《最苦与最乐》导学案一等奖（部编人教版七年级下册）

1、《最苦与最乐》导学案（部编人教版七年级下册）

　　1.易错字

　　恩惠(huì)　如释重负(shì)　契约(qì)　揽(lǎn)　悲天悯人(mǐn)　卸却(xiè)　监督(dū)

　　凡属(fán)　纵然(zòng)　循环(xún)

　　2.多音字

　　乐

　　几

　　还

　　观

　　佛

　　3.形近字

　　4.近义词辨析

　　词语 词义 不同点 巧辨

　　失意 指不能实现自己的意愿;不得志。 “失意”侧重不得志。 不得志是“失意”。

　　心理的期待落空是“失望”。

　　失望 指因为希望未实现而不愉快。 “失望”侧重心理的期待落空。

　　达观 指对不如意的事情看得开。 “达观”侧重看得开。 看得开是“达观”。

　　对事物的发展充满信心是“乐观”。

　　乐观 指精神愉快,对事物的发展充满信心,与“悲观”相对。 “乐观”侧重对事物的发展充满信心,与“悲观”相对。

　　5.词语释义

　　莫若:不如。

　　达观:对不如意的事情看得开。

　　契约:买卖房地产等的文书,也是所有权的凭证。

　　监督:察看并监督。

　　死而后已:死了以后才停止。指奋斗到死为止。

　　心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。

　　苦海:原是佛教用语,后来比喻困苦的环境。

　　循环:事物周而复始地运动或变化。

　　失意:不得志。

　　悲天悯人:哀叹时世的艰危,同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。

　　任重而道远:负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。

　　仁人志士:仁爱而有节操的人。

　　如释重负:好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。

　　梁启超(1873—1929),字卓如,号任公,又号饮冰室主人,近代资产阶级改良主义者、学者,广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。1895年赴北京参加会试,随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编《时务报》,发表《变法通议》等,主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。1897年任长沙时务学堂中学总教习,宣传民权平等学说和变法主张。1898年参与戊戌变法,以六品衔办京师大学堂译书局。变法失败流亡日本,先后办《清议报》和《新民丛报》,坚持立宪保皇,介绍西方社会、政治、经济、文化学说,在当时有较大影响。著有《饮冰室全集》,代表作有《李鸿章传》《中国近三百年学术史》《中国历史研究法》等。

　　【文题解说】

　　文题中的“苦”与“乐”是文章论述的两个方面,文题把这两个意义相反的词放在一起,互相对比,互相反衬,并分别以“最”来修饰,这样既能使论题鲜明、突出,又能引发读者强烈的探知欲。

　　【创作背景】

　　痛苦与快乐,是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述,平常百姓也有许多深刻的思考。思想家梁启超,以他的远见卓识和以天下为己任的情怀,站在儒家的进取精神和佛家的超凡智慧的高度,写下此文,道出了自己对痛苦和快乐的理解。

　　本文从什么是最苦,什么是最乐来谈人生的责任,论证了责任未尽是人生最大的痛苦,责任完了是人生最大的快乐,以此来告诉我们人人都有应尽的责任,应勇于负责而不能逃避责任。

　　《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文,作者先谈未尽责任之苦,进而引出尽责任之乐,阐明了苦与乐对立统一的关系,从而提出具体做法“人生应当勇于承担责任,而不能逃避责任”,鼓励人们勇于负责,学习待人处世的正确态度。文章在结构上论证严密,语言流畅而又凝练,同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。

　　本课为2课时。

　　1.在掌握议论文知识的基础上理解文章内容,明确作者的观点。

　　2.学习作者简洁流畅的语言风格。

　　3.领会作者对人生价值的思考,学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。

　　1.有感情地朗读课文,明确作者的观点,理清文章的脉络。

　　2.通过小组合作探究,使学生把握作者展开论点的论证过程,学习本文严密的论证方式。

　　体悟作者伟大的智慧及苦乐观,树立对社会、对他人、对自己的责任感。

　　【重点】

　　1.学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。

　　2.体会本文简洁、流畅的语言风格。

　　【难点】

　　利用本文的教育价值,引导学生树立对他人、对社会、对自己的责任感。

　　第课时

　　1.了解作者的生平及为人处世的态度;识记、积累文中的生字词。

　　2.明确作者的观点,理清文章的脉络。

　　明确作者的观点,理清文章的脉络。

　　新课导入⇒预习展示⇒初读感知

　　导入一:视频导入型

　　[设计意图]　通过播放相关的视频片段,烘托气氛,增强直观感受,拉近学生和文本之间的距离,激发兴趣。

　　(用多媒体播放媒体报道最美司机吴斌的视频)有一种责任需要用生命去完成,2012年5月29日,司机吴斌像往常一样驾驶大客车,当车行驶在沪宜高速上时,突然一个长方形刹车片砸中他的腹部和手臂,他忍着剧痛停稳大客车拉好手刹打起双闪灯,用自己的生命换来了24名乘客的安全。看了这段视频,你是否也为司机吴斌的事迹所感动?他用生命诠释了什么叫责任。近代思想家梁启超就认为尽责任是人生最大的快乐,今天,就让我们走进课文《最苦与最乐》,看看梁启超先生的责任观吧!

　　导入二:设疑型

　　[设计意图]　设置疑问,激起好奇心,开启学习的思维。

　　世界上什么最苦?什么最乐?这个问题,一千个人就会有一千种答案。宋代的文学家、政治家范仲淹说过:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”因为他是一个有责任感的人,他以天下苍生的忧乐为己任,当天下苍生俱欢颜时,他就会快乐。因此,有人认为人生苦乐在于责任,这也是梁启超的苦乐观。今天,就让我们看一看这位大学者是如何具体阐述的吧。

　　一、预习展示

　　[设计意图]　积累字词,了解作者。

　　1.(1)积累字词

　　恩惠(　　)　如释重负(　　)　契约(　　)

　　揽(　　)　悲天悯人(　　)　卸却(　　)

　　监督(　　)　凡属(　　)　纵然(　　)

　　〔答案〕　huì　shì　qì　lǎn　mǐn　xiè　dū　fán　zòng

　　(2)掌握词语

　　达观:

　　契约:

　　死而后已:

　　心安理得:

　　失意:

　　悲天悯人:

　　任重而道远:

　　仁人志士:

　　如释重负:

　　〔答案〕　对不如意的事情看得开。　买卖房地产等的文书,也是所有权的凭证。　死了以后才停止。指奋斗到死为止。　自信事情做得合理,心里很坦然。　不得志。　哀叹时世的艰危,同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。　负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。　仁爱而有节操的人。　好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。

　　2.走近作者

　　梁启超,字卓如,号任公,又号饮冰室主人,近代资产阶级改良主义者、学者,广东新会人。1895年随康有为发起“公车上书”,1898年参与戊戌变法。著有《饮冰室全集》,代表作有《李鸿章传》《中国近三百年学术史》《中国历史研究法》等。

　　二、初读文章,感知内容

　　[设计意图]　问题的设置,旨在帮助学生梳理文章内容。

　　1.作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的?

　　〔明确〕　作者通过与贫穷、失意、死亡进行对比,说明这些痛苦都有办法排除,而独有责任未了的苦像是几千斤重担子压在肩头,无处可逃,从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。

　　2.到底什么叫责任?它的范围有多大?作者是怎样层层深入阐述的?

　　〔明确〕　显而易见,欠钱没还,受恩没报,得罪人没赔礼,这都是没责任的表现。由此推之,对家庭、对社会、对国家,乃至于对自己,都是有责任的。接下去,作者用了三个“凡属”,概括了所有的责任。

　　3.作者把苦乐与责任联系起来,提出了自己的苦乐观。他是怎样论述苦乐与责任之间的关系的?他的观点是什么?

　　〔明确〕　作者认为人生最大的痛苦是责任未尽,因为未尽责任会受到良心的谴责,并且无法逃避;人生最大的快乐是尽责任,因为只有从痛苦中得来的快乐才是真正的快乐。结论:未尽责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐。

　　4.结合上述问题,划分本文的结构层次。

　　〔明确〕　根据“提出问题——分析问题——解决问题”的思路把全文分为三部分。

　　第一部分(第1、2自然段):论述“未尽责任是人生最大的痛苦”。

　　第二部分(第3自然段):论述“尽责任是人生最大的快乐”。

　　第三部分(第4、5自然段):论述“人生当勇于负责任,而不能逃避责任”。

　　有些人以欲望得到满足为人生快事,有些人则以清心寡欲为快乐。以欲望为快乐的前提的人,则穷奢极欲,挖空心思不择手段地去满足自己的欲望。这种人实际上是活得很累的!因为人的欲望是没有满足的时候的,欲望越大,活得越累。

　　1.积累重点词语和充满哲理的优美警句。

　　2.摘抄本文中你喜欢的文段并背诵。

　　最苦←责任→最乐

　　↓

　　勇于负责不能逃避

　　第课时

　　1.体会本文排比修辞手法的运用,学习作者简洁流畅的语言风格。

　　2.理解本文论证严密的写作特色和道理论证的运用。

　　1.学习作者简洁流畅的语言风格。

　　2.在对苦与乐的讨论中,培养对自己、对他人、对社会的责任感,树立正确的人生观、价值观。

　　课前准备⇒品析表达⇒难点探究⇒拓展延伸

　　导入:直接型

　　[设计意图]　此环节旨在让学生明确本节课的学习任务。

　　上节课我们重点感知了课文内容,理清了作者的论证思路。这节课我们要通过探究本文简洁流畅的语言和论证严密的写作特色来学习作者的苦乐观。

　　一、再读文章,品析表达

　　[设计意图]　此环节旨在让学生体会本文排比修辞方法的运用,欣赏作者简洁流畅的语言风格。

　　1.品味精彩语段,体会本文“语言平易、亲切,如拉家常”的特点。

　　①答应人办一件事没有办,欠了人的钱没有还,受了人的恩惠没有报答,得罪了人没有赔礼,这就连这个人的面也几乎不敢见他;纵然不见他的面,睡在梦里,都像有他的影子来缠着我。

　　②翻过来看,什么事最快乐呢?自然责任完了,算是人生第一件乐事。古语说得好,“如释重负”;俗语亦说的是,“心上一块石头落了地”。

　　〔明确〕　①这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动,其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理,这样亲切的语言,就像一个长者在与读者促膝谈心,娓娓道来,没有一点盛气凌人的说教口吻。21·世纪*教育网

　　②这段话用古语、俗语形容尽责任后的快乐心情,浅显易懂,趣味横生,大大增强了文章的感染力。

　　2.本文的语言凝重,却轻捷自如。语言的灵活表现在多种句式、多种表达方式的运用上,请具体分析。

　　〔明确〕　例如:就句式而言,开头运用了设问句“人生什么事最苦呢?贫吗?不是。失意吗?不是。老吗?死吗?都不是。”这五个设问句环环相扣,由浅入深,层层递进,把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊,令人信服。同时,虽然本文谈的是严肃的话题,但由于设问句的运用,使得文章的语言凝重却不呆滞,有一股灵动之气。除此还有陈述句和感叹句等。

　　本文语言的简洁在于作者使用了概括性强、富有表现力的语句。例如:用“海阔天空,心安理得”形容尽责任后的轻松愉快喜悦的心情,接着概括说“处处尽责任,便处处快乐;时时尽责任,便时时快乐”。

　　3.文中运用了很多修辞方法,请举例并分析其作用。

　　〔明确〕　示例:文章的开篇用了一连串排比设问,提出了关于人生最大痛苦的许多答案:贫、失意、老、死,这正是许多人的想法和说法。作者再一一加以否定,然后再提出自己的观点,就显得不突兀了。

　　第四自然段引用孟子、曾子的话,论证“人应当敢于负责任,因为责任越大,痛苦越大,最后得到的快乐也就越大”。引语典型,极具说服力。

　　二、跳读文章,难点探究

　　[设计意图]　此环节旨在让学生通过小组合作探究,突破难点,更好地理解作者是通过怎样的论证方法一步步提出自己的观点并加以论证的。

　　1.文章第一部分是如何论述“未尽责任是人生最大的痛苦”这一分论点的?作者举了哪些例子来证明自己的观点?

　　〔明确〕　第一自然段作者采用讲道理的论证方法,从理论方面论证了“人生当勇于负责任”。紧接着第二自然段指出“最苦”的内涵。作者首先从正面展开论述:凡人生在世间一天,便有应该做的事。接下来从反面展开论述:该做的事没有做完,便像是有几千斤重担子压在肩头。从而得出“未尽责任是人生最大的痛苦”这一分论点。

　　2.第五自然段说明了什么内容?为什么?哪些句子分别呼应了题目中的“最苦”和“最乐”?

　　〔明确〕　本段说明了“人生不应当逃避责任”。因为责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。责任不能逃避,责任只有大小的区别。想逃避责任,只会自投苦海,痛苦永远不能解除。呼应“最苦”的句子有:到了长成,责任自然压在你头上,如何能躲?不过有大小的分别罢了;你若是要躲,倒是自投苦海,永远不能解除了。呼应“最乐”的句子:责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有;尽得大的责任,就得大快乐;尽得小的责任,就得小快乐。

　　3.一般以一对互为反义的范畴为题的文章,往往是把正面的概念放在前面,那么可否把文题改为“最乐与最苦”?

　　〔明确〕　作者认为“从苦中得来的乐才算真乐”,那么只有先论述“最苦”,后论述“最乐”才顺理成章,既然行文是这样的顺序,那么题目自然也该是这样的顺序。

　　三、借题发挥,拓展延伸

　　[设计意图]　此环节的设置,目的是让学生拓展思维,知识迁移,引导学生树立对他人、对社会、对自己的责任感,树立正确的人生观、价值观,从而也能锻炼学生的语言表达能力。

　　1.记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话:“我不喜欢一个苦孩子求学的故事。家庭十分困难,父亲逝去,弟妹嗷嗷待哺,可他大学毕业后,还要坚持读研究生,母亲只有去卖血……”联系本文的观点,说说毕淑敏为什么不喜欢这个苦孩子求学的故事。

　　〔明确〕　示例:因为这个苦孩子只是想着自己的理想,并没有想到尽自己的责任。人应学着尽到自己的责任,对社会、对家庭、对他人。“未尽责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐”。

　　2.居里夫人说:“世上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。”梁启超说:“责任完了,算是人生第一件乐事。”张潮却随笔写下:“人莫乐于闲。”“闲”能读书,游名胜,交益友……快乐是我们所需求的,亦是幸福人生不可或缺的要素。细翻自己人生的扉页,想必有许多事令你痛苦或快乐,请结合自己的实际生活经验,谈谈自己对苦与乐的认识。

　　〔明确〕　联系课文的观点,结合自己的实际来谈。天下事从苦中得来的乐才算真乐,苦与乐是相辅相成的等。

　　本文通过简洁流畅的语言和各种论证方式,论述了人在面对责任时是逃避还是承担的问题,告诉我们未尽责任是人生最大的苦痛,尽责任是人生最大的快乐。

　　1.查阅资料,搜集与责任有关的名人名言。

　　2.完成课后练习。

　　不苦⇔最苦背负未了责任

　　一、新会梁启超故居

　　梁启超故居是全国重点文物保护单位,位于新会会城茶坑村,建于清光绪年间,是一幢古色古香的青砖土瓦平房,由故居、怡堂书室、回廊等建筑组成,建筑面积有400多平方米。故居有一正厅、一便厅、一饭厅、二耳房,两厅前各有一天井,便厅侧有梯级直达其顶部楼亭书房,可远眺崖海风光;怡堂书室是梁启超曾祖父所建,是梁启超少年读书、接受儒家传统思想的地方。

　　2001年又建成梁启超故居纪念馆,它是由莫伯治先生主持设计,建筑面积达1600平方米,建筑形式中西合璧,既有晚清岭南侨乡建筑韵味,更隐现天津饮冰室风格。纪念馆以丰富的历史图片展现了任公爱国图强、毕生奋斗的事迹,陈列展出了任公的部分著作,有《饮冰室合集》《欧游心影录》和《时务报》《清议报》《国风报》等珍贵典籍,再现了任公伟大的爱国主义精神、思想体系,使人们对梁启超先生有更正确、更深入的认识。

　　二、《最苦与最乐》教学反思

　　教师在教学过程中,应在学生自主学习的基础上,引导学生掌握文章的观点和基本内容,理清文章结构,采用座谈、讨论等方式,启发学生的思维能力,锻炼学生的语言表达能力,树立正确的人生观、价值观;并通过语言欣赏、自主活动等方法,培养学生的合作探究以及创新的精神。

　　一、积累与运用

　　1.请给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。

　　如释重负(　　)　　　恩huì(　　)

　　契约(　　)　　zòng然(　　)

　　xiè却(　　)　　揽(　　)

　　监dū(　　)　　凡属(　　)

　　2.下列句子中加点词语使用有误的一项是　　(　　)

　　A.为人处世,但求心安理得,别人要怎样议论,我并不在意。

　　B.为了培养孩子悲天悯人的情感,他经常带儿子去孤儿院,去慰问那里的孩子。

　　C.一批批仁人志士前赴后继,探索救国救民的道路,孙中山就是其中的杰出代表。

　　D.时光如梭,22年过去了,世界格局发生了重大变化,但是建立公正合理的国际经济新秩序依然任重而道远。

　　3.下列语句中没有语病的一项是　　(　　)

　　A.通过学习梁启超先生的《最苦与最乐》,使我明白了责任的重要性。

　　B.能否尽到自己的责任,是一个人在生活上拥有幸福的前提。

　　C.一翻过来,处处尽责任,便处处快乐;时时尽责任,便时时快乐。快乐之权操之在己。

　　D.梁启超先生的苦乐观让我树立了责任。

　　4.写出下列句子中主要使用的修辞方法。

　　(1)答应人办一件事没有办,欠了人的钱没有还,受了人的恩惠没有报答,得罪了人没有赔礼,这就连这个人的面也几乎不敢见他。　　(　　　　)

　　(2)翻过来看,什么事最快乐呢?自然责任完了,算是人生第一件乐事。　　(　　　　)

　　(3)到了长成,那责任自然压在你头上,如何能躲?　　(　　　　)

　　(4)孔子所以说“无入而不自得”,正是这种作用。　　(　　　　)

　　5.下列句子顺序排列正确的一项是　　(　　)

　　①曾子还说哩:“任重而道远,死而后已,不亦远乎?”

　　②然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢?

　　③所以他到底还是乐不是苦呀!

　　④因为越是圣贤豪杰,他负的责任便越是重大;而且他常要把种种责任来揽在身上,肩头的担子,从没有放下的时节。

　　⑤那仁人志士的忧民忧国,那诸圣诸佛的悲天悯人,虽说他是一辈子苦痛,也都可以。

　　⑥但是他日日在那里尽责任,便日日在那里得苦中真乐

　　A.①⑤④②③⑥　　　　　B.②④①⑤⑥③

　　C.④⑤①③⑥②　　D.④①⑤⑥②③

　　6.(齐齐哈尔中考)结合材料,综合探究。

　　【材料一】2014年12月7日,燕山大学23名大学生在海边玩雪时,发现一名女子向海中走去。情况危急!他们不顾天气寒冷、海水刺骨,冒着生命危险陆续下海,手拉手结成一条冰海救人的“生命链”,救回跳海女子。

　　【材料二】助人为乐“中国好人”——早热古丽·依米提,10余年照顾22个维汉脑瘫孩子的“爱心妈妈”。她这样说:“不管是维吾尔族还是汉族的孩子,他们都需要妈妈的爱。只要他们来到我这里,我们就是一个大家庭。”

　　【材料三】2015年5月12日,曾鹏宇在微博上发布了一篇名为“被遗忘的承诺者”的文章。讲述了他和一位大学生之间发生的故事:三年前来自天津的许涛为救患病父亲在微博募捐,并承诺3~5年内还款。他得到了曾鹏宇等好心人的帮助。时隔3年,许涛兑现承诺开始还款,并附上了利息。

　　【材料四】2015年5月12日,尼泊尔再次发生强烈地震。当地商人扎法尔接受记者采访时情绪激动地说:“中国来了很多救援队,有政府的,有民间的,为我们提供药品、医疗设备,并帮助抗震救灾,搜寻遇难者,后来还不断加大防疫的力度。”

　　(1)仔细探究这四则材料,请提炼出你所获得的信息。

　　(2)结合以上四则材料,请同学们联系实际谈谈你的感悟。

　　二、课外类文阅读

　　快乐是一种能力

　　(十堰中考)

　　①西方一位哲学家说过,人有避苦趋乐的本性。现实生活中,人人都追求快乐,但结果大相径庭。为什么?因为快乐是一种能力。

　　②能力是成功完成某种活动所必需的个性心理特征。实现快乐的能力既不可能与生俱来,也不可能自天而降,只能在社会生活中靠学习、靠思考、靠实践而逐步形成并不断发展提高。这种能力不论是形成过程还是外在表现,都是多方面的,择其要者,主要体现在对人要有宽容心、对事要有辩证脑、对信仰要有钢铁志上。

　　③人非圣贤,有错难免。这种错,或是讨论中讲了错话,或是创新实践中做了错事。孔子说得好:“能近取譬,可谓仁之方也已。”意思是从身边的事做起,爱自己的亲人,进而与他人和睦相处,就可快乐起来、振作起来。事情就是这样:以己为喻,方能设身处地,推己及人,容人所不及,谅人所不能,恕人所不知,礼人所不欲,让人间的快乐、和谐元素骤然变长,不快乐、不和谐的因子渐而化小。地厚者自平,宽容者自乐。人的容量和他成就的事业是成正比的。在容人中,宽容者得到的不仅是乐,还有事业的成功和发展。

　　④世界上的事总是有一利就有一弊:沙中有金、玉中有石,这是事物的辩证法,也是生活的辩证法。这就需要学会辩证思维,对事,用“两点论”,世界万物的有与无、聚与散、难与易、长与短、高与下、前与后都是相对而言并相互转化的,没有一成不变的事物。没必要碰到点不顺心、不如意的事情就唉声叹气、一蹶不振。要相信,事情总会向好的方面发展,风雨过后会有晴天,从而乐观对今天,快乐奔明天。

　　⑤人不能没有信仰。缺失信仰,精神就会空虚,灵魂就无所依存。有信仰就要居敬以持其志。立志才能定其本,志高才可意致远。有了定本致远之志,才能遇难不退,遇险不惧,面对乌云飘来,静观云卷云舒;面对春暖乍寒,照看花落花开。坚信黄河之水无论转多少弯、遇多硬的岩,照样奔腾到海不复还。这种信仰,与志相联,具有钢铁般的强度,既坚硬无比,有难不知难,又韧性无比,有苦亦觉甜,在呼啸前进的过程中,乐观主义伴始终。

　　⑥快乐是能力,能力兴细微。只要日复一日,年复一年,好学不倦,慎思不断,明辨不止,笃行不变,快乐就如万山中来的溪水那样,与日俱增,且一路欢歌走向更加美好的明天。

　　7.本文的中心论点是什么?

　　8.下面是对本文的理解和分析,正确的一项是　　(　　)

　　A.本文结构严谨,从提出中心论点,到围绕几个分论点,通过摆事实、讲道理的方法进行论证,再到小结全文,一气呵成。

　　B.下面这个事例可作为事实论据用于第④段中:诺贝尔冒着生命危险,以无可比拟的快乐和无所畏惧的精神成功发明了炸药,他因此被誉为“炸药工业之父”。

　　C.本文全篇语言通俗明白,再加上多种手法的综合运用,增强了文章的说服力。

　　D.第⑥段中的“快乐就如万山中来的溪水那样,与日俱增,且一路欢歌走向更加美好的明天”,生动形象、委婉含蓄地点明了文章中心。

　　9.本文第⑤段运用了多种论证方法,请指出一种,结合具体内容,分析它的作用。

　　10.结合本文,说说你对第④段中“沙中有金、玉中有石”的理解,并举一例谈谈你的感悟。

　　【答案与解析】

　　1.shì　惠　qì　纵　卸　lǎn　督　fán

　　2.B(“悲天悯人”的意思是哀叹时世的艰危,同情人民的困苦。用在孩子身上显然不合适。)

　　3.C(A项缺少主语,去掉“使”;B项前后表达不一致,去掉“能否”;D项缺少宾语,在句尾加上“意识”。)

　　4.(1)排比　(2)设问　(3)反问　(4)引用

　　5.B

　　6.(1)示例:见义勇为、爱心(助人为乐)、诚信、无私奉献等行为体现了向善的力量(充满了正能量)。　(2)示例:通过对以上材料的阅读,我感受到我们身边有那么一群人,他们的见义勇为、诚实守信、富有爱心(助人为乐)、无私奉献等高尚行为影响打动着我、激励鞭策着我。作为一名中学生,我要向身边的好人学习,从小事做起,带动身边的人,让我们的社会充满向上向善的力量。

　　7.快乐是一种能力。

　　8.D

　　9.对比论证,“缺失信仰……以持其志”将两者进行比较,突出信仰的重要性;道理论证,“立志才能定其本,志高才可意致远。有了定本致远之志,才能遇难不退,遇险不惧”突出立志的重要性;比喻论证,“面对乌云飘来,静观云卷云舒;面对春暖乍寒,照看花落花开”将立志过程中的种种情况比作上述内容,生动形象地揭示信仰的重要意义。

　　10.“沙中有金、玉中有石”的意思是事物都是辩证的(有利就有一弊)。如“失败是成功之母”,只要不断地从失败中总结经验,就会走向成功。

2、《阿长与《山海经》》导学案（部编人教版七年级下册）

　　1.易错字

　　骇(hài)　　疮疤(chuāng)　　掳去(lǔ)　　诘问(jié)　　孤孀(shuāng)　　惧惮(dàn)　　憎恶(zēngwù)　　霹雳(pīlì)　　震悚(sǒng)　　懿(yì)

　　2.多音字

　　恶

　　诘

　　帖

　　空

　　3.形近字

　　4.近义词辨析

　　词语 词义 不同点 巧辨

　　莫名其妙 没有人能说出它的奥妙。 侧重指不理解的奥秘高深莫测。 “莫名其妙”重在“名”;

　　“百思不解”重在“思”。

　　百思不解 反复思索,仍然不能理解。 侧重指反复思索的过程。

　　5.词语释义

　　震悚:身体因恐惧或过度兴奋而颤动。

　　诘问:追问,责问。

　　惧惮:害怕。

　　渴慕:非常思慕。

　　烦琐:繁杂琐碎。

　　面如土色:脸色像泥土一样,形容极端惊恐。

　　深不可测:深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。

　　疏懒:懒散而不习惯于受拘束。

　　粗拙:粗疏拙劣,不精美。

　　鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,出身于没落的封建家庭。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家,中国现代文学的奠基人。代表作有:我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,以后又发表了中篇小说《阿Q正传》、回忆性散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》《彷徨》等。21*cnjy*com

　　【文题解说】

　　“阿长”,鲁迅儿时的保姆,《山海经》是鲁迅儿时最渴慕的一部书。“阿长与《山海经》”是个并列短语,这个文题告诉读者:文章将讲述阿长与《山海经》的故事,文题直接揭示了文章的主要内容,给读者以鲜明的印象。

　　【创作背景】

　　1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学生,鲁迅受反动政府通缉,不得不到厦门大学任教,后又受守旧势力的排挤。在那种境况下,他不愿意想到目前,只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆性散文集《朝花夕拾》(共十篇文章),本文是其中的第二篇,回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。写于北京寓所。发表于1926年3月25日《莽原》半月刊上。

　　作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的一段生活,刻画了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女——长妈妈的形象。她虽是一个粗人,有许多繁文缛节,但为人诚恳、热情、乐于助人,有着纯朴、宽厚、善良、仁慈的美德。通过写阿长寻购、赠送给“我”渴慕已久的绘图《山海经》,表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和思念之情。

　　鲁迅先生的《阿长与<山海经>》所追忆的保姆阿长,是一个粗人,没有文化,也是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女,质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚怀念。教读这篇文章,应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。了解叙述、描写等表达方式,体会描写的作用和方法,从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚感情,领会阿长性格中的纯真美。

　　本课为2课时。

　　1.掌握重点字词的字音和字形,以及重点词语的含义。

　　2.识记与鲁迅相关的文学常识。

　　3.理清文章的思路,整体把握文章的内容。

　　1.理清文章的思路,弄清记叙的顺序。

　　2.学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。

　　1.认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。

　　2.感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。

　　【重点】

　　1.理清文章的记叙顺序。

　　2.学习课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作方法。

　　3.认识阿长这个人物形象。

　　【难点】

　　对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。

　　第课时

　　1.掌握重点字词的字音和字形,以及重点词语的含义。

　　2.识记与鲁迅相关的文学常识。

　　3.在熟读课文的基础上,理清文章的思路,整体把握文章的内容。

　　4.学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当、欲扬先抑的写法。

　　【重、难点】

　　引导学生理清写作思路,把握课文内容。学习本文选取典型事例表现人物性格及详略得当的写法。

　　导入⇒检查预习⇒整体感知⇒研读梳理⇒质疑探究

　　导入一:回忆型

　　[设计意图]　通过回忆所学散文,引出本文的主人公,有利于学生对人物的把握。

　　在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外,还写到了一个人,这个人是谁呢?对,是长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测,给百草园蒙上一层神秘的面纱。这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工,是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中,长妈妈是一个很有影响的人物,鲁迅的作品中几次提到她。在长妈妈去世三十年后,他仍写此文来纪念她,可见鲁迅对长妈妈的深厚感情。那么,长妈妈是个什么样的人呢?请看课文:阿长与《山海经》。

　　导入二:背景型

　　[设计意图]　了解《朝花夕拾》,明确写作背景,引出本文主题。

　　我相信同学们一定都了解鲁迅先生的散文集——《朝花夕拾》,因为我们已经学习了从中选出的一篇优美的散文《从百草园到三味书屋》。今天,我们再学一篇选自《朝花夕拾》中鲁迅先生回忆童年生活的散文《阿长与<山海经>》。

　　导入三:设疑型

　　[设计意图]　设置问题,增加人物的神秘性,引出课题,增加兴趣。

　　鲁迅先生一生没有专门写过自己的母亲,却写了一篇怀念赞美保姆的文章。这位保姆不会识文断字,而且粗俗好事,甚至连真实姓名也不为人所知,实在是平凡得不能再平凡了,可是鲁迅为什么要写这样一个普通的保姆呢?她身上究竟有哪些东西打动了鲁迅的心灵呢?请带着这样的问题,让我们一起走进课文《阿长与<山海经>》。

　　一、检查预习,铺垫课堂

　　[设计意图]　扫清文字障碍,了解写作背景,为学生整体感知课文内容铺平道路。

　　(一)检查字词预习情况。

　　【课件展示,生独立完成,组内互阅,矫正巩固。】

　　1.给下面加点的字注音。

　　疮疤(　　)　诘问(　　)　惧惮(　　)

　　霹雳(　　)　震悚(　　)

　　〔答案〕　chuāng　jié　dàn　pī　lì　sǒng

　　2.解释下列词语。

　　(1)诘问:

　　(2)惧惮:

　　(3)烦琐:

　　(4)面如土色:

　　(5)深不可测:

　　(6)疏懒:

　　〔答案〕　(1)追问,责问。(2)害怕。(3)繁杂琐碎。(4)脸色像泥土一样,形容极端惊恐。(5)深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。(6)懒散而不习惯于受拘束。

　　(二)复习回顾作者的相关信息。

　　【生回忆,自由发言,师补充,课件展示,巩固。】

　　鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,出身于没落的封建家庭。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家,中国现代文学的奠基人。代表作有:我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,以后又发表了中篇小说《阿Q正传》、回忆性散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》《彷徨》等。

　　(三)梳理本文的创作背景。

　　〔明确〕　1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学生,鲁迅受反动政府通缉,不得不到厦门大学任教,后又受守旧势力的排挤。在那种境况下,作者不愿意想到目前,只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆性散文集《朝花夕拾》(共十篇文章),本文是其中的第二篇,回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。写于北京寓所。发表于1926年3月25日的《莽原》半月刊上。

　　二、初读课文,整体把握

　　[设计意图]　初读感知,归纳事件,为梳理人物性格特点做好准备。

　　(一)速读课文,概括课文的主要内容。

　　【组内交流互补,班内展示后,师明确。】

　　〔明确〕　文章先介绍了人们对长妈妈的称呼,称呼的由来和她外形的特点,以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等;接着写她懂得的许多“我”听不耐烦的规矩。比如元旦吃福橘、人死了要说“老掉了”等;最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事。

　　(二)学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。

　　〔明确〕　记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。中心思想贯串着文章始终,是文章的灵魂。作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的,并用典型事例刻画人物。记叙文的详略安排,是根据中心来确定的。对表现中心思想有较大作用的,为了突出重点,就要详细描述;与中心思想有些关系的次要材料就要写得简略些,详略配合得当,才能更好地突出主要人物和主要事件,更好地表达中心思想。略写往往是记叙文中的烘托部分,没有略写,文章内容就会呆板,头绪就会不清,情节就会不连贯。如果说详写是红花,略写就是不可少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容、更全面完整地刻画阿长这个人物形象、增强文章的真实性的作用。

　　三、研读分析,梳理顺序

　　[设计意图]　通过层层设计问题,了解作者的写作思路和情感变化,逐步明确本文的主旨。

　　(一)列出提纲,复述故事。

　　【生再次默读课文,找出关键语句,梳理故事情节,列出复述故事的提纲。在组内交流完成,选派代表在班内展示交流,师生评议。】

　　〔明确〕　复述要点提示:

　　称呼的来历,长妈妈的一些坏毛病(切切察察、睡相不好等),长妈妈的一些令人厌烦的规矩(吃福橘等),买回《山海经》。

　　(二)抓关键语句,体会感情的变化。

　　【生标画关键语句,体会作者对阿长的感情变化。】

　　〔明确〕　(1)“虽然背地里说人长短不是好事情,但倘使要我说句真心话,我可只得说:我实在不大佩服她。”(2)“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。”(3)“从此对于她就有了特别的敬意。”(4)“这种敬意,虽然也逐渐淡薄起来,但完全消失,大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。”(5)“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。”(6)“仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!”

　　师小结:课文前半部分,作者写他“憎恶”“讨厌”阿长,后半部分写因有让大炮放不出来的“伟大的神力”和买回“我”渴慕的《山海经》而敬她,抒发出一种深沉的怀念之情。这里运用了欲扬先抑的手法,使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹,起到出乎意料的效果,使人物形象更加真实可感,鲜明突出,使得文章有层次,形成跌宕。欲扬先抑是指利用事物现象与本质之间的矛盾性来刻画人物的一种手法,多用于表现正面人物和作者要加以肯定和赞扬的事物,也用于烘托气氛。先给读者以假象,把读者的判断引向相反的方向,到一定时候揭示真相,使读者突然醒悟,从而产生强烈的艺术效果。

　　四、再读课文,质疑探究

　　[设计意图]　通过质疑阅读,鼓励学生发现疑难语句,敢于提问,敢于探究。

　　本文创作于上世纪20年代,距离现在有近百年了,文中有许多和现在不一样的地方,如果在阅读时不理解,可以标出来,提交到组内、班内,让大家帮助你共同解决。

　　疑难预设:

　　1.“谋死我那隐鼠”是怎么回事?

　　〔明确〕　在《狗·猫·鼠》一文中,说到隐鼠:“这类小鼠大抵在地上走动,只有拇指那么大,也不很畏惧人,我们那里叫它‘隐鼠’,与专住在屋上的伟大者是两种。”有一回,隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去,被她一脚踏死了”。幼时的鲁迅以为阿长是故意“谋死”隐鼠的。

　　2.橘子为什么称“福橘”?

　　〔明确〕　福建产的橘子,故称“福橘”,为取吉祥,江浙民间有在大年初一早晨吃“福橘”的习俗。

　　3.“伟大的神力”是什么意思?

　　〔明确〕　神力,神奇之力。课文两处说到“伟大的神力”,都是儿时的感觉,鲁迅现在这样写,前一处有调侃的意味,后一处则有称颂的意味。

　　4.“仁厚黑暗的地母”是什么?

　　〔明确〕　地母就是地神。中国有“天神至尊,地神多福”的说法。地神是黑暗而又仁厚的,阿长埋在地下,鲁迅祈祷地神赐福于她,让她的灵魂得以永安。

　　5.“郝懿行疏”是什么意思?

　　〔明确〕　郝懿行是清代的经学家。“疏”是分条说明的文字。

　　6.文中远房叔祖的太太晒衣服时为什么要“愤愤地咒骂道:‘死尸!’”?

　　〔明确〕　这里的“死尸”是“不中用”的意思,是骂珠兰的枝条连一根竹竿都经不起。

　　从整体说来,本文诙谐而富有情趣,但又不失深沉庄重。“切切察察”的神态,睡相的描写,吃福橘时的紧张心情,“长毛”的故事,读后令人捧腹开怀,忍俊不禁。可是,当长妈妈为“我”买回《山海经》后,作者的感情变得深沉庄重,深切怀念之情流露于字里行间,这种前后的变化,使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。

　　口头作文:以学习小组为单位,请学生选择一个自己熟悉的人物,讲述他的一、二件事,看看谁讲得真实、生动、传神。

　　阿长与《山海经》-

　　第课时

　　1.认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。

　　2.感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。

　　【重点】

　　认识阿长这个人物形象。

　　【难点】

　　把握文章所蕴含的感情。

　　学情诊断⇒探究人物⇒探究情感

　　学情诊断

　　[设计意图]　联系上一堂课所学,进一步梳理本文的情节和层次结构,有助于接下来对课文的研读,对人物的探究。

　　(一)复习提问:长妈妈给人的初步印象是什么?(指名回答)

　　〔明确〕　示例:长妈妈喜欢切切察察,有许多繁文缛节。

　　(二)围绕上堂课的复述故事,划分段落层次。

　　〔明确〕　全文可以分为四大部分。

　　第一部分(第1、2自然段):介绍人们对长妈妈的称呼、称呼的由来和她的外形特点。写“我”对阿长的称呼,表现了“我”对阿长又喜欢又憎恶的感情——喜欢她时称她为“阿妈”,憎恶她时就叫她“阿长”。

　　第二部分(第3~18自然段):介绍作者“讨厌”长妈妈的事例。

　　第三部分(第19~29自然段):长妈妈为作者寻购《山海经》,作者非常感激她。

　　第四部分(第30、31自然段):抒发了作者对长妈妈的感激与怀念之情。

　　一、研读课文,探究人物

　　[设计意图]　仔细研读课文的各个部分,逐步梳理出对“阿长”的印象感知,提高学生分析问题的能力。

　　(一)分角色朗读第6~18自然段。

　　思考:长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩?从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点?

　　【研读下面语句,结合问题提示,组内探究人物的性格特点,班内交流展示。】

　　1.元旦除夕吃福橘,说是吃了它,一年到头,顺顺溜溜……

　　文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事,是怎样描写的?她的这一举动寄托了她怎样的愿望?

　　〔明确〕　文中写她“立刻伸出臂膊,一把将我按住”“惶急地看着我”,“她又有所要求似的,摇着我的肩”。焦急的神态跃然纸上。而当“我”说:“阿妈,恭喜……”之后,“她于是十分喜欢似的,笑将起来,同时将一点冰冷的东西,塞在我的嘴里”。欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难”,但正是这“磨难”中,寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊!她希望自己和孩子“一年到头,顺顺流流”,这其中更重要的是孩子,因为并不是她自己吃福橘,而是由她“塞在我的嘴里”。

　　2.说人死了,不该说死掉,必须说“老掉了”;死了人,生了孩子的屋子里,不应该走进去;饭粒落在地上,必须拣起来,最好是吃下去;晒裤子用的竹竿底下,是万不可钻过去的……。

　　从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出阿长是一个怎样的人?

　　〔明确〕　长妈妈是关心爱护“我”的,不然她也不会这样不厌其烦地告诫“我”。

　　3.作者还用诙谐的笔墨叙述阿长讲“长毛”的故事,令人捧腹的同时,又让人感知到她的哪些特点?

　　〔明确〕　又使人看到了长妈妈的无知、纯朴。

　　(二)齐读第19~29自然段。

　　1.这里,作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。指名学生复述买书的起因、经过、结果。请分别叙述出来。

　　〔明确〕　事情的起因:“我”曾在远房的叔祖那里看到过,后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻,买吧,又没有好机会。因此,“我”对《山海经》一直念念不忘。

　　经过:阿长向“我”问《山海经》的事,她告假回家以后的四五天,将《山海经》给“我”买来了。

　　结果:“我”深受感动,从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。

　　2.综合以上分析,可以看出阿长是一个怎样的人?

　　〔明确〕　鲁迅笔下的长妈妈虽然多事饶舌,有些令人厌烦的规矩,但她真诚、善良、纯朴、关心孩子。

　　二、探究情感

　　[设计意图]　通过细节探究,深入理解本文的主旨思想,培养学生的自读品味能力。

　　【生仔细研读课文的第三部分,围绕文中的细节描写展开讨论,分析这一部分是怎样表现文章中心的。】

　　重点研读“买《山海经》”部分,学生朗读19~29自然段,思考下列问题:

　　1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?

　　〔明确〕　“我”想:“她并非学者,说了也无益”。因为阿长没有文化,不知道《山海经》是怎样的一部书,更何况她一向似乎并不善于关心“我”,因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表现了“我”对阿长轻视的心理。【出处：21教育名师】

　　2.当阿长说“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了”,“我”有什么反应?表现出怎样的心情?

　　〔明确〕　反应是:“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”,“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了”。真可谓又惊又喜,感激不尽。

　　3.“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么会产生“新的敬意”?为什么说“她确有伟大的神力”?

　　〔明确〕　因为有画儿的《山海经》很难找,没有人像阿长这么热心,这件事“别人不肯做”,“不能做”,而阿长不识字,居然买来了。所以说,会产生“新的敬意”,阿长“确有伟大的神力”。

　　4.“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”为什么这么说?

　　〔明确〕　表达作者对童年、对阿长的怀念。

　　5.文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情?

　　〔明确〕　仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!

　　6.文中最后一个自然段表达了作者怎样的感情?作用是什么?

　　〔明确〕　对阿长的崇敬和怀念。作用是点明中心。

　　7.画出描写阿长的句子,判断这些句子运用了哪几种描写方法?

　　〔明确〕　画出句子略。运用了外貌描写、动作描写、语言描写。

　　8.“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了”一句有哪些精妙之处,写出了人物的哪些特点?

　　〔明确〕　称鲁迅“哥儿”,说明阿长有爱心;把《山海经》说成“三哼经”,说明她没文化;买来《山海经》说明她关心孩子。

　　在鲁迅先生的眼里,长妈妈和《山海经》是密不可分的。可以这样讲,没有长妈妈就没有渴慕已久的《山海经》。所以,这四本书就成了“我最为心爱的宝书”,以至得到《山海经》后,连“谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了”。是啊,这样一个纯朴善良的人,怎不让人产生敬意和怀念呢!而这篇文章凝聚着鲁迅先生对长妈妈的全部情思,寄托了鲁迅先生对善良人的衷心祝福。

　　写阿长买《山海经》的笔墨并不多,这就给读者留下了一个想象的空间。大家想象一下,她是怎样到处打听,怎样跑书店书摊,操了多少心才买到这本书的?(自主想象,口头交流。)

　　一、阿长简介

　　阿长(?—1899),鲁迅称她为“长妈妈”,浙江绍兴东浦大门溇人。她是鲁迅儿时的保姆。

　　“长妈妈只是许多旧式女人中的一个,做了一辈子的老妈子(乡下叫作‘做妈妈’),平时也不回家去,直到临死。”长妈妈患有羊角风,1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏,鸿寿堂徽班,长妈妈发病,辰刻身故”。

　　鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情,在《朝花夕拾》中,有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事,其中《阿长与<山海经>》是专门回忆和纪念她的。

　　其实,这个来自东浦的长妈妈身材矮小,周家原先的保姆个子高大,按周家工友王鹤照的说法:章福庆的妻子阮氏——“庆太娘”才是真正的长妈妈,只是叫惯了,也把东浦的那位叫作长妈妈。不过,笔者曾特地为此函询周建人夫妇,回答是否定的意见,周作人日记里的“章妈”也是东浦的那位长妈妈死后再雇请的。

　　(选自《鲁迅生平史料汇编》第一辑,天津人民出版社1981年版)

　　二、《阿长与<山海经>》教学反思

　　这节课并不是根据我的预设教案来上的,而是根据当时的学情临时确定的,我认为这节课上得较成功的原因在于:

　　第一,让学生积极参与教学,在合作学习中自己主动去思考。在整节课中,教师点拨、总结的时间在15分钟左右,其余的时间都由学生来参与,所有问题都在学生主动思考、酝酿中解决,充分调动了学生的积极性。

　　第二,教师要将问题设计巧妙,使新旧知识发生合理而自然的联系。从学过的《从百草园到三味书屋》中讲美女蛇的长妈妈引到给“我”买《山海经》的阿长,学生感到自然、轻松。问题的设置:从假如阿长是你的保姆,你讨厌她的哪些方面?紧接着提出从“我”讨厌她的事例及把《山海经》说成“三哼经”可推测出阿长什么样的学识及地位?最后提出:如此没有文化的一个人,连书名都说不清,是如何买到《山海经》的?买到书之后她是怎样的心理?这些问题的设置给学生一个清晰的思路,形成较完整的知识体系。

　　第三,给学生一个主动思考、想象的空间。如在提问中:阿长是一个没有文化的人,她是如何买到《山海经》的?她买到书后心理是怎样的?这些问题充分发挥了学生丰富的想象力,使他们觉得有话可说,很感兴趣。

　　通过这节课,我深深体会到学生的潜力是无限的,他们的想象是丰富的。他们讨厌阿长的地方正是作者儿童心理的正常表现,阿长学识、地位的研讨正揭示了她为何有这些令人讨厌的举止的原因,她如何给“我”买到了书,把想象的空间交给了学生,也展示了阿长热情、关心孩子以及纯朴的性格。对阿长心理的揣摩使学生又一次进入情境中,体会人物的内心世界及情感。

　　这节课留给我的印象是比较深的,它将给我今后的教学以启迪,让我不断反思、提高、完善自己的课堂教学。

　　一、〔参考答案〕　文章围绕阿长写了她的称呼的由来,写了她喜欢“切切察察”的毛病,写了她的睡相,写了元旦的古怪仪式,写了她一肚子烦琐的道理,写了她给“我”讲长毛的故事,写了她谋害“我”的隐鼠,重点写的是她给“我”买来了《山海经》。从这些事情中可以看出,阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女,她没有文化,粗俗、好事,而又心地善良,热心帮助孩子解决疑难。

　　二、〔参考答案〕　1.写作时的回忆:如“书的模样,到现在还在眼前……”,写“我”对这四本书的重视及“我”对长妈妈的怀念。童年的感受:“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。”表现作者看到阿长手中书的惊喜之情。而这之间的转换,靠“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”一段完成。这四本书虽然很粗拙,但却是由谁都想不到的阿长给“我”买来的,当时确实给了“我”非常大的震动,让“我”产生新的敬意和感激。这样,自然地由“童年的感受”转到“写作时的回忆”。

　　2.从文章的后半部分可以读出。例如:我的保姆,长妈妈即阿长,辞了这人世,大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名,她的经历;仅知道有一个过继的儿子,她大约是青年守寡的孤孀。

　　3.写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时,感情上是“憎恶”她;对于阿长的平常举动,“我实在不大佩服她”;对于阿长所懂得的许多规矩,“我”也是“不耐烦的”;尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时,“我”也曾“发生过空前的敬意”,但那后来也“逐渐淡漠”了;是因为阿长给“我”买《山海经》,才真正“使我发生新的敬意了”,甚至连“谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了”。文章最后以“仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵”结束,表达了作者对阿长的深切怀念之情。

　　三、〔参考答案〕　“长毛”的故事。出乎“我”的意料,更让“我”感到长妈妈的伟大神力,从此对于她就有了“特别的敬意”。

　　给“我”买《山海经》。因为这件事,“别人不肯做”,谁也没有阿长那样知“我”心,谁也没有阿长那样热心;别人也“不能做”,有画儿的《山海经》很难找,要跑多少路,打听多少地方,谁能像阿长这么给“我”操心费事,况且她又不识字,居然买来了。所以说,“她确有伟大的神力”。

　　四、〔参考答案〕　1.表明童年的“我”就特别记恨长妈妈,对长妈妈的所言所为也就特别厌烦。

　　2.用“空前”来修饰“敬意”,说明在此前“我”对阿长除了“憎恶”“讨厌”外,没有什么尊敬。

　　3.不是。这是一种揶揄的说法。当然,比之前文,这里对长妈妈的态度有所改善。

　　一、积累与运用

　　1.找出读音不完全正确的一项　　(　　)

　　A.惊骇(hài)　孤孀(shuānɡ)　疮疤(chuānɡ)

　　B.掳去(lǔ)　　惧惮(dàn)　　憎恨(zènɡ)

　　C.絮说(xù)　　诘问(jié)　　霹雳(pī)

　　D.粗拙(zhuō)　　烦琐(suǒ)　　陆玑(jī)

　　2.下列句子中没有错别字的一项是　　(　　)

　　A.总之:都是些烦锁之至,至今想起来还觉得非常麻烦的事情。

　　B.夜间的伸开手脚,占领全床,那当然是情由可原的了,倒应该我退让。

　　C.饭粒落在地上,必须拣起来,最好是吃下去;晒裤子用的竹竿底下,是万不可钻过去的……。

　　D.虽然背地里说人长短不是好事情,但淌使要我说句真心话,我可只得说:我实在不大佩服她。

　　3.根据具体语境,解释下列加点词语。

　　(1)我很愿意看看这样的图画,但不好意思力逼他去寻找,他是很疏懒的。

　　疏懒:

　　(2)我惊异地看她时,只见她惶急地看着我。

　　惶急:

　　(3)但当我哀悼隐鼠,给它复仇的时候,一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。

　　渴慕:

　　4.依次填入下面横线上的词语,最恰当的一项是　　(　　)

　　一到夏天,睡觉时她又　　　　两脚两手,在床中间　　　　一个“大”字,　　　　得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经　　　　得那么热。

　　A.张开　　摆开　　压　　烤

　　B.伸开　　摆成　　挤　　烤

　　C.张开　　摊成　　挤　　烘

　　D.伸开　　摊成　　压　　烘

　　5.本文对长妈妈的刻画用了肖像、语言、动作、神态、细节描写,指出下列各句运用了什么描写。

　　(1)我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”　　(　　)

　　(2)她生得黄胖而矮。　　(　　)

　　6.本文选自散文集《　　　　　　》,作者鲁迅,原名　　　　,我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人。1918年5月,第一次用“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《　　　　　　　　》。

　　二、课内语段阅读

　　大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。

　　过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:

　　“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”

　　我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。

　　这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。

　　这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。

　　7.当阿长问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?表明了“我”的什么心理?

　　8.文中画线的句子有什么表达效果?

　　9.结合全文,写出与“这又使我发生新的敬意了”相照应的句子。

　　10.为什么说“她确有伟大的神力”?

　　11.“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”作者为什么这样说?

　　三、课外类文阅读

　　母爱的硬度

　　叶浅韵

　　①关于母亲的很多故事,我都是从祖母的口中慢慢得知的。长大以后,我甚至忘记了母亲怀抱的味道,回避和拒绝她任何形式的亲近和主动示好,似乎只有和她对抗着、沉默着、屈从着才是我与母亲之间最恰当的距离。

　　②母亲很勤快。她种的菜总是比别人家的高出半指,她养的猪总是比别人家的膘肥体壮,她织的衣服总是比别人家的光鲜亮丽。她用一双灵巧的手织出波浪花纹的紫色毛衣,如今我都还记忆犹新。

　　③母亲除了种菜还大搞养殖,圈里养着十多头猪,猪菜的事情分配给她的孩子们,柴火的事情她亲自带领孩子们去山上,在她锋利的斧头下,不一会儿工夫就能满载而归。我总是不能忘记我们以弱小的肩膀背起不堪重负的担子,行走在山路上的情景,母亲巴不得一次就把山背到家里。每当我发出怨言与抗议,母亲就会骂我偷懒,并立刻举出我的小伙伴们谁比我小但背得比我还多的例子。

　　④在母亲的辛劳付出之下,一个家过得红红火火,这让她在家里的地位显得至高无上。

　　⑤母亲对孩子的教育是从来不肯松懈的,总是严厉地要求她的每一个孩子。常常是我们在外犯了错回来,劈头就会挨一顿棍棒,等父亲回来也许还会第二次挨打。我们家的正门背后竖着一根根细细的棍子,那是她的家法。它们侵略过母亲每一个孩子的身体,一棍棍抽下去,先是白白的一道道的痕迹,后已分不清痕迹间的距离。她永远奉行“棍棒底下出孝子”的理念,遵行“小树不剪不成材”的成长规律。

　　⑥母亲给我的爱总是很坚硬,她除了不断地要求与责备,就是严厉。她的每一个孩子都是六岁就被送去五里外的学校接受启蒙教育。她喜欢关心考试的结果。每一次我考得九十分以上,她总是要怀疑我是抄袭别人的,即使那已经是全班最高分。如果偶然考低了,她定会拉着我脏脏的小手,指着我破了的脚尖,责骂我是个贪玩的孩子。

　　⑦母亲高高地扬着家法,训斥我、恐吓我说:“丫头,你念不好书,就甭想吃饭,甭想整天疯跑,将来我就把你嫁到大山深处去。”那时候的我心里充满了对未来的惶恐。见祖母一把将我拉进怀里,母亲不高兴地说这孩子要是将来不成气候定是祖母的责任。扔下些伤祖母的话,她一溜烟又到她的地里去侍弄她的白菜黄瓜们了,我想它们看到母亲的温情定是比我们多多了。祖母总是一边抚慰我一边给我讲“一只羊过河十只羊过河”的道理,鼓励我做好领头羊,给弟弟妹妹们做出好榜样。

　　⑧母亲的四个孩子一个个变成凤凰飞到了梧桐树上,她暴力的教育模式迅速在周围的村庄里推广开来。这时候的母亲再没有举起过手中的棍棒,说话的声音也日渐温柔,甚至偶尔会当面表扬一下我,我在不知所措间眼里装满了泪水,我知道那是一种久违的情愫涌动而出。

　　⑨我一直不敢把对母亲心底的这种敬畏以恰当的方式表达出来,哪怕是在文字里。从小到大的作文里,一次也没有过关于母爱的记载。对于我的母亲我是羞愧的。我安然地享受着她的付出,习惯地接过她的给予。总是不敢离她的怀抱很近,怕她坚硬的壳刺伤了我的身体。于是,我与母亲就习惯了以一种特殊的方式对峙着,直到我有了孩子。

　　⑩回忆是一场温暖的绽放,多年以后,我才明白正是母亲有硬度的爱,抚平了我内心所有的脆弱,给了我足够的坚强。

　　(本文略有改动)

　　12.整体感知全文,用简洁的语言概括“母爱的硬度”体现在哪些事上。

　　13.请从修辞的角度,赏析下面的句子。

　　“她种的菜总是比别人家的高出半指,她养的猪总是比别人家的膘肥体壮,她织的衣服总是比别人家的光鲜亮丽。”

　　14.结合文意,请理解第⑨段画线句子的含义。

　　“总是不敢离她的怀抱很近,怕她坚硬的壳刺伤了我的身体。”

　　15.结合全文,说说最后一段有什么好处。

　　16.读完本文,你是否赞同文中母亲的教育方法?并说明理由。

　　【答案与解析】

　　1.B(zènɡ——zēnɡ)

　　2.C(A.锁——琐;B.由——有;D.淌——倘)

　　3.(1)懒散而不习惯于受拘束。　(2)惊慌急迫。　(3)非常思慕。

　　4.B

　　5.(1)肖像、动作、神态、语言描写　(2)肖像描写

　　6.《朝花夕拾》　周树人　《狂人日记》

　　7.“我”知道她并非学者,说了也无益。　看不起。

　　8.形象地表达了“我”听到这个消息时震惊的神态,强化了“出乎意料”的表达效果。

　　9.“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。”

　　10.别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。

　　11.这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的,当时给了“我”非常大的震动,让“我”产生感激和“新的敬意”。

　　12.管教“我们”劳动;严惩“我们”犯错;严格管教“我们”学习。

　　13.用排比的修辞方法,增强语言气势,更突出了母亲的勤快能干、心灵手巧(要强)。

　　14.文中是指在感情上“我”与母亲保持一定的距离,表明母亲的严厉及“我”对母亲的敬畏。

　　15.写出母亲对“我”的影响,表达“我”对母亲的理解和感激之情,点明中心(深化主题)。照应标题,总结全文。

　　16.示例:赞同。对于成长中的孩子来说,文中的母亲虽然严厉,但严中有爱,她对孩子的严格要求更有助于孩子的健康成长。　不赞同。因为母亲对孩子的教育过于严厉,忽略了对孩子思想上的教育,方法简单粗暴,容易让孩子产生距离感。

3、《孙权劝学》导学案（无答案）（新人教版七年级语文下册）

　　15孙权劝学

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1、了解有关文学常识。

　　2、熟读课文

　　3、掌握重点文言字词。

　　【预习自测】

　　一、填空

　　1、《孙权劝学》选自，该书是(朝代)(人名)主持编纂的一部，记载了从到共1362年间的史事。

　　2、文中可以提炼的一个成语是：。

　　二、给下列加点字注音。

　　卿()涉猎()孰()遂()

　　三、解释加黑词。

　　1、当涂掌事()2、蒙辞以军中多务()

　　3、治经为博士邪()4、但当涉猎()

　　5、见往事耳()6、蒙乃使就学()

　　7、卿今者才略()8、即更刮目相看()

　　【合作探究】

　　一、朗读课文，标清句读。

　　初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

　　二、小组合作，翻译课文：

　　【解难答疑】

　　本文的故事情节是如何安排的?

　　【反馈拓展】

　　1.依据课文，解释下列词语的意思。

　　①当涂掌事：②涉猎：

　　③才略：④大兄：

　　2.翻译下列句子

　　⑴卿今当涂掌事，不可不学。

　　⑵但当涉猎，见往事耳。

　　3.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并用成语写一段文字。

　　(1)比喻人学识尚浅。()(2)另眼相看，用新眼光看人。()

　　【反思】

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

　　2、理解本文开卷有益的主旨。

　　【预习自测】

　　一、本文有何教育意义?

　　【合作探究】

　　一、孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。

　　1、“不可不学!”

　　2、“孤岂欲卿治经为博士邪?”

　　【解难答疑】

　　一、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用?

　　二、“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”可见鲁肃当时的神情和心理?说明了什么?

　　【反馈拓展】

　　一、阅读《孙权劝学》一文，回答下列问题。

　　1、朗读文章要注意句子的语气。读读下列句子，写出句子中加粗虚词所表示的语气。

　　①孤岂欲卿治经为博士邪!答：

　　②但当涉猎，见往事耳。答：

　　③大兄何见事之晚乎!答：

　　2、下列各句中，加线词语意义和用法相同的一项是()

　　A.①卿今当涂掌事②但当涉猎

　　B.①蒙辞以军中多务②自以为大有所益

　　C.①见往事耳②大兄何见事之晚乎

　　3、对“孤常读书，自以为大有所益”的正确翻译是：_____________。

　　4、在课文中找出古今异义的词语，请再写一个古今义现象的词语。

　　“博士”古义：当时专掌经学传授的官今义：学位的最高一级

　　________古义：________今义：__________

　　5、下列对文章内容的分析，不正确的一项是()

　　A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。

　　B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。

　　C.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。

　　D.鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。

　　【反思】

　　雷真民

4、《最苦与最乐》导学案（部编人教版七年级下册）

　　1.易错字

　　恩惠(huì)　如释重负(shì)　契约(qì)　揽(lǎn)　悲天悯人(mǐn)　卸却(xiè)　监督(dū)

　　凡属(fán)　纵然(zòng)　循环(xún)

　　2.多音字

　　乐

　　几

　　还

　　观

　　佛

　　3.形近字

　　4.近义词辨析

　　词语 词义 不同点 巧辨

　　失意 指不能实现自己的意愿;不得志。 “失意”侧重不得志。 不得志是“失意”。

　　心理的期待落空是“失望”。

　　失望 指因为希望未实现而不愉快。 “失望”侧重心理的期待落空。

　　达观 指对不如意的事情看得开。 “达观”侧重看得开。 看得开是“达观”。

　　对事物的发展充满信心是“乐观”。

　　乐观 指精神愉快,对事物的发展充满信心,与“悲观”相对。 “乐观”侧重对事物的发展充满信心,与“悲观”相对。

　　5.词语释义

　　莫若:不如。

　　达观:对不如意的事情看得开。

　　契约:买卖房地产等的文书,也是所有权的凭证。

　　监督:察看并监督。

　　死而后已:死了以后才停止。指奋斗到死为止。

　　心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。

　　苦海:原是佛教用语,后来比喻困苦的环境。

　　循环:事物周而复始地运动或变化。

　　失意:不得志。

　　悲天悯人:哀叹时世的艰危,同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。

　　任重而道远:负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。

　　仁人志士:仁爱而有节操的人。

　　如释重负:好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。

　　梁启超(1873—1929),字卓如,号任公,又号饮冰室主人,近代资产阶级改良主义者、学者,广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。1895年赴北京参加会试,随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编《时务报》,发表《变法通议》等,主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。1897年任长沙时务学堂中学总教习,宣传民权平等学说和变法主张。1898年参与戊戌变法,以六品衔办京师大学堂译书局。变法失败流亡日本,先后办《清议报》和《新民丛报》,坚持立宪保皇,介绍西方社会、政治、经济、文化学说,在当时有较大影响。著有《饮冰室全集》,代表作有《李鸿章传》《中国近三百年学术史》《中国历史研究法》等。

　　【文题解说】

　　文题中的“苦”与“乐”是文章论述的两个方面,文题把这两个意义相反的词放在一起,互相对比,互相反衬,并分别以“最”来修饰,这样既能使论题鲜明、突出,又能引发读者强烈的探知欲。

　　【创作背景】

　　痛苦与快乐,是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述,平常百姓也有许多深刻的思考。思想家梁启超,以他的远见卓识和以天下为己任的情怀,站在儒家的进取精神和佛家的超凡智慧的高度,写下此文,道出了自己对痛苦和快乐的理解。

　　本文从什么是最苦,什么是最乐来谈人生的责任,论证了责任未尽是人生最大的痛苦,责任完了是人生最大的快乐,以此来告诉我们人人都有应尽的责任,应勇于负责而不能逃避责任。

　　《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文,作者先谈未尽责任之苦,进而引出尽责任之乐,阐明了苦与乐对立统一的关系,从而提出具体做法“人生应当勇于承担责任,而不能逃避责任”,鼓励人们勇于负责,学习待人处世的正确态度。文章在结构上论证严密,语言流畅而又凝练,同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。

　　本课为2课时。

　　1.在掌握议论文知识的基础上理解文章内容,明确作者的观点。

　　2.学习作者简洁流畅的语言风格。

　　3.领会作者对人生价值的思考,学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。

　　1.有感情地朗读课文,明确作者的观点,理清文章的脉络。

　　2.通过小组合作探究,使学生把握作者展开论点的论证过程,学习本文严密的论证方式。

　　体悟作者伟大的智慧及苦乐观,树立对社会、对他人、对自己的责任感。

　　【重点】

　　1.学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。

　　2.体会本文简洁、流畅的语言风格。

　　【难点】

　　利用本文的教育价值,引导学生树立对他人、对社会、对自己的责任感。

　　第课时

　　1.了解作者的生平及为人处世的态度;识记、积累文中的生字词。

　　2.明确作者的观点,理清文章的脉络。

　　明确作者的观点,理清文章的脉络。

　　新课导入⇒预习展示⇒初读感知

　　导入一:视频导入型

　　[设计意图]　通过播放相关的视频片段,烘托气氛,增强直观感受,拉近学生和文本之间的距离,激发兴趣。

　　(用多媒体播放媒体报道最美司机吴斌的视频)有一种责任需要用生命去完成,2012年5月29日,司机吴斌像往常一样驾驶大客车,当车行驶在沪宜高速上时,突然一个长方形刹车片砸中他的腹部和手臂,他忍着剧痛停稳大客车拉好手刹打起双闪灯,用自己的生命换来了24名乘客的安全。看了这段视频,你是否也为司机吴斌的事迹所感动?他用生命诠释了什么叫责任。近代思想家梁启超就认为尽责任是人生最大的快乐,今天,就让我们走进课文《最苦与最乐》,看看梁启超先生的责任观吧!

　　导入二:设疑型

　　[设计意图]　设置疑问,激起好奇心,开启学习的思维。

　　世界上什么最苦?什么最乐?这个问题,一千个人就会有一千种答案。宋代的文学家、政治家范仲淹说过:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”因为他是一个有责任感的人,他以天下苍生的忧乐为己任,当天下苍生俱欢颜时,他就会快乐。因此,有人认为人生苦乐在于责任,这也是梁启超的苦乐观。今天,就让我们看一看这位大学者是如何具体阐述的吧。

　　一、预习展示

　　[设计意图]　积累字词,了解作者。

　　1.(1)积累字词

　　恩惠(　　)　如释重负(　　)　契约(　　)

　　揽(　　)　悲天悯人(　　)　卸却(　　)

　　监督(　　)　凡属(　　)　纵然(　　)

　　〔答案〕　huì　shì　qì　lǎn　mǐn　xiè　dū　fán　zòng

　　(2)掌握词语

　　达观:

　　契约:

　　死而后已:

　　心安理得:

　　失意:

　　悲天悯人:

　　任重而道远:

　　仁人志士:

　　如释重负:

　　〔答案〕　对不如意的事情看得开。　买卖房地产等的文书,也是所有权的凭证。　死了以后才停止。指奋斗到死为止。　自信事情做得合理,心里很坦然。　不得志。　哀叹时世的艰危,同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。　负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。　仁爱而有节操的人。　好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。

　　2.走近作者

　　梁启超,字卓如,号任公,又号饮冰室主人,近代资产阶级改良主义者、学者,广东新会人。1895年随康有为发起“公车上书”,1898年参与戊戌变法。著有《饮冰室全集》,代表作有《李鸿章传》《中国近三百年学术史》《中国历史研究法》等。

　　二、初读文章,感知内容

　　[设计意图]　问题的设置,旨在帮助学生梳理文章内容。

　　1.作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的?

　　〔明确〕　作者通过与贫穷、失意、死亡进行对比,说明这些痛苦都有办法排除,而独有责任未了的苦像是几千斤重担子压在肩头,无处可逃,从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。

　　2.到底什么叫责任?它的范围有多大?作者是怎样层层深入阐述的?

　　〔明确〕　显而易见,欠钱没还,受恩没报,得罪人没赔礼,这都是没责任的表现。由此推之,对家庭、对社会、对国家,乃至于对自己,都是有责任的。接下去,作者用了三个“凡属”,概括了所有的责任。

　　3.作者把苦乐与责任联系起来,提出了自己的苦乐观。他是怎样论述苦乐与责任之间的关系的?他的观点是什么?

　　〔明确〕　作者认为人生最大的痛苦是责任未尽,因为未尽责任会受到良心的谴责,并且无法逃避;人生最大的快乐是尽责任,因为只有从痛苦中得来的快乐才是真正的快乐。结论:未尽责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐。

　　4.结合上述问题,划分本文的结构层次。

　　〔明确〕　根据“提出问题——分析问题——解决问题”的思路把全文分为三部分。

　　第一部分(第1、2自然段):论述“未尽责任是人生最大的痛苦”。

　　第二部分(第3自然段):论述“尽责任是人生最大的快乐”。

　　第三部分(第4、5自然段):论述“人生当勇于负责任,而不能逃避责任”。

　　有些人以欲望得到满足为人生快事,有些人则以清心寡欲为快乐。以欲望为快乐的前提的人,则穷奢极欲,挖空心思不择手段地去满足自己的欲望。这种人实际上是活得很累的!因为人的欲望是没有满足的时候的,欲望越大,活得越累。

　　1.积累重点词语和充满哲理的优美警句。

　　2.摘抄本文中你喜欢的文段并背诵。

　　最苦←责任→最乐

　　↓

　　勇于负责不能逃避

　　第课时

　　1.体会本文排比修辞手法的运用,学习作者简洁流畅的语言风格。

　　2.理解本文论证严密的写作特色和道理论证的运用。

　　1.学习作者简洁流畅的语言风格。

　　2.在对苦与乐的讨论中,培养对自己、对他人、对社会的责任感,树立正确的人生观、价值观。

　　课前准备⇒品析表达⇒难点探究⇒拓展延伸

　　导入:直接型

　　[设计意图]　此环节旨在让学生明确本节课的学习任务。

　　上节课我们重点感知了课文内容,理清了作者的论证思路。这节课我们要通过探究本文简洁流畅的语言和论证严密的写作特色来学习作者的苦乐观。

　　一、再读文章,品析表达

　　[设计意图]　此环节旨在让学生体会本文排比修辞方法的运用,欣赏作者简洁流畅的语言风格。

　　1.品味精彩语段,体会本文“语言平易、亲切,如拉家常”的特点。

　　①答应人办一件事没有办,欠了人的钱没有还,受了人的恩惠没有报答,得罪了人没有赔礼,这就连这个人的面也几乎不敢见他;纵然不见他的面,睡在梦里,都像有他的影子来缠着我。

　　②翻过来看,什么事最快乐呢?自然责任完了,算是人生第一件乐事。古语说得好,“如释重负”;俗语亦说的是,“心上一块石头落了地”。

　　〔明确〕　①这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动,其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理,这样亲切的语言,就像一个长者在与读者促膝谈心,娓娓道来,没有一点盛气凌人的说教口吻。21·世纪*教育网

　　②这段话用古语、俗语形容尽责任后的快乐心情,浅显易懂,趣味横生,大大增强了文章的感染力。

　　2.本文的语言凝重,却轻捷自如。语言的灵活表现在多种句式、多种表达方式的运用上,请具体分析。

　　〔明确〕　例如:就句式而言,开头运用了设问句“人生什么事最苦呢?贫吗?不是。失意吗?不是。老吗?死吗?都不是。”这五个设问句环环相扣,由浅入深,层层递进,把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊,令人信服。同时,虽然本文谈的是严肃的话题,但由于设问句的运用,使得文章的语言凝重却不呆滞,有一股灵动之气。除此还有陈述句和感叹句等。

　　本文语言的简洁在于作者使用了概括性强、富有表现力的语句。例如:用“海阔天空,心安理得”形容尽责任后的轻松愉快喜悦的心情,接着概括说“处处尽责任,便处处快乐;时时尽责任,便时时快乐”。

　　3.文中运用了很多修辞方法,请举例并分析其作用。

　　〔明确〕　示例:文章的开篇用了一连串排比设问,提出了关于人生最大痛苦的许多答案:贫、失意、老、死,这正是许多人的想法和说法。作者再一一加以否定,然后再提出自己的观点,就显得不突兀了。

　　第四自然段引用孟子、曾子的话,论证“人应当敢于负责任,因为责任越大,痛苦越大,最后得到的快乐也就越大”。引语典型,极具说服力。

　　二、跳读文章,难点探究

　　[设计意图]　此环节旨在让学生通过小组合作探究,突破难点,更好地理解作者是通过怎样的论证方法一步步提出自己的观点并加以论证的。

　　1.文章第一部分是如何论述“未尽责任是人生最大的痛苦”这一分论点的?作者举了哪些例子来证明自己的观点?

　　〔明确〕　第一自然段作者采用讲道理的论证方法,从理论方面论证了“人生当勇于负责任”。紧接着第二自然段指出“最苦”的内涵。作者首先从正面展开论述:凡人生在世间一天,便有应该做的事。接下来从反面展开论述:该做的事没有做完,便像是有几千斤重担子压在肩头。从而得出“未尽责任是人生最大的痛苦”这一分论点。

　　2.第五自然段说明了什么内容?为什么?哪些句子分别呼应了题目中的“最苦”和“最乐”?

　　〔明确〕　本段说明了“人生不应当逃避责任”。因为责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。责任不能逃避,责任只有大小的区别。想逃避责任,只会自投苦海,痛苦永远不能解除。呼应“最苦”的句子有:到了长成,责任自然压在你头上,如何能躲?不过有大小的分别罢了;你若是要躲,倒是自投苦海,永远不能解除了。呼应“最乐”的句子:责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有;尽得大的责任,就得大快乐;尽得小的责任,就得小快乐。

　　3.一般以一对互为反义的范畴为题的文章,往往是把正面的概念放在前面,那么可否把文题改为“最乐与最苦”?

　　〔明确〕　作者认为“从苦中得来的乐才算真乐”,那么只有先论述“最苦”,后论述“最乐”才顺理成章,既然行文是这样的顺序,那么题目自然也该是这样的顺序。

　　三、借题发挥,拓展延伸

　　[设计意图]　此环节的设置,目的是让学生拓展思维,知识迁移,引导学生树立对他人、对社会、对自己的责任感,树立正确的人生观、价值观,从而也能锻炼学生的语言表达能力。

　　1.记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话:“我不喜欢一个苦孩子求学的故事。家庭十分困难,父亲逝去,弟妹嗷嗷待哺,可他大学毕业后,还要坚持读研究生,母亲只有去卖血……”联系本文的观点,说说毕淑敏为什么不喜欢这个苦孩子求学的故事。

　　〔明确〕　示例:因为这个苦孩子只是想着自己的理想,并没有想到尽自己的责任。人应学着尽到自己的责任,对社会、对家庭、对他人。“未尽责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐”。

　　2.居里夫人说:“世上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。”梁启超说:“责任完了,算是人生第一件乐事。”张潮却随笔写下:“人莫乐于闲。”“闲”能读书,游名胜,交益友……快乐是我们所需求的,亦是幸福人生不可或缺的要素。细翻自己人生的扉页,想必有许多事令你痛苦或快乐,请结合自己的实际生活经验,谈谈自己对苦与乐的认识。

　　〔明确〕　联系课文的观点,结合自己的实际来谈。天下事从苦中得来的乐才算真乐,苦与乐是相辅相成的等。

　　本文通过简洁流畅的语言和各种论证方式,论述了人在面对责任时是逃避还是承担的问题,告诉我们未尽责任是人生最大的苦痛,尽责任是人生最大的快乐。

　　1.查阅资料,搜集与责任有关的名人名言。

　　2.完成课后练习。

　　不苦⇔最苦背负未了责任

　　一、新会梁启超故居

　　梁启超故居是全国重点文物保护单位,位于新会会城茶坑村,建于清光绪年间,是一幢古色古香的青砖土瓦平房,由故居、怡堂书室、回廊等建筑组成,建筑面积有400多平方米。故居有一正厅、一便厅、一饭厅、二耳房,两厅前各有一天井,便厅侧有梯级直达其顶部楼亭书房,可远眺崖海风光;怡堂书室是梁启超曾祖父所建,是梁启超少年读书、接受儒家传统思想的地方。

　　2001年又建成梁启超故居纪念馆,它是由莫伯治先生主持设计,建筑面积达1600平方米,建筑形式中西合璧,既有晚清岭南侨乡建筑韵味,更隐现天津饮冰室风格。纪念馆以丰富的历史图片展现了任公爱国图强、毕生奋斗的事迹,陈列展出了任公的部分著作,有《饮冰室合集》《欧游心影录》和《时务报》《清议报》《国风报》等珍贵典籍,再现了任公伟大的爱国主义精神、思想体系,使人们对梁启超先生有更正确、更深入的认识。

　　二、《最苦与最乐》教学反思

　　教师在教学过程中,应在学生自主学习的基础上,引导学生掌握文章的观点和基本内容,理清文章结构,采用座谈、讨论等方式,启发学生的思维能力,锻炼学生的语言表达能力,树立正确的人生观、价值观;并通过语言欣赏、自主活动等方法,培养学生的合作探究以及创新的精神。

　　一、积累与运用

　　1.请给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。

　　如释重负(　　)　　　恩huì(　　)

　　契约(　　)　　zòng然(　　)

　　xiè却(　　)　　揽(　　)

　　监dū(　　)　　凡属(　　)

　　2.下列句子中加点词语使用有误的一项是　　(　　)

　　A.为人处世,但求心安理得,别人要怎样议论,我并不在意。

　　B.为了培养孩子悲天悯人的情感,他经常带儿子去孤儿院,去慰问那里的孩子。

　　C.一批批仁人志士前赴后继,探索救国救民的道路,孙中山就是其中的杰出代表。

　　D.时光如梭,22年过去了,世界格局发生了重大变化,但是建立公正合理的国际经济新秩序依然任重而道远。

　　3.下列语句中没有语病的一项是　　(　　)

　　A.通过学习梁启超先生的《最苦与最乐》,使我明白了责任的重要性。

　　B.能否尽到自己的责任,是一个人在生活上拥有幸福的前提。

　　C.一翻过来,处处尽责任,便处处快乐;时时尽责任,便时时快乐。快乐之权操之在己。

　　D.梁启超先生的苦乐观让我树立了责任。

　　4.写出下列句子中主要使用的修辞方法。

　　(1)答应人办一件事没有办,欠了人的钱没有还,受了人的恩惠没有报答,得罪了人没有赔礼,这就连这个人的面也几乎不敢见他。　　(　　　　)

　　(2)翻过来看,什么事最快乐呢?自然责任完了,算是人生第一件乐事。　　(　　　　)

　　(3)到了长成,那责任自然压在你头上,如何能躲?　　(　　　　)

　　(4)孔子所以说“无入而不自得”,正是这种作用。　　(　　　　)

　　5.下列句子顺序排列正确的一项是　　(　　)

　　①曾子还说哩:“任重而道远,死而后已,不亦远乎?”

　　②然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢?

　　③所以他到底还是乐不是苦呀!

　　④因为越是圣贤豪杰,他负的责任便越是重大;而且他常要把种种责任来揽在身上,肩头的担子,从没有放下的时节。

　　⑤那仁人志士的忧民忧国,那诸圣诸佛的悲天悯人,虽说他是一辈子苦痛,也都可以。

　　⑥但是他日日在那里尽责任,便日日在那里得苦中真乐

　　A.①⑤④②③⑥　　　　　B.②④①⑤⑥③

　　C.④⑤①③⑥②　　D.④①⑤⑥②③

　　6.(齐齐哈尔中考)结合材料,综合探究。

　　【材料一】2014年12月7日,燕山大学23名大学生在海边玩雪时,发现一名女子向海中走去。情况危急!他们不顾天气寒冷、海水刺骨,冒着生命危险陆续下海,手拉手结成一条冰海救人的“生命链”,救回跳海女子。

　　【材料二】助人为乐“中国好人”——早热古丽·依米提,10余年照顾22个维汉脑瘫孩子的“爱心妈妈”。她这样说:“不管是维吾尔族还是汉族的孩子,他们都需要妈妈的爱。只要他们来到我这里,我们就是一个大家庭。”

　　【材料三】2015年5月12日,曾鹏宇在微博上发布了一篇名为“被遗忘的承诺者”的文章。讲述了他和一位大学生之间发生的故事:三年前来自天津的许涛为救患病父亲在微博募捐,并承诺3~5年内还款。他得到了曾鹏宇等好心人的帮助。时隔3年,许涛兑现承诺开始还款,并附上了利息。

　　【材料四】2015年5月12日,尼泊尔再次发生强烈地震。当地商人扎法尔接受记者采访时情绪激动地说:“中国来了很多救援队,有政府的,有民间的,为我们提供药品、医疗设备,并帮助抗震救灾,搜寻遇难者,后来还不断加大防疫的力度。”

　　(1)仔细探究这四则材料,请提炼出你所获得的信息。

　　(2)结合以上四则材料,请同学们联系实际谈谈你的感悟。

　　二、课外类文阅读

　　快乐是一种能力

　　(十堰中考)

　　①西方一位哲学家说过,人有避苦趋乐的本性。现实生活中,人人都追求快乐,但结果大相径庭。为什么?因为快乐是一种能力。

　　②能力是成功完成某种活动所必需的个性心理特征。实现快乐的能力既不可能与生俱来,也不可能自天而降,只能在社会生活中靠学习、靠思考、靠实践而逐步形成并不断发展提高。这种能力不论是形成过程还是外在表现,都是多方面的,择其要者,主要体现在对人要有宽容心、对事要有辩证脑、对信仰要有钢铁志上。

　　③人非圣贤,有错难免。这种错,或是讨论中讲了错话,或是创新实践中做了错事。孔子说得好:“能近取譬,可谓仁之方也已。”意思是从身边的事做起,爱自己的亲人,进而与他人和睦相处,就可快乐起来、振作起来。事情就是这样:以己为喻,方能设身处地,推己及人,容人所不及,谅人所不能,恕人所不知,礼人所不欲,让人间的快乐、和谐元素骤然变长,不快乐、不和谐的因子渐而化小。地厚者自平,宽容者自乐。人的容量和他成就的事业是成正比的。在容人中,宽容者得到的不仅是乐,还有事业的成功和发展。

　　④世界上的事总是有一利就有一弊:沙中有金、玉中有石,这是事物的辩证法,也是生活的辩证法。这就需要学会辩证思维,对事,用“两点论”,世界万物的有与无、聚与散、难与易、长与短、高与下、前与后都是相对而言并相互转化的,没有一成不变的事物。没必要碰到点不顺心、不如意的事情就唉声叹气、一蹶不振。要相信,事情总会向好的方面发展,风雨过后会有晴天,从而乐观对今天,快乐奔明天。

　　⑤人不能没有信仰。缺失信仰,精神就会空虚,灵魂就无所依存。有信仰就要居敬以持其志。立志才能定其本,志高才可意致远。有了定本致远之志,才能遇难不退,遇险不惧,面对乌云飘来,静观云卷云舒;面对春暖乍寒,照看花落花开。坚信黄河之水无论转多少弯、遇多硬的岩,照样奔腾到海不复还。这种信仰,与志相联,具有钢铁般的强度,既坚硬无比,有难不知难,又韧性无比,有苦亦觉甜,在呼啸前进的过程中,乐观主义伴始终。

　　⑥快乐是能力,能力兴细微。只要日复一日,年复一年,好学不倦,慎思不断,明辨不止,笃行不变,快乐就如万山中来的溪水那样,与日俱增,且一路欢歌走向更加美好的明天。

　　7.本文的中心论点是什么?

　　8.下面是对本文的理解和分析,正确的一项是　　(　　)

　　A.本文结构严谨,从提出中心论点,到围绕几个分论点,通过摆事实、讲道理的方法进行论证,再到小结全文,一气呵成。

　　B.下面这个事例可作为事实论据用于第④段中:诺贝尔冒着生命危险,以无可比拟的快乐和无所畏惧的精神成功发明了炸药,他因此被誉为“炸药工业之父”。

　　C.本文全篇语言通俗明白,再加上多种手法的综合运用,增强了文章的说服力。

　　D.第⑥段中的“快乐就如万山中来的溪水那样,与日俱增,且一路欢歌走向更加美好的明天”,生动形象、委婉含蓄地点明了文章中心。

　　9.本文第⑤段运用了多种论证方法,请指出一种,结合具体内容,分析它的作用。

　　10.结合本文,说说你对第④段中“沙中有金、玉中有石”的理解,并举一例谈谈你的感悟。

　　【答案与解析】

　　1.shì　惠　qì　纵　卸　lǎn　督　fán

　　2.B(“悲天悯人”的意思是哀叹时世的艰危,同情人民的困苦。用在孩子身上显然不合适。)

　　3.C(A项缺少主语,去掉“使”;B项前后表达不一致,去掉“能否”;D项缺少宾语,在句尾加上“意识”。)

　　4.(1)排比　(2)设问　(3)反问　(4)引用

　　5.B

　　6.(1)示例:见义勇为、爱心(助人为乐)、诚信、无私奉献等行为体现了向善的力量(充满了正能量)。　(2)示例:通过对以上材料的阅读,我感受到我们身边有那么一群人,他们的见义勇为、诚实守信、富有爱心(助人为乐)、无私奉献等高尚行为影响打动着我、激励鞭策着我。作为一名中学生,我要向身边的好人学习,从小事做起,带动身边的人,让我们的社会充满向上向善的力量。

　　7.快乐是一种能力。

　　8.D

　　9.对比论证,“缺失信仰……以持其志”将两者进行比较,突出信仰的重要性;道理论证,“立志才能定其本,志高才可意致远。有了定本致远之志,才能遇难不退,遇险不惧”突出立志的重要性;比喻论证,“面对乌云飘来,静观云卷云舒;面对春暖乍寒,照看花落花开”将立志过程中的种种情况比作上述内容,生动形象地揭示信仰的重要意义。

　　10.“沙中有金、玉中有石”的意思是事物都是辩证的(有利就有一弊)。如“失败是成功之母”,只要不断地从失败中总结经验,就会走向成功。

5、《最苦与最乐》导学案(部编人教版七年级下册)

　　教师寄语：从苦中得来的乐才算真乐

　　学习目标：

　　1、掌握重点字词，了解作者

　　2、理清文章思路，掌握文章的论证方法

　　3、理解并体会本文语言流畅凝练的语言风格

　　4、从小树立对他人对社会对自己的责任感和正确的苦乐观

　　导学过程

　　一、导入新课

　　让学生说说自己心中所认为的人生中最苦与最乐的事。

　　二、明确目标

　　三、初读课文，整体感知

　　1、给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字

　　大抵()契()悲天mǐn()人

　　2、解释下列词语

　　如释重负：

　　悲天悯人：

　　任重而道远：

　　3、梁启超，代资产阶级者者、者。字，号别号。1895年赴北京参加会试，随康有为发起""，著有《》

　　4、请把下列语句和出处连接起来

　　古语心上一块石头落了地

　　俗语无入而自得

　　孔子任重而道远

　　孟子如释重负

　　曾子君子有终身之忧

　　5、概括每一自然段的段意，并依此给课文划分段落

　　是最苦，是最乐，人生应，而不应。

　　四、精读课文，讨论研究

　　1、作者把苦乐与责任联系起来，提出了自己的苦乐观。他是怎样论述苦乐与责任之间的联系的?结论是什么?

　　2、找出文中的设问句，说说作者提出了哪些问题，他又是怎样回答的。

　　3、朗读第①②段，划分每段层次，概括层意。

　　4、找出文段中所运用的论证方法。

　　五、再读课文，深入探究

　　1、"一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子;一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去。"谈谈这句话给你的启示。

　　2、用课文中的话将句子补充完整，并谈谈句子的特点和作用。文中还有这样的语句吗?请找出来。

　　，到夜里头便是过的苦痛的日子;，便死也带着苦痛往坟墓里去。

　　六、课堂小结

　　1、学生自我总结

　　我的收获

　　我的不足

　　2、师生共同总结

　　七、当堂训练

　　1、指出下列句子所用的修辞手法

　　①尽得大的责任，就得大快乐;尽得小的责任，就得小快乐。()

　　②到了长城，责任自然压在我的肩头上，如何能逃躲。()

　　2、指出下列句子的论证方法

　　尽得大的责任，就得大快乐;尽得小的责任，就得小快乐。()

　　3、文中"最苦"指，"最乐"指，中心论点是。

　　4、读罢此文，作为当代中学生，你认为自己目前应担负的责任是什么?你准备怎样去完成?

　　5、结合课文，怎样理解孔子的"无入而不自得"?

　　6、请写出二到三则有关"责任"的名言。

6、《蒲柳人家(节选)》精品导学案(部编版九年级下册)

　　【学习目标】

　　1.积累字词,把握字音、字形及重点词语的含义。

　　2.体会乡土文学的写作特点和艺术手段。

　　3.体会课文的语言特点。

　　4.理解在特殊的时代背景下,“这些朴实的农民,生活是贫困的,精神却是富有的;物质是匮乏的,感情却是丰满的”。

　　5.在课文浓郁的民族风味中,感受中华民族的美好品格和高尚情操。

　　【重点难点】

　　1.抓住人物特征,通过具体的肖像、动作、语言、外貌来刻画人物性格。

　　2.体会这篇课文浓郁的乡土气息和洋溢着的民族精神。

　　3.由人物的外号出发,把握人物的性格,体会小说的艺术表现手法。

　　【学法指导】

　　朗读、自主、合作、探究

　　【知识链接】

　　一、作者简介：

　　刘绍棠,北京人,当代作家。1952年发表的《红花》《青枝绿叶》《摆渡口》等小说使他一举成名。1957年因两篇针砭时弊的小说而遭到批判,并被错划为“右派”,被迫离开文坛。1978年重返文坛,创作甚勤,代表作:《蛾眉》《鱼菱风景》《瓜棚柳巷》《小荷才露尖尖角》《烟村四五家》等。其中《蒲柳人家》获1977—1980年全国优秀中篇小说奖,也是刘绍棠“乡土文学”中最具代表性的作品,《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。

　　二、写作背景：

　　本文发表于1980年,故事的背景发生在20世纪30年代。花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱,可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算,半路又杀出巡警麻雷子,勾结杜四,要把望日莲卖给董太师做小,并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是,矛盾激化,以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面,挫败麻、杜阴谋,周檎与望日莲顺利完婚。

　　全篇小说共分12节,但这个主线故事只占不到两节的篇幅,记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。

　　【预习检测】

　　一、基础知识

　　1.给下列加点字词注音。

　　擀面杖(　　)　　　腌臜(　　)(　　)

　　隐匿(　　)　　荣膺(　　)

　　断壁残垣(　　)　　戏谑(　　)

　　歇晌(　　)

　　2.本文语言生活气息浓重,请体会句中加点部分的意思。

　　(1)有一回,一只外江大帆船打门口路过,也正是歇晌时分。

　　(2)但是,前思后想,千里搭长棚,没有不散的筵席,到了儿点了头。

　　(3)如果提起他的外号,北运河两岸,古北口内外,在卖力气走江湖的人们中间,那可真是叫得山响。

　　3.根据原文填空。

　　(1)何满子是一丈青大娘的　　　　,　　　　,　　　　,　　　　。

　　(2)何大学问　　　　　,　　　　　,　　　　　,　　　　　,一副关公相貌。

　　二、文本探究

　　(一)整体感知,走近人物

　　1.本文中的主要人物是谁?

　　2.“一丈青大娘”这个外号是怎么来的?

　　3.最能表现一丈青大娘性格的是什么事情?

　　4.“何大学问”爷爷的外号是什么意思?为什么叫他“何大学问”?

　　5.自从爷爷被尊称为“何大学问”以后,他在学问上下了哪些功夫?

　　(二)再读文章,分析性格

　　1.何满子是个怎样的形象?

　　2.文中运用了哪些描写手法塑造一丈青大娘,写出了她怎样的性格特点?

　　3.文中写了何大学问哪些情况?他有怎样的性格?

　　(三)合作探究,品味语言

　　1.找出自己喜欢的语段大声朗读,并说说自己喜欢的理由。

　　2.概括本文的主旨：

　　3.你觉得这篇小说在语言上具有什么特色?你能举几个例子说明一下吗?

　　4.《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作,文中哪些地方体现了民族风格?

　　三、达标检测

　　阅读文段，然后完成问题。

　　蒲柳人家

　　(节选)

　　何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘;大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。

　　她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住!”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风。一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：“都给我穿上裤子!”有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：“一大把岁数儿，什么没见过;不爱看合上眼，掉过脸去!”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛!”那个不知好歹的年轻纤夫，是个生楞儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道!”这一下可捅了马蜂窝。一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去;那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿哨而上;只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来;大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。

　　一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生。接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头痛脑热，都来找她妙手回春;全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。

　　不过，别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了何满子。……

　　何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。

　　1.何满子奶奶的绰号中的“一丈青”是借用了小说《___________》中某个人物的绰号。

　　2.选文第二段详细地叙写了“一丈青大娘”惩戒几个纤夫的事件，请你给这一段拟写一个标题，不超过5个字。

　　3.“一丈青大娘”性格鲜明，选文主要表现了她哪些方面的性格特点?为表现这些性格特点作者采用了哪些描写人物的方法?

　　4.请对文中划横线句子的语言特色谈谈你的理解，可从词语和句式的选用、修辞方法和语言风格等方面任选其一来谈。

　　5.选文末段是一个将一种事物连续比喻成多种事物的句子，请依照这种形式，造一个连续比喻的句子(至少连用两次比喻)。

　　参考答案

　　一、基础知识

　　1.gǎn　āzā　nì　yīng　yuán　xuè　shǎng

　　2.(1)午睡时间　(2)最终,到底　(3)响当当的(指名气很大)

　　3.(1)心尖子　肺叶子　眼珠子　命根子　(2)人高马大　膀阔腰圆　面如重枣　浓眉朗目

　　二、文本探究

　　(一)整体感知,走近人物

　　1.本文中的主要人物是谁?

　　本文主要人物:一丈青大娘、何大学问。

　　2.“一丈青大娘”这个外号是怎么来的?

　　一丈青大娘个高脚大,身强体健,性格豪爽,泼辣大胆,爱打抱不平,这种女中豪杰的形象,与《水浒传》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似,所以得名。

　　3.最能表现一丈青大娘性格的是什么事情?

　　一丈青大娘大闹运河滩。

　　4.“何大学问”爷爷的外号是什么意思?为什么叫他“何大学问”?

　　爷爷的外号带有戏谑的性质。善于讲故事,想象力丰富,编起故事来生动曲折,引人入胜,因此得了个“何大学问”的外号。

　　5.自从爷爷被尊称为“何大学问”以后,他在学问上下了哪些功夫?

　　看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。

　　(二)再读文章,分析性格

　　1.何满子是个怎样的形象?

　　“何满子六岁,剃个光葫芦头,天灵盖上留着个木梳背儿;一交立夏就光屁股,晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影,鼻梁子裂了皮,全身上下就像刚从烟囱里爬出来,连眼珠都比立夏之前乌黑。”利用外貌描写,刻画了一个天真无邪、充满稚气的顽皮孩子的形象。

　　2.文中运用了哪些描写手法塑造一丈青大娘,写出了她怎样的性格特点?

　　作者运用了:

　　A.外貌描写(如“大高个儿,一双大脚,青铜肤色”);

　　B.动作描写(“挽了挽袖口,手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子,一阵风冲下河坡,阻挡在这几个纤夫的面前,手戳着他们的鼻子”“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”);

　　C.语言描写(“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛!”);

　　D.神态描写(“一丈青大娘火了起来”“一丈青大娘勃然大怒”);

　　E.除以上正面描写外,小说还运用了侧面描写,通过纤夫无力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的性格。

　　一丈青大娘:泼辣大胆、刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。

　　3.文中写了何大学问哪些情况?他有怎样的性格?

　　A.介绍了何大学问的性格特点:十分傲慢、自负自大。

　　B.何大学问仗义疏财,有大侠风范。

　　C.介绍了“何大学问”爱讲排场、摆阔气,爱吹牛。

　　D.何大学问好听书、爱学习,把希望寄托在孙子身上。

　　何大学问:侠肝义胆、仗义疏财、慷慨豁达、爱打抱不平。

　　(三)合作探究,品味语言

　　1.找出自己喜欢的语段大声朗读,并说说自己喜欢的理由。

　　A:我喜欢这段文字:“这一下可捅了马蜂窝。一丈青大娘勃然大怒,老大一个耳刮子抡圆了扇过去,那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬,转了三转,拧了三圈儿,满脸开花,口鼻出血,一头栽倒在滚烫的白沙滩上,紧一口慢一口捯气,高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打,唿哨而上;只听咯吧一声,一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳,带着呼呼风声挥舞起来,把这几个纤夫扫下河去,就像正月十五煮元宵,纷纷落水。一丈青大娘不依不饶,站在河边大骂不住声,还不许那几个纤夫爬上岸来。”我喜欢这几句话,因为写得非常生动,“抡圆了”“扇过去”充分写出了一丈青大娘的怒气和力气,纤夫“转了三转儿”“拧了三圈儿”“栽倒”“捯气”“呻吟”写出了一丈青大娘这一巴掌的威力,读来令人如闻其声,如见其人。

　　……

　　B;我喜欢这段文字:“何满子六岁,剃个光葫芦头,天灵盖上留着个木梳背儿;一交立夏就光屁股,晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影,鼻梁子裂了皮,全身上下就像刚从烟囱里爬出来,连眼珠都比立夏之前乌黑。”刻画何满子的形象时,写得生动形象,语言也非常有意思。读完了这几句话,我的脑海里立刻出现了何满子的画面。

　　2.概括本文的主旨：

　　《蒲柳人家》通过语言、动作、肖像、外貌等描写,为我们塑造了何满子、一丈青大娘、何大学问三位传奇人物,热情地歌颂了他们的热情、正直,以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。

　　3.你觉得这篇小说在语言上具有什么特色?你能举几个例子说明一下吗?

　　第一,作者采用活灵活现的民间口语与俗语,并加以提炼,形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感的语言特色,充满乡土气息的语言。如:写天气之热,“热得像天上下火”;写一丈青大娘溺爱孙子,“何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子”,形象生动而又准确传神。

　　第二,作者又继承了说唱艺术的特点,讲究押韵和对偶,用词造句文白相间,读来抑扬顿挫,很有节奏感。如“一丈青大娘勃然大怒,老大一个耳刮子抡圆了扇过去,那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬,转了三转,拧了三圈儿,满脸开花,口鼻出血,一头栽倒在滚烫的白沙滩上,紧一口慢一口捯气,高一声低一声呻吟”,增加了小说的文采和趣味性。

　　4.《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作,文中哪些地方体现了民族风格?

　　文章体现了民族风格:

　　首先:“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”,乃至为人做事的方式上,具有中华民族独有的性格特点和传统美德,都显示了作品的民族本色。

　　其次,一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等传奇故事,不仅情节富有传奇色彩,而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法,这些正是典型的对古典传统的继承。

　　三、达标检测

　　1.水浒(水浒传)

　　2.大闹运河滩(意近即可)

　　3.要点：泼辣、嫉恶如仇、能干、热心助人(到其中三点即可)　外貌、语言、动作

　　4.例如：作者用了一系列形象、准确的动词，如“抡”、“扇”表现了一丈青大娘动作的威猛;“转”、“拧”、“栽倒”、“捯气”、“呻吟”等表现了纤夫被惩戒的情状。

　　多用短句，结构整齐，读来节奏感强，使人痛快淋漓。

　　用了比喻兼夸张的修辞手法，形象地描绘出纤夫被打的情状，表现了一丈青大娘力气之大，动作之猛。

　　用语口语化色彩浓，具有地域特色，略带诙谐、幽默的意味。(学生答到其中一个方面，言之成理，语句通顺，即可给满分。学生综合答到一些方面，意近语顺也可)

　　5.“略”。语句通顺，比喻恰当，连用两次比喻即可。

7、《天下第一楼（节选）》精品导学案(部编版九年级下册)

　　学习目标

　　1.梳理主要情节，把握文本戏剧冲突。

　　2.分析人物形象，理解人物内心。

　　3.品味语言，揣摩具有深刻意义的台词。

　　4.了解故事背景，深入理解主题。

　　学习重点 分析人物形象，理解人物内心。

　　学习难点 品味语言，揣摩具有深刻意义的台词。

　　第一课时

　　学习目标

　　1.梳理主要情节，把握文本戏剧冲突。

　　2.了解故事背景，深入理解主题。

　　自主突破 1.给加点字注音。

　　商贾(gǔ)名躁(zào)幌子(huǎng)砧板(zhēn)

　　耷拉(dā)忌讳(huì)拾掇(duō)喜幛子(zhàng)

　　2.文学常识：

　　本文，中国剧作家，1988年，何冀平创作的《天下第一楼》演出后轰动京城，演出场次仅次于《茶馆》，被誉为当代现实主义经典。

　　答案：

　　1.gǔzàohuǎngzhēndāhuìduōzhàng

　　2.何冀平

　　合作探究 1.快速阅读全文，梳理出主要情节，并用自己的话概括情节。

　　2.说说本文戏剧冲突是围绕什么展开的。

　　3.文章中哪句话最能概括文章的情节?结合课文内容，说说你对福聚德的衰落原因的认识。

　　答案：1.情节一：唐茂昌强行要钱，王子西勉强应对。

　　情节二：克五以罗大头藏烟土为要挟骗吃喝，遭卢孟实赶出。

　　情节三：卢孟实处罚不成器小伙计，厚赏成顺。

　　情节四：罗大头自恃烤鸭技艺自大，侮辱卢孟实并撂挑子离开。

　　情节五：唐茂盛借机要钱，挖走堂头常贵。

　　2.本文戏剧冲突是围绕“福聚德”的即将衰落展开的。

　　3.修鼎新的一句话“一个人干，八个人拆”是对上述情节最好的概括。从全文来看，唐茂昌与唐茂盛是只知出不知入的二世祖，成心要钱挥霍，且二少爷直接挖走店里的得力助手，这比坐吃山空的后果更加严重;罗大头是烤鸭一把手，克五又知道他藏着烟土，这无疑是罗大头将要出事的信号。且罗大头自恃烤鸭技艺离去，这对于“福聚德”无疑是有打击力的;此外，连小伙计都不成器。种种迹象，几乎都指向“福聚德”即将衰落。究其根本原因，可以说，这是勤劳务实的人与东家少爷、克五这样混吃混喝的人的矛盾，是平民与欺压平民的官僚之间的矛盾。这矛盾，才是“福聚德”真正衰落的原因。

　　当堂测试 1.下列加点词语全部正确的一项是()

　　A商贾(jiá)拾掇(duō)B耷拉(dā)砧板(zhàn)

　　C幌子(huǎng)忌讳(wèi)D名躁(zào)喜幛子(zhàng)

　　答案：D解析：A商贾(gǔ)B砧板(zhēn)C忌讳(huì)

　　2.下列字形全部正确的一项是()

　　A怯懦侦辑队赫赫扬扬B.嬉笑规矩雕梁画冻

　　C.喧哗掌柜咬牙踱脚D.凄惨捣蛋另请高明

　　答案D解析：A侦辑队——侦缉队B雕梁画冻——雕梁画栋C咬牙踱脚——咬牙跺脚

　　3.(2016福建省厦门卷修改)综合运用。

　　2016年4月25日，京剧表演艺术家、梅兰芳幼子、梅派传人梅葆玖先生因病在京去世。为了缅怀梅先生，同学们围绕着“走近梅氏父子，弘扬京剧文化”这一主题开展了系列活动。请你参与并完成以下任务。

　　【梨园风采】

　　(1)小采在网上搜到明代京剧脸谱摹本，了解到京剧表演中经常用脸谱象征人物的性格、品质，甚至角色和命运。请从下列备选人物中选择一位，再选定与之相配的脸谱，陈述理由。(要求：参照示例，结合某一情节)

　　备选人物：孙悟空、李逵、武松、关羽

　　示例：我选择张飞。我认为张飞适用黑色脸谱。因为他非常勇猛，曾带领少数人马，战胜曹操大军。

　　A红脸(代表忠心耿直)B黑脸(代表强悍勇猛)C金脸(代表神妖)

　　【铮铮风骨】

　　(2)小铮向同学介绍了梅兰芳先生的故事。结合材料一、二，谈谈梅兰芳先生“气节”的具体表现。

　　材料一：生，亦我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。

　　材料二：1941年12月，日军侵占香港，梅兰芳蓄须明志，罢歌罢舞，不为日本人和汉奸演出。他对友人说：“别小瞧我这一撮胡子，它可大有用处呢。日本人要是蛮不讲理，硬要我出来唱戏，那么，坐牢、杀头，也只好由他了。”后来日本人找上门来，梅兰芳便注射针药，让自己发起高烧，坚决拒演。

　　答案：(1)例一：我选择关羽。我认为他适用红色脸谱。因为关羽忠心耿直，勇救阿斗，忠心护主。

　　例二：我选择李逵。我认为他适用黑色脸谱。因为李逵强悍勇猛，为了给母亲报仇，只身一人沂岭杀四虎。(大闹东京、勇救宋江等事件)

　　例三：我选择武松。我认为他适用黑色脸谱。因为武松只身一人在景阳冈打虎，表现了他的勇猛强悍。(斗杀西门庆、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭等事件)

　　例四：我选择孙悟空。我认为他适用金色脸谱。因为孙悟空是从石头中蹦出来，后来到西天取经，修炼成佛的仙神。(拥有七十二变、火眼金睛等本领)

　　(2)示例：梅兰芳先生的“气节”表现在“舍生”“取义”。他宁可舍弃生命，不怕“坐牢、杀头”，宁可罢歌罢舞(不再演出)，舍弃艺术生命，都要坚守“义”——不为日本人和汉奸演出，不卖国求荣，坚决罢演。

　　总结反思

　　第二课时

　　学习目标 1.分析人物形象，理解人物内心。

　　2.品味语言，揣摩具有深刻意义的台词。

　　自主突破 给加点字注音或根据字音写汉字：

　　商贾()耷拉()砧板()幌子()

　　拾duō忌huì名zào喜zhàng子

　　答案：gǔdāzhēnhuǎng掇讳躁幛

　　合作探究 1.本文人物出场极多，但是许多人都给了我们十分鲜明的印象，这得益于作者对人物的个性化刻画，请你认真阅读文章，挑选出几个你喜欢的人物，分析其人物形象。

　　2.本文中用语简单明了，符合真实生活，但也有不少语言含义深刻，请你找出几句，并做简要分析。

　　答案：1.卢孟实形象：

　　分析：卢孟实在未出场时就通过王子西等人的评价，“咬牙跺脚地干”，侧面表现出他是一个务实勤劳的人。卢孟实一经出场，便不屑于与克五这样的游手好闲之辈打交道，且将事情安排得妥帖，这就说明卢孟实是个精明能干的人。训斥伙计，赏成顺，让成顺体面一点，又表现了一个劳动者的自尊，他不仅关心着自己的自尊，同时也关注着伙计们的自尊。而与罗大头的对话中，又体现了他是个不固执的人，对陈腐该改的规矩力图改之。不过，从他对待罗大头过程中，又能见其刚直的性格。这与后来东家二少爷出场时似有所矛盾，对待这位东家二少爷，卢孟实依然要陪着笑，这是这个时代阶级之分下朴实劳动人民的悲剧。

　　总结：务实勤劳、精明能干、自尊自强、关心伙计、拒绝陈腐不变通、刚直却又不得不学着屈服于社会环境。

　　罗大头形象：

　　分析：罗大头是福聚德的烤鸭师傅，从“别忘了你们当初怎么把我请回来的”一语中，可以看出罗大头的技艺精湛，是店里的“顶梁柱”之一，但是他固执，不变通，如强调不到七十不传徒弟;自恃技艺精湛，心胸狭窄，容不得人，动辄就要撂杆子走人;脾气也十分火爆。不过，他的火爆脾气与他的性格之真是连贯的，他看重自身的价值与名誉，丝毫瞧不起克五那种混吃混喝、人品卑污的“爷”。

　　总结：恃才自傲，迂腐固执，心胸狭窄，容不得人，脾气火爆，同时又一身正气，真率，不屑与小人为伍。

　　其他人物形象：

　　常贵：同情他人，老实厚道。

　　福子：仗势欺人，谄媚姿态。

　　唐茂盛：势利。

　　2.(1)克五：烟太多我就闻不出来了。(嬉笑)得了，给俩鸭脖子还不行?!

　　分析：“烟太多我就闻不出来了”，烟多为什么会闻不出来呢?这明显是个反讽的句子。作者看似在这里只是说克五一人，事实上是讽刺了一大批欺软怕硬的人，他们占着自己有一丁点地位就欺压朴实善良的民众，而面对恶势力，却又谄媚地陪着笑脸。

　　(2)披红挂绿，骑马坐轿子，怎么红火怎么办。让那些不开眼的看看，福聚德的伙计也是体面的。

　　分析：卢孟实骂小伙计，是想伙计们能争口气，即使社会地位低下也要维护自己的尊严。而让成顺将喜事办得有面子，也是为了维护尊严，体现出了劳动人民的傲骨。

　　当堂测试

　　(2017湖北黄石中考卷)阅读下面的文章，完成问题。

　　倒挂的油画

　　金建云

　　(1)我家的餐馆开在美院边上，美院的师生常常来餐馆吃饭。我的父亲是个很优秀的厨师，他不懂艺术，但是一直很尊重这些搞艺术的人。

　　(2)父亲眼中似乎只有两类画家：一类是成功的，另一类是怀才不遇的。成功的画家常常请客，在餐馆里提前存上一笔钱，吃完饭就拂袖离去;怀才不遇的画家都喜欢赊账，偶尔还掉账单的一部分，然后继续赊账。

　　(3)陈是个怀才不遇的画家。有一天，陈吃完饭后，找父亲借钱。他说自己的母亲病危，他非常想去见她最后一面。父亲想都没想就帮他出了机票钱，嘱咐他立刻打的去机场，千万不要留下终身遗憾。

　　(4)一个月之后，陈重回餐馆吃饭。他对父亲千恩万谢，一定要送他一幅画。父亲指着餐馆墙壁上挂满的画说：“你看，很多有困难的学生都以画抵账，我这里最不缺的就是画了。过去的事情你不要放在心上，尽管来吃饭就是……”

　　(5)陈恳切地说：“这幅画不是为了抵账，而是为了报恩。我陪伴在母亲身边看着她咽气的时候，最感谢的人就是你。你让我没有留下终身遗憾，我实在不知道怎么表达自己的感情，就画了这幅油画。您务必要收下，否则我……”

　　(6)父亲终究不忍拂了陈的好意，便把这幅画带回了家里。这是一幅抽象派的油画，几团大大的色块，深浅不一，形状莫名。由于客厅、卧室墙壁上都有了装饰品，所以父亲把这幅画挂在了厕所里。于是，我们家人如厕的时候都可以欣赏这幅画了。

　　(7)厕所靠东，朝阳温暖的光线常常落在这幅画上，色块隐隐浮动，凸凹有致。我们越看越觉得奇妙，不知不觉脑中就会出现很多美丽的联想。母亲说她每次注视这幅画的时候都会想到她的家乡，想到漫天彩霞和她少女时候的梦;父亲说他会联想到自己的父亲，父亲去世的时候他无法送终，那种挥之不去的哀愁也浓缩在浮动的色块中了……

　　(8)后来，父亲把这幅画从厕所请到了客厅最显眼的位置。父亲常说陈能画出这么伟大的作品，让我们这一家“粗人”都为之感动，有朝一日他会大有出息的。果然，没过10年，陈成为我国著名的抽象派画家之一。他的画开始被许多美术馆和博物馆收藏，据说市面上每幅画已经卖到了百万元。陈还是常常带朋友来我家的餐馆吃饭，他早就不赊账了，还常常请父亲喝一杯他自带的洋酒。相识于贫微时的感情，不用太多的言语，一颦一笑中就能看懂。

　　(9)有一天，陈忽然说想看看当初送给父亲的画：“这么多年来，那仍是我这一生中最满意的作品。”父亲将他带到了家中，一进客厅陈就大叫起来：“你把我的画挂颠倒了!”

　　(10)⑩我们一家人都不好意思地笑了起来，原来当年他忘记了签名，而我们都是些看不懂抽象画的“粗人”。陈取下画，转过来，郑重其事地在右下角签上了自己的名字。然后他半开玩笑地对父亲说：“哪一天你缺钱了，打电话给博物馆，他们会送钱上门并千恩万谢的。”

　　(11)父亲很认真地说：“这幅画已经是我家的宝了，看了这么多年，我们已经有了感情。我虽然是个粗人，但是绝不会卖艺术和感情的。”

　　(12)陈高兴地拍了拍父亲的肩膀说：“老哥，你真是我见过的最有文化的厨子。这幅画在你手里，真是值了。”

　　(13)于是，这幅画就继续留在了我家的墙上。只是，我们一家人还是喜欢扭头来欣赏它颠倒过来的样子，就好像它本来就该如此一样。随着年龄的增长，看到很多鱼龙混杂的现象，我越来越感觉到父亲朴实话语中的真谛﹣﹣一个人风雅与否，不在于他是否懂得艺术和美，而在于他是否有一颗敬畏和尊重的心。

　　1.请梳理小说情节，将下面的情节发展图补充完整。(每空不超过2个字)

　　①　画→收画和挂画→②　　画→正画(把画扶正)

　　2.小说第七段写我和父母面对油画产生了丰富的联想，这部分在文中有何作用?

　　3.小说中的父亲身上有哪些可贵的品质?请简要概括分析。

　　4.小说结尾写道：“一个人的风雅不在于他是否懂得艺术，而在于他有一颗尊重和敬畏的心。”请问：这里的“风雅”与“一颗尊重和敬畏的心”有何关系?请结合文本谈谈你的理解。

　　答案：1.(1)赠画(或赠送画、送画);(2)赏画(或看画、欣赏画)

　　2.(1)内容上：表现了画的魅力;表现了家人对画家和画的尊重。(2)结构上：为后文写该油画价值不菲等情节作铺垫。

　　3.(1)乐善好施，不计回报.父亲热心帮助陈画家出机票钱，让他回老家看望病危的母亲，当陈画家来感谢他时，父亲说让他不要放在心上。

　　(2)尊重他人，敬畏艺术.父亲不懂艺术，但很尊重搞艺术的人，对艺术有一颗尊重和敬畏的心。

　　(3)重情义，不贪婪.父亲把陈送的画一直保留着，并且喜欢看它倒挂的样子，说明父亲很看重跟陈的情谊;即使那幅画价值百万，他也绝不卖掉，可以看出父亲不贪财。

　　4.(1)①“风雅”是“高雅”、“高洁”、“高尚”的意思。

　　(2)“风雅”与“一颗尊重和敬畏的心”的关系是：一个人，如果尊重他人，敬畏艺术，那么他就是高雅的。小说中的父亲是个“粗人”，不懂得艺术，但他对他人和艺术很尊重，陈说父亲是他“见过最有文化的厨子”，可见，在陈的心目中，父亲就是个高雅的人。

8、《屈原（节选）》精品导学案(部编版九年级下册)

　　学习目标

　　1.了解《屈原》创作的时代背景。

　　2.理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。

　　3.体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。

　　学习重点 学习本文运用多种修辞方法的学法，感知本文表达思想感情，增强气势。

　　学习难点 品味语言，理解语言所包含的深意。

　　第一课时

　　学习目标

　　1.《屈原》创作的时代背景。

　　2.了解内容，分析文章第一部分。

　　自主突破 1.给加点字注音。

　　诡谲(jué)商於(yú)脚镣(liào)睥睨(pì(nì)

　　稽首(qǐ)罪孽(niè)伫立(zhù)驰骋(chí)(chěng)

　　木梗(gěng)虐待(nüè)雷霆(tíng)徘徊(pái)(huái)

　　2.重要词语

　　①诡谲：__________________________________________________

　　②睥睨：__________________________________________________

　　③犀利：__________________________________________________

　　④哗众取宠：__________________________________________________

　　⑤拖泥带水：__________________________________________________

　　3.文学常识：

　　本文作者，作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作有诗集、历史剧、、等。

　　答案：

　　1.zhǐmiùgǒushèwùpáoyúquánshuìjiù

　　2①诡谲：奇异，奇怪，令人捉摸不透，变化多端。

　　②睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。

　　③犀利：(武器、言语等)锋利;锐利。

　　④哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。

　　⑤拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。3.郭沫若《女神》《屈原》《棠棣之花》《蔡文姬》《武则天》《虎符》《高渐离》《南冠草》(任意写三个即可)

　　合作探究 1.阅读课文，分析课文的结构。

　　2.在第一部分中，靳尚命令郑詹尹毒死屈原说明什么问题?结合当时的背景研讨。

　　3.郑詹尹为什么对毒死屈原有些迟疑?应怎样理解?

　　答案：

　　1.第一部分：靳尚与郑詹尹密谋毒死屈原。

　　第二部分：屈原内心独白。

　　2.屈原是对祖国赤胆忠心，对人民一片至诚的爱国者。为使祖国免遭秦国侵犯，提出联齐抗秦的主张。但是他“信而见疑，忠而被谤”，昏庸的楚怀王拒不接受他的正确主张。南后、靳尚之流则内外勾结，把屈原视为与秦国交好的障碍，对他进行无耻诬陷和残酷迫害，不仅投之狱中，还要密谋毒死屈原。这正暴露了他们凶狠、残忍、毒辣的嘴脸，也表现出他们对以屈原为代表的正义力量的恐惧。

　　3.郑詹尹是邪恶的化身，他卑鄙、狡诈、胆怯。他是朝廷中奸臣的帮凶，他毫无正义感，开始对毒死屈原有疑问，不是同情屈原，而是怕“惹出乱子”，舍不得他的东皇太一庙。一旦靳尚说到不按南后的意旨办事，她可以大义灭亲，处死他这个南后的父亲时，他便下定了毒死屈原的决心。

　　当堂测试 1.下列加点字注音无误的一项是()

　　A诡谲(jú)商於(yú)B稽首(jǐ)罪孽(niè)

　　C木梗(gěng)虐待(nüè)D雷霆(tíng)伫立(chù)

　　2.下列词语书写没有错误的一项是()

　　A、驰聘木梗收揽B、脚镣徘徊睥睨

　　C、雷霆污秽忏侮D、眩目迸设咆哮

　　33.下列成语运用正确的一项是()

　　A.他在哲学上造诣极深，所以才能见仁见智，写出极有价值的论文。

　　BB.他们疼爱自己的孩子，孩子也喜欢他们，一家三口相濡以沫，美满幸福。

　　C.使用我厂生产的涂料装饰您的居室，使您蓬荜生辉。

　　DD.这次考试，班上同学们的成绩参差不齐，差别不大。

　　答案：1.C解析：A.诡谲(jué)B稽首(qǐ)D伫立(zhù)2.B解析：A驰聘——驰骋;C忏侮——忏悔;D迸射——迸设3.D

　　课内阅读：阅读课内文段，完成练习：

　　风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候了，应该你尽力咆哮的时候!

　　尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波浪，和你一同地大声咆哮呵!

　　……

　　雷!你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音?你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀!我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀!我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，-同跳进那没有边际的没有限制的自由里去!

　　啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!虽然你劈它如同劈水-样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时间的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的、多么眩目的光明呀!

　　4.选文运用了象征手法，请你说说风、雷、电象征什么?洞庭湖、东海、长江又象征着什么?

　　5.主人公通过呼唤风、雷、电，表达了一种怎样的思想感情?

　　6.“无形的长剑”指，这里用的是手法。

　　7.你认为文中屈原的形象有什么象征意义?

　　答案：

　　4.风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革现实的伟大力量;

　　洞庭湖、长江和东海象征着人民群众。

　　5.诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤慨和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。

　　6.坚定的信念象征手法

　　7.屈原的形象概括和体现了中华民族的性格，他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节、他为捍卫真理与正义而表现出的刚正不阿、奋不顾身的意志是中华民族灵魂的化身。

　　总结反思

　　第二课时

　　学习目标 1.学习本文运用象征的表现手法。

　　2.学习本文运用多种修辞方法的学法，感知本文表达思想感情，增强气势。

　　3.体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。

　　自主突破 1.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字：

　　睥睨()()鞺鞺鞳鞳()眩目()稽首()

　　zhù()立xī()利bèng()射驰chěng()

　　2.根据下列语意写出相应词语。

　　①武器、语言等十分锋利。()

　　②用残暴狠毒的手段待人。()

　　③犹豫不决的样子。()

　　3.指出下列句子所用的修辞方法。

　　(1)风，你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!()

　　(2)电!你这宇宙最犀利的剑呀!()

　　(3)你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。()

　　(4)你，你东君，你是什么个东君?()

　　答案：1.pìnìtāngtàxuànqǐ伫犀迸骋2.①犀利②虐待③徘徊3.(1)拟人、呼告、排比(2)比喻(3)反复、排比(4)排比、反问

　　合作探究 1.“雷电颂”中写到了哪些景象?结合写作背景，想想这里用到了什么表现手法?有何作用?

　　2.《雷电颂》既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。

　　3.抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?

　　4.“雷电颂”这部分独白激情澎湃，气势雄浑，作者是如何做到这一点的?试结合句子品析有何特点?

　　答案：

　　1.象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和感情(被象征的本体)。

　　风雷电象征变革现实的伟大力量;洞庭湖、东海、长江象征人民群众;无形的长剑象征坚定的信念;“土偶木梗”象征无德无能，欺民惑众的官僚统治集团。

　　作用：委婉曲折含蓄，化“抽象”为“具体”，形象可感。

　　2.(1)“风，你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!”

　　这几句对风的呼喊，流露了屈原对风的急切的渴盼!风即是改变黑暗的变革力量，对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。

　　(2)“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!”“电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!”

　　一连串的反复，“爆炸了吧!爆炸了吧!”、“劈吧，劈吧，劈吧!”、“劈开，劈开，劈开!”一个比一个强烈、一个比一个坚决，我们朗读时语气应不断加快、加重，以表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果断的决心。

　　(3)“火，你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗?”

　　这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。朗读时应把握那如火一般炽热的感情及雷霆万钧的气势。

　　(4)“把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧!你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能?你们只是产生黑暗的父亲和母亲!”“啊，你，你完全是一片假!”

　　深刻地指出了产生社会黑暗的根源，“土偶木梗”实际上就是指的世间昏庸腐朽、无德无能、欺民惑众的当权者和官僚统治集团。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。

　　3.对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。

　　4.(1)运用拟人兼呼告，最直接最有力地表达了爱憎;如“风，你咆哮吧!咆哮吧!”“你们雷，你们电”“啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀”等，这些语句，热切地呼告和歌颂风、雷、电;而“你，你东君，你是什么个东君”等语句，无比愤怒地斥责鬼神。这样，就直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。

　　(2)运用了反复、排比、比喻、反问等方法，也增强了整个独白的抒情效果，有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，琅琅上口，铿锵有力。如“啊，这宇宙中的伟大的诗!你们风，你们雷，你们电，……你们都是诗，都是音乐，都是跳舞”兼用拟人、呼告、排比;“你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁”兼用反复、排比，无比愤怒地斥责恶神。运用多种修辞手法使作品到达了最大限度的抒情效果，感人肺腑，撼动人心。

　　(3)多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。句式长短参差的变化。读起来气势宏伟，格调铿锵，有力的表达了屈原钢一般的正直品格，火一般的爱国热情。

　　拓展延伸 写一篇读后感。

　　当堂测试 (2017湖北黄石中考卷)阅读下面的文章，完成问题。

　　倒挂的油画

　　金建云

　　(1)我家的餐馆开在美院边上，美院的师生常常来餐馆吃饭。我的父亲是个很优秀的厨师，他不懂艺术，但是一直很尊重这些搞艺术的人。

　　(2)父亲眼中似乎只有两类画家：一类是成功的，另一类是怀才不遇的。成功的画家常常请客，在餐馆里提前存上一笔钱，吃完饭就拂袖离去;怀才不遇的画家都喜欢赊账，偶尔还掉账单的一部分，然后继续赊账。

　　(3)陈是个怀才不遇的画家。有一天，陈吃完饭后，找父亲借钱。他说自己的母亲病危，他非常想去见她最后一面。父亲想都没想就帮他出了机票钱，嘱咐他立刻打的去机场，千万不要留下终身遗憾。

　　(4)一个月之后，陈重回餐馆吃饭。他对父亲千恩万谢，一定要送他一幅画。父亲指着餐馆墙壁上挂满的画说：“你看，很多有困难的学生都以画抵账，我这里最不缺的就是画了。过去的事情你不要放在心上，尽管来吃饭就是……”

　　(5)陈恳切地说：“这幅画不是为了抵账，而是为了报恩。我陪伴在母亲身边看着她咽气的时候，最感谢的人就是你。你让我没有留下终身遗憾，我实在不知道怎么表达自己的感情，就画了这幅油画。您务必要收下，否则我……”

　　(6)父亲终究不忍拂了陈的好意，便把这幅画带回了家里。这是一幅抽象派的油画，几团大大的色块，深浅不一，形状莫名。由于客厅、卧室墙壁上都有了装饰品，所以父亲把这幅画挂在了厕所里。于是，我们家人如厕的时候都可以欣赏这幅画了。

　　(7)厕所靠东，朝阳温暖的光线常常落在这幅画上，色块隐隐浮动，凸凹有致。我们越看越觉得奇妙，不知不觉脑中就会出现很多美丽的联想。母亲说她每次注视这幅画的时候都会想到她的家乡，想到漫天彩霞和她少女时候的梦;父亲说他会联想到自己的父亲，父亲去世的时候他无法送终，那种挥之不去的哀愁也浓缩在浮动的色块中了……

　　(8)后来，父亲把这幅画从厕所请到了客厅最显眼的位置。父亲常说陈能画出这么伟大的作品，让我们这一家“粗人”都为之感动，有朝一日他会大有出息的。果然，没过10年，陈成为我国著名的抽象派画家之一。他的画开始被许多美术馆和博物馆收藏，据说市面上每幅画已经卖到了百万元。陈还是常常带朋友来我家的餐馆吃饭，他早就不赊账了，还常常请父亲喝一杯他自带的洋酒。相识于贫微时的感情，不用太多的言语，一颦一笑中就能看懂。

　　(9)有一天，陈忽然说想看看当初送给父亲的画：“这么多年来，那仍是我这一生中最满意的作品。”父亲将他带到了家中，一进客厅陈就大叫起来：“你把我的画挂颠倒了!”

　　(10)⑩我们一家人都不好意思地笑了起来，原来当年他忘记了签名，而我们都是些看不懂抽象画的“粗人”。陈取下画，转过来，郑重其事地在右下角签上了自己的名字。然后他半开玩笑地对父亲说：“哪一天你缺钱了，打电话给博物馆，他们会送钱上门并千恩万谢的。”

　　(11)父亲很认真地说：“这幅画已经是我家的宝了，看了这么多年，我们已经有了感情。我虽然是个粗人，但是绝不会卖艺术和感情的。”

　　(12)陈高兴地拍了拍父亲的肩膀说：“老哥，你真是我见过的最有文化的厨子。这幅画在你手里，真是值了。”

　　(13)于是，这幅画就继续留在了我家的墙上。只是，我们一家人还是喜欢扭头来欣赏它颠倒过来的样子，就好像它本来就该如此一样。随着年龄的增长，看到很多鱼龙混杂的现象，我越来越感觉到父亲朴实话语中的真谛﹣﹣一个人风雅与否，不在于他是否懂得艺术和美，而在于他是否有一颗敬畏和尊重的心。

　　1.请梳理小说情节，将下面的情节发展图补充完整。

　　①　画→收画和挂画→②　　画→正画(把画扶正)

　　2.小说第七段写我和父母面对油画产生了丰富的联想，这部分在文中有何作用?

　　3.小说中的父亲身上有哪些可贵的品质?请简要概括分析。

　　4.小说结尾写道：“一个人的风雅不在于他是否懂得艺术，而在于他有一颗尊重和敬畏的心。”请问：这里的“风雅”与“一颗尊重和敬畏的心”有何关系?请结合文本谈谈你的理解。

　　答案：1.(1)赠画(或赠送画、送画);(2)赏画(或看画、欣赏画)

　　2.(1)内容上：表现了画的魅力;表现了家人对画家和画的尊重。(2)结构上：为后文写该油画价值不菲等情节作铺垫。

　　3.(1)乐善好施，不计回报.父亲热心帮助陈画家出机票钱，让他回老家看望病危的母亲，当陈画家来感谢他时，父亲说让他不要放在心上。

　　(2)尊重他人，敬畏艺术.父亲不懂艺术，但很尊重搞艺术的人，对艺术有一颗尊重和敬畏的心。

　　(3)重情义，不贪婪.父亲把陈送的画一直保留着，并且喜欢看它倒挂的样子，说明父亲很看重跟陈的情谊;即使那幅画价值百万，他也绝不卖掉，可以看出父亲不贪财。

　　4.(1)①“风雅”是“高雅”、“高洁”、“高尚”的意思.

　　(2)“风雅”与“一颗尊重和敬畏的心”的关系是：一个人，如果尊重他人，敬畏艺术，那么他就是高雅的.小说中的父亲是个“粗人”，不懂得艺术，但他对他人和艺术很尊重，陈说父亲是他“见过最有文化的厨子”，可见，在陈的心目中，父亲就是个高雅的人。

9、《蒲柳人家(节选)》名师导学案(部编版九年级下册)

　　学习目标

　　1.理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。

　　2.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

　　3.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。

　　4.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。

　　学习重点

　　体会小说高妙的语言运用。把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。

　　学习难点

　　理解小说所具有的民族作风和民族气派。

　　自主突破

　　1.给下面加点的字注音。

　　(1)过去，他好听书，也会说书;在荣膺()这个尊称之后，当真看起书来。

　　(2)他本是个整天跑野马的孩子，从早到晚关在家里，难受得屁股下如坐针毡()。

　　(3)何满子却隐匿()在柳棵子地里，……跟奶奶捉迷藏，暗暗发笑。

　　(4)一丈青大娘早就腻()歪了老秀才，先断了每天一壶酒，又撤了一天三顿净米净面。

　　答案：(1)yīng;(2)zhān;(3)nì;(4)nì;

　　2.下列词语书写都正确的一项是()

　　A.烙饼绎道晌午一气呵成

　　B.烟囱隐匿腌臜妙手回春

　　C.戏谑埋愿嘟哝望眼欲穿

　　D.唿哨老茧荣鹰忙刺在背

　　答案：B解析:A项，“绎”应为“驿”;C项，“愿”应为“怨”;D项，“忙”应为“芒”。

　　3.下列句中加线的成语运用不恰当的一项是()

　　A.一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去。

　　B.在春风和煦的天气里，老师带领我们来到野外，欣赏这美丽的春景，师生共享天伦之乐。

　　C.记者探访芦山地震灾区，小镇成断壁残垣。

　　D.个别“两会”代表委员偏爱“咬文嚼字”，对这些工作报告看得很认真。

　　答案：B解析:“天伦之乐”指家庭中亲人团聚的快乐。用在师生之间不合适。

　　4.下列句子的修辞方法没有用到比喻修辞方法的一项是()

　　A.何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。

　　B.何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。

　　C.一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去;那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿。

　　D.河满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。

　　答案：D解析：本句运用了夸张的修辞方法。

　　5.下列关于本文理解不准确的一项是()

　　A.这篇小说透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，他们热诚正直的感情以及那种多情重义，锄奸助良、扶危济困的美好品格和高尚情操。

　　B.本文没有平铺直叙地去介绍人物,而是以何满子为线索,其中又插入了一些关于奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的介绍,使本文读来,生动有趣,同时也体现了浓郁的地方特色。

　　C.“何满子六岁，剔个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿。”一句用神态描写，写出了一个机灵活泼的小男孩形象。

　　D.奶奶一丈青大娘个高脚大,身强体健,性格豪爽,泼辣大胆、刚直不阿,爱打抱不平,这种女中豪杰的形象,与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似,所以得名。

　　答案：C解析：本句对何满子的描写应该为外貌(肖像)描写。

　　合作探究

　　6.奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。他们两人鲜明的性格特征是什么?

　　答案：奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。这种女中豪杰的形象，与《水浒》中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。

　　7.何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”?

　　答案：奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。

　　8.为什么爷爷号称“何大学问”?

　　答案：爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。

　　9.体会分析下列句中的加点词句的妙处。

　　(1)一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。

　　(2)老大一个耳刮子抡圆了扇过去;那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。

　　答案：(1)口语化的表述中加入书面语，诙谐幽默。(2)这段话中的动词用得非常生动传神，“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气，纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“气”“呻吟”，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。

　　拓展延伸

　　10.用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。

　　1.答案示例：他人身材较胖，但打篮球弹跳力很好，故称其为飞天猪

　　当堂测试

　　11.阅读刘绍棠的《多吃了几斤盐》，回答后面的问题。

　　多吃了几斤盐

　　刘绍棠

　　从1949年发表第一篇习作到现在，我的创作生涯整整齐齐40年了。虽然整整齐齐，却不是满满当当。40年中有22年“不务正业”，一半以上时间蛰居田园，在家乡苟全性命。如果不是熬到1979年的出头之日，到死不过在北运河边修地球，也就没有我这10年的30本书了。

　　建国4O年的酸、甜、苦、辣，在我的作品中留下不可磨灭的深刻痕迹。因此，我对蛀蚀党和国家肌体的各种腐败现象深恶痛绝，慷慨陈辞。但是，我也不愿看到社会发生动乱。我的大好青春，在种种动荡中虚耗一空，损失不可挽回，缺憾难以弥补。现在我五十有三，重病之后虽然“活”着，却已算不得‘很在”。余年无多，尚有可为;不想挥时如土，“乱扔”岁月。

　　我不敢教训别人，但是教训我的儿女毫不嘴怯，虽然他们中间有洋牌博士和国产硕士，我开口头一句十有八九是：“你们懂什么?”

　　是的，他们不但没有吃过我那么多盐，也没有受过我那么多罪，更没有见过我曾亲历目睹的那么多真、善、美和假、恶。丑。对于脱离实际空谈，我的乡亲们一言以蔽之：“没有一句过日子的话。”我常拿村夫野老的这句大实话告诫我的儿女，说话办事一定要脚踏实地。

　　我的女儿、女婿带着他们的孩子到美国的大学工作和念学位，临走问我有何吩咐。我只说了三句话：“把书念好，不参加那边非学术性活动，到时候回国。”他们在美国住上了花园楼房，买上了自备汽车，吃穿都很丰富，但是在来信中却说他们只不过是人家的廉价智力劳工，不具有在国内的价值和社会地位。我给他们回信，说“梁园虽好，终非久留之地，此之谓也。”

　　大洋彼岸，数万里外，儿大不由爷;我这个寸步难行的老子，更无法遥控。然而，他们每次来信，满篇都是想念父母和祖国的话，表示拿到博士学位以后，一天也不耽搁，马上启程回国，只是我对那八岁的小外孙女，在美国的幼儿园里住得有点乐不思蜀。

　　我对小外孙女十分放心，深信不疑。因为，她临行前向我告别时说’“姥爷想我就打电话，我马上坐飞机回来。”又说“‘等我回来就长大了，天天搀着姥爷走路。”

　　(1)幽默是智慧的体现，是豁达情操的反映，清简答以“多吃厂几斤盐”为题的幽默所在。

　　答案：带有浓郁的自嘲，暗示了作者阅历的丰富。

　　(2)细读文章，品析下列加点词语的含义。

　　①如果不是熬到1979年的出头之日。

　　熬：______________________________________________________。

　　出头之日：____________________________________________________。

　　②物年中有22年“不务正业”。

　　不务正业：_____________________________________________________。

　　答案：①A透露出作者忍辱负重的痛苦B写出了作者渴望光明的情感②指因受迫害使事业荒废，是一种解嘲式的幽默。

　　(3)文中写小外孙女在美国幼儿园玩得乐不思蜀，是用的_________________的典故，“乐不思蜀”在文中的含义是：_________________。

　　答案：三国时刘禅指乐而忘返。

　　(4)下面是对文章的综合分析理解，其中有误的一项是()

　　A.其中引用乡亲们“没有一句过日子的话”表明了现在一些人不懂得生活，不会过日子。

　　B.文中引用小外孙女的话，符合儿童的身份，显示了儿童天真活泼而又幼稚的性格特点。

　　C.作者以亲身经历说明了安定团结的重要，告诫人们一定要脚踏实地，切忌空谈。

　　D.“把书念好……到时候回国”这段话，看似平淡无奇，实是语浅而意深，言近而旨远。

　　答案：A

10、《土地的誓言》名师导学案（部编版七年级下册（初中））

　　【学习目标】

　　1.联系时代背景，体会作者的思想感情。

　　2.揣摩精彩段落和语句，体会拟人、排比、比喻等修辞手法的表情达意作用。

　　3.感受旧中国的苦难，激发师生爱国豪情。

　　【学习重点】

　　揣摩精彩段落和语句，体会拟人、排比、比喻等修辞手法的表情达意作用。

　　【学习难点】

　　感受作者对故土炽热的热爱。

　　【自主预习】

　　一、走进作者

　　端木蕻(hòng)良，原名曹汉文，辽宁省昌图县人。1932年考入清华大学历史系，同年加入“左联”，发表小说处女作《母亲》。1933年开始创作长篇小说《科尔沁旗草原》，1935年完成，成为三十年代东北作家群产生重要影响的力作之一。

　　二、追溯背景

　　1941年9月18日，“9.18”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段。流亡在“关内”的东北作家群无家可归。他们开创了抗日文学的先声，第一次把作家的心血和广袤的黑土、铁蹄下不屈的人民，茂草、高粱合为一体，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格，令人感奋。端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情写下这篇文章。

　　三、基础梳理：

　　1.根据拼音写出汉字，给加横线的字注音。

　　炽痛( ) 嗥鸣( ) 斑斓( ) 亘古( )谰语( )默契( ) 污秽( ) 丰饶( ) 辘辘( ) 田垄( )蚱蜢( ) 镐头( )

　　2.给多音字注音：血：血缘( )血淋淋( )

　　奔：奔波( )投奔( )

　　3.识记词义：①嗥鸣 ②谰语

　　③污秽 ④炽痛

　　四、自主探究

　　(一)、朗读课文，感知内容：

　　速读课文，从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢?建议用“这是一方 的土地，表现在 ”的句式，把握作者故乡的特征

　　(二)、细读课文，体味情感

　　1、细读课文，进一步体会作者的思想感情作者对家乡是无比的思念正如文中所说，感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四处“泛滥”作者“泛滥”的情感主要包含哪些?

　　2、品味语句

　　a、我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

　　B、“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢?

　　(三)、再读誓言，深化主旨

　　作者的家乡如此美丽、丰饶，令人难忘，不能割舍可是现在，土地上却充满着蹂躏，充满着掠夺，多少人背井离乡，多少人妻离子散!美丽和丰饶成为过去，神奇和活力也只能留在头脑中面对这厚重的土地，面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言?誓言中表达了哪些决心?

　　(四)、走出课文，延伸情感

　　列宁曾经说过“爱过主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情”请同学们些一句与爱国主义有关的诗文，作为自己的座右铭，并简要说说理由

　　五：拓展欣赏：

　　《我爱这土地》艾青

　　假如我是一只鸟，

　　/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

　　/这被暴风雨所打击着的土地，

　　/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

　　/这无止息地吹刮着的激怒的风，

　　/和那来自林间的无比温柔的黎明……

　　/——然后我死了，

　　连羽毛也腐烂在土地里面，

　　为什么我的眼里常含泪水?

　　/因为我对这土地爱的深沉……

　　体会作者对这片土地深沉的爱。

　　参考答案：

　　三、基础梳理：

　　1、chì háo lán gèn lán qì huì ráo lù lǒng

　　zhà měng gǎo

　　2、xuè xiě bēn bèn

　　3、①嗥鸣：(野兽)大声嚎叫

　　②谰语：没有根据的话语

　　③污秽：肮脏的;不洁净的

　　④炽痛：炽痛原意为火烧的疼痛，形容沉痛的感情

　　四、自主探究

　　(一)、朗读课文，感知内容

　　教师整理：

　　①这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱

　　②这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富

　　③这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见作者故乡广阔无垠，一望千里

　　④这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，故乡充满了神秘色彩

　　⑤这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，这是一个充满生机的和谐社会

　　(二)、细读课文，体味情感

　　教师整理：

　　①思念家乡

　　②热爱、赞美家乡

　　渴望尽快回归故乡的迫切心情

　　④对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨

　　a、“泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。

　　B、 “埋葬”只用于已经死去的事物，作者的欢笑确实 “死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。因为昔日飘荡、回响在田垄间的欢笑随着“九一八”的到来已经不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!这里用“埋葬”比“飘荡”“回响”，更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。

　　(三)、再读誓言，深化主旨

　　教师整理：

　　①作者想急切回归故乡誓言说：“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去”

　　②作者要为故乡的解放而战斗到底的决心誓言中说：“我必定为她而战斗到底土地、原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!”

　　③作者要为故乡解放，愿意献出自己的一切，包括自己宝贵的生命誓言中说：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前”

　　(四)、走出课文，延伸情感

　　教师整理：

　　①我用文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”作为自己的座右

　　②我选的是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花” 作为自己的座右铭我想作为一个爱国主义者必须具有无私奉献的精神

11、《回忆鲁迅先生》导学案（学生版）(部编版七年级下册)

　　〖学习目标〗

　　1、了解作者及写作背景，整体感知课文，梳理文章内容。

　　2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

　　3、揣摩重点语句、段落的含义，在细腻的语言中体会作者的情感。

　　4、学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人的品质和生命不息、战斗不止的精神。

　　〖学习重点〗

　　1、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

　　2、揣摩重点语句、段落的含义，在细腻的语言中体会作者的情感。

　　〖学习难点〗

　　理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

　　〖学习时间〗2课时

　　〖学习进程〗

　　第一课时

　　一、导入新课

　　“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。提起鲁迅，我们头脑中总会浮现浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻的印象。在大多数人的眼中，伟人似乎总是高高在上，可望而不可即。而事实上，伟人也拥有同我们一样的喜怒哀乐。今天，就让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，走近鲁迅先生，去了解他作为普通人的一面。

　　二、有关资料

　　1、作者介绍

　　萧红(1911—1942)，原名张迺(nǎi)莹，黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人，作家。“民国四大才女”之一，被誉为“二十世纪三十年代的文学洛神”。萧红的散文文笔亲切细腻，抒情色彩浓烈，颇具散文化倾向;其小说打破了传统小说单一的叙事模式，创造出了场景性的小说结构，具有鲜明的文体特征。代表作有小说《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》《小城三月》等。

　　2.创作背景。

　　本文选自《萧红全集》第二卷(黑龙江大学出版社2011年版)。有改动。鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，萧红是鲁迅忠实的读者。鲁迅说过：“只要能培一朵花，就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血，萧红在文学上取得巨大成就离不开鲁迅的大力帮助。鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，创作了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等佳作。本文是萧红在鲁迅去世三年后写的回忆文章，表达了对鲁迅先生的怀念之情。

　　三、预习设计

　　1.填空

　　《回忆鲁迅先生》的作者______，原名张迺莹，现代著名女作家。“萧红”是她发表小说《________》时使用的笔名。她被誉为“___________________”。

　　2.给加点字注音

　　咳嗽()嘱咐()调羹()薪金()揩桌()校对()深恶痛绝()

　　鉴赏()阖眼()抹杀()疙瘩()()

　　3.解释下列词语。

　　⑴轻捷：________________________________________________________________

　　⑵忧郁：________________________________________________________________

　　⑶展然：________________________________________________________________

　　⑷深恶痛绝：________________________________________________________________

　　⑸存心：________________________________________________________________

　　⑹抹杀：________________________________________________________________

　　⑺不以为然：________________________________________________________________

　　4、阅读课文，回答问题

　　本文主要写了鲁迅先生的哪些小事?请给每一个部分拟个小标题，并标出各部分段落的起始。

　　四、合作探究

　　㈠结合课文内容，说说每件事分别表现了鲁迅先生的什么品质或精神?

　　1、“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”

　　2、“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”

　　3、“还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么……

　　……鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。”

　　4、鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西。

　　5、“他从那圆转椅上转过来了，向着我，还微微站起了一点。‘好久不见，好久不见。’一边说着一边向我点头。”“周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。”

　　6、“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”

　　7、“鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。”“鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。”

　　8、“许先生从早晨忙到晚上，在楼下陪客人，一边还手里打着毛线。不然就是一边谈着话，一边站起来用手摘掉花盆里花上已干枯了的叶子。许先生每送一个客人，都要送到楼下的门口，替客人把门开开，客人走出去而后轻轻地关了门再上楼来。”

　　9、“夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。

　　看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。”

　　10、“鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：’坐在椅子上翻一翻书就是休息了。’”

　　11、“从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上……客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。

　　人家都起来了，鲁迅先生才睡下。”

　　12、“‘他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。’

　　许先生说：‘周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。’”

　　13、“鲁迅先生包一个纸包也要包到整整齐齐，他常常把要寄出的书，从许先生手里拿过来自己包。许先生本来包得多么好，而鲁迅先生还要亲自动手。”

　　14、“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。

　　鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。”

　　㈡在作者眼中，鲁迅是一个怎么样的人?

　　五、课堂检测

　　1、填空。

　　《回忆鲁迅先生(节选)》的作者是_____，原名_______，黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人，作家。代表作有小说《_______》《_________》等。

　　2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

　　咳嗽()　调羹()　绞肉()校对()抹杀()yōu()然

　　gē()瘩吩fù()kāi()桌子

　　3、下列选项中没有错别字的一项是()

　　A.“鞠躬尽粹，死而后已”正好准确地描述了他的一生。

　　B.许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

　　C.在那恒古的地层里，有着一股燃烧的洪流。

　　D.那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作。

　　4、选出恰当的词语填在下列句子的横线上。

　　⑴鲁迅先生的笑声是________(明朗爽朗)的，是从心里的欢喜。

　　⑵鲁迅先生走路很________(轻捷轻快)，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

　　⑶他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少________(工夫功夫)，他不管。

　　5、本文以记实的笔法，对鲁迅先生生前的一些生活琐事进行了翔实的叙述。说说从下面句子的描述中，可以看出鲁迅先生怎样的性格特征?

　　⑴“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。……常常是笑得咳嗽起来。”

　　⑵“鲁迅先生走路很轻捷，……仿佛不顾一切地走去。”

　　6、文章中所反映的鲁迅的伟人风采是多方面的，对青年，他关怀备至，对朋友，他__________，对工作，他__________，对孩子，他__________。

　　7、阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。

　　“青年人写信,写得太草率,鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光。”他严格地约束着自己,却仍能宽容地对待别人,谁说鲁迅不可亲近?他对于青年人的爱,让我们强烈地感受到他的可亲的体温,他是那个寒冷年代的一个无可替代的强大的热源。鲁迅,你是光辉响亮划破长空的一道霹lì;你是拯救国民麻木灵魂的一座丰碑。鲁迅,你是飘扬在国民心中的一面旗帜;　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　(1)给加点的字注音,根据拼音写汉字。

　　草率()　　霹lì()　　拯()救

　　(2)“深恶痛绝”在句子中的意思是:。

　　(3)仿照画横线的句子,将句子补充完整。

　　(4)请提取文中画波浪线句子的主干。

　　六、布置作业

　　1、熟读课文，掌握生字词。

　　2、完成《练习册》有关习题。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.下列词语中加点字的注音无误的一项是()

　　A.弄堂(nòng)咳嗽(sou)幻想(huàn)

　　B.烟卷(juàn)校对(xiào)调羹(gēng)

　　C.抹杀(mā)忧郁(yù)草率(shuài)

　　D.竭力(jié)揩油(kāi)阖眼(hé)

　　2.下列各组词语书写无误的一项是()

　　A.绞肉轻睫沉思稍微黄昏不顾一切

　　B.翻译避免煮好韭菜唏奇伤风感冒

　　C.疙瘩校样洗澡厨房愉快忧郁心境

　　D.新鲜健康栏杆寂静藤椅眼睛不跻

　　3.依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是()

　　鲁迅的作品经过多重改编，以绘本、舞台剧、电影等多种形式_________在人们眼前，其永恒价值，在于给人_______和警醒的人物形象，在于给人无限希望的思想，在于或辛辣讽刺或震撼心灵的语言，在于对后人道德情操的_______，更在于它历经大浪淘沙还能千古流芳，代代_______，且历久弥新。

　　A.呈现启迪熏陶传承B.出现启发陶冶传播

　　C.出现启迪陶冶传承D.呈现启发熏陶传播

　　4、下列句子中加点词语使用不当的一项是()

　　A.对于他这种卑劣的行为，大家都感到深恶痛绝，决定不再跟他打交道。

　　B.有些人对于闯红灯总是以不以为然，认为只要不与汽车撞上，就没有什么问题。

　　C.画上的老者手捻胡须，目视江岸，一副悠然的样子。

　　D.想急于得到所需的东西，一时冲动，草率行事，就会身遭不幸。遇事要多动脑，多思考，才可能成功。

　　5、下列句子没有语病的一项是 (　　)

　　A.原创作品能否获得市场成功和良好反响,关键是能从读者阅读愿望中寻找契合点。

　　B.通过阅读萧红的《回忆鲁迅先生》,使我们看到了更可信、更可亲、更可爱的鲁迅。

　　C.各级政府积极采取措施,加强校园安保工作,防止校园事故不再发生。

　　D.仔细观察多彩生活,广泛阅读文学名著,适时记录生活点滴,是提高写作水平的有效途径。

　　6、下列句子组成语段顺序排列正确的一项是 (　　)

　　①据说,当年有位友人看了萧红的这篇文章后,不屑地评价说:“这也值得写?这有什么好写的?”②但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系,甚至略显琐碎的文章,成为描写鲁迅先生的经典作品。③作者以女性特有的细腻感觉,捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事,包括日常起居、会见朋友、与家人相处等,以多个片段的形式组合在一起,烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅,给人留下深刻的印象。

　　④《回忆鲁迅先生》是一篇别具一格的回忆性文章。

　　A.③④①②　　　　　B.④③①②C.④②③① D.①③④②

　　7、读完中国现代著名作家萧红女士的这篇文章，相信你对鲁迅先生的了解更加具体、更加深入一些了。请用几个较精练的句子概括一下鲁迅先生在你心目中的形象。

　　二、合作探究

　　1、课文为我们展现了一个生活化真实化的鲁迅，结合具体内容分析作者在描写鲁迅的性格时用了哪些描写方法?

　　⑴______描写

　　“若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”

　　⑵______描写

　　鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

　　⑶______描写

　　“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。

　　⑷______描写

　　许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

　　⑸______描写

　　许先生从早晨忙到晚上……

　　许先生是忙的，许先生的笑是愉快的，但是头发有些是白了的。

　　2、鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处?

　　3、本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人?写这些人有什么作用?作用一样吗?

　　课堂小结

　　三、课堂总结

　　1、写作特色

　　2、主题归纳

　　四、拓展延伸

　　1、提起鲁迅，我们总会觉得他是一位大文豪，给人高高在上的感觉。但通过本文的学习，你对鲁迅又有了哪些新的认识?请谈谈你的体会。

　　2、你知道鲁迅的哪些名言?试列举几例。

　　五、课堂检测

　　1、下列对课文的理解不正确的一项是()

　　A.作者敏锐地捕捉了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅先生的个性、情趣、精神、气质。

　　B.鲁迅先生用校样揩桌子、擦手，洗澡间里也摆着校样纸，这说明了鲁迅先生不珍惜自己的劳动成果。

　　C.“吃鱼丸”这件事表现了鲁迅先生民主，遇事不盲从，做事认真，深入实际的严谨品质。

　　D.文章用白描手法刻画鲁迅先生，表达了作者对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。

　　2、阅读课文选段，回答问题。

　　回忆鲁迅先生(节选)

　　①鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟。客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没有走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。

　　②客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了(许先生为什么睡得这样快?因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。)海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。

　　③全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐在书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。

　　④许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。

　　⑤有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。

　　⑥鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。

　　⑦人家都起来了，鲁迅先生才睡下。

　　⑧海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：

　　⑨“轻一点走，轻一点走。”

　　⑩鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。

　　9322;鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。

　　9323;一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。

　　⑴用简洁的语言概括第②段至第⑦段的内容。

　　⑵品析下面句子中画线的词语。

　　鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。

　　⑶作者为什么写“保姆总是吩咐海婴轻一点走”这一细节?

　　3、阅读短文，回答问题。

　　怀鲁迅

　　郁达夫

　　①真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死!

　　②发了几通电报，荟萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。

　　③二十二日上午十时船靠了岸，到家洗一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。

　　④这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。

　　⑤生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅的死的彼岸，还照耀着一道更伟大，更猛烈的寂光。

　　⑥没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群;有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。

　　⑦鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了;西天角却出现了一片微红的新月。

　　⑴第①段中的“晴天的霹雳”形容什么?

　　⑵第②③段中哪些词语表现出作者急切的心情?

　　⑶对结尾“出现了一片微红的新月”理解正确的一项是()

　　A.点明时间，照应前文。

　　B.渲染悲凉的气氛，烘托人们的悲愤之情。

　　C.表达了对美好未来的向往，让人们在悲愤中看到光明和希望。

　　D.微红的新月是胜利之光，鼓舞人们去迎接美好的明天。

　　4.这篇短文运用了哪些表达方式?

　　六、布置作业

　　1、课外收集鲁迅名言。

　　2、模仿本文的写法，按要求写作文。

　　作文题目： XX其人

　　要求：

　　⑴写身边熟悉的人，选取生活琐事，写得有血有肉。

　　⑵综合运用多种表达方式。

　　⑶字数不少于600。

12、教版七年级下册语文复习知识点归类人七年级（下）导学案(人教版七年级下册)

　　第1课　从百草园到三味书屋散文

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　菜畦qí皂荚jiá树班蝥máo臃肿yōngzhǒng攒cuán成秕bǐ谷

　　系jì一条长绳拗ǎo过去锡箔bó点拨：注意多音字“攒”“系”的读音。

　　2.根据拼音写出相应的汉字。

　　桑(shèn)葚收(liǎn)敛脑(suǐ)髓人声(dǐng)鼎沸(kuī)盔甲

　　3.用恰当词浯填空。

　　(1)不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。

　　点拨：所填词语均为形容词或动词。

　　(2)扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

　　点拨：所填词语均为动词。

　　二、重点句子背记知识清单

　　单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《从百草园到三味书屋》是鲁迅(作者)回忆童年生活的散文(体裁)，本文选自《朝花夕拾》

　　主旨：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。含蓄地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。

　　P2注释①选自《朝花夕拾》

　　1.重点：第2段(1)空间描写顺序：由低到高、再由高到低;具体描写的事物

　　(2)三种角度：视觉、听觉、味觉;具体描写的事物

　　(3)先静物到动物，再由动物到静物

　　2.动作描写：P5第7段雪地捕鸟(9个动词)

　　3.P6第9段过渡段(作用：承上启下)

　　第2课　爸爸的花儿落了

　　一、重点字词1.给下列加点字注音。

　　鸡毛掸dǎn子咻xiū咻玉簪zān花骊lí歌花圃pǔ懒惰duò

　　2.用恰当词语填空。

　　冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着;夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。

　　二、重点句子背记知识清单

　　于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别，“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”

　　三、文学(文体)常识背记知识清单《爸爸的花儿落了净选自《城南旧事》，作者是台湾(地名)作家林海音。

　　第3课　丑小鸭童话

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。讪shàn笑吐绶shòu鸡沼zhǎo泽木屐jī

　　2.用恰当词语填空。

　　(1)那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被排挤，被讪笑。

　　(2)水正在结冰，人们可以听到冰块的碎裂声。小鸭只好用他的一双腿不停地游动，免得水完全被冰封住。

　　二、重点句子背记知识清单

　　1.只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

　　2他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面。不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《丑小鸭》选自《安徒生童话故事选》，作者是安徒生，本文是由叶君健翻译的。

　　第4课　诗两首

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。萋qī怀恋liàn幽寂jì

　　2.用恰当词语填空。

　　(1)我在那路口久久伫立，/我向着一条路极目望去。

　　(2)但我却选了另外一条路，/它荒草姜萋，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽。

　　二、重点句子背记知识清单

　　那天清晨落叶满地，/两条路都未经脚印污染。/啊，留下一条路等改日再见!/但我知道路径延绵无尽头，/恐怕我难以再回返。点拨：此句蕴含深刻哲理，耐人寻味，需记住。

　　三、段背记知识清单

　　默写《假如生活欺骗了你》

　　假女口生活欺骗了你，/不要悲伤，不要心急!/忧郁的日子里需要镇静：/相信吧，快乐的日子将会来临。

　　心儿永远向往着未来：/现在却常是忧郁。/一切都是瞬息，/一切都将会过去;

　　/而那过去了的，/就会成为亲切的怀恋。

　　四、文学(文体)常识背记知识清单

　　1.《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》，作者是俄国诗人普希金，著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。

　　2.《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》，作者是美国诗人弗罗斯特。

　　《假如生活欺骗了你》：以劝告口吻，强调积极乐观的人生态度。

　　《未选择的路》：自然界道路象征人生道路，要慎重作出人生选择。

　　第5课　伤仲永文言文

　　一、重点字词1.给下列加点宇注音。

　　仲zhòng谒yè称chèn前时之闻泯mǐn然点拨：注意多音字“称”的读音。

　　2.解释下面加点的词语。

　　(1)世隶耕隶：属于。(2)未尝识书具尝：曾经。

　　(3)父异焉异：感到诧异。(4)邑人奇之奇：认为……是奇才。

　　(5)稍稍宾客其父宾客：以宾客之礼相待。(6)或以钱币乞之乞：求取。

　　(7)环谒于邑人谒：拜访。(8)不能称前时之闻称：相当。

　　(9)贤于材人远矣贤：胜过、超过。(10)父利其然也利：认为……有利。

　　3.指出句中的通假字并解释。日扳仲永环谒于邑人。扳通攀解释为：牵，引。

　　二、重点句子背记知识清单

　　将下列句子翻译成现代汉语

　　l.即书诗四句，并自为其名。他当即写了四句诗，并且自己题写了名字。

　　点拨：重点理解“书”“为”等词。

　　2.自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

　　从此，指着东西让他作诗，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。

　　点拨：重点理解“自是”“就”“之”“理”等词。

　　3.泯然众人矣。跟普通人没什么区别了。

　　点拨：重点理解“泯然”的意思，“泯”，消失。然，……的样子。

　　4.其诗以养父母、收族为意。他的这首诗以赡养父母，团结族人为立意。

　　点拨：重点理解“收族”的意思。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者王安石，北宋(朝代名)政治家、思想家、文学家。

　　第6课　黄河颂新诗

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　巅diān澎湃péngpài狂澜lán屏píng障哺bǔ育

　　2.用恰当词语填空。

　　(1)惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜;/浊流宛转，/结成九曲连环。

　　(2)我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下，/发扬滋长!

　　二、重点句子背记知识清单

　　1.啊，朋友!/黄河以它英雄的气魄，/出现在亚洲的原野;/它表现出我们民族的精神：/伟大而又坚强!

　　2.啊!黄河!/你是中华民族的摇篮!/五千年的古国文化，/从你这儿发源。

　　3.啊!黄河!/你是伟大坚强，/像一个巨人/出现在亚洲平原之上，/用你那英雄的体魂/筑成我们民族的屏障。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，这是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。

　　P.43注释①选自组诗《黄河大合唱》，光未然作词、冼星海谱曲

　　1.修辞：呼告(啊，朋友!)、反复(啊!黄河!)、比喻(摇篮、巨人、臂膀)

　　2.“望”字统领全诗

　　第7课　最后一课小说

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　踱duó步赚zhuàn钱哽gěng住祈qí祷dǎo气氛fēn

　　2.用恰当词语填空。

　　(1)画眉在树林边宛转地唱歌。

　　(2)韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说……

　　二、重点句子背记知识清单

　　1.亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

　　2.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《最后一课分是法国作家都德写的一篇表现法国人民爱国思想的小说，故事的背景是普法战争。

　　P47注释①都德，法国作家

　　小说三要素：人物、情节、环境

　　1.线索：小弗郎士的所见所闻所感

　　2.环境描写：自然环境(第2-3段)、社会环境(普法战争)

　　3.第20段：比喻把法语比作钥匙，普鲁士侵略比作监狱(P52)

　　4.第21段：讽刺手法(鸽子唱歌)、表达反感、留念之情(P53)

　　5.人物描写方法：动作(P54第26-27段)、外貌、神态、心理

　　6.主题：爱国主义

　　第8课　艰难的国运与雄健的国民散文

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。崎qí岖qū阻抑yì一泻xiè万里

　　2.用恰当词语填空。

　　(1)一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖。

　　(2)老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界。

　　二、重点句子背记知识清单

　　扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进?我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《艰难的国运与雄健的国民》一文的作者是李大钊，这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。

　　P56注释①李大钊，字守常，中国共产党的创始人和早期领导人

　　1.比喻说理(P57练习二)

　　2.“趣味”：勇往直前的精神(P573-4段);“雄健的精神”：民族精神

　　3.标题：因果关系，不能调换位置

　　第9课　土地的誓言散文

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　炽chì痛嗥háo鸣谰lán语镐gǎo头污秽huì默契qì

　　2.解释下列词语。

　　(1)炽痛：热烈而深切。(2)标直：笔直。(3)谰语：没有根据的话。

　　(4)亘古：远古。(5)污秽：肮脏的东西。

　　二、重点句子背记知识清单

　　我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单《土地的誓言》作者是现代作家端木蕻良，原名曹汉文。

　　四、人称变换：由第一段的“她”变成第二段的“你”，表达情感的变化;将“土地”比作“母亲”，更加亲切。

　　第10课　木兰诗乐府民歌

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音：

　　机杼zhù可kè汗hán鞍鞯jiān辔pèi头溅jiān溅啾jiū啾柝tuò

　　2.解释下面加点的词语。

　　(1)木兰当户织当：对着。(2)惟闻女叹息惟：只。

　　(3)愿为市鞍马市：买。(4)赏赐百千强强：有余。

　　(5)出郭相扶将郭：外城。(6)著我旧时裳著：穿。

　　(7)双兔傍地走傍：靠近，贴近。(8)但闻黄河流水鸣溅溅但：只。

　　(9)万里赴戎机戎机：战争。(10)旦辞爷娘去旦：早晨。

　　3.找出下列句中的通假字。对镜帖花黄帖通贴

　　二、重点句子

　　1.用原文填空。

　　(1)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

　　(2)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

　　(3)木兰替父从军的原因是阿爷无大儿，木兰无长兄。

　　(4)表现将士苦寒生活的句子是朔气传金柝，寒光照铁衣。

　　(5)表明木兰功劳之大、赏赐之多的句子是策勋十二转，赏赐百千强。

　　2.将下列句子翻译成现代汉语。

　　(1)不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

　　听不见爹娘呼唤女儿的声音，只听见燕山胡人战马的嘶鸣声。

　　点拨：重点理解“但”“闻”“溅溅”等词语。

　　(2)万里赴戎机，关山度若飞。

　　不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。

　　点拨：重点理解“戎机”“度”等词语。

　　(3)双兔傍地走，安能辨我是雄雌?

　　雌雄两兔一起并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢?

　　点拨：重点理解“傍地走”“安”等词语。

　　(4)可汗问所欲，木兰不用尚书郎。

　　可汗问木兰想要什么，木兰回答不想做官。点拨：重点理解“问所欲”“不用”等词语。

　　三、段背记知识清单

　　默写“木兰还乡”一段。

　　爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

　　四、文学(文体)常识背记知识清单

　　《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。

　　第11课《邓稼先》人物传记

　　P78注释①邓稼先“两弹一星”;杨振宁，1957年诺贝尔物理学奖

　　◇词语积累：P84注释1、4、7;P85注释1

　　1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?

　　答：是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一转变作出巨大贡献得科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

　　2.对比：邓稼先与奥本海默(突出邓稼先的品质和献身精神)

　　3.小中见大：选取平凡小事表现人物

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。彷páng徨huáng鲜xiǎn为人知选聘pìn挚zhì友

　　点拨：注意“彷徨”不要误读为“fánghuáng;”“鲜”是多音字，这里是“少”的意思，应读xiǎn。

　　2.根据拼音写出相应的汉字。(zǎi)宰割(chóu)筹划鞠躬尽(cuì)瘁

　　3.解释下列词语。

　　(1)可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹，使人非常感动。

　　(2)家喻户晓：每家每户都明白。

　　(3)马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。

　　(4)鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部力量。

　　二、重点句子知识单

　　他(邓稼先)真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。

　　点拨：这几句话高度概括了邓稼先的高贵品格。

　　三、文学(文体)常识

　　1.邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委给他迫授了“两弹一星”功勋奖章。

　　2.《邓稼先》一文的作者是美籍华裔物理学家杨振宁(人名)，他获1957年诺贝尔物理学奖。

　　第12课《闻一多先生的说和做》

　　P89注释①闻一多，诗人、学者、民主战士。

　　◇词语积累：P90注释1-7;P91注释4;P92注释3

　　1.选材典型：三本书(学者)，三件事(革命家)

　　2.P93练习二、三(答案详见《三点一测》)

　　3.修辞(P90第三段)：比喻(开一剂救济的文化药方)、比拟(望闻问切：把民族比作病人)

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　锲qiè而不舍shě兀wù兀穷年潜qián心贯注迥jiǒng乎不同群蚁排衙yá

　　2.用恰当词语填空。

　　(1)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

　　(2)他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。

　　(3)闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!

　　(4)他，是口的巨人。他，是行的高标。

　　3.解释下列词语。

　　(1)锲而不舍：雕刻不停，比喻有恒心，有毅力。(2)兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。

　　(3)群蚁排衙：这里指整齐地排列着。(4)迥乎不同：很不一样。

　　二、重点句子背记知识清单

　　1.仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。

　　2.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　1.闻一多，诗人、学者、民主战士(称谓)，著作收在《闻一多全集》

　　2.《闻一多先生的说和做》的作者是现代著名诗人(称谓)臧克家。

　　第13课　音乐巨人贝多芬

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。门槛kǎn重荷hè深邃suì磐pán石下颏kē

　　2.解释下列词语。(1)杂乱无章：又多又乱，没有条理。(2)踌躇：犹豫。

　　二、重点句子背记知识清单

　　命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　1.贝多芬，德国作曲家，代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》等。

　　2.《音乐巨人贝多芬》的作者是当代作家何为，原名何振业。

　　P94注释①贝多芬，德国作曲家，代表作有《田园/命运交响曲》

　　◇词语积累：P95注释1;P96注释2;P97注释2

　　1.人物描写：神态、外貌、语言(具体文段)

　　2.记叙线索：客人“访问”贝多芬的过程

　　参观(侧面描写：女佣)——观看(外貌描写：陌生人)——交谈(语言描写：贝多芬)

　　第14课　福楼拜家的星期天

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。白皙xī钦qīn佩捋lǚ胡须脚踝huái荒谬miù义愤填膺yīng

　　点拨：“捋”是多音字。

　　2.解释下列词语。

　　(1)忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。(2)义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。

　　3.用恰当的词语填空。

　　(1)他们相同的思想、哲学观点和才能，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张和狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是一拍即合。

　　(2)当一种文学热潮或一种艺术的陶醉使谈话者激动了起来……

　　二、重点句子

　　这时只见福楼拜做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。他时而激情满怀，时而义愤填膺;有时热烈激动，有时雄辩过人。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　1.《福楼拜家的星期天》的作者是法国作家莫泊桑，他被称为短篇小说巨匠，代表作有《项链》《羊脂球》等。

　　2.福楼拜，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。屠格涅夫，俄国作家，代表作有《前夜》等。歌德，德国作家，代表作有《少年维特之烦恼》等。左拉，法国小说家，代表作有《小酒店》等。

　　第15课　孙权劝学

　　一、重点字词1.给下列加点字注音。

　　卿qīng孤岂欲卿治经为博士邪yé即更gēng刮目相待

　　点拨：“邪”“更”是多音宇，可根据字义推测读音。

　　2.解释下面加点的词语。

　　(1)蒙辞以军中多务辞：推托。(2)但当涉猎涉猎：粗略地阅读。

　　(3)见往事耳见：了解。往事：历史。(4)及鲁肃过寻阳过：到。

　　(5)孤岂欲卿治经为博士邪博士：当时专掌经学传授的学官。(6)卿今者才略

　　才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。

　　3.请写出出自本文的两个成语并解释。

　　(1)成语：吴下阿蒙。意思是：指没有学问的人。

　　(2)成语：士别三日意思是：刮目相待。不能以老观点来评判人或事物，必须要有发展的战略眼光。

　　二、重点句子背记知识清单

　　将下列句子翻译成现代汉语。

　　1.卿今当涂掌事，不可不学!你现在执政掌权，不能不学习。

　　点拨：重点理解“当涂掌事”等词语。

　　2.孤常读书，自以为大有所益。我经常读书，自己认为(这样)大有好处。

　　点拨：重点理解“大有所益”等词语。

　　3.卿今者才略，非复吴下阿蒙!你今天的才干和谋略，不再是吴县吕蒙了!

　　点拨：重点理解“才略”“复”等词语。

　　4.士别三日，即更刮目相待。土分别多日，就要重新换个眼光看待(他)。

　　点拨：重点理解“更”“刮目相看”等词语。

　　三、文学(文体)常识

　　1.《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

　　2.司马光，字君实，北宋(朝代)政治家、史学家(称谓)。

　　3.孙权，字仲谋，三国时期吴国的创建者。

　　◇启示：人只要肯读书，就会有所进步(开卷有益)

　　◇成语：吴下阿蒙、刮目相待(解释)

　　1.内容理解：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学

　　2.人物性格：孙权(严格要求下属、循循善诱)、吕蒙(知错就改，谦虚好学)、鲁肃(敬才爱才)

　　课文理解(将重点地方画上横线，便于巩固)：

　　1、《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，文章通过对百草园和三味书屋两种不同生活的描写和感受，表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程，含蓄地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。

　　鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人，他的代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》，杂文集《坟》《且介亭集》《二心集》等。

　　2、《爸爸的花儿落了》选自台湾作家林海音的小说《城南旧事》，“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，另一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。语带双关。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。本文有两条线索贯穿全文，一是关于爸爸爱花、对花儿的描写贯穿始末，另一条线索就是毕业典礼，围绕毕业典礼这一中心事件，作者采用插叙手法，表现爸爸对女儿的关怀。这两条线索，前者是主线，后者是副线，后者起着烘托、映衬、推动的作用。

　　3、《丑小鸭》是一篇带有自传色彩的童话。作者安徒生，丹麦著名作家，世界著名童话大师。他的代表作有《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《丑小鸭》等。在本文中，作者以自己的切身经历为基础，采用童话这一灵活的艺术形式，塑造了一只“丑小鸭”的形象：一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是，在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。从文中可以看出，丑小鸭最突出的特点就是对美的向往和不懈追求。他启示人们：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。文章以丑小鸭的遭遇和奋争为线索，按时间顺序展开故事。

　　4、《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》。在这首诗中，诗人以劝说的口吻直抒胸臆，阐明了一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急;在苦恼之时要关于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。这首诗以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，诗句清新流畅，有丰富的人情味和哲理意味。

　　普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。课文《假如……》是他在邻居女儿的纪念册上题下这首诗。

　　《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》这首诗中，作者塑造了一个面临选择的人物。描绘了他选择时的心态，告诫人们人生只能选择一条路，而且没有回头路可走，因此应独立思考自主选择。这首诗有着特别的意蕴，它是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。作者弗罗斯特，美国诗人，被认为是“新英格兰的农民诗人”，因他处在传统诗歌和现代诗歌交替的一个时期，被称为“交替性的诗人”。著名诗集有《山间》《新罕布什尔》等。

　　5、《伤仲永》选自《临川先生文集》文章以“伤”为题眼，意在表明对方仲永的“哀伤、叹惜”之情。方仲永从5岁到20岁之间，他的才能每况愈下，告诉人们：后天的教育和努力学习是天才成长的关键因素。作者王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，世称临川先生。

　　6、《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响而写的组诗。在选文中，诗人时代的歌手出现，代表祖国英勇的儿女，身着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要以它为榜样，像它一样伟大坚强。这首诗具有直白、豪迈的风格。

　　7、小说《最后一课》是法国作家都德所作。作品写的是法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。文章以一个淘气调皮的男孩小弗朗士作为主人公，并以他的视角来观察、描写韩麦尔先生这一形象，通过无知而稚气的口吻以及心理变化，间接地写出了阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的深情。

　　8、《艰难的国运与雄健的国民》作者是李大钊，他不仅是伟大的马克思主义者，而且是学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。课文围绕着艰难的国运和雄健的国民之间的关系，以长江大河，旅途征人作比，阐述了艰难的国运一定要有雄健的国民这一道理，鼓励国民“拿出雄健的精神，高唱着进行曲调”，迎接崎岖与险阻。这篇文章通篇使用比喻增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性，使作品的意蕴、文字的含义同时丰富了起来。

　　9、《土地的誓言》作者端木蕻良(原名曹汉文)，辽宁昌图人，现代作家。这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。从文章来看，标题的要点应在于“誓言”。这“誓言”是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激烈地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或我的坟前。”因此，本文是“面对土地发出的誓言”。

　　10、《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。全诗以“木兰是女郎”来构思她的传奇故事。以时间为序，采用比兴的手法，叙述了木兰女扮男装，代父从军，奔赴沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还乡的故事，塑造了一个巾帼英雄的形象。这首诗与《孔雀东南飞》一起，被誉为乐府民歌的“双璧”。

　　11、《邓稼先》是一篇回忆性散文，作者是美籍华人、物理学家、诺贝尔物理学奖得主杨振宁。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列结构将看似形式散的内容组合在一起，表现一个主题：中华民族几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界之林。邓稼先是我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。被誉为“‘两弹’元勋”，是“两弹一星功勋奖章”获得者。“两弹一星”指原子弹、氢弹和人造卫星。

　　12、《闻一多先生的说和做》以“说和做”总领全文，前半部分重点写闻一多先生是“卓越的学者”，后半部分重点与闻一多是“大勇的革命志士”，文章采用夹叙夹议的方法记叙了离一多先生说和做的事迹，表现了闻一多先生说做统一、表里如一的高尚人格。本文的作者臧克家，著名诗人，以一篇《老马》成名，第一本诗集《烙印》，并因《老马》的流传被誉为“农民诗人。”

　　13、《音乐巨人贝多芬》按照访问的顺序，以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现了贝多芬的独特气质和坚强个性。本文的独特之处就在于：把贝多芬这要一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。贝多芬，德国作曲家，代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》。本文的作者何为。

　　14、《福楼拜家的星期天》以时间为序，通过人物的肖像、语言、动作、心理的描写，着重刻画四位名作家的形象，表现了他们各自的思想和性格特征。作者莫泊桑，法国作家，被称为短篇小说巨匠。代表作有《项链》《羊脂球》等。

　　15、《孙权劝学》选自《资治通鉴》，由北宋政治家、史学家司马光主持编纂。《资治通鉴》是一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。点明学习对健全人格的作用。