1、《鲁提辖拳打镇关西》(语文版八年级必修教学案例)
教学目标：
1、品析故事的高潮部分，进一步把握人物的性格特点。
2、着重品读“三拳痛打镇关西”的描写，体会三拳的妙处。
3、探究文章主题，引导学生正确看待鲁达打抱不平的侠义行为。
教学重点：品读三拳的描写，体会其妙处。
教学难点：引导学生正确看待鲁达的侠义之举。
教学过程：
一、导入。
二、出示学习目标。
三、合作探究：
1、分析鲁达三戏郑屠这一情节。
①请生复述鲁达三戏郑屠的过程。
②提问：鲁达为什么要三戏郑屠，这表现了他什么性格特点?这部分还有哪些情节也表现了这个特点?
2、分析三拳的描写。
①生自由读课文16至18自然段，说说这几段主要从哪些方面刻画鲁达的，表现了鲁达什么性格特点。
②分角色读课文16至于8自然段，找出描写三拳的语句。
③请生分析作者是怎样描写每一拳的。
④讨论：
a、三拳的顺序能否改变?为什么?
b、三拳的描写有何异同?
c、用三个比喻句来描写三拳，这样写有何妙处?
3、观看视频。
①谈感受。
②思考：同样是三拳打死鲁达，影视作品可以连续三拳打死郑屠，画面一闪而过，课文也可以一笔带过，请问：作者为什么要精心描绘这三拳的效果?
4、探究文章主题。
①鲁达打死郑屠后，不得不远走他乡，请问：鲁达为什么不把郑屠扭送到衙门里，并告他一状呢?
②鲁达为金氏父女打抱不平，在当时的社会是个英雄好汉，如果今天我们遇到这样的事情，也能这样做吗?为什么?结合生活实际谈谈你的想法。
四、小结。
五、当堂训练。
十二月十五日
2、《鲁提辖拳打镇关西》教学设计(语文版八年级上册)
13
教学目标
1，学习本文塑造人物形象。
2，认识鲁提辖的性格，增强正义感，树立正确的“法制”观。
课时安排
2课时
课型选用
析读课型
教学过程
分为三个基本步骤：
第一步：读课文，分析写了什么
第二部：分析怎么写的
第三步：分析为什么这样写
第一课时
第一步：读课文分析写了什么
1， 让学生从字、词、句等基础入手，读通课文、读熟课文，然后整体感知课文“写了什么”。
2， 按下面的句式概括内容：
第----段写鲁提辖在------------(地方)-------------------(做什么)
3，学生说话：
① 第1、2段写鲁提辖在酒楼喝酒闻哭声。
② 第3、4段写鲁提辖在酒楼仗义问冤情。
③ 第3段写鲁提辖在酒楼借银济难人。
④ 第6、7段写鲁提辖在酒楼喝完酒后回经略府住处睡了。
⑤ 第8、9段写鲁提辖在酒店守护金氏父女逃离虎口。
⑥ 第10—14段写鲁提辖在肉铺前三激郑屠。
⑦ 第16—18段写鲁提辖在肉铺前三打郑屠。
⑧ 第19—21段鲁提辖在状元桥头毙恶、巧脱身。
4，学生根据上述内容复述课文，讲故事《鲁提辖拳打郑关西》
要求：注意情节的连贯，注意人物个性化的语言和行动。
5，布置作业：
① 抄写课后词语，完成课后练习。
② 熟读课文，分析归纳鲁提辖的性格特征。
3、《鲁提辖拳打镇关西》导学案设计(语文版八年级上册)
【课标要求】
引导学生继续理解小说的特点，学会鉴赏小说。让学生懂得在理清故事情节的基础上，分析小说中描写人物的方法，尤其是学习细节描写。
【学习目标】
1.学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格。
2.了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神。
【重点难点】
1.重点：学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格。
2.难点：理解侧面烘托的写法。
【课时安排】：三课时
【文体简介】
小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。
小说是作者对社会生活进行艺术概括，通过叙述人的语言来描绘生活事件，塑造人物形象，
展开作品主题，表达作者思想感情，从而艺术的反映和表现社会生活的一种文学体裁。
【作者简介】
施耐庵，元末明初的文学家，本名彦端，汉族，今江苏大丰人。博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，一切技术无不精通，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与门下弟子罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。施耐庵于元延祐元年(1314年)中秀才，泰定元年(1324年)中举人，至顺二年(1331年)登进士不久任浙江钱塘县尹。施耐庵故里江苏兴化新垛乡施家桥村有墓园、纪念馆，有《施氏家薄谱》存世。
【自主学习】
1.在该字后面的括号内注音。
唱喏( )厮( )聒( )噪将( )些酒来盏( )
恁( )地间( )绰( )酒座而唱的绰( )号着( )落带挈( )腌囋( )( )小种( )经略相公彀( )
赊( )帐揸( )开掇( )臊( )子膘( )肉
眼棱(l )绽( )裂咄( )磬( )钹( )铙( )
2.阅读全文理清文章结构，将全文分成四部分并概括段意。
开端( - 段)：
发展( - 段)：
高潮( - 段)：
结局( - 段)：
3.学生疑惑。
(1)
(2)
【问题探究】
1.阅读小说要注意理清故事情节，把握人物的性格特点。试结合课文中鲁达这个人物的言谈、举止，对他的性格特点做简要分析。
⒉鲁达三拳就打死了镇关西，课文对这三拳的效果精心描绘，生动传神。试从课文中找出相关句子填写下列表格，体会比喻的作用。
第一拳：
相似点：
第二拳：
相似点：
第三拳：
相似点：
作用：
⒊《水浒传》里有许多类似鲁达打抱不平的故事，你怎样评价这类故事?
【自主学习】
1.在该字后面的括号内注音。
唱喏(rě)厮(sī)聒(ɡuō)噪将(jiānɡ)些酒来盏(zhǎn)恁(nèn)地间(jiàn)绰(chāo)酒座而唱的绰(chuò)号着(zháo)落带挈(qiè)腌囋(ā)(zā)小种(chónɡ)经略相公彀(ɡòu)
赊(shē)帐揸(zhā)开掇(duō)臊(sào)子膘(biāo)肉眼棱(lénɡ)绽(zhàn)裂咄(duō)磬(qìnɡ)钹(bó)铙(náo)
2.阅读全文理清文章结构，将全文分成四部分并概括段意。
开端(1-7段)：鲁达倾听金家父女的血泪控诉。
发展(8-9段)：鲁达救助金氏父女逃离虎口。
高潮(10-19段)：鲁达在郑屠肉铺前三拳打死“镇关西”。
结局(20-21段)：鲁达奔出南门避祸走了。
【问题探究】
1.阅读小说要注意理清故事情节，把握人物的性格特点。试结合课文中鲁达这个人物的言谈、举止，对他的性格特点做简要分析。
鲁达武艺超群，疾恶如仇、见义勇为，具有强烈的正义感。另一个特点是慷慨大方，仗义疏财。鲁达并不是鲁莽之辈，他粗中有细，勇而有谋、为人体贴，做事妥善。鲁达出身行伍，有其粗鲁的一面。
⒉鲁达三拳就打死了镇关西，课文对这三拳的效果精心描绘，生动传神。试从课文中找出相关句子填写下列表格，体会比喻的作用。
第一拳：打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
相似点：血流满面，疼痛难忍，又酸又咸又痛又麻，就像油酱铺里的调味品一样味道丰富。
第二拳：打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
想似点：眼棱裂开，红的血，黑的眼珠，紫的脓血等五颜六色的与彩帛铺里的五彩布帛相似。
第三拳：只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的首场，馨儿、钹儿、铙儿一齐响。
本体：是想像中郑屠头晕目眩、两耳乱鸣、魂飞天外的那种感受。
相似点：神志迷乱，两耳乱鸣，就像水陆道场上的各种乐器齐鸣，分乱嘈杂。
这些比喻形象地写出了三拳一拳重似一拳，写出了鲁达的威猛，也写出了郑屠的狼狈相，读之令人拍手称快。
⒊《水浒传》里有许多类似鲁达打抱不平的故事，你怎样评价这类故事?
本题旨在引导学生正确看待鲁达打抱不平的行为。在当时那个暗无天日、没有公理、弱肉强食的时代里，官府不能为民做主，百姓有冤无处伸，有苦无处诉，只能寄希望于打抱不平的英雄，鲁达的行为是正义之举，是合理的。在法制社会里，则不能简单仿效鲁达的做法，应通过正当的途径以正当的方式解决问题，要依法行事。
4、《庄子》二则(《浑沌之死》《呆若木鸡》)教学设计(语文版九年级必修)
广东省普侨区中学 袁运成
教学目的：
1、了解两则寓言的寓意;
2、体会课文想象奇幻、构思巧妙的特点。
教学重难点：
1、重点：
学习寓言所阐明的道理。
2、难点：
课文想象奇幻、构思巧妙的特点。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
二、简介庄子与《庄子》
庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼教学设计>文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
学习《浑沌之死》
三、生字
倏(shū)：<书>极快地。如：倏地。
沌(dùn)：混(浑)沌。
(1)传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。如：混沌初开。
(2)形容无知无识的样子。
四、词语解释
时：常常，时常。
七窍：人的耳目口鼻共有七孔，故称七窍。
五、结构分析
划分本文层次，并概括大意。
《浑沌之死》可以分为三层
第一层(第1句)：交代主人公，巧妙有趣。
第二层(第2、3句)：倏和忽打算报浑沌之恩，要为之开七窍。
第三层(第4句)：浑沌之死。
六、课文翻译
(略)
七、问题探究
1、如何理解《浑沌之死》?
明确：庄子用“倏”和“忽”给“浑沌”开窍的故事，比喻人的自我感觉中常常带有不可超越的功利性，也就是说，庄子意在针砭人不能与万物自然相处。庄子主张的浑沌之境，是真朴的自然之道。庄子认为顺应自然是生命真正的归宿和最高境界。以庄子的哲学体系来理解其寓意主要是无为而治;脱离庄周哲学体系去理解，即纯粹当作寓言故事去解读，会给我们更多的启发。不按照规律办事，就会好心办坏事，这是最明显的启发。
2、“倏”和“忽”为报“浑沌之德”而给他凿七窍，结果好心坏事，浑沌也因此丢了性命。这个哲理故事蕴含了什么道理?
明确：本文以庄子的哲学体系来理解其寓意，主要是无为而治，但脱离庄周哲学体系去理解，即纯粹当作寓言故事去解读会给我们更多的启发。首先我们不难想到一个哲学道理，即不按规律办事，就会好心办坏事;面对日益污染的自然环境，我们也不难想到顺乎自然，尊重生命的自然状态，是生命的最高境界;面对日趋繁杂的物质化了的文化追求，我们也会深感崇尚自然之美的重要性，反对雕饰之美的必要性。(答案不必统一，提倡有新的见解，只要能自圆其说即可。)
八、布置作业
把全文译成现代汉语。
九、板书设计
浑沌之死
开端：浑沌待倏、忽甚善
发展：倏忽为报恩，为开七窍
结局：日凿一窍，七日浑沌死
好心办坏事
第二课时
学习《呆若木鸡》
一、复习旧课
二、导入新课
三、字词积累
1、生字
渻(shěng)：古代人名用字。
恃(shì)：依赖;倚仗。如：有恃无恐。
2、词语解释
方：正。恃：凭着，依靠。
犹：仍然。应：作出反应。
响：声响，这里指鸡的啼叫。影：影子，指别的鸡走近来。
疾视：怒目而视。无变：没有反应了。
德：指精神。异：别的。
应：应战。反走：转身逃跑。
德：恩，恩情。 已：停止，这里指训练完毕。
四、结构分析
划分本文层次，并概括大意。
可以分成三个部分：
第一部分(第1句)：故事的开端——养斗鸡。
第二部分(第2-5句)：故事的一步步发展——斗鸡的变化过程。
第三部分(第6句)：故事的高潮和结局——呆若木鸡，不战而屈人之兵。
五、问题探究
1、《呆若木鸡》如何理解?
明确：庄子在该文中表现的根本思想与《浑沌之死》一样，都可归结到“恬淡无为”的政治主张，这些无疑是对当时社会现实进行批批判的，也是积极的;同时我们又从文中体味到：精神内敛、修炼内功、修养到家，便能百战不殆。由此可悟出人生的大道理：人们如不断绝竞争之心，急功近利，则易树敌，彼此仇视;如能消除急于求成的竞争心理，凭实力气定神闲地战胜竞争对手，乃为上策。
2、纪渻子养的斗鸡能使“异鸡无敢应者”，主要得益于什么?
明确：没有骄傲自满之气，没有盛气凌人之势，把浮躁和妄动收敛起来，把力量和气势凝聚于内，貌似木鸡，看似呆气，其实是精神内敛，修养到家，具有大智若愚的灵气，游刃有余的大气。
3、你知道《庄子》中有哪些成语?
明确：鹏程万里、呆若木鸡、朝三暮四、望洋兴叹、游刃有余、目无全牛、踌躇满志、螳臂挡车、东施效颦、扶摇直上、涸辙之鲋等等。
六、写作特点
(1)善用寓言阐明一定道理。第一则可理解为不按照规律办事，会好心办坏事;也可理解不考虑后果，结果弄巧成拙。第二则可理解为要把骄傲浮躁收敛起来，把力量气势凝聚于内，才能修养到家。
(2)想象奇幻，构思巧妙，文笔汪洋恣肆。《浑沌之死》中，倏、忽、浑沌三个形象以及倏、忽为浑沌开窍的故事想象大胆，妙不可言，浑然天成。
(3)浪漫主义和现实主义相结合。庄子的很多寓言以他浪漫主义色彩和现实精神相结合的创作方法，以及有情节、有人物、有对话、有描写的艺术形式，启迪了后世的文学创作。《呆若木鸡》在写法上就很好地体现了这一点。
七、小结
《浑沌之死》这篇寓言故事从一个侧面警示世人：不按照规律办事，违反了事物本性，往往会好心办成坏事，结果与愿望相悖。
《呆若木鸡》这则寓言故事通过训练斗鸡，比喻只有精神内敛，修炼内功，修养到家，方为竞争中“上之上者”，方能在竞争中战无不胜的道理。
八、布置作业
把全文译成现代汉语。
九、板书设计
呆若木鸡
开端→为王养斗鸡
方虚骄而恃气;犹应响影
发展→疾视而盛气
鸡虽有鸣，已无变
结局→呆若木鸡，德全，无敢应者
精神内敛
5、（语文版）《八年级上册第一单元口语交际：奥运会吉祥物》教学实录(语文版八年级必修)
一、活动目的
分析事物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展个性，提高口语表达能力和思辩能力。归类积累语言材料，学会根据需要搜集信息。
二、活动准备及要求
1.教师首先宣布活动主题、方式和要求，安排活动的时间。活动主题《推选2008年北京奥运会吉祥物》。
活动方式
1).采取自由组合的方式，结成合作小组，人数最多不超过6个。
2).每个小组选好吉祥物后，最好制成课件并派代表在班级进行展示、汇报。
活动时间
安排及要求1).每个同学要分工明确，推荐出的组长负责召集并给组员分派任务。
2).严格按照规定的时间完成以下活动步骤：
(1)主要通过上网搜集资料并进行分类整理(3天);
(2)小组内交流、讨论，确定推选吉祥物的切入点、援引的资料以及反对其他吉祥物的理由(1天);
3).汇报展示的同学要语言流畅、严肃认真，其他同学要认真倾听并积极发表自己的感想和看法。(2～3课时)
3).向学生推荐一些参考网站：
a.新华奥运http://202.84.17.73/aoyun/xnzc.htm
b.cctv关于奥运的话题http://www.cctv.com/news/society/20030718/101556.shtml
c.拯救中国虎http://www.savechinastigers.ngo.cn/mascot.php
d.中国设计之窗http://www.333cn.com/shejzyk/aoyunhui/mascot-sum-01.htm
e.中国奥委会http://www.olympic.cn/olympic/famousman.html
f.中国台湾奥运吉祥物
http://www.chinataiwan.org/webportal/portal.po?UID=DWV1_WOUID_URL_5183869
g.2008年北京奥运会
http://dir.lycos.com.cn/sports_recreation/match/olympics/beijing2008/
三、活动过程
1.活动的准备阶段。
教师跟踪过问每一组学生的活动进展情况，并随时予以辅导。
2.汇报展示阶段。
a.教师先介绍本次活动的目的，然后用一段话导入本次活动的主题。
b.各小组按事先抽签的顺序上台展示课件。。
3.总结、交流阶段。
(1)让学生畅所欲言，把他们参加此次活动的感想、收获以及听了其他同学的汇报后的想法尽量充分表达出来。
(2)教师总结同学们畅谈的感想和收获以及本次活动的意义，同时提出今后努力的方向。
活动课实录
教师导入：
同学们，2008年会发生一件大事!大家知道是什么吗?对了，奥运会将在中国举行!记的1990年的时候，那时我和你们一样是一名初中生。中国举办了第十一届亚洲运动会，是当时中国历史上规模最大的一次国际性比赛。那么，2008年的奥运会将会更加成为中国历史上最大乃至世界历史上最大的一次国际性比赛。同学们对于中国举办奥运会高兴吗?(学生(齐)：高兴)，你们做好了迎接奥运的准备了吗?(生：做好了)好，根据我们活动课上一阶段的准备情况，下面我就来问几个有关于奥运知识的问题?2008年奥运会的主题是…..(生：文化、科技、绿色)奥运会的宗旨是……(生：团结、友谊、进步、和平)、最著名的奥运格言是……(生：更快、更高、更强)2008年的奥运会在那里举行……(生：北京)那么……(稍做停顿)2008年的吉祥物是……(学生摇头)。现在奥运会的各项准备工作正在紧锣密鼓的进行着，其中的吉祥物推选还是一项空缺，为此我们举办了“推选2008奥运会吉祥物”的活动。
在这次活动中，同学们采取自由组合的方式，结成合作小组，大家利用课余时间上网查找材料，制作了许多课件，各组同学都有了自己推选的吉祥物，表达了自己的愿望。遗憾的是，由于时间关系，我们不可能让所有的小组都上来展示他们所推选的吉祥物。只能选择其中的三组同学为大家进行汇报。现在请**小组、**小组、**小组的同学依次向大家汇报他们的合作成果。(代表上台依次展示课件)
第一组，大熊猫组(一生念演讲稿，一生展示课件)
大家好，我们小组经过讨论一致认为，2008年奥运会的吉祥物应该是我们国家的国宝大熊猫。我们的理由是：
1.熊猫在动物进化史上被称为活化石。在生存竞争中，大熊猫是成功者。大约在距今约8-9百万年时，大熊猫开始在地球上出现，经历了各种各样艰难的考验，成功的生存下来。所以，大熊猫成为吉祥物预示着奥运将长久存在并发展。
2、大熊猫是中国特有的野生动物，栖息于中国西部，主要集中在四川。西部人文历史悠久，各类生态资源非常丰富。通过奥运会的影响，可以更好的展示中华民族更丰富的人文内涵。比较历届奥运会给人留下深刻影响的不外乎是每个国家的特有的动物如1980年俄罗斯奥运会的小熊是因为俄罗斯的熊种类特别多、1984年美国洛杉磯奥运会的山姆鹰等。
3、关爱、保护和拯救大熊猫行动，与北京2008“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”的奥运主题完全吻合。选择大熊猫可以突出世界和平及生态环保的主题，可以促进中国与世界的深入交流。
4、大熊猫是吉祥友谊的象征，是和平友好的使者。体现了和平与友谊的奥运宗旨。大熊猫为中国及世界的外交与和平事业做出了极大的贡献。一百多年以来，世界性的熊猫热，越来越高涨、大熊猫名扬全球，赢得了全世界人民的喜爱，在世界上，大熊猫真正成了无价之宝。
5、受历史发展因素的不利影响，大熊猫目前面临濒危，更显珍贵。通过全世界人民的盛会—奥运会，使大熊猫成为吉祥物，让更多的人了解大熊猫，关心大熊猫，更好的开展大熊猫保护。
6、大熊猫是真正的世界明星，全球野生生物保护的标志和旗帜。它极具亲和力的形象早以深入人心。亚运会“盼盼”盼奥运，现在梦想成真，有着相当好的号召力。
我们共同的心愿是，愿稀世珍宝大熊猫与人类共存!热爱大熊猫的人们都在祁盼大熊猫成为北京奥运会吉祥物。
师：看完了以上*组同学的展示，在座的其他同学有那些看法呢?同学可以互相讨论一下，给大家几分钟的时间，讨论完以后，我们来听一听同学们的观点?
同学一：大熊猫是可爱，也很珍贵;但是我们十三年前已经用过了，有必要再次使用么?而且珍贵与可爱能代表一切吗?一个大熊猫让你们暗自窃喜一辈子吗?大熊猫的特点能代表中国人的民族特性吗?既然是新北京，新奥运，我们的奥运理念就要体现出“新”字，就不应该重复过去的形象!现在用大熊猫做商标到处都是,已经用得太滥了。如果一定要用现实的动物，我觉得用藏羚羊就不错，因为至少可以让人们知道，除了熊猫，我们还有藏羚羊这种名贵动物，更加值得人们重视和保护，也体现了绿色和环保的概念。最好是有民族特色的，因为只有民族的才是世界的!那样也可以让国外的朋友对我国的悠久文化产生浓厚的兴趣。
同学二：就以第一条理由为例：“在动物进化史上，它是佼佼者，在生存竞争中，它是成功者。”我不同意*小组的观点，目前大熊猫是濒危动物了，怎么还能得出这种结论。大熊猫的样子是可爱，但是生存能力太差，运动能力，自我保护能力都差，如果没有人类的保护，即使没有人为伤害，也很有可能被自然淘汰。所以我认为不应该选择大熊猫作为奥运吉祥物。
同学三：吉祥物应该具有时代特点，现在的世界顶级赛事的吉祥物多为抽象的设计人物造型,如2002年日韩世界杯中的两个外星人形象就很有时代气息和创造性,如果2008年奥运会仍用笨笨的熊猫作代言形象,就显得保守和缺乏想象力。难道我们就不能跳出具象的思维，以抽象的思维来创造一个卡通、新颖的、具有民族特色的吉祥物来吗?
(辩论中…)
师：我来做一个总结。
前面几位同学的演讲很精彩，他们都认真听了*小组同学的发言，然后结合自己所掌握的资料，提出了反对的意见。有些同学针对同一问题提出了不同的看法，说明他没有人云亦云，而是独立思考得出的结论。在对大熊猫是否成为奥运会吉祥物的问题上，每个人都可以说出自己的观点。下面我们请第二组的同学展示他们对奥运吉祥物的认识。
第二组，孙悟空组(一生念演讲稿，一生展示课件)
我们小组经过长时间的讨论，一致认为孫悟空是2008年奥运会的吉祥物。理由如下：
1，孫悟空的形象早在建國初期就成为了中國人民的對外友好使者。五十年代中法合拍的故事片《風箏》，在法國上演後，孫悟空的形象非常受法國人歡迎。
2，孙悟空是我國人民熟悉和喜愛的藝術形象。用他做吉祥物,體現中華民族的藝術品位和文化底蘊。此外，孙悟空具備地道的民族氣質和個性化特性。再者，孙悟空那不凡的身手,超群的技藝,頑強不畏艱險,百折不撓的一面,正好與體育的拼搏精神“接軌”,孙悟空,是最能體現更快、更高、更強的奧邥?
3，孙悟空是勇敢,正义,智慧的化身,既符合奥运的精神,也代表中国的民族特性。孙悟空百炼成金的过程就是运动员超强训练过程的真实写照。早期的美猴王被投入太上老君的炼丹炉中，不仅未被消灭，反而练出了一双火眼金睛，从此，一个毛头小猴质变为具有通天本领的孙悟空。毫无疑问，运动员的成长过程充满艰辛，汗水铺就了金牌路。
4，孙悟空的智慧启发奥运选手运用智慧夺取桂冠。在许多情况下，孙悟空的对手比它更厉害，但孙悟空这时便收起金箍棒，由斗武转为斗智，巧借菩萨、天神的法力降服魔妖，“踏平坎坷成大道”。当然，现代奥运讲究严格的规则，但在博弈场上、场下，是非要讲究策略技巧不行的。
5，孙悟空身上蕴涵着丰厚的中国传统文化，是中华民族一种精神象征，更是绝大多数中国人孩提时代崇拜的偶像。而且孙悟空身上并不仅仅存在猴子机灵的特性，还充满了勇挑重担，敢于挑战，不畏艰险，而又宽厚仁爱的品质。
反对：
同学一，不符合約定俗成的奧邥槲锾粞∫巹t。奧邥v史上的第一個吉祥物，是在1972年慕尼黑奧邥铣霈F的小獵犬。此後的每屆奧邥瑬|道主都會選擇本國人民鍾愛的動物作為吉祥物，如海狸(加拿大蒙特利爾)、棕熊(前蘇聯莫斯科)、山鷹(美國洛杉磯)。只有1996年亞特蘭大奧邥x用了一個虛擬的電腦造型，事後遭到了廣泛的批評。從中可以看出，奧邥槲镆幌蚴钦鎸嵈嬖诘膭游铮皇翘摌嫷纳裨捇蛲捊巧F鋵崳瑒e的国家的神話和童話資源同樣豐富，但也沒想到要勞駕與孫悟空一樣神功非凡的蝙蝠俠或蜘蛛俠。我覺得還是選擇一種真實的動物作為奧邥槲锉容^恰當，而且未必一定是大熊貓這樣的珍稀品種，家常一點、看著親切一點的就好。
同学二：推荐孙悟空，有一种"敬神""拜神"的感觉。孙悟空来自传说，并非动物。"美猴王"不符合约定俗成的用动物作吉祥物的规则。
(辩论中。。。)
师：从这组同学的演讲中我们可以看出，他们查阅了大量资料，从孙悟空的外型，性格，经历等多个方面与奥运精神进行契合。反对的同学指出他不符合奥运的某些约定俗成的东西，并且举出了一些例子，有成功的有失败的，说明同学们在分析问题时动了脑筋，从不同的角度考虑了问题。好下面我们来听听*组同学的演讲。
第三组，麋鹿组(一生念演讲稿，一生展示课件)
大家好，我们小组从“新北京、新奥运”的视角，讨论得出2008年北京奥运会应选最具北京特色的动物吉祥物，结合“文化、科技、绿色”这三大主题。那么能代表北京动物的非麋鹿莫属。
1，从科学史角度来说，北京南海子作为麋鹿这一大型哺乳动物的模式种产地(1865年)，在科学史上的地位是举世公认的。麋鹿在中国本土灭绝(1900年)，灭绝事件的发生地还是北京。将近一个世纪以后，麋鹿才作为归国“华侨”(1985年)，成功地引回故里——北京南海子。纵观世界上的各种动物，一个物种与一个地点有如此紧密的关系，非北京的麋鹿莫属，作为中国特有种的麋鹿，堪称世界科学史上、物种史上的一件奇事。麋鹿作为北京奥运的吉祥物，从科学和自然的角度看，无可非议。
2，从传统文化角度来说，麋鹿俗称“四不像”，在中国历史文化和传统民俗中可谓渊远流长。从春秋战国的灵台、灵囿至元、明、清三朝京南的皇家猎苑，古人对麋鹿的记述不绝于书，屈原、班固、许慎、杜甫、沈括、苏轼、陆游、李时珍乃至乾隆皇帝……曾提及麋鹿的古代名人不胜枚举，甚至姜子牙的坐骑、指鹿为马、逐鹿中原的典故皆与麋鹿有关。鹿这种动物对中国文化的影响之深，令人难以想象。它不仅是先人狩猎的对象，是宗教仪式中的重要祭物，从周朝至清朝始终作为皇权的象征，还作为生命力旺盛(鹿角年落年生、生长神速)的标志和升迁祥和的吉兆(福“禄”寿喜)。麋鹿的文化形象可见于甲骨文、青铜器、原始岩画、民间绘画、建筑瓦当(汉代)、宫廷遗物(清乾隆的麋角解说)、特种邮票、港澳回归的明信片……麋鹿作为奥运吉祥物，文化底蕴是深厚的。
3，从生态恢复角度来说，北京南海子的得名，是由于其位置在北京之南，汪洋成海。历史上这里的生态类型属于温带季风带典型的湿地，故清代就有“落雁远惊云外浦，飞鹰欲下水边台”的生动描述，明代的燕京十景中，这里还是其中的一景：“南囿秋风”。遗憾的是，近代以来的过度开发和环境压力，使当年数百平方公里的海子湿地几乎干涸殆尽，幸而有北京市政府和国家环保总局支持的麋鹿的保护项目——千亩麋鹿苑的存在，使这里成为当年皇家猎苑湿地景观的惟一再现。2003年，北京市开始实施北京地区湿地恢复项目，南海子湿地也被列入其中。湿地被喻为地球之肾，作为京南难得的一块湿地，若将麋鹿作为奥运吉祥物，让麋鹿这个“旗舰物种”带动生态复兴，发挥绿化功能，必将带来京南生态环境的局部改观。
4，从国际合作角度来说，麋鹿这个物种的兴衰，之所以能牵动许多国际人士的心，是因为它在近代史上与法国人、英国人都有着不可割裂的关系。早在1865年，是法国博物学家戴维神甫率先对麋鹿予以科学报道的;麋鹿曾因战乱在故土绝灭，在流离并几乎要灭绝于欧洲时，是英国乌邦寺的贝福特公爵“收养”了世界上仅存的18头麋鹿;1985年又是乌邦寺的塔维斯托克侯爵慨然将麋鹿送还给中国。可以说，英国是麋鹿的第二故乡。有人认为麋鹿还乡是中国在国际上地位提高或外交上的成功。的确，英国前首相撒切尔夫人在伦敦举行的一个欢迎中国领导人访英的宴会上致辞，她把麋鹿的回归与香港回归同列为20世纪中英外交史上的大事。
5，从拯救濒危物种角度来说，作为自然保护工作者，我们实施的是一项国际合作的濒危物种的“重引入”拯救项目，北京不仅是中国最早实施麋鹿“重引入”项目的地点，而且被国际保护人士赞誉为“准确的重引入项目”。继北京南海子之后，江苏大丰、湖北石首的麋鹿自然保护区相继建立，使中国麋鹿已达1500余头，历史上曾发生的麋鹿灭绝惨剧将不会再发生，圆满的结局、世界瞩目的成果，使之成为中国惟一一项成功实施的“重引入”的拯救项目，也是中国政府有效保护野生动物的成功范例。麋鹿作为奥运吉祥物，是我国环保和生物多样性保护成就的真实体现。
6从科普教育角度来说，麋鹿曾是我国的特有物种，性情温柔，奔跑迅速，爆发力强。因环境变迁和国运兴衰而流离失所，又因国运的复兴、环境的改善失而复得。从麋鹿的灭绝事件入手，以生物多样性警示教育手段，北京麋鹿苑制作了一系列的户外教育项目，特别是灭绝动物公墓，麋鹿本身亦被视为活的自然文化遗产和环境教育资源。
7，从爱国主义角度来说，当年麋鹿因清廷衰败，国门洞开，八国联军侵入北京烧杀抢掠，而被毁于一旦，只有少量麋鹿寄身国外，作为中国的特有物种，却一个世纪在本国看不到了。20世纪80年代，随着祖国的日益强大，北京市政府和国家环保总局在1985年果断实施了麋鹿的回归，可以说，有了国家兴，才有麋鹿兴。如今，麋鹿作为归国“华侨”已“鹿丁”兴旺、欣欣向荣，麋鹿还家作为爱国主义教育的活生生的教材，已纳入了中学课本。它作为奥运吉祥物，是国家和民族的荣耀。
8，从外观形态角度来说，全世界有4000余种哺乳动物，而麋鹿以其奇异形态、习性及坎坷的经历引人瞩目，它身上有许许多多的奇、特、最。如麋鹿不仅在陆地上善跑，而且是游泳能力最强的鹿，横渡长江易如反掌，堪称两栖。从汉代的瓦当上，我们就能看到古人对麋鹿形象的偏爱：其雄浑古朴的躯体，昂扬向上的巨角，刚柔并济的性情，既具备阳刚之气，又不乏阴柔之美。麋鹿作为国家一级保护动物，又曾被列为国际濒危动物种红皮书中的“极危级”，其鲜活的形象和鲜明的代表性，作为奥运吉祥物毫不逊色。
反对：
同学一：吉祥物的选取，应该是世人最为熟悉的、最能代表中国形象的文化符号，龙也好，大熊猫也好，孙悟空也好，他们各有特色。而麋鹿，源自中国。然而它所表现的文化内涵，与大熊猫不同。大熊猫的走向世界时间虽短，但它与中国人民一样是在"中国人民站起来了"之后，历尽艰难曲折，冲破重重包围封锁，终于为世界也包括美国所承认，从此，大熊猫后来居上，作为独一无二的符号，为世界，为中国人民所熟知。而麋鹿，虽然也独一无二，但是，像圆明园一样，它与中华民族的一段最为屈辱的历史相联系。特别是，它后来在本土灭绝了，直到上个世纪80年代才从英国重返故里。虽然，说起来这与中国的崛起有关，但现在，西方强国依然居高临下地傲视或敌视我们;我们自己也盲目认同霸权文化，国人崇洋迷外空前高涨，在精英中买办殖民意识居于主流，而世俗中，青年人乃以黄头发白皮肤为美--"中国如做日本殖民地早就实现现代化了"，这种自卑自贱的观点绝非偶然个别。在这种情况下，高抬麋鹿，只会助长人我双方的这种扭曲意识。对于帝国主义对我们敦煌文物的劫掠，精英中尚有人为彼辩护且大唱颂歌。在这种文化氛围中，利用奥运会大作麋鹿回归的文章，是否会被解读为西洋文明拯救了我们中华濒于灭绝的文化，从而，授强势者以口实，贬低国人的自信?理由虽只一条，但我以为，它足以一票否决。不知大家同意吗?
(辩论中。。。)
师：好，今天的推选奥运吉祥物的活动课就到这里了，同学们通过这堂课，学习到了不少奥运的知识、开阔了眼界，提高了思辩能力。希望没有发言的同学在下次的活动课上积极动脑，说出自己的观点，也许，奥运会的吉祥物就是你推选的
6、《求知善读》教学设计(鄂教版语文九下册)(鄂教版九年级必修教学案例)
<<求知善读>>教学设计(鄂教版语文九下册)
学习目标
1、理清文章的思路,体会并学习围绕中心论点多层面进行论证的方法。
2、体会并学习运用名言和事例论证论点的方法。
3、积累关于读书求知的名言,认识读书的意义。
学习重难点
重点：目标1.2
难点：目标1
学习时间：2课时
学习过程：
第一学时
一.导入新课
1.导言：培根说：读书能塑造人的性格,弥补精神上的不足。书籍是知识的载体,读书是获取知识的重要途径。那么多才多艺的高占祥在《求知善读》一文中告诉我们什么道理呢?
2.作者：高占祥,著名作家、诗人、文艺评论家、书法家、摄影家。他著的《人生宝典》被评为中国青年优秀读物。本文就是选自该合集之中的。
3.背景：高占祥同志在接受《瞭望东方周刊》采访时,针对记者提出的“你认为道德教育应该怎么做?”的问题,回答说:“要充分发掘传统文化中的闪光点,在学校和社会教育中,增加传统伦理道德的内容。其次就是在调查研究的基础上,结合我们进行德育教育的经验教训,编写一本简练的、生动的、易于被人们接受的德育教材。我写过一本关于道德教育的书——《人生宝典》,就是因为当年抓德育建设时,发现没有一本合适的教材,而当时的新加坡、日本.马来西亚都有。我写书时就想,写人类共同的真善美的东西,尽量避免和政治挂钩,不跟着风头跑。现在厚黑学、撒谎术,迎合青年心理的这谋那术,太多了,而正经的道德修养方面的书很难找,我曾建议文明办的同志,要让我们的德育教材更具有可读性。”
二、自读课文,积累字词
1.生字：
jièmèixiāoruìbìngdǔjiàoyě
慰藉愚昧骁勇睿智摒弃笃行 发酵陶冶
ài
狭隘
2.积累词语
陶冶:比喻给人的思想.性格以有益的影响。
睿智:见识卓越,富有远见。
慰藉：安慰,抚慰。
士别三日,当刮目相看：男儿相别三天,就应当另眼相看,极言进步之快。
三、点读课文,把握文章的思路
1.学生齐读题目后回答:
从题目上,你们读出了什么信息?(是论述“求知”与“善读”的关系)
2.一名学生朗读,其他学生听读并梳理文章的思路。提示:画出每个段的中心句,想想作者提出了哪些主张,其中最主要的观点是什么?
(显示如下填空)
(1)根据文体直接地说:首先__________________________________(提出问题)
接着_________________________________(分析问题)
最后_________________________________(解决问题)
(2)根据课文通俗地说:首先_________________________________(提出求知善读的作用)
接着__________________________________(分析为什么要求知读书)
最后__________________________________(怎样求知善读)
(3)根据课文准确地说:首先____________________________________(提出全文的中心论点---善于读书是获取知识的重要途径和塑造自己人格的重要手段)
接着___________________________________(从“读书是获取知识重要途径和塑造自己人格的重要手段”的层面阐述中心论点。)
最后___________________________________(从求知学习既需要苦读,
更需要善读的层面阐述中心论点。)
3.小结：文章开宗明义,提出中心论点---书籍是知识的载体,因此善于读书是获取知识的重要途径和塑造人格的重要手段。接着,从读书是“获取知识的重要途径”和“塑造自己人格的重要手段”两个方面展开议论,阐述了求知读书的重要作用。最后指出读书的态度和方法,强调“要求知,不仅需要苦读,而且要善读”。
第二学时
一.合作探究,学习技巧
1.作者是怎样提出中心论点的?
2.第二自然段中的中心句是哪句?作者是怎样围绕这句话展开论述的?运用了什么论证方法?
3.课文引用了“孙权劝学”.“凿壁借光”等故事讲述道理,它们分别证明了什么观点?这样说理有什么好处?
(1.略。2.第二自然段的中心句是“读书可以使自己获得多方面的知识,增长多方面的才华”,围绕这句话,作者先总说“书籍是和人类文明与社会历史一起成长起来的”再分说,再接着用一系列具体形象,阐述了为什么要求知的道理,得出中心句,最后引用培根的话和用比喻来强调读书求知的重要意义和作用。该段中运用了道理论证和比喻论证的方法。3.读书要有恒心和毅力,使用典型的例子进行举例论证,使论证极有说服力,更易让人信服。)
二.品味语言,学以致用
1找美句,说美点:
(1)比喻句
a知识是一切美德之母,只有知识的江河才能载起事业和理想之舟。
b书籍是时代的镜子,历史的化石,人类文明的阶梯。
c好书如“圣水”,坏书似“魔鬼”。“圣水”可以净化人们的心灵,“魔鬼”可以使人产生邪念。
(a形象的比喻总说知识对铸造人格.成就事业和实现理想的重要作用。B从三个方面形象生动地阐述了求知的原因。C通俗易懂,有力地说明了读书要善于选择的道理。)
(2)读(引用的)名句,品名句(略)
2.摘(读书方面)名句,记名句
3.仿名句,创“佳句”
例句:书是钥匙,能开启智慧之门。书是阶梯,帮助人们登上理想的高峰。
书是______________________________________________________
书是______________________________________________________
(书是明灯,能照亮人们前进的道路。书是航船,能帮助人们驶向成功的彼岸。)
7、伤仲永（王安石）(语文版七年级必修教学案例)
23、伤仲永(王安石)
主备教师 授课教师 教学课时 二课时
参与教师 授课班级 教学方法 讨论
知识目标：熟读课文，把握课文主要内容。过程目标：掌握常用文言词语，翻译课文。情感目标：学习本文借事说理的方法，理解作者的思想感情。教学重点：掌握重点文言词语，翻译课文。教学难点：认识到后天教育的重要性。第一课时
教学过程：一、导入新课：1、讲述一些被人认为笨或不聪明的人经过不懈努力而终于取得成就的故事导人新课。也可让学生讲述。
2、讲故事导入新课：教师讲一个“年级死囚犯，在临刑前咬下母亲半边耳朵”的故事。①讨论，年轻人的行为如何理解?②听了这个故事你有何感想?
二、简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。详细介绍见课文。
三、检查预习：1.解释下列句子中带点的词。①未尝识书具()②其诗以养父母、收族为意()③其文理皆有可观者()④从先人还家()
2.给下列句子中加点的字注音：①日扳()仲永环谒()于邑人。②不能称()前时之闻。③泯()然众人矣
3.指出下列句子中的“其”所指代的内容：①即书诗四句，并自为其名()②其诗以养父母、收族为意()③其文理皆有可观者()④稍稍宾客其父()⑤父利其然也()
4.用原文填空：①幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”;少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”;青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“________________________”。②仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“________________________”。这个事例告诉我们________________________。(这一空用自己的话作答)
参考答案1.①曾经②和同一族的人搞好关系③文采和道理④指王安石死去的父亲。2.①pānyè②chèn③mǐn
3.①自己的②他的③他的④他的⑤这种
4.①指物作诗立就，其文理皆有可观者令作诗，不能称前时之闻泯然众人矣②父利其然也……不使学即使天赋再好，也离不开后天的培养和学习
四、学生朗读课文：或自读、或齐读，并初步了解课文大意。五、抽学生翻译课文。
第二课时
教学过程：一、全班齐读课文。
二、整体感知，分析课文。1、明确学习目标：①朗读课文：第一遍、教师范读，学生在昕的过程中划出生字词，注意句子的停顿、并用铅笔在课文中作出标记。第二遍、学生自由诵读、进一步感知课文内容。第三遍、学生齐读。注意下列加点字的注音：扳、环渴、称、泯。②、疏通文意学生借助注释和工具书，将课文翻译成现代白话文，并将不懂之处标出来，然后四人小组讨论交流。最后小组代表翻译课文。其他成员可进行补充。③全班同学讨论交流、解决四人小组不能解决的问题。2、教师要善于引导学生充分利用己学过的文言文知识解决问题，让学生领会课文大意。最后强调本文重点文言词语。①未尝识书具：曾经。②即书诗四句：写。③自是指物作诗立就：此、完成④稍稍宾客其父(当作宾客)⑤父利其然也：认为有利可图。⑥不能称前时之闻：相当齐读课文
三、解决以下问题：1方仲永的变化经历了哪几个阶段?(童年时期才思敏捷.天赋极高，五岁时就'啼哭求之'。'书诗为名'，'指物作诗立就'，'文理可观'少年时期才思衰退，大不如前，'不能称前时之闻'。青年时期才思平庸，与众无异，'泯然众人矣'。)
2方仲永由天资过人变得”泯然众人“的原因是什么?3文章最后一段议论讲了什么道理?(人才要靠后天的培养)4学完本文你有何感想?四、四人小组讨论交流后共同明确：⒈方仲永的变化经历了三个阶段。第一阶段：(仲永生五年其文理皆有可观者。)方仲永天资过人。具有作诗才能。第二阶段(十二三矣令作诗不能称前时之闻)才能衰退，大不如前第三阶段(又七年泯然众人矣。)完全变成了一个平庸之人。父利其然也，日扳仲永环渴于邑人，不使学指出方仲永才能衰退的原因。强调了后天教育的重要性。五、学生自由谈感想，可以从仲永自身的角度谈，也可以从仲永的父亲的角度谈，还可以联系实际来谈。只要观点是从本文中提炼出来的，中心明确，语言流畅即可。六、小结：1借事说理的方法。本文采用借事说理的方法。以方仲永为实例，说明了后天教育对成长的重要性。文章分两部分：第一部分叙写了方仲永由天资过人，第二部分由此引发议论，表明了自己的观点。2语言简洁生动。七、作业：翻译全文并写读后感。
8、《鲁提辖拳打镇关西》(语文版八年级必修教学案例)
13、《鲁提辖拳打镇关西》教学案姓名：
学习目标：
1、引导学生继续理解小说的特点，学会鉴赏小说。让学生懂得在理清故事情节的基础上，分析小说中描写人物的方法，诸如语言、动作、外貌、心理活动等，尤其是学习细节描写。
2、品味中国传统小说中精彩的语言。
3、概括小说的主题和人物性格特征，让学生体味和弘扬中华民族的优良传统和道德品质，如同情弱者、扶危济困、见义勇为、乐于助人等，使之增强社会责任感、培养积极乐观的人生态度。
课时安排二课时
第一课时
快乐自学一：了解本文的体裁
1、什么样的文章是小说?
2、小说的三要素是什么?
3、要怎样阅读小说?
快乐自学二：了解作家、作品
1、《水浒传》是时期的文学家根据历史材料和民间流传的故事创作的。它描写了北宋末年以为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多梁山英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社会矛盾。
2、《水浒传》是我国古典之一，属于长篇白话小说。《水浒传》又名《》。本文选自《水浒传》第三回《史大朗夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西》。
3、了解课文故事之前的情节
九纹龙史进去延安寻找师父王进，却误到了小种经略府所在的渭州。在茶坊里巧遇鲁达。鲁达对史进一见如故，邀他一同上街喝酒。在交往酒楼的途中，又遇到正在耍枪卖膏药的李忠，于是三人一齐去酒楼。
快乐自学三：初读课文，了解课文内容，完成下列各题
1.给生字词注音
水浒()唱喏()聒噪()恁地()
腌臜()赊欠()揸开()掇凳()
臊子()迸出()咄()眼棱( )
2.古代白话与今天的口语差别很大，说出下列句中加点字在现代白话中的意思。
①但是下口酒食，只顾将来摆一桌。 ( )
②问甚么，但有只顾卖来，一发算钱还你! ( )
③哥哥息怒，明日再理会。 ( )
3.简要地复述故事情节的发展过程，划分情节，看看哪些是起因、发展、高潮和结局部分，概括段意，并给每部分拟定一个小标题。
①概括复述故事情节，按时间顺序和故事发展的先后来复述，300字左右：
提示：某一天下午：
第二天一早：
送走金氏父女后：
打死郑屠后：
②找出故事发生地点的词语，据此划分、概括段意。
提示：地点有潘家酒楼、、、渭州南门
据此，课文大致分成四个部分：
起因：第一部分(1—7段)：
发展：第二部分(8—9段)：
高潮、结局：第三部分(10—20段)：
尾声：第四部分(21段)：
③拟定小标题。
提示：叙事类的文章，小标题大都是对叙述内容的概括，或点出时间、地点、人物、或点明事情。
如以地点拟定小标题，可以是：、、、渭州南门
如以事情概括小标题，可以是：倾听诉苦、、拳打郑屠、
第二课时
快乐自学一：分析人物形象
1.如何分析人物?
提示：大而言之，从情节中去理解。小而言之，分析描写人物的各种方法。
2.从情节中去理解。
①
情节：
②
情节：
③
情节：
3.在课文中，作者是用了什么方法来塑造鲁达形象的?
提示：小说除了通过情节和矛盾冲突展示人物性格外，还要通过各种方法。本文描写人物，用了哪些方法?、、。
按照上节课层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的语言、动作和心理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。(小组合作探究)
① 酒楼会友倾听控诉
动作：
语言：
②客店送行
动作：
③ 拳打郑屠
语言：
动作：
④ 智走他乡
心理活动：
总结：鲁达是一个什么样的人?
快乐自学二：体会文章的细节描写
⑴鲁达拳打郑屠的“三拳”，课文写得很精彩。仔细阅读这一部分，并体会其写法。
1.鲁提辖拳打镇关西，三拳分别打在镇关西的什么部位?
第一拳打在;第二拳打在;第三拳打在
2.这三拳分别运用了的修辞方法，描写了郑屠被打后的哪种感觉?
①②③
3.在痛打镇关西时，第二拳过后，郑屠已讨饶，为什么鲁达又狠狠地打出了第三拳?
4.文中的“三拳”，的描写顺序能否改变?为什么?
5.你还知道关于鲁提辖的其他故事吗?请用短语概括故事，写出一两个来。
⑵品析下列加点的“摸”的含义，回答问题。
A.(鲁达)便去身边摸出五两来银子。
B.李忠去身边摸出二两来银子。
①鲁达的“摸”是的“摸”，显示其的性格。
②李忠的“摸”是的“摸”，显示其的性格。
⑶(史进)去包裹里取出一锭十两银子放在桌上。“取”表现了史进的
快乐自学三：重点段落细解(10——15段)
⑴鲁提辖为什么要三次消遣郑屠?表现了鲁达什么的性格?
⑵写店小二的三次反应有什么作用?这叫什么写法?
快乐自学四：1.总结归纳比喻和细节描写的作用。
2.总结本文主题：
小说通过对鲁达这一故事前后情节的叙述，塑造了一个、、、粗中有细的英雄人物形象，歌颂了杀富济贫的英雄豪情。
当堂训练：
一.阅读“再说金老得了这一十五两银子……约莫金公去得远了，方才起身，径到状元桥来”。完成下列问题。
1.请按照选文情节发展的顺序，将下列概述的内容的序号依次填入括号内。
①怒打店小二②径到状元桥③打发金老父女④坐守客店⑤劝说店小二
()→()→()→()→()
2.概括这段文字的内容：(不超过15个字)
3.粗中有细是鲁提辖性格的特点，作品又是如何表现的呢?按照要求，找出相应的语句。
①对鲁提辖性格粗鲁的描写：
② 对鲁提辖粗中有细的描写：
3.请根据上文内容，补充俗语：，送佛送到西。
二.口语交际
暑假期间，希望中学开展了“我与家长共读名著”的读书活动，张家父子同读《水浒传》，当他们读到“鲁提辖打死镇关西”这一情节时，引发了一段对话，请你根据提示，完成下列对话。
崇拜英雄的儿子说：
身为律师的爸爸说：
三.《水浒传》中的好汉，个个绰号响亮。你知道下列梁山好汉的绰号吗?
1.“及时雨会神行太保，黑旋风半浪里白条”是古典名著《水浒传》中以人物绰号组合而成的一个章回目录，其中“及时雨”是，“神行太保”是。
2.李俊吴用史进燕清
四.可用一副对联概括本文内容，请根据上联试对出下联。
上联：扶危济困义救金氏父女
下联：
五.综合实践
希望中学初二二班围绕中学生上网有害还是有益举行了一场辩论会。甲方说：“中学生上网浪费了很多学习时间，且容易受不健康的信息的影响，一些学生犯错误就是因为上网的缘故，所以，我方认为中学生上网有害无益。
你如果是乙方的主辩手，你将从哪两个角度来反驳?
9、《鲁提辖拳打镇关西》说课稿(人教版九年级必修说课)
大家好，今天我说课的篇目是《鲁提辖拳打镇关西》。下面我将就教材、教学目标、教学重难点，教学方法、教学过程几方面进行解说。
《鲁提辖拳打镇关西》是人教版初中语文教材第六册第三单元第三篇课文。它选自施耐庵的《水浒传》。课文以小说形式出现，通过鲁提辖为解救金老父女，打死郑屠夫，流落天涯的故事，刻画了一个英雄人物。小说用细节描写的方式赋予他众多美好的品得及形象，寄托作者的理想，也表达了那一时代人民的愿望。
这一单元的教学目标是在已有的小说欣赏基础之上，进一步重点欣赏小说的细节描写、语言描写，而且《语文课程标准》提出，要使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界，并结合这一时段学生的实际情况，制定了以下教学目标：
1、理解文中经典语句，初步掌握细节描写的方法。
2、学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟。
3、学会辩证的看待鲁提辖的侠义行为及其时代意义与局限。
4、在学完本文之后，能激发学生阅读名著的兴趣
我将教学目标的1、2两点定为教学重点，将2、3两点定为教学难点。
针对全篇篇幅过长的特点，教学过程中将采用激趣法、提问法、重点讲解法、分析法、讨论法等进行教学。教学过程中，重点和难点部分分别采用不同的方法进行教学。重点部分，侧重于引导学生，以学生为主，分析课文;难点部分，用合作探究的方式完成。既是重点又是难点的部分，则以启发和讲解相结合，引导学生深入体会，采用答疑的方式完成。同时，为充分体现学生的主体地位，将适当的进行指导，引导学生自主的完成分析，解读全文，并在这一过程中掌握一定的学习方法，提升阅读能力。
根据以上，我将教学过程安排如下：
(一)导入新课
课间播放《好汉歌》，引入新课。
新课的激趣十分重要，利用歌曲来引导学生，激发其兴趣，使学生更投入于课堂之中。采用这样的方法引入《水浒传》中，介绍作家作品;另外，从知识连贯性的角度设计导语，使学生了解事件发生的前因后果，激发其对名著探究的兴趣。
(二)结构梳理，整体感知
首先设问：鲁提辖为什么打?怎么打的?结果怎样?
让学生带着问题，借助之前的预习，快速的梳理全文结构，使学生在答问中，学会如何总结故事情节，训练学生的复述能力。开篇设疑，用情节来展开课题，具有更强的目的性，更有助于集中学生的注意力，提高教学效果。
(三)品位三拳，课外延展
这一环节中，先让学生听课文16——18自然段的录音。在听的同时，抓住重要的动词、拟声词、形容词。听完之后，分组讨论三拳的打法。后用提问、回答、纠正、补充的方式，进一步引导学生品读文章。并结合“武松打虎”的情节与此相比较。
这一环节的设计，重点在于读出自我，引导学生抓住细节描写的方法，并从中揣摩描写人物的方法。
(四)分析人物性格
在这一环节中，先画出可体现人物性格的句子，由我先讲述其中较难的句子，作示例分析。再请几位同学尝试分析一些较简单的句子。
这样以引导为辅，学生分析为主，让学生发挥其主体作用，并学习到一些阅读的技巧。
(五)各抒己见，辩侠义
这部分中，重点在于树立学生正确的人生观价值观，体现语文的人文价值，教学过程以引导为主，希望学生在学习文学作品的同时，受到情感的洗礼。
最后，总结全文，指出鲁提辖的侠义行为的两面性，引导学生正确认识《水浒传》的历史意义与局限。
10、鲁提辖拳打镇关西(语文版八年级上册)
《鲁提辖拳打镇关西》第三课时
一、设置情境，导入新课。
1、运用多媒体(播放《水浒传》电视剧主题曲《好汉歌》VCD)
“路见不平一声吼，该出手时就出手”，同学们一定想知道梁山好汉鲁达路见不平时是怎样出手的?那就请看《鲁提辖拳打镇关西》。
2、回忆旧知：这篇小说故事情节最精彩部分是什么?它由哪些内容组成?
小说最精彩情节是高潮部分:肉铺前的痛打(三拳打死镇关西),它包括鲁达的“三激”、“三拳”。
二、探究新课
(一)了解“三激”、
1、的确，肉铺前的痛打是本文最精彩的部分，“仇人相见，分外眼红”，鲁达一见郑屠，是不是马上来了个“饿虎扑食”?(不，是猫抓老鼠!先戏弄戏弄他!)
2、能用课文中的一个词来概括吗?(消遣)
3、鲁达是怎样消遣郑屠的呢?请从文中找出有关语句。(见灯片)
4、在鲁达的戏弄下，郑屠终于激怒了，他从肉案上抢了一把尖刀，改守为攻。请问：鲁达这样消遣郑屠的目的是什么?
(这叫“引蛇出洞”，既然蛇要咬人，那就可打其“七寸”。)
师：对了，这是为惩治坏人寻找一个借口，联系全文还有其他目的吗?
(拖延时间，以便金氏父女安全脱离虎口;)
师：还有其他目的吗?
(戏弄戏弄他，叫他尝尝被人欺负的滋味，这叫“一报还一报”;)
师：从上述分析中，看出粗人鲁达有什么鲜明的性格?
(聪明、机智、讲究策略;这叫做“粗中有细”;)
5、小结：为了激怒郑屠，使其主动动手，为“拳打”找正当借口;反映了鲁达粗中有细、有勇有谋的性格。
(二)三拳导读
1、接着鲁达为民伸张正义，惩治邪恶的拳就要打出了，朗读16—19自然段。小组讨论:
鲁达在每打一拳之前是怎样做的?三拳着落点分别在哪里?结果打得怎么样?作者运用什么修辞?这三拳描写的角度一致吗?不同角度的描写好在哪里?
2、师：鲁达在每打一拳之前是怎样做的?
生：在每次拳打之前必有语言描写。
师：对，第一拳之前，“你如何强骗了金翠莲?”说这句话有何用意?
生：先造舆论，使人觉得他挨打活该!
师：第一拳打得镇关西鼻子歪在一边，郑屠说，“打得好!”这句话你是如何理解的?
生：是在求饶，讨好!
师：有不同意见吗?
生：是威胁，反语，我镇关西不是好惹的，小心日后寻你算帐。
师：以上两种都有道理。
师：鲁达见他这样，骂道：“直娘贼，还敢应口”借机打了二拳，打得郑屠只讨饶，鲁达又说：“你若和俺硬到底，洒家便饶了你!”试问，郑屠若是硬到底，鲁达会饶他吗?
生：这是借口，正反都得挨打;
生：心中的气还没出够，不会轻易放过他。
师：这里的语言描写有什么作用?
生：这种拳头未动，舆论先行的做法显示了他的精明、智慧和坚定不移伸张正义的立场。
3、师：语段中更为精彩的是三拳的动作描写，请问这三拳着落点分别在哪里?
生：鼻子上、眼棱缝、太阳穴
师：这三拳能否颠倒过来写，比如说第一拳打在太阳穴上?
生：那就会一拳打死他，因为鲁达只是想教训教训他，因为下文有句话：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳打死他!”
师：现在大家明白这三拳能颠倒写吗?其实这三拳是按什么顺序来写的呢?
生：从次要部位到要害部位，一招比一招狠，一招比一招准!
4、这三拳描写的角度一致吗?不同角度的描写好在哪里?
生：分别从味觉、视觉、听觉来写，全方位的，既写出感觉的苦痛、外形的狼狈、又写出精神的昏厥。
5、师：我们先看第一拳，大家齐声朗读：“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在一边，却便似开了个油酱铺，咸的，酸的、辣的一发都滚出来。”
师：作者运用什么修辞?生：比喻。
师：油酱铺里有咸的酱油，酸的醋，好辣好辣的火锅调料，请问这个“油酱铺”开在哪儿?
生：开在郑屠的鼻子上、嘴巴里;
师：请问“滚”这一动词运得准确吗?(启发：该字从“三点水”)
生：用得妙，与“油酱铺”相呼应，同时写出了郑屠挨打的强烈感受。
6、师：请大家齐读第二拳：“提起拳头就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽出来。”
师：“彩”字用得好?生：与下句的“红、黑、紫“相呼应!
师：这“彩帛铺”开在哪里?生：开在他的脸上，变成了大花脸，挂了彩;
师：两种意见都有理，请问“绽”字用得准确吗?
生：“绽”，绞丝旁，裂开之意，与“彩帛”相应，用得准!
7、师：齐声朗读最后一拳：“又只一拳太阳穴上正着，却似做了一个全堂水陆道场……”
师：大家有看过道士做法事吗?
生：各种法器齐鸣，嘈杂喧闹。
师：这句话的含义是什么?
生：郑屠被打得耳朵嗡嗡直响。
师：郑屠结果死了，课文用了哪个动词?生：挺!
师：这个动词用得好，好在哪里?
生：写尽了郑屠的死相!与下文的“没入的气，动弹不得”相呼应!
8、作者为什么如此详写三拳?(启发学生从鲁达、郑屠、观众、写法等方面探究)
生：主要是突出人物疾恶如仇的性格!
生：郑屠是一个恶霸，人们对他敢怒不敢言。鲁达拳打实在是代表人们的心愿，打得越厉害，人们就越解恨，如果略写，难解人们心头之恨。
生：叫他慢慢品尝他种的苦果，这叫“折磨”，也叫“罪有应得!”
生：这里的详写突出作恶者狼狈的下场，是对作恶者敲的警钟、丧钟!
9、三拳写法小结
(1)相同点：
a.打前都有痛斥b.都写了打的地方c.都写了打得怎么样
d.都用了比喻，而且比喻后都用了三种东西
(2)不同点：
a.郑屠三次反应不同b.鲁达三次骂法不同c.鲁达三次打法不同
d.三个比喻感觉不同
(3)这种新的写法叫做同中有异、同中求异，它适用于那些大致雷同而又有细微差异的细节。
(五)主题探究
师：鲁达打死了郑屠，真是“路不平有人垫，事不平有人管”，同学们你认为打的痛快吗?生：痛快!
师：此对此刻，假如你亲临现场，真的看到这激动人心的场面，你该对鲁达这位英雄，说句什么心理话?
生：鲁达，你真棒!
生：学习你的不畏强暴、见义勇为!
生：鲁达叔叔，不要逃跑，人民支持你，时代需要你，社会主义需要你1
师：学了这一课，大家以后碰到歹徒干坏事，就三拳两腿打死他行吗?
生：扭送到公安局!生：送他到法庭!
师：那么，请问，当时鲁达为什么不把郑屠扭送到衙门里，并告他一状?(这道题的设计是使学生认识到封建社会的黑暗，上升到主题的探究)
生：郑屠可能有几个臭钱，有钱能使鬼推磨，真是欲告无门啊!
师：再想一下，文中封建社会的黑暗还表现在哪里?
三、拓展创新
1、小结
鲁达拳打镇关西，要是用略写，，只需一句话：“鲁提辖只三拳就打死镇关西。”要是《水浒传》上就这么写，我们读来感觉如何?没劲儿，没味儿!这么一比，我们就能领会施耐庵为什么要详写，详写有什么好处了。镇关西横行霸道，太可恶!在当时那样一个暗无天日的社会里，只能寄希望于鲁达那样侠义的好汉出来惩罚他。鲁达的拳头越厉害、越够味、越有劲，越是大快人心。我们希望看到镇关西的下场，越惨越解恨!作家就按照人民的愿望，不厌其烦的详写三拳，用鲁达的拳头来伸张正义，惩罚恶人，保护良民。
2、这篇小说的主人公是极有典型性的艺术形象。他们的某些特点,现在还能在我们生活中的一些人身上找到.回忆思考你生活中了解的与他相类似的人,通过想象和艺术加工,写一篇记叙文,标题可以是:
(1)、《可以效仿鲁达的行为吗?》
(2)、《又见“鲁提辖”》
3、联系生活，小组合作讨论，请学生谈谈对鲁达这一形象的现实思考。
(参考：观点一：鲁达见义勇为、嫉恶如仇的品格在人与人的关系普遍淡漠的今天应大力发扬。观点二：鲁达的精神虽然可嘉，但其行为并不适应于当今的法制社会，相反应受到法律的制裁。言之有理即可)
《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文，让我们感受到这部中国古典名著带给读者的无穷魅力。同时，鲁直的“该出手时就出手”，增强了我们为人处事的是非观、好恶感，增强了为正义而斗争的参与意识，但又要注意讲究策略。
11、《鲁提辖拳打镇关西》教案教学设计(语文版八年级)
教学目的：
1.了解封建社会的黑暗和劳动人民的痛苦，认识鲁提辖勇于除暴安良的正义行
为。
2.学习用人物的言行表现人物性格的方法;学习欣赏人物的典型语言和行动。
3.欣赏主要情节细节描写的方法。
教学重点：
1.欣赏小说对典型人物的典型言行的刻画。
2.欣赏细节描写。
教学难点：
把握鲁提辖疾恶如仇、粗中有细的性格。
教学安排：
3课时
教学过程：
(课前布置预习：通读课文，借助课下注释及工具书，扫清文字障碍。将阅
读中不能解决的问题，随时记录下来，课上提问。)
第一课时
一、导入新课
1.播放《好汉歌》，体会歌中所表达的思想情感和豪迈风格。
这首歌，描绘了一幅侠肝义胆、豪气冲天的英雄群像，歌颂梁山好汉们除暴
安良、替天行道的英雄行为。今天，我们学习的《鲁提辖拳打镇关西》中的鲁提
辖就是这首歌当中所唱的英雄群体当中的一位。
鲁提辖，名鲁达，提辖是他所任的官职名。他看到不合理的社会现象，就不
由得燃起怒火。为了搭救落难的金氏父女，见义勇为，三拳打死镇关西，因而丢
了官职，被迫去作了和尚;真纯豪爽，蔑视一切清规戒律，大闹了五台山，只好
到相国寺去看苹果园;又为搭救林冲，大闹了野猪林，连和尚也作不成，只得到
二龙山落了草，最终被逼上了梁山。《鲁提辖拳打镇关西》就是他的第一次亮相。
2.作者简介
关于《水浒传》的作者，历史上有各种不同的记载，现在一般认为是元代末
年的施耐庵和罗贯中，而施耐庵又是主要作者。
施耐庵可能是钱塘(今杭州)或江苏兴化县(淮北)人。据称他生于1296
年，死于公元1371年由元入明。一生“郁郁不得志，赍恨以终”。他曾出任过知
县，“以不合当道权贵，弃官归家”。之后，出入于民间艺术团体“书会”，在民
间艺术团体中执笔写作，参加过元末轰轰烈烈的农民大起义。
3.作品简介
从北宋末年到元代末年是水浒故事产生的时期。由于当时阶级矛盾和民族矛
盾的尖锐，贫苦农民流离失所，最后被逼拿起武器进行战斗。《水浒传》就是在
这种背景下问世的，它反映了我国历史上农民起义发生、发展直至失败的整个过
程，深刻地挖掘了起义的社会根源，揭露了当时统治阶级的罪恶，写出了“官逼
民反”的社会现实，塑造了起义英雄群像。
《水浒传》是在长期群众创作的基础上。经过接近人民的作家的综合加工再
创作而逐步形成的。杰出的作家施耐庵在此基础上，把那些流行在人民中间的口
头传说、民间杂剧、话本中的水浒故事搜集整理起来，进行创造性的艺术构思，
将其典型化，写成一部反映宋江起义全过程的长篇小说。它是我国第一部长篇
白话章回体小说，是我国古代文学史上四大名著之一。
二、字词积累
1.请学生给下列字的注音。
厮(sī)聒噪(guō)禀(bǐng)腌臜(āzā)彀(gòu)赊(shē)
揸(zhā)掇(duō)臊(sào)剔(tì)钵(bō)棱(léng)
迸(bèng)绽(zhàn)咄(duō)
2.请学生解释下列词语。
亲眷：亲戚，眷属。本课指亲戚。
文书：指公文、书信、契约等。本课指卖身契。
懦弱：软弱无能。
苦楚：痛苦(多指生活上受折磨人
触犯;冒犯，因言行无礼而冲撞了对方。
高抬贵手：把您的手抬高一点，好让我过去。比喻请求别人通融宽恕。
投托：投靠。
拜谢：行礼辞别。
唱喏：一面拱手作揖，一面出声致敬。
诈死：装死。
理会：评理。
三、整体感知，理清脉络
1.速读课文，理出小说故事情节。
学生讨论并归纳：
第一段(1～7段)鲁达倾听金氏父女的控诉，这是故事的起因。
第二段(第8～9自然段)鲁达救助金氏父女逃出虎口。这是故事的发展。
第三段(第10～21自然段)鲁达打死镇关西，伸张正义。这是故事的高潮。
2.根据提纲，复述故事。
(教师提示：按时间顺序和故事发展的先后来复述，300字左右)
某一天下午：
第二天一早：
送走金氏父女后：
打死郑屠后：
小结：
小说按照事情发生的时间顺序写人叙事。先写金老父女的遭遇，交代了事情
的起因;再写鲁达救人和拳打恶棍，叙述事情的经过;终写郑屠身死，鲁达出走，
点明了事情的结局。全文眉目分明，脉络清楚。
第二、三课时
一、分析人物形象
1.认真阅读课文，说说你眼中的鲁提辖是一个怎样的人。
讨论并归纳：
(1)鲁提辖慷慨大方，重义轻财。比如他请史进，赠金老。一听说金老父女的
苦情，把自己身边带来的五两银子全放在桌上，还向史敬李忠借钱来帮助
他逃生。当李忠不爽利只摸出来二两银子时，便将这银子丢还了他。
(2)鲁提辖性急如火，又心细如发，如他听到金老父女哭诉之后，不能忍受，
马上就要去打死郑屠。但从他救助金氏父女脱身的安排来看又是非常细心、
周到的。从这里也反映出他性急如火的缺点，如在酒楼听到隔壁哭声，“便
把碟儿盏儿都丢在楼板上”。
(3)鲁提辖疾恶如仇，见义勇为。从拳打镇关西这一段充分说明这一点。
(4)遇事有谋，胆大心细。如他救助金老父女，不顾风险;戏耍郑屠，不畏强
暴;出逃避祸，颇有机智。
总之，鲁达长期闯荡江湖，对社会上的压迫和不平，怀有强烈的愤慨。他
拔刀助人，不避水火;冲锋陷阵，不畏刀枪;抗暴除恶，舍生忘死。他相貌粗
恶而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大艺高而处事谨慎。他是水浒英雄人
物中深受人们喜爱的一位。
2.提问：鲁提辖既有鲁莽的一面，也有细心的一面，他的性格特点并不单一。
试分析小说是怎样通过细节来刻画鲁提辖的多重性格的。
讨论并归纳：
(1)鲁提辖起初为哭声“搅俺弟兄们吃酒”气愤愤地把碟儿盏儿都丢在楼板上，
待酒保说明之后，又说“可是作怪!你与我唤得他来。”然后问金老父女为
什么啼哭。说明鲁提辖虽是性情暴躁，粗野，却粗中有细。他同情被损害
者、痛恨黑暗势力的思想性格使他敏感地觉得其中必有缘故，想必这父女
俩有什么遭遇，所以他要问个明白。
(2)鲁提辖赠银给金氏父女，身边只有五两来银子，便向史进借，史进去包裹
里取出一锭十两银子，向李忠，李忠只摸出二两来银子，便觉得李忠小气，
不爽利，表现鲁提辖是一个慷慨豪爽的人，看不惯李忠的吝啬，并不打算
用李忠的银子，但他也不乏理智，对自己的感情有所控制，他避免当着金
老父女俩的面过分伤害李忠的面子，所以等金老父女拜谢去了，才把这二
两银子丢还了李忠。
(3)鲁提辖打发金老父女动身后又寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇
条凳子，坐了两个时辰。约莫金公去得远了，方才起身。表现鲁达粗中有
细，很有主意，救人须救彻底的思想性格。
(4)鲁提辖冲动起来即刻便要“去打死了那厮”，但到了状元桥却并不马上打，
而是施了一套计策，先激怒镇关西，这说明鲁提辖粗中有细，很有计谋。
(5)鲁提辖看到郑屠快死了，就假意骂他“你这厮诈死，酒家再打!又寻思打
死人要吃官司，又没人送饭，不如走为上计。于是一头骂，一头大踏步去
了。回到下处急急收拾了行李一道烟走了。表现鲁提辖很讲究斗争策略，
粗中有细。
二、品味鉴赏——三拳痛打镇关西
提问：
(1)鲁提辖三拳打死镇关西写得十分精彩，分析作者是通过哪些方法来描写的?
(2)“只一拳”的字眼先后出现了三次。说说这三次描写有什么不同。
(3)三拳的落点，第一拳“正打在鼻子上”，第二拳打在“眼眶际眉梢”，第三
拳“太阳上正着”，这个次序能不能调换?为什么?
(4)完成下表
打前骂
位置
结果
比喻
描写角度
第一拳
第二拳
第三拳
(5)如果将这一片断的内容略写成：“鲁达只三拳就把个郑屠打得鲜血迸流，乌
珠迸出两耳轰鸣。”你觉得好不好?为什么?
学生活动步骤：
1.找到原文的相关段落。(16～20段)
2.请学生朗读。
3.思考讨论。
4.请学生回答。
明确：
(1)通过语言描写、动作描写来刻画人物。
(2)第一拳：“提起那醋钵儿大小拳头”“扑的只一拳，正打在鼻子上。”形容鲁
达拳头的大小，突出它的粗大和力量，还用了拟声词。
第二拳：“提着拳头来眼眶际眉梢只一拳”两句并作一句说。
第三拳：“又只一拳，太阳上正着”，更说明鲁达出拳之迅猛。
(3)不能，三个落点的顺序是一拳比一拳厉害，一拳比一拳致命，这样便于一
层进一层展开描写，叫人越读越感到痛快。如果颠倒了，例如第一拳就打
在太阳穴上，镇关西一命呜呼，就无法展开别的描写，味儿寡淡了。
(4)
打前骂
位置
结果
比喻
描写角度
第一拳
你如何骗了
金翠莲
鼻子
鲜血迸流
歪了半边
油酱铺
味觉
第二拳
直娘贼，还
敢应口
眼眶际眉梢
眼棱缝裂
乌珠迸出
彩帛铺
视觉
第三拳
破落户
太阳穴
有出气
无入气
的道场
水陆全堂
听觉
第一拳：比喻句：“却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”
第二拳：比喻句：“也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来”。
第三拳：比喻句：“却似做一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响”。
(5)不好，三拳打死郑屠是鲁达疾恶如仇侠义性格的集中表现，是课文的高潮，
必详写。如果略写，那就失去了神韵，失去了鲁达伸张正义、惩罚恶人时
的痛快淋漓，失去了强烈的感染力。
总结：第三部分是文章的高潮，鲁达的性格得到不同侧面的充分展示。作者
通过对鲁达“三激”“三拳”和“脱身”的描写，主要表现了鲁达勇而有谋，富
有斗争经验的性格特征。郑屠在“三激”和“三拳”中的表现，充分显示了他地
痞无赖的本性。
三、本课小结
鲁提辖是《水浒传》刻画得最成功的英雄形象之一。拳打镇关西救助金氏父
女，表现了他富有正义感，疾恶如仇慷慨豪爽勇而有谋，粗中有细的性格。鲁提
辖路见不平，拔刀相助的行为，表达了被压迫人民伸张正义的愿望。拳打镇关西
也是他生活道路上的一个转折点，从此以后，他亡命江湖，最后被逼上梁山。这
正是封建黑暗，恶人行，好人遭殃的社会现实所致。
四、讨论
在当今法制社会，我们怎么来看待和对待鲁达这种“路见不平拔刀相助”打
死郑屠的事件。(引导学生树立法律意识。鲁提辖的行为是在法制不健全的社会
条件下惩罚邪恶，现代社会，我们应该依法行事，用法律手段惩治邪恶。)
五、布置作业
1.阅读《水浒传》相关章节。
2.完成课后练习第四题。