1、走进汉语的世界导学案(人教版高二选修)
只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那磁石一般的向心力当必然长在。
譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了。视觉上的这种美感，岂是什么rain所能满足的?
今天我们就一起走进汉语的世界，一起感受美丽而奇妙的语言。
第一节美丽而奇妙的语言——认识汉语
世界上现在大约有5000多种语言，汉语是世界上使用人口最多的语言，汉语属于“汉藏语系”中的“汉语语族”
我们的母语----汉语
广义：不同地区的汉族人所使用的语言。
狭义：普通话——以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典型的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族语言。
汉语热：WTO和北京申奥成功后，汉语日益受到各国的重视。在日本，开设汉语课的高中数量从1986年的40多所增加到今天的近500所。在韩国，已有近200所大学开设汉语课程，汉语考试已被正式列入韩国外语高考科目。在美国3000多所大学，开设汉语课程的有近800所。据统计，全球100个国家有超过2500余所大学在教授汉语。
我们的汉语历史悠久，可如今却受到各种冲击，什么双语教学，少儿英语，英语过级填充着我们几岁、十几岁、成人生活的每一个角落。计算一下中学英语、语文的课时，令人难解，这样开课的合理性在哪?是不是要培养我们每一个人都成为翻译家呢?我们大部分的人学了英文之后，在日常生活中又会用上几次呢?花那么多时间值不值?说白了，英语只是学生参加考试的一块敲门砖，汉语才是学生终生成长必备的知识和技能。
汉语言文明是博大而沉重的民族责任，西方文化无止境地涌入街头巷尾，在全球化的呼声下学英语的浪潮正天翻地覆，英语培训机构满街遍是，可怎寻不到一个国学教授机构?
难怪网络上有这样一则饱含气愤的短信：等咱们中国强大了，全叫老外考中文四六级!文言文太简单，全用毛笔答题，这是便宜他们。惹急了爷，一人一把刀，一个龟壳，刻甲骨文。论文题目就叫论三个代表，听力全用周杰伦的歌，双节棍只听一遍，阅读理解就用周易，口试要求唱京剧，实验就考包饺子。”
活动探究：汉语和英语有什么不同?
结合“课堂活动”和“小试身手一”以及自己的体会谈谈自己的看法
外国人说话为什么让人疑惑?
为什么外国人会用“男、女”来说狗的性别?
别人借刀，比尔为什么说得那么恐怖。
小结
1、声调2、词语搭配3、量词
这三个方面是导致外国人说错汉语的原因。
现代汉语语音的特点：
1、每个音节都有声调,其高低升降,都有区别意义的作用。
四个声调：阴平、阳平、上声、去声。
2、音节构造简单而有规律
音节由声母、韵母、声调三部分组成。有的字也无声母(零声母)。如：昂áng。
普通话有21个声母和38个韵母
现代汉语词汇的特点：
1、双音节词的数量占优势
音节是听觉感觉可以区分清楚的语音的基本单位，汉语中一个汉字就是一个音节，每个音节由声母、韵母和声调三个部分组成。
2、词的构造形式多种多样
3、有独特的量词和语气词
1、廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，
拜为上卿，以勇气闻于诸侯.——《史记•廉颇蔺相如列传》
2、词的构造形式多种多样
a.重叠构词——重复相同的字构成词，如：妹妹、妈妈。
b.派生构词——由一个有实在意义的词根加上一个意义比较虚的词缀构成词，如初一、桌子、老师、记者。
c.复合构词——由两个或多个有实在意义的词根构成词。
1并列(联合):学习贸易语言异同褒贬
2偏正：象牙深造晴天
3主谓：冬至地震肉麻年轻
4动宾：司机理事举重绑腿
补充式
5动补：扩大提高说服推广延长
6名量：车辆书本人口船只房间
3、有独特的量词和语气词
一去二三()，烟村四五()，亭台六七()，八九十()花。
1、在横线上填上恰当的量词，
2、分析量词在该诗中的表达作用
描绘了一幅幽静美丽的世外桃源图，一至十十个数词和量词的巧妙结合，使该诗形象丰满，朗朗上口。
语气词：附着在词语、句子末了，表示语气。
询问语气：吗、呢
陈述语气：的、了
祈使或感叹语气：啊、吧、呀
回顾总结：现代汉语词汇的特点：
1、双音节词的数量占优势2、词的构造形式多种多样3、有独特的量词和语气词
现代汉语语法的特点：
1、词没有形态变化2、虚词重要而丰富3、语序的作用重要
写WriteWritingWritten
下面的虚词你会用吗?
“没”与“不”表示已发生的的情况用“没”，表示经常性的情况用“不”。
“再”与“又”表示已发生的的情况用“又”，表示未发生的情况用“再”。
“还是”与“或者”一般陈述句中应该用“或者”，疑问句中要用“还是”
“着”“了”“过”
语序的作用重要
“平江李次青字元度，本书生，不知兵。曾国藩令其将兵作战，屡战屡败。国藩大怒，拟奏文劾之，有‘屡战屡败’语。曾幕中有为李缓颊者，倒为‘屡败屡战’，意便大异。”
巩固
现代汉语语法的特点：
1、词没有形态变化2、虚词重要而丰富3、语序的作用重要
例如：这是山海关孟姜女庙的一副奇巧楹联:
海水朝，朝朝朝，朝朝朝落;
浮云长，长长长，长长长消。
海水涨潮，天天早上涨潮，天天涨潮天天落潮。
浮云弥漫，常常到处弥漫，常常弥漫常常消退。
它利用中国汉字一字多音，一字多义的特点，叠音叠义，描绘了海潮涨落，浮云长消的自然景象，显示了自然界变幻多姿的景色，读后使人产生无限遐想：是自然?或亦是人生!
舍弃母语就等于亡国。
亡了国，当了奴隶的人们只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。 ——法•都德《最后一课》
英语充其量只是我们了解世界的工具，汉语才是我们真正的根。 ——余光中
第二节古今言殊--汉语的昨天和今天
语音的演变：声调的变化
韵母的变化
词汇的演变：词语的消长变化
词语的替换变化
词语的引申变化
语法的演变：语序的变化
句式的变化
词类的变化
一、汉语语音的演变声调的变化韵母的变化
①秦王以十五城请易寡人之璧，可予不?
②虽有槁暴，不复挺者，糅使之然也。
③君子生非异也，善假于物也。通假异读
樊於期偏袒扼腕曰
噌宏者，周景王之无射也
可以解燕国之患古音异读
乃使其从者衣褐破音异读
二、汉语词语的演变
1.词语的词形变化
(1)在原来的单音词加上词头(前缀)或词尾(后缀)，成为现代的多音词。
如:老──老虎;鼠──老鼠;斧──斧头;兔──兔子。
(2)在原来的单音词前面或后面加一个同义或近义词，合成一个现代的多音词。
如：照──照耀;赠──赠送，弃──抛弃;粹──纯粹。
(3)原来的单音词被现代不同的多音词所替代，如:伐──攻打;乖──违背;川──河流;股──大腿。
单纯的双音词，主要有以下两种：
①叠音词，如：翩翩、霏霏;
②联绵词，如：参差、惆怅(双声关系).须臾、仓皇(叠韵关系)。这些词虽然由两个字组成，词义却是由这两个字合在一起表示的，不能拆开解释。
合成的双音词，主要有以下四种：
①联合式，如：婚姻、宾客;
②偏正式，如;天子、布衣;
③前缀后缀式•如：阿爷、率尔;
④偏义复词，如：存亡(《出师表》“今天下三分，益州疲敝，此诚危急存亡之秋也”
2、词语的词义变化
(1)词义扩大。“江”“河”古代专指长江、黄河。如“哭”，古义指“悲痛出声”，“大声曰哭，细声有涕曰泣”，大声而无泪的叫“嚎”.
(2)词义缩小。宫：古为“房屋”，今为“宫殿”。
“丈人”，古义指“老人之通称”.
(3)词义转移。即词义由指甲事物变为指乙事物。如“牺牲”古代指为祭祀宰杀的牲畜。如“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”现在指为了正义的目的舍弃自己的生命，泛指放弃或损害一方的利益。
(3)词义转移。即词义由指甲事物变为指乙事物。如“牺牲”古代指为祭祀宰杀的牲畜。如“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”现在指为了正义的目的舍弃自己的生命，泛指放弃或损害一方的利益。
“耳闻不如目见”、“言者无罪，闻者足戒”等等，“闻”都是“听”的意思。现在，“闻”是指用鼻子嗅，它的词义内涵发生了变化。
(4)词义的褒贬色彩不同。“谤”古代指公开指责别人的过失，是中性词。如“能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏”现在“谤”用于“诽谤”，指无中生有地说人坏话，是个贬义词。
3、词语的替换变化
现实中某类现象本身没有发生变化，而表达这种现象的词语发生了变化。
(1)社会因素：如把“世”改成“代”
(2)观念的改变：“车夫”——“司机”，“戏子”——“演员”，“残废”——“残疾”
(3)语言表达：“足”——“脚”，“面”——“脸”，“目”——“眼”，“口”——“嘴”
三、语法的变化
1、语序的变化
最显著的不同之处是疑问句和否定句中的代词宾语要放在动词前，也就是我们所谓的“宾语前置”：
A.沛公安在?(沛公在哪里?)
B.古之人不余欺也。(古代的人不欺骗我)
2、句式的变化
古汉语和现代汉语都有判断句，但古汉语通常不用判断词“是”，而是在主语名词后面用“者”，句末加上语气词“也”，或者只用其中之一。
A.陈胜者，阳城人也。
B.夫战，勇气也。
C.荀卿，赵人。
3、词类的变化
古汉语中的词类常常可以活用。
A.“衣锦还乡”(“衣”作动词“穿”讲)
B.“既来之，则安之”(“安”作“使……安”讲)
C.“吾妻之美我者，私我也”(“美”作“以……为美”讲)
D.“项伯杀人，臣活之”(“活”作“使……活”讲)
E.“常以身翼蔽沛公”(“翼”作“像翅膀一样”讲)
一、下列加线的字你会读吗?
1、更号可汗，犹单于也
2、天姥连天向天横
3、先实公仓，收余以食亲
4、是时，曹操遗权书
5、彗星见于东方
6、羽扇纶巾
7、万乘之国。
8、否极泰来
二、古人的称谓很复杂，一般对自己用谦称，对别人和长辈用敬称，对平辈和晚辈相对随意。看下面称谓分别用于什么人。
①仆，不才，不佞
②小子，竖子
③孤，孤家，寡人
④子，夫子，先生
⑤公，君，足下，丈，大人
作业：翻译下面句子
1、其李将军之谓也?
2、及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。
《史记•李将军列传》
3、卿新有功，今西见上，宜勿自伐，应对常若不足者。《三国志》
4、使尧在上，咎繇为理，安有取人之驹者乎?《说苑•政理》
5、隐处穷泽，身自躬佣。邻县士民慕其德，就居止者百余家。《后汉书•循吏列传》
1、大概说的是李将军吧?
2、到死的时候，天下熟知他的和不熟知他的人，都为他竭尽哀悼。
3、你刚刚有了功劳，现在西去见主上，不应自我夸耀，要在交谈中表现出好象做得不够的样子。
4、即使尧在上主政，咎繇当法官，怎么会有夺人马驹的呢?
5、隐居在偏远的湖泽，亲自种田做工。邻县的人们仰慕他的道德，到他那里定居的有百余家。
第三节四方异声 --普通话和方言
课堂活动：看相声《戏剧与方言》，说明方言对人们的生活有什么影响?
方言为什么会影响人们交流?
方言 通行于一定地域的话民族语言的地域变体 方言没有优劣之分
方言差
1、方言差异首先表现在语音上;
2、词汇上，日常生活用语差异甚大;
3、汉语方言在语法方面的分歧也不小，特别是最常用的虚词。
方言差异是同中有异、异中有同
什么是普通话?
普通话是现代汉民族的共同语，是现代汉语的标准语，是现代汉民族各方言区之间进行交流的工具，也是我国各民族之间进行交流的工具，即我们国家的通用语言。它“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”。
现代汉语有几大方言?
一为“北方方言”。二为“吴方言”。三为“湘方言”。四为“赣方言”。五为“客家方言”。
六为“闽方言”。。七为“粤方言”。
课堂活动：乡音知多少
用家乡方言读诗歌《再别康桥》体会方言的主要特点
东北版《再别康桥》
鸟悄儿的我走了，正如我蔫巴的来;我得了八嗖的招手，磨叽西天的云彩。那泡子边的金柳，是夕阳中的媳妇儿;波光里的倩磴儿，在我的心头汩涌。埋了巴汰的青幸，油了巴叽的在水底赛脸;在康河的旮旯里，我甘心做一把蒿子。那榆荫下的一座，不是蘑菇，是个猫楼;揉希碎在浮躁间，沉淀着贼拉彩虹的梦。嘎哈啊?划拉一把笤帚疙瘩，向青菜贼青那嘎的漫溯;整一兜子星辉，在星辉斑斓里嗷唠两嗓子。但我不能嗷唠，悄悄是滚犊子的笙箫;扑勒蛾子也为我蔫儿了，蔫儿了是这宿儿的康桥!我傻了巴叽地走了，
正如我飚的呼的来;我得瑟得瑟衣袖，不带走一嘎达云彩
唐山版
蔫儿了吧唧低我走咧，邹跟我蔫儿了吧唧的来低似的
我蔫儿了吧唧低晃了晃了手，跟西边儿低云擦诶说：我走咧
河沿儿上低金色(shai)儿低柳树，是日头下低新媳妇儿，
水影里头低影儿，得(dei)我低心生晃了。
滋泥生低水草，油了吧唧低得(dei)水地下晃了，
得(dei)康河低柔波了，我惦着当一根水草
榆树底下低那(nei)嘎得儿，不是啥干净水，
是天生低彩虹柔波碎咧得(dei)水草当间儿，沉下跟彩虹一样儿低梦。
学么梦?找一个长杆儿，往比青草更青地地方儿溜的。
正一船星星光，得(dei)星星光里唱歌。
邹是我不行唱歌，悄巴潜儿地是走人的笙箫。
六月儿地虫子也不叫列，悄巴潜儿地是跟儿后生低康桥。
蔫儿了吧唧低我走咧，邹跟我蔫儿了吧唧的来低似的
我晃了晃了袄袖子，一点云彩(cei)也不带着走
粤语版《剑桥拜拜》
我静静鸡散水，就好似我静静鸡咁踩嚟;我静静鸡yaap手，同啲云讲声“係噉先喇，喂” 河边嗰啲金柳，好似个新娘喺黄昏晒太阳;反映喺水上面个靓样，喺我个心度浮吓浮吓咁样。(以下几段悭番)但我唔可以唱K，讲拜拜嗰支笛衰咗;热天的昆虫都为我收声，剑桥今晚真喺哑咗!我静静鸡散水，就好似我静静鸡咁踩嚟;我拍拍箩柚，一啲云都毋拎，嫌重得滞。
“听不懂”的读爱拼才会赢
粤语保留许多古老发音，例如粤语中「我」和「饿」两字有舌根鼻音声母ng-(保留中古的原始发音)。在声调方面，粤语完整保留中古汉语平、上、去、入各分阴阳的调类格局，是保留古汉语入声最为完整的语言,对于朗诵及研究中国古诗词等文学作品,起着重要的作用。粤语包含-p、-t、-k等韵尾，没有北方方言所具有的卷舌音、儿化、轻声等现象。
没有zh、ch、sh和z、c、s的变
但是但系笑话：缆车与男厕
试读下列故事:施氏食狮
石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。氏时时适市视狮。十时，适十狮适市，是时，适施氏适市。氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮尸。食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。
“变了样”的词
“有点怪”的结构
方言词语不同闹笑话
有一次，潮汕地区某官员以火锅设宴，招待上面来的高级嘉宾，他举起筷子在滚烫得冒烟的火锅里一边搅拌，一边笑容可掬地说："大家别客气，滚了(煮开)就吃，吃了再滚(煮开)。"
有一回，粤西某领导到部队去感谢解放军对少年宫的支持，他非常热情地发表演讲："亲爱的南海烂队(南海舰队)的指战员们，你们好，感谢你们给少年宫赠送了退役的烂艇(舰艇)......"在场的官兵面面相觑，那明明是一艘好船哪!
2、《金黄的稻束》讲学稿（学生版）导学案(人教版高二选修)
课题：《中国现代诗歌散文欣赏》第四单元：大地的歌吟
年级：高二()班学生姓名：学号：组名：
教学目标：
1、理解诗歌的抽象哲理如何与感性形象有机结合。
2、领会诗歌中的象征意蕴。3、体会诗人个性化的语言表达。
教学课时：2课时
《金黄的稻束》
一、走近作者：
，1920年生，福建闽侯人。1939年考入西南联大外国文学系，后转入哲学系。1942年开始发表诗作。1943年毕业后赴美国布朗大学留学。1951年获英国文学硕士学位。1956年回国后在中国科学院文学研究所从事英国文学研究。1960年后任北京师范大学外语系教授。中国作家协会会员。著有诗集《寻觅集》《早晨，我在雨里采花》及诗合集《九叶集》等。郑敏与陈敬容、唐湜、杜运燮、杭约赫、唐祈、袁可嘉、穆旦、辛笛等八位诗人合称为“”。
二、赏析
1、开篇第一句，写“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”。“金黄”修饰“稻束”，可读出什么意味?“站”与“立”相比，在表达效果上有何不同?
答：金黄，是成熟的稻束的颜色。金黄的稻束，意味着;同时，金黄又给稻束这一意象增添了一种感。
“立”只是客观的描述，而“站”就有了的效果，写出了稻束的身姿，是。赋予了稻束的形态，更能触动人的情思。
2、“我想起无数个疲倦的母亲，/黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，”在这一句中，“我想起”“我看见”有什么作用?
答：诗人由稻束产生了，“我想起”把“稻束”和“”的形象联系了起来，也就连通了这两个意象的。我们可以把金黄的稻束看成的象征。
3、此处所写的是“疲倦的母亲”，它们与“皱了的美丽的脸”有何关系?
答：母亲赋予生命，母亲是劳动者，母亲肩负，母亲因此而;“皱”是因为疲倦，也是因为，诗人因此称其为“美丽”。这是一种动情的。
4、“满月”除了作为背景，还有何深层含义?
答：“满月”写出了母亲内心的，烘托了母亲的。
5、在用“满月”“远山”为“稻束”添加了美丽的背景之后，诗人又说：“没有一个雕像能比这更静默。”“这”指什么?“静默”有什么意味?
答：“这”就指“”。稻束静静立在田里，有如，本身是静默的;另外，它们静默，是因为这种母亲的疲倦、美丽和已超出了一切言说。
6、诗人为什么要将稻束的意象转化为雕像?
答：因为雕像既具有的特征，本身又具有的价值。金黄的稻束能成为人类可纪念的东西是因为它有着伟大的劳作、伟大的疲倦、伟大的奉献。如同母亲的、
和已经超出了一切言说。
7、小结第一部分：作者由稻束联想到联想到生产的(劳动者)，歌颂了劳动者的。
8、接着又有“伟大的疲倦”，如何理解?
答：解决了上面两个问题之后，“伟大的疲倦”就容易理解了，诗人赋予母性的
已超越一切的伟大的品质，这是一种。
9、“肩荷”这个词汇是用于“稻束”还是用于“母亲”的?如何理解?
答：运用“肩荷”这个颇含男性意味的词语，来描写看似柔弱的与瘦弱的，使读者在感觉反差时更能体会母亲的。
10、稻束在秋天的田里低首沉思，沉思什么呢?
答：历史如河流一样，生命如稻束一样萌芽——成熟—，
生生不止，生命在完成之后转化为的雕像，回味着“伟大的疲倦”，镌刻在人们的心中。站立的稻束的意义由此升华了，诗人也在这种深思中表达了她的无限的时空观，以及朴素的人文关怀精神。
11、如何理解“静默。静默。历史也不过是/脚下一条流去的小河。/而你们，站在那儿，/将成为人类的一个思想”?
答：最后几句，着实有了一定的哲理深度，把历史比做一条，而母亲就是站在河边守护小河的，更进一步提升对母亲的。“不过”“而”的语气表明：稻束(母亲)的精神超越了历史，这种的精神是人类历史进程中的一种永恒的结晶。可以说，最后这一句，使得这首诗超越了对母亲劳动者的赞颂，而具有了更深刻广泛的哲思。
第二部分：母亲无言的激起我们对生命和历史作深刻的思考，深刻阐释了金黄的稻束的象征意义。
三、思考探究：“金黄的稻束”象征什么?
“金黄的稻束”在诗中有深邃的意蕴。它不仅是自然意义上的稻束，而且有象征意义。首先，它是的象征。其次，它是的象征。诗人将收获与的劳动者联系起来，尤其突出了作为孕育者和劳动者的的形象。母亲是典型。母亲成为诗人表达的对象，成为诗歌当中既真又美的意象，通过这个意象，诗人启发人们重新思考平凡与的关系。
四、知识迁移
1.对这首诗的解说,不恰当的一项是()
A.“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句涉及的时间,从全诗看,除了“秋天”外,还隐指“暮色”降临之前。
B.“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”,把“皱”与“美丽”并列,寓有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。
C.“你们/在这伸向远远的一片……”的诗句中,“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”。
D.“历史也不过是/脚下一条流去的小河”,这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。
2.对这首诗的赏析,不恰当的一项是()
A.诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想,通过稻田,路上,天空,远山等空间性的位移,传达一个时间性的主题---对劳动中生命力的消逝的沉思。
B.诗歌赋予“金黄的稻束”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的听觉感受,意在利用两者的不协调,把关注点从外在画面转向内在的生命感受。
C.“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满意味,但诗歌未写收获日的快慰和满足,却引人思考劳动者母亲的“疲倦”。
D.“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体,应该是美丽的母亲,而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。
3、《老马》讲学稿（教师版）导学案(人教版高二选修)
课题：《中国现代诗歌散文欣赏》第五单元：大地的歌吟
年级：高二()班学生姓名：学号：组名：
教学目标：
1、理解思想内容，领会“苦难的琴音”的意义。
2、体会诗歌对生活的概括力和暗示性的艺术手法
3、品味富有弹性与张力的诗歌语言。
教学课时：1课时
教学过程：
《老马》
一、走近作者：
臧克家(1905—2004)，山东诸城人。从小喜爱古典诗词，18岁以前一直生活在农村，对农民的悲惨处境有较多的了解。这段农村生活成为他以后创作的深厚基础。1923年入济南山东省立第一师范学校开始写诗。1926年秋参加北伐，大革命失败后逃亡外地。1930年至1934年，入山东大学学习，在新诗创作上得到了闻一多的鼓励和帮助。1933年出版的第一部诗集《烙印》，大多取材于农村生活，对农民的悲惨命运寄予了无限的同情，艺术上具有朴实、严谨、含蓄、凝练的特色，受到茅盾，闻一多等人的好评。茅盾曾断言：“在目前青年诗人中，《烙印》的作者也许是最优秀中间的一个了。”《老马》即选自此诗集。抗战前，诗人还有《罪恶的黑手》《自己的写照》等诗集。抗战期间，出版了《从军行》《泥土的歌》等诗集。抗战后又有政治讽刺诗《宝贝》《生命的零度》《冬天》等诗集。建国后任《诗刊》主编，出版《臧克家诗选》《学诗断想》《诗与生活》等诗文选集。
整体感知
《老马》是诗人早期的作品，写于1932年4月。诗人笔下的老马，继承了杜甫的《瘦马行》《病马》以及李纲《病牛》等咏物诗的传统，借物抒情，对负荷沉重的中国农民，表示深刻的同情。如果联系20世纪30年代初期的历史背景看，把《老马》的主题推而广之，实际也是古老的灾难深重的中华民族和中国人民忍受苦难的象征。中国是具有四千年悠久历史的农业国，百分之八十是农业人口。老马拉大车是北方农村常见的景象。诗人捕捉这一常见的农村景象，用以象征中华民族和中国人民的历史负荷和苦难历程，引人思考和关注。诗人始终眼光向下，注视着苦难的中国大地和挣扎在死亡与饥饿线上的底层人民。不仅他的思想和农民的思想相通，而且他写诗的态度也是农民式的，他认真而执著地提倡“苦吟”，这在中国现代诗坛上也是独一无二的。
赏析思考：
1、诗分两节，每节四行。第一节出现在读者面前的是一幅怎样的画面?有何作用?
答：诗作的第一节出现在读者面前的，是一幅悲惨的画面：一匹衰老的瘦马，已经筋疲力尽，不堪驱使了。老马被迫驮上难以承受的重荷，默默忍受着，没有发出任何怨言和抗议，即使“背上的压力往肉里扣”，也只是“把头沉重地垂下”。
这样的描写，形象地展示了老马苦不堪言的悲惨处境，揭示了它坚忍的性格和渺茫的希望。
2、找出对老马外在形象的描写诗句，分析老马性格特点?
答：描写老马外在形象的诗句：第一节：“它把头沉重的垂下!”;“他横竖不说一句话”，
老马性格——逆来顺受忍辱负重
3、找出对老马内在神情描写的诗句，分析老马性格特点?
答：第二节：“他有泪只往心里咽”，“它抬起头望望前面”。
老马的命运——苦难无尽头
第二节的头两行，紧接第一节的末了，写老马的命运掌握在车夫手中，“这刻不知道下刻的命”，忍住眼泪，“往心里咽”。三四两行，呼应第一节。既然装够了大车，作为马车的“主人”，自然要挥舞响鞭，命令老马把大车拉向预定的目的地。老马看见一道鞭影飘来，垂下了的沉重的头不禁抬起来“望望前面”。
诗句一共八行，除了第一行写车主的内心世界外，其他七行都是写老马：第二行写老马默不吭声、逆来顺受的性格;第三四两行写老马的感受和形象;第五六两行写老马的内心活动;第七八两行写老马在鞭影驱使下的表情和形象。
问题探究
一、诗中的老马有何象征意义?
解放前的中国农民头上有大山压着，具体地说就是“饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”，正像老马的超负荷，背上的压力往肉里扣一样。面对着沉重的压力，老马垂首咽泪，忍辱负重。显然，诗人受到了农民性格的感染，所创造的形象，象征地地道道的农民，象征古老的灾难深重的中华民族象征中国人民忍受苦难。
二、这首诗主要采用了哪些艺术手法?
主要采用了虚实结合、反语等表现手法。对老马，采用实的写法，用白描的手法正面勾勒出老马的形象特点;对车主，采用虚的写法，这就留有空白，让读者去想象。还恰倒好处地运用反语：“总得叫大车装个够，/它横竖不说一句话。”多少血泪，多少愤懑凝结成这开头的两句。
三、如何理解“它抬起头望望前面”一句?
最后一句有不容忽视的双关意义。从抽过来的一道鞭影看，所谓“前面”当然是老马按照车主的意旨奔向的目的地，但也暗示老马的命运不会一团漆黑，是会起变化的。
语言品味
一、平易朴实，口语化
诗人认为：“把一句诗写得叫人人懂，懂了还觉得好，这难，把一句诗雕得自己懂，这很容易。”所以他写诗力求平易、朴实，然而又认真严谨，追求艺术的锤炼，形成了自己凝重的诗风。因此，他被誉为新诗中的“苦吟派”。他说：“我力求谨严，苦心地推敲、追求，希望把每个字放在最恰当的地方，螺丝钉似的把它扭得紧紧的。”(《〈臧克家诗选〉后记》)《老马》一诗，极为平易，流溢着朴素的美，从而形成了自己的风格和特色。像诗中“总得”“横竖”“背上的压力往肉里扣”“有泪只往心里咽”，简直就像农民倾诉自己的亲身感受，分不出是农民的语言，还是诗人的语言了。
二、认真推敲，酝酿意象
臧克家的诗十分重视语言的精练和形象化，往往为了一句诗甚至一个字呕心沥血。例如诗中的“扣”这个动词可谓形象、传神。不仅使人想得出马背上的重压，还使人看得出这种重压的力度和慢慢压下去的进度。假如换一个别的字，就不会这样自然、恰当、精妙了。
三、重视节奏，强调韵脚
《老马》每段四句，一、三句押韵，二、四句也押韵，极其工整，读来朗朗上口，节奏感强。但诗句每行的字数并不相同，也没有闻一多诗歌那种每句皆相同的“字尺”，根据感情的变化不断调整诗句的结构和字数，突破了闻一多诗作拘泥于形式的板滞感，使格律诗走向自然。
4、《阁夜》讲学稿（学生版）导学案(人教版高二选修)
教学目标：
1、知识目标：了解杜甫的诗歌风格，了解本诗的写作背景，积累名句。
2、技能目标：把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。
3、情感目标：体会诗歌的思想感情，培养学生的爱国情怀。
教学重点：1、探讨杜甫的诗歌风格。2、在反复诵读中把握诗风，体会诗意。
教学难点：体会诗歌流露的思想感情。
学法指导：
学习这首诗，首先，应该反复朗读，读准字音、节奏，借助文下注释，结合具体语境，了解这首诗字面上的意思。这首诗系因感伤时事而作，全诗当用低沉的调子来读，速度要慢一些。八个诗句的节奏皆作“XX—XX—X—XX”，为避免单调起见，读时对节拍的长短可适当加以调整，使整齐之中略有变化。
学习过程：
阁夜——杜甫
岁暮/阴阳/催/短景，天涯/霜雪/霁/寒宵。五更/鼓角/声/悲壮，三峡/星河/影/动摇。
野哭/千家/闻/战伐，夷歌/数处/起/渔樵。卧龙/跃马/终/黄土，人事/音书/漫/寂寥。
一、作品简介
“阁夜”，即。这首七言律诗是杜甫于大历元年(766)冬寓居夔州(765--767)西阁时所作，是诗人心情的真实写照。当时，蜀中发生了崔旰(gàn)、郭英乂(yì)、杨子琳等军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地，导致蜀中大乱。《阁夜》就是在这样一种动荡的时代背景中创作出来的。加之杜甫好友郑虔﹙qián﹚、苏源明、李白、严武、高适等人相继亡故，所以杜甫深感。
《阁夜》的体裁：从诗体看，属七言律诗;从内容看，是一首抒情诗;律诗属近体诗，又名今体诗，格律诗。
二、诵读诗歌，体味情感;读后初步体会《阁夜》的风格是怎样的?()
三、鉴赏：
1、赏析首联：“岁暮阴阳催短影,天涯霜雪霁寒宵”这一联交代了什么要素?
“岁暮”，交代，有之感,稍稍流露出的心境。
“天涯”，称所在地夔州，有的凄寒之感，“宵”这里指，暗示诗人，可见之重，为下文写声作。
2、赏析颔联：“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”这一联写了几种感觉?表达了诗人什么样的感情?
。借觉写出了气氛，音调;下句借觉写出了，音调。一份情怀萦绕诗人的心头。
3、赏析颈联：“野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵”这一联你读懂了什么?上下句运用了什么表现手法?
写“野哭”而多至“千家”，这是造成的，何至“千家”皆哭?反映了;
“夷歌”，显示了。上下句形成，有人忧有人愁。
4、赏析尾联：“卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂寥”这一联表达了诗人怎样的悲慨?
用典：①卧龙：指。《蜀书•诸葛亮传》：“徐庶……谓先主曰：‘诸葛孔明者，卧龙也。’”
②跃马：指。王莽篡汉时，他自立为蜀王。述在西汉末曾乘乱据蜀，自称白帝。这里用晋左思《蜀都赋》“公孙跃马而称帝”意。诸葛亮和公孙述在夔州都有祠庙，故诗中及之。这句是之意。
诗人用事之妙在于，将巧妙地，而使人不觉得这是用事。
诗人极目远望夔州西郊的武侯庙和白帝庙，而引起无限感慨。卧龙先生神机妙算一世英名，跃马称帝的公孙述叱咤风云一代枭雄，这些成就千秋功业的人最终都，化为，今日你争我战的各路人马也终将，表达了诗人。
四、总结：
本诗围绕“阁夜”，从几个重要侧面抒写夜宿西阁中独对长夜之，表达诗人
的情怀。(诗旨)。
从寒宵雪霁写到，从写到江上洪波，从山川形胜写到，从当前现实写到千年往迹，从国家历史写到，表达了作者对人生、社会的万端感慨：既有对
的感慨，也有的凄寒;既有对
的痛惜之情，也有对的悲哀，还有对自己的寂寥和无奈。
五、艺术手法：
1、通过来写战争。
颔联和颈联通过写声、声、声来战争的气息，手法，
情感的张力和浓度都很，更痛切的表现战争带来的。
2、善于用事(典故)：“鼓角悲壮”“星河影动”“”
3、活用对比：以“野哭”的，对比“”的田野生气;以“”对“公孙述”，
一一，两相对举。
4、对仗工切：四联均对仗。
六、对比鉴赏：《阁夜》与《旅夜书怀》
细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。
1、意境：
《阁夜》意境：
短景、天涯、霜雪、寒宵等意象传达出来的是的气氛，鼓角、星河传达出的是
的气息，全诗景象，终究摆脱不了。
《旅夜书怀》意境：
细草、微风、桅樯、独夜舟描绘出的春夜，“星垂……大江流”，描绘出，
两组意象形成和的对比，表现了作者置身于天地之间的，但其中的悲概之气《阁夜》浓重。
2、章法：
前者：前三联，尾联，即使在写景中也寄寓了作者丰富的。
后者：前两联是，后两联，景和情互相照应，互相生发，非常。
七、结合课后习题，完成下列练习：
1、名联赏析：“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”
赏析：前句写，明写，暗写，鼓角之声里有了人的气息;后句写，明写，暗写。
静夜，鼓角之声，人的气息，山川河流，晴空，星影，铸成了的图景。
上句透露悲惨的战争现实，下句写壮美的三峡夜景，巧妙结合创造一种的意境。鼓角之声在星河包容天地的动荡之中越发，星河波澜的动荡也仿佛鼓角之声，二者所传达的动荡感是一致的，鼓角之声传播的空间更加广阔了，星河的摇动也具有了一种深邃的情致。这两句诗所描绘的意境浑然融合在一起，表达出诗人的情怀。
2、杜甫在这首诗中感慨万千，说说此诗一共写了诗人几种悲慨，诗人对什么事最为忧伤。
参考答案：(不要求有统一答案，要引导学生自己体悟其中的情感内涵。)
此诗写了诗人多种悲慨。“岁暮阴阳催短景”表达了诗人的感慨，“天涯霜雪霁寒宵”表达了诗人，颔联和颈联表达了诗人
之情，“卧龙跃马终黄土”表达了诗人，“人事音书漫寂寥”表达了诗人。可以说万般感慨集于笔端，有，
有，还有。
诗人对最为忧伤，当我们读到“”
的时候，仿佛可以看到诗人也。
八、布置作业：1、完成课后练习2、背诵默写
九、学习此诗后，你有什么感想和收获，请将它写下来：
5、《阁夜》讲学稿（教师版）导学案(人教版高二选修)
教学目标：1、知识目标：了解杜甫的诗歌风格，了解本诗的写作背景，积累名句。
2、技能目标：把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。
3、情感目标：体会诗歌的思想感情，培养学生的爱国情怀。
教学重点：
1、探讨杜甫的诗歌风格。
2、在反复诵读中把握诗风，体会诗意。
教学难点：
体会诗歌流露的思想感情。
学法指导：
学习这首诗，首先，应该反复朗读，读准字音、节奏，借助文下注释，结合具体语境，了解这首诗字面上的意思。这首诗系因感伤时事而作，全诗当用低沉的调子来读，速度要慢一些。八个诗句的节奏皆作“XX—XX—X—XX”，为避免单调起见，读时对节拍的长短可适当加以调整，使整齐之中略有变化。
学习过程：
一、作品简介
“阁夜”，即西阁之夜。这首七言律诗是杜甫于大历元年(766)冬寓居夔州(765--767)西阁时所作，是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。当时，蜀中发生了崔旰(gàn)、郭英乂(yì)、杨子琳等军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地，导致蜀中大乱。《阁夜》就是在这样一种动荡的时代背景中创作出来的。加之杜甫好友郑虔﹙qián﹚、苏源明、李白、严武、高适等人相继亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。
《阁夜》的体裁：从诗体看，属七言律诗;从内容看，是一首抒情诗;律诗属近体诗，又名今体诗，格律诗。
二、诵读诗歌，体味情感;读后初步体会《阁夜》的风格是怎样的?(沉郁顿挫)
三、鉴赏：
1、赏析首联：“岁暮阴阳催短影,天涯霜雪霁寒宵”这一联交代了什么要素?
“岁暮”，交代时间转眼一年将尽，有韶光易逝、人生短暂之感,稍稍流露出凄苦的心境。“天涯”，称所在地夔州，有客居天涯自伤飘泊的凄寒之感，“宵”这里指黎明前，暗示诗人彻夜未眠，可见忧心之重，为下文写听到当地驻军的鼓角声作铺垫。
2、赏析颔联：“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”这一联写了几种感觉?表达了诗人什么样的感情?
听觉、视觉。借听觉写出了兵草未息、战局紧张的悲壮气氛，音调铿锵;下句借视觉写出了山川美景的秀丽，音调转柔。一份爱我神州、痛我神州的悲壮情怀萦绕诗人的心头。
3、赏析颈联：“野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵”这一联你读懂了什么?上下句运用了什么表现手法?
写“野哭”而多至“千家”，这是战乱造成的，何至“千家”皆哭?反映了人民的深重灾难;“夷歌”，显示了地方风情。上下句形成对比，有人忧有人愁。
4、赏析尾联：“卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂寥”这一联表达了诗人怎样的悲慨?
用典：①卧龙：指诸葛亮。《蜀书•诸葛亮传》：“徐庶……谓先主曰：‘诸葛孔明者，卧龙也。’”
②跃马：指公孙述。王莽篡汉时，他自立为蜀王。述在西汉末曾乘乱据蜀，自称白帝。这里用晋左思《蜀都赋》“公孙跃马而称帝”意。诸葛亮和公孙述在夔州都有祠庙，故诗中及之。这句是贤愚同尽之意。
诗人用事之妙在于，将眼前景、古时事与心中情巧妙地合而为一，而使人不觉得这是用事。
诗人极目远望夔州西郊的武侯庙和白帝庙，而引起无限感慨。卧龙先生神机妙算一世英名，跃马称帝的公孙述叱咤风云一代枭雄，这些成就千秋功业的人最终都掩埋于黄土，化为历史的尘埃，今日你争我战的各路人马也终将淡出历史舞台，表达了诗人对宇宙永恒和人生无常的悲哀。
韵译：
时令到了寒冬，日子就越来越短;浪迹天涯，在这霜雪初散的寒宵。
五更时听到战鼓号角，起伏悲壮;山峡倒映着银河星辰，随波动摇。
野外几家哭声，传来战争的讯息;数处渔人樵夫，唱起夷族的歌谣。
诸葛亮和公孙述，一样终成黄土;人事变迁音书断绝，我寂寞无聊。
四、总结：
本诗围绕“阁夜”，从几个重要侧面抒写夜宿西阁中独对长夜之所见，所闻和所感，表达诗人忧国伤时的情怀。(诗旨)。
从寒宵雪霁写到五更鼓角，从天空星河写到江上洪波，从山川形胜写到战乱人事，从当前现实写到千年往迹，从国家历史写到个人命运，表达了作者对人生、社会的万端感慨：既有对时光飞逝、人生短促的感慨，也有客居天涯、老病孤舟的凄寒;既有对连年战伐、百姓穷苦的痛惜之情，也有对宇宙永恒、人生无常的悲哀，还有对自己老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。
此诗写得气象雄阔，忧思无穷。仿佛把宇宙宠入毫端，有上天下地、俯仰古今之概。胡应麟称赞此诗：“气象雄盖宇宙，法律细入毫芒”，并说它是七言律诗的“千秋鼻祖”，是很有道理的。
五、艺术手法：
1、通过声音来写战争。
颔联和颈联通过写鼓角声、野哭声、渔樵的歌声来渲染战争的气息，手法含蓄，情感的张力和浓度都很大，更痛切的表现战争带来的灾难。
2、善于用事(典故)：“鼓角悲壮”“星河影动”“卧龙跃马”
诗人用事之妙在于不落痕迹，即使不知道典故的来历，也能够体会到诗句所传达的情感。
3、活用对比：以“野哭”的萧杀死气，对比“夷歌”的田野生气;以“诸葛亮”对“公孙述”，一贤一愚，两相对举。
4、对仗工切：四联均对仗。
修辞手法：
对偶：五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
反问：野哭千家闻战伐
拟人：岁暮阴阳催短景
六、对比鉴赏：
《阁夜》与《旅夜书怀》
细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。
①意境：
前者：悲壮萧瑟
短景、天涯、霜雪、寒宵等意象传达出来的是寒冷萧瑟的气氛，鼓角、星河传达出的是征战和动荡的气息，全诗景象宏阔壮观，终究摆脱不了悲凉和萧瑟。
后者：高朗壮阔
细草、微风、桅樯、独夜舟描绘出风清气和的春夜，“星垂……大江流”，描绘出疏朗高远的广阔空间，两组意象形成微弱渺小和宏阔壮观的对比，表现了作者置身于天地之间的渺小和无助，但其中的悲概之气不如《阁夜》浓重。
②章法：
前者：前三联写景，尾联抒情，即使在写景中也寄寓了作者丰富的人生感慨。
后者：前两联是旅夜所见，后两联抒怀，景和情互相照应，互相生发，非常和谐。
七、结合课后习题，完成下列练习：
1、名联赏析：“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”
①前人评价：“七言之丽者，在子美此二句后，寂寥无闻矣。”————《百斛﹙hú﹚明珠》
②赏析：前句写听觉，明写鼓角之声，暗写军营和战争，鼓角之声里有了人的气息;后句写视觉，明写峡江夜景，暗写雪后明朗星空，天地俯仰之间都纳入了视野。静夜，鼓角之声，人的气息，山川河流，晴空，星影，铸成了开阔壮观、浑厚苍凉的图景。
上句透露悲惨的战争现实，下句写壮美的三峡夜景，巧妙结合创造一种悲壮雄浑的意境。鼓角之声在星河包容天地的动荡之中越发萧瑟悲凉，星河波澜的动荡也仿佛应和鼓角之声，二者所传达的动荡感是一致的，鼓角之声传播的空间更加广阔了，星河的摇动也具有了一种深邃的情致。这两句诗所描绘的意境浑然融合在一起，表达出诗人爱我神州、痛我神州的深沉悲壮的情怀。
2、杜甫在这首诗中感慨万千，说说此诗一共写了诗人几种悲慨，诗人对什么事最为忧伤。
设题意图
意在培养学生深入把握诗词的言外之意、韵外之旨的能力。
参考答案
此诗写了诗人多种悲慨。“岁暮阴阳催短景”表达了诗人对时光飞逝人生短促的感慨，“天涯霜雪霁寒宵”表达了诗人客居天涯的凄寒，颔联和颈联表达了诗人对百姓因战争而劳顿的痛惜之情，“卧龙跃马终黄土”表达了诗人对宇宙永恒、人生无常的悲哀，“人事音书漫寂寥”表达了诗人老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。可以说万般感慨集于笔端，有对国家和人民的忧虑，有人生、宇宙、历史、古今之悲，还有对个人命运的悲叹。
诗人对百姓在战争中遭受的苦难最为忧伤，当我们读到“野哭千家闻战伐”的时候，仿佛可以看到诗人也流下了揪心的泪水。
不要求有统一答案，要引导学生自己体悟其中的情感内涵。
八、布置作业：1.完成课后练习2.背诵
刘芳
6、《虞美人》讲学稿（教师版）导学案(人教版高二选修)
教学目标：
1、了解李煜生平及其在词史上的地位——知其人、论其事、诵其诗。
2、反复诵读，把握诗歌朗读的一般方法和技巧，理解文意。
3、提高审美情趣，培养古典诗歌的鉴赏能力。
教学重难点：
1、体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力。
2、学习把抽象的感情形象化的写法。
教学课时：1课时
第一课时
教学过程：
一、简介词牌《虞美人》来历：
楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，听四面楚歌，发出感慨：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!项羽自知难以突出重围，便劝虞姬另寻生路。虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。虞姬血染之地，长出了一种鲜红的花，后人把这种花称作“虞美人”。后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲。
李煜用虞美人作词牌的用意?-----奠定凄凉悲婉的感情基调。
二、介绍李煜
李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。
三、诵读吟唱
指导诵读，把握好词的感情基调：凄凉悲婉。齐读，自由读，交流读，一人读，一人评
四、预习思考：
1、文中哪个词可以概括全文的感情?
2、赏析名句：问君能有几多愁?恰似一江春水向东流
3.文中还有那些信息体现愁的?
A、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢?
B、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?。
C、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?
D、讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?
五、作品赏析：
1、这首词作者运用了哪些意象，创设了哪几幅生动形象的画面?
意象：往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水。
画境：春花秋月图——小楼东风图——故国月明图。
2、“春花秋月”是美好的事物，词人为何希望它早点结束?
李煜虽名为王侯，实为亡国奴、阶下囚。一个被囚禁的亡国之君要忍受无尽的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱生活的延续罢了，这样的日子何时才是尽头呢?在对人生已经绝望之时，曾经拥有的春花秋月对他来说，不过是一种“过去的美好已永远失去”的感情折磨，不能不让他悲痛。一个诘问句惊心动魄，把李煜的愁闷劈空倾泻下来。
3、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?
学生思考讨论，分小组发言。
教师点拨：物质方面：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活
精神方面：精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。
(解说：学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。进一步挖掘词的思想内涵，引导学生用两点论思考问题。)
4、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?
明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
(解说：引导学生理解虚词的表达作用。)
5、讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?
明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》
长安一片月，万户捣衣声。——李白《子夜吴歌"秋歌》
骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。——李白《军行》
晨兴理荒秽，带月荷锄归。——陶潜《归田园居》
月黑雁飞高，单于夜遁逃。——卢纶《塞下曲》
大漠沙如雪，燕山月似钩。——李贺《马诗》
湖光秋月两相和，潭面无风境未磨。——刘禹锡《望洞庭》
深林人不知，明月来相照。——王维《竹里馆》
吹灯窗更明，月照一天雪。——袁枚《十二月十五日》
月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。——白居易《暮江吟》
凉月如眉挂柳湾。越中山色镜中看。——戴叔伦《兰溪棹歌》
鸟宿池边树，僧推月下门。——贾岛《题李凝幽居》
举杯邀明月，对影成三人。我歌月徘徊，我舞影零乱。——李白《月下独酌》
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——王建《十五夜望月》
满月飞明镜，归心折大刀。——《八月十五夜月》(唐杜甫)
露从今夜白，月是故乡明。——《月夜忆舍弟》(杜甫)
海上生明月，天涯共此时。——《望月怀远》(张九龄)
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。——《霜月》(李商隐)
此生此夜不长好，明月明年何处看。——《中秋月》(苏轼)
尘中见月心亦闲，况是清秋仙府间。——《八月十五夜桃源玩月》(刘禹锡)
(解说：学生可能回答的是“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。)
6、“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”中“雕栏玉砌”指什么?“只是朱颜改”改变的只是朱颜吗?那么没有改变的有什么?请从词中寻找具体的事物。
明确：“雕栏玉砌”指南唐的宫殿。
改变的不仅仅只是朱颜，还有人的地位(从皇帝沦为囚徒)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。没有改变的上：春花秋月、小楼东风、雕栏玉砌——景物依旧、物是人非的悲愁之感油然而生。
7、品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。(抓住意象的特征来思考其所含的意味。)
通其意：问君究竟有多少愁绪，正像那滚滚的春江水向东流去。
悟其情：修辞―设问、比喻，春江水多、流急而且无穷无尽。说明作者的愁绪多而且深厚强烈。特色：抽象情感的形象化表达。(可联想)用春水来比喻愁，表现了李煜满怀的愁、无穷无尽的愁、汹涌澎湃的愁。
这两句词是千古传诵的名句，抒发了词人既深且重、难以遏止的愁绪。以春水来比喻愁绪，既巧妙地呼应了“春花”“东风”等点明季节的词语，又把抽象的愁绪形象化了。既写出了愁绪的汹涌浩荡、奔流不息，又写出了愁绪的连绵不绝、无尽无休。“一江春水向东流”之语，极其简淡天然，然而气象不凡。“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”写的是一种郁结已久的愁绪，用向东奔流的一江春水来作比喻，就具有了一种奔放恣肆的气势，愁绪是沉着的情感，而作为喻体的春水又是飞动的。这两句词风神秀丽，是李煜在繁华落尽之后展现出来的一派天真。
7、全词的“诗眼”是哪个字?李煜用“一江春水向东流”来比喻他的愁，那么他是为什么而愁?请结合全词内容和李煜身世概括。
明确：诗眼：愁：往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦
六、拓展：搜集写愁思的名句：
花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。(刘禹锡《竹枝词》)
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。(欧阳修《踏莎行》)——愁的无绪
白发三千丈，缘愁是个长。李白《秋浦歌》——愁的长度
只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。(《武陵春》——愁的重量
欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼。(辛弃疾《鹧鸪天》)——愁的动感
7、《虞美人》讲学稿（学生版）导学案(人教版高二选修)
教学目标：
1、了解李煜生平及其在词史上的地位——知其人、论其事、诵其诗。
2、反复诵读，把握诗歌朗读的一般方法和技巧，理解文意。
3、提高审美情趣，培养古典诗歌的鉴赏能力。
教学重难点：
1、体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力。
2、学习把抽象的感情形象化的写法。
教学课时：1课时
教学过程：
一、简介词牌《虞美人》来历：
楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，听四面楚歌，发出感慨：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!项羽自知难以突出重围，便劝虞姬另寻生路。虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。虞姬血染之地，长出了一种鲜红的花，后人把这种花称作“”。后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲。
李煜用虞美人作词牌的用意?-----奠定凄凉悲婉的感情基调。
二、介绍李煜
李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。
三、诵读吟唱
指导诵读，把握好词的感情基调：。齐读，自由读，交流读，一人读，一人评
四、预习思考：
1、文中哪个词可以概括全文的感情?
2、赏析名句：问君能有几多愁?恰似一江春水向东流
3.文中还有那些信息体现愁的?
A、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢?
B、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?。
C、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?
D、讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?
五、作品赏析：
1、这首词作者运用了哪些意象，创设了哪几幅生动形象的画面?
意象：往事、。
画境：图——图——图。
2、“春花秋月”是美好的事物，词人为何希望它早点结束?
李煜虽名为王侯，实为亡国奴、阶下囚。一个被囚禁的亡国之君要忍受无尽的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味着罢了，这样的日子何时才是尽头呢?在对人生已经绝望之时，曾经拥有的春花秋月对他来说，不过是一种“过去的美好已永远失去”的，不能不让他悲痛。一个句惊心动魄，把李煜的劈空倾泻下来。
2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?(从物质和精神两方面思考)
3、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?
明确：“又东风”点明，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨，
感慨。
4、讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?
5、“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”中“雕栏玉砌”指什么?“只是朱颜改”改变的只是朱颜吗?那么没有改变的有什么?请从词中寻找具体的事物。
明确：
6、品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。(抓住意象的特征来思考其所含的意味。)
通其意：。
悟其情：修辞―，春江水多、流急而且。说明作者的愁绪而且。特色：抽象情感的表达。(可联想)用来比喻愁，表现了李煜
的愁。
明确：这两句词是千古传诵的名句，抒发了词人。以来比喻愁绪，既巧妙地呼应了“”“”等点明季节的词语，又把抽象的愁绪了。既写出了，又写出了。
“一江春水向东流”之语，极其简淡天然，然而气象不凡。“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”写的是一种的愁绪，用来作比喻，就具有了一种
的气势，愁绪是沉着的情感，而作为喻体的春水又是的。这两句词风神秀丽，是李煜在繁华落尽之后展现出来的一派天真。
7、全词的“诗眼”是哪个字?李煜用“一江春水向东流”来比喻他的愁，那么他是为什么而愁?请结合全词内容和李煜身世概括。
明确：诗眼：
为什么而愁：
六、拓展：搜集写愁思的名句：
8、《伶官传序》导学案（学生版）(人教版高二选修)
教学目标：
1、了解欧阳修在宋代散文史上的地位和作者写作本文给伶人立传的目的。
2、掌握重点字词的意义、用法以及特殊句式。
3、理解文章的含义，把握作者总结的历史教训。
4、背诵文中重点段落，准确记忆文中的名言名句。
教学重难点：如何通过正反说理突出中心论点的。
教学课时：二课时
第一课时
教学过程：
一、走近作者
作者：(1007~1072)，字永叔，号醉翁，晚年又号，(今江西省吉安永丰)人。四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，出身寒微，由母亲亲自教学，因家贫，不具纸笔，用荻画地作书。学家。宋仁宗天圣八年进士及第。晚年历任枢密副使、参知政事等职，卒谥文忠。历史上，他既是著名，又是、金石家。
二、解题：伶：。伶官：
序作为一种文体，相当于今天某些文章的“”或者编者的“”，它的内容或是提纲契领地，或者叙述著书作文的，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。
三、时代背景：
1、北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团。由于北方少数民族的不断进犯，矛盾也日益。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行。
2、五代(907--960)，指唐宋之间的五个朝代,即，
是我国历史上的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋，“常身与俳优(杂耍艺人)杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。
100多年后，欧阳修就此事发表了自己的感慨，写成了《新五代史•伶官传》。《伶官传》中，作者对为庄宗所宠幸并为非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以鞭挞，揭露他们把持朝政，以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。本文就是欧阳修为《新五代史•伶官传》所作的序言。
三、预习提示：
(一)、本文宜采用诵读法：
1、读出重音，体现出着重强调的意义来。2、读出节奏，体现出文气的急切舒缓来。
3、读出对比，体现出文章的抑扬变化来。4、读出语气，体现出作者的感情倾向来。
(二)、请同学们仔细阅读课文及书下注解思考以下问题：
1、为李存勖编写一个履历表(参看教材P97注解③)，推算他在公元908年、912年、923年、926年的年龄是多少岁。
2、在这几个年头里，在李存勖身上分别发生了什么事?
3、李存勖灭敌建国用了15年时间，而由盛到衰只用了3年，这一盛一衰的关键是什么?
4、作者由李存勖盛衰之变得出的结论是什么?
5、欧阳修在宋代中叶重提李存勖的史实，目的是什么?
6、初读课文，找出本文的中心论点，并体会本文的论证方法。
7、找出文中的对称语句以及反问句、感叹句，体会其表达效果。
四、课文学习
(一)、梳通课文
第一、二段补充注释：
1.盛衰之理，理：2.岂非人事哉，人事：
3.原庄宗之所以得天下，原：4.与其所以失之者，所以：
5.而皆背晋以归梁，以：6.尔其勿忘乃父之志，其：
7.负而前驱，负：8.及凯旋而纳之，及：
第三、四段补充注释：
1.方其系燕父子以组，方：;组：2.函梁君臣之首，函：
3.其意气之盛，可谓壮哉，意气：4.抑本其成败之迹，抑：;本：
5.举天下豪杰，举：6.数十伶人困之，困：
7.夫祸患常积于忽微，忽微：
忽：;微：
(二)、问题分析：
第一段：
1、作者对天下兴衰持怎样的看法?答：
2、从第1段中找出论点?答：
3、依据(论据)：答：
第二段：
1、通过第二段的叙述来看，“庄宗之所以得天下”在于什么?
答：
2、晋王临终遗言的主要内容是什么?用自己的话简单回答。
答：
3、这两段各自采用了什么表达方式?两段之间是什么关系?
答：
第三段：
1、第三段的主要内容是什么?说明了一个什么道理?
答;
2.第三段和第二段运用了什么论证方法?试具体说明。
答：。第二段叙说，第三段叙说。
第四段：以感叹结尾有何作用?
答：
课题：《伶官传序》第二课时
年级：高二()班学生姓名：学号：组名：
教学要点：
一、作者写作意图探讨
1、为李存勖编写一个履历表(参看教材P97注解③)，推算他在公元908年、912年、923年、926年的年龄是多少岁。
李存勖履历表：
年代 年龄 事件
公元908年 岁
公元912年 岁
公元923年 岁
公元926年 岁
2、从表中可以看出后唐庄宗李存勖得天下用了多少年?称帝后多少年就失去了天下?这一盛一衰的关键是什么?作者由李存勖盛衰之变得出的结论是什么?体会本文的论证方法。
答：得天下——年——盛;失天下——年——衰
从上表中我们可以看到，李存勖从公元908年接受三矢，继承父志到公元923年，建立
共用了年的时间。对这十五年的记叙，欧阳修紧紧扣住“晋王三矢”的故事，写了，勾画出了庄宗的。言语中充满对庄宗的，赞他牢记父志，敬对三矢;赞他胸怀大志，年轻有为。作者不禁直抒胸臆地发出感叹“”。
但就是这样一位英雄，只经过短短三年的时间竟然落得了“君臣相顾，不知所归”，最后被宠幸的伶人的结局，作者此时又不禁发出了“”的感叹。面对盛衰的变化人们不禁要，作者在开篇就明确地表明了中心论点“”
强调了决定盛衰的关键是“”。在经过对庄宗盛衰之变的记叙后，作者又用结论性的语句“”与中心论点呼应，明确了“人事”的内涵。接着作者荡开笔墨写到“，岂独伶人也哉?”这是对历史教训的，也是对北宋统治者的，希望统治者。能使人逸豫亡身的，如果之中，忘记，同样会导致身死国灭的下场。这意味深长的话语今天读起来依然具有现实意义，它让我们要时刻注意，不要沉溺于之中，要永远。
文章在论证中采用了与，有力的证明了“”在“”的中心论点。运用例证法的关键在于选取事件，作者在第一段就提出以的事实为论据，接着又详述了“”的传说，叙事中侧重了得天下，使身亡。全文始终运用对比论证，以“”二字贯穿，从“盛衰”两个方面进行论证。本文虽然材料繁复，但是作者始终着眼于“盛”“衰”与“忧劳”“逸豫”的关系上，从中心论点到论据，从论证过程到结论，不论是所用的事例或史实，还是抒发的感情和议论，都是在正反两个方面的鲜明中，申明“”的“自然之理”，这就使得文章气脉，前后呼应，散而，结构。
欧阳修的说理文“一唱三叹”富有感情，这与其多用句、句和句是分不开的。对比句的表达效果是给人以鲜明的感，反问与感叹句的运用则更便于作者感情。文中有许多精彩的至理名言，应该熟记。例如：
3、明确作者写作意图
欧阳修写《伶官传》并冠以短序，目的是评述伶官而的史实，借论，借讽，讽谏当时北宋王朝的执政者、居安思危、、;通过总结，也表达了作者的情怀。
二、课后习题
(一)、请反复诵读下面两个由一些既对偶又错落的短句所构成的长句，体会与“盛”“衰”相配合的在文势上的扬和抑、起和落，感受前后情感的变化。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉!及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!
设题意图：引导我们从句式的整散变化中体会文势的起伏变化，运用“因声求气”的办法，深入体会作品所表达的情意。
参考答案：这两个长句一写，一写，运用鲜明的方法，总结，阐述“”的道理。前面写庄宗系燕父子、杀梁君臣胜利归来、还矢太庙时的，“可谓壮哉”!而与此相对应，又写到后来天下大乱时的士卒溃散、君臣泣下沾襟，“”!作者写凯旋时的踌躇满志，笔势，情调;写败亡时的仓皇失措，笔势迂回，情调。因前后所表达的内容不同，语言和情感也发生了、的变化。而且句式结合，多使用的词语，就更突出了前后的特点。
(二)、把下列各句翻译成现代汉语。
1、与尔三矢，尔其无忘乃父之志!
2、其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而归之。
3、岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹，而皆自于人欤?
4、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
9、走进汉语的世界导学案(人教版高二选修)
只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那磁石一般的向心力当必然长在。
譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了。视觉上的这种美感，岂是什么rain所能满足的?
今天我们就一起走进汉语的世界，一起感受美丽而奇妙的语言。
第一节美丽而奇妙的语言——认识汉语
世界上现在大约有5000多种语言，汉语是世界上使用人口最多的语言，汉语属于“汉藏语系”中的“汉语语族”
我们的母语----汉语
广义：不同地区的汉族人所使用的语言。
狭义：普通话——以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典型的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族语言。
汉语热：WTO和北京申奥成功后，汉语日益受到各国的重视。在日本，开设汉语课的高中数量从1986年的40多所增加到今天的近500所。在韩国，已有近200所大学开设汉语课程，汉语考试已被正式列入韩国外语高考科目。在美国3000多所大学，开设汉语课程的有近800所。据统计，全球100个国家有超过2500余所大学在教授汉语。
我们的汉语历史悠久，可如今却受到各种冲击，什么双语教学，少儿英语，英语过级填充着我们几岁、十几岁、成人生活的每一个角落。计算一下中学英语、语文的课时，令人难解，这样开课的合理性在哪?是不是要培养我们每一个人都成为翻译家呢?我们大部分的人学了英文之后，在日常生活中又会用上几次呢?花那么多时间值不值?说白了，英语只是学生参加考试的一块敲门砖，汉语才是学生终生成长必备的知识和技能。
汉语言文明是博大而沉重的民族责任，西方文化无止境地涌入街头巷尾，在全球化的呼声下学英语的浪潮正天翻地覆，英语培训机构满街遍是，可怎寻不到一个国学教授机构?
难怪网络上有这样一则饱含气愤的短信：等咱们中国强大了，全叫老外考中文四六级!文言文太简单，全用毛笔答题，这是便宜他们。惹急了爷，一人一把刀，一个龟壳，刻甲骨文。论文题目就叫论三个代表，听力全用周杰伦的歌，双节棍只听一遍，阅读理解就用周易，口试要求唱京剧，实验就考包饺子。”
活动探究：汉语和英语有什么不同?
结合“课堂活动”和“小试身手一”以及自己的体会谈谈自己的看法
外国人说话为什么让人疑惑?
为什么外国人会用“男、女”来说狗的性别?
别人借刀，比尔为什么说得那么恐怖。
小结
1、声调2、词语搭配3、量词
这三个方面是导致外国人说错汉语的原因。
现代汉语语音的特点：
1、每个音节都有声调,其高低升降,都有区别意义的作用。
四个声调：阴平、阳平、上声、去声。
2、音节构造简单而有规律
音节由声母、韵母、声调三部分组成。有的字也无声母(零声母)。如：昂áng。
普通话有21个声母和38个韵母
现代汉语词汇的特点：
1、双音节词的数量占优势
音节是听觉感觉可以区分清楚的语音的基本单位，汉语中一个汉字就是一个音节，每个音节由声母、韵母和声调三个部分组成。
2、词的构造形式多种多样
3、有独特的量词和语气词
1、廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，
拜为上卿，以勇气闻于诸侯.——《史记•廉颇蔺相如列传》
2、词的构造形式多种多样
a.重叠构词——重复相同的字构成词，如：妹妹、妈妈。
b.派生构词——由一个有实在意义的词根加上一个意义比较虚的词缀构成词，如初一、桌子、老师、记者。
c.复合构词——由两个或多个有实在意义的词根构成词。
1并列(联合):学习贸易语言异同褒贬
2偏正：象牙深造晴天
3主谓：冬至地震肉麻年轻
4动宾：司机理事举重绑腿
补充式
5动补：扩大提高说服推广延长
6名量：车辆书本人口船只房间
3、有独特的量词和语气词
一去二三()，烟村四五()，亭台六七()，八九十()花。
1、在横线上填上恰当的量词，
2、分析量词在该诗中的表达作用
描绘了一幅幽静美丽的世外桃源图，一至十十个数词和量词的巧妙结合，使该诗形象丰满，朗朗上口。
语气词：附着在词语、句子末了，表示语气。
询问语气：吗、呢
陈述语气：的、了
祈使或感叹语气：啊、吧、呀
回顾总结：现代汉语词汇的特点：
1、双音节词的数量占优势2、词的构造形式多种多样3、有独特的量词和语气词
现代汉语语法的特点：
1、词没有形态变化2、虚词重要而丰富3、语序的作用重要
写WriteWritingWritten
下面的虚词你会用吗?
“没”与“不”表示已发生的的情况用“没”，表示经常性的情况用“不”。
“再”与“又”表示已发生的的情况用“又”，表示未发生的情况用“再”。
“还是”与“或者”一般陈述句中应该用“或者”，疑问句中要用“还是”
“着”“了”“过”
语序的作用重要
“平江李次青字元度，本书生，不知兵。曾国藩令其将兵作战，屡战屡败。国藩大怒，拟奏文劾之，有‘屡战屡败’语。曾幕中有为李缓颊者，倒为‘屡败屡战’，意便大异。”
巩固
现代汉语语法的特点：
1、词没有形态变化2、虚词重要而丰富3、语序的作用重要
例如：这是山海关孟姜女庙的一副奇巧楹联:
海水朝，朝朝朝，朝朝朝落;
浮云长，长长长，长长长消。
海水涨潮，天天早上涨潮，天天涨潮天天落潮。
浮云弥漫，常常到处弥漫，常常弥漫常常消退。
它利用中国汉字一字多音，一字多义的特点，叠音叠义，描绘了海潮涨落，浮云长消的自然景象，显示了自然界变幻多姿的景色，读后使人产生无限遐想：是自然?或亦是人生!
舍弃母语就等于亡国。
亡了国，当了奴隶的人们只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。 ——法•都德《最后一课》
英语充其量只是我们了解世界的工具，汉语才是我们真正的根。 ——余光中
第二节古今言殊--汉语的昨天和今天
语音的演变：声调的变化
韵母的变化
词汇的演变：词语的消长变化
词语的替换变化
词语的引申变化
语法的演变：语序的变化
句式的变化
词类的变化
一、汉语语音的演变声调的变化韵母的变化
①秦王以十五城请易寡人之璧，可予不?
②虽有槁暴，不复挺者，糅使之然也。
③君子生非异也，善假于物也。通假异读
樊於期偏袒扼腕曰
噌宏者，周景王之无射也
可以解燕国之患古音异读
乃使其从者衣褐破音异读
二、汉语词语的演变
1.词语的词形变化
(1)在原来的单音词加上词头(前缀)或词尾(后缀)，成为现代的多音词。
如:老──老虎;鼠──老鼠;斧──斧头;兔──兔子。
(2)在原来的单音词前面或后面加一个同义或近义词，合成一个现代的多音词。
如：照──照耀;赠──赠送，弃──抛弃;粹──纯粹。
(3)原来的单音词被现代不同的多音词所替代，如:伐──攻打;乖──违背;川──河流;股──大腿。
单纯的双音词，主要有以下两种：
①叠音词，如：翩翩、霏霏;
②联绵词，如：参差、惆怅(双声关系).须臾、仓皇(叠韵关系)。这些词虽然由两个字组成，词义却是由这两个字合在一起表示的，不能拆开解释。
合成的双音词，主要有以下四种：
①联合式，如：婚姻、宾客;
②偏正式，如;天子、布衣;
③前缀后缀式•如：阿爷、率尔;
④偏义复词，如：存亡(《出师表》“今天下三分，益州疲敝，此诚危急存亡之秋也”
2、词语的词义变化
(1)词义扩大。“江”“河”古代专指长江、黄河。如“哭”，古义指“悲痛出声”，“大声曰哭，细声有涕曰泣”，大声而无泪的叫“嚎”.
(2)词义缩小。宫：古为“房屋”，今为“宫殿”。
“丈人”，古义指“老人之通称”.
(3)词义转移。即词义由指甲事物变为指乙事物。如“牺牲”古代指为祭祀宰杀的牲畜。如“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”现在指为了正义的目的舍弃自己的生命，泛指放弃或损害一方的利益。
(3)词义转移。即词义由指甲事物变为指乙事物。如“牺牲”古代指为祭祀宰杀的牲畜。如“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”现在指为了正义的目的舍弃自己的生命，泛指放弃或损害一方的利益。
“耳闻不如目见”、“言者无罪，闻者足戒”等等，“闻”都是“听”的意思。现在，“闻”是指用鼻子嗅，它的词义内涵发生了变化。
(4)词义的褒贬色彩不同。“谤”古代指公开指责别人的过失，是中性词。如“能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏”现在“谤”用于“诽谤”，指无中生有地说人坏话，是个贬义词。
3、词语的替换变化
现实中某类现象本身没有发生变化，而表达这种现象的词语发生了变化。
(1)社会因素：如把“世”改成“代”
(2)观念的改变：“车夫”——“司机”，“戏子”——“演员”，“残废”——“残疾”
(3)语言表达：“足”——“脚”，“面”——“脸”，“目”——“眼”，“口”——“嘴”
三、语法的变化
1、语序的变化
最显著的不同之处是疑问句和否定句中的代词宾语要放在动词前，也就是我们所谓的“宾语前置”：
A.沛公安在?(沛公在哪里?)
B.古之人不余欺也。(古代的人不欺骗我)
2、句式的变化
古汉语和现代汉语都有判断句，但古汉语通常不用判断词“是”，而是在主语名词后面用“者”，句末加上语气词“也”，或者只用其中之一。
A.陈胜者，阳城人也。
B.夫战，勇气也。
C.荀卿，赵人。
3、词类的变化
古汉语中的词类常常可以活用。
A.“衣锦还乡”(“衣”作动词“穿”讲)
B.“既来之，则安之”(“安”作“使……安”讲)
C.“吾妻之美我者，私我也”(“美”作“以……为美”讲)
D.“项伯杀人，臣活之”(“活”作“使……活”讲)
E.“常以身翼蔽沛公”(“翼”作“像翅膀一样”讲)
一、下列加线的字你会读吗?
1、更号可汗，犹单于也
2、天姥连天向天横
3、先实公仓，收余以食亲
4、是时，曹操遗权书
5、彗星见于东方
6、羽扇纶巾
7、万乘之国。
8、否极泰来
二、古人的称谓很复杂，一般对自己用谦称，对别人和长辈用敬称，对平辈和晚辈相对随意。看下面称谓分别用于什么人。
①仆，不才，不佞
②小子，竖子
③孤，孤家，寡人
④子，夫子，先生
⑤公，君，足下，丈，大人
作业：翻译下面句子
1、其李将军之谓也?
2、及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。
《史记•李将军列传》
3、卿新有功，今西见上，宜勿自伐，应对常若不足者。《三国志》
4、使尧在上，咎繇为理，安有取人之驹者乎?《说苑•政理》
5、隐处穷泽，身自躬佣。邻县士民慕其德，就居止者百余家。《后汉书•循吏列传》
1、大概说的是李将军吧?
2、到死的时候，天下熟知他的和不熟知他的人，都为他竭尽哀悼。
3、你刚刚有了功劳，现在西去见主上，不应自我夸耀，要在交谈中表现出好象做得不够的样子。
4、即使尧在上主政，咎繇当法官，怎么会有夺人马驹的呢?
5、隐居在偏远的湖泽，亲自种田做工。邻县的人们仰慕他的道德，到他那里定居的有百余家。
第三节四方异声 --普通话和方言
课堂活动：看相声《戏剧与方言》，说明方言对人们的生活有什么影响?
方言为什么会影响人们交流?
方言 通行于一定地域的话民族语言的地域变体 方言没有优劣之分
方言差
1、方言差异首先表现在语音上;
2、词汇上，日常生活用语差异甚大;
3、汉语方言在语法方面的分歧也不小，特别是最常用的虚词。
方言差异是同中有异、异中有同
什么是普通话?
普通话是现代汉民族的共同语，是现代汉语的标准语，是现代汉民族各方言区之间进行交流的工具，也是我国各民族之间进行交流的工具，即我们国家的通用语言。它“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”。
现代汉语有几大方言?
一为“北方方言”。二为“吴方言”。三为“湘方言”。四为“赣方言”。五为“客家方言”。
六为“闽方言”。。七为“粤方言”。
课堂活动：乡音知多少
用家乡方言读诗歌《再别康桥》体会方言的主要特点
东北版《再别康桥》
鸟悄儿的我走了，正如我蔫巴的来;我得了八嗖的招手，磨叽西天的云彩。那泡子边的金柳，是夕阳中的媳妇儿;波光里的倩磴儿，在我的心头汩涌。埋了巴汰的青幸，油了巴叽的在水底赛脸;在康河的旮旯里，我甘心做一把蒿子。那榆荫下的一座，不是蘑菇，是个猫楼;揉希碎在浮躁间，沉淀着贼拉彩虹的梦。嘎哈啊?划拉一把笤帚疙瘩，向青菜贼青那嘎的漫溯;整一兜子星辉，在星辉斑斓里嗷唠两嗓子。但我不能嗷唠，悄悄是滚犊子的笙箫;扑勒蛾子也为我蔫儿了，蔫儿了是这宿儿的康桥!我傻了巴叽地走了，
正如我飚的呼的来;我得瑟得瑟衣袖，不带走一嘎达云彩
唐山版
蔫儿了吧唧低我走咧，邹跟我蔫儿了吧唧的来低似的
我蔫儿了吧唧低晃了晃了手，跟西边儿低云擦诶说：我走咧
河沿儿上低金色(shai)儿低柳树，是日头下低新媳妇儿，
水影里头低影儿，得(dei)我低心生晃了。
滋泥生低水草，油了吧唧低得(dei)水地下晃了，
得(dei)康河低柔波了，我惦着当一根水草
榆树底下低那(nei)嘎得儿，不是啥干净水，
是天生低彩虹柔波碎咧得(dei)水草当间儿，沉下跟彩虹一样儿低梦。
学么梦?找一个长杆儿，往比青草更青地地方儿溜的。
正一船星星光，得(dei)星星光里唱歌。
邹是我不行唱歌，悄巴潜儿地是走人的笙箫。
六月儿地虫子也不叫列，悄巴潜儿地是跟儿后生低康桥。
蔫儿了吧唧低我走咧，邹跟我蔫儿了吧唧的来低似的
我晃了晃了袄袖子，一点云彩(cei)也不带着走
粤语版《剑桥拜拜》
我静静鸡散水，就好似我静静鸡咁踩嚟;我静静鸡yaap手，同啲云讲声“係噉先喇，喂” 河边嗰啲金柳，好似个新娘喺黄昏晒太阳;反映喺水上面个靓样，喺我个心度浮吓浮吓咁样。(以下几段悭番)但我唔可以唱K，讲拜拜嗰支笛衰咗;热天的昆虫都为我收声，剑桥今晚真喺哑咗!我静静鸡散水，就好似我静静鸡咁踩嚟;我拍拍箩柚，一啲云都毋拎，嫌重得滞。
“听不懂”的读爱拼才会赢
粤语保留许多古老发音，例如粤语中「我」和「饿」两字有舌根鼻音声母ng-(保留中古的原始发音)。在声调方面，粤语完整保留中古汉语平、上、去、入各分阴阳的调类格局，是保留古汉语入声最为完整的语言,对于朗诵及研究中国古诗词等文学作品,起着重要的作用。粤语包含-p、-t、-k等韵尾，没有北方方言所具有的卷舌音、儿化、轻声等现象。
没有zh、ch、sh和z、c、s的变
但是但系笑话：缆车与男厕
试读下列故事:施氏食狮
石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。氏时时适市视狮。十时，适十狮适市，是时，适施氏适市。氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮尸。食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。
“变了样”的词
“有点怪”的结构
方言词语不同闹笑话
有一次，潮汕地区某官员以火锅设宴，招待上面来的高级嘉宾，他举起筷子在滚烫得冒烟的火锅里一边搅拌，一边笑容可掬地说："大家别客气，滚了(煮开)就吃，吃了再滚(煮开)。"
有一回，粤西某领导到部队去感谢解放军对少年宫的支持，他非常热情地发表演讲："亲爱的南海烂队(南海舰队)的指战员们，你们好，感谢你们给少年宫赠送了退役的烂艇(舰艇)......"在场的官兵面面相觑，那明明是一艘好船哪!