幼儿园如何向社区开放
案例介绍
北京市西城区洁民幼儿园于1997年10月18日正式向社区开放，具体做法如下。
1．主动加强与社区内各居委会的沟通与联系，争取他们的合作与支持。
在向社区开放之初，幼儿园把欢迎小朋友的请帖发到居委会，请他们帮助发到适龄幼儿的家中。为了了解社区内幼儿的情况，幼儿园印制了“小区学前儿童情况调查表”，请居委会帮助下发。为使更多的幼儿参加到开放活动中来，幼儿园召开了居委会主任会议，请他们参观幼儿园的环境设施，使他们了解幼儿园向社区开放的目的与意义。有这些居委会主任做联系的桥梁，这项工作开展得很顺利。
2．固定开放时间和值班教师。
为了满足社区幼儿和家长的需求，幼儿园从1998年9月开始，从隔周周六开放改为每周六上午（9点～11点）开放，并将时间固定下来，形成制度。这便于家长做好安排，也为孩子来园参加活动提供了时间上的保证。
每周末园组织开放活动的教师固定为三个年级的教研组长。这便于每周开放活动的衔接，保证了整个活动的连续性和系统性。同时，幼儿、家长渐渐与教师熟悉起来，便于双方建立联系，加强了解。
3．开展多种形式的开放活动，不断丰富活动内容。
幼儿园在开放初期，主导思想是幼儿园教育资源共享，因此，仅为社区幼儿提供游戏场所和玩具。随着开放活动的深入开展，幼儿园不断丰富活动内容。如，开展一些音乐活动，教一些儿歌，放一些儿童故事片和艺术片。但是，这些活动随机性比较强，缺乏目的性和系统性。后来幼儿园将开放活动分为三部分，开始部分为自由活动，中间部分为有计划、有组织的活动，最后部分还是孩子的自由活动。幼儿园注意考虑3岁前和3岁以上幼儿的年龄特点，分别制定了0～2岁、2～4岁、4～6岁幼儿的社区活动计划，每月发给家长，使家长心中有数。
为了使散居儿童也能体验到幼儿园丰富多彩的生活，幼儿园开展的部分活动也向散居儿童开放，如幼儿运动会，节日演出等。此外，幼儿园每学期组织的家长知识讲座，也请社区的散居儿童家长来参加，帮助家长树立正确的儿童观、教育观，提高家长的科学育儿水平。
4．合理、适当收取费用。
幼儿园向社区开放需要一定的经费。为了解决经费问题，幼儿园经上级主管部门批准，向每位来园活动的幼儿收费3元。家长们普遍能够接受。
案例点评
随着幼教管理体制的不断完善，幼儿园要由关门办园转为开门办园，特别需要增加与社区的联系，扩大社会服务功能。洁民幼儿园向所在的社区开放，扩大服务的范围和功能，密切了与社区的关系，实现了资源共享，赢得了社会的认可。
1．充分利用园内的各种教育资源，发挥了正规教育的主导作用。
洁民幼儿园是北京市一级一类园，管理规范，设施齐全，教师素质高。这些都是幼儿园的资源优势。幼儿园通过向社区开放，将这些资源优势充分利用了起来，发挥了其正规教育机构的主导作用。
2．通过向社区开放，提高了社区幼儿的受教育率。
每一个儿童都有受教育的权利，但总有一部分家长由于各种各样的原因没有能力或没有条件教育儿童。为了提高幼儿的整体素质，为了使更多的幼儿有受教育的机会，必须利用社区资源来对他们进行教育，而幼儿园是最好的社区教育资源。
洁民幼儿园通过向社区开放，将社区内由于各种原因无法入托的散居儿童纳入到有计划、有组织的教育活动中来，使更多的幼儿享受到了幼儿园的教育，从而提高了社区幼儿的受教育率。
3．通过向社区开放，幼儿园既宣传了自己，又赢得了良好的回报。
幼儿园向社区开放，提高了幼儿园的知名度，给幼儿园注入了生机和活力。最明显的表现就是生源增多。因为幼儿园向社区开放，广大家长和幼儿走进了幼儿园，了解了幼儿园。幼儿园通过为社区提供服务，得到了家长的信任以及孩子们的喜欢。而散居儿童中有相当一部分是年龄在3岁以下的儿童，当他们到了入托年龄时，家长愿意送孩子到自己了解和信任的幼儿园里去。同时，孩子在3岁以前就经常参加幼儿园的开放活动，到了入托年龄时，对幼儿园已不再陌生，这将大大缓解幼儿的入园焦虑问题。无论从哪个方面看，幼儿园向社区开放都有利于幼儿园的长远发展。