1、《在马克思墓前的讲话》(人教版高一必修教学设计)
教学思想：
1•民主：师生关系应是伙伴关系、合作关系，以学生的求知需求为主线，追求教师和学生面对作品(课文)平等对话。在教授本课的过程中，尽量把教师“教”的过程变成学生“学”的过程。
2•科学：教师的主导性主要体现在通过符合学生求知欲望、阅读心理、知识背景的巧妙引导，让学生自己感悟作品;而引导的线索，是学生对课文质疑(这是学生主动钻研的思想火花)，围绕学生所提的一个个问题展开研讨，从而把学生的阅读欣赏引向作品的深处，也引向学生心灵的深处。
3•个性：尊重学生的心灵舒展和精神自由，在阅读教学的过程中引导学生独立思考，提倡学生展开思想碰撞，鼓励学生发表富有创造性的观点或看法。努力使整个阅读教学课堂具有一种开放性的学术氛围，让不同层次的学生既有共同的提高也有不同的收获。
在《在马克思墓前的讲话》教学过程中，我不但打算尽可能体现出以上教学指导思想，而且，我力图避免对一些语言现象进行孤立的烦琐分析考证，而追求让学生通过课文学习感受到一种心灵的冲撞、思想的魅力和人格的感染。
教学目的：
这是一篇极富思想养料和人文精神的课文。我首先应根据其本身的语文因素引导学生理解其结构特和语言风格，但决不能仅止于此。剖析其结构和语言外壳的目的，是为了把握其思想内核，并把学生的思维引向今天的中国和他们自己的人生。具体说来，我力图充分挖掘本课的语文教育因素以达到如下目的：
1.开启思想闸门。马克思不迷信权威、“思考一切”的思维品质，他伟大的创新精神，他重视实践并认为一切科学理论都必须根据社会生活实践的变化而发展的求实精神，无疑应该成为今天跨世纪中学生的精神养料。
2.进行人格熏陶。马克思所以能为人类作出巨大的贡献，首先是他在青年时代其就立志“为人类工作”，并且具有“目标始终如一”的顽强意志。我力求能让学生由衷地感到：也许我们一时还难以完全理解马克思的不朽学说，但我们完全应该而且也可以学习他伟大的人格!
3.感受时代脉搏。不能让学生觉得他们是在学一篇“外国文言文”，而应在分析学习的过程中自然联系当今中国的改革实践，让学生深深感到我们今天改革的每一步推进都是对马克思学说的真正发展，也是对马克思最好的纪念。
教学重点：
通过对课文结构的把握和语言的品味，了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神。
教学难点：
1.学生如果不适应这种研讨式的教学风格而出现“启而不发”的状况怎么引导?
2.放手让学生质疑研讨，如果出现一些我事前无法预料的思维火花时，我又如何驾驭课堂(既尊重学生的思考又不影响教学的节奏和教师主导作用的发挥)?
教学设计：
一、导入：
1.今年5月5日，是马克思诞辰180周年，由此引出话题：
卡尔•马克思(1818-1883)是饮誉世界的思想家、科学家、社会活动家、他以毕生精力创立了马克思主义思想体系，影响了20世纪的人类生活，并将继续推动人类社会的发展。
2.提示学生：以马克思精神学习这篇关于马克思的文章。
“您喜爱的座右铭?”“思考一切。”
这是一百多年前，马克思和女儿的一次对话。这充分反映了作为思想家、科学家和革命家的马克思一贯的性格，那就是“独立思考”。这种独立思考精神，是马克思伟大创造精神的起点，也是我们今天每一位中学生应该具备的可贵品质。
今天，我们应该以独立思考的精神来研究探讨这篇著名的文章。学生、教师、作者平等对话。
二、朗读一遍课文(或快速默读课文)，就其结构和语言思考提问(或写成纸条)。
三、师生研讨：(以下只是可供选择的教学内容，而不是教学程序。具体的教学步骤将以现场学生的思维状况随机而定。)
[假设一]
学生问：为什么恩格斯要说“当代最伟大的思想家停止思想了”?
引导：不仅仅是婉语→突出其“思想家”而且“伟大”(为什么?)→试从文中找出体现马克思思想贡献(理论贡献)的语句(“马克思发现了人类历史的发展规律”“马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊运动规律”“马克思在他所研究的每一个领域……”)→在恩格斯看来，马克思最伟大的的贡献是不是“思想贡献”?(注意这样一句：“但这在他身上远不是主要的”)那么，什么是“主要的”呢?→对文中有关马克思伟大实践的论述(“因为马克思首先是一个革命家”“以这种或那种方式参加……”)在恩格斯看来，这两方面的贡献，那个更重要?为什么?(从语言入手：“远不是最主要的”“在马克思看来……”“因为马克思首先是一个革命家”)→展示结构提纲。
⊙在恩格斯看来，马克思一生的主要贡献有哪些?
理论贡献：
发现了人类历史发展的一般规律
物质第一，精神第二。
经济基础决定上层建筑
发现了资本主义社会特殊的运动规律
剩余价值
其他许多领域都有独到的发现
实践贡献：
出版进步报纸和许多富有战斗性的小册子
在巴黎等地各组织中的工作
创立伟大的国际工人协会
其中最伟大的贡献是什么?(创立国际工人协会)
⊙恩格斯对这些贡献的评价有何不同?(根据关键词)
如果让马克思来评价自己，他会认为自己的最重要的成就是什么?(创立伟大的国际工人协会。因为“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。”)
⊙为什么把最伟大的贡献排在最后?(衬托)
⊙作者在总体评价马克思的功绩时，说的是“对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科”，即先说实践后说理论，可是为什么在文章主体部分，作者论述时却先谈理论后谈实践?
展示结构提纲。
[假设二]学生问：为什么文章的最后一句“他的英名和事
业将永垂不朽”要用一个“将”字?
引导：这是充满信心的预见和憧憬→当时，共产主义运动还刚刚兴起→恩格斯一个“将”字，便说明无产阶级的革命事业必将蓬勃发展→为什么会如此充满信心?(“他作为科学家就是这样”)→因为马克思的理论是科学→在恩格斯看来，马克思的科学贡献究竟有哪些?(在文中找有关内容)→从“发现人类历史发展的规律”到“创立伟大的国际工人协会”→恩格斯对这些贡献的评价有何不同?(根据关键词)→为什么把最伟大的贡献排在最后?(衬托)→作者在总体评价马克思的功绩时，说的是“对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科”，即先说实践后说理论，可是为什么在文章主体部分，作者论述时却先谈理论后谈实践?→展示结构提纲。
[假设三]学生问：怎么理解“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻抹去，只是在万分必要时才给予答复。”这句话?
引导：仅仅是表现马克思的蔑视和大无畏气概吗?→“你的特点?目标始终如一。”(《马克思自白》)→(“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被它的重负所压倒……”)比起马克思的宏伟目标，其他一切都是微不足道的。→请从文中找出马克思为了自己的目标，做了多少事?→从理论贡献到实践指导→分析关键词语→展示结构提纲。
[假设四]如果学生不提问，或所提问题不涉及教学重点，
那么，教师适时提出问题。拟提问题(不全讲，根据情况选择提出)：
⊙为什么恩格斯要说“当代最伟大的思想家停止思想了”?
⊙怎么理解“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样
轻轻抹去，只是在万分必要时才给予答复。”这句话?(“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被它的重负所压倒……”)
⊙“他的英名和事业将永垂不朽”为何要加一个“将”字?
⊙如何理解“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”?
⊙注意这样一句：“任何一门理论科学的每一个新发现——
它的实际应用也许还根本无法预见——都能使马克思感到衷心喜悦……”这说明了什么?(任何科学理论，贵在创新和发展。)
⊙作者在总体评价马克思的功绩时，说的是“对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科”，即先说实践后说理论，可是为什么在文章主体部分，作者论述时却先谈理论后谈实践?
…………
说明：以上问题均引导学生思考讨论，并允许学生有自己
的理解，鼓励学生独立思考并发表独到见解。
●结构提纲(根据课堂教学情况适时展示)——
第一部分：描述马克思的逝世
第二部分：评价马克思的功绩
1.“不可估量的损失”(从实践和理论两个方面)
2.革命理论
人类历史发展的一般规律
资本主义社会的特殊规律
许多领域有独到发现
3.革命实践
注重实践
参加实践
第三部分：论述马克思的影响
敌人：驱逐他，诽谤他，诅咒他
战友：尊敬他，爱戴他，悼念他
第四部分：预见马克思的不朽
“他的英名和事业将永垂不朽!”
马克思的逝世：“最伟大的思想家停止思想了”
↓“不可估量的损失”(过渡段)
两个“对于”：实践和理论
马克思的贡献：1.理论贡献(思想家)
人类历史发展的一般规律
物质决定精神
↓经济基础决定上层建筑
资本主义社会的特殊规律
剩余价值的发现
许多领域有独到发现(广而深)
2.实践贡献(革命家)
注重实践(过渡段)
科学的作用：“革命的力量”
参加实践(“斗争是他的生命要素”)
宣传：编报著书
组织：创立协会(顶峰)
马克思的影响：敌人：“驱逐”、“诽谤”、“诅咒”
战友：“尊敬”、“爱戴”、“悼念”
“他的英名和事业将永垂不朽!”
小结：第一、结构严谨而逻辑严密。
第二、语言准确而感情深沉。
●总结语言风格(最好引导结合讨论和练习二、三学生得出结论)
承递性语句：“这个人的逝世，对于……”
“不仅如此。”
“一生中能有这样两个发现……”
“他作为科学家就是这样，但是……”
“因为马克思首先是一个革命家。”
“正因为这样……”
过渡性段落：第2段，第6段
总括性段落：第5段，第8段
记叙、议论、抒情有机结合(特别是第8段)，准确严
密而饱含感情。
四、总结：
(一)学生小结自己的收获。(适当抽学生当堂交流。)
注意：教师不作定论，允许每一位学生有自己的独
特收获。
(二)教师总结：我们今天应该怎样学习马克思?
课文中体现出马克思的精神：思考一切，勇于创新，注重实践、科学求实，无私奉献等等。
对于今天中学生来讲，特别应该学习马克思志向高远的精神：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。不应认为，这两种利益是敌对的，互相冲突的，一种利益必须消灭另一种的;人类的天性本来就是这样的：人们只有为同时代人的完美、为它们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能够成为完美无疵的伟大人物。”
“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作出的牺牲;那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪!”
(马克思17岁时所作：《青年在选择职业时的考虑》)
(三)推荐课外读物：
《马克思的青年时代》(尼•拉宾)
《马克思的自白》(瓦•奇金)
《马克思秘史》(沙叶新)
《回忆马克思恩格斯》(保尔•拉法格等)
(四)课外作文：
《在马克思墓前的思考》(随笔)
要求：假设自己来到马克思的墓前，以一位当代中国中学生的身份，站在今天的时代高度，联系中国的社会主义现代化改革事业，对马克思人格、学说及其命运提出自己的思考。(不必面面俱到，侧重一点即可。)
2、《在马克思墓前的讲话》教案(人教版高一必修二)
一、导入
【课件1：俞伯牙摔琴图】在钟子期的墓前，俞伯牙谈完一曲《高山流水》后便奋力把自己心爱的瑶琴摔碎，来辞谢这位难觅的知音。“此曲终兮不复谈，三尺瑶琴为君死”，此景何等的震撼人心，此情何等的悲戚动人。【课件2：马克思和恩格思图片】马克思和恩格恩就是一对知音，更是一对亲密的战友。【课件3：马克思墓图片】在马克思的墓前，恩格恩为并肩战斗了40年的战友发表了一篇闻名世界的悼辞，面对刚刚离世的亲如兄弟的战友，他忍受了怎样的悲痛呢!在他心中马克思是怎样一位伟人呢?下面就让我们一起走进这颗伟大的灵魂吧!【板书1：课题】
二、本单元学习演讲辞，而悼词属于演讲词的一种。同学们，如果让你为马克思写一篇悼词，应包括哪些内容呢?【课件4：开头：逝世情况;主体：主要贡献，逝者人格;结尾：表达哀思】下面我们就按这个结构来学习这篇课文。
三、本文开头介绍了马克思逝世【板书2：逝世】的一些情况，如果让你读，应读出什么情感呢?【板书3：痛惜，崇敬】【课件5：问题一：应读出什么感情?哪些词语体现了这种感情?】
生试读，师范读，注意声调的高低，语速的快慢，适当的停顿。让声音带有情感。
四、开头平谈的语言里却饱含了无比的痛惜之情，作者为什么会如此悲痛呢?【板书4：贡献】【课件6：第二段在文中起什么作用?第一句暗示了我们什么信息呢?】明确：作用：承上启下;信息：在革命理论和革命实践方面的损失。
五、同学们从这两方面找一找马克思所做出的贡献。小组合作，注意过渡句。【课件7：人类历史发展规律;剩余价值;其他领域贡献;办报宣传;创立国际工人协会】
六、第六段在全文中起什么作用呢?明确：由科学(思想)过渡到革命实践。
七、马克思是一个伟大的思想家，更是一位坚定的革命家，因此，他最遭忌恨，最受诬蔑。他是如何对待这些的呢?体现了作者什么人格呢?【板书5：人格】【课件8：找出形象生动的句子，这些句子体现了马克思什么样的品格呢?】
八、结尾部分表达了对马克思的哀思和怀念，只有这些情感吗?试读，最后四字重读，在读中体悟信念。连读两遍，第二遍声音更高些。【板书：信念】
九、马克思为人类社会发展做出了巨大的贡献，成为了全世界无产阶级的指明灯，这和他从小立下的大志不无关系。【课件9：17岁马克思在毕业时的论文最后一段】
十、拓展【课件10：以“马克思我想对你说”开头写一段文字】
附板书设计：
2014.11.26县教学能手讲课专用
3、《在马克思墓前的讲话》优秀导学案(苏教版高一必修四)
【目标预设】
1、了解课文的结构和马克思的伟大功绩。
2、学习借助文体特点和有标志性的语句来理解文章内容、结构和层段之间的内在联系的方法。
【学习步骤】
活动一：理清思路。
阅读全文，根据悼词的特点理一下文章的结构。
活动二：研读文本。
(一)研读第一部分
1、第1段：作者为什么要在开头点明马克思逝世的具体时间?
2、这一段交待了马克思逝世这一事件，用了哪些词语来交待的?用了怎样的手法来表现的?有怎样的表达效果?
(二)研读第二部分
1、马克思一生有哪些伟大贡献?
2、这些贡献可以怎样分类?
3、文章是怎样把这些贡献衔接起来的?
4、哪一项是马克思一生中最伟大的贡献?为什么?
5、马克思一生有如此伟大贡献，那么的逝世将带来怎样的损失?
(这个人)的逝世，[对于欧美战斗着的无产阶级]，[对于历史科学]，都是(不可估量)的损失。
第一个“对于”
第二个“对于”
6、总写损失时先谈实践后谈理论，后文分说时却先理论后实践，为什么?
因为马克思首先是一个革命家，他的逝世首先是对革命实践有巨大损失，因此总写损失时先谈实践后谈理论，而革命实践活动在一定的思想、理论上进行的，以思想、理论为方向，以思想、理论为指导，因此后文分说时先理论后实践。
(三)研读第三部分
1、第8段的开头一句是过渡句，“这样”指代什么?
2、第8段交待了几种对待马克思的态度?运用的怎样的手法?有怎样的效果?
3、第9段只有一句话，你觉得它和全文有什么样的联系?
活动三：体味情感。
1、3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。
这段文字表达了恩格斯的什么感情?
2、写马克思逝世，用“停止思想”，而不用“停止呼吸”，或“心脏停止跳动”，这是为什么?
3、“还不到两分钟”，“在安乐椅上安静地睡着了”，“永远地睡着了”，突出了马克思逝世时的什么情景?
“还不到两分钟”
“在安乐椅上安静地睡着了”
“永远地睡着了”
4、这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。
5、由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
6、他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时给以回敬。
7、我敢大胆地说：“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。
活动四：知识归纳。
1、人物简介：卡尔•马克思(1818--1883)
马克思1818年5月5日生于普鲁士(德国)。他25岁时迁居法国巴黎。在大学里研究法学、历史和哲学。大学毕业后，就开始了他一生的政治活动。他与恩格斯一起在革命实践中共同战斗，在革命理论上共同创造，直到1883年3月14日他因病逝世。
马克思曾先后四次遭到一些国家反动政府的驱逐。他生活贫困。最穷困的时候连吃的都没有。面包房、肉铺、房东都来讨债，连夫人的围巾、家里的家具、自己穿的上衣都拿去典当了，为此他无法上街。有时想寄文稿，连买邮票的钱都没有。马克思很爱他的孩子。可两个儿子一个养到八岁，一个二岁，都因贫病无钱医治而死。他的小女儿，得了重病，不到11个月就死了，那是1852年的复活节，马克思刚写好一本小册子。小女孩死后只能放到家中，后得到一法国流亡者资助的二英镑钱，才付清了棺材钱。他家分别在1850年、1852年、1857年先后死了四个孩子，只存活了三个女儿。
马克思在这样贫困的情况下，为了全人类的解放事业，仍然顽强的斗争，勤奋的工作。比如他写《资本论》一书，就花了他整整40年时间，为了写《资本论》，他和做过的摘记的书就有1500种以上。《资本论》的稿酬远远抵不上他写这部巨著时的所花的烟钱。马克思说，他为此献出了自己的健康、幸福和家庭。
2、写作背景。
1883年3月14日下午两点多钟，恩格斯来到马克思那里，跟护理马克思的女仆海伦一起上楼看望马克思，当走进他的卧室时，他已经坐在自己的安乐椅上安详地与世长辞了。他的写字台上还放着《资本论》第三卷的第八次修改稿。这时海伦离开房间还不到两分钟光景。
3月17日，马克思被安葬在伦敦北郊的海格特公墓，和他1881年12月逝世的妻子燕妮葬在一起。在简朴、庄严的葬礼仪式上，恩格斯用英语发表了这篇讲话。这篇悼词，恩格斯不仅以马克思的好友抒发了个人的哀思，而且代表全世界无产者对自己的导师的逝世表示深切的悼念，站在历史发展的高度对他一生的伟大贡献进行科学的评价。
活动五：关于悼词。
1、开头：介绍死者的生前身份、逝世时间、地点、原因及其享年等。
主体：追述死者的经历及一生中主要成就和贡献。
结尾：对死者表示哀悼之情，对悼念人提出希望和要求等。
2、悼词的特点
感情基调：一般是沉痛、悲伤及哀悼、惋惜。
表达方式：有叙述，有议论，更有抒情。而且可以说，抒情贯穿着全文。
活动六：延伸阅读。
世间最美的坟墓
——记1928年的一次俄国旅行
茨威格
我在俄国所见到的景物再没有比列夫•托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。这将被后代怀着敬仰之情来朝拜的圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。顺着一条羊肠小路信步走去，穿过林间空地和灌木丛，便到了坟墓前。这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫蔽。他的外孙女跟我讲，这些高大挺拔、在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。小的时候，他的哥哥尼古莱和他听保姆或村妇讲过一个古老传说，提到亲手种树的地方会变成幸福的所在。于是他们俩就在自己庄园的某块地上栽了几株树苗，这个儿童游戏不久也就被忘掉了。托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺，饱经忧患的老人突然从中获得了一个新的、更美好的启示。他当即表示愿意将来埋骨于那些亲手栽种的树木之下。
后事就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望。他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的保护列夫•托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意，而通常，人们总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。这里，逼人的朴素禁锢住任何一处观赏的闲情，并且不容许大声说话。夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏;冬天，白雪温柔地覆盖着这片幽暗的土地。无论你在夏天或冬天经过这儿，你都想像不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大人物当中的一个。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：在今天这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。
4、《在马克思墓前的讲话》精品导学案(苏教版高一必修四)
【学习目标】
1.揣摩本篇悼词的语言，体会语言中悲痛深沉的感情。
2.通过寻找并借助承递性的词句和过渡句段，明了段与段、层与层之间的逻辑关系。弄清观点和材料的关系。
3.了解出马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。学习他坚定、无私地为人类解放而斗争的崇高精神。
4.揣摩在特定的环境和场合，以特定的身份发表讲话时的用词造句，理解其思想内容，感情色彩和表达作用。
【学法指导】诵读法、质疑法、探究法、背景解读法
【知识链接】
一.悼词
本文是一篇悼词。悼词是对死者表示哀悼的话或文章。它有广义和狭义之分。广义的悼词指向死者表示哀悼、缅怀与敬意的一切形式的悼念性文章，狭义的悼词专指在追悼大会上对死者表示敬意与哀思的宣读式的专用哀掉的文体悼词是指向死者表示哀悼、缅怀与敬意的悼念性文章。
本篇悼词的特点是：(1)从内容看,悼词是对死者表示哀悼的话，所以开头一般介绍死者逝世的原因、时间、地点及其享年，还有死者生前的身份职务;然后追述死者的经历和一生中做出的成就贡献，并做出评价;最后对自者表示哀悼之情，对参加悼念仪式的人提出希望和要求等等。(2)从表达方式看，有叙述，有议论，，更有抒情，而且可以这么说，抒情贯穿着全文。
在结构上一般分三部分：开头(一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。);主体(概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。)结尾(表达对死者的悼念之情。)
二.背景了解
《在马克思墓前的讲话》这篇著名的马列主义文献是马克思最亲密的战友恩格斯写的。
马克思于1818年5月5日诞生在普鲁士莱茵省特利尔城一个律师的家里。1844年，马克思在巴黎认识了恩格斯，从此，“这两位朋友的毕生工作，就成了他们的共同事业”。1883年3月14日，马克思——这位国际无产阶级的伟大导师心脏停止了跳动。在伦敦海格特公墓，亲人们为马克思举行了葬礼。葬礼简朴、庄严，参加人数不多，但他们身后却站着全世界无产阶级和劳动人民。在安葬这位伟人的时候，与他一生并肩战斗的最亲密的战友恩格斯用英语发表了这一篇极其重要的讲话。他满怀无产阶级革命深情，论述了马克思对全人类、对全世界无产者所作出的丰功伟绩，赞颂了马克思为解放全人类而奋斗终生的崇高精神，表达了对马克思逝世的沉痛悼念。
【自主预习】熟读教材文本，按要求完成下列任务：
一、品读全文，夯实基础。
1.给加点字注音，并要求读准字音。
悼词()肤浅()不可估量()纷繁芜杂()
嫉恨()诬蔑()豁然开朗()衷心喜悦()
诽谤()诅咒()卓有成效()
2.解释下列词语。
浅尝辄止：
坚韧不拔：
卓有成效：
永垂不朽：
二、整体感知，回答问题。
先把全文划分层次，并概括每个部分的含义。
【合作探究】
探究1：在第一段中，对马克思逝世的时间、地点和情景说得非常详细。这样做有什么好处?(点拨：重点把握“两点三刻”“停止思想”“安静地睡着了”“永远地睡着了”“还不到两分钟”等这些词汇。)
探究2：文章的主体部分，主要是从革命理论和革命实践两个方面评论了马克思一生对人类历史发展的伟大贡献。请结合文本回答具体有哪些贡献?
探究3：分析下面两句话，感受马克思的无私品德。
他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。(点拨：从修辞手法的角度分析。)
而我可以大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。(点拨：解释清楚敌人与私敌的含义。)
【自测反馈】
1.下面加点字的读音完全正确的一组是()
A.悼念(dào) 空白(kōng) 肤浅(fú) 豁然开朗(huò)
B.嫉恨(jí) 意识(shí) 驱逐(zhú) 卓有成效(zhuó)
C.诽谤(fěi) 诅咒(zhòu) 立即(jí) 衷心爱戴(zhōng)
D.闭塞(sè) 估量(liàng) 勒令(lè) 纷繁芜杂(wǔ)
2.文中有一个长句：“正像达尔文发现有机界的发展规律一样…而不是像过去那样做得相反。”试简要分析这个长句。
(1)这是个单句，这句话的主干是
[点拨：找主干也就是缩句，是一个通过找出句子主干成分(主语、谓语、宾语)、去掉枝叶成分来提高分析句子成分能力的过程。]
(2)以马克思这一发现和达尔文的发现类比，目的在于突出
5、《在马克思墓前的讲话》名师教学设计(苏教版高一必修四)
教学目标
1.把握全文，了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。
2.揣摩本篇悼词的语言，体会平实的语言饱含的深情。
教学重难点 1.把握全文的结构特点。
2.通过对课文语言的品味，了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神。
教学过程
一.导入
(大屏幕显示马克思肖像)
在新世纪来临之际，英国著名的广播公司BBC举办了一次千年最伟大思想家评选活动，结果马克思位居爱因斯坦、牛顿、达尔文等巨人之前，被评为过去千年最伟大的思想家。
为什么他会获得如此高的评价呢?
1883年3月14日，马克思不幸逝死，3月17日，在伦敦城北的海格特公墓为马克思举行了一次盛大的悼念活动。马克思生前最好的战友恩格斯发表了一篇激情洋溢的文章——《在马克思墓前的讲话》。
今天我们一起来学习恩格斯的《在马克思墓前的讲话》。
——板书：在马克思墓前的讲话恩格斯
二.听课文朗读，注意作品包含的情感，初步感知全文，理清文章结构。
1.听课文朗读。
2.这是一篇悼词。
悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾。开头：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务等有关情况;主体：主要介绍或概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价;结尾：表达对死者的悼念、劝勉他的亲人或对在场的人们提出希望和号召。
根据这样的提示，我们先给这篇文章分段。
第一部分(1)悼念交代马克思逝世的时间、地点以及逝世当时的情况。
第二部分(2-7)评价对马克思一生的功绩作简要评价。
第三部分(8-9)悼念表达对马克思的尊敬、爱戴和悼念之情。
——板书
三.把握全文，了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。
1.马克思无论是过去还是现在都赢得了人们对他的尊敬和爱戴，因此他的逝死对人类是一大损失。关于这一点，恩格斯在文中有一句话对他逝死作了高度的归纳。是哪一句?请找出来。
……
这个人的逝死，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝死以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。
2.好。那么这句话中哪些词语集中表现了这样的情感?
……
不可估量空白
3.那么，恩格斯到底从哪些方面总结了马克思的贡献?马克思生前到底有哪些功绩?请找出来。
……
(1)发现了人类历史的发展规律。
(2)发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊运动规律。
(3)在另外许多科学领域(包括数学领域)都有独到的发现。
(4)他认为科学是一种革命的力量。
(5)他参加无产阶级的解放事业。
(6)创立伟大的国际工人协会。
——板书
4.好。我们来看第六段第一句话“他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的”，这句话在这里做什么用?
……
过渡。
因此，恩格斯是从两方面对马克思的功绩进行了归纳：科学革命。文章是按照总分总的格式来写作的。
——板书
四.揣摩语言和写法，感受马克思的伟大精神。
刚才我们说到，这是一篇悼词，我们还知道恩格斯是马克思最好的战友。所以他写作这篇文章的时候饱含了深情，基调是深沉含蓄的。下面我们以第一段文字为例子，来探讨一下。
1.集体朗读一遍。
……
2.这段文字哪些词语体现了作者深沉含蓄的悼念之情?
……
最为大的思想家停止思想安静地睡着了永远地睡着了
3.好的。同样的深沉含蓄不仅仅体现在语言上，还表现在写法上。
大家请看第三段。作者在赞扬马克思发现人类历史的发展规律时提到了达尔文，想想，这里采用了什么论证方法，有什么表达效果?
……
类比。突出他的发现的重要性。
4.再看第四段，作者在论述马克思发现剩余价值的意义时又运用了什么论证方法?
……
对比论证。豁然开朗——在黑暗中摸索。
5.归纳：恩格斯正是采用了这样的语言和写法，表达了自己对马克思的沉痛哀悼之情的，这样的语言和句子还有很多，我们课后自己去领会和揣摩。
板书：深沉含蓄的语言类比、对比的方法
五.下面我们来做一个练习，看看我们的语言功底。
阅读下面的文字，完成后面的练习。
正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等;所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。
1.去枝叶，找主干，把这个长句变成一个短句。
……
马克思发现了发展规律。
2.抓主干，理枝叶，说说“发展规律”“简单事实”与“冒号后面的文字”三者之间的关系。
……
三者构成复指关系，也就是说三者说的是同一个内容。
1、2两者之间用一个“即”来标明关系，告诉我们后者是补充前者的;2、3两者之间用“冒号”来标明关系，告诉我们，后者是对前者的具体阐述。
3.能归纳出马克思发现的“人类历史的发展规律”具体包含哪两个意思?
……
(1)物质决定精神(生产力决定生产关系)
(2)经济基础决定上层建筑。
六.小结。
马克思有一句座右铭：思考一切。
恩格斯把自己和马克思一起创立的思想称为“马克思主义”。
但愿我们能从这两个伟人的身上学到东西。
附：板书。
在马克思墓前的讲话
恩格斯
一.(1)悼念交代马克思逝世的时间、地点以及逝世当时的情况。
二.(2-7)评价对马克思一生的功绩作简要评价。
(1)发现了人类历史的发展规律。
科学(2)发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊运动规律。
(3)在另外许多科学领域(包括数学领域)都有独到的发现。
(4)他认为科学是一种革命的力量。
革命(5)他参加无产阶级的解放事业。
(6)创立伟大的国际工人协会。
三.(8-9)悼念表达对马克思的尊敬、爱戴和悼念之情。
深沉含蓄的语言类比、对比的写法
6、《在马克思墓前的讲话》优秀教学设计(统编版高一必修下)
(一)课文解说
1883年3月14日，马克思在伦敦寓所的安乐椅上与世长辞。3月17日的葬礼上，恩格斯用英文发表了讲话。后来，恩格斯应邀写了《卡尔马克思的葬仪》，复述了自己在葬礼上的讲话内容。3月22日，这篇文章在《社会民主党人报》上用德文发表，并由编者加了《在马克思墓前的讲话》这个标题。
马克思和恩格斯于1844年在巴黎相识，一见如故的二人为无产阶级的解放事业并肩战斗了近四十载。列宁曾这样评价马克思和恩格斯的友谊：“他们的友谊超过了古人关于人类友谊的一切最感人的传说。”对马克思的了解，最深刻的莫过于恩格斯;对马克思的逝世，最悲痛的莫过于恩格斯;对马克思的逝世所造成的巨大损失，最清楚的莫过于恩格斯。在马克思去世的当晚，恩格斯致信李卜克内西说：我仍然不能想象，这个天才的头脑不再用他那强有力的思想来哺育两个半球的无产阶级运动了。我们之所以有今天的一切，都应归功于他;现代运动当前所取得的一切成就，都应归功于他的理论的和实践的活动;没有他，我们至今还会在黑暗中徘徊。
第二天，他又致信左尔格，对马克思去世后的无产阶级运动作了如下的预言式的描述：无产阶级运动在沿着自己的道路继续前进，但是，法国人、俄国人、美国人、德国人在紧要关头都自然地去请教的中心点没有了，他们过去每次都从这里得到只有天才和造诣极深的人才能作出的明确而无可反驳的忠告。
比起私人书信中直率而带有强烈感情色彩的表达，《在马克思墓前的讲话》这篇悼词虽然也充分表达了对亲密战友逝世的悲痛与哀悼，但更重要的是准确而全面地总结了马克思一生丰硕的思想成就和伟大的革命贡献。这篇文章所体现的两位革命导师的深情厚谊，远远超越了个人感情的范畴，更多的是思想上的志同道合。
悼词开头用讳饰的手法，委婉地说明了马克思逝世的时间、地点以及当时的情景。“停止思想了”“永远地睡着了”等含蓄的说法，“下午两点三刻”“不到两分钟”等具体数字，都体现作者无限的遗憾、不舍与悲痛之情。
悼词的主体部分评价了马克思一生的伟大贡献，叙述了其生前的主要活动。第2段是一个总论，概括地描述了马克思的逝世造成的巨大损失。两个“对于”高度概括了马克思在两方面——革命实践和理论研究——的巨大贡献，是后文叙述的总纲。“不可估量”“空白”等词，极言损失之大。接下来恩格斯先讲述了马克思“对于历史科学”的伟大贡献：一是发现了人类历史发展的规律，创立了唯物史观;二是揭示了资本主义社会的特殊规律——剩余价值规律。在讲述这两个发现时，恩格斯恰当地加入了自己的观点与评价：将马克思发现人类历史的发展规律与达尔文发现生物进化论相并提，称剩余价值规律发现之前的一切相关研究“都只是在黑暗中摸索”。通过这些表达，恩格斯充分说明了马克思的发现所具有的划时代意义，表达了对马克思的钦佩与崇敬。第5段，恩格斯简述了马克思在其他众多领域的研究情况。前文的“两个发现”和这段“他所研究的每一个领域”形成“点”和“面”，“详”和“略”的叙述关系，进一步赞扬了马克思卓越的研究能力、广泛的研究兴趣和深入的研究精神，更全面、更丰富地展现了马克思的个人风采。
随后恩格斯开始讲述马克思“对于欧美战斗着的无产阶级”的卓越贡献。第6段介绍马克思从事社会科学研究的指导思想，指出思考革命的力量是其进行各种研究、关注科学进步的出发点，揭示了马克思的革命家本色。第7段，恩格斯先用“首先”“真正使命”等词语，强调了革命对于马克思一生的重要意义，概述了马克思的革命实践活动，如办报、组织国际工人协会等，热烈地赞颂了马克思在革命实践中的伟大成果和顽强的斗争精神。
第8段的讲述形成了两组对比：无产阶级与其敌人对待马克思的截然不同的态度;敌人对马克思的嫉恨、诬蔑与马克思的“毫无在意”。这样的对比既展现了马克思顽强的革命意志、宽广的领袖气度与胸怀，又表现了人们对他的敬仰与爱戴。最后一段，用一句话再次高度评价了马克思的一生，既是悼念，又是表达对马克思为之奋斗的无产阶级革命事业充满信心。这一结尾，简明扼要，铿锵有力，震撼人心。
恩格斯只用了一千多字就既准确又高度凝练地总结了马克思一生的辉煌成就，这样的表达效果得益于这篇悼词严密的逻辑构架。本文的总体思路为“悲痛—颂扬—悼念”，基本遵循了悼词常见的体式。其中主体部分由两个“对于”开头的短句领起，清晰地归纳出马克思在革命理论与革命实践两方面的卓绝贡献，然后再分层次细化叙述，可谓环环相因，丝丝入扣，体现了作者思维的缜密。
恩格斯不仅准确概括了马克思的伟大成就，还通过叙述技巧将其加以凸显。如“即使只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了”“老实说，协会的这位创始人即使没有别的什么建树，单凭这一成果也可以自豪”两句，都是通过对他人的“假设让步”，达到凸显马克思成就的目的。悼词综合运用了叙述、议论和抒情多种表达方式，以及比喻、对比等修辞手法，使表达更准确生动。
本课的两篇文章之间有着很多互相呼应的地方，可以在对读中互相联系。《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》选入教材后，传统课文《在马克思墓前的讲话》得到了良好的支撑。恩格斯对马克思贡献的评价，过去学生大多只能通过文本内容孤立理解，或借用其他学科的知识加以理解，现在可以从《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》得到具体的验证。两篇文章珠联璧合，形成了一个教学整体。
在革命理论方面，恩格斯高度评价马克思发现了“人类历史的发展规律”，也就是物质资料的生产形成经济生活的基础，决定了社会关系、上层建筑。这既是一种基本的社会规律，也是一种观察、阐释社会现象的重要方法。马克思则在论述“我们时代的生产力与社会关系之间的这种对抗”时，就向我们具体展示了生产力发展与社会关系不适应、不匹配带来的种种问题，并指出只有新生的工人阶级才能掌握生产力发展的巨大力量，解决生产力与社会关系之间的矛盾。用恩格斯的话来说就是“第一次使现代无产阶级意识到自身的地位和需要，意识到自身解放的条件”。资产阶级通过榨取剩余价值(马克思的这一发现受到恩格斯的高度评价)压迫工人，将工人这一“现代的产物”与他们本应掌握的财富和社会权利隔离开来，因此，工人想要寻求“本阶级在全世界的解放”，就要推翻以榨取剩余价值为根本目的的“资本的统治和雇佣奴隶制”。
在革命实践方面，恩格斯说马克思“毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家设施的事业，参加现代无产阶级的解放事业”。马克思出席《人民报》的创刊纪念会，号召无产阶级起来革命，这正是恩格斯所说的“满腔热情、坚韧不拔和卓有成效地进行斗争”的一部分;他坦诚、幽默、富有感情的表达，对听众和工人阶级的积极鼓励，对“历史本身就是审判官，而无产阶级就是执刑者”的坚信不疑，不正是“千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念”的部分原因吗?
这样的对读能够较好地贯通两篇文章的内容，发现其中的呼应相通之处，有利于对文章本身的理解，也能增进学生对马克思主义的一些基本原则和方法的认识。教师在教学中不妨参考采用。
二、教学设计
教学过程:
第一课时
【教学要点】
解题，把握全文结构，分析3、4、5段。
【教学过程】
一、检查预习。
人，作为“万物的灵长”，感情丰富、复杂、细腻。崇高卑劣、生老病死，激发了人类强烈的情感。同时，人们也以各种方式来表达自己的内心感受、价值判断，悼词就是人们表达哀悼的方式之一，而对于一个时代巨人的离去，这种方式就显得尤为必要。
二、马克思简介及悼词特点。
1、问：马克思是怎样的人?
明确：马克思于1818年5月5日生于德国，1883年3月14日在英国伦敦逝世，3月17日葬于伦敦城北的海格特公墓。本文是马克思的亲密战友恩格斯在马克思的葬礼上用英语发表的讲话。
2、问：简介悼词的一般要求?
明确：悼词一般分为四个部分：①.介绍去世者的姓名、去世时间、地点、原因、享年等。②.介绍去世者的简历。③.颂扬去世者的主要业绩和主要的优秀品质等，肯定其社会意义和社会价值。④.给去世者以综合评价，寄托哀思，并慰问去世者家属。
3、让学生听本文的朗诵录音，并结合悼词的一般要求，思考本文的段落划分。由学生发言，教师归纳。全文可分为三部分：第1段为第一部分，交代马克思逝世时的情况;第2至第8段为第二部分，评述马克思的伟大贡献和影响;第9段为第三部分，表达对马克思的悼念之情。
三、分析第二部分结构。
1、问：马克思在哪些方面有伟大贡献?第二部分中有没有关于这一点的概括性语句?若有，该句在本部分结构中起什么作用?
明确：在第二部分，恩格斯对马克思有“科学家”和“革命家”两个评价性称谓，表明马克思的贡献包括理论和实践两方面。这一点在第2段中有明确而概括的语句来说明，即“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。”其中，第一个“对于”，突出了作为革命家的马克思在无产阶级实际斗争中的领导作用，领起下文第7段;第二个“对于”，则突出了作为科学家的马克思在社会科学研究领域中的杰出成就，领起下文第3、4、5段。
2、问：第二部分第6段在结构上的作用是什么?
明确：承上启下。
3、问：第8段首句“正因为这样”在结构上的作用是什么?
明确②：第8段首句“正因为这样”的“这样”紧承第7段列举的马克思所参加的一系列革命实践活动，第8段内容又是在叙述这些活动对马克思的影响，因此第8段应与第7段结合在一起以表现作为革命家的马克思。
四、讲解第3、4、5段。
1、问：第3段中“简单事实”后的冒号所领起的内容是什么?
明确：冒号领起的内容应到“而不是像过去那样做得相反。”
2、问：“简单事实”的内容与“马克思发现了人类历史的发展规律”中的“规律”是什么关系
明确：“马克思发现了人类历史的发展规律”是单句，“规律”是此单句宾语的中心语;“简单事实”的内容是由六个分句构成的复句来说明的。这个复句是对“简单事实”的复指，也是对单句宾语“规律”的进一步复指。总起来说，这是个比较特殊的复杂单句。
3、问：如何理解这一“规律”?
明确③：了解了复句中各分句间的层次关系便理解了这个“规律”。(利用投影仪)
“所以”领起③④⑤⑥句。“因而”领起⑤⑥句。
这六个分句是对马克思历史唯物主义学说的概括。马克思第一次正确解决了存在和意识的关系问题，指出物质资料的生产不仅是人类历史的起点，而且也是推动人类历史发展的基本力量。从而建立了正确的唯物史观，纠正了以往的唯心史观。恩格斯仅用六个分句便将马克思的学说讲述得清楚明白，显示出他那高度的理论水平和概括能力。
4、问：为什么要用达尔文的发现作比较?
明确：用“马克思发现人类历史的发展规律”同“达尔文发现有机界的发展规律”进行类比，是为了说明马克思发现人类历史的发展规律的划时代意义。大家知道，1838年施莱登和施旺提出了细胞学说，1842年迈尔等人发现了能量守恒和转化定律，1859年达尔文提出了生物进化论。这些跨学科的发现被列为19世纪自然科学的三大发现，都具有划时代的意义。如果说三大发现中的前两项是马克思主义哲学产生的重要的自然科学前提的话，后一项则为马克思主义哲学提供了强有力的自然科学论证。达尔文的进化论使人正确认识到人与自然的关系，马克思发现的人类历史的发展规律则让人们正确认识了人与社会的关系。
5、问：①第4段中“不仅如此”的“此”指的是什么?
明确：“不仅如此”的“此”即指代“马克思发现了人类历史的发展规律”。由人类历史发展的一般规律进而又发现了资本主义社会的特殊的运动规律，即剩余价值学说，使文章内容又推进一层。“不仅如此”是由一般向特殊的过渡和深入。
6、问：第5段中“一生能有这样两个发现”指的是哪两个发现?
明确：“一生中能有这样两个发现”指代的是“人类历史的发展规律”和“剩余价值学说”这两个发现。这句话是对3、4段的概括。由“两个发现”过渡到“他所研究的每一个领域”，是由“点”到“面”的概括。表明了作为科学家的马克思，其研究领域之广(“每一个领域”)，钻研之深(“不是肤浅地研究”)，价值之大(“都有独到的发现”)。如果天才如郭沫若所说，有直线型和球型两种的话，马克思该属于第三种，因为他既有直线型的精深，又有球型的广博，是二者兼而有之的天才。
7、问：哪些重点句概括马克思作为科学家的伟大贡献?
明确③：概括马克思在历史科学方面的伟大贡献的是：他“发现了人类历史的发展规律”，发现了“剩余价值学说”;作为科学家，他还在“他所研究的每一个领域，甚至在数学领域都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是肤浅地研究的。”
五、作业。
六、板书
在马克思墓前的讲话
第一部分，交代马克思逝世时的情况;
第二部分，评述马克思的伟大贡献和影响;
第三部分，表达对马克思的悼念之情。
第二课时
【教学要点】分析第6、7、8段，练习分析语句中蕴含的思想感情。
【教学过程】
一、复习：简要叙述作为科学家的马克思在理论方面的杰出成就。
二、分析第6、7、8段。
1、问：“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”这句话概括了马克思对什么问题的基本观点?
明确：这句话高度概括了马克思对科学的作用的基本观点，也可以说是马克思的科学观。他的科学观是与他所发现的人类历史的发展规律相一致的。马克思认为科学的进步将改变人们赖以生存的物质资料的生产，将导致经济基础的变化，所以归根结底将导致人类历史的前进和飞跃。这在历史上不乏其例。比如18世纪60年代始于英国的产业革命，就是资产阶级革命胜利后，资产阶级广泛采用新技术的一场革命。先以纺织业开始，到了80年代又发明了蒸汽机，蒸汽机的发明和使用使产业革命得到进一步发展，遍及化学、冶金、采掘、机器制造等部门。这次产业革命使资产主义生产由工场手工业过渡到机器大工业，大大促进了资本主义生产力的发展。基于这一系列认识，马克思对科学给予了高度重视。
2、问：在第6段中列举了马克思的两种“喜悦”，这两种喜悦的程度有什么不同?说明什么?
明确：第6段列举的两种程度不同的“喜悦”。后者的“喜悦”程度更深些。既然两种科学发现都令马克思感到喜悦，就表明马克思对任何科学理论均高度重视;但后者喜悦程度深，则表明马克思对与实践有密切联系的科学发现兴趣尤为浓厚。由此可见，马克思是站在实践的高度上看待科学理论，他认为理论的最终目的是应用于实践，理论必须在实践中得以检验和发展。他不是为科学而科学，他更强调科学在实践中的应用。这一点在第7段中表现得更为突出。
3、问：如何理解“因为马克思首先是一个革命家”?
明确：这句话是说，与马克思在革命理论方面的成就相比较，他在革命实践中的贡献更为重要。加“首先”以示强调。这句话与第6段中“但是这在他身上远不是主要的”相呼应。
4、问：“他的毕生的使命”是什么?第7段第2句话的要点是什么?如何概括?
明确：“他的毕生的使命”是两个“参加”所领起的短语。第7段第2句抓住两个“参加”，两个“意识到”，即可将全句概括为：马克思革命实践的内容和成果。这里用的“第一次”表明马克思所参加的革命实践同他的理论创造一样，都具有划时代的意义。
5、问：为什么要列举一系列报纸?
明确：阅读一系列报纸的名称时应注意后面注明的时间，这些时间有它们的连续性，这些名称和时间的背后隐含着一段辗转迁徙的革命生涯，1842年马克思在德国，为《莱茵报》撰稿，后又任该报主编，他以犀利的笔锋抨击反动政府，1843年被迫迁居巴黎，1844年为巴黎《前进报》撰搞，抨击普鲁士反动制度，1845年被逐出法国，迁居比利时布鲁塞尔，1847年又成为《德意志—布鲁塞尔报》的经常撰稿人，1848年至1849年欧洲革命期间，又与恩格斯一同回德国创办《新莱茵报》，1849年5月，又被逐出普鲁士，先到巴黎，后又定居伦敦，1852年至1861年经常为该报撰搞。可见马克思的革命活动并不因屡被驱逐所阻止，报纸名称实际上是他参加革命斗争的标志，用以说明“他进行斗争的热烈、顽强和卓有成效”。说明“卓有成效”的还有“创立伟大的国际工人协会”。
6、问：如何理解马克思的革命理论与他的革命实践的关系?
明确④：由马克思这一系列的革命实践可知，正是由于他卓有成效地参加了推翻资本主义制度，解放无产阶级的伟大实践，才创立出伟大的历史科学理论，并在革命实践中不断的改进、完善自己的理论，革命实践是革命理论的基础。他创立革命理论的最终目的也是为了推动革命实践的前进。可以说马克思用自己的行动真正地实践了他的科学观、理论观。所以马克思首先是一个伟大的革命家，同时还是一位伟大的思想家。只是两者相比较，马克思在革命实践中的作用更为光辉，意义更加重要些，故把革命家排在首位。由此可见，课文第2段中的两个“对于”位置也是不可更易的。
三、练习指导。
1、结合〔思考和练习〕二，训练学生通过分析语句的表达特点，理解语句的含义。理解语句内涵的途径很多，其中较重要的一条便是通过分析语句的表达特点，即分析：①关键词语的选用;②所采用的修辞手法;③所选用的特殊句式等。在分析文章的过程中，我们已运用过这样的方法，例如：分析第6段中的两种不同程度的“喜悦”，突出马克思对理论应用于实践的重视。再举练习题中的例子：
例2这位巨人逝世后所形成的空白，不久就会使人感觉到。
明确：重点分析“空白”，表明马克思逝世造成的损失是无法弥补的。
例5我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。
明确：重点分析“敌人”与“私敌”，表明马克思光明磊落的品德，他所从事的斗争并非出自个人的私利。
2、课文中可拿来做此类练习的句子还很多：
(1)分析“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了”的丰富含义。
(2)分析“他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻抹去，只在万分必要时才给予答复。”
明确：(1)时间精确到时、刻，表明了作者郑重的态度和极度悲痛的心情。“最伟大的思想家”突出强调了马克思的重要地位和他的去世产生的影响。
“停止思想”突出了作者对作为思想家的马克思去世的遗憾、惋惜和哀悼之情。
(2)“像蛛丝一样”表明马克思对敌人的嫉恨和诬蔑的极度蔑视，这些诬蔑和诽谤丝毫不令他挂怀。必要时才给予“答复”，表明马克思对敌人的那种居高临下的态度。
四、拓展探究
为了使学生更好地体会议论文语言准确严密的特点，提高学生分析、理解、运用祖国语言的能力，这里选了一篇雨果在巴尔扎克葬礼上的讲话──《巴尔扎克葬词》来进行比较阅读。
(1)各位先生，面对着这样一种损失，不管我们怎样悲痛，就忍受一下这样的重大打击吧。打击再伤心，再严重，也先接受下来再说吧。在我们这样一个时代里，一个伟人的逝世，不时地使那些疑虑重重受怀疑论折磨的人对宗教产生动摇。这也许是一桩好事，这也许是必要的。上天在让人民面对崇高的奥秘，并对死亡加以思考的时候，知道自己做的是什么;死亡是伟大的平等，也是伟大的自由。
(2)上天知道自己做的是什么，因为这是最高的教训。当一个崇高的英灵庄严地走进另一世界的时候，当一个人张开他的有目共睹的天才的翅膀，久久飞翔在群众的上空，忽而展开另外的看不见的翅膀，消失在未知之乡的时候，我们的心中只能充满严肃和诚挚。
(3)不，那不是未知之乡!我在另一个沉痛的场合已经说过，现在我也永不厌烦地还要再说──这不是黑夜，而是光明!这不是结束，而是开始!这不是虚无，而是永恒!我说的难道不是真话吗，听我说话的诸位先生?这样的坟墓，就是不朽的明证!面对某些鼎鼎大名的与世长辞的人物，人们更清晰地感到这个睿智的人的神圣使命，他经历人世是为了受苦和净化，大家称他为大丈夫，而且心想，生前凡是天才的人，死后就不可能不化作灵魂!
明确：两篇文章均为葬词，在内容上有很多相近之处，均对逝者的历史贡献与高尚品格作了高度的评价与赞扬，表现了作者对逝者的哀悼与敬仰之情;在表达方式上也极为相近，都在记叙的基础上，把记叙、议论、抒情融为一体，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特别是作者的不同，两篇文章的语言风格迥然不同，恩格斯作为无产阶级革命导师、思想家、科学家，在对马克思极尽溢美与痛悼之时，在语言上用词准确严谨，在行文中注意了语言的过渡、衔接、关照、呼应，体现了议论文语言准确周密的特点;而雨果作为一位作家、艺术大师，他的悼词的语言朴实而不单调，准确而不呆板，全篇文章富于文学色彩，文采斐然，处处体现了语言大师的独特的语言风格。
五、布置作业。课外阅读列宁文章《卡尔马克思》。
课堂练习
一、基础知识
1.下列词语中加点字注音没有错误的一项是( )
A.悼词(dǎo) 逝世(shì) 空白(kōng) 永垂不朽(xiǔ)
B.估量(liàng) 抹杀(mǒ) 忌恨(jì) 豁然开朗(huò)
C.诅咒(zhòu) 给予(jǐ) 肤浅(fū) 纷繁芜杂(wú)
D.诽谤(fěi) 诬蔑(miè) 索然(suǒ) 卓有成效(zhuō)
2.下列词语书写没有错误的一项是( )
A.驱逐 即使 水乳交溶 坚忍不拔
B.奚落 赏鉴 原形毕露 浅尝辄止
C.困顿 觉悟 眼花潦乱 食不果腹
D.衷心 忌恨 旁证博引 欢渡佳节
3.下面一段文字空缺处应填入的一组关联词语是( )
一生中能有这样两个发现,该是很够了。 只能作出一个这样的发现,也已经是幸福的了。 马克思在他所研究的每一个领域, 在数学领域,都有独到的发现,这样的领域是很多的, 其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。
A.虽然 但是 以至 而且
B.即使 可是 甚至 并且
C.虽然 可是 甚至 并且
D.即使 但是 甚至 而且
4.下列各句的标点符号正确的一项是( )
A.马克思发现了人类历史的发展规律,即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实:人们首先必须吃,喝,住,穿,然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等。
B.当我们进去的时候,便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。
C.千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念;而我敢大胆地说:他可能有过许多敌人,但未必有一个私敌。
D.各国政府:无论专制政府或共和政府,都驱逐他。资产者:无论保守派或极端民主派,都竞相诽谤他,诅咒他。
5.下列各句,没有语病、句意明确的一句是( )
A.正像发现有机界的发展规律的达尔文一样,马克思发现了人类历史的发展规律。
B.一生中能有这样两个发现,该是很够了。即使只能作出一个这样的发现,也已经是幸福的了。
C.他曾经密切注视各种电学方面发现的进展情况,不久以前,他还密切注视马赛尔德普勒的发现。
D.在《在马克思墓前的讲话》一文中,对马克思为人类作出的伟大贡献作了很高的评价和热情的赞颂。
6.下面一组句子语序合理的一项是( )
①他作为科学家就是这样。
②任何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到衷心喜悦,
③不久以前,他还密切注视马赛尔德普勒的发现。
④在马克思看来,科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。
⑤例如,他曾经密切注视电学方面各种发现的进展情况,
⑥但是这在他身上远不是主要的。
⑦而当他看到那种对工业、对一般历史发展立即产生革命性影响的发现的时候,他的喜悦就非同寻常了。
A.①⑥④②⑦⑤③
B.④⑤③⑥②⑦①
C.②⑦⑤③⑥④①
D.①④⑤⑥②⑦③
二、课内阅读
阅读下面一段文字,回答第7~9题。
正像达尔文发现有机界的发展规律一样,马克思发现了人类历史的发展规律,即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实:人们首先必须吃、喝、住、穿,然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等;所以,直接的物质的生活资料的生产,从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段,便构成基础,人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念,就是从这个基础上发展起来的,因而,也必须由这个基础来解释,而不是像过去那样做得相反。
不仅如此。马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。由于剩余价值的发现,这里就豁然开朗了,而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
一生中能有这样两个发现,该是很够了。即使只能作出一个这样的发现,也已经是幸福的了。但是马克思在他所研究的每一个领域,甚至在数学领域,都有独到的发现,这样的领域是很多的,而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。
7.论述马克思发现人类历史发展规律,先要摆出“达尔文发现有机界的发展规律”,其原因正确的一项是( )
A.进行类比,表明马克思是一个伟大的人物,发现的规律很重要。
B.进行比喻,表明马克思和达尔文都是伟大人物,他们的发现对人类作出了巨大的贡献。
C.进行类比,表现马克思的发现与达尔文的发现同样具有划时代的意义。
D.进行比喻,表明马克思的发现与达尔文的发现同样具有划时代的意义。
8.下列概括和分析符合文意的一项是( )
A.马克思发现人类历史发展规律与达尔文发现有机界的发展规律,运用了同样的方法,同样是自身不懈努力的结果。
B.人类的思想意识活动是建立在一定的物质基础之上的,这个物质基础就是指满足人们吃、喝、住、穿需要的生活资料的生产状况。
C.认识人们的物质的生活资料的生产,可以从人们的政治、科学、艺术、宗教等活动入手。
D.人们的意识决定着人们的生活方式,决定着人们去生产什么和怎样生产。
9.“由于剩余价值的发现,这里就豁然开朗了,而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索”,有什么含义?请简要分析。
三、拓展阅读
阅读下面的文字,回答第10~13题。
火中取栗的人
周 晗
梵高的一生充满了孤独和被遗弃感,常常分文莫名的他曾呻吟或叹息着:“上帝啊,孤独地生活值得吗?”梵高又说:“一个人必须保持隐士的某种本质,不然,他就失去了根本。”为了绘画,孤独是必要的,孤独又是不堪磨炼的,于是,梵高这个脆弱的个体生命在不可解决的悖论中被撕得粉碎。
在梵高看来,“绘画就是要设法穿过一堵看不见的铁墙”。同时,这也是画布对梵高的召唤。“不少画家害怕空白画布,但空白画布也怕敢冒风险的真正有热情的画家。”梵高把艺术活动当作极富挑战性的生命活动,让满腔热血在画布上挥洒流淌。对梵高来说,理性可以忽略不计,表达远远大于揭示真理。梵高在画布上完成了生命,成为一名艺术的殉道者。
在梵高的画作前,我首先要提问的是,在这些令人无以言说的震撼的画作背后,隐藏着怎样的灵魂?在艺术史里,梵高是突兀的进入者,是不可定义的。他没有接受过正规的专业训练,是个曾做过教师、营业员、传教士的穷困潦倒的外来者。他的画被那个时代认为是可笑的涂抹。但他没有局促而偏狭的形式感,以一种特殊的手段,不顾一切地表达,直接而强悍,如同天启,显示出了罕有的品质。
除了大量的并未湮灭和佚散的书信,梵高没有给这个世界留下其他文字。读他的倾诉,让人觉得他拥有纯金般的生命。他是个底层的观察者、感受者和传达者。一个实践理想和使用决心的人。他对绘画有一种独有的生命的虔诚。他是如此单纯,单纯是他面对世界和画布的态度,而他情感的纤细和尖锐的痛苦一样令人震惊。
他就是这么一个具有纯真本性、无比温柔善良、充满令人心碎的柔情的圣徒,而他的画作也最直接地表达了他的热情。他画作的明亮,源于他自身的明亮。
这样一个至真至善的灵魂,强化了一往无前的悲惨的境遇,并收获绝望。但他并不屈服。他尽可能地敞开内心,相信拯救的力量来自生命内部,努力把自己引向幸福。经历了爱情的折磨、生活的潦倒,被放逐的梵高在心灵的废墟中寻找着取暖的炉火,哪怕这炉火将他毁灭。他对艺术的狂热,既是道德的救赎,也是爱欲的出口。绘画成了他挽救精神覆亡的唯一可能,是他逃避绝望的需要。他的创作不是自慰,而是自救。人越孤独,创作也越自由。他在表达着人最饱满的神气,努力在深重的绝望中生长出深重的幸福,以此来抵御阴暗的世俗的蹂躏和压迫。梵高身上的神秘的力量,源于他的不屈和挣扎。
但梵高所做的一切,让命运的悲剧感越来越浓重。他说:“谁为自己选择了贫困并喜爱贫困,谁就拥有无穷的财富。”但他又因为事业失败和贫困而绝望。在严酷的现实生活的压迫下,大地在他脚下坍陷,他活在了风暴里。他的灵魂不断地破碎下去。但他决不撤退。他说:“一切我所向着自然创作的,是栗子,从火中取出来的。”他画布上的色彩在轰响里燃烧着,裹挟着他,让他在持续不断的昂扬中崩溃。
(本文有删节)
10.第一段有两个画横线的短语,请说出它们在文中的含义。
(1)隐士的某种本质:
(2)不可解决的悖论:
11.梵高的画作具有令人“震撼”的力量,从梵高的灵魂深处看,产生这种力量的原因是什么?
12.梵高为什么称自己的作品是“从火中取出来的”“栗子”?
13.作者认为,“梵高身上神秘的力量,源于他的不屈和挣扎”。试就“不屈和挣扎”,联系本文之外的典型事例,谈谈你的个人看法。
四、精彩语言运用
14.某刊记者就“语言文字与中华经典诵读”采访了国家语委有关专家。下面是报道节选,请补写出其中的空缺部分。要求:符合情境,简明得体,正确使用标点符号。
记者:请您介绍一下 ①
专家:语言文字工作的目标就是要推广全国通用的普通话和推行规范的汉字,实现每个人都能用普通话顺畅交流的目标。在新的背景下,现在我们需要关注的是如何推广和如何更有效推广的问题,这是我们现在面临的最主要的任务。
记者: ②
专家:开展经典诵读活动的主要目的是通过诵读中华优秀经典诗文,让国民在诵读中亲近中国文化,在亲近中热爱中华文明,在热爱中创新传统思想,在创新中弘扬民族精神。
记者:媒体上经常有声音批评国民语文能力下降,请问 ③
专家:诵读经典对语文能力的提升有着显著作用,多读一点经典诗文对我们精神修养、行为修养的提升有着重要作用。
参考答案
自练自测
1.zhuó fěi fū kòng huò liɑng
2.B 解析:“忠心”应为“衷心”。
【合作探究】
1.①因为这是在葬礼上讲话,需要向全世界公布马克思逝世的准确时间。②交代具体时间,就强调了这是应当永远铭记的时刻。③这个具体的时间,表明马克思生命的每一刻对世界无产阶级都十分宝贵,饱含了对马克思的无限崇敬与赞扬。
2.第2段是主体部分的总纲,“对于欧美战斗的无产阶级,对于历史科学,都是不可估量的损失。”突出了马克思去世带来的后果,也揭示了马克思在革命实践和革命理论两个方面的贡献。“这位巨人逝世以后所形成的空白,不久就会使人感觉到。”“空白”与“不久”分别从空间和时间上强调了损失是“不可估量”的。第2段也是一个过渡段,引出下文。
3.“私敌”是指以自我为中心,以“我”的利害区分敌友。马克思没有这样的“私敌”,说明他不存私念。他有“许多敌人”,这些敌人都是无产阶级的敌人。这说明马克思一生光明磊落,不谋私利。
【课堂练习】
1.C 解析:A项,“悼”读dào,“空”读kòng;B项,“量”读liɑng;D项,“卓”读zhuó。
2.B 解析:A项,“溶”应为“融”;C项,“潦”应为“缭”;D项,“证”应为“征”,“渡”应为“度”。
3.D 解析:第一处,表假设,与“也”搭配,所以用“即使”。第二处,表转折,用“但是”为宜。第三处,强调突出的事例,用“甚至”。第四处,表递进,用“而且”。
4.B 解析:A项,“吃,喝,住,穿,”逗号改为顿号。C项,“悼念”后的分号应为逗号。D项,由两个并列的分句构成,中间最好用分号。两个冒号后边的部分都是解释前边的,故都改成破折号为宜。
5.B 解析:A项,不合逻辑,改为“正像达尔文发现有机界的发展规律一样”。C项,语序不当,改为“电学方面各种发现的进展情况”。D项,句首介词掩盖主语。
6.A 7.C
8.B 解析:A项,“运用了同样的方法,同样是自身不懈努力的结果”无中生有,文中没有相关信息。C项,“由这个基础来解释”说明认识人们的政治、科学、艺术、宗教等活动,可以从物质资料的生产入手。D项,“人们的意识决定着人们的生活方式”错。
9.这句话中的“豁然开朗”和“在黑暗中摸索”形成了鲜明的对比,突出了剩余价值理论对无产阶级革命事业的指导意义。
10.(1)艺术家要珍视艺术生命,要拥有忍受孤独贫穷的品质。(2)梵高所处的两难境地:①为艺术必须承受孤独和贫穷;②孤独和贫穷又加剧他精神的苦痛。
11.梵高不顾一切地表达自己的情感,对绘画有一种独有的生命的虔诚。
12.指自己的作品和痛苦的生活经历密不可分,已经成为自己痛苦生活的结晶。
13.贝多芬在失聪的情况下,勇于同命运抗争,最终成为闻名全球的音乐大师,他的不屈精神已成为人类宝贵的财富。
14.①语言文字工作的目标和主要任务。②请问开展经典诵读活动的目的是什么?③开展诵读经典活动有什么重要作用?
7、《红楼梦选读》教学设计(人教版高一必修)(人教版高一必修教案设计)
一、导入
二、比较阅读
(一)宝玉挨打的根本原因
这次贾政打宝玉显得极不寻常：一是打得格外狠毒，打得宝玉已经不能动弹了还要打，甚至想用绳子勒死宝玉;二是打的时候，不听人劝，直到王夫人来了说“快拿绳子来先勒死我”这样的话才住手。贾政这样毒打宝玉，究竟意味着什么呢?
开始，贾政问宝玉“你那些还不足，还不自在”，原本无气，及至宝玉“惶悚”之态，“应对不似往日”，这才“生了三分气”，但并无打的意思。接着，宝玉结交名伶事发，贾政“气的目瞪口歪”，但也只是命宝玉“不许动!回来有话问你”，大概也没有打的意思。待到听了贾环的诬告，得悉宝玉有“淫辱母婢”之行为，“气的面如金纸”，终于大发雷霆，大喝一声：“快拿宝玉来!”一场毒打开始了。
在贾府，世家子弟放荡成习。贾政对于稍有“越轨”迹象的宝玉，为什么连事情的真相如何也不过问，便是一顿毒打?看看贾政是怎样说的：“你们问问他于的勾当可饶不可饶!素日皆是你们这些人把他酿坏了，到这步田地还来解劝。明日酿到弑君杀父，你们才不劝不成!”“弑君杀父”，一语道破天机。原来责政对宝玉的叛逆思想早有察觉，他担心宝玉终有一天会成为封建社会的叛逆者，才下了毒打的决心的。
(二)《抄检大观园》的写法特点
1.《抄检大观园》不像《宝玉挨打》那样使矛盾突然爆发，而是“引而不发”。
“抄检大观园”的大波澜是由一个小小的绣春囊引起的。绣春囊到了邢夫人手里后成了她打击王夫人、王熙凤的一张王牌。因为王夫人和王熙凤掌管着贾府的权力，出了绣春囊的丑事，自然是管家太太奶奶的罪过。王夫人拿着绣春囊到凤姐这里来的时候，“气色更变”“泪如雨下”，是因为这里包藏着她和邢夫人的矛盾斗争，这也是王夫人完全采纳邢夫人心腹王善保家的建议、决定抄检大观园的原因。
2.《抄检大观园》采取“分镜头”的艺术手法，随着时间的推移，把一处处被抄的情景逐次突现出来，在对比中形成波澜起伏的动人情节。
王熙凤怀着复杂的目的，带领王善保家的、周瑞家的等一群打手，深更半夜在大观园中抄检了七个地方。整个抄检过程，形成了两组对立的双方：一个是抄检与被抄检的对立双方，另一个是在抄检的一方中又有对立的双方。由于这些错综复杂的矛盾，再加上被抄检的七个地方的人物性格各不相同，因此整个抄检过程就形成了复杂纷坛、生动感人的情节。
对抄检这一重大事件，作者抓住了每个人物的性格特点，通过人物的行动来推动情节的发展。这样写使“抄检”这个很可能是雷同的事件，出现了变化莫测、惊心动魄的不同场面，按检的七个地方形成了一个个既有联系又独具特色的“分镜头”，强烈地突出了七处抄检的特色，使整个情节波澜起伏，千姿万态，花絮纷繁，引人入胜。
(三)“宝玉挨打”和“抄检大观园”是《红楼梦》描写的两大事件。从构思和表现手法方面比较异同
-
1.相同之处：①以人物的性格特点为出发点，通过人物的活动推动情节的发展;而人物性格的特点又在情节发展中得到了充分的表现。②都写出了事件发生的原因、经过、结果等几个过程，每一个过程又是精心构思、巧妙安排而成的。
2.不同之处：①“宝玉挨打”采取的是使矛盾急剧激化、迅速暴发的手法;“抄检大观园”采用引而不发的方法。②“宝玉挨打”把各种矛盾集中在一个“舞台”上，情节紧凑;“抄检大观园”运用“分镜头”的手段，在强烈的对比中，使每一个镜头都给读者造成深刻的印象。
三、美文赏析
香菱跟黛玉学做诗，第一首写得不好，第二首还是不能令人满意;她不肯罢休，日夜苦吟，梦里也在做诗，第三首终于得到了众人的好评。
品读香菱写的第三首诗。
吟月
精华欲掩料应难，
影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，
半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，
红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应借问，
何缘不使永团圆?
赏析：香菱在学诗实践中，经过几次挫折，找到了门径，第三首面目就大不一样。首句起得很有势头，恰似一轮皓月，破云而出;精华难掩，将自己才华终难埋没、学诗必能成功的自信心含蓄地传出。因知道寄情于景，第二句就像是自我身世的写照：顾影自怜，吐露了自己精神上的寂寞。颔联用修辞手法，抒发内心幽怨。颈联拓展境界，情景并出。至此，为末联作好了层层铺垫。结句的感唱，本是作诗人自己的，偏推给处境同样寂寞的嫦娥，诗意曲折，又紧扣咏月诗题;“团圆”两字，将月与人合咏，自然双关，余韵悠长。所以，众人看了都说：“这首诗不但好，而且新巧有意趣。”
四、拓展训练
《诉肺腑》
①“诉肺腑”是宝玉和黛王恋爱转入成熟的标志。你怎样评价宝黛的爱情。
②阅读《语文读本》所选的《红楼梦》章节，思考：为什么说林黛玉和贾宝玉的恋爱注定是一个悲剧。
《宝玉挨打》
“宝玉挨打”是《红楼梦》中最精彩的段落，也是情节发展的一个高潮。其写法，充分体现出戏剧艺术的特点、比如，全部的矛盾冲突都集中在贾政会客的大厅，人物先后出场。戏剧冲突的高潮是贾母登场……可以《宝玉挨打》为题，把小说改写成剧本。写成后也可以组织排练。
《香菱学诗》
从关系上来说，香菱学诗应由宝钗指点，但宝钗却一直反对。一向多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻的林黛玉则耐心地指导，这是值得深思的。请就此写一篇读书笔记。
《抄检大观园》
①王夫人突然来到王熙凤处，而且“气色更变”“一语不发，走至里间坐下”“含着泪”拿出那个绣春囊，继而“泪如雨下”。一向安祥端庄、心慈面善的王夫人，何以为了绣春囊而如此激动不安呢?讨论后，整理成一篇短文。
②在大观园众多女子中，探春是一位个性鲜明的人物。结合课文及《语文读本》相关章节的描写来评价她的言行，并思考：探春的悲剧意义是什么?
8、《在马克思墓前的讲话》（教案）(人教版高一必修教学设计)
教学思想：
1•民主：师生关系应是伙伴关系、合作关系，以学生的求知需求为主线，追求教师和学生面对作品(课文)平等对话。在教授本课的过程中，尽量把教师“教”的过程变成学生“学”的过程。
2•科学：教师的主导性主要体现在通过符合学生求知欲望、阅读心理、知识背景的巧妙引导，让学生自己感悟作品;而引导的线索，是学生对课文质疑(这是学生主动钻研的思想火花)，围绕学生所提的一个个问题展开研讨，从而把学生的阅读欣赏引向作品的深处，也引向学生心灵的深处。
3•个性：尊重学生的心灵舒展和精神自由，在阅读教学的过程中引导学生独立思考，提倡学生展开思想碰撞，鼓励学生发表富有创造性的观点或看法。努力使整个阅读教学课堂具有一种开放性的学术氛围，让不同层次的学生既有共同的提高也有不同的收获。
在《在马克思墓前的讲话》教学过程中，我不但打算尽可能体现出以上教学指导思想，而且，我力图避免对一些语言现象进行孤立的烦琐分析考证，而追求让学生通过课文学习感受到一种心灵的冲撞、思想的魅力和人格的感染。
教学目的：
这是一篇极富思想养料和人文精神的课文。我首先应根据其本身的语文因素引导学生理解其结构特和语言风格，但决不能仅止于此。剖析其结构和语言外壳的目的，是为了把握其思想内核，并把学生的思维引向今天的中国和他们自己的人生。具体说来，我力图充分挖掘本课的语文教育因素以达到如下目的：
1.开启思想闸门。马克思不迷信权威、“思考一切”的思维品质，他伟大的创新精神，他重视实践并认为一切科学理论都必须根据社会生活实践的变化而发展的求实精神，无疑应该成为今天跨世纪中学生的精神养料。
2.进行人格熏陶。马克思所以能为人类作出巨大的贡献，首先是他在青年时代其就立志“为人类工作”，并且具有“目标始终如一”的顽强意志。我力求能让学生由衷地感到：也许我们一时还难以完全理解马克思的不朽学说，但我们完全应该而且也可以学习他伟大的人格!
3.感受时代脉搏。不能让学生觉得他们是在学一篇“外国文言文”，而应在分析学习的过程中自然联系当今中国的改革实践，让学生深深感到我们今天改革的每一步推进都是对马克思学说的真正发展，也是对马克思最好的纪念。
教学重点：
通过对课文结构的把握和语言的品味，了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神。
教学难点：
1.学生如果不适应这种研讨式的教学风格而出现“启而不发”的状况怎么引导?
2.放手让学生质疑研讨，如果出现一些我事前无法预料的思维火花时，我又如何驾驭课堂(既尊重学生的思考又不影响教学的节奏和教师主导作用的发挥)?
教学设计：
一、导入：
1.今年5月5日，是马克思诞辰180周年，由此引出话题：
卡尔•马克思(1818-1883)是饮誉世界的思想家、科学家、社会活动家、他以毕生精力创立了马克思主义思想体系，影响了20世纪的人类生活，并将继续推动人类社会的发展。
2.提示学生：以马克思精神学习这篇关于马克思的文章。
“您喜爱的座右铭?”“思考一切。”
这是一百多年前，马克思和女儿的一次对话。这充分反映了作为思想家、科学家和革命家的马克思一贯的性格，那就是“独立思考”。这种独立思考精神，是马克思伟大创造精神的起点，也是我们今天每一位中学生应该具备的可贵品质。
今天，我们应该以独立思考的精神来研究探讨这篇著名的文章。学生、教师、作者平等对话。
二、朗读一遍课文(或快速默读课文)，就其结构和语言思考提问(或写成纸条)。
三、师生研讨：(以下只是可供选择的教学内容，而不是教学程序。具体的教学步骤将以现场学生的思维状况随机而定。)
[假设一]
学生问：为什么恩格斯要说“当代最伟大的思想家停止思想了”?
引导：不仅仅是婉语→突出其“思想家”而且“伟大”(为什么?)→试从文中找出体现马克思思想贡献(理论贡献)的语句(“马克思发现了人类历史的发展规律”“马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊运动规律”“马克思在他所研究的每一个领域……”)→在恩格斯看来，马克思最伟大的的贡献是不是“思想贡献”?(注意这样一句：“但这在他身上远不是主要的”)那么，什么是“主要的”呢?→对文中有关马克思伟大实践的论述(“因为马克思首先是一个革命家”“以这种或那种方式参加……”)在恩格斯看来，这两方面的贡献，那个更重要?为什么?(从语言入手：“远不是最主要的”“在马克思看来……”“因为马克思首先是一个革命家”)→展示结构提纲。
⊙在恩格斯看来，马克思一生的主要贡献有哪些?
理论贡献：
发现了人类历史发展的一般规律
物质第一，精神第二。
经济基础决定上层建筑
发现了资本主义社会特殊的运动规律
剩余价值
其他许多领域都有独到的发现
实践贡献：
出版进步报纸和许多富有战斗性的小册子
在巴黎等地各组织中的工作
创立伟大的国际工人协会
其中最伟大的贡献是什么?(创立国际工人协会)
⊙恩格斯对这些贡献的评价有何不同?(根据关键词)
如果让马克思来评价自己，他会认为自己的最重要的成就是什么?(创立伟大的国际工人协会。因为“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。”)
⊙为什么把最伟大的贡献排在最后?(衬托)
⊙作者在总体评价马克思的功绩时，说的是“对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科”，即先说实践后说理论，可是为什么在文章主体部分，作者论述时却先谈理论后谈实践?
展示结构提纲。
[假设二]学生问：为什么文章的最后一句“他的英名和事
业将永垂不朽”要用一个“将”字?
引导：这是充满信心的预见和憧憬→当时，共产主义运动还刚刚兴起→恩格斯一个“将”字，便说明无产阶级的革命事业必将蓬勃发展→为什么会如此充满信心?(“他作为科学家就是这样”)→因为马克思的理论是科学→在恩格斯看来，马克思的科学贡献究竟有哪些?(在文中找有关内容)→从“发现人类历史发展的规律”到“创立伟大的国际工人协会”→恩格斯对这些贡献的评价有何不同?(根据关键词)→为什么把最伟大的贡献排在最后?(衬托)→作者在总体评价马克思的功绩时，说的是“对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科”，即先说实践后说理论，可是为什么在文章主体部分，作者论述时却先谈理论后谈实践?→展示结构提纲。
[假设三]学生问：怎么理解“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻抹去，只是在万分必要时才给予答复。”这句话?
引导：仅仅是表现马克思的蔑视和大无畏气概吗?→“你的特点?目标始终如一。”(《马克思自白》)→(“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被它的重负所压倒……”)比起马克思的宏伟目标，其他一切都是微不足道的。→请从文中找出马克思为了自己的目标，做了多少事?→从理论贡献到实践指导→分析关键词语→展示结构提纲。
[假设四]如果学生不提问，或所提问题不涉及教学重点，
那么，教师适时提出问题。拟提问题(不全讲，根据情况选择提出)：
⊙为什么恩格斯要说“当代最伟大的思想家停止思想了”?
⊙怎么理解“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样
轻轻抹去，只是在万分必要时才给予答复。”这句话?(“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被它的重负所压倒……”)
⊙“他的英名和事业将永垂不朽”为何要加一个“将”字?
⊙如何理解“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”?
⊙注意这样一句：“任何一门理论科学的每一个新发现——
它的实际应用也许还根本无法预见——都能使马克思感到衷心喜悦……”这说明了什么?(任何科学理论，贵在创新和发展。)
⊙作者在总体评价马克思的功绩时，说的是“对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科”，即先说实践后说理论，可是为什么在文章主体部分，作者论述时却先谈理论后谈实践?
…………
说明：以上问题均引导学生思考讨论，并允许学生有自己
的理解，鼓励学生独立思考并发表独到见解。
●结构提纲(根据课堂教学情况适时展示)——
第一部分：描述马克思的逝世
第二部分：评价马克思的功绩
1.“不可估量的损失”(从实践和理论两个方面)
2.革命理论
人类历史发展的一般规律
资本主义社会的特殊规律
许多领域有独到发现
3.革命实践
注重实践
参加实践
第三部分：论述马克思的影响
敌人：驱逐他，诽谤他，诅咒他
战友：尊敬他，爱戴他，悼念他
第四部分：预见马克思的不朽
“他的英名和事业将永垂不朽!”
马克思的逝世：“最伟大的思想家停止思想了”
↓“不可估量的损失”(过渡段)
两个“对于”：实践和理论
马克思的贡献：1.理论贡献(思想家)
人类历史发展的一般规律
物质决定精神
↓经济基础决定上层建筑
资本主义社会的特殊规律
剩余价值的发现
许多领域有独到发现(广而深)
2.实践贡献(革命家)
注重实践(过渡段)
科学的作用：“革命的力量”
参加实践(“斗争是他的生命要素”)
宣传：编报著书
组织：创立协会(顶峰)
马克思的影响：敌人：“驱逐”、“诽谤”、“诅咒”
战友：“尊敬”、“爱戴”、“悼念”
“他的英名和事业将永垂不朽!”
小结：第一、结构严谨而逻辑严密。
第二、语言准确而感情深沉。
●总结语言风格(最好引导结合讨论和练习二、三学生得出结论)
承递性语句：“这个人的逝世，对于……”
“不仅如此。”
“一生中能有这样两个发现……”
“他作为科学家就是这样，但是……”
“因为马克思首先是一个革命家。”
“正因为这样……”
过渡性段落：第2段，第6段
总括性段落：第5段，第8段
记叙、议论、抒情有机结合(特别是第8段)，准确严
密而饱含感情。
四、总结：
(一)学生小结自己的收获。(适当抽学生当堂交流。)
注意：教师不作定论，允许每一位学生有自己的独
特收获。
(二)教师总结：我们今天应该怎样学习马克思?
课文中体现出马克思的精神：思考一切，勇于创新，注重实践、科学求实，无私奉献等等。
对于今天中学生来讲，特别应该学习马克思志向高远的精神：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。不应认为，这两种利益是敌对的，互相冲突的，一种利益必须消灭另一种的;人类的天性本来就是这样的：人们只有为同时代人的完美、为它们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能够成为完美无疵的伟大人物。”
“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作出的牺牲;那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪!”
(马克思17岁时所作：《青年在选择职业时的考虑》)
(三)推荐课外读物：
《马克思的青年时代》(尼•拉宾)
《马克思的自白》(瓦•奇金)
《马克思秘史》(沙叶新)
《回忆马克思恩格斯》(保尔•拉法格等)
(四)课外作文：
《在马克思墓前的思考》(随笔)
要求：假设自己来到马克思的墓前，以一位当代中国中学生的身份，站在今天的时代高度，联系中国的社会主义现代化改革事业，对马克思人格、学说及其命运提出自己的思考。(不必面面俱到，侧重一点即可。)
9、《在马克思墓前的讲话》教案(人教版高一必修教案设计)
陕西省佛坪县中学王宝杰辑
教学目的：
1、体会本文围绕中心，内容高度概括、语言精确、结构严谨的特点，学习悼词的写法。
2、了解马克思对共产主义革命运动的伟大功绩，学习马克思坚定、无私地为人类解放而斗争的崇高精神。
教学重点：
1、掌握本文以议论为主，兼有记叙和抒情的悼词的文体特点，在理解文章思想内容的基础上，对重要段落要引导学生反复朗读，体会文章中强烈的情感。
2、理解本文准确选用关键词语、修辞方法、严密长句，对本文表情达意、表现形象所起的极其重要的作用。
教学难点：
第二、三段复杂单句的语法分析及第五段多重复句的理解。
教学时数：3课时
教学过程：
第一课时
一、导语设计：
人，作为“万物的灵长”，感情丰富、复杂、细腻。崇高卑劣、生老病死，激发了人类强烈的情感。同时，人们也以各种方式来表达自己的内心感受、价值判断，悼词就是人们表达哀悼的方式之一，而对于一个时代巨人的离去，这种方式就显得尤为必要。1883年3月14日下午两点三刻，马克思在伦敦去世;3月17日，在伦敦海特公墓举行了葬仪，恩格斯代表全世界无产阶级向自己的导师表达了深切的悼念，发表了这篇著名的悼词。今天，我们就来学习一下这篇演讲辞。
(或也可这样导入：语言是一门艺术，每个人都有各自的语言特色。有的人语言幽默风趣，有的人语言质朴自然，有的人语言清新明丽。我们学习的各类文体也是这样，记叙文的语言形象生动，说明文的语言准确周密，那么，议论文的语言呢?带着这个问题，今天我们来继续学习《在马克思墓前的讲话》，深入体会一下议论文的特色。)
二、简介悼词的文体知识(出示投影)：
开头：介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务
悼词主体：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价
(对逝者表结尾：表达哀悼，对生者提出希望要求
示哀悼的话)
三、范读全文，理清全文各段逻辑关系：
(1)要求学生根据上述悼词的特点，找出本文结构的三个部分，并能概述大意。
(2)学生回答，教师总结;
不幸逝世(第1段);贡献地位(第2至8段);深远影响(第9段)
(3)在(1)、(2)步的基础上，深入解析全文的逻辑关系：
全文9段间的逻辑关系如下(以图示法标明)
总说：不幸逝世(时间、地点、情景)(第1段)
科学理论贡献
分说：贡献地位(第2至8段)
革命实践贡献
总说：表达崇敬悼念——深远影响(第9段)
四、分析课文：
粗读：
<一>、第一段：
(1)、指名朗读本段;学生思考：这一段介绍些什么?
(逝世时间“3月14日下午两点三刻”;逝世地点------“安乐椅”;逝世情景------“睡着了”)
(2)、为何将逝世时间交代得如此具体、精确?
(表明这一事件影响巨大，值得纪念。对人类做出巨大贡献的人物的逝世时间都要这样精确)
(3)、“不到两分钟”包含怎样的情感?(让人深感惋惜、痛心、遗憾)
(4)地点的交代有无深意?(教师介绍相关背景材料)如有，是何深意?
(5)不就“死了”，而说“睡着了”，运用的是什么修辞方法?其间包含着什么样的思想感情?(“讳饰”或“避讳”的修辞方法;含蓄委婉，痛惜崇敬,加深了沉重悲痛的内涵。)还有哪些短语运用了这手法?如下：
“停止思想了”：伟人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。
“安静地睡着了”：“安静”指很安祥，用这个词也是对生者的一种安慰。
“永远地睡着了”：“永远”一词悲痛之情强烈。
<二>、第二段：
(1)、学生齐读;
(2)体会下列关键词：
1)、“损失”、“空白”?说明马克思贡献巨大，无可企及;
2)、两个“对于……”?分列贡献的两个方面：革命实践、科学理论。
(3)小结该段：
这一段指出马克思逝世所造成的损失，从侧面论述马克思的丰功伟绩，历史地位。这一段是全文总纲。
第二课时
精读：
<三>、研读第三～五自然段，回答下列问题：
1.马克思“发现了人类历史的发展规律”。这个“规律”“即”“事实”，对不对?为什么?为什么要用达尔文的发现作比较?
2.“不仅如此”的“此”指代什么?马克思“还发现了”“资产阶级社会的特殊的运动规律”，这里的“还”起了什么作用?发现这个“特殊的运动规律”的重大意义是什么?
3.“两个发现”指代什么?从写作方法的角度看，“两个发现”与“他所研究的每一个领域”的关系是什么?为什么要这样写?
参考答案：
1.马克思“发现了人类历史的发展规律”，这个“规律”不仅仅指“事实”，因为“即”不仅管到“事实”，而且管到由“事实”导引出的结论。
这里的“事实”是指“吃、喝、穿、住”与“政治、科学、艺术、宗教等等”。谁是“首先”，谁是“然后”的客观顺序，它规定了物质与精神谁是第一性的，谁是第二性的。即如果没有农民种地，工人盖房、织布，人们就根本无法进行学习和从事政治、宗教等活动。“所以”标明由这个“简单事实”导引出以下的结论：要解决“吃、喝、穿、住”，首先就要进行“直接的物质的生活资料的生产”，在这个生产中，人们就要结成一定的生产关系;这个生产关系标志着的“一定的经济发展阶段”就是“基础”。“一个民族，一个时代”的“国家制度、法的观点，艺术以至宗教观念”，都是从这个“基础”上发展起来的。因此，“人类历史发展的规律”，不仅是指“物质是第一性的，精神是第二性的”，而且包括“经济基础决定上层建筑”。而这个顺序在过去却是“做得相反”的。
2.“不仅如此”的“此”指代“发现了人类历史的发展规律”。马克思“还发现了”“资产阶级社会的特殊的运动规律”，这个“还”在这儿表明围绕马克思的丰功伟绩这个中心，把文章的意思又向前推进了一步：由人类历史发展的一般规律，进而发现了资本主义社会的“特殊规律”，这就是剩余价值(见注)规律。这个特殊规律的发现让那些一直“在黑暗中摸索”的经济学家(他们看不清资本主义的剥削实质)和社会主义批评家们(他们诅咒资本主义，空想社会主义)一下子“豁然开朗”了。这一鲜明的对比，说明了马克思这一发现有着划时代的伟大意义。
3.“两个发现”是指发现了“人类历史的发展规律”和“资产阶级社会的特殊的运动规律”。从写作方法的角度看，“两个发现”与“他研究的每一个领域”是“点”与“面”和“详”与“略”的关系。这里“他研究的每一个领域”“很多”，而且“都不是肤浅”的，都有“独到的发现”，表明马克思作为一位科学家研究的领域之广、成绩之大，与马克思是“当代最伟大的思想家”相呼应。
小结：三个段落，围绕马克思的科学理论环环紧扣，层层推进，高度精确地概括了这个方面的丰功伟绩。
<四>研读第六～七段，完成下列练习。
1.马克思“作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的”。其中“这”指代什么?“主要的”究竟指什么?
2.“因为马克思首先是一个革命家”这个过渡句作用是承上?启下?既承上又启下?为什么?
3.第七段第二句中的判断谓语“是”的主语是什么?宾语是什么?这一句中“第一次”说明了什么?为什么?
4.马克思的科学理论与他的革命实践的相互关系是什么?
参考答案：
1.“这”指代马克思的“两个发现”和“他研究的每个领域”的“独到的发现”。但这“远不是主要的”，“主要的”还是指“马克思首先是一个革命家”，也就是说，对比马克思伟大的理论创造，他有着更为光辉的革命实践。这里的“主要的”、“首先”，表明对马克思的功绩的表述再次推到一个新的高度。
2.这个过渡句是既承上又启下。“承上”是说：由于马克思不是为科学而科学，他追求科学“在历史上的推动作用”，致力于科学的“实际应用”，表明他从事科学研究的崇高目的就是为了指导革命实践，所以说，“马克思首先是一个革命家”。但这句话又是下文的论题，即他的光辉的革命实践的事实更印证着他对待科学的严肃态度和执着的追求，证明他“首先是一个革命家”。
3.“是”的主语是“使命”，宾语是两个“参加……事业”(动宾短语)。“第一次”表明马克思亲身参加的伟大的革命实践，同他的理论创造一样具有划时代的伟大意义。这是因为马克思不仅“热烈”地向群众宣传自己的科学理论(办、编小册子)，而且“顽强”地领导着欧美战斗的无产阶级，最后“卓有成效”地创立了“伟士的国际工人协会”引导无产阶级以战斗的风貌第第一次登上了国际政治斗争的舞台，使无产阶级从自发斗争的阶级进步到自为的阶级。
4马克思之所以能创立科学的革命理论，正是由于他卓有成效地参加了亿万奴隶摧毁旧世界和创立新世界的伟大革命实践。革命实践是创立理论的基础。伟大的革命理论反过来又指导和推动着伟大的革命实践。所以，马克思首先是一个伟大的革命家，又是同样伟大的科学家。
<五>研读八～九自然段，完成下列练习：
1.“正因为这样，所以马克思是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的人”，其中“这样”指代什么?两个“最”体现在什么地方?马克思对此抱什么态度?说明了什么?
2.马克思逝世，“整个欧洲和美洲……千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念”，这与各国政府和资产者对他的态度形成鲜明的对照，这说明了什么?
3.“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”这里的“敌人”和“私敌”有何区别?为什么说“可能”?
4.“他的英名和事业将永垂不朽”的深刻含义是什么?
参考答案：
1.“这样”是指马克思的划时代的理论创造和革命实践。两个“最”体现在两个“无论”上，无论性质怎样的政府，也无论什么色彩的资产者派别，都毫不例外地疯狂地嫉恨他，恶毒地诬蔑他。马克思对此“毫不在意”，当作蛛丝“轻轻抹去”，表明马克思对敌人的极端蔑视的大无畏的革命精神和他高度的革命坚定性。
2.这个“对照”说明马克思是无产阶级最忠实的代表和导师，同时也说明他的理论和实践给了各国资产者以致命的打击，是资产者不可调和的敌人。这个对照与开头呼应，深化了马克思在科学理论和革命实践中无与伦比的作用和地位。
3.“私敌”是指以我为中心，以“我”的利害区分敌友，这是剥削阶级个人主义的一种表现。马克思没有这样的私敌，说明他不存私念。他是坚定地站在无产阶级的立场上，全力以赴地与形形色色的敌对分子作斗争，因而他有“许多敌人”。这些敌人都是无产阶级的敌人。这个评价含蓄深刻，高度赞颂了马克，思光明磊落、大公无私的高尚的革命品格。“可能”是以不肯定的语气表示肯定的含义。
4.思格思最后庄严宣告“他的英名和他的事业将永垂不朽”这句饱含深情和敬意的结语，虽是一般悼词结语，但绝不仅仅是形式的需要，它照应全文，总结全文，是由马克思的丰功伟绩中引申出来的必然结论，体现了作者的心声，也是亿万人民的心声。
五、总结
可见，本文表达情感的特点：沉痛悲伤而又平静深沉，悲伤却不消沉，沉痛却不压抑，激励人，鼓舞人。而这样的情感效果，主要得益于本文准确而又富于感情的语言。因此，同学们一定要在学习中注重培养自己应用语言准确表达自己情感的能力，而这又不是一朝一夕之功，而是需要长期积累的。
第三课时
六、*难点突破：
(1)讨论分析：“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。”
A.指名缩句，找出主干。(逝世是损失)
B.出示投投影，明确各具体成分。
(这个人的逝世，[对于欧美战斗着的无产阶级]，[对于历史科学]，{都}是(不可估量的)损失。
表达效果：“损失”是宾语中心词，前加一个定语“不可估量的”修饰，说明马克思贡献巨大，无可企及;
2)、两个“对于……”引入状语，分列贡献的两个方面：革命实践、科学理论。
(2)、分析“正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等。”的成分
[正像达尔文发现有机界的发展规律一样]，马克思//发现了(人类历史的)发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等(插入语)。
表达效果：状语“正像达尔文发现有机界的发展规律一样”引入比较对象，将马克思对人类的贡献同达尔文的贡献相提并论，表现了马克思的丰功伟绩;定语“人类历史的”限定了他的研究范围，使句意更严密;插入语“即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等。”起到解释说明的作用，使人们更加明确“人类历史的发展规律”的具体内涵。
可见，复杂的单句便于表达严密的句意，做到意义准确，表达到位。而其复杂性主要表现在定语、状语、补语甚至插入语的运用上。只要找出主干，然后分析出这些“枝叶成分”，就能精准地把握句子的严密含义。
(3)学生再读第五自然段，找出其中的关联词，思考分句间的关系，品味其表达作用。
明确：即使也但是甚至而且，这样就使句子逻辑清晰，表达严密。
七、本文破折号的用法
第1小节“安静的睡着了——但已经永远的睡着了”。(转折或补充说明，有潜台词的作用)
第8小节“各国政府--无论……资产者——无论保守派……”
(解释说明：马克思不是为个人而战，而是为整个无产阶级革命事业而奋斗。)
八、深化演讲词写作要义：
同学们,演讲词这种文体,对我们来说,并不陌生,因为我们在初中学过闻一多先生的《最后一次演讲》，这几节课，我们又一起学习了三篇演讲词,想必大家也一定在报刊杂志上看到过一些别的演讲词。现在,我们已经对演讲词一定有了更深的理解。那么，请同学们来做一次由感性认识上升到理性认识的尝试：总结与归纳一般演讲词的基本特点和实质。
通过我们对演讲词的横向比较,回顾.体悟,我们可以这样说,演讲词为了增强语势,提高感召力,使感情更加充沛,它有'三多',即多用整句,多用短句,多用修辞,用整句.如本文中'现在是…..时候'构成排比，气势强大，情感扑面而来。多用短句，呼唤语等，富于感召力，极具煽情性。多用比喻。排比。反问，增加感染力。如本文中'一百年后的今天，黑人仍生活要物质充裕的海洋中的一个穷困的孤岛上''我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹。压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成自由和正义的绿洲'。由此可见，演讲词是颇讲究艺术性的。除了语言方面的特点，在内容方面的特点，我们已了然于胸，那就是针对性。逻辑性。思想性。演讲需要真情，演讲无需作秀。谁顺应时代，谁代表大从的心声，谁就是讲坛上的主宰者。危急关头，想民所想，讲民所不敢讲，乃是演讲的第一要义，是演讲的生命之源。舍此则为缘木求鱼。悟到这一点很重要，愿同学们多想一想，多悟一悟。
板书：
演讲词的特点：
说服力、感染力
内容：针对性、思想性、鼓动性
结构;议论文，逻辑性
语言：口语化、得体
艺术：修辞(排比、比喻、呼告、反复)
10、《荆轲刺秦王》（人教版必修一）教学设计(人教版高一必修教案设计)
教学目标
知识与能力目标
1.积累重要文言实词、虚词、文言句式等。
2.了解《战国策》及相关知识，把握古代记叙散文的特点。
3.理解分析荆轲、太子丹、秦武阳等人物形象。
4.掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。
过程与方法目标
1.介绍相关历史背景，让学生在历史大背景中观照荆轲刺秦王的故事。
2.引导学生提要勾玄地阅读课文，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络，做到纲张目举，提高其概括能力和表达能力。
3.设计思考题，引导学生深入领会古代散文简洁、精炼、细节传神的语言魅力和叙事艺术。
情感态度与价值观目标
1.理解领会荆轲不畏强暴、不避艰险、舍生忘死、扶弱济困的英雄精神。
2.引导学生领略英雄的才华与品德，使学生树立正确的价值观。
教学重点
1.分析重点人物形象。
2.积累重要文言基础知识。
教学难点
1.文章塑造人物形象的技巧和方法。
2.领会古代记叙散文的语言魅力和叙事艺术。
教师准备
1.搜集荆轲刺秦王的相关信息。
2.准备相关图片，展示给学生以形成直观印象。
3.指导学生充分预习，预先整理重要文言知识，了解文章大意。
学生准备
1.课前充分预习课文，要求读准字音，读出节奏，读出气势，思考人物形象并圈点出难理解的词句。
2.尝试概述故事情节。
教学过程(2课时)
明确教学要点
1.读准字音，疏通文句，把握文意。
2.品赏精彩片段，分析人物形象及塑造人物形象的手法。
一、创设情境，导入课文
大江东去，浪淘尽千古风流人物。在诸多风流人物之中，有一位仅有短短两句吟唱，而这两句却成为千古绝唱，这就是荆轲的《易水歌》：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋，但荆轲仍然一无反顾，“壮士一去兮不复还”。许多英雄就这样永远地走入历史深处。今天，让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹，倾听历史的回音。(板书课题)
二、《战国策》简介
多媒体展示，学生齐声朗读
《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向编著,全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。
三、背景简介
多媒体展示，教师简述
•故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。
•当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。
•当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王;或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。
•荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。
四、扫清阅读障碍
1.读准字音(多媒体展示，师生齐读)
淬(cuì)忤(wǔ)徵(zhǐ)陛(bì)卒(cù)提(dǐ)创(chuāng)揕(zhèn)拊(fǔ)髓(suǐ)
樊於(wū)期箕踞(jījù)亢(kàng)夏无且(jū)
2.疏通疑难语句(多媒体展示，学生讨论，教师点拨)(疑难语句由学生预习得来)
①秦王必说见臣：
说，同“悦”。说见：高兴地接见
②樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意：
穷：走投无路，犹如“追穷寇”之“穷”。古代缺少衣物钱财一般叫贫，不得志、无出路叫穷。困，困窘。樊将军“父母宗族，皆为戮没”，“秦王购之金千斤，邑万家”，可见“穷困”。私：自己的(事情)。意：情意。
全句意为。樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因为自己的事情而伤害了长者的心意
③乃今得闻教：
乃，语气副词，表转折。教：指教。全句意为：而今才听到(您的)指教。
④函封之：
函，盒子。这里名词作状语，表示“用盒子封”。全句意为，用盒子把它(樊於期，之首)封起来。
⑤今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱：
现在(是)拿着一把匕首进入凶险难测的强暴的秦国，我之所以停留，是因为等待我的外地客人和(他)一同去。
⑥愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙：
愿意全国上下做秦国的臣民，(燕王)排在诸侯的行列，供应、贡献、赋税和郡县一样，只要能奉守祖先的宗庙。给(jǐ)，供应，供给。职：贡赋，赋税。
⑦北之人：北方边远地区的少数民族人。
蛮夷：古代泛指少数民族。
鄙：边疆，边远的地区。
五、复述故事情节，把握课文结构
1.指名学生复述
2.快速梳理情节(多媒体展示)
序幕狼烟四起
开端义士请缨
发展求取信物易水诀别
高潮廷刺秦王
结局壮士殒命
尾声秦王目眩
六、精彩语段赏析
1.师生共同确定精彩情节
板书：求取信物易水送别廷刺秦王
2.感受精彩情节，学生朗读精彩片段
求取信物分角色朗读
易水送别全体朗诵
廷刺秦王单人朗诵
3.分组讨论：
(1)分三组，分别讨论三个精彩片段。
(2)讨论内容，精彩从何而来。任选一个角度，发表自己的看法。
提示：或人物性格或人物语言、动作、神态等或写作技巧或其他
三组分别派代表发言，教师点拨
求取信物
荆轲与樊於期的对话，动之以情，晓之以理，推心置腹，表现出深谋远虑、心机绵密的个性。
易水送别
场面描写
1抓住特点白衣冠
2突出重点荆轲
3顾及全面其他人物
4结合写景风萧萧兮易水寒
烘托一种慷慨悲壮的气氛，渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。
如，白衣冠世皆垂泪涕泣世皆瞋目，发尽上指冠风萧萧兮易水寒
廷刺秦王
•顾笑武阳
沉着机智、镇定自若
超人的胆略、非凡的气质(神态)
•图穷匕现
神勇(动作描写短句)
•倚柱笑骂
视死如归(神态)
4.总结归纳(荆轲这一人物性格及塑造人物的手法)
反面观点仅作参考，本节课只就文本讨论。
七、结束语
八、布置作业
1.整理文中重要实词、虚词、词类活用、古今异义词、成语等
2.对于荆轲其人其事，历来仁者见仁，智者见智。“荆轲是奴才还是英雄，应当歌颂还是应当批判”，请结合课文相关信息，联系历史背景，谈谈自己的理解。
板书：
荆轲刺秦王
精彩情节人物性格(荆轲)塑造手法
求取信物深谋远虑、胸有城府人物对话
易水送别赴汤蹈火、义无反顾场面烘托
廷刺秦王机智沉着、视死如归动作、表情
11、热爱生命（教案）（高中人教版新课标五步教学法）(人教版高一必修四)
《热爱生命》教案
目标展示：
知识目标：能说出关键句的内涵，体会蒙田对生命本质和意义的阐释。
过程与方法目标：摘抄散发思想华彩的语句，品味文章朴实富含哲理的语言。
情感、态度与价值观目标：领悟文章丰富的精神内涵，树立正确的人生观、价值观和生命观，提高个人素养。
练一练：
1、注音：赋予()厚赐()弥补()
解释：稍纵即逝：
2、走进作者：蒙田，国文艺复兴时期重要人文主义作家。他的《》是一部关于社会政治、宗教、伦理和哲学的论著。他以对人生的特殊敏锐力，记录了自己在智力和精神上的发展历程，为后代留下极其宝贵的精神财富。
3、请你写一句话阐释对生命的理解。
学一学：
1、齐读课文，作者认为怎样做是热爱生命，他对待死亡是什么态度?
热爱生活，使生活丰盈饱满，就不会为死亡感到苦恼。
2、学生自由朗读课文，质疑(要求勾出不懂的地方，提出疑惑。)
(1)我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
(2)不过，我对随时告别人生，毫不惋惜。
(3)生之本质在于死。
(4)因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
(5)因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
3、(小组合作)从整体上把握课文思路，从作者和别人对“度日”的不同态度中分析作者本意，体会文章主旨。
好日子 细细品尝
结
果 糊涂的人一生枯燥无味躁动不安将希望寄于来世。
聪明人享受生活充实。
坏日子 消磨光阴
哲人 打发消磨回避无视苦事贱物
我 值得称颂富有乐趣自然的厚赐优越无比
主旨：通过对比论证方法，表达了作者热爱生活，热爱生命，享受生命赋予的快乐，让生活过的丰盈充实，对于死亡也不会感到苦恼。
4、作者在第三段告诉我们聪明人享生活也要讲究方法，请根据原文用自己的话概括。
抓紧时间有效利用时间只有正确认识生命，以乐观的态度对待生活，关心生活，才能感受生活的美好，去享受生活。
教一教：(包括“教师点拨”和“问题延伸”，在新课改背景下必须明确，只教学生不懂的，对于学生自学和小组合作能够解决的问题，我只做激励性评价。在重难点突破问题上，进行典型解析。
如问题：我”热爱生命，但为什么“对随时告别人生，毫不惋惜”?
拓展：我们都知道生命的长度不可以把握，那生命的分量可以增加吗?我们如何增加自己生命的分量?
在人类历史上，忍辱负重的司马迁(人固有一死，...........。究天人之际........),自沉汨罗的屈原，断头台上的谭嗣同(我自横刀向天笑........),这些著名的人物都把个体的小我融汇于人类的大我之中，实现了人的生命的自我超越。
测一测：
1、学了本文，请结合你对生命的理解谈谈你的认识。
2、默写几句你认为文中散发思想华彩的语句。
评一评(包括各环节中的激励性评价和对课堂教学的有机补充，评价中即本着知识应用，又根植于社会主义主流价值观，交给学生真善美)
总结：作者用亲切、自然的行文风格，言简意赅地道出了对生命和生活的独特理解，深刻感悟和自得其乐的处理方式，告诉我们现实的生命历程不可能是一帆风顺的，只有抓住现实才是热爱生命的最好状态，这是先哲用自己对生命的理解来晓喻后辈去实践热爱生命这一人生主题。