口语交际《注意说话的语气》教学设计

1、口语交际《注意说话的语气》教学设计

　　教学目标：

　　1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。

　　2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。

　　3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。

　　教学重难点：

　　重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。

　　难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。

　　教学准备：多媒体课件、家校帮

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一.激趣导入，引出课题。

　　视频《我不是故意的》

　　静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。

　　①我不是故意的!(读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大)

　　②对不起，我不是故意的。(读出带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情、动作。)

　　从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。

　　(设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。)

　　二.感知语气，体验效果。

　　1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。

　　(一)出示标题，读一读。

　　注意说话的语气!(严肃)

　　注意说话的语气。(亲和)

　　请注意说话的语气哦。(亲切)

　　学生评价，交流不同语气效果。

　　(设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。也初步体现“生活处处有语文”的理念。)

　　(二)公交车上，今天人特别多，而且路上还堵车了。眼看就要迟到了，小雨要下车了，可有一位阿姨挡住了她，她说：

　　①阿姨，请您让一下。

　　②阿姨，请您让一下好吗?

　　2.学生讨论交流，小组演一演。

　　(设计意图:将书本中的例子设置为虚拟人物“小雨”生活的场景，让学生的思维有所延展，也让课堂的内容更连贯，有整体性。)

　　三.模拟场景，学会说话。

　　(一)请帮小雨解决下面的问题。

　　小雨上学迟到了，老师批评了她。小雨下课后找到了老师，说……

　　如果你是小雨，你会怎样说?试一试，注意说话的语气。

　　(二)实战演练，分组表演。

　　请从下面的两个场景中选择一个和同学表演，想想在这种情况下应该说什么，可以用到怎样的语气。

　　①小雨课间去上卫生间，看到同学洗手后忘了关水龙头，她会跟同学说……

　　②小雨放学回家，妈妈要给她报一个钢琴兴趣班，可她更想学画画。她会跟妈妈说……

　　学生分组表演后全班交流。生评价。

　　师小结:生活中经常会碰到类似的情境，我们语言表达要言之有物，有理有节，注意语气，才能达到交流的最佳效果。

　　(设计意图:在第二环节“感知语气，体验效果”中，学生明白了要注意说话的语气，这也是书本中的例子告知他们的内容，这是“在书本中学语文”的阶段。第三环节则是进一步深化，教学生“在生活中学语文”。)

　　(三)学生联系自己的生活实际设置情境表演。

　　学生说说自己在生活中遇到的不同情境，并试着说说应对的语言。注意说话的语气。

　　(设计意图:语文与生活的联系密不可分，语文来源于生活，也将用于生活。学以致用，应该是这节课的真正教学目的。)

　　四.总结

　　孩子们，你们看，单单语文中的语气表达就有着无穷的魅力，值得我们不断地去探究学习。李老师经常说“生活处处有语文”，生活有多宽广，语文世界就有多么精彩。我们在生活中细心观察，多加运用，一定会看到一个更广阔的语文世界，体会到生活别样的美丽!

2、《注意说话的语气》交际实例

　　执教者 戴建荣

　　《注意说话的语气》是统编教材二下第一单元的口语交际。第一次听戴老师上这个课。他的设计很清楚，也很有意思。设计了一个人物——小明，认识他，跟着他渡过一天，在一天中解决口头交流的话题，帮助小朋友学会用正取的语气说话，课堂呈现的效果是不错的。

　　教学过程如下：

　　一、介绍小明

　　师：如果你要跟他说话就要看着他

　　生看着老师，打招呼。

　　师;一年级的时候，我们就学过用多大的声音说话，看着你们我不禁想到我们学校二年级的同学了。我带来了一位，想认识他们吗?

　　出示ppt

　　师：他叫小明，认识了吗?

　　生：认识了

　　师：跟他打个招呼

　　生：小明你好

　　生跟屏幕上的小明打招呼

　　师：这个打招呼的时候，这个声音能不能像喊起立的时候一样干脆，响亮?

　　生大声喊

　　生：很干脆，很流利

　　师：你觉得呢?

　　生：声音很大

　　师：这么大的声音你听了是不是很难受?

　　生：是

　　师：不一样的说话语气给人的感受是不一样的。我们一定要注意说话的语气

　　生念

　　师：是的语气不一样，给人的感觉就是不一样的。

　　生练习说话的语气。

　　点评

　　说实在的，在看到ppt上出现的小明的卡通形象时，个人觉得和小朋友的生活是有点远的。但是接下来发现小朋友很喜欢。可能这个年龄阶段的孩子不太会去区分卡通和现实，都愿意单纯的想象设计的这个人物形象，也愿意跟“小明”进行互动。这样看来，老师在设计和试教的时候是下了功夫的。

　　二、小明跟阿姨借道

　　1、小明借道

　　师出示第二张图片，阿姨

　　师：声音要大一点，因为阿姨这个时候背对着小明

　　生练习

　　师：这说明小明说话的时候要平和，谁能用平和的语气说这句话

　　生练习

　　师：是的，同学们，阿姨听到哪些字的时候一定会特别舒服?

　　生“您”

　　师：还有吗?

　　生：请

　　生：阿姨

　　师：是的同学们，我们在一年级的时候早就学过，要找别人帮忙，请求别人的时候，一定要多用礼貌用语

　　接下来，把这句话再说一遍，要让别人觉得舒服

　　师：谁来说

　　生练习

　　(老师在这个过程中纠结小朋友的眼睛看的地方)

　　师：能不能变个方式说一说?

　　生：阿姨，请您让一下好吗?

　　师：同学们，一加这两个字啊，就从刚才的请求变成了商量。

　　生：商量

　　师：除了好吗?还可以用哪个词?

　　生：好不好?

　　生：行吗?

　　师：谁再来说?

　　生练习说话

　　生：阿姨请您让一下可以吗?

　　生：阿姨，请您让一下可不可以?

　　生：阿姨，请您让一下行吗?

　　点评

　　这个环节采用的是图片的方式。从卡通到现实生活，过渡比较自然。只是在这个过程中，小朋友会根据自己平时交流的习惯，改变语气或者说话的方式。老师在接下来也对改变说话方式进行了训练。

　　2、仍然是借道，变换语气来说

　　师：小明就像你们一样，注意了说话的语气，就让大家印象深刻了。小明一不小心碰掉了饭盒，这是他应该怎么跟阿姨说这句话呢?

　　出示两句话：我不是故意的! 我不是故意的。

　　生练习感叹号的语气

　　生声音太大了，老师说，这个语气好像是在?

　　生：让人觉得不舒服，好像在骂人一样

　　师：是的，这样的语气让听者很不舒服，这样的语气太生硬。所以我们不能用这样的语气跟阿姨

　　师：你现在会选择哪一句跟阿姨说呢?

　　生重新练习。

　　师：这个不仅是平和，而且要

　　生：诚恳

　　师：要心中有诚挚的歉意。谁能用这样的语气跟阿姨说话呢?

　　把语气变一下就能让人听得更舒服。谁来试试

　　生练习

　　生：阿姨，我不是故意的，您能原谅我吗?

　　(老师纠正了你(您))

　　师：请问你叫什么?

　　生：张欣怡

　　师：是啊，你的说话也让我很心仪

　　生练习说话

　　点评

　　在原有的基础上有提升，前面出现的小朋友改变语气是个别现象，现在关照到了全体，都用这样的方式加以训练。

　　三、小明迟到了

　　师：小明这样跟阿姨时候，阿姨心里也很舒服。所以，小明就可以高高兴兴地上课了。用这样的方法就可以解决生活中的难题。接下来，就让我们走进小明的一天，看看他是怎么解决问题的。

　　这一天，小明迟到了，请看投影仪。

　　出示迟到的理由：堵车

　　师：谁能帮小明说说?

　　老师在哪里呢?

　　生：在办公室

　　师：对啊，谁来说说

　　生：报告，老师这次我迟到了，下次我一定早点来

　　师：你都不让老师说话啊?

　　生第三次再来练习

　　师：怎么样?

　　生：很流利

　　师：除了流利你还可以说什么?

　　生：还可以

　　师：这说话，你们会原谅她的

　　生：对

　　师：小明从来没有迟到的，为什么今天会这样，肯定有原因的。我问问

　　生：爸爸送我来的时候，堵车了。

　　师：好了，小明还有别的事吗?那就

　　生：拜拜

　　师：对语文老师不要说英语好吗?

　　生：再见!

　　师：这是在向老师解释对吗?

　　生：对，也是在商量

　　师：虽然不是故意的，但还是迟到了所以要把诚挚的歉意说给他听

　　出示堵车的集中情况，可能是帮助他人，可能是闹钟坏啦!可以把这个理由跟老师说一说，老师就会原谅你的

　　生：老师对不起，我迟到了，路上出了点故障，我就迟到了

　　师：出什么故障啦?

　　生：爸爸摔跤了

　　师：后来呢

　　生：医生来接他了

　　师：这到底是谁帮谁啊?还有什么事吗?

　　生：没有了，再见。

　　第三个学生练习。

　　师：不说了，跟老师解释并道歉了，这个时候语气一定要

　　生：更加诚恳

　　生：要更加诚恳，更加平和

　　师：这就叫做温和，更像一个君子了

　　板书温和

　　点评

　　这个环节和生活息息相关。先是解释说明，在出示了迟到的原因后，再次进行了训练，到位。

　　四、小明提醒小朋友关水龙头

　　师：小明太开心了，他回到教室，看到一个小朋友没有关紧水龙头，这个时候他要说什么呢?同桌互相商量一下。

　　同桌商量

　　师：洗手

　　(老师帮助小朋友反复练习对话。先关掉水龙头，然后再跟同学交流。)

　　师：与同学时候能不能去命令他?这样你的同学才会感觉舒服。

　　会说话了吗?

　　生：会

　　师：小明和你们一样哦!这次他是去

　　生：提醒她

　　师：对的，是提醒，板书提醒。这下小女孩儿也不会忘记啦!

　　点评

　　除了对语言进行了提醒之外，老师还对正确的行为进行了纠正。指导到位。

　　五、放学和爸爸妈妈交流选什么兴趣班

　　师：不一会儿，小明就放学了。他回家跟爸爸妈妈交流学习画画，还是学习钢琴。他要怎么跟爸爸妈妈说呢?同桌商量一下

　　生交流

　　生：妈妈，我想画画，不想学钢琴

　　小朋友向妈妈请求要学习画画

　　师帮助小朋友用不同的方式交流

　　师：当然了，你不一定是要学画画，有可能是学足球，篮球。你会怎么商量呢?这一次你和爸爸商量一下

　　生：爸爸，我想学足球，你可以给我报吗?足球能锻炼身体

　　师：只是锻炼身体，还有别的理由吗?

　　生：爸爸，能给我报个画画班吗我想实现自己的梦想

　　师：你有什么梦想?

　　生：成为画家

　　点评

　　这个话题的选点也是非常不错的，与生活息息相关。唯一觉得不足的地方是，三个环节都采用同样的方式来推进，老师和同学互动交流的时候比较多。还好，戴老师很善于引导孩子，也善于总结和提升，所以对孩子的帮助还是很大的。估计主要采用师生交流的方式原因是，低段的小朋友进行自主交流和同桌互评是不太容易的。

　　六、总结

　　师：同学们，我们学习了说话的时候一定要注意语气，当有人挡住你的去路时，你可以这样请求阿姨

　　生：请您让一下好吗?

　　师：你不小心碰到了阿姨，可以这样解释或者道歉

　　生：阿姨我不是故意的，你可以原谅我们吗?

　　师：如果你迟到了，你可以说

　　生：老师，今天我的闹钟坏了迟到了，明天我一定不会迟到

　　师：如果你的同学忘记关水了，你可以这样提醒他

　　生：同学，你可以把水龙头关掉吗?

　　师：如果你要对爸爸妈妈商量一下报补习班，你可以这样说

　　生：爸爸，我想选画画的兴趣班，可以吗?

　　师总结

　　点评

　　通过回顾整堂课的教学内容进行总结，知识点清楚，人文的内容也得到了落实，又巧妙，又有效。是一节有趣又有实效的课。

3、 口语交际《我们做朋友》教学设计

　　优质课教学设计

《我们做朋友》教学设计

教材分析

　　本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。

教学目标

　　1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

　　2.学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

　　3.在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点)

　　4.能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点)

课前准备

　　1.多媒体课件。(教师)

　　2.学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。(学生)

教学过程

一、创设情境，导入课题

　　师激趣：孩子们，今天老师给同学们带来了一位新朋友，它来了!(拿出玩偶)你们听它在说什么?

　　师:那就请同学们一起大声说出这句话。(我们做朋友)

　　贴上课题：我们做朋友。

二、自我介绍

　　过渡：朱迪还有话要说，放录音

　　呆会朱迪走到哪个同学面前，跟他握手，这个同学就站起来向朱迪做个自我介绍。

　　生一介绍完后。

　　师：刚才这个同学的自我介绍你们听清楚了吗?(听清楚了)是的，他说话的声音很响亮，他做到了(出示：大声说，让别人听得见)师带读一遍。

　　师：刚才许曦文介绍了自己什么?(生答)你会注意听别人说话，你真了不起!我们在和别人交流时“注意听别人说话”这是对人最起码的尊重。

　　师小结：我们在跟别人交流时，说话的人要(大声说，让别人听得见)，听的人要(注意听别人说话)。希望每个同学都能拥有大声说的小嘴巴和注意听的小耳朵。我们按照这样的要求，继续跟朱迪进行自我介绍吧。

　　师再接着找

三、模拟情境。

　　师：认识了这么多新朋友，朱迪可高兴了，它还想和新朋友聊聊天呢，它看见有两个小朋友正在聊天，我们一起去看看吧!

　　(出示视频：不正确的交流方式)

　　师：你觉得他们这样聊天好吗?

　　师：说话的时候看着对方的眼睛，是我们与别人交流的一种基本礼仪，注意一定是看着对方的眼睛，不是鼻子也不是嘴巴，因为眼睛是我们心灵的窗户。

　　师：我们的好朋友丁丁和冬冬他们在说话时就做到了看着对方的眼睛。你们瞧，老师还发现他们不仅看着对方的眼睛，还面带微笑，态度自然大方。

　　师：我请2个孩子学着他们的样子来演一演，下面的孩子要仔细看，认真听哦!

　　师：他们演得好不好!因为他们做到了(指黑板)

　　师：丁丁和冬冬聊的是他们喜欢的运动项目，你们还会聊些什么呢?(指名生说)

　　师：小朋友可以聊的话题真多呀，朱迪也想和朋友们聊天了，谁愿意来?

　　师：和新认识的朋友聊天，就是这样，先自我介绍，然后你问问我，我问问你，聊聊感兴趣的话题。

　　师：下面就请同桌的2个孩子像这样聊聊天吧!

　　哪一组同桌愿意到前面来让大家看看你们是怎么聊天的。请2组同学上台聊天。

　　师：你们看通过这样的聊天我们可以认识、了解新朋友。

四、师生互动，生生互动

　　1、过渡：你们想认识更多的新朋友吗?老师就给你们这个机会。带上你们的交友卡，去找同学或者后面听课的老师，跟他聊聊天成为新朋友，和新朋友聊完后别忘了请他给你的交友卡的爱心上打个勾，和朋友交流时不要忘了黑板上的要求。孩子们出发吧!

　　师：朱迪今天可开心了，他刚才交到了很多好朋友，你们交到朋友了吗?

　　师：谁愿意和你新认识的一个朋友一起到前面来，看看你们通过聊天都知道了对方什么呀。(看来他们都注意听了对方讲话)

　　师小结：今天我们和朱迪一起认识了很多的朋友，并和朋友聊了自己感兴趣的话题，我们和朋友在一起是多么快乐，希望你们今后能更加勇敢地认识更多的朋友。

　　请同学们回家后做2件事：1、回家后和爸爸妈妈聊聊天。2、找一个不太熟悉的小伙伴，向他介绍自己，并和他聊聊天成为新朋友。

　　03—优质课PPT课件

4、四年级语文下册口语交际《自我介绍》教学设计

5、《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计

【教材分析】

　　本次口语交际聚焦“我最喜欢的人物形象”，教材建议举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会，将自己喜欢的文学作品或影视作品中的人物介绍给大家。交流之前，搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息，照样子填写在表格里。交流时要利用好表格里整理的信息，有条理地讲述。说清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，这个人物有哪些鲜明的特点，你为什么喜欢这个人物。先小组交流，再选出代表在全班交流，看看谁推荐的人物形象最吸引人。

　　教材中的小标签提出了本次口语交际的训练目标：1.介绍人物时能分条讲述,把推荐的理由说清楚。2.听人说话能抓住重点。

【教学目标】

　　1.能分条讲述,把推荐的理由说清楚，吸引听众。

　　2.听人说话能抓住重点。

【教学重难点】

　　能分条介绍，把推荐的理由说清楚，吸引听众。

【课前准备】

　　1.教师：教学课件、微电影视频

　　2.学生：

　　(1)提前观看《战狼》;

　　(2)回顾读过的书籍或影视作品,照样子填写好表格。

【教学过程】

一、回顾电影，畅聊人物

1.

　　近段时间有一部轰动全国的电影叫《战狼》，里面的主角冷锋给观众留下了深刻的印象，深受观众的喜爱。这一节课我们就来聊聊“我最喜欢的人物形象”。(板书：我最喜欢的人物形象)

2.

　　(1)课前我们观看了《战狼2》，你们喜欢男主角冷锋这个人物吗?为什么?请参考下面的提示语说说冷锋这个人物有哪些特点，你喜欢的理由。

　　(2)出示提示语：

　　冷锋是一个(特点)的人 ，我喜欢他，他(理由)……

预设：

　　冷锋是一个(讲义气)的人 ，我喜欢他，他(理由)……

　　冷锋是一个(很勇敢)的人 ，我喜欢他，他(理由)……

　　冷锋是一个(有个性)的人 ，我喜欢他，他(理由)……

　　……

　　(3)其他同学及时补充理由和依据。

3.

　　刚才大家从不同的角度畅聊了“冷锋”的人物形象，也讲清了喜欢的理由。现在我们把大家刚才解释的理由进行整合，然后把理由一条一条地讲述出来，即分条讲述。

提示语：

4.

“分条讲述法”。

在介绍自己喜欢的人物形象的时候，可以通过分条讲述的方法进行介绍，这样表达更有条理，别人听得更加清楚，这种方法我们称为(板书：讲：分条讲)

设计意图

【：从热门电影引出话题——我最喜欢的人物形象，激发学生交流的欲望。以“提示语”为支架，提供表达的思路，渗透把理由讲清的方法。】

二、明确要求，练习指导

1.

　　除了《战狼》中的冷锋，你还看过哪些书或影视作品,最喜欢其中哪个人物?现在我们就来进行一场“我最喜欢的人物形象”交流会。

预设:

　　(1)儿童喜闻乐见的影视作品中的热点人物。

　　(2)第三单元课文《牛郎织女》《猎人海力布》《白蛇传》等民间故事中的人物。

　　(3)第八单元课文中提到的经典人物。

2.

　　本次“我最喜欢的人物形象”交流会有哪些具体的要求呢?请大家阅读教材内容。

预设：

　　(1)分条讲述,把推荐的理由说清楚。

　　(2)听人说话能抓住重点。

　　(补充板书:听：抓重点)

3.

　　(1)利用课前整理好的表格信息,结合“分条讲述法”把自己最喜欢的人物形象介绍给同桌听。

　　(2)同桌认真倾听，抓住重点，看看对方从哪些方面进行介绍，条理是否清晰。

　　(3)推荐讲得最好的同学作为代表发言。

4.

　　选2-3名学生上台介绍,听的学生评价是否做到了分条讲述,说清理由。教师相机指导。

　　预设：

　　(1)讲述规范，有开场白或结束语。

　　(2)能把表格内容变成自己的话表达出来。

　　(3)分条讲述，条理清晰。

设计意图：

【技能的习得是建立在一个动态的学习过程中的。从明确要求，到同桌互讲，再到推荐代表发言，最后及时指导，这是一个动态的学习过程。在这个过程中，习得了方法，训练了能力。】

三、示范讲述,提升表达

1.

　　介绍人物形象不仅要做到条理清晰，还要能吸引听众，都有哪些好方法呢?现在老师给大家做一个示范，看看你有哪些启发?

　　示范内容：大家好!今天我给大家介绍我最喜欢的人——哪吒，他出自《哪吒闹海》这本书，我最喜欢哪吒这个角色。第一，他年纪虽小但武功高强,有风火轮、乾坤圈、混天绫等宝物;第二，他能够见义勇为，救了被龙王欺负的老百姓;第三，他有担当，当四海海龙王联名奏请玉帝捉拿李靖夫妇问罪时，哪吒说:“一人行事一人当!我打死敖丙、李艮，我当偿命，岂有儿子连累父母之理!”为了不连累双亲，他断臂剖腹，剜肠剔骨，归还于父母。他的孝道感动了龙王，李靖夫妇也因此得到赦免。听了我的介绍，你们喜欢哪吒吗?

2.

　　(1)可以加上具体事例。

　　(2)可以加上表现人物特点的语言、动作、心理等。

　　(3)介绍时注意语气、语调、节奏等,增强语言的感染力。

3.

4.

　　评价提示语：

　　(1)我觉得×××介绍的人物最吸引我，他分三点介绍喜欢的理由，列举的事例特别生动,突出了这个人物的特点。

　　(2)我认为×××介绍的好，他分两点介绍喜欢的理由，介绍的时候能加上一些表情、动作，让人感觉身临其境。

　　【设计意图：通过示范让学生在具体的例子中受到如何把人物形象介绍得生动形象，吸引听众。并用感悟的方法进行第二实践，使学生的语言表达得到更高层次的提升。】

五、学以致用,延伸生活

　　再选择一个自己喜欢的人物，用上这节课学到的方法向家长介绍。

　　【设计意图：口语交际源于生活，用于生活。】

【板书设计】

我最喜欢的人物形象

讲：按条理

听：抓重点

　　(执笔：欧义赐)

　　(选自《培生新教案 小学语文优课设计》五上。即出。)

6、四年级语文下册口语交际《自我介绍》教学反思

　　教学反思

　　成功之处：

　　这节口语交际课的重点是交流如何进行“自我介绍”，提高口语交际的能力。

　　我认为这节课基本完成了教学目标，每个同学都积极主动地参与了讨论，并发表了自己所任角色的意见，有理有据，比较成功。

　　不足之处：今后，我要切实从课堂实际情况出发，提高自己驾驭课堂的能力，遇到任何事情都能随机处理，通过多种渠道、利用多种方法来达到教学目的。

7、口语交际《注意说话的语气》教学设计

　　教学目标：

　　1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。

　　2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。

　　3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。

　　教学重难点：

　　重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。

　　难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。

　　教学准备：多媒体课件、家校帮

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一.激趣导入，引出课题。

　　视频《我不是故意的》

　　静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。

　　①我不是故意的!(读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大)

　　②对不起，我不是故意的。(读出带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情、动作。)

　　从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。

　　(设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。)

　　二.感知语气，体验效果。

　　1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。

　　(一)出示标题，读一读。

　　注意说话的语气!(严肃)

　　注意说话的语气。(亲和)

　　请注意说话的语气哦。(亲切)

　　学生评价，交流不同语气效果。

　　(设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。也初步体现“生活处处有语文”的理念。)

　　(二)公交车上，今天人特别多，而且路上还堵车了。眼看就要迟到了，小雨要下车了，可有一位阿姨挡住了她，她说：

　　①阿姨，请您让一下。

　　②阿姨，请您让一下好吗?

　　2.学生讨论交流，小组演一演。

　　(设计意图:将书本中的例子设置为虚拟人物“小雨”生活的场景，让学生的思维有所延展，也让课堂的内容更连贯，有整体性。)

　　三.模拟场景，学会说话。

　　(一)请帮小雨解决下面的问题。

　　小雨上学迟到了，老师批评了她。小雨下课后找到了老师，说……

　　如果你是小雨，你会怎样说?试一试，注意说话的语气。

　　(二)实战演练，分组表演。

　　请从下面的两个场景中选择一个和同学表演，想想在这种情况下应该说什么，可以用到怎样的语气。

　　①小雨课间去上卫生间，看到同学洗手后忘了关水龙头，她会跟同学说……

　　②小雨放学回家，妈妈要给她报一个钢琴兴趣班，可她更想学画画。她会跟妈妈说……

　　学生分组表演后全班交流。生评价。

　　师小结:生活中经常会碰到类似的情境，我们语言表达要言之有物，有理有节，注意语气，才能达到交流的最佳效果。

　　(设计意图:在第二环节“感知语气，体验效果”中，学生明白了要注意说话的语气，这也是书本中的例子告知他们的内容，这是“在书本中学语文”的阶段。第三环节则是进一步深化，教学生“在生活中学语文”。)

　　(三)学生联系自己的生活实际设置情境表演。

　　学生说说自己在生活中遇到的不同情境，并试着说说应对的语言。注意说话的语气。

　　(设计意图:语文与生活的联系密不可分，语文来源于生活，也将用于生活。学以致用，应该是这节课的真正教学目的。)

　　四.总结

　　孩子们，你们看，单单语文中的语气表达就有着无穷的魅力，值得我们不断地去探究学习。李老师经常说“生活处处有语文”，生活有多宽广，语文世界就有多么精彩。我们在生活中细心观察，多加运用，一定会看到一个更广阔的语文世界，体会到生活别样的美丽!

8、四年级下册《口语交际：自我介绍》教学设计

　　教学目标

　　1.交流和朋友相处的方法。

　　2.根据讨论的目的，记录重要信息。

　　3.分类整理小组意见，有条理地汇报。

　　教学重点

　　根据讨论的目的，记录重要信息。

　　教学难点

　　分类整理小组意见，有条理地汇报。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、范例激趣，导入课题

　　1.小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗?

　　我们让他自己介绍一下，(屏幕显示：自我介绍)听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况?

　　(播放配音)【课件出示2】我叫王陆雨，今年8岁了，我的名字是爸爸妈妈给起的的，因为爸爸姓王，妈妈姓陆，我出生的那天下雨，所以就起名叫王陆雨。

　　交流并显示说话要求：【课件出示3】

　　自己叫什么名字?今年几岁?

　　自己的名字谁给起的?

　　为什么给起这个名字?

　　2.老师先向王陆雨做个自我介绍好吗?(媒体配音评价：很高兴认识你!)

　　3.和别人初次见面，我们常常需要向别人作自我介绍。面对不同的情况，自我介绍应该也有所不同。【课件出示4】

　　想让别人认识你吗?那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌;说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样;听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，(奖励标志分别为□△○☆◇)看谁得到的奖最多。

　　今天，我们口语交际的内容是“自我介绍”。

　　(板书：自我介绍)

　　二、合作交流，尝试交际

　　【课件出示5】

　　1.为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。(生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生)

　　2.能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗?6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。

　　3.各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。

　　三、创设情境，活化交际

　　1.生活中，我们常常需要向别人作自我介绍，出示：【课件出示6】

　　(1)刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。

　　(2)应聘校报记者，负责人让你介绍一下自己。

　　(3)报名参加电视台“我是小歌手”节目，导演请你作自我介绍。

　　(4)去家门口的车站接一位不认识的客人，你需要先在电话里介绍自己，接站时让他能够认出你。

　　2.面对不同的情况，自我介绍也应该有所不同。【课件出示7】

　　温馨提示：对象和目的不同，介绍的内容有所不同。

　　(板书：对象和目的不同 介绍的内容有所不同)

　　3.选择一个情境试着自我介绍，介绍前想想要向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么，介绍时需要注意些什么?

　　下面以第一个情境为例：【课件出示8】

　　刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。

　　明确：要向谁介绍自己?(全班同学)

　　介绍自己的目的是什么?(加入新班级，希望和大家友好相处)

　　介绍时需要注意些什么?(要把自己的姓名、年龄，兴趣、爱好说清楚。)

　　示例：【课件出示9、10】

　　大家好，我叫xxx，之前在xx市开发区xx小学四年级学习。我的爱好就是看书。说起看书，我还有一段小故事呢!那天，我看见我的一个同学买了一本《苦儿流浪记》，这本书我已经向往了许久，可是爸爸始终没有答应我的要求。我的自尊心很强，从小到大几乎没有央求过别人，这次，我硬着头皮向他去借。谁知，他说可以是可以，可得拿动物图书与他交换，我只好把书给他，跟他换了那本《苦儿流浪记》。

　　我的缺点就是爱掉“金豆豆”。咳，你可别笑，这也是我的爱好哩!养的宠物死了，哭!受同学欺负，哭!考试不好，哭!看书看到感人处，鼻子一酸，又落下两排“大珍珠”。不过，我丝毫不觉得难为情，古人云：“当笑则笑，当哭则哭，无须掩饰。”

　　要说我不爱的，就数运动了。体育成绩自然不好了。三年级时，垒球扔个四五米顶天了，成绩还没过70分。不过，这个缺点，以后我要改。

　　4.按8人一组自由组合，选择给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。

　　四、评奖激励，养成习惯

　　自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。

　　五、联系实际，拓展延伸

　　【课件出示11】

　　1.想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况?

　　2.动手做张小名片或建个小档案。

　　六、课堂总结

　　生活中我们在向他人自我介绍时要根据不同场合，不同对象，介绍自己的不同方面。

　　板书设计

　　自我介绍

　　对象和目的不同 介绍的内容有所不同

9、《口语交际劝告》教学设计与练习题

·

口语交际劝说

教学目标：

　　1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力

　　2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。

　　教学重点：

　　了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。

　　教学难点：

　　体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。

　　教学准备：

　　教师准备设计一组多媒体课件

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、巧设情境，导入话题。

　　1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。同学们，你看到了会对他说些什么?

　　2.劝说导课。大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。

　　【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。】

　　二、讨论劝说的艺术

　　1. 小组讨论。

　　还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。同学们，你看到了会怎么办?是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢?为什么?

　　课件出示：

　　小红：你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了!

　　小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。

　　老师：小同学，别这么玩!扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。

　　2.汇报交流，明确劝说的艺术。

　　(1)小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。

　　(2)小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。

　　(3)老师的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说， 这样更容易让人接受!因此更能打动人!看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢?

　　出示课件：1.注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。

　　2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。

　　3.角色扮演，体验劝说的艺术。

　　【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。】

　　三、小组合作练劝说

　　1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看：

　　课件出示：

　　情景一

　　有同学违反交通规则，横穿马路。我想对她说……

　　情景二

　　表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。

　　情景三

　　爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。我想对他说……

　　2.分组练习，每组练习一个。

　　3.全班展示

　　其他同学认真看，认真听，要做文明听众。

　　四、总结下课。

　　同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。

　　板书设计：

　　劝说

　　注意说话语气

　　学会换位思考

练习精卷

精练：

口语交际：劝告

　　一、交际要求

　　1.表达：能清晰地说出自己对某件事的看法，并陈述自己的理由。

　　2.劝告：注意说话的语气，不要用指责的口吻，多从别人的角度着想。

　　二、方法训练

　　1.了解事情原委：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级同学看到了，劝他别这么做。请你评价一下。

　　(1)大哥哥：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。

　　______________________________________________________

　　(2)大姐姐1：你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了!______________________________________________________

　　(3)大姐姐2：小同学，别这么玩!扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。

　　______________________________________________________

　　2.谈谈自己的看法：你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告?为什么?

　　___________________________________________________

　　3.感受劝告方法：判断下面的说法是否正确。

　　(1)劝告别人时，只要达到效果就行，没必要注意太多。( )

　　(2)劝告别人时语气要严厉，否则别人不会轻易接受。( )

　　(3)劝告别人时要从别人的角度着想。( )

　　(4)看到别人做得不对，就要去劝告、指责。( )

　　4.事例分析。

　　爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，爸爸总是不听。爸爸吐出的烟呛得我和妈妈直咳嗽，爸爸吸烟还吸出了病，可他还是屡教不改。请你帮助妈妈劝告爸爸把烟戒掉，你会怎么做、怎么说呢?

　　我会这样做：___________________________________________

　　我会这样说：_______________________________________

　　三、我的交际

　　如果遇到下列情况，你会怎么劝告他们?

　　1.有同学违反交通规则，横穿马路。

　　我会这样说：_______________________________________

　　2.表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。

　　我会这样说：_______________________________________

　　四、附加题：听记训练

　　听读《奇妙的植物世界》，完成练习。

　　1.短文是围绕哪句话来写的?( )

　　A.植物能吃虫。

　　B.世界上有许许多多奇妙的植物。

　　C.植物还会听音乐呢。

　　2.判断对错。

　　(1)毛毡苔能分泌出很甜很香的液体，这种液体能牢牢粘住小虫。()

　　(2)听了音乐的水稻和没有听音乐的水稻长得一样旺盛。( )

　　3.文中介绍的植物的奇妙之处有( )(多选)

　　A.会听音乐　B.预报地震C.能吃虫

　　D.不枯萎　　E.净化水质　F.会“咬人”

参考答案

　　口语交际：劝告

　　二、1.(1)站在别人的角度想。

　　(2)带有指责口吻。

　　(3)站在那个同学的角度为他着想。

　　2.示例：我觉得他更有可能接受第二个大姐姐的劝告，因为她说话委婉亲切，完全是为那个同学的安全着想，容易让人接受。

　　3.(1)×(2)×(3)√(4)×

　　4.示例：搜集关于吸烟危害的资料给爸爸看，让他知道吸烟的危害;让爸爸定出戒烟计划;监督爸爸戒烟。

　　爸爸，吸烟不仅危害您自己的身体健康，还会让我和妈妈受二手烟危害。您看看这些数据，都是吸烟的害处，为了咱们一家人的健康，请您戒烟好吗?我会和妈妈一起帮您定好戒烟计划，咱们一起努力，好不好?

　　三、1.示例：同学，你好，生命只有一次，遵守交通规则是对你的生命负责，也是对家人负责。

　　2.示例：表哥，玩电脑游戏固然会让人开心，但却会让你失去上进心，耽误学习，让家人担心，请你合理安排时间，健康快乐成长。

　　四、1.B2.(1)√(2)×

　　3.ABCEF

　　附听记原文：

　　奇妙的植物世界

　　世界上有许许多多奇妙的植物。

　　植物能吃虫。夏天，在沼泽地带常常可以看到一种淡红色的小草，这就是会捕捉飞虫的毛毡苔。毛毡苔的叶子上有两百多根小绒毛，这些小绒毛能分泌出一种黏性很强的液体。这种黏液还含有一种很甜的味道和香气，小虫子一闻到这种气味，就会急急忙忙地飞来，一旦落到它的叶子上，就会被牢牢地粘住。经过一到两个小时，小虫就被叶子消化吸收掉了。

　　植物还会听音乐呢。一位印度的科学家常喜欢在花园里拉小提琴，放交响乐。日子久了，他竟发现那园中的花木长得格外旺盛。于是，他开始正式对水稻进行试验。他每天在一块稻田里播放25分钟交响乐。一个月后，他发现这块田里的水稻比同样一块没听过音乐的水稻要长得更加茂盛些，平均每株高度超过30厘米。

　　此外，还有可以预报地震的山芋藤，能净化水质的水葫芦，会“咬人”的漆树……

　　名曲欣赏——

10、《口语交际：图书馆借阅公约》教学设计

　　人教版二年级下册语文园地五的口语交际是图书馆借阅公约，同学们交流和讨论，班级的图书角应该如何进行管理。

　　首先，我们把要点罗列出来：

　　1、捐书有什么注意事项?

　　2、什么时间能够借阅图书?

　　3、每次能借几本书?

　　4、每次借书能借多长时间?

　　5、借阅有哪些注意事项?

　　5、如何设置图书管理员?

　　6、违规有什么处罚办法?

　　下面，我们给大家提供图书借阅公约作为参考：

　　1、本班设立图书管理员对本班的所有书刊进行登记，包括本班订阅、购买与学生捐献的图书。

　　2、开放时间：每天中午12：30～1：20，排队取书，轻拿轻放。

　　3、凡在图书角借阅图书者， 须经图书管理员填写“班级图书借阅登记表”后方可借阅，借书时要检查原书，如有污损、缺页等情况应及时说明，否则由借书人负责。

　　4、借阅图书者应爱护图书，不得撕页、折页、剪裁折卷图书，不得划线、批注或涂写，归还图书时，图书管理员应仔细检查，如出现破损、缺页、随意涂画或图书遗失等情况，借阅图书者应按所借图书原价赔偿，情节严重者加倍赔偿。

　　5、借阅图书者应按期归还图书，每次限借1-2本。借期为一周，一周内未看完可登记续借。

　　6、图书管理员要做好防潮、防蛀等保护工作;做好书刊的修补、装订、保管工作。

　　教学设计

　　教学目标：

　　1、关于班级图书借阅的管理，能有自己独特的见解。

　　2、学会与同学讨论，学会倾听别人的意见，并分析别人的意见， 再形成自己的意见。

　　3、学会主动发表自己的意见。

　　4、学会讨论的方法，一名同学发表意见以后，另一名同学再说， 要学会倾听和谦让。

　　5、形成符合班级实际的班级公约。

　　教学重点：

　　形成符合班级实际的班级公约。

　　教学难点：

　　学会与同学讨论，学会倾听别人的意见，并分析别人的意见，再 形成自己的意见。

　　教学过程：

　　一、激趣引入。

　　1、班级是我家，管理靠大家。孩子们，我们班的管理辛苦大家 了，但孩子们找找看，我们班还有哪些地方的管理不到位?

　　2、学生各抒己见。

　　3、师：是啊，我们班的图书角的管理就存在问题，孩子们不能 及时的借到书，这导致同学们看书的习惯不能好好的养成，也影响同 学们的关系。今天，我们就来制定一个我们班专属的图书借阅公约。

　　4、提示课题：口语交际――图书借阅公约。

　　二、全班交流，确定讨论问题。

　　1、师：孩子们，今天我们就来讨论出一个班级图书借阅的公约， 你们有什么需要提醒大家的地方吗?

　　2、学生发表自己的看法。

　　3、根据学生的汇报交流，确定讨论的时候应该注意的问题：

　　(1)在讨论时，每位同学要主动发表意见。

　　(2)在讨论时，同学们不能抢着说，要一个人说完，另一个人 再说。

　　(3)在别人发表意见的时候，我们不能随便插嘴，要认真倾听 别人的发言。如果实在有需要补充的，也必须等到别人说完以后，再 进行补充。

　　4、讨论时应该围绕哪些方面发表意见：

　　(1)我们应该怎样借阅图书?

　　(2)借到同学们手上的图书应该怎样爱护?

　　(3)怎样才能保证每位同学都能顺利借到图书?

　　(4)应该怎样管理图书的借阅?

　　(5)借出去的图书，要何时归还?

　　三、分小组讨论交流。

　　1、分小组，每个小组确定讨论发言的顺序。

　　2、每个小组有明确的分工，特别是有些可采纳的意见应该有专 人记录下来。

　　3、各小组讨论交流，老师巡视指导。

　　4、遇到有同学在发言时存在问题，老师要适时进行引导，确保 每一个小组的讨论都能顺利进行。

　　四、各小组汇报意见。

　　1、各小组汇报小组的讨论情况。

　　生 1：图书管理有专人负责，有专门的图书借阅借还登记手册。

　　生 2：图书借阅每位同学每天最多只能借阅一次，不能一会儿借 阅这本，一会儿又想要借那本。

　　生 3：借到手的图书一定要爱惜，不能随意损坏，损坏图书要照 价赔偿。

　　生 4：借出去的图书至少一个周内要归还，否则其他同学想看的 时候借不到。

　　生 5：每位同学都是班级的管理者，借阅图书时要爱护图书角的 卫生，时刻保持图书角的清洁。

　　生 6：每位同学都要爱护图书角，见到图书有脏乱的现象要及时 整理。 ……

　　2、师小结。

　　孩子们真了不起， 在这么短的时间里就讨论出了这么多管理图书 角的好办法，老师为你们点赞，你们真是太聪明，太了不起了!

　　五、制订班级图书管理公约。

　　(一)、根据学生的汇报，制订一份班级图书借阅公约。

　　如：

　　二年级一班图书借阅公约

　　1、 分享图书等于分享快乐。

　　2、 所有同学必须参与建设图书角， 同时也享有借阅图书的 权利。

　　3、 所有图书都是大家的财产，要珍惜、要爱护，捐书者依 然是图书拥有者，更换图书时退还捐书者。

　　4、 学生借阅图书由管理员负责，到管理员处登记，借阅图 书时要轻拿轻放。

　　5、 借阅图书要登记清楚借阅时间、归还时间。借出的图书 一星期内必须归还图书角， 归还图书时管理员应检查图 书的破损情况，经认可后方可登记归还日期。

　　6、学生每次借书只能借一本。

　　7、图书角不向其他班级和校外开放。

　　8、图书角借阅时间为:每天上午;归还时间:每天下午。

　　9、若丢失或有破损要么买同样的书偿还,要么按图书价格的三倍赔偿。

　　(二)、将这一份经过全班同学讨论出来的班级图书管理公约打印来公示在班级的图书角

　　六、老师总结本次口语交际活动。

11、《口语交际》交际方法指导与例文《父与子》

交际方法

一、看图想一想。

　　1.看图，想一想图中的爸爸哪儿去了?

　　2.观察图意，分图想一想。

　　(1)观察第一幅图，说说图上都有谁?他们在干什么?图上该有谁?哪儿去了?

　　(2)观察第二幅图，说说儿子正在干什么?爸爸会说些什么?

　　(3)观察第三幅图，说说儿子听了爸爸的话，干什么去了?爸爸想干什么?

　　(4)观察第四幅图，说说餐桌旁还缺少谁?爸爸哪儿去了?

　　(5)观察第五幅图，说说妈妈让儿子去干什么?儿子是怎么说，怎么做的?

　　3.把五幅图的意思连起来想一想，后面会发生怎样的故事?

　　(1)你们猜出来爸爸正在干什么吗?

　　(2)如果儿子看到这个情景，会怎么说?接下来又会发生什么事呢?

二、相互说一说。

　　妈妈笑眯眯地从厨房端来一盆红烧肉，热气腾腾，秃头爸爸馋涎欲滴，实在忍不住了，拿起筷子想夹肉，妈妈生气地拍了一下爸爸的手：“看把你急的，你看现场少了什么?”妈妈指着儿子的房间。秃头爸爸呶着嘴，拗不过妻子，只好上楼找儿子。

　　秃头爸爸敲了一下门，咦，怎么没反应?又敲了几下，依旧没反应，秃头爸爸只得推门进入。令他吃惊的是，平时贪玩的刺猬头儿子正沉浸在书海当中，他翻看着这本书，一页，两页，像一匹饿狼贪婪地读着。

　　秃头爸爸拧着刺猬头儿子的耳朵，说：“快去吃饭，饭快凉了!”儿子恋恋不舍地放下书，很不情愿地向餐厅走去。秃头爸爸情不自禁俯下身：“到底是什么书有这么大的魅力，把这么不爱看书的儿子也吸引了?”这时，书又转化成了胶水，把秃头爸爸的眼球给粘了过去。

　　当儿子坐在餐桌前，用兴奋的语气表示开始吃饭时，却发现秃头爸爸还没下来。

　　妈妈便指着秃头爸爸去的房间，用命令的语气对刺猬头儿子说：“快点叫你爸爸下来吃饭!”

三、我来讲一讲。

　　全班交流，把故事完整地讲一讲。

四、评一评，议一议。

　　小组评议，看谁能被评为“故事大王”。

生字学习

范文

　　01

　　有趣的书

　　一天，妈妈早早地起床，从莱市场买回一只土家鸡，就去上班了。

　　到了晚上，妈妈就煲了一锅香菇炖鸡肉，好好犒劳犒劳一家人。爸爸的长鼻子早闻到了，对着桌上的鸡肉深深地吸了一口：“哇，好香啊!”说着，他拿起筷子向碗里伸去。妈妈连忙拦住，说:“急什么?你儿子还没来呢?快去叫你儿子!”

　　爸爸立马起身向儿子房间走去，一边走一边喊:“儿子，快出来吃鸡喽!再晚点，可就……怎么回事?没人答应，人呢?”他推开了门，头朝里探了探，只见儿子像毛毛虫似的趴在地上，正津津有味地看一本书，看得正入迷，嘴里还发出“嘻嘻”的笑声。爸爸大叫一声：“儿子，快出去，今天你妈心情好，为我们煮了一锅鸡肉汤，快，冷了就不好吃了。”经过爸爸几番拉扯，儿子终于心不甘情不愿从地上爬起来了。

　　儿子走了之后，爸爸弯下腰看了看地上的书，没想到爸爸也被吸引了，趴在地上看了起来。

　　儿子走进餐厅，准备吃饭了，妈妈和儿子发现爸爸不见了。

　　妈妈说:“儿子，你爸爸是不是掉进马桶了?你快去看看。”

　　儿子走进厕所，看到厕所里空荡荡的。他一想，爸爸可能在我房间里。他一开门，愣住了，原来爸爸学着儿子的姿势，翘起屁股，像小山一样耸起，两只脚一上一下地晃着，看得非常专心致志，把吃饭的事早抛到九霄云外了……

　　哈哈，真有趣!你们看，一本好书是不分年龄大小的，大人、小孩都会被吸引住，读得津津有味!

　　点评：图中最后一格是空白的，小作者先看明白了每一幅图的内容，接着自己补充了最后一幅图，这个过程很重要，然后按顺序讲清楚了图意，并把口头表达的故事变成了文字，更进了一步。为了形容书的“引人入胜”，小作者在儿子和爸爸读书的动作、神态描写上很用心。

　　02

　　有趣的书

　　晚上，妈妈把晚饭准备好了，一家人准备吃饭了，可是，儿子却不知道在哪里。妈妈让爸爸去叫儿子吃饭。

　　爸爸边向儿子房间走去边说：“儿子，快来吃饭啦”走进发现，儿子在地上趴着看书，爸爸对儿子说快去吃饭啦。儿子走出房间准备吃饭，爸爸却是很好奇，儿子看的什么书。爸爸看了一眼，就移不开眼睛了。

　　妈妈和儿子在饭桌旁边等待了一段时间，迟迟不见爸爸过来，妈妈只好叫儿子去叫爸爸。儿子走到自己房间发现爸爸竟然趴在地上看刚才自己看的那本书，爸爸一边看还一边说“太好看啦”。这下两个人都忘了吃饭的事情了，趴在地上一起看了起来。

　　妈妈过来叫他们吃饭，他俩才不好意思起来，耽误了一家人吃饭的时间。妈妈说，什么时间该做什么事就做什么事情，该吃饭了就先吃饭，吃过饭后再继续看书吧。

　　03

　　有趣的书

　　一天，吃晚饭时，母亲做好了香喷喷的晚饭，有红烧肉、炸排 骨、鱼、烤鸭等，都是儿子爱吃的。父亲指着桌子上的饭菜问道：“亲爱的，我的肚子都快饿扁了，可以开动了吗?”母亲看见儿子没 来说道：“儿子还没来，你先把儿子叫出来。”爸爸连忙放下筷子， 去找儿子。

　　父亲找了卧室、书房可都没找到儿子，最后在一间小房间找到 了儿子，刚走到门口就听见儿子发出一阵阵笑声，父亲蹑手蹑脚推开 门，只见儿子正爬在地板上，双手托着腮帮，脚还不时晃来晃去，津 津有味地看着一本漫画书。爸爸站在门口，对儿子说：“儿子，该吃 饭了，有好多好吃的呢!快去餐厅吧，妈妈在等着呢!”儿子没反应。“儿子!”爸爸走道到儿子身边大喊，儿子极不情愿地走出了房门。爸 爸心想：这是什么书，竟然把平时不爱看书的儿子给迷住了?这书真有 这么好看?想到这儿，爸爸情不自禁地瞧了那书一眼。

　　当儿子来吃饭时，可是这回爸爸没有来，于是，儿子和妈妈就一直 等着爸爸。一直到饭菜凉了，爸爸还没有出来，妈妈已经不耐烦了，她 让儿子去叫爸爸吃饭。

　　儿子推开房间的门，爸爸跟他一样趴在地板上，双手托着腮 帮，脚在空中晃来晃去，聚精会神地看这漫画书。儿子的眉毛一下子变 成了八字，大声喊道：“爸爸!你让我去吃饭，你倒好!在这里看我的 漫画书!”

　　瞧，这真是一对有趣的父子。

　　04

　　有趣的书

　　中午，妈妈煮了一碗香喷喷的鸡米花，和爸爸在饭桌前等小明一起来吃，可是，等了半天也没看见小明的影子，妈妈问爸爸：“咱们的儿子在干什么?去叫她吃东西。”爸爸走出去，推开小明的房门，只看见小明托着下巴，趴在地上，向后翘着脚，正津津有味看着书呢!爸爸大叫一声：“儿子，吃点心了!”小明依依不舍地放下了书，走出了房间。

　　爸爸疑惑地想：儿子到底看的是什么书?竟把儿子迷成这样?于是，他也趴到了地上，专心致志看起来。小明回到饭桌前，等爸爸来一起吃饭，可是，左等右等，也不见爸爸出来。妈妈指着小明的房间对小明说：“儿子，你去看一看你爸爸在干什么?”小明说：“好吧!”小明一溜烟跑到房间，被眼前的情景惊呆了，原来爸爸正字地上专心看他的那本书呢!这本书迷倒了我，也迷倒了爸爸，真是一本有趣的书!

　　05

　　有趣的书

　　吃饭的时间到了，爸爸妈妈坐在桌边等儿子，可是等了很久儿子也没来。妈妈指着儿子的房间，说：“在那屋子里。”爸爸听后便去找。他怒气冲冲地推开儿子的门，看见儿子正趴在地上看书，爸爸说：“你快去吃饭。”可是爸爸很好奇，忍不住凑上前看了看，他发现儿子看的是一本有趣的书，双脚没有离开半步。儿子和妈妈吃饭等得急了，妈妈说：“儿子，你快去看看你爸爸怎么回事?”儿子推开门，看见爸爸正在看书，儿子生气地说：“好哇，爸爸，你不让我看，而你自己却看得津津有味。”

　　06

　　有趣的书

　　一天，该吃午饭了，妈妈让爸爸叫儿子吃饭，走到儿子的房间看儿子，爸爸看见儿子正趴在地上津津有味地看着书呢!“吃饭了，儿子!”爸爸就把儿子叫走了。

　　儿子走了以后，爸爸好奇地看了看儿子的书。看着看着竟舍不得走了。

　　妈妈和儿子还等爸爸吃饭呢，可是左等右等也不来。妈妈只好又叫儿子去喊爸爸。儿子来到房间一看，爸爸正在自己的房间趴着，津津有味地看他的书呢!

　　07

　　有趣的书

　　一家三口人要吃饭了，爸爸妈妈坐在桌边上，等儿子，等了一会儿，儿子也不来吃饭。爸爸问：“儿子怎么还不来吃饭呢?”妈妈说：“你去看看儿子在干什么?”爸爸怒气冲冲地打开儿子房间的门一看。儿子正趴在地上看书，很专心，鼻子都快贴在书上了，根本都没有觉察到爸爸来了。爸爸狠狠地训斥了儿子，儿子极不情愿地离开了，去吃饭了。爸爸想：“儿子看的什么有趣的书呀，那么出神。爸爸忍不住凑上前去看了看。还不忘用食指指着儿子去餐厅里吃饭。终于可以开饭了，可是妈妈和儿子左等右等，爸爸还是!“你去看看你爸爸在干什么?”儿子推开自己房间的门一看，爸爸兴味正浓地看着书呢!儿子说：“好，老爸，你把我赶走去吃饭，你倒在这里看得津津有味!”老爸不好意思地站起来，说：“对不起，儿子，走，咱们一起吃饭去。”

　　08

　　有趣的书

　　有一家三口，妈妈做好了饭菜，可是，妈妈看见爸爸坐在饭桌旁，没有看见儿子，她就叫爸爸去找儿子。爸爸去了儿子的房间，看见他正趴在地上看书，而且看的是津津有味。爸爸就去叫儿子吃饭，他很好奇儿子看的是什么书。儿子走后，他忍不住看了起来。

　　儿子和妈妈等啊，等啊……却不见爸爸的影子。妈妈就去叫儿子看爸爸怎么回事。儿子就去了房间一看，爸爸怎么回事。儿子就去了房间一看，爸爸正托着下巴看自己的书呢!儿子就说：“好啊，老爸，你不让我看，你自己却看了起来。”于是，爸爸和儿子一起去吃饭了。

　　09

　　有趣的书

　　吃饭的时间到了，爸爸和妈妈一起来桌子边等儿子，等了很久，儿子也不来，妈妈说：“你去叫他过阿里吃饭。”爸爸连忙走到儿子房间里，儿子正在专心致志的看着一本书，爸爸说：“快去吃饭。”儿子很不情愿地去才吃饭了，爸爸想：“什么书对儿子那么有吸引力。”爸爸开始看了起来。这是，儿子和妈妈也在桌子边等爸爸，妈妈不耐烦地说：“你去叫你爸爸吃饭。”儿子走进自己的房间，只见爸爸正津津有味地看着，儿子大声说：“你您不叫我看，您到自己看起来了。”最后，爸爸和儿子一起去吃饭了。

　　朋友们，你们知道父子俩对这本书为什么这么废寝忘食呢?原来这本书叫《植物趣事》，这本书里有《为什么树木会落叶》《不怕扒皮的树》《神秘的“吃人树”》等等有趣的内容这本书非常有趣，请大家也赶快买来看一看吧!不仅可以从中学到知识，而且可以从中得到快乐。