课文8《蒲柳人家》重难点问题归纳解答

1、课文8《蒲柳人家》重难点问题归纳解答

深度解读

“一丈青大娘”具有怎样的性格特点?请结合课文分析。

　　口苦心甜，宠爱孙子;身强体壮，能干泼辣;信神拜佛，思想守旧;直肠直性，爱憎分明;性格豪爽，勤劳善良。

　　“一丈青大娘”个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。

　　侠肝义胆仗义轻松慷慨豁达爱打抱不平

　　他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。

　　好动玩劣，聪慧灵秀;好学好问，伶俐可爱;疼爱爷爷，有爱憎立场，有男子汉气;何大学问：刚正不阿，仗义轻财;慷慨豁达，侠肝义胆;能说会道，嫉恶如仇。

　　奶奶：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。”

　　“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去”(“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶的怒气和力气，泼辣无比的性格跃然纸上)

　　“一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水”

　　爷爷：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”

　　“他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿;所以出一趟口外挣来的脚钱。到不了家就花个精光。”

　　明确：一方面，作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐.凝练而富有动感.充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”;写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。

　　另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟”，“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣味性。

　　首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。

　　其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。

　　另外，小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构得《水浒》神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将人物串联一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。

2、《那一定会很好》重点句子解析重难点问题解答与课文主旨段落大意

　　句子解析

1.手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。

　　吱吱嘎嘎：拟声词，写出了手推车很破旧。

2.木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。

　　种子一步步实现了自己的梦想，得到了精神上的充盈，心理上的满足。

　　问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

　　这篇课文记叙一颗种子为了实现心中的梦想先后变成一棵树、一辆手推车、一把椅子，最后变成木地板的历程。

2.种子在追逐梦想走过了一段怎样的历程？

　　种子在追逐梦想的过程中变成了树、手推车、椅子、木地板。

3.默读课文画出课文中含有“舒服”这个词语的句子，想一想：舒服在每句话中是什么意思？

　　作者把一颗种子到树、手推车、椅子、木地板的变化生动有趣的呈现在读者面前，即神奇又有趣，写出了种子追逐梦想的历程。可文字背后却是种子那颗无私奉献，不甘平庸的奉献精神。

4.比较一下，本文和《去年的树》有哪些相同和不同之处?

　　相同之处是，两篇文章都是童话;都写了树：都有主人公变化的历程;故事情节上，都有反复的特点。

　　不同之处是，《去年的树》写的是鸟儿和树的故事，本文写了一棵树的生命历程;《去年的树》在情感上，始终有一种淡淡的哀伤，本文在情感上是平和、乐观、充满希望的。

　　课文分段

　　第一部分(1-3)：写种子被泥土包裹着，想站起来，后来终于钻出地面，长成了一棵高大的树。

　　第二部分(4-7)：高大的树变成了一辆手推车，终于会跑了。

　　第三部分(8-9)：手推车跑起来感到很吃力，后来被农夫和儿子拆了，做了把椅子。

　　第四部分(10-12)：椅子觉得挺直腰背很吃力，被年轻的农夫拆了，拼成了木地板，他感到很舒服。

　　课文主题

　　这篇课文记叙一颗种子为了实现心中的梦想先后变成一棵树、一辆手推车、一把椅子最后变成木地板的历程。启发我们不断追寻心中的梦想，实现自己的人生价值。

　　仿写

1.做一棵会跑的树该多好啊，那一定很舒服。这句话写出了种子的强烈愿望。

请你仿照例句再写几句话。

　　如果能像鸟儿一样飞上天空该多好啊，那一定很舒服。

2.吱吱嘎嘎吱呀

这两个词都是模拟声音的词语，你也来仿写几个这样的词语。

　　滴滴答答叽叽喳喳噼噼啪啪

3、第10课《唐雎不辱使命》重难点问题归纳解答

　　【课文内容理解】

　　1、如何理解句中加点字词：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也?且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。”?

　　*秦王说这话的目的是进行恫吓，从上文“且秦灭韩亡魏”一句来看，已有炫耀武力的意思，那不是不能用武力夺取，只是暂时不打算使用武力，表现秦王的骄横。

　　2、如何理解“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与”一句中“轻寡人”?

　　*秦王希望你们看清形势，不要误以为我们不能用武力夺取。这句关键是一个“轻”字，“轻”什么呢?不是轻视秦王的建议，而是轻视他的军事势力。这是秦王故作反问，意思是“谅你们也不敢”，也是骄横的表现。

　　3、安陵君：“虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易!”唐雎：“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”两人所表达的意思差不多，但从语气和态度上看，有如不同?

　　*唐雎比安陵君更强烈，更坚决。

　　4、秦王是怎样一个人?

　　* 骄横狂妄、贪得无厌、奸诈狡猾、外强中干、色厉内荏、前倨后恭

　　5、唐雎是怎样一个人?

　　* 从容镇定、不畏强暴、有胆有识、有凛然正气、热爱祖国、不怕牺牲。

　　6、唐雎列举专诸刺王僚等史实有什么用意?

　　*两方面：一是对自己提出的“士之怒”的厉害程度加以渲染说明，二是警告秦王吸取教训，不要轻举妄动，自寻死路。

　　7、本文最后一段描写秦王的神态的变化对刻画唐雎的形象有何作用?

　　* 从侧面烘托唐雎有智有勇、英气逼人的大无畏精神。

　　8、外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句，说说其“潜台词”是什么。

　　*(1)公亦尝闻天子之怒乎?

　　你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。

　　(2)与臣而将四矣。

　　我将效法他们三人，与你同归于尽。

　　9、用自己的话简要回答：唐雎是怎样让秦王理屈词穷的?从中可以看出唐雎是个怎样的人?(3分)

　　*首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。最后，唐雎“挺剑而起”，以死相拼，舍生取义，挫败秦王。(答出要点及过程，意近即可)唐雎是一个有勇有谋、不畏强暴、敢于献身的人。

　　10、唐雎出使秦国的原因是什么?秦王以大易小而安陵君为什么不答应?

　　*是因为秦王提出以大易小，妄图吞并安陵君的土地。安陵君不答应，秦王不高兴，所以安陵君派他出使秦国。

　　11、秦王最后是长跪而谢之，说明了什么?这是从什么角度来表现唐雎的?

　　*说明秦王害怕了。从侧面表现了唐雎不畏强暴的精神。

　　12、你认为秦王要求“易地”有怎样的用心?

　　*秦王要求“易地”肯定是包藏祸心的，所以安陵君和唐雎君臣坚决不答应。具体答案依学生见解，不求统一。

　　13、文末说秦王“色挠”，“长跪而谢”，并且请唐雎“坐”，秦王真的屈服了吗?为什么?

　　*这是秦王的权宜之计，表现出他的奸诈狡猾。他请雎“坐”，是坐下来谈，不是放弃吞并

4、课文8《蒲柳人家》重难点问题归纳解答

深度解读

“一丈青大娘”具有怎样的性格特点?请结合课文分析。

　　口苦心甜，宠爱孙子;身强体壮，能干泼辣;信神拜佛，思想守旧;直肠直性，爱憎分明;性格豪爽，勤劳善良。

　　侠肝义胆仗义轻松慷慨豁达爱打抱不平

　　“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去”(“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶的怒气和力气，泼辣无比的性格跃然纸上)

　　“一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水”

　　爷爷：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”

5、第19课《枣儿》重难点问题归纳解答

思考探究

　　1.老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情，从中体现了老人什么样的心态?

　　①儿子“枣儿”这一名字的来历;②儿子只顾摘枣竟尿了自己一脖子;③枣儿小时候一有尿就尿到枣树下;④枣树的由来;⑤枣儿掉落吓跑鬼子保护自己;⑥闹灾荒时靠枣儿活命的故事。

　　老人在谈话中，时而“自豪”“开怀大笑”，时而“沉默”“闪着泪花”“心事重重”，流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱，还有一种浓浓的失落感。

　　2.老人对男孩的态度如何，这反映出老人什么心态?

　　老人对男孩始终是非常疼爱的。比如，老人请男孩吃枣儿，老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣儿，老人给男孩讲故事，老人与男孩拉钩发誓，老人紧紧搂住男孩，“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”。

　　这些都表现了老人对男孩的疼爱，表现出了一种不是祖孙胜似祖孙的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的思念之情。

　　3.你如何看待文中老人这个形象?

　　剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代;作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。

　　4.说说剧中的男孩是个怎样的形象。

　　剧中的男孩，思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而又懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性;他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则体现了男孩成长环境鲜明的时代特征。

　　5.你对剧中未出场的两人物——老人的儿子和男孩的父亲怎么看?这反映了怎样的社会现实?

　　老人的儿子不再像老一辈那样终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，在外面的世界闯荡。男孩的父亲离开乡村，定居城里，抛弃了旧家而另成新家，说明他也向往城市的生活这两个人物从不同的侧面反映了社会处于急剧变化中。

　　6.阅读课文，想一想：“枣儿”在文中有什么作用?作者想要借“枣儿”表达怎样的思想感情?

　　全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节。在剧中，老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘;男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题，是人物之间感情联系的纽带。全剧的结构与内容都与“枣儿”密切相关。

　　作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻，也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。

6、第18课《天下第一楼》重难点问题归纳解答

思考探究

　　1.舞台剧强调的是集中的舞台冲突，在节选部分，也有不少的舞台冲突，请逐一概括。

　　①开业当天，唐茂昌到福聚德强行要钱，王子西勉强应对。

　　②克五讹诈罗大头，被罗大头力拒，克五虽是无赖，却讨了个没趣。

　　③罗大头发现烤杆被徒弟成顺用过，让他下跪，训徒。

　　④克五想讹诈卢孟实，被其强行赶出。

　　⑤卢孟实严惩不成器的小伙计，却厚赏成顺。

　　⑥罗大头想惩戒成顺，被卢孟实阻拦，引发罗大头的罢工，卢孟实顺势将其辞退，重用成顺。

　　⑦唐茂盛到店里要钱要人，卢孟实被逼得欲骂无言，欲哭无泪。

　　2.在这些诸多的矛盾冲突中，最主要的矛盾冲突应该是哪些?

　　在当时的社会背景下，最主要的社会矛盾应该是剥削阶级与被剥削阶级之间的矛盾冲突，就节选部分而言，就是以唐家二少东家为代表的剥削阶级以及克五这些剥削阶级的爪牙，与以卢孟实为代表的被剥削阶级之间的矛盾冲突。

　　3.开篇的舞台说明都交代了哪些内容，有什么作用?

　　分别交代了粉刷一新的福聚德门前的陈设，前堂和后厨热闹的情景，以及上上下下人员的整齐穿戴。这些都预示着福聚德开业应该是“开业大吉”的景象。

　　4.第三部分开头的舞台说明交代了什么内容，有什么作用?

　　这一舞台说明从正面刻画了卢孟实第一次出场时的整齐穿戴，以及侧面写出他出场时其他人的毕恭毕敬的样子，刻画了卢孟实的威严、庄重、举动利落的形象。

　　5.卢孟实为什么要责骂小伙计，并给成顺喜钱?

　　卢孟实虽在骂小伙计，其实是想伙计们能争口气，即使社会地位低下也要维护自己的尊严。而让成顺将喜事办得有面子，也是为了维护尊严，表现出的是劳动人民的傲骨。同时，这一情节也表明了卢孟实的赏罚分明。

　　6.通过对节选部分的矛盾冲突的分析，说说你对卢孟实这一人物形象的认识。

　　①通过王子西与常贵的对话，了解卢孟实的背景，知道他的经历，可以看出他是一个有志之人。

　　②通过对福聚德开业当天红红火火场景的刻画，可以看出卢孟实是一个善于经营的实业家。

　　③通过卢孟实严惩小伙计，厚赏成顺，可以看出他是一个赏罚分明、原则性很强的人。

　　④通过卢孟实周旋侦缉队，周旋两位少东家，可以看出他又是一个懂得人情世故的人。

　　⑤通过卢孟实与下属的矛盾冲突，与两位少东家的周旋，给侦缉队送礼等，可以看出他是生活在社会夹缝中的人，这也将预示着他人生的命运。

　　7.节选部分三次提到了“侦缉队”，这对推动情节的发展有着怎样的作用?

　　第一次是提到给侦缉队送礼，然后引出“他们惹不起”;第二次是从无赖克五口中说出了他是侦缉队的;第三次是卢孟实亲口说出他送礼不成的情况。这三次无不流露出侦缉队的丑陋嘴脸，它也正是当时社会黑暗、地痞恶棍横行的写照，政府扮演着不光彩的角色，普通老百姓在这种环境中过着暗无天日、提心吊胆的生活。

　　8.卢孟实是一个想干事业的人，但是在当时的社会背景下，他的理想是不可能实现的，结合节选部分的情节，具体分析。

　　卢孟实一生的理想就是盖起大楼坐上“轿子”。但奋斗了大半辈子最终也不得不把多半生的心血拱手让与他人。

　　“福聚德从没有楼到盖起楼到这座楼金碧辉煌突出的是以楼象征的事业。”事业的悲剧发生看起来毫无预兆，但仔细分析，福聚德却早已经是危机重重。表面看来卢孟实的主要矛盾是和唐家兄弟间的矛盾，一旦卢孟实不能满足他们，一纸契约如同废纸，事业的被迫中止也在意料之中。

　　卢孟实个人奋斗创造事业的梦想的破灭还离不开周围的环境。小圈子里王子西的油滑与中庸罗大头的自私、自傲导致的流言四起;克五的好吃与无赖形成巨大的张力;社会环境愈加混乱、险恶，警察借机敲诈，侦缉队特务扰民生事……无疑福聚德成了众人眼中的一块肥肉，人人得而食之。在内外交困、被重重打压的境遇中，凭借个人的力量妄想建立事业无异于痴人说梦。罗大头甩手不干时当众说出卢孟实的父亲受辱屈死的真相，无异于宣布了社会力量对一个来自于下层的穷小子向上奋斗的全部否定。个人的力量始终无法超越社会阶级和习俗的制约。

7、第17课《<屈原>（节选）》重难点问题归纳解答

问题归纳

1.本剧开篇的舞台说明有什么作用？

　　舞台说明交代了故事发生的地点：东皇太一庙正殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖，给人以威压的气势和令人窒息的气氛。交代了当时的自然环境：雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。

2.从靳尚出场前后的动作描写（“除去面罩”“把面巾蒙上”）和神态描写，以及与郑詹尹的对话中可以看出靳尚是怎样的一个人？

　　他对屈原恨之入骨，欲将其置之死地而后快，他与南后等奸佞们排挤打击屈原还不够，还要彻底地消灭他，暴露了他凶狠、残忍、毒辣的嘴脸。

3.此处的舞台说明对屈原的动作、外貌进行了必要的交代。试分析交代这些的作用。

　　为读者理解下文震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理、受到奸佞残酷迫害的爱国者的形象。他手足戴着刑具，颈上系有长链，“玄衣”“披发”，但他大义凛然，伫立睥睨，目含怒火，坚贞不屈，满腔愤怒，即刻就要喷涌而出 !

4.此段运用了什么修辞手法？有什么作用？

　　运用了呼告、拟人、反复的修辞手法，是屈原对风的深情呼唤，流露出对风的急切期盼，他希望风能驱走无边无际的黑暗，迎来生机勃勃的世界。

5.如何理解“尽管你是怎样的咆哮……一些花草树木”这句话的含义？

　　这句话运用排比的修辞写出了诗人对风的呼唤，也是诗人充满矛盾的独白。尽管他清楚地认识到黑暗势力强大，但他还是热切地呼唤与祈求风的咆哮，尽自己的微薄之力，为光明的未来做一点儿贡献。

6.屈原对神鬼偶像的痛斥有什么特点 ?

　　其一是针对性 : 东皇太一和云中君是天神和云神，屈原痛斥他们“高坐在神位上”“产生黑暗”;东君是太阳神，理应心地光明，屈原指斥他“也害羞吗 ?”“完全是一片假”;“湘君”“湘夫人”这一对湘水之神是会“痛哭几声”的，屈原揭露其结果只是哭出“打奴隶的刑具”;至于主宰人生死祸福的“大司命”“少司命”“只有晓得播弄人”。其二是象征性：结合前后剧情可以看出屈原痛斥诅咒的锋芒指向的正是楚国昏庸腐朽的当权者。

7.鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!画线句运用了什么修辞手法？句式有什么特点？有什么作用？

　　三个倒装的呼告句组成排比句，强调了要赶快行动起来。三个“毁灭”构成反复，表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心。他呼唤在黑暗中咆哮着、闪耀着的伟大的自然力来毁灭这黑暗的社会。不说把黑暗毁灭，而说“把一切沉睡在黑暗怀里的东西”毁灭，更突出了与黑暗社会不共戴天的仇恨，表现了他鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的战斗精神，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。

8.从文中屈原独白部分，你觉得屈原的性格有何特点？你从屈原的身上能否看出作者的影子（或情感态度）？

　　屈原独白部分是屈原性格的缩影，是屈原精神的化身。屈原热爱祖国、人民，愿意为之献出自己的生命。奔涌在他胸腔里的感情，悲壮激越、乐观自信、深沉坚定。屈原是一个忠于祖国、热爱人民、具有崇高理想、誓为光明和自由而战的不屈战士的形象。作者借历史上屈原的悲剧，展示现实世界中光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的激烈斗争，屈原的精神正是作者精神的写照。

五、课文主题

　　《屈原》一文主要塑造了我国伟大的政治家兼诗人屈原的形象。诗人借屈原遭受陷害后的抒情独白，表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。

8、第11课《送东阳马生序》重难点问题归纳解答

问题探究

　　1.作者从几方面概括作者求学时遇到的苦难?又是如何克服的?

　　抄书之难：手自笔录;

　　求师叩问之难：趋百里外，谦虚谨慎;

　　从师道路跋涉之苦：行深山巨谷中，穷冬烈风。

　　生活之苦：日再食，缊袍敝衣。

　　克服的方法:

　　①常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，以此得以遍观群书。

　　②苦无名师引导，长趋百里外，从师叩问。

　　③用精神上的富足战胜了物质上的贫困，从未动摇求学的意志。

　　2.文中先写自己少年求学的艰难与刻苦，目的何在?

　　目的：激励马生不要辜负良好条件，鼓励马生刻苦、勤奋地学习，成为德才兼备的人。

　　3.本文是写给马生的，为什么用大量的文字写自己求学的事?

　　作者现身说法，以自己的切身体会勉励马生勤奋学习，增强作品感染力和教育作用。

　　4.本文采用对比的写法，请举出一例，谈谈这样写的好处?

突出

将同舍生的豪华衣饰和自己的蕴袍敝衣作对比，更为作者求学条件之艰苦，体现他不慕虚荣、不畏艰难、刻苦读书、勤奋求知的精神。

　　5.读完全文，你觉得应该学习作者的什么精神和品质?

　　对读书有浓厚的兴趣，为学有所成，不畏艰难，学习刻苦，有克服困难奔向目标的坚定决心和毅力和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。

　　6、你从作者的读书经历中得到哪些启示?

　　答：①学习要勤奋;②求师要诚心;③学习中需要不断克服并战胜困难;④学习要又浓厚的兴趣，兴趣是最好的老师等等

9、第13课《短文两篇》重难点问题归纳解答

学习《不求甚解》

　　设计相关问题,指导学生自读,掌握本文的论证思路、方法,正确理解作者的观点。

　　(1)“不求甚解”是何意?作者是如何解释“不求甚解”的含义的?

　　“不求甚解”多指读书只求懂得大意,不求深入理解。作者认为“不求甚解”有两层意思:一是表示虚心;二是说明读书的方法,不要固执一点,咬文嚼字,而要前后贯通,了解大意。

　　(2)《不求甚解》一文是驳论文还是立论文?又是如何驳或者立的?谈一谈你的理解。

　　本文是一篇驳论文。在批驳别人观点的过程中,又阐述了自己的主张。首先,作者摆出了要批驳的靶子:“对任何问题不求甚解都是不好的。”其次,介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义,然后,从正反两方面举例(诸葛亮、普列汉诺夫)论证读书的要诀在于虚心、会意;接着,全面解释“不求甚解”,先从反面否定,又从正面引用陆象山的语录佐证;最后,总结全文,强调“重要的书必须反复读”的主张。

　　(3)通读课文,结合课文内容说说本文运用了哪些论证方法?

　　①道理论证。引用陶渊明“好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食”的名词引出论题,并加以分析,提出论点;引用陆象山的语录强调不因小失大,再次论证“不求甚解”。②举例论证。以普列汉诺夫为例,从反面证明读书一定要虚心,不要一味地咬文嚼字,而须理解精神实质;以诸葛亮为例,证明古代就有以“不求甚解”的态度读书的人。③对比论证。将普列汉诺夫和诸葛亮的事例构成正反对比。

　　小组合作探究:《谈读书》和《不求甚解》这两篇短文在内容上和写法上有何异同?

　　相同点:①两篇短文在思想内容上有相似之处,都围绕读书来谈,都谈到了读书的态度、方法。②论证思路清晰,结构严谨。③论证方法灵活多变,有理有据。

　　不同点:①两文论证的方式不同。《谈读书》是立论,从正面提出观点,逐层论证;《不求甚解》是驳论,先树立批驳的靶子,在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。②论证的方法略有不同。《谈读书》运用了比喻论证、对比论证、归纳论证等论证方法;《不求甚解》运用了道理论证、举例论证、对比论证等论证方法。③两文语言风格不同。《谈读书》的语言精练华美;《不求甚解》的语言严谨质朴。

　　通过对两篇短文的学习,你对读书有什么新的认识,谈一谈你的看法。

　　明确:①读书要仔细推敲、认真思考,不可故意挑刺、迷信书本和仅局限于文字推求。②对不同的书,要用不同的读书方法。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。

10、第15课《无言之美》作者简介行文思路重难点问题归纳解答

一、认识作者

　　朱光潜(1897—1986)，现代美学家、文艺理论家。笔名孟实。安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。

二、把握行文思路，理解课文内容

　　1.作者是如何引出“无言”这一话题的?作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究?

　　作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题;作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。

　　2.请阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。

　　言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。因为言是固定的，有迹象的;意是瞬息万变，是缥缈无踪的。言是散碎的，意是混整的;言是有限的，意是无限的。以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。

　　用一句话概括言与意的关系，即“言不尽意”。

　　3.作者对文学的定义是怎样的?

　　所谓文学，就是以言达意的一种美术。

　　4.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件?不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢?

　　“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也无必要全部清楚地用言语表现出来，就算言语不能表现所有意志也能达到美。

　　5.作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的?作者在此主要运用了什么论证方法?

　　作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美。(1)以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美;(2)以文学作品的含蓄之美凸显无言之美;(3)从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美;(4)从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。

　　6.你能简要说说文本的论证思路吗?说说作者是如何论述“无言”之美的。

　　作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美。接着论证言意关系，并以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然用言表意，也无须全然用言表意，即说明有无言之美。为了论述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美来论证。

11、课文8《蒲柳人家》生字词注音解释段落大意课文结构妙处

一、在阅读过程中校正读音，积累词语

　　擀(gǎn) 剜(wān) 腌赞(ā zā) 到气(dáo)

　　唿(hū)哨咯(kā)吧呱(gū)呱坠地

　　荣膺(yīng)：光荣地获得。膺：承受，承当。

　　隐匿(nì)隐藏、躲起来。

　　一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。

　　妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。

　　如坐针毡(zhān)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。

　　影影绰绰(chuò)：模模糊糊，不真切。

　　望眼欲穿：形容盼望殷切。

　　一脑门子官司：形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上。

二、整体感知

　　第一部分：“一丈青大娘”威镇八方却管不了何满子

　　第二部分：“何大学问”盼何满子真有学问。

　　设置悬念。故事从何满子被爷爷拴在葡萄架下那个中午开始，设置了悬念。以何满子作为线索人物，串起了有关“一丈青大娘”与“何大学问“的有关故事。

12、第12课《词四首》渔家傲主题考点归纳重难点问题归纳解答

知识点：

　　(1)全词分为上下两阕，上阕写景，下阕抒情。

　　(2)写景以一“异”领起，描绘了“雁去衡阳”、“边声四起”、“落日孤城”三个画面。分别写了雁去、边声、孤城、长烟、落日，渲染了西北边塞荒凉萧瑟气氛。

　　(3)下阕先以“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”表现将士们思念家乡又渴望建功立业的矛盾心情;最后以“人不寐，将军白发征夫泪”点明主旨，抒发了将士们壮志未酬的感慨和思想忧国的情怀。

　　3.作品主题

　　《渔家傲》这首词通过写边塞的战地风光，抒发了作者壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀，同时也写出了边塞战士的艰苦生活。

　　4.考点归纳

　　(1)该词是范仲淹驻守西北边防时所作。词的上阕写边塞秋色，下阕写思乡之情，笔力雄健，感情沉郁。

　　(2)“千嶂里，长烟落日孤城闭”，写出了塞外怎样的景致?试加亦描述。

　　群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城，表现了边塞的悲凉。

　　(3)“人不寐，将军白发征夫泪”抒发了将士们怎样的情怀?

　　抒发了将士们壮志难酬、思乡忧国的情怀。

　　(4)词的上片间接点明季节的词语是“雁去”(限2个字)。

　　(5)你怎样理解“人不寐，将军白发征夫泪”一句中的“寐”?

　　睡觉

　　(6)从“长烟落日”，你想到了学过的哪两句诗?

　　大漠孤烟直，长河落日圆。

　　(7)这首词的上、下阕分别以什么表达方式为主?全词表达了作者怎样的思想感情?

　　上阕侧重于描写，下阕侧重于抒情。全词表达了戍边将士建功力业的英雄气概和浓浓的思乡之情，侧面反映了边塞生活的艰苦。

　　(8)“千嶂里，长烟落日孤城闭”描写了什么景物?在词中起到什么作用?

　　此句形象描绘了坐落在崇山峻岭间的孤城，夕阳西下时，便紧紧地关闭城门的情景，突出塞下秋景与中原的不同。(2分)同时点明了战事吃紧，戒备森严的特殊背景。

　　(9)谈谈你对“人不寐，将军白发征夫泪”的理解。

　　抒发了将士们壮志未酬的感慨和思乡忧国的情怀，雄浑沉郁，苍凉悲壮。

　　(10)“人不寐，将军白发征夫泪”一句中为什么戍边将士彻夜不眠、头生白发?

　　爱国激情，浓重思乡，兼而有之。

　　(11)赏析“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。

　　端起酒杯，遥望万里之外的家乡，思乡之情油然而生，但功业未成，边患未平，归家的打算遥遥无期。这两句词表现将士们思念家乡又渴望建功立业的矛盾心情。

　　(12)“人不寐，将军白发征夫泪”一句运用了什么写法?表达了作者什么样的情感?

　　“将军白发征夫泪”是互文，白发不单指将军，士兵也久戍不归，所谓“三军尽衰老”;流泪的也不只是征人，将军也因有家难归、功业难成而哀伤流泪。抒发了他们壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀。这里的悲怆情调含蓄地表达了作者对于朝庭腐朽、软弱、不修武备、不重边功的愤懑不平。