1、《烛之武退秦师》导学案(人教版高一必修)
【学习目标】
1、疏通文句，积累识记重要的文言语法知识和重点实词与虚词。
2、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
3、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
【学习方法】诵读法，讨论法，翻译法，探究法。
一、阅读第四段：
1、解释加点词语：
子犯请击之()。公曰：“不可。微()夫人()之力不及()此。因()人之力而敝()之，不仁();失其所与()，不知();以()乱易()整，不武()。吾其()还也。”亦去()之()。
2、翻译重点句子：
①微夫人之力不及此。____________________________________________________________
②因人之力而敝之，不仁。_______________________________________________________
③失其所与，不知。______________________________________________________________
④以乱易整，不武。_____________________________________________________________
⑤吾其还也。____________________________________________________________________
3、理解文段大意：本段内容可概括为______________________________________________
二、问题探究：
1、烛之武为什么能三言两语退秦师?其游说妙在何处?
(1)以“利”巧攻心理。
提示：春秋无义战。所有的战争出发点为“利”。烛之武正是抓住“利”在做文章。
晋国围攻郑国，本来不关秦国的事，秦国所以出兵，一是公元前632年的城濮之战，秦晋同属于一个军事集团的，他们之间有盟约关系，二是秦穆公想借此捞一把，以扩大自己的势力。两个原因中，第二个原因是主要的，烛之武看准了这一点，紧紧抓住了秦穆公的这一心理，单刀直入：“秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。”烛之武作为郑国的子民，先讲自己国家的处境“既知亡矣”，隐含意思是说郑国灭亡是既定的事实，所以也无法考虑郑国的利益了，但郑国的土地最后被秦国还是晋国得到呢?这还是个未知数。烛之武从这点做文章，站在秦国的立场上说话，不仅消除了秦穆公的戒心，还赢得秦穆公的好感;“舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”，通过让步假设推理出不攻郑的好处，以利益来引诱秦伯，让秦穆公动心;“阙秦以利晋，唯君图之”，希望秦穆公为了秦国的利益不受损害而放弃围攻郑国的计划，言辞恳切，从而坚定秦穆公与晋国毁约的决心。
(2)以“害”巧析形势。
郑亡后的情况如何呢?如果秦国得到了郑国的土地，“越国以鄙远”，是很难办到的，即使办到了，也是不好统治的;如果晋国得到了郑国的土地，“邻之厚，君之薄也”。一句话，亡郑只能对晋国有利，对秦国不但没有利益可言，反而因“邻之厚”而显得“君之薄”。二从发展来看，“既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?”以晋的贪得无厌，让秦穆公真正感到危险的存在，从而快速作出决策，否则贻害无穷。烛之武说辞切中要害，强而有力。
(3)以“史”巧施离间。
烛之武对秦晋两国关系和矛盾了如指掌，他拿出历史事实，“君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”，指出晋的过河拆桥、忘恩负义、不可共事，从而离间了“秦晋之好”。
烛之武充分陈述了秦晋郑之间的三角利害关系，准确、深刻而又独到，不能不令人信服。一是灭掉郑国对秦并没好处：“越国以鄙远，君知其难也”、“邻之厚，君之薄也。”二是不灭郑国对秦也没坏处：“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”三是晋国的信义有问题：“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。”四是晋国最有野心，扩张称霸，是晋国的本质：“既东封郑，又欲肆其西封。若不阙秦，将焉取之?”
2、烛之武这一人物形象有哪些特点?
(1)国难当头，不顾年迈体衰，愿受君命，出使秦营——“义”
(2)“夜缒而出”一介草民，面见秦君，不卑不亢——“勇”
(3)慷慨陈辞，能言善辩，言简意赅，举重若轻，委婉曲折，步步深入——“智”
三、课外阅读：
四年春，齐侯①以诸侯之师侵蔡。蔡溃，遂伐楚。楚子②使与师言曰：“君处北海，寡人处南海，唯是风马牛不相及也。不虞君之涉吾地也，何故?”管仲对曰：“昔召康公命我先君大公曰：‘五侯九伯，女实征之，以夹辅周室。’赐我先君履：东至于海，西至于河，南至于穆陵，北至于无棣。尔贡包茅③不入，王祭不共，无以缩酒④，寡人是征;昭王⑤南征而不复，寡人是问。”对曰：“贡之不入，寡君之罪也，敢不共给?昭王之不复，君其问诸水滨!”师进，次于陉。
夏，楚子使屈完如师。师退，次于召陵。
齐侯陈诸侯之师，与屈完乘而观之。齐侯曰：“岂不谷是为，先君之好是继。与不谷同好，如何?”对曰：“君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也。”齐侯曰：“以此众战，谁能御之!以此攻城，何城不克!”对曰：“君若以德绥诸侯，谁敢不服?君若以力，楚国方城以为城，汉水以为池，虽众，无所用之!”屈完与诸侯盟。(《左传•僖公四年》)
注：①齐侯：指齐桓公。齐属侯爵，故称齐侯。②楚子：指楚成王。楚属子爵，故称楚子。③包茅：裹成捆的菁茅。茅，菁茅，楚国的特产，用它滤酒。④缩酒：渗酒，滤酒。⑤昭王：周昭王，成王之孙。
(附：【译文】春天，齐桓公以诸侯的军队进攻蔡国。蔡军逃散瓦解，于是又攻打楚国。楚成王派遣使者到诸侯军中说：“君王住在北方，我住在南方，纵使牛马跑散也不会到达彼此的边境。不料君王来到我国境内，这是什么缘故?”管仲代表桓公回答说：“从前召康公命令我的祖先太公说：‘天下诸侯，你都可以征伐他们，以从旁辅佐周室。’赐给我祖先征伐的范围，东到大海，西到黄河，南到穆陵，北到无棣。你们的贡物包茅不进贡王室，天子的祭祀不能供应，没有什么用来滤酒祭神，我特来追究这件事。周昭王到南方征伐楚国没有返回，我特来追问这件事。”楚国使者回答说：“贡物没有进贡王室，是敝国国君的罪过，岂敢不供给?至于昭王没有返回，君王到汉水边上去查问吧!”诸侯军队继续前进，驻扎在陉地。 夏天，楚成王派遣屈完前往诸侯军中。诸侯军队稍稍退却，驻扎在召陵。
齐桓公陈列诸侯军队，与屈完同乘一辆战车观看。齐桓公说：“这次用兵难道是为了我自己吗?这是为了继承先君建立的友好关系。和我共同友好，怎么样?”屈完回答说：“君王光临，向敝国的社稷之神求福，承蒙收纳敝国国君，这乃是敝国国君的愿望。”齐桓公说：“以这样的军队来作战，谁能抵抗他们?以这样的军队来攻城，什么城池不能攻破?”屈完回答说：“君王如果以德行安抚诸侯，谁敢不服从?君王如果用武力，楚国以方城作为城墙，以汉水作为城河，君王的军队虽多，也没有地方使用他们。”屈完于是同诸侯缔结了盟约。)
1.对下列四句中加点字的解释，错误的一项是()
A.赐我先君履 履：指足迹所到的地方B.君惠徼福于敝邑之社稷徼：求
C.辱收寡君 辱：侮辱D.君若以德绥诸侯 绥：安抚
C.(辱、屈辱、屈尊，敬词)
2.对下列句子中加粗词语的解释，错误的一项是()
A.不虞君之涉吾地不(不欺骗)B.以夹辅周室(辅佐)
C.五侯九伯，女实征之(泛指所有诸侯)D.岂不谷是为(不善，诸侯自称的谦词)
A.(不虞：没料到)
3.“尔贡包茅不入”中的“尔”指代的是()
A.齐桓公 B.楚成王C.屈完 D.昭王
B
4.“昭王之不复，君其问诸水滨!”在文中的意思是()
A.昭王不答复，您还是到水边去问问他吧!B.昭王不答复，你还是到水边问一问吧!
C.昭王没有回国，您还是到水边问一问吧!D.昭王没有回国，您还是到水边问他吧!
C
5.“王祭不共”、“先君之好是继”在文中的意思是()
A.①大王不能共同祭祀。②继承先君的友好关系。
B.①大王不能共同祭祀。②先君的友好关系这样继承下来。
C.①周王祭祀(需用的包茅)供应不上。②先君的友好关系这样继承下来。
D.①周王祭祀(需用的包茅)供应不上。②继承先君的友好关系。
D
6.以下六句话，分别编为四组，全部与齐伐楚的借口有关的一组是()
①蔡溃，遂伐楚。
②昔召康公命我先君大公曰：“五侯九伯，女实征之，以夹辅周室。”
③尔贡包茅不入，王祭不共。④昭王南征而不复，寡人是问。
⑤岂不谷是为，先君之好是继。
⑥以此众战，谁能御之!以此攻城，何城不克!
A.①②⑥ B.①④⑤C.②⑤⑥ D.②③④
D
附：三寸巧舌力挽狂澜息国难，一番善言情荡衷肠罢干戈——烛之武;
秦伯知难而退明时务，晋侯窥利则趋失盟友——秦伯和晋侯;
佚之狐眼明举辩士，烛之武语妙退秦师。
晋文公贪得无厌寒盟友，烛之武言之有理罢干戈。
佚之狐举辩士成正果，烛之武退秦师树奇功。
秦君出师无名取退策，郑伯用士有因荐使臣。
双雄盟兵千万欲亡郑，一臣出舌三寸即解难。
血腥滚滚卷土来，壮士巧言满胸怀。三言两语说君去.一场战事从此埋。
秦晋围郑形势忧，只为晋侯报私仇。幸而郑有烛之武，退军不动一兵卒。
三更秦帐辩声传，巧言妙说论利害。一语仿若锋利剑，割断两家百年缘。
临危受命身系国，孤身夜出见秦伯。晓以利害裂敌盟，巧舌不负众人托。
危亡之际挺身行，宝刀未老史留名。但凭三寸不烂舌，说退秦伯虎狼兵。
2、《烛之武退秦师》导学案(人教版高一必修一)
第一课时
【目标导学】
1、知识目标：了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
2、能力目标：理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
【学案导学】
史书体例
(1)____：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
(2)国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如_________。
(3)断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
(4)______：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
【教材导学】
朗读课文，注意重要字词的读音以及重点句子的断句。
【小组合作】(小组内互相翻译，共同讨论)
1、通假字：
(1)今老矣，无能为也已
(2)行李之往来，共其乏困
(3)夫晋，何厌之有
(4)秦伯说，与郑人盟
(5)失其所与，不知
2、词类活用：
①烛之武退秦师②且贰于楚也
③晋军函陵，秦军汜南④既东封郑，又欲肆其西封
⑤越国以鄙远⑥阙秦以利晋
⑦因人之力而敝之，不仁
古今异义
①若舍郑以为东道主古义：今义：
②行李之往来，共其乏困古义：今义：
③亦去之古义：今义：
④微夫人之力不及此古义：今义：
4、文言句式①以其无礼于晋(介词结构后置) ②佚之狐言于郑伯曰(介词结构后置)③夫晋，何厌之有?(宾语前置，“有何厌”) ④是寡人之过也。判断句。
⑤(烛之武)辞曰省略句 ⑥敢以(之)烦执事省略句
⑦若舍郑以(之)为东道主省略句 ⑧(晋)许君焦、瑕省略句
5、找出下列虚词所在的句子，归纳一词多义(重要虚词)
(1)以
(2)而
(3)焉
(4)其
(5)之
(6)若
(7)夫
(8)微
6、翻译句子
(1)夫晋，何厌之有?
(2)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
(3)许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
(4)若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
(5)焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也
【成果展示】
【教师点拨】
【归纳升华】
翻译文言文方法：直译与翻译
直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实;其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。
【练基础】以提问的方式使学生回顾本节课重要字词。
【练规范】口头翻译重要句子。
【练创新】《新教材新学案》“鹬蚌相争”的故事翻译并写300字的小感悟。
第二课时
【目标导学】
1、知识目标：能总结出本文精彩的人物语言特点以及起伏跌宕，生动活泼的故事情节，体味《左传》的艺术魅力。(重难点)
2、能力目标：能说出烛之武说服秦伯的具体方法，能学习烛之武机智善辩的外交才能。
3、情感目标：正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。
【学案导学】
1、易错字音练习：
氾()缒()逢()共()阙()夫()人
自学检测：
《左传》是我国第一部叙事详细的__________-著作，相传为春秋末年鲁国史官__________所作，也称_________,_____________.是我国先秦历史有价值的文献，也是优秀的散文著作。
【教材导学】
学生熟读课文，理清文章脉络，回答下列问题：
(1)本文记叙的主要人物和事件是什么?(简单复述)
(2)课文中的每一段写了什么事?(用四字短语来概括)，小组讨论交流。
【小组合作】
预设性问题。边读课文边思考，各个小组加以讨论合作，每一小组推选出一名代表，回答下列问题：
1、你认为秦晋围郑的真正原因是什么?
2、郑伯又是怎样说服烛之武出使秦军的?从这里可以看出郑伯和烛之武各是怎样的人?
烛之武用哪些事实和事理说服秦伯退兵?
晋文公为什么退兵?
【成果展示】
【教师点拨】
【归纳升华】
1、(说话艺术)《左传》中的行人辞令很有特点，学习本文要注意体会人物语言的特点，本文的中心人物是烛之武，通过本课的学习，我们可以看一下烛之武的游说艺术具体体现在哪几个方面?
(1)、讲究语言艺术
(2)、善于分析利弊
(3)、善于揣摩心理
(4)、善于利用矛盾
2、(写作技巧)本篇课文是《左传》中的经典篇目，本文在写作特点上也有很多值得我们借鉴的地方。
(1)伏笔与照应
波澜起伏
详略得当
【练基础】
巩固字词：
1、重点字：军缒执事鄙远赐济
肆封阙唯图敝
与易
2、古今异义：行李以为乏困夫人
3、通假字：共厌说知
【练规范】
翻译：敢以烦执事微夫人之力不及此
【练创新】
认真体会本文人物的语言技巧，并通过借鉴烛之武的游说艺术，写篇劝说辞，三百到四百字之间，要重点展现步步深入，打动对方，有较强的说服力。
(提示：如果你和父母之间有矛盾，如果你的朋友缺乏自信，如果你的同学遭遇挫折，如果要向老师提建议，你会对他们说什么?)
3、《烛之武退秦师》导学案(人教版高一必修一)
高一语文编写人：徐会霞
【学习目标】
1、了解有关《左传》的知识。
2、背诵课文，并学习本文说话的技巧。
3、进一步积累文言实词和虚词。
4、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
【目标重难点】
重点：目标2、3
难点：目标3
【学法指导】
讨论法、朗读法和勾画圈点法
【知识链接】
1、作家作品
《左传》相传为鲁国史官左丘明所作，因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，故它们被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。亦有人认为《左传》是一部独立的自成体系的历史著作。
《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，而且是先秦著名的文学作品，成为历史散文的典范。它的记事起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年。它从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。
《左传》长于叙事，善于描写战争和记述人物辞令。
2、写作背景
秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待;二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好;更重要的是，这时的秦也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就必然了。
【学习过程】
一、课前预习
结合注释，疏通文意。
疑问：
二、检查预习
1、《左传》是我国第一部记事详细而又完整的史书，《左传》是“十三经”之一，它和《》、《》都是为解释《春秋》而作，所以被称作“春秋三传”。
2、请几位同学分段读全文，师生共同纠正错音。
3、听写部分字词(写在小作业本上)
三、学生质疑，教师点拨。
四、整体把握。课文共有四个段落，分别用四个字归纳段意
1、秦晋围郑2、临危受命3、说退秦师4、迫晋撤兵
五、分析课文
1、秦晋为何围郑?(用原文回答)开篇交待这些有何作用?
2、文章写烛之武在使命面前，先“僻”后“受”，有什么作用?
3、郑伯是怎样说服烛之武使秦的?(用原文语句回答)
4、烛之武是怎样说服秦伯退兵的?(用原文语句回答并作分析)
可以看出烛之武的一番说词都是围绕一个“利”展开，好象处处为秦着想，其实呢，完全是为了保存郑，秦晋联盟也有损害，这就是“天下之事以利而合者，亦必以利而离”。
5、晋文公为何不愿攻秦?(用原文语句回答)
6、烛之武是本文的中心人物，请结合原文语句分析这一艺术形象。
7、小结：
秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之武见秦君，师必退”，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄。烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还。晋文公面对风雨突变，亦毅然去之。郑国终于转危为安。全文处处注意伏笔照应，故事情节波澜起伏，繁简得当，有始有终，层次井然，烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。
【课堂检测】
1.下列加点字的注音有误的一项是
A.秦军汜(fàn)南佚(yì)之狐夜缒(Chuì)而出
B.越国以鄙(bǐ)远君之薄(bó)也共(gōng)其乏困
C.朝济(jì)而夕设版焉秦伯说(yuè)失其所与(yǔ)
D.①若不阙(jué)秦，将焉取之?②使杞子、逢(páng)孙、杨孙戍之
2.下列句子，加点词解释错误的一项是
A.夜缒[用绳子拴着人(或物)从上往下送]而出
B.焉用亡郑以陪(增加)邻
C.共(供给)其乏困
D.夫晋，何厌(厌烦)之有
3.下列成语中，“济”的意思与“朝济而夕设版焉”的“济”相同的一项是
A.缓不济急B.同舟共济C.假公济私D.无济无事
4、下列句子中加点词语的意义和用法相同的一组是：
A.焉用亡郑以陪邻/以其无礼于晋B.君知其难也/吾其还也
C.若舍郑以为东道主/若使烛之武见秦君D.唯君图之/君之壮也，犹不如人
5、与"夫晋，何厌之有"句式相同的一项是：
A.马之千里者B.是寡人之过也C.邻之厚，君之薄也D.何陋之有
6、请同学们翻译下列句子。
(1)以其无礼于晋，且贰于楚也。
(2)臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已
(3)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过矣
(4)若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
(5)且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
(6)既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?
(7)微夫人之力不及此。
【课外拓展】
阅读下面文段，回答8-12题。
郑伯克段于鄢
《左传》
初，郑武公娶于申，曰武姜。生庄公及共叔段。庄公寤生，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。爱共叔段，欲立之。亟请于武公，公弗许。
及庄公即位，为之请制。公曰："制，岩邑也。虢叔死焉，佗邑唯命。"请京，使居之，谓之京城大叔。
祭仲曰："都城过百雉，国之害也。先王之制，大都不过参国之一，中、五之一，小、九之一。今京不度，非制也，君将不堪。"公曰："姜氏欲之，焉辟害。"对曰："姜氏何厌之有?不如早为之所，无使滋蔓，蔓难图也。蔓草犹不可除，况君之宠弟乎?公曰："多行不义，，子姑待之。"既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。公子吕曰："国不堪贰。君将若之何?欲与大叔，臣请事之。若弗与，则请除之，无生民心。"公曰："无庸，将自及。"大叔又收贰以为己邑。至于廪延。子封曰："可矣!厚将得众。"公曰："不义不昵，厚将崩。"大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑，夫人将启之。公闻其期曰："可矣。"命子封帅车二百乘以伐京，京叛大叔段。段入于鄢，公伐诸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。
7.下列各句中划线词的解释，错误的一项：
A.亟请于武公亟：多次B.大都不过参国之一都：大概
C.蔓难图也图：对付D.国不堪贰贰：从属二主
8.下列句子中加点词语的意义和用法相同的一组是：
A.焉辟害/将焉取之B.国之害也/君之所知也
C.大叔又收贰以为己邑/以乱易整D.公闻其期曰/其真无马邪
9.下列叙述不符合文意的一项是：
A.武姜生庄公时，因为难产，所以不喜欢庄公。
B.祭仲跟庄公说国家不能忍受两面听命的情况，并劝说庄公早点除掉大叔。
C.当子封劝说庄公时，庄公说没有正义就不能号人，势力虽大，反会崩溃。
D.太叔做好准备要袭击郑国都城，姜氏打算作为内应为太叔打开城门。
10.填空：多行不义，___________
11.翻译下面三句话。
①蔓草犹不可除，况君之宠弟乎?
②厚将得众
③公伐诸鄢
【布置作业】
1、背诵课文。
2、整理通假字、古今异义词、特殊句式、词类活用等文言知识。
【课堂小结】
【学习反思】
《烛之武退秦师》导学案参考答案
【检查预习】1、编年体公羊传谷梁传
【分析课文】
1、说明这次围郑主要是晋国想报复郑国，从而扩大其势力;而秦、郑之间并没有直接的利害冲突，且两国军队分地驻扎，这就为下文烛之武成功地离间秦、晋提供了条件，为下文的展开埋下了伏笔。
2、这段文字看似闲笔，却有重要作用：一是交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣。二是委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，诚恳负责，勇于自责。三是点明烛之武深明大义，以解国难为重。这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫。
3、略
4、先讨秦欢心——以退为进;陈亡郑利晋——以害动秦;
主存郑利秦——以利诱秦;责晋贪不义——巧施离间。
5、略
6、爱国，睿智超群，能言善辩。
在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾;在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。
【课堂检测】
1、A2、D3、B4、C5、D
6、略
【课外拓展】
7、B8、A9、D10、必自毙
11、①蔓延野草尚且不能铲除掉，何况是您宠爱的弟弟呢?②势力一大，将会得到民心。③庄公到鄢攻打他。
4、《烛之武退秦师》导学案设计(人教版高一必修一)
【目标择定】
1.理解掌握文言实虚词、文言句式的意义和用法。
2.诵读课文，达到“读准、读通”的目标。
3探究烛之武的说辩技巧。
第一部分【探究一径】
【主问题】烛之武见秦伯，双方并没有互动，更没有唇枪舌剑的交锋，从头到尾就烛之武一个人在说，为什么秦伯就心悦诚服了?
1烛之武见秦伯，劈头来一句“郑既知亡矣”，为什么?如果先从两国关系讲起，或先说“舍郑”的好处，或直挑秦晋的矛盾，把“阙秦利晋”的要害一下子捅破，不是更省事吗?
2.接着以“若亡郑”为假设前提，动机是什么?“敢以烦执事”是否给人以“卑下”的感觉?
3试比较一下，对秦伯是先诱之以利为好，还是先示其以害为好?为什么?又何以不说“君亦有利焉”，却说“君亦无害焉”?“有利”与“无害”有区别吗?
4. “夫晋，何厌之有?”和“且君尝为晋君赐矣”，有着什么样的照应?如果把5、6、7句连起来一气(若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣;许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?注意每句开头的“若”、“且”、“夫”)读下来，你会感觉到有一股怎样的说服力量与气势?最后落到“阙秦”与“利晋”的比较上，仍然用的是设问和启发的语气，有什么好处?
5. 回顾整个说辞的过程，从秦郑关系说到秦晋关系，前者着眼于说“利”，后者侧重于言“害”。这一逻辑顺序能够改变吗?为什么?
第二部分 必修①第二单元第4课 《烛之武退秦师》对应检测
一、语言积累及应用
1.给下面加横线字注音
秦军氾南 夜缒而出 君之薄也 共其乏困 夫晋 失其所与，不知
2. 写出下列加横线词词语的古义与今义
无能为也已
舍郑以为东道主
行李之往来
微夫人之力
3.解释下列加横线的词语
既东封郑 肆其封 君知其难也
吾其还也 敢以烦执事 以乱易整
以其无礼 微夫人之力不及此(如果没有，如果不是)
则名微而众寡(细小，轻微) 微闻鼠有作作索索(暗暗地)
4.选出下列 “之”分类正确的一项( )
①公从之 ②臣之壮也
③是寡人之过也 ④许之
⑤邻之厚，君之薄也 ⑥行李之往来
⑦君之所知也 ⑧夫晋，何厌之有
⑨将焉取之 ⑩唯君图之
A.①②④⑥/③⑤⑦/⑨⑩/⑧ B.①④⑨⑩/②⑤⑥⑦/③/⑧
C.②④⑧⑨/③⑤⑦/①⑥/⑩ D.②③⑤⑦/⑧⑨/①④⑥/⑩
5. 解释加点词，有活用的指出活用的类型
既东封郑，
又欲肆其西封 君亦无所害
越国以鄙远 共其乏困
6..填空
《左传》又名《 》、《 》，是我国第一部叙事详细完整 体历史著作。《左传》记载了鲁哀公元年至鲁隐公二十七年共255年春秋时期各诸侯国的历史。《左传》不仅具有较高的史学价值，对文学的发展也有很大贡献，它被认为是后代叙事散文的典范。
二、课文探究检测
7.探讨：烛之武退秦师的说辞包含几层意思?请具体说明。
8.烛之武为什么能游说成功?他的成功给了你什么样的启示?请结合课文谈谈。不少于300字。
三、课外拓展
9.用斜线“/”给下面的文言文中画波浪线部分断句。(限6处)
方望溪删改八家文，屈悔翁改杜诗，人以为妄。余以为，八 家 与 少 陵 复 生 必 有 低 首 俯 心而 遵 其 改 者 必 有 反复 辩 论 而 不 遵 其 改 者 要 之 择 摘 于 字 句 间 虽 六 经 颇 有 可 议 处 固 无 劳 二 公 之 舍 其 田 而 耘 人 之 田 也。
(选自袁枚《随园诗话》)
10.用斜线“/”给下面的文言文中画波浪线部分断句。(限6处)
古人云：“形在江海之上，心存魏阙之下。”神思之谓也。文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载;悄焉动容，视通万里;吟咏 之 间 吐 纳 珠 玉 之 声 眉 睫 之 前 卷 舒 风 云 之 色 其 思 理 之 致 乎 故 思 理 为 妙 神 与 物 游。
(选自刘勰《文心雕龙》)
11.用斜线“/”给下面的文言文中画波浪线部分断句。(限6处)
古 之 君 子 其 责 己 也 重 以 周 其 待 人 也 轻 以 约 重 以 周 故 不 怠 轻 以 约 故 人乐 为 善。闻古之人有舜者，其为人也，仁义人也。求其所以为舜者，责于己曰：“彼，人也;予，人也。彼能是，而我乃不能是!”早夜以思，去其不如舜者，就其如舜者。
(节选自韩愈《原毁》)
12.用斜线“/”给下面的文言文中画波浪线部分断句。(限6处)
编 戏 有 如 缝 衣 其 初 则 以 完 全 者 剪 碎 其 后 又 以 剪 碎 者 凑 成 剪 碎 易 凑 成 难 凑 成 之 工 全 在 针 线 紧密。一节偶疏，全篇之破绽出矣。每编一折，必须前顾数折，后顾数折。顾前者，欲其照映;顾后者，便于埋伏。照映埋伏，不止照映一人、埋伏一事，凡是此剧中有名之人、关涉之事，与前此后此所说之话，节节俱要想到，宁使想到而不用，勿使有用而忽之。
(节选自李渔《闲情偶寄》)
参考答案
【探究一径】
1.点出郑国自知会灭亡，显现弱势，令秦伯放下戒心!只有先从对方的的角度考虑，劝说的效果才能最大化。更使郑一开始就从三国关系中抽身出来，让三方变为两极，关系转移了，矛盾性质也转化了，从而使自己占据了主动。
2. 动机是抓住各国君主“图利的心理”， “越国以鄙远” “有益于君”“君厚”，为后文埋伏笔。后文运用对比的手法点明了秦国灭掉郑国对秦、晋两国的利弊关系，语言简短，却字字动之以情、晓之以理，句句都像刀子一样直接撼动秦伯的心，令其动摇与晋的盟约关系。
表面的卑下，既是对秦王的恭维与尊重，又如实地把郑弱将亡的客观事实摆在明面上，显示后面的陈述是客观的事实，为后文的陈述埋伏笔。
3先示其以害为好。贪婪之人最担心自己的利益受损，更何况春秋战国时期，利益受损就意味着可能灭亡。不说“君亦有利焉”，却说“君亦无害焉”，则既保护了对方贪婪的颜面，又引导对方思考。其辞愈委婉，其说愈晓畅。
4.晋国的贪婪与忘义同在，秦怎么能帮助自己的敌人?
动之以情，晓之以厉害，挑拨其关系，用最经济又最严密的表达收到了最雄辩的效果。
委婉的语气，引人思索。
5. 回顾整个说辞的过程，从秦郑关系说到秦晋关系，前者着眼于说“利”，后者侧重于言“害”。这一逻辑顺序能够改变吗?为什么?
不能。三国关系史上，强秦与弱郑之间本无利益上的矛盾。这在课文首段已经透露，即围郑全然是由于郑“无礼于晋，且贰于楚”，秦郑并没有怨仇。更在于使郑一开始就从三国关系中抽身出来，让三方变为两极，关系转移了，矛盾性质也转化了，从而使自己占据了主动。而后说害，则是在两极的关系上回顾历史，分析现实，利用其矛盾，离间其关系。烛之武之所以能瓦解秦晋结盟，正是善于分析矛盾和利用矛盾。
【对应检测】
1. 氾，f¨¤n 缒，zhu¨¬ 薄也： b¨®;共其乏困： gōng;夫，f¨² 知，zh¨¬
2. 无能 古：没有能力 今：形容词
以为古：把。。。作为今：认为
行李 古：使者 今：行人所带物品
夫人 古：那个人 今：男子配偶
3.既东封郑(做疆界，动词) 肆其封(疆界，名词) 君知其难也(他的，代词) 吾其还也(表希望的语气副词) 敢以烦执事(拿，介词) 以乱易整(用，介词) 以其无礼(因，介词) 微夫人之力不及此(如果没有，如果不是) 则名微而众寡(细小，轻微) 微闻鼠有作作索索(暗暗地)
4. B ①④⑨⑩代词 ②⑤⑥⑦主谓之间 ③的 ⑧宾语前置的标志
5.东：在东边;在西 ，名词做状语
害 ： 妨害，动词，无活用。
远：远方、边远的地方，形容词活用为名词
乏困：缺少的东西，形容词活用为名词
6.《春秋左氏传》，《左氏春秋》，第一部叙事详细完整的编年体史书.
7.围郑 郑既知亡 坦言知亡 避其锐气 以退为进
亡郑 晋厚秦薄 阐明利害 动摇秦军 反面说理
存郑 君亦无害 诱之以利 拉拢关系 正面说理
援史 朝济夕设 揭示矛盾 瓦解同盟 明事寓理
看今 阙秦利晋 推测未来 劝秦谨慎 析事推理
8.参考：烛之武的成功就在于他正确把握天下形势，并且熟知历史，洞察秦晋之隙，然后凭他的三寸不烂之舌。生活是一块磨刀石，只有不断砥砺自己，才能保持永远锐利的锋芒。烛之武到了七十多岁的高龄，仍有满腹牢骚，可见他的锐气未减;仍能建功立业，可见他的才华依旧。此前，三朝为官，满腹经纶，却一直不得重用，其间忍受的寂寞痛苦的煎熬，是常人难以想象的。但烛之武在这种怀才不遇的痛苦中，并没有自暴自弃，更没有妄自菲薄，而是以惊人的毅力在寂寞中图强，饱读经书，关心时事，指点江山，激扬文字，终于在人生的最后时刻，也是最为关键的时刻，“不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人”，完成人生的最后一击，为自己一生划上一个完美的感叹号。时代铸就英雄。烛之武的时代早已过去，但烛之武的人生之路，至少还启示着今天的我们，在平凡的岗位上，应该爱岗敬业;即使暂处逆境，也应该不断磨砺自己，以至终成大器!同时昭示我们应该学习古人那种国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。
9.八家与少陵复生/必有低首俯心而遵其改者/必有反复辩论而不遵其改者/要之/择摘于字句间/虽六经颇有可议处/固无劳二公之舍其田而耘人之田也。
10.吟咏之间/吐纳珠玉之声/眉睫之前/卷舒风云之色/其思理之致乎/故思理为妙/神与物游。
11.古之君子/其责己也重以周/其待人也轻以约/重以周/故不怠/轻以约/故人乐为善。
12.编戏有如缝衣/其初则以完全者剪碎/其后又以剪碎者凑成/剪碎易/凑成难/凑成之工/全在针线紧密。
5、《烛之武退秦师》学案（教师版）(苏教版高一必修三)
【学习目标】
1、疏通文句，积累识记重要的文言语法知识和重点实词与虚词。
2、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
3、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
【学法指导】诵读法，讨论法，翻译法。
一、阅读第二段：
1、掌握诵读技巧：
“国危矣”要读出心情_______之感。“若使烛之武见秦君，师必退”要读得________，露出胸有成竹之意。“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已”是烛之武对只能虚度人生的无可奈何的慨叹，要读出________的基调。而郑伯，面对烛之武的牢骚，并没有表现出丝毫的不满，而是从谏如流，反省自己，情真意切，因此，郑伯之言一定要读得_____________。
沉重坚定伤感心平气和
2、解释加点词语：
佚之狐言于()郑伯曰：“国危矣，若使()烛之武见秦君，师必退。”公从()之。辞曰：“臣之壮也，犹()不如人;今老矣，无能为()也已。”公曰：“吾不能早用子()，今急而求子，是()寡人()之过也。然郑亡，子亦有不利焉()!”许()之()。
3、判断文言句式：
(1)佚之狐言于郑伯。__________________
(2)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。___________________
4、翻译重点句子：
(1)国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
_______________________________________________________________________________
(2)臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。
_______________________________________________________________________________
(3)然郑亡，子亦有不利焉!
_______________________________________________________________________________
5、理解文段大意：本段内容可概括为______________________________________________
临危受命
二、阅读第三段：
1、掌握诵读技巧：
本段的三个反问句“________________”、“_________________”、“________________”语调要略______(高低)一些，______语气要读出来。“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?”句，则是烛之武在指责晋国的背信弃义和贪得无厌，因此读时要有_______之感，速度较前要______。“阙秦以利晋，唯君图之”句要用____________的语气读出。
焉用亡郑以陪邻?何厌之有?将焉取之?高反问激愤快平缓诚恳
2、解释加点词语：
夜，缒()而()出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既()知亡矣。若()亡郑而有益于()君，敢()以()烦执事()。越()国以()鄙()远，君知其难也，焉()用亡郑以()陪邻?邻之()厚()，君之薄也。若舍()郑以()为东道主()，行李()之()往来，共()其()乏困()，君亦无所害。且()君尝()为()晋君赐()矣，许()君焦、瑕，朝()济()而夕设版()焉()，君之()所知也。夫晋，何厌()之()有?既()东()封()郑，又欲肆()其()西封()，不阙()秦，将焉()取之()?阙秦以()利晋，惟()君图()之()。”秦伯说()，与郑人盟()。使()杞子、逢孙、杨孙戍()之()，乃()还()。
3、判断文言句式：
(1)若亡郑而有益于君______________(2)敢以烦执事_______________(3)邻之厚，君之薄也_____________(4)若舍郑以为东道主__________(5)何厌之有?_____________
4、翻译重点句子：
①若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
_______________________________________________________________________________
②越国以鄙远，君知其难也。
_______________________________________________________________________________
③焉用亡郑以陪邻?_____________________________________________________________
④若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
⑤许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
_______________________________________________________________________________
⑥夫晋，何厌之有?_____________________________________________________________
⑦既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
⑧阙秦以利晋，唯君图之。________________________________________________________
5、理解文段大意：本段内容可概括为______________________________________________
6、《烛之武退秦师》学案二（学生版）(苏教版高一必修三)
【学习目标】
1、疏通文句，积累识记重要的文言语法知识和重点实词与虚词。
2、了解《左传》这部编年体史书的基本情况。
3、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
4、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
【学法指导】诵读法，讨论法，翻译法。
一、自主学习：
(一)相关知识：
1、《左传》：《左传》是我国第一部___________体史书。相传为春秋末年_________史官__________所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年(公元前722年)，下迄鲁哀公二十七年(公元前467年)，共二百五十五年的历史。《左传》突出的特点就是________________和_________________，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁;写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的________价值，而且还具有极高的___________价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《___________》、《__________》合称“春秋三传”。
2、史书体例
①______________：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②______________：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③______________：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④______________：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑤______________：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
⑥：纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
3、中国古代纪年法:我们现在用的纪年方法，是公元纪年。这是现在世界上通行的纪年方法，它是以耶稣诞生这一年起算的。在我国古代，有两种主要纪年方法。一种是以封建皇朝的年份来纪年。如唐太宗(李世民)的年号叫贞观，他在公元627年做皇帝，这一年叫贞观元年。明朝最后一个皇帝思宗(朱由俭)登基时年号为崇祯，思宗(即崇祯皇帝)自缢死亡的一年，是崇祯十六年。从汉武帝起开始有年号。另有一种比较科学的纪年法：干支纪年。如“甲午风云”、“辛亥革命”，这里的“甲午”、“辛亥”都是年份的名称，是由干支纪年法而来的。“干支”是天干与地支的合称。___________、乙、丙、丁、_________、己、________、辛、____________、___________，叫天干(又称十天干);子、丑、__________、卯、辰、___________、午、未、申、酉、____________、亥叫地支(即十二地支)。天干地支依次搭配组合，其方法是以天干的单数配地支的单数，天干的双数配地支的双数，从甲子始，至癸亥终，正好60年，这就是人们平时说的_______________。古人用这种方法纪年、纪月、纪日、纪时。
(二)字音字形：
1、氾南()2、佚之狐()3、缒而出()4、不闕秦()5、逢孙()(三)通假字：(提示：找出通假字并解释)
(1)今老矣，无能为也已。通假字：________解释：_______________________
(2)行李之往来，共其乏困。通假字：________解释：______________________
(3)夫晋，何厌之有?通假字：_______解释：___________________________
(4)秦伯说，与郑人盟。通假字：_______解释：__________________________
(5)失其所与，不知。通假字：_______解释：____________________________
(四)词类活用：(提示：指出加点字属于哪种活用类型，并作解释)
①烛之武退秦师活用类型：__________________解释：____________________________②且贰于楚也活用类型：__________________解释：____________________________
③晋军函陵，秦军汜南活用类型：________________解释：_________________________
④既东封郑，又欲肆其西封活用类型：_______________解释：________________________
⑤越国以鄙远活用类型：__________________解释：______________________________
⑥阙秦以利晋活用类型：__________________解释：______________________________
⑦因人之力而敝之，不仁活用类型：_______________解释：__________________________
(五)古今异义：(提示：解释加点词语的古义和今义)
①若舍郑以为东道主古义：___________________今义：____________________
②行李之往来，共其乏困古义：______________今义：___________________
③亦去之古义：____________________今义：___________________________
④微夫人之力不及此古义：__________________今义:_____________________
二、阅读第一段：
1、掌握诵读技巧：
“以其无礼于晋，且贰于楚也”是本段的关键句，语速要较________，尤其是“_______”字处应稍作停顿，“______________”字要拖长声音。此句读完，稍作停顿，再起后句“晋军函陵，秦军汜南”。“______”“______”二字之后要略作停顿，因为“军”在此______词活用为_______词，当“驻扎”讲。
2、解释加点词语：
九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以()其无礼于()晋，且贰()于()楚也。晋军()函陵，秦军氾南。
3、判断文言句式：(1)以其无礼于晋，且贰于楚也。________________________________(2)晋军函陵，秦军氾南。_______________________________
4、翻译重点句子：
(1)晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2)晋军函陵，秦军氾南。
_______________________________________________________________________________
5、理解文段大意：(用课文内容回答以下问题)
(1)郑国当时面临的情况是_______________(2)秦晋围郑的原因是___________________
(3)秦晋驻扎的地点分别是__________________(4)本段内容可概括为______________
7、《烛之武退秦师》学案（学生版）(苏教版高一必修三)
【学习目标】
1、疏通文句，积累识记重要的文言语法知识和重点实词与虚词。
2、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
3、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
【学习方法】诵读法，讨论法，翻译法，探究法。
一、阅读第四段：1、解释加点词语：
子犯请击之()。公曰：“不可。微()夫人()之力不及()此。因()人之力而敝()之，不仁();失其所与()，不知();以()乱易()整，不武()。吾其()还也。”亦去()之()。
2、翻译重点句子：①微夫人之力不及此。____________________________________________
②因人之力而敝之，不仁。_______________________________________________________
③失其所与，不知。______________________________________________________________
④以乱易整，不武。_____________________________________________________________
⑤吾其还也。____________________________________________________________________
3、理解文段大意：本段内容可概括为______________________________________________
二、问题探究：
1、烛之武为什么能三言两语退秦师?其游说妙在何处?
2、烛之武这一人物形象有哪些特点?
三、课外阅读：
四年春，齐侯①以诸侯之师侵蔡。蔡溃，遂伐楚。楚子②使与师言曰：“君处北海，寡人处南海，唯是风马牛不相及也。不虞君之涉吾地也，何故?”管仲对曰：“昔召康公命我先君大公曰：‘五侯九伯，女实征之，以夹辅周室。’赐我先君履：东至于海，西至于河，南至于穆陵，北至于无棣。尔贡包茅③不入，王祭不共，无以缩酒④，寡人是征;昭王⑤南征而不复，寡人是问。”对曰：“贡之不入，寡君之罪也，敢不共给?昭王之不复，君其问诸水滨!”师进，次于陉。夏，楚子使屈完如师。师退，次于召陵。
齐侯陈诸侯之师，与屈完乘而观之。齐侯曰：“岂不谷是为，先君之好是继。与不谷同好，如何?”对曰：“君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也。”齐侯曰：“以此众战，谁能御之!以此攻城，何城不克!”对曰：“君若以德绥诸侯，谁敢不服?君若以力，楚国方城以为城，汉水以为池，虽众，无所用之!”屈完与诸侯盟。(《左传•僖公四年》)
注：①齐侯：指齐桓公。齐属侯爵，故称齐侯。②楚子：指楚成王。楚属子爵，故称楚子。③包茅：裹成捆的菁茅。茅，菁茅，楚国的特产，用它滤酒。④缩酒：渗酒，滤酒。⑤昭王：周昭王，成王之孙。
(附：【译文】春天，齐桓公以诸侯的军队进攻蔡国。蔡军逃散瓦解，于是又攻打楚国。楚成王派遣使者到诸侯军中说：“君王住在北方，我住在南方，纵使牛马跑散也不会到达彼此的边境。不料君王来到我国境内，这是什么缘故?”管仲代表桓公回答说：“从前召康公命令我的祖先太公说：‘天下诸侯，你都可以征伐他们，以从旁辅佐周室。’赐给我祖先征伐的范围，东到大海，西到黄河，南到穆陵，北到无棣。你们的贡物包茅不进贡王室，天子的祭祀不能供应，没有什么用来滤酒祭神，我特来追究这件事。周昭王到南方征伐楚国没有返回，我特来追问这件事。”楚国使者回答说：“贡物没有进贡王室，是敝国国君的罪过，岂敢不供给?至于昭王没有返回，君王到汉水边上去查问吧!”诸侯军队继续前进，驻扎在陉地。 夏天，楚成王派遣屈完前往诸侯军中。诸侯军队稍稍退却，驻扎在召陵。齐桓公陈列诸侯军队，与屈完同乘一辆战车观看。齐桓公说：“这次用兵难道是为了我自己吗?这是为了继承先君建立的友好关系。和我共同友好，怎么样?”屈完回答说：“君王光临，向敝国的社稷之神求福，承蒙收纳敝国国君，这乃是敝国国君的愿望。”齐桓公说：“以这样的军队来作战，谁能抵抗他们?以这样的军队来攻城，什么城池不能攻破?”屈完回答说：“君王如果以德行安抚诸侯，谁敢不服从?君王如果用武力，楚国以方城作为城墙，以汉水作为城河，君王的军队虽多，也没有地方使用他们。”屈完于是同诸侯缔结了盟约。)
1.对下列四句中加点字的解释，错误的一项是()
A.赐我先君履 履：指足迹所到的地方B.君惠徼福于敝邑之社稷徼：求
C.辱收寡君 辱：侮辱D.君若以德绥诸侯 绥：安抚
2.对下列句子中加粗词语的解释，错误的一项是()
A.不虞君之涉吾地不(不欺骗)B.以夹辅周室(辅佐)
C.五侯九伯，女实征之(泛指所有诸侯)D.岂不谷是为(不善，诸侯自称的谦词)
3.“尔贡包茅不入”中的“尔”指代的是()
A.齐桓公 B.楚成王C.屈完 D.昭王
4.“昭王之不复，君其问诸水滨!”在文中的意思是()
A.昭王不答复，您还是到水边去问问他吧!B.昭王不答复，你还是到水边问一问吧!
C.昭王没有回国，您还是到水边问一问吧!D.昭王没有回国，您还是到水边问他吧!
5.“王祭不共”、“先君之好是继”在文中的意思是()
A.①大王不能共同祭祀。②继承先君的友好关系。
B.①大王不能共同祭祀。②先君的友好关系这样继承下来。
C.①周王祭祀(需用的包茅)供应不上。②先君的友好关系这样继承下来。
D.①周王祭祀(需用的包茅)供应不上。②继承先君的友好关系。
6.以下六句话，分别编为四组，全部与齐伐楚的借口有关的一组是()
①蔡溃，遂伐楚。②昔召康公命我先君大公曰：“五侯九伯，女实征之，以夹辅周室。”
③尔贡包茅不入，王祭不共。④昭王南征而不复，寡人是问。⑤岂不谷是为，先君之好是继。⑥以此众战，谁能御之!以此攻城，何城不克!
A.①②⑥ B.①④⑤C.②⑤⑥ D.②③④
8、《烛之武退秦师》学案（教师版）(苏教版高一必修三)
【学习目标】
1、疏通文句，积累识记重要的文言语法知识和重点实词与虚词。
2、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
3、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
【学习方法】诵读法，讨论法，翻译法，探究法。
一、阅读第四段：
1、解释加点词语：
子犯请击之()。公曰：“不可。微()夫人()之力不及()此。因()人之力而敝()之，不仁();失其所与()，不知();以()乱易()整，不武()。吾其()还也。”亦去()之()。
2、翻译重点句子：
①微夫人之力不及此。____________________________________________________________
②因人之力而敝之，不仁。_______________________________________________________
③失其所与，不知。______________________________________________________________
④以乱易整，不武。_____________________________________________________________
⑤吾其还也。____________________________________________________________________
3、理解文段大意：本段内容可概括为______________________________________________
二、问题探究：
1、烛之武为什么能三言两语退秦师?其游说妙在何处?
(1)以“利”巧攻心理。
提示：春秋无义战。所有的战争出发点为“利”。烛之武正是抓住“利”在做文章。
晋国围攻郑国，本来不关秦国的事，秦国所以出兵，一是公元前632年的城濮之战，秦晋同属于一个军事集团的，他们之间有盟约关系，二是秦穆公想借此捞一把，以扩大自己的势力。两个原因中，第二个原因是主要的，烛之武看准了这一点，紧紧抓住了秦穆公的这一心理，单刀直入：“秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。”烛之武作为郑国的子民，先讲自己国家的处境“既知亡矣”，隐含意思是说郑国灭亡是既定的事实，所以也无法考虑郑国的利益了，但郑国的土地最后被秦国还是晋国得到呢?这还是个未知数。烛之武从这点做文章，站在秦国的立场上说话，不仅消除了秦穆公的戒心，还赢得秦穆公的好感;“舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”，通过让步假设推理出不攻郑的好处，以利益来引诱秦伯，让秦穆公动心;“阙秦以利晋，唯君图之”，希望秦穆公为了秦国的利益不受损害而放弃围攻郑国的计划，言辞恳切，从而坚定秦穆公与晋国毁约的决心。
(2)以“害”巧析形势。
郑亡后的情况如何呢?如果秦国得到了郑国的土地，“越国以鄙远”，是很难办到的，即使办到了，也是不好统治的;如果晋国得到了郑国的土地，“邻之厚，君之薄也”。一句话，亡郑只能对晋国有利，对秦国不但没有利益可言，反而因“邻之厚”而显得“君之薄”。二从发展来看，“既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?”以晋的贪得无厌，让秦穆公真正感到危险的存在，从而快速作出决策，否则贻害无穷。烛之武说辞切中要害，强而有力。
(3)以“史”巧施离间。
烛之武对秦晋两国关系和矛盾了如指掌，他拿出历史事实，“君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”，指出晋的过河拆桥、忘恩负义、不可共事，从而离间了“秦晋之好”。
烛之武充分陈述了秦晋郑之间的三角利害关系，准确、深刻而又独到，不能不令人信服。一是灭掉郑国对秦并没好处：“越国以鄙远，君知其难也”、“邻之厚，君之薄也。”二是不灭郑国对秦也没坏处：“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”三是晋国的信义有问题：“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。”四是晋国最有野心，扩张称霸，是晋国的本质：“既东封郑，又欲肆其西封。若不阙秦，将焉取之?”
2、烛之武这一人物形象有哪些特点?
(1)国难当头，不顾年迈体衰，愿受君命，出使秦营——“义”
(2)“夜缒而出”一介草民，面见秦君，不卑不亢——“勇”
(3)慷慨陈辞，能言善辩，言简意赅，举重若轻，委婉曲折，步步深入——“智”
三、课外阅读：
四年春，齐侯①以诸侯之师侵蔡。蔡溃，遂伐楚。楚子②使与师言曰：“君处北海，寡人处南海，唯是风马牛不相及也。不虞君之涉吾地也，何故?”管仲对曰：“昔召康公命我先君大公曰：‘五侯九伯，女实征之，以夹辅周室。’赐我先君履：东至于海，西至于河，南至于穆陵，北至于无棣。尔贡包茅③不入，王祭不共，无以缩酒④，寡人是征;昭王⑤南征而不复，寡人是问。”对曰：“贡之不入，寡君之罪也，敢不共给?昭王之不复，君其问诸水滨!”师进，次于陉。
夏，楚子使屈完如师。师退，次于召陵。
齐侯陈诸侯之师，与屈完乘而观之。齐侯曰：“岂不谷是为，先君之好是继。与不谷同好，如何?”对曰：“君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也。”齐侯曰：“以此众战，谁能御之!以此攻城，何城不克!”对曰：“君若以德绥诸侯，谁敢不服?君若以力，楚国方城以为城，汉水以为池，虽众，无所用之!”屈完与诸侯盟。(《左传•僖公四年》)
注：①齐侯：指齐桓公。齐属侯爵，故称齐侯。②楚子：指楚成王。楚属子爵，故称楚子。③包茅：裹成捆的菁茅。茅，菁茅，楚国的特产，用它滤酒。④缩酒：渗酒，滤酒。⑤昭王：周昭王，成王之孙。
(附：【译文】春天，齐桓公以诸侯的军队进攻蔡国。蔡军逃散瓦解，于是又攻打楚国。楚成王派遣使者到诸侯军中说：“君王住在北方，我住在南方，纵使牛马跑散也不会到达彼此的边境。不料君王来到我国境内，这是什么缘故?”管仲代表桓公回答说：“从前召康公命令我的祖先太公说：‘天下诸侯，你都可以征伐他们，以从旁辅佐周室。’赐给我祖先征伐的范围，东到大海，西到黄河，南到穆陵，北到无棣。你们的贡物包茅不进贡王室，天子的祭祀不能供应，没有什么用来滤酒祭神，我特来追究这件事。周昭王到南方征伐楚国没有返回，我特来追问这件事。”楚国使者回答说：“贡物没有进贡王室，是敝国国君的罪过，岂敢不供给?至于昭王没有返回，君王到汉水边上去查问吧!”诸侯军队继续前进，驻扎在陉地。 夏天，楚成王派遣屈完前往诸侯军中。诸侯军队稍稍退却，驻扎在召陵。
齐桓公陈列诸侯军队，与屈完同乘一辆战车观看。齐桓公说：“这次用兵难道是为了我自己吗?这是为了继承先君建立的友好关系。和我共同友好，怎么样?”屈完回答说：“君王光临，向敝国的社稷之神求福，承蒙收纳敝国国君，这乃是敝国国君的愿望。”齐桓公说：“以这样的军队来作战，谁能抵抗他们?以这样的军队来攻城，什么城池不能攻破?”屈完回答说：“君王如果以德行安抚诸侯，谁敢不服从?君王如果用武力，楚国以方城作为城墙，以汉水作为城河，君王的军队虽多，也没有地方使用他们。”屈完于是同诸侯缔结了盟约。)
1.对下列四句中加点字的解释，错误的一项是()
A.赐我先君履 履：指足迹所到的地方B.君惠徼福于敝邑之社稷徼：求
C.辱收寡君 辱：侮辱D.君若以德绥诸侯 绥：安抚
C.(辱、屈辱、屈尊，敬词)
2.对下列句子中加粗词语的解释，错误的一项是()
A.不虞君之涉吾地不(不欺骗)B.以夹辅周室(辅佐)
C.五侯九伯，女实征之(泛指所有诸侯)D.岂不谷是为(不善，诸侯自称的谦词)
A.(不虞：没料到)
3.“尔贡包茅不入”中的“尔”指代的是()
A.齐桓公 B.楚成王C.屈完 D.昭王
B
4.“昭王之不复，君其问诸水滨!”在文中的意思是()
A.昭王不答复，您还是到水边去问问他吧!B.昭王不答复，你还是到水边问一问吧!
C.昭王没有回国，您还是到水边问一问吧!D.昭王没有回国，您还是到水边问他吧!
C
5.“王祭不共”、“先君之好是继”在文中的意思是()
A.①大王不能共同祭祀。②继承先君的友好关系。
B.①大王不能共同祭祀。②先君的友好关系这样继承下来。
C.①周王祭祀(需用的包茅)供应不上。②先君的友好关系这样继承下来。
D.①周王祭祀(需用的包茅)供应不上。②继承先君的友好关系。
D
6.以下六句话，分别编为四组，全部与齐伐楚的借口有关的一组是()
①蔡溃，遂伐楚。
②昔召康公命我先君大公曰：“五侯九伯，女实征之，以夹辅周室。”
③尔贡包茅不入，王祭不共。④昭王南征而不复，寡人是问。
⑤岂不谷是为，先君之好是继。
⑥以此众战，谁能御之!以此攻城，何城不克!
A.①②⑥ B.①④⑤C.②⑤⑥ D.②③④
D
附：三寸巧舌力挽狂澜息国难，一番善言情荡衷肠罢干戈——烛之武;
秦伯知难而退明时务，晋侯窥利则趋失盟友——秦伯和晋侯;
佚之狐眼明举辩士，烛之武语妙退秦师。
晋文公贪得无厌寒盟友，烛之武言之有理罢干戈。
佚之狐举辩士成正果，烛之武退秦师树奇功。
秦君出师无名取退策，郑伯用士有因荐使臣。
双雄盟兵千万欲亡郑，一臣出舌三寸即解难。
血腥滚滚卷土来，壮士巧言满胸怀。三言两语说君去.一场战事从此埋。
秦晋围郑形势忧，只为晋侯报私仇。幸而郑有烛之武，退军不动一兵卒。
三更秦帐辩声传，巧言妙说论利害。一语仿若锋利剑，割断两家百年缘。
临危受命身系国，孤身夜出见秦伯。晓以利害裂敌盟，巧舌不负众人托。
危亡之际挺身行，宝刀未老史留名。但凭三寸不烂舌，说退秦伯虎狼兵。
9、《烛之武退秦师》名师导学案(人教版高一必修一)
【教学目标】
1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在文学史上的地位。
2、理解把握文中的文言实词和虚词的意义及用法、掌握文言句式。
3、熟读成诵，在理解课文内容的基础上赏析人物形象及写作技巧。
【重点难点】文言知识梳理
【教学内容】
一、课前检测
1、文学知识填空
①《左传》是我国第一部叙事详细的___体历史著作，相传为春秋末期鲁国史官____所作。
②《左传》和《公羊传》《谷梁传》称为“______”。
③春秋时期有__、__、__、__、__五等爵位。
2、字音(给加点的字注音)
氾___南;佚___之狐;夜缒___而出;共___其乏困;
阙___秦;杞___子;逢___孙;不知___
3、字形(填空)
①bì、___帚自珍;遮___;___端;
②xiá、___瑜互见;自顾不___;___迩闻名
二、课文内容复习
1、结构梳理
课文按故事情节的发展分为四段(填空)
第01段：________;
第02段：________;
第03段：________;
第04段：________。
2、内容探究
⑴郑伯说服烛之武使秦和烛之武说服秦伯退兵有何异同?
同：___________
异：郑伯：________;烛之武：_________
⑵晋文公最终以“不仁”“不知”“不武”三条缘由退兵，你如何看待晋文公的退兵?
⑶烛之武是本文的中心人物，请用简练的语言加以评价。
3、语段赏析
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。
本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，曲折委婉，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。烛之武是怎样说服秦伯退兵的?
本段的中心是烛之武说秦君，说辞仅125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国庄严地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，曲折委婉，面面俱到，步步深入主题，句句打动对方，不愧是一段十分优美的外交辞令。
①“_____，________。”坦言知亡，避其锐气。
②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也。”指出________________。
③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害。”说明_______________。
④“且君尝为晋君赐矣”至“君之所知也。”说明_______________。
⑤“夫晋，何厌之有?”至“唯君图之。”指出________________。
三、文言知识归类(填空)
1、通假字
①今老矣，无能为也已。
②行李之往来，共其乏困。
③夫晋，何厌之有。
④秦伯说，与郑人盟。
⑤失其所与，不知。
⑥若不阙秦，将焉取之。
2、古今异义
①且贰于楚也。
②若舍郑以为东道主。
③行李之往来。
④微夫人之力不及此。
⑤亦去之。
3、词类活用
①烛之武退秦师。
②晋军函陵，秦军汜南。
③夜缒而出。
④若亡郑而有益于君。
⑤越国以鄙远。
⑥共其乏困。
⑦既东封郑。
⑧若不阙秦。
⑨阙秦以利晋。
⑩因人之力而敝之，不仁。
4、一词多义(实词和虚词)
封、①既东封郑。
②肆其西封。
之、①唯君图之。
②子犯请击之。
③微夫人之力不及此。
④臣之壮也。
其、①君知其难也。
②吾其还也。
③以其无礼于晋。
以、①以其无礼于晋。
②敢以烦执事。
③以乱易整。
④越国以鄙远。
而、①今急而求子。
②夜缒而出。
③若亡郑而有益于君。
④朝济而夕设版焉。
焉、①子亦有不利焉。
②焉用亡郑以陪邻?
③若不阙秦，将焉取之。
5、文言句式
⑴、判断句
①是寡人之过也。[“……也”表示判定]
②因人之力而敝之，不仁。[否定判定]
⑵、宾语前置句
①夫晋，何厌之有?
⑶、状语后置
①以其无礼于晋。[介宾短语“于晋”作状语，后置，翻译时要调整为“于晋无礼”]
⑷省略句
①晋军(于)函陵，秦军(于)汜南。[省略介词“于”]
②(烛之武)辞曰：“臣之壮也……”[省略主语“烛之武”]
③若舍郑以(之)为东道主。[省略介词“以”的宾语“之”]
四、练习和作业
1、完成“文言知识归类”填空
2、翻译下面句子
①今急而求子，是寡人之过也。
②因人之力而敝之，不仁。
10、《烛之武退秦师》导学案(人教版高一必修教案设计)
2010-2011学年高一语文《烛之武退秦师》导学案编号姓名
《烛之武退秦师》导学案(第一课时)(学生)
【解读目标】
1、知识与技能：扎实掌握1-3段文言实虚词的意义和用法，提升文言文翻译能力。
2、过程与方法： 通过自主学习、合作探究，分析归纳词类活用的判断方法。
3、情感态度与价值观：全力以赴，享受学习的乐趣。初步感知烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
4、重点难点：文言实虚词意义的积累和词类活用与文言句式的辨析
【自学互学】
一、自主学习：同学们，当我们看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、敬慕感。敬慕那些为国争光的英雄。英雄，在人们心中是伟大的，他们为民排忧，为国解难，殚精竭虑，置个人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋时期郑国的烛之武就是其中之一。今天我们就学习选自《左传》的历史散文《烛之武退秦师》。
1、背景材料
(1)、《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当;写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。
《左传》的别名：《左氏春秋》、《春秋左氏传》
《春秋》三传：《左传》《公羊传》《谷梁传》
因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。
(2)秦晋围郑背景
秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待;其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军(郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国)。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好;更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。
2、自主学习检测
(1)、背诵《曹刿论战》，并说说其内容和和写战争的突出特点。
(2)、下列加点字的注音有误的一项是()
A.秦军汜(fàn)南佚(yì)之狐夜缒(Chuì)而出
B.越国以鄙(bǐ)远君之薄(bó)也共(gōng)其乏困
C.朝济(jì)而夕设版焉秦伯说(yuè)失其所与(yǔ)
D.若不阙(qué)秦，将焉取之?使杞子、逢(páng)孙、杨孙戍之
(3)、下列不含通假字的一项是()
A属予作文以记之失其所与，不知
B夜缒而出，见秦伯使杞子、逢孙
C才美不外现秦伯说，与郑人盟
D无能为也已若不阙秦，将焉取之
(4)、解释每组句子中加点的词，归纳一词多义
若
A、岂若吾乡邻之有是哉B、若舍郑以为东道主
C、余悲之，且曰：若毒之乎
夫
A、遂率子孙荷担者三夫B、夫晋，何厌之有
C、微夫人之力不及此
微、
A、鲁直现左足，各微侧B、微夫人之力不及此
C、微斯人。吾谁与归
焉
A、然郑亡，子亦有不利焉B、焉用亡郑以陪邻
C、若不阙秦，将焉取之D、肉食者谋之，又何间焉
E以俟夫观人风者得焉
(5)、找出文中特殊的文言现象(A展示)
(1)词类活用(3个)
①夜缒而出②越国以鄙远③既东封郑
(2)特殊句式(3种)
①阙秦以利晋
②夫晋，何厌之有?
③以其无礼于晋
(6)、①本文主要人物是谁?
②本文主要事件是什么?
以上两问可从题目进行分析
二、合作探究
(一)、朗读展示：
1、学生自渎：读准字音，读通文章。
2、教师或学生范读：边听边思考各自然段的大意。
3、学生集体朗读。
(二)合作探究(含自主学习时发现的疑难问题)
1、“烛之武退秦师”的“退”是什么意思?(C展示)
2、导学第一段
(1)、重点掌握以下词句：(B展示)
①.且贰于楚也
②.晋军函陵
③.以其无礼于晋
(2)、翻译第一段：
(3)、请归纳本段大意，并思考以下问题。
①.秦晋两国为什么围攻郑国?(C展示)
②.本段在文中有何作用?(B展示)
3、导学第二段
(1)、重点掌握以下词句(B展示)
①、臣之壮也，犹不如人
②、无能为也已
③、是寡人之过也
(2)、翻译第二段：
(3)、请归纳本段大意，并思考以下问题。
①、佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用?(B展示)
②、郑伯是如何说服烛之武的?(A展示)
4、导学第三段
(1).重点句子翻译：(B展示)
①、敢以烦执事
②、焉用亡郑以陪邻
③、夫晋，何厌之
④、秦伯说，与郑人盟
(2)、请归纳第三段大意，并思考以下问题。
1、烛之武能说服秦穆公退兵的原因是什么?说秦的结果如何?(B展示)
2、本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。烛之武是怎样一步一步地说服秦穆公退兵的?其中哪一点最关键?(A展示)
【限时训练】
一、课内训练
(一)解释下面句中加点字的意思
1、晋军函陵2、且贰于楚也
3、辞曰4、臣之壮也，犹不如人
5、朝济而夕设版焉6、邻之厚，君之薄也
7、且君尝为晋君赐矣
(二)翻译句子
1、以其无礼于晋，且贰于楚也。
2、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
3、许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
4.若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
5.焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也
6.夫晋，何厌之有?
(三)熟读并力争背诵1-3段
二、拓展练习
阅读下面文章完成1——6题。
介之推不言禄
晋侯赏从亡者，介之推不言禄，禄亦弗及。推曰：“献公之子九人，唯君在矣。惠、怀无亲，外内弃之。天未绝晋，必将有主。主晋祀者，非君而谁?天实置之，而二三子以为己力，不亦诬乎?窃人之财，犹谓之盗。况贪天之功以为己力乎?下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣。”其母曰：“盍亦求之?以死，谁怼?”对曰：“尤而效之，罪又甚焉!且出怨言，不食其食。”其母曰：“亦使知之，若何?”对曰：“言，身之文也。身将隐，焉用文之?是求显也。”其母曰：“能如是乎?与女偕隐。”遂隐而死。
晋侯求之不获，以绵上为之田。曰：“以志吾过，且旌善人。”
(选自《左传•僖公二十四年》
1、、句子中加点的词的解释，不正确的是()
A、外内弃之弃：厌弃B、不亦诬乎诬：荒谬
C、焉用文乎文：文饰，动词D、以绵上为之田田：田地
2、较下列两组句子中加点的字的意思，判断正确的是()
①禄亦弗及②、罪又甚焉③、盍亦求之④、焉用文之
A、两个“亦”字相同，两个“焉”字不同
B、两个“亦”字相同，两个“焉”字也相同
C、两个“亦”字不同，两个“焉”字也不同
D、两个“亦”字不同，两个“焉”字相同
3、母曰：“能如是乎?”句中的“是”指代的是()
A、上下相蒙，难与处矣。B、不食其食，身将隐
C、介之推不言禄D、尤而效之，罪又甚焉
4、对介之推让禄一事的分析，最确切的一项是()
A、本篇介之推不居功自傲的态度和在荣誉地位面前的谦让精神。
B、介母三次设问，表明她是一个关心儿子但并不愿违背儿子意愿的人。
C、本篇颂扬介之推母子不求赏赐，不图浮名的品行。
D、晋侯是个卑鄙小人，可共患难，不可共富贵。
5、、对文章写介母三次设问的目的，判断不正确的是()
A、诱导儿子追求名利。B、考验儿子是否坚决隐退。
C、使文章曲折跌宕。D、写介母是个深明大义教子有方人。
6、将文中画线句子翻译成现代汉语：
①下义其罪，上赏其奸。
译文：————————————————
②尤而效之，罪又甚焉。
译文：————————————————
③以志吾过，且旌善人。
④译文：———————————————
第二课时
编制：杨帆苏卫东审核：分管领导：使用时间：
【解读目标】
1、知识与技能：扎实掌握第4段文言实虚词“以”、“而”、“焉”的意义和用法，分析文章结构层次，提升文言文翻译和分析能力。
2、过程与方法：通过自主学习、合作探究，分析归纳宾语前置句的判断方法。
3、情感态度与价值观：激情投入，全力以赴，积累文言实虚词，丰富自己;感悟分析人物性格，成长自己。
4、重点难点：文言实虚词意义的积累和词类活用与文言句式的辨析，分析人物性格，成长自己。
【自学互学】
一、自主学习：
1、复习
(1)检查背诵
(2)译句：
臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。
吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
2、根据下列提示的重点字词，疏通课文：
(1)微夫人之力不及此(2)以乱易整不武
3、重点句子翻译：
(5)、微夫人之力不及此
链接：初中时学过“微斯人，与谁与归?”这个句子，其中的“微”也是这个意思
(6)、吾其还也
链接：初中时学过这类例句不少：①其真无马也?(是真的没有千里马吗?其，表反问语气。)②其真不知马也?(恐怕实在是不认识千里马吧。其，表推测语气。)③其如土石何?(能把泥土和石头怎么样呢?其，表疑问语气。)④安陵君其许寡人。(安陵君可要答应我啊!其，表面看是商量，实际上是威胁语气。)⑤其何能胜?(那怎么能取胜呢?其，表反问语气。)
二、合作探究(自主学习时发现的疑难问题+学案上未解决的问题)
(一)、导学第四段
请归纳第四段大意，并思考晋文公为什么不愿向秦军进攻?(B展示)
(二)熟读文章，结合课文内容，试归纳文章的结构层次归纳。(A展示)
(三)、熟读文章，结合课文背景与课文内容，谈谈你对烛之武这一中心人物的认识。(B展示)
2、课外迁移
佚之狐知道烛之武很有才能，为什么以前不推荐给郑君，而在国难当头才想起烛之武?(A展示)
(五)熟读文章，结合课文内容，试谈谈本文在写作上的主要特点。(A展示)
(六)、知识梳理
1.词类活用
①晋军函陵(名词作动词,同下文“秦军”)
②若亡郑而有益于君。(使郑亡，动词使动用法)
③邻之厚，君之薄也(“厚”“薄”都是形容词活用作名词)
④越国以鄙远(鄙，名词的意动用法，以……为鄙;远，形容词用作名词，远地)
⑤朝济而夕设版焉(“朝”、“夕”，名词活用作时间副词)
⑥既东封郑，又欲肆其西封。(“东”、“西”均为方位名词作状语;封，名词活用作动词，作疆界。)
2.通假字
①今老已，无能为也已(已，通“矣”，语气词，”了”)
②共其乏困(共，通“供”)
③何厌之有?(厌，通“餍”)
④秦伯说(说，通“悦”)
⑤失其所与，不知(知，通“智”)
3.古今异义
①行李之往来(行李，古义：出行的人;今义：出门所带的包裹)
②若舍郑以为东道主(以为，古义：把……作为;今义：认为)
③微夫人之力不及此。(夫人，古义：那人;今义：一般人的妻子)
④亦去之(去，古义：离开;今义：往，到)
5若舍郑以为东道主(东道主，古意：东方道路上(招待使节的)主人)
4.文言句式
①以其无礼于晋介词结构后置
②佚之狐言于郑伯曰介词结构后置
③夫晋，何厌之有?宾语前置，“有何厌”。
④是寡人之过也。判断句。
⑤(烛之武)辞曰省略句
⑥敢以(之)烦执事省略句
⑦若舍郑以(之)为东道主省略句
⑧(晋)许君焦、瑕省略句
⑨子亦有(何)不利焉省略句
5.重要虚词
1、以
①以其无礼于晋(因为，连词)
②敢以烦执事(拿，用，介词)
③越国以鄙远(表顺承，连词)
④焉用亡郑以陪邻?(表顺承，连词)
⑤若舍郑以为东道主(把，介词)
2、而
①今急而求子(才，连词，表顺承)
②夜缒而出(表修饰，连词)
③若亡郑而有利于君(表顺承，连词)
④朝济而夕设版焉。(表转折，连词)
3、焉
①子亦有不利焉。(语气词，表陈述)
②焉用亡郑以陪邻?(疑问副词，为什么)
③若不阙秦，将焉取之(疑问副词，怎么能)
④且焉置土石(疑问代词，哪里)
⑤以俟夫观人风者得焉(代词，之)
⑥永之人争奔走焉(兼词，于此)
“之”的意义和用法见课后第三题。
4、其
①行李之往来，共其乏困(代词，指代“行李”)
②越国以鄙远，君知其难也(代词，指代“那件事”)
③失其所与，不知(代词，自己的)
④吾其还也(证据助词，还是，表商量)
5、之
①公从之(代词，代佚之狐的建议)
②是寡人之过也(的)
③行李之往来(放在主谓之间，取消句子独立性)
④何厌之有(宾语前置，有何厌之)
【限时训练】
(一)课内训练
1、下列加点字音、形、义有误的一组是()
A.汜(fàn)南缒(Zhuì)越国以鄙远(当作边邑)
B.君之薄(bó)也共其乏困(gōng，供给)失其所与，不知(知，通“智”)
C.朝济而夕设版焉(jì)秦伯说(yuè)何厌之有(厌，通“餍”，满足)
D.阙秦(jué)逢孙(páng)、行李之往来(出使的人)
2、下列句子中没有通假字的一项是()
A.焉用亡郑以陪邻? B.共其乏困
C.何厌之有? D.失其所与，不知
3、下列各句加点词的解释有误的一项是()
A.若舍郑以为东道主(把……作为)朝济而夕设版焉(渡河)
B.且贰于楚(从属二主)越国以鄙远(以…为边邑)
C.晋军函陵(驻扎)焉用亡郑以陪邻(增加)
D.以乱易整不武(容易)又欲肆其西封(扩张)
4、下列各句中加点词的意义、用法相同的一项是()
A.微夫人之力不及此微闻有鼠作作索索
B.使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还家祭勿忘告乃我翁
C.因人之力而敝之今急而求子，是寡人之过也
D.微夫人之力不及此遂率子孙荷担者三夫
5、下列各句句式特点不同于其他三项的一项是()
A.以其无礼于晋，且贰于楚也
B.佚之狐言于郑伯曰
C.夫晋，何厌之有
D.若亡郑而有益于君
6、下列说法有误的一项是()
A.“传”是我国对典籍的传统注释形式之一。
B.《左传》主要记载了从西周到战国末期的史实，是研究我国先秦历史很有价值的文献。
C.《左传》相传为春秋末期鲁国史官左丘明为注解鲁国编年史《春秋》所作。原名《左氏春秋》，西汉后期改称《春秋左氏传》。
D.《烛之武退秦师》是《左传》中的名篇，记叙了郑国大夫烛之武临危受命，以雄辩的口才，说服秦国放弃攻郑，并且与郑国订立盟约的史实。
阅读下面的文言文，完成7—10题。
铁铉，邓人。洪武中，由国子生授礼科给事中，调都督府断事。尝谳疑狱，立白。太祖①喜，字之曰“鼎石”。惠帝②建文初，为山东参政。李景隆之北伐也，铉督饷无乏。景隆兵败白沟河，单骑走德州，城戍皆望风溃。铉与参军高巍感奋涕泣，自临邑趋济南，偕盛庸、宋参军等誓以死守。燕兵攻德州，景隆走依铉。德州陷，燕兵收其储蓄百余万，势益张。遂攻济南，景隆复大败，南奔。铉与庸等乘城守御。燕兵堤水灌城，筑长围，昼夜攻击。铉以计焚其攻具，间出兵奋击。又遣千人出城诈降。燕王③大喜，军中皆欢呼。铉伏壮士城上，候王入，下铁板击之。别设伏、断桥。既而失约，王未入城板骤下。王惊走，伏发，桥仓卒不可断，王鞭马驰去。愤甚，百计进攻。凡三阅月，卒固守不能下。当是时，平安统兵二十万，将复德州，以绝燕饷道。燕王惧，解围北归。
燕王自起兵以来，攻真定二日不下，即舍去。独以得济南，断南北道，即画疆守，金陵不难图。故乘大破景隆之锐，尽力以攻，期于必拔，而竟为铉等所挫。帝闻大悦，遣官慰劳，赐金币，封其三世。铉入谢，赐宴。凡所建白皆采纳。擢山东布政使。寻进兵部尚书。以盛庸代景隆为平燕将军，命铉参其军务。是年冬，庸大败燕王于东昌，斩其大将张玉。燕王奔还北平。自燕兵犯顺，南北日寻干戈，而王师克捷，未有如东昌者。自是燕兵南下由徐、沛，不敢复道山东。
比燕兵渐逼，帝命辽东总兵官杨文将所部十万与铉合，绝燕后。文师至直沽，为燕将宋贵等所败，无一至济南者。四年四月，燕军南缀王师于小河，铉与诸将时有斩获。战至灵璧，平安等师溃被擒。既而庸亦败绩。燕兵渡江，铉屯淮上，兵亦溃。
燕王即皇帝位，执之至。反背坐廷中嫚骂，令其一回顾，终不可，遂磔于市。年三十七。
(节选自《明史•列传第三十》)
〔注〕：①太祖：明太祖朱元璋。②惠帝：朱元璋之孙，朱元璋死后即位，建文是其年号。③燕王：朱元璋第四子，推翻惠帝即位，即明成祖朱棣。④磔，古代一种分裂肢体的酷刑。
7.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 ()
A.尝谳疑狱，立白狱：案件
B.帝命辽东总兵官杨文将所部十万与铉合 部：部队，部下
C.四年四月，燕军南缀王师于小河 缀：追击
D.燕兵渡江，铉屯淮上，兵亦溃 屯：驻扎
8.以下各组句子中，分别表明铁铉“多智善战”和“忠君”特点的一组是 ()
A.①愤甚，百计进攻 ②铉督饷无乏
B.①铉伏壮士城上，候王入，下铁板击之②单骑走德州，城戍皆望风溃
C.①铉以计焚其攻具，间出兵奋击②偕盛庸、宋参军等誓以死守
D.①又遣千人出城诈降②帝闻大悦，遣官慰劳，赐金币，封其三世
9.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是 ()
A.大将军李景隆率军北伐时，铁铉负责督运粮饷从无匮乏。李景隆兵败后，各守城部队都望风而溃，只有铁铉与参军高巍从临邑到济南同盛庸、宋参军等人一起誓死以守。
B.盛庸率军在东昌大败燕军，斩杀了燕军大将张玉，取得了抗击燕军以来的重大胜利，从此燕军南下不敢再取道山东。
C.由于铁铉机智灵敏善决疑狱，太祖朱元璋赐字“鼎石”，又封他为山东参政，足以看出朱元璋对他的器重。
D.朱棣攻济南时，筑堤挡水，引河水灌城。铁铉决定以诈降之计，诱杀朱棣，但可惜计划失败，引发了燕军更加疯狂的攻势。
10.把阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)故乘大破景隆之锐，尽力以攻，期于必拔，而竟为铉等所挫。
译文：
(2)燕王即皇帝位，执之至。反背坐廷中嫚骂，令其一回顾，终不可，遂磔于市。
译文：
(二)拓展练习(ABC展示)
写一段能表达人物个性的语言片断，要求300字左右。
11、《烛之武退秦师》导学案(人教版高一必修)
【解读目标】
1、知识与技能：扎实掌握1-3段文言实虚词的意义和用法，提升文言文翻译能力。
2、过程与方法：通过自主学习、合作探究，分析归纳词类活用的判断方法。
3、情感态度与价值观：初步感知烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
4、重点难点：文言实虚词意义的积累和词类活用与文言句式的辨析。
【知识链接】
简介作品和背景
1、简介《左传》
《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当;写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。
《左传》的别名：《左氏春秋》《春秋左氏传》。
《春秋》三传：《左传》《公羊传》《谷梁传》。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。
2、秦晋围郑背景
秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待;其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮楚国。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。公元前632年的城濮之战，就是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好;更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。
【自主学习检测】
一、背诵《曹刿论战》，并说说其内容和和写战争的突出特点。
二、自读课文，掌握基础知识
1、下列加点字的注音有误的一项是()
A.秦军汜(fàn)南佚(yì)之狐夜缒(Chuì)而出
B.越国以鄙(bǐ)远君之薄(bó)也共(gōng)其乏困
C.朝济(jì)而夕设版焉秦伯说(yuè)失其所与(yǔ)
D.若不阙(qué)秦，将焉取之?使杞子、逢(páng)孙、杨孙戍之
2、下列不含通假字的一项是()
A.属予作文以记之失其所与，不知B.夜缒而出，见秦伯使杞子、逢孙
C.才美不外现秦伯说，与郑人盟D.无能为也已若不阙秦，将焉取之
3、解释每组句子中加点的词，归纳一词多义
若
A、岂若吾乡邻之有是哉B、若舍郑以为东道主
C、余悲之，且曰：若毒之乎
夫
A、遂率子孙荷担者三夫B、夫晋，何厌之有
C、微夫人之力不及此
微、
A、鲁直现左足，各微侧B、微夫人之力不及此
C、微斯人。吾谁与归
焉
A、然郑亡，子亦有不利焉B、焉用亡郑以陪邻
C、若不阙秦，将焉取之D、肉食者谋之，又何间焉
E以俟夫观人风者得焉
4、找出文中特殊的文言现象(A展示)
(1)词类活用(3个)
①夜缒而出②越国以鄙远③既东封郑
(2)特殊句式(3种)
①阙秦以利晋②夫晋，何厌之有?③以其无礼于晋
5、①本文主要人物是谁?②本文主要事件是什么?以上两问可从题目进行分析
三、合作探究
(一)朗读展示：
1、学生自渎：读准字音，读通文章。
2、教师或学生范读：边听边思考各自然段的大意。
3、学生集体朗读。
(二)合作探究(含自主学习时发现的疑难问题)
1、“烛之武退秦师”的“退”是什么意思?
2、导学第一段
(1)重点掌握以下词句：
①且贰于楚也
②晋军函陵
③以其无礼于晋
(2)翻译第一段：
(3)请归纳本段大意，并思考以下问题。
①秦晋两国为什么围攻郑国?
②本段在文中有何作用?
3、导学第二段
(1)重点掌握以下词句
①臣之壮也，犹不如人
②无能为也已
③是寡人之过也
(2)翻译第二段：
(3)请归纳本段大意，并思考以下问题。
①佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用?
②郑伯是如何说服烛之武的?
4、导学第三段
(1)重点句子翻译：
①敢以烦执事
②焉用亡郑以陪邻
③夫晋，何厌之
④秦伯说，与郑人盟
(2)请归纳第三段大意，并思考以下问题。
①烛之武能说服秦穆公退兵的原因是什么?说秦的结果如何?
②本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。烛之武是怎样一步一步地说服秦穆公退兵的?其中哪一点最关键?
【限时训练】
一、课内训练：翻译句子
1、以其无礼于晋，且贰于楚也。
2、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
3、许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
4.若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
5.焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也
6.夫晋，何厌之有?
二、拓展练习
阅读下面文章完成1——6题。
介之推不言禄
晋侯赏从亡者，介之推不言禄，禄亦弗及。推曰：“献公之子九人，唯君在矣。惠、怀无亲，外内弃之。天未绝晋，必将有主。主晋祀者，非君而谁?天实置之，而二三子以为己力，不亦诬乎?窃人之财，犹谓之盗。况贪天之功以为己力乎?下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣。”其母曰：“盍亦求之?以死，谁怼?”对曰：“尤而效之，罪又甚焉!且出怨言，不食其食。”其母曰：“亦使知之，若何?”对曰：“言，身之文也。身将隐，焉用文之?是求显也。”其母曰：“能如是乎?与女偕隐。”遂隐而死。
晋侯求之不获，以绵上为之田。曰：“以志吾过，且旌善人。”
(选自《左传•僖公二十四年》
1、句子中加点的词的解释，不正确的是()
A、外内弃之弃：厌弃B、不亦诬乎诬：荒谬
C、焉用文乎文：文饰，动词D、以绵上为之田田：田地
2、较下列两组句子中加点的字的意思，判断正确的是()
①禄亦弗及②罪又甚焉③盍亦求之④焉用文之
A、两个“亦”字相同，两个“焉”字不同
B、两个“亦”字相同，两个“焉”字也相同
C、两个“亦”字不同，两个“焉”字也不同
D、两个“亦”字不同，两个“焉”字相同
3、母曰：“能如是乎?”句中的“是”指代的是()
A、上下相蒙，难与处矣。B、不食其食，身将隐
C、介之推不言禄D、尤而效之，罪又甚焉
4、对介之推让禄一事的分析，最确切的一项是()
A、本篇介之推不居功自傲的态度和在荣誉地位面前的谦让精神。
B、介母三次设问，表明她是一个关心儿子但并不愿违背儿子意愿的人。
C、本篇颂扬介之推母子不求赏赐，不图浮名的品行。
D、晋侯是个卑鄙小人，可共患难，不可共富贵。
5、对文章写介母三次设问的目的，判断不正确的是()
A、诱导儿子追求名利。B、考验儿子是否坚决隐退。
C、使文章曲折跌宕。D、写介母是个深明大义教子有方人。
6、将文中画线句子翻译成现代汉语：
①下义其罪，上赏其奸。
译文：
②尤而效之，罪又甚焉。
译文：
③以志吾过，且旌善人。
④译文：
《烛之武退秦师》导学案答案
自主学习检测
一、内容：第1段记叙论战前政治准备的内容;第2段记叙战斗经过;第3段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。
特点：文章围绕“论战”来进行选材与组织材料，详略得当，重点突出。此文虽然写战争，但战争的过程写得十分简略，中心始终扣住曹刿这一人物，运用对话来写论作战前的政治准备(第1段)及战胜齐国的原因(第3段)，重点突出，中心明确，详略得当。
二、基础知识
1、A(缒：zhuì)2、B
3、若A.像B.假若、如果C.你
夫A.成年男子B.句首语气词，无实际意义C.那，那个
微A.稍微B.如果、没有C.如果、没有，如果不是
之A.往，到B.的C.代秦军
焉A.助词B.何，为什么C.哪里D.兼词“于之”在这里E.代词，它
4、特殊文言现象
(1)词类活用
①夜缒而出(名词作状语)②越国以鄙远(名词用作动词)③既东封郑(名词用作动词)
(2)特殊句式(3种)
①阙秦以利晋(使动句)②夫晋，何厌之有?(宾语前置句)③以其无礼于晋(状语后置)
5、烛之武。烛之武退秦师。
三、合作探究
1、退：使动用法，使-----撤退
2、导学第一段(1)重点词句：①且贰于楚也——在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。
②晋军函陵——军，名词活用为动词，驻军、驻扎。(省略句)
③以其无礼于晋——(倒装句)
(2)译文：晋文公、秦穆公联合攻打郑国，因为郑国曾对晋文公无理，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。
(3)解析：秦晋围郑。
①以其无礼于晋，且贰于楚也
②寥寥25字，写出了形势(“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小国——兵临城下，形势严峻);写出围郑原因(“以其无礼于晋，且贰于楚”，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大——秦可以争取);写出驻军位置(“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触)。秦晋围郑，来势凶猛，郑形势危急，渲染了气氛。同时，晋国要报复其无礼，与秦没有多大的利害关系。敌我双方力量对比悬殊，但郑是有机可乘的，这就为下文烛之武智退秦师的成功埋下了伏笔。
3、导学第二段
(1)重点掌握以下词句
①臣之壮也，犹不如人——我年轻时，尚且不如别人。之：助词，不译
②无能为也已——不能做什么了。无能：不能。已：同“矣”。
③是寡人之过也——这是我的过错。是：这。(判断句)
(2)译文：佚之狐对郑伯说：“国家很危急了，如果派烛之武去见秦王，秦军一定会撤退。”郑伯听从了佚之狐的意见。(烛之武)推辞说：“老臣壮年的时候，尚且不如别人;现在老了，不能做什么了。”郑伯说：“我不能早点重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡，您也有不利啊。”(烛之武)答应了。
(3)解析：临危受命
①“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。
②当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情;后以国家大义警之，晓之以理。于是，烛之武只得“许之”。
4、导学第三段
(1)重点句子翻译：
①敢以烦执事——冒昧地拿(这件事)麻烦你。意思是说，(如果灭了郑国对你秦国有好处，)那麻烦你就来灭了我们吧。
②焉用亡郑以陪邻——为什么要帮晋国来灭了郑国，而增加你的邻邦晋国的土地呢?
③夫晋，何厌之有——晋国有什么时候会满足的呢?这是个用“之”来提宾的疑问句。
④秦伯说，与郑人盟——秦伯高兴了，与郑国订立了盟约。盟，名词做动用，释为订立盟约。
⑤微夫人之力不及此——假如没有那个人(秦穆公)的力量，我是不会到这个地步的。
(2)第三段大意：说退秦师
1、烛之武三寸不烂之舌，强于百万之师。他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想(表面看来)，善于利用秦晋之间的矛盾，言谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想，从而打动了秦伯，让秦怕欣然接受了他的意见。
说秦的结果是：①秦郑订立盟约;②秦国驻兵守郑。
2、本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。第一步：欲扬先抑，以退为进(郑既知亡矣)。
第二步：阐明利害，动摇秦君(邻之厚，君之薄也)。
第三步：替秦着想，以利相诱(君亦无所害)。
第四步：引史为例，挑拨秦晋(君之所知也)。
第五步：推测未来，劝秦谨慎(唯君图之)。
【限时训练】
一、课内训练(略)
二、拓展练习
1、D(“田”指祭田)
2、A(两个“亦”，均为“也”;两个“焉”，前者为语气词“了”，后者为疑问词“怎么”)
3、B4、C5、A
6、①臣子们把罪恶看作是正义的行为，国君却对奸诈给以奖赏。②明知是罪过，却要去仿效，罪就严重了。③用这块祭田记下我的过失。