卖油翁教学设计

1、卖油翁教学设计

　　课前预习：对照注释或查字典给下面的字注音并试读课文三遍。

　　咨(zī)矜(jīn)圃(pǔ)睨(ní)

　　颔(hàn)忿({fèn}酌(zhuó)斫(zhu6)

　　一、导入新课。

　　我国有句俗话：“行行出状元”。常用来称赞各行各业中的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计，但由于他们处在社会的下层，为人所轻，不仅事迹湮没无闻，连姓名也不可考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。

　　二、正音、学生试读、教师范读。

　　三、解词。

　　①矜：骄傲。问：陈尧咨为什么骄傲?(善射，当世无双。)

　　②尝：曾经。问：这句话如果译成“曾经在家里的场地练习射箭”，有什么不好?(跟上文不怎么衔接)按现代语习惯该怎么说呢?(把“曾经”改为“有一天”，意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表达方式。

　　③圃：场地。问：字典上是怎么注释的?(菜园、：果园)提示：这里说“场地”，是将原来的意义加以扩大。

　　④释：放。成语“如释重负”的“释”，也是放下之义。

　　⑤睨：斜着眼看。问：口语怎么说?(斜眼看、瞟)

　　⑥发：即“發”，最早的意义是把箭射出去。

　　⑦颔：注意字典上有两个义项：下巴颏;点头。这里用第二义。

　　⑧“但(惟)……尔”;这种句式用来表示限制的口气，相当于“只是……罢了。”

　　⑨酌：本来的意义是斟酒，这里扩大为倒(油)。

　　四、诵读练习。

　　具体的步骤是：(1)齐读两遍，大致了解文章的理路，达到“口熟”;(2)分段练习背诵并做诵读指导;(3)检查背诵。

　　教师：古人写叙事小品常要借机发表一点感想或评论，本文有这样的评论吗?(最后一句)别看只有这么一句话，道理却不浅，我们暂且可以不管，首先把文中所述的故事背下来。

　　学生齐诵。

　　教师：故事中只有两个人物，干脆把题目改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗?(不行)为什么?(事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问;又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。)我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。

　　分段练习背诵，方式要灵活;下面只列出指导要点：

　　第一段指导要点

　　①问：这件事是不是发生在陈康肃公尧咨的青年时代?(目的是让学生从叙事中看出他少年气盛，也要顺便说明“康肃公”是他死后朝廷给的谥号，古人叙事中书人名常用该人后来的爵位或谥号，以示尊敬。)

　　②要用客观叙述的口气读，如讲故事。应注意长句中的停顿，如：“陈康肃公/尧咨∥善射”“有∕卖油翁∥释担而∕立”。

　　③首句是铺垫，要读得平缓;“自矜”一语重读，为下文问卖油翁张本。，

　　④次句写情节开端，至“释担而立”可作一顿，表明卖油翁将有所为;再重读“睨”“久”二字，使听者疑团更重。

　　⑤末句再回到平缓语调，因为疑团已解——原来卖油翁有意观射，而对陈尧咨的射技并不十分赞许。

　　第二段指导要点

　　①这段主要写陈尧咨和卖油翁的对话，读时应摹拟人物的语气：陈尧咨两问皆因骄而怒(照应上文“自矜”)，声重而急;卖油翁两答皆因胸有成竹而从容自若，声轻而缓。

　　②对话而外皆作者叙事语，要读得平缓，力求再现卖油翁的从容之态。末句“笑而遣之”是故事结局，平淡中似有寄托，读时当有余韵。

　　五、内容分析。

　　教师：现在看文章的最后一句话，同学们说说它的大意(“此”，指卖油翁;“与”，这里是跟(人相比)的意思;“何异”，有什么不同，用反问口气，等于说没有什么不同。)请用陈述句来说。(他跟庄子说的解牛者、斫轮者是一类人)这是比拟的说法，作者内心的意思呢?(称赞卖油翁的神妙技术)是不是还有别的意思?这很难回答，要仔细想想。

　　教师：《庄子》书中这两个人，都不是普通的技工，他们所追求的不是单纯的技术，而是事物的道理。解牛者叫庖丁，他解牛是根据牛体的结构用刀，不用眼睛看，而用精神活动去接触牛体;斫轮者叫轮扁，他制作车轮也全靠心领神会。据此，请说说作者这句话的深一层的意思。(卖油翁同样是深知事物道理的人)

　　教师：懂得了作者这句话的深刻含义，我们就可以把这个故事贯穿起来：①陈尧咨善射，而以此“自矜”，说明了什么?(不见得深知射箭的道理)②卖油翁释担而立，久而不去，有什么目的?(作细致的观察)③“见其发矢十中八九”说明了什么?(卖油翁据此断定陈确实不深知射箭的道理)④“但微颔之”有什么用意?(诱使陈来问他)⑤“无他”是什么意思?(不精通射箭道理)⑥表演酌油的技巧，有什么用意?(教育陈尧咨)⑦陈尧咨为什么“笑而遣之”?(他懂得了老人的意思)

　　教师：这个故事对你有怎样的启示?(学生自由发言)

　　总结要点：精益求精，不能满足于已经取得的成绩。

　　六、留作业。

　　1.背诵全文。

　　2.把读故事的感想记在日记本上。

　　(《初中语文第一册教案》人民教育出版社延边教育出版社)

2、卖油翁教学设计

　　课前预习：对照注释或查字典给下面的字注音并试读课文三遍。

　　咨(zī)矜(jīn)圃(pǔ)睨(ní)

　　颔(hàn)忿({fèn}酌(zhuó)斫(zhu6)

　　一、导入新课。

　　二、正音、学生试读、教师范读。

　　三、解词。

　　①矜：骄傲。问：陈尧咨为什么骄傲?(善射，当世无双。)

　　③圃：场地。问：字典上是怎么注释的?(菜园、：果园)提示：这里说“场地”，是将原来的意义加以扩大。

　　④释：放。成语“如释重负”的“释”，也是放下之义。

　　⑤睨：斜着眼看。问：口语怎么说?(斜眼看、瞟)

　　⑥发：即“發”，最早的意义是把箭射出去。

　　⑦颔：注意字典上有两个义项：下巴颏;点头。这里用第二义。

　　⑧“但(惟)……尔”;这种句式用来表示限制的口气，相当于“只是……罢了。”

　　⑨酌：本来的意义是斟酒，这里扩大为倒(油)。

　　四、诵读练习。

　　具体的步骤是：(1)齐读两遍，大致了解文章的理路，达到“口熟”;(2)分段练习背诵并做诵读指导;(3)检查背诵。

　　学生齐诵。

　　分段练习背诵，方式要灵活;下面只列出指导要点：

　　第一段指导要点

　　②要用客观叙述的口气读，如讲故事。应注意长句中的停顿，如：“陈康肃公/尧咨∥善射”“有∕卖油翁∥释担而∕立”。

　　③首句是铺垫，要读得平缓;“自矜”一语重读，为下文问卖油翁张本。，

　　④次句写情节开端，至“释担而立”可作一顿，表明卖油翁将有所为;再重读“睨”“久”二字，使听者疑团更重。

　　⑤末句再回到平缓语调，因为疑团已解——原来卖油翁有意观射，而对陈尧咨的射技并不十分赞许。

　　第二段指导要点

　　②对话而外皆作者叙事语，要读得平缓，力求再现卖油翁的从容之态。末句“笑而遣之”是故事结局，平淡中似有寄托，读时当有余韵。

　　五、内容分析。

　　教师：这个故事对你有怎样的启示?(学生自由发言)

　　总结要点：精益求精，不能满足于已经取得的成绩。

　　六、留作业。

　　1.背诵全文。

　　2.把读故事的感想记在日记本上。

　　(《初中语文第一册教案》人民教育出版社延边教育出版社)

3、《卖油翁》教学设计山东光远中学王新伟

　　[教学目标及重点]

　　编排课本剧，体会作者的写作意图，使学生认识“熟能生巧”的道理。

　　[教学课型及课时]

　　1.教读课

　　2.一课时

　　[媒体设计]

　　多媒体投影仪

　　[教学步骤]

　　一、导入新课

　　哪位同学能说出两个以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语?(“百发百中”，“百步穿杨”。)“射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是礼、乐、射、御、书、数六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但“卖油翁”却不以为然，我们来共同学习《卖油翁》这篇短文，看看这是为什么。(板书课题及作者)

　　二、教学新课

　　(一)、明确教学目标及重点(略)

　　(二)、整体感知

　　教师范读一遍课文，然后让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。

　　教师重点点拨的字词①矜：骄傲。②尝：曾经。③圃：场地。

　　④释：放。成语“如释重负”的“释”，也是放下之义。⑤睨：斜着眼看。

　　⑥发：最早的意义是把箭射出去。

　　⑦颔：注意字典上有两个义项：下巴颏;点头。这里用第二义。

　　⑧“但(惟)……尔”;这种句式用来表示限制的口气，相当于“只是……罢了。”

　　⑨酌：本来的意义是斟酒，这里扩大为倒(油)。

　　(三)师生共同研习课文

　　(以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可)

　　1.让学生复述故事。

　　(复述时不许看书，避免学生搞机械的翻译。教师可以提示学生作创造性的复述。复述完毕，教师可作适当的评点。)

　　2.思考讨论：故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗?

　　明确：不行。事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问;又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写;陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。

　　3.编排课本剧。教师适当进行指导。

　　4.这个故事揭示了什么道理?

　　明确：这个故事揭示了熟能生巧的道理。作者用卖油翁对酌油技巧的解释来揭示。

　　『布置作业』

　　请大家展开联想和想象，把本文改写成一则戏剧。课下在日记本上写一下，下节课集中展示。

4、《卖油翁》教学设计

　　灵官殿镇毛荷殿中学　罗迎军

　　教学设想：

　　1、串讲课文，引导学生整体把握课文的内容。

　　2、体会简洁生动的语言。

　　3、使学生认识“熟能生巧”的道理。

　　教学准备：

　　1、铜钱一枚

　　2、词句卡片

　　3、课文朗读录音带

　　教学过程：

　　一、情趣导入

　　1、教师准备铜钱一枚，并表演一个小魔术“口吃铜钱”，然后让学生认识卖油翁的本领，激发学习兴趣。

　　2、请学生说出形容射箭技艺高超的带“百”字的成语。例如“百发百中、百步穿杨”等。

　　二、初读课文

　　1、检查预习，读出下列字词(教师出示卡片)

　　自矜睨之微颔忿然酌油笑遣

　　2、听朗读录音，注意朗读节奏

　　¢陈康肃公/尧咨/善射

　　¢有/卖油翁/释担而立

　　¢徐/以杓/酌油/沥之

　　3、点名学生口头复述课文内容。

　　三、细读课文

　　1、本文写了哪两个人物?他们分别是什么身份?

　　2、“自矜”是什么意思?谁“自矜”?他为什么“自矜”?这“自矜”二字概括出陈尧咨的什么性格特征?

　　3、“颔”是你身体的哪一个部位?“微颔”是什么意思?谁“微颔”?他为什么“微颔”?

　　4、陈尧咨和卖油翁之间有哪两处对话?找出来并分角色朗读，细加体会“忿然”的语气。

　　5、卖油翁用什么方法来说服陈尧咨?口头讲述出来并表演其动作。

　　四、精读课文

　　1、陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化，原因是什么?

　　2、谈谈你看到的或亲身经历的“熟能生巧”的例子。

　　五、拓展迁移

　　1、学习了这篇课文，你得到了什么启发?

　　2、谈谈你认为一个人应该如何看待自己的长处?又如何看待他人的长处?

　　附板书：

　　教学设计：

　　《卖油翁》

　　罗迎军

　　灵官殿镇毛荷殿中学

　　教学设计

　　《卖油翁》

　　(七年级上册)

　　罗迎军

　　(联系地址：湖南省邵东县灵官殿镇毛荷殿中学

　　邮政编码：422831

　　联系电话：13187385423或07392787230)

　　《卖油翁》教学案例：

　　熟能生巧

　　罗迎军

　　灵官殿镇毛荷殿中学

　　附：

　　初中语文课程改革教育教学案例

　　灵官殿镇毛荷殿中学　　罗迎军

　　熟能生巧

　　师：卖油翁在酌油后说“我亦无他，惟手熟尔”，我们可以用一

　　个什么成语来表达这个意思?

　　生：熟能生巧

　　师：你能够举出你看到的或亲身经历的“熟能生巧”的例子来

　　吗?

　　生：我以前看到有人用弹弓打鸟，真是百发百中。

　　师：确实体现了“熟能生巧”，可是，同学们看现在的鸟越来越少了。我们不要再随便打鸟了好不好?如果真的有这么好的本事，建议以后去学射击。以后大家要再看到有人打鸟，就送给他两句诗：“劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归。”

　　生：以前我在家里做饭时，切菜的速度很慢，而且经常切到手指头。可是过了一段时间后，我切菜的速度提高了许多，也不会再切到手指头了。

　　师：一听这个同学的发言，就知道你在家做了不少家务活。老师现在在家做饭时，切菜还得一刀一刀地切，看来真得跟你好好学学。

　　生：我刚学骑自行车时，怎么也掌握不了方向，一会儿向左，一会儿向右，总是摇摇晃晃的。可现在，我骑车的技术可高了，可以放开龙头，两只手放在身后这么骑。

　　师：老师也看到很多同学骑车的本领确实不错。可是，老师还是要提醒大家，骑车一定要注意——安全!哪怕本领再高，骑车时还是要做到“脚踏自行车，两手扶车把”，能做到吗?

　　生：能!

　　师：在这里，老师也想举一个例子：课前发给大家的这张预习资料是老师打印的。以前刚学打字时，要盯着键盘一个字一个字打，速度很慢。可是现在老师能很快地把这些内容打出来。同学们现在能做到吗?

　　生：不能。

　　师：其实，这没有什么了不起的。只要大家上电脑课多加练习，一定会比老师打得更快。这就是在这节课我们学习的一个道理——

　　生：熟能生巧!

　　师：每个人都有自己的长处，也有自己的短处。学习了这篇课文之后，你认为一个人应该如何看待自己的长处，又如何看待他人的长处呢?请小组之间展开讨论，每个同学都说说自己的看法。

　　生：……

5、《卖油翁》教学设计(人教版七年级下册)

　　教学目标：

　　知识目标：积累常用文言词语：实词“矜”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“遣”;虚词：“尔”、“以”、“但”。

　　能力目标：培养运用所学过的知识阅读文言文的能力，培养学生质疑探究的能力。

　　情感目标：感受作品中的文学形象，体会“熟能生巧”的道理。

　　过程与方法：诵读教学法及自主、合作、探究的学习方式。

　　教学重点：

　　1、课文的朗读、背诵。

　　2、文言词的积累。

　　3、把握人物形象，体会“熟能生巧”的道理。

　　教学难点：

　　1、自主阅读文言文，自行提出并解决问题。

　　2、训练学生的拓展思维。

　　3、由人及己，让学生从中受到教育和启发。

　　课前准备：

　　教师：准备电脑课件。

　　学生：预习课文，查阅相关资料。

　　教学步骤：

　　一、导入新课：

　　同学们，今天我们要一起来学习一篇短小精悍却又耐人寻味的文言文故事——《卖油翁》。(为了使这节课的学习更为顺利、高效，我把同学们分为男生、女生两个组，在下面的学习活动中来一场较量和比赛。希望各位同学畅所欲言，帼国不让须眉，好男儿也不怕与女斗!)问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人的箭法非常高明的成语?(生：“百发百中”，“百步穿杨”。师：为答出的组加分)

　　解说：“射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是“礼、乐、御、射、书、数”六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。

　　二、整体感知：

　　1、用多媒体投影全文，教师范读。(听一听)

　　2、男女生以抢答的形式给红色标志的字词正音，清除读音障碍。(比一比)

　　①矜(jīn)②圃(pǔn)③睨(nì)④颔(hàn)⑤矢(shǐ)

　　⑥忿(fèn)⑦杓(sháo)⑧酌(zhuó)⑨沥(lì)⑩遣(qiǎn)

　　3、学生自由读，整体感知课文。(读一读)

　　4、师生讨论朗读技巧。(议一议)

　　康肃：傲慢、轻篾稍快、偏高

　　叙述部分中速、平缓;对话部分

　　卖油翁：镇定沉着较慢、较低

　　5、播放课文flash动画，朗读录音，帮助学生把握朗读语气并理解课文大意。(学生可以小声跟读)

　　6、学生有感情地齐声朗读课文(要求整齐、响亮、准确、有感情、语速恰当)。(试一试)

　　三、精读探究

　　1、学生分组自主、合作、探究地研习课文，小组解决不少的问题派代表写在黑板上。(教师调动：巴尔扎克说：提出问题比解决问题更重要。会思考提问的人，将是学习的优胜者。教育家陶行知说：愚者问得笨，智者问得巧，我们快速议议，看看男、女同学哪方提的问题好，能难倒对方。)

　　2、全班一起先解决黑板上有关疏通文意的问题。

　　3、用多媒体投影重点词语，学生掌握并积累。

　　矜：以此自矜——自夸

　　颔：但微颔之——点头

　　但：但手熟尔(惟手熟尔)——只不过

　　忿：康肃忿然曰——气愤

　　善射——射箭

　　射：

　　汝亦知射乎——射术、射技

　　以此自矜——凭借

　　以：以我酌油知之——凭借

　　以钱覆其口——凭借

　　但手熟尔——语气词，通“耳”

　　尔：

　　尔安敢轻吾射——你

　　杓：以杓酌油——同“勺”，sháo

　　4、学生用自己的话复述课文，检查学生是否理解全文。(为复述者所在组加分)

　　5、小组再次探究，解决教师投影的问题(言之有理即可)。

　　投影：

　　①你认为卖油翁是一个什么样的人?(身怀绝技、谦虚稳重)

　　②你如何评价陈康肃这个人?(自我炫耀、趾高气扬)

　　③这个故事可能蕴含哪些道理?(熟能生巧、精益求精)

　　④这个故事给我们什么启示?(戒骄傲，勿卖弄，智者超然物外，艺无止境，学无止境，山外有山，天外有天)

　　四、背诵训练

　　1、投影背诵方法：

　　①在熟读的基础上背诵。

　　②抓住人物神态、语言、动作的关键词背。如：

　　康　肃　公　卖　油　翁

　　第一段开端:“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微颔之”

　　发展:“吾射不亦精乎?”“无他，但手熟尔”

　　第二段高潮:忿然酌油(技高一筹)：取、覆、酌

　　结局:笑而遣之“我亦无他，惟手熟尔”

　　2、教师按背诵方法带学生一句一句背诵。

　　3、学生自由背诵。

　　4、集体背诵全文。

　　5、个别背诵全文(给背诵者所在组加分)

　　五、作者简介：

　　投影：欧阳修，字永叔，溢号文忠，号醉翁，著名文学家，史学家，是唐宋八大家之一。本文选自《归田录》。

　　唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。六、相关连接

　　投影：想一想，议一议：

　　①说出与“熟能生巧”相近的名言警句：如

　　读书百遍，其义自见。

　　熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

　　……

　　②说出与“熟能生巧”相近的故事：如

　　达芬奇画蛋

　　……

　　(不拘于此答案，只要言之有理即可加分)

　　七、拓展延伸(课外作业)

　　投影：

　　1、卖油翁走了之后，陈康肃会怎样，写一段你所想像的内容。

　　2、自由组成小组，把课文改编成课本剧，课后排练，在语文活动课上表演。

　　3、上网查阅《卖油翁》有关学习资料，了解唐宋八大家有关资料。

6、卖油翁导学案(人教版七年级下册)

　　【导学目标】

　　1.读准字音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

　　2.读顺文字，能够流畅、清晰地朗读课文。

　　【学习重点】

　　1.分析课文，感受“熟能生巧”这个道理，并在学习中勤学苦练。

　　2.初步学会利用文章中的关键词语归纳中心思想。

　　【课时计划】

　　2课时

　　教法指导：

　　1.自主学习　让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

　　(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

　　(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

　　2.合作学习

　　(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

　　(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论;小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

　　(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

　　情景导入　生成问题

　　自学互研　生成新知

　　步骤一　知识梳理　夯实基础

　　1.生难字词

　　(1)正音。学生试读，教师范读

　　(2)词义

　　①矜：夸耀。问：陈尧咨为什么自夸?(善射，当世无双。)

　　②尝：曾经。问：这句话如果译成“曾经在家里的场地练习射箭”，有什么不好?按现代语习惯该怎么说呢?(把“曾经”改为“有一天”，意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表达方式。

　　③圃：菜园子。问：字典上是怎么注释的?(菜园：果园)提示：这里说“场地”，是将原来的意义加以扩大。

　　④释：放。成语“如释重负”的“释”，也是放下之意。

　　⑤睨：斜着眼睛看。问：口语怎么说?(斜眼看、瞟)

　　⑥发：即“放”，最早的意义是把箭射出去。

　　⑦颔：注意字典上有两个义项：下巴颏;点头。这里用第二义。

　　⑧“但(惟)……尔”：这种句式用来表示限制的口气，相当于“不过(只是)……罢了。”

　　⑨酌：本来的意义是斟酒，这里扩大为倒(油)。

　　2.作者名片

　　欧阳修(1007～1072)，生于北宋，吉州永丰(今属江西)人，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人，唐宋八大家之一。字永叔，谥号文忠，号醉翁，晚号六一居士，汉族人，自称庐陵人，因吉州原属庐陵郡，出生于绵州(今四川绵阳)。苏轼父子及曾巩、王安石皆出其门下。创作实绩亦灿然可观，诗、词、散文均为一时之冠。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一;诗风与散文近似，重气势而能流畅自然;其词深婉清丽，承袭南唐余风。

　　3.写作背景

　　陈尧咨是北宋名臣之一，于真宗咸平三年(1000年)中状元，历任通判、考官、知州、知府、安抚使、龙图阁直学士、尚书工部侍郎等职。陈尧咨性情刚戾，但办事决断。为人盛气凌人，为政“用刑惨急，数有杖死者”，本文记载的就是关于他的一个故事。

　　步骤二　整体感知　走进文本

　　1.齐读两遍，大致了解文章的思路，达到“口熟”。

　　2.分段练习背诵并做诵读指导。

　　3.检查背诵。

　　4.学生齐诵。

　　5.分段练习背诵，方式要灵活。下面只列出指导要点：

　　(1)第一段指导要点

　　①问：这件事是不是发生在康肃公陈尧咨的青年时代?(目的是让学生从叙事中看出他年少气盛，也要顺便说明“康肃公”是他死后朝廷给的谥号，古人叙事中书人名常用该人后来的爵位或谥号，以示尊敬。)

　　②要用客观叙述的口气读，如讲故事。应注意长句中的停顿，如：“陈康肃公/尧咨∥善射”“有∕卖油翁∥释担而∕立”。

　　③首句是铺垫，要读得平缓，“自矜”一语重读，为下文问卖油翁埋下伏笔。

　　④次句写情节开端，至“释担而立”可作一顿，表明卖油翁将有所为。再重读“睨”“久”二字，使听者疑团更重。

　　⑤末句再回到平缓语调，因为疑团已解——原来卖油翁有意观射，而对陈尧咨的射技并不十分赞许。

　　(2)第二段指导要点

　　①这段主要写陈尧咨和卖油翁的对话，读时应模拟人物的语气：陈尧咨两问皆因骄而怒(照应上文“自矜”)，声重而急;卖油翁两答皆因胸有成竹而从容自若，声轻而缓。

　　②对话之外皆作者叙事语，要读得平缓，力求再现卖油翁的从容之态。末句“笑而遣之”是故事结局，平淡中似有寄托，读时当有余韵。

　　6.疏通文章，了解课文内容

　　(1)学生提出预习中存在的疑难问题，讨论交流，教师点拨。

　　(2)学生逐句解释课文，积累文言实词、古今异义、词类活用、通假字等。

　　步骤三　精读课文　深层理解

　　1.第1段介绍了什么?

　　【交流点拨】介绍故事发生的地点、人物和背景。

　　地点：陈尧咨家的空场子上。

　　人物：陈尧咨和卖油翁。

　　背景：陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。

　　2.卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的?

　　【交流点拨】“睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。”卖油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。看见他射箭十箭中八九箭，只是微微地对此点头。

　　3.卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的?

　　【交流点拨】卖油翁认为：“无他，惟手熟尔。”没有什么，只不过手熟罢了。

　　4.卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领?

　　【交流点拨】“以我酌油知之”。

　　5.卖油翁到底知道什么道理?

　　【交流点拨】熟能生巧的道理。

　　6.陈尧咨对卖油翁的态度发生了哪些变化?

　　【交流点拨】(1)当卖油翁对他射箭“但微颔之”时，陈尧咨问道：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”卖油翁的反应对一个自以为了不起的武夫来说，显然是受了侮辱。因此，用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗?再用一个反问句，我的射箭本领不是很高强吗?

　　(2)当卖油翁又说“无他，惟手熟尔”时，陈尧咨忿然曰：“尔安敢轻吾射?”卖油翁对陈尧咨的技艺不加赞赏，已使对方出乎意料，而且还进一步加以贬议：“无他，惟手熟尔。”一向狂傲的康肃公被贬低到这一地步，自然是要“忿然”的。

　　(3)最后看到卖油翁倒油表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。

　　7.故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗?

　　【交流点拨】不行。事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问;又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写;陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写;再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。

　　步骤四　总结课文　拓展延伸

　　1.课堂小结

　　课文为何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的酌油情况却记叙得较详细?

　　【交流点拨】因为故事要说的道理是熟能生巧，并不是说陈尧咨的善射，所以只用“当世无双”“十中八九”，来描写他的箭术的精湛，而对卖油翁情况的记叙较详细，这样使叙事清楚，同时又重点突出。

　　2.拓展延伸

　　在今天的生活中，我们应该怎样看待熟能生巧?

　　板书设计

　　卖油翁

　　(略)　　　　　　　　　(详)

　　技艺：善射(十中八九)　　善酌(堪称绝技)

　　态度：自矜(浮躁自傲)　　手熟(从容沉静)

　　中心：熟能生巧

　　交流展示　生成能力

　　步骤一　知识梳理，夯实基础。

　　步骤二　整体感知，走进文本。

　　步骤三　精读课文，深层理解。

　　步骤四　总结课文，拓展延伸。

　　当堂演练　达成目标

　　见学生用书。

　　课后反思　查漏补缺

　　这节课的成功之处在于：

　　不足之处在于：

7、《卖油翁》教案

　　林杰凤

　　教学目的：

　　1.理解“熟能生巧”的道理。

　　2.积累文言词汇，理解词义、句义。

　　3.体会作者用词的准确与传神。

　　重点难点

　　1.重点：

　　(1)理解“熟能生巧”的道理。

　　(2)积累文言词汇，理解词义、句义。

　　2.难点：体会作者用词的准确与传神。

　　教学时间：二课时。

　　第一课时

　　教学过程

　　板块一：作者介绍

　　由学生介绍课文作者相关情况。

　　板块二：点拨方法

　　引导学生读单元提示：让学生自己发现学习文言文的主要学习方法为积累字词与朗读。

　　板块三：字词学习

　　1.教师选定字词检测演板，让学生注音：

　　咨矜圃睨矢颔杓

　　2.学生浏览全文，找出难以理解的字词，共同解决：

　　学生提出的字词有：

　　以尔之尝善

　　自矜家圃释发矢但忿然轻乃置覆因徐沥惟遣

　　3.学生齐读全文

　　板块四：节奏划分

　　1.学生演板，为下列句子划分节奏：

　　①陈康肃公尧咨 | 善射

　　②徐 | 以杓酌油 | 沥之

　　教师点拨规律：

　　主谓之间(某人或某物干什么或是什么);修饰语之间(徐：慢慢，起修饰作用，故也要划)意思不同类的，也要划分

　　2.学生试给课文划分节奏

　　3.学生再齐读全文。

　　板块五：学生译文

　　学生自由举手，试译全文。有两个学生举手发言，各译一段完成了全文的翻译。

　　学生分组分段竞读课文。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、初读课文，整体感知

　　复述课文：请同学们发挥大胆的想象，用自己的语言来讲述这则小故事，力争生动形象。

　　二、精读课文，理清思路

　　1.想一想，课文写了哪两件相关的小事?

　　康肃公发矢，十中八九，以此自矜;卖油翁沥油，钱眼不湿，惟手熟尔

　　很好，这一副对联，差不多就把人物、事件、结果，甚至心理都点到了大家再想一想，对自己的技巧，这两人的自我感觉如何?主要体现在这一副对联的哪个句子上?

　　以此自矜，惟手熟尔

　　2.刚才我们主要看了这两位对自己手艺的感觉。现在我们换一个角度，看看这两人对对方的态度如何?

　　(都有一点瞧不起对方的意思你看，陈康肃公说：“尔亦知射乎?”，卖油翁说：“惟手熟尔”)

　　3.把范围缩小一点：两人对对方的态度主要体现在哪四个词语上?大家能不能找出来?(学生找了“立”、“睨之”、“不去”、“颔之”、“问”、“忿然”、“笑”、“遣之”等，教师一一板书)

　　找最集中的四个字，你会选哪四个呢

　　睨颔忿笑(教师擦去黑板上其它几个词语)

　　三、跳读课文，揣摩心理

　　1.我们就抓住这四个关键词，我们先来看“睨之”这一细节可见卖油翁当时的心理活动怎么样?只要言之成理，尽量想出不同的答案，可以卖油翁的口吻表达来说

　　(a.看那小子脸有自得之色，手艺究竟怎么样啊?

　　b.看他那副不可一世的样子，本领不会好到哪里去

　　c.射箭的技巧和我倒油的技巧也一样的，我倒要看看他的本领有多高)

　　2.同学们都变成卖油翁了都能够透过“睨”这一眼神，看到卖油翁的内心了如果说“睨之”表示一种观望心理，那么“颔之”这一动作又表示怎样的心理活动呢?也尽量想出不同的答案，也可以模仿卖油翁的口吻讲

　　(a.“颔之”是点头赞许的意思吧，也许卖油翁想：呵!箭术真的不错啊!

　　b.要注意，是“微颔”，不是使劲点头，是微微点了几下头应该这样想：嗯，马马虎虎，还行

　　c.这个点头说不定是悟出了某种道理，譬如，练多了，手法就熟了，这就是熟能生巧啊，老头我卖油也是这个理啊)

　　3.很有道理可见卖油翁对陈尧咨的态度是从观望到有限的肯定那么，陈尧咨对卖油翁的态度前后有了怎样的变化呢?从那几个句子表现出来?其潜台词可能是什么?

　　(a汝亦知射乎?你也懂射箭吗?潜台词就是你根本不懂!

　　b吾射不亦精乎?翻译起来就是我的箭术不是很精湛吗?潜台词就是，我箭术那可是相当的精湛!

　　c尔安敢轻吾射?你怎么敢轻视我的箭术呢?你真是有眼不识泰山啊!)

　　4.同学们演绎起自高自大的人，真是栩栩如生!只见卖油翁不慌不忙，徐以勺酌油沥之在事实面前，康肃公态度有了变化，“笑而遣之”，这种“笑”意味着什么?是什么样的笑呢?

　　(a.歉疚的笑对不起，错怪你老了

　　b.真是熟能生巧啊，我不够谦虚真是惭愧的笑

　　c.这可能是自嘲之笑吧嘿，和这个糟老头较什么劲啊

　　d.不以为然的笑，譬如，好了好了，你以为沥油可以跟我射箭比啊

　　e.不要把陈尧咨想象得这么差吧，他可能是心悦诚服的笑呢否则也不会送走他)

　　四、模拟情景，表演升华

　　推荐三位同学表演，两人分别扮作陈尧咨和卖油翁，一人读白。

　　表演后点评，着重评议表情、动作、语气、语调等，表扬处理较恰当的，点评有所欠缺的

　　五、拓展延伸，提高认识

　　1.思考讨论：故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗?

　　(不行。事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问;又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写;陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。)

　　2.陈尧咨和卖油翁都算得是身怀绝技，你认为他们成功的经验是什么?

　　陈尧咨“发矢十中八九”，卖油翁酌油“自钱孔入，而钱不湿”，究其根由，全在熟能生巧。学习科学文化知识和各种技能(如唱歌、画画、体育、手工等)也是如此，只有多实践，多训练，才能熟练，熟练了才能“生巧”。

　　有了本领，取得了成绩，不应自傲，因为山外有山，天外有天。卖油翁的一番表演，一句“惟手熟尔”的感慨，不仅教育了陈尧咨，也教育了我们对待学习，对待任何事情，只有精益求精，不断努力，才能取得更大的进步;如果固步自封，自矜不前，将被世人耻笑。

　　通过这个小故事，你能受到什么启发呢?

　　六、妙笔生花，丰富想象(任选一题)

　　1、学完本文后，选取一个角度，由人及己，联系实际，写一篇读后感。

　　2、以“从此以后，陈尧咨……”开头，充分发挥想象，写一篇200字左右的短文。

8、《卖油翁》教学设计(人教版七年级下册)

　　一、教学目标

　　1、通过预习疏通文意，理解课文的主要内容，解决阅读中的文字障碍。(重点)

　　2、品味课文简练生动的语言特点，利用文中关键词句分析人物形象。(难点)

　　3、.理解“熟能生巧”的道理，引导学生正确看待自己与他人的优缺点。

　　二、导入

　　1、导入新课：

　　(出示一枚铜钱)我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”古代就有这样两位：一位可以将箭射中铜钱的方孔，一位可以透过方孔将油注入葫芦。今天我们将要学习的就是这样两位性格各异，却身怀绝技的人。这篇文章为我们揭示了耐人寻味的道理。

　　三、预习交流

　　1、用识记的方式请学生介绍作者的相关情况.

　　2、学生交流：

　　欧阳修(1007-1072)，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士(意即藏书一万卷，金石拓片一千件，琴一张，棋一局，酒一壶，醉翁一人)，谥号文忠，唐宋八大家之一。

　　他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。

　　3、预习稿中相关问题

　　四、教学过程

　　(一)初读课文，读准字音

　　1、组内自由朗读课文，要求读准字音。一会儿请一组同学给大家朗读。

　　(学生自由朗读)

　　2、哪个小组来展示一下?其他小组同学认真听，听后评价，或帮助他们指出读音上的错误。

　　或其他方面存在问题，或总体评价(一组学生读)

　　3、哪个组派自己组的首席发言人来评价一下，他在哪些方面需要更正、改正?

　　4、全班齐读。

　　(二)再读课文，读懂大意

　　1、接下来请同学们小组合作，对照注释，翻译课文，遇到不会的先小组内部解决，小组解决不了的提交至全班，我们共同解决。注意组内ABC的不同层次的学生怎么合作学习

　　(学生小组合作翻译课文)

　　方式：学生以小组为单位，一人读(程度好的学生A)，一人翻译并为大家介绍该句中应该掌握的关键词句等(程度中等的学生B)，其他同学补充，然后大家补充，共同完成重点词语解释、句子翻译以有关文言现象的归纳整理，教师边巡视边根据学生完成的情况作点拔指导。

　　要求：在组内合作学习时，人人参与，所有同学一定要用心听，作好补充和纠正。

　　(三)再读课文，理解内容：

　　1、通过课前的预习稿，大家对课文提出了以下问题?同学们提出的问题，归结起来可能有4个方面：

　　1字词、句子翻译方面：

　　1》以钱覆其口，2》见其发矢十中八九3》汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”

　　4》以杓酌油沥之5》尝

　　同学们提出文句子很有代表性，依次请能够翻译的学生翻译，并加以适当指导

　　(2)文中的“钱”是什么?(2个)

　　(3)为什么用“卖油翁”做题目?能不能改为“陈尧咨”或者“卖油翁和陈尧咨”呢?(10个同学)

　　(4)康肃为什么笑而遣之?(16个同学)

　　(5)这篇课文讲了一个怎样的故事?告诉我们一个什么道理?16个

　　2、师生释疑：

　　下面先请同学们合作学习，然后请一个小组派代表展示(字词部分已经解决)

　　(2)钱是什么?(已经解决)

　　(3)课文题目能不能改为“陈尧咨”或者“卖油翁和陈尧咨”呢?为什么?对于这两个人物，你更喜欢谁，请说明理由。请用“我喜欢……，因为……”的句式来回答。

　　预设：卖油翁是重点人物，他懂得“我亦无他，唯手熟尔”的道理。写陈尧咨是为了衬托卖油翁，课文通过卖油翁看待陈尧咨射箭“自矜”这件事，说明了熟能生巧的道理。所以，课文题目不能改为“陈尧咨”，也不能改为“卖油翁和陈尧咨”或“陈尧咨和卖油翁”，否则，课文的意思就不一样了。

　　老师：说得很好，课文写了两个人物，一个善于射箭，一个善于倒油，俩人都有本领，只是课文借卖油翁揭示其中的奥妙和道理。

　　预设：(身怀绝技、谦虚稳重)(自我炫耀、趾高气扬)

　　预设：我喜欢卖油翁，因为卖油翁身怀绝技，不骄傲自满，为人谦虚，“无他，但手熟尔”，明白事理，比较冷静、自信。

　　我喜欢卖油翁，因为卖油翁懂得熟能生巧的道理，陈尧咨却不懂得这个道理，很骄傲自大，还打发卖油翁，没有礼貌。

　　我喜欢卖油翁，因为卖油翁的故事让我懂得天外有天，人外有人，做人要谦虚，不要骄傲自满。

　　我喜欢陈尧咨，因为他擅长射箭，假如打仗他的射箭用途就大了;而卖油翁只懂得倒油，是小技能，假如打仗他的倒油技能就没有用了。虽然道理一样，倒油练练就可以，可是射箭要百发百中就不容易了。

　　4》康肃为什么笑而遣之?(16个同学)

　　预设：是陈尧咨的指责逼使他露出自己的倒油绝技，并告诉他我也没有别的，只不过手熟练而已，让陈尧咨心服口服，只好打发他走，我觉得这是以理服人。

　　预设1：这个“笑”可以是冷笑、微笑或嘲笑，他明白了其中的道理，可是还不服气。

　　预设2：这个“笑”应当是苦笑、微微一笑，很尴尬，很无奈。

　　预设3：这个“笑”应当是开怀大笑，因为他见到知音了。

　　陈尧咨在事实面前服输了。由“忿”到“笑”，说明他对自己的缺点已经有所认识

　　预设4：这个“笑”实在有些尴尬，很像被人揭了伤疤，口服心不服，陈尧咨既不好说卖油翁不对，又心有不甘，大家还可以揣摩揣摩，只要能说出理由就行。

　　(5)学习了《卖油翁》一文，陈尧咨和卖油翁两人的成功经验是什么?对我们有什么启示?我们应该如何看待自己的长处?又如何看待他人的长处?请同学们结合自己的生活经历与体验，畅谈一下自己的看法。请用“这个故事告诉了我们……”的句式来回答。

　　预设：卖油翁的故事告诉我们，熟能生巧，只要反复练习，就能成功

　　熟能生巧，勤能补拙

　　做人不要太骄傲，即使自己有一些本领也要谦虚一点，有本领、有本事就值得骄傲，人要有自信心。陈尧咨射箭本领比较高超，才会对卖油翁发脾气，卖油翁善于酌油，才会对陈尧咨不屑一顾，不卑不亢.学无止境，做人要虚心好学，

　　五、课文小结。

　　教师：学了《卖油翁》一文，我们不仅懂得了“熟能生巧”的道理，还懂得了做人的道理，做人要虚心，不能恃才自傲。希望同学们牢记“自满人十事九空，虚心人万事可成”，走向未来，走向成功。

　　二、板书设计

　　陈尧咨卖油翁

　　技艺：善射(十中八九)善酌(堪称绝技)

　　态度：自矜(浮躁自傲)手熟(从容沉静、谦虚)

　　中心：熟能生巧

9、《卖油翁》说课稿

　　一、教材分析

　　首先是教材分析。

　　(一)教材地位

　　《卖油翁》是人教版七年级语文(下)第三单元课文。这个单元就以‘爱’为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对小人物的关爱。让学生从课文中感悟到‘爱’这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。

　　(二)教学内容

　　《卖油翁》是北宋政治家，文学家欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。

　　(三)学情分析

　　这篇课文的教学对象为七年级学生，他们虽然已有一定的分析能力，但对于文言文阅读还存在一定的问题。他们平时阅读的文言文较少，对很多实词、虚词的用法都不了解。因此，学生要学会借助注释和工具书理解课文基本内容。教师要在充分激发学生阅读积极性和主动性前提下，落实听说读写能力的训练，注重学生良好学习习惯的培养。《卖油翁》这篇文言文来说，学生对文章内容的把握和主题的理解上有待提高，需要在教师的指导下理解和感悟。

　　(四)教学目标

　　1、温故知新，回顾第一课时的内容;

　　2、通过朗读课文，整体感知人物形象;

　　3、学会利用关键词句分析人物形象，理解“熟能生巧”的道理。

　　教学重点：理解课文内容，领悟“熟能生巧”的道理。

　　教学难点：学会利用关键词句分析人物形象。

　　二、教法学法

　　一个理想的教学课堂应以学生为主体，让学生在积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟和思考。因此在《卖油翁》的教学中教师采用情景导入教学，激发学生兴趣，通过问题引导，总结归纳深入课文学习，实现学生对课文的理解、掌握。(朗读感悟法启发引导法)

　　作为一名优秀的语文教师，教会学生的不仅仅是知识，更重要的是要教会学生学习方法，教他们怎么学。通过本课的学习，要让学生理解运用以下学法：自主学习法、诵读品位法、合作探究法。

　　三、教学过程：

　　(一)温故知新(复习导入)

　　1、作者

　　(多媒体出示：以填空的形式出现，引导学生了解文学常识)。

　　2、复述课文：请同学们发挥大胆的想象，用自己的话讲述这则小故事。

　　(多媒体出示提示：A、尧咨善射;B、尧咨自矜;C、卖油翁微颔;D、尧咨与卖油翁对话;E、卖油翁酌油;F、尧咨笑而遣之)

　　(二)朗读课文，感知人物。

　　1、文中写了哪两个人物?

　　2、这两个人物各有什么特长?你从哪些语句看出来的?(从原文中画出来)

　　明确：陈尧咨，善射(“陈康肃公善射，当世无双。”“见其发矢十中八九”)

　　卖油翁，善酌(“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”)

　　师小结：陈尧咨射箭技艺高超，当世无双，而卖油翁也毫不逊色，“酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”，可以说卖油翁身怀绝技。那么短文是如何刻画这两个人物的呢?

　　(三)精读课文，品析人物。

　　1、请同学们默读课文，思考以下问题：

　　A、陈尧咨是如何看待自己的射技的?

　　B、看到尧咨射箭，卖油翁有何反应?

　　C、卖油翁是用什么方法来说服陈尧咨的?

　　2、生自由发言，师补充、分析。

　　A、“自矜”“吾射不亦精乎”

　　(自夸——我的箭术不是很精湛吗?潜台词：我的箭术是相当精湛的!)

　　B、“睨之”“微颔之”“无他，但手熟尔”(翁心里怎么想的?)

　　(“睨之”，观望心理，手艺究竟怎么样?“微颔之”点头赞许，箭术还行。悟出道理：练多了，手法就熟练了，老头我酌油也是这道理)

　　康肃会怎么样呢?

　　(“忿然”“尔安敢轻吾射?”你怎么敢轻视我的箭术呢?潜台词：有眼不识泰山。)

　　C、取、置、覆、酌、沥(一连串动作，演示沥油，可见卖油翁的技艺如何?)

　　康肃真的被说服了么?

　　(“笑而遣之”，这种笑意味着什么?惭愧的笑，熟能生巧，我不够谦虚。歉疚的笑，心悦诚服的笑，送他走)

　　3、二人具有什么样的性格?

　　自矜(骄傲)——谦虚

　　4、这则故事，告诉我们什么道理?

　　道理：熟能生巧，即使有什么长处也不必骄傲自满。

　　5、有感情的朗读课文。

　　(四)思维拓展(由此及己)

　　你从这个故事中受到哪些启发?你如何看待自己和别人的长处?

　　阅读启示：“与其羡慕别人，不如把握自己的长处”

　　“所有人都有长处，因此总有一些我们可以学习借鉴的地方”

　　(五)课堂小结：

　　学习不是一蹴而就的事情，它需要我们花大量的时间和精力去钻研。我们要肯于吃苦，戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的态度。

　　(六)作业

　　请同学们大胆发挥想象：卖油翁走后，尧咨在想些什么?他又会干什么?写一篇小短文。

　　四、板书设计

　　卖油翁

　　欧阳修

　　陈尧咨→善射→十中八九→自矜

　　对比熟能生巧

　　卖油翁→善酌→身怀绝技→谦虚

10、《卖油翁》教案教学设计(语文版七年级上册)

　　玉林市兴业县沙塘二中董基雄

　　语文版七年级27课《卖油翁》

　　教学设计与反思

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、培养阅读文言文的能力，能了解本文字句的意思。培养借助工具书、注释理解课文的能力。

　　2、掌握文言文实词，积累词语。

　　3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能骄傲自满的道理。

　　4、理解文章运用对话描写来刻画人物性格特点的方法。

　　过程与方法

　　1、通过诵读教学，使学生能了解本文的意思。

　　2、培养学生借助工具书、注释理解课文的能力。

　　3、通过阅读讨论，理解“熟能生巧”及不能骄傲自满的道理。

　　情感、态度与价值观

　　1、领会“熟能生巧”的道理，能从生活中举证“熟能生巧”的道理，能亲身实践“熟能生巧”的道理。

　　2、体会谦虚的美德，能了解为何要谦虚，能在生活实践中运用谦虚的美德。

　　教学重点、难点及突破

　　重点

　　1、学习本文刻画人物的方法。

　　2、理解本文揭示的道理。

　　难点

　　分析人物的性格特点。

　　教学突破

　　通过学生反复诵读课文，整体把握课文内容;通过习题训练，强化对重点、难点的理解;通过拓展延伸，培养学生的学习方法和习惯。

　　教学过程与步骤

　　(一)创设情景，导入新课

　　1、举办飞镖比赛，看看谁的成绩最好，谈谈取得好成绩的秘诀。

　　2、提问：谁能说出形容射箭技术高超的两个以百字开头的成语?(百发百中、百步穿杨)

　　3、文中陈尧咨非常善射能“十中八九”，但卖油翁却不以为然，为什么呢?让我们来学习《卖油翁》这篇课文，看看这是为什么。

　　(二)阅读课文，把握课文内容

　　1、指导学生从读音、语气、情感、神态等方面来朗读。

　　2、引导学生讨论课文大意。

　　3、引导学生复述故事。

　　(三)设问质疑，归纳课文主旨

　　1、课文中“而、以、乎、尔”的用法分别是什么?

　　2、找出描写陈尧咨和卖油翁的语句，想想陈尧咨的态度是怎样变化的?

　　3、这篇课文的主旨是批评陈尧咨的骄傲自满，还是告诉我们“熟能生巧”的道理?

　　(四)探讨写作方法

　　1、讨论发言

　　(1)详略的安排

　　(2)对话的描写

　　(3)人物的对比

　　(4)寓道理于故事的手法

　　(五)拓展活动

　　1、分别联系生活实际，说说我们怎样对待自己和他人的长处。

　　2、写出两句此类主题的名言警句。

　　(六)本课总结

　　这节课我们学习了《卖油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，还懂得了不要骄傲自满的道理。此外，同学们也提出了许多问题，敢于质疑的精神非常好。以后，我们就要懂得运用这个道理去学习和做人。

　　学生完成下面的形成性学习任务单

　　姓名：班级：

　　一、学习目标

　　1、会正确地朗读课文，读出人物的鲜活个性;从朗读中体会两个人不同的个性特征。

　　2、理解课文内容，感受栩栩如生的人物形象，领悟“熟能生巧”的道理。

　　二、自学疑问

　　根据要求和问题自读课文。

　　1.结合脚注，找出你不会念的字词，借助工具书扫清字词障碍。

　　2.文中所写的两个人物各有什么特长?你从哪里看出来?

　　3.陈尧咨和卖油翁是如何看待自己的长处的?你认为一个人应该如何看待自己的长处，有如何看待他人的长处?

　　三、学习过程

　　(一)字词积累

　　1.给下列词语注音。

　　咨()矜()睨()矢()

　　颔()圃()杓()酌()

　　2.解释下列词语。

　　自矜：睨：但：颔：

　　愤然：置：覆：遣：

　　(二)人物形象分析

　　(1)默读课文，画出文中描写陈尧咨和卖油翁的语言、动作和神态的句子。

　　(2)你从哪些语句中看出陈尧咨和卖油翁各有什么特长?

　　语句特长

　　陈尧咨

　　卖油翁

　　(三)体会文章主旨

　　(1)陈尧咨和卖油翁是如何看待自己的长处的?你认为一个人应该如何看待自己的长处，有如何看待他人的长处?

　　(2)这个故事说明了

　　五、小结

　　.(一)、谈谈本节课的收获。(可以从阅读方法和得到的启示上谈谈)

　　(二)、除了以上问题，你还有不理解的字词、句子吗?

　　1、字词类问题：

　　2、其它问题：

　　(三)、我还有疑问：(把你的问题提出来，课堂讨论、交流。)

　　六、布置作业

　　1、解释加点词的意思

　　公亦以此自矜()

　　以以我酌油知之()

　　徐以杓酌油沥之()

　　但手熟尔()

　　尔惟手熟尔()

　　尔安敢轻吾射()

　　2、结合本学期所学的几篇古文，整理“但”、“之”、“自”、“知”等的用法，进行各类。

　　但手熟尔

　　但但微颔之

　　但闻黄河流水鸣溅溅

　　忽啼求之

　　之不能称前时之闻

　　送杜少府之任蜀州

　　还自扬州

　　自钱孔入

　　自有朋自远方来

　　公亦以此自矜

　　既已纳其自天

　　以我酌油知之

　　知汝亦知射乎

　　人不知而不愠

　　温故而知新

　　3、翻译句子。

　　(1)公亦以此自矜。

　　(2)但微颔之。

　　(3)而安敢轻吾射。

　　(4)因曰：“我亦无他，唯手熟尔。”

　　七、形成性评价

　　(一)自评反思

　　我注音正确了吗?学习之后掌握了吗?学习方法

　　加点字注音

　　我回答正确了吗?学习之后掌握了吗?学习方法

　　解释词语

　　我分析的全面了吗?学习之后明白了吗?学习方法

　　人物形象

　　我回答正确了吗?学习之后明白了吗?学习方法

　　文章主旨

　　我回答正确了吗?学习之后明白了吗?解题方法

　　作业情况

　　(二)互评反思

　　借他人之长我分析对几个?

　　分析人物形象

　　借他人之长我分析对几个?

　　分析文章主旨

　　借他人之长我分析对几个?

　　作业情况

　　谁表演得好好在哪里?

　　同学的表演

　　(三)本节课我最大的收获：

　　教学反思

　　一、在准确理解重点词句的基础上，学生能顺畅地朗读，恰当地复述课文。简洁的板书能理清文章的思路，学生能根据板书内容的提示，能初步成诵。课后巩固，达到熟练背诵。

　　二、运用学习任务单，学生学习目标和任务明确，重点与难点得以突破，学生感到学有所得。

　　三、课堂中，运用形成性评价，学生学习热情高涨，课堂氛围轻松活泼，多数学生注意力始终保持高度集中，大大提高了教学的有效性。

　　四、不足之处：教学过程中，个别同学学习困难，不能跟上步伐，容易“溜号”。

11、《卖油翁》说课稿(语文版七年级上册)

　　一、说教材：

　　《卖油翁》是九年制义务教育三年制初中教科书第一册第六单元欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。

　　这篇文章文字浅显，较易理解，但面对初一的学生，他们接触文言文不多，对文言文还较陌生，加上本班学生学习基础较为薄弱，学生容易产生自卑心理，上课不敢发言，思想往往分散，不能集中注意学习，因此要用一个课时讲完这篇课文，仍需匠心独运。根据《语文课程标准》要求和课文特点，结合本班学生实际情况，确定本课教学目标及教学重难点如下：

　　教学目标：

　　知识目标：积累文言词汇，理解词义、句义。

　　【说明】根据《语文课程标准》，7~9年级的学生必须学会“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

　　能力目标：复述课文。

　　【说明】语文学科的任务之一在于培养学生听、说、读、写的能力，此举在于培养学生“说”的能力。

　　情感目标：懂得熟能生巧、精益求精的道理。

　　【说明】语文教学要重视语文的熏陶感染作用，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

　　重点难点：

　　重点：理解课文，懂得熟能生巧、精益求精的道理。

　　难点：理解词义、句义，体会作者用词的准确与传神。

　　【说明】文章篇幅短小，但人物形象异常鲜明，而人物形象则是通过一些关键词矜、睨、颔、笑等表现出来的。

　　二、说教法：

　　学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。基于这一要求，上这篇课文，本人采用“尝试教学法”。“尝试教学法”也称作“五步教学法”，其主要的教学步骤是：“出示尝试题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教师精讲”。“尝试教学法”是融阅读法、练习法、讨论法、讲授法为一体的教学方法，其关键在于“尝试题”的设计。“尝试题”不但要体现课文内容，而且要切合学生实际，由易到难，由浅入深。“尝试教学法”能够把课堂真正还给了学生，给学生充分思考和自我学习的空间，体现了学生在教学过程中的主体地位，同时，“尝试教学法”关注学生个体的差异和不同的学习要求，有利于调动学生学习的主观能动性和学习的积极性，从而提高教学效益。

　　三、说学法：

　　这是一篇自读课文，因此向学生传授“学法”，使学生“会学”是我教学这节课的真正目的。根据教材和学生已有的认知水平，引导学生运用“读——想——议——得——写”的学习方法逐步学习课文，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学道理。

　　四、说教学：

　　教学过程设计意图

　　(一)课前预习：

　　1、结合课文注释，填空。

　　矜()解释为__;

　　圃()解释为__;

　　睨()解释为__;

　　颔()解释为__;

　　忿()解释为__;

　　酌()解释为__;

　　沥()解释为__;

　　遣()：解释为__;

　　2、熟读课文。

　　这一环节，目的在于让学生做好课前预习，学会使用工具书查阅字词，培养学生养成良好的学习习惯。

　　(二)导入：

　　师问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语?

　　生答：百发百中，百步穿杨。

　　师解：“射”是古人常说的六艺之一，也是古人非常推崇的一种技能。但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。(板书课题)

　　让学生回顾成语，引发他们对旧知识的回忆，巩固已学知识;接着由教师的解说，设下悬念，激发学生的学习兴趣和求知欲，顺其自然的把学生引入学习新课来。

　　(三)新课：

　　1、作者简介：

　　欧阳修(1007~1072)，字永叔，谥号文忠，北宋吉州(今江西)永丰人。欧阳修是北宋的政治家，文学家，在散文、诗、词、史传方面颇有建树，留传后世的主要有《欧阳文忠公全集》。欧阳修也是唐宋八大家之一。(唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩)

　　2、检查预习，让学生朗读课文。

　　3、师范读课文，生边听边正音，并注意朗读的节奏。

　　4、生齐读课文，然后思考“尝试题”：

　　①根据课文注释，自己疏通文意，并找出你难理解的句子。

　　②课文讲了一个什么故事?根据你的理解，用自已的话复述课文。

　　③从这个故事中你懂得了什么道理?

　　④课文讲了哪些人物，主要人物是谁?为什么?

　　⑤你比较喜欢课文哪个人物?说说你对他的看法。

　　5、学生回答问题，教师精讲：

　　①根据学生的情况随机引导。

　　②复述指导：复述故事要把握好主要人物，讲清故事发生的时间，地点和原因，抓住主要情节，串联起来就是对故事的复述。

　　③熟能生巧(或“精益求精”)

　　④点拔：本文的主要人物是卖油翁，因为文章主要说明的是熟能生巧的道理，因此对卖油翁酌油写得较详细，而对陈尧咨射箭写得较简略，陈尧咨在课文主要起着反衬作用。

　　⑤师进行引导，生能自圆其说即可。

　　根据《语文课程标准》，7~9年级的学生必须了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识，欧阳修是中学阶段较重要的一位作家，学生在此又是第一次接触，因此教师有必要作简单介绍。

　　此举在于督促学生养成课前预习的学习习惯，训练学生的语感能力朗读能力。

　　设计依据：用标准的范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握。

　　让生齐读课文，目的在于让生深入理解文章的节奏和情感。

　　五个问题的设计是教学的主体部分，体现本人的教学思路。

　　问题①的提出，目的在于让学生在自主学习，相互讨论的过程中基本理解课文内容;从而完成教学目标1，

　　在①基础上，提出问题②，使学生深入掌握课文内容，同时培养他们组织语言和说话的能力;从而实现教学目标2

　　问题③主要是使学生明白文章所说明的道理;实现教学目标3

　　问题④是让学生体会详略得当的写法对突出文章重点的作用;

　　问题⑤，即是引导学生发散性思维，尊重学生在学习过程中的独特体验。

　　这五个问题环环相扣，由易到难，由浅入深，循序渐进，面向全体学生。即使基础很差的学生也能回答二至三个问题，教师也能做到因材施教，这样就能激发学生的学习兴趣和求知欲望。同时，学生在教师的引导下，在班集体中围绕问题发表自己的意见，交流个人的看法，彼此相互启发，容易体验获得知识的快乐和幸福，这又促进学生学习的积极性，为以后自主学习打下基础。

　　这一环节主要是教师对学生的讨论回答进行引导并作归纳总结，从而把课程推向高潮。

　　(四)随堂练习：

　　联系上下文，揣摩下列加点词的情味。

　　1、公亦以此自矜

　　2、有卖油翁释担而立，睨之，久而不去

　　3、见其发矢十中八九，但微颔之

　　4、康肃笑而遣之在学生完全理解课文基础上，巩固文言实词，体会作者用词的准确和传神，击破难点。

　　(五)课文小结：本文通过卖油翁与陈尧咨的对话卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。本文虽以陈尧咨开头和结尾，但主要人物是卖油翁。所以，文章重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。我们要体会这种详略得当的写法对突出文章重点的作用。

　　师生共同小结，对课堂所讲授的知识进行归纳梳理、巩固，再深理解。

　　(六)课后作业：续写课文培养学生想象能力和写作能力

　　五、说板书：

　　为了帮助学生对知识的理解和掌握，激发学生学习的兴趣，启发学生的思维，本节课的板书采用框图连环式，如下：

　　板书设计：

　　卖油翁

　　陈尧咨卖油翁

　　自矜睨、微颔

　　忿然但手熟尔

　　笑，遣酌油

　　性格对比

　　恃才傲物身怀绝技

　　但能认理谦虚沉着

　　熟能生巧

　　精益求精