1、大青树下的小学同步练习
一、看拼音，写词语。
píng bà chuān dài piāo yáng jìng Iǐ hú dié yóu xì
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
rè nào tóng zhōng yáo huàng fèng wěi zhú kǒng què wǔ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、改错(把正确的写在横线上)。
苹坝____ 穿带____ 打份____ 招乎____ 漂扬____
竟礼____ 澈戏____ 召引____ 粗状____ 结白____
三、照样子，组字组词。
欠——欢 (欢呼) 召——___( ) 平——___( )
——吹 (吹气) ——___( ) ——___( )
胡——___( ) 票——___( )
——___( ) ——___( )
四、填上恰当的词语。
一条条( ) 鲜艳的( ) ( )的影子 有趣的( )
一块块( ) 敬爱的( ) ( )的学生( )的国旗
一个个( )( )的小鸟 ()的老师 ( )的粉墙
五、照样子，把句子换一种说法。
例：小明和小丽把教室里的桌椅擦得干干净净。
教室里的桌椅被小明和小丽擦得干干净净。
同学们把校园打扮得更加绚丽多彩。______________________________________
老师把古老的铜钟挂在大青树粗壮的枝干上。______________________________________
六、按原文填空。
这时候，( )十分安静，( )不摇了，鸟儿( )，( )停在花朵上，( )都在听同学们( )。( )的是，( )几只( )。这些( )，是那样好奇地听着( )。
参考答案：
一、坪坝穿戴飘扬敬礼蝴蝶游戏热闹铜钟摇晃凤尾竹孔雀舞
二、坪 戴 扮 呼 飘 敬 游 招 壮 洁
三、招 招呼 沼 水沼;评 评比 坪 草坪;湖 湖水 糊 迷糊 ;漂 漂亮 飘 飘扬
四、小路 民族服装 交错 故事 砖头 老师 勤奋 小孩子 可爱 和蔼 飘扬 洁白五、校园被同学们打扮得更加绚丽多彩。
古老的铜钟被老师挂在大青树粗壮的枝干上。
六、窗外树枝不叫了蝴蝶好像读课文最有趣跑来了猴子山林里的朋友同学们读课文
2、小学古诗高鼎《村居》精讲二年级下语文课本同步
文/刘冬梅
高鼎的《村居》解读与赏析
我是刘冬梅，今天我们一起来学习小学二年级下册的一首古诗《村居》。
/引子/
晚清时期的中国南方，农历二月的一天，诗人高鼎去村郊散心，看到春草泛青，杨柳抽芽，黄莺飞舞，几个放学早归的小朋友正趁着春风放风筝，这一切触动了诗人的创作灵感，随即吟诵出了这首著名的七言绝句：
村居
清 高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟;
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
/译文与释义/
诗文大意：
农历二月初春，一切生气勃勃，青草逐渐发芽，黄莺自在飞翔，空气清新润朗，阳光娇艳明媚;诗人沿着堤岸漫步，河边的垂柳像善舞的女子，在春风和雾霭中一会儿扭动着苗条的腰身轻盈曼舞;一会又用她们柔软纤细的枝叶去轻拂堤岸，好一幅江南乡村乐春图。
几个放学早归的小童，正趁着和煦的东风，热火朝天的放风筝呢。诗人被乡村孩子们天真烂漫的欢笑声所感染，举头凝望天空中随风高飞得风筝，忽然感受到悠游自得归隐山村的那一份恬淡的心境，愈发向往和热爱起这种乡村安逸无忧的生活了。如果用现代文书写，这就是全诗所表达的意思。
下面就特别的字句我们一一解读：
草长莺飞二月天
这里“长”是个多音字，有chang和zhang两个读音，如果不知道该读哪个音，有一个判断的小方法，就是观察“对应”或“对称”。
什么是对应呢?有点儿像数学里的对称，中线两边的图形完全相等，词语或诗歌中找不到这条明确的路线，但对称相等的概念会被运用到造词以及写诗中，名词对应名词，动词对应动词等等。
当我们知道了这个原则之后再来判断“草长莺飞”中“长”的读音，是不是就容易多了呢?
草与莺对应表示事物的名称，是名词，长与飞对应，飞表示黄莺飞翔的动作，长表示小草不停的生长，都属于是动词。而chang表示长短是形容词，由此判断啊，在这里应该读zhang。
将草长莺飞这两个意象提炼出来描绘春天，并不是高鼎的原创，它的出处呢是南朝丘迟的《与陈伯之书》：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”高鼎将丘迟描绘的优美景象浓缩成七个字“草长莺飞二月天”，既不失原句的风韵雅致，又切合眼前的风光，现在草长莺飞，已经成了一个固定的成语。
“草长莺飞二月天”的意思，就是说在早春二月明媚的阳光中，小草长出嫩绿的新芽，黄莺在春风里轻盈的飞舞。黄莺呢就是黄鹂，以后我们在杜甫的绝句“两个黄鹂鸣翠柳”中也能发现她，这个黄鹂就是黄莺。
拂堤杨柳醉春烟
拂：轻轻的擦过，“堤”：堤岸、河堤
杨柳：柳树，醉：陶醉，沉醉。
春烟：春天的烟雾
拂堤的“杨柳”说的是杨树和柳树两种吗?
还真不是
“杨”是柳树，杨柳也是柳树，杨花是柳絮，还真没杨树什么事儿。
这就很奇怪了，为什么柳树前面要加一个杨字呢?
“杨柳”在古代都特指柳树。
最早出自《诗经》：“昔我往矣，杨柳依依;今我来兮，雨雪霏霏。”另外，《战国策·西周策》：“楚有养由基者，善射，去柳叶者百步而射之，百发百中。”这就是百步穿杨典故的出处，实际“穿杨”也就是射中柳树叶。
现在我们知道杨树和柳树是两种不同的树，这就是语言释义不断变迁的正常现象，只要回到古典文化的语境中，还是要以当时的诗意为准，如果遇到这样的问题，你会答题了吗?
再说另外一个词“春烟”，有同学可能会有疑问，春天怎么会有烟呢?
因为春天的时候，河流小溪，草木水泽等等在太阳的照耀下，蒸发出水气弥漫在空中，像一层轻薄的烟雾。
从这句诗第一句中的春字可以看出这首诗描写的季节是春季，这句诗的意思是说：杨柳的枝条轻拂堤岸，好像陶醉在春天的烟雾里，那你知道了杨柳实际上说的是柳树哦。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
这里有一点我要特别提醒一下同学们，就是儿童“散”学归来早，可不是说“放”学哟
这首诗中需要注意两个多音字，一个是第一句中的“长”;另一个是第三句中的“散”[sàn]
[sàn]读四声的意思是：1.由聚集而分离：解散。散会。烟消云散。2.分发;分给：散传单。3.排遣;排除：散心。散闷。
[sǎn]读三声的时候意思主要是：1.无约束;不密集;松开：散漫。散兵游勇。2.零碎的;不集中的：散装。3.中成药剂型之一。由一种或数种药材粉碎成细粉混合而成的干燥药粉，比如武侠小说中经常出现的七步断肠散等等。
第四句中的纸鸢就是用纸糊在竹子做的骨架上面，做成鹰的形状，利用风力放飞在空中，现在我们叫风筝。
风筝到底是由谁发明的?
说法不一，一种说法是鲁班;一种说法是墨子;总之风筝起源于中国是目前世界公认的结论。在宋代放风筝已经成为一项重要的娱乐活动，张择端的《清明上河图》已经有了放风筝的生动景象，所以清朝的诗人高鼎看到放学的儿童去放风筝，也是当时习以为常的事儿。
/审美与赏析/
下面我们一起来赏析一下高鼎的这首诗，这首诗的前两句写自然景物，后两句写人物活动，情景交融，草长莺飞二月天，写出了江南春日的情致之美，写出了早春时节的生机勃勃。
拂堤杨柳醉春烟中，一个“拂”字，把静止的杨柳比喻成灵动的人，细长的柳条像人的手，轻轻地拂过堤岸。一个“醉”字写出了杨柳在迷蒙烟雾中的骄姿、柔态和神韵。“拂”与“醉”都是拟人的修辞手法，就是把事物当做人，写成和人一样的，有情感，有语言，有动作。
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。主要写人物活动，描述了一群活泼的儿童在春光里放风筝的生动情景。一个“忙”字写出了儿童对放纸鸢的急切心情，孩子们跑着、跳着、呼喊着的样子都表现了出来，一个“趁”字更是写出了孩子们追逐春光、追逐希望、兴高采烈，天真烂漫的欢乐景象。
儿童、东风、纸鸢虽然都是平常小事，却为美好的春光平添了生机和希望，全诗前两句写静态之景，后两句写动态之人，物态人事，相互映衬，动态静态彼此补充，使全诗在村居所见的春景这一主题下完美和谐的得到统一。
古诗中，提到“春景”或者“童趣”，高鼎的《村居》是必定绕不过去的，所以，小学、中招和高考时常有考题涉及到这首诗。
/诗人与背景/
最后说一点背景资料，有读者疑问村居到底写的是哪个乡村?
高鼎所著的《拙吾诗文稿》按年代顺序编排从《村居》所在的位置判断，应该是同治二年也就是1863年，时年三十六岁的高鼎正避乱于浙江宁波，以教书为生，这首诗正是写了宁波的村郊春景。
1828年，高鼎生于仁和，也就是现在的浙江省杭州市，于1880年去世。字像一，又字拙吾。在史料中除了一部《拙吾诗文稿》，高鼎没有留下太多印记，所以我们也无从判断当时的社会环境对他内心的影响，唯有这首诗成为中国诗歌艺术史上的经典之作，广为传颂。
好了，关于《村居》这首诗的学习，我们先暂时进行到这里。
3、小学古诗高鼎《村居》精讲二年级下语文课本同步
文/刘冬梅
高鼎的《村居》解读与赏析
我是刘冬梅，今天我们一起来学习小学二年级下册的一首古诗《村居》。
/引子/
晚清时期的中国南方，农历二月的一天，诗人高鼎去村郊散心，看到春草泛青，杨柳抽芽，黄莺飞舞，几个放学早归的小朋友正趁着春风放风筝，这一切触动了诗人的创作灵感，随即吟诵出了这首著名的七言绝句：
村居
清 高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟;
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
/译文与释义/
诗文大意：
农历二月初春，一切生气勃勃，青草逐渐发芽，黄莺自在飞翔，空气清新润朗，阳光娇艳明媚;诗人沿着堤岸漫步，河边的垂柳像善舞的女子，在春风和雾霭中一会儿扭动着苗条的腰身轻盈曼舞;一会又用她们柔软纤细的枝叶去轻拂堤岸，好一幅江南乡村乐春图。
几个放学早归的小童，正趁着和煦的东风，热火朝天的放风筝呢。诗人被乡村孩子们天真烂漫的欢笑声所感染，举头凝望天空中随风高飞得风筝，忽然感受到悠游自得归隐山村的那一份恬淡的心境，愈发向往和热爱起这种乡村安逸无忧的生活了。如果用现代文书写，这就是全诗所表达的意思。
下面就特别的字句我们一一解读：
草长莺飞二月天
这里“长”是个多音字，有chang和zhang两个读音，如果不知道该读哪个音，有一个判断的小方法，就是观察“对应”或“对称”。
什么是对应呢?有点儿像数学里的对称，中线两边的图形完全相等，词语或诗歌中找不到这条明确的路线，但对称相等的概念会被运用到造词以及写诗中，名词对应名词，动词对应动词等等。
当我们知道了这个原则之后再来判断“草长莺飞”中“长”的读音，是不是就容易多了呢?
草与莺对应表示事物的名称，是名词，长与飞对应，飞表示黄莺飞翔的动作，长表示小草不停的生长，都属于是动词。而chang表示长短是形容词，由此判断啊，在这里应该读zhang。
将草长莺飞这两个意象提炼出来描绘春天，并不是高鼎的原创，它的出处呢是南朝丘迟的《与陈伯之书》：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”高鼎将丘迟描绘的优美景象浓缩成七个字“草长莺飞二月天”，既不失原句的风韵雅致，又切合眼前的风光，现在草长莺飞，已经成了一个固定的成语。
“草长莺飞二月天”的意思，就是说在早春二月明媚的阳光中，小草长出嫩绿的新芽，黄莺在春风里轻盈的飞舞。黄莺呢就是黄鹂，以后我们在杜甫的绝句“两个黄鹂鸣翠柳”中也能发现她，这个黄鹂就是黄莺。
拂堤杨柳醉春烟
拂：轻轻的擦过，“堤”：堤岸、河堤
杨柳：柳树，醉：陶醉，沉醉。
春烟：春天的烟雾
拂堤的“杨柳”说的是杨树和柳树两种吗?
还真不是
“杨”是柳树，杨柳也是柳树，杨花是柳絮，还真没杨树什么事儿。
这就很奇怪了，为什么柳树前面要加一个杨字呢?
“杨柳”在古代都特指柳树。
最早出自《诗经》：“昔我往矣，杨柳依依;今我来兮，雨雪霏霏。”另外，《战国策·西周策》：“楚有养由基者，善射，去柳叶者百步而射之，百发百中。”这就是百步穿杨典故的出处，实际“穿杨”也就是射中柳树叶。
现在我们知道杨树和柳树是两种不同的树，这就是语言释义不断变迁的正常现象，只要回到古典文化的语境中，还是要以当时的诗意为准，如果遇到这样的问题，你会答题了吗?
再说另外一个词“春烟”，有同学可能会有疑问，春天怎么会有烟呢?
因为春天的时候，河流小溪，草木水泽等等在太阳的照耀下，蒸发出水气弥漫在空中，像一层轻薄的烟雾。
从这句诗第一句中的春字可以看出这首诗描写的季节是春季，这句诗的意思是说：杨柳的枝条轻拂堤岸，好像陶醉在春天的烟雾里，那你知道了杨柳实际上说的是柳树哦。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
这里有一点我要特别提醒一下同学们，就是儿童“散”学归来早，可不是说“放”学哟
这首诗中需要注意两个多音字，一个是第一句中的“长”;另一个是第三句中的“散”[sàn]
[sàn]读四声的意思是：1.由聚集而分离：解散。散会。烟消云散。2.分发;分给：散传单。3.排遣;排除：散心。散闷。
[sǎn]读三声的时候意思主要是：1.无约束;不密集;松开：散漫。散兵游勇。2.零碎的;不集中的：散装。3.中成药剂型之一。由一种或数种药材粉碎成细粉混合而成的干燥药粉，比如武侠小说中经常出现的七步断肠散等等。
第四句中的纸鸢就是用纸糊在竹子做的骨架上面，做成鹰的形状，利用风力放飞在空中，现在我们叫风筝。
风筝到底是由谁发明的?
说法不一，一种说法是鲁班;一种说法是墨子;总之风筝起源于中国是目前世界公认的结论。在宋代放风筝已经成为一项重要的娱乐活动，张择端的《清明上河图》已经有了放风筝的生动景象，所以清朝的诗人高鼎看到放学的儿童去放风筝，也是当时习以为常的事儿。
/审美与赏析/
下面我们一起来赏析一下高鼎的这首诗，这首诗的前两句写自然景物，后两句写人物活动，情景交融，草长莺飞二月天，写出了江南春日的情致之美，写出了早春时节的生机勃勃。
拂堤杨柳醉春烟中，一个“拂”字，把静止的杨柳比喻成灵动的人，细长的柳条像人的手，轻轻地拂过堤岸。一个“醉”字写出了杨柳在迷蒙烟雾中的骄姿、柔态和神韵。“拂”与“醉”都是拟人的修辞手法，就是把事物当做人，写成和人一样的，有情感，有语言，有动作。
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。主要写人物活动，描述了一群活泼的儿童在春光里放风筝的生动情景。一个“忙”字写出了儿童对放纸鸢的急切心情，孩子们跑着、跳着、呼喊着的样子都表现了出来，一个“趁”字更是写出了孩子们追逐春光、追逐希望、兴高采烈，天真烂漫的欢乐景象。
儿童、东风、纸鸢虽然都是平常小事，却为美好的春光平添了生机和希望，全诗前两句写静态之景，后两句写动态之人，物态人事，相互映衬，动态静态彼此补充，使全诗在村居所见的春景这一主题下完美和谐的得到统一。
古诗中，提到“春景”或者“童趣”，高鼎的《村居》是必定绕不过去的，所以，小学、中招和高考时常有考题涉及到这首诗。
/诗人与背景/
最后说一点背景资料，有读者疑问村居到底写的是哪个乡村?
高鼎所著的《拙吾诗文稿》按年代顺序编排从《村居》所在的位置判断，应该是同治二年也就是1863年，时年三十六岁的高鼎正避乱于浙江宁波，以教书为生，这首诗正是写了宁波的村郊春景。
1828年，高鼎生于仁和，也就是现在的浙江省杭州市，于1880年去世。字像一，又字拙吾。在史料中除了一部《拙吾诗文稿》，高鼎没有留下太多印记，所以我们也无从判断当时的社会环境对他内心的影响，唯有这首诗成为中国诗歌艺术史上的经典之作，广为传颂。
好了，关于《村居》这首诗的学习，我们先暂时进行到这里。
4、《大青树下的小学》课后习题答案
教材课后习题
1.
朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。在文中画出有新鲜感的词句和同学交流。
不同穿着的学生从各处来上学，他们主动给小鸟打招呼，向老师问好，给国旗敬礼，上课了郎朗的读书声传出来，很多山林里的动物走进校园，停在窗外静静地听课，下课了大家一块跳孔雀舞，做游戏……
2.
这所学校有什么特别的地方?用自己的话说一说。
这所学校学生来处不同、民族不同、穿戴不同，却在一起上课、一起读书、一起跳舞、一起游戏，而且这儿的山林里的朋友都可以到学校听讲……
3.
你的学校是什么样子的?同学们在学校里做些什么?选择一个场景说一说。
操场上“丢沙包”的同学玩得最有劲。两头丢包的同学密切合作,向中间的同学发起猛攻。中间躲包的同学非常沉着,眼睛盯着沙包飞来的方向,左躲右闪,蹦来跳去。沙包飞来了,只见一个同学轻巧地一抬腿,沙包“嗖”地从裤腿边飞了过去。沙包双从背后飞来了,他猛一转身来了个海底捞月,抓住了沙包。躲包的同学胜利了,他们跺啊跳啊,心里多么欢畅。
5、《大青树下的小学》段落大意句子解析问题解答
课文分段
第一部分(1)：写孩子们上学的路上和来到学校时的情景。
第二部分(2-3)：写孩子们上课和下课时的情景。
第三部分(4)：总写学校的美丽可爱，表达“我们”的自豪和赞美之情。
句子解析
１.
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。
这句话告诉我们这些来自不同民族的小朋友，早早地起床，迎着朝阳，踩着露珠，高高兴兴地朝着一个共同一个地方──学校走去。这句话描绘出众多的学生由远及近汇集而来的壮观景象了。
２.
大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。
这句话告诉我们这是一所民族团结的学校。大家虽然来自不同的家庭，来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友。在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同过着幸福的学习生活。
３.
那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
这一句课文作了提示“我好象看到了这样的情景”这是想象的句子。这句话中连续用了三个“向……”，写出了学校的生活的美好，孩子们来到学校时的欢快心情。
４.
最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
写出了操场上到底怎样热闹，课间活动丰富多彩，引得小动物心生羡慕，也前来看热闹。课文用拟人的手法把小鸟，松鼠、山狸写成了会看热闹的人，小动物们的出现更加突出了民族小学的特点，为学校增添了欢快活泼的气氛，也突出了孩子们的愉快心情。
问题归纳
1.
读课文，想一想课文写了什么?
本文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活。
2.
边读边想象，说说这所学校有什么特别的地方?
这所学校学生来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同，却在一起上课、一起读书、一起跳舞、一起游戏，而且这儿的山林里的朋友都可以到学校听讲……
3.
请你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青树下是怎样跳孔雀舞、摔跤、做游戏的，并选择其中一项写一写当时的情景。
大家在大青树下跳孔雀舞，跳得可精彩了!一会儿像是孔雀在林中散步，一会儿像是在小溪边喝水、梳理羽毛…… 一只只小孔雀美丽极了。
4.
课文中写孩子们上课下课的情景时，为什么要写小动物的表现?
一是这些小动物的出现为学校增添了欢快、活泼的气氛;二是从侧面写出了孩子们读书读得认真，连小动物们都被吸引住了;三是突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在，引得小动物们心生羡慕，前来看热闹，从而说明这是一所充满欢乐祥和气氛的学校。
课文主题
课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，同时也抒发了作者对民族小学的自豪与赞美之情。
6、《大青树下的小学》生字拼音组词近反义词词语解释
一、我会写
晨chén(清晨、早晨、晨读)
绒róng(绒毛、绒布、天鹅绒)
球qiú(地球、皮球、足球)
汉hàn(汉族、汉语、男子汉)
艳yàn(艳丽、鲜艳、艳阳)
服fú(衣服、服装、服从)
装zhuāng(军装、西装、假装)
扮bàn(装扮、打扮、扮演)
读dú(读书、读音、朗读)
静jìng(安静、寂静、平静)
停tíng(停止、停顿、停放)
粗cū(粗壮、粗细、粗心大意)
影yǐng(影子、黑影、身影)
二、我会认
坝bà(大坝、堤坝、坪坝)
扬yáng(飞扬、飘扬、高扬)
摔shuāi(摔跤、摔倒、摔跟头)
跤jiāo(跌跤、滑跤、栽跤)
凤fèng(凤凰、凤梨、凤尾竹)
洁jié(洁白、整洁、清洁)
三、多音字
打dǎ(打扮)dá(一打)
好hǎo(好像)hào(好奇)
四、近义词
鲜艳——艳丽飘扬——飞扬敬爱——尊敬
安静——宁静粗壮——强壮
绚丽多彩——五彩缤纷
五、反义词
艳艳——暗淡 安静——热闹
古老——现代洁白——乌黑
六、理解词语
鲜艳：鲜明而美丽。
绚丽多彩：绚丽，灿烂美丽。形容色彩丰富华丽。
敬爱：尊敬热爱。
飘扬：在空中随风飘动。
招引：吸引。
好奇：对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。
边疆：靠近国界的领土。
粗壮：指粗大而结实。
7、大青树下的小学同步练习
一、看拼音，写词语。
píng bà chuān dài piāo yáng jìng Iǐ hú dié yóu xì
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
rè nào tóng zhōng yáo huàng fèng wěi zhú kǒng què wǔ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、改错(把正确的写在横线上)。
苹坝____ 穿带____ 打份____ 招乎____ 漂扬____
竟礼____ 澈戏____ 召引____ 粗状____ 结白____
三、照样子，组字组词。
欠——欢 (欢呼) 召——___( ) 平——___( )
——吹 (吹气) ——___( ) ——___( )
胡——___( ) 票——___( )
——___( ) ——___( )
四、填上恰当的词语。
一条条( ) 鲜艳的( ) ( )的影子 有趣的( )
一块块( ) 敬爱的( ) ( )的学生( )的国旗
一个个( )( )的小鸟 ()的老师 ( )的粉墙
五、照样子，把句子换一种说法。
例：小明和小丽把教室里的桌椅擦得干干净净。
教室里的桌椅被小明和小丽擦得干干净净。
同学们把校园打扮得更加绚丽多彩。______________________________________
老师把古老的铜钟挂在大青树粗壮的枝干上。______________________________________
六、按原文填空。
这时候，( )十分安静，( )不摇了，鸟儿( )，( )停在花朵上，( )都在听同学们( )。( )的是，( )几只( )。这些( )，是那样好奇地听着( )。
参考答案：
一、坪坝穿戴飘扬敬礼蝴蝶游戏热闹铜钟摇晃凤尾竹孔雀舞
二、坪 戴 扮 呼 飘 敬 游 招 壮 洁
三、招 招呼 沼 水沼;评 评比 坪 草坪;湖 湖水 糊 迷糊 ;漂 漂亮 飘 飘扬
四、小路 民族服装 交错 故事 砖头 老师 勤奋 小孩子 可爱 和蔼 飘扬 洁白五、校园被同学们打扮得更加绚丽多彩。
古老的铜钟被老师挂在大青树粗壮的枝干上。
六、窗外树枝不叫了蝴蝶好像读课文最有趣跑来了猴子山林里的朋友同学们读课文
8、巨人的花园同步练习
同 步 练 习 – 参 考 答 案
一、读拼音，写词语。
硕大 允诺 砌墙 木牌 禁止
惩罚 呼啸 自私 拆除 脸颊
二、比一比，再组词。
想(想法)踪(跟踪)啸(呼啸)侠(侠客)拆(拆除)
惩(惩罚)综(综合)萧(萧条)颊(脸颊)折(折纸)
三、多音字组词。
jìn 禁止jìn 尽快
jīn 不禁jìn 尽头
四、近义词。
丰硕—(硕大)允许—(容许)禁止—(阻止)呼啸—(咆哮)
自私—(自利)踪迹—(踪影)柔嫩—(柔软)凶狠—(狠毒)
五、反义词。
允许—(反对)凶狠—(和善)禁止—(准许)
自私—(大方)覆盖—(揭开)拆除—(安装)
六、用合适的词语填空。
(砌)高墙 (挂)告牌 (拆)围墙
(尽情)地玩耍 (动听)的音乐 (柔嫩)的青草
七、选择恰当的词语填到句中的括号里。
拆除 拆穿
1.总有一天，他的谎言会被(拆穿)，到时候就不会有人再相信他了。
2.不合法的建筑终于被(拆除)了。
呼喊 呼啸
3.战斗机(呼啸)着凌空而过。
4.隔了几个窗口，她只能大声(呼喊)名字，才能确保对面的人听得见。
八、请根据意思，写出相应的词语。
1.软而嫩。(柔嫩)
2.(果实)又多又大。(丰硕)
3.许可。(允许)
4.不许可。(禁止)
5.发出高而长的声音。(呼啸)
九、根据课文内容回答问题。
1.按课文内容在横线上写词语。
2.“凝视”的“凝”字用音序查字典法应先查音序 N ，用部首查字法应查
冫部。
3.请找出巨人明白了道理的句子，并用“”画出来。
没有孩子的地方就没有春天。
4.火辣辣 胖乎乎亮晶晶
5.这个毛小孩，这么大胆，还敢待在这里。
6.待人不要任性冷酷，快乐应该和大家分享，自己才会得到幸福和快乐。
9、三年级下册快乐读书吧《小故事大道理》同步练习
部编版三年级下册第二单元阅读练习《蚊子和狮子》
蚊子和狮子
一只蚊子飞向狮子，对狮子说：“你一定以为，你比我强大，不过这种看法是错的。我亲爱的!我要是攻击你，你全身的力量都使出来又能把我怎么样呢?你用利爪抓我是白费力气，我会向你证实我所说的话的。来，咱们斗斗看!”
小小的昆虫嗡嗡嗡地发出了战斗的声音，向狮子冲去，向他最敏锐的部位——鼻子咬去。一而再，再而三进行攻击。
狮子用兽掌拍打蚊子，起初很气恼，随后怒不可遏。不过他抓破的只是自己的面部，对灵巧的蚊子却奈何不得。最后狮子浑身血迹，筋疲力尽，只得放弃这场力量悬殊的战斗。
蚊子嗡嗡嗡地高奏凯歌，胜利飞去。她已忘乎所以，得意扬扬，飞呀飞，竟飞进了蜘蛛的网中，蜘蛛爬近她，准备将她吃掉。
“我战胜了狮子，这兽中之王，”蚊子在死前想，“而今却死在一只小小的蜘蛛手中，天理何在?”
解题步骤
第一步：通读全文，弄清故事的主要内容。
第二步：想一想蚊子一开始取得胜利的原因，后来败给蜘蛛的原因。
第三步：联系实际总结故事蕴含的道理。
阅读练习题
1.这则寓言写了_______、_______和_______三种动物。
2.在写法上，本文通篇都采用的是( )手法。
A.比喻 B.拟人 C.夸张
3.“你一定以为，你比我强大，不过这种看法是错的。”这句话形象地刻画了蚊子的______________________________________________。
4.文中两次描写“嗡嗡嗡地”，对其正确的理解是()
A.两次描写的作用都是一样的，表现了蚊子敢于向狮子进攻的无畏气概。
B.两次描写的作用不同，第一次表现蚊子的无畏和勇敢，第二次表现蚊子洋洋自得，骄傲自大。
C.两次描写的作用相同，表现蚊子洋洋自得，不可一世的心态。
5.用一个成语来概括这则寓言的寓意，最恰当的一项是()
A.纸上谈兵
B.自食其果
C.夜郎自大
D.骄兵必败
6.蚊子和狮子之间发生了怎样的故事?结局如何?
_______________________________________________________________
7.蚊子和蜘蛛之间发生了怎样的故事?结局如何?
_______________________________________________________________
8.这则寓言告诉我们什么道理?
_______________________________________________________________
参考答案
1.蚊子、狮子和蜘蛛
2.B
3.骄傲自大
4.B
5.D
6.蚊子和狮子打斗，最终战胜了狮子。
7.蚊子过于得意，落在了蜘蛛网上，被蜘蛛吃了。
8.这则寓音告诉我们：以已之长攻敌之短虽然可以取胜，但取得胜利后不能骄傲自满，要谨慎从事，否则可能在小处受到挫折。
答题分析
分析故事的前半部分可知，蚊子利用自己体型微小、灵巧的优势在与狮子的较法量中取得了胜利。阅读后半部分可知，战胜狮子后的蚊子得意忘形，一下子飞进了是我们不难得出“以己之长攻敌之短可以取胜，但得意忘形终会受挫”的道理。
10、部编六下语文第17课《他们那时候多有趣啊》同步练习
[danger]同步练习[/danger]
[danger]参考答案如下：[/danger]
一、读拼音，写词语。
憎恶 调整 有趣 想象
真实 高傲 鄙夷 平整
二、比一比，再组词。
憎(憎恶)傲(高傲)整(整齐)像(好像)调(调整)
曾(曾经)遨(遨游)赦(赦免)象(象征)惆(惆怅)
三、多音字组词。
jiào 教室tiáo 调整
jiāo 教书diào 调头
四、近义词。
曾经—(以前)憎恶—(厌恶)测验—(测试)干脆—(索性)
热爱—(喜爱)全神贯注—(聚精会神)
五、反义词。
有趣—(无聊)高傲—(谦虚)皱皱巴巴—(平平整整)全神贯注—(三心二意)
六、用合适的词语填空。
(皱皱巴巴)的书 (全神贯注)地看 (鄙夷不屑)的神情 (过去)的日子
七、选择恰当的词语填到句中的括号里。
吩咐叮嘱
1.妈妈(叮嘱)我在上学的路上要注意安全。
2.老师(吩咐)我们几个男生去二楼抬桌子。
实验 试验
3.经过反复(实验)，他终于证明了 这个假设是成立的。
4.新产品要经过反复(试验)才能推广。
八、请根据意思，写出相应的词语。
1.全副精神高度集中。(全神贯注)
2.指轻视、看不起。(鄙夷不屑)
3.憎恨;厌恶(憎恶)
九、根据课文内容回答问题。
1.请简要概括这部分的内容。
主要写了玛琪对现有教学方式的厌恶以及老式学校和现在学校的不同。
2.从上文中，可以看出机器老师和教学视察员的主要职责分别是什么?
机器老师职责是按照既定程序进行教学和测验，教学视察员的职责是为机器人老师设置程序，并进行维护。
3.从上文中，我们可以感受到玛琪是一个怎样的孩子?
玛琪是一个天真可爱、富有好奇心、很有主见的孩子。
11、《一只窝囊的大老虎》同步练习
【练习一】
一、给多音字选择正确的读音。
二、看拼音写词语。
bān jí yí duàn pái liàn zá ɡuō
( ) ( ) ( ) ( )
三、选择恰当的词语填到句中的括号里。
忽然 突然
1.他的( )到来，打乱了我的学习计划。
2.我( )想起来了，大哥往常就是这样呼唤羊群的。
四、比一比，组词语。
念() 级( ) 桃( ) 练( )
岭( ) 极( ) 逃( ) 拣( )
五、词语仿写。
垂头丧气(外貌描写)
打瞌睡(含有动词)
六、用上关联词，把两句话合成一句话。
我这个配角配不上他。老师没有把握撤换，他也只好将就。
七、根据课文内容填空。
你先四脚着地( )上台，见了他们兄妹俩就( )起来，啊呜啊呜( )着，向他们( )去，他们逃你就( )。等到猎人上场，对你连开两枪，你就( )下来——死掉。
参考答案
一、lù lòu jiǎo jué
二、班级 一段 排练 砸锅
三、1.突然 2.忽然
四、思念 班级 桃子 练习
山岭 极限 逃走 拣起
五、无精打采 神清气爽 踢足球 看电视
六、我这个配角虽然配不上他，可是老师没有把握撤换，他也只好将就。
七、爬 站 叫 扑 追 躺
【练习二】
【练习三】
一、看拼音写词语。
xìnɡ kuīwātǔtáo pǎo kùzi
()()()()
二、连一连。
笨拙的机灵的期待的窝囊的
小朋友表演老虎目光
三、补充成语，并选择一个词语写一句话。
通情()理唉()叹气垂()丧气哄()大笑
四、基础积累大巩固。
从文中抄写心理描写的语段。
五、课文整体梳理。
课文是按照()、()、()三部分来写的。在讲述怎
样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有意见( )。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。
六、重点段落品析。
《一只窝囊的大老虎》片段
终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。
我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。
老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
后来呢?后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢?为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢?我至今还不明白。
1.写出下列词语的近义词。
忽然——( ) 立刻——( ) 至今——( )
2. 终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。从“终于”一词中，可以看出“我”什么样的心情?
3.“我”不知道大家为什么哄堂大笑，请你告诉他。
七、你去过动物园吗？在你眼中的老虎是什么样子的？赶快写一写吧！
参考答案：
一、幸亏挖土逃跑裤子
二、笨拙的表演机灵的小朋友期待的目光窝囊的老虎
三、通情达理唉声叹气垂头丧气哄堂大笑
通情达理：李叔叔是个通情达理的人，我们都愿意和他说话。
四、略。
五、期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源不同
六、1.突然 马上 如今
2.非常期待上台表演。
3.因为这只窝囊的大老虎，动作虽然笨拙，但是却很可爱，很有趣。
七、略
【类文阅读一】
我们一起煮月亮(节选)
大概是在一个月圆之夜，我们一群小孩子玩了捞月亮的游戏。最小的那个孩子叫军停，他在最后，用手捞到了月亮，双手认真地捧着。只要我不说话，他就要一直捧着。
就这样，军停就一直双手做圆圈状捧着那轮月亮。我们几个孩子在前面跑，他就在后面跟着。他累了，对我说：“能不能把月亮再放回水里?”我看着他累了，就说：“不行，还是放在一个盆子里比较好。”
在菜园的河边，我们找到一个搪瓷盆子，高兴地让军停把月亮放到盆子里。军停把双手放到盆子里一会儿，那水就平静了，月亮果真就在盆子里。
“接下来呢?”赵四儿看着那盆子里的月亮问我。
“煮月亮吧。”我忽然有了一个好主意。我想，会不会在煮月亮的时候有意外的收获，譬如可以把天上的嫦娥给煮下来呢?我这样想的时候，就开始号召这些孩子去捡拾柴火，我要生火煮月亮。
这一群孩子不知道，我到底会煮什么好东西给他们吃。我对他们大声说，月亮煮熟了，大概会变成很多东西。
“会变成苹果吗?”我说，会的。“会变成梨子吗?”我说，会的。“会变成西瓜吗?”我说，会的，因为月亮是圆的，只要是圆的都可以变出来。于是，一群孩子就在那里看我表演。
那火在秋天里像一种语言，与盆子里的水交谈。赵四儿的兜里有半块没有吃完的红薯，就问我：“能不能煮月亮的时候，顺便也煮一下这半块红薯?”我答应了他。
等那红薯煮熟了以后，赵四儿让我先尝了一口，那红薯果然很甜，我就说：“甜，有月亮的味道。”于是，接下来，我们这些孩子都争着吃。这些孩子吃过以后就都说甜，仿佛这块红薯真的有月亮的味道一样。
再后来，我们在煮月亮的时候，还煮过苹果、梨、李子、橘子、芋头、山药、胡萝卜、荸荠、藕、花生、大枣。我们这些孩子，每一次煮完东西以后，都会向别人夸耀，那些食物有月亮的味道。
1.读了文题，你能提出哪些问题?
2.“军停把双手放到盆子里一会儿，那水就平静了，月亮果真就在盆子里。”中“果真”一词有什么表达作用?
3.从修辞的角度赏析下面的句子。
那火在秋天里像一种语言，与盆子里的水交谈。
4.我想，会不会在煮月亮的时候有意外的收获，譬如可以把天上的嫦娥给煮下来呢?
这句话是作者的奇思，读到这里，你又有怎样的妙想呢?
【参考答案】
1.示例：月亮怎么能煮呢?月亮会是什么味道呢?
2.表明预想的和结果一样。写出了我们高兴的心情。
3.运用了比喻和拟人两种修辞，形象地表现了大火之上，水沸腾的样子。
4.围绕和月亮有关的事物写，语句通顺即可。
【类文阅读二】
童年趣事
朱惠芳
我的童年有一段时间是在苏北度过的。那时，我住在一个如画的小村子里，村外有流淌的小河、碧绿的草地和高大的树木。
春天悄悄地到了，百花相继怒放，而歪脖子大枣树似乎还没有睡醒，直到春末夏初，它才开满了芬芳醉人的小黄花，长出了嫩绿的叶子。不知从哪儿来了一群马蜂，在树上筑起一个莲蓬似的巢。大人们说：“千万不要去惹它们，不然会挨蜇的!”我们当然十分害怕，只敢远远地看着它。一天，我们实在忍不住了，大家拿来弹弓，聚集在歪脖树下，装好石子，对准马蜂窝一齐“开火”。果然，一群马蜂嗡嗡地出动了，冲着我们飞来。我们吓得扔掉了弹弓，捂着脑袋没命地跑。我很不走运，被蜇了一下，肿起一个大包，很长时间才好。从此，我再也不敢去惹马蜂了。
夏天来了，歪脖树上的知了叫了起来。中午，大家每人拿着一根长竹竿，在竿头粘上一块面筋，来到树下，发现知了就悄悄地把竿头伸过去，瞧准了，用竿头的面筋猛地一粘，它就成了我们的俘虏。傍晚，大家每人拿着一把小铁铲，又来到树下。只要能在地上找到蚕豆大小的洞，就能挖出一只浑身是泥的“知了猴”。把它放在盒子里，第二天，它就神奇地成为一只又黑又亮的蝉。
秋风送爽，歪脖树上的叶子簌簌地落了。歪脖树上挂满了一颗颗大枣，有红的，有黄的，也有青的，像是一盏盏小灯笼，放着奇异的光彩，真叫人垂涎三尺。这时，我们便每人拿上一个大塑料袋，一根带钩儿的长竹竿，“噼里啪啦”炒豆子似的把树上的枣全都打下来，每人捡上满满的一袋，拿回家去，洗净，放在锅里煮熟，去掉核，加点面粉，做成薄糕，这就是我小时候最爱吃的枣糕。
秋去冬来，歪脖树上垒起了一个个脸盆大小的喜鹊窝，一垒就是五六个。到了晴天，我们就聚到树下，脱去笨重的棉衣，个个摩拳擦掌，跃跃欲试要掏鸟窝去。
这段快乐的童年生活深深地印在我的脑海里：美丽的小村庄，可爱的小伙伴，那繁茂的树木，绵绵的草地，潺潺的小河，特别是那棵歪脖子大枣树。
1.本文按四季的更替回忆童年与大枣树有关的四件趣事，请分别概括。
(1)春天：
(2)夏天：
(3)秋天：
(4)冬天：
2.本文紧扣“趣”字，回忆了快乐的童年。说说详写的是什么事，略写的又是什么事?
(1)详写：
(2)略写：
3.文章语言生动，这与作者使用比喻有关，你能从文中找出两个比喻句吗?
(1)比喻句：
(2)比喻句：
4.通读全文，填一填。
这篇文章回忆了童年里与枣树相关的趣事，全文可分为三个部分。第一部分(①)交代 ;第二部分(②～⑥)， ;第三部分(⑦)，总结全文。
5.这篇文章结构清晰，按分别记述了与枣树相关的童年趣事，表现了 。
【参考答案】
1.(1)用弹弓打马蜂窝，我被蜇;
(2)用面筋捉知了，用小铁铲挖知了猴;
(3)上树打枣，吃枣糕;
(4)掏鸟窝。
2.(1)用弹弓打马蜂窝;用面筋捉知了，用小铁铲挖知了猴;上树打枣，吃枣糕
(2)掏鸟窝
3.示例：不知从哪儿来了一群马蜂，在树上筑起一个莲蓬似的巢;
歪脖树上挂满了一颗颗大枣，有红的，有黄的，也有青的，像是一盏盏小灯笼，放着奇异的光彩。
4.我的童年有段时间是在苏北度过的，村中的景色十分美丽 描述一年四季在大枣树下发生的令我回味的童年趣事
5.时间顺序 作者对童年、对故乡的怀念
12、表里的生物同步练习
同步练习1
一、多音字组词。
看kān()kàn()
恶è() wù()
秘mì()bì( )
二、读拼音，写词语。
qín xián qīng cuì bō li chán míng
( ) ( ) ( ) ( )
三、近义词和反义词练习。
1、写出下列词语的近义词或反义词：
近义词：立即—( );呈现—( );
反义词：增加—( );拒绝—( )。
2、读句子，写出加粗词的反义词。
坚硬
①.它的表盖里还会发出的声音……( ) ( )
入神
②.我看得，唯恐父亲再把这的世界盖上。( ) ( )
高兴
③.没有请求，父亲就自动给我看，我极了。( )
四、用“清”字组词，填入句子，让句子更通顺。
雨后，我顺着林荫小路散步，听着( )的鸟鸣，呼吸着( )的空气，聆听着( )的小溪欢腾跳跃的歌唱，喝一口( )的泉水，真是( )怡人，令人心旷神怡。
五、给下面一段话加上标点符号。
后来我见人就说 我有蟋蟀在钵子里 蝈蝈儿在葫芦里 鸟儿在笼子里 父亲却有一个小蝎子在表里
六、仿照例句，把下面的句子补写完整。补写时，要把弟弟渴望拥有变形金刚的心情写出来。
例：我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
我拽着妈妈的手，高高兴兴地走进了玩具店。我一眼看见摆在柜台上的那个变形金刚
七、回忆课文，回答：
1、作者对表里的生物充满了一种怎样的感情?
答:
2、从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么?
答:
八、阅读课文片段，回答问题。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，( )很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，①他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”
没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。②父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界( )被表盖保护着，( )被一层玻璃蒙着。③我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
(1)在句中的括号里填上合适的关联词语。
(2)文中句子①是描写，句子②是描写，句子③是描写。
(3)为什么父亲一把表放在桌子上，“我”的眼睛就再也离不开它?
(4)“我”是一个的孩子。从文中找出能说明这个观点的句子抄写在下面。
九、句子品悟。
这样的话我不知道说了多久，也不知道什么时候才不说了。
(1)“这样的话”指的是
(2)写一写你自己曾经这样的经历。
答案：
一、
看守 看见 恶人 可恶
秘密 秘鲁 看守 看见
恶人 可恶 秘密 秘鲁
二、琴弦 清脆 玻璃 蝉鸣
三、1.马上 显现 减少 接受
2.①柔软 沙哑 ②走神 丑陋 ③难过
四、.清脆 清新 清澈 清凉 清爽
五、后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
六、似乎在对我笑，好像在欢迎我。我控制不住内心的激动，伸手就去摸那变形金刚。
七、1、围绕“好奇”作答都可；2、言之有理即可。
八、（1）因此 不但 还 （2）语言 动作 心理活动（3）因为我对他的表产生了神秘感，很想研究一番。（4）好奇心特别强 没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。
九、（1）“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
（2）我那时候特别喜欢玩魔方，有时候做梦还说“玩魔方！玩魔方！”
解析：这是一道写亲身经历的训练。首先要明白句子的意思，强调自己反复说的一句话。其次联系生活，寻找这样的生活经历，然后有条理地写下来，注意语句通顺。
同步练习2
参考答案：
一、读拼音，写词语。
清脆 拦截 玻璃 恶意 恐怖
蟋蟀 柔和 可怜 生物 恐惧
二、比一比，再组词。
饰(饰品)悉(悉心)波(波浪)脆(清脆)拦(拦截)
怖(恐怖)蟀(蟋蟀)玻(玻璃)桅(桅杆)烂(灿烂)
三、多音字组词。
zhē 蜇伤
zhé 海蜇
四、近义词。
洪亮—(响亮)和谐—(和睦)
神秘—(神奇)拒绝—(谢绝)
丑恶—(丑陋)恐怖—(恐惧)
请求—(恳求)轻易—(容易)
五、反义词。
洪亮—(沙哑)坚硬—(柔软)
单调—(丰富)拒绝—(接受)
六、用合适的词语填空。
(和谐)的声音 (坚硬)的表盖
(清脆)的声音 (美丽)的世界
七、选择恰当的词语填到句中的括号里。
请求 恳求
1.张连长(恳求)把最艰巨的任务交给他们连。
2.小姑娘再三(恳求)妈妈带她一块出去。
恰当恰好
3.他又筛下一碗，(恰好)吃了三碗酒，再也不来筛。
4.(恰当)地使用修辞手法，能够让我们的作文分数提高。
八、请根据意思，写出相应的词语。
1.配合的很适当。(和谐)
2.温和而不强烈。(柔和)
3.值得怜悯。(可怜)
4.显出，显露。(呈现)
5.(声音)清楚悦耳。(清脆)
九、根据课文内容回答问题。
1.为什么文中“我”的好奇心一天比一天增加呢?
因为“我”对表的好奇是需要我去探究原因，而父亲的阻止不仅没让“我”打消念头，反而让“我”觉得表更神秘。
2.文中划线部分，父亲给“我”解释的目的是什么?
一是为了阻止“我”随便动，二是因为对“我”这样的孩子无法讲清楚表这种精密的东西的构造原理。
3.最后一个段落中，“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”，这里
“这样的话”指的是什么话?
“这样的话”指“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里;父亲却有一个在表里。”
4.为什么“我”后来不说了?请试着把自己的理解写出来、
随着年龄的增长，“我”意识到自己的幼稚，明白了父亲的表里没有小蝎子，也明白了表里为什么会发出声音，所以就不再说了。