提高幼儿园教育质量刻不容缓
－－首届中国学前教育（大会）高峰论坛部分专家园长发言摘编
作者: 刘焱 单位:北京师范大学
控制班级规模。研究表明，班级规模是影响幼儿园保教工作质量的静态因素之一，它影响着师幼互动、家园沟通等过程性质量。因此，要提高教育质量，必须先控制班级规模。
配备数量适宜的合格教师。在限定班级规模的基础上，配备数量适宜、合格的专任教师和保育员是幼儿园班级保教工作质量的基本保障。我国1987年出台的相关文件规定，每个班级是“两教一保”或者三教轮（保育员）岗。从2010年教育部的统计数据来看，如果按照每班配备两名教师，全国还需要补充80万名幼儿教师，其中农村地区要补充56万。因此，要提高教育水平，必须补充一批合格的幼儿园教师。
提高教师专业化水平。教师作为幼儿园教育的主体之一，自身的能力水平很大程度上影响了幼儿园班级的教育质量。但从目前教师的总体水平来看，没有受过专业训练的教师还是大量存在的，我们有必要完善学前教育师资培养培训体系，办好幼儿师范院校和幼教专业，加大幼儿教师培养力度，提高整个行业的专业化发展水平。
依法保障教师地位。《中华人民共和国教育法》明确了幼儿园教师的法律地位，但是幼儿园教师的处境却不尽人意。我国幼儿园专任教师有事业单位编制的幼儿教师比例相当小，工资偏低，因此教师的流动性很大。依法落实幼儿教师地位和待遇，切实维护其工资、职称评聘和社会保障等权益是政府和社会的基本责任，也是提高幼儿园教育质量的保障。
坚持教育原则。现代学前教育的基本原则主要有：尊重和保护幼儿；尊重幼儿的年龄特点和个体特点；教育参与和引导发展；保教结合，各育并重；爱护和发挥幼儿的主体性；以游戏为基本活动；寓教育于幼儿的生活之中；面向全体，因人施教；教育影响协调一致。