1、广告与生活——语文活动课教案
河北张北二中 岳送军
[活动目的]
1、培养学生开拓学习资源的意识，使语文教学内容更具有时代气息，激发学生对生活的体验，对社会的思考，对文化的关注。
2、培养学生自主合作探究的学习技能，实现“基于问题的学习”、“基于丰富资源的学习”、“基于目标的学习”以及“互动合作的学习”。
3、展示学生个性特长，使学生朝着社会化，个性化方向发展。
[活动准备]
1、小组分工合作，通过多种途径收集各类广告及有关广告文字资料(含书籍、图片、实物、影视资料)。
2、学生课前自选对象进行广告创作。
3、实物展示台、录音机、投影机、电脑多媒体、文字卡片。
[活动内容]
一、导入。
从生活中的广告入题。了解广告：广告是一种宣传方式，通过报纸、招贴等介绍商品或文娱体育节目等。
二、展示。
展示各类广告和广告实物。
三、介绍。
介绍广告的知识：你想了解它的成长史吗?想知道它的未来吗?请听××同学来告诉大家。
四、欣赏。
自选角度(构思、设计、效果等)，谈谈自己最欣赏的一则广告。 教师可以先作范例：“看《环球时报》，把地球抱回家”。一个"抱"字，让人忍俊不禁，不一定花钱旅游，只要您拥有了《环球时报》，也就拥有了整个地球。等着长知识吧。更大气的还有《咬文嚼字》杂志。"不订《咬文嚼字》是你的错，不再订《咬文嚼字》是我的错"。对读者展开强烈的心理攻势。字里行间洋溢着办刊人的自信心，其潜台词不言而喻，即只要读者订了刊物，就会上"瘾"。
其他如：臭名远扬，香飘万里。(一家臭豆腐店广告)
口服心服。(一家矿泉水广告)
雨天更显潇洒。(雨靴广告)
虽是毫末技艺，却是顶上功夫。(某理发店广告)
输入千言万语，打出一片深情。(某电脑公司广告)
抹去过去，改善现在，创造美好的未来。(美容霜广告)
小心驾驶，阁下无法复印。(复印机店送货车广告)
五、辩论。
召开“小小辩论会”。
以广告的作用、影响为中心。正方的观点是：我们的生活需要广告。反方的观点是：我们的生活不需要广告。赞成正方观点的同学与赞成反方观点的同学各坐一边。并各选三名代表上台辩论。
顺序：正方1： 反方1： 正方2 ： 反方2： 正方3： 反方3： 反方总结 正方总结
六、析艺。
学习广告语的表达艺术。
1、 幽默艺术
如：不打不相识。(某打字店广告)
只要青春不要痘。(美容霜广告)
如果你的汽车会游泳，请照直开，不必刹车。(交通安全广告)
这种大衣的唯一缺点是，将使你不得不忍痛扔掉以前购买的内衣。(名贵裘皮大衣广告)
送钱来，我们会治好你的痔疮;否则，您留着钱，也留着你的痔疮。(某国痔疮诊疗所广告)
2、修辞艺术
如：酿成春夏秋冬酒，醉倒东西南北人。(酒店广告对联)
千里之行，始于足下。(某运动鞋广告)
别把我们分开!我们是一块长大的。(某水果店香蕉柜告示)
3、 搭配艺术(音乐和画面、图片与文字、画面与声音等)
七、设计。
“争当最佳广告设计师”活动。
1、公益广告设计
2、家乡的名优特产中广告语设计。
3、广告的广告。
如：在广告这行当中，真诚是一种可以像其他任何东西一样买卖的商品。
做广告就像在黑暗中向个姑娘眨眼：你知道自己做什么，但是别人不知道。
学生交流。
八、总结。
同学们的广告语设计得太精彩了，课后我们还可以把自己在兴趣小组学到的摄影、绘画、音乐技巧运用到广告，使我们设计的广告更丰富。今天同学们的表现非常出色，还有好多同学搜集整理许多的资料没有上来展示，大家不要急，今后我们还将沿着这一话题继续搞好有关的系列活动，相信同学们在自主合作探究的活动中有更大的收获。
拓展练习
一 从语言表达的角度看,下面广告词有没有毛病?请作简单分析.
1 今年我家不收礼,收礼只收脑白金.
2 艾琳洗面奶特别适合任何皮肤.
3 “福星天然枕”让你在轻松的睡眠中改善颈椎病.
二 某旅游景点有一则启示
“除了你的脚印,什么都别留下
除了你的记忆,什么都别带走”
这则启示告诉游客的主要意思是什么?
三 看了下面这句广告语,你想到了什么?
凡向鳄鱼池内投掷物品者必须自己拣回
四 某餐馆的广告词是:”好吃,您告诉大家;不好吃,您告诉我们。”这两句话看似挺自信,但仔细想想,这样说显得该餐馆对自己的饭菜质量还是没有十分把握。如果稍做改动，改为：“___________________________________________________”那就显得该餐馆对自己的饭菜质量自信多了。
五、根据下面诗句的意境，围绕“环保”问题写一句广告语
1 西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥
2 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风
3 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知
4 天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊
作者邮箱： yuesongjun191@sina.com
2、语文综合实践课——含“雨”的诗词欣赏说课教案
重庆铁路中学 温国祥
教材分析：
苏教版语文七年级下册共有六个单元：人物风采、童年趣事、建筑艺术、动物世界、信息传播和诗词拔萃。每个单元所选的文章都与生活紧密联系，都是学生日常生活中所能见到的。因此，在完成本册书的教学内容时，结合学生的生活实际是十分必要，同时也是十分重要的。
课程标准分析：
根据新课程标准的要求：“语文课应该加强与生活的联系，让学生通过一些喜闻乐见的形式，在活动中学语文、用语文，培养学生的语文素养——听、说、读、写的能力”，我安排了此次语文综合实践课。
教法与学法分析：
在由“应试教育”转向“素质教育”过程中，语文教学肩负着巨大的责任，因为语文是一门基础学科。真正掌握了“语文”这个最重要的交际工具和文化载体之后，对于全面提高一个人的素质，对于学好其它学科，对于日后的发展，都有重要的意义。再进一步说，学好语文对于弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，提高全民族的素质，促进国家现代化建设，也都有重要的意义。而学习语文，提高语文水平，我们就应充分重视思维训练。
思维有两个翅膀，一是求同，一是求异，二者缺一，思维就不能起飞。求同，认识事物的共性，从而发现规律;求异，认识事物的个性，从而发现特点，这二者之间互相联系，互相转化。发现规律与发现特点都是发现事物的本质，都是思维中的“创造”。
在语文教学中，如能恰当地引导学生求同求异，有意识地培养学生的“两翼思维”，不仅可以激活课堂气氛，更重要的是激活了学生的思维，使所学知识进一步深入巩固。
本次课教师采用求同存异的方法教学，学生也运用这种方法进行探究式学习。
教学设想：
本次课的教学目标有三个：1、让学生查字典，了解“雨”的意义;2、复习和补充一些含有“雨”字的诗词文。3、促使学生对生活中常见的自然现象——雨进行联想，与一些诗词文联系，通过部分优秀的诗文，加深对“雨”这种自然现象的认识，明白自然界的“雨”由于融入了作者的思想感情，具备了诗词作者所体验过的丰富的人生意蕴和审美价值。
教学重点与难点：目标3。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、导入：(兴趣导入)
1、学生活动：试一试，请写出古诗词中含“雨”字的句子(至少两句)。
请学生自由回答，然后齐读教师板书的几句诗。或者按照中考听力试题的方式，教师听写三句诗：(参考句子 ：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”)教师根据班级具体情况选用一种。
注意：应及时纠正学生可能出现的错别字，做到字词落实。
(板书：综合实践活动课——欣赏含“雨”的古诗词。巡视学生的活动情况，予以肯定。)
2、学生活动：动动手，查字典，弄清楚“雨”的意义。并把查的内容写在练习本上。(注意纠正学生的写字姿势、书写的规范)
请学生板书所查的结果，然后教师再出示“参考答案”，提醒学生“雨”是一个多音字，有两种读音，既可作名词，也可作动词，尤其是在古诗词中。
引：写“雨”的诗词很多，今天我们只研讨其中的一小部分。打开唐宋诗词作品，随处都可听到雨声。雨原本是一种自然现象，不带任何主观感情色彩。但诗词中的“雨”，由于融入了作者的思想感情，具备了诗词作者所体验过的丰富的人生意蕴和审美价值。
出示幻灯片(6)。
下面从二个方面赏析含有“雨”字的诗词文。出示幻灯片(7)。
(根据学情的反馈，教师宜只讲“喜雨”部分，“悲雨”放手让学生进行欣赏，老师只在活动过程中点拔，真正做到教学相长。)
二、首先，我们一同来了解“雨”是如何博得诗词作者的青睐的。
这就是第一个话题：喜雨。(板书：喜雨。)
1、喜雨往往与滋润万物，唤起勃勃生机联系在一起的。正所谓“春雨贵如油”。
一年四季的雨中，也许春雨，特别初春的小雨是最纤柔的，最招人喜爱的。在喜雨诗中流传最广的要数杜甫的《春夜喜雨》了。(请同学背诵此诗。教师领读后四句：“野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”)
赏析这首诗，并让学生思考春雨惹人喜欢的原因：适时、无声。
雨既是春雨，又是好雨，它知人意，体人心，故令人喜。《春夜喜雨》这个题目中的“喜”字虽然在诗中没有露面，但却从字里行间渗透进了每个人的心田。
2、迁移：同样的例子还有韩愈的《早春呈水部张十八员外》，再请一名同学背诵。
赏析：那落在天街上的纤细小雨滋润如酥，酥就是奶油，它细腻、滑爽、匀称而又缓慢地普降到皇城的街道上。韩愈定是爱极这样的雨，在小雨中长久伫立，透过雨丝遥望草色，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这是早春时候草的颜色。看着它，人们心里顿时觉得快乐、新鲜、活泼、清香，欣喜之情溢于言表。
江南的烟雨在印象中永远如诗如画，“春水碧于天，画船听雨眠。”雨中有好境界，雨后更有好景致。“兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。”
3、拓展：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。如此轻柔的小雨，滋润空气，滋润刚刚复苏的万物生灵，最是让人愉悦宁静闲适。“春水碧于天，画船听雨眠”。
雨中有好境界，雨后更有好景致：“兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩”。
过渡：有喜就有悲，喜和悲是事物的两个方面。
二、(板书：悲雨。)
1、刚才，我提到了清明节，现在，请同学们打一记忆的大门，让我们一同去体验一下清明节人们冒雨去祭奠亲人的那种心情。
看看能否背诵一下杜牧的诗作《清明》。(清明时节春光大好，桃杏如云，若心怀哀思，又加“雨纷纷”，路上思亲上坟的人必定“欲断魂”了。)
这样的例子在唐诗宋词中屡见不鲜，哪位同学还能举出类似的作品。然后，请学生按照举出含“雨”字的、令人悲伤的诗词句子，并分析为什么会让你觉得悲伤。
(往事如烟，人生苦短，“时运不济，命运多舛(chuǎn)”。当诗人伤春、悲秋、离愁、别恨、寂寞、无奈的时候，雨飘然而下，成为最符合诗人失意与愁苦的自然景物。)
根据学生分析的实际，教师决定是否进行“迁移”和“拓展”。但小结及以后的内容仍然要开展。
2、迁移：
(1)李商隐的《夜雨寄北 》“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”
这是一首抒情诗。诗的开头两句以问答和对眼前环境的抒写，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念。后两句即设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。语浅情深，含蓄隽永，脍炙人口，余味无穷。
(2)面对江南的美景，杜牧发出的却是几分哀伤，感叹世事变无常、物是人非：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。
(3)“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”
3、拓展：
从以上两个典型的例子我们可以看出，苦雨往往与悲、愁、怨等情感联系在一起。季节以春、秋两季为多，时间以黄昏、夜晚为主。当落红无数、黄叶飘落、春去匆匆、悲风怒号、日暮途穷、夜深人静之际，雨像懂得人的心思，点点滴滴的洒落，也一声声地撞击着人的心扉，诗人百感交集，泪水与哀愁同出，读来令人断肠。
小结：同学们还可以归纳，其他类型的“雨”。(如时间充裕，则可将后面的雅雨、禅雨简单地介绍一下。)
综上所述，唐宋诗词中的“雨”不仅仅是一种自然现象，它更是作者主观情意与客观现象结合的产物。雨中有欢欣，雨中有哀怨。雨成为了诗人抒发内心感情的有效载体。王国维有句很有名的话“一切景语皆情语”。景可感人，而主观之情也常常融入客观景物中，让景物更加感人。
最后，就请大家在实际的语言运用中再次体会雨给人带来的不同感受。
三、综合练习：
第一、“雨”在四季各不相同——“春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪”。请结合自己的生活经历，将你对春雨、夏雨、秋雨、冬雨的感受用几句话写下来。可以任选其中两种雨完成。
1、( )雨：
2、( )雨：
例如：朱自清的散文《春》中对春雨形态进行描写的比喻句。
(“像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着。)
(师巡视，视时间长短而定，是展示学生的作业，还是请学生朗读自己句子。此外，如学生觉得题目太难，教师可以将题目改成仿照例句进行仿写的中等题。)
示范：秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门;秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。
第二、请写出含“雨”的诗、词，可从以下诗词中任选四首默写。(根据时间，确定此题为课内作业还是课后作业。)
唐•郑谷的《莲叶》、唐•韦应物的《滁州西涧》、宋•苏轼的《浣溪沙》、韩愈的《早春呈水部张十八员外》、辛弃疾的《西江月》、
杜甫的《春夜喜雨》、孟浩然的《春晓》、
王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、杜牧的《清明》、
李商隐的《夜雨寄北》
四、结束语：
雨，是无生命的;因人的心情不同，它也有了喜与悲的差别。
快乐的人，在狂风暴雨中也会绽出笑容;
凄苦的人，在风和日丽时也会泪如雨下。
愿同学们随时锻造自己的心情，每天都拥有灿烂的阳光。
3、感受古诗中的劳动之美——部编版高中语文新教材必修（上）《芣苢》《插秧歌》优质课教案
专题概述
本专题的两首诗歌，一首出自《诗经》，一首是南宋诗人杨万里的七言诗。两首诗都描写了古代人民劳动的场面，体现了劳动之美。
专题学习目标
1.学生通过预习了解诗歌相关文学常识，作者简介以及创作背景。
2.学生在疏通诗歌大意的基础上，理解诗歌内容，学习古诗中描绘劳动场景的手法。
3.学生通过本专题的学习，感受古诗中的劳动之美。
课时安排(三课时)
第一课时：完成《芣苢》和《插秧歌》的预习学案。
第二课时：学习《芣苢》和《插秧歌》。
第三课时：阅读拓展素材，完成相关练习。
专题教学过程
一、课堂导入
艺术起源于劳动，诗歌同样也是从劳动中产生的。
翻开我国古代诗歌作品，历代文人墨客也写下了许多关于古人辛勤劳动的诗篇，歌颂劳动之美，展现劳动之乐的美好情怀。
其中，既有“锄禾日当午，汗滴禾下土”的辛劳，也有“采菊东篱下，悠然见南山”的美好。在古诗中，劳动的辛劳和美好，都被表现的淋漓尽致。
那么，古诗中的劳动之美是如何体现出来的呢?
今天我们就来学习其中的几首，感受“古诗中的劳动之美”。
二、整体感知
我们将要学习的主要是以下几首：
(一)芣苢
(二)插秧歌
(三)学习小结
(四)拓展阅读
三、学习过程
(一)芣苢
1.朗读诗歌。
芣苢
采采芣苢，薄言采之。
采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。
采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。
采采芣苢，薄言撷之。
2.这首诗有什么特点?说说你的发现?
明确：
这是一首四言诗。前半句的内容都是一样的，后半句只有一个字不一样。
3.我们先来看前半句“采采芣苢”中的“采采”是什么意思?下面两个选项，你们倾向于哪一个呢?说说理由。
A.采了又采B.形形色色的
明确：
B，理由有二：一是《诗经》中的叠字多见于形容词，如：灼灼、依依;或者名词，如：燕燕;或者拟声词，如：喈喈、喓喓等。《诗经》里没有看到动词重叠的现象。
二是《诗经》中一共出现四次：采采卷耳、蒹葭采采、采采衣服、采采芣苢。其中，“蒹葭苍苍”和“衣裳楚楚”，可知“蒹葭采采”和“采采衣服”中的“采采”是形容词，因此“采采芣苢”中的“采采”应一例类推，可译为“形形色色的车前草”。
3.请大家把后半句中不一样的那个字圈起来，说说，你有哪些发现?
生1：这六个字都是动词。
生2：这六个字表现了人们劳动的情态。
师总结：由此可见，这首诗中，每一行的前半句都是描绘景物，而后半句则表现了人们劳动的情态。
4.请大家思考：这首诗一共描绘了哪几幅画面，分别用简洁的语言概括。
明确：
画面一：人们呼朋引伴，一起去采芣苢。
画面二：具体描写用手摘取芣苢的动作。
画面三：具体描写用衣襟盛取芣苢的动作。
4.谁能用一个词语来形容这些画面?
生1：热火朝天
生2：忙碌
生3：喜悦
生4：欢快喜悦
生5：……
5.你能结合刚才的理解，把这个空补充完整吗?
这首诗描绘了的场景，表达了之情。
明确：
这首诗描绘了田家妇女采车前草时集体劳动的场景，表达了劳动者的喜悦、欢快之情。
6.让我们再一起来朗读这首诗，把洋溢在诗歌里那种劳动的喜悦和忙碌读出来。
7.小结：
师：这首诗是如何描写古人劳动的场景的?
生1：这首诗主要通过动作描写来描写古人劳动的场景的，如“采、有、掇、捋、袺、撷”这六个动词，将一瞬间的动作用文字定格成经典，将动作中的细节美展现得细致、丰富。
师：那么，这些动词能调换顺序吗?
生2：不能，因为它们体现了劳动的过程，如果调换顺序，就不能体现这种过程。
师：也就是说，运用动作描写来描写劳动场景，不仅能表现劳动的动作美，还能表现劳动的过程美。
接下来，我们再来看下一首诗歌。
(二)《插秧歌》
1.朗读诗歌。
插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
2.理解诗歌大意。
这首诗主要写了什么内容?
明确：
这首诗主要描写了农户全家总动员插秧的情景。
3.再读诗歌，捕捉诗中的劳动画面。
请同学们再读诗歌，说说，你从诗歌中看到哪些画面?
生1：“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。”我从这一句中看到：丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔秧苗大儿子插。“抛”、“接”、“拔”、“插”，四个动词，刻画出了热火朝天的劳动场面。
生2：“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”我从这一句中看到：斗笠是头盔，蓑衣是战甲，但似乎没什么用，雨水从头上进入，直湿到肩胛。说明当时在下很大的雨，插秧简直就是一场紧张的战斗。
生3：“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。”我从这一句中看到：喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。连饭都顾不上吃，说明当时已经忙到极点。
生4：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”农夫虽然没顾得上吃饭，但是还是对送烦人的呼唤作了回应，他说：“秧苗还未栽稳，稻田还没有插完，你把饭放这儿，赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅儿们。”从中可以看到农家的勤劳、艰辛。
4.如果要你用一个词语来形容当时的场面，你会怎么形容?
生：热火朝天
……
5.那么，诗人是如何写出这种场面的呢?
明确：
①动作描写。“抛”、“接”、“拔”、“插”，四个动词，刻画出了热火朝天的劳动场面。
②环境描写。“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”雨势之大，暗示环境的恶劣，侧面烘托农人的辛苦。
③对话描写。通过送饭人和插秧人的对话，写出农事之繁忙，农人之操心。
6.诗人杨万里是在什么样的情况下写的这首诗呢?
明确：
淳熙六年(1179)春，杨万里常州任满，西归故乡吉水;途经衢州(今浙江衢州市)，时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。
7.师出示文字：
华东师范大学中文系终身教授徐中玉《唐宋诗》：“这首诗，通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景，那么浅显，那么真实，又是那么生动，那么形象，只觉一股活泼泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来。”
师：下面我们结合刚才的理解，再一起来朗读这首诗。
四、学习小结
1.师：这几首诗歌在内容上有什么共同点?
明确：这几首诗都描写了古代人民劳动的场景，表达了古代劳动人民劳动时的喜悦之情。
2.师：那么，诗人是如何描写古代人民劳动的场景的呢?
生1：诗歌中都有比较细致的动作描写。
生2：诗歌中都描绘了具体的劳动画面。
生3：诗歌中还有对话描写，如《插秧歌》一诗。
生3：诗歌还会通过环境描写来侧面烘托农民的辛苦与忙碌。
……
五.拓展阅读
师：古代描写劳动的诗歌还有很多，下面请大家阅读这些诗歌，体会其中的劳动之美。
4、广告与生活——语文活动课教案
河北张北二中 岳送军
[活动目的]
1、培养学生开拓学习资源的意识，使语文教学内容更具有时代气息，激发学生对生活的体验，对社会的思考，对文化的关注。
2、培养学生自主合作探究的学习技能，实现“基于问题的学习”、“基于丰富资源的学习”、“基于目标的学习”以及“互动合作的学习”。
3、展示学生个性特长，使学生朝着社会化，个性化方向发展。
[活动准备]
1、小组分工合作，通过多种途径收集各类广告及有关广告文字资料(含书籍、图片、实物、影视资料)。
2、学生课前自选对象进行广告创作。
3、实物展示台、录音机、投影机、电脑多媒体、文字卡片。
[活动内容]
一、导入。
从生活中的广告入题。了解广告：广告是一种宣传方式，通过报纸、招贴等介绍商品或文娱体育节目等。
二、展示。
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三、介绍。
介绍广告的知识：你想了解它的成长史吗?想知道它的未来吗?请听××同学来告诉大家。
四、欣赏。
自选角度(构思、设计、效果等)，谈谈自己最欣赏的一则广告。 教师可以先作范例：“看《环球时报》，把地球抱回家”。一个"抱"字，让人忍俊不禁，不一定花钱旅游，只要您拥有了《环球时报》，也就拥有了整个地球。等着长知识吧。更大气的还有《咬文嚼字》杂志。"不订《咬文嚼字》是你的错，不再订《咬文嚼字》是我的错"。对读者展开强烈的心理攻势。字里行间洋溢着办刊人的自信心，其潜台词不言而喻，即只要读者订了刊物，就会上"瘾"。
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顺序：正方1： 反方1： 正方2 ： 反方2： 正方3： 反方3： 反方总结 正方总结
六、析艺。
学习广告语的表达艺术。
1、 幽默艺术
如：不打不相识。(某打字店广告)
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2、修辞艺术
如：酿成春夏秋冬酒，醉倒东西南北人。(酒店广告对联)
千里之行，始于足下。(某运动鞋广告)
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3、 搭配艺术(音乐和画面、图片与文字、画面与声音等)
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3、广告的广告。
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八、总结。
同学们的广告语设计得太精彩了，课后我们还可以把自己在兴趣小组学到的摄影、绘画、音乐技巧运用到广告，使我们设计的广告更丰富。今天同学们的表现非常出色，还有好多同学搜集整理许多的资料没有上来展示，大家不要急，今后我们还将沿着这一话题继续搞好有关的系列活动，相信同学们在自主合作探究的活动中有更大的收获。
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一 从语言表达的角度看,下面广告词有没有毛病?请作简单分析.
1 今年我家不收礼,收礼只收脑白金.
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二 某旅游景点有一则启示
“除了你的脚印,什么都别留下
除了你的记忆,什么都别带走”
这则启示告诉游客的主要意思是什么?
三 看了下面这句广告语,你想到了什么?
凡向鳄鱼池内投掷物品者必须自己拣回
四 某餐馆的广告词是:”好吃,您告诉大家;不好吃,您告诉我们。”这两句话看似挺自信,但仔细想想,这样说显得该餐馆对自己的饭菜质量还是没有十分把握。如果稍做改动，改为：“___________________________________________________”那就显得该餐馆对自己的饭菜质量自信多了。
五、根据下面诗句的意境，围绕“环保”问题写一句广告语
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2 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风
3 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知
4 天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊
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5、走进对联——活动课教案
河北张北二中 岳送军
一、活动背景：
“语文的外延等于生活的外延”，语文教师都熟悉这句话。但不幸的是，这句话还很大程度上停留在口头上，远未真正成为所有语文教师的自觉行为。为了适应“让学生学会学习”的新形势，积极倡导自主、合作、探究的学习方式便成为语文课程的基本理念之一。为此，《全日制义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习”的目标，目的在于改变学生以单纯地接受教师传授的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现“人的发展”这个根本性的要求。
综合性学习对语文教师提出了全新的挑战。接受之并在教育教学过程中实践之，便成为我们一线语文教师责无旁贷的任务。
二、活动目的：
通过活动，使学生了解对联的基本知识、对联的历史;品味对联的形式与内容之美;学会欣赏生活中的对联;学做一些简单的对联;增加学生的语言材料的积累，提高学生的语文素养。
三、活动准备：
1、由学生通过多种渠道(报刊、杂志、书籍、网络等)搜集、查找有关对联的内容(包括有关对联的知识、对联的历史、古今名联、生活中有意义的对联等)。
2、自编一个反映对联内容的小品。
3、选出男、女主持人各一名(以下称男、女)。
四、活动过程：
男、女(合)：嗨，大家好!
女：今天我们这节课的主题是——
男、女(合)：对联天地，美不胜收。
男：从小学到现在，我们已经学过不少律诗了。大家还记得有哪些吗?
(《七律•长征》。《过故人庄》。《钱塘湖春行》。《次北固山下》、《送杜少府之任蜀州》、《黄鹤楼》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《望岳》……)。
女：回答得不错。不过，这些诗大家还记得吗?
生：记得。
女：好，我们就来背诵一下刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》吧。
(生齐背书)
男：这首诗里有一联非常有名，这一联是——
生(齐)：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
女：对了。假如我们把这两句诗摘抄在红纸上，贴在我们书房的两边，那么这就成了——
生：对联。
男：说到对联，在我国历史悠久着呢。有哪些同学愿意给我们讲一讲对联的历史?
(讲述环节)
女：同学们的资料收集得非常齐全，给了我们很多知识。既然对联是由律诗的对偶句发展而来的，那么，我们现在就把我们学过的一些律诗中的对偶句挑出来，让它们成为对联吧。
(海内存知己，天涯若比邻。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。潮平两岸阔，风正一帆悬。绿树村边合，青山郭外斜。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。)
男：当然不止这些。不过，我想问问大家，同学们能不能根据我们已经掌握的对联或对偶知识，说说对联有什么特点吗?
(每联两句，每句字数相等。每句相同位置的词性要相对，比方说实词对实词，虚词对虚词。上下两联的内容要有联系。还有平仄相合，音调和谐。对联的张挂还有讲究。传统的作法是：直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。)
男：对。有关平仄的知识，老师说我们以后会学到的，不过有兴趣的同学可以先查一查有关资料。
女：对联是我国文化宝库中的一份珍贵遗产，也是我国文艺园地里的一朵艳丽的鲜花。从古至今，发生过许许多多与对联有关的逸闻趣事。不信，看了下面这个小品，同学们就可以领略对联的妙处了。这个小品的名字是——《解缙三气老尚书》。
男：欢迎参加表演的同学出场。
(二生表演小品)小品内容：明朝有一个很有名的文人叫解缙，他小的时候很聪明，擅长对对子。他家的门正对着一个老尚书的竹林。过年那天，他就在门上贴了一副春联：“门对千根竹， 家藏万卷书。”老尚书是个小心眼，又看不起穷解缙，见了对联，很气愤，心想我的竹林怎么能让你随便写进对联!于是叫人把竹子砍掉。解缙明白邻居的意思，于是就在上下联后各添一字：“门对千根竹短，家藏万卷书长。”尚书更加恼火，下令家人把竹子连根挖掉。解缙暗中发笑，在上下联又添一字：“门对千根竹短无，家藏万卷书长有。”尚书气得说不出话来。
(表演过程中由表演者当场书写对联)
男：演得怎么样啊，同学们?再次鼓掌感谢这两位同学吧。
女：这个小品告诉我们，对联不仅是一种艺术形式，而且还是一种战斗武器呢。
男：对联不光通俗易懂，有的还蕴含着深刻的道理，给人以启发，给人以力量。不信就请听听吧——
1：明朝著名学者顾宪成有一幅对联：“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心”。对联告诉我们，除了读好书，还在关心天下大事呢。
2：蒲松龄落第后写了一则对联：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。说明天下无难事，只怕有心人。
3：林则徐说：“海纳百川有容则大，壁立千仞无欲则刚”。说明心底无私天地宽。
4：苏东坡在他的书房门前写道：“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”，这个对联也应该成为我们的座右铭。
5：刚才小品中的那个解学士还写了一联：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅，山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。我们可不要做那些不学无术而又不知羞耻的人哟。
女：刚才我们接触的多数是古时候的对联。其实当今社会对联也无处不在。
男：是啊，大江南北，城市乡村，街头巷尾，家家户户，过年过节，婚丧嫁娶，谁家不贴对联呢?
女：下面的节目是：身边对联大展示。同学们，你喜欢你身边的哪些对联?奉献出来让大家也来欣赏一下吧。
(欣赏环节)
男：生活中对联无处不在，语文教材里自然也不乏其联。下面的活动是——猜人名。我说一幅对联，你们来猜猜这幅对联说的是我们熟识的哪位作者。请准备好 “草堂留后世，诗圣著千秋”。
女：我也来说一副“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
男：“译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊?先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨”。
男：同学们表现得还不错。不过我们仅会欣赏别人的对联而自己不会创作可还是不够。这样吧，我们来个比赛，学习对对联，看谁对得快对得好。
(比赛环节)
女：今天，我们上了一堂令人心醉的对联课。我们觉得，对联，就是一首诗，诗情画意;
男：对联，就像一首歌，悦耳动听;
女：对联，语文天地里的一朵奇葩;
男：对联，民族文化里的一颗珍珠。
女：这真是——
男：女(合)千言万语道不尽，联联对语总关情。
男：同学们，
男：女(合)让我们热爱对联、热爱语文、热爱生活吧。
五、注意事项：
1、活动中教师尽量做好一个旁观者，一个指导者。
2、让所有的学生参与活动的全过程。特别是在三个环节中，要充分发动同学。
3、要充分体现综合性课程的开放性、自主性、实践性和探究性的特点。
作者邮箱： yuesongjun191@sina.com
6、开展一次辩论赛——语文活动课教案
河北张北二中 岳送军
一、活动主题
推动校园文化，展现青春风采，锤炼语言艺术。
二、活动的目的和宗旨
语言是人类独显的智能，彰显了人类创造力的无限。为了提高同学们的语言思变能力，适应时代发展的要求，也为增加我校的人文气息，燃起同学们的学习热情，加强我校的校园文化建设，使大家拥有全面科学的发展观，缜密的逻辑思维能力，高超的语言水平及优雅的辩论风度，形成我们深厚的文化修养和思想内涵，特举办本次辩论赛。
三、活动流程
1、 赛前筹备
做好同学宣传动员工作，选拔参赛选手，熟悉竞赛规则。每场比赛需要的人员配备：
主席一名;参赛选手正反方各八名;评委十名;记时员两名;记分员两名;提问嘉宾两名。
2、 班级内预赛
3、 班级间决赛
四、比赛程序与规则
本次活动将模仿全国大专辩论赛的最新赛制，即2004年全国大专辩论赛的新赛制。新赛制比赛全过程分为四个阶段即：知己知彼、防守反击、短兵相接、一锤定音四个阶段。每场比赛正反双方均当场抽签决定。
第一阶段：知己知彼
正方任意辩手猜测反方立论
反方任意辩手猜测正方立论
正方任意辩手进行立论发言
反方任意辩手进行立论发言
*评委对本轮比赛当场打分，主席宣布分数
(主席宣读本轮比赛规则，尔后由正反双方任意辩手猜测对方立论时间分别为一分钟，正反双方任意辩手进行立论发言，评委对本轮比赛当场打分，主席对本阶段小结并宣布分数。)
第二阶段：防守反击
反方任意辩手针对正方立论进行反驳
正方任意辩手针对反方的反驳进行再反驳，同时巩固本方立场
正方任意辩手针对反方立论进行反驳
反方任意辩手针对正方的反驳进行再反驳，同时巩固本方立场
*评委对本轮比赛当场打分，主席宣布分数
(主席宣读本轮比赛规则，由正反双方任意辩手针对对方立论进行反驳并巩固本方立场，同样由评委对本轮比赛当场打分，主席对本阶段小结并宣布分数。)]
第三阶段：短兵相见
自由辩论 正方先发言
*打分，但不亮分
(主席宣读本轮比赛规则，自由论辩开始，每方各四分钟(规则另附)，评为对本轮比赛打分但不亮分。)
第四阶段：一锤定音
两位提问嘉宾各向反方提两个问题
反方任意辩手针对问题及本场赛事做总结陈词
两位提问嘉宾各向正方提两个问题
正方任意辩手针对问题及本场赛事做总结陈词
*打分，但不亮分
主席当场进行点评。
主席宣布双方总分与获胜方及最佳辩手。
(两位评委嘉宾分别对正反双方提两个问题，由任意辩手回答限时一分钟，双方总结陈词各3分钟，评委对本轮比赛打分但不亮分，主席作简短总结。)
详细规则：
1. 整场比赛约40~60分钟。
2.各阶段发言人数一律不限。
3.正反双方没有辩次限制即各个阶段发言人员可均由一名辩手完成也可由不同的辩手完成。
4.注意比赛中禁止使用不文明语言与人身攻击
5.观众在辩手发言时应尽量保持安静，主席有责任与权力制止观众过度的喧哗。
6.第一、二阶段主席评分为立即公布，第三、四阶段分数不单独公布。总分为一至四阶段的分数合计，在嘉宾点评后公布。
7.发言时间还剩30秒时将有鼓声响起并有指示牌举起示意，时间用完时有哨声响起，此时辩手不可继续发言。
8.短兵相接时双方交替发言，不得由一方连续两人发言。一方时间用完另一方可继续陈述己方观点且人数不限，也可放弃剩余时间。
评分标准
1、 按辩论阶段评分
第一阶段：知己知彼 100分
第二阶段：防守反击 100分
第三阶段：短兵相见 200分
第四阶段：一锤定音 100分
2、 辩手个人得分
个人得分总计50分。比赛的最佳辩论员由得分最高者获得。
语言表达：10分
临场反映：10分
辩驳能力：10分
美感风度：10分
综合印象：10分
作者邮箱： yuesongjun191@sina.com
7、作文技法训练——人物群体活动场面描写(语文版必修教案设计)
140中学九年级(下)语文学教篇系列——
1.《作文技法训练——人物群体活动场面描写》(第1课时)
班级
姓名
日期
执笔人：张哺审核人：杨红玉检查人：朱波总课时：1课时
复习目标：掌握人物群体场面描写的方法。
复习重点：点面结合的描写技巧。
复习难点：利用学习的知识化作写作的能力。
课程类型：复习课
学法指导：探究、讲练结合
复习过程：
1.什么是场面?
叙事性文学作品中，由人物在一定场合相互发生关系而构成的生活画面。
人物群体活动场面描写
描写对象：人物群体描写重点：活动场面
一、例文：《从百草园到三味书屋》片断
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁至哉”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也先念。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～;金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗去，拗过去。
思考：1、这描写的是什么场面?
2、这个场面描写是针对文中的哪句话展开的?
3、“读一阵书”在下面的描写中哪有体现?
4、请找出选文中的中心句，其中一个关键词是什么?
5、选文中都写了谁在读书?谁详谁略?
6、在描写不同的人物上，语言表述各有什么不同?
7、描写学生用的是“有的……”“有的……”“有的……”，这样的句式在场面描写中称作什么?
8、对先生的描写在场面描写中称作什么?
9、选文在描写场面时运用了什么手法?
10、选文在描写场面时的写作思路是怎样的?
二、例文《谁是最可爱的人》片断
……烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势：有抱住敌人腰的，有抱敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆;和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱的那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……
思考：1、本选文与上一段选文的场面描写相比，有哪些共同点?
2、由此可以总结出人物群体活动场面描写的思路是什么?
三、请认真阅读下面提供的四段关于“挤车”的扬面描写，并作比较，指出优劣，用三言两语作出评价。
A、“笛……”喇叭一声长吼，顿时有如注入了一支兴奋剂，候车室里的乘客一跃而起，迅速地站到了最前排，几十双眼睛死盯住缓缓而来的六路车，心中默默祈祷：“车门停在我面前吧!”祈祷归祈祷，身体却不由自主地随人流一起摇动。
B、“吱”地一声，车门打开了，早已等候多时的人们迫不及待地向车门涌去。刹那间，空中出现了许许多多的手：青筋暴露的——老人的手;纤细嫩滑的——少女的手;宽厚有力的——壮汉的手……这些手无不方向一致地伸向车门，企图抓着它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋垫在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，挤成一团。
C、“独眼龙”也许是久经“沙场”，一马当先。就在车门打开的瞬间，只见他右手一把抓住门上的扶手，身子向上一跃，人已经站在车门踏板上，左手猛力将车上欲下不得的人群拔开，右脚向后一蹬，迅速向上提起左脚，在身后人群的推拥下，他终于如愿以偿地钻进了车。
D、车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀!”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀!
一个好的场面描写必须做到哪几点?
三、想一想?
1、生活中有哪些人物群体活动场面?
四、动动手吧!
请你也拿起笔，也写一段生活中的人物群体活动的场面描写，看谁写得精彩!加油!
四、布置作业。
教师评价：家长评价：
课后反思：
8、语文综合性学习——古诗苑漫步电教课教学设计(人教版八年级必修教案设计)
【活动目标】1.通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。2.通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。3.通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗苑的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。
【活动目标】1.感受中华诗词文化的灿烂辉煌，提高审美情趣和文化品味。2.提高写作编辑和口语交际能力。3.培养交流与合作的能力。
【活动重点】1、诗歌诵读和赏析。2、编辑积累和写作。
【活动设想】中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史;欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。
通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。
通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情;培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。
通过这次语文实践活动，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
【活动过程】
课前打开幻灯片1，播放音乐《春江花月夜》，营造氛围。
一、创设情境，激趣导入
如果用一种艺术形式概括一个国家的文化，德国、希腊、中国各是什么?(德国的音乐、希腊的雕塑、中国的诗歌)
古典诗词是我国优秀的文化遗产，也是全世界文学宝库中的一朵奇葩。背诵古诗词，对于丰富知识，提高表达能力和鉴赏能力，加强自身修养、陶冶情操有着重要的作用。
过年时，我们吟：“爆竹声中一岁除。”中秋时，我们吟：“明月几时有?”思念时，我们吟：“每逢佳节倍思亲。”喜悦时，我们吟：“漫卷诗书喜欲狂。”慷慨时，我们吟：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”激越时，我们吟：“凭栏处，潇潇雨歇。”我们生活在一个诗的国度，我们的生活也离不开诗。
(幻灯片2)
(幻灯片3)
现在,让我们一起走进诗的世界!漫步诗苑，感受诗的魅力
二、分门别类辑古诗
1、古诗词中的色彩(幻灯片4)
2、古诗词的植物(幻灯片5)
(幻灯片6)
3、古诗词中的动物(幻灯片7)
(幻灯片8)
4、古诗词中的地名(幻灯片9)
5、古诗词中的成语典故(幻灯片10)
三、别出心裁品古诗(幻灯片11)
(幻灯片12)
(幻灯片13)
(幻灯片14)
(幻灯片15)
(幻灯片16)
三、声情并茂诵古诗(幻灯片17)
四、小结、作业(幻灯片18)
9、语文实践活动——我爱文学教案教学设计(苏教版七年级上册)
教学目标：
知识与技能：1.让学生在活动中了解文学、认识文学、喜欢文学，并逐步学会阅读、欣赏文学作品。
2.锻炼学生的口头表达能力。
过程与方法：通过查找、阅读、交流、编写、合作等多种形式，培养学生自主学习的习惯，主动探究的习惯和互助合作的习惯。
情感、态度与价值观：通过活动增强学生的自信和勇气，感受成功的乐趣。
教学重、难点：
1.让学生了解、认识、喜欢文学，并逐步学会阅读、欣赏文学作品，并培养自主学习的习惯。
2.增强学生的自信和勇气，并锻炼学生的口头表达能力。
教学方法：指导提示法、讨论法、小组合作法
课时安排：两至三课时
一、活动准备：
1.教师准备
(1)向学生介绍获得文学作品的途径：图书馆、报纸、杂志、网络等。
(2)根据七年级学生特点，提供或推荐以下参考书目：
《水浒传》(施耐庵)《西游记》(吴承恩)
《三国演义》(罗贯中) 《朝花夕拾》(鲁迅)
《繁星 春水》(冰心) 《钢铁是怎样炼成的》
《格列佛游记》(斯威夫特) 《鲁宾逊漂流记》(笛福)
《名人传记》(罗曼•罗兰)
此外，还可以选一些抒情或者富含人生哲理的小美文。比如《语文阅读》、《沃土》、《读者》等等。
(3)提出活动设想：
以小组为单位,办一份手抄报。手抄报应选定主题，如“文学少年”、“文学与生活”、“文学之光”等等。
内容要求：
①摘抄对你有触动的美文或名著段落,并写一两句感受;
②对名家的简介或认识;
③学生读名著的感受(可以一人写，也可一组都写);
④还可以有各组的特色内容。
(3)分组：语文学习小组，每班各八个小组。
(4)准备办手抄报的纸张:16开白纸。
2.学生准备(小组长负责检查本组的准备情况)
(1)利用课余时间选定作品进行阅读，并写阅读感悟;
(2)利用课余，小组交流，研讨感受，并做好记录，以备办报时用;
(3)完成“美文推荐”的发言稿(写清推荐的理由);
(4)小组交流“美文推荐”发言稿，并选出最佳推荐作品，以备发言。
二、活动过程(安排两课时)
第一课时
(一)导课：小时候，我们听过有趣的龟兔赛跑的故事，欣赏过老师动情朗诵的优美诗歌散文，甚至还曾被一部部情节曲折的小说所吸引……不知不觉中，我们身边多了一位朋友——文学，正是它伴随着我们成长，带领我们走进过去和未来，让我们的心灵得到归宿。今天就让我们一起叩响文学的大门，展翅翱翔于文学的广阔天地之中，一起来吮吸丰富的营养，品尝探索的艰辛，一起来感受成长的喜悦。
(二)学生组合：小组为单位，围坐，组长组织。
(三)各组长汇报本组准备情况，教师抽查，并简单点评。
(四)发言比赛：
1.“美文推荐”：选四个小组进行比赛(自愿，优先);
2.交流阅读感受：选四个小组进行比赛(剩余的小组)。
(五)选出两个优胜组。
第二课时
一、主要内容：组长负责，组织组员办好手抄报(格式可参考《崇中教研》)。
二、小组合作办手抄报
1、组长分工：
﹙1﹚设计版面(要求：简洁大方;充分利用每一块版面;绘画只起到点缀的作用)
﹙2﹚题字，即报纸名称。(要求：大小适中，忌过大，占版面过多)
﹙3﹚精选内容(从本组的准备材料中选择)
﹙4﹚报纸名称下注明本组成员(主编：组长;编委：组员;题字;绘画)
2、合作办好手抄报。
3、本节课及自习完成。
4、附：评选出最佳文学报(小组奖)和最佳编辑(组长奖)
三、教师小结(利用自习时间完成)
10、读广告，学语文——综合性学习教案教学设计(语文版七年级)
教学目标：
1.激发学生从生活中学习语文的兴趣，养成随时积累语言材料的习惯，初步建立“生活处处皆语文”的大语文观。
2.培养学生鉴赏语言的能力，引导学生体会语言文字的实践性，做到学以致用，同时培养学生语言文字规范意识和热爱祖国语言文字的感情。
教学重、难点：1.赏析广告语;2.学写广告语。
教学时间：一课时
教学过程：
一.导入谈话：
1.每天，当我们打开电视，翻开报刊，走上街头，漫步校园时，形形色色的广告
俯拾即是。广告无处不在，无时不在影响着我们的生活。
2.广告的种类，可分为两大类：商业广告和公益广告。
3.同学自告奋勇把自己最喜欢的一则广告写在黑板上，并口头说明理由。
4.过渡语：其实，我们在欣赏广告时，不能只在乎那些明星，也不能只看它有多搞笑，更要懂得体味广告语言的魅力。这就是我们这堂课要学习的内容。
二.赏析广告语：
(一)提问：同学们喜欢的这些广告语的广告对象是什么?
1.好空调，格力造。(格力空调)
2.晶晶亮，透心凉(雪碧饮料)
3.万家乐，乐万家。(万家乐热水器)
4.今年二十，明年十八。(白丽美容香皂)
5.聪明的妈妈会用锌。(三精牌葡萄糖酸锌口服液)
6.人类失去联想，世界将会怎样?(联想电脑)
7.平时一滴水，难时太平洋。(太平洋保险)
8.多一点润滑，少一些摩擦。(统一润滑油)
(二)看看这些广告语与哪些语文知识(如：修辞手法)有关?
如：1.好空调，格力造。(押韵)
2.晶晶亮，透心凉。(押韵，夸张)
3.万家乐，乐万家。(顶真，语义双关)
4..今年二十，明年十八。(对比，夸张)
5.聪明的妈妈会用锌。(谐音双关)
6.人类失去联想，世界将会怎样?(押韵，语义双关，假设问句)
7.平时一滴水，难时太平洋。(对比，语义双关)
8.多一点润滑，少一些摩擦。(对偶，语义双关)
9.汽车要加油，我要喝红牛。(押韵，比兴)
10.小草对您微微笑，请您把路绕一绕。(拟人，押韵)
(三)你觉得下列广告语好吗?请从语文的角度来分析：
1.别吻我，我怕修。
[赏析：“修”与“羞”谐音，同时运用拟人的修辞手法，富有表现力，含蓄地提醒后面的司机不要开得太快，要注意交通安全。]
2.虽为毫末技艺，都是顶上功夫。
[赏析：语义双关，“毫末”、“顶上”巧扣“理发”，也道出该店理发师技艺高超(顶上=最好)。]
3.车到山前必有路，有路必有丰田车。
[赏析：这则广告成功地改用了“车到山前必有路，船到桥头自然直”的俗语，文字简明，但内涵丰富：一是表明车的质量高，销量大;二是表明车的适应性强;三是表现出很强的自信心，两个“必有”，语气坚定，给人可以信赖的感觉。]
(四)小结：
广告语主题突出，言简意赅，常常借用成语、俗语、歌曲等，运用押韵、对偶、比喻、双关等手法，使之生动形象，易懂好记，达到广而告之的效果。
三.学写广告语：
师：刚才，我们对几则广告进行了赏析，初步领略了广告语言的魅力，我们应学以致用。现在，大家来学写广告语，好吗?
(一)请用切合语境的唐诗填空，使它成为一则宣传保护鸟类的公益广告：
如果我们不采取护鸟措施，可能会导致“ ”;(如：千山鸟飞绝)
如果我们都做护鸟卫士，祖国大地便会“ ”。(如：处处闻啼鸟)
(二)运用对偶知识对出下句，使它成为“注意交通安全”的公益广告：
司机一杯酒， 。(如：亲人两行泪)
(三)请以“爱护校园的花草树木”为主题拟一条广告。
(以小组为单位创作，再选派代表把本组的最佳广告语写在黑板上，然后全班评议，看哪一小组的广告最妙。)
(如：1.芳草萋萋，踏之何忍?
2.小草有生命，足下多留“青”。
3.劝君莫伸折枝手，劝君莫抬踏草足。)
四.修改广告语中的错别字：
师：广告语言言简意赅，易懂好记，我们从中得到美的享受，还学到很多语文知识。但是，有些广告改用成语、诗词等，虽然很有创意，让人耳目一新，但是误导学生，影响了同学们对成语、诗词的理解和运用，影响了我们祖国语言文字的规范化。
(一)下面是一些有错别字的广告语，请你帮它恢复本来的面目。
蚊香广告：默默无蚊(闻)
理发店广告：千君(钧)逸(一)发
电熨斗广告：百衣(依)百顺
热水器广告：随心所浴(欲)
止咳药广告：咳(刻)不容缓
洗衣机广告：闲(贤)妻良母
治结石病广告：大石(事)化小，小石(事)化了
(二)对此，同学们有何良策?
同学建议：1.有关部门应加强监督，责令其限期改正，使文字规范。
2.可对谐音的字加以标记(如：用“”标明)，以便辨别。
五.课堂小结：
1.提问：这堂课，同学们有什么收获?对学习语文有什么新的认识?
2.师：生活处处皆语文。只要平时你用心观察体味，你一定会发现很多奥妙，学到更多知识。希望同学们能做生活的有心人。
六.布置作业：(课后完成)
请你为家乡的风景名胜或土特产拟一则广告。(至少用上一种修辞手法)
(如：余甘：先苦后甜，人生之味。)