1、《烛之武退秦师》导学案(人教版九年级上册)
【复习目标】
1.知识目标
掌握文中的重点实词、虚词及特殊句式。总结虚词“焉”的用法
2.能力目标
在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
【教师寄语】改变不了环境，改变自己;改变不了事实，改变态度;改变不了过去，改变现在。
课前案
【知识积累】
一、指出下列句中的通假字并解释
1、无能为也已
2、共其乏困
3、何厌之有
4、秦伯说
5、失其所与，不知
二、解释下列句中加点词的古义
1、若舍郑以为东道主
2、行李之往来
3、微夫人之力不及此
4、若舍郑以为东道主
三、解释下列句中加点的字
1、师
(1)若使烛之武见秦君，师必退。
(2)师者，所以传道受业解惑也。
2、辞
(1)公从之，辞曰……(2)归去来兮辞
3、鄙
(1)越国以鄙远(2)肉食者鄙，未能远谋
4、济
(1)朝济而夕设版焉(2)同舟共济
(3)无济于事
5、微
(1)微夫人之力不及此(2)微言大义
(3)防微杜渐
6、焉
(1)子亦有不利焉(2)焉用亡郑以陪邻
(3)朝济而夕设版焉(4)积土成山，风雨兴焉
7、以
(1)以其无礼于晋(2)越国以鄙远
(3)若舍郑以为东道主(4)以乱易整，不武
8、之
(1)亦去之(2)何厌之有
(3)行李之往来(4)是寡人之过也
(5)蚓无爪牙之利，筋骨之强
9、其
(1)吾其还也(2)以其无礼于晋
(3)其皆出于此乎(4)其为惑也，终不解矣
五、指出下列句中的活用词并解释
1、晋军函陵
2、越国以鄙远
3、若不阙秦
4、既东封郑
5、若亡郑而有益于君
6、共其乏困
课堂案
一、翻译下列句子⑴、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困
⑵、夫晋，何厌之有?既东封郑、又欲肆其西封
⑶、因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知
⑷、以乱易整不武。吾其还也。”亦去之
三、课外文段拓展
阅读下列文段，然后完成练习题。
阅读下面文言文选段，完成1——5题。
乐恢字伯奇，京兆长陵人也。其父，为县吏，得罪于令，收将杀之。恢年十一，常俯伏寺门，昼夜号泣。令闻而矜之，即解出亲。恢长好经学，事博士焦永。永为河东太守，恢随之官，闭庐精诵，不交人物。后永以事被考，诸弟子皆以通关被系，恢皦不污于法，遂笃志为名儒。后仕本郡吏，太守坐法诛，故人莫敢往，恢独奔丧行服。归，复为功曹，选举不阿，请托无所容。同郡杨政数众毁恢，后举政子为孝廉，由是乡里归之。辟司空牟融府，会蜀郡太守第五伦代融为司空，恢以与伦同郡，不肯留，荐颍川杜安而退。诸公多其行，连辟之，遂皆不应。
后征拜议郎。会车骑将军窦宪出征匈奴，恢数上书谏争，朝廷称其忠。入为尚书仆射。是时河南尹王调、洛阳令李阜与窦宪厚善，纵舍自由。恢劾奏调、阜，并及司隶校尉。诸所刺举，无所回避，贵戚恶之。宪弟夏阳侯瑰欲往候恢，恢谢不与通。宪兄弟放纵，而忿其不附己。妻每谏恢曰：“昔人有容身避害.何必以言取怨?”恢叹曰：“吾何忍素餐立人之朝乎?”遂上疏谏曰：“臣闻百王之失，皆由权移于下。诸舅不宜干正王室，以示天下之私。政失不救，其极不测。方今之宜，上以义自割，下以谦自引。”书奏不省。时窦太后临朝，和帝未亲万机，恢以意不得行.乃称疾乞骸骨。窦宪因是风厉州郡迫胁。恢遂饮药死。弟子拷x挽者数百人，庶众痛伤之。后窦氏诛，帝始亲事，恢门生何融等上书陈恢忠节，除子己为郎中。(《后汉书•乐恢传》)
1、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A、令闻而矜之，即解出亲矜：怜悯
B、诸公多其行，连辟之多：称赞
C、选举不阿，请托无所容容：接受
D、以示天下之私私：偏爱
2、下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是
A、诸弟子皆以通关被系，恢皦不污于法
以故其后名之曰“褒禅”
B、恢以意不得行，乃称疾乞骸骨
秦王恐其破璧，乃辞谢
C、窦宪因是风厉州郡迫胁
善战者因势而利导之
D、宪兄弟放纵，而忿其不附己
激于义而死焉者也
3、下列句子分为四组，全都直接表现乐恢“耿介”性格的一组是
①后永以事被考，诸弟子皆以通关被系，恢皦不污于法
②故人莫敢往，恢独奔丧行服
③吾何忍素餐立人之朝乎
④宪兄弟放纵，而忿其不附己
⑤诸舅不宜干正王室，以示天下之私
⑥恢以意不得行，乃称疾乞骸骨
A、①④⑤B、②④⑥C、②③⑥D、①②⑤
4、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A、乐恢为人至孝。父亲因得罪了县令而被关押，年幼的乐恢昼夜痛哭不已，他的行为感动了县令，最后父亲得以释放。
B、老师焦永“以事被考”后，乐恢“不污于法”，拒绝为他托关系找门路;本郡太守犯法被杀，他“独奔丧行服”：这与他的性格有关。
C、蜀郡太守第五伦与乐恢是同郡故人，所以当第五伦取代牟融为司空时，乐恢在推荐了杜安之后，坚决请退，表现了他为人正直的一面。
D、河南尹、洛阳令与权贵窦宪相互勾结，为非作歹。乐恢不畏权贵，上书弹劾窦宪兄弟，因窦太后的庇护，劝谏不但没有成效，自己反而被迫害而死。
5、把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。
①同郡杨政数众毁恢，后举政子为孝廉，由是乡里归之。
译文：
②昔人有容身避害，何必以言取怨?
译文：
2、《烛之武退秦师》导学案(人教版高一必修一)
高一语文编写人：徐会霞
【学习目标】
1、了解有关《左传》的知识。
2、背诵课文，并学习本文说话的技巧。
3、进一步积累文言实词和虚词。
4、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
【目标重难点】
重点：目标2、3
难点：目标3
【学法指导】
讨论法、朗读法和勾画圈点法
【知识链接】
1、作家作品
《左传》相传为鲁国史官左丘明所作，因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，故它们被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。亦有人认为《左传》是一部独立的自成体系的历史著作。
《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，而且是先秦著名的文学作品，成为历史散文的典范。它的记事起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年。它从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。
《左传》长于叙事，善于描写战争和记述人物辞令。
2、写作背景
秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待;二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好;更重要的是，这时的秦也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就必然了。
【学习过程】
一、课前预习
结合注释，疏通文意。
疑问：
二、检查预习
1、《左传》是我国第一部记事详细而又完整的史书，《左传》是“十三经”之一，它和《》、《》都是为解释《春秋》而作，所以被称作“春秋三传”。
2、请几位同学分段读全文，师生共同纠正错音。
3、听写部分字词(写在小作业本上)
三、学生质疑，教师点拨。
四、整体把握。课文共有四个段落，分别用四个字归纳段意
1、秦晋围郑2、临危受命3、说退秦师4、迫晋撤兵
五、分析课文
1、秦晋为何围郑?(用原文回答)开篇交待这些有何作用?
2、文章写烛之武在使命面前，先“僻”后“受”，有什么作用?
3、郑伯是怎样说服烛之武使秦的?(用原文语句回答)
4、烛之武是怎样说服秦伯退兵的?(用原文语句回答并作分析)
可以看出烛之武的一番说词都是围绕一个“利”展开，好象处处为秦着想，其实呢，完全是为了保存郑，秦晋联盟也有损害，这就是“天下之事以利而合者，亦必以利而离”。
5、晋文公为何不愿攻秦?(用原文语句回答)
6、烛之武是本文的中心人物，请结合原文语句分析这一艺术形象。
7、小结：
秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之武见秦君，师必退”，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄。烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还。晋文公面对风雨突变，亦毅然去之。郑国终于转危为安。全文处处注意伏笔照应，故事情节波澜起伏，繁简得当，有始有终，层次井然，烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。
【课堂检测】
1.下列加点字的注音有误的一项是
A.秦军汜(fàn)南佚(yì)之狐夜缒(Chuì)而出
B.越国以鄙(bǐ)远君之薄(bó)也共(gōng)其乏困
C.朝济(jì)而夕设版焉秦伯说(yuè)失其所与(yǔ)
D.①若不阙(jué)秦，将焉取之?②使杞子、逢(páng)孙、杨孙戍之
2.下列句子，加点词解释错误的一项是
A.夜缒[用绳子拴着人(或物)从上往下送]而出
B.焉用亡郑以陪(增加)邻
C.共(供给)其乏困
D.夫晋，何厌(厌烦)之有
3.下列成语中，“济”的意思与“朝济而夕设版焉”的“济”相同的一项是
A.缓不济急B.同舟共济C.假公济私D.无济无事
4、下列句子中加点词语的意义和用法相同的一组是：
A.焉用亡郑以陪邻/以其无礼于晋B.君知其难也/吾其还也
C.若舍郑以为东道主/若使烛之武见秦君D.唯君图之/君之壮也，犹不如人
5、与"夫晋，何厌之有"句式相同的一项是：
A.马之千里者B.是寡人之过也C.邻之厚，君之薄也D.何陋之有
6、请同学们翻译下列句子。
(1)以其无礼于晋，且贰于楚也。
(2)臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已
(3)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过矣
(4)若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
(5)且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
(6)既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?
(7)微夫人之力不及此。
【课外拓展】
阅读下面文段，回答8-12题。
郑伯克段于鄢
《左传》
初，郑武公娶于申，曰武姜。生庄公及共叔段。庄公寤生，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。爱共叔段，欲立之。亟请于武公，公弗许。
及庄公即位，为之请制。公曰："制，岩邑也。虢叔死焉，佗邑唯命。"请京，使居之，谓之京城大叔。
祭仲曰："都城过百雉，国之害也。先王之制，大都不过参国之一，中、五之一，小、九之一。今京不度，非制也，君将不堪。"公曰："姜氏欲之，焉辟害。"对曰："姜氏何厌之有?不如早为之所，无使滋蔓，蔓难图也。蔓草犹不可除，况君之宠弟乎?公曰："多行不义，，子姑待之。"既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。公子吕曰："国不堪贰。君将若之何?欲与大叔，臣请事之。若弗与，则请除之，无生民心。"公曰："无庸，将自及。"大叔又收贰以为己邑。至于廪延。子封曰："可矣!厚将得众。"公曰："不义不昵，厚将崩。"大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑，夫人将启之。公闻其期曰："可矣。"命子封帅车二百乘以伐京，京叛大叔段。段入于鄢，公伐诸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。
7.下列各句中划线词的解释，错误的一项：
A.亟请于武公亟：多次B.大都不过参国之一都：大概
C.蔓难图也图：对付D.国不堪贰贰：从属二主
8.下列句子中加点词语的意义和用法相同的一组是：
A.焉辟害/将焉取之B.国之害也/君之所知也
C.大叔又收贰以为己邑/以乱易整D.公闻其期曰/其真无马邪
9.下列叙述不符合文意的一项是：
A.武姜生庄公时，因为难产，所以不喜欢庄公。
B.祭仲跟庄公说国家不能忍受两面听命的情况，并劝说庄公早点除掉大叔。
C.当子封劝说庄公时，庄公说没有正义就不能号人，势力虽大，反会崩溃。
D.太叔做好准备要袭击郑国都城，姜氏打算作为内应为太叔打开城门。
10.填空：多行不义，___________
11.翻译下面三句话。
①蔓草犹不可除，况君之宠弟乎?
②厚将得众
③公伐诸鄢
【布置作业】
1、背诵课文。
2、整理通假字、古今异义词、特殊句式、词类活用等文言知识。
【课堂小结】
【学习反思】
《烛之武退秦师》导学案参考答案
【检查预习】1、编年体公羊传谷梁传
【分析课文】
1、说明这次围郑主要是晋国想报复郑国，从而扩大其势力;而秦、郑之间并没有直接的利害冲突，且两国军队分地驻扎，这就为下文烛之武成功地离间秦、晋提供了条件，为下文的展开埋下了伏笔。
2、这段文字看似闲笔，却有重要作用：一是交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣。二是委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，诚恳负责，勇于自责。三是点明烛之武深明大义，以解国难为重。这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫。
3、略
4、先讨秦欢心——以退为进;陈亡郑利晋——以害动秦;
主存郑利秦——以利诱秦;责晋贪不义——巧施离间。
5、略
6、爱国，睿智超群，能言善辩。
在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾;在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。
【课堂检测】
1、A2、D3、B4、C5、D
6、略
【课外拓展】
7、B8、A9、D10、必自毙
11、①蔓延野草尚且不能铲除掉，何况是您宠爱的弟弟呢?②势力一大，将会得到民心。③庄公到鄢攻打他。
3、《烛之武退秦师》教学实录(人教版九年级上册)
南充林安福
师：同学们，我们今天一起来学习一篇文言文[板书题目]。有人望文生义地解释为“烛之武辞退秦国的老师”，正确的理解应该是“烛之武使秦军撤兵”。那么，有同学要问“烛之武有什么神通以一人之力而使秦国千军万马不战而退呢?我们不妨通过课文阅读了解这一惊心动魄的史实。请同学们默读第一段。[学生默读课文]
师：课文开篇第一句交代晋文公，秦穆公带兵围打郑国，秦晋强强联合，联手出招，出兵的理由是：以，因。因晋文公曾流亡郑国时郑国没有以礼相待，并且在晋楚城濮之战时，郑文公在交好晋国的同时还派兵助楚。所以这次兴师问罪，大军压境，兵临城下。同学们请注意“晋军函陵，秦军汜南”。这里两个“军”不是名词“军队”，而是名词作了动词“驻军”的意思，晋国的军队驻扎在函陵，秦国的军队驻扎在汜南，晋秦围郑。
[老师板书：一、关于课文内容，1、秦晋围郑]
在这“黑云压城城欲摧，刀光剑影严相逼”的情势下，郑国君臣怎样这应对这一突发事件呢?下面请同学们默读第二段“临危受命”后，请三个同学分读郑公文、佚之狐、烛之武的对话。[师板书：2、临危受命]
[默读后，同学甲、乙、丙分读后，老师点评。]
师：刚才学生1、2、3分读郑文公、佚之狐、烛之武的对话，流畅清楚，无错字，但未进入角色，未通过口吻、语气传达出三个人各各有别的思想情貌，我们看读的时候，是不是应该注意角色的问题。我们看作为谋臣的佚之狐对郑文公说的话，郑国大军压境，命悬一线，危若垒卵，心急如焚，出语应显得峻急，“危”应读重音，稍作停顿，作为臣子的惯于看君王的脸色使事，接着老谋深算、深思熟虑的他提出了他的对策建议，“若使烛之武见秦君，师必退。”又一个重音“必”，说得斩钉截铁，不容置疑，说明他对烛之武深于了解，无比信任。(师范读佚之狐语)“公从之”。从为听从，即听从佚之狐的建议。一拍即合，达成默契，这一方面说明郑文公对烛之武的品德才能了解信任，用人不疑、疑人不用，另一方面，也看出他在事关国家生死存亡的千钧一发之际，还没有智障、脑残，脑壳还没进水，还能察纳雅言，当机立断。我们又看烛之武是怎样对答的呢?(师范读烛之武语)读时语调要缓，“也已”要拖长，烛之武出语不冷不热，不慌不忙，咀嚼下他的话中话，不难发现：他是不是心灵经受过创伤，虽说未曾流血，但还隐隐作痛?郑文公是怎样说的呢?还算直白、坦白，诚恳地检讨了自己的用人之误，话锋一转，“国家国家，没有国哪有家?”，把烛之武的身家性命捆绑在一起。另两处以“子”尊称，求贤若渴，燃眉之急若在眼前。面对郑文公的请求、重托，烛之武怎么样?“许之”。“之”字用法常四种，代词，代人代事与代物，动词译作“到”和“去”，助词句中译为“的”，宾动之间加上“之”，宾语提前要记清。同学们看这儿的“之”是哪种用法?
生2：代词用法。
师：代人还是代物代事?
生3：代人。
生4：代事。
师：代什么事?
生5：代郑文公的请求。
师：对，我们不仅要准确区分“之”字不同用法，还要确切翻译具体内容。我们看，到底烛之武一颗爱国爱民之心还是滚烫的，他义不容辞，临危受命，以柔弱的肩膀肩负起“说退秦师”的千斤重担。[师板书：3、说退秦师]
师：下面请同学默读第三段，划出你不理解的字、词、句，并请思考：烛之武使用了什么招数说退秦师?[生默读课文]
师：下面我们先疏解下第三段的文字。
“夜缒而出”，缒，形声字，形旁表义，声旁表音，右“追”声旁表读音，左“纟”形旁表类别范围。“纟”为绳索，与“纟”相关。“郑既知亡矣”。亡，人放逐为流亡，人灭为死亡，国无为灭亡，这里为“灭亡”的意思，“敢以烦执事。”以，介词，译拿，后省略“之”指亡郑这件事。执事，客气地敬称对方“你”。“越国以鄙远”，以，连词，译“而”，鄙，古时都指国都及附近的地方，鄙指都以外边远的地方。即边邑。远，指郑国。全句意为越过别国把边远的郑国当作你的边邑，“焉用亡郑以陪邻?”陪通倍，即增加。邻，指晋国。“邻之厚，君之薄也。”这里一厚一薄，形容词，指土地扩展减少，国势增强、削弱。“朝济而夕设版焉。”朝，会意字，意即日出月落之时，指早晨。济，渡河，“何厌之有?”宾词提前，本应为“何有厌?”“之”为宾语提前标志。厌繁写“餍”即犬吃饱，由吃饱引申为满足，全句意为“哪里有满足的时候?”“既东封郑，又欲肆其西封”，封字本为“划定”，后指“疆界、边界”。这里为动词用法，意即“在东边把郑国纳入它的版土，作为它的边境，又打算往西边扩大边界，”还有三个通假字：共：供;阙：缺;说：悦。好!下边回到刚才提出的问题：烛之武使用了什么招数说退秦师?请同学们各抒己见。
生5：烛之武很会说话，他说动了秦穆公想“吃独食”。
师：对!这是个关键，历史事实也说明了这一点，后来秦国潜师袭远，想一口吞并郑国以作己有。
生6：烛之武很会心理攻坚战，他从“越国以鄙远”到“亡郑以陪邻”，到“供其乏困”，最后指出晋对秦的不利因素，一步步拆散秦晋联盟。
师：秦晋攻宋，都为利益所趋，尤如天平，是亡郑利晋，还是保郑利秦，一方倾斜，失去平衡，联盟解体，这样就保住了郑国。
生7：老师，我觉得还有一点就是烛很讲究说话艺术，他处处为秦国着想，说出的话很讨秦穆公的欢心，终于说服了秦穆公，而且秦郑结成了友好联盟。
师：对，这叫换位思考，抓住了对方心理，分析利弊得失，直到折服对方。刚才同学们发言很好，都抓住了关键，我把同学们所说再归结一下。有人说世之三绝为：武士的刀锋，文士的笔锋，辩士的舌锋，其锐不可当。武士的刀锋，刀光一闪，血头落地。文士的笔锋胜过攻城掠地，它能直达人心，以情动人，以理服人。如李斯一篇《谏逐客书》使秦始皇回心转意，而辩士的话锋呢?凭三寸不难之舌可立取公候，一言以兴邦，一言以毁国，化干戈为玉帛，如纵横家苏秦、张仪之流。作为辩士的烛之武游说秦穆公，从利弊得失入手，从四个方面深入分析，一是从地理位置说，“越国以鄙远”，只能“亡郑陪邻”、“邻厚君薄”;二是从利益关系说，“舍郑以为东道主”，“供其乏困。”三是从历史事实说，指斥晋惠公忘恩负义、失言寡信，历史的经验值得注意，前事不忘，后事之师。前车之覆，后车之鉴。四是从发展趋势说，分析晋对秦构成的潜在威胁。“阙秦利晋，欲肆西封。”全篇说辞句句真情实意，做到了以情动人，以利诱人，以弊劝人，以理服人，从而取得了“保全郑国”的最终目的。由此而“迫晋退兵”。最后一段，请同学们自行翻译，届时大家进行讨论。[师板书：4、迫晋退兵]
下面就“关于左传”请同学们记两句话：一个体，四个字，即：
“以春秋为纲，以时间为序。”“编年体”，“义缓(委婉)旨远(含蓄)”。[生记录]
师：下面我们再来谈谈本文的写作。[师板书：三、关于写作]同学们看，本文从“秦晋围郑”开端，到“临危受命”发展，再到事件高潮“说退秦师”，最后“迫晋退兵”，事件结束。事件环环相扣，结构严谨有序，而且曲折有致，由“秦晋围郑”引起悬念，到“临危受命”出现波折，到“劝说秦师”悬念又生，到说服穆公后，又冒出晋国子犯请求攻打泰国，一时波澜顿生，直到晋国退步，整个事件一波三折，“文似看山不喜平”，从而产生了引人入胜的艺术效果。
要写好人记好事，首先要弄清二者的关系，文章中写人记事的文章二者水乳交融，密不可分，也即是“人因事而显，事因人而叙”，只不过是各有侧重，有些是以人为主，有些是以事为主。记事分单件事，多件事。从材料选择言，有中心事件，主要事件，次要事件，典型事件，重点事件之分，写人分个体，群体。综合二者看，不外乎四种基本形式，即一事一人，多事一人，一事多人，多事一人，下面简单图式为：
初中时，我们学过选取家庭生活中一件小事反映家庭成员间的思想矛盾的如《羚羊木雕》，有选取“散步”这生活小事写三代人之间的深沉的爱(如《散步》)。
下面我们就所学二、三单元文章就写人记事四种基本形式作一区分。
通过讨论同学们注意到了，《烛之武退秦师》这篇文章，人物烛之武，事件退秦师，文章围绕“退”字做文章。文章一件事就写出烛之武临难不惧，勇于担当，热爱国家，和平至上，长于辞令的崇高品质和鲜明个性。文章写一件事不平铺直叙，不单调乏味，先写重兵压境，事关国家存亡人民生死，在这种背景情势下，烛之武出场，继而写至秦营见秦伯，逞三寸之舌以说之，动之以情，晓之以理，人物语言情理兼具，饱含情感极有说服力，取得劝退秦师的胜利。再看课文《荆轲刺秦王》，整篇文章叙事完整，有铺垫，有渲染，有对比，有矛盾冲突，人物置于刺杀秦王这一紧张而又扣人心弦的故事情节中，通过“刺杀前的准备——刺杀前的告别——刺杀时的激烈——刺杀不成的惨烈”的全过程，凸显出荆轲那种舍生取义、扶弱济困，反抗强暴的可贵品质和谨慎、细致、勇武的个性。再看《鸿门宴》一文，敌我阵营，文臣武将，各为其主，唇枪舌剑，刀光剑影，于惊心动魄的故事情节中，刻画出项羽的直率，刘邦的狡猾，张良的委婉，范增的老辣，一件中心事件写出众多的各各有别的个性人物，实为我们同学学习写作的典范。我们同学常犯的毛病是写事不见人，写人雷同化，千人一面，千人一腔，缺乏个性。
另外，请大家讨论一下，你从本篇课文的学习想到了什么?想说点什么?
生7：老师，我想就“语言的力量”写文谈谈我的看法。
生8：我想写“春秋何义战?”发表我对“七雄五霸闹春秋”的看法。
师：有气魄，题目大，不过需要对春秋历史情况有所了解，建议选读下《左传》的篇章。
生：老师，我觉得烛之武这个人太了不起了，我要写的题目是《对话烛之武》。
师：看来同学们都有自己的感悟，这很好。写好作文选择好角度很重要，比如一根筷子，我们从上往下看，就是一个圆点，立看就是一根竖线，横放就是一根直线，转动就是一根圆线，放在水中就成了曲线。我们同学要学会纵向、横向、多维看待、思考问题，下面我就本文作一个演示。刚才有同学从语言表达角度，从战争角度设题，我们还可从人才角度、春秋诸侯国关系变化角度、从“辩士”现象角度、从外交的角度思考，可联读、寻读、扩读、对读《触龙说赵太后》、《邹忌讽齐王纳谏》、《宫之奇谏虞假道》、《秦晋殽之战》等篇目，设题图示如下：
同学们，下去后还可扩展思维，各自命题作文一篇以作练习。下面我就本文语言布置作业如下：
[板书：四、关于语言]
1、找出本文的通假字，从音、形、义看通假字有何规律。
2、归并下列多义词例句，并辨析不同词义。
若—封—从—亡—朝—厌—说—辞—鄙—微—子
3、分析文中“以”、“焉”文言虚字各那种用法。
4、找出课文中一个典型的判断句和宾主提前句。
附：板书
4、烛之武退秦师》学案（学生版）(苏教版高一必修三)
【学习目标】
1、疏通文句，积累识记重要的文言语法知识和重点实词与虚词。
2、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
3、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
【学习方法】诵读法，讨论法，翻译法。
一、阅读第二段：
1、掌握诵读技巧：
“国危矣”要读出心情_______之感。“若使烛之武见秦君，师必退”要读得________，露出胸有成竹之意。“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已”是烛之武对只能虚度人生的无可奈何的慨叹，要读出________的基调。而郑伯，面对烛之武的牢骚，并没有表现出丝毫的不满，而是从谏如流，反省自己，情真意切，因此，郑伯之言一定要读得_____________。
2、解释加点词语：
佚之狐言于()郑伯曰：“国危矣，若使()烛之武见秦君，师必退。”公从()之。辞曰：“臣之壮也，犹()不如人;今老矣，无能为()也已。”公曰：“吾不能早用子()，今急而求子，是()寡人()之过也。然郑亡，子亦有不利焉()!”许()之()。
3、判断文言句式：
(1)佚之狐言于郑伯。__________________
(2)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。___________________
4、翻译重点句子：
(1)国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
_______________________________________________________________________________
(2)臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。
_______________________________________________________________________________
(3)然郑亡，子亦有不利焉!____________________________________________________
5、理解文段大意：本段内容可概括为______________________________________________
二、阅读第三段：
1、掌握诵读技巧：
本段的三个反问句“________________”、“_________________”、“________________”语调要略______(高或低)一些，______语气要读出来。“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?”句，则是烛之武在指责晋国的背信弃义和贪得无厌，因此读时要有_______之感，速度较前要______。“阙秦以利晋，唯君图之”句要用____________的语气读出。
2、解释加点词语：
夜，缒()而()出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既()知亡矣。若()亡郑而有益于()君，敢()以()烦执事()。越()国以()鄙()远，君知其难也，焉()用亡郑以()陪邻?邻之()厚()，君之薄也。若舍()郑以()为东道主()，行李()之()往来，共()其()乏困()，君亦无所害。且()君尝()为()晋君赐()矣，许()君焦、瑕，朝()济()而夕设版()焉()，君之()所知也。夫晋，何厌()之()有?既()东()封()郑，又欲肆()其()西封()，不阙()秦，将焉()取之()?阙秦以()利晋，惟()君图()之()。”秦伯说()，与郑人盟()。使()杞子、逢孙、杨孙戍()之()，乃()还()。
3、判断文言句式：
(1)若亡郑而有益于君______________(2)敢以烦执事_______________(3)邻之厚，君之薄也_____________(4)若舍郑以为东道主__________(5)何厌之有?_____________
4、翻译重点句子：
①若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
_______________________________________________________________________________
②越国以鄙远，君知其难也。
_______________________________________________________________________________
③焉用亡郑以陪邻?_____________________________________________________________
④若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
⑤许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
_______________________________________________________________________________
⑥夫晋，何厌之有?_____________________________________________________________
⑦既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
⑧阙秦以利晋，唯君图之。________________________________________________________
5、理解文段大意：本段内容可概括为______________________________________________
5、《烛之武退秦师》学案（教师版）(苏教版高一必修三)
【学习目标】
1、疏通文句，积累识记重要的文言语法知识和重点实词与虚词。
2、了解《左传》这部编年体史书的基本情况。
3、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
4、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
【学法指导】诵读法，讨论法，翻译法。
一、自主学习：
(一)相关知识：
1、《左传》：《左传》是我国第一部___________体史书。相传为春秋末年_________史官__________所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年(公元前722年)，下迄鲁哀公二十七年(公元前467年)，共二百五十五年的历史。《左传》突出的特点就是________________和_________________，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁;写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的________价值，而且还具有极高的___________价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《___________》、《__________》合称“春秋三传”。
编年鲁国左丘明善于描写战争记述行人辞令史学文学公羊传谷粱传
2、史书体例
①______________：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。通史
②______________：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。编年体
③______________：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。国别体
④______________：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。断代史
⑤______________：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。纪传体
⑥：纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
3、中国古代纪年法
我们现在用的纪年方法，是公元纪年。这是现在世界上通行的纪年方法，它是以耶稣诞生这一年起算的。在我国古代，有两种主要纪年方法。一种是以封建皇朝的年份来纪年。如唐太宗(李世民)的年号叫贞观，他在公元627年做皇帝，这一年叫贞观元年。明朝最后一个皇帝思宗(朱由俭)登基时年号为崇祯，思宗(即崇祯皇帝)自缢死亡的一年，是崇祯十六年。从汉武帝起开始有年号。另有一种比较科学的纪年法：干支纪年。
如“甲午风云”、“辛亥革命”，这里的“甲午”、“辛亥”都是年份的名称，是由干支纪年法而来的。“干支”是天干与地支的合称。___________、乙、丙、丁、_________、己、________、辛、____________、___________，叫天干(又称十天干);子、丑、__________、卯、辰、___________、午、未、申、酉、____________、亥叫地支(即十二地支)。天干地支依次搭配组合，其方法是以天干的单数配地支的单数，天干的双数配地支的双数，从甲子始，至癸亥终，正好60年，这就是人们平时说的_______________。古人用这种方法纪年、纪月、纪日、纪时。
甲戊庚壬癸寅巳戌六十甲子
(二)字音字形：
1、氾南()2、佚之狐()3、缒而出()4、不闕秦()5、逢孙()
1、氾南(fàn)2、佚之狐(yì)3、缒而出(zhuì)4、不闕秦(jué)5、逢孙(páng)
(三)通假字：(提示：找出通假字并解释)
(1)今老矣，无能为也已。通假字：________解释：_______________________
(2)行李之往来，共其乏困。通假字：________解释：______________________
(3)夫晋，何厌之有?通假字：_______解释：___________________________
(4)秦伯说，与郑人盟。通假字：_______解释：__________________________
(5)失其所与，不知。通假字：_______解释：____________________________
(四)词类活用：(提示：指出加点字属于哪种活用类型，并作解释)
①烛之武退秦师②且贰于楚也
③晋军函陵，秦军汜南④既东封郑，又欲肆其西封
⑤越国以鄙远⑥阙秦以利晋
⑦因人之力而敝之，不仁
(五)古今异义：(提示：解释加点词语的古义和今义)
①若舍郑以为东道主古义：___________________今义：____________________
②行李之往来，共其乏困古义：______________今义：___________________
③亦去之古义：____________________今义：___________________________
④微夫人之力不及此古义：__________________今义:_____________________
二、阅读第一段：
1、诵读提示：
“以其无礼于晋，且贰于楚也”是本段的关键句，语速要较________，尤其是“_______”字处应稍作停顿，“______________”字要拖长声音。此句读完，稍作停顿，再起后句“晋军函陵，秦军汜南”。“______”“______”二字之后要略作停顿，因为“军”在此______词活用为_______词，当“驻扎”讲。
“以其无礼于晋，且贰于楚也”是本段的关键句，语速要较慢，尤其是“且”处应稍作停顿，“也”字要拖长声音。此句读完，稍作停顿，再起后句“晋/军函陵，秦/军汜南”。“晋”“秦”之后要略作停顿。因为“军”在此名词活用为动词，当“驻扎”讲。
2、解释加点词语：
九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以()其无礼于()晋，且贰()于()楚也。晋军()函陵，秦军氾南。
3、判断文言句式：(1)以其无礼于晋，且贰于楚也。________________________________(2)晋军函陵，秦军氾南。_______________________________
4、翻译重点句子：
(1)晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2)晋军函陵，秦军氾南。
_______________________________________________________________________________
5、理解文段大意：
(1)郑国当时面临的情况是_______________________________(提示：用课文内容回答)
(2)秦晋围郑的原因是___________________________________(提示：用课文内容回答)
(3)秦晋驻扎的地点分别是_______________________________(提示：用课文内容回答)
(4)本段内容可概括为__________________________________________________________
明确：秦晋围郑，来势凶猛;弱小郑国，危如累卵。“以其无礼于晋，且贰于楚也”既道出了秦晋围郑的原因，又暗示郑国有机可乘，为“烛之武退秦师”埋下了伏笔。
秦晋围郑，交代烛之武退秦师的背景和原因
6、《烛之武退秦师》学案（教师版）(苏教版高一必修三)
【学习目标】
1、疏通文句，积累识记重要的文言语法知识和重点实词与虚词。
2、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
3、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
【学法指导】诵读法，讨论法，翻译法。
一、阅读第二段：
1、掌握诵读技巧：
“国危矣”要读出心情_______之感。“若使烛之武见秦君，师必退”要读得________，露出胸有成竹之意。“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已”是烛之武对只能虚度人生的无可奈何的慨叹，要读出________的基调。而郑伯，面对烛之武的牢骚，并没有表现出丝毫的不满，而是从谏如流，反省自己，情真意切，因此，郑伯之言一定要读得_____________。
沉重坚定伤感心平气和
2、解释加点词语：
佚之狐言于()郑伯曰：“国危矣，若使()烛之武见秦君，师必退。”公从()之。辞曰：“臣之壮也，犹()不如人;今老矣，无能为()也已。”公曰：“吾不能早用子()，今急而求子，是()寡人()之过也。然郑亡，子亦有不利焉()!”许()之()。
3、判断文言句式：
(1)佚之狐言于郑伯。__________________
(2)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。___________________
4、翻译重点句子：
(1)国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
_______________________________________________________________________________
(2)臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。
_______________________________________________________________________________
(3)然郑亡，子亦有不利焉!
_______________________________________________________________________________
5、理解文段大意：本段内容可概括为______________________________________________
临危受命
二、阅读第三段：
1、掌握诵读技巧：
本段的三个反问句“________________”、“_________________”、“________________”语调要略______(高低)一些，______语气要读出来。“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?”句，则是烛之武在指责晋国的背信弃义和贪得无厌，因此读时要有_______之感，速度较前要______。“阙秦以利晋，唯君图之”句要用____________的语气读出。
焉用亡郑以陪邻?何厌之有?将焉取之?高反问激愤快平缓诚恳
2、解释加点词语：
夜，缒()而()出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既()知亡矣。若()亡郑而有益于()君，敢()以()烦执事()。越()国以()鄙()远，君知其难也，焉()用亡郑以()陪邻?邻之()厚()，君之薄也。若舍()郑以()为东道主()，行李()之()往来，共()其()乏困()，君亦无所害。且()君尝()为()晋君赐()矣，许()君焦、瑕，朝()济()而夕设版()焉()，君之()所知也。夫晋，何厌()之()有?既()东()封()郑，又欲肆()其()西封()，不阙()秦，将焉()取之()?阙秦以()利晋，惟()君图()之()。”秦伯说()，与郑人盟()。使()杞子、逢孙、杨孙戍()之()，乃()还()。
3、判断文言句式：
(1)若亡郑而有益于君______________(2)敢以烦执事_______________(3)邻之厚，君之薄也_____________(4)若舍郑以为东道主__________(5)何厌之有?_____________
4、翻译重点句子：
①若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
_______________________________________________________________________________
②越国以鄙远，君知其难也。
_______________________________________________________________________________
③焉用亡郑以陪邻?_____________________________________________________________
④若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
⑤许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
_______________________________________________________________________________
⑥夫晋，何厌之有?_____________________________________________________________
⑦既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
⑧阙秦以利晋，唯君图之。________________________________________________________
5、理解文段大意：本段内容可概括为______________________________________________
7、《烛之武退秦师》学案二（学生版）(苏教版高一必修三)
【学习目标】
1、疏通文句，积累识记重要的文言语法知识和重点实词与虚词。
2、了解《左传》这部编年体史书的基本情况。
3、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
4、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
【学法指导】诵读法，讨论法，翻译法。
一、自主学习：
(一)相关知识：
1、《左传》：《左传》是我国第一部___________体史书。相传为春秋末年_________史官__________所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年(公元前722年)，下迄鲁哀公二十七年(公元前467年)，共二百五十五年的历史。《左传》突出的特点就是________________和_________________，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁;写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的________价值，而且还具有极高的___________价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《___________》、《__________》合称“春秋三传”。
2、史书体例
①______________：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②______________：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③______________：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④______________：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑤______________：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
⑥：纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
3、中国古代纪年法:我们现在用的纪年方法，是公元纪年。这是现在世界上通行的纪年方法，它是以耶稣诞生这一年起算的。在我国古代，有两种主要纪年方法。一种是以封建皇朝的年份来纪年。如唐太宗(李世民)的年号叫贞观，他在公元627年做皇帝，这一年叫贞观元年。明朝最后一个皇帝思宗(朱由俭)登基时年号为崇祯，思宗(即崇祯皇帝)自缢死亡的一年，是崇祯十六年。从汉武帝起开始有年号。另有一种比较科学的纪年法：干支纪年。如“甲午风云”、“辛亥革命”，这里的“甲午”、“辛亥”都是年份的名称，是由干支纪年法而来的。“干支”是天干与地支的合称。___________、乙、丙、丁、_________、己、________、辛、____________、___________，叫天干(又称十天干);子、丑、__________、卯、辰、___________、午、未、申、酉、____________、亥叫地支(即十二地支)。天干地支依次搭配组合，其方法是以天干的单数配地支的单数，天干的双数配地支的双数，从甲子始，至癸亥终，正好60年，这就是人们平时说的_______________。古人用这种方法纪年、纪月、纪日、纪时。
(二)字音字形：
1、氾南()2、佚之狐()3、缒而出()4、不闕秦()5、逢孙()(三)通假字：(提示：找出通假字并解释)
(1)今老矣，无能为也已。通假字：________解释：_______________________
(2)行李之往来，共其乏困。通假字：________解释：______________________
(3)夫晋，何厌之有?通假字：_______解释：___________________________
(4)秦伯说，与郑人盟。通假字：_______解释：__________________________
(5)失其所与，不知。通假字：_______解释：____________________________
(四)词类活用：(提示：指出加点字属于哪种活用类型，并作解释)
①烛之武退秦师活用类型：__________________解释：____________________________②且贰于楚也活用类型：__________________解释：____________________________
③晋军函陵，秦军汜南活用类型：________________解释：_________________________
④既东封郑，又欲肆其西封活用类型：_______________解释：________________________
⑤越国以鄙远活用类型：__________________解释：______________________________
⑥阙秦以利晋活用类型：__________________解释：______________________________
⑦因人之力而敝之，不仁活用类型：_______________解释：__________________________
(五)古今异义：(提示：解释加点词语的古义和今义)
①若舍郑以为东道主古义：___________________今义：____________________
②行李之往来，共其乏困古义：______________今义：___________________
③亦去之古义：____________________今义：___________________________
④微夫人之力不及此古义：__________________今义:_____________________
二、阅读第一段：
1、掌握诵读技巧：
“以其无礼于晋，且贰于楚也”是本段的关键句，语速要较________，尤其是“_______”字处应稍作停顿，“______________”字要拖长声音。此句读完，稍作停顿，再起后句“晋军函陵，秦军汜南”。“______”“______”二字之后要略作停顿，因为“军”在此______词活用为_______词，当“驻扎”讲。
2、解释加点词语：
九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以()其无礼于()晋，且贰()于()楚也。晋军()函陵，秦军氾南。
3、判断文言句式：(1)以其无礼于晋，且贰于楚也。________________________________(2)晋军函陵，秦军氾南。_______________________________
4、翻译重点句子：
(1)晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2)晋军函陵，秦军氾南。
_______________________________________________________________________________
5、理解文段大意：(用课文内容回答以下问题)
(1)郑国当时面临的情况是_______________(2)秦晋围郑的原因是___________________
(3)秦晋驻扎的地点分别是__________________(4)本段内容可概括为______________
8、《烛之武退秦师》学案（学生版）(苏教版高一必修三)
【学习目标】
1、疏通文句，积累识记重要的文言语法知识和重点实词与虚词。
2、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
3、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
【学习方法】诵读法，讨论法，翻译法，探究法。
一、阅读第四段：1、解释加点词语：
子犯请击之()。公曰：“不可。微()夫人()之力不及()此。因()人之力而敝()之，不仁();失其所与()，不知();以()乱易()整，不武()。吾其()还也。”亦去()之()。
2、翻译重点句子：①微夫人之力不及此。____________________________________________
②因人之力而敝之，不仁。_______________________________________________________
③失其所与，不知。______________________________________________________________
④以乱易整，不武。_____________________________________________________________
⑤吾其还也。____________________________________________________________________
3、理解文段大意：本段内容可概括为______________________________________________
二、问题探究：
1、烛之武为什么能三言两语退秦师?其游说妙在何处?
2、烛之武这一人物形象有哪些特点?
三、课外阅读：
四年春，齐侯①以诸侯之师侵蔡。蔡溃，遂伐楚。楚子②使与师言曰：“君处北海，寡人处南海，唯是风马牛不相及也。不虞君之涉吾地也，何故?”管仲对曰：“昔召康公命我先君大公曰：‘五侯九伯，女实征之，以夹辅周室。’赐我先君履：东至于海，西至于河，南至于穆陵，北至于无棣。尔贡包茅③不入，王祭不共，无以缩酒④，寡人是征;昭王⑤南征而不复，寡人是问。”对曰：“贡之不入，寡君之罪也，敢不共给?昭王之不复，君其问诸水滨!”师进，次于陉。夏，楚子使屈完如师。师退，次于召陵。
齐侯陈诸侯之师，与屈完乘而观之。齐侯曰：“岂不谷是为，先君之好是继。与不谷同好，如何?”对曰：“君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也。”齐侯曰：“以此众战，谁能御之!以此攻城，何城不克!”对曰：“君若以德绥诸侯，谁敢不服?君若以力，楚国方城以为城，汉水以为池，虽众，无所用之!”屈完与诸侯盟。(《左传•僖公四年》)
注：①齐侯：指齐桓公。齐属侯爵，故称齐侯。②楚子：指楚成王。楚属子爵，故称楚子。③包茅：裹成捆的菁茅。茅，菁茅，楚国的特产，用它滤酒。④缩酒：渗酒，滤酒。⑤昭王：周昭王，成王之孙。
(附：【译文】春天，齐桓公以诸侯的军队进攻蔡国。蔡军逃散瓦解，于是又攻打楚国。楚成王派遣使者到诸侯军中说：“君王住在北方，我住在南方，纵使牛马跑散也不会到达彼此的边境。不料君王来到我国境内，这是什么缘故?”管仲代表桓公回答说：“从前召康公命令我的祖先太公说：‘天下诸侯，你都可以征伐他们，以从旁辅佐周室。’赐给我祖先征伐的范围，东到大海，西到黄河，南到穆陵，北到无棣。你们的贡物包茅不进贡王室，天子的祭祀不能供应，没有什么用来滤酒祭神，我特来追究这件事。周昭王到南方征伐楚国没有返回，我特来追问这件事。”楚国使者回答说：“贡物没有进贡王室，是敝国国君的罪过，岂敢不供给?至于昭王没有返回，君王到汉水边上去查问吧!”诸侯军队继续前进，驻扎在陉地。 夏天，楚成王派遣屈完前往诸侯军中。诸侯军队稍稍退却，驻扎在召陵。齐桓公陈列诸侯军队，与屈完同乘一辆战车观看。齐桓公说：“这次用兵难道是为了我自己吗?这是为了继承先君建立的友好关系。和我共同友好，怎么样?”屈完回答说：“君王光临，向敝国的社稷之神求福，承蒙收纳敝国国君，这乃是敝国国君的愿望。”齐桓公说：“以这样的军队来作战，谁能抵抗他们?以这样的军队来攻城，什么城池不能攻破?”屈完回答说：“君王如果以德行安抚诸侯，谁敢不服从?君王如果用武力，楚国以方城作为城墙，以汉水作为城河，君王的军队虽多，也没有地方使用他们。”屈完于是同诸侯缔结了盟约。)
1.对下列四句中加点字的解释，错误的一项是()
A.赐我先君履 履：指足迹所到的地方B.君惠徼福于敝邑之社稷徼：求
C.辱收寡君 辱：侮辱D.君若以德绥诸侯 绥：安抚
2.对下列句子中加粗词语的解释，错误的一项是()
A.不虞君之涉吾地不(不欺骗)B.以夹辅周室(辅佐)
C.五侯九伯，女实征之(泛指所有诸侯)D.岂不谷是为(不善，诸侯自称的谦词)
3.“尔贡包茅不入”中的“尔”指代的是()
A.齐桓公 B.楚成王C.屈完 D.昭王
4.“昭王之不复，君其问诸水滨!”在文中的意思是()
A.昭王不答复，您还是到水边去问问他吧!B.昭王不答复，你还是到水边问一问吧!
C.昭王没有回国，您还是到水边问一问吧!D.昭王没有回国，您还是到水边问他吧!
5.“王祭不共”、“先君之好是继”在文中的意思是()
A.①大王不能共同祭祀。②继承先君的友好关系。
B.①大王不能共同祭祀。②先君的友好关系这样继承下来。
C.①周王祭祀(需用的包茅)供应不上。②先君的友好关系这样继承下来。
D.①周王祭祀(需用的包茅)供应不上。②继承先君的友好关系。
6.以下六句话，分别编为四组，全部与齐伐楚的借口有关的一组是()
①蔡溃，遂伐楚。②昔召康公命我先君大公曰：“五侯九伯，女实征之，以夹辅周室。”
③尔贡包茅不入，王祭不共。④昭王南征而不复，寡人是问。⑤岂不谷是为，先君之好是继。⑥以此众战，谁能御之!以此攻城，何城不克!
A.①②⑥ B.①④⑤C.②⑤⑥ D.②③④
9、《烛之武退秦师》学案（教师版）(苏教版高一必修三)
【学习目标】
1、疏通文句，积累识记重要的文言语法知识和重点实词与虚词。
2、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
3、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
【学习方法】诵读法，讨论法，翻译法，探究法。
一、阅读第四段：
1、解释加点词语：
子犯请击之()。公曰：“不可。微()夫人()之力不及()此。因()人之力而敝()之，不仁();失其所与()，不知();以()乱易()整，不武()。吾其()还也。”亦去()之()。
2、翻译重点句子：
①微夫人之力不及此。____________________________________________________________
②因人之力而敝之，不仁。_______________________________________________________
③失其所与，不知。______________________________________________________________
④以乱易整，不武。_____________________________________________________________
⑤吾其还也。____________________________________________________________________
3、理解文段大意：本段内容可概括为______________________________________________
二、问题探究：
1、烛之武为什么能三言两语退秦师?其游说妙在何处?
(1)以“利”巧攻心理。
提示：春秋无义战。所有的战争出发点为“利”。烛之武正是抓住“利”在做文章。
晋国围攻郑国，本来不关秦国的事，秦国所以出兵，一是公元前632年的城濮之战，秦晋同属于一个军事集团的，他们之间有盟约关系，二是秦穆公想借此捞一把，以扩大自己的势力。两个原因中，第二个原因是主要的，烛之武看准了这一点，紧紧抓住了秦穆公的这一心理，单刀直入：“秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。”烛之武作为郑国的子民，先讲自己国家的处境“既知亡矣”，隐含意思是说郑国灭亡是既定的事实，所以也无法考虑郑国的利益了，但郑国的土地最后被秦国还是晋国得到呢?这还是个未知数。烛之武从这点做文章，站在秦国的立场上说话，不仅消除了秦穆公的戒心，还赢得秦穆公的好感;“舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”，通过让步假设推理出不攻郑的好处，以利益来引诱秦伯，让秦穆公动心;“阙秦以利晋，唯君图之”，希望秦穆公为了秦国的利益不受损害而放弃围攻郑国的计划，言辞恳切，从而坚定秦穆公与晋国毁约的决心。
(2)以“害”巧析形势。
郑亡后的情况如何呢?如果秦国得到了郑国的土地，“越国以鄙远”，是很难办到的，即使办到了，也是不好统治的;如果晋国得到了郑国的土地，“邻之厚，君之薄也”。一句话，亡郑只能对晋国有利，对秦国不但没有利益可言，反而因“邻之厚”而显得“君之薄”。二从发展来看，“既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?”以晋的贪得无厌，让秦穆公真正感到危险的存在，从而快速作出决策，否则贻害无穷。烛之武说辞切中要害，强而有力。
(3)以“史”巧施离间。
烛之武对秦晋两国关系和矛盾了如指掌，他拿出历史事实，“君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”，指出晋的过河拆桥、忘恩负义、不可共事，从而离间了“秦晋之好”。
烛之武充分陈述了秦晋郑之间的三角利害关系，准确、深刻而又独到，不能不令人信服。一是灭掉郑国对秦并没好处：“越国以鄙远，君知其难也”、“邻之厚，君之薄也。”二是不灭郑国对秦也没坏处：“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”三是晋国的信义有问题：“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。”四是晋国最有野心，扩张称霸，是晋国的本质：“既东封郑，又欲肆其西封。若不阙秦，将焉取之?”
2、烛之武这一人物形象有哪些特点?
(1)国难当头，不顾年迈体衰，愿受君命，出使秦营——“义”
(2)“夜缒而出”一介草民，面见秦君，不卑不亢——“勇”
(3)慷慨陈辞，能言善辩，言简意赅，举重若轻，委婉曲折，步步深入——“智”
三、课外阅读：
四年春，齐侯①以诸侯之师侵蔡。蔡溃，遂伐楚。楚子②使与师言曰：“君处北海，寡人处南海，唯是风马牛不相及也。不虞君之涉吾地也，何故?”管仲对曰：“昔召康公命我先君大公曰：‘五侯九伯，女实征之，以夹辅周室。’赐我先君履：东至于海，西至于河，南至于穆陵，北至于无棣。尔贡包茅③不入，王祭不共，无以缩酒④，寡人是征;昭王⑤南征而不复，寡人是问。”对曰：“贡之不入，寡君之罪也，敢不共给?昭王之不复，君其问诸水滨!”师进，次于陉。
夏，楚子使屈完如师。师退，次于召陵。
齐侯陈诸侯之师，与屈完乘而观之。齐侯曰：“岂不谷是为，先君之好是继。与不谷同好，如何?”对曰：“君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也。”齐侯曰：“以此众战，谁能御之!以此攻城，何城不克!”对曰：“君若以德绥诸侯，谁敢不服?君若以力，楚国方城以为城，汉水以为池，虽众，无所用之!”屈完与诸侯盟。(《左传•僖公四年》)
注：①齐侯：指齐桓公。齐属侯爵，故称齐侯。②楚子：指楚成王。楚属子爵，故称楚子。③包茅：裹成捆的菁茅。茅，菁茅，楚国的特产，用它滤酒。④缩酒：渗酒，滤酒。⑤昭王：周昭王，成王之孙。
(附：【译文】春天，齐桓公以诸侯的军队进攻蔡国。蔡军逃散瓦解，于是又攻打楚国。楚成王派遣使者到诸侯军中说：“君王住在北方，我住在南方，纵使牛马跑散也不会到达彼此的边境。不料君王来到我国境内，这是什么缘故?”管仲代表桓公回答说：“从前召康公命令我的祖先太公说：‘天下诸侯，你都可以征伐他们，以从旁辅佐周室。’赐给我祖先征伐的范围，东到大海，西到黄河，南到穆陵，北到无棣。你们的贡物包茅不进贡王室，天子的祭祀不能供应，没有什么用来滤酒祭神，我特来追究这件事。周昭王到南方征伐楚国没有返回，我特来追问这件事。”楚国使者回答说：“贡物没有进贡王室，是敝国国君的罪过，岂敢不供给?至于昭王没有返回，君王到汉水边上去查问吧!”诸侯军队继续前进，驻扎在陉地。 夏天，楚成王派遣屈完前往诸侯军中。诸侯军队稍稍退却，驻扎在召陵。
齐桓公陈列诸侯军队，与屈完同乘一辆战车观看。齐桓公说：“这次用兵难道是为了我自己吗?这是为了继承先君建立的友好关系。和我共同友好，怎么样?”屈完回答说：“君王光临，向敝国的社稷之神求福，承蒙收纳敝国国君，这乃是敝国国君的愿望。”齐桓公说：“以这样的军队来作战，谁能抵抗他们?以这样的军队来攻城，什么城池不能攻破?”屈完回答说：“君王如果以德行安抚诸侯，谁敢不服从?君王如果用武力，楚国以方城作为城墙，以汉水作为城河，君王的军队虽多，也没有地方使用他们。”屈完于是同诸侯缔结了盟约。)
1.对下列四句中加点字的解释，错误的一项是()
A.赐我先君履 履：指足迹所到的地方B.君惠徼福于敝邑之社稷徼：求
C.辱收寡君 辱：侮辱D.君若以德绥诸侯 绥：安抚
C.(辱、屈辱、屈尊，敬词)
2.对下列句子中加粗词语的解释，错误的一项是()
A.不虞君之涉吾地不(不欺骗)B.以夹辅周室(辅佐)
C.五侯九伯，女实征之(泛指所有诸侯)D.岂不谷是为(不善，诸侯自称的谦词)
A.(不虞：没料到)
3.“尔贡包茅不入”中的“尔”指代的是()
A.齐桓公 B.楚成王C.屈完 D.昭王
B
4.“昭王之不复，君其问诸水滨!”在文中的意思是()
A.昭王不答复，您还是到水边去问问他吧!B.昭王不答复，你还是到水边问一问吧!
C.昭王没有回国，您还是到水边问一问吧!D.昭王没有回国，您还是到水边问他吧!
C
5.“王祭不共”、“先君之好是继”在文中的意思是()
A.①大王不能共同祭祀。②继承先君的友好关系。
B.①大王不能共同祭祀。②先君的友好关系这样继承下来。
C.①周王祭祀(需用的包茅)供应不上。②先君的友好关系这样继承下来。
D.①周王祭祀(需用的包茅)供应不上。②继承先君的友好关系。
D
6.以下六句话，分别编为四组，全部与齐伐楚的借口有关的一组是()
①蔡溃，遂伐楚。
②昔召康公命我先君大公曰：“五侯九伯，女实征之，以夹辅周室。”
③尔贡包茅不入，王祭不共。④昭王南征而不复，寡人是问。
⑤岂不谷是为，先君之好是继。
⑥以此众战，谁能御之!以此攻城，何城不克!
A.①②⑥ B.①④⑤C.②⑤⑥ D.②③④
D
附：三寸巧舌力挽狂澜息国难，一番善言情荡衷肠罢干戈——烛之武;
秦伯知难而退明时务，晋侯窥利则趋失盟友——秦伯和晋侯;
佚之狐眼明举辩士，烛之武语妙退秦师。
晋文公贪得无厌寒盟友，烛之武言之有理罢干戈。
佚之狐举辩士成正果，烛之武退秦师树奇功。
秦君出师无名取退策，郑伯用士有因荐使臣。
双雄盟兵千万欲亡郑，一臣出舌三寸即解难。
血腥滚滚卷土来，壮士巧言满胸怀。三言两语说君去.一场战事从此埋。
秦晋围郑形势忧，只为晋侯报私仇。幸而郑有烛之武，退军不动一兵卒。
三更秦帐辩声传，巧言妙说论利害。一语仿若锋利剑，割断两家百年缘。
临危受命身系国，孤身夜出见秦伯。晓以利害裂敌盟，巧舌不负众人托。
危亡之际挺身行，宝刀未老史留名。但凭三寸不烂舌，说退秦伯虎狼兵。
10、《烛之武退秦师》名师导学案(人教版高一必修一)
【教学目标】
1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在文学史上的地位。
2、理解把握文中的文言实词和虚词的意义及用法、掌握文言句式。
3、熟读成诵，在理解课文内容的基础上赏析人物形象及写作技巧。
【重点难点】文言知识梳理
【教学内容】
一、课前检测
1、文学知识填空
①《左传》是我国第一部叙事详细的___体历史著作，相传为春秋末期鲁国史官____所作。
②《左传》和《公羊传》《谷梁传》称为“______”。
③春秋时期有__、__、__、__、__五等爵位。
2、字音(给加点的字注音)
氾___南;佚___之狐;夜缒___而出;共___其乏困;
阙___秦;杞___子;逢___孙;不知___
3、字形(填空)
①bì、___帚自珍;遮___;___端;
②xiá、___瑜互见;自顾不___;___迩闻名
二、课文内容复习
1、结构梳理
课文按故事情节的发展分为四段(填空)
第01段：________;
第02段：________;
第03段：________;
第04段：________。
2、内容探究
⑴郑伯说服烛之武使秦和烛之武说服秦伯退兵有何异同?
同：___________
异：郑伯：________;烛之武：_________
⑵晋文公最终以“不仁”“不知”“不武”三条缘由退兵，你如何看待晋文公的退兵?
⑶烛之武是本文的中心人物，请用简练的语言加以评价。
3、语段赏析
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。
本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，曲折委婉，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。烛之武是怎样说服秦伯退兵的?
本段的中心是烛之武说秦君，说辞仅125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国庄严地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，曲折委婉，面面俱到，步步深入主题，句句打动对方，不愧是一段十分优美的外交辞令。
①“_____，________。”坦言知亡，避其锐气。
②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也。”指出________________。
③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害。”说明_______________。
④“且君尝为晋君赐矣”至“君之所知也。”说明_______________。
⑤“夫晋，何厌之有?”至“唯君图之。”指出________________。
三、文言知识归类(填空)
1、通假字
①今老矣，无能为也已。
②行李之往来，共其乏困。
③夫晋，何厌之有。
④秦伯说，与郑人盟。
⑤失其所与，不知。
⑥若不阙秦，将焉取之。
2、古今异义
①且贰于楚也。
②若舍郑以为东道主。
③行李之往来。
④微夫人之力不及此。
⑤亦去之。
3、词类活用
①烛之武退秦师。
②晋军函陵，秦军汜南。
③夜缒而出。
④若亡郑而有益于君。
⑤越国以鄙远。
⑥共其乏困。
⑦既东封郑。
⑧若不阙秦。
⑨阙秦以利晋。
⑩因人之力而敝之，不仁。
4、一词多义(实词和虚词)
封、①既东封郑。
②肆其西封。
之、①唯君图之。
②子犯请击之。
③微夫人之力不及此。
④臣之壮也。
其、①君知其难也。
②吾其还也。
③以其无礼于晋。
以、①以其无礼于晋。
②敢以烦执事。
③以乱易整。
④越国以鄙远。
而、①今急而求子。
②夜缒而出。
③若亡郑而有益于君。
④朝济而夕设版焉。
焉、①子亦有不利焉。
②焉用亡郑以陪邻?
③若不阙秦，将焉取之。
5、文言句式
⑴、判断句
①是寡人之过也。[“……也”表示判定]
②因人之力而敝之，不仁。[否定判定]
⑵、宾语前置句
①夫晋，何厌之有?
⑶、状语后置
①以其无礼于晋。[介宾短语“于晋”作状语，后置，翻译时要调整为“于晋无礼”]
⑷省略句
①晋军(于)函陵，秦军(于)汜南。[省略介词“于”]
②(烛之武)辞曰：“臣之壮也……”[省略主语“烛之武”]
③若舍郑以(之)为东道主。[省略介词“以”的宾语“之”]
四、练习和作业
1、完成“文言知识归类”填空
2、翻译下面句子
①今急而求子，是寡人之过也。
②因人之力而敝之，不仁。
11、烛之武退秦师（学案）(苏教版高一必修)
枣庄六中高一语文学案(003)
课题：烛之武退秦师
教师寄语：说服，是一个人在社会生活中必不可少的能力
命题人：龙广春
【学习目标】
1.熟读成诵
2.掌握几个重要的文言实词和虚词
3.理解文言句式
4.理解烛之武的形象特点
5.体味抓住关键点说服人的方法
【故事背景】
晋献公年老时，宠爱妃子骊姬，想把骊姬生的小儿子奚齐立为太子，把原来的太子申生杀了。太子一死，根据立嫡立长的原则，献公另外两个儿子重耳和夷吾都感到危险，纷纷逃到别的诸侯国去避难了。晋公子重耳在外流亡了19年，途中经历了八个国家，每个国家对他的态度都各不相同。重耳流亡到郑国的时候，郑国有一个大臣叫“叔詹”的对郑国国君说“晋公子重耳与众不同，很有天子之姿，我们应该礼遇他。”但郑文公说“每天路过的公子那么多，怎么能一一礼遇呢?”将不礼。叔詹又谏曰：如果不礼遇他，不如把他杀了，以免后祸。郑文公不听，放重耳过去了。晋公子重耳到楚国的时候“楚子飨之”，给他很好的待遇。然后楚成王就问他“公子若返晋国，则何以报我?”重耳答曰：若将来万一晋楚发生战争，我将“退避三舍”以报(三舍即90里)。后晋楚真的发生了一场战争——城濮之战。在这场战争中，郑和楚原本是盟国。后楚国将被打败的时候，郑国抛弃楚国，向晋国靠拢，以渴望能得到晋国的谅解。可是并没有得到晋国的谅解，两年后，晋就以郑在城濮之战中“贰于楚也”也就是对楚国有二心。发起了这场战争。春秋“无义战”，每个国家都在为自己的利益而战。只要有一个借口就行。
【了解作者】
1.《左传》简介“是我国第一部叙事详细的___________，相传为_____末年的鲁国史官_______所做。依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国的政治、经济、军事、外交和文蛤方面定额一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。”
2.《春秋》三传:《春秋》微言大义，十分难懂。后人多为做传，其中三家传比较好，被称为“春秋三传”。分别是_____、____、_____。其中《左传》的文学价值是最大的。
【整体感知】
1.给下列加点的词注音
氾()佚()缒()瑕()逢()孙
2.复述故事内容
【深入探究】
1.借助注释和辞典解释下列10个词语。
贰：军：
辞：鄙：
陪：敢：
济：肆：
阙：与：
2.归纳下列词语的意义和用法。
若：说：
辞：鄙：
微：之：
3.找出本文中的几个通假字
4.写出本文中的几个特殊句式，并分析。
5.探究下面几个问题
①秦晋两国为什么要攻打郑国?
②烛之武劝说秦穆公的话中，你认为那句话最具有语言魅力，或最能打动秦穆公?
③秦军退了，晋国为什么不继续攻打郑国?
④说一说烛之武是个怎样的人。
【拓展延伸】
我国古代，史籍非常发达，其中有许多著名的史书，如《史记》、《资治通鉴》等。这些史籍，在编写的过程中，总是按一定的体例加以编排。一般来说，根据编排的线索，可以将史书分为编年体、纪传体、纪事本末体;根据编排的年代跨度长短的情况，又分为通史和断代史;也有以国家为单位来分别记叙历史的，称国别体。
1.编年体：以年代为线索编排有关历史事件。如：《春秋》，我国现存最早的一部编年体史书，相传为孔子依据鲁国史官所编的《春秋》加以整理修订而成的;《左传》，我国第一部较为完备的编年体史书，原名《左氏春秋》，相传为春秋末年的左丘明为解释孔子的《春秋》而作，名为《春秋左氏传》;《资治通鉴》，是我国编年体通史的杰作，北宋司马光主编。
2.纪传体：通过记叙人物活动，反映历史事件。如《史记》、《汉书》等，西汉史学家司马迁首创纪传体史书之后，我国古代的“二十五史”都是这种体例。《史记》，我国第一部纪传体通史。
3.纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起。首创者是南宋的袁枢，他的《通鉴纪事本末》就采用这种体例。
4.国别体：以国家为单位，分别记叙历史事件。《国语》是中国第一部国别体史记，又称国记，《战国策》是一部战国时期的史料汇编。西汉后期的刘向编订。
5.通史：主要特点是不间断地记叙自古及今的历史事件。如《史记》、《资治通鉴》。
6.断代史：主要特点是只记录某一时期或某一朝代的历史。如《汉书》。《汉书》是我国第一部记传体断代史。从《史记》到《明史》的二十四史，除了《史记》以外，均为断代史。
以上的六种体例是按不同的标准分的。实际上，同一史书按不同标准可同时归入不同的体例。如《三国志》，就既是纪传体史书，又是国别体史书，同时还属断代史。
12、《烛之武退秦师》导学案(人教版高一必修)
【解读目标】
1、知识与技能：扎实掌握1-3段文言实虚词的意义和用法，提升文言文翻译能力。
2、过程与方法：通过自主学习、合作探究，分析归纳词类活用的判断方法。
3、情感态度与价值观：初步感知烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
4、重点难点：文言实虚词意义的积累和词类活用与文言句式的辨析。
【知识链接】
简介作品和背景
1、简介《左传》
《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当;写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。
《左传》的别名：《左氏春秋》《春秋左氏传》。
《春秋》三传：《左传》《公羊传》《谷梁传》。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。
2、秦晋围郑背景
秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待;其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮楚国。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。公元前632年的城濮之战，就是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好;更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。
【自主学习检测】
一、背诵《曹刿论战》，并说说其内容和和写战争的突出特点。
二、自读课文，掌握基础知识
1、下列加点字的注音有误的一项是()
A.秦军汜(fàn)南佚(yì)之狐夜缒(Chuì)而出
B.越国以鄙(bǐ)远君之薄(bó)也共(gōng)其乏困
C.朝济(jì)而夕设版焉秦伯说(yuè)失其所与(yǔ)
D.若不阙(qué)秦，将焉取之?使杞子、逢(páng)孙、杨孙戍之
2、下列不含通假字的一项是()
A.属予作文以记之失其所与，不知B.夜缒而出，见秦伯使杞子、逢孙
C.才美不外现秦伯说，与郑人盟D.无能为也已若不阙秦，将焉取之
3、解释每组句子中加点的词，归纳一词多义
若
A、岂若吾乡邻之有是哉B、若舍郑以为东道主
C、余悲之，且曰：若毒之乎
夫
A、遂率子孙荷担者三夫B、夫晋，何厌之有
C、微夫人之力不及此
微、
A、鲁直现左足，各微侧B、微夫人之力不及此
C、微斯人。吾谁与归
焉
A、然郑亡，子亦有不利焉B、焉用亡郑以陪邻
C、若不阙秦，将焉取之D、肉食者谋之，又何间焉
E以俟夫观人风者得焉
4、找出文中特殊的文言现象(A展示)
(1)词类活用(3个)
①夜缒而出②越国以鄙远③既东封郑
(2)特殊句式(3种)
①阙秦以利晋②夫晋，何厌之有?③以其无礼于晋
5、①本文主要人物是谁?②本文主要事件是什么?以上两问可从题目进行分析
三、合作探究
(一)朗读展示：
1、学生自渎：读准字音，读通文章。
2、教师或学生范读：边听边思考各自然段的大意。
3、学生集体朗读。
(二)合作探究(含自主学习时发现的疑难问题)
1、“烛之武退秦师”的“退”是什么意思?
2、导学第一段
(1)重点掌握以下词句：
①且贰于楚也
②晋军函陵
③以其无礼于晋
(2)翻译第一段：
(3)请归纳本段大意，并思考以下问题。
①秦晋两国为什么围攻郑国?
②本段在文中有何作用?
3、导学第二段
(1)重点掌握以下词句
①臣之壮也，犹不如人
②无能为也已
③是寡人之过也
(2)翻译第二段：
(3)请归纳本段大意，并思考以下问题。
①佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用?
②郑伯是如何说服烛之武的?
4、导学第三段
(1)重点句子翻译：
①敢以烦执事
②焉用亡郑以陪邻
③夫晋，何厌之
④秦伯说，与郑人盟
(2)请归纳第三段大意，并思考以下问题。
①烛之武能说服秦穆公退兵的原因是什么?说秦的结果如何?
②本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。烛之武是怎样一步一步地说服秦穆公退兵的?其中哪一点最关键?
【限时训练】
一、课内训练：翻译句子
1、以其无礼于晋，且贰于楚也。
2、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
3、许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
4.若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
5.焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也
6.夫晋，何厌之有?
二、拓展练习
阅读下面文章完成1——6题。
介之推不言禄
晋侯赏从亡者，介之推不言禄，禄亦弗及。推曰：“献公之子九人，唯君在矣。惠、怀无亲，外内弃之。天未绝晋，必将有主。主晋祀者，非君而谁?天实置之，而二三子以为己力，不亦诬乎?窃人之财，犹谓之盗。况贪天之功以为己力乎?下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣。”其母曰：“盍亦求之?以死，谁怼?”对曰：“尤而效之，罪又甚焉!且出怨言，不食其食。”其母曰：“亦使知之，若何?”对曰：“言，身之文也。身将隐，焉用文之?是求显也。”其母曰：“能如是乎?与女偕隐。”遂隐而死。
晋侯求之不获，以绵上为之田。曰：“以志吾过，且旌善人。”
(选自《左传•僖公二十四年》
1、句子中加点的词的解释，不正确的是()
A、外内弃之弃：厌弃B、不亦诬乎诬：荒谬
C、焉用文乎文：文饰，动词D、以绵上为之田田：田地
2、较下列两组句子中加点的字的意思，判断正确的是()
①禄亦弗及②罪又甚焉③盍亦求之④焉用文之
A、两个“亦”字相同，两个“焉”字不同
B、两个“亦”字相同，两个“焉”字也相同
C、两个“亦”字不同，两个“焉”字也不同
D、两个“亦”字不同，两个“焉”字相同
3、母曰：“能如是乎?”句中的“是”指代的是()
A、上下相蒙，难与处矣。B、不食其食，身将隐
C、介之推不言禄D、尤而效之，罪又甚焉
4、对介之推让禄一事的分析，最确切的一项是()
A、本篇介之推不居功自傲的态度和在荣誉地位面前的谦让精神。
B、介母三次设问，表明她是一个关心儿子但并不愿违背儿子意愿的人。
C、本篇颂扬介之推母子不求赏赐，不图浮名的品行。
D、晋侯是个卑鄙小人，可共患难，不可共富贵。
5、对文章写介母三次设问的目的，判断不正确的是()
A、诱导儿子追求名利。B、考验儿子是否坚决隐退。
C、使文章曲折跌宕。D、写介母是个深明大义教子有方人。
6、将文中画线句子翻译成现代汉语：
①下义其罪，上赏其奸。
译文：
②尤而效之，罪又甚焉。
译文：
③以志吾过，且旌善人。
④译文：
《烛之武退秦师》导学案答案
自主学习检测
一、内容：第1段记叙论战前政治准备的内容;第2段记叙战斗经过;第3段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。
特点：文章围绕“论战”来进行选材与组织材料，详略得当，重点突出。此文虽然写战争，但战争的过程写得十分简略，中心始终扣住曹刿这一人物，运用对话来写论作战前的政治准备(第1段)及战胜齐国的原因(第3段)，重点突出，中心明确，详略得当。
二、基础知识
1、A(缒：zhuì)2、B
3、若A.像B.假若、如果C.你
夫A.成年男子B.句首语气词，无实际意义C.那，那个
微A.稍微B.如果、没有C.如果、没有，如果不是
之A.往，到B.的C.代秦军
焉A.助词B.何，为什么C.哪里D.兼词“于之”在这里E.代词，它
4、特殊文言现象
(1)词类活用
①夜缒而出(名词作状语)②越国以鄙远(名词用作动词)③既东封郑(名词用作动词)
(2)特殊句式(3种)
①阙秦以利晋(使动句)②夫晋，何厌之有?(宾语前置句)③以其无礼于晋(状语后置)
5、烛之武。烛之武退秦师。
三、合作探究
1、退：使动用法，使-----撤退
2、导学第一段(1)重点词句：①且贰于楚也——在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。
②晋军函陵——军，名词活用为动词，驻军、驻扎。(省略句)
③以其无礼于晋——(倒装句)
(2)译文：晋文公、秦穆公联合攻打郑国，因为郑国曾对晋文公无理，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。
(3)解析：秦晋围郑。
①以其无礼于晋，且贰于楚也
②寥寥25字，写出了形势(“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小国——兵临城下，形势严峻);写出围郑原因(“以其无礼于晋，且贰于楚”，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大——秦可以争取);写出驻军位置(“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触)。秦晋围郑，来势凶猛，郑形势危急，渲染了气氛。同时，晋国要报复其无礼，与秦没有多大的利害关系。敌我双方力量对比悬殊，但郑是有机可乘的，这就为下文烛之武智退秦师的成功埋下了伏笔。
3、导学第二段
(1)重点掌握以下词句
①臣之壮也，犹不如人——我年轻时，尚且不如别人。之：助词，不译
②无能为也已——不能做什么了。无能：不能。已：同“矣”。
③是寡人之过也——这是我的过错。是：这。(判断句)
(2)译文：佚之狐对郑伯说：“国家很危急了，如果派烛之武去见秦王，秦军一定会撤退。”郑伯听从了佚之狐的意见。(烛之武)推辞说：“老臣壮年的时候，尚且不如别人;现在老了，不能做什么了。”郑伯说：“我不能早点重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡，您也有不利啊。”(烛之武)答应了。
(3)解析：临危受命
①“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。
②当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情;后以国家大义警之，晓之以理。于是，烛之武只得“许之”。
4、导学第三段
(1)重点句子翻译：
①敢以烦执事——冒昧地拿(这件事)麻烦你。意思是说，(如果灭了郑国对你秦国有好处，)那麻烦你就来灭了我们吧。
②焉用亡郑以陪邻——为什么要帮晋国来灭了郑国，而增加你的邻邦晋国的土地呢?
③夫晋，何厌之有——晋国有什么时候会满足的呢?这是个用“之”来提宾的疑问句。
④秦伯说，与郑人盟——秦伯高兴了，与郑国订立了盟约。盟，名词做动用，释为订立盟约。
⑤微夫人之力不及此——假如没有那个人(秦穆公)的力量，我是不会到这个地步的。
(2)第三段大意：说退秦师
1、烛之武三寸不烂之舌，强于百万之师。他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想(表面看来)，善于利用秦晋之间的矛盾，言谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想，从而打动了秦伯，让秦怕欣然接受了他的意见。
说秦的结果是：①秦郑订立盟约;②秦国驻兵守郑。
2、本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。第一步：欲扬先抑，以退为进(郑既知亡矣)。
第二步：阐明利害，动摇秦君(邻之厚，君之薄也)。
第三步：替秦着想，以利相诱(君亦无所害)。
第四步：引史为例，挑拨秦晋(君之所知也)。
第五步：推测未来，劝秦谨慎(唯君图之)。
【限时训练】
一、课内训练(略)
二、拓展练习
1、D(“田”指祭田)
2、A(两个“亦”，均为“也”;两个“焉”，前者为语气词“了”，后者为疑问词“怎么”)
3、B4、C5、A
6、①臣子们把罪恶看作是正义的行为，国君却对奸诈给以奖赏。②明知是罪过，却要去仿效，罪就严重了。③用这块祭田记下我的过失。
13、《烛之武退秦师》导学案(人教版九年级上册)
【复习目标】
1.知识目标
掌握文中的重点实词、虚词及特殊句式。总结虚词“焉”的用法
2.能力目标
在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
【教师寄语】改变不了环境，改变自己;改变不了事实，改变态度;改变不了过去，改变现在。
课前案
【知识积累】
一、指出下列句中的通假字并解释
1、无能为也已
2、共其乏困
3、何厌之有
4、秦伯说
5、失其所与，不知
二、解释下列句中加点词的古义
1、若舍郑以为东道主
2、行李之往来
3、微夫人之力不及此
4、若舍郑以为东道主
三、解释下列句中加点的字
1、师
(1)若使烛之武见秦君，师必退。
(2)师者，所以传道受业解惑也。
2、辞
(1)公从之，辞曰……(2)归去来兮辞
3、鄙
(1)越国以鄙远(2)肉食者鄙，未能远谋
4、济
(1)朝济而夕设版焉(2)同舟共济
(3)无济于事
5、微
(1)微夫人之力不及此(2)微言大义
(3)防微杜渐
6、焉
(1)子亦有不利焉(2)焉用亡郑以陪邻
(3)朝济而夕设版焉(4)积土成山，风雨兴焉
7、以
(1)以其无礼于晋(2)越国以鄙远
(3)若舍郑以为东道主(4)以乱易整，不武
8、之
(1)亦去之(2)何厌之有
(3)行李之往来(4)是寡人之过也
(5)蚓无爪牙之利，筋骨之强
9、其
(1)吾其还也(2)以其无礼于晋
(3)其皆出于此乎(4)其为惑也，终不解矣
五、指出下列句中的活用词并解释
1、晋军函陵
2、越国以鄙远
3、若不阙秦
4、既东封郑
5、若亡郑而有益于君
6、共其乏困
课堂案
一、翻译下列句子⑴、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困
⑵、夫晋，何厌之有?既东封郑、又欲肆其西封
⑶、因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知
⑷、以乱易整不武。吾其还也。”亦去之
三、课外文段拓展
阅读下列文段，然后完成练习题。
阅读下面文言文选段，完成1——5题。
乐恢字伯奇，京兆长陵人也。其父，为县吏，得罪于令，收将杀之。恢年十一，常俯伏寺门，昼夜号泣。令闻而矜之，即解出亲。恢长好经学，事博士焦永。永为河东太守，恢随之官，闭庐精诵，不交人物。后永以事被考，诸弟子皆以通关被系，恢皦不污于法，遂笃志为名儒。后仕本郡吏，太守坐法诛，故人莫敢往，恢独奔丧行服。归，复为功曹，选举不阿，请托无所容。同郡杨政数众毁恢，后举政子为孝廉，由是乡里归之。辟司空牟融府，会蜀郡太守第五伦代融为司空，恢以与伦同郡，不肯留，荐颍川杜安而退。诸公多其行，连辟之，遂皆不应。
后征拜议郎。会车骑将军窦宪出征匈奴，恢数上书谏争，朝廷称其忠。入为尚书仆射。是时河南尹王调、洛阳令李阜与窦宪厚善，纵舍自由。恢劾奏调、阜，并及司隶校尉。诸所刺举，无所回避，贵戚恶之。宪弟夏阳侯瑰欲往候恢，恢谢不与通。宪兄弟放纵，而忿其不附己。妻每谏恢曰：“昔人有容身避害.何必以言取怨?”恢叹曰：“吾何忍素餐立人之朝乎?”遂上疏谏曰：“臣闻百王之失，皆由权移于下。诸舅不宜干正王室，以示天下之私。政失不救，其极不测。方今之宜，上以义自割，下以谦自引。”书奏不省。时窦太后临朝，和帝未亲万机，恢以意不得行.乃称疾乞骸骨。窦宪因是风厉州郡迫胁。恢遂饮药死。弟子拷x挽者数百人，庶众痛伤之。后窦氏诛，帝始亲事，恢门生何融等上书陈恢忠节，除子己为郎中。(《后汉书•乐恢传》)
1、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A、令闻而矜之，即解出亲矜：怜悯
B、诸公多其行，连辟之多：称赞
C、选举不阿，请托无所容容：接受
D、以示天下之私私：偏爱
2、下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是
A、诸弟子皆以通关被系，恢皦不污于法
以故其后名之曰“褒禅”
B、恢以意不得行，乃称疾乞骸骨
秦王恐其破璧，乃辞谢
C、窦宪因是风厉州郡迫胁
善战者因势而利导之
D、宪兄弟放纵，而忿其不附己
激于义而死焉者也
3、下列句子分为四组，全都直接表现乐恢“耿介”性格的一组是
①后永以事被考，诸弟子皆以通关被系，恢皦不污于法
②故人莫敢往，恢独奔丧行服
③吾何忍素餐立人之朝乎
④宪兄弟放纵，而忿其不附己
⑤诸舅不宜干正王室，以示天下之私
⑥恢以意不得行，乃称疾乞骸骨
A、①④⑤B、②④⑥C、②③⑥D、①②⑤
4、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A、乐恢为人至孝。父亲因得罪了县令而被关押，年幼的乐恢昼夜痛哭不已，他的行为感动了县令，最后父亲得以释放。
B、老师焦永“以事被考”后，乐恢“不污于法”，拒绝为他托关系找门路;本郡太守犯法被杀，他“独奔丧行服”：这与他的性格有关。
C、蜀郡太守第五伦与乐恢是同郡故人，所以当第五伦取代牟融为司空时，乐恢在推荐了杜安之后，坚决请退，表现了他为人正直的一面。
D、河南尹、洛阳令与权贵窦宪相互勾结，为非作歹。乐恢不畏权贵，上书弹劾窦宪兄弟，因窦太后的庇护，劝谏不但没有成效，自己反而被迫害而死。
5、把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。
①同郡杨政数众毁恢，后举政子为孝廉，由是乡里归之。
译文：
②昔人有容身避害，何必以言取怨?
译文：