第1篇教案
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都不可避免的会接触到散文吧?散文常用记叙、说明、抒情、议论、描写等表达方式。如何写一篇“形散而神不散”的散文呢？下面是小编为大家整理的中班语言：散文《小鸟的歌》，仅供参考，欢迎大家阅读。
活动目标：
1、观察画面，理解散文内容，感受散文的语言美和意境美。
2、尝试朗诵并仿编散文。
活动准备：
一段大自然的音频、《小鸟的歌》朗诵录音及PPT、图画纸每人一张、彩笔每人一盒。
活动过程：
一、 欣赏音频，导入活动。
师：“孩子们，听——————”
（教师播放音频，幼儿倾听。）
师：“你们听到了什么声音？”
（幼儿根据自己听到的声音，自由发言。）
师：“这么多动听的声音交织在一起，听起来真是太美了！这么美的声音会来自于哪里呢？”
（幼儿根据已有经验进行猜测。）
二、 观察图片，理解内容。
师：这是什么地方？你怎么知道的？你喜欢这里吗？为什么？
师：在绿色森林里你看到了谁？
师：这真是一只可爱的小鸟呀？说说你喜欢它什么？（羽毛、小红嘴、鸣叫声）引出嘀哩嘀哩这个词。
师：这么好听的声音把谁吸引来了？他们怎样听小鸟的歌声？我们来学一学，（理解仰着头、托着下巴）。
师：啊！真好听！旁边的树妈妈也被这动听的歌声打动了，并且编了一首好听的散文，我们来一起听一听吧！
三、欣赏散文，体验美感。
1、播放录音，幼儿欣赏
2、教师范读，幼儿倾听。
3、师：孩子们，我们一起用甜甜的声音读一遍这首散文吧。（幼儿轻声跟读）
四、结合散文，尝试创编。
师：孩子们！小鸟的歌好甜、好美、好香，你觉得小鸟的歌声是
什么味道的？
好美的小鸟，好甜的歌声，孩子们让这美丽的小鸟在我们的纸上飞舞起来吧！
五、拓展延伸，绘画小鸟。
幼儿自由在图画纸上绘画小鸟。
散文《小鸟的歌》教学反思
这是一篇散文，散文又被称为美文。“美”是散文与其他文体最大的区别。曹文轩说过这样一段话：“美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想也会变为常识，只有一个东西是永不衰老的，那就是美。”思想的力量是一种理性的思考，美则作用于人的情感，情感的力量在我们的生命中更柔韧，更持久。这是是散文独特的价值。但是对于中班孩子来说，散文欣赏是比较难的。
我觉得它美在三点：（1）色彩的美。（2）声音的美。（3）人与自然和谐相处的`美。如何让幼儿体会到这三方面的美？《指南》中说“要引导幼儿观察图画，建立画面与故事内容之间的联系。”事实上，当孩子们打开这本书，看到这篇文章的时候，首先吸引他们的也是这幅图。再进一步说，首先吸引孩子的是着闯入两眼的绿色。所以，我把观察顺序定为由面到点：背景——小鸟——孩子。问题设计如下。
1、“这是什么地方？你是怎么知道的？你喜欢这里吗？为什么？”调动孩子的生活经验，激起他们对绿树、青草的色彩、气味的回忆。
2、“在绿色的森林里，你看到了谁？”是谁，而不是什么。我想通过这点给孩子一个暗示，人类和动物处于平等的地位，奠定人与自然和谐相处的基调。
3、“这真是一只可爱的小鸟呀！说说你喜欢他什么？”引导孩子欣赏小鸟黄色带蓝边的羽毛，红红的尖嘴，圆圆的透亮灵活的眼睛……孩子自然会谈到小鸟的歌声。孩子们对鸟叫有一定的感知，所以可以顺势让孩子们学一学，（叽……叽叽喳喳……）。
4、“这么好听的歌声把谁吸引来了？他们在怎样听小鸟唱歌？我们来学一学。”理解“仰着头”“托着下巴”。在观察图片的基础上，教师范读散文。然后幼儿随教师一起“用甜甜的声音读故事”。之所以强调“甜甜的声音”，是想让幼儿感知小鸟的歌声“像巧克力，好甜的”。课上到这里，一个问题让我纠结：“像巧克力，好甜的。像天上的云，好美的。像玫瑰花，好香的。”是语言难点，从修辞方法来看是运用了通感。这种修辞方法的学习，是在高中，朱自清先生那篇《荷塘月色》中的“月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”在这篇给中班幼儿的散文里幼儿根据生活经验可以体会小鸟的歌声像天上的云一样美，通过教师范读，领着孩子朗读，孩子可以体会小鸟的歌像巧克力一样甜，如何让孩子真切的体会到“小鸟的歌像玫瑰一样香”呢？于是，我就设计了这样的问题：小鸟的歌，好甜、好香、好美，你觉得小鸟的歌是什么味道的？来实现创编这个教学目标。可是面对这个问题，孩子们有的说像棒棒糖，有的说像花朵，思维比较局限。
5、为了使孩子的思维更发散，所以在最后绘画环节中我引导孩子们画完小鸟以后，在进行添画，想一想：你觉得小鸟的歌声像什么，就在旁边画什么。令人意想不到的是，孩子们画的非常好，说的也非常好。例：浩洋画上了太阳，我先是引导他说：小鸟的歌像太阳，暖暖的。接下来很多小朋友就有了想法，画了棉花糖，就说：小鸟的歌像棉花糖，甜甜的；画了冰糕，就说：小鸟的歌像冰糕，凉凉的。
第2篇教案
教育目标：1、欣赏散文内容，理解词：五彩缤纷。2、借助图片情景、绘画、经验迁移感受、表达作品，并大胆表现自己的想象。3、体验、感受世界五彩缤纷的美。活动准备：小鸡装束(头饰、外衣) 背景图(蓝天草地小屋小花) 磁铁教具：小鸡、蛋壳、白云、大树、小鸟、太阳。背景音乐
活动过程：
一、欣赏散文，理解内容
1.导入：出示蛋宝宝：“你们看，它是谁呀?”(蛋宝宝)“蛋宝宝好想从蛋壳里出来，你们猜会发生什么事?” 我们一起来欣赏一篇散文“小鸡看世界”。
2.欣赏散文
提问：小鸡看见外面的世界了吗?大家都告诉它什么?
3.配乐、操作教具欣赏散文
“为什么它们这么说呢?我们再来听一遍。”
提问：它们都告诉小鸡世界是什么颜色的?为什么大树认为世界是绿色的?小鸟认为世界是蓝色的?……
二、借助绘画，表达感受
1.我们的生活中还有哪些颜色呢?
2.请你们画一样你喜欢的东西，来告诉小鸡它是什么颜色的?
3.幼儿用水彩笔简单勾画出自己所喜欢的东西。
三、迁移经验，想象表达
1.师：小鸡还在蛋壳里，我们来把自己画的东西告诉它，好吗?
幼儿依次来告诉小鸡自己绘画的内容。“仔细听一听别人眼中的世界是什么颜色的。”
2.揭示散文的结尾
提问：小鸡看到的世界是什么颜色的?什么是五彩缤纷?
四、完整欣赏散文
师：这么美的散文，你们想不想再欣赏一遍?你们可以跟着老师一起来朗诵。
附散文：小鸡看世界
一只还在蛋壳里的小鸡很想出来看一看外面的世界，它自言自语道：“外面的世界是什么颜色的?”大树爷爷弯下腰说：“小鸡小鸡，世界是绿色的。”“不对不对”小鸟说：“外面的世界是蓝色的，我在蓝色的世界里飞翔真开心。”小鸡听了很奇怪：“为什么他们说的不一样?”白云姐姐轻轻地对小鸡说：“小鸡小鸡，世界是白色的。”太阳公公笑眯眯地过来对小鸡说：“小鸡小鸡，世界是红色的。”小鸡越听越糊涂了，为什么有的说是绿色的，有的说是蓝色的，有的说是白色的，还有的说是红色的，外面的世界到底是什么颜色的呢?
小鸡更加渴望知道外面的世界是什么颜色，它用力的挤呀挤，终于冲出了蛋壳，小鸡东看西瞧瞧，说：“哇世界上有绿、有蓝、有白、有红、还有紫、有黄，原来这个世界是五颜六色、五彩缤纷的呀!”
第3篇教案
一、活动目标
1.通过反复倾听、欣赏散文诗，使幼儿试着理解散文诗的意境美和语言美。
2.帮助幼儿进行情感新体验的尝试。
3.培养幼儿互相帮助，乐于助人的好习惯。
二、活动准备
1.绘画纸、记号笔、蜡笔人手一份。
2.录音机、磁带、背景图、贴绒教具。
三、重点与难点
重点：理解散文诗内容，学会怎样欣赏。
难点：情感体验的尝试。
四、活动过程
(一)激发学习爱好
1.以歌表演《秋天》的音乐，教师带领幼儿边唱边学树叶飞，进教室入座。
2.咦，小树叶飞到哪里去了?
(二)欣赏散文诗及教师示范朗诵
1.让我们来听一听小树叶到底飞到哪里去了?听完后说一说你们还听到了些什么?(放录音)提问：你们听到了什么?(根据幼儿的回答，教师帮助整理)
2，我们再来听一遍，这首诗里还讲了些什么?(一边欣赏，教师一边摆弄背景图上的贴绒教具)
3.我们一起来轻轻地念一遍。
4.小朋友念得真好!现在，我来说一说好吗?(十分动情地朗诵散文诗)
提问：听了这首很美的散文诗，你们有什么感受?为什么有这种感受?
引导幼儿讲出：
<1> 我觉得很难过，因为小树叶再也不能回到大树妈妈身上了。
<2> 我也很难过，因为小蜜蜂虽然得救了，可是小树叶自己却死掉了。
<3> 小树叶做好事，它很善良，可是它只能在水面上了，我非常难过。还可适当提醒幼儿：你们觉得小树叶怎么样?为什么?
5.小朋友，老师和你们一样为小树叶为了救别人自己却变成小船而难过，同时也为小树叶感到骄做，感到兴奋，你们知道这是为什么吗?你们有没有这样的感受呀?(启发幼儿从小树叶舍己救人和助人为乐的行为上试着去产生另一种情感体验)
6.对呀，小树叶有一颗善良的心，它非常勇敢地去救小蜜蜂，我们为它感到骄傲，感到兴奋。
(三)再次欣赏散文诗
1.让我们再听一次散文诗，这次听时，老师有一个要求，想一想你最喜欢诗里的哪一句话?等会儿请讲给旁边的小朋友听。(欣赏散文诗，并与同伴谈论诗中内容)
2.小朋友，我们在听诗的时候，眼前似乎出现了一幅小树叶帮助别人的漂亮画面，不知你们听的时候是否会有这种感受。请大家试一试，闭上眼睛听散文诗。
(四)幼儿边听散文诗边作画
让我们一边听，一边把刚才看到的那幅漂亮的画用手中的笔画下来，好吗?
(幼儿试着将画按散文诗顺序连接，组合成一幅完整的具有散文诗内容的画)
第4篇教案
活动目标：
1、理解故事内容，能根据故事中的语言分析出各种动物所要的“O”各表示什么。
2、能在理解童话故事情节的基础上，感知故事中小猴的形象特点。
3、在游戏活动中，让幼儿尝试用语言描述圆形物体的作用。
活动准备：
1、头饰(小猴、小鸭子、小猫、小老虎、小兔子)
2、故事连环画、
3、排练情景表演：小猴卖“O”
活动过程：
一、观看情景表演，学说故事中动物的对话，了解故事内容。
1、小猴自我介绍：我开了一个小商店，不知今天会有谁来买东西。
2、幼儿戴着动物头饰一起走过来。师：请问，你们要买什么呀?幼儿齐声说：我们要买圆圈圈。
4、师：咦，这圆圈圈到底是什么呢?小朋友，你们知道吗?(幼儿猜测)
5、师：唉!小朋友说了这么多像圆圈圈一样的东西，它们到底想买什么呢?拍拍自己的脑袋说：诶，我有办法了，让我来问问它们买圆圈圈有什么用不就知道他们想买什么了吗?将故事表演完。
二、通过提问，使幼儿进一步熟悉故事内容。
1、我的商店里刚才来了哪几位顾客?
2、小动物们要买的是什么呀?
3、它们买的东西有一样的地方吗?
4、告诉幼儿故事的题目。(刚才，老师和小朋友表演的故事名字叫《小猴卖“O” 》)
三、完整讲述故事，鼓励幼儿大胆讲述故事中的对话。
1、老师还带来了一本《小猴卖“O” 》的故事书呢，你们想不想看。
教师边讲边用等待的方式鼓励幼儿自己讲述。
2、小猴想了好办法，使小动物都买到了自己想要的圆圈圈，你们觉得故事里的小猴怎么样?(它是一只非常聪明、机灵的小猴。)
四、游戏：到小猴家买“O”。
1、小猴的商店里还有许多圆圈圈，我们一起来找找看。(说出物品的名称)你们想不想再来考考小猴，也到小猴的商店里来买圆圈圈?
2、讲解游戏规则：小动物买东西的时候有没有直接说出想买的东西的名称?那我们小朋友到小猴商店里来买的时候能不能直接说出物品的名称?
3、请一幼儿扮演小猴，其它幼儿演顾客。
4、小猴商店里圆形的东西都被小朋友买走了。但平时在我们的生活当中一定还看见过很多圆圆的东西，请小朋友课后跟自己的好朋友讲一讲，好吗?
第5篇教案
小班语言 树真好(散文诗)
中班语言：树真好(散文诗欣赏)
秀儿
活动目标：
1、在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系，感受散文诗的语言美和意境美。
2、愿意讲述树的好处，发展想象及语言表达能力。
3、萌发初步的爱大自然的情感。
活动准备：
1、收集各种各样的树木及小鸟、小猫小狗、小朋友、房子等图片，布置成美丽的树林。
2、与散文诗内容一致的电脑课件1-8，连续的配乐朗诵录音若干段。
3、树杆、树冠，胶水、大副铅画纸每桌一份。各种可供选择的人与小动物的图片若干。
4、电脑，下栽优美的音乐2段。
活动过程：
1、幼儿听音乐自由创编动作进“树林”参观。
(1)师：小朋友今天老师带你们去树林玩好吗?
(2)幼儿随优美的音乐自由创编动作进树林。
2、探索树林的秘密。
(1)师：美丽的树林到了，小朋友看到树林里都有些什么?他们在干什么?
(2)讨论：为什么人们喜欢在树林里玩?
3、欣赏、理解散文诗。
(1)老师有感情的朗诵散文诗，初步感受散文的美。
师：树林可真美，人们都喜欢在这里尽情的玩耍，今天老师给小朋友带来一首《树真好》的散文诗。(老师边连续播放课件)
(2)(逐段放课件)用提问的方式，帮助幼儿理解散文诗。
A、树真好，小鸟在树上干什么?
B、树真好，他能挡住什么?
C、树真好，……
4、制作树林，体验树的多样性及好处。
(1)树真好，小朋友喜欢树吗?我们一起来做一片美丽的树林，让很多的小动物和小朋友都来玩好吗?
要求：选择自己喜欢的树干和树冠粘贴成大树，然后选择喜欢的小动物粘贴在树林中。
(2)放配乐散文诗《树真好》的录音，幼儿自主操作。
5、听音乐在美丽的树林里自由舞蹈。
师：树真好，树林里可真美，让我们在树林里一起跳个快乐的舞蹈吧!
活动延伸：
1、把孩子们的作品陈列在活动室的周围，让孩子们参观讲述。
2、在自主活动中创编《树真好》。
附：散文诗《树真好》
树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。
树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。
树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。
树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。
树真好，天好了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。
树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫。
树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。
树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。
小班语言 树真好
第6篇教案
识字游戏
1、游戏名称：问好
目的：学习生字(第一次学习)
准备：字卡
方法：教师逐个出示字宝宝并以字宝宝的口气做自我介绍："我是X字宝宝，小朋友好!"幼儿说："X字宝宝好!"
2、游戏名称：长高了、变矮了
目的：学习生字
准备：字卡
方法：教师先把字卡在黑板上排成一排，请幼儿闭上眼睛，教师把其中一个字卡向上移动一个字卡的距离，然后随着教师"一、二、三"的数数声，幼儿睁开眼睛，说出谁长"高" 了;反之，教师把其中一个字卡向下移动，请幼儿说出谁变"矮"了。
3、游戏名称：小动物真爱玩
目的：学习生字
准备：字卡
方法：把字卡出示在黑板上，教师边说儿歌："小X小X真爱玩，摸摸这，摸摸那，摸摸Y字宝宝跑回来"边轻轻的摸某几个幼儿的头，这几名幼儿就跑到黑板前，摸摸这个字宝宝并学着这个小动物的叫声或动作回到座位。
4、游戏名称：蚂蚁搬豆
目的：学习生字
准备：蚂蚁头饰
方法：请幼儿当小蚂蚁，字宝宝当豆豆。
游戏开始，教师以妈妈的口气对小蚂蚁说："孩子们，天冷了，你们去地里搬豆豆回来过冬吧."幼儿学小蚂蚁一个跟一个到黑板前取一"颗""豆豆"，跑回"妈妈"身边告诉妈妈自己"搬"回了谁,说对了，请全体幼儿给他拍拍手，说错了，请小朋友纠正过来。
5、游戏名称：捉迷藏
目的：学习生字
准备：字卡
方法：教师先把字卡在黑板上排成一排，幼儿闭上眼睛教师把黑板上的一个字宝宝拿走，请幼儿睁开眼睛，说出谁藏起来了。教师拿出该字宝宝，验证对错。
6、游戏名称：你来做,我来猜
目的:复习学过的能用动作表示的字、词。
准备：字卡
玩法：游戏开始幼儿全体起立，教师一张张出示字卡，幼儿看字卡上的字词做动作。
7、游戏名称：小猫捉鼠
目的：复习生字
准备：小猫头饰 字卡
方法：请全体幼儿闭上眼睛，教师把字宝宝分散放在某个地方，幼儿睁开眼睛，请几个幼儿戴上小猫头饰扮演小猫去捉"老鼠"(字宝宝)，"捉"到后，告诉小朋友自己捉到了谁。
8、游戏名称：盲人摸字
目的：学习生字
准备：字卡
方法：教师把字卡在黑板上排成一排。
教师或一幼儿扮作盲人(闭上眼睛)，用手去摸某个字宝宝，说出该字宝宝是谁，说对后全体幼儿鼓励："Yes,Yes,它是X，"说错了，请全体幼儿给予纠正："No,No,它是X。"
9、游戏名称：开火车
目的：学习生字
准备：火车头头饰 字卡
方法：教师把字卡在黑板上排成一排。教师请几名幼儿扮作火车，其中一名带上头饰当火车头，让他们带上自己喜欢的一个字宝宝上火车(说出自己带谁方可上火车)。在《火车快开》的音乐声中幼儿在室内跑一圈。"呜-"火车停下，幼儿边说 "X字宝宝下火车了"，边把字宝宝放回原处。
10、游戏名称：找朋友
目的：复习生字
准备：字卡
方法：幼儿手拿字卡围成一个圆圈，教师念儿歌："找找找，找朋友，X和 Y是朋友，敬个礼，握握手，"手拿X 和 Y 字卡的幼儿走到圆圈中间随着儿歌互相敬礼、握手后，分别指着对方说："你是我的好朋友，再见!"再分别回到原处。
11、游戏名称：大风和树叶
目的：学习生字
准备：字卡
方法：教扮演大风，字卡当作树叶。游戏开始，教师伸展开两臂从黑板前走过(或原地转一个圈)，边走(或转圈)嘴里边发出"呼呼"的风声，当手从黑板前经过时，随手拿走一个字卡藏好，请幼儿说出大风把谁刮走了。幼儿说出后，教师出示该字卡验证对错。
12、游戏名称：考老师
目的：复习生字
过程：教师将刚认识的生字贴在黑板上，背对黑板站好，请个别幼儿上来指字，教师说出幼儿指的字，说对了幼儿给老师拍手说"对对对"，请其他幼儿再来指;错了说"错错错"，幼儿继续指字，直到老师说对，游戏继续进行。
识字游戏
第7篇教案
教学设计意图：
小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。“雨”是幼儿常见的现象，为了能让幼儿更好的欣赏感受雨所带来的快乐，我设计了这一活动，让孩子在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣。
活动目标：1. 引导幼儿初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。
2.鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动，指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。
活动内容：散文《滑滑梯的小雨点》
活动准备：各种实物，环境创设，PPT 字图
活动过程：
一.视频导入：
1教师：刚刚发生了什么?(下雨了)来了一个小朋友，谁呢?我们来和他跳个舞《小雨点》
2谁来了?《小雨点》 唱着什么歌?(滴答)
滴答下来干什么?(滑滑梯)
二.欣赏文学作品
1(1)小雨点从哪里下来?(天空) 天空怎么下来的?(跳下来)
唱着什么歌?(滴答)跳下来干什么?
幼儿集体看录音
(2)提问：跳到哪儿了?教师演示立体教具。是不是调到这些地方?看PPT出字图
(3)教师：调到这些地方干什么?(滑滑梯)教师演示 看PPT 出字图
把什么当做了滑梯?(屋顶，树叶，我的雨伞)
一个个正着往下滑，他们快乐吗?(快乐)
(4)引出题目 出字图
2 完整欣赏
三.完整讲述
1 教师：小朋友，听到小雨点唱歌了吗?我们一起和他唱歌吧!
2 师幼一起完整讲述
四.创编
1教师：小雨点还跳了哪?
出示实物：小草，花，蘑菇
引导幼儿根据散文结构创编讲述
2 教师：小朋友想一想，小雨点还会跳到什么地方?
出示实物：衣服，雨鞋，汽车 (要求同上)
五.延伸
1 教师：小朋友，看看小雨点除了条到这些地方上，它还调到了什么地方?
(引导幼儿观察室内环境)
2 幼儿自由回答
活动反思：
本活动来源于幼儿的生活，幼儿们对“滴答滴答”会唱歌的小雨点特别感喜欢和兴奋，当我大声并富有感情地念到“小雨点跳到屋顶上，把屋顶当做滑滑梯”的时候，幼儿们几乎都快要从小椅子上跳起来了，整节活动以幼儿的生活经验为主进行创编，使幼儿产生浓厚的兴趣，整个活动由易到难，活动中营造了有利于幼儿的活动氛围，鼓励幼儿大胆创编，真正让幼儿成为活动的发展性主体。
第8篇教案
活动目标：
l 正确对待自己心爱的玩具或日用品。
l 逐步适应幼儿园集体生活。
活动准备：
图片3幅
活动过程：
l 认识阿文
――你们知道它是谁吗?
――阿文上幼儿园前，很喜欢一条小毯子，到哪儿都带着它。可是现在要上幼儿园了，带着毯子行吗?
l 听听阿文的故事
――教师完整讲故事
――阿文常常带着毯子干什么?她喜欢这块毯子吗?
――她带着毯子方便吗?为什么?
――后来她放下毯子了吗?为什么?
l 说说自己喜欢的东西
――你们是不是也有非常喜欢的东西?你们上幼儿园的时候，它在哪里呢?
建议：幼儿之间在独立性及适应性能力方面有着一定的差异，以故事引导幼儿，并让部分幼儿表现出能正确对待自己的玩物，会对其他幼儿产生积极的影响。
入园初期使用
第9篇教案
活动目标：
1、引导幼儿根据两片树叶的外形以及散文的情节进行想象，发展幼儿的想象力。
2、激发幼儿对文学作品的兴趣，提高幼儿口语表达能力。
活动准备：
1、图片三幅，图一画有两片树叶的树苗若干棵;图二表现两片树叶象眼睛的背景;图三是表现两片树叶象耳朵的背景。
2、教师准备一些树林中的动植物图片。
活动过程：
1、出示图一，激发幼儿想象。
出示图一，问：图画上有什么?(小树苗)小树苗有几片树叶?(两片)请小朋友仔细看看，这两片树叶象什么?(幼儿充分想象)老师这里有一篇散文，我们来听听散文里说这两片树叶象什么，好吗?
2、教师朗诵散文片断，引发幼儿想象。
① 教师朗诵：瞧!这两片新叶子，多象是小树的两只眼睛。(出示图二)提问：散文里说两片树叶象什么?(象小树的眼睛)小树的眼睛好奇地看呀看呀，它看到了什么?(幼儿想象讲述，教师把事先准备好的图片一一贴入背景图)是啊，小树就像小朋友说的那样看到了很多美丽的东西，它心里怎么样?它觉得它看到的这个世界怎么样?
② 教师继续朗诵：瞧!这两片新叶子，多象是小树的两只耳朵。(出示图三)提问：散文里还说两片树叶象什么?(象小树的耳朵)小树的耳朵静静地听呀听呀，它听到了什么?(幼儿想象讲述后，教师把准备好的图片贴入背景图)
③ 小树苗越看越高兴，越听越高兴，小树苗一高兴就蹦了起来，发生什么事了?(幼儿想象后)教师讲述：哈，小树苗一蹦，就长高啦!
3、学习朗诵散文。
教师完整朗诵散文一遍后，问：散文里讲了些什么?讨论后，教师放慢速度，以等待的方式引导幼儿学习朗诵散文。
4、幼儿讨论：学完这篇散文，你又什么感觉?引导幼儿体验春天的美好。
5、延伸活动：画小树苗。
上面画上两片叶子，画好后让幼儿说说自己的树叶象什么，它们在做什么，心里怎样想，你的小树苗长大了没有。
附
两片树叶
小树苗种上没几天，就长出了两片树叶。
瞧!这两片新叶子，多象是小树上的两只眼睛。两只眼睛好奇地看呀看呀，啊，世界多美丽!
瞧!这两片新叶子，又象是小树上的两只耳朵。两只耳朵静静地听呀听呀，嗬，这树林会唱歌!
小树苗越看越高兴，越听越高兴，小树苗一高兴就蹦了起来。哈!小树苗一蹦，就长高啦!
第10篇教案
幼教小班语文教案《太阳的宝宝》
设计意图：
小班的小朋友特别喜欢户外活动，所以我们一有空便会带领孩子们去草地上做游戏或搞一些表演式的集体活动,但是自从上了《和太阳宝宝一起玩》这节课后我发现他们对太阳就特别感兴趣，有一次，一位小朋友突然问我：“老师，你看，我们窗子上为什么有很多颜色?这时我就稍微对他解释了一下，但他的反应还是一知半解，于是我就想：既然小朋友对太阳那么感兴趣，何不抓住契机，让幼儿了解一下有关太阳的其他知识，让他们知道，正是因为有了太阳光的照射世界才会变得五光十色、多彩多姿，从而丰富幼儿对颜色的经验。于是此为突破口，从幼儿熟悉的几种颜色着手，通过游戏、探索、直接感知、讲述、环境创设等途径来实施本次活动。
活动目标：
1、通过活动，丰富幼儿关于红、黄、绿、蓝等颜色方面的经验。
2、引导幼儿学说“我给太阳妈妈找到了××颜色宝宝”。
3、幼儿能在联欢活动、寻找活动中体验集体生活的乐趣。
活动准备：
活动室四周布置成花园(花瓣中藏着相应颜色的拟人化色彩宝宝)，幼儿随意坐在中间的地毯上，太阳妈妈穿的衣服一件(衣服有七种颜色的口袋)，太阳头饰8个。
活动重难点：
学说完整句“我给太阳妈妈找到了××颜色宝宝”。
活动过程：
情景讲述--认识颜色宝宝--找颜色宝宝--联欢活动
活动过程：
一、情景讲述：
1、在一个美丽的花园里，住着太阳妈妈和她的孩子们，他们每天在这里唱歌跳舞做游戏可开心了。(教师扮太阳妈妈边说边从花丛后面慢慢的随音乐跳舞出来。)
师：嗨!小朋友，你们好!认识我吗?
幼：知道，你是太阳妈妈!
师：哎呀，太阳妈妈真高兴你们还记得我，今天我是来邀请你们去我家做客的，愿意吗?
幼：愿意
幼儿与太阳妈妈一起随音乐来到预先布置的花园里。
(评析：情景讲述能激起幼儿的活动兴趣，小朋友肯定也很想知道太阳的家到底是什么样的，还有对于小班的孩子来说做客是很开心的，同时也知道客人是不能随便弄坏别人的东西的，为下面的寻找活动作了铺垫。)
二、认识颜色宝宝
1、寻找太阳宝宝
我和孩子们都住在这个美丽的花园里，你们看这里有漂亮的花朵、绿绿的草地，小朋友你们喜欢吗?
师：哎呀!你们看我的孩子多调皮，妈妈不在家，他们又出去玩了，怎么办呢?不如我们先到草地上休息一下，再想想有什么方法让他们回来。(幼儿随意坐下并讨论)
师：想好了吗?
幼1：打电话。
幼2：我们去把他们找回来。
幼3：叫爸爸妈妈找。
友4：你叫一下他就听见了……
师：小朋友的办法真多，不如我们试试一起大声喊一下，好吗?
师生一起喊：“太阳宝宝、太阳宝宝”
太阳宝宝：我们回来了。(出来红、黄、绿、蓝四个宝宝)
师：你们看家里来了客人，你们应该怎么说?
太阳宝宝：欢迎你们。
幼：谢谢!
太阳宝宝：不用谢!
(妈妈及时引导宝宝和客人相互问好，让幼儿知道应该做个有礼貌的好孩子。)
师：小朋友，你们认识我的宝宝吗?他们是什么颜色的宝宝呢?(教师逐一点着他们的颜色让幼儿回答)
幼：他是红色宝宝。
幼：他是绿色宝宝。
幼：他是蓝色宝宝。
幼：他是黄色宝宝。
师：哎呀，我的宝宝怎么少了呢?请小朋友再帮助我一起喊吧!
教师和幼儿再一起喊：太阳宝宝，太阳宝宝。(再出来青、紫、橙三位宝宝)
师：这几个宝宝你们认识吗?它是谁呀?(让幼儿个别回答)
师：我来介绍一下吧。
(幼儿逐个认识青色、紫色和橙色)
(评析：通过逐个认识加深幼儿的直观记忆，第二次喊更会激起幼儿的认识兴趣，从而会记住后面新认识的三种颜色。)
三、找颜色宝宝
太阳妈妈还有许多宝宝没有回家在花园里玩呢，想请你们帮忙找回来，愿意吗?但是妈妈有两个要求：
小朋友1; 在你找到宝宝后能说出你帮太阳妈妈找到了**颜色宝宝，找到后马上回到这里，可以先告诉你的小伙伴。
小朋友2; 花园里的花草不要弄坏了，他会痛的。(放音乐，幼儿开始找，教师巡视帮助个别能力较差的幼儿，并且指导找好的幼儿相互交流。)
集中幼儿提问：
师：小朋友们真能干，我看见好多宝宝回来了，那么请你说说你帮太阳妈妈找到了**颜色宝宝。
幼1：我帮太阳妈妈找到了红颜色宝宝。
幼2：我帮太阳妈妈找到了绿颜色宝宝。
幼3：我帮太阳妈妈找到了青颜色宝宝。
幼4：我帮太阳妈妈找到了黄颜色宝宝……
师：谢谢你们帮我找回了宝宝，可是我的宝宝在外面玩了一天也累了想休息一下，你们看太阳妈妈身上有各种颜色的大口袋就是宝宝的小屋，你们愿意送他回家吗?但是妈妈又有个要求：
1、在送宝宝回家时必须要说“我帮太阳妈妈找到了**颜色的宝宝，不然妈妈不知道宝宝回家了。
2、每个颜色宝宝都有自己的家，别把宝宝送错了房间，不然他会哭的。
3、送宝宝回家时不能推来推去，不然他会摔跤的。
幼儿开始送宝宝回家。
评析：再次练习说：我帮太阳妈妈找到了**颜色宝宝，加深记忆。还有送宝宝回家这个活动能把幼儿的活动兴趣全部激发出来，让整个教学活动进入高潮，抓住了幼儿的兴奋点。)
四、联欢活动
太阳宝宝回到家里真开心，谢谢你们的帮忙，太阳宝宝们还想邀请你们在草地上一起来开个联欢会，好吗?(师生一起随音乐唱歌跳舞)
活动延伸：
将太阳宝宝放至科学角或语言区中，让幼儿进一步认识太阳的各种颜色以及为幼儿提供一个探讨太阳的其他有关知识的空间。
活动反思：
小班的孩子一般还处于直觉行动思维阶段，而本次活动以情境表演展开是符合幼儿幼儿的年龄特点的。整个活动是在轻松愉快的气氛中完成的，充分体现了幼儿的主体性，特别在请幼儿帮助寻找宝宝时，每位孩子都比较兴奋，所以请他们用语言表述时表现也比较积极，能达到预期的教学效果，最后请他们举行联欢活动，让幼儿再次处于兴奋状态，让整堂课也有意犹未尽的感觉。
第11篇教案
活动目标：
1、初步理解散文内容，感受散文的优美意境。
2、鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，发展幼儿的口语表达能力和思维能力。
3、体验小树叶和大树妈妈互相关爱的情感，激发幼儿对妈妈的热爱之情。
4、在课件与图片的提示下，尝试学说散文中优美语句。
5、大胆参与活动，体验散文无限美好的遐想意境。
活动重难点：
1、活动重点：理解散文内容，感受散文诗的优美意境。
2、活动难点：能大胆地表达自己的想法和感受。
活动准备：
1、活动前带孩子户外在观察秋天的景色。
2、多媒体课件。
活动过程：
一、以歌曲《小树叶》导入活动，激发幼儿的兴趣。
师：小树叶真懂事，虽然离开了大树妈妈，可它们心里还记着妈妈呢!你们看，它们还给大树妈妈写了一封信呢。信里会写些什么呢?我们来听一听就知道了。
二、欣赏散文，初步理解散文内容，感受散文的优美意境。
(一)完整欣赏配乐散文《小树叶给大树妈妈的一封信》，提问：你听到小树叶给大树妈妈的信里都说了什么?
(二)结合多媒体课件分段欣赏，进一步帮助幼儿理解散文内容。
1、欣赏第一段散文，然后提问：
①秋天，大树妈妈给小树叶换上了什么颜色的衣服?
②小树叶挽着大树妈妈在秋风中干什么?
2、欣赏第二段散文，然后提问：
①小树叶离开了大树妈妈，心里感觉怎么样?
②小树叶跟着秋风阿姨都看到了什么?
3、欣赏第三段散文，然后提问：
①小树叶生病了，妈妈是怎么做的?
②小树叶是怎么长大的?
③每当大风大雨来临时，大树妈妈又是怎么做的?怎么做的?
④小树叶送给大树妈妈的礼物是什么?
(三)完整诵读，并进行简单表演。
三、鼓励幼儿大胆讲述自己喜欢的语句。
四、拓展提问，体验小树叶和大树妈妈互相关爱的情感。
你喜欢小树叶吗?为什么?如果你是大树妈妈，你会怎样关心小树叶?如果你是小树叶，你会怎样关心大树妈妈?
五、教师小结，听歌曲《世上只有妈妈好》结束活动。
师：外面还有许多的大树妈妈在想念自己的孩子呢!我们一起到外面把《小树叶给大树妈妈的信》送给她们吧。
附：散文欣赏《小树叶给大树妈妈的一封信》
亲爱的大树妈妈：
您好!
我是您的孩子小树叶，接到我的信您一定很高兴吧!秋天，您给我们换上了红色和黄色的衣服，我们搀着您在秋风中翩翩起舞。一天，一阵秋风吹来，我们离开了您，心里感到非常难过。我们跟着秋风阿姨飘过城市和农村，一路上的风景真是太美了!那高高的楼房、宽宽的马路、金黄的稻田和丰收的果园，把我们的祖国妈妈打扮的非常漂亮。妈妈，要是您也来看看，那该多好啊!我们永远也不会忘记：有一次，我们生病了，是您请来了啄木鸟医生为我们治病，一直等我们病好了，您才露出笑脸。每天您拼命从土壤里吸取养料把我们养大，从不说一声辛苦。每当大风大雨来临的时候，您把我们紧紧的抱在怀里说："孩子，勇敢点，别害怕，有妈妈在。"我们从心里说一声：谢谢您，亲爱的大树妈妈，祝您永远年轻、健康，等到明年春天来临的时候，我们会带一件最好的礼物给您!
啊，秋风阿姨又在催我们出发了，过几天我们还会给您写信的，等着吧，妈妈!
--您的孩子：小树叶
教学反思：
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
第12篇教案
活动目标：
1、在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系，感受散文诗的语言美和意境美。
2、愿意讲述树的好处，发展想象及语言表达能力。
3、萌发初步的爱大自然的情感。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、理解散文内容，丰富相关词汇。
活动准备：
1、收集各种各样的树木及小鸟、小猫小狗、小朋友、房子等图片，布置成美丽的树林。
2、与散文诗内容一致的电脑课件1-8，连续的配乐朗诵录音若干段。
3、树杆、树冠，胶水、大副铅画纸每桌一份。各种可供选择的人与小动物的图片若干。
4、电脑，下栽优美的音乐2段。
活动过程：
1、幼儿听音乐自由创编动作进“树林”参观。
(1) 师：小朋友今天老师带你们去树林玩好吗?
(2) 幼儿随优美的音乐自由创编动作进树林。
2、探索树林的秘密。
(1) 师：美丽的树林到了，小朋友看到树林里都有些什么?他们在干什么?
(2) 讨论：为什么人们喜欢在树林里玩?
3、欣赏、理解散文诗。
(1) 老师有感情的朗诵散文诗，初步感受散文的美。
师：树林可真美，人们都喜欢在这里尽情的玩耍，今天老师给小朋友带来一首《树真好》的散文诗。(老师边连续播放课件)
(2) (逐段放课件)用提问的方式，帮助幼儿理解散文诗。
A、树真好，小鸟在树上干什么?
B、树真好，他能挡住什么?
C、树真好，……
4、制作树林，体验树的多样性及好处。
(1) 树真好，小朋友喜欢树吗?我们一起来做一片美丽的树林，让很多的小动物和小朋友都来玩好吗?
要求：选择自己喜欢的树干和树冠粘贴成大树，然后选择喜欢的小动物粘贴在树林中。
(2) 放配乐散文诗《树真好》的录音，幼儿自主操作。
5、听音乐在美丽的树林里自由舞蹈。
附：散文
师：树真好，树林里可真美，让我们在树林里一起跳个快乐的舞蹈吧!
树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。
树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。
树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。
树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。
树真好，天好了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。
树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫。
树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。
树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。
活动延伸：
1、把孩子们的作品陈列在活动室的周围，让孩子们参观讲述。
2、在自主活动中创编《树真好》。
活动反思：
本活动主要是让幼儿欣赏散文、理解散文内容，感受树的用途，并能迁移新的讲述经验，尝试进行仿编，萌发亲近树木、爱护树木的情感。根据目标，活动分为欣赏、朗诵、仿编几个环节，紧紧围绕目标展开，抓住了语言活动的重点，节奏较为紧凑。
在课前我精心设计问题，对四个画面的提问都是都是不同的，如：“小鸟为什么喜欢树?还有谁喜欢树?为什么?小猫友为什么喜欢树呢?”等等。在幼儿用散文中的语言回答后让幼儿一起来学一学，自然流畅的让幼儿学说散文。
在活动中，我对幼儿的回答及时作出回应。在提问“你喜欢树吗?为什么?”时，一个幼儿说：“树可以做桌子。”其他幼儿就跟着说“树可以做椅子” 等等，回答都局限在“树可以做什么”上，我马上回应：“都是树可以做成什么东西，那在树上、树下能做什么呢?”帮助幼儿回到活动的目标上。有幼儿说到：“ 树可以做碗。”我马上进行追问：“做什么样的碗?”帮助幼儿将话讲清楚。在幼儿说“树可以做鸟巢。”时，我马上问到：“鸟巢是什么做的?”让幼儿得到了正确的经验。在幼儿回答问题遇到困难时，我请其他幼儿帮助他，让幼儿在同伴互助中学会倾听他人、评价他人。在组织活动时教师应做一个细心的倾听者、敏锐的观察者、积极的促进者，适时地对幼儿的提问回以有效回应，引发师幼之间、幼儿之间之间的多向互动。
从活动效果来说，活动中孩子们情绪高涨，兴犹未尽，观察、欣赏、记忆、想像、创编等多种能力得到了锻炼与培养，基本达到了活动目标。但是活动的不足之处也显而易见。
作为散文欣赏活动，活动目标中要求幼儿欣赏散文，但按照活动设计，只是让幼儿完整的欣赏散文一遍显然是不够的，幼儿的整体感受太少。因此可在第一次欣赏时配上轻柔的音乐，让幼儿很快的投入情境，欣赏后提问“你在散文里听到了什么?”让幼儿说说，不要求标准答案，然后“再来听听到底讲了什么?”
在活动的最后环节让幼儿来为树做点事，是为了让幼儿萌发亲近树木、爱护树木的目标，但在活动的组织上有些拖沓，而且整个活动的容量显得较大，所以可将最后一个环节放到延伸活动中，并将活动落实到实处，认课班级树，给它浇水、照顾它等，而第三个目标可渗透在前面的环节中。在活动中，教师应注意充分挖掘活动中蕴含的价值，在理解的过程中渗透情感的引导。
第13篇教案
【活动目标】
1、初步理解散文内容，认识夏夜中常见的景物，感受散文表达的意境美。
2、在课件与图片的提示下，尝试学说散文中优美语句。
3、大胆参与活动，体验散文无限美好的遐想意境。
4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
5、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
【活动准备】
1、Flash课件《萤火虫和星星》。
2、野花、小草、萤火虫、星星图片若干。
3、蓝色背景布一块。
4、温柔的、带有梦幻般感觉的音乐《梦幻曲》，音响设备。
【活动过程】
(一)课件导入，初步感知夏夜中的一些景物。
1.欣赏图片：认识夏夜中的萤火虫、月亮和星星。
依据散文情节提问，并根据幼儿的回答，出示相应图片。
师：今天郁老师要带小朋友们去参观一个神奇的地方，睁大眼睛看仔细喽!(出示图片)你们看到了什么?
2.小结：在美丽的夜空中，有月亮、星星和萤火虫呢。(引导幼儿说出景物)。
(二)分段欣赏，理解散文的优美诗句。
1.欣赏课件：朗诵理解散文段落一。
师：今天，它们都来了。(播放Flash，朗诵第一段)
师：月光像什么呀?
师：温柔是什么的感觉?
(先请幼儿说说，然后提炼：温柔就像妈妈抱着我们的时候一样，师边演示变说：轻轻地、柔柔的很舒服的感觉)
师：谁能带着轻轻柔柔的感觉说一说这一句好听的话呢?
播放《梦幻曲》再次朗诵第一段。(中间可以提醒幼儿边摇晃。)
2.欣赏课件：朗诵理解散文段落二。
师：在这么美的夜空中，萤火虫开始飞舞，它一会飞到了花朵上闻一闻，一会飞到了小草里绕一绕。
师：萤火虫它飞到哪里去了?飞到花朵上(小草里)做了一个什么动作?
师：那我们也来学一学萤火虫吧。边学边提示幼儿学说"它一会飞到了花朵上闻一闻，一会飞到了小草里绕一绕。"(中间穿插个人点评，及时表扬那些胆小表现好的孩子)教师：小草和野花看见了，它们会怎么样呢?
师：那我们来看一看，朗诵第二段。
师：小草和野花怎么样了?
3.欣赏课件：朗诵理解散文段落三。
师：萤火虫这下更开心了，它又会飞到哪里去呢?
师："那我们一起来接着往下听。"朗诵后半部分"萤火虫飞着，飞着，最后和星星们呆在了一起。"
师："萤火虫飞到哪去了?""原来它们和星星呆在了一起，成为好朋友了。"
4.欣赏课件，朗诵理解散文结尾。
师："你们知道吗?萤火虫还会变魔术呢，我们一起来看看它是怎么变的。"
师：萤火虫变成什么了?(看着图片)
小结：原来萤火虫变得和星星一样，忽闪(动作)着淡淡的光。
(三)完整欣赏，体验散文的语言美、意境美。
1.播放课件，完整欣赏。
师：刚才我们一起表演、一起学说的好听的话连在一起，是一个好听的故事，名字叫(要加重语气并放慢速度)《萤火虫和星星》，散文的名字叫什么呀?我们一起来听一听。
2.闯关游戏，完整欣赏教师：可是老师这里有一些萤火虫也想和星星做好朋友，你们愿意帮它们吗?不过月亮姐姐说必须要闯过两关，你们行吗?(让幼儿大声说出来)播放相应的录音，第一关由幼儿跟着老师读，第二关由幼儿跟着电脑老师读。
(四)表演提升，在优美的情境中进一步欣赏散文。
幼儿扮演萤火虫，然后将萤火虫贴到蓝色的布做成的夜空中。
活动延伸：
1.家园共育：家长可以利用晚上带幼儿去小区或有绿化的地方，捕捉萤火虫，观察萤火虫发光的现象，让幼儿对进一步了解萤火虫产生兴趣。
2.歌曲欣赏《萤火虫》。
教学反思：
幼儿理解整篇散文诗后，就要求幼儿尝试朗诵诗歌，我给孩子们配上了舒缓的音乐，孩子们的朗诵积极性非常高。通过散文诗的学习和朗诵孩子们充分感受到了散文诗表达的夏夜意境美。
第14篇教案
活动目标：
1. 初步了解基本的过马路常识，学会文明过马路，知道红灯停，绿灯行。
2. 能理解儿歌的内容。
3. 能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
4. 初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。
5. 遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
活动准备：
1.图片：红路灯，斑马线。
2.儿歌《过马路》
活动过程：
1.导入：手指游戏：《过马路》
师：小朋友们伸出小手，跟老师一起玩个手指游戏好不好?
2.谈话，引入主题。
师：小朋友们知道怎样过马路吗?过马路时应该注意些什么?(幼儿讨论)
3.出示图片，提高幼儿兴趣。
师：我个你们带来了图片一些，小朋友们把小眼睛闭上，老师把小图片请出来，3,2,1，好了，睁开小眼睛。这是什么呀?(红绿灯)小朋友们见过吗?(.本文来源：快思老.师教案网)小朋友们跟爸爸妈妈上街的时候有没有见过?(幼儿讨论)
4.引导幼儿认识红绿灯
师：这个是红绿灯，小朋友们跟爸爸妈妈上街的时候可以看一看，马路上的十字路口就有了。
5.引导幼儿讨论
师：小朋友那么聪明，那么，你们知道要怎样看红绿灯吗?
6.讲解怎样安全过马路
师：小朋友说街上车多不多?危不危险?所以小朋友们一定要知道怎样看红绿灯是不是。红灯停(出示图片红灯)，绿灯行(出示图片绿灯)——(反复教幼儿三遍)
7.引导幼儿认识斑马线，
师：小朋友们看，这又是什么呀?你们有没有见过?过马路要走斑马线。
8.引导幼儿学习儿歌。
9.引导幼儿读儿歌
活动延伸：
和爸爸妈妈一起过马路。
活动反思：
借助多媒体课件再现生活情境，画面生动活泼、直观，能激发幼儿学习的兴趣，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象，富教育于生活情境、游戏之中，整个活动思路清晰，尊重幼儿的主体地位，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升化了情感。遵循了层层递进、环环相扣的原则。活动中我采用了“观察法、猜测法、讲述法、游戏体验法”等，引导幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩，使活动变得丰富多彩。
第15篇教案
活动目标：
1、帮助幼儿学习掌握文明礼貌的举止和语言。
2、鼓励幼儿大胆用清楚的语言叙述自己做客的经历，引导幼儿安静、专心地倾听同伴谈话。
活动准备：
做客的图片
请幼儿回忆爸妈带自己做客的经历
活动过程：
1、教师出示做客的图片，提问：这图上画的画章什么?(到别人家做客)爸爸妈妈带你们去做客了吗?去了谁的家?你们喜欢做客吗?为什么?让幼儿自由回答。
2、引导幼儿与最好的同伴交谈，要求每个幼儿将自己做客的经历说给同伴听。;文章出自.快思老师.教,案网'教师注意引导幼儿围绕话题谈话，提醒幼儿在倾听时要安静、耐心，教师重点帮助胆小、内向、不善表达的幼儿谈做客的经历。
3、请几名幼儿给大家谈谈自己做客的经历或请几名幼儿在集体表演做客的游戏。
4、教师围绕做客的话题，拓展谈话内容，提问：到别人家做客与自己家有什么不同?应注意哪些礼节?进别人应该怎样打招呼?怎样回答别人的问话?别人招待你的时候，你应该怎样?向别人告别时，你应该说些什么?你认为应当怎样做一个文明礼貌的小客人?
5、教师与幼儿共同小结到别人家做客时应注意的礼节。让幼儿懂得做客要有礼貌，不影响大人谈话，不随便翻弄别人家的东西，不主动讨吃别人家的食物，与主人的孩子玩耍时应懂得谦让，争做一个文明礼貌的小客人。
活动反思：
我设计本活动方案重点是让幼儿学会做有礼貌的小客人，根据幼儿身心发展规律和幼儿教育的特点我设计了这个富有时代感、实际性、活泼有趣的教学内容与形式，在组织活动中，贯彻师生同构的原则，既注意发挥教师的主导作用，又注重幼儿的主体地位，对情境进行观察、想象、思考、探索、发现、以促进幼儿智能发展，让幼儿说出表演中用到的礼貌用语，并练习礼貌用语，培养幼儿的语言表达能力，同时，设计本活动又及时地对幼儿进行思想教育。
第16篇教案
小班的幼儿需要有更多的耐心，本篇就针对小班手指游戏而作出的讨论，也很适合初次进入幼师行业的教师。
摘要：
从幼儿园阶段开始，培养良好的学习习惯是非常重要的。教师不仅要心细擅长发现幼儿的特长以及学习的潜力，而且要提高幼儿对学习的热情。由于小班幼儿的年龄偏小，手指游戏可以帮助幼儿活动大脑，开启幼儿的智慧，更好的促进幼儿的健康成长。手指游戏是众多学习方式中的其一，比如英国的教育家斯宾塞曾说“孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易”，手指游戏能令幼儿感到快乐，提高学习兴趣。因此，本文探讨了手指游戏中教师指导语在小班幼儿教学的运用。
关键词：
幼儿园小班 手指游戏 指导语 应用策略
正文：
一、幼儿手指游戏中教师指导语概述
幼儿园开展教学基本是通过游戏的形式开始，手指游戏中教师指导语不仅可以激发幼儿的兴趣，还能让幼儿学会动手操作，并且爱上动手进行实践互动，幼儿还可以利用手指与儿歌相结合，发挥创造力和想象力，形成非常好的活动习惯，促进幼儿的学习进步与健康成长。我国教育科学研究声明，在幼儿园阶段，时常举办手指游戏，有利于幼儿的左右脑开发和手指的灵活性，更有利于提升幼儿的语言能力，进一步地推动了幼儿的智力发展。同时，手指游戏在小班幼儿教学中的运用帮助幼儿园完善教学体系，并且促进了幼儿园教学课程的发展。
二、手指游戏中教师指导语在小班幼儿教学中的运用意义
1.有利于稳定幼儿入园情绪
大部分的幼儿初次长时间离开父母，进入到幼儿园陌生的环境，会导致出现崩溃大哭或者害怕的情况。而教师就可以利用手指游戏指导语分散幼儿的注意力，与幼儿互动拉近彼此的距离感。例如可以玩手指游戏《拇指》，幼儿们首先竖起自己的大拇指，然后跟着老师的节奏将其它拇指竖起，一起喊“大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀，二拇指是妈妈，妈妈洗衣服，擦擦擦，三拇指是哥哥,哥哥拍皮球，嘭嘭嘭，四拇指是姐姐，姐姐爱跳舞，啦啦啦，最小的就是我，我敲小鼓咚咚咚”五个手指头都运用起来，幼儿的悲伤情绪会被分散，在玩乐的过程中通过幼儿教师的指导语可以缓解刚进入幼儿园的不适感，同时也逐渐放松，有利于师生之间的交流。
2.有利于培养幼儿的自信心和创造力
幼儿可以通过教师的指导语自主改编手指游戏，在过程中教师可以发掘幼儿的才能，鼓励幼儿主动参与并改编手指游戏，体验手指游戏的乐趣。在游戏环节中，幼儿教师可以提供机会给幼儿表现，让幼儿有自由发挥的空间，提高幼儿的创造力。有些幼儿因为紧张不敢发声，或者在游戏中童言无忌说错了话、做错动作时，不要当众批评，不能用大人评判对错的标准要求幼儿，幼儿教师应该正确引导方向，鼓励幼儿大胆说出自己的想法，提高幼儿参加集体活动的积极性，树立自信心。
三、手指游戏中教师指导语在小班幼儿教学中的运用策略
1.在集体教学中的运用
幼儿教学的其中一种形式是集体教学。在《中华人民共和国教育法》和《幼儿园管理条理》等的重要指引下，幼儿必须以集体教学形式上幼儿园，并按时完成幼儿教师布置的作业。幼儿教师在集体教学的环节中，教学内容应该做到让幼儿感兴趣，同时安排手指游戏与各方面的知识技能相结合，比如：玩《好朋友》手指游戏，让幼儿跟着教师一起竖起手指头念“一个手指头呀，出来走走走，碰到大石头呀，摔个大跟头，二个手指头呀，出来走走走，路上见了面，相互点点头，三个手指头呀，出来走走走，看到老爷爷呀，扶着向前走，四个手指头呀，出来走走走，碰到警察叔叔，敬礼又点头，五个手指头呀，出来走走走，来到动物园呀，看见大老虎”调动集体教学的气氛。通过简单的幼儿游戏指导语，幼儿教师可以告诉幼儿互相帮忙，尊老爱幼，做个有礼貌的小朋友，这样可以让幼儿更快的明白道理。
2.在生活活动中的运用
生活教学在幼儿园教学中占据非常重要的地位，幼儿所学的教学内容要与生活相关联，使幼儿在学习中既可以锻炼自身的生活技能，又可以获取丰富的生活知识，养成良好的生活习惯。比如：午睡时，很多小班幼儿还处于兴奋状态睡不着，幼儿教师可以组织幼儿们参与《数羊》的手指游戏，跟随教师念童谣，通过幼儿教师的指导语，幼儿慢慢的安静下来，进入梦乡。这样的形式会比强硬的手段更有利于幼儿的成长。
3.引入游戏，给孩子的表达营造氛围
喜欢游戏，是孩子的天性。孩子在游戏中可以尽情地展示童心，展示他们对生活的那份期待，也能展示他们对表达的那份愿景。其实，科学的教学方式是将课程综合在一起，让每一种主题游戏都可以渗透其他方面的教学内容。例如，教学“多才多艺的手”时，教师可先让幼儿将自己的小手放在课桌上，利用指导语让他们先赞扬自己的手。这是一个非常有趣的环节，幼儿从来没有仔细看过自己的手，他们在家里，手都是爸妈帮着洗的。孩子的语言都是鲜活的，有的说手有点黑，回家要洗一洗，有的说手很白，想晒一会儿太阳。可见，借助游戏，能激发幼儿的表达愿望。接着，教师可让幼儿一组一组地去寻找与他们一样的手。教师可先让幼儿记住自己手的特征，然后把手别在后面去寻找。孩子嘴里一边念叨着“手是长长的”“手是黑黑的”，一边去仔细寻找。游戏的过程，变成了幼儿锻炼语言能力的过程。幼儿惊奇地发现自己的手与别人的手不一样时，教师可让幼儿用一个词来赞扬自己的手。有的说“只有自己有”，有的竟然能说出“独一无二”这个词。教师可接着说“用独一无二的手来创造独一无二的事物”，然后引导幼儿一起用手表现不同的事物，如把手放在颜料上，印出自己手的图案，并说出颜料的颜色，同时说出自己的心情，如高兴、兴奋、激动等。最后，每个幼儿都将自己的手印图带回家，继续跟父母讲述幼儿园里的故事。由此可见，游戏指导语已成了幼儿教学中的一个重要方式。
四、结语
总之，由于时代的快速发展，幼儿的启蒙教育显得尤其重要。而在幼儿园教学中手指游戏具有非常大的价值和作用，同时也需要幼儿教师定制合理的教学方式，运用适当的指导语引导幼儿参与手指游戏，培养自身的学习能力，推动幼儿的认知能力以及社交能力发展。因此，为了帮助小班幼儿可以在各方面发展，幼儿教师应该与时俱进，改变传统的教学方法，运用适合幼儿发展的指导语，将枯燥的教学内容变得更加有趣，注重培养实践精神。
参考文献：
[1]石玉华.浅析手指游戏在幼儿教学中的作用[J].甘肃教育,2017(18):273-274.
[2]邱惠娟.幼儿园开展创意手指游戏活动的策略[J].学前教育研究,2016(43):161-163.
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第17篇教案
摘要
口语表达是幼儿语言表达能力的重要组成，也是衡量幼儿语言发展以及思维模式的重要标准。中班幼儿处于口语发展的关键时期，优秀的绘本作品中蕴含了多种多样社会生活等方面的内容，同时也渗透了丰富的情感与经验。中班幼儿喜欢听故事、看图书，具有初步的阅读理解能力。为此结合幼儿园园本特色，班级通过绘本《小熊的咕嘟粥》创设课程让幼儿深入到绘本故事中，感受故事带来的快乐。结合健康、科学、艺术、音乐、社会这五大领域，让在幼儿学习与探索、丰富的情境之中，获得体验与感知，促进幼儿的口语表达能力。本文主要通过绘本主题课程创设引领幼儿在阅读中感受童趣、分享快乐，从而提高口语表达能力。
关键词
口语表达 绘本 主题课程 阅读 创设情境
正文
幼儿的口语表达能力是语言能力形成的基础，也是幼儿语言能力培养的关键。中班幼儿处于形象思维阶段，是提高口语表达能力的重要时期。绘本是用图文并茂的形式，反应幼儿生活的图书，绘本以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，虽然文字不多，但简洁明了。有的甚至只有图画没有字，充分给予幼儿想象创造的空间，符合幼儿阅读的特点。绘本故事的色彩和图示给人一种美感，增强幼儿的求知欲望，不断地引领着幼儿观察生活、持续阅读，运用绘本可以很好的提升幼儿的口语表达能力。
结合幼儿园的园本特色，班级与幼儿共同选择绘本《小熊的咕嘟粥》，这本绘本讲述的是一个温暖的故事，小熊喜欢熬粥并且愿意将自己的粥分享给好朋友们，小动物们尝到了粥的美味同时也放入了自己的感谢。班级的幼儿很喜欢这本关于分享的绘本故事，因此以这本绘本为出发点班级创设了绘本主题课程，并通过课程让幼儿深入到绘本故事中，从而提高中班幼儿的口语表达能力。通过这一学期对绘本主题课程的深入挖掘，总结出提升中班幼儿口语表达能力的策略如下：
一、创设良好的语言环境
《幼儿园教育指导纲要》中指出：教师应为幼儿创设自由管送的语言交往环境，支持、鼓励和吸引幼儿于教师或同伴、他人交谈，体验语言交流的乐趣。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到，中班幼儿喜欢听故事看图书，喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听，并具有了初步的阅读理解能力，能随着作品的开展产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。因此在班级的语言区中提供数量充足的绘本故事书，在进入到区域游戏前引导幼儿布置入区任务，促进幼儿完成任务的过程中加强交流与沟通，从而促进幼儿的口语表达能力的提高。同时在语言区中提供故事背景墙，以及绘本故事中的小动物角色头饰、手偶等材料，激发幼儿运用头饰、手偶讲述故事内容。在美工区中提供各种材料供幼儿制作绘本故事中的小动物，幼儿通过自己亲手制作，更愿意与同伴一起交流讲故事，从而促进了口语的表达能力。
绘本故事中小熊喜欢用豆子熬粥，因此在班级的科学区中投放各种各样的豆子，供幼儿观察，引导幼儿说出豆子与豆子之间的不同之处，并将豆子进行水生和土生，提供记录单，幼儿每天观察小豆子的生长变化记录下来，在区域游戏时与同伴相互交流。班级的表演区创设了故事大王表演车，幼儿于家长一同制作服装、道具，幼儿运用这些服装道具进行故事表演，通过表演说出故事中的角色以及说出故事中的语言，更好的了解绘本故事的内容。
二、创设与绘本有关的“话题”，发展幼儿的口语表达能力
幼儿的口语表达能力是在人际交往中积极运用而得到发展的，结合幼儿的语言发展特点，班级多次开展谈话活动，通过与幼儿谈话找到“话题”绘本故事中小熊因为愿意分享所以有很多好朋友。以“好朋友”这个话题班级开展了《我的好朋友》幼儿通过采访自己的好朋友了解自己好朋友的兴趣、爱好，喜欢的东西等，增加了幼儿之间的友谊同时也提高了与同伴之间相互交流的能力。除了好朋友话题之外还从幼儿的家人开展《采访家人》谈话活动，幼儿通过在家中采访自己的父母，了解到的一些信息，带到幼儿园来与同伴相互交流。除此之外班级还开展了《我是小记者》谈话活动，通过幼儿园教师教学活动拉链的机会让幼儿亲近老师，并且自己开动脑筋想问题，大胆走到自己感兴趣的老师身边对老师进行采访。在这次采访的活动中，班级的每一位幼儿都能勇敢的走到老师的身边，问出自己想问的问题，并做好记录与同伴相互交流，有效的提高了班级幼儿口语表达能力的发展。
在绘本故事中小熊喜欢熬粥，粥是幼儿日常生活中经常食用的，以《我喜欢喝的粥》为话题班级开展谈话活动，幼儿相互说说自己都喝过什么粥，知道生活中还有那些粥等等，在谈话活动结束后在美工区开设“粥铺”幼儿通过绘画、制作等方式做自己喜欢的粥。将作品展示在粥铺中，激发了幼儿与同伴交流的热情，给幼儿口语表达能力建立契机。
三、给予幼儿“讲述”的机会，发展幼儿的口语表达能力
在情景表演中，每一个幼儿都在特定的情景中充当某一个角色，在表演的过程中每一个人都要聆听同伴的对话，并且每一个人都要开口说，语言的输入和输出都得到了保障，说话的愿望也基本满足。《小熊的咕嘟粥》绘本故事中的动物角色很多，并且每一个角色都有自己的台词，因此特别适合全班小朋友共同来参与表演。在绘本教学过中，运用绘本情景引导幼儿选择自己喜欢的角色，进行角色扮演，幼儿选择自己喜欢的道具、服装，并设计自己的动作，大胆表现发展口语表达能力。
《小熊的咕嘟粥》是一个关于分享的故事，为了更好的让幼儿理解分享的意义，班级每天开展绘本故事分享活动，幼儿在家中选择一本自己喜欢的绘本故事，带到班级与全班小朋友进行故事分享。教师每天为分享故事的幼儿做好记录，录视频发到班级的群中。学期末将幼儿分享故事的照片制作成书，投放至语言区。经过一学期的绘本故事分享，不仅提高了幼儿的自信心，大部分幼儿敢于在全班小朋友面前展示自己的的同时，也提高了口语的表达能力。在进入到语言区中看到老师制作好的绘本分享图书，更加激发了幼儿想要分享的热情。通过一个又一个故事的分享，幼儿从刚开始的看图自己编故事，到完整的讲述故事内容，再到最后有感情地背故事讲给大家听，惊喜的发现班级的幼儿在不断的进步，讲述越来越完整，讲话的逻辑以及思路越来越清晰。
除此之外在日常的教育教学活动中，教师都以提问的方式激发幼儿动脑思考，并大胆表达，如：绘本故事教学中通过提问引导幼儿观察图片，帮助幼儿理解图片，最终用恰当的词语讲述出故事内容，有顺序，有启发性的让幼儿积极思考，发展幼儿的语言。
通过一学期的绘本主题课程教学实践发现，绘本对于提高幼儿的口语表达能力具有积极的作用，通过一系列幼儿感兴趣的话题、事物，充分激发幼儿想说、敢说的愿望，幼儿基本可以清晰表达自己的意愿和看法。班级的幼儿通过阅读绘本等多种途径中，口语表达能力有了一定的提高。那么，在以后的工作中我会继续深入挖掘绘本，创设绘本主题课程，让幼儿得到多方面的发展。
参考文献：
[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》2012，12
[2]倪敏.《幼儿教师需要什么》[M].南京：南京大学出版社，2011.218-223.
[3]张虹.绘本阅读中教师有效反馈的策略[J].早期教育，2011.3;50.
[4]邓蕊.利用绘本支持幼儿故事教学的有效策略[J].学前教育，2010,10:15-17.
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第18篇教案
一、说课题名称
今天我要说课的题目是幼儿园中班语言活动《小羊和狼》。
接下来我会从以下几个方面进行我的说课。
二、说设计意图
《小羊和狼》这则童话故事主要讲了一个小羊去河边喝水，大灰狼要吃掉小羊，大象伯伯帮助了小羊，将小羊救下来的故事。图片画面色彩鲜艳，能够吸引幼儿的注意力，而且篇幅短，容易理解和感受，能够发挥幼儿的想象力，符合纲要中“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”的要求，并且能很好的将乐于助人这一优异品质传输给幼儿，在他们成长的道路上有很大的帮助。
而且中班幼儿有了一定的生活经验，具备主动积极的特性，思维能力也在不断的增强，语言能力也有了很大的发展，能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化，因此这篇《小羊和狼》非常适合在中班进行教学，以拓展他们的语言能力、思维能力以及良好品质的养成，能在活动后服务于幼儿的生活中。
三、说活动目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，根据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展情况，将本次活动的目标定位于：
1.情感目标：喜爱故事活动，体会帮助他人的快乐，乐于助人。
2.认知目标：理解故事发生的情节，明白助人为乐的道理。
3.动作技能目标：能用自己的语言描述故事，并且能够进行角色扮演。
4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
四、说活动重难点
在活动目标的指引下，结合本次活动内容的特点和幼儿现有的发展水平，将此活动的重点设置为：幼儿经过思考后可以理解故事发生的情节，并且用自己的语言去描述故事。需要突破的难点为：理解故事中包含的寓意，体会帮助他人的快乐。
五、说教法、学法
美国著名学者布鲁纳曾经说过，：“要给幼儿适合的教育”。在教育过程中，教学方法尤为重要。为了更好的突出重点，突破难点，选择了以下教学法：
教师注重轻松的教――发挥教师的主导作用，采用以下教法：
①提问法：在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力，这也是语言教育的任务之一。
②讲述法：通过教师直观讲述，调动幼儿积极性。
③游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在角色扮演的环节中，激发幼儿对故事的兴趣，更好的理解故事中包含的寓意。
幼儿注重自由地学――尊重幼儿的主体地位，采用以下学法：
①多通道参与法：《纲要》科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调动了幼儿参与活动的积极性。
②小组合作法：通过自由分组的方式，在游戏中体会故事蕴含的意义以及与同伴一起合作玩耍的乐趣。
这些教法学法都能在活动中激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动、积极的去参与到活动中，极大的体现了以幼儿为本的教学理念，为有效的实现目标提供了依据。
六、说活动准备
为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前做了如下物质准备：《小羊和狼》封面和内容图片共5张，小羊、狼、大象头饰若干、教材绘本若干。
七、说活动过程
活动过程是为了实现活动目标而设计的，为了能让幼儿在快乐中学，在本次活动中采用的是一下环环相扣、循序渐进的五个流程：
激发兴趣---整体感知---幼儿理解---角色扮演---活动创编
八、说活动延伸
根据纲要要求，教育应该与生活相结合，所以此次活动延伸教师给幼儿布置任务，将绘本拿回家与家长分享，进行亲子阅读，而且鼓励他们在别人遇到困难时进行帮助，将故事内涵进行扩展。
第19篇教案
一、导引目标、激发兴趣
1.板书课题，看到课题后你想到了什么?
2.范读课文，引起读书的兴趣。生自由表述。
3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
听读课文。
二、创设条件、自主参与
1、自己试读课文，借助拼音读准字音，认识生字，并练习把语句读通顺。
2、检查识字，多种形式练读生字。
3、检查指导读课文，让学生把课文读通顺读流畅。
4、整体感知内容，说一说课文写了几件事，分别把妈妈的爱比作什么?1、自由读课文。
2、圈画生字、新词。
3、小组交流，自学生字词。
三、组织研究、体验发现
1、重点指导读好一节(可以从第一节开始，也可以让学生从前三节中任选一节)
(1)自读自悟。读这一节时你想表达会感情，每一句话你怎样读。
(2)指读评读。交流：这一节诗告诉我们什么?(妈妈的爱是无私的)讨论：每一句诗应怎样读，才能充分表达感情(必要时老师可以范读、领读)
(3)自己练习读出整节诗的理解和每句诗的理解，表达出诗的思想感情。
2、采取以上方式，读好前三节中另两节诗。
1、生读课文，思考问题。
2、边读边理解课文，回答问题。
3、能有条理地表述。
四、引导创新、应用实践
1、指导读好第四节。
(1)自读自悟。讨论：哪儿能看出“我“一天天长大?这和妈妈的爱有什么关系?
(2)指导读好每句话，表达“我”懂得回报的心情，颂扬母爱的伟大。
2、有感情地朗读全文，进一步整体感受。
1、学生汇报，质疑。
2、自己在读中领悟词句的意思，能结合生活实际，举例说一说妈妈对自己的关心和爱护。
五、反思小结、巩固提高
写几句话表示自己对妈妈的爱。生自由写话，只要能表达自己的感情即可。
六、研究性作业：
联系自己的生活实际，写出妈妈关心爱护自己的具体实例，谈一谈自已怎样回报妈妈的爱。
板书设计：12 妈妈的爱
夏夜 扇扇子
雨天 妈妈 撑伞
我生病 抱我看病
“三八”节 我 献花
第20篇教案
目标：
(1) 能用“水可以用来。。。。。。”的句式，说出水的各种用途;
(2) 能积极参加游戏，动脑筋说出与他人不同的水的用途;
(3) 知道水的重要性，懂得节约用水;
(4) 探索、发现生活中的多样性及特征;
(5) 能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
准备：
有关水用途的小卡片
过程：
(一)谈话导入
1、口渴了怎么办?(喝水)
2、水可以喝，还能干什么呢?
(二)出示背面卡片，交代游戏规则与玩法
1、任意翻依仗卡片，根据内容用“水可以用来。。。。。。”的句式说出水的用途。
2、注意听别人的发言，及时应答。
3、教师小结：水在我们生活中十分重要，离开水，人们便不能生存。我们小朋友要注意节约用水，保护我们的水环境。
(三)幼儿游戏
1、个别幼儿上来翻图，集体应答。
2、鼓励语言流畅及表达有创意的幼儿。
(四)鼓励幼儿说说卡片以外的水的用途，能说出不同答案。
第21篇教案
目标：
1、感知冬季特征，发现冬季的小动物有没有变化，从中使幼儿感受冬天里的小动物的变化。
2、探索、发现生活中的多样性及特征。
3、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
准备：
1、平时多给幼儿机会观察动物的活动。
2、有关的图片、玩具
3、有关小动物过冬的有趣故事
过程：
1、感受气温变化：用小手摸一摸自己的脸颊、鼻尖、张开小嘴向外呼气，会看见一股股“白雾”。再用小手摸摸院子里的大型玩具、石凳、栏杆等，都会感觉“凉凉的”。
2、到院子里找一找，小蚂蚁、小虫、小鸟它们都去那里了?
3、从幼儿自身对冬天的感受，引出小动物如何过冬的话题。请幼儿说一说，你知道小动物冬天是怎么过冬的(配合图片或玩具)。
4、给幼儿讲有关动物过冬的短小故事，请幼儿学一学小动物过冬的样子。
5、游戏：教师发问：“小熊(虫子、小蚂蚁等)小动物怎样过冬?”幼儿边答边用动作来表示，看谁答的又快又学的像。
第22篇教案
【教材分析】
春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫，一派迷人的景色。这生机勃勃的春意引发幼儿的好奇和探索，他们好奇花儿为什么开了，着迷于为什么小草有的变绿了有的还是黄色的，散文诗《春天的色彩》带给孩子们答案。诗歌中以小熊冬眠醒了为主线引出春天的色彩，一起带着孩子们到大自然中去寻找春天，去观察春天给大自然带来的变化和春天的色彩，了解和感受春天的色彩美。
【活动目标】
1.欣赏散文诗中春天的色彩，学说嫩嫩的、甜甜的等词语。
2.能用流畅的语言，大胆的描述自己看到的春天的色彩。
3.感受春天的美丽，萌发对春天的喜爱之情。
4.帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。
5.大胆参与活动，体验散文无限美好的遐想意境。
【活动准备】
1.视频，课件，小朋友发现春天色彩的照片、各种事物的卡片。
2.与家长或家委会联系，说明活动意图，请家长组织幼儿去寻找春天的色彩并进行拍照记录。
【活动建议】
一、播放春天景色的视频，引导幼儿了解春天的色彩
提问：这是哪个季节(春天)?在视频中都有什么?除了这些春天还有什么?
二、观察 PPT 课件，引导幼儿理解诗歌的内容
1.教师朗诵配乐诗歌《春天的色彩》，教师播放相应的课件。
提问：诗歌中都有谁告诉了小熊春天的颜色?小草说春天是什么颜色的?为什么小草说春天是绿色的?
提问：那草莓是什么颜色的?那你说草莓会说春天是什么颜色的?小白兔是什么颜色的，小白兔是怎么说的。
小结：散文中小熊冬眠醒了后是通过小草，草莓，小白兔知道了春天是五彩缤纷的，这些春天的色彩都是小熊看到的，小朋友们看到的春天色彩是什么样子的?
三、游戏《颜色朋友在哪里》，进一步理解诗歌的内容
1.提问：小朋友觉得春天还有什么颜色?
2.引导幼儿选一个自己喜欢的颜色，仿照着诗歌中的话说一说
3.教师与幼儿一起唱《颜色朋友在哪里》，同时幼儿拿着卡片到处走动，教师边出示一种颜色边喊出这个颜色的名字，幼儿手中的卡片与教师卡片颜色相一致的就跟老师抱在一起，其余的小朋友就原地蹲下，谁根据老师的指令反应最快，让幼儿根据诗歌中的话和手中的卡片创编诗歌，之后幼儿相互交换卡片，游戏继续进行。
咱们刚才编了那么多，咱们一起来说诗歌再把新编的内容也加进去吧。
附：散文诗春天的色彩
一声春雷，惊醒了正在冬眠的小熊，小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天， 小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了，春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢?小草告诉小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”草莓告诉小熊：“春天是甜甜的红色。”小白兔告诉小熊：“春天是跳跳的白色。”小熊听了说：“哦!我知道了， 原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。”听了小朋友的诗歌，小熊突然激动的叫起来，“我找到了，我找到了，春天是五彩缤纷的。
活动反思：
幼儿探究欲望逐渐增强，能进行简单的实验操作，能较好地运用语言与同伴交流。他们渴望了解身边的事物与现象。加上幼儿喜欢各种美丽的色彩，现在让他们亲手用三原色变出各种颜色和配制绿色，满足了他们的好奇心与求知欲望，他们对此将会非常感兴趣。另外中班幼儿的动手能力也提高较强，对色彩的感知有一定基础。
第23篇教案
课程分析
散文《坐火车》选材于《幼儿园综合课程》中的主题《春天真美丽》。这首散文富有童趣，内容浅显易懂，给人的印象是活泼的、优美的。在“坐火车”的游戏中孩子感受到散文优美的意境。通过散文幼儿体验到春天的美，同时增添了
热爱大自然的情感。
课程目标
1.欣赏散文，感受坐火车时观察到的春天景色。
2.理解词和短语：一片、绿油油、金黄色、钻……
3.通过游戏，体验语言活动带来的乐趣。
4.能分析故事情节，培养想象力。
5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
课程准备
1.物质准备：PPT、大纸箱做的“山洞”
2.知识准备：
(1)事先了解幼儿有关坐火车(汽车)的经验，知道从车窗往外看风景。并组织幼儿玩“火车”的游戏。
(2)散步时引导幼儿观察一些春天的景象。
课程过程
一、开始部分。
1.游戏《坐火车》，导入活动。
师：小朋友，你们坐过火车吗?春天到了!坐上老师的小火车一起去郊游吧!听!火车开了!
(听音乐，坐火车)
二、主要部分
1.第一次播放PPT，初步感知理解散文内容。
(1)呜!长长地火车开啦，呜!长长的火车开啦!坐上火车往外瞧!(PPT—1绿油油的麦苗)
提问：宝宝们!你看到了什么?让我们走近一点看一看!这是
麦苗!它是什么样子的?什么颜色的?像这种很绿很绿、绿
得发亮的绿色我们可以说绿油油!什么样的麦苗啊?
(请几名幼儿学说：绿油油的麦苗)
(2)火车继续出发喽!呜!长长的火车开啦!坐上火
车往外瞧!(PPT-2金黄色的油菜花)
提问：咦?这是什么呀?真漂亮!像这种亮晶晶的黄色我们
可以说金黄色!什么颜色?
(请几名幼儿学说：金黄色的油菜花)
油菜花漂亮吧!我们也变成一朵金黄色的油菜花吧!
(自由做油菜花)
你是什么呀?(引导幼儿说出我是金黄色的油菜花)
(3)火车 又要出发喽!一会儿我们还会看见什么呢?
呜!长长的火车开啦!坐上火车往外瞧!
(PPT-3黑乎乎的山洞)
提问：咦! 怎么回事啊? 怎么什么也看不见?
哦!原来火车钻进了山洞里。(PPT-4)
(4)这儿有个长长的山洞，想不想钻山洞?好!那就钻进去试试吧!
(5)钻进山洞看见什么啦?(什么也看不见)
山洞里什么样子的?(黑乎乎)
小结：刚才坐上火车往外瞧!一会儿是绿油油的麦苗，一会儿是金黄色的油菜花，咦?我怎么什么也看不见了?原来火车钻进山洞里!坐火车有趣吗?
2. 第二次播放PPT，完整欣赏散文。
(1)想不想再坐一次?好!坐上火车准备出发喽!这一次把你看到的景色大声地说出来哦!
(2)师幼完整朗诵散文。
(3)边游戏边朗诵散文。
3. 创编活动。
(1)宝宝们，坐上火车往外瞧!春天美不美?哦!那你觉得还会看见什么美丽的景色呢?
(幼儿自由讲述)
(2)分散观察并讲述。
师：一起去看一看、瞧一瞧!和好朋友说一说。
(3)集中讲述
(4)集体创编
师：好!火车继续往前开啦!把你看到的大声地说出来哦!
(5)鼓励幼儿与教师一起朗诵散文。
三、户外活动：开火车
师：走!坐上火车，一起瞧瞧幼儿园里还有哪些漂亮的风景呢?呜!长长的火车开啦，坐上火车往外瞧……
附：散文《坐火车》
呜!长长的火车开啦!
坐上火车往外瞧：
一会儿是绿油油的麦苗，
一会儿是金黄色的油菜花。
咦?我怎么什么也看不见了?
哦!原来火车钻进了山洞里。
坐火车真有趣!
课程反思
《坐火车》是一节散文欣赏活动。小班孩子在刚入园时，一个拉着一个开火车散步、外出参观，乐此不疲。《幼儿园综合课程》中有一节散文活动《坐火车》。前一阵，我们也刚带孩子去公园秋游，在孩子有了生活体验的基础上组织这个集体活动，以“坐火车”的游戏形式层层递进、贯穿始终，为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让他们想说、敢说、喜欢说。
首次“坐火车”让孩子动起来，边走边欣赏，边走边讲述，初步感知词语：红彤彤、金黄色等等;再次“坐火车”幼儿很自然地完整地跟随老师讲述散文;因为小班幼儿注意力集中时间较短，所以让幼儿在“流动”的状态下观察“静止”的秋景，这样比坐在位置上单幅欣赏效果更好。而通过“山洞”的钻爬游戏，孩子能亲身感受到“什么也看不见”的效果。而且这样的反复游戏，不但满足幼儿“玩”的需求，孩子们学习的兴致也被充分地调动起来;
在创编过程中，由于小班幼儿记忆力比较浅显，所以利用车厢图片墙帮助幼儿拓展思路，找寻记忆;“山洞”变成“图片墙”会让孩子们眼前一亮，也激发孩子“说”的乐趣。并在走走看看的过程中大胆地讲述;整个活动孩子们都在一个安静且宽松的氛围里，通过去听、去看、去说等方法，进一步提高了孩子们语言表达能力。