第4课《灯笼》精选学案

1、第4课《灯笼》精选学案

精选学案

4*

　灯　笼

01

　　积累运用

1

.下列句中加点词语注音完全正确的一项是(C)

　　A.焚身(fén)　　　　神龛(hé) 犬吠(fèi) 斡旋(wò)

　　B.皎洁(jiǎo)施粥(zhōu) 锵然(jiāng)官衔(xián)

　　C.争讼(sòng) 领域(yù) 鹦鹉(yīng)可悯(mǐn)

　　D.联珑(lǒng) 磷火(lín) 姊妹(zǐ)褪色(tuì)

　　(解析：A项“龛”应读作“kān”;B项“锵”应读作“qiāng”;D项“珑”应读作“lóng”。)

2

.下列句子中没有错别字的一项是(C)

　　A.每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅罔。

　　B.仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点辍。

　　C.那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。

　　D.最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星斓时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希

　　望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗?

　　(解析：A项“罔”应写作“惘”;B项“辍”应写作“缀”;D项“斓”应写作“阑”。)

3

.下列句子中，标点符号使用正确的一项是(C)

　　A.“变动犹鬼神，不可端倪”。这是韩愈盛赞书法家张旭作品的话。

　　B.这次文艺演出，你是参加?还是不参加?

　　C.水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

　　D.他打扫卫生不认真，学习不努力，不团结同学，不尊重老师等……真应该好好教育。

　　(解析：A项第一个句号应在引号内;B项第一个问号改为逗号;D项“等”和省略号重复，可删掉“等”。)

4

.下列病句修改不正确的一项是(B)

　　A.通过“中考百日誓师”活动，使河源市一中的同学们更加努力学习了。(删除“通

　　过”)

　　B.一项好的政策照理说会带来好的效果，但必须强化阳光操作、民主监督等制约措施，

　　因为好经也要提防不被念歪。(将“强化阳光操作”与“民主监督”调换位置)

　　C.网购之所以让那么多网友着迷的重要原因，是因为他们在下单后输入账号密码时基

　　本没有感觉到是在花钱。(删去“的重要原因”)

　　D.两会期间，广东代表认真领会并阅读广大群众提出的建议与意见，提出了许多具有

　　建设性的提案。(将“领会”与“阅读”调换位置)

　　(解析：B项不合逻辑，应去掉“好经也要提防不被念歪”中的“不”。)

5

.请依据语境，仿照画线句，补充一个恰当的句子。

　　除夕是一盏灯，一盏用亲情呵护的明灯。它穿越时空走来，点燃每一个黑头发黑眼

　　睛心中的火苗，为回家照明，为乡愁照明……心灵，在除夕夜得以放飞;祝福，在除夕夜得以实现;【示例】亲情，在除夕夜得以拉近;和谐，在除夕夜得以绽放!

6

.端午节在我国历史上是一个影响广泛、非常受人们重视的节日，仅名称叫法就有二十多种，如端阳节、午日节、五月节等。为更好地了解民风民俗，传承传统文化，班里组织 了“寻访端午习俗”的综合性学习活动。请根据要求完成下列任务。

　　(1)【观点论辩】在如今的青少年当中，很多人没看过龙舟，没听过唢呐，不认识艾草、菖蒲，对清明节的祭奠也不以为然;然而越来越多的人热衷于过圣诞节、情人节等西方节日。请你就这一情况谈谈你的看法。要求：观点明确，言之成理。

　　【示例】我们应当重视传统文化：①传统和文化集中体现了中华民族的传统文化精神，充分展示了民众的想象力和创造力;②有利于民族文化的传承、民族精神的发扬;③有利于亲情、乡情、民族情感的培养;④有利于构建和谐社会，增强民族的凝聚力;⑤有利于丰富百姓的文化生活等。

　　(2)【材料探究】2009年9月，我国端午节申遗成功。时至今日，人们仍在讨论该如何保护

　　这份珍贵的非物质文化遗产。请从下列材料中梳理概括出几种解决问题的方法。

　　有学者认为，传统文化习俗没有得到很好的传承，与目前的社会环境有关。在丰富端午节等传统节日的文化内涵方面，民间机构和媒体应通过精心举办活动，精心制作节目，让大家都来关注传统文化习俗。21世纪教育网版权所有

　　还有学者认为，在旅游景区和旅游产品中融入端午元素，可以产生多种积极影响：可以向外国游客展示中华传统文化，可以让国内游客在各地都能感受到端午文化习俗的魅力。而这一工作由政府部门牵头，投入会更有保障，文化精髓不易被误解或歪曲，因而更容易形成文化保护与经济发展的良性互动。21教育网

　　①民间机构和媒体应精心举办相关的活动，精心制作相关的节目;②由政府部门牵头，在旅游景区和旅游产品中融入端午元素。21cnjy.com

　　(3)【续写对联】请你根据上联，写出对应的下联。

　　上联：弘扬传统文化

　　下联：【示例】传承民族精神

02

　　拓展阅读

　　年　意

　　冯骥才

　　①年意不像节气那样——宇宙的规律、大自然的变化，都是外加给人的。它很奇妙!比如伏天挥汗时，你去看那张著名的传统木版年画《大过新年》，画面上生动地描绘着大年夜合家欢聚的种种情景。你呢?最多只为这民俗的意蕴和稚拙的构图所吸引，并不曾被打动。但在腊月里，你再去瞅这花花绿绿的画儿，感觉竟然全变了。它变得亲切、鲜活、热烈，一下子撩起你过年的兴致。它分明给了你年意的感染。但它的年意又是从哪儿来的呢?倘若还在画中，为何夏日里你却丝毫感受不到?21·cn·jy·com

　　②年年只要一喝那杂米杂豆熬成的又黏又甜、味道独特的腊八粥，便朦胧看到了年，好似彼岸那样在前面一边诱惑一边等待了。时光通过腊月这条河，一点点驶向年底。年意仿佛寒冬的雪意，一天天簇密和深浓。你想一想，这年意究竟是怎样不声不响却日日加深的?谁知?是从交谈中愈来愈多说到“年”这个字，是开始盘算如何购置新衣、装点房舍、筹办年货，还是你在年货市场挤来挤去时，受到了人们要把年过好的那股子高涨的生活热情的感染?年货，无论是吃的、玩的、看的、使的，全部火红碧绿、艳紫鲜黄，亮亮堂堂。那些年年此时都要出现的图案，一准全冒出来——松、菊、蝙蝠、鹤、鹿、老钱、宝马、肥猪、喜鹊、刘海、八仙、聚宝盆，谁都知道它们暗示着富贵、长寿、平安、吉利、好运与兴旺。它们把你围起来，掀动你的热望，鼓舞你的欲求，叫你不知不觉地把心中的祈望也寄托其中了。不管今年的希望明年是否落空，不管老天爷的许诺是否兑现，祖祖辈辈们照样活得这样认真、虔诚、执着。唯有希望才能使生活充满魅力。www.21-cn-jy.com

　　③当玻璃窗外凛冽的风撩动红纸吊钱敲打着窗户，或是性急的小孩子提前零落地点响爆竹，或是邻人炖肉煮鸡的香味蹿入你的鼻孔时，大年将至，让人甚至有种幸福的逼迫感。如果此时你还有几样年货未备齐，少四头水仙或两斤大红苹果，不免会心急不安，跑到街上转来绕去，无论如何也要把年货买齐。圆满过年，来年圆满。年意竟如此深厚、如此强劲!如果此时你身在异地，急切盼望着回家，看到那一列列火车被返乡过年的人满满实实挤得变了形，你生怕误车而错过大年夜的团圆，也许会不顾挨骂、撅着屁股硬爬进车窗。

　　④不管一年里你有多少失落与遗憾，但在大年三十晚上，坐在摆满年夜饭的桌旁，必须笑容满面。脸上无忧，来年无愁。你极力说着吉祥话，极力让家人笑，家人也极力让你笑;你还不自觉地让心中美好的愿望膨胀起来，热乎乎地填满你的心怀。这时你是否感觉到，年意其实不在其他地方，它原本就在你的心里，也在所有人的心里。年意不过是一种生活的情感、期望和生机。而年呢?就像一盏红红的灯笼，一年一度把它火热地点亮。

7

.联系全文，说说“年意”有哪些内涵。

　　年意是一种热烈的情绪，年意是人们心中美好的祈愿，年意是一种圆满过年的生活传统。

8

.开篇为什么写伏天和腊月里看《大过新年》木版年画的事?

　　运用对比的手法，突出年意的奇妙，说明年意就在人的心里。

9

.赏析第②段中画线句子的表达效果。

　　使用短句，节奏感强;“火红碧绿、艳紫鲜黄”明写年货的颜色，暗写年货种类之多，形象地写出了年意的到来是不声不响的。

10

.结合全文谈谈你对文末“年意不过是一种生活的情感、期望和生机。而年呢?就像一盏

　　红红的灯笼，一年一度把它火热地点亮”的理解。

　　【示例】人们感觉到了年意，是因为人们对生活充满了期望，对来年有了盼头。而“年”也照应人的心意，红红火火地来，热热闹闹地过。生动形象地写出了年的美好以及随之而来的年意浓浓的热闹美好的氛围，表达了对热烈年意及人们热爱生活的赞美之情。

2、第3课《短诗五首》探究学案 课后思考题答案

　　探究学案

　　月夜——沈尹默

　　一.新课导入

　　1918年1月，《新青年》首次发表白话诗九首，开创了中国新诗的先河。沈尹默作为北大名教授，他发表的这首《月夜》便是其中之一。一定程度上，正是因为这首诗的存在，中国首次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说真正地显示出现代性。这首诗在文学史上地位如此之高，它到底具有怎么样的魅力呢?

　　二.作者简介

　　【沈尹默】(1883-1971)，原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。“五四”运动时期，作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志，代表作《月夜》《落叶》《三弦》等。

　　三.背景资料

　　1917年，正是近代中国历史上最黑暗、最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代。也就是在这样的环境下，新诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性。追求“科学”与“民主”，人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。

　　概而言之，国人有了主体意识。我国传统诗歌中，是没有“我”(指独立存在的意识)的(除了屈原)，只有在新诗中，“我”才大量出现，例如这首《月夜》。因此《月夜》便不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。

　　四.细读感悟

　　1.读出节奏;感受意蕴。

　　2.这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将它描绘出来。

　　霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。

　　3.如何理解“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”。

　　表面上写的是一个冬夜，环境是萧森的，人物是孤独的。实则反映了”五四”运动之前的一个社会侧面——半封建半殖民地中国的某种社会相.

　　(注：这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，实则运用象征的手法，蕴含深沉的情感和思绪。)

　　4本诗的主旨是什么?

　　在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这首诗表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明强大的意识和探索真理的精神与人格。

　　萧红墓畔口占——戴望舒

　　一.作者简介

　　【戴望舒】(1905—1950)，现代著名诗人。出版第一本诗集中《雨巷》传诵一时，因此而有“雨巷诗人”之誉。1941年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下《狱中题壁》《我用残损的手掌》《等待》等著名诗篇。

　　相关介绍：【萧红】(1911-1942)，原名张迺莹，身世坎坷而创作成就很大的现代女性作家。1932年开始文学创作，用自己的笔投入了抗日的洪流。1935年发表成名作《生死场》，晚期的主要作品有《呼兰河传》。

　　二.整体感知

　　1.读出节奏;体会情感。

　　2.初读本诗你有怎样的感受?

　　此诗题作“口占”，似乎是诗人在墓地即目所见，出口成章，没有经过长期的思索和酝酿。看过诗题，再读诗篇本身，短短四行，既无沉痛的语言，也不见泪水的痕迹，给人的印象并不强烈。

　　【背景链接】

　　萧红太平洋战争爆发之际，她因病死在极度混乱中的香港。这对当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，是一个极大的刺激，可是当时要埋葬萧红谈何容易，戴望舒“他们多方设法，托日本《朝日新闻》的一位记者，弄到一张证明，几个朋友，搞到一辆板车，自己拉着，走了六、七个小时，将萧红的遗体拉到了浅水湾理葬并且只插了一块写有‘萧红之墓’ 的木签。”萧红生前是那样坎坷不幸，而身后又偏偏是那样寂寞、凄楚。

　　死者是如此，活者也是如此。戴望舒曾因宣传抗日而被日本宪兵投人监狱，受尽了折磨。出狱以后，原先在香港宣传抗日的大批作家和文化人经过党组织的帮助，早已纷纷离港潜返内地，戴望舒孤身一人，只好苦苦地、寂寞地等待、等待……过了很多年，诗人才得以前来凭吊萧红。

　　【细读感悟】

　　1.结合诗歌背景，你从“走了六小时寂寞的长途”中体会到了什么?

　　“六小时”强调时间之长，“长途”强调距离之远，“寂寞” 既是诗人其时其地的实际感受，又是诗人长期以来心境的真实写照。作者跋山涉水凭吊萧红墓，可见诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。

　　2.如何理解“到你头边放一束红山茶”。

　　不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人痛惜萧红的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情。

　　3.从诗人描绘的四个相互联系的画面中，你悟出了什么道理?

　　人可以看风景，也可以成为风景;明月可以装饰你的窗子，你也可以反去装饰别人的梦，人生可以互相装饰。

　　4.这首诗蕴含着怎样的哲理?

　　世间万物本来就是相对的，互相依存，息息相关。人与人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都可能发生这样或那样的相对关系。

　　风雨吟——芦 荻

　　一.作者简介

　　【芦荻】1912年生，现代诗人。原名陈培迪，生于广东南海。曾与人合编刊物。1956年加入中国作家协会，后任暨南大学教授。著有诗集《桑野》《驰驱集》《芦荻诗选》等，亦有诗歌理论、鉴赏文章和著作行世。

　　二.细读感悟

　　1.读出节奏;体会内涵。

　　2.开头两句“卷”字有什么表达效果?

　　“卷”这个动词极为生动，突出风雨气势之猛烈、磅礴，描绘出了此时“大地”的动荡、不安和被裹挟的状态，自然的将大地与大海联系起来。

　　3.诗中的“风雨”有哪些含义?

　　不仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，也象征着“人生”的坎坷与磨难。上个世纪三十年代，当时中国社会局势动荡不安，“风雨”更深层次的涵义是当时的中国社会所承受的苦难。

　　4.如何理解“年轻舵手的心”?

　　“我”面对苦难中的祖国，就像年轻而缺乏阅历、经验的舵手一样，忧思满怀，不知道如何把握自己的方向。对中国社会前途、民族命运的感到忧虑的同时也激发了“我”敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。

　　统一————聂鲁达

　　一.作者简介

　　【聂鲁达】智利著名诗人。13岁开始发表诗作，1923年发表第一部诗集《黄昏》，1924年发表成名作《二十首情诗和一支绝望的歌》，自此登上智利诗坛。聂鲁达的一生有两个主题，一个是政治，另一个是爱情。

　　二.细读感悟

　　1.读出节奏;体会哲理。

　　2.作者是如何表现“统一”这个思想的?

　　明确：所有的叶与一片叶，所有的花与一片花，所有的树与一棵树，都是多对一的关系。“多”和“一”本是对立的关系，但作者在此用“是”将其等同起来，用对立物表现统一的思想。

　　3.如何理解“繁多是个谎言”?

　　明确：作者先写到了花，又写到了叶，然而花、叶不论它们拥有怎样的万象姿态，它们的本质是为了结出果实，而果实的本质有是生命的传递。因此繁多是生物存在的表象，他们的本质都是统一的。

　　课后思考

　　1.从这五首短诗中举例说说新诗的“新”体现在哪些方面?

　　①在形式上：不拘平仄，不拘长短，没有字数规定;在韵律上，押韵比较松散，没有严格规定，但是一般还是遵循一定的韵脚，如《风雨》中的“来”“海”“怀”等。

　　②在语言上：以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言语法，并吸收国外新语法，如“走六小时寂寞的长途”“霜风呼呼的吹着”等，语言散文化。

　　③观念上：追求个性与独立，强调作者主体性情、情感与见解。

　　2.阅读主题丛书上的现代诗，赏析中理解诗歌的意象及主题。

3、统编版语文四年级下册 第四单元 第15课《白鹅》知识点

　　知识点

教材分析：

　　《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句(过渡句)，是学生学习篇章结构的典范。语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。

作者介绍：

　　丰子恺(1898年11月9日-1975年9月15日)，浙江桐乡人，原名丰润，又名丰仁。现代画家、文学家、艺术教育家。早年曾从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。1924年开始发表漫画，特别喜爱取材儿童题材，漫画有《子恺画全集》。文学创作以散文为主。

　　主要作品：《缘缘堂随笔》《辞缘缘堂》《缘缘堂再笔》，画集《子恺漫画》等。

我会写：

　　吠：狂吠 狗吠 鸡鸣狗吠 蜀犬吠日

　　促：急促 短促 督促 局促不安 促膝长谈

　　颇：颇久 颇佳 偏颇 颇为不易 颇以为然

　　剧：京剧 戏剧 喜剧 剧烈 剧痛 加剧

　　苟：苟安 苟全 苟且 一丝不苟 苟延残喘

　　譬：譬如 譬喻取譬 晓譬 譬若 譬说

　　侍：侍候 服侍 侍立 侍从 侍卫 侍者

　　馆：饭馆 宾馆 旅馆 体育馆 图书馆

　　附：附近 附和 附议 附属 附耳交谈

　　脾：脾气 脾性 脾胃 脾脏 沁人心脾

　　敏：敏捷 灵敏 敏锐 机敏 过敏

　　捷：敏捷 快捷 捷径 捷报 捷足先登

　　昂：昂首 昂头 昂贵 昂扬 激昂 气昂昂

　　供：供养 提供 供需 供销 供求相应

形近字：

　　剧(剧烈)据(根据)侍(侍候)待(等待)

　　供(提供)洪(洪水)

多音字：

　　看：kān看护kàn看望

　　伺：sì窥伺cì伺候

近义词

：

　　高傲——骄傲 严肃——严厉

　　奢侈——奢华 侍候——伺候

　　窥伺——窥探三眼一板——按部就班

　　敏捷——灵敏从容不迫——不慌不忙

反义词

：

　　急速——缓慢从容——慌乱

　　奢侈——俭朴 局促不安——大模大样

　　敏捷——笨拙一丝不苟——马马虎虎

理解词语：

　　【高傲】自以为了不起，看不起人;极其骄傲。

　　【郑重】严肃认真。

　　【叫嚣】大声叫喊吵闹。

　　【傲慢】轻视别人，对人没有礼貌。

　　【侍候】服侍。

　　【堂倌】旧时称饭馆、茶馆、酒店中的招待人员。

　　【窥伺】暗中观望动静，等待机会(多含贬义)。

　　【敏捷】(动作思路等)迅速而灵敏。

　　【不胜其烦】烦琐得让人受不了。

　　【左顾右盼】向左右两边看。“顾”和“盼”都是看的意思。课文里指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘谨。

　　【引吭大叫】放开喉咙大叫。“吭”是喉咙的意思。这个词是说鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。

　　【大模大样】形容傲慢、满不在乎的样子。

　　【一丝不苟】连最细微的地方也不马虎，开容办事认真。在课文里指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。

　　【从容不迫】形容镇静不慌不忙的样子。

　　【厉声呵斥】大声斥责。

　　【局促不安】形容拘谨、不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态急速，很不自然。

　　【三眼一板】比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。

　　【扬长而去】大模大样地离开。文中指狗偷食完鹅的食物后大模大样地离开，与偷食前形成了鲜明的对比。

　　【空空如也】什么也没有了。

　　【奢侈】花费大量钱财追求过分享受。文中说鹅并不奢侈，是指鹅虽然需要三样东西下饭，但这三样东西都是平常的东西，不需要什么花费。

课内词语：

　　即将姿态高傲狂吠局促京剧一丝不苟譬如伺候

　　饭馆附近脾气

　　敏捷空空如也昂首供养

句子解析：

1、鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

　　“高傲”是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。同时，它也是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声……”，使文章表达自然，条理清楚。

2、鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

　　“从容”中的“从”读cóng，不读cōng，“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思;“大模大样”中的“模”读mú，“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子;“颇像”就是很像;“净角”中的“角”读jué，是角色的意思，“净角”是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。这句话运用了对比和比喻的手法，一方面将鹅的步态与鸭“局促不安”的步调进行对比，另一方面将步调从容、大模大样的鹅比作“京剧里的净角出场”，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。

3、譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

“譬如”是比如的意思;“倘若”是假如的意思;“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子。在这一段的前一部分，作者对鹅怎样吃饭进行了充分的描写：先写鹅需要三样东西下饭，“一样是水，一样是泥，一样是草”;然后举例说，“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”;再用“譬如……”这句话举例，不厌其烦地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在，可笑在，可笑在。这是下文提到的鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因，鹅的高傲也就在这其中体现出来了。

4、这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。

　　“侍候”是指在别人身边供使唤，照料别人的饮食起居;“堂倌”在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂倌在过去地位低下，作者这样比方，是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。

5、因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。

　　“窥伺”是指暗中观望动静，等待机会，多含贬义。从这句话可以看出，连附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的规律，可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。在这里，作者还称它为“我们这位鹅老爷”，明贬实褒，言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事，表现出作者对鹅充满了爱意。

段落大意：

　　第一部分(1)：点明白鹅的来历，简要介绍白鹅给人的初步印象高傲。

　　第二部分(2~7)：先总后分，从叫声、步态、吃相三方面具体描写白鹅的高傲。

课文主题：

　　本文通过刻画白鹅“郑重严肃”的叫声、“大模大样”的步态和“三眼一板” “一丝不苟”的吃相，表现了白鹅高傲的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。

问题归纳：

1、想一想课文写了什么？

　　本文刻画了白鹅“郑重严肃”的叫声、“大模大样”的步态和“三眼一板” “一丝不苟”的吃相等特点。

2、作者是如何把白鹅的高傲写清楚的？

　　作者是通过对比手法，将白鹅的高傲写清楚的：课文中描写白鹅的叫声时，与狗吠作了对比：“有外人来时厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也引吭大叫，不亚于狗吠。”描写白鹅的步态时，与鸭子作了对比：“鸭的步调急速，有局促不安之相;白鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”在描写白鹅的吃相时，与狗的吃相作对比：白鹅“从容不迫地吃饭”，狗只能在一旁“窥伺”，趁白鹅离开之际，“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。”白鹅回来后发现狗偷吃它的饭，“伸颈咬狗、厉声叫骂”，狗“立刻逃往篱边，蹲着静候。”

3、作者为什么称鹅为“鹅老爷”? 表达了怎样的思想感情?

　　之所以称呼“鹅老爷”，是因为鹅吃饭时的确像个“老爷”，必须有人侍候，摆老爷架子，饭被狗吃完了，鹅昂首大叫，耍老爷脾气。这样反语式的称呼，明贬实褒。言语中流露出亲昵的情感，表达了作者对鹅的喜爱之情。

课后习题答案：

二、课文里有许多表现鹅高傲的词语,如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。

　　叫声：严肃郑重、引吭大叫、厉声叫嚣。

　　步态：步调从容、大模大样。

　　吃相：三眼一板、一丝不苟、从容不迫、昂首大叫。

　　在文中，作者运用对比的表现手法来突出鹅的高傲。用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点。用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范。通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的猥琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比。非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。

三、读句子,回答括号里的问题。

　　1、鸭的步调急速，有局促不安之相;鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。(把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处?)

　　用鸭的步调急速、局促不安衬托出鹅的步调从容，再一次让我们感受到鹅的“高傲”，很是有趣。

　　2、因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。(把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么?)

　　把鹅称作“鹅老爷”是运用了拟人的修辞手法，表面是贬义，实际是褒义，作者运用反语来表现出对鹅的爱意，突出鹅的高傲。

三、阅读链接

　　读下面的“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。

　　两位作家的笔下的鹅的步态都是从容不迫,吃东西都是不紧不慢的。两篇文章在描写鹅的特点时都很细致,从动作到神态,让读者读起来仿佛这只鹅就在眼前一样。

　　相关资料

丰子恺

　　所属类别:文化人物

　　丰子恺(1898年11月9日-1975年9月15日)，中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK。

　　丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。师从弘一法师(李叔同)，以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。

　　丰子恺的散文，在中国新文学史上也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《辞缘缘堂》《缘缘堂再笔》《告缘缘堂在天之灵》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》《护生画集》(共9部)等。《白鹅》被编入初中一年级、四年级课文、《竹影》被编入初中一年级课文，《手指》被编为初中、小学六年级课程。这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事。由于是同辈中唯一的男孩子，他自小时候便被包围在脉脉的温情中，使他总是以温柔悲悯的心来看待事物，发散在他的笔下，就变成平易的文字和纯真的画风。

　　丰子恺纪念馆位于浙江省桐乡市石门镇。是全国唯一的一家专职漫画馆，这里不仅展出丰子恺本人作品及其生平介绍，还设有诸漫画名家作品陈列室，每个展厅内容物丰富，各有特色，游人络绎不绝。　故居“缘缘堂”始建于1933年春，是丰子恺先生积自己的稿费亲自设计的，采用中国式结构，全体正直，单纯明快，高大轩敞，三开间两层建筑，具有江南民居的深沉朴素之美。但1938年1月毁于日军炮火，后来在丰子恺方外莫逆之交即新加坡佛教协会主席广洽法师的创议和捐资下，在1985年9月15日故居“缘缘堂”才得于按原貌重建，并正式对外开放。

运用对比手法描写动物特点

　　示例：小狗反应灵敏，每当听到有特别的声音，它立马竖起了耳朵，警惕性非同寻常。不像小猪，总是慢半拍;吃食物时，它总要低下头闻一闻，确认没问题后才开始一口一口地吃起来，一边吃，一边还不忘听听周围的动静。而小猪总是一头扎进食盆里，心无旁骛地埋头大吃。

4、第4课《灯笼》精选学案

精选学案

4*

　灯　笼

01

　　积累运用

1

.下列句中加点词语注音完全正确的一项是(C)

　　A.焚身(fén)　　　　神龛(hé) 犬吠(fèi) 斡旋(wò)

　　B.皎洁(jiǎo)施粥(zhōu) 锵然(jiāng)官衔(xián)

　　C.争讼(sòng) 领域(yù) 鹦鹉(yīng)可悯(mǐn)

　　D.联珑(lǒng) 磷火(lín) 姊妹(zǐ)褪色(tuì)

　　(解析：A项“龛”应读作“kān”;B项“锵”应读作“qiāng”;D项“珑”应读作“lóng”。)

2

.下列句子中没有错别字的一项是(C)

　　A.每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅罔。

　　B.仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点辍。

　　C.那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。

　　D.最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星斓时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希

　　望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗?

　　(解析：A项“罔”应写作“惘”;B项“辍”应写作“缀”;D项“斓”应写作“阑”。)

3

.下列句子中，标点符号使用正确的一项是(C)

　　A.“变动犹鬼神，不可端倪”。这是韩愈盛赞书法家张旭作品的话。

　　B.这次文艺演出，你是参加?还是不参加?

　　C.水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

　　D.他打扫卫生不认真，学习不努力，不团结同学，不尊重老师等……真应该好好教育。

　　(解析：A项第一个句号应在引号内;B项第一个问号改为逗号;D项“等”和省略号重复，可删掉“等”。)

4

.下列病句修改不正确的一项是(B)

　　A.通过“中考百日誓师”活动，使河源市一中的同学们更加努力学习了。(删除“通

　　过”)

　　B.一项好的政策照理说会带来好的效果，但必须强化阳光操作、民主监督等制约措施，

　　因为好经也要提防不被念歪。(将“强化阳光操作”与“民主监督”调换位置)

　　C.网购之所以让那么多网友着迷的重要原因，是因为他们在下单后输入账号密码时基

　　本没有感觉到是在花钱。(删去“的重要原因”)

　　D.两会期间，广东代表认真领会并阅读广大群众提出的建议与意见，提出了许多具有

　　建设性的提案。(将“领会”与“阅读”调换位置)

　　(解析：B项不合逻辑，应去掉“好经也要提防不被念歪”中的“不”。)

5

.请依据语境，仿照画线句，补充一个恰当的句子。

　　除夕是一盏灯，一盏用亲情呵护的明灯。它穿越时空走来，点燃每一个黑头发黑眼

　　睛心中的火苗，为回家照明，为乡愁照明……心灵，在除夕夜得以放飞;祝福，在除夕夜得以实现;【示例】亲情，在除夕夜得以拉近;和谐，在除夕夜得以绽放!

6

.端午节在我国历史上是一个影响广泛、非常受人们重视的节日，仅名称叫法就有二十多种，如端阳节、午日节、五月节等。为更好地了解民风民俗，传承传统文化，班里组织 了“寻访端午习俗”的综合性学习活动。请根据要求完成下列任务。

　　(1)【观点论辩】在如今的青少年当中，很多人没看过龙舟，没听过唢呐，不认识艾草、菖蒲，对清明节的祭奠也不以为然;然而越来越多的人热衷于过圣诞节、情人节等西方节日。请你就这一情况谈谈你的看法。要求：观点明确，言之成理。

　　【示例】我们应当重视传统文化：①传统和文化集中体现了中华民族的传统文化精神，充分展示了民众的想象力和创造力;②有利于民族文化的传承、民族精神的发扬;③有利于亲情、乡情、民族情感的培养;④有利于构建和谐社会，增强民族的凝聚力;⑤有利于丰富百姓的文化生活等。

　　(2)【材料探究】2009年9月，我国端午节申遗成功。时至今日，人们仍在讨论该如何保护

　　这份珍贵的非物质文化遗产。请从下列材料中梳理概括出几种解决问题的方法。

　　有学者认为，传统文化习俗没有得到很好的传承，与目前的社会环境有关。在丰富端午节等传统节日的文化内涵方面，民间机构和媒体应通过精心举办活动，精心制作节目，让大家都来关注传统文化习俗。21世纪教育网版权所有

　　还有学者认为，在旅游景区和旅游产品中融入端午元素，可以产生多种积极影响：可以向外国游客展示中华传统文化，可以让国内游客在各地都能感受到端午文化习俗的魅力。而这一工作由政府部门牵头，投入会更有保障，文化精髓不易被误解或歪曲，因而更容易形成文化保护与经济发展的良性互动。21教育网

　　①民间机构和媒体应精心举办相关的活动，精心制作相关的节目;②由政府部门牵头，在旅游景区和旅游产品中融入端午元素。21cnjy.com

　　(3)【续写对联】请你根据上联，写出对应的下联。

　　上联：弘扬传统文化

　　下联：【示例】传承民族精神

02

　　拓展阅读

　　年　意

　　冯骥才

　　①年意不像节气那样——宇宙的规律、大自然的变化，都是外加给人的。它很奇妙!比如伏天挥汗时，你去看那张著名的传统木版年画《大过新年》，画面上生动地描绘着大年夜合家欢聚的种种情景。你呢?最多只为这民俗的意蕴和稚拙的构图所吸引，并不曾被打动。但在腊月里，你再去瞅这花花绿绿的画儿，感觉竟然全变了。它变得亲切、鲜活、热烈，一下子撩起你过年的兴致。它分明给了你年意的感染。但它的年意又是从哪儿来的呢?倘若还在画中，为何夏日里你却丝毫感受不到?21·cn·jy·com

　　②年年只要一喝那杂米杂豆熬成的又黏又甜、味道独特的腊八粥，便朦胧看到了年，好似彼岸那样在前面一边诱惑一边等待了。时光通过腊月这条河，一点点驶向年底。年意仿佛寒冬的雪意，一天天簇密和深浓。你想一想，这年意究竟是怎样不声不响却日日加深的?谁知?是从交谈中愈来愈多说到“年”这个字，是开始盘算如何购置新衣、装点房舍、筹办年货，还是你在年货市场挤来挤去时，受到了人们要把年过好的那股子高涨的生活热情的感染?年货，无论是吃的、玩的、看的、使的，全部火红碧绿、艳紫鲜黄，亮亮堂堂。那些年年此时都要出现的图案，一准全冒出来——松、菊、蝙蝠、鹤、鹿、老钱、宝马、肥猪、喜鹊、刘海、八仙、聚宝盆，谁都知道它们暗示着富贵、长寿、平安、吉利、好运与兴旺。它们把你围起来，掀动你的热望，鼓舞你的欲求，叫你不知不觉地把心中的祈望也寄托其中了。不管今年的希望明年是否落空，不管老天爷的许诺是否兑现，祖祖辈辈们照样活得这样认真、虔诚、执着。唯有希望才能使生活充满魅力。www.21-cn-jy.com

　　③当玻璃窗外凛冽的风撩动红纸吊钱敲打着窗户，或是性急的小孩子提前零落地点响爆竹，或是邻人炖肉煮鸡的香味蹿入你的鼻孔时，大年将至，让人甚至有种幸福的逼迫感。如果此时你还有几样年货未备齐，少四头水仙或两斤大红苹果，不免会心急不安，跑到街上转来绕去，无论如何也要把年货买齐。圆满过年，来年圆满。年意竟如此深厚、如此强劲!如果此时你身在异地，急切盼望着回家，看到那一列列火车被返乡过年的人满满实实挤得变了形，你生怕误车而错过大年夜的团圆，也许会不顾挨骂、撅着屁股硬爬进车窗。

　　④不管一年里你有多少失落与遗憾，但在大年三十晚上，坐在摆满年夜饭的桌旁，必须笑容满面。脸上无忧，来年无愁。你极力说着吉祥话，极力让家人笑，家人也极力让你笑;你还不自觉地让心中美好的愿望膨胀起来，热乎乎地填满你的心怀。这时你是否感觉到，年意其实不在其他地方，它原本就在你的心里，也在所有人的心里。年意不过是一种生活的情感、期望和生机。而年呢?就像一盏红红的灯笼，一年一度把它火热地点亮。

7

.联系全文，说说“年意”有哪些内涵。

　　年意是一种热烈的情绪，年意是人们心中美好的祈愿，年意是一种圆满过年的生活传统。

8

.开篇为什么写伏天和腊月里看《大过新年》木版年画的事?

　　运用对比的手法，突出年意的奇妙，说明年意就在人的心里。

9

.赏析第②段中画线句子的表达效果。

　　使用短句，节奏感强;“火红碧绿、艳紫鲜黄”明写年货的颜色，暗写年货种类之多，形象地写出了年意的到来是不声不响的。

10

.结合全文谈谈你对文末“年意不过是一种生活的情感、期望和生机。而年呢?就像一盏

　　红红的灯笼，一年一度把它火热地点亮”的理解。

　　【示例】人们感觉到了年意，是因为人们对生活充满了期望，对来年有了盼头。而“年”也照应人的心意，红红火火地来，热热闹闹地过。生动形象地写出了年的美好以及随之而来的年意浓浓的热闹美好的氛围，表达了对热烈年意及人们热爱生活的赞美之情。

5、第7课《溜索》导学设计

　　《溜索》导学设计

　　【学习目标】

　　1.能够把握文章情节脉络。

　　2.学会品味文章语言，体会语言风格。

　　3.能够抓住细节，分析人物形象。

　　【教学过程】

　　一.新课导入

　　怒江在高黎贡山和碧罗雪山的夹击下，愤怒至极，在大山之中前撞后闯，左冲右突，十分磅礴险峻!如果依靠一根铁索，从奔腾咆哮的怒江上滑过会有怎样的感受呢?今天让我们跟随作家阿城一起去体验一下吧!

　　二.作者简介

　　【阿城】原名钟阿城，1949年于清明节出生在北京，籍贯为四川江津，中国当代作家。发表小说集《棋王》，获1984年福建《中短篇小说选刊》优秀作品奖和1983-1984年全国优秀中篇小说奖。

　　三.整体感知

　　1.阅读全文，并用一句话概括主要内容。

　　一个领队带领驮队和“我”一起溜索过怒江。

　　2.用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。

　　开端(1-9)：“我”和驮队抵达怒江边，等待溜索过江。

　　发展(10-17)：驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。

　　高潮(18-22)：“我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索。

　　结局(23-26)：全队顺利到达对岸，再次上路。

　　四.细读感悟

　　1.这篇文章人物众多，有第一人称的“我”，首先溜索的精瘦短小汉子，驮队的领队以及驮队中的其他人。这些人中，谁才是文章的主人公?

　　明确：驮队的领队

　　2.默读课文，从文章找出描写主人公的语句，分析其性格特征。

　　①领队稳稳坐在马上，笑一笑。

　　“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出领队从容不迫、胸有成竹的性格。

　　②领队下马，走到索前，举手敲一敲那索。

　　溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。

　　③我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上!”

　　带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了对他人的关爱。

　　④听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。

　　表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。

　　小结：领队是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。

　　【写作特色】

　　本文语言很有特色，找出你喜欢的句子进行分享，说明分享理由。

　　1.用词精妙传神。

　　小说开篇写马帮首领“用小腿磕一下马”，用“磕”字，不用“打”“抽”等词，写出了首领与马的默契关系，表现出马帮首领对马的熟练驾驭和埋在心底的怜爱。

　　写峡谷的陡峭：“万丈绝壁飞快垂下去”。“绝壁”本是静止不动，但在马帮的汉子们眼里，却是“飞快地垂下去”的，化静为动，赋予绝壁以动态感，有力地表现了峡谷的深邃陡峭的特点，让人触目惊心，为后文写牛马的胆怯做了有力的铺垫。

　　写汉子过溜索的动作，三次使用“小”字：第一次，写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去”;第二次，“三个汉子一个一个小过去”;第三次，“之后是运驮子，就玩一般了。这岸边的汉子们也一个接一个飞身小过去”。

　　这几个“小”字的活用，将人在溜索之上，快速划过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现出来，作者将普通的“小”字用得这般有创意，堪称运用语言的高手!

　　2.比喻新奇，构思巧妙

　　“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口”。将马帮缓慢行进的状态喻为“极稠的粥”，多么新颖别致的比喻啊!

　　再如，“首领与两个汉子走到绝壁前，扯下裤腰，弯弯地撒出一道尿，落下不到几尺，就被风吹得散开，顺峡向东南飘走。万丈下的怒江，倒像是一股尿，细细流着”。

　　这里作者将马帮汉子对怒江撒尿的情景，写得很逼真，而且将“万丈下的怒江”喻为“像是一股尿，细细流着”，看似粗俗，实则很有表现力。马帮汉子的豪放粗野，俯瞰万丈峡谷之下的怒江情景，不用这样的比喻，似乎难以表现出来，这就是阿城语言艺术的高明之处。

　　3.灵活运用衬托手法

　　文章对牛在靠近怒江、准备进行溜索以及溜索中和溜索后的表现都不遗余力的进行描写，衬托出怒江的险峻，溜索的刺激震撼。

　　通过“我”的反应和感受来衬托马帮汉子的身手矫健、无所畏惧等。

　　4.人物语言简洁明快，干净洗练

　　“首领哑声说道：‘可还歇?’余下的汉子们漫声道：‘不消。’”多么简洁的对白!汉子们之间的默契，尽在不言中。

　　再如，“首领曲着眼望那鹰，……说：‘蛇?’几个汉子也望那鹰，都说：‘是呢，蛇。’”每句对话，惜墨如金，又鲜明地突出了马帮汉子彪悍而朴讷的性格特点。

《溜索》导学案

　　【学习目标】

　　1.能够把握文章情节脉络。

　　2.学会品味文章语言，体会语言风格。

　　3.能够抓住细节，分析人物形象。

　　【教学过程】

　　一.新课导入

　　怒江在高黎贡山和碧罗雪山的夹击下，愤怒至极，在大山之中前撞后闯，左冲右突，十分磅礴险峻!如果依靠一根铁索，从奔腾咆哮的怒江上滑过会有怎样的感受呢?今天让我们跟随作家阿城一起去体验一下吧!

　　二.作者简介

　　【阿城】原名钟阿城，1949年于清明节出生在北京，籍贯为四川江津，中国当代作家。发表小说集《棋王》，获1984年福建《中短篇小说选刊》优秀作品奖和1983-1984年全国优秀中篇小说奖。

　　三.整体感知

　　1.阅读全文，并用一句话概括主要内容。

　　2.用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。

　　四.细读感悟

　　1.这篇文章人物众多，有第一人称的“我”，首先溜索的精瘦短小汉子，驮队的领队以及驮队中的其他人。这些人中，谁才是文章的主人公?

　　2.默读课文，从文章找出描写主人公的语句，分析其性格特征。

　　【写作特色】

　　本文语言很有特色，找出你喜欢的句子进行分享，说明分享理由。

6、第7课《土地的誓言》导学案

　　《土地的誓言》导学案

　　【明确目标】

　　1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握思想感情。(重点)

　　2、学习作者采用的人称变化、呼告、排比、比喻等表现手法;揣摩欣赏精彩段落和语句。(难点)

　　3、培养强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

　　【自主预习】

　　1、走近作者

　　端木蕻良，原名，(籍贯)人。现代作家。他和萧红、萧军、舒群、等被称为。21世纪教育网版权所有

　　2、写作背景

　　1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动“九·一八”事变，践踏富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的感情，写下了这篇散文。

　　3、给下列加点字注音。

　　炽痛()嗥鸣()斑斓()谰语()泛滥()

　　镐头()召唤()白桦()默契() 亘古()

　　田垄()污秽()怪诞()蚱蜢()()

　　4、解释下列词语。

　　炽痛：谰语：

　　亘古：污秽：

　　5、整体感知

　　①如何理解本文的标题“土地的誓言”?

　　②面对故土，作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?

　　【合作探究】

　　1、文中那些句子和词语最能表达作者的感情?深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。(可从词语内涵、修辞表达以及思想内容等多角度去发现、品味)21教育网

　　2、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同?

　　3、作者运用了哪些手法把自己对故乡的这种情感表达出来?试举例谈谈。

　　【当堂反馈】

　　1、你认为本文的主旨是什么?

　　2、怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”?作者为什么不用“飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之类呢?

　　【拓展提升】

　　我爱这土地

　　艾青

　　假如我是一只鸟，

　　我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

　　这被暴风雨所打击着的土地，

　　这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

　　这无止息地吹刮着的激怒的风，

　　和那来自林间的无比温柔的黎明……

　　——然后我死了，

　　连羽毛也腐烂在土地里面。

　　为什么我的眼里常含泪水?

　　因为我对这土地爱得深沉……

　　1、课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达了怎样的情感?

　　2、第二行“嘶哑的”去掉可不可以?为什么?

　　3、通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义：

　　土地：

　　河流、风：

　　黎明：

　　4、诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情?

　　【课后检测】

　　1、作者在这段中列举了哪些东北特有的景色，物产，作者是从哪些角度进行描绘的?

　　2、如何理解文中所说的“红熟的浆液”?这一联想准确吗?为什么?

　　3、文中“不得不回去”、“应该回去”、“必须回去”三者之间有什么细微的差别?

　　4、将下列句子改为肯定的陈述句，并谈谈这两种句式的表达效果有什么不同?

　　我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她唤我回去。

7、第7课《大雁归来》课时导学

课时导学

　　1.给下列加点字注音。

　　迁徙(　) 雾霭(　) 窥(　 )探

　　缄(　 )默 狩(　 )猎凋(　 )零

　　滑翔(　) 顾忌(　 )

　　2.解释下列词语。

　　凋零：迁徙：

　　缄默：窥探：

　　雾霭：狩猎：

　　顾忌：目空一切：

　　【整体感知】

　　读课文，根据课文内容填空

　　让我们一起走进利奥波德的大雁世界,看看大雁的一举一动

　　(1)大雁归来的季节是_________________________

　　(2)大雁飞行的路线是____________________

　　(3)三月的大雁一触到水就_________________

　　(4)十一月份的大雁________________________

　　(5)大雁特喜欢寻食________

　　(6)大雁常_______________________________ 只列队飞.

　　(7)四月的夜间,大雁会在沼泽_____________________________

　　(8)大雁被作者称为_______________ 他和学生自称____________________

　　【合作探究】

　　1.作者对大雁作了哪些描写?这些描写突出了大雁哪些个性特点?

　　2. 文章的主旨是什么?

　　3.为什么说大雁知道威斯康星的法规?

　　4.　体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。

　　【拓展检测】

　　一、　阅读下文，完成5~8题。

　　一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。①

　　如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默;如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉;而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

　　向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。大雁到了目的地，时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。

　　三月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。②我们的大雁又回来了。

　　7.画线句①的含义是什么?

　　8.大雁的飞行路线是曲线还是直线?_________

　　定期迁徙的大雁在黑夜将飞行_________英里。

　　9.由第三、第四段可以知道，什么季节允许猎杀大雁?什么季节不允许?在这些季节大雁怎么活动?

　　10.画线句②蕴含着作者怎样的思想感情?

　　二、课外语段阅读　　。

　　①蚯蚓，是一种环节动物，属质足纲寡毛目。

　　②蚯蚓生活在土壤中，以腐殖有机物和泥土为食。凡经它吞入而排出的泥土均成团烂结构，增强了土壤中的透气性和透水性，而且它排出的粪便是一种良好的有机肥料，富有硝酸盐和钾盐，可改变酸性或碱性土壤，使其变成中性，对农作物的生长极为有利。因此，自古以来，蚯蚓就被人们誉为“耕耘能手”和改良土壤的“功臣”。

　　③蚯蚓有惊人的消化系统，嗜粪肥和各种有机废物，除玻璃、塑料和金属外，其他垃圾它都“吃”，诸如蛋壳、香蕉皮、硬纸板或下水道中的污物，它都吃得津津有味，而且胃口也大得惊人。美国加利福尼亚州的一座蚯蚓养殖工厂，养殖了5亿条蚯蚓，每天吃掉垃圾200吨，并获得了大量的优质肥料。日本的一家工厂，每年处理木浆残渣需要40万美元，而购进125吨蚯蚓后，不仅及时清理了这些废料，还可以转而将蚯蚓粪便卖给附近的蔬菜农场，很快就收回了成本。所以，蚯蚓既是保护环境、处理城市有机废物的“主力军”，又是优质肥料的天然制造者。

　　④蚯蚓含有很高的蛋白质和维生素，因而成为现代化畜牧业、渔业的优良饲料、饵料。近年来，人们把蚯蚓烹调成营养丰富的佳肴。将来蚯蚓有可能成为人类摄食的主要动物蛋白。

　　⑤由此看来，蚯蚓确实是人类的挚友。由于蚯蚓神通广大，又具有分布广、适应性强、繁殖快、易管理等特点，很适合规模养殖利用，让它为人类造福。

　　11.第②段加点的“其”指代_____________________________。

　　12.请指出画横线句在第三段中的作用。

　　13.第④段的说明顺序是________________________________。

　　14.说说第⑤自然段在全文的作用。

　　参考答案

　　【课内探究案】

　　1.　明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

　　大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

　　2、明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。

　　3、明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的。作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。

　　4、　(1)探究知识性：

　　明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己

　　苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。

　　(2)品味形象性：

　　明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。

　　如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值;晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈地辩论，深沉地总结，稀疏地谈论，形象地描写，让人如见其形，如闻其声。

　　另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。

　　(3)感受抒情性：

　　体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。

　　①明确：大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。

　　②明确：古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。

　　③明确：这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。

　　④明确：大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。

　　⑤。明确：作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。

　　⑥明确：春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

　　5、略

　　6、遵守野生动物保护法，向人民群众大力宣传，设立警示标语等等。

　　拓展检测

　　一7.大雁是报春的使者，给人们带来了春天的生机和希望。

　　8.直线　200

　　9.冬;春。冬天在晚上觅食活动，春天放心大胆地觅食、活动。

　　10.归来的大雁让香蒲摆脱了冬日的严寒，从此蓬勃生长，表达了作者对大雁的喜爱之情。

　　二、11.酸性或碱性土壤

　　12.总括句。

　　13.时间顺序

　　14.总结全文。

8、第4课《孙权劝学》课文字词句子详解

　　(一)课文字词详解

　　①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学!”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。

　　①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。②谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。③今：现在。④当涂：当道，当权。涂，通“途”。⑤掌事：掌管政事。⑥辞：推托。⑦以：用。⑧务：事务。

　　权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪!⑧但⑨当⑩涉猎，⑪见⑫往事⑬耳。卿言多务，⑭孰⑮若孤?

　　①孤：古时王侯的自称。②岂：难道。③卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。④治经：研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。⑤为：成为。⑥博士：专掌经学传授的学官。⑦邪：语气词，后写作“耶”。⑧但：只，只是。⑨当：应当。⑩涉猎：粗略地阅读。⑪见：了解。⑫往事：指历史。⑬耳：表示限止语气，可译为“罢了”。⑭孰：谁。⑮若：比得上。

　　孤常读书，自①以为大有所②益。”蒙③乃④始⑤就学。

　　①以为：认为。②益：好处。③乃：于是，就。④始：开始。⑤就：从事。

　　①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰：“卿今者⑤才略，⑥非复吴下阿蒙!”

　　①及：到，等到。②过：经过。③论议：讨论，评议。④惊：惊奇。⑤才略：才干和谋略。⑥非复：不再是。复，再。

　　蒙曰：“①士别三日，②即③更④刮目⑤相待，大兄⑥何⑦见事之晚⑧乎!”肃⑨遂⑩拜蒙母，结友而⑪别。

　　①士别三日：有抱负的人分别几天。三，泛指多天。②即：就。③更：重新。④刮目：擦拭眼睛。⑤相待：看待。⑥何：为什么。⑦见事：知晓事情。⑧乎：表示感叹语气，可译为“啊”。⑨遂：于是，就。⑩拜：拜访，拜见。⑪别：告别。

　　(二)重点句子翻译

　　1.卿今当涂掌事，不可不学!

　　你现在当权掌管政事了，不可以不学习!

　　2.卿言多务，孰若孤?

　　你说(你)事务繁忙，谁比得上我(的事务多)呢?

　　3.卿今者才略，非复吴下阿蒙!

　　你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了!

　　4.孤岂欲卿治经为博士邪!

　　我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗?

　　5.但当涉猎，见往事耳。

　　只是应当粗略地阅读(或：浏览群书)，了解历史罢了。

　　6.士别三日，即更刮目相待。

　　有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。

　　7.大兄何见事之晚乎!

　　长兄为什么知晓事情这么晚啊!

　　8.蒙辞以军中多务。

　　吕蒙用军中事务繁多来推托。

9、第8课《时间的脚印》课时导学

课时导学

　　【学习目标】

　　1.掌握说明顺序中逻辑顺序。

　　2.明确说明对象，理清文章思路。

　　3.体会本文生动有趣的语言。

　　4.认识岩石记录时间的功能,培养学生的探索意识和科学精神。

　　【知识链接】

　　1.作者介绍

　　陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习。

　　1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。

　　2.写作背景

　　短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。

　　【自主学习】

　　1.注音

　　腐蚀( ) 浑浊( ) 山麓( ) 刨刮( ) 粗糙( )

　　2. 解释下列词语

　　海枯石烂：

　　楔形文字：

　　【整体感知】

　　给课文内容分段

　　第一段：(1—5)讲述了生活中和大自然中保留着许多时间的记录。

　　第二段：(6—30)详细讲解岩石是怎样记录时间的。

　　第三段：(31—32)读懂大自然，造福人类。

　　【合作探究】

　　1. 你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗?

　　提示一：读第8—19自然段。

　　提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。

　　2. 人类是怎样根据岩石来判断时间的?

　　岩层厚度：1米厚(3000—10000年)

　　排列顺序：最早形成的躺在最下面

　　地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立

　　3.岩石是怎样保存历史痕迹的?

　　岩石结构——反映地壳的活动

　　石头颜色——反映远古的气候

　　生物化石——反映历史的发展

　　4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的?

　　三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广

　　大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿

　　长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷

　　【拓展延伸】

　　5. 人类了解岩石的变化有什么好处?

　　增加知识 找寻宝藏

　　6. 分析第6—22自然段的说明顺序?

　　提示：解题思路：简括各自然段意思——合并相关段落——对照顺序类型进行发现

　　7. 品味语言

　　1. 说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。

　　2.为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。

10、第4课《灯笼》重点问题归纳解答

问题归纳

　　1.“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。”赏析这句话。

　　将“飞蛾扑火”与小孩子对火的喜爱进行类比，强调了小孩子对火、亮喜欢之强烈。使内容生动形象、浅显易懂，激发了读者的阅读兴趣。

　　2.文章第①段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。

　　丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣;引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。

　　3.第④段一句话单独成段有何作用?

　　本题运用中间句(段)作用分析法。这是“我”慈母口中经常吩咐“我”的一句话，属于语言描写，这句话对为生活在外挣扎的“我”来说是美好的回忆和极大的慰藉。强调了这句话给“我”留下了难以忘却的记忆，并引出下文“我”对小时候上灯学的回忆。

　　4.村头挂灯笼有什么作用?

　　1.有行好的意思。

　　2. 孤行客“四面虚惊”的时候得到慰藉。

　　5.“雪夜入……马前卒”。分析这两句话。

　　采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做“灯笼下的马前卒”，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。

　　6.结合文意，分析结尾段表达了作者怎样的观点态度?

　　作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概;他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇;同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。

　　7.结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。

　　作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化的过程。①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情;②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆;③灯笼能为夜行人指路，温暖他人;④记录、传承着家族历史;⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。

五、课文主题

　　文章通过回忆自己所经历过和了解到的有关灯笼的情景，表达了作者对灯笼的喜爱，对家人的感激，以及强烈的爱国热情。

11、第1课《社戏》学案及课时练习

学案及课时练习

1

学案一

学习目标

　　1.整体感知课文内容，体会文章的风景美、人情美，感受温馨和谐的乡村生活。

　　2. 品味本文优美的语言。

　　3.领悟作者追寻自然之心，启发学生对生命形态的思考和认识

　　【建议你这样积累】

　　1.读一读，根据拼音准确写出汉字。

　　cuān( )duo( ) fú( )水 dài( )慢 jiū( )ɡé( )

　　2.想一想，根据语境解释下列词语。

　　自失：弥散：

　　漂渺：社戏：

　　3.试一试，背诵下列作家作品。

　　【建议你这样探究】

　　4.文章虽题为“社戏”，但是文章写“看戏”的篇幅不多，倒是在看戏前的波折和看戏后的“偷豆”、“送豆”等情节上不惜笔墨，作者这样写，是不是详略不当?请你结合下面的相关资料，做出合理的解释。

　　材料一：平桥村民风醇厚，是友情的海洋，温暖的乐土。小朋友们白天全看戏了，但晚上又专门陪迅哥儿去看戏。船摇得飞快，因为他们要让迅哥儿早一刻看到社戏;“年幼的都陪我坐在舱中”，他们是悉心地照看着迅哥儿的安全;看戏时，双喜、阿发为迅哥儿随时做着解说。八公公，本来他在村上算是较为小气的一个了，然而就是他，使了他的航船并不需要去“借”，用了他的盐和柴，他也毫不计较。更不用说可爱的是六一公公了。

　　材料二：课文是《社戏》的节选，在课文前面作者还写了两次看戏。他写了什么呢?他同样不写演戏而写人情。写人情的恶劣。场子里明明“中间也还有几个空座”，挤过去坐时，却说“有人，不行”。后一次，实行对号入座了，可是去晚了，座位就给人占了。问问演员是谁，一个胖绅士很看不起似的斜瞥一眼，说话很不耐烦，世风就是如此恶劣!

　　你的解释：

1

第一课时

　　1.给下列加点的字注音。

省

(1)归( ) (2)辈( ) (3)掇( )

凫

(4)水( ) (5)藻( ) (6)潺( )

　　2.根据拼音填汉字。

　　(1)____(jué)蚯蚓 (2)________(xù)叨

　　(3)欺________(wǔ) (4)________(dài)慢

　　3.依次填入下面横线处最恰当的一组词语是()

　　我们年纪都相仿，论起行辈来，至少是叔子，有几个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。我们是朋友，偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，他们也百分之九十九不识字。

　　A.可……却……因为……如果……而

　　B.但……却……然而……即使……而

　　C.但……却……然而……即使……可

　　D.可……但……由于……因此……而

　　4.下列语句没有语病的一句是( )

　　A.玉树地震发生后，战士们冒着因余震而房屋随时垮塌，再次进入废墟，搜寻幸存者。

　　B.进入初中，同学们的学习态度和学习成绩都有所提高。

　　C.自从他加入学校足球队的那一天起，就一直认真刻苦地训练。

　　D.刚走到门口，就闻到从房内飘出来的一股龙井茶的清香。

　　5.全文写了七个故事情节：A.赵庄看社戏;B.夜航去看社戏途中;C.看社戏前的波折;D.看社戏归航偷豆 ;E.六一公公送豆;F.钓虾放牛的乡间生活;G.随母亲归省小住平桥村。

　　根据下面的提示思考：

　　(1)情节顺序是 。

　　(2)详写的是 。

　　(3)略写的是 。

　　6.看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的?为什么这样写?

　　7.你是怎样看待“偷豆”这一情节的?

　　8.课文结尾写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”你对这个结尾应该怎样理解?

　　9.有这样一则笑话：一天，一个穷秀才到朋友家做客，主人嫌他穷，不想留他，但又不好开口。恰好这时下起雨来，主人便在纸上写了“下雨天留客天天留我不留”这样一句话，没有加标点。穷秀才看后，拿起笔给这句话加上标点。主人一看，只好留下他了。这句话主客二人是怎样加的标点?

　　主：下 雨 天 留 客 天 天 留 我 不 留

　　客：下 雨 天 留 客 天 天 留 我 不 留

第二课时

　　阅读课文第10—13自然段，完成下面的问题。

　　1.请用简洁的语言概括语段的主要内容。

　　2.选段开头一句说的“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”。这句话运用的修辞手法是________;从描写方式上看，属于________，写出了 的心情。

　　3.第11自然安段中的 “跑”字与第10自然段的哪个词相呼应?这两个词都写出了什么样的情形?

　　4.这段文字行文缜密，前后多处照应。请将文段中相应的句子填写在相应的表格中。

　　5.选文中的景物描写调动了“我”的多种感官，请把相关语句摘抄在下面。

　　a视觉：_____________________________________________________

　　b听觉：_____________________________________________________

　　c嗅觉：_____________________________________________________

　　d触觉：_____________________________________________________

　　6.揣摩人物心理：下列语句分别体现了“我”去看戏途中的什么心情?请分别用一个词语概括。

　　(1)“但我却还以为船慢。”

　　(2)“使我的心也沉静，然而又自失起来。”

　　(3)“于是赵庄便真在眼前了。”

　　7.批注是一种很好的读书方法，它用简洁的语言及时记录我们阅读时的思考与感悟。批注的角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价等。请任选一个角度，对下面摘录的两则内容进行批注。

　　8.《社戏》采用了正面描写和侧面描写相结合的写法。如 “那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，运用比喻的修辞手法，写出了船行的速度之快;“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来”，通过老渔父的喝彩从侧面突出了船行的速度之快。

　　请以“周五放学回家，路上真高兴”为情景，写一段话，注意运用正侧面描写相结合的方法。

　　9.当今社会，一方面是网络用语大行其道，逐渐成为大众化的流行语。如“神马都是浮云”“hold住”“伤不起”“有木有”等;另一方面，2017年高考明确规定不能使用网络语言。你如何看待这个问题呢?请说说你的看法。要求观点明确、道理充分，条理清晰，60字左右。

　　参考答案

第一课时

　　1.(1)xǐng(2)háng(3)cuān(4)fú(5)yùn(6)chán

　　2.(1)掘(2)絮(3)侮(4)怠

　　3. B

　　4. D

　　5.(1)情节顺序是G、F、C、B、A、D、E (2)详写的是A、B、C、D(3)略写的是E、F、G

　　6.看社戏前确实遇到了一些波折，如一时叫不到船，母亲不准“我”和别人一同去，又怕外祖母担心等，还恰如其分地渲染了“我”的扫兴。然而，这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了：首先解决了船的问题，接着又摆三条理由：一是船大;二是“我”不乱跑;三是大家又懂水性。并且还用写包票的话作了保证，让外祖母放心，实现了“我”去看社戏的愿望。这样叙写既突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌岩。

　　7.“偷”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情;“偷”中跳动着小朋友们纯洁无私的心;“偷”中反映小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。偷豆情节，不仅展示了小伙伴们的优秀品质，而且为下文六一公公送豆埋下了伏笔。

　　8.其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”、“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”、“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。

　　9.主：下雨天?留客?天天留?我不留!

　　客：下雨!天留客!天天留!我不留?

　　主：下雨天留客?天留我不留!

　　客：下雨天!留客天!留我不?留!

第二课时

　　1.去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受。

　　2.夸张;心理描写，写出了“我”因看社戏的愿望终于实现后内心无比欢喜轻快的心情。

　　3.“跑”与“飞”相呼应，写出了船行速度快的情形。

　　4.A.似乎听到歌吹了B.那火接近了，果然是渔火 C.渐望见依稀的赵庄

　　5.a月色便朦胧在这水气里;淡黑的起伏的连山;依稀的赵庄;几点火。b似乎听到歌吹了;那声音大概是横笛。c两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香;含着豆麦蕴藻之香的夜气里。d(清香)夹杂在水气中扑面的吹来。

　　6.(1)急切(2)陶醉(3)惊喜

　　7.(1)表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看社戏时的愉快的心情。(2)这个比喻符合当时舟中观夜景的实际情形：因山势起伏，船行疾速，山色淡黑，群山极像“踊跃”的、“铁”青的巨兽的脊背，同时也写出了船速之快，看戏心切。

8

.示例：一路上，三五成群的同学都背着书包，提着手包，谈笑风生、其乐融融。我和同伴一起牵着手在路上跑呀!跳呀!如出笼之鹄，无拘无束的一路狂奔。小路两旁，青青的麦苗在春风的吹拂下，此起彼伏，像一层层涌动的绿浪;湛蓝的天空白云飘荡，几只小鸟自由飞翔……面对此情此景，我再也抑制不住内心的欣喜，放声高唱：“我在遥望，月亮之上……”激情澎湃的歌声在空中久久回荡，我这富有磁性的声音使得“耕者忘其犁，锄者忘其锄。”他们纷纷向我投来“赞赏”，甚至有些异样的目光。

　　9.示例一：我赞成使用网络用语。网络用语来自于生活，新颖、时尚。写作时适当借鉴，显得更有生活气息和时代感。同学之间用网络用语交流更亲切，也更能体现我们青少年勇于创新、敢于尝试的风格。示例二：我认为应该规范使用汉语。汉语历经几千年，不仅是中国的文字，更是我们中国的文化。新时代的学生，是文化的传人，更应该主动学习并使用规范语言。我赞成高考不能使用网络语言。(观点明确，言之成理即可)

12、第4课《灯笼》作者 词语解释 段落大意

作者简介

　　吴伯箫(1906—1982)原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要散文集有《羽书》《北极星》《忘年》等;译作有海涅的《波罗的海》;人民文学出版社出版有《吴伯箫散文选》。

二、理解词义

　　1.斡旋：调停，调解。

　　2.垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅弟的奢华。

　　3.未始：未必。

　　4.幽悄：幽深寂静。

　　5.吹角连营：各个军营里接连不断地响起号角声。

三、课文结构

　　第一部分(1)：叙写了小时候喜欢火、光的情景。

　　第二部分(2—11)：作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。

　　第三部分(12)：深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。

13、四年级下册第21课《古诗三首》教与学

　　统编版语文四年级下册第21课《古诗三首》知识点

　　部编四年级语文(下册)第21课《古诗三首》同步练习及答案

　　部编四年级语文(下册)第21课《古诗三首》鉴赏注解

　　部编版四年级下册第21课《古诗三首》同步练习

　　四年级下册第21课《古诗三首》教学反思

　　统编版语文四年级上册第21课《古诗三首》教学反思两则

　　【统编教案】四下第21《古诗三首》教学设计

　　四年级下册第21课《古诗三首》教学设计