幼儿园促进教师职业发展的探索

徐泾幼儿园促进教师职业发展的探索

作者：杭爱华 单位：上海市青浦区徐泾幼儿园

一、背景
　　2005年2月徐泾幼儿园有9个班级，保教人员35名，随着地区入园需求的扩大，规模迅速扩大，到2009年，已经拥有32个班级，保教人员达到136名。此在四年中，新进教师编制达到51名，其中新教师接近40名，她们在工作之前，就读的专业不同，有师范也有非师范、有学前教育专业也有非学前教育专业，专业分类达到19个，所以，是一个专业素养不高的群体。

　　但是，我们幼儿园面对的是：人民群众日益高涨的接受优质教育的需求，面对的是：遵循幼儿发展规律、遵循教育科学规律，办好人民满意教育的社会责任。在这样的背景中，我们就将教师专业能力的培养作为我们的重要工作，一切围绕教师发展、幼儿发展进行。今天向大家做一个汇报总结，请求帮助和指导。

二、工作情况
　　（一）坚持“思考+行动”，学校服务质量有效提升

　　2006年，围绕《幼儿园十一五发展规划》的目标，我们就着手进行教师专业发展的思考和规划，在进行认真调查的基础上，提出了发展的基本思路，于2007年，通过职工大会审议通过，将《在提升教职员工教育服务素养的基础上提高办园水平》正式作为我们幼儿园师资队伍建设的《规划》。

　　在《规划》中，我们将教职员工发展的目标定位在“以适应《上海市学前教育纲要》的实施和幼儿园发展总目标的需要，建设一支会观察、会理解、会支持、会指导、会思考、会进行研究性工作的教师队伍；建设一支懂教育、会管理、善创新、能表率的管理队伍；建设一支师德优秀、懂科学保育、操作熟练规范、孩子家长夸奖和放心的保育工作队伍，全面地提升教育服务的质量，在实践“保护、尊重、欣赏、发展”的教育思想中，追求“和谐立园、求善至真”的校园文化。

　　围绕《规划目标》，我们又基本确定了发展的基本行动思路：（1）建立目标，创设条件——“领”中“走进服务”（2）借助资源，激发内驱——“引”中“进入专业”（3）拓展平台，创新实践——“做”中“提升水平”。提出了行动的基本步骤：“反复式培训、纵向式实践、开放式评估”。

　　于是，在五年里，我们按照既定目标，脚踏实地的工作，先后开展了“培养专业精神”的师德教育、“围绕课程实施”的技能和教法培训、围绕现代技术运用的信息素养培训、围绕新课程理念实践的一次次大比武活动，通过教研组、项目组等单位，从“小小课题研究”的角度去运行，有效地在实践和思考中发展。

　　五年来，我们围绕每学年的培训计划，逐渐地推进教师发展，从而形成了在“教师专业发展方面”的特色经验，也编辑了《课程实施操作手册》、《幼儿园工作手册》、《家园共育手册》等等系列的资料，用来培训教师和家长，促使工作走上规范，也形成了《民族艺术启蒙教育》的教学特色，培养了教师在探索中提升专业能力的精神，从而形成了学校特色。

　　这些工作渗透在我们每个学期中，渗透在每个部门的工作中，常抓不懈，到今天，我们幼儿园规模在不断的扩大，新教师在源源不断地进来，但是，我们团队的专业水平整体得到了提升，幼儿园办学水平上了等级（2009年12月在市评估院的验收中，获得了肯定，成为“上海市一级幼儿园”），地区百姓对于幼儿园的服务质量非常满意，幼儿园成为地区优质学校。在这样的过程中，团队中间也出现了一批优秀的教师。到今天，我们团队里涌现了“10%的区级名优教师”、“30%的镇级骨干教师”，还有两名教师成为“上海市名教师、名校长培养工程”的学员，内部形成了“镇、区、市”骨干教师的培养梯队。在区级进行的“课程督导”、“规划实施督导”等检查中，我们幼儿园的常态保教活动质量得到了普遍的认可。

　　（二）坚持“引领+保障”，每个人走进“专业学习”中

　　我们在五年的工作中，坚持组织引领、坚持制度保障，有效地形成了大型幼儿园师资队伍建设和管理的工作经验。在工作中，园长亲自抓队伍建设工作，副园长专门负责，人事部部长具体做好日常的计划推进、落实、资料收集和反馈工作。工会、团支部以及行政各个部门、教研组、班组都齐心抓，从师德行为、教学能力，全面落实。

　　——在工作中，我们形成了“六动”机制，有效推进每个人员投身于“专业能力提高”的学习中。这“六动”就是：形势鼓动、目标启动、专家带动、教研推动、机制调动、关心感动，最后形成了“人人行动”的局面。

　　——在工作中，我们每年都开展“队伍建设情况”的自评工作，不断总结经验，也不断梳理问题，不断在制度上进行完善。到2009年，我们专门列出了“教师教育、培养制度”条款，内容有“师德教育制度、骨干教师培养制度、名优教师管理制度、新教师培训制度、教师专业能力培训制度”等10个。这些制度有效地保障了幼儿园队伍建设和发展的健康、有序、规范进行。

　　——在工作中，我们坚持考评奖励，每个月、每个学期都围绕教师专业能力的发展，将奖励渗透在各个方面：月考评中有……学期考评中，有……，都与评优挂钩，因此，有效地促进了教师专业发展的自觉性。同时，学校每年都有专项的经费，用在教师培养上，提供机会，让教师得到专家、名师的带教；也能够走出去，了解同行业的发展新趋势；也能够走进大学，享受继续教育……

　　——在工作中，我们坚持培养骨干教师，带动教（保）研组工作质量提高。围绕“二期课改”思想，我们充分地发挥幼儿园骨干教师作用，建设教（保）研组，开展每周研讨活动，围绕课程实施，进行“集体（个体）备课——研讨——实践——反思——积累”的过程，让教师在循环式的实践中，提升专业能力。

　　就是在这一系列的保障中，有40位教师获得了“幼儿园英语教学合格证书、60余人获得围棋10级证书、59人获得中国花鸟画5级、6级证书、24人获得《计算机操作员（中级）》证书、48人获得《多媒体制作员（中级）》证书。还有每个老师都学会了简单的“幼儿纸艺、幼儿蜡笔画、幼儿科学知识和幼儿舞蹈”技能。有279人 次的“现场互动”专业培训，有458人次的专家互动指导。
　　就是在这一系列的保障中，我们幼儿园涌现了“上海市园丁奖、区园丁奖”等多种个人荣誉和集体荣誉，一些优秀的教师成为了“模范”，每个人都走进了“学习”，于是，“学习中，做最好的自己”成为大家共同的想法，幼儿园也在人人学习中，连续四年成为“上海市文明单位”，今年又成为“上海市巾帼文明岗”等荣誉。

　（三）坚持“借力+勤奋”，我们共同成为专业的幼教工作者

　　作为一所“前不着中心城市、后不着区中心”的幼儿园，由于其历史的原因，幼儿教育发展是缓慢的、落后的。但是在“新农村建设”的社会变革中，幼儿教育必须迅速而优质的发展，这是社会的需要也是我们政府的承诺。但是，在具体的工作中，我们缺乏历史的积累、缺少优质的教育资源，这些问题困饶着我们。

　　为了解决这个问题，几年来，坚持“借力”发展，坚持“勤奋努力”，让青年教师专业能力发展起来。于是，在我们幼儿园内，“师德讲师团”、“大学教授”、“幼教专家”、“技能专家”、“特级教师”、“劳动模范”等各种专业人才都走了进来。他们给我们带来了“敬业的精神、广博的知识、精湛的技能、循循善诱的方法、创新的思维和踏实的工作作风”。

　　——借专家之力，培养教师敬业精神：《爱生小故事》、《我的优秀我来说》、《做孩子心目中的好老师》、《优秀教师事迹学习》、观看电影《啊，摇篮》《校园文化建设中提高教师人文素养》等等。通过“借优秀者之力”，树立“职业标杆”，为青年教师的发展指明了方向。

　　——借专家之力，老师们经掌握了基本的“弹、唱、画、讲、折、舞”等技能，认识了一个个有擅长的专家个人之魅力。有了专业的技能，就是赋予了老师专业的力量，青年老师在孩子面前，开始表现的自信了，于是对于“孩子的老师”这个称号也逐渐地被青年老师接纳。

　　——借专家之力， “领域教学法”，走进了教师的职业生活中，专家老师走进课堂现场，手把手地传授“语言、运动、游戏、儿童画、国画、音乐、舞蹈、围棋、纸艺”等教学活动的设计、组织和评价。通过“密度高、宽度广、内容丰富”的现场互动，有效地促进了教师在领域教学上，掌握了基本的、有效的方法，为教师有效地工作带来了自信。

　　——借专家之力，教师逐渐地树立“二期课改”理念。每年暑期，我们都安排10天以上的培训，内容有幼儿营养保健方面的：请来了上海市知名儿童教育专家姚蓓喜老师做了《幼儿的身心健康与营养》的讲座；知名厨师俞建文、曾云皓《四季营养套餐的制作课程》；陈磊《0—3岁早期教育》；娄有世《预防意外伤害儿童安全健康》；有技能方面的：请来了上海市特级教师郦海英老师，专门进行了儿童舞蹈培训；有课程实施方面的，请来了上海市特级园长、特级教师周剑老师、区教研室教研员程敏、施伟萍、陈善娥老师、长宁实幼的陈青老师、区内名优教师朱丽等等来园做专题报告。

　　这些内容实在、条理清晰、操作性强的报告，帮助教师有效地组织教学活动，逐渐地在思考问题、解决问题中，有了一些方法，有效地促进青年人成为合格教师

　　——借他园经验，培养自己骨干。我们先后有10多名老师定期（不定期）地跟教于上海长宁区实验幼儿园；有2名老师到青浦区实验幼儿园取经；有5名教师到晨星幼儿园学习；有3名教师到佳佳幼儿园跟班学习。甚至还走出了上海市，向兄弟省市的同行学习。如有3位老师参加了“全国幼儿棋文化课程培训”、2位老师赶赴天津参加“韩之云音乐教育培训”。这些培训，让青年教师走出去，向同龄老师学习，发现和欣赏同龄老师身上的长处，找到自己努力的方向，从而增强发展的信心。

　　——借助区镇激励政策和评比活动之力，来促进专业发展。区先后开展的“名优教师培养工程”、“青年教师大比武”等活动，我们都非常重视，以此为契机，在园内进行组织开展。我们还结合“镇名优教师”评选活动、通过这些外力，将“专业智慧和力量”带给了青年教师。
　　——借“网上平台”，不断完善“学科专家带教课例资源库，为教师参与幼教系统的教研、内部教研、自学等提供了资源保障。到目前为止，我们已经形成了“专家带教成功教学课例”、“国画教学研究课例”、“教研组有效教学课例”等几个系列的资源，为教师学习研究，提供了基础保障。

　　——借“师徒带教”、“项目研究组”以及“一事一师”等力量，形成网络式、纵向式培训学习机会，全面地促进每个教师发展。

　　——借教育科研力量，带动教师发展。在“园本课程”的设计和研究中，提高了教师的实践能力，推进了“幼儿园课程特色项目”的工作。到目前为止，我们有市级课题两项、区级课题三项，其中《民族艺术启蒙教育研究》和《童谣教学研究》两个课题都如期完成。目前正在进行的《家园合作管理机制的研究》和《水墨画与信息技术的整合研究》课题正在进行之中，目前也即将完成。我们幼儿园参与教育局现代化项目课题《品牌学校的创建》，课题也进入结题阶段。在这些课题的研究中，我们的老师在专业能力上，得到了有效的发展。

　　——我们老师是勤奋的，人人围绕《学校发展规划》，确定了《个人三年发展规划》，每年进行自评、三年结束的时候，有领导团队进行“人人会诊”后，再确定《新三年发展规划》。这些自我发展的目标激励着每个老师勤奋地工作和学习。

　　——我们的老师是勤奋的，五年中，放弃了每天中午的休息时间，参与到“技能学习、领域教学法学习、教研组研讨、项目组学习”等等活动中；放弃了双休日的休息时间，参与到“专业本科学历进修和一系列大比武活动”中。都用在自己专业能力的提高上。大家一鼓作气，克服困难，不断学习，形成了幼儿园的团队学习氛围。

　　正是大家的学习，在今天，我们的团队中，青年老师逐渐地成长起来，每年有15位左右的老师，可以在区级及其以上，公开自己的保教活动；有10多位老师的论文在市、区专集上发表；更重要的是我们的教学质量得到了家长的普遍认可，每个月家长满意率一直保持在90%以上。
　　今天的我们，不在是乡镇困难学校，而是一所区内教育质量上乘、有自己独特的教学项目特色、有自己独特的管理方式，被社会广泛注目的优秀学校。每年，我们幼儿园都会接待来自市、区的一些重要研讨会议，通过这些广泛地展示幼儿园的办学成果。就教师专业发展来说，我们的工作经验在市、区多次会议上进行交流，其中一些文章还在国家专题网站上发表交流。列表如下：　

　　三、今后工作的思路
　　以上是我们在“十一五”期间，在我们幼儿园发展的特定的历史背景中，我们曾经的努力和结果。这些成绩已经成为历史，留给我们的是一种职业品质：“博爱、博学、善能、善为”。

　　今天的我们，将站在过去的基础上，进一步提升专业服务能力，也许我们要继续“思考和行动”、继续“引领和保障”、继续“借力和勤奋”，相信，只要努力，在细节上进一步做好，建设一支高品质的教师队伍，一定成为可能，让地区孩子享受优质的教育服务，将是我们自我发展、自我锤炼、自我提升的永恒动力。