入学前孩子要做哪些准备？怎样让孩子尽快地适应和达到小学学习要求？近年来，孩子入小学问题成了家长关心和关注的热点话题，也是深感困惑的话题。本着源于问题，基于实际的原则，2008年，杨浦区将“幼小衔接”列为了重点研究课题，并确定明园村幼儿园和齐一小学结成小幼对口单位，共同开展幼小衔接的互动实践与行动研究工作。
在联合教研中，课题组罗列和分析了孩子进入小学后种种不适应的现象和原因，发现诸如，有的不会和同学交往，引发怕没人玩、怕受人欺负等焦虑不安的情绪，甚至产生不愿上学的念头；有的不敢对老师表达自己的需求，上课尿憋急了，宁愿尿裤子也不告知老师；还有的“自我为中心”意识强，不接纳别人的想法和意见，与同学发生矛盾等。以上现象和问题一般由孩子缺乏交往、合作意识和能力引起的，而这方面的情感、态度、能力培养往往被家长忽视。
未来社会是一个竞争与合作并存的社会，“学会交往”、“学会合作”是时代对人才提出的基本要求，也是儿童作为社会人必备的素质之一，对促进幼儿个体全面和谐发展起到重要的作用。如今的孩子绝大多数是独生子女，缺少的是与兄弟姐妹一起生活的经验，且生活圈子也非常狭隘，与他人交往的机会不多，很少体验到合作行为带来的愉快和成功感，交往、合作能力的缺失是他们的“通病”。小学，对于孩子意味着将进入一个更加独立自主、复杂多变的生活和学习天地，需要他们具备文明乐群、善于交往等良好的个性品质和能力。
随着“幼小衔接”市级研究课题的确立，“区校联动、幼小结对”间的对口研究开展，幼小衔接”已经成为多方联手，关注、研究、实施教育策略与方法的阵地。
通过调研，明幼和齐一小学一致把“培养儿童合作能力”作为幼小衔接课题研究的着眼点和连接点。一方面期望通过研究与实践为幼儿入小学，成功地开展新生活，参与合作学习打下坚实基础；另一方面也希望我们的研究能唤起家长对孩子社会性情感、交往合作意识等培养的重视，及时地在家庭教育中为孩子补上这一课。
“孩子入学前除了学习一些基本的知识点外，还应该对孩子哪些素质进行指导，才能让其顺利的渡过和适应这段转折期？”“小孩入学后会不会因为陌生环境产生恐惧？”“我的孩子性格胆小内向，遇到困难或被拒绝，就会不知所措，如何让他克服？”“孩子进入小学新的环境后，在与人交流及遇到困难寻求帮助等方面，我们需要做哪些准备去适应？”……家长的问题不断涌入，从关注孩子知识准备，到了解孩子心理适应问题，说明家长的育儿观、入学观也发生着改变。正如教师进修学院的德育室主任戴耀红老师所言，“入学是孩子人生社会化的第一步；家长是幼小衔接过程中学校无法取代的角色。”家长要以平和的心态和正确的入学观来对待孩子幼小衔接期的各种问题，尤其要意识到，心理适应、习惯、能力准备要比知识储备更加重要。
