1、我的叔叔于勒教案(人教版九年级上册)
教学目的：
知识目标：
1、理解本文的主题思想。
2、了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。
过程与方法：启发式互动式
情感态度价值观：
体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。
教学重、难点：理解全文内容，理解主题思想。
了解本文刻画人物性格的主要方法。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、展示学习目标：
1、了解作者，听读课文，整体感知课文内容
2、理解全文内容，理解主题思想。
二、自学过程：
1、作者简介：
莫泊桑(1850—1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
2、听读课文，整体感知
1、请同学们先听课文录音，然后请一位同学叙述故事情节。
2、请同学们快速默读课文。
(1)、要求在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。
坏蛋、流氓、无赖;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、贼、流氓。
(2)学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?
教师指名回答后小结。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。
(3)学生讨论：从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的?
教师引导小结：恐怖——希望——恐怖、仇恨
(4)学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。(情节的每部分用一个字来概括)
教师引导小结：盼----------赞----------见---------躲
(开端)(发展)(高潮)(结局)
(5)层次分析：
第一部分：1—4故事的开端，盼望于勒。
第二部分：5—19故事的发展，夸赞于勒。
第三部分：20—47故事的高潮，巧遇于勒。
第四部分：48—49故事的结局，躲避于勒。
三、展示交流，归纳主题
小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么?(结合情节分析)
学生讨论，教师点拨：直接原因是菲利普夫妇只认识金钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。
四、当堂训练：
通过这个故事，作者揭示了什么主题?教师出示四种主题说。学生分析讨论，说出自己的观点
“金钱关系“说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。
“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物---------于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。
“虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。
“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。
学生分组讨论发言，只要言只成理给予以肯定。
教师点拨：以上几种说法都有其片面性。我们可以概括为：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱关系对人、对人性的扭曲和破坏，对|“金钱至上”的思想进行了批判。
1、菲利普夫妇身上除了自私冷酷外，究竟有没有一两点闪光点?如果你身边也有象菲利普夫妇这样的人，你是如何看待他?
2、在现实生活中，如果你身边也有像于勒这样的亲戚，你会怎样看待他?
板书设计:
11我的叔叔于勒
1-5段6-11段12-19段20-48段49段
于勒富有穷困富有穷困穷困
菲利普夫妇盼望抛弃赞美巧遇却躲避
不愿相认
↓开端→发展→高潮→结局
前后态度的不同
直接原因：菲利普只认识钱于勒又沦落为穷人
根本原因：金钱至上的社会制度
主题：揭露人间金钱关系，鞭挞小市民的势利贪鄙，冷酷自私。
第二课时
一、展示学习目标：研读赏析，分析人物写法，感知人物形象
二、自学过程：
1、自学指导：教师提出要求：找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。然后我们来概括：
我认识了一个--------(人物性格特点)的-------(人物)，你瞧，-----(人物表现)，运用了------------(描写方法)。
示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了’”运用了神态和语言描写。学生阅读课文，找出对人物进行的描写、烘托的句子，分析人物的性格特点。
学生自主或指明回答：
对菲利普夫妇的认识：精明、刻薄、泼辣、虚伪、有主意、富有心计、自私势利、为女儿着想..........
对于勒的认识：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情......(以上都要让学生在课文中找出相应的句子，提示：重点研读第25到38段)
总结：出示表格，要求学生填写并简要分析
于勒生活的变化 菲利普夫妇的态度
菲利普夫妇的特征
语言 行动
贫 坏蛋、流氓、无赖 打发 虚伪、卑鄙自私、贪心势利、冷酷、精明、刻薄
富 正直的、有良心的人，有办法的好心人 衣冠楚楚地在海边守侯
贫 卖社蛎的这个小子、这个家伙、那个家贼、那个讨饭的 骂、躲避
2、展示交流分析明快个性化的语言
(1)“你们要不要我请你们吃牡蛎?”
揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特征。
(2)“啊!啊!原来如此.......如此......我早就看出来了!......谢谢您，船长。”
菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。
(3)我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的......菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。
(4)“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”
三个称呼强调了我于于勒叔叔的骨肉关系，表现了我的善良、纯真，对穷困潦倒的叔叔的同情，反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷。
三、辨析研讨，谁是主人公
1、文题是〈，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢?
小说题为〈我的叔叔于勒〉〉，菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，而于勒(离家到美洲冒险10年经历)为暗线,略写了他的过去和现在，“我”-----若瑟夫，一个十几岁的男孩，在父母不把穷水手当作兄弟看待后，仍认为于勒是“我”的叔叔，作者用这一标题道出了一个孩子的不满，同时，这个标题也像一面镜子，照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂，而在“我”身上，表达了作者的希望和理想。小说集中表现了菲利普夫妇对于于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想-----资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。
2、“我”在整篇小说中是怎样的形象?有什么作用?
我对叔叔的同情主要表现在三个方面：
(1)不受父母的影响，仔细观察叔叔;
(2)心中叔叔;(3)给了叔叔十个铜子的小费;
形象：我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成鲜明的对比。
作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的;对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。
三、曲折多变情节安排和环环相扣的悬念设置
1、曲折多变情节安排
2、环环相扣的悬念设置
悬念一：小说开头写我家生活状况，在读者熟悉家庭之后，笔锋一转，引出人物于勒，我们不禁要问：于勒是谁?
悬念二：我回答了于勒是谁后，作者说“那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖”，我们不禁要问：这是为什么?
悬念三：小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家，怎样到美洲发了财，我们不禁要问：于勒回来了吗?
悬念四：小说笔锋一转写菲利普夫妇一家旅游，在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手。我们不禁要问：这真是于勒吗?
悬念五：但此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，直到证实确实是于勒，高潮出现。我们不禁要问：菲利普夫妇一家怎么办?
四、当堂训练：
1、假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的表情言行会怎样?用200个左右字来完成。2、如果你是文中的若瑟夫，你见到了分别十年之久，穷困不堪的于勒叔叔时想说些什么呢?用150个字来完成。
板书设计：我的叔叔于勒
菲利普：要面子、恐惧、懦弱、自私冷酷;
克拉丽丝：吝啬、有心计自私冷酷
小公务员：金钱至上;
于勒：穷困后自食其力，不拖累别人;
“我”：富有同情心;构思的巧妙之处——悬念的设置
人物描写的方法——动作、神态、语言;对比手法;
课后反思：
李如风
2、《我的叔叔于勒》公开课教案(人教版九年级上册)
授课班级：2011级4班
授课时间2010-11--25(第4节)
授课教师：东新中学吴艳红
教学目标
一、知识与能力
1、了解莫泊桑及其小说创作。
2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。
3、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。
4查字典掌握文章字词
5熟读课文，用一句话概括文章内容
二、过程与方法
1.整体感知法
2.自主讨论法
3、诵读法
三、情感、态度与价值观目标
1.认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
2.理解作者对文中主人公深切的同情
教学重点
1学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。
2、把握小说的情节构思，培养学生的创造性思维。
3、培养学生创造性思维能力和口头表达能力。
教学难点
1.学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
2.深刻理解小说的主题思想。
教学突破1.梳理小说情节，感悟起伏曲折的情节所表达的深刻主题。
2.诵读欣赏文中的语言、行动和心理描写，理解人物形象。
教学准备1、预习课文，查字典解决生词。
2.熟悉课文，了解小说的故事情节，复述故事情节
一、导入新课
我们有很多同学是独生子女吗?能告诉我还有哪些同学不是?哪位同学愿意为我们介绍一下自己的兄弟姐妹?你和自己的兄弟姐妹的关系怎样?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金钱、地位上发生变化，你们的这种亲情还会保持吗?在现实生活中，手足之情是否禁得起世俗的考验呢?，今天我们就来了解发生在法国一个普通家庭的普普通通的故事，体会一下人情冷暖和世态炎凉。
二、作者介绍[投影]
莫泊桑：(1850--1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他和俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。短短的一生中，他写了300多个短篇和6个长篇。著名的有长篇小说《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇小说《项链》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
三、初读课文，整体感知课文
(一)、速读课文，初步感知小说内容，，勾画并理解疑难字词[投影]
1、读准下列画线字的读音。
拮据栈桥煞白撬开诧异牡蛎别墅皱纹褴褛阔绰女婿
多音字辨析据：jū(拮据) jù(根据)煞：shā(煞风景) shà(煞白)
2、词语解释
【拮据】【煞白】【张皇】【十拿九稳】【褴褛】【与日俱增】
(二)听读课文，初步感知课文，明确人物
1、课文写了哪些人物，他们之间的关系怎样?
明确：“我”(若瑟夫)、父亲、母亲(菲利普和克拉丽丝)、两个姐姐、二女婿、于勒、船长……
2、文中写了一个怎样的故事?复述故事情节。
3、这篇课文的体裁是小说，请同学们回顾我们先前讲过的关于小说的文体知识，说说小说的三要素是什么?(人物、故事情节、环境)下面请同学们快速阅读课文，梳理课文的故事情节并加以概括。(课件出示)
《我的叔叔于勒》可归纳为：盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒
(开端)(发展)(高潮)(结局)
4、通过预习课文，同学们应该已经对流浪汉于勒有了一定的了解。你能给这个人物制作一个名片吗?
于勒的名片
姓名 性别
国籍 生活年代
主要经历 青年时期
中年时期
老年时期
家庭
主要成员
四、小组探讨(一)
1、于勒的经济情况发生了怎样的变化?
2、画出文中菲利普夫妇对于勒不同的称呼词语。
3、随着于勒的经济情况的变化菲利普夫妇对于勒的态度发生了怎样的变化?从中你看出了什么?
4、分析“变”与“不变”
菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中，有什么不变的东西，有什么变的东西?造成他们态度多变的根本原因是什么?
变的：(1)于勒的经济地位在发生变化。
(2)菲利普夫妇的态度和称呼在变。
不变的：菲利普夫妇的金钱至上的观念没有改变。不变的是对金钱的崇拜;造成他们态度多变的根本原因是资本主义社会“金钱至上”的原则对他们这类小市民的严重腐蚀——有钱则亲，无钱则疏。
6.小说主题：这篇小说通过菲利普夫妇对待亲弟弟于勒态度的前后变化的描写，小说揭露了当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑陋灵魂。
7、那菲利普夫妇为什么如此大起大落的对待于勒呢?菲利普究竟是怎样的人呢?
小组探讨(二)语言、神情、动作等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的语言、神情、动作等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。分析小说中人物的语言、动作、神情?
精读课文：(自由朗读，找出文中刻画人物语言、动作、神态等描写的词句，揣摩所揭示的人物性格。)
五、积累关于亲情或金钱的美句
六、写作延伸(作业)：
续写练习：1、如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒(或就是于勒)，那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢?请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、动作描写。
开头为：回来的时候，我们换乘了圣玛洛船……
七、课堂小结
八、布置作业
1.将续写作文写成书面作文;
九、板书设计：
十：教学反思
我的叔叔于勒莫泊桑
于勒：穷―――富―――穷
称呼的变化：贫：坏蛋、流氓、无赖——恐怖赶
• 富：正直的人、有良心的人、好心、有办法的人-希望盼、赞
• 贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的-恐怖、仇恨(遇)躲、骂
菲利普夫妇的态度：(打发他走―――盼望―――夸赞——骂躲)
主题探讨①资本主义制度下人与人之间的金钱关系。
3、《我的叔叔于勒》教案教学设计(人教版九年级上册)
一、导入新课，揭示目标：
老师：“同学们，这节课我们一起来学习《狼》这篇课文。”
(板题：狼)(ppt1)
本节课的学习目标是(投影见ppt2)：
1.能正确朗读全文。
2.能正确译将并背诵课文第1-3小节。
老师：“同学们，有没有信心完成今天的目标?”
二、一读课文，扫除生字词。
师：首先请同学们自由朗读课文，请看大屏幕。
(出示自学指导一)(ppt3)
读书时语速不要太快，3分钟后比比谁能读准字音，停顿正确，声音响亮。其他同学认真听，发现有读错的地方，请举手帮助纠正。
1、指名学生读课文，其余学生认真听，更正有误的地方，师板书生读错的字，并表扬读的正确，声音响亮的学生。
2、出示易读错的字，请学生上台注音，余生更正(ppt4)
3、学生齐读板书的字两遍。
4、在读准字音的基础上全班再次朗读全文。(指导学生读的时候语速不要太快)
三、二读课文，译讲课文。
师：大家都会读了，下面，我们再来读课文，练习译讲。
(出示自学指导二)(ppt5)
请同学们小声读课文，并结合课文下面的注释练习翻译第1-3小节，如有疑问可同桌讨论或举手问老师。8分钟后，比比谁能正确译讲，译讲时先读一句原文，勾画并解释一下重点词语(ppt6)，最后连起来翻译句子，其余学生认真听，更正有误的地方。
1、学生读课文，准备译讲。(师巡视，了解学生学习情况。)
2、请同学起来逐句译讲，若发现错误则请学生更正;若还不对，师生讨论更正，并适当板书生译错的词。(译讲完一小节，就让学生齐读一小节，老师对翻译正确的同学给予鼓励和肯定)
四、当堂训练(一)
读课文，背诵课文。(ppt7)
请同学们背诵课文1-3小节，5分钟后我们来比一比谁更厉害。
出示背诵提示(ppt8)
五、宣布下课
4、《我的叔叔于勒》教案教学设计(人教版九年级上册)
教学
目标 1.梳理小说故事情节，理解小说主题思想。
2.分析人物形象，把握人物性格特点。
教学
重点 梳理小说故事情节，理解小说主题思想。
教学
难点 分析人物形象，把握人物性格特点。
课前
准备 布置学生课前预习、准备教学课件及课堂练习 教学方法 导读法、问答法
教学活动过程
第一课时
一、导入
家是温馨的港湾，流浪的心都渴望得到这个港湾的慰藉。然而，有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，避开他，这是什么原因呢?让我们一起从法国作家莫泊桑的作品──《我的叔叔于勒》中寻找答案。
二、检查预习(学案37页课前自学)
1.给下列加点的字注音
拮据(jiéjū)栈桥(zhànqiáo)煞白(shàbái)撬(qiào)开
诧异(chàyì)牡蛎(mǔlì)褴褛(lánlǘ)阔绰(chuò)
2.解释词语
拮据：手头紧;经济境况不好。
阔绰：排场大，生活奢侈。
与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
莫名其妙：没法说出其中的奥妙。
三、小说知识点回顾
小说以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的。1.一篇小说必须具备的三个要素：人物形象、故事情节和环境描写。
2.常见的塑造人物形象的方法有：肖像、心理、语言、动作、神态描写，正面和侧面描写。
3.小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：开端、发展、高潮和结局。
4.环境描写包括：社会环境：主要交代作品的时代背景
自然环境：渲染气氛、烘托心情、表现人物情感、推动情节发展
三、梳理情节，探索主题
1.写作背景：《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。
1.“于勒是我的叔叔，爸爸的弟弟，我的亲叔叔。”这是小说中的原话，然而，在小说中“我们”一家对于勒却有着其它的称呼。请用8分钟快速阅读课文，从小说中找出“我们”一家对于勒的其它称呼，并思考这些称呼与“我们”一家对于勒的态度有什么关系。(出示表格，引导学生理清小说思路)
于勒的经济状况 对于勒的称呼 对于勒的态度
2.完成表格，观察表格。(揭示：称呼于勒经济状况的变化而变化，不同的称呼体现了对于勒的不同态度。)
3.结合写作背景，观察表格，揭示主题
菲利普夫妇对于勒的称呼、态度的前后变化，说明了什么问题?
这篇小说通过菲利普夫妇对于勒的称呼、态度的前后变化，揭露和批判了在资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系。
4.请朗读课文最后一段，再次感受在资本主义下淡漠的人情。
四、品析人物
莫泊桑短篇小说的成就最为突出，他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的本质。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨揭示人物的内心世界，《我的叔叔于勒》也是这样的一篇小说。下面就让我们一起来看看莫泊桑是怎样通过人物的语言、行动、表情来揭示人物心理，刻画人物性格的。
(1)关于菲利普：
“突然……不安起来”、“他向旁边走了几步”——心理骤然紧张，想躲开穷水手的眼睛，怕于勒认出来;瞪着眼“看女儿、女婿”——怕他们发现这个秘密;“他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”——多年的美梦破灭了，心中充满了恐惧，怕穷弟弟又成为他的负担，而这一切给他的打击确是太突然、太沉重了。“他低声”对妻子说：“真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这么像于勒?”——虽“像”但仅仅是猜疑，还没有确定“是”于勒，但菲利普夫妇已经被吓得失魂落魄了。
小结：动作、语言的描写揭示人物心理、刻画人物性格，使我们看到菲利普是个虚伪、势利、自私、冷酷、只认金钱不认人的势利者。
(2)关于菲利普之妻克拉丽丝：
和菲利普一样，美梦刚破灭时，她内心惊恐，神态异常，语无伦次。当她亲眼看到那个卖牡蛎的正是于勒后，哆嗦着说：“可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们。”这一句简单的话，道出了她人生哲学的秘密。对于远游归来的于勒，她多么厌恶啊!可正是她昨天还在不停的赞赏：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。”由此看来，她对丈夫的亲弟弟于勒的态度前后是截然不同的!透过她两次不同的语言，我们析其内心世界，不难看出：在她心目中于勒是好是坏，该亲该疏，完全取决于他是否有钱!正是人物自己的语言，使读者看出了她唯利是图、自私、冷酷的性格特征。
(3)关于于勒：
于勒成为穷水手，不外乎挥霍无度或竞争失败，既出乎人们意料，又在情理之中。他从小“行为不正，糟蹋钱”，沾染了资产阶级的恶习，很容易挥霍浪费、入不敷出;而竞争失败，也是资本主义社会中司空见惯的事情。他的一生，可以概括为：年轻时浪荡，中年时得意，老年时落泊。
(4)关于“我”
与菲利普夫妇认出于勒后的“恐怖”、“愤怒”相比，“我”的同情，体现出青年人的善良、纯真。
五、课堂小节：同学们，这篇小说以菲利普夫妇因于勒贫富而前后变化的态度，组成令人惊叹的情节波澜，表现世态的炎凉，通过神情、动作、语言描写，形象地表现他们嫌贫爱富、虚伪自私的灵魂，深刻地揭露和批判了在资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系。面对如此的人际关系，我们不能坐视，更不能沉沦，我们要用爱充满世界!
总
结
反
思
五分钟练习题 1.指出下列各句运用的描写方法及作用。
(1)我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”()
(2)在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。()
(3)母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”()
(4)他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。()
2.填空：
本文通过菲利普夫妇前后变化，形象地揭露与批判了 。
强化训练题 找出小说中环境描写的句子，说说它们各有什么作用。
5、《我的叔叔于勒》教案(人教版九年级上册)
一、教学目标
1、了解作者莫泊桑及其小说创作。
2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
3、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。
4、认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。
二、教学重点
理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。
教时安排2课时
第1课时
教学步骤
一•导入设计
我们有很多同学是独生子女吗?能告诉我还有哪些同学不是?(学生举手示意)哪位同学愿意为我们介绍一下自己的兄弟姐妹?(请一二位同学介绍)你和自己的兄弟姐妹的关系怎样?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金钱、地位上发生变化，你们的这种亲情还会保持吗?(根据学生的回答加以总结引申)在现实生活中，手足之情是否禁得起世俗的考验呢?，今天我们就来了解发生在法国一个普通家庭的普普通通的故事，体会一下人情冷暖和世态炎凉。
(板书课题：我的叔叔于勒——莫泊桑)
二•作者介绍
莫泊桑：(1850--1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他和俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。短短的一生中，他写了300多个短篇和6个长篇。著名的有长篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《项链》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
三•整体感知课文
请同学先听课文录音，然后请一位同学叙述故事情节。
理清故事情节，用三个字概括本文故事情节。(厌……盼……躲)
说说菲利普夫妇对待于勒的态度为什么会发生变化?(因为于勒经济地位发生变化)
四•品细节。
1、浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。说明于勒处境不同便有不同的评价。
贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值
富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星
贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的
2、提问：当他有钱时家人的心情如何?——盼
当他无钱时家人的行为如何?——避(板书：
于勒：穷―――富―――穷
菲利普夫妇：撵―――盼―――躲
五•作业布置
课后练习题
第2课时
自读全文，找出“盼”、“避”的主要细节。
如“永不变更的话”、“挥手帕”、“拟计划”;“赶到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。
1.个别读完“盼”的细节，师问：为什么他们热切的盼望于勒归来?生回答。
明确：因为家庭生活十分拮据，样样都要节省，而于勒在美洲发了财，盼望早日归来过上幸福的生活。
点拨：在菲利普夫妇心中，亲弟弟不过是金钱的化身。
读完“避”的细节后，师问：当真的遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因?
学生分组讨论后回答。
(说明)回答这个问题由于学生是初步接触课文，思考问题或许过于表面化。教师进行启发引导，学生可能会得出如下分析结果。
1、是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。
2、是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品德很好的人，则菲利普夫妇不会如此。
3、是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。
4、是菲利普夫妇经济不富裕造成的。如果他们有钱，就会认下于勒。
5、是菲利普夫妇的虚荣心造成的。如果他们不是那么好面子，则结局不会如此。
6、是菲利普夫妇的思想意识造成的。在他们的头脑中只认识钱。
7、是那个社会制度造成的。在资本主义社会里，人与人之间的关系就是金钱关系。
明确：直接原因菲利普夫妇只认钱而于勒又沦落为穷人，其根本原因是：那个金钱至上的社会制度。
点拨：说明他们的希望不过是个虚幻的肥皂泡而已，是一场欺骗自己的白日梦。
二•重点研讨
《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢?
小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和现在。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。②小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想——资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。
“我”在整篇小说中的是怎样的形象?有什么作用?
我对叔叔的同情主要表现在三个方面：
①不受父母的影响，仔细观察叔叔;
②心中默念叔叔;
③给了叔叔十个铜子的小费。
这默念的话中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，从字面的人物关系看：“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思没有什么不同。但是，从排列的)顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句包含讽刺意味的。心里话。
形象：
我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成了鲜明的对比。
作用：
小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的;对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。
三•你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢?
生自由发言。
点拨：
1、不要把实现理想寄托在别人身上，应该通过自己去奋斗，去努力，去争取。
2、在亲情和金钱上，应珍惜亲情，淡泊名利。
3、对弱者应多付出爱心，同情，树立正确的人生观。
四•口头表达训练：如果菲利普夫妇在船上发现百万富翁的于勒，他们的表情将会怎样?他们夫妇间将会进行怎样的对话?展开联想，简要回答。
五•作业布置
展开联想，续写《我的叔叔于勒》，300字。
6、我的叔叔于勒教案(人教版九年级上册)
教学目的：
知识目标：
1、理解本文的主题思想。
2、了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。
过程与方法：启发式互动式
情感态度价值观：
体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。
教学重、难点：理解全文内容，理解主题思想。
了解本文刻画人物性格的主要方法。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、展示学习目标：
1、了解作者，听读课文，整体感知课文内容
2、理解全文内容，理解主题思想。
二、自学过程：
1、作者简介：
莫泊桑(1850—1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
2、听读课文，整体感知
1、请同学们先听课文录音，然后请一位同学叙述故事情节。
2、请同学们快速默读课文。
(1)、要求在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。
坏蛋、流氓、无赖;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、贼、流氓。
(2)学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?
教师指名回答后小结。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。
(3)学生讨论：从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的?
教师引导小结：恐怖——希望——恐怖、仇恨
(4)学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。(情节的每部分用一个字来概括)
教师引导小结：盼----------赞----------见---------躲
(开端)(发展)(高潮)(结局)
(5)层次分析：
第一部分：1—4故事的开端，盼望于勒。
第二部分：5—19故事的发展，夸赞于勒。
第三部分：20—47故事的高潮，巧遇于勒。
第四部分：48—49故事的结局，躲避于勒。
三、展示交流，归纳主题
小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么?(结合情节分析)
学生讨论，教师点拨：直接原因是菲利普夫妇只认识金钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。
四、当堂训练：
通过这个故事，作者揭示了什么主题?教师出示四种主题说。学生分析讨论，说出自己的观点
“金钱关系“说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。
“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物---------于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。
“虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。
“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。
学生分组讨论发言，只要言只成理给予以肯定。
教师点拨：以上几种说法都有其片面性。我们可以概括为：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱关系对人、对人性的扭曲和破坏，对|“金钱至上”的思想进行了批判。
1、菲利普夫妇身上除了自私冷酷外，究竟有没有一两点闪光点?如果你身边也有象菲利普夫妇这样的人，你是如何看待他?
2、在现实生活中，如果你身边也有像于勒这样的亲戚，你会怎样看待他?
板书设计:
11我的叔叔于勒
1-5段6-11段12-19段20-48段49段
于勒富有穷困富有穷困穷困
菲利普夫妇盼望抛弃赞美巧遇却躲避
不愿相认
↓开端→发展→高潮→结局
前后态度的不同
直接原因：菲利普只认识钱于勒又沦落为穷人
根本原因：金钱至上的社会制度
主题：揭露人间金钱关系，鞭挞小市民的势利贪鄙，冷酷自私。
第二课时
一、展示学习目标：研读赏析，分析人物写法，感知人物形象
二、自学过程：
1、自学指导：教师提出要求：找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。然后我们来概括：
我认识了一个--------(人物性格特点)的-------(人物)，你瞧，-----(人物表现)，运用了------------(描写方法)。
示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了’”运用了神态和语言描写。学生阅读课文，找出对人物进行的描写、烘托的句子，分析人物的性格特点。
学生自主或指明回答：
对菲利普夫妇的认识：精明、刻薄、泼辣、虚伪、有主意、富有心计、自私势利、为女儿着想..........
对于勒的认识：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情......(以上都要让学生在课文中找出相应的句子，提示：重点研读第25到38段)
总结：出示表格，要求学生填写并简要分析
于勒生活的变化 菲利普夫妇的态度
菲利普夫妇的特征
语言 行动
贫 坏蛋、流氓、无赖 打发 虚伪、卑鄙自私、贪心势利、冷酷、精明、刻薄
富 正直的、有良心的人，有办法的好心人 衣冠楚楚地在海边守侯
贫 卖社蛎的这个小子、这个家伙、那个家贼、那个讨饭的 骂、躲避
2、展示交流分析明快个性化的语言
(1)“你们要不要我请你们吃牡蛎?”
揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特征。
(2)“啊!啊!原来如此.......如此......我早就看出来了!......谢谢您，船长。”
菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。
(3)我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的......菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。
(4)“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”
三个称呼强调了我于于勒叔叔的骨肉关系，表现了我的善良、纯真，对穷困潦倒的叔叔的同情，反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷。
三、辨析研讨，谁是主人公
1、文题是〈，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢?
小说题为〈我的叔叔于勒〉〉，菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，而于勒(离家到美洲冒险10年经历)为暗线,略写了他的过去和现在，“我”-----若瑟夫，一个十几岁的男孩，在父母不把穷水手当作兄弟看待后，仍认为于勒是“我”的叔叔，作者用这一标题道出了一个孩子的不满，同时，这个标题也像一面镜子，照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂，而在“我”身上，表达了作者的希望和理想。小说集中表现了菲利普夫妇对于于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想-----资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。
2、“我”在整篇小说中是怎样的形象?有什么作用?
我对叔叔的同情主要表现在三个方面：
(1)不受父母的影响，仔细观察叔叔;
(2)心中叔叔;(3)给了叔叔十个铜子的小费;
形象：我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成鲜明的对比。
作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的;对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。
三、曲折多变情节安排和环环相扣的悬念设置
1、曲折多变情节安排
2、环环相扣的悬念设置
悬念一：小说开头写我家生活状况，在读者熟悉家庭之后，笔锋一转，引出人物于勒，我们不禁要问：于勒是谁?
悬念二：我回答了于勒是谁后，作者说“那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖”，我们不禁要问：这是为什么?
悬念三：小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家，怎样到美洲发了财，我们不禁要问：于勒回来了吗?
悬念四：小说笔锋一转写菲利普夫妇一家旅游，在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手。我们不禁要问：这真是于勒吗?
悬念五：但此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，直到证实确实是于勒，高潮出现。我们不禁要问：菲利普夫妇一家怎么办?
四、当堂训练：
1、假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的表情言行会怎样?用200个左右字来完成。2、如果你是文中的若瑟夫，你见到了分别十年之久，穷困不堪的于勒叔叔时想说些什么呢?用150个字来完成。
板书设计：我的叔叔于勒
菲利普：要面子、恐惧、懦弱、自私冷酷;
克拉丽丝：吝啬、有心计自私冷酷
小公务员：金钱至上;
于勒：穷困后自食其力，不拖累别人;
“我”：富有同情心;构思的巧妙之处——悬念的设置
人物描写的方法——动作、神态、语言;对比手法;
课后反思：
李如风
7、《我的叔叔于勒》名师教案及教学反思(部编人教版九年级上册)
教学目标
知识与技能 了解作者及写作背景，理清小说曲折的故事情节，了解小说主要内容。
过程与方法 学习小说通过语言、动作、神态描写刻画人物心理，塑造人物性格的方法。学习小说悬念的运用和情节的巧妙设置。学习运用对比刻画人物、突出主题的方法。
情感、态度与价值观 正确认识金钱与亲情的关系，培养正确的价值观。
学习重点 梳理小说的故事情节，学习通过人物语言、行动、神态描写刻画人物心理活动，塑造人物性格的写作方法。
学习难点 设置悬念，巧妙地安排情节。对比的方法刻画人物，突出主题。
学法指导 线索学习法;活动式学习法。
教学过程
环节一
亲情是人世间最美好的情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗;画家说，亲情是一幅淡雅的山水画;音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢?今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》来共同探讨这个话题。
环节二
一、助学资讯
作者简介：莫泊桑(1850—1893),法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。10年间他创作了短篇小说约300篇，长篇小说6部，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代“短篇小说巨匠”。长篇有《一生》《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
二、字词积累
1.读准字音。
拮据(jiéj251;)赚钱(zhuàn)不堪(k226;n)栈桥(zhàn)糟蹋(tà)
流氓(máng) 牡蛎(lì) 狼狈(bèi) 煞白(shà) 别墅(shù)
撬开(qiào)女婿(xù) 阔绰(chuò) 褴褛(lánlǚ) 诧异(chà)
2.理解词语。
褴褛：(衣服)破烂。
环节二
阔绰：排场大，生活奢侈。
煞白：本文指由于恐惧、愤怒等原因，面色极白，没有血色。
拮据：手头紧，经济状况不好。
荒唐：(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。
端详：仔细地看。
与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
十拿九稳：比喻很有把握。
狼狈不堪：形容困苦或受窘的样子。
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。
为期不远：时间、期限较短。
三、整体感知
1.自读课文，了解人物关系。
故事涉及“我”的父亲母亲菲利普夫妇、父亲的弟弟我的叔叔于勒、我的两个姐姐、“我”的姐夫、船长等人物。
2.范读课文，了解基本情节。
菲利普夫妇：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒;
于勒：年轻时浪荡，中年时做生意很得意，老年时破产失意;
我：付给于勒牡蛎钱并送他十个铜子的小费。
3.理清课文线索。
明线：菲利普夫妇对于勒态度的变化。
暗线：于勒的经历
4.按“开端-发展-高潮-结局”给课文划分层次，并复述课文。
第一部分(1—4)故事的开端，盼望于勒。
第二部分(5—19)故事的发展，夸赞于勒。
第三部分(20—47)故事的高潮，巧遇于勒。
第四部分(48—49)故事的结局，躲避于勒。
环节三
一、研读赏析，分析人物，感知形象
1.阅读课文，找出课文中对于勒评价的词语，并完成下表。
于勒生活的变化 菲利普夫妇的态度
语言 行动
贫 坏蛋、流氓、无赖 打发
富 正直的人、有良心的人、有办法的人 衣冠楚楚的守候
贫 卖牡蛎的、这个小子、这个家伙、这个贼、那个讨饭的 骂、躲避
2.辨析研讨小说的主人公。
(1)文题是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却只有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢?
小说题为《我的叔叔于勒》，菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，而于勒(离家到美洲冒险10年经历)为暗线，略写了他的过去和现在。小说集中表现了菲利普夫妇对于于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势力的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想——资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。
(2)“我”在整篇小说中是怎样的形象?有什么作用?
“我”——若瑟夫，一个十几岁的男孩，在父母不把穷水手当作兄弟看待后，仍认为于勒是“我”的叔叔。
形象：我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成鲜明的对比。
作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的;对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用，是线索人物。
二、分析环境描写的作用。
自然环境：去哲尔塞岛旅游时的景物描写，衬托了一种欢快的心情;狼狈地灰溜溜地离开哲尔塞岛时的景物描写，衬托了一种灰暗的心情。
三、语言赏析。
1.“你们要不要我请你们吃牡蛎?”
揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他向往上流社会的性格特征。
2.“啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!……谢谢您，船长。”
菲利普神态异常，说话语无伦次，生动地描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势力、自私的个性跃然纸上。
3.我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……
菲利普夫人的自私势利、刻薄泼辣的个性毕露无疑。
4.这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔!
三个称呼强调了“我”和于勒叔叔的骨肉关系，表现了我的善良、纯真，对穷困潦倒的叔叔的同情，反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷。
四、写法探究
这篇小说在写作上有什么特点?
1.曲折多变的情节安排。
这篇小说的主题并不深奥，情节却曲折多变，小说采用大开大合的手法铺排故事，于勒出场前，渲染其在菲利普夫妇一家人心目中的地位，接着，笔锋一转，写菲利普夫妇一家旅游，情节舒缓下来。在船上，又加了一段吃牡蛎的小插曲，描绘嘲讽菲利普夫妇附庸风雅和克拉丽丝既怕丢脸又怕花钱的尴尬处境，使读者哑然失笑。然后，故事高潮迭起。菲利普发现卖牡蛎的像弟弟并惊恐地告诉妻子，情节推向高潮，气氛顿时紧张，但此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，情节又松缓下来，直到证实确实是于勒，情节似乎最终跌落闭合了。不料，作家又妙笔生花，交代菲利普夫妇一家改乘船只，躲避于勒，把人们引入沉思和回味之中。情节真是有张有弛。
2.环环相扣的悬念设置。
悬念一：小说开头写“我”家生活状况，在读者熟悉家庭之后，笔锋一转，引出人物于勒，我们不禁要问：于勒是谁?
悬念二：“我”回答了于勒是谁后，作者说“那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖”，我们不禁要问：这是为什么?
悬念三：小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家，怎样到美洲发了财，我们不禁要问：于勒回来了吗?
悬念四：小说笔锋一转写菲利普夫妇一家旅游，在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手。我们不禁要问：这真是于勒吗?
悬念五：但此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，直到证实确实是于勒，高潮出现。我们不禁要问：菲利普一家怎么办?
环节四
文章主旨
通过这个故事，作者揭示了什么主题?分析讨论，说出自己的观点。
“金钱关系”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。
“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物----于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。
“虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。
“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。
小结：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系。
教学板书 我的叔叔于勒
莫泊桑
盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒
(开端)(发展)(高潮)(结局)
环节五
假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的表情言行会怎样?用200字左右来描写。
教学反思
为学生创设问题情境，有层次地探究文本。作为世界文学的经典名篇，既有内容的广度，又有思想的深度。我设计了三个问题和三个亮点探究活动：寻读，解决主要人物和线索人物的问题;拓读，表达自己对文章主题、美点、人物的认识和理解。这样，由浅入深、层层推进，让学生逐步感受到探究文本的意义和阅读活动的乐趣。
8、《我的叔叔于勒》优秀教案(部编人教版九年级上册)
教学目的
1、深刻理解小说的主题思想。
2、学习通过人物语言、行动、表情、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。
3、学习巧妙的构思，曲折的情节。
教学过程
第一课时
教学重点
1、理解课文的层次结构。
2、分析理解课文的内容和主题。
教学过程
一、简介作者和作品
居伊8226;德8226;莫泊桑(1850～1893)，19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。
莫泊桑出生于法国诺曼底的一个没落的贵族家庭。从童年时代起，就在母亲的教导之下开始阅读和写诗。1870年，中学毕业后到巴黎的大学攻读法律;这一年，普法战争爆发，他应征入征。退伍后，1873年在海军部任职，1878年入教育部工作。1890年后，他心情阴郁，悲观失望。1892年自杀未遂，次年逝世。
莫泊桑在创作上曾得到福楼拜的指导。福楼拜死后，得到侨居巴黎的屠格涅夫的帮助。70年代后，莫泊桑和左拉接近，也受到自然主义的影响。
莫泊桑1880年完成了小说《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。他从这时开始到1889年的十年间，创作有短篇小说近300篇、中长篇小说、游记约十部。他的中、短篇珍品有《羊脂球》、《菲菲小姐》、《项链》等，长篇小说有《她的一生》、《漂亮朋友》(《俊友》)等。这些作品，不同程度的暴露和讽刺了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
他的小说艺术手法上有很深的造诣，特别是优秀的中短篇小说，结构和布局都很严谨，故事情节巧妙，引人入胜，文笔简练，善于揭示人物的内心世界，塑造了许多鲜明生动的艺术形象
二、引导学生掌握下列词语的音、形、义
拮据(jiéjū)：手头紧;经济境况不好。
栈桥(zhànqiáo)：火车站、码头、矿山等的形状像桥的一种建筑。用于装卸货物，有的栈桥也供旅客上下用。码头的栈桥延伸到海里。
牡蛎(mǔlì)：一种软体动物，也叫蚝(háo)，产于浅海的泥沙里或石上，有两片壳，肉味鲜美，可供食用，也可入药。
褴褛(lánlǘ)：衣服破烂。
撬(qiào)开：用刀或棍捧等的一头插入缝孔中，用力扳或压另一头，以拨、挑开东西。
煞白(shàbái)：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。
诧异(chàyì)：惊讶、奇异。
三、指导学生朗读课文
四、引导学生分析课文的层次结构
这篇小说描写一个普通小市民家庭的日常生活，通过菲利普夫妇对至亲兄弟于勒态度的前后变化，揭露了资本主义社会金钱至上、一切随着金钱而转移的丑恶本质
提问：课文可分为几个部分?
学生思考回答。
教师订正、总结
课文可分为四个部分。
第一部分(第一至四段)，故事的开端：盼望于勒。介绍菲利普家的家庭成员、经济状况、生活境况和全家每星期日都要“衣冠整齐”的到海边栈桥去散步，盼望、等待于勒回来。
菲利普有三个子女，那时全家五口人，家庭经济状况不好，生活“拮据”，“样样都要节省”，买日用品“也是常常买减价的，买拍卖的底货。”可是，每星期日他们都要到海边去，企盼期待于勒回来。只要一看见从远方回来的大船开进口来，菲利普总要说“那句永不变更的话”：“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”
作者写菲利普及其一家人是多么急切地期盼着于勒回来啊。这些描写中交代了他们去散步的用意，也给读者留下了悬念：于勒是谁?这一家人为什么这么盼望期待着他回来?
第二部分(第五至十九段)，故事的发展：赞扬于勒。插叙于勒的情况，交代菲利普夫妇盼望于勒回来的原因。
这部分，先概括介绍于勒的身份情况和菲利普一家对于勒的态度：“父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家惟一的希望，在这以前则是全家的恐怖。”
作者先用一句话加以概括交代之后，接着具体插叙于勒的情况：于勒“当初行为不正，糟蹋钱。”这在穷人家就是“最大的罪恶”。菲利普夫妇把于勒看作是“坏蛋”、“流氓”、“无赖”，于勒在把自己应得的那部分遗产花光之后，还占用了“我父亲应得的那部分”。之后，“人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去”了。
于勒去美洲不久，“就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿回我父亲的损失”。于勒这第一封信，使菲利普一家人“深切感动”，被大家认为分文不值的于勒，“一下子成了正直的人，有良心的人”。
两年后，菲利普又接到于勒写的第二封来信，信上说：“我身体很好。买卖也好。……也许要好几年不给你写信。……我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。”
这第二封信成了菲利普家的“福音书”，“有机会就拿出来念”，还给别人看。
这部分写出了于勒从“全家的恐怖”转化成“全家惟一的希望”的过程和原因。转化的关键是于勒的两封来信，转化的原因是钱财。于勒的第二封来信还促成了菲利普二女儿的婚事。
家庭经济上已经陷入困境的菲利普夫妇，把于勒当成了救世主那样殷切盼望着他回来。
于勒有十年之久没有再来信。“可是父亲的希望却与日俱增”。“于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话”。
菲利普家的人们长期切盼着、幻想着于勒回国来，认为这是“十拿九稳的事。”这也说明菲利普家处于可悲又可怜的境地。
这个被菲利普全家殷切期盼着、千呼万唤仍不见出来的于勒，到底怎么了?这给读者造成悬念，也为下文故事情节的突变作了很好的铺垫。
第三部分(第二十至四十七段)，故事的高潮：与于勒邂逅相遇。菲利普一家去哲尔赛岛旅行时，不料意外地在船上见到了“衣服褴褛的老水手”于勒，菲利普夫妇的态度也立即由盼望变为害怕。
于勒的来信促成了菲利普二女儿的婚事。婚礼后全家去哲尔赛岛旅行时，在船上意外的遇见了于勒。他们乘坐的轮船，“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”“我们感到快活而骄傲。”
菲利普忽然看见两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎，一个衣服褴褛的年老水手拿小刀给他们撬开牡蛎，菲利普被这种高贵的吃法打动了”，急于模仿装阔，要请妻女吃牡蛎。菲利普夫人怕花钱，把男孩若瑟夫留在自己身边，而菲利普则带着女儿女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。这时，菲利普“突然好像不安起来”，“脸色十分苍白”，他惊奇的发现这个卖牡蛎的人非常像于勒。他把这事告诉妻子，她“也怕起来”，但嘴里还吞吞吐吐地说：“你疯了!”“为什么这样胡说八道?”
菲利普还是放心不下，让妻子“去把事情弄个清楚”。她再次去看过后，吓得“哆嗦”了。接着，菲利普去找船长打听了解情况，证实卖牡蛎的年老水手就是于勒。小说的情节达到了高潮，人物的性格也淋漓尽致地显露出来。菲利普夫妇立即从盼望于勒变为害怕、咒骂于勒
第四部分(第四十八至四十九段)，故事的结局，躲避于勒。菲利普夫妇怕穷水手又回来吃他们的，急忙改乘另一艘船回家，以免再遇见他。
五、布置作业
1、把应掌握的词语抄写一遍，并理解掌握其音、形、义
2、熟读全文，并编写课文的结构提纲。
3、思考课后练习题二、三、四题。
第二课时
教学重点
1、人物的性格特点。
2、作品的主题思想。
3、巧妙的构思，曲折的情节，语言的特色。
教学过程
一、检查作业
1、检查学生熟读课文的情况。
2、检查学生对词语的掌握情况。
3、检查学生编写的课文结构提纲。
二、转入新课，引导学生继续分析课文
1、小说的题目和主题：
这篇小说的题目叫《我的叔叔于勒》，其实于勒不是小说的主要人物，菲利普夫妇才是主要人物。小说采用叙述者的口吻叙写。“我”是线索人物。菲利普没有把穷水手于勒当作亲兄弟看待，但小说中的“我”认为于勒还是“我的叔叔”。于勒的命运构成小说情节的变化，是为刻画主人公菲利普夫妇服务的，在对于勒的态度的变化中完成了主人公的性格刻画。小说的题目也揭示了菲利普夫妇受金钱腐蚀的丑恶灵魂。
这篇小说通过主人公菲利普夫妇对至亲兄弟于勒态度的变化，揭示了在金钱万能的腐蚀下精神的堕落，揭露和批判了在资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系。正如马克思、恩格斯所论述的：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的‘现金交易’，就再也没有任何别的联系了。”(《共产党宣言》)
2、人物形象：
提问：这篇小说的题目叫《我的叔叔于勒》，于勒是主人公吗?谁是主人公呢?
学生思考回答。
教师分析：这篇小说中出现的主要人物有：“我”、于勒和菲利普夫妇。
“我”──若瑟夫：一个十几岁的男孩儿。他不是小说的主人公，而是小说的叙述者和线索人物，是一个比较天真单纯、入世未深的孩子。虽然他也希望叔叔于勒发财归来，把他们一家从贫穷中拯救出来，但当父母不把穷水手于勒当作亲兄弟看待时，他认为于勒还是“我的叔叔”。在船上当他从父母口中得知卖牡蛎的穷老人就是自己的叔叔于勒时，还去仔细观察：他那“满是皱纹的水手的手”和那“一张又老又穷苦的脸，满脸愁容”，还在心里默念着：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”最后，还自作主张，从母亲给他的付牡蛎钱中多给了十个铜子作为小费给于勒叔叔。这与其自私冷酷的父母形成了鲜明的对比，表示他的不满，同时也表现了作者的希望与理想。
于勒原是一个行为不正，糟蹋钱的人。他把自己的家产挥霍光了，又花了他哥哥菲利普的一大笔钱，被认为是坏蛋、流氓和无赖，他是菲利普“全家的恐怖”。于是被送到美洲去冒险。后来，于勒来信说他发了财，愿意赔偿哥哥的损失，还说发了财就回家来，同哥哥一起快活地过日子。于勒于是成了菲利普全家的“希望”，称他是“正直的”、“有良心的”、“有办法的”、“好人”。后来，菲利普在船上遇见他穿着褴褛衣服在卖牡蛎，大为惊恐，菲利普的妻子咒骂他是“贼”、“流氓”。
于勒当初的浪荡行为应当批判;后来贫困潦倒，成了一个流浪汉，在船上卖牡蛎像个乞丐，也值得同情。他的行为、命运和遭遇，都是资本主义制度造成的。
菲利普夫妇：是小说的主人公。这两个人物在性格特点上，有许多相同的地方，像：自私、庸俗、贪婪、冷酷、爱慕虚荣。
菲利普是一个小职员，生活拮据。接到于勒的两次来信后，就把原先看作是“坏蛋”、“流氓”、“无赖”和“全家的恐怖”的弟弟于勒，一下子变成了“正直的”、“有良心的”、“有办法的”人，“全家惟一的希望”。从此，菲利普夫妇就把改变全家贫困的希望寄托在弟弟于勒身上，把于勒的来信当成了他们家的“福音书”，“有机会就要拿出来念”，还“见人就拿出来给他看”，以此来夸耀。后来，10年于勒没再来信，可“希望却与日俱增”。菲利普“总是重复他那句永不变更的话”。菲利普夫人也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。”现实是严酷的，事情并不是如他们所希望的那样发展，于勒并没有发财。菲利普在游船上遇见的于勒，是一个穷水手。他们紧张、害怕、暴怒。骂于勒是“贼”、“流氓”。菲利普夫人骂道：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”“别叫这个小子又回来吃咱们!”
菲利普夫妇从自私的目的出发，以金钱为目标，对于勒的态度不断发生变化，可概括为三个阶段：穷──富──穷。这正暴露了在资本主义社会里，金钱对人的腐蚀和毒害，它使人们的思想品德堕落，亲兄弟遭离弃。她连儿子若瑟夫多给于勒10个铜子作为小费也要怒骂不止。
菲利普和他的夫人，两人的性格既有相同处也有不同处。妻子比丈夫更为精明、泼辣、冷酷，而且是一个很有心计的人。如在船上与于勒相遇时，菲利普感到慌乱，缺少主意。其妻子则边咒骂边带领全家离开。她说：“最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”她怕于勒“重新拖累”他们，先叫全家人“到那头去”，“别叫那人挨近我们。”接着，他们换船离开了。
3、写作特点：
莫泊桑短篇小说的成就最为突出。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨揭示人物的内心世界，《我的叔叔于勒》也是这样的一篇小说。
⑴ 通过人物的语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物性格：
人物的心理描写，有人物内心独白和作者从旁描述等方法。本文主要是采用作者从旁描述的方法，也就是作者通过对人物的语言、动作、表情的描写，来揭示人物的内心世界，刻画出人物的性格特征。如写菲利普忽然看见两位先生在请两位打扮漂亮的太太吃牡蛎，他被这种高贵的吃法打动了，”走到其妻子和女儿身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎?”菲利普夫人则怕花钱，迟疑不决，“很不痛快地说：‘我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。’”这些语言、动作，揭示了菲利普装阔气好虚荣的心理，菲利普夫人虚伪、爱面子的心理。
又如菲利普认出了卖牡蛎的穷水手就是于勒时，“突然好像不安起来”、“向旁边走了几步“，是想躲开穷水手，怕他(于勒)认出来;“瞪着眼看了看”穷水手旁的女儿女婿，是怕被女儿女婿发现这秘密。“他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。”“他低声对妻子说：‘真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒’?”这相遇对菲利普来说太意外，看到的于勒的境况太凄惨，菲利普一家十多年来的美梦突然破灭了。菲利普还害怕这个穷弟弟又要拖累他。突然遭到沉重、痛苦的打击，内心充满了恐惧和希望破灭后带来的慌乱痛苦。
《我的叔叔于勒》这篇小说，作者通过语言、动作、表情等把主人公菲利普夫妇的内心世界、性格特征刻画得透彻深刻惟妙惟肖。小说开始时，热切盼望于勒回来，老说“那句永不变更的话”。在船上遇见时，看到于勒那贫穷的样子，就像躲瘟疫那样躲开他。这对夫妇对于勒的态度的变化，由于于勒穷富的变化，可截然不同的分为三个阶段：穷→富→穷。
作者刻画人物的复杂心理，很有层次感，就以菲利普在船上撞见穷水手这段为例：
菲利普无意中刚遇见于勒时，突然好像不安起来，向旁边走了几步，“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”，低声对其妻说：“真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒?”
他还是不下放心，让妻子亲眼去看看，把事情弄个清楚。
菲利普向船长打听于勒情况后，脸色煞白，两眼呆直，哑着嗓子，神色张皇狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!”表现出丧魂失魄、惊恐狼狈的神态。
⑵ 构思巧，情节曲折：
莫泊桑十分重视小说的结构布局，尤其是短篇小说，大都有引人入胜的悬念和出人意料的结局。本文就是这样
小说开端部分写菲利普总要说“那句永不变更的话”，给读者留下悬念;于勒是谁?这家人为什么这么热切盼望回来?
小说发展部分，重点写菲利普夫妇对于勒由恐怖变为希望。也给读者造成强烈的悬念：于勒在海外干什么?发了多大财?为什么10年不来信也不回来
小说的高潮，结局部分，写菲利普一家急切期盼着的于勒，没有成为富翁、突然出现的是一个穷水手。这结局出乎菲利普一家人的意外，但又在情理之中。
小说以菲利普夫妇对于勒态度的变化为情节发展的主线，一个悬念扣一个悬念，一步步把情节推向高潮。小说巧妙而又符合生活真实的悬念和结局，容纳着丰富而深刻的社会意义。
菲利普夫妇对于勒的态度反复无常变化的根本原因是金钱。但是，他们那自私自利、唯利是图的本性却是不变的。
三、布置作业
1、深刻理解小说的主题思想。
2、分析小说的主要人物。
3、思考、回答课后的练习题，重点是二、三、四题。
9、《我的叔叔于勒》名师教案（人教版九年级上册）
教学目标：
1.知识与技能：分析人物形象。
2.过程与方法：培养学生自主学习、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：理解资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
教学重点
分析菲利普夫妇的性格特点。
教学难点
理解资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
教学过程：
一、导入
1.复习作者。
2.小说三要素。
3.小说的主人公是谁?
4.小说的结构。
二、自主学习
自读课文填写于勒的简介。
姓 名 于勒 性别 男 年龄 50多岁
籍 贯 法国哈佛尔 政治面貌 无
主 要
经 历 青年时期 无钱，行为不端、糟蹋钱
中年时期 有钱，正直、有良心，阔绰
老年时期 无钱，自食其力、不拖累人
主要社
会关系 哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、两个侄女、二侄女婿
三、合作探究
(探究1)填表说明菲利普夫妇对于勒称呼的变化。
于勒的经济状况 对于勒的称呼 采取的行动
当初行为不正，糟蹋钱 坏蛋、流氓、无赖，全家的恐怖。 打发他到美洲去。
赚了点钱，希望能够赔偿父亲的损失 正直的人，有良心的人。
租了一所大店铺，做一桩很大的买卖 全家唯一的希望，好心的人，有办法的人。
于勒成了穷水手 这个贼，这个家伙，这个流氓。 改乘其它船，躲开他。
大家思考一下:菲利普夫妇对于勒态度的变化是围绕什么而变的?
于勒的经济状况。资本主义社会“金钱至上”的观念对他们这类小市民的严重腐蚀--有钱则亲，无钱则疏。
揭示全文主题——资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹(赤裸裸)的金钱关系。”
(探究2)菲利普夫妇如此对待于勒，那么他们是怎样的人呢?
自由朗读，找出文中刻画人物语言、动作、神态等描写的词句，揣摩所揭示的人物性格。回答方式：( )这一句或者这一段运用( )描写方法，表现菲利普夫妇( )性格特点。
虚伪、势利、自私、贪婪、
冷酷无情、唯利是图
教师小结：(与名人的交流)
钱可以买到房屋，但买不到家;钱可以买到珠宝，但买不到美;钱可以买到药物，但买不到健康;钱可以买到纸笔，但买不到文思;钱可以买到书籍，但买不到智慧;钱可以买到献媚，但买不到尊敬;钱可以买到伙伴，但买不到朋友;钱可以买到服从，但买不到忠诚;钱可以买到权势，但买不到实学;钱可以买到武器，但买不到和平;钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。
龙应台
四、拓展延伸
运用两种以上的描写方法，描写本班的一位老师或一个学生，不能出现真实姓名，让同学们猜猜你描写的是谁。
五、作业
续写练习：如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒(或就是于勒)，那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢?请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、动作描写。
开头为：
回来的时候，我们换乘了圣玛洛船……
10、《我的叔叔于勒》教案教学设计(人教版九年级上册)
教学目的：
理解本文的主题思想。
了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。
培养学生创造性思维能力和口头表达能力
教学重点：
理解全文内容，理解主题思想。
了解本文刻画人物性格的主要方法。
情感态度价值观：
体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。
教学方法：启发式互动式
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
导入：
亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗;画家说，亲情是一幅淡雅的山水画;音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢?今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探讨这个话题。(板书课题作者)
作者简介：
莫泊桑(1850—1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普发战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
二、听读课文，整体感知
1、请同学们先听课文录音，然后请一位同学叙述故事情节。
2、请同学们快速默读课文。
(1)、要求在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。
坏蛋、流氓、无赖;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、贼、流氓。
(2)学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?
教师指名回答后小结。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。
(3)学生讨论：从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的?
教师引导小结：恐怖——希望——恐怖、仇恨
(4)学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。(情节的每部分用一个字来概括)
教师引导小结：盼----------赞----------见---------躲
(开端)(发展)(高潮)(结局)
(5)层次分析：
第一部分：1—4故事的开端，盼望于勒。
第二部分：5—19故事的发展，夸赞于勒。
第三部分：20—47故事的高潮，巧遇于勒。
第四部分：48—49故事的结局，躲避于勒。
三、研读课文，归纳主题
1、小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么?(结合情节分析)
学生讨论，教师点拨：直接原因是菲利普夫妇只认识金钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。
2.通过这个故事，作者揭示了什么主题?教师出示四种主题说。学生分析讨论，说出自己的观点
“金钱关系“说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。
“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物---------于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。
“虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。
“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。
学生分组讨论发言，只要言只成理给予以肯定。
教师点拨：以上几种说法都有其片面性。我们可以概括为：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱关系对人、对人性的扭曲和破坏，对|“金钱至上”的思想进行了批判。
1、菲利普夫妇身上除了自私冷酷外，究竟有没有一两点闪光点?如果你身边也有象菲利普夫妇这样的人，你是如何看待他的?
2、在现实生活中，如果你身边也有像于勒这样的亲戚，你会怎样看待他?
第二课时
一、研读赏析，分析人物写法，感知人物形象
1、教师提出要求：找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。然后我们来概括：
我认识了一个------------(人物性格特点)的----------(人物)，你瞧，----------(人物表现)，运用了------------------(描写方法)。
示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了。’”运用了神态和语言描写。
学生阅读课文，找出对人物进行的描写、烘托的句子，分析人物的性格特点。
学生自主或指明回答。
对菲利普夫妇的认识：精明、刻薄、泼辣、虚伪、有主意、富有心计、自私势利、为女儿着想..........
对于勒的认识：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情............
(以上都要让学生在课文中找出相应的句子，提示：重点研读第25到38段)
总结：出示表格，要求学生填写并简要分析
于勒生活的变化 菲利普夫妇的态度
菲利普夫妇的特征
语言 行动
贫 坏蛋、流氓、无赖 打发 虚伪、卑鄙自私、贪心势利、冷酷、精明、刻薄
富 正直的、有良心的人，有办法的好心人 衣冠楚楚地在海边守侯
贫 卖社蛎的这个小子、这个家伙、那个家贼、那个讨饭的 骂、躲避
2、分析明快个性化的语言
(1)、“你们要不要我请你们吃牡蛎?”
揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特征。
(2)、“啊!啊!原来如此.......如此......我早就看出来了!..........谢谢您，船长。”
菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。
(3)、我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的...........
菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。
(4)、”这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”
三个称呼强调了我于于勒叔叔的骨肉关系，表现了我的善良、纯真，对穷困潦倒的叔叔的同情，反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷。
二、辨析研讨，谁是主人公
1、文题是〈，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢?
小说题为〈我的叔叔于勒〉〉，菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，而于勒(离家到美洲冒险10年经历)为暗线,略写了他的过去和现在，“我”-----若瑟夫，一个十几岁的男孩，在父母不把穷水手当作兄弟看待后，仍认为于勒是“我”的叔叔，作者用这一标题道出了一个孩子的不满，同时，这个标题也像一面镜子，照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂，而在“我”身上，表达了作者的希望和理想。小说集中表现了菲利普夫妇对于于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想-------资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。
2、“我”在整篇小说中是怎样的形象?有什么作用?
我对叔叔的同情主要表现在三个方面：
(1)、不受父母的影响，仔细观察叔叔;
(2)、心中叔叔;
(3)、给了叔叔十个铜子的小费;
这默念的话中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”从字面的人物关系看：“我的叔叔，”也就是父亲的弟弟”，意思没有什么不同，但是，从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复”我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句包含粉讽刺意味的心里话。
形象：我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成鲜明的对比。
作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的;对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。
三、曲折多变情节安排和环环相扣的悬念设置
1、曲折多变情节安排
这篇小说的主题并不深奥，情节却曲折多变，小说采用大开大合的手法铺排故事，于勒出场前，渲染其在菲利普夫妇一家人心目中的地位，接着，笔锋一转，写菲利普夫妇一家旅游，情节舒缓下来，在船上，又加了一段吃牡蛎的小插曲描绘嘲讽菲利普夫妇附庸风雅和克拉丽丝既怕丢脸，又怕花钱的尴尬处境，使读者哑然失笑，然后，故事高潮迭起菲利普发现迈牡蛎的象弟弟并惊恐告诉妻子，情节推向高潮，气氛顿时紧张，但此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，情节又松缓下来，直到证实确实是于勒，情节似乎最终跌落闭合了。不料，作家又妙笔生花，交代菲利普夫妇一家改乘船只，躲避于勒，把人们引入沉思和回味之中。情节真是有张有弛。
2、环环相扣的悬念设置
悬念一：小说开头写我家生活状况，在读者熟悉家庭之后，笔锋一转，引出人物于勒，我们不禁要问：于勒是谁?
悬念二：我回答了于勒是谁后，作者说“那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖”，我们不禁要问：这是为什么?
悬念三：小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家，怎样到美洲发了财，我们不禁要问：于勒回来了吗?
悬念四：小说笔锋一转写菲利普夫妇一家旅游，在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手。我们不禁要问：这真是于勒吗?
悬念五：但此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，直到证实确实是于勒，高潮出现。我们不禁要问：菲利普夫妇一家怎么办?
四、拓展迁移，联系生活
1、组织学生演课本剧，场景：在轮船上，人物：“我”、菲利普夫妇、于勒，情节：从菲利普夫妇吃牡蛎到发现于勒直到离开这部分。要求细致分析利普夫妇的行动，语言和性格。
2、看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢?
学生自由发言。
点拨：
1、不要把实现理想寄托在别人身上，应该通过自己去奋斗，去努力，去争取。
2、在亲情和金钱上，应该珍惜亲情，淡泊名利。
3、对弱者应多付出爱心，同情，树立正确的人生观。
四、作业
1、假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的表情言行会怎样?用200个左右字来完成。2、如果你是文中的若瑟夫，你见到了分别十年之久，穷困不堪的于勒叔叔时想说些什么呢?用150个字来完成。
“贫居闹市无人问，富在深山有远亲。”
板书设计：
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