1、认识几分之一评课稿
今天我们来学习三年级数学上册认识几分之一的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
《认识几分之一》教学设计
本课以学生发展为本，着眼于数学思维能力和解决实际问题能力的培养，注重学生经历知识的获取过程。通过自主探索让学生分一分、涂一涂4个桃子的1/2、8个桃子的1/2、6个桃子的1/3等过程，让学生思考、交流、发现：把一个整体平均分成几份，分母就是几，其中的1份涂上颜色，分母就是1，通过动手实践、合作交流让学生成为课堂真正的主人，开发学生的思维，调动学习的主动性和积极性。
【教学内容】
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第7678页的例题及试一试和想想做做。
【教材简析】
这部分内容是建立在学生三年级（上册）已经认识了一个物体（或图形）的几分之一和几分之几的基础上，本课是系统研究一些物体平均分成几份，用几分之一表示其中一份。学好本课知识，有利于学生对分数的产生和发展有进一步的认识，同时为下面学习几分之几，解决求一个整体的几分之一是多少的实际问题奠定了基础。
【教学目标】
1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示，能用自己的语言来描述分数的含义，进一步认识分数的意义，也就是部分与整体之间的一种关系。
2、通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历知识的获取过程，进一步构建分数几分之一的实际概念。
3、通过对实际问题的解决，使学生初步了解分数在实际生活中的应用，体验数学学习的快乐，产生对数学的亲切感。
【教学重点】
知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示，并能正确表示出一些物体的几分之一。
【教学难点】
让学生在把一个物体或一个图形平均分的基础上突破到把一些物体组成的一个整体进行平均分；平均分成的每一份由原来的单一的一块突破到由一个或几个物体组成的一份。使学生能够把个数与份数的区别开来，能清晰地用数学语言表述几分之一所表示的部分与整体的关系。
【教具、学具准备】：
多媒体课件 实物投影 桃子图片
【教学过程】
一、创设情境，复习导入
谈话：美猴王给它的孩儿们带了一个大蟠桃。可面对眼前的2只小猴，美猴王傻眼了，我只有一个桃子，怎么分给它们才公平呢？
生：平均分。（板书：平均分）
各部分的名称和含义？（2表示什么？1表示什么？）
导入：同学们说得真好，把一个桃子平均分成2份，每一份就是这个桃子的1/2。这节课我们还要继续认识分数。（板书课题）
【设计意图：复习一个物体的几分之一，使学生对已学过的分数勾起回忆，感知平均分在分数中的意义，为下面学习一些物体的几分之一埋下伏笔，使新旧知识自然衔接。】
二、故事联系，探索新知
1、认识一些物体的1/2。
（1）师：小猴们吃完1/2个桃不过瘾还想吃，美猴王就大喊一声：变！瞬间变出了一盘桃子，你们猜：美猴王肯定会把盖子里的桃子怎么分？每只小猴可以分到的一份桃子，是这盘桃子的几分之几呢？把自己的想法和同桌小朋友说说，好吗？
指名汇报：因为把一盘桃子平均分成2份，每份就是这盘桃子的1/2。
课件出示：盒子里有6个桃子，每个小猴子分到这6个桃的几分之几，是几个桃子呢？
请同桌两个同学用学具桃子图片，分一分，数一数。
【课件演示：刚才分桃的情况。】
教师小结：原来把一盘桃平均分成2份，每份也可以用1/2表示。1/2这个分数中的分母2表示什么意思？分子1表示什么意思呢？
【设计意图：使学生初步认识一个整体的几分之一，初步体会分数几分之一也可以表示多个物体。】
2、分一分、涂一涂表示1/2
提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的 1/2吗？（ 让学生在书上完成，指名上台操作）
【学情预设：只用虚线平均分成2份，没能把其中一份涂上颜色】
师：你们同他表示的1/2一样吗？一样的同学举手，很遗憾这样是错误的。我们表示出分母2了吗?(用虚线平均分成了2份，表示分母为2，那分子1呢？1份涂上颜色）
追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的 1/2吗？ （ 让学生在书上完成，指名上台操作讲解）
【设计意图：使学生在分一分、涂一涂中进一步感知平均分成几份，分母就是几，其中的1份涂上颜色，分子就是1】
思考：回顾刚才三次将这些桃平均分的过程，每份的个数不同，为什么都可以用 1/2来表示？ 同桌讨论，指名回答。
小结：都是把一个整体平均成2份，所以分母为2，都是把其中的1份涂上颜色，所以分子为1，也就是1/2
3、认识一些物体的1//3。
谈话：听说有好吃的桃子又馋来了一只小猴，现在要把这6个桃子平均分给3只小猴，怎么分？（ 让学生先分一分，再填一填。教师巡视，了解学生分的情况。）
指名上台操作讲解
组织讨论：分数的分母3在这里表示什么？分子1呢？
【设计意图：这一环节设计，利用课件生动形象的演示：把一盘桃平均分成 若干份，不管每份多少个都占整体的几分之一。无论每份是多少个都占整体的几分之一，对学生来说，是一个知识点上的跨越，为了让学生顺利地实现这个跨越，我为学生提供合理的台阶，让他们通过观察演示，动手操作，讨论交流来获得具体的感性认识，并且通过引导学生归纳概括，从而抽象出把一些物体平均分成几份，无论每份是多少个都占整体的几分之一，使学生更加深刻地体会几分之一的意义与平均分成的份数有关。】
三、小组合作，内化新知
出示教材第77页试一试题目，
谈话：那12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？ 先分一分、填一填，再和同学交流。
学生动手分，教师巡视，了解学生分的情况。
实物投影展示5种不同分法
谈话：同学们，刚才通过小组合作得到这些不同的分数，你觉得分数的分母与什么有关？分子1呢？
根据学生的回答，教师指出：分母就是指平均分成了几份，而分子1是指其中的一份
小结：把一些物体平均分成了几份，每份就是这些物体的几分之一。（学生齐读一遍）
【设计意图：通过小组合作，动手操作分12个桃子，既可以调动学生的积极性，又可以充分发挥学生的自主性，可以培养学生用不同方法解决问题的能力，进一步理解分数的意义。】
四、应用巩固，拓展延伸
谈话：同学们这节课的表现特别出色，对分数知识也有了进一步的认识。下面有几个问题，同学们有没有信心解决？
第1题：填一填，说一说。
【电子白板出示教材想想做做第1题。】
让学生仔细观察，思考要把几个看成1份，每个是这个整体的几分之一。
第2题：用分数表示涂色部分
【电子白板出示教材想想做做第2题。】
明确要求，学生独立完成。全班交流。
提问：同样是12个小正方体，同样是平均分，为什么左边是1/4分之一，而右边是1/2呢？
第3题：涂一涂，分一分
【电子白板出示教材想想做做第3题。】
让学生先根据分数，在每个图里分一分，并涂色表示。然后说说分数表示的意义，再独立填写，集体反馈。
【设计意图：通过学生充分的比较，讨论，加上我的概括归纳，学生能更好地感知本课的教学重点，难点，有利于形成清晰的表象：把一个整体平均分后，不管每份是多少个，每份都是整体的几分之一。】
五、全课总结，体验收获
这节课你有哪些收获？
你能用今天学到的分数知识，在生活中找一找，用谁是谁的几分之一说一句话吗？使学生了解数学与生活的联系。
分数就在我们身边。只要仔细观察，用心去感受，你会发现，数学无处不在。
板书设计：
认识几分之一
一个
平均分
一些
2、一年级数学认识钟表评课稿
今天我们来学习一年级数学上册认识钟表的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
小学数学科 周议题 姓名：
议题内容：在评课中，寻找上课的有效方法，更新观念：
师：请把从家里带来的小闹钟放在桌上，我们上课了，老师给大家猜个谜语。
很多同学大叫：我知道，我知道，是闹钟。
师：坐好，坐好，知道了不能吵，人家还不知道呢！听好了：我有一个好帮手，滴滴答答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。你们说，这是什么？
教室里热闹极了，学生们七嘴八舌，有说钟，有说钟面，有说闹钟。
师：你们真聪明，今天这节课我们就来认识钟表。仔细观察你的小闹钟，谁来说说钟面上有些什么？
生：有12个数字，有时针、分针、秒
师：（秒字刚出口，师连忙制止）停，我们一起来数数这12个数字。
师生一起从1数到12。
师：还有什么？
生：有3根针。
生：有2根针。
生：有4根针。
师：一般钟面都有3根针，谁认识？
生：时针、分针、秒针
生：（一人很着急地站起来叫道）老师，有的钟面上有4根针的。
师：是吗？你真聪明！大家说，这3根针中哪根是时针？
请各位老师写出你对本教学片断的评述。
3、一年级数学分类评课稿
今天我们来学习一年级数学上册分类的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
北师大版一年级数学上册《分类》教学设计
一、课前检测。
1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？请看大屏幕，看看老师今天给大家带来了一个什么故事。（老师结和大屏幕给学生绘声绘色的讲述一个动物王国的故事，将学生带入一个情境，很自然的引入分类。）播放课件①：[在一片郁郁葱葱的大森林里，一只百灵鸟手拿喇叭在广播：森林王国的居民们请注意，最爱整洁小家庭的评选活动马上就要开始了，请大家作好准备，下面开始评选。动物评委老虎、梅花鹿、熊猫、狮子走向动物们居住的房子。先是小蝴蝶的家很多不同颜色的花朵按颜色分类放得整整齐齐；再是小猫的家，很多糖果按大小放的整整齐齐。然后是袋鼠的家很多沙发按形状分类放得整整齐齐；再是小白兔的商店货柜上第一层是学习用品，第二层是生活用品，第三层是各类蔬菜；此时，评委们面露喜色，当来到小猴子的家时，（书上插图）一片凌乱，评委们目瞪口呆。
2、师问题导入 ：当评委们来到小猴子的家时，为什么都呆住了？
（因为小猴子的家乱七八槽的，没有别的动物的家那样整洁。）
3、动画现出小猴子可怜的样子，用可怜的语调（配音要逼真）说：小朋友们，你们快帮帮我吧，我也想有一个干净整洁的家）
二、明标激趣
师：小朋友们：你们想不想帮助小猴子把它的家整理得整整齐齐的呀？（想），那么就请同学们小组讨论一下，说说你们是怎样帮助小猴子整理房间的？小朋友们的方法都很好，都知道把同类的事物放在一起，这就是我们今天将要学习的知识给物体分类，板书；分类。
我们再来看看小猴子的家，（把服装鞋帽放在一起，把学习用品放一起，把玩具放一类，）经过大家的帮助，小猴子的家果然变得整洁、舒适多了！
小猴目睹了我们分类的过程，也学会了一些分类方法，他还迫不及待的想给我们展示呢？瞧，他带来了什么？指名说一说
三、自学自悟
出示课件③：桌子上有一些三角形、圆形（4个红三角形、2个白三角形，2个红圆形，3个白圆形）小猴子会怎么给我们展示呢？聪明的小朋友你的办法一定也很多，先来说一说吧！（是按颜色来分的，）你做的可真棒；你是按形状来分的，太好了。
小猴子是怎样分的呢？你们想知道吗？和我们大家分法不谋而合，真是英雄所见略同。
四、交流互动
1、看到大家的表现，小猴子喜笑颜开，他要把他的许多朋友介绍给我们。他们是谁呢？指名经过小猴子的介绍，我们已经认识这些朋友了，可是老师还想考考你们对这些动物朋友了解多少？请你把会飞的动物涂上颜色。请小朋友们拿出二号题卡，把会飞的动物涂上颜色。真不错 ，结交新朋友可真好
2、动物朋友们们也想了解我们班级的情况，谁愿意来介绍一下，我们班有（ ）名学生，男生（ ），女生（ ）。如果把全班学生和老师我分成两组，有几种分法？同桌讨论一下。按性别分；按高矮分；按老师学生分。
说的可真好，够细致，看来我们不但学会了分类方法，还学会了细心观察。
3、小朋友们这么可爱，小猴子更高兴了，他还拿出好吃的蔬菜和水果招待我们，不过他给大家提出了
一个要求，就是在吃之前，要分清哪些是水果哪些是蔬菜。以开火车的形式汇报同意吗？香蕉是水果画对号。
我们吃也吃饱了，玩也玩累了现在也该回家了。好客的小猴子为我们每个小组都准备了礼物，由于大家走得匆忙，小猴子在装这些礼物的时候来不及了，所以装得乱七八糟的。（需要每个小组齐心协力把这些礼物整理好。记住，谁也不要抢，礼物是小猴子分给大家的。现在请每个小组来领礼物。）现在请同学们以小组为单位，根据刚才学习的给物体分类的方法，将篮子里的礼物进行分类整理，在桌子上摆好，看哪一组的同学摆得又对又快，并想一想你们为什么要那样分类？学生自由分类整理巡视指导，你们小组是怎么整理的？
4、小组演示：你们真能干，很快就整理好了，现在，各小组推选一名同学来告诉大家：你们是怎么分的：分了几类？为什么这样分？
哪个小组先来汇报一下，在汇报时要说清你们小组都得到了那些礼物，然后再说是怎么分类的？最后向其他组展示一下，听明白了吗？
你们小组是把汉语拼音按声母和韵母进行分类的，真是学有所用啊。按大小分，又按形状分是吗？你们真是爱动脑筋的好孩子。
五、引领达标
孩子们，这一次我们可真的要怀着依依不舍的心情回家了，现在大家拿好小猴子为我们预定的车票，要认真计算好你该乘坐哪路车，不要做错车呀。一路车在这儿，二路车在这儿，三路车在这儿，现在老师检查一下车票，看看有没有孩子坐错车，好棒，我们终于可以听着音乐，哼着歌，快快乐乐的回家了。
（播放音乐课件和朋友回家）
好，终于到家了，请同学们坐回座位。原来家里还有许多事等着我们去做呢。出示课件，整理自己的房间。小组讨论如何整理，指名汇报。
师：很快我们把这些事做完了，因为XX在这次劳动中表现的特别出色老师授予他们小能人称号，师与小能人握手 ，我们大家一起祝贺他们。老师在走下讲台时，巧妙而不露痕迹的将讲台早已装好各色粉笔的盒子碰倒，使粉笔四处散开）。
刚才老师不小心将粉笔盒碰倒了，谁来帮老师收拾一下？（请生上台收拾，让生归类按格子放好，教师给予表扬）
六、达标测评
1同学们，这次森林之旅你玩的愉快吗？动物朋友们让我转达他们对你们的问候，希望你们不要忘记他们常给他们写信别忘了贴邮票啊！对了，邮票的面值都有多少的呢？请你们课后收集一下邮票，也给他们按面值分分类吧？
2、学生谈收获
我们都可以对物体进行分类，老师希望这些分类方法，可以让我们的生活变得丰富多彩。下课，感谢孩子们和我度过了这么美好的40分钟。
4、11-20的认识评课稿
今天我们来学习一年级数学上册11-20各数的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
11-20各数的认识
教学目标：
1.使学生能正确数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。
2.通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
3.使学生初步体会数学知识和日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：
认识11-20各数，能正确数数、读数、写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
教学难点：写数，体验计数单位十。
教学准备：课件、小棒。
教学过程：
一、复习旧知,导入新课：
谈话：前面我们已经认识10以内的数，现在从小到大数一数，看看谁的声音最洪亮？ 0-10
从大到小数一数可以吗？10-0
（声音非常洪亮！）
请看屏幕，出示主题图。这么多物品你准备数什么呢？
你们准备怎么数呢？从哪个方向开始数呢？（从上往下）
师：可以，还可以从下往上数。
我们数数时第一：要按顺序数，第二，要点着数，这样才能做到不重不漏！
来数数它们分别有多少个吧？你想数什么？好，来吧！
找几个同学来数一数！
小结：图上的物品都比10多。生活中我们经常会遇到比10大的数，今天我们就来认识11-20各数。板书课题：（11-20各数的认识）
二、学习新课：
（一）学习认数
1、认识10个一是1个十
谈话：现在老师手中有一些小棒，怎样能准确知道有多少根小棒呢？（数一数）
老师一边摆，你们一边数吧。（7根）
7根小棒是几个一呢？（7） 7个一是几？（7）
再添1根小棒是几个一呢？（8） 8个一是几？（8）
再添2根小棒是几个一呢？（10）（板书：10个一）10个一是几？（10）
谈话：以后遇到比10大的数，数数时通常够10根我们就把它捆成一捆，这样数数时就会看得更清楚。（现在老师把它捆成一捆）
师：现在我想把这一捆小棒也放上去，但是它放不上去，怎么办呢？我就用这样的一捆来代替。数一数是不是10根？
这一捆是几？它是几个十？
（板书：一个十）
这一捆和刚才的10根一样多吗？
板书：10个一是1个十
（学生读两遍，全班读。）
2、学习11--19的摆法
谈话：刚才我们摆了10根小棒，并且我们知道够10根就可以把它捆成一捆，用这样的一个十来表示。
现在你能摆出11根小棒吗？看谁摆的又对又快，还能让人一眼就看得很清楚。
A：学生试着摆，教师巡视。
B：两生上台摆。（看谁摆好了？用你的漂亮的坐姿告诉老师！）
C：反馈，肯定，对比。
（刚才老师发现同学们有两种摆法，来看看他们摆的对吗？来数一数。
他们摆的都对。
那么，哪一种方法更容易让人看出是11根小棒呢？）
你能不能像他这样把10根捆成一捆，表示一个十。再摆一摆呢？
（表扬：他摆的真快？用你漂亮的坐姿告诉老师）
请大家把摆好的11根小棒举起来让大家看一看吧。
D：说组成。
师：这一捆小棒代表几个十？一根代表几个一？他们合起来是几？
板书：1个十和1个一合起来是11。
F：找两个学生说；同桌互说；全班说。
那么再添1根呢，是多少呢？（12）
你能说说几个十和几个一合起来是12吗？
13根怎么摆呢？
你能说说几个十和几个一合起来是13吗？
师：刚才我们摆了11,12,13，你喜欢十几？那么你喜欢十几你就摆出十几根吧！请你摆一摆！
让学生说说自己摆的几？说说（）个十和（）个一合起来是（ ）
.........
这位同学摆的19根，老师和你摆的一样，也是19根（屏幕出示）
（）个十和（）个一合起来是19.
教师小结：十几的数都是有1个十和几个一合起来的。
看屏幕：
19根再添一根是多少呢？（20根）。怎样能更清楚地看出是20呢？
学生发表想法。
师：对，散着的小棒又够10根了，我们就又可以把它捆成一捆，
一捆小棒是一个十，现在两捆小棒是几个十？
板书：2个十是20。
学生读，全班读。
刚才学习了认数和组成，下面来看屏幕。
填一填：
1个十和（）个一合起来是12.
（）个十和（）个一合起来是15.
1个十和7个一合起来是（ ）.
20里面有（ ）个十
20里面有（ ）个一
（二）学习读数。
过渡语：同学们，刚才我们学习的这些数该怎么读呢？11这个数你会读吗？读作就是把我们嘴里发出的读音，用汉字记录下来。
一个十就读十，几个一就读几？
11 14 16 20
读作：十一 十四 十6 二十
边写边教学生读法。
师：学会了数的读法，请看屏幕：
读一读，我是几号运动员？
（三）学习数序
过渡语：我们学习了认数、读数，那么这些数的顺序是怎样的呢？
请看直尺图。
缺少的数字你会填出来吗？ 0在这里表示什么？（起点）。
1、按顺序读一读吧：按顺序从小到大读一读吧0-20 倒着读一读吧20-0
按要求读数：七数到十三
十七数到九
2、回答问题：
12后面的一个数是（ ），后面一个数是（ ）
13（ ）14 17（ ）15 （ ） 17
与17相邻的两个数是（ ）和（ ）
比18少1的数是（ ）
（四）全课总结：
这节课我们学习了什么? 老师领着学生总结。
这节课我们认识了11-20各数，学到了10个一就是一个十；还学习了数的组成；学会了读数；又学习了20以内数的顺序。那么让我们来看看这些数在生活中的应用吧！
三、巩固练习：
生活中的数
教师过渡语：生活中有许多地方会用到11-20这些数，比如，我们数学课本上的页码就是用数字来表示的。下面来个找页码比赛吧？看看谁找的快！如果你找到就举起来让老师看。
（一）找页码：
屏幕出示：
找出第12页
找出第 8页
找出第20页
找出第17页
师：同学们找的可真快！
来看看生活中还有哪些地方用到了11-20各数吧。
屏幕展示：生活中的数
说说你在生活中见到过11-20的数吗？
教师小结：同学们可真善于观察，是个学习上的有心人！老师很佩服你们！只要你留心，生活中处处有数学，数学在生活中无处不在。所以我们要学好数学，才能运用所学的知识解决生活中的数学问题。
机动题：
主题图
来数数它们分别有多少个吧？你想数什么？好，来吧！
出示图片：学生数过以后提出问题：
11是由（ ）个十和（ ）个一合起来的？
比15多1的数是几？比15少1的数是几？
20前面的数是几？
（ ）个十和（ ）个一和起来是18.
5、狐狸分奶酪评课稿
二年级语文上册狐狸分奶酪听课稿，分享狐狸分奶酪听课感受和记录
狐狸分奶酪评课稿第一篇：
教学目标：
1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。
2、读懂故事中狐狸做了什么事。
3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
4、能分角色演一演这个故事。
重难点：
联系生活实际，体会狐狸的形象。
教学过程：
第一课时
一、导入谈话 激发兴趣
同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）
今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》
二、走进故事 感悟道理
我们先来学习《狐狸分奶酪》
（1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？
（2）再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。
熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了，可是他们不知道该怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。
这时有只狐狸跑了过来。
小家伙们，你们吵什么呀？狐狸问道。
我们有块奶酪，不知道该怎么分。熊弟弟对狐狸说。
这事好办，我来帮你们分吧！狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
你分得不匀！小哥俩嚷着说，那半块大一点儿。
狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：
真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的--。说着便在大的这半块上咬了一口。
可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！两只小熊又嚷了起来。
于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿，狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。
你可真会分！两只小熊生气了，整块奶酪都被你吃光了！
小熊，我分得可公平啦，狐狸笑着说，你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。
狡猾、聪明、奸诈、善辩
（3）你从文章的什么地方看出来的？
小朋友，故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。
（4）指导朗读
分角色，注意对话。两只熊，一只狐狸
3、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。
4、简单汇报
狐狸说，他分得很公平，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？
狐狸是故意分成半边大，半边小的，对吗？
三、童话的特点：
（1）拟人化描写
（2）想象丰富
（3）有趣有理
四、总结收获 布置小练笔
假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编一个关于狐狸的故事》，老师期待着
一只乌鸦蹲在树杈上，嘴里含着一块奶酪。这时，一只狐狸从树下经过，看了看乌鸦，对她说:乌鸦小姐，你去参加选美吗？去乌鸦一张嘴，奶酪掉了下去，狐狸叼起奶酪走了。乌鸦一拍大腿，恨恨地说道:哎呀，刚才说不去就好了！
拓展练习，仿编故事 狐狸还会有那些故事？想一想，在小组内说一说，然后编一则与狐狸有关的故事。
五、推荐阅读 拓展提升
第二课时
一、复习引入。
通过上节课的学习，想一想这是一只怎样的狐狸？
二、检查学习生字。
1、认真读一读课文，圈画出课后生字和新词，在组内互相检查。
区分：拌与伴，分别组词
2、小组展示学习。
3、全班交流。
三、学习词语
读一读，记一记。
开始 起始 始终 帮忙 帮助 帮手
方便 便利 便于 整个 整数 完整四、指导书写
1、找出难写的生字。两个复杂的字：掰、嚷
2、指名说说难写的生字。
3、练习组词。
捡（捡到）（捡拾）
酪（奶酪）（乳酪）
俩（他俩）（我俩）
始（始终）（开始）
拌（搅拌）（拌饭）
帮（帮忙）（帮助）
嚷（吵嚷）（叫嚷）
瞧（瞧见）（瞧着）
便（方便）（便利）
轮（车轮）（轮胎）
剩（剩下）（剩余）
整（整个）（整齐）
4、教师示范。
5、学生练习。
五、作业
1、生字词语抄写。
2、完成练习册。
板书设计：
23《狐狸分奶酪》
一半大 一半小
左一口 右一口
成员不团结 奶酪被吃光
教学反思：
这篇课文有较深的哲理，兄弟之间本该相互谦让，两个人都想占便宜，结果却让别人钻了空子，便宜了狡猾之人。对成员内部来讲，要团结，不计较，如果过于贪心，很可能到最后得不偿失。学生要明白这些有难度，一般停留在狡猾等层面，分析熊兄弟也是必要的。我推荐学生阅读狐狸群文阅读选文，包括教材后面的狐狸养鸡系列，因为群文能打开学生人文教育的眼界，培养他们的思考能力，提高他们的人文素养。
狐狸分奶酪评课稿第二篇：
教学目标：
1、会认识捡、酷、俩、始等18个新字，会写奶、吵、急、第等
8个生字。
2、读懂故事中狐狸做了什么事。
3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
4、能分角色演一演这个故事。
教学过程：
第一课时
一、导入谈话 激发兴趣
1．同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关
狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留
下的印象是什么？（狡猾）
出示：高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。
2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事（课件出示故�绿�
目）《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。
二、走进故事 感悟道理
1、我们先来学习《狐狸分奶酪》
（1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？
（2）再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。
（3）你从文章的什么地方看出来的？
（4）指导朗读
2、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。
3、让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后三篇（小组合作学习
完成题单）
4、简单汇报：
（1）狐狸和马聪明的狐狸
（2）狐狸孵蛋善良的狐狸
（3）《瞎眼狐清窝》慈爱的狐狸
三、走出故事 总结特点
1、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇文章是什么类型的文章（童
话）
2、童话的特点：
（1）拟人化描写
（2）想象丰富
（3）有趣有理
3、学生齐读高洪波的小诗《我喜欢你，狐狸》。
四、总结收获 布置小练笔
今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事，感受了狐狸可爱、
善良、聪明和慈爱。这些故事一部分来自民间流传的，一部分是作家
创作的，但这些故事都来源于生活，假如你想写一个狐狸，你笔下的
狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编一个关于狐狸的故事》，
老师期待着
五、推荐阅读 拓展提升
《中国童话大师经典丛书》
板书设计
故事中的狐狸
狡猾
聪明
善良
慈爱
第二课时
一、复习引入。
通过上节课的学习，想一想这是一只怎样的狐狸？
二、检查学习生字。
1、认真读一读课文，圈画出课后生字和新词，在组内互相检查。
2、小组展示学习。
3、全班交流。
三、学习词语
开始 起始 始终 方便 便利 便于
四、指导书写
1、仔细观察课后生字，找出难写的生字。
2、指名说说难写的生字。
3、练习组词。
4、教师示范。
5、学生练习。
五、作业
1、生字词语抄写。
2、完成练习册。
6、二年级数学分一分与除法评课稿
今天我们来学习二年级数学上册分一分与除法的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
在《数学课程标准》中指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。**老师以学生的动手实践，合作交流作为这节课教学设计的一条主线。综观整节课，赵老师始终注重强调学生学的过程，而淡化教师教的痕迹。让学生经历学习的体验。所以在课堂上，**老师让数学的知识、思想和方法由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯依赖教师的讲解。
教材内容的呈现，生动活泼、图文并茂。充分运用书本上的内容，让学生通过观察、阅读，学习知识，感悟知识，理解并掌握知识。
充分运用课本现有资源，在实物投影仪上演示。让学生在阅读理解的基础上进行操作，从而感悟新知，老师的作用只是一个学习的参与者，学生的顾问，对学生的交流进行小结，评价。
**老师的课中还有一个亮点就是提供给学生充分的时间和空间。如：让学生理解0的除法，老师舍得花时间，在学生分了好多东西以后，出示一个空盒子，并打开让每位学生目睹一下盒子里是空的这一场景，再让学生把里面的东西分一分，从而使学生形象的理解0的除法。在此之后再让学生课后去整理有关0的加、减、乘法。初步培养学生整理、归类的能力。
教学建议：
分一分与除法这节课的教学目标是让学生认识除法，理解包含除法的意义，知道除法各部分的名称。因此我觉得最好将等分除和有零的除法放到下一个教时。
7、乘法的初步认识评课稿
今天我们来学习二年级数学上册乘法的初步认识的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
《乘法的初步认识》评课稿
xx老师的课带给我最大的体会是那儿童般的语言和适合学生年龄特征的环节设计。本节课的亮点有：
1、创设情境，激发学生的热情，有利于学生学习。
在导入阶段，教师出示游乐场情景图来创设情境，吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情，同时让学生感到加数相同的情况在我们生活中处处都有。为下面的教学提供一个平台。
2、在新知的教学中能突出重点。
本课的重点是认识乘法的来历，在教学时，施老师主要是引导学生在具体的教学情境中，通过列连加算式，从直观到抽象的过程中，引导学生进行加法与乘法的比较，帮助学生体验乘法的发生、发展、形成的过程。当学生列出了几个加法算式后，教师出示了4+4+4+4+4=？这么多数加在一起，你觉得怎样？有没有更好的办法？突出矛盾，计算不方便，然后引出了可以用乘法计算。这样，乘法的来历就很明了了。
3、在练习中突破难点。
施老师设计的练习都很典型，涉及了很多方面。具有一定的层次性，尤其是后面的第4题，每竖行合作写算式时，学生的热情高涨，积极活跃的去做题。而老师在学生的反馈中也引导学生注意先想想是几个几，然后再列式，第六小题的判断题中，涉及到了有加数不同的时候，学生通过观察，认识到了不同的加数是不能用乘法计算的，只是时间关系，要是再让学生说一说就更好了。
建议：1、在乘法的引入环节上。施老师引导大家列出了很多几个相同数相加的算式，然后又出示了几个算式去观察是几个几，最后由4+4+4+4+4=？引出了可以写成一个比较短的算式，从而介绍乘法。我觉得可以列出几个相同加数相加的算式后，直接就介绍可以用乘法来计算，再说说这是几个几，可以写成几乘几，这样会节省出后面练习的时间。
2、对本次教研活动的主题体现的不太明显。学生的表达能力并没有太多的体现。
3、在语言上要多强调是几个几相加，不要光说是几个几。
8、认识厘米评课稿
今天我们来学习二年级数学上册认识厘米的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
教学内容：
认识厘米 用厘米量
教学目标：
一、知识技能
（1） 通过量一量，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度 观念，体会1厘米的实际长度。
（2） 学会用直尺测量较短物体的长度（限整厘米）。
过程与方法通过实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的重要性。 情感态度与价值观在学习过程中，引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作意识及良好的学习习惯。
教学重点：
学会用刻度尺测量物体长度。 突破方法：通过学生动手操作突破重点。
教学难点：
体验1厘米的长度，并形成直观印象。 突破方法：通过合作学习突破难点。
教法：谈话、演示。 学法：自主探究。
教学准备： 图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、ＣＡＩ课件。
教学过程：
一、 新课导入
老师节就要到了，我们班布臵教室挂拉花时发现差了截，同学们准备用彩纸补做一条拉花，还要做多长呢？我们先找根小棒量一量。咦，怎么测量的结果不一样呢？ 结论：测量的工具不同，长度标准不同，所以测量的结果不一样。 为了准确的测量，人匀发明了带刻度的尺子，我们今天就来认识厘米并用厘米作单位测量物体的长度。（板书：认识厘米 用厘米量）
二、 探究新知
（1） 认识厘米。
①认识刻度尺。 大格、小格、数字和厘米。 0刻度线
②认识1厘米。 1厘米有多长（从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，从刻度2到刻度3也是1厘米）
③认识刻度尺上的几厘米。 从刻度0到刻度2是几厘米？4厘米有几大格？请同学们说一说。 学生汇报。
（2） 用厘米量。
① 每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一量。
② 说一说是怎样量的？ （把尺子上的0刻度线对准纸条左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米）
③ 课件演示测量纸条过程。
④ 测量下面物体的长度。 数学书的长、宽，铅笔的长。
三、 拓展延伸，学会应用
（1） 完成做一做、练习一第1题。集体订正。
（2） 小组使用完成练习一的第2题，量完后互相看一看比一比。 四、 回顾全课，总结提高 这节课有什么收获？
9、认识时间评课稿
今天我们来学习二年级数学上册认识时间的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
认识时间
内容分析：
本节课是在一年级认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半。首先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格就是1时，分针走一小格就是1分，再让学生仔细观察时针和分针的转动，从而发现时与分的关系，知道1时=60分。
教学目标：
①知识与技能：在具体情境中，借助钟面初步建立时、分的时间观念，知道1时=60分；
②过程与方法：通过直观操作与演示，让学生知道钟面上刻度的含义，会读写几时几分；
③情感态度价值观：感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重难点：
教学重点：知道1时=60分，并能准确的数分（5分、5分地数），能准确地认、读、写几时几分
教学难点：正确认识几时差几分的时间，初步建立时、分的时间观念
教学过程
一、创设情境，导入新课
今天，老师给大家带来一位好朋友，大家想不想知道它是谁啊？这位朋友出了个谜语让同学们猜一猜：
（课件展示）我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。
师：同学们，这是什么呀？（钟表）那钟表可以告诉我们什么呢？（时间）同学们认识时间么？有没有认真观察过时间啊？所以今天我们就一起来认识时间（板书课题）
【设计意图】通过猜谜语导入新课，引发学生的思考，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发探究新知的兴趣。
二、观察体验，活动探究
师：同学们，你能说出自已的一些作息时间吗？（学生回答）你是怎么知道的呢？（看时针和分针）
（一）认识时针，分针
（1）认识钟面
①要学会看时间，我们首先就要进一步了解钟面，（出示钟面模型）请大家仔细观察这个钟面，说一说钟面上都有些什么？
学生：有时针，分针，12个数，12个格子
师：确定是12个格子么？我们一起来数一数：（课件动态展示）从12开始数，12到1是一个，1到2是一个.11到12总共12个格子。
②刚刚我们数格子的时候，有细心的同学就发现了每个格子中间还有一些小格子，你能数出每个大格中间有几个小格子么？
学生：4个，5个
师：到底是几个小格子呢？现在我们来数一数大格里面有几个小格子（课件动态展示：从12开始，数到数字1）学生一格一格的数出有5个小格子。
师：那这12个大格里，都是有5个小格子么？现在啊请同学们用自己的方法数数看，这个钟面上一共有多少个小格。（学生自由数，然后汇报）
学生1：我一大格一大格的数，一共60个小格
学生2：我小格小格的数，一共有60个小格
那现在我们已经知道了钟面上有时针分针12个数12个大格以及60个小格
（2）认识时针
师：钟面上有两根针，那哪根针是时针呢？（钟面上的短针）
那现在移动时针，走一格是几时？（1时）两格呢？
我们现在知道了时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时，那我们看时间要看什么呀？（看时针，时针指着几就是几时）那分针怎么办呢？
（3）认识分针
师：同学们真聪明，我们在认时间的时候，不仅要看时针，也要看分针，只看其中的一根针是不全面的！
刚刚我们用自己的方法数出了钟面上共有60个小格，我们发现时针与大格有关，那小格可能与什么有关呢？
学生：时针，分针
师：对，小格与时针分针都有关系，认时间时，我们知道不仅要看时针，也要看分针，那小格究竟与什么针的关系最好呢？请同学们翻开书，从第90页找找答案。
学生：小格与分针关系最好，书上说，分针走1小格是1分
师：分针走1小格是1分，那走2小格呢？走3小格是几分？走一大格呢？
师：分针从刻度12走到刻度1是5分钟，现在用同样的方法数下去，刻度2刻度3分别表示多少分？（课件展示书上第90页的钟面图）
【游戏】同学们有没有试过1分钟到底有多久呢？现在我们来玩一个小游戏，来看一看1分钟到底有多久。（课件一分钟倒计时，准备两个盒子和若干个乒乓球，然后把同学们平均分成两组，每组各选出一名同学来比赛，需要两名同学每次只能运一个，来比赛看看哪位同学在一分钟之内运的乒乓球多）
（二）认识时、分的关系
师：我们知道了时针走1大格是1时，分针走1小格是1分，那时和分又有什么关系呢？同学们请看：教师拿起钟面，将时间拨到12时，观察现在时针、分针分别在什么位置？
学生：在12时
师：在钟面学具上按顺时针方向边拨边读，再仔细观察时针和分针的转动，你有什么发现？
学生：时针和分针都在转动，分针转的快，时针转的慢
师：他们同时转，分针现在走到哪了？（12：05）现在分针继续走，同学们仔细观察，分针现在走到了刻度6，是多少分？（30）那时针走了多少？（时针走了1大格的一半）那也就是说：分针走30分，时针走了1时的一半，所以30分也可以说成半时。
师：请大家猜一猜，如果分针继续转，时针会怎么样？（同时转）那分针转到了刻度12，时针走到几？（1时）仔细思考时针和分针的转动，你有什么新的发现？（师引导）
学生：分针走一圈，时针走了1时
师：对的，同学们观察的真仔细，分针走一圈，时针走了1大格，他们用的时间是相同的，时针走1大格是（）时，分针走一圈是（）分（板书：1时，60分）那1时和60分是什么关系？
学生：相等（板书：=）
（三）会读会写时间
1.现在同学们已经认识了时间，那同学们会写会读么？（课件出示例2的三个钟面图）看一看第一个钟面上的时刻是多少啊？
学生：4时5分
师：你是怎么知道是4时5分的呢？
学生：时针指着4，分针指着1也就是5分，所以是4时5分
师：对了！我们说过看时间要看时针和分针，所以是4时5分，那怎么写出来表示呢？我们学过的两种方法同学们还记得么？一种是普通计时法（板书：4时零5分），一种是电子计时法，（边板书边说）是几时就在左边写上几时，中间写2个小圆点，是几分就在右边写上几分，特别要注意，如果分针数不到10，那么我们就要在这两个小圆点后面加上一个0（板书：4：05）
2.那你能用同样的方法来认一认第二个钟面上的时刻么？谁来说说第二个钟面上的时刻是多少？
学生1：4时30分
学生2：4时半
师：真是太棒了，这里的时针已经过了4，而分针指在刻度6，所以就是4时30分，刚刚我们说过了30分也就是半小时，所以也可以说4时半。怎么写？
学生：4：30
3.看来同学们都已经学会了，现在来看第三个钟面上的时刻，我想请两位同学上讲台来写写这个钟面的时刻。（学生上台写）
我们来看看写对了没有：我们可以看到时针指在哪？（4和5的中间）时针看起来是指向5的呀，你怎么认为是4时呢？看起来是指向5时，但是呢还不到5时；分针指在哪里呢？（刻度9，也就是45分）那么也就是4时45分，这两位同学写对了么？我们在认时间的时候，当分针走过半时，时针会靠近下一个刻度，同学们要认真加以区分。
4.教师具体指导三种代表性时间：第一幅图强调几时零几分的读写法；第二幅图强调半时的两种读法；第三幅图强调每当分针走过半时，时针会靠近下一个刻度，要认真加以区分。
5. 总结方法：刚刚我们是怎么读出这些时间的，谁能用上先看再看来说一说
小精灵也为小朋友们总结了方法，我们一起来读一读（课件展示）
【记忆游戏】老师拨动钟面上的时针分针，学生回答是几时几分
老师说一个时间，指名学生拨动时针分针到相应刻度
三、巩固练习，深化理解
1．看钟面认时间
（课件出示：书上91页内容做一做）
7：15 7：30 7：40 8：00
7时15分 7时30分（7时半）7时40分 8时
1：20 10：45 9：55 6：05
1时20分 10时45分 9时55分 6时零5分
2．表示作息时间
说一说自己在生活中：吃早餐，吃午饭，放学，睡觉大概是几时几分，并动手拨一拨
早上 7：05吃早餐
中午 12：00吃午饭
下午4：10放学
晚上8：45睡觉
四、课堂总结，明确目标
这节课同学们学的真积极，表现非常好，老师送给你们一首儿歌，请你们记住它
小朋友请记住，钟面数字十二个，两数之间有五格，一圈共有六十格，时针转大格是一时，分针转小格是一分，一时共是六十分，六十分也是一时，时针刚过数字几，就是表示几时多，要问多了多少分，请你仔细看分针。
10、吨的认识评课稿
让学生认识质量单位吨，建立1吨的重量概念。
学会换算质量单位。
使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。
教学重点：认识质量单位吨，建立1吨的重量概念。
教学难点：在生活中学会估计物体的质量以及吨在生活中的应用。
教学用具：多媒体课件。
教学设想：
在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用课件，让学生在愉悦的气氛中主动接受信息，丰富学生对吨的感性认识。掌握了吨与千克的关系的基础上，引导学生小组独立完成例8，让学生结合已有的知识经验，利用各种推理方法来解决问题，轻而易举的完成了教学目标，又培养学生的逻辑推理能力。无论是在知识、能力还是情感上都会得到不同程度的发展。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、问：我们学过哪些质量单位？ 学生答：（克，千克）。
2、猜一猜老师的体重。
你们知道老师有多重吗？你们猜老师体重的时候用了同一个质量单位千克，为什么不用克作单位呢？
3、讲故事。
李伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，李伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？
今天，我们来学习比千克还要大的单位吨。（板书课题）
（设计意图：通过猜测游戏和故事引入课题，调动学生参与的积极性，又激发学生强烈的求知欲望。）
二、师生交流，探究新知
1、初步认识吨。
出示课件例7：计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（t）作单位。
（1）引导学生观察情境图：李伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？（学生看车厢上的数，说出它们的质量）
（2）1吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们答案吧！
出示课件：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？学生通过计算得出：10袋大米重1000千克。
（3）这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。
（板书：1吨=1000千克）
2、建立1吨的质量观念。
（1）在班级里找到一名体重约25千克的同学。问：10名这样体重的同学大约共重多少千克？40名这样体重的同学呢？（指出：40名这样体重的同学大约共重1吨。体会1吨的质量。）
（2）联系生活实际，找一找质量是1吨的物体。
（3）出示课件做一做：说一说日常生活中什么情况下用吨作单位？（计量鲸、大象的体重，计量煤，建筑用的钢筋、水泥、沙子、砖的质量等。）
出示课件做一做：在（ ）里填上适当的数，使每种东西的总重量恰好是1吨。
（设计意图：根据小学生的认知特点，让学生通过观察、推理、感知，产生联想，获得丰富的表象，建立1吨的质量观念。使学生认识到吨确实是一个比千克大得多的质量单位，真切地感受到数学就在我们身边。）
3、吨与千克的换算。
同学们你们认识了吨，知道了1吨=1000千克，吨是比千克大的质量单位，
那你们能不能换算他们之间的关系呢？（小组讨论，汇报结果）
板书例8：
4吨=（ ）千克 3000千克=（ ）吨
（设计意图：发挥小组合作学习，得出结论。同时也培养了学生的小组合作能力。）
三、巩固练习
1、完成练习七的1、2题（教科书34页图）
2、完成练习七的3题
7吨=（ ）千克 1600千克-600千克=（ ）吨
9000千克=（ ）吨 1吨-400千克=（ ）千克
3、当堂训练 达标测评
4吨=（ ）千克 2吨680千克=（ ）千克
3吨=（ ）千克 6吨20千克=（ ）千克
2000千克=（ ）吨 2450千克=（ ）吨（ ）千克
8000千克=（ ）吨 7010千克=（ ）吨（ ）千克
（设计意图：通过质量单位吨和千克之间的换算，根据吨和千克之间的进率关系推理，锻炼学生逻辑推理能力。）
四、拓展延伸
第35页练习七，第8题。
（设计意图：提高了学生日常的事物现象用数学的经验，思想与方法进行观察、推测、尝试并合情合理地思考的意识与能力。）
五、课堂总结
今天你有什么收获？
（设计意图：让学生回顾本节课的学习，谈谈自己的收获，并鼓励学生用所学的数学知识用于生活中。）
板书设计： 吨的认识
1吨=（1000）千克
4吨=（4000）千克
3000千克=（ 3 ）吨
11、四年级数学认识更大的数评课稿
今天我们来学习四年级数学上册认识更大的数的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
《认识更大的数》
①10个一万是十万；10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿；
②个（一）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿 都是计数单位；
每相邻的两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。
③个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位 都是数位；
计数单位所占的位置叫数位。
④从右边起，四位分一级。 个级包含的数位有：个位、十位、百位、千位；
计数单位有：个、十、百、千。
万级包含的数位有：万位、十万位、百万位、千万位；
计数单位有：万、十万、百万、千万。
亿级包含的数位有：亿位、十亿位、百亿位、千亿位。
计数单位有：亿、十亿、百亿、千亿。
⑤多位数读法：读数要从高位起，哪位是几就读几；
每级末尾如有零，不必读出记心里；
其他数位连续零，只读一个记仔细；
万级末尾加读万，亿级末尾加读亿。
⑥多位数写法：写数要从高位起，哪位是几就写几。
哪一位上无单位，用0顶位要牢记。
⑦多位数大小比较：大小比较看位数，位数多的数就大；
位数相同看高位，高位数大数就大。
⑧多位数改写：改为以万作单位，必须去掉4个0；
改为以亿作单位，必须去掉8个0。
⑨求近似数用四舍五入法：四舍五入方法好，近似数来有法找；
取到哪位看下位，再同５字作比较；
是５大５前进１，小于５的全舍掉；
等号换成约等号，使人一看就明了。
⑩自然数：用来表示物体个数的0,1,2,3,4,5,6都是自然数。
最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。
自然数由单数和双数组成，如1,3,5,7,9，都是单数；0,2,4,6,8,10，都是双数。
12、计算工具的认识、算盘、计算器评课稿
今天我们来学习一年级数学上册计算工具的认识、算盘、计算器的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
教学过程：
一、新课导入 二、新授 1、用算筹记数 2、认识算盘 3、认识计算器 4、用计算器进行四则运算 三、课堂练习 四、课堂小结
本节课的成功之处：
计算工具的演变经历了一个漫长的过程，是人类不断创造和探索的过程，凝聚着人类的心血和智慧，形成了独特的数学文化。
这节课我就抓住了计算工具的文化发展史这根纽带，营造了一种数学文化的氛围，让学生在文化的演绎过程中充分地体验、感悟、思考。
整节课的安排上，努力突出学生的主体地位，将教师定位在教学活动的组织者、指导者、参与者上。让学生进一步去探究更新的计算器，从而激发他们学习教学的兴趣。
总之，在本节课中，最大限度地营造了数学氛围，让学生充分地在学习活动中体会到了数学的文化价值。
不足之处及改进：
由于课堂时间有限，学生对于算盘的相关知识还掌握的不太到位，有部分学生对于算盘的用途还是不十分清楚。下次教学中，我会花更多的时间，将我国的科学文化遗产算盘的相关知识让学生掌握的更加清晰。
13、穷人评课稿
《穷人》评课稿
穷人评课稿第二篇：
《穷人》评课稿
《穷人》第二课时，听后觉得这是一堂平实、有效的语文课堂。语文课标反复强调学生阅读要有自己的看法，自己的判断，自己的心得，自己的疑问。练老师在教学的过程中就尊重学生的个性阅读，教学的整个过程都是借助学案引路，紧紧围绕着桑娜忐忑不安地想着的四件事情展开的。老师先让孩子们读课文，在事先布置学生预习学案的基础上，再找找从哪些词句中读懂了桑娜的忐忑不安？让他们细细品读桑娜忐忑不安地想了哪些事情？由于有了学案的预习，课堂上通过学生的交流以及老师的引导，学生有了自己的独立思考，独特体验，加上教师在教学中尊重学生的思维的成果，热情给予鼓励，积极引导，拓展文本的思想教育的内容，收到很好的课堂效果。
我觉得以下两点值得商讨
1在教学过程中注意指导学生抓住重点句子反复朗读，在读中谈体会，如果重点句子以板书的形式出现在屏幕上，引起学生的重视，效果会更好。
2课堂上学生写体会占用太多的时间，我认为在课堂上让学生多说体会，这样既减少了写所浪费的时间，又可以锻炼学生说的能力。
14、求一个数多（少）百分之几的数是多少评课稿
今天我们来学习六年级数学上册求比一个数多（少）百分之几的数是多少的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
求比一个数多（少）百分之几的数是多少
【学习内容】人教版小学数学六年级上册第六单元例4，相应的做一做以及练习十九中的题目。
【课程标准描述】能够解决求比一个数多（少）百分之几的数是多少的简单实际问题。
【学习目标】
1、能够理解与求比一个数多（或少）几分之几的数是多少的分数应用题的联系能够把分数问题的有关知识和方法迁移类推到百分数。掌握求比一个数多（少）百分之几的数是多少的简单实际问题的基本方法。
2、能够正确解决各类百分数问题，提高分析解决问题的能力。
【学习重点】能正确解答求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的问题。
【学习难点】灵活运用所学的知识解决求比一个数多（少）百分之几的数是多少的问题。
评价活动方案：结合生活学校图书馆图书数量的变化实例的学习能够理解百分数应用题的解题方法与分数的相同，在解决实际问题的过程中，进一步掌握解决百分数应用题的解题思路，以完成评价学习目标。
【学习过程】
一、知识链接，复习铺垫
1.找出下面各题的单位1的量．（口答）
三好学生占全班同学的13% 。
六（1）班40名学生参加大扫除，其中37.5%的同学打扫教室。
2.出示题目：学校图书馆原有图书1400册，今年图书册数增加了3/25，现在图书室有多少册图书？
要求:（1）找出单位1的量，
（2）写出数量关系式。
（3）独立列式计算后，和同伴交流解题思路。
2、提出问题：把今年图书册数增加了3/25更改为今年图书册数增加了12%你还会吗？引出课题：求比一个数多（或少）百分之几的数是多少。
二、自主学习，探究新知 （完成评价目标1）。
1.课件出示例4：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书？
①今年图书册数增加了12﹪是什么含义。
②把谁看作单位1。
③画出线段图，写出数量关系式。
④列式计算
⑤和同伴交流自己的做法。
2.让学生大胆进行尝试分析解答。
3.完成后，让学生讲解，要求说出解题思路。
（1）方法一：原有册数＋增加的册数=现在有册数
列式：1400+140012%
=1400＋168
=1568（册）
（2）方法二：原有册数（1＋12%）=现有册数
列式：1400（1＋12%）
=1400112%
=1568（册）
4.学生说感受，使学生知道：百分数应用题的解题思路和分数应用题的解题思路相同。
5.小结百分数应用题的解题思路。 （完成评价目标1）
（1）抓住题目中的关键条件（分率句）分析。
（2）弄清楚谁与谁比，谁是表示单位1的量，根据多（或少）百分之几，找出所求量的对应百分率。
（3）再用乘法进行计算。
三、闯关练习，深化新知 （完成评价目标2）。
1.教科书第91页做一做第1题。
2.教科书第92页练习十九的第9题。
四、课堂总结
这节课你都学到了什么呢？
1.求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的百分数应用题和求比一个数多（或少）几分 之几的数是多少的分数应用题的联系。
2.求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的百分数应用题的解题思路。
五、知识拓展
总经理向员工承诺：2013年我公司的月工资是3000元，我计划每年使大家月收入递增20%，到2015年大家月收入将达到4500元。总经理的承诺对吗？
【学习目标检测】第92页练习十九 第7题和第8题。
【板书设计】
求比一个数多（或少）百分之几的数是多少
例4：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书？
方法一： 方法二：
15、连续求一个数的几分之几是多少的问题评课稿
今天我们来学习六年级数学上册连续求一个数的几分之几是多少的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
《连续求一个数的几分之几是多少》教学设计
教学目标：
1、使学生进一步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘分数的意义解答分数乘法两步应用题。
2、让学生在实际的生活情境中，学习收集信息、发现并提出问题，培养学生解决简单实际问题的能力。
3、让学生体会数学与日常生活的密切关系，在共同探讨中培养合作意识。
教学重点：找准单位1的量。
教学难点：分析分数乘法两步应用题的数量关系。
教具准备：小黑板，纸条，导学案
教学过程：
一、复习引入：（导学案）
火眼金睛：谁是单位1？
（1）男生人数是女生人数的3/4。
（2）柳树棵数的7/8正好是松树的棵数。
（3）一条路，已修了2/5。
（4）五年级一班中有2/3的人数是男生。
二、情境导入，激发兴趣（板贴）
师：装一个绿沙包所需的玉米是红沙包的3/4，装一个黄沙包所需的玉米是绿沙包的7/9,看看谁还能找出单位1？
师继续加贴装一个红沙包需要60克玉米。根据这些信息你能提出那些数学问题？生答师板书：
①装绿沙包需多少玉米？
②装黄沙包需多少玉米？
③红沙包比绿沙包多用多少千克玉米？（或绿比红少多少？）
④黄沙包比红沙包少用多少千克玉米？（或红比黄多多少？）
⑤三个沙包共用多少克玉米？
（前两个问题板书在中间，其它问题板书在旁边）
师：这节课，我们先来解决前两个问题，其它的放进问题口袋，等这节课之后有兴趣的同学再来解决。
三、合作探索，探究新知。
1、谁能说说装绿沙包需多少玉米？这个问题怎么解决？
生答师板书：603/4＝45(克)
师：为什么用603/4？
小结：前面我们学过求一个数的几分之几是多少用乘法计算（板书），求绿沙包的重量就是求红沙包的3/4是多少，也就是求60的3/4是多少，所以用603/4。
2、（擦掉第一个问题）师：如果这道题直接问装黄沙包需多少玉米？又该怎样分析这道题呢？请同学们根据导学案二的提示，小组同学一起分析解决这个问题。
3、交流汇报，看书上的线段图，对比、补充、完善自己的线段图
学生交流教师补充引导：要求黄沙包需要多少玉米，必须知道谁的才能求出？（绿沙包），也就是说，得先求绿沙包，求绿沙包就是求红沙包的3/4是多少。求黄沙包需要玉米克数，就是求绿沙包的7/9是多少。
4、那么，黄沙包到底需要多少玉米，你能列出算式吗？谁来说？
生答师板书： 603/47/9
师：大家看，这道题实际上就是连续求一个数的几分之几是多少，用乘法计算（板书：连续）
5、练习：请同学们看导学案第三项：我做的对吗？错的请帮我改正。
（1）第一题为什么用725/81/3？要求小明的年龄得先求爸爸，而爸爸是爷爷的5/8，小明是爸爸的1/3，连需求72的5/8的1/3是多少，所以用725/81/3。
（2）第二题为什么错了呢？舞蹈队是合唱队的3/5，也就是求60的5/6是多少，所以应列式603/5。注意看准单位1。
6、603/47/9怎样计算呢？请同学们看好导学案第五项中的温馨提示，试着算一算。（抽生板书）
交流展示学生的做法，对比说说哪种方法好，计算时应注意什么问题？
师强调：计算分数连乘时，要先约分，再把约分的结果相乘。注意不要漏数，行与行之间要留出约分的空间。
四、巩固练习（导学案中的第四项）
独立解答，集体订正
五、自我检测，分层达标。
前两关要求学生全体都做，第三关要求有能力的同学来完成。
六、课堂总结
从上面的分数乘法两步应用题看，与前一节课学的一步应用题有什么相同点和不同点？解答这类应用题的关键是什么？怎样判断计算方法？
学生讨论后，教师归纳：今天学的是连续求一个数的几分之几是多少的应用题。解答这类应用题的关键是要能正确地判断第一步把谁看作单位1，第二步把谁看作单位1。
板书设计：（略）
16、认识生物的多样性评课稿
在动物和植物中除上表所列出的类群外，还有哪些类群？
除动物和植物外,你还知道哪些生物类群？
在上述表中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？
试计算我国上述的几种生物类群总种数占世界的平均百分比。你是怎样计算的？
根据你的估计，你认为是否还有很多种生物没有被发现？
我国为什么是生物种类最丰富的国家之一
学生：分小组进行展示。
（二）基因的多样性
教师：刚才我们了解了生物种类的多样性，是什么因素决定了生物种类的多样性呢？
学生抢答：外界的环境。
教师：内在的因素是什么？
学生：是基因。
教师：很好。决定生物多样性的外在因素是环境，内在因素是基因，下面我们就这两方面问题分别进行讨论。
（我们先讨论基因的多样性）
教师：我们知道生物的细胞中有成千上万的基因，基因决定生物的性状。
展示：猫与狗的图片。
教师：同学们想一想猫与狗的基因组成是否相同？
学生：不相同。
展示：不同猫的图片。
教师：都是猫他们的基因组成是否相同呢？
学生：不相同。
教师：我们知道了生物个体的基因组成不相同，性状的表现就不一样，再想一想猫与狗之间和猫与猫之间，那种基因组成差异大？
学生：猫与狗之间。
教师：也就是说，同种生物的基因组成具有相似性，这些相似性的基因就形成了猫的基因库。
教师：猫有猫的基因库，人有人的基因库，（设疑）丰富的生物基因库对生物的种族繁衍有什么意义呢？
展示：课件资料。
事例一：
全国现存64只华南虎，分布在全国的19个动物园内。令人震惊的是，这64只华南虎，都是1956年从野外捕获回来的6只华南虎的后代。据不完全统计，去年一年共死亡3只老虎，出生4只小虎，其中2只眼睛是瞎的。为什么幼虎的眼睛是瞎的？
学生：分析讨论后发言。
教师:（设疑）基因组成很贫乏的时候，要保护基因的多样性，当基因组成很丰富的时候，还要保护基因的多样性吗？好比说，大豆的品种在我国就有两万种之多，而人类只喜欢其中的30种到40种，其他的品种还需要保护吗？举例说明。
学生：分析讨论后发言。
教师：现在的环境不断的变化，需要具有不同的基因的生物来适应这个环境，所以要保护生物基因的多样性。
教师：杂交是目前获得基因多样性的一个有效方法，我国在杂交方面也有很多成就，你能举出一例吗？
学生：袁隆平的杂交水稻。
教师：展示事例三
我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通水稻多次杂交，培育出来的杂交稻新品种，使我国的水稻产量大幅提高，他的贡献使近一亿人免受饥饿，因此也得到了世人的尊敬和爱戴。
（三）生态系统的多样性
教师：刚才我们讨论了基因多样性，懂得了基因多样性对生物的生存的重要意义，下面我们来讨论决定生物种类多样性的外在因素环境。
教师：刚才在那个多媒体片段中，同学们都说了很多生物，这些生物生活在不同的生态环境中，所以生态系统也具有多样性。
教师：大家有没有想过，假如，你喜欢的生物所生活的生态系统消失了，你喜欢的生物的命运又会是什么样的呢？
学生：他们将灭绝。
教师：反过来，你喜欢的生物消失了，对生态系统有影响吗？
学生：会影响生态平衡。
三、课堂小结
教师：今天我们认识了生物的多样性，它具有哪三个层次的涵义？
学生：生物种类的多样性、基因多样性、生态系统多样性。
教师：他们三者是什么关系呢？
学生：生物多样性外在形式是生物种类的多样性，决定他的内在因素是基因的多样性，外在因素是生态系统的多样性，生物种类的多样性构成了生态系统的多样性，生态系统又往往引起基因的变化。
四、板书设计
第二章 认识生物的多样性
一、生物种类的多样性
二、基因多样性。
三、生态系统多样性
四、生物多样性三个层次之间的关系
五、布置作业
我们认识了生物的多样性，我们应该怎样保护生物的多样性呢？请同学们查找有关资料。
六、教学反思
通过本节课的学习我们解了生物多样性包括三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。我们学习生物的分类，认识生物的多样性，都是为了更好地保护和合理利用生物的多样性。所以，我在课上注意让学生明白保护生物的多样性是可持续发展的重要内容。
17、孤独之族评课稿
②我要回家
③还是分头去找吧。
④蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!
在这个过程中，杜小康从一开始的恐惧、害怕、幼稚到最后成熟、坚强，这是在历经孤独、战胜困难之后的成长。
段落定位：
（刚刚出发时）
第5段：他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧。
（到达芦苇荡时）
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。眼中露出了一个孩子的胆怯。
但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。
（在芦苇荡安顿后）
第28段：日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。
（住段时间后）
第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
（雨过天晴后）
第48段：望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。
2.深层探究，品味孤独的含义。
结合对小说情节的把握和对小康的心路历程的概括，你认为，对于杜小康来说，孤独的内涵是什么呢？
明确： 背井离乡的孤独 ；别离母亲与伙伴的孤独 ；单调乏味生活的孤独；前途迷茫与无知的孤独；空旷浩渺环境的孤独
（二）赏读课文，品味文章的环境描写
1、环境描写的作用（引导学生回顾知识点）
（1）交代事情发生的时间、地点或背景
（2）渲染气氛，烘托人物的心情
（3）塑造人物形象、性格特点
（4）推动情节的发展，为下文做铺垫
（5）深化作品主题，表达情感
（6）象征、暗示（人物性格、命运）
2、赏析课文的环境描写
文章出色的自然环境描写为人物的成长提供了一个广阔的背景，请找出作者着墨最多的环境描写，并结合具体语句，分析环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？
1.这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。
这样无边无际的芦荡渲染了气氛，更增添了主人公内心的恐惧和害怕。
2.一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推动了故事情节的发展。
3.雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么地明亮。
这与暴风雨来临前的环境描写形成了鲜明的对比，衬托出杜小康经历风雨之后轻松、平静、喜悦的心情。
小结：面对芦苇荡中极其可怕的暴风雨，杜小康在暴风雨中搏斗，表现了成人般的勇气与坚强。
3、分析描写鸭群的作用
文中除了对人物、自然环境的描述，还用大量篇幅描写了什么？这与杜小康的成长有什么联系？
明确：鸭群
1.鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。
均匀、永恒的水声说明此时声音比较单调，突出环境的寂静，急促有力说明划船赶鸭子的速度很快，衬托了父子俩对前途的茫然无助的心情。
2.鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。
鸭群们的无忧无虑，随遇而安的状态反衬了父子俩内心此时孤寂、迷茫。
3.鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。
以鸭子无家漂流及对唯一的小船的依靠衬托出父子俩此时孤独、恐惧、无依的心理。
4.鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
采用比喻的修辞手法，描写成年公鸭的羽翼丰满，实际上以鸭子的成长象征着小康的成熟，深化了小说主题。
小结：以较大的篇幅描写鸭子，以鸭群的变化折射杜小康的成长
（三）精读课文，探究杜小康这个人物形象。
同学们，你们喜欢杜小康吗？你眼中的他是怎样的呢？请谈谈你的看法。
他是一个不怕困难，勇敢坚强的少年，懂事，有责任心，坚毅勇敢、通情达理，理解父母苦衷，体贴父母疾苦、热爱大自然，热爱生活。 从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟、坚强的男子汉
（四） 交流感悟
困难和挫折，往往是人成长的催化剂。结合生活实际，谈谈这节课给了你哪些收获？ （学生自由发挥，交流）
(1)人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利；并且使自己在斗争中成熟坚强起来。
(2)课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。
(3)小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。
(4)人由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。
六、 教师总结
那个油麻地的少年杜小康，在经历了孤独之旅后，变的成熟了、坚强了，长大成人了。人生旅途，并非时时一帆风顺，但只要你们勇敢去面对，就会收获成功与喜悦。不经历风雨，怎么见彩虹没有人能随随便便成功。 祝愿同学们在自己的成长道路上，谱写出一首健康的成长之歌。
七、布置作业：
完成《轻巧夺冠》中与本课相关的练习
八、板书设计：
10、孤独之旅
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