都说活泼好动是孩子们的天性，所以每天游戏和活动时，是他们最开心、最自由的时光，这个时候，他们可以无所顾虑地玩，像一群叽叽喳喳的小鸟一样，笑声、闹声、说话声散布在整个操场。此时的老师也是开心的，因为可以借助游戏更加了解他们，可以通过游戏做他们的朋友，分享他们的快乐心情，当然也能够更好地关注他们：
他，是个小男孩，尤其爱玩，而且精力特别充沛，一到了操场上就万分活跃，跑来跑去，一刻也停不下来，经常不由自主地碰撞到别的小朋友，或者看到别人有好玩的东西，就给拿走了，有时连自己的安全也注意不到，经常有小朋友向我告状，诉说他的“不良行为”，可是每次找到他时，要么是他不故意的，要么意识到自己的问题但是转身就忘了，渐渐地好多孩子都有些疏远他了。一次玩双人传球时，没有人找他，他一个人抱着球站在那，倔强的不说话。我走过去对他说：“你现在有三个选择，第一你自己玩，第二你去找个朋友和你玩，第三就是和我玩。”他想了想，然后把球传给了我，在玩得时候我发现他特别聪明，不仅每次都能接到我的球，而且还能想出各种各样的花样，于是，我就趁机问他：“想不想把你的花样告诉小朋友，让大家一起分享。”他点点头。“但是，你得遵守规则，不能抢球不能……”“这些我都知道啦”，我还没有说完，就被抢白了过去，他迫不及待的样子真是可爱。于是我叫来一些小朋友，让大家先看他的表演，随后和他一起学一学。孩子们都是单纯善良的，不一会儿大家就“冰释前嫌”玩在一起了。以后的户外活动中，我总是让他们自己先说要求，知道规则的、能遵守的先玩，然后自己监督、大家互相监督着，男孩子的好胜心和规则的约束，以及集体的带动下，他的行为收敛了很多，来找我“投诉”的人越来越少，和他一起玩的小朋友却多了起来。
她，是个小女孩。每次大家玩得不亦乐乎的时候，总是能看见一个瘦小的身影独自站在一边，不爱说话也不大声吵闹，就那么安安静静地站在那。一开始我想可能是对环境不适应，有点害羞，不敢主动吧。于是活动时，我总是主动叫她参加，想多给她点机会。谁知，不仅没有换来她的热情，反而弄得她哭起来，而且更不愿意动了。事后我认真的反思了一下：并不是所有孩子都对老师所谓的“机会”感兴趣的，相反这些高调的注视还造成了她的压力。于是，再户外的时候，我就和她说说悄悄话、逗逗她，或者单独和她玩个捉迷藏之类简单的游戏，在她不注意的时候，偷偷在她身后挠一下，渐渐地和她熟了起来，有时候我在和别人玩得时候，发现她的目光会紧跟着我，后来也能主动在我身边跑跑，每次我都不忘给她一个反馈：一个鼓励的眼神、一个竖起的大拇指或者跑着跑着就跑到她身边去了，追一追她、藏在她身后，不让别的小朋友找到。别的小朋友看到我们这样玩，也模仿着来，我发现她并没有排斥大家，虽然依旧低调，但是多了几分调皮、多了很多微笑。
世界上没有两片相同的叶子，孩子也是如此，每一个孩子都不同，都有自己的想法，也许我改变不了他们，但是我可以改变自己，改变自己教育方法，改变自己表达爱的态度，选择适合他们的、选择他们能接受的，让所有孩子，不管是他，还是她，在看得到我的地方和我能看得到的地方健康快乐地成长！