1、米菲：我不再害怕——《小伤疤》读后感
《小伤疤》排在我个人特别钟爱的图画书前十。
关于孩子“如何面对亲人离世”这一主题，有很多图画书可以阅读。《小伤疤》整个故事真实、细腻、具有儿童视角，令人心碎却流不出泪水，在悲伤中看到希望的光。
它的独特之处，在于，从孩子膝盖上的“小伤疤”到内心深处的“小伤疤”，逐步剖析孩子对于死亡、爱、伤痛的理解与接纳。
男孩儿一觉醒来，发现妈妈去世了，爸爸悲痛欲绝根本无法顾及他。尽管昨天晚上，妈妈已经与他告别，他仍然不肯接受妈妈逝世的事实。
就像影片《COCO》所说：真正的死亡是世界上再也没有人记得你。是的，人的一生有三次死亡：第一次是没有了呼吸，生理上的死亡;第二次是葬礼时，社会身份的死亡;第三次是被世上最后一个纪念你的人遗忘，此时才是真正的死亡。因为再也没有人知道你，曾来过这个世界。
男孩的外婆对他说：“妈妈在你的心里，永远不会离开你。”
与《寻梦环游记》关于死亡表达的意思是一致的。
最近一年再读《小伤疤》，我想，它不仅仅是在表达对生命的理解，关于生命教育。
打动我的，不止是这个。
小男孩在得知妈妈去世的消息之后，他的反应是，关上窗户留住妈妈的味道，捂住耳朵留下妈妈的声音。
直到他磕破了膝盖，身体的疼痛，让他感觉到妈妈的声音在耳边响起，妈妈伸开双臂向他走来。
为了这虚幻的妈妈的感觉，他一次又一次揭开膝盖伤口上的痂，只为了能留住妈妈。他很痛，但他忍着不哭，因为血在流，妈妈的声音就不会走。
反复地打开痂，怎么能让伤口愈合呢?
可是，伤口的存在，虽然很痛，但痛感还提醒着我们，不曾忘记过往的种种。伤口不愈合，似乎我们珍惜的美好还在。即使，那只是虚幻的影子，甚至连影子也没有的“感觉”。
比起身体的伤痛，内心的伤痛更难愈合。至少身体的痛，可以让人沉迷在幻觉里，好像妈妈看得到，妈妈会心疼，妈妈会安慰，妈妈还在妈妈的爱还在。
每次读到这里，我的心都揪起来了。
作者太传神了，把悲痛到极致的感觉，就这样云淡风轻地描述了出来。
小男孩的悲痛，归根结底，是源于内心深处的恐惧。
对妈妈的爱，让他不愿意接受妈妈去世的现实，似乎不接受“去世”就不存在，似乎沉浸在伤痛里，妈妈的爱就还包围着他。
他甚至不敢让自己快乐起来，快乐仿佛也是罪过，快乐不应该和妈妈去世带来的伤痛共存。
他最害怕的，是忘记，忘记妈妈对自己爱，忘记自己对妈妈的爱。他那么徒劳地把自己包裹在伤痛的气泡里，只为了不让妈妈彻底消逝。
反观芸芸众生中的自己，谁又不是如此呢?
我们活在恐惧中，害怕永远的失去。宁愿痛，也要留着残忍的回忆折磨自己。
我们不能接受无常，我们以为永恒是天长地久，以为永远是一辈子。
我们忘记了活着，活在每一个当下的意义，却在问“为什么人生多苦难”。
小男孩终于在清新的空气中醒来，带着笑容去吃早餐。有一天他猛然发现，膝盖上的伤口愈合了。
有人说，是外婆的照顾和外婆告诉他的话，让他走出了伤痛，忘记了伤疤。
我觉得不尽然。
小男孩在妈妈去世之后的每一天，都在探索，表现出来的悲伤、愤怒、不合情理的举动，都是内心恐惧的抒发。每一步的经历，都是内心伤口愈合、破裂、再愈合、再破裂、再愈合的过程。外婆的指导，是帮助他缩短了这个历程，但不能代替他完成这个历程。
不再去碰伤口上的痂，让它慢慢愈合，是接纳自己内心的恐惧，允许自己痛的开始。
允许伤痛被平复，允许自己忘记。承认命运的无常，承认世事的不完美。让伤疤存在，也许它慢慢变淡，淡得几乎看不见。可是，我们知道，那里有一道伤疤。无论是在膝盖上，还是在心里。
小男孩把手放在胸前，任由睡意袭来，心平静地慢慢跳动，渐渐睡着了。
是的，他不再害怕。
2、初中优秀作文：《——正年少》
彼时正年少
【一】
乡间小路依然长得没有尽头，梧桐荫落还是枝繁叶茂。人间骄阳刚好，风过林梢彼时正当年少。——题记
童年如同海边的浪花，洋溢着孩童们的欢声笑语，此起彼伏。童年也有天黑的时候，就像摩天轮飞俯而下也有危险一般，就像学习骑自行车时摔倒一般。在这瞬间，万物戛然而止，我们或哭，或笑，或恼，这些童年趣事跳跃着，谱写成记忆深处最美的一支小夜曲。但是，无论如何，彼时我们都正当年少…
彼时，我们的时光是不知疲倦的。乡间小道似乎怎么跑都跑不完，林间美味似乎怎么吃都吃不完。没有大人历尽世事的忧虑，也没有大人面对烦恼的叹息。彼时，我们总坚信明天的康庄大道是用糖果无数铺成的，我们总疑惑“章鱼哥”为什么一直不开心，我们没有看到日暮的阴涩深远，只看见云把水倒在河的水杯里，自己却藏在远山之中。幼小的心灵始终把世事删繁留简，心始如莲，安静绽放。小乡村踏遍我们的脚印，事事中惟有一缕散不去的炊烟令我们魂牵梦萦，它在霓红灯下是没有容身之处的，它只适合乡村长满青苔的屋顶与家乡人纯朴的脸庞。那才是一副完整的画，一张饱合家乡人纯朴善良的乡村水墨。
彼时，天不怕地不怕地和朋友一起闯祸的自己傻事一篓篓。它们中色彩不够明亮、不够鲜艳的已慢慢淡忘，精彩的却依然历历在目。我会盯着蜘蛛看它捕食，一小时也不足为奇;我会趴在烈日下挖洞，挖它个四通八达;我会呆呆地看白云，想象奇幻世界的魔力;我会拿妈妈的口红画花朵…表姐陪伴我度过了那一段短暂而无憾的时光。我们翻过自家的阁楼，邻家的矮墙，惹过路边的猫狗…换来的是被大人斥责、被猫追狗撵。那又如何?开心就好!我曾清楚地记得自己小时候总和一只母鸡过不去，仿佛冤家一对，每当看到这只母鸡，我都会不由自主地扔小石头追打它。可是母鸡也不是什么善茬儿，扭头就追我，拍打着翅膀啄我的脚。这出乎我的意料，只好掉头逃跑，边跑边向姐姐呼救，姐姐闻声赶来。这时，母鸡追着我，姐姐追着母鸡，小狗追着姐姐，好不热闹!邻居看见捧腹大笑，可谁知道我心中的囧。现在，那些美好的时光却从我的指隙间悄悄溜走了。
年岁由小变大，我们在人生的朝圣路上奔跑，彼时的美好回忆成为永远抹不去的一道光。彼时的那人、那事，那笑一去不复返，可是大好青春跳跃着来到我们的身边。我始终相信万物皆有裂痕，那是光照进来的地方;我也相信美好事物的背后是万家灯火、喧器人间。我们还未能经历时间洗礼，可年轻心脏的梦在不知不觉中发了芽，想扬帆远航乘风破浪，想要去惊讶天下，认为生命的意义就是要纵情燃烧不怕留疤。年轻的脸庞，不羁的我们，要去乘风破浪…
彼时年少，风儿吹起花朵的忧伤带向远方。岁月填埋了过往，却还憧憬未来的模样，手中的画笔，描绘着火热的故事，只因彼时我们正当年少……
【二】 少年正年少
人间骄阳正好风过林梢，彼时他们正当年少
—–题记
恰同学少年风华正茂;书生意气，挥斥方道少年如期如旭日东升的太阳，单纯而纯净的少年情怀掺杂了明显的羞涩和恰到好处的忧伤。
少年有追求追求真理，朝气蓬勃是勇于探索的强者。追求梦想，不轻言放弃，是勇往直前的勇者，他们迫求，但不追求名利富贵只求轰轰烈烈的闯荡一场，足矣。他们有理想，愿在更海阔的天空任意飞翔肆意轻狂。
少年在这个时期，更多的是羞涩和对未来的企盼青春期，多了一份青涩。即使对身边的许多事务都不太熟悉，但他们在努力适应。终会从青涩渐渐走向成熟，少年啊，对未来的一切未知充满了向往，不管前方是否樯倾相摧荆棘遍布。他m一定会披荆斩棘，砥砺前行。乘风破浪不会向困难和饮坷轻易投降，冶练苦难，渗透苦难从苦难中获得真理，彻底凌驾于苦难之上。
少年有着鹰击长空的满腔热血他们敢于面对这不公平的世道，对子那些畸轻畸重的事例抨击直言面对失败，从不气馁诅表。而是从一次次的失败中汲取经验，获得成功。
少年有担当。在祖国繁荣复兴的时代奋发图强对于那些畸轻畸重的事例，抨击直言，在这应该努力奋斗的年华好好学习这不仅是对自己的未来负责，更是对祖国的未来负责，成为祖国的未来，
少年即使偶尔也会多愁善感，但这并不是代表着他们始终郁郁不乐更多的是对过去的惋惜。
少年就是少年，他们看春风不喜看夏蝉不厌看秋风不悲。看冬雪不叹。看满身富贵懒察觉。看不公不允敢面对。
20个作文高频主题高分作文汇编
【三】那时正年少
开始的开始，我们都是孩子;最后的最后，渴望变成天使;歌谣里藏着童话的影子;孩子，你该要飞往哪里去?——题记
还记得你懵懂的童年吗?那段不知疲倦的时光，那个青梅竹马的玩伴，那些天真烂漫的儿话。
那些年，我们曾是阁楼下嬉戏打闹的孩童，没有大人们身经百战的世故，没有那么多无缘无故的忧伤，更没有对这个世界一丝一毫的抱怨。那时候总相信明天是被甜甜的棉花糖所簇拥着，并且快乐也是轻易就可以触摸到的。伤心难过了，一颗糖果就可以战胜它、代替它，减轻伤痛;开心快乐了，一颗糖果也可以使开心快乐加倍，带来正能量。不仅仅是糖果，玩具、玩伴同样有这样的魔力。这种魔力能缩小忧伤，放大快乐。
那些年，我们翻过自家的矮墙，摘过邻舍的花朵，惹过路边的阿猫阿狗。我们总是好奇地看着周围的事物，甚至会忍不住手脚并用地去探索，将父母的叮咛嘱咐搁置耳旁。可是，得到的结果往往是被阳台上晒衣服的妈妈叫住;被心疼花的爷爷追着骂着;被竖起尾巴的猫狗敌视。我们拽着书包狼狈地逃离事发地，还会时不时地转过头来吐几下舌头，以示自己的小小胜利。那些年的时光从指隙间匆匆溜走。
那些年，我们相约要努力成为能使人刮目相看的人，成为让身边的人引以为傲的人，成为多年后依然可依靠可信赖的闺蜜。我们心中怀揣着各种古怪的愿望，每种都带有青春的力量，不断地膨胀着。那样的年纪里，所有的梦想都插上了翅膀，而能达到的高度全凭我们的念想。那时的我们没有太多顾忌，梦想还未遇见现实，所以总是飞得很高。青春就是这样，在不知不觉中挥洒着活力，张扬着个性，用不同的颜色涂抹人生的画板。
可现在，长大了的我们慢慢淡忘了当初，变成了不动声色的人。没有了曾经的那些勇气，也没有了那些童真，时间把所有都归零。怀念的童年，被定格在那青涩的韶光里，它向你招手，可你早已迷失了走向它的路。当看到年幼的妹妹为动画而痴迷，小心翼翼地收藏着五彩的糖果纸时，我不敢去说这都是一场只能游荡在遥远天边的念头，我太害怕她用清澈的目光问我为什么。我明白，这是她青春必走的路，而我的青春同样是由这些拼接起来的。当看到邻家的“淘气包”因为闯祸哭得一把鼻涕一把泪的时候，我蹲下身去平视他，看见他手心里紧紧捏着的弹珠，更看见他泪光中唯恐别人夺走他的宝贝的惊恐。我只能落荒而逃，我要和他说“这样做是不对的哟”这样的话吗?真的说不出口啊!孩子的天性就是这样啊!
时光，你慢些走吧!让那些关乎美好的青春走得慢些吧!那时正年少，那时还未长大，那时还在路上……
突然忆起一句话——用力奔跑吧，就像从未跌倒过一样!
3、寻找——筛选——结合，合理利用资料，理解课文情感——《古诗三首——示儿》教学设计
文本的分析
1.关于单元的编排
第四单元的语文要素为“结合资料，体会课文表达的思想感情。”那么什么样的文章需要学生结合资料呢，我想往往是学生凭借已有的生活和阅读的经验难以理解，或理解的不够深刻的文本。本单元所选择的文章也很好的体现了这一特点，《古诗三首》和《少年中国说》作为古诗文，年代久远，不结合特定历史资料，难以理解。《圆明园的毁灭》中的圆明园早已消失，学生就算见过毁灭的后的惨状，也必须结合资料才能了解当初的美丽，从而体会情感，至于《小岛》虽然是发生在当代的故事，但是军队，守岛人的经历也不是学生所能理解的，要理解课文中爱过情感，非结合资料不可。
2.关于结合资料的思考
那么如何结合资料呢?学生在百度上搜索圆明园，搜索梁启超，就叫做搜集资料吗?显然不是，这样的资料是琐碎的，与文本关联度不高的，对于体会作者的情感甚至会造成干扰因素，举一个极端的例子，大家都知道陆游与表妹唐婉的爱情故事，如果学生仅仅搜集这个资料，来读《示儿》，恐怕体会到爱国情感反而弱了。因此结合资料不仅仅是寻找资料，它还包括对于资料到选择，和选择后的使用。
3.关于学生起点的预判
在写《示儿》教学设计前，我看了一些教案，有些教案认为学生在四年级上册第三单元学生已经接触过“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”因此在本单元的学习中，如何收集整理资料可以简化，但是，我们如果仔细研读四年级的收集资料要求，会发现它在诗歌单元中所提到的根据需要与文本结合并不密切，如《短诗三首》课后按需要收集不过是收集自己喜欢的现代诗，与课文关联不大。同时语文要素的中的”初步“二字似乎也暗含着仅仅是让学生知道有收集资料这种学习方法，因此我认为，教材在五上再次提出结合资料，事实上在学生了解可以收集资料的前提是，给予方法性的指导。
教学的设计：
教学目标：
1.正确，流利，有节奏的诵读古诗，背诵古诗
2.结合注释，读懂古诗，能说出诗歌的大致意思
3.收集并根据本文删选资料，结合资料，读出诗人对国土沦陷的悲痛之情。
教学重难点：
结合资料，理解诗人的悲痛之情，通过吟诵，读出悲愤之情
教学准备
1.学生课前收集诗人陆游的生平资料。
2.学生收集南宋时期金兵侵略中原，国土沦陷的历史背景
教学过程：
一，预习导入，关注注释，读懂诗题
板书示儿，通过预习，你知道了示儿的意思就是?(给儿子看)表扬学生关注注释，读懂了题目，让我们一起来看一看诗人临终前，留了一首怎样的诗给儿子看。
二，初读诗歌，读准字音，读出节奏
学生自由朗读诗歌，读准字音，尝试读出节奏。提示七绝的停顿在每一句的第四个字，初次朗读中相机教学祭的写法，注意祭的上半部分有两点。
2.学生展示读，师生合作读的方式(学生读一句诗歌前4个字，学生读后3个字)，读出节奏，强化朗读的效果
三，再读诗歌，利用注释，读懂古诗。
1.结合注释，突破重点词语
。
(1)古诗能够读正确，读出节奏，相信读懂意思，一定难不倒你?我们通过注释知道了示儿的意思，你还知道了哪些词的意思。(相机教学生字“乃”引导学生关注作为一个古今异义词的意思)
(2)学生自主交流，交流完后尝试着完整解释一句话，解释两句话，再到完整的解释整首诗。
.同桌交流，互说诗歌意思，
2
帮助学有困难的学生理解诗歌意思，让学有余力的学生获得学习成就感。
3.了解意思后，再读故事，要求一边读一边想象诗歌的意思。
四，学习删选，结合资料，品味诗情
1.结合诗人陆游的资料，学会处理资料，初步了解诗人情感
(1)学生出示课前收集的和陆游有关的资料(可能涉及陆游的籍贯， 创作风格，作品，仕途官职乃至和表妹唐婉的爱情故事)
(2)指导学生对资料做出选择，提问：你觉得这些资料的哪些部分对你理解这首诗歌是有帮助的，画出相关内容。
(3)总结，我们对资料要进行合理的选择，要删选出对自己理解有帮助的资料。
(4)结合资料，以表演的方式，想象说话的方式，化身为旅游，读出自己浓厚的爱国情怀。
2.结合南宋历史背景，自主结合资料，加深对诗歌情感的理解
。
(1)出示三则资料
a.关于南宋和金国作战，节节败退，国破山河的资料
b.老百姓在金人统治下民不聊生的资料
c.南宋统治者腐败无能的资料。
(2)要求，先对这些资料进行合理选择，画出对你理解有帮助的内容，再说说看你会怀着怎样的感情来读这首诗。
(3)展示朗读，结合资料说说自己读出怎么样的感情
(4)将学生通过三种资料的感受的情感融为一处，结合陆游生平。再次朗读古诗，加深对于国家沦陷，不见收复，收复故国希望渺茫的悲愤之情。“
4、李竹平：积极联结，尝试运用 ——《童年的发现》文本教学解读与学习活动设计
苏联的费奥多罗夫的《童年的发现》，是一篇有意思的文章。
如果读得足够用心，第一自然段就会让人品出“幽默感”来。“九岁”发现了“有关胚胎发育的规律”，还“完全是”自己“独立思考”的结果。怎么可能呢?“胚胎发育”的秘密，科学家前赴后继研究了两千多年，才有了现代人认可的发现和结论，一个“九岁”的孩子，通过完全的独立思考，就发现了胚胎发育的规律，太不可思议了。这是真的，还是作者要跟读者开个玩笑呢?
果然，作者自己也觉得，他这么声称，别人是很难相信的，还会“忍不住会哈哈大笑”。不过，作者想与大家分享的，不是他的“伟大”发现会不会让别人发笑，而是这笑声带来的后果会有怎样的不同——别人怎么笑，也不会“招来祸患”，而他自己三年后为此一笑，“竟使我当众受到了惩罚”。想象一下，如果作者就坐在我们读者面前，认认真真地跟我们讲起这个故事，讲第一和第二自然段时，会是怎样的一幅场景呢?作者先是一本正经地告诉我们，他九岁时就通过完全的独立思考发现了胚胎发育的规律，并且有意将“九岁”“完全”“独立思考”几个词强调出来，说完这句话后，他停了下来，认真地望着我们，故意等待我们的反应。如果我们明白了他这句话说的是“胚胎发育的规律”，一定会忍不住笑起来，觉得他是在说一个童年时闹的笑话。等我们笑了，作者接着说出了第二自然段中的第一句话——我们觉得，作者果然很有趣很幽默。可是这时，作者换了一副比较严肃的面孔，接着说出了“我跟你可不同……”，我们的好奇心完全被激发了，急于要听听到底是怎么回事。
第一二自然段，就让我们感受到了作者的幽默和智慧。他想一开篇就让读者既觉得有趣，又渴望尽快了解到底是怎么回事的效果，有意创设面对面聊天的、互动感很强的表达氛围。没错，他“得逞”了!
然后，作者津津有味地将事情的来龙去脉，娓娓道来。
作者描绘自己梦中飞行的情景，生动的语言传达出了当时激动而好奇的心情，为后来几个人一起去请教老师埋下了伏笔。老师简单的解释不仅没有满足作者的好奇心，反而“更加激发了我的想象力”，“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的”。写“我”对这个问题的痴迷和“终于想出了眉目”，几个情景真实生动，行文活泼有趣，有引人入胜之感。一个“嘿”，一个“哈”，作者当时的心情、表情都活泼泼地从词句里浮现出来，多么兴奋，多么得意。阅读这样的文字，总会让人感到亲切，感到愉快。
终于写到了因为笑而当众受罚的事——受罚是难堪的，事情读来却是有趣的。只有“我”一个人知道理由的“情不自禁”的笑，一开口解释，就把同学们都惹笑了，难怪老师会误会“我”，把“我”赶出了教室。更有趣的是，“困窘和羞愧”的作者不仅庆幸自己被“及时”赶出了教室，而且想出了一条叫人忍俊不禁的“自我安慰的理由”：“世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”。显然，作者这样自我安慰的时候，一定是把自己看成了有“重大发现”的了不起的人物，就像伽利略、布鲁诺这样伟大的科学家。这样的自我安慰，表现出来作者的乐观和幽默，他讲的这个童年的发现的故事，也给读者留下了更加深刻的印象。
这样一篇有意思的故事，被安排在五年级下册第八单元，其学习价值该如何定位呢?
单元阅读训练要素指向的重点学习目标是感受风趣幽默的语言带来的阅读体验，体会风趣幽默的语言产生的表达效果。《童年的发现》是本单元的最后一篇课文，是一篇略读课文。也就是说，学生应该通过前面两篇课文(《杨氏之子》和《手指》)的学习，比较充分地感受到了幽默风趣的语言带来的独特阅读体验——轻松愉悦、忍俊不禁、引人畅想，进而领会到了不同的语言风格表达效果有所不同。那么，学习这篇略读课文，学生就会带着相关的经验和期待进行阅读，主动去“发现”课文的语言特点——是否给人风趣幽默的感觉，并且思考和判断——作者是怎样让表达显得幽默风趣的。
课文讲的是作者“童年”里一次令自己骄傲的发现前后的故事，这样的故事，甚至仅仅是题目，就很容易让同样是儿童的学生联想起自己的相关经历——而运用联结策略聚焦“发现”，尤其是聚焦令自己“骄傲”的发现，也就是很自然的了。就语文学习来说，这样的联结，应该是有层次的。针对题目的联结，是宽泛的，想到什么发现都可以交流;结合第一自然段的联结，要围绕“独立思考的结果”，要交流的是自己独立思考的发现;课文学习思考之后，重点应该是尝试用风趣的语言来分享自己的发现了。
解读至此，设计什么样的课堂学习活动也就明朗了。
板块一初次联结，交流“发现”
1.读课题，说说看到这个题目，你联想到了正值童年的自己曾经有过什么样的发现。
2.读一读第一自然段，圈出这一段中自己印象深刻的信息，说说这些信息给自己带来的感受是怎样的——用一两个词语来形容，为什么会有这样的感受。
3.从第一自然段联想到自己有没有过通过“独立思考”收获的“发现”，如果有，说说是什么样的发现，怎样发现的，当时的心情怎样。
板块二自读课文，体会“风趣”
1.回顾单元阅读学习重点目标，自读课文，看看这篇课文的阅读给自己带来了怎样的感受。
2.自读后交流：
(1)课文讲了一个怎样的故事?
(2)读完这个故事后，你的第一感觉可以用什么词语来形容?为什么?
3.细读思考并交流：作者是怎样让故事读起来有风趣幽默之感的?
(1)细读，从思路和语言两个角度，结合具体内容批注自己的思考和发现。
(2)交流分享，欣赏作者的思路和具体语句的表达效果。
思路上，开篇设置悬念，尤其是第二自然段，用“我跟你们可不同”引起读者阅读兴趣。
语言上，生动活泼，风趣幽默。(具体语句见解读部分)
交流过程中，相机朗读体验。
板块三再度联结，尝试“风趣”
1.你联想到的自己的发现，可以用风趣幽默的语言与大家分享吗?尝试围绕自己的“发现”故事，用风趣幽默的语言写几句话。
2.分享，评价鼓励。
5、苏丽：鲲鹏的有为与无为 ——《北冥有鱼》文本解读
《北冥有鱼》节选自《逍遥游》的第一段，什么是逍遥游呢?这是庄子毕生追求的大境界，即人的精神突破所有束缚，无挂无碍、无拘无束、自由自在的一种境界。所以，鲲鹏的形象里有庄子的人生哲学。
我们先来欣赏庄子笔下的鲲鹏形象：
这只鲲鹏体形巨大。它的前身是一条巨鱼，生活在北冥，是北冥的王者，“鲲之大，不知其几千里也。”大到“不知”其多大的程度，你想象中北冥海有多大，那么这条鲲就多大。
这只鲲鹏变化神奇。它居然“化而为鸟”，由鲲变鹏。这里为什么要用“化”字而不用“变”字呢?变，侧重于外在形态发生变化，有一个渐变的过程。化，侧重于外在与内在全部发生变化，在一瞬间完成，是质变。
这只鲲鹏翔空壮美。这只鲲鹏在起飞之前“水击三千里”，风在呼啸，风在怒吼，鲲鹏掀起冲天巨浪，声似雷霆万钧，势如万马奔腾，在汹涌波涛背景之下，鲲鹏振动翅膀，冲破阻碍，飞翔于蓝天。它的翅膀“若垂天之云”，它翱翔天空，羽毛层层叠叠，洁白如雪，若云似锦，遮天蔽日，气势恢宏，视之令人目眩。
这只鲲鹏奋飞高远。庄子引用《齐谐》“抟扶摇而上者九万里”一句来描写，它飞翔的姿式是“抟”，盘旋飞旋，没有丝毫停顿，没有旁逸斜飞，仿佛是拔海而起，凭借着旋风飞至九万里的高空。古人认为，九是阳数中最大数，被认为是数之极，所以九万里就是指天高至极。这只鲲鹏真正是居空临下，境象阔大。
这只鲲鹏目标明确。它为鲲时，生活在北冥，传说北冥又深又暗，阳光无法照射。而它化为鹏时，则徙至南冥，传说南冥温暖又美丽，是光明之境。因此，当鲲一旦化为鹏，便择其良机飞向光明。
这只鲲鹏善于“待”。它善于等待，“海运则徙于南冥”、“去以六月息者也”，都说明了这一点。这只鲲化为鹏，一直等到海水运动才开始迁徙。古代有“六月海动”之说，海动必有大风，大鹏可借风力南飞。借海运而徙，顺风而飞，可见它也善于借力。
庄子运用汪洋恣肆的想象力，描写这样一只鲲鹏。紧接着，庄子发表了两句议论：
“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。”庄子一下子又把笔触放到了“小”的物体上，即使是小到雾气和尘埃，没有风就没有办法运动。而鲲鹏，如此巨大神奇的生物，也是“去以六月息者也”，同样没有风也就没有办法扶摇而上。世间万物，无论大与小，都是有所“待”，没有绝对的自由。
“天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也，亦若是则已矣。” 人们看天空，只看到湛蓝色，没法看到它的尽头。那么同理推之，鹏鸟在高空往下看，不过也就像这个样子罢了。也就是说，即使鹏鸟已经升到了九万里的高空，已经有了很大的格局和境界，但它对事物的认识也是有局限的。
我们别忘了，这篇《北冥有鱼》节选自庄子的《逍遥游》，从标题来看，这只鲲鹏是没有达到逍遥游的境界的，它也有所“待”，它的认识也有局限。那庄子认为怎样才是真正的逍遥游呢?
庄子说道：“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉?故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。”这段话的意思是：倘若顺应天地万物的本性，驾驭着六气的变化，遨游于无穷的境地，他还要凭借什么呢?所以说：修养最高的人能任顺自然、忘掉自己，神人无意于求功，圣人无意于求名。
有人可能要感叹，那做到“至人无己”、“神人无功”、“圣人无名”的境界太难了，那我们还不如就满足于现状，开心过好每一天就行了，就像《逍遥游》里提到的蝉和小斑鸠一样，更何况庄子不是主张“无为”吗?
庄子把《逍遥游》放在内篇之首，又把《北冥有鱼》放在《逍遥游》之首，一定是有着深刻意味的。这只扶摇直上万九里的鲲鹏，它是“无为”的，它在北冥深海“无为”了多年，在化而为鹏后，在没有海运之前，在没有六月息之前，它都是处于“无为”的状态，但它的“无为”是修炼自己，是积蓄力量，是顺应自然，是乘势而为，“无为”是为了“无不为”，即最终达到大自在、大自由、大有为的逍遥境界。
人是要活出点境界来的。“三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十耳顺，七十从心所欲。”为什么七十才能从心所欲?那自然是经历得多了，看得通透了，站在人生的最后一程再回首一生，做事情也就遵循本心却不会逾矩了。而这样的境界，在老子看来，无需七十，只需加强修炼，顺应自然，乘势而为，每个人都应该追求这种境界。
庄子在开篇就塑造这样一幅鲲鹏展翅图，这是在描绘最壮丽的生命之舞，最壮美的奋进之图。看庄子笔下的鲲鹏，我们不难联想到“天行健，君子以自强不息”的奋斗精神。即使我永远也无法达到“至人”、“神人”、“圣人”的境界，但庄子说得好，“小知不及大知，小年不及大年。”言下之意，虽然鹏鸟还是有所待，但它的智慧与境界已经超越了凡俗的小生物，一切世俗的小心眼、小家子气，在他的面前已经相形见绌，黯然失色，它在精神上的气象万千足以超越现实的卑微、庸俗与猥琐。虽然我们不可能一下子达到最高最理想的境界，但也要一步一步从低级走向高级，走向更远更高更大的境界啊，我们的现在的“无为”，是为了今后 “无不为”， 是为了能超脱于束缚、拥挤、喧哗、苦难的现实世界，追求从心所欲的精神之境，
当我们读着庄子的《北冥有鱼》，不觉吟诵：高山仰止，景行行止。虽不能至，心向往之。
苏丽，中共党员，贵州省江口县淮阳中学语文教师，现任学校党支部书记，初中部负责人，贵州省初中语文乡村名师工作室主持人,王君青春语文名师工作室成员。热爱语文，热爱写作，微信号susuaiyuwen,微信公众号“苏苏爱语文”。
6、米菲：我不再害怕——《小伤疤》 读后感
《小伤疤》排在我个人特别钟爱的图画书前十。
关于孩子“如何面对亲人离世”这一主题，有很多图画书可以阅读。《小伤疤》整个故事真实、细腻、具有儿童视角，令人心碎却流不出泪水，在悲伤中看到希望的光。
它的独特之处，在于，从孩子膝盖上的“小伤疤”到内心深处的“小伤疤”，逐步剖析孩子对于死亡、爱、伤痛的理解与接纳。
男孩儿一觉醒来，发现妈妈去世了，爸爸悲痛欲绝根本无法顾及他。尽管昨天晚上，妈妈已经与他告别，他仍然不肯接受妈妈逝世的事实。
就像影片《COCO》所说：真正的死亡是世界上再也没有人记得你。是的，人的一生有三次死亡：第一次是没有了呼吸，生理上的死亡;第二次是葬礼时，社会身份的死亡;第三次是被世上最后一个纪念你的人遗忘，此时才是真正的死亡。因为再也没有人知道你，曾来过这个世界。
男孩的外婆对他说：“妈妈在你的心里，永远不会离开你。”
与《寻梦环游记》关于死亡表达的意思是一致的。
最近一年再读《小伤疤》，我想，它不仅仅是在表达对生命的理解，关于生命教育。
打动我的，不止是这个。
小男孩在得知妈妈去世的消息之后，他的反应是，关上窗户留住妈妈的味道，捂住耳朵留下妈妈的声音。
直到他磕破了膝盖，身体的疼痛，让他感觉到妈妈的声音在耳边响起，妈妈伸开双臂向他走来。
为了这虚幻的妈妈的感觉，他一次又一次揭开膝盖伤口上的痂，只为了能留住妈妈。他很痛，但他忍着不哭，因为血在流，妈妈的声音就不会走。
反复地打开痂，怎么能让伤口愈合呢?
可是，伤口的存在，虽然很痛，但痛感还提醒着我们，不曾忘记过往的种种。伤口不愈合，似乎我们珍惜的美好还在。即使，那只是虚幻的影子，甚至连影子也没有的“感觉”。
比起身体的伤痛，内心的伤痛更难愈合。至少身体的痛，可以让人沉迷在幻觉里，好像妈妈看得到，妈妈会心疼，妈妈会安慰，妈妈还在妈妈的爱还在。
每次读到这里，我的心都揪起来了。
作者太传神了，把悲痛到极致的感觉，就这样云淡风轻地描述了出来。
小男孩的悲痛，归根结底，是源于内心深处的恐惧。
对妈妈的爱，让他不愿意接受妈妈去世的现实，似乎不接受“去世”就不存在，似乎沉浸在伤痛里，妈妈的爱就还包围着他。
他甚至不敢让自己快乐起来，快乐仿佛也是罪过，快乐不应该和妈妈去世带来的伤痛共存。
他最害怕的，是忘记，忘记妈妈对自己爱，忘记自己对妈妈的爱。他那么徒劳地把自己包裹在伤痛的气泡里，只为了不让妈妈彻底消逝。
反观芸芸众生中的自己，谁又不是如此呢?
我们活在恐惧中，害怕永远的失去。宁愿痛，也要留着残忍的回忆折磨自己。
我们不能接受无常，我们以为永恒是天长地久，以为永远是一辈子。
我们忘记了活着，活在每一个当下的意义，却在问“为什么人生多苦难”。
小男孩终于在清新的空气中醒来，带着笑容去吃早餐。有一天他猛然发现，膝盖上的伤口愈合了。
有人说，是外婆的照顾和外婆告诉他的话，让他走出了伤痛，忘记了伤疤。
我觉得不尽然。
小男孩在妈妈去世之后的每一天，都在探索，表现出来的悲伤、愤怒、不合情理的举动，都是内心恐惧的抒发。每一步的经历，都是内心伤口愈合、破裂、再愈合、再破裂、再愈合的过程。外婆的指导，是帮助他缩短了这个历程，但不能代替他完成这个历程。
不再去碰伤口上的痂，让它慢慢愈合，是接纳自己内心的恐惧，允许自己痛的开始。
允许伤痛被平复，允许自己忘记。承认命运的无常，承认世事的不完美。让伤疤存在，也许它慢慢变淡，淡得几乎看不见。可是，我们知道，那里有一道伤疤。无论是在膝盖上，还是在心里。
小男孩把手放在胸前，任由睡意袭来，心平静地慢慢跳动，渐渐睡着了。
是的，他不再害怕。
7、现代文阅读训练：《<流浪地球>——恒星的挽歌》
《流浪地球》——恒星的挽歌
冯小宝
①《流浪地球》是2019年备受关注的电影，它引发了无数观众对电影中科学设定的热烈讨论。有的说行星发动机不可能实现;有的说要引爆木星推走地球，有更好的办法……可回头想想，到底什么才是地球不得不流浪的原因呢?
②太阳内部不断发生氢核聚变，产生氦，同时释放巨大的能量。一方面，太阳的巨大质量产生引力，令其自身向中心坍缩;另一方面，核反应产生的高热，导致它膨胀。这两种趋势形成一种平衡，让太阳能保持稳定的形态。但随着时间的推移，太阳核心中的氢会越来越少，氦越来越多，核心密度越来越大，于是核心就会收缩。随后发生新的热核反应，这种反应会释放更大的能量，点燃太阳的氢壳层。因此太阳本身会更热且不断膨张，变成一颗红巨星，它的直径将相当于现在的100倍。到那时，太阳会将靠近它的水星和金星一口吞掉，地球也许不会被吞噬，但必然早就被烤焦，一切生物都将灰飞烟灭。
③现实中，科学家已经找到了恒星“吃掉”行星的案例。 2010年，哈勃太空望远镜就观测到，一颗与太阳类似的恒星，正在吞噬与它相距约300多万千米的行星。在恒星巨大的引力作用下，这颗行星被拉伸成橄榄状，其表面的平均温度超过1500摄氏度。预计在之后的1000万年内，这颗行星就会被完全吞噬。
④地球这颗行星的生物圈，其实是依靠太阳这颗恒星给予的能量来维持的。离开了太阳，地球的生态循环系统必然崩溃。此时，地球不得不流浪。因此，科幻电影《流浪地球》带领观众进行了各种基于已有科学发现的假设和推定。
⑤流浪的地球，离开了生命之光——太阳，唱着恒星的挽歌，满含对旧爱的眷恋，毅然决然地踏上了未知的征程。当电影中的人类用各种语言说着“太阳系，再见”的时候，我们看到的是人类不懈的科学探索精神，是永不熄灭的文明之火。
(选自《中学科技》，2019年第4期，有删改)
1.文章开头从电影《流浪地球》说起，有什么作用?
2.第②段侧重于科学推理太阳膨胀、烤焦地球的过程。请梳理这一过程，完成填空。
太阳氢核聚变失衡，核心因密度增大而收缩—→ ， —→ ， —→太阳烤焦地球。
3.文章第③段中画线句子运用了哪些说明方法?有什么表达作用?
4.联系文章和下列材料，谈谈你对“人类不懈的科学探索精神”的认识。(80～100字)
材料：
宇宙是无穷无尽的，它的运动也是无穷无尽的。人类在“足不出户”的时代就能够测算出，遥远的星星体积有多大，温度有多高，有些什么元素，在怎样运动。今天，载人的宇宙飞船已经成功地实现了登上月球的飞行，将来一定会揭示更多的宇宙秘密。
(选自《宇宙里有些什么》，苏教版《语文》，七年级上册，2016版)
参考答案
1.文章开头从电影《流浪地球》说起，有什么作用?
引出说明对象“地球流浪的原因”，激发读者的阅读兴趣，引出下文对于“恒星”的说明。
本题考查句段的作用。以2019年备受关注的电影《流浪地球》开头，有如下作用：①意在引出说明对象“地球流浪的原因”;②激发读者的阅读兴趣;③引出下文对于“恒星”的说明。
2.第②段侧重于科学推理太阳膨胀、烤焦地球的过程。请梳理这一过程，完成填空。
太阳氢核聚变失衡，核心因密度增大而收缩—→热核反应释放能量，点燃太阳氢壳层—→太阳不断膨胀成为红巨星，吞噬水星金星—→太阳烤焦地球
本题考查对文章内容的理解与概括。通过认真阅读，我们可以了解到，科学推理太阳膨胀、烤焦地球的过程是：太阳氢核聚变失衡，核心因密度增大而收缩;热核反应释放能量，点燃太阳氢壳层;太阳不断膨胀成为红巨星，吞噬水星金星;太阳烤焦地球。
3.文章第③段中画线句子运用了哪些说明方法?有什么表达作用?
运用了举例子和列数字的说明方法，用真实事例、直观的数字，具体准确地说明了恒星吞噬行星的范围之大，威力之强。
本题考查说明方法及作用。第③段中画线句子运用了举例子和列数字的说明方法，用真实事例、直观的数字，具体准确地说明了恒星吞噬行星的范围之大，威力之强。
4.联系文章和下列材料，谈谈你对“人类不懈的科学探索精神”的认识。(80～100字)
材料：
宇宙是无穷无尽的，它的运动也是无穷无尽的。人类在“足不出户”的时代就能够测算出，遥远的星星体积有多大，温度有多高，有些什么元素，在怎样运动。今天，载人的宇宙飞船已经成功地实现了登上月球的飞行，将来一定会揭示更多的宇宙秘密。
(选自《宇宙里有些什么》，苏教版《语文》，七年级上册，2016版)
人类不懈的科学探索精神，始于求知欲。对宇宙的好奇，让人类在几千年文明中不断探索，在智慧与实践的碰撞中，迸发出真理的火花。人类虽然渺小，却一步一步在认识宇宙。正是坚持真理，勇于追寻，让人类文明如此灿烂并且不断向前发展!
本题考查文章的拓展延伸能力。结合人类发展的历史，人类对科学的“探索精神”体现得异常充分。言之成理即可。
文明旅游，你做到了吗
【事件回放】
(一)
2017年1月29日下午2点半左右，宁波雅戈尔动物园发生老虎伤人事件，致一人死亡。根据死者张某同行人员李某某陈述并现场指认，当日下午2时许，张某与亲戚朋友6人到雅戈尔动物园北门，其中4人购票入园，张某、李某某未买票，从动物园北门西侧翻越3米高的动物园外围墙，又无视警示标识钻过铁丝网，再爬上老虎散放区3米高的围墙(围墙外侧有明显的警示标识，顶部装有70厘米宽网格状铁栅栏)。张某进入老虎散放区，李某某未进入。2017年1月30日，园区的视频录像证明该男子没有买票，是翻越动物园外面的围墙，直接跳进虎园的。
(二)
人间四月天，繁花烂漫时。春天来了，居庸关下桃花盛开，不少游客慕名而来，只为欣赏一番S2火车穿越居庸关花海时的美景，随着大批游客的涌入，一些素质不高的游客开始做出伤害风景乃至他人生命安全的行为。3月29日消息，游客为拍花海逼停列车，为了近距离欣赏居庸关花海，游客逼近S2线火车，这列火车在今年春天就被逼停了多次，火车正常运行受到严重影响，目前居庸关山路被迫暂时封闭。
(三)
据报道，有灿烂的阳光相伴，人流差点挤爆了4月的西湖景区，同样挤爆了的还有共享单车，在西湖边、延安路沿线等热点地区，共享单车乱停乱放、占用人行道乱象屡有发生。无独有偶，清明假期，深圳湾公园被共享单车攻陷，整个下午人车爆满，公园方估计有超万辆单车进入公园，游玩之后随意堆积停放，给园区内其他市民出行造成不便和安全隐患。
【数据看点】
(一)
国家旅游局2016年6月初发布的最新统计数据显示，2016年上半年，我国出境旅游人数达到5903万人次，比上年同期增长4.3%。
(二)
近日，某网站进行了一项“文明出境游”调查，盘点国民心目中“最不文明的出境游行为”。
图片
携程网关于2016年中国游客文明程度提升的调查：
图片
【国家政策】
为了对游客不文明行为进行约束，2015年，中国国家旅游局出台了游客不文明行为记录暂时办法。这项被称为“游客黑名单”的制度决定，将游客的6种不文明行为纳入了被记录的范围。截至目前，已有20名游客被列入“黑名单”，他们的不文明行为将会受到包括交通运输、海关、边检，甚至是金融的联合惩戒。
2016年以来，国家旅游局还将游客不文明行为黑名单制度进行了修改和完善，将原先规定的6种不文明行为增加到了9种。同时，根据新的办法，“旅游不文明行为记录”信息保存期限也进行了一定程度地延长。
(摘自“国际在线”，2016年8月22日，有删改)
【观点评论】
观点一：20世纪80年代，日本游客曾被视为“暴发户”，出境旅游疯狂购物、大声喧哗。被贴有“暴发户”标签的还有俄罗斯人，他们几乎能吃光所有的自助餐食物，甚至掏出袋子将食物偷偷带走，对酒店工作人员大呼小叫。此外，法国游客缺乏礼貌、态度傲慢、爱挑剔等行为同样招致非议，而美国游客也贴有“粗鲁”、说话声音大的标签。总而言之，外国人也有这样那样的不文明行为，在罗浮宫前泡脚的也不仅仅是中国人，实在不必专门针对中国游客横加指责。
(新华网)
观点二：个别游客的不文明行为经常成为舆论焦点，但是从多个热点事件看，中国游客大闹曼谷机场、因不文明记录被美国遣返、大闹济州机场被捕、泰国自助餐大虾、女游客洛杉机场打人……最后都发现存在很大的误解和疑点。中国游客有被“妖魔化”的趋势，除了文化的冲突，还有部分原因是部分境外媒体和网民的偏见，同时国内舆论也起了推波助澜的作用。
(中国网)
观点三：一个真正文明的民族，总要不断自我批评和自我完善，不管是穷是富。贫富不是文明的标准。我们希望明天的中国能够无愧地成为未来人类文明的脊梁，那就不要忘记去不断清洗历史留下来的那些惰性，不时站在自省的镜子里检点自己，宽容与直面一切批评，并从中清醒地建立起真正而坚实的自信来。
(冯骥才《中国人丑陋吗》)
1.选出下列说法正确的一项( )
A.张某、李某某不购买门票，无视动物园警示标识，进入老虎散放区，导致老虎伤人事件，致一人死亡。
B.许多素质不高的游客为拍花海致使火车正常运行受到严重影响，居庸关山路被迫暂时封闭。
C.2015年，已有20名游客被列入“黑名单”，他们的不文明行为将会受到包括交通运输、海关、边检，甚至是金融的联合惩戒。
D.【观点评论】中，新华网、中国网的观点实际上是为中国部分游客的不文明行为做开脱。
2.阅读【数据看点】，请用简洁的语言概括数据结论。
3.国家旅游局曾发布“文明旅游十大提醒语”，如：“旅游美时美刻，文明随时随地”，请从修辞以及内容角度作简要分析。
4.冯骥才说，“要不时站在自省的镜子里检点自己”，请结合材料，分析人们出现旅游不文明现象的原因。(至少写出两点)
5.你同意【观点评论】中的观点吗?请结合材料，写出你的看法。
图片
参考答案
1.选出下列说法正确的一项( D )
A.张某、李某某不购买门票，无视动物园警示标识，进入老虎散放区，导致老虎伤人事件，致一人死亡。
B.许多素质不高的游客为拍花海致使火车正常运行受到严重影响，居庸关山路被迫暂时封闭。
C.2015年，已有20名游客被列入“黑名单”，他们的不文明行为将会受到包括交通运输、海关、边检，甚至是金融的联合惩戒。
D.【观点评论】中，新华网、中国网的观点实际上是为中国部分游客的不文明行为做开脱。
2.阅读【数据看点】，请用简洁的语言概括数据结论。
2016年上半年，出境游市场继续一片火热，最不文明的出境游行为主要集中在乱丢垃圾、随地吐痰等六方面。但总体而言，2016年中国游客文明程度有所提升。
3.国家旅游局曾发布“文明旅游十大提醒语”，如：“旅游美时美刻，文明随时随地”，请从修辞以及内容角度作简要分析。
对偶或者“美”谐音“每”。意为每次出游，不仅要享受自然、人文给我们带来美的愉悦，更要在游玩时，讲究文明。
4.冯骥才说，“要不时站在自省的镜子里检点自己”，请结合材料，分析人们出现旅游不文明现象的原因。(至少写出两点)
①占便宜的心理，导致逃票、偷东西等不文明行为的发生。②自私的心理，利己损人，只想自己，只贪图方便自己，不顾及他人。③道德修养缺失。④缺乏对国外文化、习俗、宗教的必要了解和尊重。(写出其中两点即可)
5.你同意【观点评论】中的观点吗?请结合材料，写出你的看法。
示例：同意。虽然不文明旅游行为只是少数人所为，但却体现了一个国家的整体文明水平。随着经济水平的提高，我们要加快精神文明建设，从自己的一言一行做起，努力做到文明出行。
8、新城分校801班 金希澈：铮铮铁骨，百炼成钢——读《钢铁是怎样炼成的》有感
铮铮铁骨，百炼成钢
读《钢铁是怎样炼成的》有感
实验中学新城分校801班金希澈
书，作为我们的精神食粮有着举足轻重的作用。有些书如匆匆过客，随着时间的推移逐渐在你的记忆中淡去，但有些书却会影响你终身!在我读过的书中，有一本书对我影响颇深，这就是《钢铁是怎样炼成的》。
《钢铁是怎样炼成的》小说讲述了一个无产阶级英雄的故事。保尔出生于一个贫困的铁路工人家庭，父亲在他幼年时就去世了，全靠母亲替人洗衣、做饭来维持生活;12岁时，他就到车站食堂打工，在那受尽了侮辱。一天，布尔什维克的朱赫来被抓走，保尔在白匪押送朱赫来时救了他。但由于维克多的告密，保尔被抓进了监狱。过了一段时间，一个高级军官错把保尔当普通犯人放了出去。保尔的哥哥把他送去参加了红军。在一次战斗中，他的头部受了伤，使他无法再上前线，不得不送回家乡养病。病好后，他又回到了工作岗位。
由于伤病和疲劳，保尔的身体越来越坏，1927年，他全身瘫痪，双目失明，但他没有放弃生活，转而投入了写作。在生命的最后时间里，他请人代录，完成了一部小说——《暴风雨所诞生的》。
奥斯特洛夫斯基作为一名普通战士，是当时无数坚定的革命者代表。他创造的小说人物保尔·柯察金是一代人的形象，是英雄群体的结晶。这些英雄怀着无比的革命热情，无论在任何工作岗位上，无论在任何时刻，都让自己的生命力猛烈地燃烧。他们毫无私心杂念，他们的生活目标就是为了革命奉献自己。虽然，他们的生命之火在很短时间内就燃烧掉了，但他们的光辉事迹永远留在人们的心中。
《钢铁是怎样炼成的》是一部描写新人成长历程和揭示新人优秀品质的小说。奥斯特洛夫斯基说：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能变得坚硬，什么都不惧怕，我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。”这个书名，形象地概括了他所要表达的思想内容、自己这一代人的成长道路和思想性格。
通过保尔·柯察金的成长历程，小说告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人，在生活的巨大压力中战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。革命者在斗争中百炼成钢，这是小说的一个重要主题。
奥斯特洛夫斯基和海伦·凯勒虽是两种出身、遭际各异的残障者，却殊途同归都成为世人钦敬的楷模、偶像，这是因为他们都拥有自己的信仰，追求自我价值的实现。如果说，海伦·凯勒的精魂宛若甘甜的清泉，滴滴沁人心脾;那奥斯特洛夫斯基则犹如壮美的高峰，使人祛除卑劣，增添豪情。
书，给予我们启示，带给我们思索，然而思索过后更重要的是去实践，让青春在搏击中展示独特风采，让人生在奉献中绵延!
指导老师：邓韦泽
9、段菲：为梦想助力——地理课教学手记
一方黑板，朝朝暮暮绘宏图，诚滋桃李芳天下;
三尺讲台，岁岁年年洒青春，勤育英才泽九州。
这是对教师的赞美，也是对教师的高要求。
从教32年，在语文领域耕耘，围绕150分中考指挥棒，青丝变白发。今年，由于个人原因，我成了一名地理老师。没有考分的压力，我同样努力，要将地理课教得精彩。要让学生们视野开阔，知识广博，灵魂有趣。我抚摸地理教材，看着孩子们如花的面容，心里默念：“要为你们的梦想助力。”
编口诀
非中考科目，老师不重视，学生更马虎。如何改变这种现状，地理老师有妙招。课本中那些常识性的内容，作为一个中学生，必须掌握。不是为了考试，而是因为为师的责任。我引导学生编口诀，刚开始四字一句，五字一句，要求融入知识，押韵、上口、易记。学生兴趣颇高。比如：
宇宙奇，有奥秘。
地球转，有规律。
自转一周为一天。
公转一周是一年。
有些内容，我给他们开个头，让他们接。比如：
地球大，地球小，
七大洲去跑一跑。
先去亚非欧，
再去大洋洲。
南极洲上把路修，
伸伸腿，到了南北美。
采用分组合作的形式，各小组比赛，奖点糖果糕点，他们开心得不得了。吃着糖果背着口诀，学习不是苦的，也有那种甜美的滋味儿在心头。总觉得一节课太短，依依不舍的下课，掌声雷动迎接上课。
讲故事
语文课讲故事，地理课也讲故事。似乎风马牛不相及，别急，这里的故事多着呢。有的是老师讲，有的是学生讲。无论谁讲，学生都饶有兴趣。
比如，教学《国家和地区》这一章节，值得讲的内容太多，可以讲来历、传奇、战争、历史、文学、艺术。讲到《非洲》这一章时，我以为学生很陌生，其中一个学生说，我看过动画片《马达加斯加的企鹅》。故事讲完地理知识也有了。学到日本时，学生们一致要求看动漫电影《千与千寻》。好，看。只要能为你们的联想助力，只要能为你们插上翅膀，地理课堂就是放飞的乐园。
展风采
学生的潜力是无限的，有的学生学习能力强，兴趣爱好广泛，教师就要因材施教，有意培优。让那些拔尖的学生卓尔不群。
为此，在地理课堂上选那些知识性强的章节，放手让优秀学生来当老师，你会收获满满的惊喜。曾有一个叫江笑旻(现在就读于中山大学)的学生，一到我的地理课，他总是主动请缨要求讲课。因为他把与此相关的内容已自学完毕。为此，他还借阅了高中课本，作为讲课的参考材料。每次都能出色地完成教学。在他的带领和影响下，那些优秀的学生，纷纷竞争展示风采。地理课堂，又成了学生放飞自我的舞台。
学习地理，让你有全球意识，环境意识，经济意识，同时具有战略眼光。虽然不是中考科目，老师更应用心教学，为学生们未来的发展打下坚实的基础，为他们的梦想助力(这是每一位科任老师的责任和义务)。
思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想活动行为热情激情的大树，这是我们每一个科任教师想看到的。
是的，因为教师工作在今朝，却建设着祖国的明天;教学在一方课堂，成就却是在祖国的四面八方。我们要用赤诚的爱，唤醒迷茫，哺育自信，点燃青春，摧发征帆。
【佳作选登】鸣神樱与长弓
【佳作选登】观璀璨星河
【佳作选登】一种声音，一段回忆
【佳作选登】难忘的声音
【佳作选登】半勺糖