作者简介：王惠文
中国蒙台梭利协会副会长，中国著名蒙台梭利教育专家，中国蒙台梭利协会0-3岁早教课程体系创建者，致力于蒙台梭利中国事业10余年，创建著名的新爱婴蒙台梭利早教中心，被誉为“影响中国早教事业发展进程的人物”。
我们每一个人都会有记忆，美好的、甜蜜的、痛苦的、酸楚的……每一段记忆都深藏在我们的脑海中，需要的时候它就会跳出来，所以，我们能够回味过去，总结历史。那么宝宝呢，他们是不是也和我们一样，能清楚得记得昨天发生的事情？
实验证明：8个月左右的婴儿能够轻易地从一大堆的旧玩具中，挑出那个以前从没有见过的新品种——这足以证明宝宝在婴儿时期就“记得”他已经拥有的东西，而这就是他们的“记忆”。不信，你可以仔细回想一下：每天早上，你的宝宝是不是都静静地躺着等待妈妈来给他洗脸？每当太阳落山，他是不是就会“咿咿呀呀”用小手指指窗外，示意现在是出门散步的时间？随着时间的推移，他是不是对自己熟悉的人表示出不同程度上的依恋，并且开始抗议新来的保姆？……所有的这些都说明，宝宝们在记忆的驱使下，习惯性地做着同一件事，认准同一个人。
常有家长这样说：“我家宝贝可聪明了，我忘记东西放哪，他一下就帮我找到了。”孩子们的记忆力总是比大人好，它就像一快海绵，能够不断地吸取水份。但值得家长注意的是，宝宝所擅长的这种记忆，其实是指一种机械的无意识记忆。他们能够直观地记住事物，但是事实上他们对记忆的很多事物并不理解，容易遗忘。所以早教过程中，我们需要强调的是宝宝的有意识记忆，要用有效的方法，有目的地帮助培养宝宝良好的记忆习惯，让这块海绵能够最大限度地吸取更多的养料。下面，我们给爸爸妈妈介绍几个实用的蒙台梭利教育小方法，帮助练就宝宝的好记性。
1. 适当重复法：
0—3岁的宝宝记忆内容在头脑中保留时间较短，所以每隔一段时间，家长都应该重复给予宝宝刺激，巩固已有的记忆。据研究表明：1岁以内的宝宝只能认得几天以前的事物；2岁左右的宝宝只能认得几个星期以前的事物；3岁左右的宝宝可以认得几个月以前的事物。比如爸爸在外学习一年后回到家中，小宝宝很可能就不要爸爸抱，甚至大哭起来，这时爸爸大可不必伤心，因为宝宝的记忆能力有限，他只是忘记了爸爸的形象，把爸爸当成了陌生人。你只需要重新与他亲近，他就又会慢慢接受你的。
0—3岁的宝宝记忆内容在头脑中保留时间较短，所以每隔一段时间，家长都应该重复给予宝宝刺激，巩固已有的记忆。据研究表明：1岁以内的宝宝只能认得几天以前的事物；2岁左右的宝宝只能认得几个星期以前的事物；3岁左右的宝宝可以认得几个月以前的事物。比如爸爸在外学习一年后回到家中，小宝宝很可能就不要爸爸抱，甚至大哭起来，这时爸爸大可不必伤心，因为宝宝的记忆能力有限，他只是忘记了爸爸的形象，把爸爸当成了陌生人。你只需要重新与他亲近，他就又会慢慢接受你的。
2. 形象辅助法：
3岁以前的宝宝以形象记忆为主，他们对那些感兴趣的物体更容易记住。当爸爸妈妈让宝宝记忆儿歌、故事、字母、数字等抽象材料时，宝宝往往会表现出厌烦。这个时候就需要配上图片、动作或夸张的声音，在多种形象的刺激下，宝宝就更容易接受新的事物。例如边讲故事边做动作，或将故事画成连环画，和宝宝边看着画面边讲故事，这些都有助于宝宝对故事的记忆。
3岁以前的宝宝以形象记忆为主，他们对那些感兴趣的物体更容易记住。当爸爸妈妈让宝宝记忆儿歌、故事、字母、数字等抽象材料时，宝宝往往会表现出厌烦。这个时候就需要配上图片、动作或夸张的声音，在多种形象的刺激下，宝宝就更容易接受新的事物。例如边讲故事边做动作，或将故事画成连环画，和宝宝边看着画面边讲故事，这些都有助于宝宝对故事的记忆。
3. 任务鼓励法：
在日常生活中，可以适当地给宝宝提出各种记忆任务，这有助于培养宝宝的记忆习惯。比如周末带宝宝去动物园时，请宝宝留心乘坐了什么交通工具去、动物园中有哪些动物、发生了什么好玩的事情等等，晚上回家后要求宝宝说给爷爷奶奶或其他人听。而当宝宝复述时可以帮他记录下来，这样会使宝宝产生一定的成就感，对于完成这样的记忆任务也会表现出一定的兴趣。
在日常生活中，可以适当地给宝宝提出各种记忆任务，这有助于培养宝宝的记忆习惯。比如周末带宝宝去动物园时，请宝宝留心乘坐了什么交通工具去、动物园中有哪些动物、发生了什么好玩的事情等等，晚上回家后要求宝宝说给爷爷奶奶或其他人听。而当宝宝复述时可以帮他记录下来，这样会使宝宝产生一定的成就感，对于完成这样的记忆任务也会表现出一定的兴趣。
4. 目标物准确展示法：
生活中，家长们也会常常教给宝宝大小软硬等对比概念，但效果却并不理想。有很多家长都纳闷：“同样教宝宝认大小，为什么老师教的就学得快呢？”其实，这除了和早教中心所营造的环境有关，老师所使用的教具也起着不小的作用。比如有的妈妈会拿着两个大小不一的玩具教给宝宝认识“大的”与“小的”概念。可是宝宝刚接触这两个词，并不懂它的意思。他很有可能将它们理解为：“大的”就是指白色这个狗，“小的”意思就是这只黄色的小鸭子。这样，家长的苦心也就白费了。而正确的做法就是要充分地考虑到宝宝的理解能力，选用合适的道具。比如要教宝宝认识“大”与“小”的概念，可以选用颜色、形状相同的玩具，只是单纯在大小上有所差异。这样就就去除了宝宝在认识事物上的干扰因素，方便宝宝准确地理解。
生活中，家长们也会常常教给宝宝大小软硬等对比概念，但效果却并不理想。有很多家长都纳闷：“同样教宝宝认大小，为什么老师教的就学得快呢？”其实，这除了和早教中心所营造的环境有关，老师所使用的教具也起着不小的作用。比如有的妈妈会拿着两个大小不一的玩具教给宝宝认识“大的”与“小的”概念。可是宝宝刚接触这两个词，并不懂它的意思。他很有可能将它们理解为：“大的”就是指白色这个狗，“小的”意思就是这只黄色的小鸭子。这样，家长的苦心也就白费了。而正确的做法就是要充分地考虑到宝宝的理解能力，选用合适的道具。比如要教宝宝认识“大”与“小”的概念，可以选用颜色、形状相同的玩具，只是单纯在大小上有所差异。这样就就去除了宝宝在认识事物上的干扰因素，方便宝宝准确地理解。
5. 三阶段名称教学法：
这是蒙台梭利经典的教育方法，它是指通过三个教学过程指导宝宝认识事物，巩固记忆。例如我们要教宝宝认识颜色，可以按照这样的一个教学顺序。
这是蒙台梭利经典的教育方法，它是指通过三个教学过程指导宝宝认识事物，巩固记忆。例如我们要教宝宝认识颜色，可以按照这样的一个教学顺序。
第一阶段——名称与实物对应介绍。老师拿出红色与黄色的色板，依次指示给宝宝看“红的”、“黄的”。
第二阶段——请宝宝找出与名称相对应的实物。老师问“哪个是红的？”“哪个是黄的？”然后，让宝宝逐一指出。
第三阶段——记忆实物的名称。老师指着其中一个色板询问宝宝“这是什么颜色？”，让宝宝说出颜色的名称来。
第二阶段——请宝宝找出与名称相对应的实物。老师问“哪个是红的？”“哪个是黄的？”然后，让宝宝逐一指出。
第三阶段——记忆实物的名称。老师指着其中一个色板询问宝宝“这是什么颜色？”，让宝宝说出颜色的名称来。
这种循序渐进的指导方式能够很好地吸引宝宝的注意力，激发学习兴趣。而在生活中，这样的例子也有很多，爸爸妈妈们可以选用宝宝所熟悉的事物进行教学，这样宝宝接受起来也会比较快，记忆也会更加牢固。