课文4《海燕》课时导学

1、课文4《海燕》课时导学

　　海燕

　　【新课导入】

　　风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。面对这样的情景，我们会惧怕会躲藏，但海燕，它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧!今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音，今天我们就来看看这勇敢的海燕。(板书文题、作者)

　　【预习导学】

　　1、朗读课文，找出文中生字词，并注音。

　　胆怯() 翡翠() 蜿()蜒 深渊( )号( )叫

　　2、朗读指导

　　本文激情磅礴豪迈，非常适合练习朗诵，请你结合对文章的理解，选择你喜欢的段落朗读，并说说这样读的理由。

　　3、整体感知

　　(1)听读课文，写出“这是一只……的海燕”。(可以用原文的词句，也可以用自己的话概括。)

　　(2)朗读课文。本文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，请注意暴风雨来临前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面?在不同画面中海燕表现是否相同?

　　【合作探究】

　　1.分析海燕形象

　　(1)学生通读课文，画出并读一读文中描写海燕的语句，体味其表达效果。文中的海燕是一个什么样的形象?

　　(2)海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢?作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢?

　　2.文中多次描写乌云、雷声、狂风有什么用意?

　　3.课文中关于大海景象变化的描写与俄国革命形势之间有什么相似点?这是什么写作手法?

　　4.海燕、海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨、大海、乌云、闪电、狂风分别象征了什么?

　　5、主旨探究：本文塑造海燕形象，表达了作者怎样的思想感情。

　　【达标检测】 品味下列加点词及句子的表达效果。

　　(1)在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

　　(2)一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。

　　(3)乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

　　(4)这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的!

　　(5)看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!(请说说两个破折号的用法)。

　　【拓展延伸】

　　在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示?

参考答案

　　2、朗读指导

　　1.读第一段的第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。这样读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。

　　2.读第五节“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻，以强调对这一群海鸭的讽刺。读“轰隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”一词时，要用弱音读，以示对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。

　　整体感知

　　(1)这是一只高傲、勇敢、敏感、欢乐、热情、愤怒、自由自在、渴望暴风雨、迎接暴风雨、如黑色闪电般的、胜利预言家、乐观、自信、不畏暴风雨……的海燕。

　　(2)①暴风雨来临之前，海燕高傲飞翔，渴望暴风雨。

　　‚暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。

　　ƒ暴风雨就要来临，海燕预言胜利，呼唤暴风雨。

　　【合作探究】

　　1.(1)1在乌云和大海之间;海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。【句中“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿;“高傲地飞翔总写海燕的行动，”高傲“赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突了海燕勇猛善战的姿态。】

　　2这个敏感的精灵，“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住阳的，——是的，遮不住的!”

　　【句中“敏感的精灵”从“雷声的震怒里，早就听出了困乏”以比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云是遮不住太阳的，—是的，遮不住的!出运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。】

　　【交流点拨】海燕是一个勇敢坚强，乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。

　　(2)海鸥的表现：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏

　　海鸭的表现：呻吟、吓坏

　　企鹅的表现：胆怯、躲藏

　　作者将海上群鸟因害怕暴风雨而胆怯、自私、逃避的丑态揭露无遗，通过群鸟对待暴风雨的截然不同的态度的对比，烘托出了海燕勇敢执著、不畏强暴、勇于献身的英雄形象。

　　2、是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。

　　3、海上狂风乌云雷电交加，形势严峻，处于一触即发之势。与俄国革命形势相似。这是一种象征手法，用大海景象变化象征俄国革命形势。

　　4、海燕：象征革命的先行者。

　　海鸥、海鸭、企鹅：象征那些怯弱，自私的害怕革命者，假革命者和不革命者。

　　暴风雨：象征即将来临的革命风暴。

　　大海：象征革命群众的力量。

　　乌云、闪电、狂风：象征反革命的黑暗势力。

　　5、整首诗以宏伟壮丽的大自然作背景，塑造出一个“高傲的、黑色的暴风雨的精灵”般的“海燕”形象，来欢呼即将来临的革命风暴，鼓舞人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗。

【达标检测】

　　(1)比喻和拟人。从形状、颜色、速度三个角度描写海燕，表现它矫健、勇猛的雄姿。

　　(2)“碰”写出勇敢低飞，触及海浪;“冲”写出迅猛高翔，锐不可当。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。

　　(3)拟人手法，用“歌唱”、“冲向”、“迎接”三个一连串的动词展现了象征着革命大众力量的波浪的乐观精神与战斗雄姿。

　　(4)比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的!”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。

　　(5)第一个破折号表示追加注释，突出海燕的本质特征。第二个破折号表示意思的延续与跃进，海燕从“大笑”到“号叫”，更显示了它的乐观精神与大无畏的气概。

　　【拓展延伸】

　　面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。

　　写法分析

　　《海燕》最突出的特色是象征手法的运用，使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想内涵和审美空间。正如高尔基说的：“用象征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东西”，“在象征中可以注入很大的思想内容”。作品还兼用对比、反复、烘托、比喻、拟人等多种修辞手法，进一步增强了艺术表现力和形象的立体感，对比、烘托出了海燕勇敢、执著、不畏强暴和勇于献身的崇高精神;正是在对暴风雨的截然不同的两种态度所形成的鲜明对照中，一个勇敢无私、乐观坚定、卓然不群的海燕的形象呼之欲出。写“风”“雷”“云”“电”也是为了反衬“海燕”矫健、勇猛的战斗雄姿和乐观无畏的革命豪情。正是运用形象的对比、烘托，抑恶扬善，鞭挞恶丑，褒扬美善，才塑造出了“海燕”这一饱含力与美、深刻反映了时代特征的艺术形象，从而吹响了一曲嘹亮的时代进军的号角，唤醒民众，鼓励他们勇敢地投入争取解放的斗争中去。

2、《牧场之国》课文分析及知识点归类及课时练习题

　　一、多音字

　　畜chù(牲畜)xù(畜牧)

　　圈quān(圆圈) juàn(羊圈)

　　载zài(满载而归)zǎi(记载)

　　模mó(模式)mú(模样)

　　二、近义词

　　专注——专心 仪态——仪表 端庄——庄重

　　无垠——无边 安闲——悠闲 欣赏——观赏

　　悠悠自得——怡然自然

　　三、反义词

　　端庄——随便 微弱——强烈 恢复——继续

　　四、理解词语

　　镶嵌：将一物体嵌在另一物体中。本课指运河和低地交错排列着。

　　遮掩：掩蔽;覆盖。本课指深草覆盖住了运河。

　　舒缓：缓慢。本课指船只行驶得很缓慢。

　　仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。本课用来形容牛犊。

　　膘肥体壮：形容牲畜肥壮结实。本课形容马的身体肥壮结实。

　　绵延：连续不断。本课指天山的野花很多，像织不完的锦缎连续不断。

　　五彩斑斓：形容颜色非常好看，色彩相当丰富，多种颜色错杂、繁多、耀眼。

　　五彩缤纷：指颜色繁多，非常好看。五彩，各种颜色。缤纷，繁多交错的样子。本课形容野花颜色繁多。

　　斑斑点点：形容物体的表面颜色杂乱或凹凸不平。

　　成群结队：一群群人或动物集合在一起。本课指成群的长毛山羊集合在一起。

　　默默无言：不声不响，闭口无言。本课指挤奶的人保持安静不说话。

　　五、课文结构

　　第一部分(第1自然段)总述荷兰是牧场之国。

　　第二部分(第2-4自然段)介绍白天牧场的景象。

　　第三部分(第5自然段)写夜晚牧场的景象。

　　六、句子解析

　　1.荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

　　这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点──“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。

　　2、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

　　“专注”指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰。

　　3、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

　　这一句是对前面具体地描写了牛群活动的场面总括，句中“全是”让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。

　　4、辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

　　没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活，目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，感叹这草场与骏马和谐。

　　5、狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。

　　晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远出的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰。”夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。

　　七、问题归纳

　　1.这篇课文主要写了什么内容?按照什么顺序写的?

　　课文主要从“牧场之国”的角度描绘了荷兰独特的田园风光。课文是按照从白天到夜晚的时间顺序写的。

　　2.荷兰牧场有什么特点?从哪些地方可以看出来?

　　荷兰牧场白日辽阔无际、宁静和谐，夜晚祥和寂静、神秘含蓄。白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是它们的自由王国。傍晚，挤奶的人也没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无言”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是一片静谧。

　　3.作者是怎样用形象生动的语言来表现荷兰牧场的美丽风光的?

　　在文中，作用运用了比喻、拟人等手法形象生动地表现了荷兰牧场的美丽风光。比如“牛群吃草时非常专注”运用拟人的手法，写出了牛群像人那样深沉含蓄，表现了草原的安静祥和;而“丝绒般的碧绿草原”用比喻的手法，形象地表现了碧绿草原的柔软细密。

　　4.作者为什么四次写到“这就是真正的荷兰”?

　　“被捕前”“被捕时”两部分内容，均采用了对比的写法，例如，父亲整理书籍、文件时对“我”的提问所表现出的含糊、敷衍的态度与平时的耐心形成对比;敌人的虚张声势、凶狠残暴与父亲的沉着、从容形成对比;面对敌人，“我”的恐惧与父亲的沉着、平和形成对比。通过对比，突出了李大钊作为革命者的镇定从容和不怕牺牲的大无畏精神。

　　八、课文主题

　　本文从“牧场之国”的角度描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，表达了作者对荷兰如画的田园风光的由衷赞美。

同步练习1

　　19牧场之国课时练

　　第一课时

　　一、辨字组词。

　　镶()膘()垠()低()

　　壤()漂()根()底()

　　挡()骏()漆()驰()

　　铛()俊()膝()池()

　　二、改正下列句子中的错别字。

　　1.牛群吃草时非常专注，有时战立不动，仿佛正在思考着什么。( )

　　2.除了深深的野草遮淹着的运河，没有什么能够阻挡当它们飞驰到远方。( )

　　3.到了旁晚，才看见有人架着小船过来，坐上小扳凳，给严肃沉末的奶牛济奶。( )

　　4.金色的晚霞捕在西天，远处禺尔传来气笛声。( )

　　三、根据意思写词语。

　　1.神情举止、姿态风度端正庄严。( )

　　2.指悠闲的样子，内心感到非常满足。( )

　　3.形容面积很大，空旷，看不到边。( )

　　4.用尽目力向远处看。( )

　　【答案】

　　一、镶(镶嵌)膘(肥膘)垠(一望无垠)低(低头)

　　壤(土壤)漂(漂亮)根(根本)底(湖底)

　　挡(抵挡)骏(骏马)漆(漆黑)驰(驰骋)

　　铛(铃铛)俊(俊俏)膝(膝盖)池(池塘)

　　二、1.牛群吃草时非常专注，有时战立不动，仿佛正在思考着什么。(站)

　　2.除了深深的野草遮 淹着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。(掩)

　　3.到了旁晚，才看见有人架着小船过来，坐上小扳凳，给严肃沉末的奶牛济奶。(傍 驾 默 挤)

　　4.金色的晚霞捕在西天，远处禺尔传来气笛声。(铺 偶 汽)

　　三、1.神情举止、姿态风度端正庄严。(仪态端庄)

　　2.指悠闲的样子，内心感到非常满足。(悠然自得)

　　3.形容面积很大，空旷，看不到边。(辽阔无垠)

　　4.用尽目力向远处看。(极目远眺)

　　第二课时

　　一、给下列语句选择正确的修辞手法。

　　A.比喻B.拟人C.排比D.反问E.设问F.夸张

　　1.荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。( )

　　2.极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原。( )

　　3.长毛山羊在草地上发闲地欣赏着属于它们自己的王国。( )

　　4.难道荷兰不是欧洲的花园吗?( )

　　二、修改病句。

　　1.运河之间的绿色的一条条低地上花牛在低头吃草。

　　2.牛群吃草时非常专注好像仿佛在思考着什么。

　　三、阅读选段，完成练习。

　　在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。

　　1.写出下面词语的近义词。

　　悠然()赞许()欣赏()

　　2.“这就是真正的荷兰。”朗读时应用的语气，应重读的词是。

　　3.“这就是真正的荷兰。”(1)改写成反问句。(2)怎样理解这句话的意思?

　　【答案】

　　一、1.荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。( C )

　　2.极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原。( A )

　　3.长毛山羊在草地上发闲地欣赏着属于它们自己的王国。( B )

　　4.难道荷兰不是欧洲的花园吗?( D )

　　二、1.运河之间的绿色的一条条低地上花牛在低头吃草。

　　一条条的运河之间的绿色低地上花牛在低头吃草。

　　2.牛群吃草时非常专注好像仿佛在思考着什么。

　　牛群吃草时非常专注仿佛在思考着什么。

　　三、1.悠闲 赞扬 观赏

　　2.赞美 真正

　　3.难道这不是真正的荷兰吗?突出了牧场之国自然景色的优美、闲适，表达了作者对荷兰的由衷赞美。

3、课文4《海燕》词语解释 段落大意

　　一、在阅读过程中积累词语，校正读音：

　　高傲(ào) 呻吟(yín) 翡翠(fěi) 一步

　　掠起(1uè) 困乏(fá) 蜿蜒(wān yán)

　　高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。

　　精灵：指民间传说中的恶魔鬼怪。在古代东方某些地方的神话传说中，精灵常指反抗上天统治者的“恶魔”。这里是指海燕英勇、机智的反抗精神。

　　呻吟：指人因痛苦而发出声音。

　　翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。

　　掠起：轻轻擦过或拂起。

　　震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。

　　号叫：这里形容海燕的极度欢乐。

　　敏感：生理上或心理上对外界事物反应很快。

　　预言家：预先说出将来要发生的事情的人。

　　困乏：疲乏。

　　蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。

　　二、概括大意：

　　1.(1—6节)暴风雨孕育之际海上景象

　　2.(7—11节)暴风雨迫近之时海上景致

　　3.(12—16节)暴风雨来临之前海上景观

4、课文4《海燕》课时导学

　　海燕

　　【新课导入】

　　风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。面对这样的情景，我们会惧怕会躲藏，但海燕，它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧!今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音，今天我们就来看看这勇敢的海燕。(板书文题、作者)

　　【预习导学】

　　1、朗读课文，找出文中生字词，并注音。

　　胆怯() 翡翠() 蜿()蜒 深渊( )号( )叫

　　2、朗读指导

　　本文激情磅礴豪迈，非常适合练习朗诵，请你结合对文章的理解，选择你喜欢的段落朗读，并说说这样读的理由。

　　3、整体感知

　　(1)听读课文，写出“这是一只……的海燕”。(可以用原文的词句，也可以用自己的话概括。)

　　(2)朗读课文。本文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，请注意暴风雨来临前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面?在不同画面中海燕表现是否相同?

　　【合作探究】

　　1.分析海燕形象

　　(1)学生通读课文，画出并读一读文中描写海燕的语句，体味其表达效果。文中的海燕是一个什么样的形象?

　　(2)海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢?作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢?

　　2.文中多次描写乌云、雷声、狂风有什么用意?

　　3.课文中关于大海景象变化的描写与俄国革命形势之间有什么相似点?这是什么写作手法?

　　4.海燕、海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨、大海、乌云、闪电、狂风分别象征了什么?

　　5、主旨探究：本文塑造海燕形象，表达了作者怎样的思想感情。

　　【达标检测】 品味下列加点词及句子的表达效果。

　　(1)在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

　　(2)一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。

　　(3)乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

　　(4)这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的!

　　(5)看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!(请说说两个破折号的用法)。

　　【拓展延伸】

　　在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示?

参考答案

　　2、朗读指导

　　1.读第一段的第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。这样读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。

　　2.读第五节“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻，以强调对这一群海鸭的讽刺。读“轰隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”一词时，要用弱音读，以示对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。

　　整体感知

　　(1)这是一只高傲、勇敢、敏感、欢乐、热情、愤怒、自由自在、渴望暴风雨、迎接暴风雨、如黑色闪电般的、胜利预言家、乐观、自信、不畏暴风雨……的海燕。

　　(2)①暴风雨来临之前，海燕高傲飞翔，渴望暴风雨。

　　‚暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。

　　ƒ暴风雨就要来临，海燕预言胜利，呼唤暴风雨。

　　【合作探究】

　　1.(1)1在乌云和大海之间;海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。【句中“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿;“高傲地飞翔总写海燕的行动，”高傲“赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突了海燕勇猛善战的姿态。】

　　2这个敏感的精灵，“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住阳的，——是的，遮不住的!”

　　【句中“敏感的精灵”从“雷声的震怒里，早就听出了困乏”以比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云是遮不住太阳的，—是的，遮不住的!出运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。】

　　【交流点拨】海燕是一个勇敢坚强，乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。

　　(2)海鸥的表现：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏

　　海鸭的表现：呻吟、吓坏

　　企鹅的表现：胆怯、躲藏

　　作者将海上群鸟因害怕暴风雨而胆怯、自私、逃避的丑态揭露无遗，通过群鸟对待暴风雨的截然不同的态度的对比，烘托出了海燕勇敢执著、不畏强暴、勇于献身的英雄形象。

　　2、是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。

　　3、海上狂风乌云雷电交加，形势严峻，处于一触即发之势。与俄国革命形势相似。这是一种象征手法，用大海景象变化象征俄国革命形势。

　　4、海燕：象征革命的先行者。

　　海鸥、海鸭、企鹅：象征那些怯弱，自私的害怕革命者，假革命者和不革命者。

　　暴风雨：象征即将来临的革命风暴。

　　大海：象征革命群众的力量。

　　乌云、闪电、狂风：象征反革命的黑暗势力。

　　5、整首诗以宏伟壮丽的大自然作背景，塑造出一个“高傲的、黑色的暴风雨的精灵”般的“海燕”形象，来欢呼即将来临的革命风暴，鼓舞人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗。

【达标检测】

　　(1)比喻和拟人。从形状、颜色、速度三个角度描写海燕，表现它矫健、勇猛的雄姿。

　　(2)“碰”写出勇敢低飞，触及海浪;“冲”写出迅猛高翔，锐不可当。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。

　　(3)拟人手法，用“歌唱”、“冲向”、“迎接”三个一连串的动词展现了象征着革命大众力量的波浪的乐观精神与战斗雄姿。

　　(4)比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的!”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。

　　(5)第一个破折号表示追加注释，突出海燕的本质特征。第二个破折号表示意思的延续与跃进，海燕从“大笑”到“号叫”，更显示了它的乐观精神与大无畏的气概。

　　【拓展延伸】

　　面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。

　　写法分析

　　《海燕》最突出的特色是象征手法的运用，使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想内涵和审美空间。正如高尔基说的：“用象征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东西”，“在象征中可以注入很大的思想内容”。作品还兼用对比、反复、烘托、比喻、拟人等多种修辞手法，进一步增强了艺术表现力和形象的立体感，对比、烘托出了海燕勇敢、执著、不畏强暴和勇于献身的崇高精神;正是在对暴风雨的截然不同的两种态度所形成的鲜明对照中，一个勇敢无私、乐观坚定、卓然不群的海燕的形象呼之欲出。写“风”“雷”“云”“电”也是为了反衬“海燕”矫健、勇猛的战斗雄姿和乐观无畏的革命豪情。正是运用形象的对比、烘托，抑恶扬善，鞭挞恶丑，褒扬美善，才塑造出了“海燕”这一饱含力与美、深刻反映了时代特征的艺术形象，从而吹响了一曲嘹亮的时代进军的号角，唤醒民众，鼓励他们勇敢地投入争取解放的斗争中去。

5、第8课《时间的脚印》课时导学

课时导学

　　【学习目标】

　　1.掌握说明顺序中逻辑顺序。

　　2.明确说明对象，理清文章思路。

　　3.体会本文生动有趣的语言。

　　4.认识岩石记录时间的功能,培养学生的探索意识和科学精神。

　　【知识链接】

　　1.作者介绍

　　陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习。

　　1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。

　　2.写作背景

　　短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。

　　【自主学习】

　　1.注音

　　腐蚀( ) 浑浊( ) 山麓( ) 刨刮( ) 粗糙( )

　　2. 解释下列词语

　　海枯石烂：

　　楔形文字：

　　【整体感知】

　　给课文内容分段

　　第一段：(1—5)讲述了生活中和大自然中保留着许多时间的记录。

　　第二段：(6—30)详细讲解岩石是怎样记录时间的。

　　第三段：(31—32)读懂大自然，造福人类。

　　【合作探究】

　　1. 你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗?

　　提示一：读第8—19自然段。

　　提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。

　　2. 人类是怎样根据岩石来判断时间的?

　　岩层厚度：1米厚(3000—10000年)

　　排列顺序：最早形成的躺在最下面

　　地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立

　　3.岩石是怎样保存历史痕迹的?

　　岩石结构——反映地壳的活动

　　石头颜色——反映远古的气候

　　生物化石——反映历史的发展

　　4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的?

　　三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广

　　大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿

　　长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷

　　【拓展延伸】

　　5. 人类了解岩石的变化有什么好处?

　　增加知识 找寻宝藏

　　6. 分析第6—22自然段的说明顺序?

　　提示：解题思路：简括各自然段意思——合并相关段落——对照顺序类型进行发现

　　7. 品味语言

　　1. 说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。

　　2.为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。

6、第1课《社戏》学案及课时练习

学案及课时练习

1

学案一

学习目标

　　1.整体感知课文内容，体会文章的风景美、人情美，感受温馨和谐的乡村生活。

　　2. 品味本文优美的语言。

　　3.领悟作者追寻自然之心，启发学生对生命形态的思考和认识

　　【建议你这样积累】

　　1.读一读，根据拼音准确写出汉字。

　　cuān( )duo( ) fú( )水 dài( )慢 jiū( )ɡé( )

　　2.想一想，根据语境解释下列词语。

　　自失：弥散：

　　漂渺：社戏：

　　3.试一试，背诵下列作家作品。

　　【建议你这样探究】

　　4.文章虽题为“社戏”，但是文章写“看戏”的篇幅不多，倒是在看戏前的波折和看戏后的“偷豆”、“送豆”等情节上不惜笔墨，作者这样写，是不是详略不当?请你结合下面的相关资料，做出合理的解释。

　　材料一：平桥村民风醇厚，是友情的海洋，温暖的乐土。小朋友们白天全看戏了，但晚上又专门陪迅哥儿去看戏。船摇得飞快，因为他们要让迅哥儿早一刻看到社戏;“年幼的都陪我坐在舱中”，他们是悉心地照看着迅哥儿的安全;看戏时，双喜、阿发为迅哥儿随时做着解说。八公公，本来他在村上算是较为小气的一个了，然而就是他，使了他的航船并不需要去“借”，用了他的盐和柴，他也毫不计较。更不用说可爱的是六一公公了。

　　材料二：课文是《社戏》的节选，在课文前面作者还写了两次看戏。他写了什么呢?他同样不写演戏而写人情。写人情的恶劣。场子里明明“中间也还有几个空座”，挤过去坐时，却说“有人，不行”。后一次，实行对号入座了，可是去晚了，座位就给人占了。问问演员是谁，一个胖绅士很看不起似的斜瞥一眼，说话很不耐烦，世风就是如此恶劣!

　　你的解释：

1

第一课时

　　1.给下列加点的字注音。

省

(1)归( ) (2)辈( ) (3)掇( )

凫

(4)水( ) (5)藻( ) (6)潺( )

　　2.根据拼音填汉字。

　　(1)____(jué)蚯蚓 (2)________(xù)叨

　　(3)欺________(wǔ) (4)________(dài)慢

　　3.依次填入下面横线处最恰当的一组词语是()

　　我们年纪都相仿，论起行辈来，至少是叔子，有几个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。我们是朋友，偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，他们也百分之九十九不识字。

　　A.可……却……因为……如果……而

　　B.但……却……然而……即使……而

　　C.但……却……然而……即使……可

　　D.可……但……由于……因此……而

　　4.下列语句没有语病的一句是( )

　　A.玉树地震发生后，战士们冒着因余震而房屋随时垮塌，再次进入废墟，搜寻幸存者。

　　B.进入初中，同学们的学习态度和学习成绩都有所提高。

　　C.自从他加入学校足球队的那一天起，就一直认真刻苦地训练。

　　D.刚走到门口，就闻到从房内飘出来的一股龙井茶的清香。

　　5.全文写了七个故事情节：A.赵庄看社戏;B.夜航去看社戏途中;C.看社戏前的波折;D.看社戏归航偷豆 ;E.六一公公送豆;F.钓虾放牛的乡间生活;G.随母亲归省小住平桥村。

　　根据下面的提示思考：

　　(1)情节顺序是 。

　　(2)详写的是 。

　　(3)略写的是 。

　　6.看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的?为什么这样写?

　　7.你是怎样看待“偷豆”这一情节的?

　　8.课文结尾写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”你对这个结尾应该怎样理解?

　　9.有这样一则笑话：一天，一个穷秀才到朋友家做客，主人嫌他穷，不想留他，但又不好开口。恰好这时下起雨来，主人便在纸上写了“下雨天留客天天留我不留”这样一句话，没有加标点。穷秀才看后，拿起笔给这句话加上标点。主人一看，只好留下他了。这句话主客二人是怎样加的标点?

　　主：下 雨 天 留 客 天 天 留 我 不 留

　　客：下 雨 天 留 客 天 天 留 我 不 留

第二课时

　　阅读课文第10—13自然段，完成下面的问题。

　　1.请用简洁的语言概括语段的主要内容。

　　2.选段开头一句说的“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”。这句话运用的修辞手法是________;从描写方式上看，属于________，写出了 的心情。

　　3.第11自然安段中的 “跑”字与第10自然段的哪个词相呼应?这两个词都写出了什么样的情形?

　　4.这段文字行文缜密，前后多处照应。请将文段中相应的句子填写在相应的表格中。

　　5.选文中的景物描写调动了“我”的多种感官，请把相关语句摘抄在下面。

　　a视觉：_____________________________________________________

　　b听觉：_____________________________________________________

　　c嗅觉：_____________________________________________________

　　d触觉：_____________________________________________________

　　6.揣摩人物心理：下列语句分别体现了“我”去看戏途中的什么心情?请分别用一个词语概括。

　　(1)“但我却还以为船慢。”

　　(2)“使我的心也沉静，然而又自失起来。”

　　(3)“于是赵庄便真在眼前了。”

　　7.批注是一种很好的读书方法，它用简洁的语言及时记录我们阅读时的思考与感悟。批注的角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价等。请任选一个角度，对下面摘录的两则内容进行批注。

　　8.《社戏》采用了正面描写和侧面描写相结合的写法。如 “那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，运用比喻的修辞手法，写出了船行的速度之快;“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来”，通过老渔父的喝彩从侧面突出了船行的速度之快。

　　请以“周五放学回家，路上真高兴”为情景，写一段话，注意运用正侧面描写相结合的方法。

　　9.当今社会，一方面是网络用语大行其道，逐渐成为大众化的流行语。如“神马都是浮云”“hold住”“伤不起”“有木有”等;另一方面，2017年高考明确规定不能使用网络语言。你如何看待这个问题呢?请说说你的看法。要求观点明确、道理充分，条理清晰，60字左右。

　　参考答案

第一课时

　　1.(1)xǐng(2)háng(3)cuān(4)fú(5)yùn(6)chán

　　2.(1)掘(2)絮(3)侮(4)怠

　　3. B

　　4. D

　　5.(1)情节顺序是G、F、C、B、A、D、E (2)详写的是A、B、C、D(3)略写的是E、F、G

　　6.看社戏前确实遇到了一些波折，如一时叫不到船，母亲不准“我”和别人一同去，又怕外祖母担心等，还恰如其分地渲染了“我”的扫兴。然而，这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了：首先解决了船的问题，接着又摆三条理由：一是船大;二是“我”不乱跑;三是大家又懂水性。并且还用写包票的话作了保证，让外祖母放心，实现了“我”去看社戏的愿望。这样叙写既突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌岩。

　　7.“偷”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情;“偷”中跳动着小朋友们纯洁无私的心;“偷”中反映小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。偷豆情节，不仅展示了小伙伴们的优秀品质，而且为下文六一公公送豆埋下了伏笔。

　　8.其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”、“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”、“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。

　　9.主：下雨天?留客?天天留?我不留!

　　客：下雨!天留客!天天留!我不留?

　　主：下雨天留客?天留我不留!

　　客：下雨天!留客天!留我不?留!

第二课时

　　1.去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受。

　　2.夸张;心理描写，写出了“我”因看社戏的愿望终于实现后内心无比欢喜轻快的心情。

　　3.“跑”与“飞”相呼应，写出了船行速度快的情形。

　　4.A.似乎听到歌吹了B.那火接近了，果然是渔火 C.渐望见依稀的赵庄

　　5.a月色便朦胧在这水气里;淡黑的起伏的连山;依稀的赵庄;几点火。b似乎听到歌吹了;那声音大概是横笛。c两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香;含着豆麦蕴藻之香的夜气里。d(清香)夹杂在水气中扑面的吹来。

　　6.(1)急切(2)陶醉(3)惊喜

　　7.(1)表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看社戏时的愉快的心情。(2)这个比喻符合当时舟中观夜景的实际情形：因山势起伏，船行疾速，山色淡黑，群山极像“踊跃”的、“铁”青的巨兽的脊背，同时也写出了船速之快，看戏心切。

8

.示例：一路上，三五成群的同学都背着书包，提着手包，谈笑风生、其乐融融。我和同伴一起牵着手在路上跑呀!跳呀!如出笼之鹄，无拘无束的一路狂奔。小路两旁，青青的麦苗在春风的吹拂下，此起彼伏，像一层层涌动的绿浪;湛蓝的天空白云飘荡，几只小鸟自由飞翔……面对此情此景，我再也抑制不住内心的欣喜，放声高唱：“我在遥望，月亮之上……”激情澎湃的歌声在空中久久回荡，我这富有磁性的声音使得“耕者忘其犁，锄者忘其锄。”他们纷纷向我投来“赞赏”，甚至有些异样的目光。

　　9.示例一：我赞成使用网络用语。网络用语来自于生活，新颖、时尚。写作时适当借鉴，显得更有生活气息和时代感。同学之间用网络用语交流更亲切，也更能体现我们青少年勇于创新、敢于尝试的风格。示例二：我认为应该规范使用汉语。汉语历经几千年，不仅是中国的文字，更是我们中国的文化。新时代的学生，是文化的传人，更应该主动学习并使用规范语言。我赞成高考不能使用网络语言。(观点明确，言之成理即可)

7、课文4《海燕》重点问题归纳解答

　　课堂讨论

　　1.本文在结构上有什么特点?

　　全文着重描绘了三幅图画。三幅图画就是全文的三段。第一段写海燕对暴风雨到来的渴望;第二段写海燕为暴风雨迫近而欢乐，而号叫;第三段，写海燕在暴风雨就要来临时发出了胜利的预言。全篇在内容结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的统一体。它以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将来”──“逼近”──“即临”的三个场面中进行刻画。海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明，海燕的形象随着这暴风雨的渐次逼近而逐步完善。

　　2.本文的中心思想是什么?

　　热情歌颂像海燕一样勇猛坚强、乐观自信的无产阶级革命先驱者的战斗精神。

　　3.第一幅画面中海上景象怎样?海燕表现如何?

　　苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，说明一场暴风雨正在孕育。就在这样恶劣的环境中，海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔，表现了海燕渴望暴风雨到来的快乐心情和英勇无畏的气概。

　　4.其它海鸟表现怎样?作者用了哪些词语来刻划这些海鸟?这样写有何作用?

　　海鸥在飞窜，十分恐惧;海鸭在呻吟，吓得掩藏了起来;企鹅非常胆怯，躲藏在悬崖底下。用了呻吟、飞窜、恐惧、掩藏;呻吟、吓坏;胆怯、躲藏等词不达意语来刻划那些海鸟，通过对比，突出海燕勇敢搏击、藐视恶劣环境的英雄气概，使海燕的形象更鲜明。

　　5.作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，又转换语气热情赞扬海燕?

　　这样写有两个作用：一是与开头呼应，可以让海鸥、海鸭、企鹅与海燕形成鲜明的对比;另一个是承上启下，原来大海苍茫一片，这时已经“泛起白沫”，由于背景的变化，画面也就变化了，这样很自然地进入了第二段。

　　6.第二幅画面中海上景色发生了怎样的变化?这一环境的变化说明了什么问题?这样写的作用是什么?

　　乌云越来越暗、越来越低。向海面直压下来，雷声轰响、狂风肆虐，把波浪抱起，甩到悬崖上，摔成尘雾和碎末。大海呢，一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声，波浪还在愤怒的飞沫中呼叫。

　　这一环境的变化说明俄国当时白色恐怖严重，反动势力猖獗，革命与反革命的斗争激烈。特别在第8节作者在写狂风与巨浪搏斗时，用了“紧紧”、“恶狠狠地”、“把大块的翡翠摔成尘雾和碎末”等词句，进一步说明当时革命与反革命斗争已经到了短兵相接的程度。但是，尽管反动势力猖狂一时，敏感的精灵——海燕已听出了它们的“困乏”。这告诉我们革命正在向有利于人民的方向转化。

　　7.在这险恶的环境中，海燕的表现怎样?

　　海燕不畏强暴，它飞舞着，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫，它面对猖狂的反动势力充满信心地大笑，还大声号叫，它为暴风雨的迫近而欢乐，它深信乌云遮不住太阳，革命是必胜的。

　　作者用了“敏感的精灵”、“早就听出”、“深信”等词语来描写海燕，不仅使我们从外在形象上了解了海燕，而且使我们从一定的思想深度上感受到了海燕这一形象的高大、可敬。

　　8.第三幅画面海景有什么变化?海燕表现怎样?

　　这是一幅暴风雨就要来临的图景，狂风吼叫，雷声轰响，乌云象火焰，闪电象火蛇，而大海呢?勇敢迎战，抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里，并且越战越勇，终于怒吼了。这一切说明，革命的形势迅猛发展，一切反动势力终于陷落在人民的汪洋大海中。这里从“狂风怒吼”到“大海怒吼”，既表明了斗争的激烈残酷，又说明了革命发展的趋势，预示着旧世界必将被人民摧毁，新纪元必将由人民来开拓。

　　在这幅图画里作者让我们先闻其声，后见其形，最后再闻其声。这里着重写了海燕的叫喊，三次出现“暴风雨”，一是说明暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家的姿态号召人民要迎接暴风雨，敢于斗争，敢于胜利。二是表明了海燕对暴风雨的渴望。表现了人民对沙皇反动政府的强烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。三是加强了文章的气势，表明人民群众一旦起来以后，其势如急风暴雨，锐不可当，从而热情地歌颂了人民的力量。

　　9.在文章的结尾，海燕为什么像“胜利的预言家”在叫喊，为什么海燕对暴风雨充满了渴望?海燕的两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情?

　　作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥“海鸭”“企鹅”等形形色色自私、怯懦的不革命者，以及“乌云”“狂风”等反革命势力，表现了作者抑恶扬善，爱憎分明的情感态度。

　　10.作者在文中是怎样来表现这只海燕的?

　　把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生;当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着;当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。

　　暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来

　　11.理解下列语句：

　　① 乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

　　比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿;“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。

　　② 风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

　　拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。

　　③ 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的!

　　比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的!”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。

　　12.《海燕》在语言上有什么特点?

　　具有强烈抒情性的语言。

　　作为散文诗，《海燕》的语句不分行，但它精练、形象、优美，有一定的跳跃性，节奏感强。例如“海燕叫喊着、飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫”，短短一句，以“叫喊”写声，以“黑色的闪电”写形，以“飞翔”“穿过乌云”“掠起波浪的飞沫”写一连串的快速敏捷的行动;有比喻、有夸张(“箭一般地”，比喻中兼有夸张)，形象特征鲜明;较多的句中停顿增强了语言的节奏感，琅琅上口。全诗语言充满激情，使人振奋，如结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧!”既是期盼，呼唤革命的风暴，又是对人民的战斗召唤。比喻、夸张、拟人(如“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”)、排比、反复等修辞手法的运用。使语言优美而有气势，增强了表达效果。

　　语言形象、生动、准确。

　　表现海燕飞翔时的速度和姿态，“像黑色的闪电”，借“黑色”代海燕，以“闪电”喻雄姿，形象鲜明。刻画海燕动作变化的词语也很准确，开始“直冲”，后来“穿过”，突出更加勇猛、矫健的形象。表现海燕的声音、神态的词语有“叫喊”“大笑”“号叫”等，突出了海燕对胜利充满信心。相反，刻画其他海鸟形象时使用的词语则充满贬义色彩，如“呻吟”“蠢笨”“胆怯”“躲藏”等，生动地揭示了这伙害怕革命的家伙们的丑恶嘴脸。

　　13.本文是如何运用象征手法的?

　　“海燕”——象征了坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱者;

　　“暴风雨”——象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命;

　　“大海”——象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量。

　　“海鸥”“海鸭”“企鹅”——象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。

　　(老师补充：写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。作者对它们进行了无情的鞭挞。)

　　“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”——象群象征了反革命的黑暗势力

　　(老师补充：写它们的猖狂是为了点明海燕所处的险恶的环境，第二部分写海浪与狂风生死搏斗的激战场面，是以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿;第三部分写风、云、雷、电，正是为了烘托海燕发出战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。)

　　14.作者是怎样塑造海燕这一形象的?

　　直接描写。“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云”，当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，冲击于阴云和海浪之间，勇猛地叫喊。

　　当暴风雨逼近，阴云直压下来时，海燕仍然有如“黑色的闪电”，离弦的箭，在风吼雷鸣中飞舞着，笑着，号叫着，像“暴风雨中的精灵”;当电闪雷鸣、山呼海啸，暴风雨即将爆发时，海燕以胜利的“预言家”的姿态，终于发出了疾呼──“让暴风雨来得更猛烈些吧!”这是时代的战斗的宣言，它预示着革命风暴即将来临，鼓舞人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗，表现了一种坚强无畏的革命理想主义精神，豪情万丈，激荡人心。

　　运用衬托。用海鸥等的胆怯、自私和逃避现实，对比、烘托出了海燕勇敢、执著、不畏强暴和勇于献身的崇高精神;正是在对暴风雨的截然不同的两种态度所形成的鲜明对照中，一个勇敢无私、乐观坚定、卓然不群的海燕的形象呼之欲出。

　　写“风”“雷”“云”“电”也是为了反衬“海燕”矫健、勇猛的战斗雄姿和乐观无畏的革命豪情。高尔基正是运用形象的对比、烘托，抑恶扬善，鞭挞恶丑，褒扬美善，才塑造出了“海燕”这一饱含力与美、深刻反映了时代特征的艺术形象，从而吹响了一曲嘹亮的时代进军的号角，唤醒民众，鼓励他们勇敢地投入争取解放的斗争中去。

8、《鲁滨逊漂流记》生字词等课文内容梳理理解及课时练习

教材分析：

《鲁滨逊漂流记》是历险小说，鲁滨逊是英国作家笛福写的《鲁滨逊漂流记》中的主人公。鲁滨逊喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨逊在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。

写鲁滨逊在岛上艰难、惊险的经历

本课是《鲁滨逊漂流记》的梗概和片段，重点。鲁滨逊遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。

作者介绍：

　　丹尼尔・笛福(1660-1731)，生于英国，是18世纪英国现实主义小说的奠基人，也是英国文学史上第一个重要的小说家，有“英国和欧洲小说之父”的美称。《鲁滨逊漂流记》、《摩尔・弗兰德斯》等对英国及欧洲小说的发展起了巨大的作用。代表作有《鲁滨逊漂流记》《杰克上校》《罗克萨娜》等。

我会写：

　　惧：恐惧 畏惧 惧怕 惧色 临危不惧

　　凄：凄凉 凄清 凄惨 凄切 凄风苦雨

　　寞：寂寞 寞然 寞寞 落寞

　　宴：宴会 设宴 宴客 家宴 午宴 宴席

　　霉：发霉 霉菌倒霉

　　籍：古籍 书籍 户籍 国籍 党籍 学籍

　　聊：闲聊 聊天 聊胜于无 民不聊生

　　乏：乏味 缺乏 贫乏 乏力 人困马乏

　　栅：栅子 栅栏 铁栅栏 木栅栏

　　控：指控 控诉 掌控 控制

　　贷：借贷 贷款 农贷 信贷 车贷

　　剔：剔除 挑剔 剔红 剔牙 晶莹剔透

　　毙：毙命 枪毙

　　袭：袭击 夜袭 空袭 偷袭 寒气袭人

　　覆：颠覆 倾覆 覆没 覆盖 覆水难收

形近字：

　　惧(惧怕)慎(谨慎)籍(书籍)藉(狼藉)

　　聊(聊天)卿(爱卿)栅(栅栏)珊(珊瑚)

　　覆(覆盖)履(履行)稍(稍微)梢(树梢)

多音字：

　　畜 xù畜养 chù牲畜

　　作 zuō作坊 zuò作家

　　尽 jǐn尽管 jìn尽兴

　　劲 jìn劲头 jìng劲敌

近义词

：

　　畏惧——恐惧 凄凉——凄惨

　　安慰——宽慰寂寞——孤单

　　野蛮——蛮横忧伤——哀伤

反义词

：

　　畏惧——勇敢 简陋——豪华

　　野蛮——文明忧伤——高兴

　　接受——拒绝节省——浪费

理解词语：

　　【畏惧】害怕、恐惧，不敢面对。

　　【凄凉】寂寞冷落;凄惨(多用来形容环境或景物)。

　　【寂寞】①冷清孤单;清静。②静寂无声。

　　【贷方】一个账户的右方，即付方，与借方相对，课文中是与坏处一致，与好处相对。

　　【倾覆】颠覆，覆灭;倒塌，翻倒;倾轧陷害。

　　【稍稍】逐渐;渐渐。

　　【桅杆】船上挂帆的杆子。

　　【流落】穷困潦倒，漂泊外地。

　　【凄凉】寂寞冷落(多用来形容环境或景物)。

　　【圈养】关在圈里饲养。

　　【罗盘】测定方向的仪器，由有方位刻度的圆盘和装在中间的指南针构成。

　　【日晷(guǐ)】古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。

　　【仆役】仆人，旧时指被雇到家庭中做杂事供役使的人。

　　【萦系】记挂;牵挂。

　　【荒芜】(田地)因无人管理而长满野草。

　　【宽慰】①宽解安慰。②宽畅欣慰。

　　【焉知非福】出自“塞翁失马，焉知非福”，比喻坏事在一定条件下可以变为好事。

　　【天涯海角】指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。

　　【前所未闻】以前从来没有听到过。

　　【荒无人烟】十分荒凉，没有人家。

　　【重见天曰】重新看到了天和太阳。比喻脱离黑暗环境，重新见到光明。

　　【聊以自慰】聊，姑且。姑且用来安慰自己。

词语扩展：

　　形容荒凉的四字词语：

　　荒无人烟不毛之地不牧之地

　　赤地千里寸草不生枯枝败叶

　　人迹罕至 满目凄凉 鸡犬不闻

课内词语：

　　航海 荒岛 流落 湖水 凄凉

　　水源 野兽 帐篷 援救 寂寞

　　恐惧 联想 宴会 面积 淡忘

　　文明 犹豫 计算 缺乏 防止

　　日历 仪器 自动 事实 制造

　　缺少 栅栏 介意 无非 处境

　　苦闷 理智 控制 知足 隔绝

　　境地 缘故 热带 袭击 防御

　　手段 解除 远眺 望远镜

　　不可思议 焉知非福

词语搭配：

　　(简陋)的帐篷(寂寞)的生活

　　(成群)的山羊(不安)的心情

　　(愉快)地生活(荒芜)的土地

句子解析：

1、

　　这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。他所要过的生活是人们从未听说过，他的心情是忧郁和寂寞的。一人置身于孤岛，可以说鲁滨逊面对的困难除了吃穿住的窘迫外，还有孤寂和绝望。如何战胜心灵上的忧郁和失望，是他在岛上住下去的关键。采用第一人称来叙述，写的都是“我”的眼中事，心中事，充分展现了“我”的内心世界，更具真实感。

2、鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活。

　　当意外来临时。鲁滨逊没有怨天尤人，灰心丧气，也没有不切合实际的幻想，而是很快接受了现实。“想办法”说明鲁滨逊勇于面对困难，积极地行动起来应对困难。

3、我不稀罕它可以给我弄来的任何东西，也不稀罕它可以同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是却办不到。

　　在孤岛上有一只狗在身边，应该说是一个很好的伴儿。鲁滨逊这样说，是他极度寂寞的表现。人是需要交流的，这种想法太强烈以后，就希望身边的狗能开口说话，这也反映出鲁滨逊的孤寂和无奈。

4、鲁滨逊差不多淡忘了要回到英国、回到文明社会去。

　　鲁滨逊经过二十多年在荒岛上的辛勤劳作，已经衣食无忧，并且有野人“星期五”陪伴，生活很愉快，因此差不多对回到英国、回到文明社会已经淡忘了。

段落大意：

　　第一部分(1~7)：具体描写鲁滨逊在岛上的生活充满困难，而且很孤寂。

　　第二部分(8~10)：写鲁滨逊记录并列出自己的处境，决心开始安排自己在岛上的生活。

问题归纳：

1、

　　答：本课内容由“梗概”和“节选”组成。“梗概”写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居” “养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”等情节。

2、

　　答：鲁滨逊打猎、捕鱼，畜养山羊，种麦子，使自己有奶喝，有肉吃，还有了粮食。这些描写反映出鲁滨逊是一个有着丰富的生活经验的人，是一个有着顽强毅力的人。

3、鲁滨逊在柱子上刻上岛时间、自制日历，说明什么？

　　说明鲁滨逊有着丰富的航海知识，能细心地根据自然现象推测时 间和确定自己的位置，用刀刻斫痕的方式来记录时间，并把记时间的大柱子立在自己上岸的地方，以便经过此处的船只能够发现。足以说明鲁滨逊是个充满智慧的人。

4、鲁滨逊“ 坏处”和“好处”的对比，说明了什么?

　　“ 坏处”和“好处”的对比，实际上是两种心态的对比：想到坏处无奈，想到好处欣慰。鲁滨逊清醒地认识到自己的处境，理智地面对现实，能够知足安命，能够在困难的环境中找到安慰和满足，从而创造了生存的奇迹。

5、从鲁滨逊的经历中，你觉得他是一个什么样的人？

　　从鲁滨逊的经历中可以看出，鲁滨逊是一个不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的人。

课文主题：

　　本课内容由“梗概”和“节选”组成。“梗概”写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居” “养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”等情节。“节选”写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。课文表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、机智坚强、聪明能干、顽强生存的精神品质。

课后习题答案：

1、

　　流落荒岛→建房定居→养羊种麦→救“星期五”→获救回国

2、默读节选的片段。

鲁滨逊克服的困难有：

答：①没有固定的住所;②孤立无援;③缺少食物④缺少生活所需的工具;⑤野人的威胁。

鲁滨逊的心态变化：

由开始的悲观、孤寂转变为积极乐观、知足安命。

鲁滨逊

：①不甘平庸，敢于冒险，追求自由，不畏艰难。

　　②镇定自若，乐观向上，对生活充满信心，具有坚强的意志。

　　③乐于助人，有正义感，富有同情心，机智勇敢。

　　④对生活充满希望，并用自己的实际行动去完成，具有实干精神。

3、

　　示例：

妈妈去外地出差十几天了，我感觉生活学习乱了套。

坏处：

　　1.早晨没有人喊我起床。

　　2.中午只能在学校吃食堂。

　　3.家庭作业没有人帮我检查。

　　4.双休日只能待在家里，不能像以前一样跟妈妈去游乐园。

　　5.好久没有吃到妈妈包的饺子了。

好处：

　　1.每天晚上自己定好闹钟，早晨闹钟一响赶紧起床。

　　2.跟同学们在一起吃饭挺热闹的。

　　3.写完家庭作业自己检查一遍，比以前细心多了。

　　4.双休日在家里阅读名著。

　　5.自己动手包了一次饺子，虽然包的饺子不好看，也没有妈妈包的饺子好吃，但是心里很高兴。

妈妈不在家的日子，虽然有很多不方便的地方，但是我开始变得独立起来，收获还是很大的。

　　第一课时

一、从下面几组字中，选择合适的字填在括号里。

　　(　)(妻凄)凉　　(　)(宰寄)杀

　　(　)(叛判)乱　　(　)(荒芜)岛

二、在下面的括号里填上合适的量词。

　　一(　)帐篷　一(　)轮船　一(　)海风　一(　)围巾

　　一(　)山羊　一(　)荒岛　一(　)破帆　一(　)火柴

　　一(　)星星　一(　)火光　一(　)拖鞋　一(　)墙壁

三、圈出每组词语中的一个别字，把对的写在后面的括号里。

　　1.寒风呼啸 天崖海角 煎熬(　 )

　　2.忐忑不安 荒无人烟 账子(　 )

　　3.煞费苦心 交尽脑汁 遭遇(　 )

　　4.自做自受 汹涌澎湃 倒霉( 　)

四、用“续”组成词语，填入下面句子中，使之合适。

　　1.鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，( 　)搬到岸上。

　　2.阴雨连绵的坏天气(　 )了半个月，叫人实在难受。

　　3.最近，我(　 )看了几场足球赛。

　　4.我们虽然在市运动会上取得了冠军，但是还要(　 )努力，争取在省赛中冲入前三名。

　　第二课时

一、把下列词语补充完整。

　　闻所( )( ) 聊( )( )慰 与世( )( )

　　知( )( )乐 郑重( )( ) 用( )( )尽

　　( )晒( )淋 ( )( )万分

二、按照课文填空。

　　这些工具的()使一切工作都进行得非常吃力。所以我差不多费了()的工夫，才把我的小小的()围墙做完。那些木桩都很重，很不()搬动，我费了很长的()，才在树林里把它们砍好削好。()把它们搬回来，那就更费()了。因此有时我差不多要费两天的工夫把一根()砍好，搬回来，第三天才把它打进泥土里面去。

三、阅读并回答下列问题。

　　他每天或是拿着枪，带着狗到森林里去打猎，或到海边去捕鱼，并且把捕到的活山羊畜养起来。后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。鲁滨逊从船上搬来的东西里，有一些麦子，他把它们撒在围墙里，不久长出了嫩芽，后来结出了十几个穗子。他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。

　　1.为了在荒岛上生存下来，鲁滨逊做了以下事情：

　　(1)

　　(2)

　　(3)

　　(4)

　　2.鲁滨逊做的这些事，解决了问题。

　　3.从这段文字中可以看出鲁滨逊。

　　4.文中“畜养”一词的意思是( )

　　A.饲养 B.指家养的兽类

　　参考答案

　　第一课时

　　一、凄凉宰杀叛乱荒岛

　　二、一(顶)帐篷一(艘)轮船一(阵)海风一(条)围巾一(只)山羊

　　一(座)荒岛一(张)破帆一(盒)火柴一(颗)星星一(束)火光

　　一(双)拖鞋一(面)墙壁

　　三、1.涯 2.帐 3.绞 4.作

　　四、1.陆续 2.持续 3.连续 4.继续

　　第二课时

　　一、未闻以自隔绝足常其事之不日雨恐惧

　　二、缺乏一整年木栅栏容易时间至于时间木桩

　　三、1.(1)打猎

　　(2)捕鱼

　　(3)畜养山羊

　　(4)种粮食

　　2.吃喝

　　3.是一个有坚强意志，聪明能干的人

　　4.A

　　【提升练习】

1.看拼音，写词语。

　　chǔ jìng gěng gài wèi jù

　　( ) ( ) ( )

　　jiǎn lòu jì mò jiù yuán

　　( ) ( ) ( )

　　yě mán pàn luàn

　　( ) ( )

2.给加点的字选择正确读音，写在横线上。

　　(1)A.xù B.chù

　　牲畜畜养畜产

　　(2)A.quān B.juàn

　　羊圈圈养圈地

　　(3)A.chǔ B.chù

　　处境用处处理

3. 选词填空。

　　安慰 慰问

　　(1)儿子的成功使母亲饱受磨难的心得到了些许的( )。

　　(2)每年的春节，政府都会去( )那些烈士的家属。

　　凄凉 凄惨

　　(3)这部小说主人公的命运十分( )，令人潸然泪下。

　　(4)远行的游子置身于异国他乡，一种( )之感油然而生。

4．阅读选段，回答问题。

　　总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，( )其中也有一些值得宽慰的东西。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。

　　(1)在选段中括号里填上关联词。

　　(2)鲁滨逊从不幸的处境中取得的经验教训是

　　。

　　(3)画“”的句子的意思是

5．阅读短文，回答问题。

　　鲁滨逊漂流记(节选)

　　1659年9月30日，我，可怜而不幸的鲁滨逊·克罗索，在一场可怕的大风暴中，在大海中沉船遇难，流落到这个荒凉的小岛上。我且把此岛称之为“绝望岛”吧。同船伙伴皆葬身鱼腹，我本人也九死一生。

　　整整一天，我为自己凄凉的境遇悲痛欲绝，我没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，也没有地方可逃，没有获救的希望，只有死路一条，不是被野兽吞嚼，被野人饱腹，就是因缺少食物而活活饿死。夜幕降临，因怕被野兽吃掉，我睡在一棵树上。虽然整夜下雨，我却睡得很香。

　　10月1日清晨醒来，只见那只大船随涨潮已浮起，并冲到了离岸很近的地方。这大大出乎我意料。我想，待风停浪息之后，可以上去弄些食物和日用品来救急。但又想到那些失散了的伙伴，这使我倍感悲伤。……

　　从10月1日至24日，我连日上船，把我所能搬动的东西通通搬下来，趁涨潮时用木排运上岸，这几天雨水很多，有时也时停时续。看来，这儿当前正是雨季。……

　　10月26日傍晚，我终于在一个山岩下找到一个合适的地方。我画了一个半圆形作为构筑住所的地点，并决定沿着这个半圆形安上两层木桩。中间盘上缆索，外面再加上草皮，筑成一个坚固的防御工事，像围墙或堡垒之类的建筑物。

　　(1)选段中共讲了哪几件事?

　　(2)读了本文鲁滨逊在困难中的表现，联系我们学习及生活过程中遇到的苦难，应该怎样面对?

6．请向你的朋友推荐名著《鲁滨逊漂流记》，并说说推荐的理由。

答案：

　　1.略 2.(1)B A A (2)B B A (3)A B A

　　3.(1)安慰 (2)慰问 (3)凄惨 (4)凄凉

　　4.(1)但是

　　(2)在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。

　　(3)把好处和坏处对照起来看，使自己能理智地面对现实，从绝望中看到希望的火花，从而得到内心的安慰，获得坚持下去的勇气和信心。

　　5.(1)①沉船遇难，“我”流落到荒岛;②“我”到沉船上搬运东西;③“我”寻找地方，构筑住所。

　　(2)理由一：《鲁滨逊漂流记》让我懂得了在遭遇困境时，我们要有坚定的信念，要有克服困难的勇气，要坚强地活下去。

　　理由二：这部小说中最吸引人的地方就是鲁滨逊这个人物。他敢于冒险，敢于追求自由自在、无拘无束的生活，即使流落荒岛，也不气馁。在荒无人烟、缺乏最基本的生存条件的小岛上，他孤身一人，克服了许许多多常人无法想象的困难，以惊人的毅力顽强地活了下来。

　　6.略

9、《土地的誓言》教学内容预习：知识点+课时学案

　　一、作者简介

　　端木蕻良(1912～1996)，满族，原名曹京平，辽宁昌图人，作家。学生时代即开始创作， 是东北作家群中的代表人物。主要著作有《科尔沁旗草原》《大地的海》和《曹雪芹》等。

　　二、课文背景

　　1941年9月18日，“九一八”事变已过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，于是他们中的富有民族感情的年轻人带着对故土的怀念，饱含着故土陷落、山河破碎的悲愤，广泛描绘了发生在那片广漠、肥沃的黑土地上面的苦难与挣扎、觉醒与奋起。作为他们中的一员，作者怀着浓浓的乡愁及悲愤之情，在“九一八”事变十周年之际，写下了此文。

　　三、理解词义

　　1.挚痛：诚恳而深切。

　　2.斑斓：灿烂多彩。

　　3.谰语：没有根据的话。

　　4.怪诞：荒诞离奇;古怪。

　　5.默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。

　　6.泛滥：江河湖泊的水溢出，四处流淌;比喻坏的事物不受限制地流行。

　　7.污秽：肮脏的东西。

　　8.嗥鸣：(野兽)大声嚎叫。

　　四、课文结构

　　第一部分(①)：写“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤。

　　第二部分(②)：故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵，“我”发誓要为故乡母亲而战斗!

　　五、问题归纳

　　1.“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱”。这句话在文中有什么作用?

　　这一句在结构上总领第①段，在内容上抒发了作者对家乡的热爱之情。“炽痛的热爱”奠定了全文的感情基调。

　　2.“泛滥”一词有怎样的表达效果?

　　“泛滥”比喻坏的事物不受限制地流行，一般含贬义，这里贬义褒用，表明作者的感情像决堤之水，不可遏制地四下奔流，形象生动地表达了作者激愤狂放的心情。

　　3.第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产?你认为有必要列举那么多吗?删去一半如何?

　　碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等;

　　有必要，删去不好，因为这些都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。

　　4.“不得不回去”“应该回去”“必须回去”三个短语的顺序能否颠倒?

　　不能调换,“不得不回去”带有强迫的意味，“应该回去”表示理所当然，“必须回去”则带有命令的口气。这三个短语语气逐渐加强，态度愈加坚决，情感表露也愈加浓烈。

　　5.“红熟的浆液”指的是什么?

　　“红熟的浆液”指作者的感情正如地下沸腾的岩浆一般，在燃烧，在沸腾，在奔突，就要喷涌而出;强调精神与土地的契合，体现出作者对土地的无限热爱之情。

　　6.品味“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去”这句话的含义。

　　运用拟人手法表达了作者对故乡深切的思念，渴望回到故乡去的迫切心情。

　　7.品味“这时我起来,找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。”这句话。

　　描写家乡的美好天空，表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心。

　　8.“埋葬”在句中的确切含义是什么?

　　“埋葬”表明昔日在田垄间留下的欢笑已不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤。表达了作者沉重的感情和悲愤的心绪。

　　9.“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”如何理解这几句话?

　　这是作者对土地发出的誓言：“我”愿意付出一切，甚至生命。“为了她，我愿付出一切”表达了作者坚定的信心和不向任何困难屈服的壮志。“我的坟前”表明作者愿为了故乡，死而后已的壮志。

　　10.本文只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同?

　　结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后直接抒情。

　　内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描绘。内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。前者选取东北的景物、物产，并采用景物、物产的叠加，展现东北大地的丰饶美丽，表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，运用排比，则加强了对读者的情感冲击力。后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，也表达了作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段强烈地喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。

　　《土地的誓言》导学案

　　【明确目标】

　　1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握思想感情。(重点)

　　2、学习作者采用的人称变化、呼告、排比、比喻等表现手法;揣摩欣赏精彩段落和语句。(难点)

　　3、培养强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

　　【自主预习】

　　1、走近作者端木蕻良，原名 ， (籍贯)人。现代作家。他和萧红、萧军、舒群、等被称为 。21世纪教育网版权所有

　　2、写作背景1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动“九·一八”事变，践踏富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的感情，写下了这篇散文。

　　3、给下列加点字注音。

　　炽痛( ) 嗥鸣( ) 斑斓( ) 谰语( ) 泛滥( )

　　镐头( ) 召唤( ) 白桦( ) 默契( ) 亘古( )

　　田垄( ) 污秽( ) 怪诞( ) 蚱蜢( )( )

　　4、解释下列词语。

　　炽痛：

　　谰语：

　　亘古：

　　污秽：

　　5、整体感知

　　①如何理解本文的标题“土地的誓言”?

　　②面对故土，作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?

　　【合作探究】

　　1、文中那些句子和词语最能表达作者的感情?深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。(可从词语内涵、修辞表达以及思想内容等多角度去发现、品味)21教育网

　　2、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同?

　　3、作者运用了哪些手法把自己对故乡的这种情感表达出来?试举例谈谈。

　　【当堂反馈】

　　1、你认为本文的主旨是什么?

　　2、怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”?作者为什么不用“飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之类呢?

　　【拓展提升】

　　我爱这土地艾 青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……

　　1、课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达了怎样的情感?

　　2、第二行“嘶哑的”去掉可不可以?为什么?

　　3、通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义：土地：河流、风：黎明：

　　4、诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情?

　　【课后检测】

　　1、作者在这段中列举了哪些东北特有的景色，物产，作者是从哪些角度进行描绘的?

　　2、如何理解文中所说的“红熟的浆液”?这一联想准确吗?为什么?

　　3、文中“不得不回去”、“应该回去”、“必须回去”三者之间有什么细微的差别?

　　4、将下列句子改为肯定的陈述句，并谈谈这两种句式的表达效果有什么不同?我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她唤我回去。

　　图文解读

10、《小狗学叫》课文原文与课文朗读

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　　从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道不会叫其实是一种很大缺陷，它们对它说：“你怎么不叫?”

　　“我不会我…..我是从外来的……”

　　“你这算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的?”

　　“干吗要叫?”

　　“狗会叫，因为它们是狗。它们对过路的陌生人叫，对令人讨厌的猫叫，对着满月叫。它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。白天叫得多，但晚上也叫。”

　　“也许是这样，可我…..”

　　“可你是怎么啦?你这只狗可真特别，去，去!总有一天你会上新闻的。”

　　小狗不知道该怎么回答这些批评。它不会叫，也不知道怎么才能学会。

　　“你跟我学。”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。

　　“我觉得很难。”小狗对小公鸡说道。

　　“不难，容易极了。你好好听着，看我的嘴，注意观察，学我的样子。”“总之，你注意观察我，学我的样子。”

　　小公鸡又喔喔喔地叫起来。

　　小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的“咯咯”声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。

　　“不要紧”，小公鸡说道，“第一次能这样做就很不错了。你再试试，来。”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。

　　从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。

　　一天早晨，当它正在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了。我得去感谢它的来访。狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。可以想见，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊。那狗蹲坐着，一生又一声地喔喔叫着。

　　“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样，你是给我设了一个圈套啊。”

　　“一个圈套?”

　　“当然啦。你让我以为，是一只公鸡在树林里迷路了，而你却高下圈套想抓我，幸好我发现得及时。”

　　“我向你担保，，我压根儿就没想抓你。我只是在这里练习。”“练习?练习什么?”

　　“我练习啼。现在差不多已经学会了，你听我叫得多好。”说完，它又洪亮地喔喔叫起来。

　　狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚，捧着肚子，咬着胡须和尾巴，竭力忍着不笑出来。小狗感到受了委屈，低着头，含着泪花默默走开了。

　　附近有一只杜鹃看着小狗走过去，很同情它。

　　“你怎么啦?”

　　“没什么。”

　　“那你为什么这样伤心?”

　　“唉…..没什么好说的……因为我不会叫。”

　　“要是就因为这个，那我可以教你。你听我怎么叫，尽可能模仿我：咕咕……咕咕……咕咕……你听明白了吗?”

　　“我觉得很容易。”

　　容易极了，我从小就会这样叫。你试试：咕咕……咕咕……”

　　“咕……”狗学着杜鹃叫，“咕……”

　　它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当不错了。小狗真高兴，心想：“我终于开始真的会叫了，现在别人再也不能取笑我了。”

　　正好在那几天，人们开始打猎了。树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。一个枪法很准的猎手经过那里，他听见从树丛中传来“咕咕咕咕”的叫声，就举枪瞄准，“砰!砰!”连开了两枪。

　　幸好没打中。子弹擦过小狗的耳边，就像在连环画里画的那样，小狗拔腿就跑。它很诧异：“那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪”

　　狗跑啊，跑啊……

第一种结局

　　狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一头小母牛正在那里安详地吃草。

　　“你去哪儿呀?”

　　“我不知道。“

　　“那就别走了。这里的青草特别鲜嫩。”

　　“唉，青草不能医治我的病”

　　“你病啦?”

　　“可不是，我不会叫。”

　　“可是，这是世界上最容易的事!你听我叫：哞……哞……哞……还有比这更好听的叫声吗?”

第二种结局

　　狗跑啊，跑啊。它碰上了一个农民。

　　……

第三种结局

　　狗跑啊，跑啊，突然停住了。它听见一种奇怪的叫声。“汪汪，汪汪……”

　　“这叫声像在对我说什么，”狗想道，尽管我搞不清这是什么动物在叫。”

　　“汪，汪”

　　……

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　　“可能是长颈鹿吧?不，也许是鳄鱼。鳄鱼是一种凶猛的动物，我得小心谨慎地靠近它。”

　　小狗在树丛中向传来汪汪叫声的方向匍匐前进，不知为什么，它的心跳得十分厉害。

　　“汪汪。”

　　“哦，也是一条狗。”

　　你们知道吗?就是刚才听见咕咕叫声后开枪大鸟的那个猎人的狗。“你好，狗。”“你好，狗。”

　　“你能否告诉我，你发出的是什么声音?”

　　“发出的什么声音?我不是发什么声音，我是在吠，供你参考。”“你这是狗叫?你会狗叫?”

　　“当然喽。你总不能要求我像大象那样叫，或者像狮子那样怒吼吧。”“那你能教我吗?”“你不会叫?”“不会。”

　　“你好好听着，好好看着，得这样叫：汪，汪”

　　“汪，汪”我们的小狗很快就学会了。它又激动又高兴地想道：“我终于找到我应找的老师。”

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　　故事的几种结局可能是怎样的?说说你的理由。