1、《岳阳楼记》《醉翁亭记》《诗词五首》《我理想中的学校》导学案(语文版八年级下册)
1.疏通文句，积累常见的文言词语。
2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3.了解作者的旷达胸襟和政治抱负。
了解借景抒情、卒章显志的写法，感受作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。
第一课时
一自主学习
1简介作者及其文体
2字词积累
谪()守属()予浩浩汤汤()日星隐曜()
樯()倾楫()摧岸芷()汀()兰
心旷神怡()宠辱偕()忘
政通人和：
百废俱兴：
去国怀乡，忧谗畏讥：
樯倾楫摧：
长烟一空：
静影沉璧：
不以物喜、不以己悲：
二合作学习
本文叙述了什么事?描绘了怎样的风景?表达了作者怎样的情感?
三激情展示
请学生再读课文，理清文章的结构。
四学习探究
1.译读课文
教师引导学生译读课文，要求读准字音、疏通文意。
2.赏析登上岳阳楼，“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。”请同学们找出自己认为写得最精彩的语句，有感情的朗读，并赏析好在哪里。
1完成思考与练习上相应的题目
2夺冠百分百
3基础训练
〖个性备课〗
语文版八年级语文下册导学案
年级：八年级科目：语文备课人：年月日
课题：26.岳阳楼记
1.疏通文句，积累常见的文言词语。
2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3.了解作者的旷达胸襟和政治抱负。
了解借景抒情、卒章显志的写法，感受作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。
第二课时
一自主学习
首句中“谪”字点明了滕子京当时的处境，他当时心情不好，准备修好岳阳楼后“凭栏大恸数场”。可作者偏偏在文章的一开头就点出这个“谪”字，这不是存心触痛老朋友吗?
二合作学习
文章第二段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。仔细体会，作者是用了哪些词语取得这样的效果的?
三激情展示
阅读3、4段
(1)细读这部分写景的句子，说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的情感，分别选取了哪些有特征的景物?又是怎样渲染气氛的?
(2)第3、4段除了选择景物和渲染气氛都带有浓重的感情色彩这个相同点外，两段在结构上也是完全相同的：都是先写景，后抒情，为情设景，缘景抒情。找出两个抒情句子，试联系上下文想一想，如果把两个抒情句都去掉，行不行?为什么?
四学习探究
本文记叙、写景、抒情、议论，哪个是作者想要重点表现的本意?作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里?
1同学们，一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗?
2夺冠百分百
3基础训练
〖个性备课〗
语文版八年级语文下册导学案
年级：八年级科目：语文备课人：年月日
课题：27.醉翁亭记
1.通过课下注释，掌握文中的重点词句的意思，能通译全文;
2.体会文言虚词“也”的用法，积累名句;
3.学习本文由景生情、情景交融的写作手法;
4.体悟作者“与民同乐”的社会理想和政治理想。
1字词的掌握;培养学生根据语境确定词义的习惯。
2作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂心情。
第一课时
一自主学习
文学常识
《醉翁亭记》选自，作者，字，号，晚年又自号，
谥号。(朝代)著名的、，是之一。北宋古文运动的领袖，主张文章应“明道”、致用。他的散文平易晓畅，委婉多姿，自成风格。
二合作学习
疏通课文
1、字音
环滁()琅琊()林壑()林霏()野蔌()辄()
颓然()提携()宴酣()阴翳()觥筹()伛偻()
2、词义
有亭翼然临于泉上得之心而寓之酒也野芳发而幽香
游人去而禽鸟乐也名之者谁?太守自谓也杂然而前陈者
3、重点虚词
文中的“而”都作连词，请根据老师的提示，辨别它们的不同用法(一方面要理清词语或句子间的逻辑关系，另一方面要通过诵读把握语气)。“而”的用法：A表示并列关系B表示承接关系C表示修饰关系D表示递进关系E表示转折关系
4通读并翻译全文，把你遇到的问题写在下面的横线上
三激情展示
1、全文总共四个自然段，请再读全文，说说每个自然段的意思。
2、文中作者要表达一种什么样的感情?
3、请从文章中找出三个成语：、、。
1完成思考与练习上相应的题目
2夺冠百分百
3基础训练
4背诵课文
〖个性备课〗
语文版八年级语文下册导学案
年级：八年级科目：语文备课人：年月日
课题：27.醉翁亭记
1.通过课下注释，掌握文中的重点词句的意思，能通译全文;
2.体会文言虚词“也”的用法，积累名句;
3.学习本文由景生情、情景交融的写作手法;
4.体悟作者“与民同乐”的社会理想和政治理想。
1字词的掌握;培养学生根据语境确定词义的习惯。
2作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂心情。
第二课时
一自主学习
单号：默写《岳阳楼记》中第二自然段/双号：
默写《岳阳楼记》中作者正面阐述自己观点的句子
二合作学习
1太守为什么而醉?
3.欣赏美景,朗读描绘美景的句子,想象画面。然后探讨写景顺序，并为画面取名。
○1第1段：→→→
总结得出:作者采用了的手法。
○2第二段：
3、好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么课文中又是如何描写人们欢乐的场面的?文中谁“乐”?他们为什么而乐?
三激情展示
1、作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉?他的“醉”与“乐”之间有什么联系?
2、畅所欲言：结合作者当时的社会与我们现代的观念，谈谈如何理解评价古人“与民同乐”的胸怀意趣和美好理想。
四学习探究
○1本文的主题：
○2本文的写作技巧：
1完成思考与练习上相应的题目
2夺冠百分百
3基础训练
4背诵课文
〖个性备课〗
语文版八年级语文下册导学案
年级：八年级科目：语文备课人：日期年月日
课题：28湖心亭看雪
1、反复诵读，了解背景常识，积累文言词汇。
2、疏通文意，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
3、体味本文写景的白描手法及语言风格，正确把握作者的思想感情。
字词的掌握;培养学生根据语境确定词义的习惯。
一课时
一自主学习
背景解读
《湖心亭看雪》写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。
基础积累
1、初读课文，圈画文中生字词，给出下列加点字的正确读音。
更定()拥毳衣炉火()雾凇()沆砀()喃喃()莫说相公痴()
2、结合课下注释，解释下列词语。
(1)余住西湖()
(2)是日更定()
(3)拥毳衣炉火()
(4)上下一白()
(5)焉得更有此人()
(6)客此()
3.指出下面句子中的通假字并解释。
余挐一小舟。通，
4.解释下列多义词的意义和用法。
(1)一：上下一白________ 长堤一痕________
(2)更：是日更定________ 更有痴似相公者________
(3)是：是日更定________ 问其姓氏，是金陵人________
(4)绝：湖中人鸟声俱绝________ 与妻子邑人来此绝境________
5、补出下列语句的省略成分。
()到亭上，()大喜曰：“()是金陵人客()此”。()拉余同饮
文学常识
6、《湖心亭看雪》选自《》，作者_______，字_______，_______(朝代)_______人。著有《________》、《________》、《________》等。
整体感知
大声朗读课文，思考填空
7、叙事是本文的线索，请找记叙文的要素，
看雪的时间
目的地
人物
事件
8、《湖心亭看雪》通过用浅淡的笔触描述了山水，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，以天涯遇知己的愉悦化解了对_______的淡淡愁绪。
二合作学习
三激情展示
全文共两段，可分为两部分，请简要概括各部分的大意。
第一部分:
第二部分：
四学习探究
3、文章写于明朝灭亡后，却用明代的纪年，有何深意?
4、写景是游记的重点，试用自己的话将湖中雪景描绘出来。
5、“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情?
6、文中引用舟子的话有何用意?
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2、《醉翁亭记》学练一体案教案教学设计(苏教版九年级下册)
第一课时
主备人：朱新兵 审核人：朱宏侠
学什么——【学习目标】
1.能正确地解释词语及正确翻译课文的每个句子。
2.理解本文景物描写的方式和作用。
怎样学——【学习过程】
一、自学
1.借助于工具书和书本上的注释，学生自己解决生字词的形音义问题。做到读课文不读错字。
2.在读顺的基础上，学生大体翻译课文。
3.在基本上能翻译的基础上，学生尝试自己寻找本文写景的方式。
4.在整体感知的基础上，学生积累自己在自学过程中遇到的困惑，课堂上提出来，师生来共同解决。
〖课前演练〗
1.加点字的注音。
林壑()尤美觥()筹交错树林阴翳()泉香而酒洌()
林霏()开岩穴暝()山肴野蔌()蔚()然而深秀
伛偻()提携晦()明变化酿()泉为酒颓()然乎其间者
2.解释下列加点字或者词语。
①野芳发而幽香()②日出而林霏开()
③苍颜白发()④伛偻提携()
3.填空：本文选自，作者，字永叔，号，晚年又自号为，谥号“文忠”，世称“”。他是(朝代)著名文学家、史学家，唐宋八大家之一，唐宋八大家的另外几家是：唐朝的和;宋朝的另外几位散文家是。本文的写景顺序有
。
二、导学
1.学生对在自学过程中出现的关于字词句的音译等问题提出自己的疑惑，小组合作分类解答。
2.小组长在组员自学基础上，汇总小组成员关于对本文写景方式的看法后，指派学生上黑板写出自己小组的自学和合作学习的成果。
三、探究
1.本文总共4段文字，每一段都有一个写景顺序，如果我们把这些顺序调换一下，你认为可以吗?为什么?
学怎样——【课堂检测】
1.解释下列划横线的字词。
①环滁皆山也()②山行六七里()③名之者谁()④醉翁之意不在酒()
⑤饮少辄醉()⑥杂然而前陈者()⑦非丝非竹()()⑧颓然乎其间者()
⑨而不知太守之乐其乐也()⑩野芳发而幽香()
2.判断下面多义词的用法。
①秀蔚然而深秀者佳木秀而繁阴
②酿泉泻出于两峰之间者，酿泉也酿泉为酒,泉香而酒冽
③绝往来而不绝者率妻子邑人来此绝境佛印绝类弥勒
3.写出本文的成语：、、。
4.本文的写景方式有哪几种?请逐一写出并说明其好处。
第二课时
学什么——【学习目标】
1.理解作者“与民同乐”的思想。
2.比较本文与《岳阳楼记》所表达的思想感情的异同。
怎样学——【学习过程】
一、自学
1.在正确翻译的基础上，学生自己初步理清本文的写作思路。
2.在理清思路的基础上，学生自己感受作者的思想情怀并与《岳阳楼记》作者的思想情怀进行比较。
3.在初步感受的基础上，学生积累自己在自学过程中遇到的困惑，课堂上提出来，师生来共同解决。
〖课前演练〗
1.翻译下面句子。
(1)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
(2)山水之乐，得之心而寓之酒也。
(3)醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
(4)朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
2.填空：揭示全文主旨的句子是。作者之“乐”体现在三个方面：，，，其中作者说“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，体现了他的“”思想，和范仲淹的“，”的思想是不谋而合的。
二、导学
1.学生对在自学过程中遇到的问题提出自己的疑惑，小组合作分类解答。
2.读课文思考：文中能表达本文主旨的一个字什么?
3.作者围绕这个字，写了哪些人?他们分别是因为什么才会有如此表现的?
三、探究
1.作者为什么多次写太守的醉意?
2.你是如何理解作者“与民同乐”的思想的?它与《岳阳楼记》所表达的思想有何异同?
学怎样——【课堂检测】
1.作者在本文中总共写了哪几种乐?请结合文章逐一进行说明。
2.“醉”与“乐”之间的关系是怎样的?请说说你的看法。
〖课后巩固〗
一、阅读《醉翁亭记》(节选)和《岳阳楼记》(节选)，完成下列各题。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。——《醉翁亭记》(节选)
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷;沙鸥翔集，锦鳞游泳;岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。——《岳阳楼记》(节选)
1.解释下列加点词在文中的意思。
(1)云归而岩穴暝暝:(2)野芳发而幽香芳：
(3)而或长烟一空一:(4)把酒临风把：
2.翻译下列句子。
(1)晦明变化者，山间之朝暮也。
(2)沙鸥翔集，锦鳞游泳。
3.分别概括这两段文字中景物描写的内容。
《醉翁亭记》(节选):
《岳阳楼记》(节选):
4.依据选文，填写下表。
篇目 写人的活动的语句 相同的内心感受
《醉翁亭记》(节选)
《岳阳楼记》(节选)
二、阅读两则文言文，完成下列各题。
[甲]环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
(节选自欧阳修《醉翁亭记》)
[乙]昨游江上，见修竹数千株，其中有茅屋，有棋声，有茶烟飘扬而出，心窃乐之。次日过访其家，静坐久之。从竹缝中向外而窥，见青山江帆，苇洲耕犁，有二小儿戏于沙上，犬立岸傍，如相守者，直是山水大师画意，悬挂于竹枝竹叶间也。由外望内，是一种境地;由中望外，又是一种境地。予以为，学者诚能八面玲珑，千古文章之道，不出于是，岂独画乎?
(节选自郑燮《游江》)
[注]八面玲珑，原指屋子四面八方敞亮通明，此指多角度思考或欣赏。
1.解释下列句中的加点词语。
①有亭翼然临于泉上②醉翁之意不在酒
③心窃乐之④学者诚能八面玲珑
2.下列语句停顿正确的一项是。()
A.林壑尤/美B.作亭/者谁C.饮少辄/醉D.昨/游江上
3.将下列句子翻译成现代汉语。
①山水之乐，得之心而寓之酒也。
②次日过访其家，静坐久之。
4.读懂山水。
(1)山水风光，移步换景。乙段作者“由中望外”欣赏到怎样的美景?(用原文作答)
(2)山水风光，寄情寓理。甲、乙两段借山水各表达了怎样的情感?请联系文段谈谈。
3、《答谢中书书》《记承天寺夜游》《湖心亭看雪》导学案(人教版八年级上册)
八年级上期末复习之课内文言文3
姓名班级
27、短文两篇•答谢中书书
一、解释下面加点的词语。
古来共谈五色交辉
四时俱备晓雾将歇
夕日欲颓沉鳞竞跃
沉鳞竞跃欲界之仙都
自康乐以来未复又能与其奇者
二、用现代汉语翻译下面各句。
1、两岸石壁，五色交辉。
2、晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。
3、实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
三、课文内容理解
1、《答谢中书书》的作者是，字通明，号华阳隐居，又被称为。
2、全文分三部分。“”总领全文。中间部分具体描写。最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。
3、请你赏析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃”这句话的表达作用。
4、“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情?
27、短文两篇•记承天寺夜游
一、解释下面加点的词语。
月色入户欣然起行
念无与为乐者遂至承天寺
怀民亦未寝相与步于中庭
庭下如积水空明盖竹柏影也
但少闲人如吾两人者耳
二、用现代汉语翻译下面各句。
1、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
2、何处无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
3、解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
三、课文内容理解
1、《记承天寺夜游》作者，字，号，此文写于作者被贬黄州期间。
2、请你赏析“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”这句话的妙处。
3、文中紧扣“闲”字组织文章，“闲人”是点睛之笔，“闲”表现在何处?
4、“何处无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”表达了作者怎样微妙复杂的感情?(文尾通过“闲人”表达了怎样的感情?怎样理解“闲人”的含义?)
28、观潮
一、解释下面加点的词语。
自既望以至十八日方其远处海门
仅如银线乘骑弄旗标枪
如履平地倏尔黄烟，人物略不
随波而逝披发文身
江干上下珠翠罗绮溢目
虽席地不容间也
二、用现代汉语翻译下面各句。
1、吴儿善泅者数百，皆披发文身。
2、腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。
三、课文内容理解
1、《观潮》作者，写的是地方的潮水。
2、全文共四段，请分别概括各段的内容。
3、最后一段写人多马众有什么作用?
29、湖心亭看雪
一、解释下面加点的词语。
大雪三日湖中人鸟声俱绝
是日更定余挐一小舟
雾凇沆砀上下一白
惟长堤一痕与余舟一芥
湖中焉得余强饮三大白
是金陵人客此
及下船舟子喃喃
相公
二、用现代汉语翻译下面各句。
1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
2、雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。
3、湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
4、湖中焉得更有此人!
三、课文内容理解
1、《湖心亭看雪》选自《》，作者是，字宗子，又字石公，号________，________(朝代)人。作品有《》、《》。
2、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字展示了作者怎样的情怀?
3、“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”这几句写雪景，有什么特点，这是一种怎样的手法?有什么作用?
4、舟子说作者“痴”，你是怎样理解这个“痴”字?
5、苏轼说自己是“闲人”，张岱借舟子之口说自己“痴”，这两人一“闲”一“痴”，有什么相同的情怀?
4、《短文两篇》（《夸父逐日》《共工怒触不周山》）导学案（新人教版七年级语文下册）
第一课时
【学习目标】
1、整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨。
2、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
【预习自测】
1、《夸父逐日》选自：，《共工怒触不周山》选自，它们都是(体裁)。
2、给画线词注音。
夸父()颛顼()()水潦()
【合作探究】
(一)读一读原文
(1)教师范读课文。要求学生听准字音、节奏。
(2)学生反复朗读。要求读顺句子。
(3)展示朗读
(二)嚼一嚼字词
学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。
(三)说一说译文
学生口头翻译课文。(同桌交流)加深理解。
【解难答疑】
1、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父?
明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓
2、怎样理解“弃其杖，化为邓林。”
3、夸父是怎样一个人物?
【反馈拓展】
课内语段阅读
夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮,饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
1、解释加线字词
(1)逐日()(2)逐走()
(3)入日()(4)、欲得饮()()
2、翻译重点语句
夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮。
3、作为成语典故，“夸父追日”常比喻。
【反思】
第二课时
【学习目标】
1、朗读背诵课文，积累文言词汇。
2、整体感知文章内容，理解文章的主旨。
3、感知共工形象
【预习自测】
(一)读课文
(1)听录音朗读。(注意正音，把握好节奏)
(2)学生自由练读。(读准字音，把握节奏)
(3)看谁读的好，指名学生读(读-听-评)
(4)学生齐读课文。
(5)全班释疑词句，提出需要注意的字词。
(二)说译文
学生口头翻译课文。(同桌交流)加深理解。
【合作探究】
析句段
(1)共工怒触不周山的原因是：
(2)经过：
(3)结果：
(4)如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话?
【解难答疑】
讨论：
(1)“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点?
(2)了解文章的内容之后，在你的心目中，共工是一个怎样的人?
(3)作想象
请学生发挥想象，描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景
【反馈拓展】
昔者，共工与颛顼(zhuānxū)争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。
1、解释加线字词
(1)昔者()(2)怒而触不周山()
(3)地维绝()()(4)故日月星辰移焉()()
(5)地不满东南()(6)故水潦尘埃归焉()()
2、翻译重点语句
天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。
【反思】
5、语文版七下《列子》二则《杞人忧天》《杨布打狗》导学案(语文版七年级下册)
【学习目标】
1、了解寓言及基特点;
2、读懂原文，会概括寓意，正确认识客观事物
【学习重点】了解课文内容，理解课文中蕴含的深刻含义
【学习难点】文言词句的分析理解
【学习方法】朗读品析讨论交流
【学习过程】
一、走近《列子》《列子》相传为战国时郑国人列御寇，其内容多为民间故事，寓言和神话传说。列子心胸豁达，贫富不移，荣辱不惊。因家中贫穷，常常吃不饱肚子，以致面黄肌瘦。有人劝郑国执政子阳资助列子，以搏个好士之名，于是子阳就派人送他十车粮食，他再三致谢，却不肯收受实物。妻子埋怨说:我听说有道的人，妻子孩子都能快乐地生活，现在我却常常挨饿。宰相送粮食给你你却不接受，我真是命苦啊。列子笑着对妻子说:子阳并不真的了解我，听了别人的话才送粮给我。以后也可能听别人的话怪罪我，所以我不能接受。一年后郑国发生变乱，子阳被杀，其党众多被株连致死，御寇得以安然无恙。
二、字词积累
1、字音杞坠寝星宿舍然缁衣跐蹈
词义废寝者舍然寄：四虚晓：奈何奈地坏何缁衣向者天雨
自己翻译文章
多义字
因往晓之晓行夜宿家喻户晓
因往晓之因循守旧因势利导
其人舍然大喜学校宿舍
子亦犹是也是他做的好事
身无所寄，子无扑矣
若屈伸呼吸：介词，若躇步跐蹈代词
(7)奈何忧崩坠乎古义：今义：
词类活用，
因往晓之：使动用法，使……明白天雨：名词用作动词，下雨
衣素衣而出：名词用作动词，穿衣。
四、梳理结构
这两侧寓言各告诉我们一个什么道理?
2、《杞人忧天》这则寓言先写杞国有一个人因担忧天地崩坠，身无所寄而寝食不安;接着写有人对杞人对种状况很担忧，前去开导、说服，给他讲了一番城地无所不地，人无时无处不在，天地之中的道理;后来担忧的人被说服了，说服担忧者的人也不再为之担忧了;最后两个都“含然大喜”。由此可知，这则寓言，虽然比较短小，但故事的发展却环环相扣，层层推进，写得有起有伏。(正所谓“天下本无事，庸人自扰之”。)
五、合作交流解读探究
1、《杞人忧天》中，杞人忧天的理由是什么?这个成语的意思是什么?
2、这则故事告诉我们一个什么道理?
3、“杨布打狗”中杨布家的狗为什么向着杨布叫?这个故事说明了什么道理?
4、这两则寓言在写法上有何特点?
六、拓展延伸
先弄懂《郑人买履》的大意，再说说其寓意郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓之曰：“吾忘其度!”遂归取之，及返，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足?”曰：“宁信度，而自信也。”
(有一个想买鞋子的郑国人，他先量好自己的脚的尺码，把它放在了自己的座位上。到了集市后，他忘记带量好的尺码。拿到了鞋子，才说：“我忘记了带量好的尺码。”于是返回去取尺码。等到他返回来的时候，集市已经散了，最终没买到鞋。有人问：“你为什么不用脚试试呢?” 他说：“我宁愿相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”)
▷郑：春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。 ⓐ者：......的人。(定语后置) ⓑ先：首先。 ⓒ度(duó)：量长短。 ⓓ而：然后。 ⓔ置：放，搁在。 ⓕ之：代词，它，此处指量好的尺码。 ⓖ其：他的。 ⓗ坐：通假字：同“座”;座位。 ⓘ至：到。 ⓙ之：到......去。 ⓚ操：拿，携带。 ⓛ已：已经。 ⓜ得：得到;拿到。 ⓝ履：鞋。 ⓞ乃：才。 ⓟ持：拿。 ⓠ度(dù)：量好的尺码。 ⓡ反：通假字：同“返”;返回。 ⓢ市：集市，市场。 ⓣ罢：散，结束，停止。 ⓤ遂：于是。 ⓥ曰：对......说。 ⓦ宁(nìng)：宁可。 ⓧ无：不。 ⓨ自信：相信自己。
☞通假字:1、“置之其坐”中的“坐”同“座”，指座位。 2、“反归取之。及反”中的“反”同“返”，指返回。
☞注意字词:【读音】履：lǚ边音，第三声 【读音】度：duó多音字，第二声 【读音】宁：nìng鼻音，第四声
寓意：
讽刺了那种因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际，采取灵活对策的人。
主题:这则故事告诉我们对待事物要注重事实，不能太墨守成规。
▶出处 《韩非子•外储说左上》
七，探究：1.这两则寓言的中心主旨各是什么?(寓意)
《杞人忧天》中，“晓知者”开导杞人的话是否科学?你对这个“晓之者”有何评价?
八，作业，A解释词语：
崩坠：奈何：只使坠：躇步：无扑矣：
B翻译句子：若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎?
子无扑矣，子亦犹是也。
C用“/”标出下面句子的朗读停顿(两次)。向者使汝狗白而往黑而来
6、《岳阳楼记》《醉翁亭记》复习课教案(人教版九年级必修教案设计)
杨扬
复习目标
一、知识与技能：
1.掌握重点文言知识、重点句的默写、翻译和理解。
2.识记文学常识、理解文章主题。
3.熟知课文内容，把握作者的思想感情.
二、过程与方法：
1深入体会作者宽阔的胸襟和忧国忧民、与民同乐的政治抱负;
2.能够拓展迁移，比较、联系实际。
三、情感态度价值观：
学习两位作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”与“与民同乐”的进步的政治主张，完善自己的人生观、价值观。
复习重难点:
1.掌握重点文言知识。
2.培养学生对重点文言语句的理解赏析能力。
3.熟知课文内容，把握作者的思想感情.
学习过程：
一、引入本课学习。
二、复习内容
知识点梳理：(让学生小组讨论完成，不会的问题提出来、师生共同解决)
(一)通假字：
(二)古今异义：
(三)一词多义：
(四)词类活用：
(五)根据课文内容回答
读《岳阳楼记》回答
1、滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”，这说明了什么?
2、首段交待了什么内容?在文中有什么作用?
3、作者写这篇文章的直接原因是什么?
4、第二段中，“览物之情，得无异乎?”这句在全文结构上起什么作用?
5、写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么?
6、表现作者关心国家大事的句子是什么?(表现进亦忧，退亦忧的句子是什么?)
7、“进”“退”分别照应什么?
8、突出表达作者旷达胸襟的句子答：
9、突出表达作者伟大的政治抱负的句子(与现在“吃苦在前，享乐在后”的精神相似的句子。)
10、“微斯人”的“斯人”指什么人?
11、第五段的议论作用是什么?
读《醉翁亭记》回答
12、领起全文的句子是：
13、写山间早晨、傍晚景色的句子是：
14、写四时之景的句子是：
15、第三段写游琅琊山的情形，一共写了四个场面：
16、表现本文主旨的句子是：
17、作者到底在“乐”些什么?
(六)、名句背诵：
1、表现作者的远大抱负：
2、表现作者的旷达胸襟：
3、洞庭湖月夜美景：
4、从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子：
5、从时间角度描写岳阳楼景象的句子：
6、迁客骚人因物而喜的句子：
7、迁客骚人因己而悲的句子：
二、合作探究
《岳阳楼记》与《醉翁亭记》两文分别表达了作者怎样的思想感情?
三、拓展延伸
1、两篇散文语言优美，尤其是对偶句充分体现了汉语言的美感。请以“欧阳修与百姓同乐”命为上联，联系《岳阳楼记》一文，拟一个下联。
2、依据文章内容，请对出下联。
上联：岳阳楼上范仲淹作文寄情，下联：
3、请举出本课的两个成语，并说说现在人们常用它表达什么意思。
“醉翁之意不在酒”现在通常用来表示：
“水落石出”现在通常用来表示：
四、课堂小结
五、作业布置
《状元之星》61页第6题73页第3题
7、《岳阳楼记》《醉翁亭记》教学案(苏教版九年级（上）文言文复习)
复习篇目：《岳阳楼记》《醉翁亭记》
学习目标：1、掌握重点文言词语的含义及其用法
2、能准确翻译重点语句
3、能运用课内文言知识阅读课外文言文
预习要求：1、整理、记忆两篇文言文中重点词语的意义及用法2、能准确翻译课文
教学过程：一、知识点归类
A《岳阳楼记》
一、填空。
1、《岳阳楼记》，作者，字，(朝代)文学家。是他的谥号。
2、赞美滕子京政绩的文字是______________，表明作者写作缘由的句子，“前人之述”指的是，从空间上写洞庭湖胜境的语句是，从时间上写洞庭湖气象万千的语句是。作者在文中表达自己阔大胸襟和远大的政治抱负的句子分别是。
二、重要词语归类解释。
1、圈画出句中的通假字并解释。
百废具兴属予作文
2、用横线画出活用的词语并解释。
谪守巴陵郡长烟一空
先天下之忧而忧后天下之乐而乐
3、找出古今异义的词语并解释。
气象万千
4、解释下列句中常见的文言词：
越明年增其旧制予观夫胜状
衔远山浩浩汤汤横无际涯谪守
此则岳阳楼之大观、、前人之述备矣
迁客骚人、得无异乎
连月不开浊浪排空日星隐耀山岳潜形
商旅不行樯倾楫摧、薄暮冥冥
登斯楼则有去国怀乡作文以记之
忧谗畏讥、至若春和景明
波澜不惊一碧万顷沙鸥翔集
岸芷汀兰、而或长烟一空、
静影沉璧渔歌互答宠辱偕忘、
把酒临风、予尝求古仁人之心、
或异二者之为居庙堂之高则忧其民微斯人
吾谁与归是进亦忧、退亦忧
5、一词多义
赋刻唐贤今人诗赋岁赋其二复若赋
通北通巫峡政通人和
极此乐何极南极潇湘感极而悲者矣
一一碧万顷长烟一空洞庭一湖
观予观夫巴陵胜状此则岳阳楼之大观也
而感极而悲者矣然则何时而乐耶
之属予作文以记之前人之述备矣
先天下之忧而忧庙堂之高
会多会于此会宾客大宴
则处江湖之远则忧其君然则何时而乐耶此则岳阳楼之大观
心则有心旷神怡予尝求古仁人之心
其增其旧制其喜洋洋者矣其必曰
国则有去国怀乡死国可乎
以不以己悲属予作文以记之
四、翻译下列句子：
1、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
2、刻唐贤今人诗赋于其上。
3、予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?
4、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
5、微斯人，吾谁与归?
6、不以物喜，不以己悲。
B《醉翁亭记》
一、填空默写。
1、《醉翁亭记》的作者是，字永叔，号，又号居士，(朝代)史学家、文学家，是“唐宋八大家”之一。
2、本文中与“项庄舞剑，意在沛公”有异曲同工之妙的名句。
3、文中描写“山间四时”的句子是：，
，，。
4、古诗词中有许多描绘春、夏、秋、冬的佳句，请各举一例。
春景夏景
秋景冬景
5、点明文章主旨的句子。
6、列举四个出自本文的成语。
三、解释词语
1、圈出活用的词语并解释
山行六七里有亭翼然临于泉上者名之者谁
故自号曰“醉翁”也太守之乐其乐也杂然而前陈者
2、解释加点词语
其西南诸峰林壑尤美蔚然而深秀者负者
饮少辄醉得之心而寓之酒云归而岩穴暝
野芳发而幽香伛偻提携临溪而渔
泉香而酒洌山肴野蔌杂然而前陈者
非丝非竹弈者胜觥筹交错苍颜白发
已而夕阳在山树林阴翳鸣声上下游人去
3、一词多义
谓太守自谓也秀望之蔚然而深秀者
太守谓谁佳木秀而繁阴
归云归而岩穴暝霏日出而林霏开
太守归而宾客从也若夫霪雨霏霏
吾与谁归环环滁皆山也
乐山水之乐环而攻之
不知太守之乐其乐酿泉酿泉为酒
人知从太守游而乐酿泉也
名名之者谁意醉翁之意
卷卷有爷名意暇甚
遂以名楼意将隧入
不能名其一处略无慕艳意
颓然颓然乎其间者乎颓然乎其间者
颓然碧窈得无异乎吾尝疑乎是
之望之蔚然而朝而往，暮而归
得之心而寓之酒蔚然而深秀
而不知太守之乐其乐而不知太守之乐其乐
山水之乐水落而石出
四、翻译句子
1、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
2、山水之乐，得之于心而寓之于酒也。
3、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
4、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
二、问题探究
1、《岳阳楼记》以精练的语言，描绘了不同天气中的洞庭湖景色，又用写景与抒情想紧密结合的方法，描述了迁客骚人的种种“览物之情”。想想，古仁人为什么会“异二者之为”?
2、、《醉翁亭记》和《岳阳楼记》表达的思想感情有什么相同和不同?
2、范仲淹在《岳阳楼记》中写这三段文字是为了借题发挥引出议论，阐明自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负;与他同时代的欧阳修则在《醉翁亭记》中以“乐”字贯穿全篇，抒写情怀。请将下面两个句子补充完整，要求补写后的句子能分别体现这两篇文章的中心。(每句填7个字)
①范仲淹。
②欧阳修&nbs
8、《岳阳楼记》导学案(人教版八年级下册)
(一)、学习目标:
1.掌握文中实词，了解“以”、“则”等虚词;疏通文义，理解重点词句。
2.学习记叙、描写、抒情、议论相结合的写法;(重点)
3.理解本文名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负及其在现代社会生活中多方面的意义;(难点)
学法指导：反复诵读，熟读成诵;结合语境，积累词句;抓关键句子，理解主旨。
课文导读：《岳阳楼记》是范仲淹应好友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。作者用简洁凝练的语言，叙说了事情本末，描述了洞庭湖的大观胜概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想，在记山记水的背后，寓含着作者在政治改革失败后，忧国忧民之心不改的痴情。
(二)检查预习
1.查阅资料，了解作者及本文的写作背景，写出来。
2.给下列画线字注音：
谪()守浩浩汤汤()岸芷汀兰()偕()
怒号()薄暮冥冥()日星隐曜()滕()
属予作文()衔远山()樯倾楫摧()
二、交流展示
(一)自主学习
1、初读感知：
2、.朗读课文(个体读，自由读)
点拔：第一段以叙为主，应读得舒缓、庄重;第二段写洞庭湖景色的文字，应读得雄浑。“前人之述备矣”，语调平缓，“然则”一句引出新意境，语调升高。“得无异乎”应读出疑问语气，第三段以“若夫”起笔，意味深长，以下写景文字，应读出愁苦凄楚的情味来。第四段“至若”引出一个阳光灿烂的画面，应读得高亢、嘹亮，节奏明快而有力。第五段以“嗟夫”开启，带来抒情和议论的意味，三句疑问句，语调应上扬，“噫”一句，应读出悲凉慷慨，一往情深的意味。
3、自主探究
(1).学生借助工具书,自行疏通句子,并画出疑难语句，整体把握文意。
(2).理解重点词句。
(1).找出文中的通假字，写在下面并释义。
(2)古今异义：
增其旧制(古：今：)
去国怀乡(古：今：)
(3)解释下列字意：(把你认为的其他重要实词写下来并解释)
去国怀乡去：把酒临风临：
不以物喜，不以己悲以：
予观夫巴陵胜状胜：朝晖夕阴晖：
登斯楼也斯：则有心旷神怡怡：
此则岳阳楼之大观也观：连月不开开：
(二)、合作交流：
师生共同探讨下列问题
1.文中“古仁人”指怎样的人?
2.“古仁人之心”与一般“迁客骚人”异在何处?
3.如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”?它在现代社会中还有什么借鉴和教育意义?
4.本文综合运用了多种表达方式。请你具体说说文章是如何将叙事、描写、抒情、议论巧妙结合在一起的?
师生探讨后明确：一千多年前的范仲淹却追求“不以物喜，不以己悲”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想境界。
三、巩固提高
(一)展示讲解
1.第3、4两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面?请划出有关语句。
先写了风雨天气中洞庭湖上萧条凄凉的景象，这样的景物，很自然地引出了迁客骚人远离京都，怀念故土的失意忧虑的悲苦情感。这一段写了物悲则己悲的思想感情，是照应上文“异”字的一个方面。
写洞庭湖晴朗天气的明媚景象。写了这样的景物，就很自然地引出迁客骚人此时的喜悦之情。这一段写了物喜己喜的思想感情，是照应上文“异”字的又一方
2.作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样的写作目的是什么?
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
3.作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里?
迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变化;古仁人则“不以物喜，不以己悲”。
4.这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢?
他们“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，不是忧“民”，便是忧“君”——怕皇帝做出害民的事情来;他们“进亦忧，退亦忧”，可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们是为民生疾苦而忧心忡忡
5.古仁人有没有快乐的时候呢
在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的。这就是作者所认为的“古仁人之心”。
6.这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，说一说作者为什么要议论这种也许实际上并不存在的人物
作者以天下为己任，常说“土当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。可见这种“先忧后乐”的思想，正是作者的理想，他力主革除弊政、做官勤政爱民。他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，提出这种理想化的人物来，正是为了“假托古人，自写怀抱”，表明自己本来就不为个人的进退、荣辱而悲喜，虽遭贬谪，但忧国忧民之心决不改变，同时也包含着对滕子京的勉慰。最后一句自明志向，以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。
记叙：交代修楼背景，说明作记缘由
描写抒情：描绘岳阳楼大观，转写迁客骚人览物之情
议论：探求古仁人之心“或异二者之为”，“不以物喜，不以已悲”
忧民忧君。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
(二)、达标检测：
1、《岳阳楼记》选自，作者朝的。岳阳楼与、并称江南三大名楼，岳阳楼的楼址在现在的省市，其前身是三国时期吴国都督的阅兵台，宋朝时重修该楼的是
2、文章以作“记”为名，借题发挥，表达了作者“，”的旷达胸襟和“、”的政治报负，也表示对滕子京的慰勉和规劝之意。
3、文中概括写迁客骚人“悲”的句子是：;“喜”的句子是：。
4、文中具体描写“岳阳楼之大观”的句子是：
5、表现作者的政治抱负的句子是：
6、“是进亦忧，退亦忧”一句中的“进”是照应上文的一句，“退”照应上文的一句。
9、《醉翁亭记》教案(语文版八年级下册)
第一课时
【教学构想】
《醉翁亭记》是一篇优美的抒情散文。贯彻全文的主线是“乐”字。“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次。
本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导学生弄清文章中哪些是叙事，哪些是写景、抒情，三者是怎样紧密结合起来的，从而领会本文情景交融的艺术魅力。同时要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。
本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁;巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要求学生当堂背诵，并理解其蕴涵。
【教学设计】
[教学目的]
1.知识目标：了解文章结构，把握中心，掌握常见文言实词、虚词、句法，积累名言和议论文素材，熟读课文。
2.能力目标：学会将写景、叙事、抒情相结合的写法;学习骈散结合的句法，炼字炼句。
3.情感目标：理解作者的旷达情怀和“与民同乐”的政治理想。
[教学重难点]
重点：理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。理解本文景物描写的方式和作用。
难点：理解本文从“乐”和“醉”所抒发的政治理想。
[教学安排]两课时
1.对文章字词的学习，用自主参与教学法，充分利用课内时间，学生进行阅读思考，教师解疑释难，减少讲解和分析。
2.通过示范朗诵、自读和齐读等环节，掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。
3.理清文章脉络、理解文章的主旨，从而熟读全文。
[教学步骤]
第一课时
一、导人新课
师：同学们，大家刚学了《岳阳楼记》，庆历四年春，发生了什么事啊?
学生：滕子京谪守巴陵郡
师：对，那滕子京是为何被贬的?
生：支持范仲淹的改革
师：没错，我们知道范仲淹因为实施政治改革得罪了当权派而在被贬谪邓州，被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，范仲淹写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想;实际上，这次改革，受到贬谪除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。
二、了解作者，了解写作背景
1、作者介绍：欧阳修，字永叔，号醉翁，六一居士(此处要和学生扩展解释何谓“六一居士”)，谥文忠，是北宋著名的文学家，史学家，唐宋八大家之一。(回忆唐宋八大家：唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙)他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记》就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。
欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。
欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。我们通过《醉翁亭记》，对欧阳修作品的风貌也可窥见一斑。欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。欧阳修还是著名的史学家。“二十四史”中有两部是他编撰的，即《新五代史》《新唐书》，欧阳修称得上是饱学之士。他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。
2、写作背景：
醉翁亭位于琅琊山麓，是安徽省著名古迹之一，宋代大散文家欧阳修写的传世之作--《醉翁亭记》，记的就是此亭。
宋仁守庆历年间，朝政腐败，权贵当道。原在朝迁中做官的欧阳修主张革新时政，且不避谤，敢于揭露官吏阴私，因而得罪了左丞相夏竦等人。夏竦便在皇帝面前诬告他。会守听信馋言，将欧阳修贬谪滁州。
宋仁宗庆历五年，范仲淹遭谗离职，欧阳修上疏替他分辨，得罪了当权派，被贬滁州知州。被贬后，欧阳修心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。
补充说明：六一居士
三、初步感知文章
1请一同学起身朗读课文，其余学生认真听，自己有哪些不会读的读音标出，这位同学读错的读音标出
2.分析刚同学朗读字音，更正
3、放课文录音，学生更正自己读错或不会读的字音。
4.PPT投影重点要注意的读音，(注释中没有的学生在书上标好音)
滁()壑()琊()潺()酿()
僧()辄()霏()暝()洌()
蔌()弈()翳()射()觥()
偻()朝()而往
5、集体朗读课文
朗读课文前，引导学生朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：
(1)陈述(用于描述景物)。如：环滁皆山也。琅琊也。
(2)肯定(用于介绍人名)。如：山之僧智仙也。太守自谓也。
(3)感叹(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之间也。得之心而寓之酒也。
朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。
朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。
此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。
四、疏通全文大意
1.合作学习。
二人合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决;解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。
说明：引导学生利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养学生的自学能力。设立二人小组来讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。
2、集体解难。
各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。
3.词语小结。
(幻灯展示。)
(1)有亭翼然临于泉上者从高处往低处看
得之心而寓之酒也寄托
野芳发而幽香开花
游人去而禽鸟乐也离开
名之者谁?太守自谓也名词活用为动词，命名;称指
(2)有亭翼然临于泉上者像张开的翅膀一样
杂然而前陈者交错的样子
颓然乎其间着文中是醉醺醺要倒的样子
(然：形容词词尾，可解释为“……的样子”)
(3)而
溪深而鱼肥表并列关系
日出而林霏开表承接关系
杂然而前陈者表修饰关系
饮少辄醉，而年又最高表递进关系
禽鸟知山林之乐，而不知人之乐表转折关系
(4)也
表陈述环滁皆山也
表肯定山之僧智仙也
表感叹在乎山水之间也
4、积累成语
醉翁之意：原是作者自说在亭子里真意不在喝酒，而在于欣赏山里的风景。后用来表示本意不在此而在别的方面。
水落石出：水落下去，水底的石头就露出来。比喻事情的真相完全显露出来。
峰回路转：峰峦重叠环绕，山路蜿蜒曲折。形容山水名胜路径曲折复杂。有时也比喻经过挫折后出现转机。
觥筹交错：酒器和酒筹交互错杂。形容许多人聚会喝酒时的热闹场景。
山肴野蔌：亦作「山肴野湋」。指山中的野味和野菜。
五、再读课文
要求：各自放声读。注意找出表达全文主旨的—个字，画出来。
六、布置作业
1.熟读全文。
2.完成课后练习。
第二课时
一、导入：
同学们，是什么美景让醉翁欧阳修如此之醉，下面我们就要一起跟着这段视频录音一起来欣赏领略那优美的景色。
二、听视频录音，欣赏醉翁亭的优美景色
三、分析课文
一.引导学生探究问题一：太守为什么而醉?领悟其思想内容。
(一)依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。
学生自由发言，
师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。板书：
(二)那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景?
(1)明确：A.山水之景：其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泄出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
B.朝暮之景：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也
C.四时之景：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
(2)醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面?写景的顺序怎样?指名学生回答。
明确：
第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。
第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。写朝暮图就是一天时间的纵面展开，写四季景则是横向铺排。写早晚景色变化，抓住“明“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象，成为对比鲜明的两画面。写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。
作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。
二、领略文中的人欢。
好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢?
1、文中怎样写出了滁州百姓之乐?
明确：“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”
2、.第三段写什么：可分为哪几层?段首的“至于”有什么作用?
写滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。可分为四小层。分别是“滁人游”“太守宴”“众宾欢”
太守醉”。其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪衬，写“醉”也是写“乐”。
用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是平列。
3、.为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”?
为了给“太守宴”创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。
4、.这段的结构有什么特点?这样写有什么作用?
用三个并列的层次来突出最后一个层次。
在大小环境和众多人物中突出太守。
5、.滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中间，可以体会出什么内涵
有没有太守之乐在里边?
享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情
水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓
此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也
能与民同乐而乐。这是他的政治理想。
4、太守，众宾为何而“乐”?
太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。
众宾客：从太守游而乐
5、那什么样的乐才是作者所向往的?如何理解“太守之乐其乐”?
只有乐其乐——与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不仅乐于山水。更重要的在于与名同乐这一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，
“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山
排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。
“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。
三、指导背诵：
1.指导背诵，重点在引导学生从内容理解人手，尽量不死背。第一自然段，共ll句话，分作三层来理解背诵。前4句放在一起背，是由远而近写景(一句除外);第5句至第9句放在一起背，这里写作亭者，命名者，“醉翁”之号的由来;最后两句放在
一起背。其他段也先分一分层，将内容相关联的句子放在一起背，便于记忆。’
2.逐段背诵。每段限定背诵时间，以培养强记能力。
10、《岳阳楼记》《醉翁亭记》复习课教学设计(人教版八年级下册)
一、导语：在中华文学的历史长河中，名篇佳作卷帙浩繁其中有两篇“记”代表了古代“记”的最高成就，被人们称颂。这两篇记就是我们刚刚学过的《岳阳楼记》和《醉翁亭记》，两篇文章同年而写，有很多相同之处，为了能更扎实的掌握两篇文章的知识，这节课我们对两篇文章进行复习，这节课内容比较多，希望大家能做到注意力高度集中，争取在一节课内完成所有复习内容。
二、请同学们看屏幕，有两副对联是写“岳阳楼”和“醉翁亭”的请同学们猜猜看，同时也让我们领略一下醉翁亭和岳阳楼的风光。
三、这节课让我们通过完成两课的文学常识的识记，主题的进一步理解，词语解释和词义辨析，重点语句的默写翻译及拓展迁移比较，从而直击期末考试。
四、首先请同学们回顾两文的作者及写作背景。
五、接下来我们对重点词语进行解释。
六、在文言文中有很多一次多义现象，这样的词有很多，我们不能一一去解释，我给大家出示了几个，请同学们思考作答。
七、在考试中最容易出现的就是特殊句式的翻译，首先我们来看几个判断句，翻译判断句时要注意一点，就是要?对必须有判断动词“是”出现在句中。
八、当然除了特殊句式的翻译以外，还经常考到另外一些比较重要的句子，我给大家出示了几个，我们来做一下练习，当然，在此申明一点，同学们不要误解，认为这六个句子是重要的，其他的就不重要。
九、要想能准确的把握文章的思想内容，最基本的是我们要能理清作者的写作思路。下面我们就来理一理两文的写作思路。
十、两篇文章通过叙事、写景来表达作者的感情，下面就两篇文章的景物描写我们进行比较回顾。
(1)先看《岳阳楼记》是用怎样的方法进行写景的?
(2)接下来我们再看《醉翁亭记》又是按怎样的顺序来写景的?
十一、最后，我们进行拓展迁移训练，请大家拿出你准备好的纸，读题直接在纸上写出答案。
十二、学习到这里我们基本上已经完成了我们预定的复习目标，为了大家更扎实的掌握两篇文章的学习内容，下面我们进行课堂检测。
10、课堂检测：
阅读下列选文，回答问题。
若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空;日星隐耀，山岳潜形;商旅不行，樯倾楫摧;薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷;沙鸥翔集，锦鳞游泳;岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归?
时六年九月十五日。
一、解释下面加点的词语。
(1)山岳潜行潜：隐没(2)薄暮冥冥薄：迫近
(3)把酒临风把：持、执(4)予尝求古仁人之心尝：曾经
二、用现代汉语翻译下列句子。
(1)浮光跃金，静影沉璧波动的光闪着金色，静静的月影象沉入水中的玉璧。
(2)微斯人，吾谁与归(如果)没有这种人，我同谁一道呢?
三、选文中“古仁人之心”指不以物喜，不以己悲。(用原文回答)。联系全文看，这里的“古仁人”与迁客骚人形成了对比。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。
1、解释加点的词的意思。
杂然而前陈者陈：摆开太守谓谁谓：是、为
2、请用现代汉语翻译下面的句子。
(1)、苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
脸色苍老，头发花白、醉醺醺的坐在中人中间，这是太守醉了。
(2)已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
后来夕阳落在西山，人影纵横散乱，这是众宾客跟着太守回去了。
1、概括选文第一段的大意。
写滁人的游乐和太守的宴饮。
2、选文第二段中画线的句子表现了作者怎样的思想感情?
答：与民同乐的思想感情。
反思：
11、《邹忌讽齐王纳谏》《细柳营》《古文二则》《诗词五首》导学案(语文版八年级下册)
1、了解《战国策》的有关知识。
2、掌握文中出现的重要的常用文言实词、虚词及句式。
3、欣赏邹忌的讽谏艺术。
熟读课文，自主讨论完成学案
第一课时
一自主学习
简介《战国策》与刘向
1.《战国策》的主要内容是怎样的?
2.简介刘向及主要作品
1、初读课文，读准字音，给下面的字注音。
昳()丽 朝()服衣冠() 窥()镜
期()年朝()于齐 间()进燕()
2、解题：讽： 纳： 谏：
3、结合文下注释，翻译课文，把不理解的词句写在下面横线上，以备课堂上讨论交流。
4、熟读课文，注意节奏，辨析下面的句子哪一句正确。
(1)邹忌/修八尺/有余()邹忌/修/八尺有余()
(2)我/孰与城北徐公美?()我孰与/城北徐公美?()
(3)王之蔽/甚矣!()王之/蔽甚矣!()
(4)此/所谓战胜于朝廷。()此所谓/战胜于朝廷。()
5、请写出下面句中词类活用的词，并解释。
(1)朝服衣冠 (2)闻寡人之耳者，受下赏
(3)吾妻之美我者
6、辨析下面的一词多义。
朝(1)朝服衣冠 (2)皆朝于齐 (3)于是入朝见威王
修(1)乃重修岳阳楼 (2)外结孙权，内修政理 (3)邹忌修八尺有余
善(1)若有作奸犯科及为忠善者 (2)择其善者而从之
(3)京中有善口技者 (4)王曰："善"
间(1)时时而间进 (2)又何间焉
(3)中间力拉崩倒之声 (4)又间令吴广之次所旁丛祠中
孰(1)我孰与城北徐公美 (2)孰视之
私(1)宫妇左右莫不私王 (2)不宜偏私
于(1)皆以美于徐公 (2)所谓战胜于朝廷
(3)欲有求于臣 (4)皆朝于齐
之(1)臣之妻私臣 (2)吾妻之美我者
(3)辍耕之垄上 (4)何陋之有
三、合作探究
1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的，这件事是什么?由于妻、妾、客的身份与心理不同，回答问题时语气感情有什么不同?
2、邹忌"入朝"是如何"讽"齐王的?他用的是什么方法?
3、中国历史上不少忠臣进谏的故事，但他们的命运却坎坷或放逐或被杀，你能列举一些典型的事例吗?那么，邹忌讽齐王为什么能成功呢?
4、从文中的人物言行中，可以体现人物怎样的品质?试简单评价一下文中的人物形象?
5、学了本文后，从不同的角度，我们有哪些体会或启发?
第二课时
一、检测反馈
1、解释下面加点的字词。
臣诚知不如徐公美( )王之蔽甚矣( ) 面刺寡人( )
暮寝而思之( ) 今齐地方千里( )谤讥于市朝( )
期年之后( )皆以美于徐公( )
2、联系学过的课文，选出下列加点词意思相同的一项()
A.吾与徐公孰美孰为汝多知乎
B.客之美我者，欲有求于我也予尝求古仁人之心，或异二者之为
C.臣诚知不如徐公美今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕
D.宫妇左右莫不私王余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请
3.选出下列句中的"之"字与例句"之"字用法相同的一项()
例句：吾妻之美我者，私我也
A.以其境过清，不可久居，乃记之而去B.肉食者谋之，又何间焉
C.于厅事之东北角，施八尺屏障D.予独爱莲之出淤泥而不染
4.把下面的文言句子翻译成现代汉语。
①能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
②此所谓战胜于朝廷。
5.文中说"王曰：'善。'"这里的"善"表明了齐威王什么态度?
二、拓展延伸
从文中看，齐威王最终能使齐国"战胜于朝廷"，达到"大治"的原因是什么?这给我们带来了什么启示?请结合你的生活体验，简要谈谈你的看法。
课文背诵
夺冠百分百
〖个性备课〗
语文版八年级语文下册导学案
年级：科目：备课人：上课日期年月日
课题：21、细柳营
借助课文注释和工具书疏通文意
学习本文通过对比表现人物的写作方法。
理解周亚夫这个人物形像、精神的现实意义。
学生先熟读课文，把重点以问题形式展示出来给学生解答
第一课时
一自主学习
1、本文选自，作者是，字，(填朝代)伟大的、。
2、给下面的加点字注音。
彀弓弩(/)天子之诏()持兵揖()介胄()曩者()
3、指出下列句子中的通假字，并解释。
⑴军士吏被甲。“”通“”：
⑵天子为动，改容式车。“”通“”：
⑶至于亚夫，可得而犯邪。“”通“”：
4、指出下列句子中加点词语的古今异义。
⑴天子先驱至，不得入。古义：今义：
⑵居无何，上至，又不得入。古义：今义：
⑶使人称谢。古义：今义：
5、解释下列加点字的意思。。
⑴军霸上()⑵上自劳军()⑶至霸上及棘门军()
⑷于是上乃使使持节诏将军()()
⑸以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。()()
6、解释下列加点的字词。
⑴军中闻将军令()⑵上自劳军()()⑶天子且至()
⑷将军约()⑸天子为动()⑹曩者霸上、棘门军()
⑺介胄之士不拜()⑻已而之细柳军()⑼匈奴大入边()()
7、翻译下列句子。
⑴至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑遂迎。
⑵已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
⑶居无何，上至，又不得入。
⑷曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
⑸天子先驱至，不得入
⑹“至于亚夫，可得而犯邪?”称善者久之。
⑺文帝之后六年,匈奴大入边。
⑻天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
⑼先驱曰：“天子且至!”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏
第二课时
二、合作探究
1、本文写了什么事情?表现了周亚夫什么性格?
2、第一段主要点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将军奉命备战戍边。请问这一段这样写起什么作用呢?
3、第二段是课文的中心段，集中表现了周亚夫的性格特点。作者并没有过多地正面描写周亚夫的言行，而是通过描写文帝劳军这一场面，把正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物性格。课文中使用了三次对比衬托。
第一次对比：是文帝到霸上和棘门的军营的情况与到细柳营遇到的情况作对比衬托。文帝到霸上和棘门的军营：“，”，在细柳营看到与霸上和棘门的将士不同，
“，，，”常备不懈，严阵以待。文帝到前两处军营时长驱直入，而在细柳营却是两次不得入，“，”，“，”。直至天子正式派使臣持节下诏书，“”。对比之中突现了细柳营军纪严明，令人对这支军队的统帅油然而生敬意。
第二次对比衬托：天子在霸上和棘门军中策马驱车“”;而在细柳营，“，，。。”由此可见，周亚夫治军有方，令行禁止，即使天子也不得不遵从。
第三次对比衬托：天子到霸上和棘门的军营时，“”，众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事讨好文帝;而周亚夫却“。”相比之下更显出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。难怪文帝不仅不怪罪他，反而为之感动，“
”，表达自己的敬意。
4、第二段主要写周亚夫军细柳的故事，但是首先却写文帝到霸上和棘门的军营的情况，这样写，有什么好处?
5、最后一段，借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，起什么作用?
6、读完全文，你认为文帝是怎样一位皇帝?请用文中的话回答。
四、能力提升
1、同学们学习了《细柳营》以后，周亚夫将军治军严明的“真将军”形象一定在大脑里留下了深刻的印象。结合课文，请你根据实际情况回答以下问题。
⑴假如你是周亚夫将军，皇帝命令你驻守细柳营，你有什么打算?
⑵假如你是文帝，自己去军中慰问，受到像在细柳营的重重阻拦，你该如何看待周亚夫将军?
⑶你从周亚夫将军身上学到了什么?请你用自己话谈谈。
2、学习了《细柳营》以后，同学们也可以运用正面描写与侧面描写相结合，通过对比衬托来表现人物等写作方法写一个人。字数400左右
夺冠百分百
基础训练
〖个性备课〗
语文版八年级语文下册导学案
年级：科目：备课人：上课日期年月日
课题：22.《古文二则》之孙权劝学
了解有关本文的文学常识;了解并积累文中的一些常用文言词语。
分析人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理。
品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。
安排习题，以学生讨论分析为主
第一课时
一自主学习
一.简介作者及作品
1.读准下列字词，想一想，还有哪些字不会读，找出来，注上音，记住它。
涉猎()更刮目相待()治经为博士邪()
2.读准下列句子节奏。
⑴初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学。
⑵蒙/辞/以军中多务。
⑶但当/涉猎，见/往事耳。
⑷卿言/多务，孰/若/孤?孤常读书，自以为/大有所益。
⑸蒙/乃始就学。
⑹士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之/晚乎!
3.填空。
⑴《资治通鉴》是朝主持编写的一部。它记述了从战国到五代共年的史实。司马光，(朝代)家、家、家，字。
二.合作探究
1.试根据下面语句提炼成语，并解释。
⑴卿今者才略，非复吴下阿蒙。⑵士别三日，即更刮目相待。
成语：成语：
解释：解释：
2.本文情节完整，详略得当，重点突出，完整地记录了孙权学—吕蒙学—鲁肃学的过程。(每空各写一字)
3.孙权以什么事例来驳斥吕蒙“以军中多务”而拒学的借口?
三.能力提升
1.通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们一个什么道理?
2.我们要以怎样的的态度看待他人,以怎样的眼光看待事物呢?
第二课时
一、自主学习
1、解释下列加点词的意思。
a.自相鱼肉()
b.给千人廪，布三千匹()
c.睿素无北伐之志()
2、将下列句子提炼成成语。
闻鸡鸣，蹴琨觉：
争权，自相鱼肉：
百余家渡江，中流击棍
郡国豪杰，必有望风响应者：
3.解释下列句子。
中夜闻鸡鸣，蹴琨觉进居京口，纠合骁健
祖逖不能清中原而复济者，有如大江。
4、理清课文脉络。
第一层[从到]写。
第二层[从到]写。
第三层[最后一句]写。
二、合作探究
1、祖逖是在什么情况下力主北伐的?
2、祖逖力主北伐，这一主张得到了司马睿的支持了吗?他又是怎么做的?
3、祖逖后来带着他的部下收复了黄河以南的大片领土。从这个故事中，你看到了怎样的祖逖?
拓展练习
读岳飞词《满江红》，对比其与祖逖情感之异同?
满江红
岳飞
怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭!驾长车，踏破贺兰山缺，壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙。
〖个性备课〗
语文版八年级语文下册导学案
年级：科目：备课人：年月日
课题：23、公输
理解全文的意思，掌握部分实、虚词及特殊文言句式。
学生自主讨论
第一课时
一自主学习
1、文学常识：简介作者、作品
2、读准下列字音。
墨翟()犀兕()诎()鼋鼍()禽滑离()
二.合作探究
1.理解下列词语在句中的意思。
为：(1)公输盘为楚造云梯之械。(2)夫子何命焉为?
(3)必为有窃疾矣。(4)公输盘为我为云梯。
(5)以牒为械当作。(6)臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
子：(1)子墨子闻之(2)愿借子杀之
说：(1)公输盘不说(2)请说之
然：(1)虽然，公输盘为我为云梯(2)然臣之弟子禽滑厘等三百人
之：(1)为楚造云梯之械(2)子墨子闻之
(3)宋何罪之有(4)臣以王吏之攻宋也吾知子之所以距我
以：(1)将以攻宋(2)臣以王吏之攻宋也(3)以牒为械
于：(1)胡不见我于王(2)今有人于此(3)起于鲁
已：(1)然胡不已乎(2)不可，吾既已言之王矣
虽：(1)善哉，虽然，公输盘为我为云梯，必取宋(2)虽杀臣，不能绝也。
2.找出句中的通假字并解释。
公输盘不说：子墨子九距之：公输盘诎;
已持守圉之器：知而不争：舍其文轩：
3.理解文中的古今异义字。
再:古义：今义：所以:古义：今义：
金:古义：今义：地方:古义：今义：
文:古义：今义：虽然:古义：今义：
4.翻译下列句子
将以攻宋于是见公输盘;
译文：译文：
胡不见我于王?“宋何罪之有?”
译文：译文：
子墨子闻之，起于鲁荆国有余于地，而不足于民
译文：译文：
胡不见我于王今有人于此
译文：译文：
5.课文主要讲了一件什么事?
6.墨子是如何说服公输般的?
7.墨子是如何说服楚王的?
8.子墨子诱使公输般说，从"智"、"忠"、" "、“ ”、“知类”五个方面，劝阻公输般攻宋，体现了他的 思想。
四.能力提升。
1.公输般就是鲁班，子墨子就是墨子，请分别写出一个与这两个人物有关的成语.
(1)与鲁班有关的成语：
(2)与墨子有关的成语：
2.本文与战争话题有关，请拟一则关于战争与和平的公益广告词.
夺冠百分百
基础训练
〖个性备课〗
语文版八年级语文下册导学案
年级：科目：备课人：上课日期年月日
课题：24.诗词五首
体会蕴涵在诗词中的感情和思想
领会诗的意境和
12、《岳阳楼记》《醉翁亭记》《诗词五首》《我理想中的学校》导学案(语文版八年级下册)
1.疏通文句，积累常见的文言词语。
2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3.了解作者的旷达胸襟和政治抱负。
了解借景抒情、卒章显志的写法，感受作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。
第一课时
一自主学习
1简介作者及其文体
2字词积累
谪()守属()予浩浩汤汤()日星隐曜()
樯()倾楫()摧岸芷()汀()兰
心旷神怡()宠辱偕()忘
政通人和：
百废俱兴：
去国怀乡，忧谗畏讥：
樯倾楫摧：
长烟一空：
静影沉璧：
不以物喜、不以己悲：
二合作学习
本文叙述了什么事?描绘了怎样的风景?表达了作者怎样的情感?
三激情展示
请学生再读课文，理清文章的结构。
四学习探究
1.译读课文
教师引导学生译读课文，要求读准字音、疏通文意。
2.赏析登上岳阳楼，“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。”请同学们找出自己认为写得最精彩的语句，有感情的朗读，并赏析好在哪里。
1完成思考与练习上相应的题目
2夺冠百分百
3基础训练
〖个性备课〗
语文版八年级语文下册导学案
年级：八年级科目：语文备课人：年月日
课题：26.岳阳楼记
1.疏通文句，积累常见的文言词语。
2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3.了解作者的旷达胸襟和政治抱负。
了解借景抒情、卒章显志的写法，感受作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。
第二课时
一自主学习
首句中“谪”字点明了滕子京当时的处境，他当时心情不好，准备修好岳阳楼后“凭栏大恸数场”。可作者偏偏在文章的一开头就点出这个“谪”字，这不是存心触痛老朋友吗?
二合作学习
文章第二段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。仔细体会，作者是用了哪些词语取得这样的效果的?
三激情展示
阅读3、4段
(1)细读这部分写景的句子，说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的情感，分别选取了哪些有特征的景物?又是怎样渲染气氛的?
(2)第3、4段除了选择景物和渲染气氛都带有浓重的感情色彩这个相同点外，两段在结构上也是完全相同的：都是先写景，后抒情，为情设景，缘景抒情。找出两个抒情句子，试联系上下文想一想，如果把两个抒情句都去掉，行不行?为什么?
四学习探究
本文记叙、写景、抒情、议论，哪个是作者想要重点表现的本意?作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里?
1同学们，一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗?
2夺冠百分百
3基础训练
〖个性备课〗
语文版八年级语文下册导学案
年级：八年级科目：语文备课人：年月日
课题：27.醉翁亭记
1.通过课下注释，掌握文中的重点词句的意思，能通译全文;
2.体会文言虚词“也”的用法，积累名句;
3.学习本文由景生情、情景交融的写作手法;
4.体悟作者“与民同乐”的社会理想和政治理想。
1字词的掌握;培养学生根据语境确定词义的习惯。
2作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂心情。
第一课时
一自主学习
文学常识
《醉翁亭记》选自，作者，字，号，晚年又自号，
谥号。(朝代)著名的、，是之一。北宋古文运动的领袖，主张文章应“明道”、致用。他的散文平易晓畅，委婉多姿，自成风格。
二合作学习
疏通课文
1、字音
环滁()琅琊()林壑()林霏()野蔌()辄()
颓然()提携()宴酣()阴翳()觥筹()伛偻()
2、词义
有亭翼然临于泉上得之心而寓之酒也野芳发而幽香
游人去而禽鸟乐也名之者谁?太守自谓也杂然而前陈者
3、重点虚词
文中的“而”都作连词，请根据老师的提示，辨别它们的不同用法(一方面要理清词语或句子间的逻辑关系，另一方面要通过诵读把握语气)。“而”的用法：A表示并列关系B表示承接关系C表示修饰关系D表示递进关系E表示转折关系
4通读并翻译全文，把你遇到的问题写在下面的横线上
三激情展示
1、全文总共四个自然段，请再读全文，说说每个自然段的意思。
2、文中作者要表达一种什么样的感情?
3、请从文章中找出三个成语：、、。
1完成思考与练习上相应的题目
2夺冠百分百
3基础训练
4背诵课文
〖个性备课〗
语文版八年级语文下册导学案
年级：八年级科目：语文备课人：年月日
课题：27.醉翁亭记
1.通过课下注释，掌握文中的重点词句的意思，能通译全文;
2.体会文言虚词“也”的用法，积累名句;
3.学习本文由景生情、情景交融的写作手法;
4.体悟作者“与民同乐”的社会理想和政治理想。
1字词的掌握;培养学生根据语境确定词义的习惯。
2作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂心情。
第二课时
一自主学习
单号：默写《岳阳楼记》中第二自然段/双号：
默写《岳阳楼记》中作者正面阐述自己观点的句子
二合作学习
1太守为什么而醉?
3.欣赏美景,朗读描绘美景的句子,想象画面。然后探讨写景顺序，并为画面取名。
○1第1段：→→→
总结得出:作者采用了的手法。
○2第二段：
3、好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么课文中又是如何描写人们欢乐的场面的?文中谁“乐”?他们为什么而乐?
三激情展示
1、作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉?他的“醉”与“乐”之间有什么联系?
2、畅所欲言：结合作者当时的社会与我们现代的观念，谈谈如何理解评价古人“与民同乐”的胸怀意趣和美好理想。
四学习探究
○1本文的主题：
○2本文的写作技巧：
1完成思考与练习上相应的题目
2夺冠百分百
3基础训练
4背诵课文
〖个性备课〗
语文版八年级语文下册导学案
年级：八年级科目：语文备课人：日期年月日
课题：28湖心亭看雪
1、反复诵读，了解背景常识，积累文言词汇。
2、疏通文意，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
3、体味本文写景的白描手法及语言风格，正确把握作者的思想感情。
字词的掌握;培养学生根据语境确定词义的习惯。
一课时
一自主学习
背景解读
《湖心亭看雪》写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。
基础积累
1、初读课文，圈画文中生字词，给出下列加点字的正确读音。
更定()拥毳衣炉火()雾凇()沆砀()喃喃()莫说相公痴()
2、结合课下注释，解释下列词语。
(1)余住西湖()
(2)是日更定()
(3)拥毳衣炉火()
(4)上下一白()
(5)焉得更有此人()
(6)客此()
3.指出下面句子中的通假字并解释。
余挐一小舟。通，
4.解释下列多义词的意义和用法。
(1)一：上下一白________ 长堤一痕________
(2)更：是日更定________ 更有痴似相公者________
(3)是：是日更定________ 问其姓氏，是金陵人________
(4)绝：湖中人鸟声俱绝________ 与妻子邑人来此绝境________
5、补出下列语句的省略成分。
()到亭上，()大喜曰：“()是金陵人客()此”。()拉余同饮
文学常识
6、《湖心亭看雪》选自《》，作者_______，字_______，_______(朝代)_______人。著有《________》、《________》、《________》等。
整体感知
大声朗读课文，思考填空
7、叙事是本文的线索，请找记叙文的要素，
看雪的时间
目的地
人物
事件
8、《湖心亭看雪》通过用浅淡的笔触描述了山水，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，以天涯遇知己的愉悦化解了对_______的淡淡愁绪。
二合作学习
三激情展示
全文共两段，可分为两部分，请简要概括各部分的大意。
第一部分:
第二部分：
四学习探究
3、文章写于明朝灭亡后，却用明代的纪年，有何深意?
4、写景是游记的重点，试用自己的话将湖中雪景描绘出来。
5、“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情?
6、文中引用舟子的话有何用意?
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13、《我有一个梦想》《你是你的船长》《演讲词写作》导学案(语文版八年级下册)
1.掌握字词，读熟课文。
2.在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。
3.体悟马丁路德金的那种生命不息、为人民请命不止的崇高献身精神。
1在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。
2体悟马丁路德金的那种生命不息、为人民请命不止的崇高献身精神。
第一课时
一自主学习
1、我了解作者以下情况：
2、掌握下列字词：
煎熬()镣铐()枷锁()充裕()
兑现()磐石()蜕变()赎罪()
匿迹()骇人听闻()义愤填膺()
安之若素()心急如焚()摇摇欲坠()
3、解释下列词语：
一隅：
骇人听闻：
磐石：
义愤填膺：
赎罪：
二合作学习
4(1)、这一次演讲是针对什么人的?
(2)、这一次演讲的时间、地点和场合各是什么?
(3)、这次演讲涉及到哪些内容?
(4)、这次演讲想达到什么目的?
5、学生精读课文，分组讨论分析全文的结构层次。
第二课时
三激情展示
研读第一部分(第一段)
(1)、“伟大的美国人”指谁?
(2)、什么是《解放黑奴宣言》?
(3)、本段的意义和作用是什么?
九、研读课文的第二、三部分。
1、同学自由诵读课文，注意情感得分配、语调的缓急、语音的轻重。
2、注意比喻、排比等修辞手法的运用，进而更好的感受文章的感染力与号召力。
3、小组之间以比赛的形式，朗读课文。
四学习探究
课堂练习
仿写文中的一组排比句。
背诵课文第三部分。
夺冠百分百
〖个性备课〗
语文版八年级语文下册导学案
年级：科目：备课人：上课日期年月日
课题：15你是你的船长
1.培养高尚的道德情操、养成公平公正的观念。
2.理清文章的演讲思路(本文环环相扣、逐层深入的结构。
1.教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。
2.教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。3、分析欣赏本文的演讲思路。
一课时
一自主学习
在学习这篇课文之前，我们先来了解一下它的来历。
本文的作者是一位学生的母亲，2000年3月3日，她女儿所在的北京101中学初三(4)举行了一个主题班会，为全班孩子集体过15岁的生日。作者当时作为学生家长代表在会上发言，本文就是她的发言稿。
1谈谈对课文标题的理解。
2、有感情地朗读课文。
3、积累字词，完成练一练。
(1)心fei()(2)qi()视(3)无动于zhong()
(4)呱呱坠地()
(5)幸灾乐huo()：
(6)交织：
(7)居高临下：
二合作学习
4、演讲要有针对性，在课文第一段，演讲者是如何注意台下听众的不同身份的?你能举出其中的话简要说明一下吗?
(她分别抛给家长和孩子们一段亲切而富有激情的话，很快抓住了听众的心。
5、你赞同作者所说的“你自己也同样会有弱点、不幸、失败或缺陷”的说法吗?在生活中，你是否见过或经历过因弱点、缺陷、失败、不幸而遭人嘲笑，遭遇不公平、不公正的事?如：嘲笑成绩不好的同学。
6、你是如何理解“公平”、“公正”四字与课文第13段第3、4句话之间的联系的?
三激情展示
7、写一写
你将如何把握自己的人生航向，你有哪些心里话要说，请写到纸上。
示例：船长是一船之主，他应该能经得起各种风浪的考验，具有临危不惧、从容不迫的心理素质，还具有临危决断、指挥若定的能力。只有凭着勇敢、智慧、不怕困难的精神，才能使我们的航船到达胜利的彼岸。
四学习探究
课外阅读《战胜自己》
独立完成思考练习二。
夺冠百分百
〖个性备课〗
语文版八年级语文下册导学案
年级：科目：备课人：上课日期年月日
课题：口语交际《我有一个梦想》
依据《新课标》7-9年级阶段目标中“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力”“注意表情和语气，使说话有感染力和说服力”的要求，进行一次主题演讲，通过这次语文实践，使学生了解演讲的基本要求，并能初步进行主题演讲，提高学生逻辑思维能力和听说能力，培养学生自信大方的气质。
在教师的引导下，学生列出演讲提纲，并依据提纲合理的组织语言进行演讲实践。通过听名家演讲、独立准备、小组演讲、上台演讲、同学点评、教师点评等环节，对“主题演讲”进行全面的体验，达到提高演讲欣赏水平和语言表达能力的目的。
一课时
一自主学习
1、同学们是怎样理解“梦想”这个词语的?
(学生各抒己见，要点提示：这里的“梦想”，指合理的较高的人生理想和社会理想)
2、请同学们说说你的梦想，并简要说说你的理由。
(充分肯定学生的梦想，但对于过于庸俗化的回答应给予充实、提升，对于不合理的回答应给予指正。注意点评适量)
3、小结：刚才同学们说了自己的梦想，这些梦想或立足于自己的行为和人生，或着眼于家乡与环境，或立身于国家和民族，更有的将视线投射到了人类与世界，我为同学们喝彩!我相信，每一位同学都有自己美好的梦想，但我们显然还未能将自己梦想的缘由完全说清楚，也还不够理直气壮，更没有将自己的梦想投上感情的色彩。怎样更完整、更好地表达呢?也就是我们该怎样演讲呢?请同学们对课前准备的提纲进行修改和完善，并根据你的内容合理地组织材料和语言。
4、同学们进行提纲的修改，并打好腹稿。
写演讲提纲的要求：
1、观点明确;2、层次清晰;3、逻辑严密。
(了解学生修改提纲的情况，给个别学生适当点评。在本堂课中，对演讲的技巧不作明确要求)
二合作学习
小组活动
马丁•路德•金的梦想是向全世界宣告的，因此，我们也要有一种让全世界都知道自己梦想的勇气，要向同学和世界宣扬!我想，同学们已经做好了准备，下面就让我们以小组为单位发表自己的演讲：《我有一个梦想》。
各组由一名组长主持，轮流演讲，并组织小组成员依据“演讲的基本要求”对每一个演讲的同学进行评议。
幻灯：演讲的基本要求：
1、气质大方而自信(没有自信就无法让他人相信);
2、语言流利而清晰(语不清晰意难明);
3、主题集中而明确(主题散，阵脚乱);
4、感情投入而真诚(没有感情就没有投入的听众)。
评议表如下图：
姓名
评议项目：气质(优秀较好一般较弱)
语言(优秀较好一般较弱)
主题(优秀较好一般较弱)
情感(优秀较好一般较弱)
(老师应激励、组织每个学生都参与到演讲活动中来，及时了解学生演讲活动的情况，把握好时间)
三激情展示
全班演讲
刚才观察到：演讲的同学非常投入而且举止大方，评议的同学严肃而认真。下面，依据同学们的评议，请每个小组推荐一名同学上台到全班同学面前演讲。作为听众，我们仍然要对每一名演讲选手进行评议，但这一次评议我们提高了一点要求：不仅在每一项上打分，而且请你说说理由，并对该同学提出提高的建议。
1、4—5名同学进行演讲(在每名同学演讲之后，请1—2名同学进行评议，老师适当补充)。
2、小结(依据演讲实际情况和学生评议情况)：同学们的演讲很精彩，我听到了一句句铿锵有力的誓言，听到了同学们求索的心声，看到了同学们奋进的精神，看到了一颗颗年少却深怀理想的未来之星。今天，我和其他同学作为见证人记下了这一幕。同学们的评议也很中肯，使我们知道了：一个不自信的眼神或不经意的鬼脸会明显影响演讲者的气质，一句习惯性的口头语或一个多余的衬字会破坏语言的魅力，缺少感情或感情夸张都不利于观众的接受等等。今天，同学们通过欣赏、演讲、评议等过程，真真切切感受了演讲，在求知的道路上，同学们又跨进了一步，祝贺同学们!
3、结束语
同学们，演讲是“说”，大家说是说得不错了，但千万不要忘记了，除了说得好之外，还要——(学生一起回答)做得好。
对，言行一致方为君子，演讲是对世界的宣言，它的背后是要求我们用行动去实现的努力。我希望同学们能牢记今天的宣言，真正为实现自己的梦想而奋斗。
四学习探究
我们刚才进行了演讲实践，请同学们想一想，除了在我们的课堂之外，演讲还可以出现在哪些场合?(社区、就职、毕业、学术交流、竞选等等)
小结并提问：演讲几乎可以出现在所有社会公众场合，但我们是怎样判断哪些是演讲哪些不是演讲的呢?你能给“演讲”下一个定义吗?请同学们课余寻找答案
写一篇演讲稿我有一个梦想
〖个性备课〗
语文版八年级语文下册导学案
年级：科目：备课人：上课日期年月日
课题：作文训练写一篇演讲词
了解演讲词的一般结构与特点，把握演讲词的写作技巧，能够恰当的在演讲词中运用比喻、排比等修辞手法增强感染力。
1明确演讲稿内容、语言、结构的特点。
2拟写演讲稿时要中心突出、条理清楚。
3克服畏涩、羞涩心理，勇于“站起来思考、站起来演讲”。
4写议论性文字能够带点演讲味。
一课时
一自主学习
预习
1什么是演讲词
2演讲辞的特点是什么
3演讲辞的结构怎样
二合作学习
演讲词是以议论为主的文章，具有精辟的论辩性，鲜明突出的观点，严密的逻辑性，丰富充实的内容，强烈的鼓动性。它要通过演讲者的口语，借助体态语言，达到传递情感的目的。因此，写好一篇演讲词，首先要明确它的主要特点。
(1)鲜明的针对性。演讲是一种社会实践活动，它不是个人的自言自语。首先，演讲者提出的问题必须是听众所关心和感兴趣的，评论和论辩要有雄辩的逻辑力量，要能被听众心悦诚服地接受;其次，要懂得因听众的不同层次设计不同的内容。
(2)强烈的鼓动性。演讲词应有强烈的鼓动性和感召力，激发听众采取主动积极的行动。要做到这一点，首先，要依靠演讲词思想内容的丰富、深刻，见解精辟，有独到之处等发人深思;再者，语言表达要形象、生动、富有感染力。
(3)流畅的可讲性。演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提，演讲语言生动形象，流畅自如，声韵优美也具有极强的感染力。
其次，应明确演讲词的结构。
(1)开头。开头的作用是引入正题并引发讲者与听者的同感。常见的开头如：开门见山，提出论题式;提出问题，引入思考式;引名言警句式;提示全篇主旨式;渲染气氛，沟通情感式等。
(2)主体。主体是演讲词的中心，要求展开叙事说理，条理清晰，层次清楚，注意转折、过渡，富于逻辑性。既要波澜起伏、跌宕生姿，又要衔接自然，浑然一体。可以采用并列式、递进式、纵横结合式结构。
(3)结尾。演讲词的结尾，对演讲目的的实现，起着至关重要的作用。结尾的方式主要有以下几种：总结全文，深化主题;展示前景，鼓舞人心;决心、誓言式;呼吁式等。
写好一篇演讲词，还应注意感情的深厚真挚，例证的典型，哲理的深邃，内容的精辟。
三激情展示
扬起自信的风帆
人们常说：在人的一生中，健康是“1”，事业、成就等等都是它后面的“0”。而我认为，在成功的道路上，自信是“1”，努力、刻苦等等才是后面的无数个“0”。因为有了自信，才会有努力下去的勇气;因为有了自信，才会有面对困难的决心!有自信就有力量，有自信就一定可以去为自己的梦想而努力，并且实现。
大家是否听过这样一个故事：有一个黑人孩子因为小时候得了一场病而患了小儿麻痹症，几乎失去了行走的能力。可她并没有放弃自己，此后的每一项田径比赛她都要报名参加。虽然每次都是倒数第一名，但她的心中有一个信念：我一定能行，我一定会赢得世界冠军。果然，多年后，她真的拿到了世界冠军，并且此后的每次比赛都是第一名。这个黑人孩子就是被人们称作“黑色羚羊”的著名运动员威尔玛•鲁道夫。通过这个事例，我们不难发现，自信，是赢得成功的关键!把自己从命运中解放出来，即使遇到无数的挫折与失败，但仍然能站起来，这就是自信。我们不要相信命运是注定的，要相信只要有自信的风帆，就能为成功而扬帆。
关云长单刀赴会，毛遂自荐脱颖而出，布鲁诺视死如归，比尔•盖茨弃学从商……无数中外名人的事例都在向我们揭示一个道理，那就是——自信能让成功达到难以想象的高度。诗坛豪杰李白在《将进酒》中，留下了不朽的名句：“天生我才必有用，千金散尽还复来。”这个“天生我才必有用”更成了至今人们自我肯定和鼓励他人的名言!
没有任何一件伟大的事业不是因为自信和热忱而成功的。一心朝着自己目标前进的人，整个世界都会为他让路，相信自己能行，便会攻无不克。就像海伦•凯勒一样，虽然失明又失聪，但她在心中一定默念了亿万遍：我能行，我会成功!否则她哪来的信心去面对尝试说话都可能失败的打击!
同学们，抬起你自信的脸庞，带上你自信的笑容，扬起你自信的风帆，向成功前进吧!
四学习探究
【教师评点】
成功总要有一个助手，那就是自信。上一篇演讲词主题明确，小作者紧紧抓住“自信在成功路上的作用”议论开去，结构严密，开篇明意。文中运用了世界名人威尔玛•鲁道夫和海伦•凯勒等人的典型事例，也引用了李白的诗句，具有很强的说服力，符合演讲词的要求。结尾用呼吁深化了主题，使演讲词极具感染力。此外，本文语言流畅、优美，结构合理、严谨，富有深刻的哲理，大量感叹句的运用，使演讲充满激情。
自己动手写一篇演讲词
〖个性备课〗
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吴国军