《烛之武退秦师》(苏教版高一必修导学案)

1、《烛之武退秦师》(苏教版高一必修导学案)

　　【学习目标】

　　1、疏通文句，积累识记重要的文言语法知识和重点实词与虚词。

　　2、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。

　　3、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。

　　【学习方法】诵读法，讨论法，翻译法，探究法。

　　一、阅读第四段：

　　1、解释加点词语：

　　子犯请击之()。公曰：“不可。微()夫人()之力不及()此。因()人之力而敝()之，不仁();失其所与()，不知();以()乱易()整，不武()。吾其()还也。”亦去()之()。

　　2、翻译重点句子：

　　①微夫人之力不及此。____________________________________________________________

　　②因人之力而敝之，不仁。_______________________________________________________

　　③失其所与，不知。______________________________________________________________

　　④以乱易整，不武。_____________________________________________________________

　　⑤吾其还也。____________________________________________________________________

　　3、理解文段大意：本段内容可概括为______________________________________________

　　二、问题探究：

　　1、烛之武为什么能三言两语退秦师?其游说妙在何处?

　　(1)以“利”巧攻心理。

　　提示：春秋无义战。所有的战争出发点为“利”。烛之武正是抓住“利”在做文章。

　　晋国围攻郑国，本来不关秦国的事，秦国所以出兵，一是公元前632年的城濮之战，秦晋同属于一个军事集团的，他们之间有盟约关系，二是秦穆公想借此捞一把，以扩大自己的势力。两个原因中，第二个原因是主要的，烛之武看准了这一点，紧紧抓住了秦穆公的这一心理，单刀直入：“秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。”烛之武作为郑国的子民，先讲自己国家的处境“既知亡矣”，隐含意思是说郑国灭亡是既定的事实，所以也无法考虑郑国的利益了，但郑国的土地最后被秦国还是晋国得到呢?这还是个未知数。烛之武从这点做文章，站在秦国的立场上说话，不仅消除了秦穆公的戒心，还赢得秦穆公的好感;“舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”，通过让步假设推理出不攻郑的好处，以利益来引诱秦伯，让秦穆公动心;“阙秦以利晋，唯君图之”，希望秦穆公为了秦国的利益不受损害而放弃围攻郑国的计划，言辞恳切，从而坚定秦穆公与晋国毁约的决心。

　　(2)以“害”巧析形势。

　　郑亡后的情况如何呢?如果秦国得到了郑国的土地，“越国以鄙远”，是很难办到的，即使办到了，也是不好统治的;如果晋国得到了郑国的土地，“邻之厚，君之薄也”。一句话，亡郑只能对晋国有利，对秦国不但没有利益可言，反而因“邻之厚”而显得“君之薄”。二从发展来看，“既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?”以晋的贪得无厌，让秦穆公真正感到危险的存在，从而快速作出决策，否则贻害无穷。烛之武说辞切中要害，强而有力。

　　(3)以“史”巧施离间。

　　烛之武对秦晋两国关系和矛盾了如指掌，他拿出历史事实，“君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”，指出晋的过河拆桥、忘恩负义、不可共事，从而离间了“秦晋之好”。

　　烛之武充分陈述了秦晋郑之间的三角利害关系，准确、深刻而又独到，不能不令人信服。一是灭掉郑国对秦并没好处：“越国以鄙远，君知其难也”、“邻之厚，君之薄也。”二是不灭郑国对秦也没坏处：“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”三是晋国的信义有问题：“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。”四是晋国最有野心，扩张称霸，是晋国的本质：“既东封郑，又欲肆其西封。若不阙秦，将焉取之?”

　　2、烛之武这一人物形象有哪些特点?

　　(1)国难当头，不顾年迈体衰，愿受君命，出使秦营——“义”

　　(2)“夜缒而出”一介草民，面见秦君，不卑不亢——“勇”

　　(3)慷慨陈辞，能言善辩，言简意赅，举重若轻，委婉曲折，步步深入——“智”

　　三、课外阅读：

　　四年春，齐侯①以诸侯之师侵蔡。蔡溃，遂伐楚。楚子②使与师言曰：“君处北海，寡人处南海，唯是风马牛不相及也。不虞君之涉吾地也，何故?”管仲对曰：“昔召康公命我先君大公曰：‘五侯九伯，女实征之，以夹辅周室。’赐我先君履：东至于海，西至于河，南至于穆陵，北至于无棣。尔贡包茅③不入，王祭不共，无以缩酒④，寡人是征;昭王⑤南征而不复，寡人是问。”对曰：“贡之不入，寡君之罪也，敢不共给?昭王之不复，君其问诸水滨!”师进，次于陉。

　　夏，楚子使屈完如师。师退，次于召陵。

　　齐侯陈诸侯之师，与屈完乘而观之。齐侯曰：“岂不谷是为，先君之好是继。与不谷同好，如何?”对曰：“君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也。”齐侯曰：“以此众战，谁能御之!以此攻城，何城不克!”对曰：“君若以德绥诸侯，谁敢不服?君若以力，楚国方城以为城，汉水以为池，虽众，无所用之!”屈完与诸侯盟。(《左传•僖公四年》)

　　注：①齐侯：指齐桓公。齐属侯爵，故称齐侯。②楚子：指楚成王。楚属子爵，故称楚子。③包茅：裹成捆的菁茅。茅，菁茅，楚国的特产，用它滤酒。④缩酒：渗酒，滤酒。⑤昭王：周昭王，成王之孙。

　　齐桓公陈列诸侯军队，与屈完同乘一辆战车观看。齐桓公说：“这次用兵难道是为了我自己吗?这是为了继承先君建立的友好关系。和我共同友好，怎么样?”屈完回答说：“君王光临，向敝国的社稷之神求福，承蒙收纳敝国国君，这乃是敝国国君的愿望。”齐桓公说：“以这样的军队来作战，谁能抵抗他们?以这样的军队来攻城，什么城池不能攻破?”屈完回答说：“君王如果以德行安抚诸侯，谁敢不服从?君王如果用武力，楚国以方城作为城墙，以汉水作为城河，君王的军队虽多，也没有地方使用他们。”屈完于是同诸侯缔结了盟约。)

　　1.对下列四句中加点字的解释，错误的一项是()

　　A.赐我先君履　履：指足迹所到的地方B.君惠徼福于敝邑之社稷徼：求

　　C.辱收寡君　辱：侮辱D.君若以德绥诸侯　绥：安抚

　　C.(辱、屈辱、屈尊，敬词)

　　2.对下列句子中加粗词语的解释，错误的一项是()

　　A.不虞君之涉吾地不(不欺骗)B.以夹辅周室(辅佐)

　　C.五侯九伯，女实征之(泛指所有诸侯)D.岂不谷是为(不善，诸侯自称的谦词)

　　A.(不虞：没料到)

　　3.“尔贡包茅不入”中的“尔”指代的是()

　　A.齐桓公　　　　　B.楚成王C.屈完　　　　　　D.昭王

　　4.“昭王之不复，君其问诸水滨!”在文中的意思是()

　　A.昭王不答复，您还是到水边去问问他吧!B.昭王不答复，你还是到水边问一问吧!

　　C.昭王没有回国，您还是到水边问一问吧!D.昭王没有回国，您还是到水边问他吧!

　　5.“王祭不共”、“先君之好是继”在文中的意思是()

　　A.①大王不能共同祭祀。②继承先君的友好关系。

　　B.①大王不能共同祭祀。②先君的友好关系这样继承下来。

　　C.①周王祭祀(需用的包茅)供应不上。②先君的友好关系这样继承下来。

　　D.①周王祭祀(需用的包茅)供应不上。②继承先君的友好关系。

　　6.以下六句话，分别编为四组，全部与齐伐楚的借口有关的一组是()

　　①蔡溃，遂伐楚。

　　②昔召康公命我先君大公曰：“五侯九伯，女实征之，以夹辅周室。”

　　③尔贡包茅不入，王祭不共。④昭王南征而不复，寡人是问。

　　⑤岂不谷是为，先君之好是继。

　　⑥以此众战，谁能御之!以此攻城，何城不克!

　　A.①②⑥　　　B.①④⑤C.②⑤⑥　　　　　　D.②③④

　　附：三寸巧舌力挽狂澜息国难，一番善言情荡衷肠罢干戈——烛之武;

　　秦伯知难而退明时务，晋侯窥利则趋失盟友——秦伯和晋侯;

　　佚之狐眼明举辩士，烛之武语妙退秦师。

　　晋文公贪得无厌寒盟友，烛之武言之有理罢干戈。

　　佚之狐举辩士成正果，烛之武退秦师树奇功。

　　秦君出师无名取退策，郑伯用士有因荐使臣。

　　双雄盟兵千万欲亡郑，一臣出舌三寸即解难。

　　血腥滚滚卷土来，壮士巧言满胸怀。三言两语说君去.一场战事从此埋。

　　秦晋围郑形势忧，只为晋侯报私仇。幸而郑有烛之武，退军不动一兵卒。

　　三更秦帐辩声传，巧言妙说论利害。一语仿若锋利剑，割断两家百年缘。

　　临危受命身系国，孤身夜出见秦伯。晓以利害裂敌盟，巧舌不负众人托。

　　危亡之际挺身行，宝刀未老史留名。但凭三寸不烂舌，说退秦伯虎狼兵。

2、《烛之武退秦师》导学案(人教版高一必修一)

　　第一课时

　　【目标导学】

　　1、知识目标：了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

　　2、能力目标：理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

　　【学案导学】

　　史书体例

　　(1)____：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。

　　(2)国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如_________。

　　(3)断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。

　　(4)______：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。

　　【教材导学】

　　朗读课文，注意重要字词的读音以及重点句子的断句。

　　【小组合作】(小组内互相翻译，共同讨论)

　　1、通假字：

　　(1)今老矣，无能为也已

　　(2)行李之往来，共其乏困

　　(3)夫晋，何厌之有

　　(4)秦伯说，与郑人盟

　　(5)失其所与，不知

　　2、词类活用：

　　①烛之武退秦师②且贰于楚也

　　③晋军函陵，秦军汜南④既东封郑，又欲肆其西封

　　⑤越国以鄙远⑥阙秦以利晋

　　⑦因人之力而敝之，不仁

　　古今异义

　　①若舍郑以为东道主古义：今义：

　　②行李之往来，共其乏困古义：今义：

　　③亦去之古义：今义：

　　④微夫人之力不及此古义：今义：

　　4、文言句式①以其无礼于晋(介词结构后置)　②佚之狐言于郑伯曰(介词结构后置)③夫晋，何厌之有?(宾语前置，“有何厌”)　④是寡人之过也。判断句。

　　⑤(烛之武)辞曰省略句　　⑥敢以(之)烦执事省略句

　　⑦若舍郑以(之)为东道主省略句　　⑧(晋)许君焦、瑕省略句

　　5、找出下列虚词所在的句子，归纳一词多义(重要虚词)

　　(1)以

　　(2)而

　　(3)焉

　　(4)其

　　(5)之

　　(6)若

　　(7)夫

　　(8)微

　　6、翻译句子

　　(1)夫晋，何厌之有?

　　(2)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

　　(3)许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

　　(4)若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

　　(5)焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也

　　【成果展示】

　　【教师点拨】

　　【归纳升华】

　　翻译文言文方法：直译与翻译

　　直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实;其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。

　　【练基础】以提问的方式使学生回顾本节课重要字词。

　　【练规范】口头翻译重要句子。

　　【练创新】《新教材新学案》“鹬蚌相争”的故事翻译并写300字的小感悟。

　　第二课时

　　【目标导学】

　　1、知识目标：能总结出本文精彩的人物语言特点以及起伏跌宕，生动活泼的故事情节，体味《左传》的艺术魅力。(重难点)

　　2、能力目标：能说出烛之武说服秦伯的具体方法，能学习烛之武机智善辩的外交才能。

　　3、情感目标：正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。

　　【学案导学】

　　1、易错字音练习：

　　氾()缒()逢()共()阙()夫()人

　　自学检测：

　　《左传》是我国第一部叙事详细的__________-著作，相传为春秋末年鲁国史官__________所作，也称_________,_____________.是我国先秦历史有价值的文献，也是优秀的散文著作。

　　【教材导学】

　　学生熟读课文，理清文章脉络，回答下列问题：

　　(1)本文记叙的主要人物和事件是什么?(简单复述)

　　(2)课文中的每一段写了什么事?(用四字短语来概括)，小组讨论交流。

　　【小组合作】

　　预设性问题。边读课文边思考，各个小组加以讨论合作，每一小组推选出一名代表，回答下列问题：

　　1、你认为秦晋围郑的真正原因是什么?

　　2、郑伯又是怎样说服烛之武出使秦军的?从这里可以看出郑伯和烛之武各是怎样的人?

　　烛之武用哪些事实和事理说服秦伯退兵?

　　晋文公为什么退兵?

　　【成果展示】

　　【教师点拨】

　　【归纳升华】

　　1、(说话艺术)《左传》中的行人辞令很有特点，学习本文要注意体会人物语言的特点，本文的中心人物是烛之武，通过本课的学习，我们可以看一下烛之武的游说艺术具体体现在哪几个方面?

　　(1)、讲究语言艺术

　　(2)、善于分析利弊

　　(3)、善于揣摩心理

　　(4)、善于利用矛盾

　　2、(写作技巧)本篇课文是《左传》中的经典篇目，本文在写作特点上也有很多值得我们借鉴的地方。

　　(1)伏笔与照应

　　波澜起伏

　　详略得当

　　【练基础】

　　巩固字词：

　　1、重点字：军缒执事鄙远赐济

　　肆封阙唯图敝

　　与易

　　2、古今异义：行李以为乏困夫人

　　3、通假字：共厌说知

　　【练规范】

　　翻译：敢以烦执事微夫人之力不及此

　　【练创新】

　　认真体会本文人物的语言技巧，并通过借鉴烛之武的游说艺术，写篇劝说辞，三百到四百字之间，要重点展现步步深入，打动对方，有较强的说服力。

　　(提示：如果你和父母之间有矛盾，如果你的朋友缺乏自信，如果你的同学遭遇挫折，如果要向老师提建议，你会对他们说什么?)

3、烛之武退秦师》学案（学生版）(苏教版高一必修三)

　　【学习目标】

　　1、疏通文句，积累识记重要的文言语法知识和重点实词与虚词。

　　2、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。

　　3、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。

　　【学习方法】诵读法，讨论法，翻译法。

　　一、阅读第二段：

　　1、掌握诵读技巧：

　　“国危矣”要读出心情_______之感。“若使烛之武见秦君，师必退”要读得________，露出胸有成竹之意。“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已”是烛之武对只能虚度人生的无可奈何的慨叹，要读出________的基调。而郑伯，面对烛之武的牢骚，并没有表现出丝毫的不满，而是从谏如流，反省自己，情真意切，因此，郑伯之言一定要读得_____________。

　　2、解释加点词语：

　　佚之狐言于()郑伯曰：“国危矣，若使()烛之武见秦君，师必退。”公从()之。辞曰：“臣之壮也，犹()不如人;今老矣，无能为()也已。”公曰：“吾不能早用子()，今急而求子，是()寡人()之过也。然郑亡，子亦有不利焉()!”许()之()。

　　3、判断文言句式：

　　(1)佚之狐言于郑伯。__________________

　　(2)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。___________________

　　4、翻译重点句子：

　　(1)国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。

　　_______________________________________________________________________________

　　(2)臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。

　　_______________________________________________________________________________

　　(3)然郑亡，子亦有不利焉!____________________________________________________

　　5、理解文段大意：本段内容可概括为______________________________________________

　　二、阅读第三段：

　　1、掌握诵读技巧：

　　本段的三个反问句“________________”、“_________________”、“________________”语调要略______(高或低)一些，______语气要读出来。“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?”句，则是烛之武在指责晋国的背信弃义和贪得无厌，因此读时要有_______之感，速度较前要______。“阙秦以利晋，唯君图之”句要用____________的语气读出。

　　2、解释加点词语：

　　夜，缒()而()出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既()知亡矣。若()亡郑而有益于()君，敢()以()烦执事()。越()国以()鄙()远，君知其难也，焉()用亡郑以()陪邻?邻之()厚()，君之薄也。若舍()郑以()为东道主()，行李()之()往来，共()其()乏困()，君亦无所害。且()君尝()为()晋君赐()矣，许()君焦、瑕，朝()济()而夕设版()焉()，君之()所知也。夫晋，何厌()之()有?既()东()封()郑，又欲肆()其()西封()，不阙()秦，将焉()取之()?阙秦以()利晋，惟()君图()之()。”秦伯说()，与郑人盟()。使()杞子、逢孙、杨孙戍()之()，乃()还()。

　　3、判断文言句式：

　　(1)若亡郑而有益于君______________(2)敢以烦执事_______________(3)邻之厚，君之薄也_____________(4)若舍郑以为东道主__________(5)何厌之有?_____________

　　4、翻译重点句子：

　　①若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

　　_______________________________________________________________________________

　　②越国以鄙远，君知其难也。

　　_______________________________________________________________________________

　　③焉用亡郑以陪邻?_____________________________________________________________

　　④若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　⑤许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

　　_______________________________________________________________________________

　　⑥夫晋，何厌之有?_____________________________________________________________

　　⑦既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　⑧阙秦以利晋，唯君图之。________________________________________________________

　　5、理解文段大意：本段内容可概括为______________________________________________

4、《烛之武退秦师》学案（教师版）(苏教版高一必修三)

　　【学习目标】

　　1、疏通文句，积累识记重要的文言语法知识和重点实词与虚词。

　　2、了解《左传》这部编年体史书的基本情况。

　　3、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。

　　4、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。

　　【学法指导】诵读法，讨论法，翻译法。

　　一、自主学习：

　　(一)相关知识：

　　1、《左传》：《左传》是我国第一部___________体史书。相传为春秋末年_________史官__________所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年(公元前722年)，下迄鲁哀公二十七年(公元前467年)，共二百五十五年的历史。《左传》突出的特点就是________________和_________________，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁;写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的________价值，而且还具有极高的___________价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《___________》、《__________》合称“春秋三传”。

　　编年鲁国左丘明善于描写战争记述行人辞令史学文学公羊传谷粱传

　　2、史书体例

　　①______________：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。通史

　　②______________：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。编年体

　　③______________：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。国别体

　　④______________：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。断代史

　　⑤______________：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。纪传体

　　⑥：纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。

　　3、中国古代纪年法

　　我们现在用的纪年方法，是公元纪年。这是现在世界上通行的纪年方法，它是以耶稣诞生这一年起算的。在我国古代，有两种主要纪年方法。一种是以封建皇朝的年份来纪年。如唐太宗(李世民)的年号叫贞观，他在公元627年做皇帝，这一年叫贞观元年。明朝最后一个皇帝思宗(朱由俭)登基时年号为崇祯，思宗(即崇祯皇帝)自缢死亡的一年，是崇祯十六年。从汉武帝起开始有年号。另有一种比较科学的纪年法：干支纪年。

　　如“甲午风云”、“辛亥革命”，这里的“甲午”、“辛亥”都是年份的名称，是由干支纪年法而来的。“干支”是天干与地支的合称。___________、乙、丙、丁、_________、己、________、辛、____________、___________，叫天干(又称十天干);子、丑、__________、卯、辰、___________、午、未、申、酉、____________、亥叫地支(即十二地支)。天干地支依次搭配组合，其方法是以天干的单数配地支的单数，天干的双数配地支的双数，从甲子始，至癸亥终，正好60年，这就是人们平时说的_______________。古人用这种方法纪年、纪月、纪日、纪时。

　　甲戊庚壬癸寅巳戌六十甲子

　　(二)字音字形：

　　1、氾南()2、佚之狐()3、缒而出()4、不闕秦()5、逢孙()

　　1、氾南(fàn)2、佚之狐(yì)3、缒而出(zhuì)4、不闕秦(jué)5、逢孙(páng)

　　(三)通假字：(提示：找出通假字并解释)

　　(1)今老矣，无能为也已。通假字：________解释：_______________________

　　(2)行李之往来，共其乏困。通假字：________解释：______________________

　　(3)夫晋，何厌之有?通假字：_______解释：___________________________

　　(4)秦伯说，与郑人盟。通假字：_______解释：__________________________

　　(5)失其所与，不知。通假字：_______解释：____________________________

　　(四)词类活用：(提示：指出加点字属于哪种活用类型，并作解释)

　　①烛之武退秦师②且贰于楚也

　　③晋军函陵，秦军汜南④既东封郑，又欲肆其西封

　　⑤越国以鄙远⑥阙秦以利晋

　　⑦因人之力而敝之，不仁

　　(五)古今异义：(提示：解释加点词语的古义和今义)

　　①若舍郑以为东道主古义：___________________今义：____________________

　　②行李之往来，共其乏困古义：______________今义：___________________

　　③亦去之古义：____________________今义：___________________________

　　④微夫人之力不及此古义：__________________今义:_____________________

　　二、阅读第一段：

　　1、诵读提示：

　　“以其无礼于晋，且贰于楚也”是本段的关键句，语速要较________，尤其是“_______”字处应稍作停顿，“______________”字要拖长声音。此句读完，稍作停顿，再起后句“晋军函陵，秦军汜南”。“______”“______”二字之后要略作停顿，因为“军”在此______词活用为_______词，当“驻扎”讲。

　　“以其无礼于晋，且贰于楚也”是本段的关键句，语速要较慢，尤其是“且”处应稍作停顿，“也”字要拖长声音。此句读完，稍作停顿，再起后句“晋/军函陵，秦/军汜南”。“晋”“秦”之后要略作停顿。因为“军”在此名词活用为动词，当“驻扎”讲。

　　2、解释加点词语：

　　九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以()其无礼于()晋，且贰()于()楚也。晋军()函陵，秦军氾南。

　　3、判断文言句式：(1)以其无礼于晋，且贰于楚也。________________________________(2)晋军函陵，秦军氾南。_______________________________

　　4、翻译重点句子：

　　(1)晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。

　　_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　(2)晋军函陵，秦军氾南。

　　_______________________________________________________________________________

　　5、理解文段大意：

　　(1)郑国当时面临的情况是_______________________________(提示：用课文内容回答)

　　(2)秦晋围郑的原因是___________________________________(提示：用课文内容回答)

　　(3)秦晋驻扎的地点分别是_______________________________(提示：用课文内容回答)

　　(4)本段内容可概括为__________________________________________________________

　　明确：秦晋围郑，来势凶猛;弱小郑国，危如累卵。“以其无礼于晋，且贰于楚也”既道出了秦晋围郑的原因，又暗示郑国有机可乘，为“烛之武退秦师”埋下了伏笔。

　　秦晋围郑，交代烛之武退秦师的背景和原因

5、《烛之武退秦师》学案（教师版）(苏教版高一必修三)

　　【学习目标】

　　1、疏通文句，积累识记重要的文言语法知识和重点实词与虚词。

　　2、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。

　　3、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。

　　【学法指导】诵读法，讨论法，翻译法。

　　一、阅读第二段：

　　1、掌握诵读技巧：

　　沉重坚定伤感心平气和

　　2、解释加点词语：

　　3、判断文言句式：

　　(1)佚之狐言于郑伯。__________________

　　(2)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。___________________

　　4、翻译重点句子：

　　(1)国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。

　　_______________________________________________________________________________

　　(2)臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。

　　_______________________________________________________________________________

　　(3)然郑亡，子亦有不利焉!

　　_______________________________________________________________________________

　　5、理解文段大意：本段内容可概括为______________________________________________

　　临危受命

　　二、阅读第三段：

　　1、掌握诵读技巧：

　　本段的三个反问句“________________”、“_________________”、“________________”语调要略______(高低)一些，______语气要读出来。“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?”句，则是烛之武在指责晋国的背信弃义和贪得无厌，因此读时要有_______之感，速度较前要______。“阙秦以利晋，唯君图之”句要用____________的语气读出。

　　焉用亡郑以陪邻?何厌之有?将焉取之?高反问激愤快平缓诚恳

　　2、解释加点词语：

　　3、判断文言句式：

　　(1)若亡郑而有益于君______________(2)敢以烦执事_______________(3)邻之厚，君之薄也_____________(4)若舍郑以为东道主__________(5)何厌之有?_____________

　　4、翻译重点句子：

　　①若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

　　_______________________________________________________________________________

　　②越国以鄙远，君知其难也。

　　_______________________________________________________________________________

　　③焉用亡郑以陪邻?_____________________________________________________________

　　④若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　⑤许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

　　_______________________________________________________________________________

　　⑥夫晋，何厌之有?_____________________________________________________________

　　⑦既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　⑧阙秦以利晋，唯君图之。________________________________________________________

　　5、理解文段大意：本段内容可概括为______________________________________________

6、《烛之武退秦师》学案二（学生版）(苏教版高一必修三)

　　【学习目标】

　　1、疏通文句，积累识记重要的文言语法知识和重点实词与虚词。

　　2、了解《左传》这部编年体史书的基本情况。

　　3、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。

　　4、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。

　　【学法指导】诵读法，讨论法，翻译法。

　　一、自主学习：

　　(一)相关知识：

　　2、史书体例

　　①______________：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。

　　②______________：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。

　　③______________：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。

　　④______________：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。

　　⑤______________：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。

　　⑥：纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。

　　3、中国古代纪年法:我们现在用的纪年方法，是公元纪年。这是现在世界上通行的纪年方法，它是以耶稣诞生这一年起算的。在我国古代，有两种主要纪年方法。一种是以封建皇朝的年份来纪年。如唐太宗(李世民)的年号叫贞观，他在公元627年做皇帝，这一年叫贞观元年。明朝最后一个皇帝思宗(朱由俭)登基时年号为崇祯，思宗(即崇祯皇帝)自缢死亡的一年，是崇祯十六年。从汉武帝起开始有年号。另有一种比较科学的纪年法：干支纪年。如“甲午风云”、“辛亥革命”，这里的“甲午”、“辛亥”都是年份的名称，是由干支纪年法而来的。“干支”是天干与地支的合称。___________、乙、丙、丁、_________、己、________、辛、____________、___________，叫天干(又称十天干);子、丑、__________、卯、辰、___________、午、未、申、酉、____________、亥叫地支(即十二地支)。天干地支依次搭配组合，其方法是以天干的单数配地支的单数，天干的双数配地支的双数，从甲子始，至癸亥终，正好60年，这就是人们平时说的_______________。古人用这种方法纪年、纪月、纪日、纪时。

　　(二)字音字形：

　　1、氾南()2、佚之狐()3、缒而出()4、不闕秦()5、逢孙()(三)通假字：(提示：找出通假字并解释)

　　(1)今老矣，无能为也已。通假字：________解释：_______________________

　　(2)行李之往来，共其乏困。通假字：________解释：______________________

　　(3)夫晋，何厌之有?通假字：_______解释：___________________________

　　(4)秦伯说，与郑人盟。通假字：_______解释：__________________________

　　(5)失其所与，不知。通假字：_______解释：____________________________

　　(四)词类活用：(提示：指出加点字属于哪种活用类型，并作解释)

　　①烛之武退秦师活用类型：__________________解释：____________________________②且贰于楚也活用类型：__________________解释：____________________________

　　③晋军函陵，秦军汜南活用类型：________________解释：_________________________

　　④既东封郑，又欲肆其西封活用类型：_______________解释：________________________

　　⑤越国以鄙远活用类型：__________________解释：______________________________

　　⑥阙秦以利晋活用类型：__________________解释：______________________________

　　⑦因人之力而敝之，不仁活用类型：_______________解释：__________________________

　　(五)古今异义：(提示：解释加点词语的古义和今义)

　　①若舍郑以为东道主古义：___________________今义：____________________

　　②行李之往来，共其乏困古义：______________今义：___________________

　　③亦去之古义：____________________今义：___________________________

　　④微夫人之力不及此古义：__________________今义:_____________________

　　二、阅读第一段：

　　1、掌握诵读技巧：

　　2、解释加点词语：

　　九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以()其无礼于()晋，且贰()于()楚也。晋军()函陵，秦军氾南。

　　3、判断文言句式：(1)以其无礼于晋，且贰于楚也。________________________________(2)晋军函陵，秦军氾南。_______________________________

　　4、翻译重点句子：

　　(1)晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。

　　_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　(2)晋军函陵，秦军氾南。

　　_______________________________________________________________________________

　　5、理解文段大意：(用课文内容回答以下问题)

　　(1)郑国当时面临的情况是_______________(2)秦晋围郑的原因是___________________

　　(3)秦晋驻扎的地点分别是__________________(4)本段内容可概括为______________

7、《烛之武退秦师》学案（学生版）(苏教版高一必修三)

　　【学习目标】

　　1、疏通文句，积累识记重要的文言语法知识和重点实词与虚词。

　　2、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。

　　3、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。

　　【学习方法】诵读法，讨论法，翻译法，探究法。

　　一、阅读第四段：1、解释加点词语：

　　2、翻译重点句子：①微夫人之力不及此。____________________________________________

　　②因人之力而敝之，不仁。_______________________________________________________

　　③失其所与，不知。______________________________________________________________

　　④以乱易整，不武。_____________________________________________________________

　　⑤吾其还也。____________________________________________________________________

　　3、理解文段大意：本段内容可概括为______________________________________________

　　二、问题探究：

　　1、烛之武为什么能三言两语退秦师?其游说妙在何处?

　　2、烛之武这一人物形象有哪些特点?

　　三、课外阅读：

　　(附：【译文】春天，齐桓公以诸侯的军队进攻蔡国。蔡军逃散瓦解，于是又攻打楚国。楚成王派遣使者到诸侯军中说：“君王住在北方，我住在南方，纵使牛马跑散也不会到达彼此的边境。不料君王来到我国境内，这是什么缘故?”管仲代表桓公回答说：“从前召康公命令我的祖先太公说：‘天下诸侯，你都可以征伐他们，以从旁辅佐周室。’赐给我祖先征伐的范围，东到大海，西到黄河，南到穆陵，北到无棣。你们的贡物包茅不进贡王室，天子的祭祀不能供应，没有什么用来滤酒祭神，我特来追究这件事。周昭王到南方征伐楚国没有返回，我特来追问这件事。”楚国使者回答说：“贡物没有进贡王室，是敝国国君的罪过，岂敢不供给?至于昭王没有返回，君王到汉水边上去查问吧!”诸侯军队继续前进，驻扎在陉地。　　夏天，楚成王派遣屈完前往诸侯军中。诸侯军队稍稍退却，驻扎在召陵。齐桓公陈列诸侯军队，与屈完同乘一辆战车观看。齐桓公说：“这次用兵难道是为了我自己吗?这是为了继承先君建立的友好关系。和我共同友好，怎么样?”屈完回答说：“君王光临，向敝国的社稷之神求福，承蒙收纳敝国国君，这乃是敝国国君的愿望。”齐桓公说：“以这样的军队来作战，谁能抵抗他们?以这样的军队来攻城，什么城池不能攻破?”屈完回答说：“君王如果以德行安抚诸侯，谁敢不服从?君王如果用武力，楚国以方城作为城墙，以汉水作为城河，君王的军队虽多，也没有地方使用他们。”屈完于是同诸侯缔结了盟约。)

　　1.对下列四句中加点字的解释，错误的一项是()

　　A.赐我先君履　履：指足迹所到的地方B.君惠徼福于敝邑之社稷徼：求

　　C.辱收寡君　辱：侮辱D.君若以德绥诸侯　绥：安抚

　　2.对下列句子中加粗词语的解释，错误的一项是()

　　A.不虞君之涉吾地不(不欺骗)B.以夹辅周室(辅佐)

　　C.五侯九伯，女实征之(泛指所有诸侯)D.岂不谷是为(不善，诸侯自称的谦词)

　　3.“尔贡包茅不入”中的“尔”指代的是()

　　A.齐桓公　　　　　B.楚成王C.屈完　　　　　　D.昭王

　　4.“昭王之不复，君其问诸水滨!”在文中的意思是()

　　A.昭王不答复，您还是到水边去问问他吧!B.昭王不答复，你还是到水边问一问吧!

　　C.昭王没有回国，您还是到水边问一问吧!D.昭王没有回国，您还是到水边问他吧!

　　5.“王祭不共”、“先君之好是继”在文中的意思是()

　　A.①大王不能共同祭祀。②继承先君的友好关系。

　　B.①大王不能共同祭祀。②先君的友好关系这样继承下来。

　　C.①周王祭祀(需用的包茅)供应不上。②先君的友好关系这样继承下来。

　　D.①周王祭祀(需用的包茅)供应不上。②继承先君的友好关系。

　　6.以下六句话，分别编为四组，全部与齐伐楚的借口有关的一组是()

　　①蔡溃，遂伐楚。②昔召康公命我先君大公曰：“五侯九伯，女实征之，以夹辅周室。”

　　③尔贡包茅不入，王祭不共。④昭王南征而不复，寡人是问。⑤岂不谷是为，先君之好是继。⑥以此众战，谁能御之!以此攻城，何城不克!

　　A.①②⑥　　　B.①④⑤C.②⑤⑥　　　　　　D.②③④

8、《烛之武退秦师》学案（教师版）(苏教版高一必修三)

　　【学习目标】

　　1、疏通文句，积累识记重要的文言语法知识和重点实词与虚词。

　　2、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。

　　3、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。

　　【学习方法】诵读法，讨论法，翻译法，探究法。

　　一、阅读第四段：

　　1、解释加点词语：

　　2、翻译重点句子：

　　①微夫人之力不及此。____________________________________________________________

　　②因人之力而敝之，不仁。_______________________________________________________

　　③失其所与，不知。______________________________________________________________

　　④以乱易整，不武。_____________________________________________________________

　　⑤吾其还也。____________________________________________________________________

　　3、理解文段大意：本段内容可概括为______________________________________________

　　二、问题探究：

　　1、烛之武为什么能三言两语退秦师?其游说妙在何处?

　　(1)以“利”巧攻心理。

　　提示：春秋无义战。所有的战争出发点为“利”。烛之武正是抓住“利”在做文章。

　　(2)以“害”巧析形势。

　　(3)以“史”巧施离间。

　　2、烛之武这一人物形象有哪些特点?

　　(1)国难当头，不顾年迈体衰，愿受君命，出使秦营——“义”

　　(2)“夜缒而出”一介草民，面见秦君，不卑不亢——“勇”

　　(3)慷慨陈辞，能言善辩，言简意赅，举重若轻，委婉曲折，步步深入——“智”

　　三、课外阅读：

　　夏，楚子使屈完如师。师退，次于召陵。

　　1.对下列四句中加点字的解释，错误的一项是()

　　A.赐我先君履　履：指足迹所到的地方B.君惠徼福于敝邑之社稷徼：求

　　C.辱收寡君　辱：侮辱D.君若以德绥诸侯　绥：安抚

　　C.(辱、屈辱、屈尊，敬词)

　　2.对下列句子中加粗词语的解释，错误的一项是()

　　A.不虞君之涉吾地不(不欺骗)B.以夹辅周室(辅佐)

　　C.五侯九伯，女实征之(泛指所有诸侯)D.岂不谷是为(不善，诸侯自称的谦词)

　　A.(不虞：没料到)

　　3.“尔贡包茅不入”中的“尔”指代的是()

　　A.齐桓公　　　　　B.楚成王C.屈完　　　　　　D.昭王

　　4.“昭王之不复，君其问诸水滨!”在文中的意思是()

　　A.昭王不答复，您还是到水边去问问他吧!B.昭王不答复，你还是到水边问一问吧!

　　C.昭王没有回国，您还是到水边问一问吧!D.昭王没有回国，您还是到水边问他吧!

　　5.“王祭不共”、“先君之好是继”在文中的意思是()

　　A.①大王不能共同祭祀。②继承先君的友好关系。

　　B.①大王不能共同祭祀。②先君的友好关系这样继承下来。

　　C.①周王祭祀(需用的包茅)供应不上。②先君的友好关系这样继承下来。

　　D.①周王祭祀(需用的包茅)供应不上。②继承先君的友好关系。

　　6.以下六句话，分别编为四组，全部与齐伐楚的借口有关的一组是()

　　①蔡溃，遂伐楚。

　　②昔召康公命我先君大公曰：“五侯九伯，女实征之，以夹辅周室。”

　　③尔贡包茅不入，王祭不共。④昭王南征而不复，寡人是问。

　　⑤岂不谷是为，先君之好是继。

　　⑥以此众战，谁能御之!以此攻城，何城不克!

　　A.①②⑥　　　B.①④⑤C.②⑤⑥　　　　　　D.②③④

　　附：三寸巧舌力挽狂澜息国难，一番善言情荡衷肠罢干戈——烛之武;

　　秦伯知难而退明时务，晋侯窥利则趋失盟友——秦伯和晋侯;

　　佚之狐眼明举辩士，烛之武语妙退秦师。

　　晋文公贪得无厌寒盟友，烛之武言之有理罢干戈。

　　佚之狐举辩士成正果，烛之武退秦师树奇功。

　　秦君出师无名取退策，郑伯用士有因荐使臣。

　　双雄盟兵千万欲亡郑，一臣出舌三寸即解难。

　　血腥滚滚卷土来，壮士巧言满胸怀。三言两语说君去.一场战事从此埋。

　　秦晋围郑形势忧，只为晋侯报私仇。幸而郑有烛之武，退军不动一兵卒。

　　三更秦帐辩声传，巧言妙说论利害。一语仿若锋利剑，割断两家百年缘。

　　临危受命身系国，孤身夜出见秦伯。晓以利害裂敌盟，巧舌不负众人托。

　　危亡之际挺身行，宝刀未老史留名。但凭三寸不烂舌，说退秦伯虎狼兵。

9、《烛之武退秦师》名师导学案(人教版高一必修一)

　　【教学目标】

　　1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在文学史上的地位。

　　2、理解把握文中的文言实词和虚词的意义及用法、掌握文言句式。

　　3、熟读成诵，在理解课文内容的基础上赏析人物形象及写作技巧。

　　【重点难点】文言知识梳理

　　【教学内容】

　　一、课前检测

　　1、文学知识填空

　　①《左传》是我国第一部叙事详细的___体历史著作，相传为春秋末期鲁国史官____所作。

　　②《左传》和《公羊传》《谷梁传》称为“______”。

　　③春秋时期有__、__、__、__、__五等爵位。

　　2、字音(给加点的字注音)

　　氾___南;佚___之狐;夜缒___而出;共___其乏困;

　　阙___秦;杞___子;逢___孙;不知___

　　3、字形(填空)

　　①bì、___帚自珍;遮___;___端;

　　②xiá、___瑜互见;自顾不___;___迩闻名

　　二、课文内容复习

　　1、结构梳理

　　课文按故事情节的发展分为四段(填空)

　　第01段：________;

　　第02段：________;

　　第03段：________;

　　第04段：________。

　　2、内容探究

　　⑴郑伯说服烛之武使秦和烛之武说服秦伯退兵有何异同?

　　同：___________

　　异：郑伯：________;烛之武：_________

　　⑵晋文公最终以“不仁”“不知”“不武”三条缘由退兵，你如何看待晋文公的退兵?

　　⑶烛之武是本文的中心人物，请用简练的语言加以评价。

　　3、语段赏析

　　夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。

　　本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，曲折委婉，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。烛之武是怎样说服秦伯退兵的?

　　本段的中心是烛之武说秦君，说辞仅125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国庄严地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，曲折委婉，面面俱到，步步深入主题，句句打动对方，不愧是一段十分优美的外交辞令。

　　①“_____，________。”坦言知亡，避其锐气。

　　②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也。”指出________________。

　　③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害。”说明_______________。

　　④“且君尝为晋君赐矣”至“君之所知也。”说明_______________。

　　⑤“夫晋，何厌之有?”至“唯君图之。”指出________________。

　　三、文言知识归类(填空)

　　1、通假字

　　①今老矣，无能为也已。

　　②行李之往来，共其乏困。

　　③夫晋，何厌之有。

　　④秦伯说，与郑人盟。

　　⑤失其所与，不知。

　　⑥若不阙秦，将焉取之。

　　2、古今异义

　　①且贰于楚也。

　　②若舍郑以为东道主。

　　③行李之往来。

　　④微夫人之力不及此。

　　⑤亦去之。

　　3、词类活用

　　①烛之武退秦师。

　　②晋军函陵，秦军汜南。

　　③夜缒而出。

　　④若亡郑而有益于君。

　　⑤越国以鄙远。

　　⑥共其乏困。

　　⑦既东封郑。

　　⑧若不阙秦。

　　⑨阙秦以利晋。

　　⑩因人之力而敝之，不仁。

　　4、一词多义(实词和虚词)

　　封、①既东封郑。

　　②肆其西封。

　　之、①唯君图之。

　　②子犯请击之。

　　③微夫人之力不及此。

　　④臣之壮也。

　　其、①君知其难也。

　　②吾其还也。

　　③以其无礼于晋。

　　以、①以其无礼于晋。

　　②敢以烦执事。

　　③以乱易整。

　　④越国以鄙远。

　　而、①今急而求子。

　　②夜缒而出。

　　③若亡郑而有益于君。

　　④朝济而夕设版焉。

　　焉、①子亦有不利焉。

　　②焉用亡郑以陪邻?

　　③若不阙秦，将焉取之。

　　5、文言句式

　　⑴、判断句

　　①是寡人之过也。[“……也”表示判定]

　　②因人之力而敝之，不仁。[否定判定]

　　⑵、宾语前置句

　　①夫晋，何厌之有?

　　⑶、状语后置

　　①以其无礼于晋。[介宾短语“于晋”作状语，后置，翻译时要调整为“于晋无礼”]

　　⑷省略句

　　①晋军(于)函陵，秦军(于)汜南。[省略介词“于”]

　　②(烛之武)辞曰：“臣之壮也……”[省略主语“烛之武”]

　　③若舍郑以(之)为东道主。[省略介词“以”的宾语“之”]

　　四、练习和作业

　　1、完成“文言知识归类”填空

　　2、翻译下面句子

　　①今急而求子，是寡人之过也。

　　②因人之力而敝之，不仁。

10、烛之武退秦师（学案）(苏教版高一必修)

　　枣庄六中高一语文学案(003)

　　课题：烛之武退秦师

　　教师寄语：说服，是一个人在社会生活中必不可少的能力

　　命题人：龙广春

　　【学习目标】

　　1.熟读成诵

　　2.掌握几个重要的文言实词和虚词

　　3.理解文言句式

　　4.理解烛之武的形象特点

　　5.体味抓住关键点说服人的方法

　　【故事背景】

　　晋献公年老时，宠爱妃子骊姬，想把骊姬生的小儿子奚齐立为太子，把原来的太子申生杀了。太子一死，根据立嫡立长的原则，献公另外两个儿子重耳和夷吾都感到危险，纷纷逃到别的诸侯国去避难了。晋公子重耳在外流亡了19年，途中经历了八个国家，每个国家对他的态度都各不相同。重耳流亡到郑国的时候，郑国有一个大臣叫“叔詹”的对郑国国君说“晋公子重耳与众不同，很有天子之姿，我们应该礼遇他。”但郑文公说“每天路过的公子那么多，怎么能一一礼遇呢?”将不礼。叔詹又谏曰：如果不礼遇他，不如把他杀了，以免后祸。郑文公不听，放重耳过去了。晋公子重耳到楚国的时候“楚子飨之”，给他很好的待遇。然后楚成王就问他“公子若返晋国，则何以报我?”重耳答曰：若将来万一晋楚发生战争，我将“退避三舍”以报(三舍即90里)。后晋楚真的发生了一场战争——城濮之战。在这场战争中，郑和楚原本是盟国。后楚国将被打败的时候，郑国抛弃楚国，向晋国靠拢，以渴望能得到晋国的谅解。可是并没有得到晋国的谅解，两年后，晋就以郑在城濮之战中“贰于楚也”也就是对楚国有二心。发起了这场战争。春秋“无义战”，每个国家都在为自己的利益而战。只要有一个借口就行。

　　【了解作者】

　　1.《左传》简介“是我国第一部叙事详细的___________，相传为_____末年的鲁国史官_______所做。依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国的政治、经济、军事、外交和文蛤方面定额一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。”

　　2.《春秋》三传:《春秋》微言大义，十分难懂。后人多为做传，其中三家传比较好，被称为“春秋三传”。分别是_____、____、_____。其中《左传》的文学价值是最大的。

　　【整体感知】

　　1.给下列加点的词注音

　　氾()佚()缒()瑕()逢()孙

　　2.复述故事内容

　　【深入探究】

　　1.借助注释和辞典解释下列10个词语。

　　贰：军：

　　辞：鄙：

　　陪：敢：

　　济：肆：

　　阙：与：

　　2.归纳下列词语的意义和用法。

　　若：说：

　　辞：鄙：

　　微：之：

　　3.找出本文中的几个通假字

　　4.写出本文中的几个特殊句式，并分析。

　　5.探究下面几个问题

　　①秦晋两国为什么要攻打郑国?

　　②烛之武劝说秦穆公的话中，你认为那句话最具有语言魅力，或最能打动秦穆公?

　　③秦军退了，晋国为什么不继续攻打郑国?

　　④说一说烛之武是个怎样的人。

　　【拓展延伸】

　　我国古代，史籍非常发达，其中有许多著名的史书，如《史记》、《资治通鉴》等。这些史籍，在编写的过程中，总是按一定的体例加以编排。一般来说，根据编排的线索，可以将史书分为编年体、纪传体、纪事本末体;根据编排的年代跨度长短的情况，又分为通史和断代史;也有以国家为单位来分别记叙历史的，称国别体。

　　1.编年体：以年代为线索编排有关历史事件。如：《春秋》，我国现存最早的一部编年体史书，相传为孔子依据鲁国史官所编的《春秋》加以整理修订而成的;《左传》，我国第一部较为完备的编年体史书，原名《左氏春秋》，相传为春秋末年的左丘明为解释孔子的《春秋》而作，名为《春秋左氏传》;《资治通鉴》，是我国编年体通史的杰作，北宋司马光主编。

　　2.纪传体：通过记叙人物活动，反映历史事件。如《史记》、《汉书》等，西汉史学家司马迁首创纪传体史书之后，我国古代的“二十五史”都是这种体例。《史记》，我国第一部纪传体通史。

　　3.纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起。首创者是南宋的袁枢，他的《通鉴纪事本末》就采用这种体例。

　　4.国别体：以国家为单位，分别记叙历史事件。《国语》是中国第一部国别体史记，又称国记，《战国策》是一部战国时期的史料汇编。西汉后期的刘向编订。

　　5.通史：主要特点是不间断地记叙自古及今的历史事件。如《史记》、《资治通鉴》。

　　6.断代史：主要特点是只记录某一时期或某一朝代的历史。如《汉书》。《汉书》是我国第一部记传体断代史。从《史记》到《明史》的二十四史，除了《史记》以外，均为断代史。

　　以上的六种体例是按不同的标准分的。实际上，同一史书按不同标准可同时归入不同的体例。如《三国志》，就既是纪传体史书，又是国别体史书，同时还属断代史。

11、《烛之武退秦师》导学案(人教版高一必修)

　　【解读目标】

　　1、知识与技能：扎实掌握1-3段文言实虚词的意义和用法，提升文言文翻译能力。

　　2、过程与方法：通过自主学习、合作探究，分析归纳词类活用的判断方法。

　　3、情感态度与价值观：初步感知烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。

　　4、重点难点：文言实虚词意义的积累和词类活用与文言句式的辨析。

　　【知识链接】

　　简介作品和背景

　　1、简介《左传》

　　《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当;写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。

　　《左传》的别名：《左氏春秋》《春秋左氏传》。

　　《春秋》三传：《左传》《公羊传》《谷梁传》。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。

　　2、秦晋围郑背景

　　秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待;其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮楚国。

　　晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。公元前632年的城濮之战，就是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好;更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。

　　【自主学习检测】

　　一、背诵《曹刿论战》，并说说其内容和和写战争的突出特点。

　　二、自读课文，掌握基础知识

　　1、下列加点字的注音有误的一项是()

　　A.秦军汜(fàn)南佚(yì)之狐夜缒(Chuì)而出

　　B.越国以鄙(bǐ)远君之薄(bó)也共(gōng)其乏困

　　C.朝济(jì)而夕设版焉秦伯说(yuè)失其所与(yǔ)

　　D.若不阙(qué)秦，将焉取之?使杞子、逢(páng)孙、杨孙戍之

　　2、下列不含通假字的一项是()

　　A.属予作文以记之失其所与，不知B.夜缒而出，见秦伯使杞子、逢孙

　　C.才美不外现秦伯说，与郑人盟D.无能为也已若不阙秦，将焉取之

　　3、解释每组句子中加点的词，归纳一词多义

　　若

　　A、岂若吾乡邻之有是哉B、若舍郑以为东道主

　　C、余悲之，且曰：若毒之乎

　　夫

　　A、遂率子孙荷担者三夫B、夫晋，何厌之有

　　C、微夫人之力不及此

　　微、

　　A、鲁直现左足，各微侧B、微夫人之力不及此

　　C、微斯人。吾谁与归

　　焉

　　A、然郑亡，子亦有不利焉B、焉用亡郑以陪邻

　　C、若不阙秦，将焉取之D、肉食者谋之，又何间焉

　　E以俟夫观人风者得焉

　　4、找出文中特殊的文言现象(A展示)

　　(1)词类活用(3个)

　　①夜缒而出②越国以鄙远③既东封郑

　　(2)特殊句式(3种)

　　①阙秦以利晋②夫晋，何厌之有?③以其无礼于晋

　　5、①本文主要人物是谁?②本文主要事件是什么?以上两问可从题目进行分析

　　三、合作探究

　　(一)朗读展示：

　　1、学生自渎：读准字音，读通文章。

　　2、教师或学生范读：边听边思考各自然段的大意。

　　3、学生集体朗读。

　　(二)合作探究(含自主学习时发现的疑难问题)

　　1、“烛之武退秦师”的“退”是什么意思?

　　2、导学第一段

　　(1)重点掌握以下词句：

　　①且贰于楚也

　　②晋军函陵

　　③以其无礼于晋

　　(2)翻译第一段：

　　(3)请归纳本段大意，并思考以下问题。

　　①秦晋两国为什么围攻郑国?

　　②本段在文中有何作用?

　　3、导学第二段

　　(1)重点掌握以下词句

　　①臣之壮也，犹不如人

　　②无能为也已

　　③是寡人之过也

　　(2)翻译第二段：

　　(3)请归纳本段大意，并思考以下问题。

　　①佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用?

　　②郑伯是如何说服烛之武的?

　　4、导学第三段

　　(1)重点句子翻译：

　　①敢以烦执事

　　②焉用亡郑以陪邻

　　③夫晋，何厌之

　　④秦伯说，与郑人盟

　　(2)请归纳第三段大意，并思考以下问题。

　　①烛之武能说服秦穆公退兵的原因是什么?说秦的结果如何?

　　②本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。烛之武是怎样一步一步地说服秦穆公退兵的?其中哪一点最关键?

　　【限时训练】

　　一、课内训练：翻译句子

　　1、以其无礼于晋，且贰于楚也。

　　2、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

　　3、许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

　　4.若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

　　5.焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也

　　6.夫晋，何厌之有?

　　二、拓展练习

　　阅读下面文章完成1——6题。

　　介之推不言禄

　　晋侯赏从亡者，介之推不言禄，禄亦弗及。推曰：“献公之子九人，唯君在矣。惠、怀无亲，外内弃之。天未绝晋，必将有主。主晋祀者，非君而谁?天实置之，而二三子以为己力，不亦诬乎?窃人之财，犹谓之盗。况贪天之功以为己力乎?下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣。”其母曰：“盍亦求之?以死，谁怼?”对曰：“尤而效之，罪又甚焉!且出怨言，不食其食。”其母曰：“亦使知之，若何?”对曰：“言，身之文也。身将隐，焉用文之?是求显也。”其母曰：“能如是乎?与女偕隐。”遂隐而死。

　　晋侯求之不获，以绵上为之田。曰：“以志吾过，且旌善人。”

　　(选自《左传•僖公二十四年》

　　1、句子中加点的词的解释，不正确的是()

　　A、外内弃之弃：厌弃B、不亦诬乎诬：荒谬

　　C、焉用文乎文：文饰，动词D、以绵上为之田田：田地

　　2、较下列两组句子中加点的字的意思，判断正确的是()

　　①禄亦弗及②罪又甚焉③盍亦求之④焉用文之

　　A、两个“亦”字相同，两个“焉”字不同

　　B、两个“亦”字相同，两个“焉”字也相同

　　C、两个“亦”字不同，两个“焉”字也不同

　　D、两个“亦”字不同，两个“焉”字相同

　　3、母曰：“能如是乎?”句中的“是”指代的是()

　　A、上下相蒙，难与处矣。B、不食其食，身将隐

　　C、介之推不言禄D、尤而效之，罪又甚焉

　　4、对介之推让禄一事的分析，最确切的一项是()

　　A、本篇介之推不居功自傲的态度和在荣誉地位面前的谦让精神。

　　B、介母三次设问，表明她是一个关心儿子但并不愿违背儿子意愿的人。

　　C、本篇颂扬介之推母子不求赏赐，不图浮名的品行。

　　D、晋侯是个卑鄙小人，可共患难，不可共富贵。

　　5、对文章写介母三次设问的目的，判断不正确的是()

　　A、诱导儿子追求名利。B、考验儿子是否坚决隐退。

　　C、使文章曲折跌宕。D、写介母是个深明大义教子有方人。

　　6、将文中画线句子翻译成现代汉语：

　　①下义其罪，上赏其奸。

　　译文：

　　②尤而效之，罪又甚焉。

　　译文：

　　③以志吾过，且旌善人。

　　④译文：

　　《烛之武退秦师》导学案答案

　　自主学习检测

　　一、内容：第1段记叙论战前政治准备的内容;第2段记叙战斗经过;第3段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。

　　特点：文章围绕“论战”来进行选材与组织材料，详略得当，重点突出。此文虽然写战争，但战争的过程写得十分简略，中心始终扣住曹刿这一人物，运用对话来写论作战前的政治准备(第1段)及战胜齐国的原因(第3段)，重点突出，中心明确，详略得当。

　　二、基础知识

　　1、A(缒：zhuì)2、B

　　3、若A.像B.假若、如果C.你

　　夫A.成年男子B.句首语气词，无实际意义C.那，那个

　　微A.稍微B.如果、没有C.如果、没有，如果不是

　　之A.往，到B.的C.代秦军

　　焉A.助词B.何，为什么C.哪里D.兼词“于之”在这里E.代词，它

　　4、特殊文言现象

　　(1)词类活用

　　①夜缒而出(名词作状语)②越国以鄙远(名词用作动词)③既东封郑(名词用作动词)

　　(2)特殊句式(3种)

　　①阙秦以利晋(使动句)②夫晋，何厌之有?(宾语前置句)③以其无礼于晋(状语后置)

　　5、烛之武。烛之武退秦师。

　　三、合作探究

　　1、退：使动用法，使-----撤退

　　2、导学第一段(1)重点词句：①且贰于楚也——在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。

　　②晋军函陵——军，名词活用为动词，驻军、驻扎。(省略句)

　　③以其无礼于晋——(倒装句)

　　(2)译文：晋文公、秦穆公联合攻打郑国，因为郑国曾对晋文公无理，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。

　　(3)解析：秦晋围郑。

　　①以其无礼于晋，且贰于楚也

　　②寥寥25字，写出了形势(“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小国——兵临城下，形势严峻);写出围郑原因(“以其无礼于晋，且贰于楚”，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大——秦可以争取);写出驻军位置(“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触)。秦晋围郑，来势凶猛，郑形势危急，渲染了气氛。同时，晋国要报复其无礼，与秦没有多大的利害关系。敌我双方力量对比悬殊，但郑是有机可乘的，这就为下文烛之武智退秦师的成功埋下了伏笔。

　　3、导学第二段

　　(1)重点掌握以下词句

　　①臣之壮也，犹不如人——我年轻时，尚且不如别人。之：助词，不译

　　②无能为也已——不能做什么了。无能：不能。已：同“矣”。

　　③是寡人之过也——这是我的过错。是：这。(判断句)

　　(2)译文：佚之狐对郑伯说：“国家很危急了，如果派烛之武去见秦王，秦军一定会撤退。”郑伯听从了佚之狐的意见。(烛之武)推辞说：“老臣壮年的时候，尚且不如别人;现在老了，不能做什么了。”郑伯说：“我不能早点重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡，您也有不利啊。”(烛之武)答应了。

　　(3)解析：临危受命

　　①“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。

　　②当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情;后以国家大义警之，晓之以理。于是，烛之武只得“许之”。

　　4、导学第三段

　　(1)重点句子翻译：

　　①敢以烦执事——冒昧地拿(这件事)麻烦你。意思是说，(如果灭了郑国对你秦国有好处，)那麻烦你就来灭了我们吧。

　　②焉用亡郑以陪邻——为什么要帮晋国来灭了郑国，而增加你的邻邦晋国的土地呢?

　　③夫晋，何厌之有——晋国有什么时候会满足的呢?这是个用“之”来提宾的疑问句。

　　④秦伯说，与郑人盟——秦伯高兴了，与郑国订立了盟约。盟，名词做动用，释为订立盟约。

　　⑤微夫人之力不及此——假如没有那个人(秦穆公)的力量，我是不会到这个地步的。

　　(2)第三段大意：说退秦师

　　1、烛之武三寸不烂之舌，强于百万之师。他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想(表面看来)，善于利用秦晋之间的矛盾，言谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想，从而打动了秦伯，让秦怕欣然接受了他的意见。

　　说秦的结果是：①秦郑订立盟约;②秦国驻兵守郑。

　　2、本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。第一步：欲扬先抑，以退为进(郑既知亡矣)。

　　第二步：阐明利害，动摇秦君(邻之厚，君之薄也)。

　　第三步：替秦着想，以利相诱(君亦无所害)。

　　第四步：引史为例，挑拨秦晋(君之所知也)。

　　第五步：推测未来，劝秦谨慎(唯君图之)。

　　【限时训练】

　　一、课内训练(略)

　　二、拓展练习

　　1、D(“田”指祭田)

　　2、A(两个“亦”，均为“也”;两个“焉”，前者为语气词“了”，后者为疑问词“怎么”)

　　3、B4、C5、A

　　6、①臣子们把罪恶看作是正义的行为，国君却对奸诈给以奖赏。②明知是罪过，却要去仿效，罪就严重了。③用这块祭田记下我的过失。