1、《人生的开关》评课稿
这是陆老师的五年级的一节课。朴实无华，没有用一个幻灯片，却又精彩无比，一节课里引爆了不少笑声，一节课里，让学生走进了文本，去发现文章，研读文本，通过文本启迪学生去思考人生，认识人生，把握人生，为人生控制好自己的开关，给学生深刻的品德教育，为学生的人生作出奠基。
课的开始，老师让学生去读文章《人生的开关》，让学生说出对于人生的自己的理解。这样，一开始就打开了学生的思维，让学生头脑里有了人生的概念。为后面的学习做好铺垫。学习文章前三个自然段的时候，让学生圈出关键词，这其中，对于出现多音字的，让学生读好它的不同读音，学习正确使用。为了训练学生的概括能力，让学生就黑板上出现的关键词概括出前半部分的内容，提出要精炼准确的要求。相机还解释了“悄悄的”“蛊惑”等词语的意思。他的解释是很有趣的，很形象的，如“悄悄的”，让学生把声音一次次地压低，直到真正理解这个词语的意思，在学习“蛊惑”一词的时候，为了强化学生的理解，让学生联系生活，说说你受过蛊惑没有？给学生大量说话的机会。然后再次回到文本，引导学生认识文章的主人公经受住蛊惑没有，从正面和反面进行引导，认识到经受了蛊惑，则人生顺畅，没有抵制住的话，则充满坎坷。从而，让我们认识到人生的开关的意义。在此基础上，再让学生谈谈人生是什么，并进而启发学生，人生的两种境界也就是光明或者黑暗。这里的正反对比说明和讲授，我认为很好，可以更好地促进学生对于人生开关的认识和思考。其中的道理谈的也是很充分和深刻的，也是进入了学生的内心深处的'。
陆老师在后面，让学生总结，你学到了什么，概括出人生的感悟。且对于汇报交流中好的孩子，进行了褒奖，并适时地告诉学生，走自己正确的路，让别人说去吧。最后，老师再次告诉学生，人生道路上，能不能理会蛊惑，决定了道路是顺畅还是坎坷，就看你如何选择，号召同学们都做一个堂堂正正的人。
这里，我们看到，这确实是一堂很有思想内容，凭借具体材料对学生进行人生观价值观教育的课，体现了语文的人文性和工具性的结合，让学生就文本生发思考，生发认识，并能联系生活，联系自身，很好的对学生发挥了指导和思想启蒙的价值，课堂容量不太大，却目标专一，中心明确，对于学生概括能力的训练等也落到了实处，对于人生的启迪和引领等也产生了积极的效果。这是朴实但是诚实的一节课，是给人启发引人回味的课。好课不在形式，内容的质朴和深刻本身也就是一种美。
2、小学语文评课《数星星的孩子》评课稿
《数星星的孩子》这篇课文是浙江省义务教育六年制小学语文第四册第六单元的第三篇文章。这—单元的课文一般都是介绍一些革命领袖和科学家的优秀品质。《数星星的孩子》提到有关自然科学常识这方面的知识，但这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。黄老师一开始就出示课件张衡的图象以及地动仪图片，激发了学生的学习积极性，同时注重朗读，抓重点句，反复读，来理解课文内容，如：第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。值得一提的是，黄老师抓住教材中有许多值得深究的地方。如（课件出示）“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。但仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解，黄老师再从学生的认识水平和思维能力考虑，学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突破难点，黄老师在设计思路时，从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又使课堂教学有起伏。
《大纲》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。依据《大纲》制定的识字教学原则，在这节课中，黄老师从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音，然后在检查预习时，根据这篇课文生字在读音上的特点，分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，然后，通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新词，利用插图帮助理解，通过口头造句学会运用，从模仿表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义，如“傻”字的`教学。第三步是在总结课文以后，设立一个突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二下年级的学生已具备—定的识记字形的能力，黄老师就利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等来分析生字的字形。这样，使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，黄老师遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，黄老师根据学生的回答重点指出“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。
黄老师在句子的教学时进行了扎扎实实的训练。如出示课件教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，黄老师先让学生读读，谈谈你知道了什么?然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的?
星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美（见课件）。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。
3、小学语文评课《太阳》评课稿
这是一节信息技术与小学语文的整合课。在说明文的教学中充分运用多媒体资源和手段，以学科专题网站的形式呈现给学生。学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供的的资料进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成相应的教学目标。本节课具有如下几个特点：
一、体现了教育目标的个性化。
本节课根据学生在学习方法、学习水平、爱好等方面的差异，注重了以学生的发展为本，提出了不同层次的学习目标，提供不同的学习资源，创设不同的思维空间，在新技术的支撑下和教师的启发下，使每个人在自己的“最近发展区”得到充分发展。如本节课开始时教师给学生布置的四个可选择性学习方式和目标充分体现了这一点。
二、体现了教学过程的发展性。
多媒体是学生发散性思维的支点。本节课注重了信息技术与语文学科的整合，学生在教师的引导下利用网络学习课文及有关知识，这是任何学具不能比拟的。学生真正从书本向生活拓展，呈现多元、开放态势。学生的语文素养得到提高，创新智能培养目标得以落实。
三、体现了教学训练的层次性。
教师通过精心设计教学语言，组织活动，充分调动学生学习的积极性，启发学生主动思考探究问题，激活了思维，克服了障碍，达到了很好的效果。如本节课课后作业的设计：学生可选择三个不同层次的作业来完成。
四、体现了教学模式创新性。
本节课中教师大胆地改革教学流程，创新性地运用学科教学网站，为学科整合课探索了一套崭新的教学模式。课堂上学生人手一台电脑，学习时可选择不同的.学习方式和内容，教师为不同的学生提供不同的发展方向和目标，这些有益的探索极大地激发了学生学习语文的兴趣，掌握了一定的学习方法，形成了较强的学习能力，为学生的综合素养的提高奠定了基础。
4、小学语文评课《滴水穿石的启示》评课稿
《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章。介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。
在教学本课时，首先，洪老师没有用烦琐的文字分析，而是让学生自己通过朗读去感悟。洪老师在教学过程中非常注重学生的朗读训练，让他们在朗读中感悟。如对“持之以恒”、“锲而不舍”、“目标专一”的理解，如通过朗读来加强体会对三个名人事例的理解，如对“滴水穿石”的启示的.理解等。采用多种形式的朗读，如自由读、指名读、小组读、齐读、默读、对读等形式，促使学生在读书中进行思考、领悟，在思考、领悟中读，这样对课文中心能有较好的把握。
其次,洪老师在课堂教学中做到了信息技术与学科有机整合。通过课件演示，让学生比较感性地了解李时珍、齐白石、爱迪生这样一些古今中外名人的更多的内容。这三位伟人，他们都有过不同的困难经历，但最终让他们名垂史册的是他们坚持自己的目标不变，持之以恒地探索研究。由于人物离学生的生活实际较太远，因此,洪老师引导学生在读中悟，悟中读，并通过插图、文字方面的介绍，为学生深入地理解课文内容作了较好的铺垫。还帮助和引导学生理解他们所面临的困难，调动学生的阅读积累与朦胧的生活感知，深深地感受到面对艰巨的困难，这些伟大的人物是如何用“坚持”与“研究”为自己的人生书写美丽的，从而激发他们对人生的目标、智慧、信念、勇气、毅力等的追求与向往。另外，在重点词句的理解与阅读时，课件的运用更突出了训练的重点，提高了教学效率。
总之，洪榴老师的《滴水穿石的启示》一课，让我留下了深刻的印象,受到了很大的启发，让我受益非浅。
5、《科学解释说理题讲评课》评课稿
今年温州市中考科学试卷改革的最大亮点是增加了一道6分的解释说理题，这无论是对于学生还是我们科学老师都非常陌生，本次区复习会议上温州××学校的陈老师为我们上了一堂精彩的解释说理题讲评课，受益匪浅。
陈老师在课前已经让学生做了上课过程中要解释的三个题目，然后在课开始的时候问学生你在解题过程中有什么感受，学生的'感受很多也很真实：容易错；表达能力不好，答不到点上等，很顺利地引入主题。陈老师在讲解第一道题的时候是先一一出示学生的答案然后让该学生评价自己当时的答案，再让其他学生来评价该答案最后师生共同讨论出最佳答案。在整个过程中陈老师很注意对学生方法的引导，最后陈老师归纳出解答说理题的三个步骤并板书：审清题意，理清关系，组织语言。接下来的题目学生就可以沿着这样的三个步骤来一一评价了。
我认为陈老师这节课的最大亮点是每讲一个题目都是先出示学生的各种答案然后让该学生评价自己当时的答案，再让其他学生来评价该答案最后师生共同讨论出最佳答案。避免了老师满堂灌学生到最后什么也搞不明白，也极大地发挥了学生的学习主动性，俗话说“一个先生一个法”，假如复习方法得当，往往事半功倍。教学过程是由老师和学生共同完成的，其中学生主观的努力起着决定性作用。因此，在复习过程中教师除了在复习方式方法上下功夫而外，还需想方设法调动学生的学习积极性，以达到最佳的复习效果。
如果陈老师能在解题读题方面再对学生多一点方法的指导的话那本节课将更完美。
6、《月光曲》评课稿年级语文课稿
《月光曲》一课记叙了德国著名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。课文语言优美、感情丰富、意境优雅，适宜有感情的朗读课文，是阅读训练的好材料，为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确的回答课后的.问题，能把答案连起来，归纳课文主要内容，突破难点，想象第九自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境的美；理解贝多芬的两次说话，体会他同情盲姑娘的情感。
听了胜利大街小学徐聪聪老师所执教的人教版六年级上册《月光曲》的阅读教学，感受颇深，教师在课堂上体现了语文学科教学特点，体现了年段教学特点，深刻领悟编者的意图，进行了恰当的语言文字的训练。下面谈一下自己的些许感受：
一、徐老师注意了引领学生静心默读、动情诵读，体现了语文课的“读”味。学生读的形式较多，有自读、试读、抽读、评读、齐读等。如为了让学生感受贝多芬对劳动人民的深切同情和热爱，老师设问：“听了穷兄妹俩的对话，贝多芬会怎么想？”，并且让学生“用心读，看能否走进他们的内心？”品读时注意了不断地创设情境，引领学生进入人物的情感世界与作品中的人物产生情感的共鸣。
二、本节课教学重点突出。教者紧紧抓住二至六自然段贝多芬为盲姑娘弹奏乐曲，第九自然段贝多芬记性创作《月光曲》两部分内容，引导学生进入文本，通过自读自悟、汇报交流、教师点拨等方式深入解读文本，充分感受贝多芬对劳动人民的深切同情和热爱，理解《月光曲子》的内容。紧扣文章的主题，编者的意图，流传的是贝多芬的精神。加强了对语言文字的理解，促进了情感交流，思维碰撞，文本对话。
三、 注意了学生主体性的发挥。在教学中，教者让学生充分地读书、自读自悟、全班汇报交流，教师的设问注重了珍重学生的感受，如“你读懂了什么？”“你是从哪儿感受到的？”等。
综上所述，一堂好的语文课：要咬文嚼字，引导学生走进文本，激发情感；联系实际体验，沟通情感；拓展想象，加深理解，深化情感；有感情朗读，内化并升华情咸。只有这样才能扎实地进行语言文字训练，培养学生的语文能力。
7、《圆锥的体积》的评课稿
一、重视学生的操作活动。
学生们利用手中的圆柱和圆锥，在里面加水，比较他们体积的关系，自然的推导出了圆锥体积与圆柱体积的关系。学生们通过动手操作活动，感受了知识的形成过程，促进了学生思维的有效提升和实践能力的发展。这样学生不仅能真正理解、掌握知识，而且还能感受到成功的喜悦，增强了他们学习的自信心。
二、质疑及时，细致点拨。
当推导出圆柱的体积等于圆锥体积的3倍，圆锥体积是圆柱体积的三分之一时，教师马上提出问题，是不是所有的圆柱体积都是圆锥体积的3倍呢？为了解决这个问题，老师拿出事先准备好的非等底等高的圆柱和圆锥，通过加水演示，将刚才得出的圆柱和圆锥体积之间的关系加以补充，让学生明白只要在等底等高的情况下，圆柱体积和圆锥体积才能满足那样的关系。
三、全体学生积极参与，突出学生主体地位。
史老师在教学中大胆放手，让学生自主探索，学生在老师的引导下，通过观察、实验、等数学活动，积极主动地发现了等底等高的圆柱与圆锥体积间的关系，进而推导出圆锥体积的计算公式。特别是数学交流体现得很充分，有学生与教师之间的交流、学生与学生之间的交流以及小组或大组的.多向交流。
四、注重注重细节和学生习惯的培养。
由于容器本身和操作的原因，存在一定的误差，在试验后教师及时作出了解释，帮助学生更好的理解两者之间的关系。在练习中，由于题目的单位经常会有变化，教师引导学生说出单位，养成学生良好的学习习惯。
五、题型设计多样且有梯度性。
设计的题目形式多样，有填空题、判断题、问题解决题难度也是逐步深入，符合学生的认知规律和思维特点。
建议：
1.在进行计算时，应先让学生写出算式，再代入数据进行计算。这样学生一目了然，便于更能理解和记忆公式。特别是知道了圆锥体积，求圆锥底面半径或是求高时，更利于学生去求解。
2.在推导出V锥=1/3V柱=1/3Sh=1/3r2后，应该把直径的也补充上，便于学生系统性记忆。
8、《人生难免挫折》评课稿
思想政治比赛课，在上个星期结束了。参赛学习中，很多教师给我留下了深刻的印象。现简单评论，全当是学习心得的积累及和各位教师交流沟通。如有不当望批评指正。
优点：
一、选取参赛课内容利于情感的表达、符合时政性和贴近学生生活。
教学设计导入新课中选取了“幼年时因为触到高压电失去了双臂的平罗回中某学生勤奋刻苦学习的故事。”教师出示了其学习场景、作业等图片。教师引用发生在身边真实的人和事，激发了学生的兴趣并增强了实例的说服力。
在讲授如何克服困难战胜灾难中，教师先播放了“4.14青海玉树地震”“我想回家”的视频；然后让学生给地震中的孩子说几句话。采用这种全国人民共同关注的话题，非常符合思政课中的时政性，不仅突出课本的主题，而且激发了学生的回答问题的积极性。在实际授课中，学生回答的也非常好。
二、教师板书规整，并按照教学过程依次书写，清晰的展示了教学思路、教学内容。
虽然现在教学内容可以用多媒体展示，但板书不可缺少（因为幻灯片是不停转换的），这样对学生了解掌握课本内容，教师归纳总结都非常有益。
三、自然导入课本内容，能够吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。
上课让学生一起唱“隐形的翅膀”并引入某学生的实例自然引入课题的同时也为进一步展开课本内容埋下伏笔。
四、理论联系实际，在教学中将当堂所学知识运用学生的实际生活上并解决相关问题。
在教师展示了中外名人所都遇到挫折、引出知识点后，教师让学生“说说自己在成长过程中记忆最深刻的挫折，当时的感受是什么？是如何克服的等”采用这种方法当堂就能够让学生将所学知识理解运用并解决自己生活中所遇到的问题，提高了课堂的时效性。
五、灵活对待学生回答，进行正确的教育引导，凸显教学内容的同时，实现了思政课的教学目标。
一学生在回答自己遇到的挫折时说：“自己眼睛小，同学都打击我，自己也挺自卑的”。教师让这个学生转过来，并对着全班学生说：“大家都看看这位同学可爱不可爱，同学们以后不要在打击她，眼睛小了能聚光，聪明自信”。教师面对学生的不同回答，采用灵活的方法，并鼓励引导其战胜自卑，这就体现了教师在平时教学中积累下的教学智慧。
六．运用多媒体展示，面对“学习中考了60分的挫折，不同的人采取了不同的态度就有不同的'结果的实例”。从而使学生直观的懂得我们要勇敢的面对生活中的挫折，树立战胜困难“我能行”的信念。同时这个实例举的也非常贴近学生的学习实际，从侧面能够引导学生解决学习中遇到的问题，可谓一箭双雕。
七、课堂气氛活跃，学生积极配合教师的教学活动，各个教学环节能够非常好的进行，并收到了良好的教学效果。
有三个学生都说：“自己父母离婚了，对自己的打击及感受”，学生能够当着全班学生及听课教师勇敢的说出自己的隐私，这是非常难能可贵的。一小女孩说：“自己小时候胳膊摔伤后，病情恶化，医生说要截肢；她和她的家人都不同意，到处寻医，最终治好了自己的病，这就是自己遇到挫折并战胜困难的最深刻的印象”。我听到这个学生的亲身经历，我心中有着抑制不住的感动，在教学中能有这样真实而感人的回答真是了不起！。
学生给“玉树灾区”的孩子说鼓励的话时，学生回答：“玉树不倒、青海长青；玉树的同胞们、要坚强；一方有难八方支援；”教师总结概括的也非常到位：“玉树虽高、没有天高，青海虽远、心拉近了我们的距离”
八、教师善于调动学生情绪，并将课本知识融入其中，使课堂教学进入高潮。
在课堂教学的最后，学生站起了大喊三声“我能行”，并让学生一起唱“真心英雄”的歌。这样在不经意间突出了课本，将“勇于克服挫折的勇气和信心融入到学生中，潜移默化的树立做“真心英雄”的信念。
九、教师教态自然、语言和蔼，虽然没有高昂的语调，但在教学过程中无不显示其充沛的情感。
有待商榷的地方：
一、在教学中，非重难点的问题提问学生过多，致使出现了拖堂的想象。如果能将有些提问简练些，将时间安排到后面重难点的总结、及唱“真心英雄”是不是更好呢！
二、在教学过程中对教学设计及学生的回答没有进一步的挖掘其教育意义。
比如：在教师出示了图片让学生分析产生挫折的原因有家庭、学校、社会因素后，学生分析的比较到位，但这几幅图也表现了很多青少年从“一般违法走向犯罪”的过程。教师如果稍微提示一下，我们要汲取经验教训避免犯这样的错误。这样既实现了本课的教学目的，也实现了思政课大的教学目标。
在教师设计让学生给“玉树地震中受灾”的孩子们说句话的这个教学活动中，学生说的非常好。教师通过其回答引导出这就是要勇于克服生活中挫折具体表现的教学目标。其实通过这样感人的回答也可以顺便的提一下：这也体现了中华民族大家庭中“一方有难八方支援”的民族精神，抓住了对学生进行爱国主义、名族精神教育的锲机。
在马老师讲完课后，我抑制不住自己说了声“好”。非常有幸课间简单的和马老师交流沟通了一下自己对她这节课的看法。我一直觉得提高教学水平讲课虽然很重要，但评课也同样重要；因为俗语说：“当局者迷旁观者清”只有在大家指出自己的优缺点的前提下，自己充分认识自己讲课的优与劣的基础上，自己才能扬长补短，不断进步和提高，所以我直率的在网上做这种评课活动。
因自己水平有限，记录有限，其中的错误是不可避免的，望各位教师指正。
9、《人生的开关》评课稿
这是陆老师的五年级的一节课。朴实无华，没有用一个幻灯片，却又精彩无比，一节课里引爆了不少笑声，一节课里，让学生走进了文本，去发现文章，研读文本，通过文本启迪学生去思考人生，认识人生，把握人生，为人生控制好自己的开关，给学生深刻的品德教育，为学生的人生作出奠基。
课的开始，老师让学生去读文章《人生的开关》，让学生说出对于人生的自己的理解。这样，一开始就打开了学生的思维，让学生头脑里有了人生的概念。为后面的学习做好铺垫。学习文章前三个自然段的时候，让学生圈出关键词，这其中，对于出现多音字的，让学生读好它的不同读音，学习正确使用。为了训练学生的概括能力，让学生就黑板上出现的关键词概括出前半部分的内容，提出要精炼准确的要求。相机还解释了“悄悄的”“蛊惑”等词语的意思。他的解释是很有趣的，很形象的，如“悄悄的”，让学生把声音一次次地压低，直到真正理解这个词语的意思，在学习“蛊惑”一词的时候，为了强化学生的理解，让学生联系生活，说说你受过蛊惑没有？给学生大量说话的机会。然后再次回到文本，引导学生认识文章的主人公经受住蛊惑没有，从正面和反面进行引导，认识到经受了蛊惑，则人生顺畅，没有抵制住的话，则充满坎坷。从而，让我们认识到人生的开关的意义。在此基础上，再让学生谈谈人生是什么，并进而启发学生，人生的两种境界也就是光明或者黑暗。这里的正反对比说明和讲授，我认为很好，可以更好地促进学生对于人生开关的认识和思考。其中的道理谈的也是很充分和深刻的，也是进入了学生的内心深处的'。
陆老师在后面，让学生总结，你学到了什么，概括出人生的感悟。且对于汇报交流中好的孩子，进行了褒奖，并适时地告诉学生，走自己正确的路，让别人说去吧。最后，老师再次告诉学生，人生道路上，能不能理会蛊惑，决定了道路是顺畅还是坎坷，就看你如何选择，号召同学们都做一个堂堂正正的人。
这里，我们看到，这确实是一堂很有思想内容，凭借具体材料对学生进行人生观价值观教育的课，体现了语文的人文性和工具性的结合，让学生就文本生发思考，生发认识，并能联系生活，联系自身，很好的对学生发挥了指导和思想启蒙的价值，课堂容量不太大，却目标专一，中心明确，对于学生概括能力的训练等也落到了实处，对于人生的启迪和引领等也产生了积极的效果。这是朴实但是诚实的一节课，是给人启发引人回味的课。好课不在形式，内容的质朴和深刻本身也就是一种美。