千年梦圆在今朝教学设计两篇

1、千年梦圆在今朝教学设计两篇

　　8*、千年梦圆在今朝

　　教学目标：

　　1.认识“揽、焰”等8个生字。

　　2.默读课文,说说为什么千年的飞天梦能在今朝实现,了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过,进而激发民族自豪感。

　　3.查资料,了解我国在航天领域的最新成就,体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣,导入新课。

　　1.2003年10月15日上午9时,在我国酒泉卫星发射中心,随着一声巨响,航天员杨利伟乘坐我国自主研发的“神舟五号”飞入太空。这次载人航天飞行的成功,实现了中华民族千百年来的飞天梦想。下面让我们一起重温那激动人心的场面!(播放视频)

　　2.作为一个中国人,你有何感受?

　　3.今天我们来学习《千年梦圆在今朝》这篇课文,了解一下中国人飞天梦想实现的过程。(板书课题)

　　二、初读课文,检查预习。

　　1.检查字词的掌握情况。(出示词语,让学生认读)

　　2.谁能说说课题中的 “千年梦”指什么?“千年梦圆在今朝”又是什么意思?

　　三、再读课文,了解内容。

　　1.默读课文,思考:千年的飞天梦是怎样一步一步实现的?请你在文中找出答案,并用简洁的语言按时间顺序加以概括。

　　2.学生交流。

　　(1)在中国的古代,早就流传着“嫦娥奔月”的神话,人飞于天、车走空中的传说,鲲鹏展翅、九天揽月的奇妙想象。(古人的奇妙想象)

　　(2)中国明代的官员万户,是世界历史上第一个试验乘火箭上天的人。他用四十七支火箭捆绑在椅子下面,自己坐在椅子上,手拿两只大风筝,叫人点火发射。(万户尝试火箭飞行)

　　(3)1970年4月24日,寂寞而辽阔的茫茫太空中,第一次响起了中国人的声音,那穿越苍穹的《东方红》乐曲,让海内外华人振奋不已,中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。(中国第一颗人造卫星发射)

　　(4)2003年10月15日早晨9时,在酒泉卫星发射中心,随着一声震耳欲聋的巨响,我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。(“神舟五号”载人飞船发射)

　　(5)2007年10月24日,我国成功发射了第一颗月球探测卫星——“嫦娥一号”,成为了世界上第四个掌握月球探测技术的国家。(中国第一颗月球探测卫星发射)

　　3.播放中国航天事业发展的视频。

　　4.载人航天工程有什么伟大意义?

　　(1)我国首次载人航天飞行的成功,向全世界宣告:中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。

　　(2)“嫦娥四号”这次成功的探月活动,成为我国航天事业的又一座里程碑。

　　读了这两句话,你有什么感受?(自豪)

　　让我们带着自豪的感情再读这两句话。

　　四、拓展延伸。

　　1.为了“神舟五号”飞船发射成功,有多少人忘我工作,默默奉献。他们付出的是青春,是健康,甚至是生命。(出示补充材料)

　　为了保证“神舟五号”的成功发射,科学家们共设计了20种救生方案保证航天员的安全,针对飞船系统的故障对策有139个;8位科学家未见飞天身先死,这些科学家有的倒在出差的火车上,有的牺牲在实验室,有的为了寻找飞船的残骸渴死在了茫茫沙漠中,有的为了排除险情献出了自己宝贵的生命……

　　2.让我们向航天英雄致敬!正是因为有了他们的付出,我们中华民族的飞天梦才得以实现。现在我们终于可以自豪地说出:千年梦圆在今朝!

　　五、布置作业。

　　搜集关于航天技术的资料,感受中国航天事业的伟大。

　　千年梦圆在今朝

　　飞天梦想、不断探索

　　人造卫星、载人飞船、嫦娥工程

　　教学反思：

　　1.创设情境。展示“神舟五号”发射的视频和飞天梦想实现的图片,让学生有一种身临其境的感受,同时也激起他们为祖国感到骄傲,为航天工作者感到骄傲的心理。

　　2.思路清晰。在了解千年的飞天梦是怎样一步一步实现时,学生在朗读中找出相关句子,并用简洁的语言按时间顺序加以概括,最后在头脑中形成一个完整的过程。

　　8*　千年梦圆在今朝教案设计

　　设计说明

　　课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和追求。教学时，引导学生提出不懂的问题，并用以往的学习方法来解决问题。通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。同时，引导学生学习作者在具体的事实描述中说明道理的方法，体会文章的语言美。鼓励学生通过各种途径查阅相关资料，落实借助资料来解决问题的教学目标。

　　课前准备

　　教师准备：1.制作多媒体课件。

　　2.准备好“神舟五号”发射成功的视频、“嫦娥四号”着陆器与“玉兔二号”顺利进行互相拍摄的视频。

　　学生准备：搜集我国在航天领域的最新成就。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、质疑问题，引入新课

　　1.板书课题。

　　2.齐读课题，说说看了课题你想知道什么，看到这个题目你有什么问题要问。(预设：课文写了什么梦?“千年梦”是指什么?“千年梦”是怎么圆的?为什么说“千年梦”在今朝圆了?)

　　3.导学：课前大家预习了课文，谁能说说课文中“千年梦”指什么?“千年梦圆在今朝”又指什么?

　　4.过渡：飞离地球，遨游太空是中华民族很久以来的梦想。现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。

　　设计意图：由课题入手，鼓励学生质疑课题，激发学生的阅读兴趣，从而促进学生对课文内容的思考。交流检测预习，培养学生的预习能力。

　　二、初读课文，了解大意

　　1.出示学习提示：默读课文，说说中华民族千年的梦是怎样逐步实现的。感兴趣的同学，可以查查资料，了解我国在航天领域的最新成就。

　　2.带着问题自读课文，在课文中寻找答案。

　　3.检测对词语的掌握情况。

　　课件出示词语，指名认读：

　　九天揽月　火焰　先驱　实践　党中央　实施　不懈　宛若　里程碑

　　4.理清课文线索：千年的飞天梦是怎样一步一步实现的?快速浏览课文，画出相关的语句，借助课文提供的相关资料来解决问题。

　　引导学生既关注事件，又要关注这件事的意义。

　　5.全班交流：中国载人航天梦想是怎样一步一步实现的?(先从课文中找相关语段，再用自己的话概括)(课件相机出示)

　　预设：

　　(1)在古代就有“嫦娥奔月”的神话，有人飞上天、空中飞车的传说，还有“鲲鹏展翅”“九天揽月”的奇妙想象……(古人的奇妙想象。)

　　(2)传说，我国明代的官员万户，是世界历史上第一个试验利用火箭上天的人。他把四十七支火箭安装在椅子背后，自己坐在椅子上，手拿两只大风筝，叫人点火发射……(万户的火箭飞行。)

　　(3)……1970年4月24日，寂寞而辽阔的太空中，第一次响起了中国人的声音……中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。(人造卫星的发射。)

　　(4)2003年10月15日早晨9时，在酒泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空……(“神舟五号”载人飞船发射。)

　　10月16日早晨6时23分，飞船在环绕地球十四圈后成功返回着陆场。(我国首次载人航天飞行成功，中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。)

　　(5)2007年10月24日，我国成功发射了第一颗月球探测卫星“嫦娥一号”。(我国成为世界上第四个掌握月球探测技术的国家。)

　　(6)2019年1月3日，“嫦娥四号”探测器实现了人类首次月球背面软着陆，并传回了第一张月背近距离拍摄的清晰的月表形貌图。随后，“嫦娥四号”着陆器与它的月球车“玉兔二号”，顺利进行了互相拍摄，带有五星红旗的着陆器和月球车，在月球背面留下了历史性的珍贵影像。

　　设计意图：在学习提示的指导下，引导学生进行自学，梳理课文的主要内容，了解飞天梦是如何一步一步实现的。此环节，注重学生自主学习能力的训练，鼓励学生运用以往的学习方法来解决问题。

　　三、借助资料，解决问题

　　1.小组交流：自己搜集到的我国在航天领域的最新成就的资料。

　　指导学生合理使用资料，渗透利用查找的资料解决问题的学习方法。

　　2.全班汇报，教师相机补充。

　　3.出示课件，展示中国航天事业的发展历程。

　　4.观看“神舟五号”发射成功的视频，“嫦娥四号”着陆器与“玉兔二号”顺利进行互相拍摄的视频。

　　5.交流讨论：中华民族千年的飞天梦是怎样逐步实现的?

　　(预设：我们的国家在不断发展，中华民族有着坚持不懈、锲而不舍的精神，我们中国的航天工作人员团结合作、默默奉献、勇于探索。所以，千年的飞天梦能在今朝实现。)

　　设计意图：此环节中，引导学生经历“借助查找的资料来解决问题”的过程，指导学生有目的地收集资料，恰当、合理地使用资料，从而提高解决问题的能力。

　　四、拓展练笔，升华情感

　　1.激发情感。

　　(1)课件出示(适时插入图片)：时代在发展，科学在进步。“神舟五号”飞行成功仅仅过去不到两年，“神舟六号”载人航天飞船又飞上了太空;2007年10月24日，“嫦娥一号”成功发射;2008年9月25日，“神舟七号”载人飞船升空;2011年9月29日，“天宫一号”升空;2011年11月1日“神舟八号”升空，3日与“天宫一号”成功对接。随着中国航天事业的进步，中华儿女的飞天之梦会越飞越高，越飞越远!

　　(2)指名读，齐读。

　　2.拓展练笔：同学们，请你课后查查资料，来为本文作者填补这一空白：把“神舟六号”和“神舟七号、八号、九号……”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。

　　3.总结：有梦就有希望，有梦就有追求，圆梦的任务将落在你们的肩上，让我们为中华民族更高远的梦想，时刻准备着吧!同学们，让我们接过先辈的旗帜，把航天精神发扬光大，刻苦学习，为实现千年的飞天梦而努力。

　　4.拓展实践：搜集资料，办一张以中国航天事业为主题的手抄报。

　　设计意图：充分发挥课外资料对理解课文内容的帮助作用。利用查找到的资料进行练笔拓展，深入体会恰当使用课外资料的重要性。在拓展与练笔中，提升自豪感，深入感悟课文内容。

　　板书设计

　　千年梦圆在今朝“嫦娥四号”　　　 月球背面软着陆“嫦娥一号”　　 探月成功

　　教学反思

　　通过对这篇课文的学习，学生认识到查找相关资料会帮助自己解决问题。经过本节课的学习，学生对借助资料来解决问题的方法有了更深的体会。

　　课前指导学生搜集、整理相关资料。课文比较长，是略读课文，要培养学生在快速默读中把握课文主要内容的能力。所以，开课引导学生抓住“梦”和“圆”读懂课文，提示学生边读边思考：课文写了什么梦?怎么圆的?让学生带着问题快速默读课文，在课文中寻找答案。

　　因为涉及查找相关资料，所以在课堂学习中也出现了一些问题：如学生摘抄的资料过于冗长，重点不突出，学生在进行汇报时，不会恰当合理地利用这些资料。所以，在运用资料解决问题方面，多注重一些方法的指导，从而真正发挥资料的作用。

2、《我是一只小虫子》教学设计（两篇）

　　《我是一只小虫子》是统编本二年级下册第四单元中的一篇课文。本组课文围绕“童话与想象”这一人文主题，编排了四篇情趣盎然、耐人寻味的文章，贴近儿童内心，富有童真童趣，读罢令人忍俊不禁、意犹未尽。课文以一只小虫子的视角，用“我”的口吻叙述昆虫世界的悲喜，既展现小虫子多彩的生活，又抒发自己内心的感受，表达对自我价值的认同。这篇课文的语言幽默传神，用词形象生动，尤其对小虫子生活情态的描摹，想象飞扬、妙语连珠，适合学生细致品读、仔细玩味，并能学习这种表达方式进行巧妙的迁移运用。

　　结合本单元的语文训练要素“运用词语把想象的内容写下来”，设计时重点围绕第4自然段展开语言的对比、发现、领悟及迁移的实践过程，引导学生发现拟人化的情态动词运用妥帖精当，并能置换角色，以“我是一只(小虫子)”展开想象，抓住该昆虫的特点，快乐写话，舒展性情。基于二年级的学生有一定的写话经验和基础，依托文本例子，承接课文语境，在认读、理解的基础上，借助教师提供的资料打开思路、模仿起步，降低写的难度。而且这样的表达密切勾连学生的经验世界和想象世界，更具真实感、情境感，表达效果也更趋多元而鲜活，充分实现了文本例子的增值。

　　教学设计

教学目标：

1.学习生字新词，正确认读多音字“泡”，积累“蹦蹦跳跳、摇摇晃晃、昏头昏脑”等词语。追溯字源，理解“免费”的意思。学写带有尸字头的三个生字：屁、尿、屎。

　　2.有感情地朗读课文，乐于和同学交流感兴趣的部分，展开辩论，感受小虫子丰富多彩的生活。

　　3.置换角色，将自己想象成一只小虫子，用第一人称“我”的口吻写一两句有趣的话，并能用上准确形象的动词，表达内心的感受。

教学过程：

一、绘本引入，激发兴趣

　　小朋友，这两天老师在读一本有意思的书，它是——《法布尔昆虫记》(出示封面)。

　　预设：学生随机交流书本内容。

　　形形色色的小虫子给大自然带来了生机。昨晚，我做了一个梦，梦见自己变成了一只小虫子，披着一对透明的翅膀，伸长前足使劲儿抓着高高的树枝，你们猜我在干什么?

　　预设：休息、脱茧、产卵、吸树枝的汁液……

　　今天，我们一起来读一篇有趣的文章——(板画小虫子，板书课题。)

二、初读课文，识字学文

　　1.学习活动一：

　　自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。遇到特别感兴趣的地方可以多读几遍。

　　2.交流反馈：

　　(1)指名分段读课文。

　　(2)随文识字。

　　第2自然段：一泡尿

　　当表示量词的时候念第一声——一泡(pāo)尿。

　　表示浮在水面上鼓起的泡泡时念第四声，就叫水泡(pào)，那浮在气体上的泡泡就叫气泡(pào)。

　　第4自然段：摇摇晃晃

　　课文中还有一个AABB型的词，找一找、圈一圈。出示：蹦蹦跳跳。

　　引导:读书的时候要特别关注这些有特点的词并主动积累。

　　第6自然段：这个自然段里介绍了“我”的哪几个小伙伴?

　　相机板贴：

　　shǐzhuàng

　　屎壳郎撞伤

　　táng lángtān

　　螳螂贪吃

　　shěnpí

　　天牛大婶脾气不太好

　　3.整体感知：课文读完了，有没有发现课文围绕着“当一只小虫子好不好?”这个话题，其实就写了两部分内容，先说——再说——(相机板贴：一点儿都不好还真不错)

三、品读课文，习得语言

　　1.学习活动二：

　　默读课文，思考：你觉得当一只小虫子好不好?请从课文中找到理由来说明。

　　2.同桌交流，转述语言。

　　出示交流提示：我觉得当一只小虫子，因为。

　　在学生交流基础上相机板贴：

　　pì gutòng

　　屁股被苍耳刺痛

　　hūn

　　被淹得昏头昏脑

　　被小鸟吃掉

　　3.聚焦语段，对比语言。

　　过渡：我觉得当一只小虫子吧，还挺有意思的!你们看——(出示)

　　早上醒来，虫子在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，他们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!

　　对比课文语言，哪里不一样?

　　预设：课文里是把自己当成小虫子，直接用“我”或“我们”表达想法，显得更亲切，就好像在讲述自己的故事。

　　4.移情体验，指导朗读。

　　(1)那现在你们就是小虫子，

　　哪只小虫子来美美地读一读?

　　相机评价：哇，小虫子，你可真讲究啊!

　　小虫子，你打扮得这么漂亮，是要去参加宴会吗?

　　(2)变换形式朗读。

　　早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上(伸)懒腰，用一颗露珠把脸(洗)干净，把细长的触须(擦)得亮亮的。

　　(3)配上动作读一读。

　　相机评价：你看，加上了这些动作，小虫子就和人的生活一样嘛!

　　(4)引读：如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以——到很远的地方去旅行。这可是——免费的特快列车呀!

　　(5)追溯字源：贝壳在古代表示钱币，上面的“弗”字表示用去，“费”就是花钱的意思，那免费就是——

　　预设：不用花钱。

　　过渡：不用花一分钱就可以坐上特快列车去很远的地方旅行。这小虫子的生活啊，请你用一个词夸夸。

　　出示句式：哇，小虫子的生活真!

　　5.提供素材，创造语言。

　　法布尔笔下的昆虫，各有各的生活方式。你们看，这是蜘蛛、蟋蟀的名片。(出示)

　　姓名：蜘蛛

　　称呼：织网高手

　　住址：旧房子、仓库、老树上

　　特点：网住猎物先用毒(dú)牙里的毒素(sù)麻(má)痹(bì)它，再分泌(mì)消化液注入猎物体内溶(róng)解它，最后慢慢吸食，一点儿不漏(lòu)，吃个干净。

　　姓名：蟋蟀

　　称呼：田园歌手

　　住址：草丛间、砖石下、土穴中

　　特点：常常伏在低矮(ǎi)的灌(guàn)木丛中，放声歌唱，就像一位了不起的歌唱家。歌唱得好但脾气不大好，遇到同伴爱争吵，喜欢用长长的触须攻击对方，那架势像个拳王。

　　出示写话要求：

　　请发挥想象，以“我是一只(小虫子)”写一两句有趣的话，如果能用上连接语“如果……就……这可是……”就更好了。

四、重组文本，巩固生字

　　过渡：小虫子的生活多么有意思呀!他们还把自己的生活写进了日记呢，赶快去读一读吧。(出示)

　　3月18日星期一晴

　　当一只小虫子好不好?伙伴们说不好，因为蹦跳的时候看不准地方，屁股会被苍耳刺痛。如果不留神，还会被小狗撒的一泡尿淹得昏头昏脑。毛茸茸的小鸟很可爱，但却随时会吃掉我们。尽管如此，我却觉得当一只小虫子挺好。早上醒来可以在摇晃的草叶上伸懒腰，幸运的话还能坐上免费的“旺旺号”特快列车。我有很多伙伴，屎壳郎爱撞人，螳螂很贪吃，天牛大婶的脾气不太好，还是不惹比较好。无论怎样，我都喜欢当一只小虫子。

　　书写生字：屁尿屎

　　注意半包围结构的竖撇要伸长，包住里面的字。

五、推荐阅读，延伸课堂

　　推荐书目：主题绘本《我的日记系列》

　　(作者单位：浙江温州市籀园小学)

　　(原文载于《小学语文教学》会刊版2019年第3期“教学设计”栏目)

　　教材分析

　　《我是一只小虫子》是二年级下册第四单元的一篇课文，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。

　　本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》 《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文。4篇课文都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象。本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。在此前，与想象有关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”;二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。

　　刚入读二年级的学生，其认知水平和能力基础对于“想象”这一语文要素来说是有难度的。与此同时，在这方面并未得到从“展开想象”到“想象画面”到“把想象的内容写下来”这样一个由易到难、螺旋上升的梯度训练。基于此，教者把“想象”的要求稍有降低，并把“想象”的定位由“要求写”变为“在课堂上说一说”。

　　针对这一语文要素、课后习题以及低年级的教学重点，本设计以“当一只小虫子好不好?”为主线，用问题贯穿学文思路，把课后习题“发现月字旁的字的表义特点”、学写“屎、尿、屁”三个“尸字头”的字和“运用学到的词语展开想象”作为教学重难点。本课要求认识的生字较多，共有16个，篇幅也较长，如何更贴近上课班级的儿童学习能力，教者把生字教学进行重整，用多种形式引导学生认识生字，书写生字，并在语言情境中就小虫子的生活展开想象。以“形旁表意”、“给虫子身体部位贴图”等方式指导识字;以“三看法”指导写字;以“给图画配音”等方式指导朗读;以运用“免费”这个词语引导想象说话。本设计遵循低年级学生的认知水平，将学文、识字、写字、朗读、想象融合一体，趣味横生而又扎实有效。

　　教学目标

　　1.认识“屁、股”等16个生字;读准多音字“泡”，会写“屁、尿、屎”三个生字。

　　2.能发现“月”字做偏旁时的表义特点。

　　3.朗读课文，能运用词语“免费”展开想象，交流小虫子有意思的生活。

　　教学准备

　　1.学生提前预习课文、生字。

　　2.教学课件、小虫子贴图、生字卡片。

　　3.学生写字纸。

　　教学流程

　　环节一：初识小虫子，谈话揭题

　　板书课题：我是一只小虫子，齐读课题。

　　【设计意图】在课前“猜虫名”的基础上，开门见山，引入新课。学生兴趣盎然，对学习充满期待。

　　环节二：感知小虫子，读文识字

　　(一)初读课文。借助拼音自由读文，读准字音。

　　(二)学习生字词。

　　1.自由读生词。

　　2.指导难读生字。

　　3.学习多音字：泡。

　　4.结合课后题，重点指导“月字旁”的生字。

　　(1)出示本课生词：屁股、脾气，引导发现。

　　(2)出示课后习题，拓展带“月字旁”的字。

　　(3)微课了解“月字旁”的表义特点。

　　(4)做动作识部位。给虫子帖字卡：脑袋、脸、屁股、脚

　　【设计意图】在初读课文后，让学生在自主、合作、探究的过程中，采用了扩词、看微课、做身体操等孩子乐于接受的方式指导学生快乐地学习生字,读准字音。并紧扣教学目标，重点指导多音字“泡”和“月”字做偏旁时的表义特点。

　　环节三：走近小虫子，想象说话

　　(一)默读课文，思考：当一只小虫子好不好?找一找“我”和“我”的伙伴们分别是怎样说的?

　　【设计意图】本单元提出了“默读课文”的要求，但低年级的学生默读能力还处在学习、培养阶段。所以在学习生字词后，利用“当一只小虫子好不好?”这个问题来引导默读，让孩子带着问题找答案，既感知了内容课文，又初步梳理了课文脉络。

　　(二)学习1、2自然段，学写生字。

　　1.合作朗读课文，感悟：当一只小虫子一点都不好。

　　2.指导书写：“屁”、“尿”、“屎”，发现“左上包围”的字的书写规律。

　　【设计意图】本环节利用师生合作读，引导学生探寻为什么伙伴们说：当一只小虫子一点也不好。引导孩子在回答问题时去复现生字，并随机指导朗读。两者结合，相得益彰。再引导学生利用“三看法”学习写好“屁、尿、屎”，让学生习得写字方法。归类整合“左上包围”的字的书写规律，让学生感受汉字的美，并端正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。写字训练进行了梯度设计，第一次是写单个的字，第二次是将字放进词语里，既帮助学生把字写好，又在词语中巩固生字。

　　(三)学习3、4自然段，想象说话。

　　1.创设情境朗读课文。感悟：当一只小虫子还真不错。

　　2.运用本课生词“免费”展开想象，交流小虫子有意思的生活。

　　【设计意图】本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。在这一部分的教学中遵循本单元的语文要素，进行了想象训练。利用本课生词“免费”引导学生展开想象：小虫子还可以坐着哪些免费列车去干什么，感受小虫子有意思的生活。在想象中指导说话，提高学生的想象能力和语言运用能力。

　　环节四：喜欢小虫子，课末留疑

　　【设计意图】《语文课程标准》指出：阅读教学要使学生有所感悟和思考，受到情感熏陶。在结课时，留下质疑，引发下节课的学习兴趣，并让学生在愉快的课堂气氛中进一步感受当一只小虫子还真不错的情感。

　　板书设计

　　教师简介

　　刘艳 东莞市莞城中心小学老师，女，出生于1981年10月，小学高级教师，省小语骨干教师，《广东省地方综合教材》编委，市首批小学语文教学能手，市小学语文“研修团”导师，区“名班主任工作室”主持人。曾获全国识字教学录像课一等奖，广东省英特尔教学创新教学大赛一等奖，广东省语文教师教学大赛特等奖，东莞市小学语文青年教师大赛一等奖。主持、参与的10多个课题先后在省、市获奖。其多篇论文、设计、优课、微课均获得国家、省、市级奖项。

　　来源：人教网小语论坛

3、第8课《千年梦圆在今朝》知识点

　　知识点

教材分析：

热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍

《千年梦圆在今朝》叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展，在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。文章热情赞扬了中国航天工作人员的科学精神。

多音字：

　　传chuán传奇：zhuàn传记

　　转zhuǎn流转zhuàn转圈

　　着zhuó着陆zháo着火zhāo高着儿zhe看着

近义词

：

　　遨游——漫游梦想——理想

　　奇妙——美妙探索——摸索

　　鼓舞——鼓励 庄重——庄严

　　寂寞——孤独 辽阔——广阔

　　振奋——激动 希望——期望

　　骄傲——自豪 宣告——宣布

反义词

：

　　成功——失败放弃——坚持

　　崭新——陈旧 辽阔——狭窄

　　蜿蜒——笔直 清晰——模糊

理解词语：

　　【九天揽月】到天的最高处去摘月亮。

　　【鲲鹏】古代传说中的大鱼和大鸟，也指鲲化成的大鹏鸟。

　　【先驱】走在前面引导(多虚用)。也指先驱者。

　　【实践】人们有意识地从事改造自然和改造社会的活动。

　　【震撼】震动;摇撼。

　　【代价】泛指为达到某种目的所耗费的物质或精力。

　　【苍穹】天空

　　【庄重】(言语、举止)端庄稳重;不随便;不轻浮。

　　【震耳欲聋】耳朵都快震聋了，形容声音很大。

　　【蜿蜒】(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。

　　【绚丽】灿烂美丽。

　　【着陆】(飞机等)从空中到达陆地。

　　【里程碑】比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。

词语扩展：

　　AABC式：

　　勃勃生机滔滔不绝欣欣向荣耿耿于怀

　　历历在目循循善诱亭亭玉立

句子解析：

1、

　　这段话承上启下，一方面用万户的火箭飞行失败说明中华民族在追求遨游太空的梦想过程中并不是一帆风顺的，遭遇了很多的失败和挫折;另一方面说明中华民族并没有因为失败放弃飞天的梦想，而始终坚定执著，不断努力。

2、火箭宛若一条蜿蜒的巨龙，划过一道绚丽的曲线，瞬间便消失在了苍穹之中。

　　这句话运用比喻的修辞手法，把火箭比作巨龙，写出了火箭升空的雄伟、壮观场面。

3、航天员杨利伟在即将登机返回北京的时候，用三句话概括了他21小时的太空旅行：“飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。”

　　这三句话是杨利伟对飞船的评价，也是对研制飞船的航天人的赞扬。说明“神舟五号”飞船是很安全、很稳定的，也说明我国的航天工作人员的水平很高。

段落大意：

　　第一部分(1~3)：简要叙述了中华儿女为了实现飞离地球、遨游太空的千年梦想所进行的不断尝试，重点描述了明代的万户所尝试的人类首次火箭飞行。

　　第二部分(4~6)：叙述了中华人民共和国成立以来，中国的航天事业呈现出的勃勃生机，从第一颗人造卫星的成功发射到首次载人航天飞行的成功，说明中华民族几千年的梦想终于在今天变成了美好的现实。

　　第三部分(7)：写月球探测工程取得成功，我国的航天事业取得了更大的进步。

课文主题：

热爱祖国、团结合作，默默奉献、勇于探索、锲而不舍

这篇课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和追求，重点记叙了新中国成立以来中国航天事业的蓬勃发展，热情赞扬了中国航天工作人员的科学精神。

问题归纳：

1、“千年梦圆在今朝”指的是什么？

　　“千年梦圆在今朝”指的是新中国成立以来，中国航天事业蓬勃发展，在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号”飞船发射成功，“嫦娥工程”探月成功，成为我国航天事业的又一座里程碑。

2、千年的梦是怎么圆的？

　　千百年来中华民族为实现飞离地球、遨游太空的梦想，进行着不断的尝试。明代的官员万户大胆尝试人类首次火箭飞行，却遭受失败，尽管如此，人们并没有放奔。新中国成立后，经过十多年的努力，1970年4月24日，我国第一颗人造卫星升入太空，我国的飞天梦有了突破性的进展，为了载人航天工程的实施，人们付出了艰苦的努力，2003年10月15日，神舟五号”载人航天飞船发射，取得巨大成功。2007年10月24日，“嫦娥一号”发射成为世界上第四个掌握月球探测技术的国家。2019年1月3日，“嫦娥四号”软着陆，与“玉兔二号”顺利互相拍摄，成为我国航天事业的又一座里程碑。

3、千年圆梦的意义是什么？

　　我国首次载人航天飞行的成功，向全世界庄严宣告——中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。月球探测成功成为我国航天事业的又一座里程碑，它同时也充分表明——中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。

　　相关资料

神舟六号飞船

　　所属类别:航空器

　　神舟六号载人飞船，是中国神舟号飞船系列之一。”神舟六号”与”神舟五号”在外形上没有太大的差别，仍为推进舱、返回舱、轨道舱的三舱结构，重量基本保持在8吨左右，用长征二号F型运载火箭进行发射。它是中国第二艘搭载航天员的飞船，也是中国第一艘执行”多人飞天”任务的载人飞船。这也是世界上人类的第243次太空飞行。

详细参数

　　神舟六号飞船名称：神舟六号

　　发射地点：酒泉卫星发射中心

　　发射：北京时间2005年10月12日 09:00:00

　　起飞：北京时间2005年10月12日 09:00:00

　　着陆：北京时间2005年10月17日 04:33

　　飞行时间：115小时32分钟

　　轨道：76圈

　　高度：343千米

宇航员

　　执行任务宇航员

　　费俊龙，指挥长

　　聂海胜，操作手

　　这是两位太空人第一次进行太空任务飞行。聂海胜10月13日在太空庆祝他的41岁农历生日。

后备宇航员

　　第一梯队：刘伯明、景海鹏

　　第二梯队：翟志刚、吴杰

各分系统负责人

　　航天员系统总指挥、总设计师：陈善广

　　飞船应用系统总指挥、总设计师：顾逸东

　　飞船系统总指挥：尚志，总设计师：张柏楠

　　火箭系统总指挥：刘宇，总设计师：刘竹生

　　发射场系统总指挥：张育林，总设计师：陆晋荣

　　测控通信系统总指挥：董德义，总设计师：于志坚

　　着陆场系统总指挥：隋起胜，总设计师：侯鹰

4、《千年梦圆在今朝》重点句子解析段落大意与重点问题解答

句子解析：

1、

　　这段话承上启下，一方面用万户的火箭飞行失败说明中华民族在追求遨游太空的梦想过程中并不是一帆风顺的，遭遇了很多的失败和挫折;另一方面说明中华民族并没有因为失败放弃飞天的梦想，而始终坚定执著，不断努力。

2、火箭宛若一条蜿蜒的巨龙，划过一道绚丽的曲线，瞬间便消失在了苍穹之中。

　　这句话运用比喻的修辞手法，把火箭比作巨龙，写出了火箭升空的雄伟、壮观场面。

3、航天员杨利伟在即将登机返回北京的时候，用三句话概括了他21小时的太空旅行：

　　这三句话是杨利伟对飞船的评价，也是对研制飞船的航天人的赞扬。说明“神舟五号”飞船是很安全、很稳定的，也说明我国的航天工作人员的水平很高。

段落大意：

　　第一部分(1~3)：简要叙述了中华儿女为了实现飞离地球、遨游太空的千年梦想所进行的不断尝试，重点描述了明代的万户所尝试的人类首次火箭飞行。

　　第二部分(4~6)：叙述了中华人民共和国成立以来，中国的航天事业呈现出的勃勃生机，从第一颗人造卫星的成功发射到首次载人航天飞行的成功，说明中华民族几千年的梦想终于在今天变成了美好的现实。

　　第三部分(7)：写月球探测工程取得成功，我国的航天事业取得了更大的进步。

课文主题：

热爱祖国、团结合作，默默奉献、勇于探索、锲而不舍

这篇课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和追求，重点记叙了新中国成立以来中国航天事业的蓬勃发展，热情赞扬了中国航天工作人员的科学精神。

问题归纳：

1、“千年梦圆在今朝”指的是什么？

　　“千年梦圆在今朝”指的是新中国成立以来，中国航天事业蓬勃发展，在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号”飞船发射成功，“嫦娥工程”探月成功，成为我国航天事业的又一座里程碑。

2、千年的梦是怎么圆的？

　　千百年来中华民族为实现飞离地球、遨游太空的梦想，进行着不断的尝试。明代的官员万户大胆尝试人类首次火箭飞行，却遭受失败，尽管如此，人们并没有放奔。新中国成立后，经过十多年的努力，1970年4月24日，我国第一颗人造卫星升入太空，我国的飞天梦有了突破性的进展，为了载人航天工程的实施，人们付出了艰苦的努力，2003年10月15日，神舟五号”载人航天飞船发射，取得巨大成功。2007年10月24日，“嫦娥一号”发射成为世界上第四个掌握月球探测技术的国家。2019年1月3日，“嫦娥四号”软着陆，与“玉兔二号”顺利互相拍摄，成为我国航天事业的又一座里程碑。

3、千年圆梦的意义是什么？

　　我国首次载人航天飞行的成功，向全世界庄严宣告——中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。月球探测成功成为我国航天事业的又一座里程碑，它同时也充分表明——中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。

5、《千年梦圆在今朝》同步练习

一、辨字组词。

　　焰( )溅( )党( )揽( )

　　陷( )践( )堂( )缆( )

二、多音字组词

　　朝 cháo ( ) zhāo ( )

　　载 zăi( ) zài( )

三、仿照例子，改变句子的说法，但是句意不变。

　　例：中国明代的官员万户，是世界历史上第一个试验乘火箭上天的人。

　　变为：世界历史上第一个试验乘火箭上天的人是中国明代的官员万户。

　　中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。

四、阅读短文，回答问题

电子邮件

　　什么是电子邮件呢?它有哪些优点呢?

　　人们在电脑上写的信，由因特网上的一台主机传到另一台主机，最后送到收信人的计算机上，这样的发送和接收的信就叫“电子邮件”，英文简写为“E-mail”。

　　与传统的信件相比，电子邮件具有高效、准确、方便(biàn pián) 、便(biàn pián) 宜的特点。发送电子邮件时，不用把信写在纸上，也不需要信封和邮票。传统信件往往需要几天时间，而电子邮件传(chuán zhuàn) 递速度极快，从上海传到北京只需几分钟，最快的只需几秒钟。现在，电子邮件不仅可以用来传递普通的信件，而且可以用来传递各种数据、文档、声音及图像，这些都是传统的信件、电话、传真等不能比拟(nǐ sì) 的。电子邮件已经越来越受到用户的欢迎，人们把它亲切地称为“伊(yī) 妹儿”。

　　1. 给文中加黑的字选择正确的读音。

　　2. 写出下列词语的近义词。

　　准确——( ) 方便——( )

　　普通——( ) 传递——( )

　　3. 根据短文内容填空。

　　(1) 电子邮件的英文简写为“”，人们亲切地称它为“”。

　　(2) 电子邮件是通过上的计算机之间互相传递的。

　　4. 这篇科学小品介绍了现代通信知识。首先提出问题，接着解释 ，然后介绍电子邮件的 。

　　5. 现在人们常用的通信方式有哪些?请你写一写。

五、写话。

参考答案：

　　一、辨字组词。

　　焰(火焰)溅(飞溅)党(党内)揽(揽入)

　　陷(陷入)践(实践)堂(礼堂)缆(电缆)

　　二、多音字组词

　　朝 cháo (朝代)zhāo (朝阳 )

　　载 zăi(记载) zài(载货)

　　三、世界上第五个能够发射卫星的国家是中国。

　　四、1. biàn pián chuán nǐ

　　2. 精确 便利 平常 传送

　　3. (l) E-mail 伊妹儿 (2) 因特网

　　4. 电子邮件的含义 传递特点与过程

　　5. 电话 短信 QQ 微信等。

　　五、为航天工作的叔叔阿姨们，你们太了不起了!我要学习你们的“热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。”

6、千年梦圆在今朝教学设计两篇

　　8*、千年梦圆在今朝

　　教学目标：

　　1.认识“揽、焰”等8个生字。

　　2.默读课文,说说为什么千年的飞天梦能在今朝实现,了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过,进而激发民族自豪感。

　　3.查资料,了解我国在航天领域的最新成就,体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣,导入新课。

　　1.2003年10月15日上午9时,在我国酒泉卫星发射中心,随着一声巨响,航天员杨利伟乘坐我国自主研发的“神舟五号”飞入太空。这次载人航天飞行的成功,实现了中华民族千百年来的飞天梦想。下面让我们一起重温那激动人心的场面!(播放视频)

　　2.作为一个中国人,你有何感受?

　　3.今天我们来学习《千年梦圆在今朝》这篇课文,了解一下中国人飞天梦想实现的过程。(板书课题)

　　二、初读课文,检查预习。

　　1.检查字词的掌握情况。(出示词语,让学生认读)

　　2.谁能说说课题中的 “千年梦”指什么?“千年梦圆在今朝”又是什么意思?

　　三、再读课文,了解内容。

　　1.默读课文,思考:千年的飞天梦是怎样一步一步实现的?请你在文中找出答案,并用简洁的语言按时间顺序加以概括。

　　2.学生交流。

　　(1)在中国的古代,早就流传着“嫦娥奔月”的神话,人飞于天、车走空中的传说,鲲鹏展翅、九天揽月的奇妙想象。(古人的奇妙想象)

　　(2)中国明代的官员万户,是世界历史上第一个试验乘火箭上天的人。他用四十七支火箭捆绑在椅子下面,自己坐在椅子上,手拿两只大风筝,叫人点火发射。(万户尝试火箭飞行)

　　(3)1970年4月24日,寂寞而辽阔的茫茫太空中,第一次响起了中国人的声音,那穿越苍穹的《东方红》乐曲,让海内外华人振奋不已,中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。(中国第一颗人造卫星发射)

　　(4)2003年10月15日早晨9时,在酒泉卫星发射中心,随着一声震耳欲聋的巨响,我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。(“神舟五号”载人飞船发射)

　　(5)2007年10月24日,我国成功发射了第一颗月球探测卫星——“嫦娥一号”,成为了世界上第四个掌握月球探测技术的国家。(中国第一颗月球探测卫星发射)

　　3.播放中国航天事业发展的视频。

　　4.载人航天工程有什么伟大意义?

　　(1)我国首次载人航天飞行的成功,向全世界宣告:中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。

　　(2)“嫦娥四号”这次成功的探月活动,成为我国航天事业的又一座里程碑。

　　读了这两句话,你有什么感受?(自豪)

　　让我们带着自豪的感情再读这两句话。

　　四、拓展延伸。

　　1.为了“神舟五号”飞船发射成功,有多少人忘我工作,默默奉献。他们付出的是青春,是健康,甚至是生命。(出示补充材料)

　　为了保证“神舟五号”的成功发射,科学家们共设计了20种救生方案保证航天员的安全,针对飞船系统的故障对策有139个;8位科学家未见飞天身先死,这些科学家有的倒在出差的火车上,有的牺牲在实验室,有的为了寻找飞船的残骸渴死在了茫茫沙漠中,有的为了排除险情献出了自己宝贵的生命……

　　2.让我们向航天英雄致敬!正是因为有了他们的付出,我们中华民族的飞天梦才得以实现。现在我们终于可以自豪地说出:千年梦圆在今朝!

　　五、布置作业。

　　搜集关于航天技术的资料,感受中国航天事业的伟大。

　　千年梦圆在今朝

　　飞天梦想、不断探索

　　人造卫星、载人飞船、嫦娥工程

　　教学反思：

　　1.创设情境。展示“神舟五号”发射的视频和飞天梦想实现的图片,让学生有一种身临其境的感受,同时也激起他们为祖国感到骄傲,为航天工作者感到骄傲的心理。

　　2.思路清晰。在了解千年的飞天梦是怎样一步一步实现时,学生在朗读中找出相关句子,并用简洁的语言按时间顺序加以概括,最后在头脑中形成一个完整的过程。

　　8*　千年梦圆在今朝教案设计

　　设计说明

　　课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和追求。教学时，引导学生提出不懂的问题，并用以往的学习方法来解决问题。通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。同时，引导学生学习作者在具体的事实描述中说明道理的方法，体会文章的语言美。鼓励学生通过各种途径查阅相关资料，落实借助资料来解决问题的教学目标。

　　课前准备

　　教师准备：1.制作多媒体课件。

　　2.准备好“神舟五号”发射成功的视频、“嫦娥四号”着陆器与“玉兔二号”顺利进行互相拍摄的视频。

　　学生准备：搜集我国在航天领域的最新成就。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、质疑问题，引入新课

　　1.板书课题。

　　2.齐读课题，说说看了课题你想知道什么，看到这个题目你有什么问题要问。(预设：课文写了什么梦?“千年梦”是指什么?“千年梦”是怎么圆的?为什么说“千年梦”在今朝圆了?)

　　3.导学：课前大家预习了课文，谁能说说课文中“千年梦”指什么?“千年梦圆在今朝”又指什么?

　　4.过渡：飞离地球，遨游太空是中华民族很久以来的梦想。现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。

　　设计意图：由课题入手，鼓励学生质疑课题，激发学生的阅读兴趣，从而促进学生对课文内容的思考。交流检测预习，培养学生的预习能力。

　　二、初读课文，了解大意

　　1.出示学习提示：默读课文，说说中华民族千年的梦是怎样逐步实现的。感兴趣的同学，可以查查资料，了解我国在航天领域的最新成就。

　　2.带着问题自读课文，在课文中寻找答案。

　　3.检测对词语的掌握情况。

　　课件出示词语，指名认读：

　　九天揽月　火焰　先驱　实践　党中央　实施　不懈　宛若　里程碑

　　4.理清课文线索：千年的飞天梦是怎样一步一步实现的?快速浏览课文，画出相关的语句，借助课文提供的相关资料来解决问题。

　　引导学生既关注事件，又要关注这件事的意义。

　　5.全班交流：中国载人航天梦想是怎样一步一步实现的?(先从课文中找相关语段，再用自己的话概括)(课件相机出示)

　　预设：

　　(1)在古代就有“嫦娥奔月”的神话，有人飞上天、空中飞车的传说，还有“鲲鹏展翅”“九天揽月”的奇妙想象……(古人的奇妙想象。)

　　(2)传说，我国明代的官员万户，是世界历史上第一个试验利用火箭上天的人。他把四十七支火箭安装在椅子背后，自己坐在椅子上，手拿两只大风筝，叫人点火发射……(万户的火箭飞行。)

　　(3)……1970年4月24日，寂寞而辽阔的太空中，第一次响起了中国人的声音……中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。(人造卫星的发射。)

　　(4)2003年10月15日早晨9时，在酒泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空……(“神舟五号”载人飞船发射。)

　　10月16日早晨6时23分，飞船在环绕地球十四圈后成功返回着陆场。(我国首次载人航天飞行成功，中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。)

　　(5)2007年10月24日，我国成功发射了第一颗月球探测卫星“嫦娥一号”。(我国成为世界上第四个掌握月球探测技术的国家。)

　　(6)2019年1月3日，“嫦娥四号”探测器实现了人类首次月球背面软着陆，并传回了第一张月背近距离拍摄的清晰的月表形貌图。随后，“嫦娥四号”着陆器与它的月球车“玉兔二号”，顺利进行了互相拍摄，带有五星红旗的着陆器和月球车，在月球背面留下了历史性的珍贵影像。

　　设计意图：在学习提示的指导下，引导学生进行自学，梳理课文的主要内容，了解飞天梦是如何一步一步实现的。此环节，注重学生自主学习能力的训练，鼓励学生运用以往的学习方法来解决问题。

　　三、借助资料，解决问题

　　1.小组交流：自己搜集到的我国在航天领域的最新成就的资料。

　　指导学生合理使用资料，渗透利用查找的资料解决问题的学习方法。

　　2.全班汇报，教师相机补充。

　　3.出示课件，展示中国航天事业的发展历程。

　　4.观看“神舟五号”发射成功的视频，“嫦娥四号”着陆器与“玉兔二号”顺利进行互相拍摄的视频。

　　5.交流讨论：中华民族千年的飞天梦是怎样逐步实现的?

　　(预设：我们的国家在不断发展，中华民族有着坚持不懈、锲而不舍的精神，我们中国的航天工作人员团结合作、默默奉献、勇于探索。所以，千年的飞天梦能在今朝实现。)

　　设计意图：此环节中，引导学生经历“借助查找的资料来解决问题”的过程，指导学生有目的地收集资料，恰当、合理地使用资料，从而提高解决问题的能力。

　　四、拓展练笔，升华情感

　　1.激发情感。

　　(1)课件出示(适时插入图片)：时代在发展，科学在进步。“神舟五号”飞行成功仅仅过去不到两年，“神舟六号”载人航天飞船又飞上了太空;2007年10月24日，“嫦娥一号”成功发射;2008年9月25日，“神舟七号”载人飞船升空;2011年9月29日，“天宫一号”升空;2011年11月1日“神舟八号”升空，3日与“天宫一号”成功对接。随着中国航天事业的进步，中华儿女的飞天之梦会越飞越高，越飞越远!

　　(2)指名读，齐读。

　　2.拓展练笔：同学们，请你课后查查资料，来为本文作者填补这一空白：把“神舟六号”和“神舟七号、八号、九号……”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。

　　3.总结：有梦就有希望，有梦就有追求，圆梦的任务将落在你们的肩上，让我们为中华民族更高远的梦想，时刻准备着吧!同学们，让我们接过先辈的旗帜，把航天精神发扬光大，刻苦学习，为实现千年的飞天梦而努力。

　　4.拓展实践：搜集资料，办一张以中国航天事业为主题的手抄报。

　　设计意图：充分发挥课外资料对理解课文内容的帮助作用。利用查找到的资料进行练笔拓展，深入体会恰当使用课外资料的重要性。在拓展与练笔中，提升自豪感，深入感悟课文内容。

　　板书设计

　　千年梦圆在今朝“嫦娥四号”　　　 月球背面软着陆“嫦娥一号”　　 探月成功

　　教学反思

　　通过对这篇课文的学习，学生认识到查找相关资料会帮助自己解决问题。经过本节课的学习，学生对借助资料来解决问题的方法有了更深的体会。

　　课前指导学生搜集、整理相关资料。课文比较长，是略读课文，要培养学生在快速默读中把握课文主要内容的能力。所以，开课引导学生抓住“梦”和“圆”读懂课文，提示学生边读边思考：课文写了什么梦?怎么圆的?让学生带着问题快速默读课文，在课文中寻找答案。

　　因为涉及查找相关资料，所以在课堂学习中也出现了一些问题：如学生摘抄的资料过于冗长，重点不突出，学生在进行汇报时，不会恰当合理地利用这些资料。所以，在运用资料解决问题方面，多注重一些方法的指导，从而真正发挥资料的作用。

7、《飞向蓝天的恐龙》教学设计两篇

　　《飞向蓝天的恐龙》是四年级上册《语文》(义务教育课程标准实验教科书)中的一篇课文，位于第八单元。这个单元以“科技创新”为人文主题，与《呼风唤雨的世纪》《电脑住宅》《飞船上的特殊乘客》以及《人造发光植物》(选教材读)一起，向学生进行学科学、爱科学教育和培养探索求知的兴趣;语文教学要素是通过阅读理解和语言实践，感受科普文语言的特点。

　　总结以往经验，《飞向蓝天的恐龙》与其他几篇课文相比，具有如下几项共识：其一，师生对“恐龙”这个话题都比较感兴趣，但对恐龙的进化研究觉得很枯燥;其二，容易在课文字面内容上“纠缠”，忽视词句实践和表达方法的学习;其三，对考古缺乏认知，与“科学”这个主题切合不紧密;其四，课文较长，“点”“面”关系不好处理。基于实际，进行教学设计。

教学目标

　　1、认识7个字，会写13个字。结合课文学习“轻盈、敏捷、毫不相干、形态各异、茹毛饮血、毋庸置疑”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会准确生动的语言特点。

　　3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学流程

　　课前预习：初读课文，认识生字词;尽可能多得了解“恐龙”的一些知识。

　　一、导入新课，检查预习。

　　1、谈话导入：同学们好。科学技术不只能改变现在和未来，还可以穿越时空，还原亿万年前的世界，让我们更好的了解生命，了解地球，了解自然和人类。这节课我们学习——《飞向蓝天的恐龙》。

　　2、板书课题，检查预习。

　　①借“恐龙”聊一聊地质及生物科学。

　　主要加深对“中生代”和“白垩纪”的认识：中生代晚于古生代，早于新生代，自2.51亿年前至6500万年前，前后横跨1.8亿年。自老至新中生代包括三叠纪、侏罗纪和白垩纪。可以说三叠纪是恐龙的黎明，之后在侏罗纪达到鼎盛，白垩纪时代，50%的生物灭绝，包括所有的恐龙。

　　②读一读“字词”。对比阅读，谈谈自己的发现。

　　第一组：笨重、迟钝、茹毛饮血。

　　第二组：轻灵、敏捷、凌空翱翔。

　　结论：第一组词语用来写“恐龙”，第二组词语用来写“飞鸟”，二者之间看似毫不相干，其间却包含了漫长的恐龙演化为鸟类的过程。

　　二、理清思路，找出重点。

　　1、读过初步阅读《飞向蓝天的恐龙》，思考这一课主要写了哪些内容?请关注每个自然段的重点语句。

　　第一自然段：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

　　第二自然段：在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。

　　第三自然段：恐龙是如何飞向蓝天的呢?

　　第四自然段：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。

　　第五自然段：科学家们希望能够重现这一历史进程。

　　教学要点：借助前两句阅读，体会语言准确、简洁的特点;通过了解自然段大意，把握课文的主要内容。

　　2、综合这几个自然段，再结合课文题目想一想，课文重点介绍了什么?是在哪个自然段具体介绍的?(定位课文第四自然段)

　　3.过渡：那么这节课，我们就在科学家的引领下，穿越时空走进地球中生代时期，聚焦“恐龙飞向蓝天的过程”，去欣赏科普文语言的精彩。

　　三、学习第四自然段。

　　1、默读初学，找出读懂长自然段的方法。

　　2、小组合作，以时间为序，将第四自然段分成三个层次，理清脉络。

　　3、组织交流汇报。

　　教学要素：说明语言准确，生动。作者用常见的事物打比方，用“有些……有些……”的形式进行分门别类说明，再现了恐龙从弱小到繁盛，从陆地到天空的演变过程。

　　4、重点学习“它们中的一些种类……它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。”一部分。

　　(1)科学家进行了哪些推测?选择自己喜欢的方式表示出来，如列表、导图、图示等等。

　　一些猎食性恐龙—逐渐变小—树栖—滑翔—主动飞行(鸟)

　　一些猎食性恐龙—逐渐变小—地面上奔跑—主动飞行(鸟)

　　教学要素：科学推测(有依据的猜测-化石)。说明性语言要基于真实，表达需有理有据。

　　(2)关注最后一句话。抓住“不管怎样，有一点毋庸置疑”是对上面的内容进行总结归纳，形成观点。在写法上属于“先分后总”。

　　四、梳理拓展。

　　1、说明一件事情的方式很多：语言描述、图谱、表格……请结合下面的提示，用自己的话说说恐龙是怎样飞上蓝天的。

　　2、总结收获。

　　(1)语文要素：说明性语言的特点。

　　(2)科学教育：科学家呕心沥血，越来越真实地揭示着远古时期的地球真相。遥想当时，我们脚下就可能是恐龙生活栖息的地方!

　　(3)联系实际：有条件的同学或学校可以开启研学之旅——“诸城恐龙公园”。

　　四、布置作业。

　　1、通读全文，发现问题，上网搜索解决。

　　2、练笔。要求：以“恐龙”为话题，组织一段话，注意说明性语言的准确性。

教学反思

　　把以上教学设计落实在教学实践中，体现出以下三个设计原则。

　　一是教为主导，学为主体。学生是课堂的主人，教师只是推动学习持续、深入进行的组织者和引导者。不管是把握课文主要内容的教学，还是聚焦重点段落的学习，都在问题引领下，由学生独立或合作完成。课堂是学生自主发现和个性创造的空间，也是由课文阅读走向生活阅读、科学探究的桥梁。

　　二是凸显要素教学。为了避免在故事内容上纠缠，上课伊始即定位了“欣赏说明性语言”的学习要素，在这个教学“主旨”的指引中，删繁就简，避免过多旁逸斜出。由于四年级还不要求学生掌握说明方法，可以在感受和体验词句特点的基础上予以合理化渗透。

　　三是一课一得，讲究实效。这是本单元最长的课文，因此采用了“重点段”学习的方式。虽然是一个自然段，但总字数达442字，不亚于一篇短文，再加上内容丰富，教学空间很大，也要考虑学习实效问题。教学实践中采用图表配合理解、复述加深认识的方式，落实“一课一得”，学有所获。

教材分析：

　　《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。

学情分析：

　　这篇课文语言准确生动，学生在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立学生探究意识，培养学生钻研科学的精神。

教学目标：

　　1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地复述。

　　3、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

教学重点：

　　弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

教学难点：

　　能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、布置学生课前搜集有关恐龙的资料。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

　　一、激趣导入，读课题

　　1、 师：今天，我们要来认识一位新朋友。(课件出示恐龙图片) 同学们欣赏完这些图片，你用一个合适的词语来概括：

　　()的恐龙

　　(笨拙的;庞大的;凶猛的……)

　　2、出示课题，学生读课题，读了这个有趣的课题，你有什么问题吗?

　　笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的?

　　我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢?

　　恐龙是如何飞向蓝天的呢?……

　　3、师：让我们带着这些问题走进课文吧。课文中会告诉我们答案的。

　　二、初读课文，认读词语

　　1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2、学习生字词。

恐龙凶猛鸽子描绘轻盈敏捷欣喜若狂形态各异

　　三、再读课文，整体感知

　　自读课文，想一想：课文主要讲了什么?

　　课文主要的内容：

　　① 科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢?

　　② 恐龙是如何飞向蓝天的呢?

　　四、深入读书，解决问题

　　1)默读课文的第一自然段，思考：句中划线的词语能删去吗?为什么?

　　在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

　　(“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部;“漫长的变化”是经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。)

　　(恐龙种类多，演化成鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“漫长的演化”很准确。)

　　2)再次朗读体会说明文用词的准确性。

　　师：在20世纪末期科学家在辽宁西部发现了什么?让我们来读课文寻找答案吧。

　　2、默读课文的第二自然段，理解重点词句。

　　辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。

　　1)“点睛”之笔是什么意思?

　　2)为什么说这是“点睛”之笔呢?

　　(因为辽西的恐龙化石向世人提供了恐龙张羽毛的证据，所以说是点睛之笔。)

　　由此说明：恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。老师课前搜集了关于“地质年代”和“中生代”的资料，现在大家来了解一下。

　　五、拓展

　　1、了解“地质年代”和“中生代”的资料。

　　2、读课文，思考：恐龙飞翔蓝天的演化过程是怎样的呢?

　　3、看完视频，你还有什么问题吗?请写下来，明天与小组同学讨论交流。

第二课时

　　一、复习导入

　　1、听写词语，同桌互批。

　　2、课文中是用这里的哪个四字词来形容这庞大的家族，请找出来。(形态各异)

　　3、理解：形态各异(也可以用这个词说一句话。)

　　我们所知道的恐龙是没有翅膀的，那么，恐龙是如何飞向蓝天的呢?接下来我们就一起学习第四自然段。

　　二、学习第四自然段。

　　1、学习第四自然段。

　　出示学习提示:

　　1)　自读课文，并独立思考：恐龙是如何飞向蓝天的呢?(边读课文，边批注，写写你的感受)

　　2)整理填空(四人小组合作完成练习)。

　　()年前，第一代恐龙()。经过()，繁衍成()的()的恐龙家族。

　　一些猎食性恐龙身体()，体表()。有一些转移到()，在树木间()，具备()的能力，最终能够()。

　　就这样，一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,成了天之骄子，演化成今天鸟类大家族。

　　3)小组内复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　4)汇报交流。

　　2、指明复述：

　　恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　6.有感情地朗读自己喜欢的部分。

　　三、总结概括全文，激发探索欲望

　　1、 科学家们经过近百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!但是他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望——重现这一历史进程。

　　2、你认为科学家的愿望能实现吗?为什么?

　　四、课外延伸，实践作业

　　1、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。

　　2、再找一些关于恐龙的资料读读，组织一次“恐龙展示会”。

板书设计：

31 飞向蓝天的恐龙

　　似乎毫不相干

　　恐　　龙———————–→　鸟　　类

　　↓　　　　　　　　　　　　　　 ↓

　　第一种恐龙→　庞大恐龙家族 　→　猎食性恐龙

8、《千年梦圆在今朝》生字组词拼音近反义词词语解释等

多音字：

　　传 chuán传奇：zhuàn传记

　　转 zhuǎn流转 zhuàn转圈

　　着 zhuó着陆 zháo着火 zhāo高着儿 zhe看着

近义词

：

　　遨游——漫游梦想——理想

　　奇妙——美妙探索——摸索

　　鼓舞——鼓励 庄重——庄严

　　寂寞——孤独 辽阔——广阔

　　振奋——激动 希望——期望

　　骄傲——自豪 宣告——宣布

反义词

：

　　成功——失败放弃——坚持

　　崭新——陈旧 辽阔——狭窄

　　蜿蜒——笔直 清晰——模糊

理解词语：

　　【九天揽月】到天的最高处去摘月亮。

　　【鲲鹏】古代传说中的大鱼和大鸟，也指鲲化成的大鹏鸟。

　　【先驱】走在前面引导(多虚用)。也指先驱者。

　　【实践】人们有意识地从事改造自然和改造社会的活动。

　　【震撼】震动;摇撼。

　　【代价】泛指为达到某种目的所耗费的物质或精力。

　　【苍穹】天空

　　【庄重】(言语、举止)端庄稳重;不随便;不轻浮。

　　【震耳欲聋】耳朵都快震聋了，形容声音很大。

　　【蜿蜒】(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。

　　【绚丽】灿烂美丽。

　　【着陆】(飞机等)从空中到达陆地。

　　【里程碑】比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。

词语扩展：

　　AABC式：

　　勃勃生机滔滔不绝欣欣向荣耿耿于怀

　　历历在目循循善诱亭亭玉立

9、《要是你在野外迷了路》教学设计教学反思教学片断

　　17 要是你在野外迷了路

　　课题 要是你在野外迷了路 课型 新授课

　　设计说明 文以诗歌的形式用假设的语言介绍了大自然有趣的科学知识。依据课文特点，在教学中采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读。引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。注重学习语文与认识事物相结合，语言文字的训练与逻辑思维的训练相结合的学习方法。

　　学前准备 1.制作多媒体课件，准备指南针。(教师)

　　2.预习字词，制作生字卡片，朗读课文，搜集大自然中辨别方向的资料。(学生)

　　课时安排 2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　学习目标 1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。

　　2.整体感知课文内容。创设情境，引导学生以小组为单位，自主合作探究学习。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　学习重点 学习生字词，有感情地朗读诗歌。

　　学前准备 1.制作多媒体课件。(教师)

　　2.预习字词，朗读课文，搜集大自然中辨别方向的资料。(学生)

　　教学环节 导案 学案 达标检测

　　一、激趣导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.导入：同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办?可要是你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢?今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。

　　2.板书课题。 1.交流迷路后的办法。

_______________

2.齐读课题。 1.想象一下，如果在野外迷了路，你可以想到哪些办法?

　　二、初读课文，学习生字(用时：18分钟) 1.教师提出要求，学生自读课文。

　　(1)借助生字表，认读生字，把诗歌读准读通顺。

　　(2)找出文中的反义词。

　　2.检查学生生字的认读情况。

　　(1)出示本课的生字，指名读。再请小老师带读。

　　(2)开火车读，读中巩固。

　　(3)教师出示下列六个带音节的生字：针、忠、实、盏、闯、稠，指名反馈：发现了什么?

　　(4)指导学生读好翘舌音。

　　(5)指名说一说识记生字的方法，教师适当点拨，小结。

　　3.检查学生读文的情况。

　　(1)小组内读课文，互相评价。

　　(2)每个小组推荐一人上台朗读诗歌，集体评议。

　　4.齐读课文。 1.学生自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。

　　2.注意检查同桌字音朗读得是否准确，注意“忠”“实”“盏”“闯”“稠”“针”为翘舌音。

　　3.选择自己读得最流畅的一节读给同学、老师听。

　　4.全班交流识字方法。

　　(1)用找反义词的方法识记“稠”“稀”。看图片，理解“稠”“稀”的含义。

　　(2)字理识记“积”。“积”从“禾”，表示与农作物有关。本义：堆积谷物。

　　(3)“忠”“慌”的部首都与心有关。用“忠心”“慌张”说句子。

　　(4)观察“盏”的图片，与同学交流，发现“盏”与“皿”有关，列举“盘”“盆”“盒”“盛”。

　　(5)交流汇报“针”“碰”的偏旁都与字义有关。

　　5.学生读书比赛。 2.在正确的答案后边画“√”。

　　(1)“盏”字的读音是“zǎn”( )“zhǎn”( )。

　　(2)“积”字的读音是“jī ”( )“jí”( )。

　　(3)“导”字的第四笔是“一”( )“乚”( )。

　　3.一字开花。(给下列字组词)

　　三、巩固识字，指导书写(用时：17分钟) 1.观察生字，说一说书写生字时需要注意的地方。重点字书写指导。

　　2.教师示范，学生临摹。

　　3.学生练习，教师巡视指导。

　　4.展示学生作品，师生评价。

　　5.组织学生独立练习书写其他的字。

　　6.积累词语。

　　(1)完成课后读读写写。

　　(2)积累自己喜欢的词语。 1.全班交流掌握生字要领，把握关键笔画。

　　2.学生书写临摹。

　　3.将要写的字写两遍。

　　4.从结构的安排、笔画的长短上来评价生字。

　　5.独立练习。

　　6.(1)独立完成读读写写，注意书写工整。

　　(2)默读全文，画出自己喜欢的生词;小组内交流自己所选的生词。 4.我是小小书法家。(抄写生字)

　　教学反思 以读代讲，读中感悟。教学中注重通过朗读来品味美感。诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。在读文本时，让学生边读边思考，读懂其中的科学知识，而不是一味地讲解灌输，让孩子真正成为课堂的主人，通过多种形式的读来理解文章。让孩子在语文的情感世界真正走一趟，用情感驱动语文知识。

　　第二课时

　　学习目标 1.继续学习课文，了解并掌握一些辨别方向的方法。

　　2.总结全文，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　3.有感情地朗读诗歌。

　　学习重点 有感情地朗读诗歌。理解诗歌内容，了解并掌握一些辨别方向的方法。

　　学前准备 制作生字卡片和多媒体课件。(教师)

　　教学环节 导案 学案 达标检测

　　一、复习巩固，导入新课(用时：10分钟) 1.听写生字词。

　　2.板书课题，导入新课。 1.听写生字词。

　　2.齐读课题。

　　二、分段品读，理解文意(用时：20分钟) 1.出示诗歌第1小节，学生齐读。

　　2.教师：学了这篇课文，要是你在野外迷了路，你就不会再慌张了。因为——(教师媒体展示下列语句。)

　　“大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。”

　　3.指名反馈：谁知道指南针?(引导学生展示课前收集到的资料，教师媒体展示指南针，若有实物更好。)

　　4.师导读：那么，它们是怎样帮助人们辨别方向的呢?请同学们，轻声读课文第2~5小节，然后在小组里讨论。

　　5.创设情境，了解看“太阳”辨别方向的方法。

　　6.图文结合，了解看“北极星”辨别方向的方法。

　　7.出示思考题：如何看“大树”“雪”辨别方向。

　　8.指名分节读课文。

　　9.老师范读第6小节，学生思考：诗歌最后一节在全文起什么作用? 1.齐读第1小节。

　　2.认识指南针，了解指南针的作用。

　　3.仔细读课文，一边读一边想就会了解到：课文向我们介绍了太阳、北极星、大树树叶、沟渠里的积雪这四种指南针。

　　4.汇报学习成果。

　　5.(1)小组代表朗读，汇报辨别方向的方法。

　　(2)学生相互质疑、释疑。

　　①第2小节中重点理解“太阳是个忠实的向导”。早晨太阳从东方升起，傍晚在西方落下。太阳指的方向是很可靠的，所以说“太阳是个忠实的向导”。

　　②第3、4小节中，在教师的引导下观察北极星和大树树叶的图片，理解内容。

　　③第5小节中根据课件演示理解，阳光直射北方，雪化得快的一方为北方，相反的方向为南方。

　　6.分小节读课文，读准字音，读好节奏。

　　7.学生边听边思考后回答：起到总结全文，首尾呼应的作用。 5.根据课文内容，判断下列说法是否正确。(对的画“√”，错的画“×”)

　　(1)北极星永远高挂在南方。( )

　　(2)中午的太阳在南边，地上的树影正指着北方。( )

　　(3)阴雨天大树枝叶稠的一面是北方，枝叶稀的一面是南方。( )

　　(4)雪特别怕太阳，沟渠里积雪化得快就是南方，化得慢就是北方。( )

　　6.我会读，也会做。

　　(1)北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。

比作

这句话把，“它”是指、和。

　　三、总结全文，拓展延伸(用时：10分钟) 1.小结：本节课你有哪些收获?学了这篇课文你有哪些启示?

　　2.拓展延伸。

　　(1)你还知道哪些辨别方向的方法?

　　(2)出示资料袋，拓展野外判断方向的办法?

　　①利用指南针。

　　②利用太阳。

　　③利用地物和植物特征。 1.同学互相交流讨论自己的收获。

　　2.(1)学生展示自己搜集到的资料。

　　(2)仔细阅读资料卡，丰富自己的经验，拓展视野。 7.想一想，画一画。

　　课文中的内容你都理解了吗?请你根据“枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方”画一幅画，并标明方向。

　　8.说说自己知道的其他辨别方向的方法。

　　板书设计

　　教学反思 这篇课文和学生的生活实际联系紧密。在教学中，我非常重视资源的开发和利用，课前组织学生收集天然指南针的资料，并在课堂中交流和展示，引导学生走向更广阔的语文学习空间。在这一过程中，学生积累的不仅是对自然知识的了解，还懂得了如何通过各种途径收集学习所需的资料，并进行适当的选择、合理的整合。在了解诗歌中所介绍的四种天然指南针时，我逐步从扶到放，让学生充分发挥其主体性，并在这一自主探究中，进一步感悟到观察的重要性。

　　《要是你在野外迷了路》教学片段

　　探究规律巧背诵

　　师：这是一篇蕴含丰富知识、秀丽的小诗，我们要把它积累下来，丰富自己的语言。背诵也是有规律的，这样会提高我们背诵的能力。仔细观察这首诗，你发现了什么?

　　生：我发现第一小节和最后一小节前三行都是一样的，只有最后一行不同。

　　师：你观察得真仔细，有了这样的发现，我们只要把这两个小节的最后一句仔细背一背就可以了。同学们试一试吧!

　　(生练习背诵)

　　师：这篇课文给我们讲了哪几种天然的指南针?

　　生：天然的指南针有太阳、北极星、大树、雪。

　　师：这首诗的第2~5小节每一行表达的内容都很相似，你能发现每行都讲了什么吗?

　　生1：第一行讲的都是在什么时候使用指南针。

　　生2：第二行说的是哪个天然的指南针会来帮忙。

　　生3：第三行和第四行是告诉我们哪边是南方，哪边是北方。

　　师：同学们观察得很仔细，发现了规律我们背诵起来就更加方便了。其实，我们在背诵时，根据自己对诗歌内容的理解，一边想象画面一边进行背诵，这样就更好了。(出示：太阳、树影中午时指示方向的画面)请同学们根据画面，练习背诵。

　　(生尝试练习背诵第2小节)

　　师：请同学们按照我们发现的规律，采用一边想象画面一边背诵的方法进行背诵练习，比一比谁背得又快又好。

　　(生练习背诵第3~5小节)

　　赏析：在教学过程中，教师引导学生发现这首小诗前后照应的特点，重点指导不同诗句的背诵，使学生初步感受诗的结构美。在充分阅读的基础上，引导学生发现这首诗在表达内容上的相似，在理解了每一行所表达的内容的基础上，引导学生一边想象画面一边背诵。这节课学生不仅仅获得语言、内容上的积累，同时也探究了背诵方法。

10、《千年梦圆在今朝》课文知识点归类预习及练习

　　教材分析：

　　《千年梦圆在今朝》叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展，在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　多音字：

　　传chuán传奇：zhuàn传记

　　转zhuǎn流转zhuàn转圈

　　着zhuó着陆zháo着火zhāo高着儿zhe看着

　　近义词：

　　遨游——漫游 梦想——理想

　　奇妙——美妙 探索——摸索

　　鼓舞——鼓励 庄重——庄严

　　寂寞——孤独 辽阔——广阔

　　振奋——激动 希望——期望

　　骄傲——自豪 宣告——宣布

　　反义词：

　　成功——失败 放弃——坚持

　　崭新——陈旧 辽阔——狭窄

　　蜿蜒——笔直 清晰——模糊

　　理解词语：

　　【九天揽月】到天的最高处去摘月亮。

　　【鲲鹏】古代传说中的大鱼和大鸟，也指鲲化成的大鹏鸟。

　　【先驱】走在前面引导(多虚用)。也指先驱者。

　　【实践】人们有意识地从事改造自然和改造社会的活动。

　　【震撼】震动;摇撼。

　　【代价】泛指为达到某种目的所耗费的物质或精力。

　　【苍穹】天空

　　【庄重】(言语、举止)端庄稳重;不随便;不轻浮。

　　【震耳欲聋】耳朵都快震聋了，形容声音很大。

　　【蜿蜒】(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。

　　【绚丽】灿烂美丽。

　　【着陆】(飞机等)从空中到达陆地。

　　【里程碑】比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。

　　词语扩展：

　　AABC式：

　　勃勃生机 滔滔不绝 欣欣向荣 耿耿于怀

　　历历在目 循循善诱 亭亭玉立

　　句子解析：

　　1、数百年来，坚定而执着的炎黄子孙，在实现飞天梦的过程中，遭受了无数失败，付出了惨重代价，但是，始终没有放弃飞离地球的努力。

　　这段话承上启下，一方面用万户的火箭飞行失败说明中华民族在追求遨游太空的梦想过程中并不是一帆风顺的，遭遇了很多的失败和挫折;另一方面说明中华民族并没有因为失败放弃飞天的梦想，而始终坚定执著，不断努力。

　　2、火箭宛若一条蜿蜒的巨龙，划过一道绚丽的曲线，瞬间便消失在了苍穹之中。

　　这句话运用比喻的修辞手法，把火箭比作巨龙，写出了火箭升空的雄伟、壮观场面。

　　3、航天员杨利伟在即将登机返回北京的时候，用三句话概括了他21小时的太空旅行：“飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。”

　　这三句话是杨利伟对飞船的评价，也是对研制飞船的航天人的赞扬。说明“神舟五号”飞船是很安全、很稳定的，也说明我国的航天工作人员的水平很高。

　　段落大意：

　　第一部分(1~3)：简要叙述了中华儿女为了实现飞离地球、遨游太空的千年梦想所进行的不断尝试，重点描述了明代的万户所尝试的人类首次火箭飞行。

　　第二部分(4~6)：叙述了中华人民共和国成立以来，中国的航天事业呈现出的勃勃生机，从第一颗人造卫星的成功发射到首次载人航天飞行的成功，说明中华民族几千年的梦想终于在今天变成了美好的现实。

　　第三部分(7)：写月球探测工程取得成功，我国的航天事业取得了更大的进步。

　　课文主题：

　　这篇课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和追求，重点记叙了新中国成立以来中国航天事业的蓬勃发展，热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国、团结合作，默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　问题归纳：

　　1、“千年梦圆在今朝”指的是什么?

　　“千年梦圆在今朝”指的是新中国成立以来，中国航天事业蓬勃发展，在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号”飞船发射成功，“嫦娥工程”探月成功，成为我国航天事业的又一座里程碑。

　　2、千年的梦是怎么圆的?

　　千百年来中华民族为实现飞离地球、遨游太空的梦想，进行着不断的尝试。明代的官员万户大胆尝试人类首次火箭飞行，却遭受失败，尽管如此，人们并没有放奔。新中国成立后，经过十多年的努力，1970年4月24日，我国第一颗人造卫星升入太空，我国的飞天梦有了突破性的进展，为了载人航天工程的实施，人们付出了艰苦的努力，2003年10月15日，神舟五号”载人航天飞船发射，取得巨大成功。2007年10月24日，“嫦娥一号”发射成为世界上第四个掌握月球探测技术的国家。2019年1月3日，“嫦娥四号”软着陆，与“玉兔二号”顺利互相拍摄，成为我国航天事业的又一座里程碑。

　　3、千年圆梦的意义是什么?

　　我国首次载人航天飞行的成功，向全世界庄严宣告——中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。月球探测成功成为我国航天事业的又一座里程碑，它同时也充分表明——中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。

　　图文解读

　　同步练习

　　本文图文音视频素材来源于网络，好的资源值得分享，如有侵权请联系删除。

　　课堂检测

　　第一课时

　　1.从文中找出下列词语的近义词。

　　先驱( ) 实践( ) 实施( )里程碑( )

　　2.仿写词语。

　　勃勃生机 ( ) ( )( )( )

　　3.说一说，“为什么千年的飞天梦能在今朝实现”?

　　【答案】

　　1.先驱(前驱 ) 实践(执行 ) 实施(实行 ) 里程碑(标志牌)

　　2.津津有味 井井有条 彬彬有礼 姗姗来迟 落落大方

　　3.是因为中华民族坚持不懈、勇于探索的精神与成千上万的航天工作人员默默奉献、夜以继日的工作才使数千年的中华飞天梦得以实现。

　　提升练习

　　一、辨字组词。

　　焰( )溅( )党( )揽( )

　　陷( )践( )堂( )缆( )

　　二、多音字组词

　　朝 cháo ( ) zhāo ( )

　　载 zăi ( ) zài( )

　　三、仿照例子，改变句子的说法，但是句意不变。

　　例：中国明代的官员万户，是世界历史上第一个试验乘火箭上天的人。

　　变为：世界历史上第一个试验乘火箭上天的人是中国明代的官员万户。

　　中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。

　　四、阅读短文，回答问题

　　电子邮件

　　什么是电子邮件呢?它有哪些优点呢?

　　人们在电脑上写的信，由因特网上的一台主机传到另一台主机，最后送到收信人的计算机上，这样的发送和接收的信就叫“电子邮件”，英文简写为“E-mail”。

　　与传统的信件相比，电子邮件具有高效、准确、方便(biàn pián) 、便(biàn pián) 宜的特点。发送电子邮件时，不用把信写在纸上，也不需要信封和邮票。传统信件往往需要几天时间，而电子邮件传(chuán zhuàn) 递速度极快，从上海传到北京只需几分钟，最快的只需几秒钟。现在，电子邮件不仅可以用来传递普通的信件，而且可以用来传递各种数据、文档、声音及图像，这些都是传统的信件、电话、传真等不能比拟(nǐ sì) 的。电子邮件已经越来越受到用户的欢迎，人们把它亲切地称为“伊(yī) 妹儿”。

　　给文中加黑的字选择正确的读音。写出下列词语的近义词。

　　准确——( ) 方便——( )

　　普通——( ) 传递——( )

　　根据短文内容填空。

　　(1) 电子邮件的英文简写为“ ”，人们亲切地称它为“ ”。

　　(2) 电子邮件是通过 上的计算机之间互相传递的。

　　这篇科学小品介绍了现代通信知识。首先提出问题，接着解释 ，然后介绍电子邮件的 。现在人们常用的通信方式有哪些?请你写一写。

　　五、写话。学习了这篇课文，你有什么话想对航天工作者说吗?请写一写。

　　参考答案：

　　一、辨字组词。

　　焰(火焰)溅(飞溅)党(党内)揽(揽入)

　　陷(陷入)践(实践)堂(礼堂)缆(电缆)

　　二、多音字组词

　　朝 cháo (朝代) zhāo (朝阳 )

　　载 zăi(记载) zài(载货)

　　三、世界上第五个能够发射卫星的国家是中国。

　　四、1. biàn pián chuán nǐ

　　精确 便利 平常 传送(l) E-mail 伊妹儿 (2) 因特网电子邮件的含义 传递特点与过程电话 短信 QQ 微信等。

　　五、为航天工作的叔叔阿姨们，你们太了不起了!我要学习你们的“热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。”

11、《阿西莫夫短文两篇》教学内容预习：知识点整理

　　恐龙无处不有

　　一、故事背景

　　恐龙在地球上生活了1.6亿年之久，可是6 500万年前，它们却突然在世界各地销声匿迹了。恐龙的灭绝是地球生命史上的一大悬案，自20世纪70年代以来，各种有关恐龙灭绝的理论、假说纷纷出现，展开了一场规模空前的大争论。

　　二、问题归纳

　　1.课文开头段在文中有怎样的作用?

　　本题运用开头句(段)作用分析法。开头发出议论，点明中心，既给人留下深刻的印象，又便于读者理解全文，是全篇行文的逻辑基础。

　　2.为什么说恐龙无处不在?

　　1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。

　　说说恐龙为什么会无处不在，这个现象证明了怎样的理论。

　　泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。后来泛大陆分裂成四部分，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。证明了板块构造理论。

　　4.文中认为“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击”，试列举作者这样认为的两点理由。

　　证据一：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英——被压扁的沙子。证据二：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有斯石英存在。

　　5.第九段“似乎”能否删除?为什么?

　　【答案】本题运用限制性词语能否删除答题法。

　　不能，“似乎”在这里表示推测，如果去掉，就表示对当时的情况很肯定，就违背了说明文语言准确性的特点。

　　6.这一段写了什么内容?有什么作用?

　　总结全文，呼应课文开头作者的观点：“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”

　　7.文章为什么要举斯石英和金刚石的例子?

　　“金刚石”的形成与斯石英相类似。作者介绍“斯石英”的化学、物理性质，用人们较为熟悉的“金刚石”进行类比，使一般人明白：在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。

　　三、课文主题

　　这篇短文从恐龙的化石无处不在证明了“板块构造”理论的正确。

　　被压扁的沙子

　　一、作者简介

　　阿西莫夫(1920-1992)，美国科幻、科普作家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他一生高产，著述甚丰，一生著述近500本。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。代表作有《苍穹微石》《钢穴》等。

　　二、理解词义

　　褶皱： 由于地壳运动，岩层受力而形成的波状弯曲构造形式。文中指形成褶皱的过程。

　　劫难：灾难，灾祸。

　　致密： 细而密;细致精密。

　　追溯： 逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。

　　三、问题归纳

　　1.“似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。”“似乎”与“肯定”连用，是否矛盾?

　　本题运用前后词语(句子)是否矛盾分析法。“似乎”与“肯定”连用，看似矛盾，实际上非常妥帖。用“似乎”一词是因为无法切实验证地壳深处有没有斯石英，而依据客观条件，又可以肯定地推测地壳深处斯石英的存在，所以“似乎”和“肯定”连用不仅不矛盾，反而体现了说明文语言的准确性、严谨性。

　　2.第16自然段中举例子，是为了证明什么?

　　科学家在恐龙灭绝时期的岩层中检测到了在斯石英中存在的一种原子排列，从而证明下文所说的岩层当时受到过巨大的撞击，从而为恐龙灭绝的“撞击说”提供了依据。

　　3.文章为什么要举斯石英和金刚石的例子?

　　“金刚石”的形成与斯石英相类似。作者介绍“斯石英”的化学、物理性质，用人们较为熟悉的“金刚石”进行类比，使一般人明白：在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。

　　4.“似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。”“似乎”与“肯定”连用，是否矛盾?

　　“似乎”与“肯定”连用，看似矛盾，实际上非常妥帖。用“似乎”一词是因为无法切实验证地壳深处有没有斯石英，而依据客观条件，又可以肯定地推测地壳深处斯石英的存在，所以“似乎”和“肯定”连用不仅不矛盾，反而体现了说明文语言的准确性、严谨性。

　　5.课文结尾段有什么作用?

　　照应前文，对前面的内容作了一个小结。在大量论据的铺垫下，作者作出了如下结论：“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”结尾通过大量分析得出结论，有较强的说服力。

　　6.题目“被压扁的沙子”是否离题太远?换成“恐龙是怎样灭绝的”不好吗?

　　“被压扁的沙子”这一题目不仅没有离题，反而还能提示读者，对恐龙灭绝的原因的分析与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，能引起人们阅读的兴趣。换成“恐龙是怎样灭绝的”，对文章内容则起不到这样的作用，所以不好。

　　7.《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》两篇文章有什么异同?

　　两文的主旨相同，都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的主旨;文体相同，两者都是科学小品文;语言风格相同，严密准确，又简明精练，幽默风趣。

　　文章侧重点不同，两者虽然都写到了恐龙的灭绝，但第一 篇是为了证明另一科学理论——“板块构造”理论，而第 二篇则是以恐龙灭绝的原因为探讨的主要内容，用“被压扁的沙子”作证据。

　　四、课文主题

　　这篇短文以“被压扁的沙子”作为说明对象，证明了恐龙灭绝的原因是撞击。

　　课后思考探究

　　一、这两篇文章都谈到了恐龙灭绝的原因，第一篇短文谈到恐龙的化石无处不有，是为了证明另一科学理论(“板块构造”理论)的正确;在第二篇短文中，恐龙灭绝的原因则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。

　　二、示例：《被压扁的沙子》在文章一开头，作者便提出了问题，读完这段文字，感到仿佛是在讨论前一篇末了的话题。接下来，作者引述了1980年的一则报道，介绍了两种不同的解释，进而指出“这不仅仅是一个学术问题……”揭示出研究这一问题的重要意义，引出“被压扁的沙子”——斯石英的话题。作者在解释了斯石英——被压扁的沙子的形成原因之后，便重点说明斯石英的性质。这些说明排除了“火山说”，并为“撞击说”提供了科学依据。进一步分析后，最后得出结论——造成恐龙灭绝的原因不是火山运动，而应该是撞击。

　　三、1.这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来就在一起。

　　2.这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设，意在强调这一研究的现实意义。

　　3.这一句话是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。

　　4.这一句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太名贵了。作者随笔幽默了一下，也表现了作者思维的活跃。

　　四、材料中描述的现象与课文中的“板块构造”理论是相联系的。“海沟的形成，是板块构造活动的杰作”“即一个板块向下俯冲到另一板块之下时，一边下垂，一边上翘，这中间就形成了海沟。”……这些句子都表明了这一现象与“板块构造”理论相关联。

　　五、示例：在两亿多年前的中生代，大量的爬行动物在陆地上生活，因此中生代又被称为“爬行动物时代”，然而，这些爬行动物却在6500万年前很短的一段时间内突然灭绝了，今天人们看到的只是那时留下的大批恐龙化石。关于恐龙灭绝的原因，人们仍在不断地研究之中。长期以来，有权威观点认为，恐龙的灭绝和6500万年前的一颗大陨星有关。据研究，当时曾有一颗直径7—10公里的小行星坠落在地球表面，引起一场大爆炸，把大量的尘埃抛入大气层，形成遮天蔽日的尘雾，导致植物的光合作用暂时停止，恐龙因此而灭绝了。小行星撞击理论，很快获得了许多科学家的支持。1991年，在墨西哥的尤卡坦半岛发现一个在久远年代形成的陨星撞击坑，这个事实进一步证实了这种观点。

　　图文解读

12、《千年梦圆在今朝》教学反思

《千年梦圆在今朝》教学

　　《千年梦圆在今朝》叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展，在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　文章的教学目的，一是为了让学生了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中体会中国航天人所体现的团结合作，激发学生的民族自豪感;二是学习默读课文，抓住课文的主要内容，学习在事实的描述中说明道理的写法。

　　在本节课的教学中，首先，我重视语文基础知识的教学。针对本节课成语较多的特点，我重视成语的教学，比如，我引导学生说一说对“鲲鹏展翅”的理解，有两位学生回答，一位学生说了“鲲鹏展翅”本来的意思，另一位学生说了“鲲鹏展翅”表示的意思，我适时给学生补充，“鲲鹏展翅”出自庄子的《逍遥游》，这一资料加以补充，然后让同学们读一读故事，在进一步明确“鲲鹏展翅”指什么意思，目的是学生在潜移默化中学会学习成语的方法，当然，如果能再运用成语进行说话练习会更好。另一方面，重视对文章所表达的精神的理解。针对本课的体会中国华儿女团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神的体会，这里的学习，我是这样设计的，先让学生理清课文的顺序，(奇妙想象—万户飞天—卫星上天—载人航天工程—神五飞天—神六问天)，再具体抓住关键句段让学生边读边思考，在感受深的地方做上标记，其实，作者所要说明的道理就在文中。在集体交流时，我根据学生所谈的感受，引导学生认真读课文，体会作者在事实的描述中说明道理的写法。

　　不足之处，在本课的教学中，我感觉课堂气氛不是很活跃，虽说有放假的原因，但是，我更应该反思自己的原因，我感觉主要还是老师的情绪没有调动好，今后应在这方面注重提高自己的教学调控能力;另外，在教学中对学生的发言重视不够，一是没有给学生留足发言的时间，另一方面是对学生的发言没有及时到位的评价，尤其是缺乏学生之间的评价，自己感觉课堂还是关注教学内容比关注学生要多。

　　总之，通过今天的课堂教学，尤其是听了各位老师的评课之后，在下一步的教学中，我要更加努力，多想其他老师学习，多学习相关的教育教学知识，通过自己的教学能力，真正让自己的教学服务于学生，最终提高学生的语文学习能力。

　　这篇课文主要为孩子们介绍了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展和所取得的伟大成就。赞扬了中国航天工作人员热爱祖国团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　成功之处：

　　1.我在课题上做一个铺垫，谈话揭题后,我要求学生快速默读课文，用“﹏﹏”划出能解释课题的句子，交流时抓住“中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。”引导学生交流，弄明白“千年梦”和“圆在今朝”各指什么。在明白了课题的情况下，引导学生带着感情来读课题，营造了情感氛围，激发学生的情感。

　　2.学生朗读课文时，要他们思考文章的文体。它是一篇科普文章,要学生懂得判断。科普文章写法上与其他文体的不同之处。

　　3.在研读了航天工作者圆梦的艰难历程和体会了航天工作者团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神后，请学生观看“神舟五号”成功发射的视频，身临其境地感受到那激动人心的时刻，学生内心自然而然地升华起了骄傲、自豪之情。在此基础上，引导学生配乐朗诵课后阅读链接《炎黄飞天梦》来加深感情。

　　不足之处：

　　1.这篇课文是略读课文，课文篇幅很长，一课时的时间要完成教学，任务很紧张，留给学生静静思考的时间少，不够充分，如果时间允许，可引导学生抓住课文语句反复朗读。只有让学生充分地读，加上自己的生活经验，减少一些不必要的分析，才能使学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。

　　2.教学内容和学生有一定的距离，虽然课堂上教师运用了多种方法，但留存在学生心中的感动还不多，好多学生可能没感受到千年飞天梦实现时的那种激动之情，学习的情不高，教师在激发学生的学习积极性方面还应多做点文章。

13、《三月桃花水》教学设计两篇

　　4*三月桃花水

　　教学目标：

　　1.认识“绮、谈”2个生字,读准多音字“和”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者抒发的思想感情。

　　3.学习针对课文的层次结构,用“是什么—怎么样—为什么”的方法提问,体会课文“总—分—总”的结构特点。

　　4.学习课文生动优美的语言,了解作者抒情的方式。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣,导入新课。

　　师:今天,老师要带你们去三月的桃花水边。想一想:我们会领略到怎样的风景呢?(板书课题)

　　二、初读课文,扫清字词障碍。

　　1.自读课文:学生选择自己喜欢的读书方式,把课文读通顺、读正确,把比较难理解的词句多读几遍。

　　2.指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。

　　3.结合学生的质疑辨析字音、字形。

　　绮　谈　和(多音字)

　　4.小组朗读,初谈印象。

　　学生以小组为单位,齐读课文,互相检查是否读准字音。

　　师:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下了什么样的印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的。)

　　我们应该用怎样的语气来朗读课文?(欢快、愉悦)

　　三、再读课文,品读感知。

　　1.交流第1自然段。

　　(1)学生自由朗读:读得流畅而有感情。

　　思考:这两句话运用了什么修辞手法?运用了什么句式?在课文中找出和这两句话对应的段落。(运用了比喻和拟人的修辞手法。疑问句。分别对应第3、4自然段和第5、6自然段。)

　　教师引读体会:

　　“是什么声音”——三月桃花水的水声(把流水声比喻成小铃铛的声音,清脆悦耳。)

　　“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明镜般的水面比喻成丝绸,明亮耀眼。)

　　2.指名读第2自然段。思考:当你读这一段时,你眼前会出现什么样的景象?(课件展示)

　　根据学生的回答,教师相机点拨:

　　“啊,河流醒来了!”——一个语气词“啊”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”,把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。(拟人)

　　流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、漩涡,在作者笔下成了“桃花”“酒窝”。(比喻)

　　男生、女生合作朗读描写“水声”“水面”的段落。

　　3.朗读课文第3~6自然段。

　　作者运用了哪些修辞手法?找出来,读一读,思考:作者为什么这样写?(把桃花水比喻成“竖琴”“明镜”,第6自然段运用了排比、拟人、比喻的修辞手法,描写了春天里美好的事物,生动形象地突出了三月桃花水的美丽。)

　　4.学生自由朗读最后一个自然段。

　　结尾表达了作者怎样的感情?(抒发了作者对春天和大自然的热爱之情。)

　　让我们再来齐读课题,读出你们的理解。

　　四、回顾总结,拓展延伸。

　　1.回顾总结:反复朗读课文中优美的句段。

　　2.有感情地朗读课文第6自然段,发挥想象:如果你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说些什么?

　　三月桃花水

　　沉醉

　　《三月桃花水》这篇散文不仅文字优美,意境清丽,而且文章结构精巧,有问有答,又有句式的重复和押韵,读起来朗朗上口,听起来身心愉悦。所以在教学中,我首先注重学生的朗读训练,课堂采取各种形式的朗读,在朗读中熟悉生字词的字音,初步了解课文意思,以及初步感知课文的意境;边读边想象,在朗读中创设情境,理解课文的意境;把对春天和春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中,让学生有感情、有意境地朗读。另外充分给学生自主学习的空间,让学生在预习中、在朗读中、在小组活动中、在各个思考问题回答的过程中,都有自主学习的机会,做到有意识地训练学生的自学能力。略读课文不像精读课文那样严格细致,只要求粗知大意,教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨,学生就能在自我领悟的基础上,逐步理解课文的精妙之处,在情感上产生共鸣。因此,精彩之处还是要引导学生细细品读。

　　4*　三月桃花水

　　教案设计

　　设计说明

　　这是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的比喻，赞美了三月“桃花水”的声音美和如明镜般的美，表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，是一篇值得品读和玩味的好文章。

　　在设计教学时，落实“以生为本”的理念，让学生成为学习的主人。因此，课堂上，引导学生采用小组合作的方式学习，让学生通过自主学习，小组交流、汇报的方式品读文本，感悟课文的语言美。

　　课前准备

　　教师准备：制作多媒体课件，准备《春》的课文纸。

　　学生准备：预习课文，自学生字词。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.导入：本单元我们在纯朴的乡间感受美。这节课，我们将跟着作家刘湛秋走到河畔，去看看美丽的“桃花水”。让我们一起走进课文吧!(板书课题)

　　2.指读课题，齐读课题。

　　设计意图：课始直接导入，简洁明晰，调动起学生的学习兴趣，节约教学时间。

　　二、预习检测

　　1.过渡：昨天，同学们预习了课文，让我们来汇报一下自己的预习情况，看看谁最认真最努力。

　　(1)课件出示“我会读”：绮丽　应和　谈心

　　(2)指读，小老师领读。读准“绮、和”的音。

　　(3)了解多音字“和”的其他读音。

　　2.交流：(1)同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语?

　　(2)自由大声地朗读课文，想一想：三月桃花水给你留下了什么印象?(学生交流)

　　设计意图：四年级教学应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。这个环节重在检查学生读书的收获，引导学生从整体感悟出发读文章。

　　三、整体感悟

　　1.默读课文，想想：课文是从哪两个方面来写三月“桃花水”的?

　　2.课件出示句子：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边?”“是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天?”

　　(1)思考：这两个问句分别和后面的哪些自然段构成对应关系呢?

　　(2)学生默读课文，交流回答。(分别与第3、4自然段，第5、6自然段对应。)

　　设计意图：引导学生从课文整体出发，找出有联系的段落，分析课文的结构。引导学生了解作者的布局谋篇。

　　四、文本研读

　　(一)小组合作学习课文第3、4自然段。

　　小组合作学习时，教师要引导学生做好分工，

　　让每个学生都参与到每个环节的学习活动中。

　　1.出示自学要求：

　　(1)自由地朗读课文第3、4自然段，边读边圈画不理解的内容。

　　(2)想一想：这里运用了哪些修辞方法?

　　(3)思考：“三月的桃花水，是春天的竖琴”，能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音?在课文中画出描写声音的词语。

　　2.展示交流，品读感悟。

　　(1)小组汇报。这两个自然段运用的修辞方法有比喻、拟人、排比。

　　(2)谁能举例说明，并有感情地朗读?

　　(学生回答，出示课件)引出暗喻的修辞方法，让学生做好批注。

　　(3)导学：“三月的桃花水，是春天的竖琴”，能演奏出各种悦耳的声音，你的耳朵听到了什么声音?

　　①默读课文，边读边圈出描写声音的词语。

　　②交流汇报：师生共同读，学生做批注。

　　(4)过渡：多么美妙的声音啊!高低不同，长短不一，忽快忽慢，这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的音乐。让我们一起走进课文，在朗读声中去聆听这些悦耳的音符。

　　(指导学生朗读第4自然段)

　　小结：听了同学们的朗读，我仿佛来到了小溪边，满眼是清澈的春水，耳畔是动听的水声在回荡，我久久不愿离开。

　　(二)迁移方法，学习课文第5、6自然段。

　　1.出示自学要求：

　　(1)自由地朗读课文第5、6自然段，边读边圈画不理解的内容。

　　(2)想一想：这里运用了哪些修辞方法?

　　(3)思考：“三月的桃花水，是春天的明镜。”在春天的明镜里，我们都看到了什么?在课文中画出描写桃花水形态的词语。

　　2.展示交流，品读感悟。

　　(1)交流运用的修辞方法：排比。

　　(2)读一读这个排比句。

　　(3)交流回答：在春天的明镜里，我们都看到了什么?(燕子、垂柳、一群姑娘……)

　　3.导学：闭上眼睛细细聆听，想象在这幅美景中还能看到什么。

　　(1)课件出示填空题。

　　是啊!三月桃花水，它看见__________;它看见____________;它看见________;它看见__________……

　　(2)学生交流回答。

　　4.指导朗读：这么美的画面你喜欢吗?谁愿意把这种美的感受读给大家?

　　(多种方式朗读)

　　(三)总结。

　　1.导读：感谢这涓涓流淌的三月“桃花水”，是它带给我们春的讯息，春的喜悦，所以作者也忍不住赞叹道——(课件出示)啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。

　　2.思考：这句话表达了作者怎样的情感呢?

　　(1)交流：结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱之情，同时结尾也赞美了春天，赞美了生活。

　　(2)导读：我想此时这珍贵无比的桃花水一定已经流进了每一个人的心中，让我们带上对它的沉醉走进美丽的春天!(引导学生用多种方式朗读，读出赞美之情)

　　设计意图：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，这就要求我们在进行语文教学时，根据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，拓展学生的思维。

　　五、拓展学习

　　1.导学：今天我们学习了《三月桃花水》，作者用优美的语言，多样的修辞方法，为我们描绘春天的美丽景色。有一位大作家朱自清，同样用自己的笔描绘了一个如诗如画的春天。请同学们拿出学习纸，边读边批注，圈画出你觉得优美的语句，在边上写写感受。

　　(课件出示朱自清的《春》的相关语段)

　　2.课内总结，学生谈收获。

　　设计意图：拓展阅读的设计，践行“大语文观”的理念，让课外阅读走向课内阅读，为学生蓄积文化底蕴，培养学生的语文素养。

　　六、布置作业

　　运用学到的手法，描绘一下你记忆中的春天。

　　设计意图：将阅读中学到的写作方法运用到自己的习作中，趁热打铁，训练写作能力。

　　板书设计

　　三月桃花水

　　光芒　　明镜声音　　竖琴喜爱、赞美之情

　　教学反思

　　《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。这篇散文，文字优美，结构严密，是一篇适合揣摩语言文字的好文章。新课程标准中强调，第二学段的学生要“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受”。对于这篇略读课文，教学中我注重做到以下三点：

　　1.注重自主学习能力的培养。教学第3、4自然段，5、6自然段两部分时，我引导学生边读边做记号，从修辞角度揣摩文字，感受语言的魅力。学习第3、4自然段描写三月桃花水声音的段落，在学生交流时，我引导学生抓动词讲拟人句，感受语言的生动，并相机拓展常用的拟人句。同法学习第5、6自然段，让学生养成一边读书一边做记号的好习惯。

　　2.加强朗读训练。本文的语言如诗一般，非常优美，读起来清脆悦耳。教学中不断创设情境，引导学生用多种方式朗读，使学生在读中理解内容，在读中感悟，在读中升华情感。

　　3.授之以渔。在教学时，我引导学生阅读朱自清的《春》，找出使用比喻、拟人、排比的语句，品味语言文字的魅力，感悟语言美，并促使学生积累语言，提高语文素养。