《河中石兽》名师导学案一等奖设计(部编人教版七年级下册)

1、《河中石兽》名师导学案设计(部编人教版七年级下册)

　　编写者：严燕

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法，培养阅读浅近文言文的能力。

　　2、理清文章结构思路。

　　【相关链接】

　　1、作家作品简介

　　[学习建议]：参考课下注释，并从书籍或网络中搜集有关知识，完成填空：

　　作者，字，代著名学者，生性诙谐风趣，任《四库全书》总

　　纂官，著有，本文选自其中。《阅微草堂笔记》是作家晚年所作的一部。全书主要记叙妖怪鬼狐故事，其中也有不少关于考据的文字，另外人事异闻、名物典故等在书中也有记述。

　　2、《四库全书》：分古今图书为经、史、子、集四档。

　　【自主学习】

　　1、朗读课文，读准字音，读出节奏。

　　(1)自由读，圈画重点字词。

　　(2)听朗读音频，纠正字音，注意断句。

　　(3)组内诵读展示，推选一名最佳者代表小组参加班级朗读比赛。(选取文中一个自然段)

　　(4)班级朗读比赛，以全文字音无误、语调语气自然为标准，评选出班级朗诵之星2-4名。

　　2、梳理并掌握下列字词。

　　(1)给加点字注音。

　　纪昀()沧州()臆断()棹()曳()

　　铁耙()木杮()啮沙()湮()圮()

　　(2)掌握并积累课下注释。

　　(3)一词多义：

　　为之

　　①岂能为暴涨携之去①一老河兵闻之

　　②必于石下迎水外啮沙为坎穴②其反激之力

　　③众服为确论

　　(4)通假字：

　　(5)找出本课的古今意义不同的词语，并解释其古义和今义。

　　3、小组合作翻译课文(每小组领取一小段)。

　　[导航]：(1)结合课下注释弄懂课文意思;(2)小组内互相释疑;(3)分小组串译课文，指出重点字词，流畅翻译。

　　4、我的疑问(请你将未能解决的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师同学探究解决)：

　　【合作探究】

　　一、对学、群学，小组质疑解难。

　　[学习建议]：在自主学习的基础上合作质疑，将自主学习成果进行板书展示。

　　二、小组交流，合作探究。

　　1、课文说了一件什么事?

　　2、理清思路：故事是如何发展变化的?课文可分几个层次?概括各层次大意。

　　第一层()：

　　第二层()：

　　第三层()：

　　【拓展提升】

　　阅读下文，完成文后题目。

　　“老头子”

　　纪文达(即纪昀)体肥而畏暑，夏日汗流浃背，衣尽湿。时入值南书房，每出，至值庐(值班的房间)，即脱衣纳凉，久之而后出。高宗(乾隆皇帝)闻内监言，知其如此，某日欲有以(设法)戏之。会纪与同僚数人，方皆赤身谈笑，忽高宗自内出，皆仓皇披衣。纪文短视(近视)，高宗至其前，始见之，时已不及着衣，亟(急)伏御座下，喘息不敢动。高宗坐二小时不去，亦不言。纪以酷热不能耐，伸首外窥，问曰：“老头子去耶?”高宗笑，诸人亦笑。高宗曰：“纪昀无礼，何得出此轻薄之语!有说(解释)则可，无说则杀。”纪曰：“臣未衣。”高宗乃命内监代衣之，匍匐于地。高宗厉声继问：“‘老头子’三字何解?”纪从容免冠，顿首(磕头)谢(谢罪)曰：“万寿无疆之为‘老’，顶天立地之为‘头’，父天母地之为‘子’。”高宗乃说。

　　1、解释加点的词。

　　会纪与同僚数人方皆赤身谈亟伏御座下

　　高宗坐二小时不去伸首外窥乃命内监代衣之

　　顿首谢曰高宗乃说

　　2、从上文中可见纪昀的性格如何?

　　3、纪昀的逸事广为流传，搜集几则有关他的小故事，探究他的性格。有兴趣的同学还可以找一找历史上其他才子故事加以比较。

　　【当堂检测】

　　1、下列句子中加点字的用法相同一项的是()。

　　A.是非木杮日中不至，则是无信B.岂能为暴涨携之去士卒多为用者

　　C.一老河兵闻之下车引之D.山门圮于河求石兽于水中

　　2、下列叙述不符合原文意思的一项是()。

　　A.一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。

　　B.一种见解是从水暴涨冲击石而走作分析，认为应该到河下游去寻找石兽。

　　C.一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到上游去寻找石兽。

　　D.三种见解都是正确的，只不过实践更重要。

　　3、《河中石兽》一文说明了什么道理?请用文中的原句回答。

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、深入理解课文内容，并能分析三类人物各自有不同认识的原因。

　　2、学习本文叙述和议论相结合的写作手法。

　　3、理解实践出真知的道理。

　　【相关链接】

　　叙议结合：

　　一是在叙一段事之后，加一段议论;二是边叙事边议论;三是全篇叙事完毕后，在文章结尾处加以议论。运用这一手法，要注意“叙”与“议”的结合要自然贴切。“叙”，要“叙”得充分、详细;“议”，要“议”得精炼、中肯。

　　【自主学习】

　　1、思考文中寻找石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。

　　[导航]：借助多媒体手段，形象直观地演示石兽落入河中的四种情景，借助动态模拟场景帮助理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。

　　2、故事中主要说了哪几位主要人物?他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的?结果如何?(根据课文内容填空)

　　分类人物寻找的地点道理结果

　　第一种僧水中石兽沉，不易漂走不可得

　　第二种僧

　　第三种讲学家

　　第四种老河兵

　　3、分析一下他们这样认识的原因：

　　第一种：

　　第二种：

　　第三种：

　　第四种：

　　【合作探究】

　　一、交流讨论“自主学习”部分的内容。

　　二、文本理解

　　1、老河兵的判断为什么是正确的?

　　2、作者由此得出了什么结论?怎样理解这句话?

　　3、文中两次写了笑：“讲学家闻之笑之”、“老河兵闻之又笑之”，这两次“笑”各有什么含义?

　　讲学家的“笑”：

　　老河兵的“笑”：

　　4、这个故事说明了一个什么道理?

　　许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能，而要。

　　三、综合探究

　　5、结合具体语句，分析作者是怎样做到层层铺垫，叙议结合的?

　　6、文章最后一段运用了哪种表达方式，有什么启发意义?

　　【拓展提升】

　　赵括纸上谈兵

　　赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括,即已;若必将之，破赵军者必括也!”

　　赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。(选自《史记》)

　　1、解释句中加点的字。

　　(1)以天下莫能当(2)使赵不将括即已

　　(3)括母问奢其故(4)佯败走

　　2、读完短文，你认为赵括是个怎样的人?

　　3、你认为赵括战死、赵军惨败的根本原因是什么?从中你受到了怎样的启发?

　　【当堂检测】

　　1、解释下列句中加点的词语。

　　(1)沧州南，一寺临河干()

　　(2)阅十于岁，僧募金重修，求石兽于水中()

　　(3)一讲学家设帐寺中()

　　(4)尔辈不能究物理……岂能为暴涨携之去?()

　　(5)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣()

　　2、指出下列句子中“之”的用法和含义。

　　(1)一讲学家设帐寺中，闻之笑曰____________(2)沿河求之_______________

　　(3)一老河兵闻之，又笑曰___________(4)凡河中失石，当求之于上流____________

　　【收获平台】

2、《太空一日》名师导学案设计(部编人教版七年级下册)

　　【积累•练字】(把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。)

　　在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。

　　——马克思

　　【学习目标】

　　1.快速默读，概括课文内容。

　　2.品读文字，跟随杨利伟的经历感受太空旅行的美妙和神奇。

　　3.激发探索未知世界的兴趣，培养严谨求实、敢于探索的科学品质。

　　【重点•难点】

　　1.概括内容要点，感受太空旅行的美妙和神奇。

　　2.品读描绘太空生活的精彩语句，激发探索未知世界的兴趣。

　　【预习•交流】

　　1.走近作家作品

　　杨利伟，特级航天员，中国进入太空第一人。2003年10月15日9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。

　　《天地九重》，讲述了杨利伟自己的成长，回顾了一个小城少年如何成为军人、成为一个优秀的战斗机飞行员，如何通过艰难的、接近完美的训练，终于成就了自己见证和创造奇迹的人生。

　　2.背景资料

　　神舟飞船是中国自行研制，具有完全自主知识产权，达到或优于国际第三代载人飞船技术的飞船。神舟号飞船是采用三舱一段(返回舱、轨道舱、推进舱和附加段)，由13个分系统组成。神舟号飞船与国外第三代飞船相比，具有起点高、具备留轨利用能力等特点。神舟系列载人飞船由专门为其研制的长征二号F火箭发射升空，发射基地是酒泉卫星发射中心，回收地点在内蒙古四子王旗航天着陆场。

　　截至到2016年12月，神舟飞船载人飞行概览：

　　神舟五号2003年10月15—16日(乘组)杨利伟

　　神舟六号2005年10月12—17日(乘组)费俊龙、聂海胜

　　神舟七号2008年09月25—28日(乘组)翟志刚、刘伯明、景海鹏

　　神舟八号2011年11月01—17日(乘组)搭载模拟人

　　神舟九号2012年06月16—29日(乘组)景海鹏、刘旺、刘洋

　　神舟十号2013年06月11—26日(乘组)聂海胜、张晓光、王亚平

　　神舟十一号2016年10月17日—11月18日(乘组)景海鹏、陈冬

　　3.给加点的字注音或根据拼音写汉字。

　　炽热()舷窗()确凿()亲眼目睹()

　　俯kàn()负hè()共zhèn()五脏六fǔ()

　　4.课外查阅有关“神舟”的知识并与同学交流。

　　5.自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。

　　【自学•合作】

　　1.速读课文，本文讲述了杨利伟在“太空一日”中经历的哪些事?

　　2.文中有许多句子可能与你之前对太空的认识不同，你能摘录几句推荐给你的同学或者家人吗?

　　示例：当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。这种错觉很难受，明明是朝上坐的，却感觉脑袋冲下。

　　【研读•赏析】

　　1.杨利伟“太空一日”中哪段经历给你留下的印象最为深刻，你从中有何收获?

　　(温馨提示：建议从科学品质的养成，以及对科学探索的认识等方面谈收获。)

　　2.你能结合文本，选一个(或几个)角度，谈谈你所认识的杨利伟吗?

　　3.文中有许多描绘太空生活的精彩语句，请选几句分析它们的内容及表达效果。

　　【巩固•拓展】

　　课堂练习

　　1.本文作者　　　　　　，他是中国进入太空的第人。

　　2.根据意思写出相应的词语：

　　⑴比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。(　　　　　)

　　⑵常形容使人惊骇紧张到极点。(　　　　　)

　　⑶形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。(　　　　　)

　　⑷处理事情从容不迫，很有办法。(　　　　　)

　　3.下列说法有误的一项是()

　　A.“神舟五号”在起飞阶段持续26秒的共振现象是可以通过改进飞船技术工艺来解决的。

　　B.杨利伟在太空中经过几次努力也没能通过肉眼直接看到长城。

　　C.“神舟六号”舱体内壁上下刷着不同的颜色，是为了避免宇航员“本末倒置”的错觉。

　　D.“神舟五号”归途中舷窗上的玻璃因为高温的原因出现了细细的碎纹。

　　家庭作业(必做部分)

　　1.下列词语中加点字注音有误的一项是()

　　A.炽热(zhì)过载(zài)一刹那(chà)五脏六腑(fǔ)

　　B.确凿(zuó)剥落(bō)整流罩(zhào)亲眼目睹(dǔ)

　　C.负荷(hè)俯瞰(gǎn)棉絮状(xù)本末倒置(mò)

　　D.共振(zhèn)舷窗(xián)逃逸塔(yì)惊心动魄(pò)

　　2.下列词语中字形完全正确的一项是()

　　A.轨道轮廓一目了然不可思意B.嘱咐眨眼应复自如五脏六腑

　　C.漫长猜测亲眼目睹如释千斤D.分辨共震惊心动魄本末倒置

　　3.阅读下列选文，回答问题。

　　神秘的敲击声

　　作为首飞的航天员，出了一些小难题，其他突发的、原因不明的、没有预案的情况还会遇上许多。

　　比如，当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。这种错觉令人难受，明明是朝上坐的，却感觉脑袋冲下。如果不消除这种倒悬的错觉，就会觉得自己一直在倒着飞，很难受，严重时还可能①空间运动病，影响任务完成。

　　在地面没人提到过这种情况，即使有人知道，训练也无法模拟。估计在我之前遨游太空的国外航天员会有类似体验，但他们从未对我说起过。

　　在这种情况下，没有别的办法，只能完全靠意志②这种错觉。想像自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停地想，以给身体一个适应过程。几十分钟后，我终于调整过来。

　　“神舟六号”和“神舟七号”升空后，航天员都产生过这种错觉，但他们已有心理准备，因为我跟他们仔细说过。而且，飞船舱体也经过改进，内壁上下刷着不同的颜色，天花板是白色的，地板是褐色的，这样便于帮助航天员迅速调整感觉。

　　我在太空还遇到一个至今仍然原因不明的情况，那就是时不时出现敲击声。

　　这个声音是突然出现的，并不一直响，而是一阵一阵的，不管白天黑夜，毫无规律，说不准什么时候就响几声。既不是外面传进来的声音，也不是飞船里面的声音，仿佛谁在外面敲飞船的船体。很难准确描述它，不是叮叮的，也不是当当的，而更像是用一把木头锤子敲铁桶，咚……咚咚……咚……

　　鉴于飞船的运行一直很正常，我并没有向地面报告这一情况。但自己还是很紧张，因为第一次飞行，生怕哪里出了问题。每当响声传来的时候，我就趴在舷窗那里，边听边看，试图找出响声所在，却没能发现什么。

　　回到地面后，人们对这个神秘的声音做过许多猜测。技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次听，我却总是觉得不像。对航天员的最基本要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，③听了一年多。但是直到现在也没有确认，那个神秘的声音也没有在我耳边准确地再现过。

　　在“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，这个声音又出现了，但我告诉航天员：“出现这个声音别害怕，是正常现象。”

　　(1)根据原文，下列词语选择正确的一项是()

　　I.如果不消除这种倒悬的错觉，就会觉得自己一直在倒着飞，很难受，严重时还可能①空间运动病，影响任务完成。

　　II.在这个情况下，没别的办法，只能完全靠意志力②这种错觉。

　　III.对航天员的最基本要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，③听了一年多。

　　A.①引发②修复③断断续续B.①诱发②克服③连连续续

　　C.①诱发②克服③断断续续D.①引发②修复③连连续续

　　(2)飞船刚刚进入轨道时，为何多数航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉，根据文本提供的信息，如何解决这种错觉呢?

　　(3)杨利伟在太空中遇到一个至今仍然原因不明的情况，那就是“时不时出现的敲击声”，你发挥想象猜测一下或者根据你了解的科学知识假设一下，这“敲击声”来自哪里?

　　示例1：外星人的敲门声。在浩瀚的宇宙中，人类一定不是孤单的，会有许多邻居以各种方式各种状态存在着，甚至在某个特殊的时刻他们就会走近我们。

　　示例2：飞行时出现的敲击声，可能是由于飞船在地面时有压力，到达真空无压力的太空环境后，结构上发生变化从而产生一些声音，或者是因为飞船内物品在上天前都是有大气压封到里面，在太空中因为泄压导致一些声音发出。

　　家庭作业(选做部分)

　　选读有关“太空探索”的书籍，把你了解到的一部分知识摘录到下面，与老师同学分享。

3、《河中石兽》学案(部编人教版七年级下册)

　　【教学目标】

　　1、朗读、背诵文言文。

　　2、积累文言词汇。

　　3、了解“铭”的特点。

　　3、理解实践出真知的道理。

　　【教学重点】

　　1、熟读背诵。

　　2、疏通文意，积累文言词汇和句式。

　　【教学难点】理解实践出真知的道理。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　一、引入

　　陆游《冬夜读书示子聿》

　　古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

　　诗的后两句从书本知识与实践的关系着笔，强调从书本上得来的知识比较浅薄，一定要经过亲身实践才能变成自己的东西。

　　“要躬行”至少有这样两层意思：一是学习过程中“要躬行”。在学习过程中的动脑、动手、动嘴就是一种“躬行”。学了文章诗篇要背诵，是一种“躬行”，自己练笔写作，是一种“躬行”。二是获取知识后还要“躬行”。这个“躬行”就是社会实践，要通过社会实践去检验已学的知识，要通过社会实践把书本知识化为己有，为己所用，还要通过社会实践去巩固、深化已学的知识。

　　“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

　　二、作家作品

　　作者纪昀，字晓岚。乾隆年间人，清代文学家。《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。

　　本文选自《阅微草堂笔》，以记述狐鬼故事、奇特见闻为主，是以笔记形式写成的志怪小说。

　　三、疏通文意，积累文言词汇和句式

　　(一)朗读，背诵课文。

　　(二)利用工具书及课后注释，笔译全文。

　　1、沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。

　　临：靠近。河干：河岸　圮：倒塌。并：一起。沉没在河中。焉：于此，在那里。

　　译文：

　　2、阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。

　　阅：经过　岁：年。　募：募集　求：寻找。竟：最后。

　　译文：

　　3、以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。

　　以为：认为　棹：划船。曳：拖　数：几　迹：踪迹

　　译文：

　　4、一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”

　　尔辈：你们这些人。究：探求。物理：事物的道理、规律。是：这。岂能：怎么能。为：被。暴涨：洪水。乃：这　湮：埋没。颠：颠倒

　　译文：

　　5、众服为确论。

　　服：信服　为：认为是。确：正确

　　译文：

　　6、一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。

　　凡：凡是　当：应当

　　译文：

　　7、盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。

　　盖：因为。啮：冲刷。倒掷：倾倒。

　　译文：

　　四、课堂总结

　　学习课内文言文要学会利用注释。

　　五、布置作业

　　1、练习册。

　　2、背诵默写。

　　第二课时

　　一、检查朗诵、背诵情况

　　二、疏通文意，积累文言词汇和句式

　　8、如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎?”

　　如是：像这样。已：停止。遂：于是。.溯(sù)流：逆流。.固：固然。

　　译文：

　　。

　　9、如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?

　　如：按照。果：果然。然则：既然这样，那么。但：只。知：了解。其一：表面现象。其二：根本道理。　据理臆断：根据某个道理就主观地判断。臆断，主观地判断。欤：：吗。

　　译文：

　　三、理解主题

　　1、用一句话概括课文内容。

　　讨论并归纳：

　　2、这个故事说明了一个什么道理?

　　四、课堂小结

　　五、作业

　　1.练习册。

　　2、背诵、默写。

4、《伟大的悲剧》名师导学案(部编人教版七年级下册)

　　【使用说明】

　　通过知识链接积累材料并了解作者及文章;熟读文章，整体感知内容;精读文章，合作完成探究任务;自主完成课堂检测及拓展训练，促进阅读能力的提升。

　　【点评】使用了“拓展”“积累”“感知”“探究”“自主”这些关键词，体现了课标中所体现的新的教学理念。

　　【学习目标】

　　知识与能力：

　　1.速读课文，理清故事情节，概括内容要点。

　　2.能抓取文章典型事件和人物，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。

　　过程与方法：自主、合作、探究

　　情感、态度与价值观：感受南极考察队震撼人心的悲壮美，增强追逐梦想的信念，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。

　　【点评】在确定目标方面，注重落实“三维目标”，内容上具有“快速默读，抓住课文主要信息，概括内容”等要点，设计者在“知识与能力”目标中明业的体现了这些要素，可见设计者具有“研读课标、吃透教材”的良好的教学习惯。另外，此文篇幅较长，阅读障碍较少，设计者采用“自主、合作、探究”的方法来培养学生阅读能力，方法较为可取。情感、态度与价值观这方面的目标把握也很准确，因为它的拟定能咬准文章主旨，并且紧扣住作者在行文中的思想及情感。

　　重点与难点：

　　1.感受作者文中表达的情感，体会斯科特五人在失败和死亡面前所表现出坦然和勇敢的高贵品质和伟大精神。

　　2.通过品读，体会关键语句的深刻含义，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

　　【点评】重点、难点的确定，能锁定导学的核心，符合课标要求。只是表述上要注意其严密性，如第1点中，应表述为“感受作者在文中表达的情感，体会斯科特等五人”;第2点中应表述为“通过品读关键语句的深刻含义，来认识人类挑战自身、实现生命价值的伟大”，因为“品读”的思维过程已含有“体会”这一思维过程。

　　【知识链接】

　　链接一：走近作者

　　斯蒂芬•茨威格(1881—1942年)奥地利作家。一战前从事外国文学的翻译工作，战争爆发后，发表了反战剧本《耶雷米亚》，成为著名的和平主义者。他的文学活动从诗歌创作开始，但主要成就在传记文学和小说创作方面，他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。代表作有中短篇小说集《最初的经历》、等，传记作品有《人类命运攸关的时刻》《人类的群星闪耀时》《三位大师》等，还有戏剧作品《耶雷米亚》等。

　　茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。他一生追求的理想是人道主义和精神自由。出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。

　　链接二：认识南极

　　南极地区是地球是最冷的地区，素有“冰雪高原”之称。冰层平均厚度2000多米。南极地区称为地球上的“白色沙漠”和“风库”，科学家曾测得南极平均最低气温是-88.3℃的，属酷寒地带。南极是世上风力最大风暴最多的地方，每年约有2/3的时间刮大风，年平均风速为17～18米/秒，烈风最大风速达100米/秒。

　　链接三：探险家阿蒙森

　　阿蒙森在探险史上获得了两个“第一”：第一个航行于西北航道;第一个到达南极。

　　1910年11月，阿蒙森乘坐另一位探险家弗里乔夫•南森的“弗拉姆号”船离开挪威，前往南极。1911年10月20日，他赶在他的英国竞争对手斯科特船长前，从罗斯冰架东端的基地出发，于1911年12月14抵达南极。

　　【点评】“知识链接”可理解为教学前的准备阶段，通过知识链接的方式向学生提供助读资料,所选的两则资料与文本内容紧密联系，对作者的深入了解，对南极的的基本认识，对文中主要人物阿蒙森的大致了解，这些都能促使学生与文本更深入地进行对话，此设计体现了教师教学中善于通过资源素材,帮助学生解读文本的教学策略。

　　【课前预习】——夯实基础知识

　　自读课文，熟悉作者，并掌握文中生字的正确读音、词语的释义，还有课文内容的整体把握。(不会的可查阅工具书或组内成员帮助解决)

　　一、给加点的字注音或给根据拼音写汉字。

　　拽()毛骨sǒng然怏怏()不乐

　　毋()宁吞shì羸()弱

　　告罄()diān狂凛冽()步lǚ姗姗()来迟忧心忡忡()

　　二、填空。

　　1.本文作者，(国籍)作家，他的主要成就体现在和方面。传记作品有《》、《》、《三位大师》等。

　　2.课文写的事件发生在年，国人斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，到达时间为,但却悲哀地发现已经有人捷足先登，他们仅仅比人迟了,于是只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。这五个人是斯科特、、、奥茨、威尔逊博士。

　　三、结合语境解释加点词语。

　　1.挪威国旗耀武扬威，洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

　　2.刻骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。

　　3.从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。

　　4但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼……

　　【点评】课前预习是语文学习的关键环节，而预习训练题又是引导学生有效自学文本的一种手段。此份预习题设计包括“根据拼音写汉字和根据汉字注音、作家作品常识、文本内容了解，结合语境释词”这些内容，设计做到了遵循学情，注重双基，结构优化，形式多样，设题中也没有随意增设难度，这样的设计对提高学生语文自学能力将会有很大的帮助。

　　【自主学习】——初读课文内容探究

　　速读课文，标出文中的人物，至能复述文出文章的内容，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。并自主完成以下任务：

　　(1)斯科特探险队返程之行面临哪些困难?

　　(2)本文的悲剧之所以悲，体现在斯科特探险队之行的那几个方面?悲中展示了一种什么力量?

　　(3)最后一个自然段中“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”这话表达的是什么意思?这句话在全文中起什么作用?

　　【点评】此环节设计目的是让学生在初读课文的基础上，实现课文内容进行整体感知的导学目的。引导学生从“课文主要内容，中心主旨”的角度来感知，这样设计能抓住问题的核心，导学有效。

　　【合作探究】——精读文章体味情感

　　先以小组为单位，进行合作探究与交流整理，然后让小组的风彩在全班内进行展示!

　　(1)无情的暴风雪就这样吞噬了五位探险者的生命，再次用心默读课文，圈划这些语句。并说一说文中哪些情节深深地打动了你?这些情节为什么会打动你?你从中得出探险家具有哪些高贵的品质?

　　2.同样是南极探险，阿蒙森成功了，斯科特失败了。茨威格这位著名的传记作家，为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败的斯科特写这悲壮的一幕?在文中，你能找出体现作者对这一事件的态度的句子吗?试着品读分析，谈谈你的看法。

　　3.课文的题目为“伟大的悲剧”，悲剧就是以悲剧的结局结尾的故事，既然是悲剧故事为什么蕴含着伟大呢?这是否矛盾?

　　【点评】此环节设计，把学生对文本的学习引向深入，以小组为单位，注意让其交流整理，强调学生在合作中攻克难点，这一策略较为可取，它强调学生在交流中表达自己在读书过程中所领悟的结果，学生的口语表达能力也得到训练。但探究的内容应着力于导学中的重点和难点，只需从“感受作者情感”“体会人物精神与品质”“体会句子深刻含义”这三方面来设题即可。如第1题可这样设问：找出文中具能反映人物高贵品质的句子。第2题可这样设问：找出体现作者对这一事件的态度的句子并谈谈他的态度是否正确?

　　【当堂检测】——课内知识巩固训练

　　1.改正下列成语中的错别字

　　毛骨耸然央央不乐忧心冲冲语无论次

　　2.选词填空。

　　(1)必需　必须

　　他们________精打细算地使用这最为________的用品——燃料，他们________尽量节省热能，而热能恰恰是他们防御严寒的唯一武器。

　　(2)储存　贮藏

　　在他们事先设置好的________点，在那里________着他们的食物。……3月2日，他们到了下一个________点，但再次使他们感到可怕的绝望：那里________的燃料又是非常之少。

　　(3)寂静　寂寞

　　在阴森森的一片________之中，始终只有这么几个人在行走……因为只有这种从未被人声冲破过的极度________中，他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。

　　(4)悲惨　悲壮

　　他们找到了那些书信和文件，并且为那几个________死去的英雄们垒了一个石墓。只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静中，他才会________地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。

　　3.阅读下面文段，完成练习题

　　⑴凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来A，就在这样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。因为只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中、他才会悲壮的意识到自己对祖国、对全人类的亲密友谊。但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下的话B。斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写书信。

　　⑵斯科特海军上校的日记一直到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中!”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补充写了可怕的“我的遗孀”。

　　(1)段(1)的划线句A采用什么修辞手法?有何表达作用?

　　(2)段(1)的划线句B中，“心中的海市蜃楼”是指什么?为什么是“海市蜃楼”?

　　(3)“他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记”，结合整篇课文的内容谈谈你对“英国民族勇气”的理解。

　　【点评】题目设计能很好地考察学生应提升的能力点，内容涉及到“修改错别字，近义词选择填空，阅读重点语段完成练习，特别是第3题中第(3)小题的设计，力求体现学生精神世界潜移默化的熏陶感染，注重学生理解能力的考量，这很好。“我们都知道，真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在借文字符号构筑的精神世界里的漫游，是在这个漫游途中的自我发现和自我成长。此设计通过检测形式，让学生的自主阅读由“静态阅读”转变为“动态阅读”，让阅读成为成为提升学生生命内涵的自觉需要，学生不仅把阅读作为好词好句的机械积累，而且还把它作为自觉内化和理解文本的重要过程。

　　【课后反思】

　　有人认为，只有获得了成功，才会被称为英雄，那些失败的的人，即使付出再多的心血乃至付出生命，也不会被认可，只会被看成可悲的失败者。学习了本文，你认为什么是真正的英雄?可联系历史或现实生活中的人物事例，来诠释英雄的真正含义。

　　通过交流，你对本文还有什么不理解的地方吗?也请记录下来，在班级里再和老师同学交流吧，或许你收到令自己惊喜的大收获呢!

　　【点评】这一环节的设计重在引导学生进行学后反思，通过问题使学生更加正确地深入地解读文本，并力求使他们拓宽对文本的解读范围，达到学于课内，用于课外的目的，同时让学生明白“学然后知不足”的道理。

　　【拓展阅读】

　　阅读下面一篇文章，完成1—4题。

　　海市

　　张抗抗

　　①穿越戈壁滩时，你会忽然觉得，世界原来竟是如此单纯。

　　②天很蓝，蓝得像海，一无杂质。悠悠白云飘来，丝丝缕缕地绕在头顶，天幕有如巨幅浮雕。地很平，一马平川。视线里弥漫着黄褐色的沙地，从车轮下一直通向地球的尽头，眼里除了黄沙还是黄沙。粗糙的沙滩散落着碎石般的沙砾，精细的沙丘上刻着一圈圈年轮般的波纹;日月凝聚而成的沙岗，如长堤般延绵伸展;路边掠过废弃的村落，断墙残垣仍是一片触目惊心的灰黄……偶尔有远远的山，卧龙似地蜿蜒着。如黑黢黢的树根纠集、缠绕在一起。皱折却整齐而光滑，透着西北的苍劲。峰顶的积雪分外鲜明，蓝莹莹地闪烁，像一双双苍茫而忧郁的眼睛。

　　③旋风突然就出现了。风夹裹着黄沙，像一只只倒扣的金钟，呈U字形，底部紧贴着戈壁滩，任意地旋转舞蹈着。那是一页奇妙的图景，大漠上凝固的黄色成为一块巨大的底版，与游弋的黄色旋风浑然一体。镂空的风柱又似一支急促的喷泉，安慰着沙漠里的行人。再没有更多的颜色了。戈壁只有单纯得近于单调的金黄。

　　④出凉州、经张掖、过酒泉，漫漫长途，古城的绿洲与绿洲之间，没有河，没有泉，也没有井。黄沙古道，掩埋了多少流放者饥渴的白骨和焦灼的灵魂。真的没有绿树也没有河流么?苍天在上，谁能拯救这荒茫死寂的戈壁?

　　⑤昏沉沉的困倦中我睁开眼。如闪电掠过黑夜，我的眼睛为之一亮——那是海么?灰蓝色的水波洋溢着，弥漫着，悬浮于沙洲之上，宁静而安谧。水上横一道长长的湖堤，堤上有树，清晰而精致的树影，一棵棵生动地排列着，像故乡西湖十景之一的苏堤春晓。更奇妙的是，水面上还映着绿树的倒影，水墨画一般，朦胧得柔美。在沙漠的骄阳和干旱中，那水，想必是清凉又甘甜的。

　　(选自《张抗抗散文自选集》)

　　1.文中②③两段文字精写了戈壁滩景物，主要突出了什么特点?对描写海市有什么作用?

　　2.笔下的海市美丽诱人，第⑩段中却为什么说“有一阵寒颤从心头摊过，不敢再看海市一眼?”

　　3.第⑤段画直线的句子描写的海市具有强烈的画面感，谈一谈作者是怎样描绘这一画面的?

　　【点评】从历年中考试题中选择相关阅读题来进行拓展训练，这一方法较为可取，但教师选择时，应紧扣所学文本，从“文体”“主题”或“可对比性”来考虑，课文所属的单元都是以“探险”为主题的课文，所建议选择以“探险”为主题的文章，或者选择科普类的文章来让学生阅读，在设题上应着眼于对科学视野的宽广度，对科学论断的思辨能力，对科学精神、思想方法的领悟能力的考察，这样做才可达到强化课内所学知识、提升学生自学能力的目的。

　　建议选择如下语段让学生阅读：

　　女探险家梁子的“部落生活”(节选)

　　李蕊娟

　　从莱索托回国仅几个月，梁子又做出了一个令朋友们瞠目结舌的疯狂想法：到西非战乱之国塞拉利昂去采访!该国有“钻石之国”的美誉，为争夺钻石爆发了长达10年的内乱，500多名联合国维和士兵在塞被绑架，一位西方女记者遭到17名黑人轮奸……但梁子还是独自一个人去了。去，是勇气;坚持，同样需要勇气，因为仅仅吃喝拉撒睡就不是一般人能够忍受的。

　　梁子所去的塞拉利昂的博城，地处热带丛林的边缘，那里气温高达40℃，又没有电，关上窗就同蒸桑拿一般热，但是女房东阿米却要她晚上一定关窗睡觉。第一天，她遵从了，结果这一夜热得她像“被蒸的肉包子”。

　　第二夜，梁子壮着胆子打开了窗户。正睡得迷迷糊糊，突然觉得自己连人带床单往窗口挪去(她床上放着一个皮箱)。地震了?她吓得一跃而起。天!一个满面乌黑、露出白牙的人正趴在窗口!对视间，两个人同时吓了一跳，梁子下意识地惊叫了一声，小偷“嗖”地跑得无影无踪。可到了第二天，小偷又来了，早有准备的梁子“猫”在窗下，毫不客气地赏了小偷一阵杀虫剂“雨”。到了第三天，梁子心想，这下应该安静了吧，可没料到，那小偷居然上了瘾，晚上依然定时来“报到”，撬撬窗，松松锁，非整点动静出来不可。折腾几次后，梁子玩心大起，第6天晚上，趁那“梁上君子”又一次执着地东敲西敲时，梁子隔着窗子说了句:“知道的，晓得你这是来行窃的;不知道的，还以为你这是来约会的呢!”没想到那小偷也很幽默，回了她一句：“那你有男朋友吗?”梁子哭笑不得，在塞拉利昂，连小偷都这么可爱!

　　2001年初，旷日持久的战争终于结束了。1月20日，塞国总统来到梁子居住的博城，召开万人大会宣布战争结束。梁子发现，卡巴总统提到中国时，周围有不少记者的目光落到了她身上。这时她才发现，全场上万人中，只有她一个中国人;而所有的记者中，只有她一个女性，自豪感不禁油然而生。特别是独处非洲小镇，能听到总统对中国政府的真诚感谢，而在这个万人广场上，成千上万人的注视中，中国就是她，她就代表中国。

　　摘自《传记文学选刊》

　　建议这样设计问题让学生思考：

　　1、文章开头一段的画线句在全文中起到怎样的作用?

　　2、女探险家梁子到战乱之国塞拉利昂去采访时有些什么遭遇?

　　3、通过这次探险，梁子最大的收获是什么?你从梁子身上学到了些什么?

　　【附参考答案】

　　1、反衬梁子的勇气是弥足可贵的。

　　2、受高温煎熬;没电;遇到地震;遇到小偷。

　　3、代表中国人对战乱之国塞拉利昂进行了全面的了解;勇气、智慧与幽默。

　　【老师寄语】

　　英雄之所以为英雄，并不在于我们赞颂的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活，以至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字。

　　——里根

　　人可以失败，但不可以被打倒。——海明威《老人与海》

　　【点评】引用与课文内容具有紧密联系的名人名言作为寄语，既让学生感受到教师的人文关怀，又能为学生提供课外知识积累的材料，还可以引导学生对文本内容进行多向性的理解。

　　【推荐阅读】

　　《人类最糟糕的旅行》——(美)阿普斯利•彻里-加勒德

　　《名人传》——罗曼罗兰

　　【点评】以课文为引子，推荐学生进行课外阅读，这能激发起学生强烈的阅读欲望，这样做将充分发挥了对学生自主阅读的引领、推动促进作用，引领学生由课内阅读走向课外阅读，这也是语文教师责无旁贷的“担当”。当然，在推荐阅读时，还可精选一些与此文主题相关的文段提供给学生，并让他们简要赏析一下所读的作品。如选择下列语段，教师引领学生阅读，并作赏析示范。

　　推荐语料：

　　罗布泊的风：“魔鬼的乐曲”

　　高建群

　　从罗布泊腹地归来，我的全身像散了架一样。帐篷拐弯的地方，有一股小风。风从雅丹的向阳东南一面吹来，很凉爽。我帐篷也没有回，就把棉袄往盐翘上一铺，睡在了这拐角处。小风吹来，像无数条柔若无骨的手指从身上抚摸而过。这时再点上一支烟，真是惬意极了。

　　但是这种幸福没有多久。雅丹上空，开始轰轰隆隆起来。风向突然改变，变成西北风。风越来越大了，风从雅丹的那个豁口，呜呜地吹着，越吹越劲。我回到帐篷里，被子上落满了沙子。风开始张得帐篷一鼓一鼓，像打雷一样。帐篷的铁质的支架，吱吱哑哑。这一夜，风吹了一夜，那打雷声，那吱哑声，响了一夜。

　　清晨起来，风小了一些。原野上空荡荡的，天空昏蒙蒙的。只有那只雅丹的乌鸦，在帐篷外边，翘着脚舞蹈。风吹得乌鸦东倒西歪的，一走三趔趄，那情形确实像醉汉在舞蹈。晌午之后，风又大了。王工住的那顶两人小帐篷，夜里被风刮得飞上了天。两张折叠床，也被吹得人仰马翻，倒在那里。

　　风继续刮着，到了第二天夜里，风更大。雅丹那个豁口的沙子，像河流一样流着，石子从雅丹的顶上，像被投石器投掷着，劈劈啪啪地往下落。我们8个人住在一个帐篷里，折叠床挨着折叠床，床和床之间的过道只有10公分。我被尊重地安顿在最朝里边的位置上。没想到我这地方正好迎着风。风把帐篷布鼓起来，啪啪地打在我脸上，像有人在打耳光。我伸出拳去，去顶帐篷布，但是拳头被帐篷布一鼓一鼓，顶了回来。整个帐篷风雨飘摇。我感到我们好像坐在传说中的波斯飞毯上一样，在天上飘。又觉得我们8个人像钻进风箱的8只老鼠一样，四处受气，无处躲藏。

　　风在咆哮了两个夜晚一个白天之后，在那个凄凉的黎明终于缓慢地停了下来。它在停之前还滴了几星雨。我睡在行军床上，一定听到了那雨点儿劈劈啪啪打在帐篷上的声音。但是我不知道这是雨，因为劈劈啪啪的声音一直有着，那是沙粒、沙砾和雅丹的碱块在拍击帐篷，只是当我来到帐篷外面，看到我们的扑满尘垢的汽车上面斑斑点点，才知道黎明时曾经下过雨。

　　被100年前那个到过罗布泊的瑞典探险家斯文•赫定称为“魔鬼的乐曲”的罗布泊风暴，终于停息。帐篷里的人像听到大赦令一样，走出帐篷。

　　肆虐过的天空和大地，现在都显得疲惫和虚弱，仿佛经了一场大病。雅丹在这场大风中，那刀割般的崖面似乎皱褶更深更冷峻了一些，并且有几块羊只那样大的粘土碱壳，滚落下来，落在我们的帐篷跟前。

　　那些曾经因我们的到来而出现的花翅膀的苍蝇，花肚皮的蜜蜂，以及一只鲜艳的蝴蝶，两个小鸟，这时也已不知去向。荒原上空荡荡的，只有那只忠诚的乌鸦，它又飞了回来，在我们的帐篷前独步。

　　摘自“罗布泊探险网”

　　[教师赏析示范]

　　罗布泊，这消逝的仙湖，被人称为“”死亡之海”，它带给人们以神秘之感，更让人感到恐怖。本文抓住罗布泊的风来写，语言生动形象，把风的变化带给人的感受写的真切细致，让人感同身受。那只飞回来的忠诚的乌鸦，给幽灵般的罗布泊带了生机。加之题目“魔鬼的乐曲”带给人的无限的遐想，这也许正是罗布泊让人神往的魅力之所在。

　　引领：指导学生可从文章内容、语言特点、标题、作者情感等角度来赏析。

　　【总评】

　　使用“导学案”，意在激发学生的参与意识，调动其积极性，开启他们的智慧，发展他们的能力。这篇导学案的设计，从总体上看能围绕新课标要求，强调了学生的主体性地位，注重知识的系统性和连贯性，能确把握学生学情，符合初中学生语文学习中的认知规律，导学目的明确，设题表意明确。在通观整篇导学案后，笔者认为它呈现了两个主要亮点，也暴露出两个主要问题，现提出来与大家切磋。

　　【两个主要亮点】

　　(一)思路清晰，各环节设计目的明确。“知识链接”意在为学生提供自学准备;“课前预习”意在夯实学生基础知识;“自主学习”意在让学生初读课文内容探究，意在实现学生对课文的整体感知;“合作探究”意在让学生深入文本并体味作者情感;“当堂检测”意在让学生对课内知识进行巩固训练;“课后反思”意在让学生反思学习中的收获与不足;“拓展阅读”意在培养学生课内所得运用于课外的迁移能力;“老师寄语”意在对学生进行人文关怀。“推荐阅读”意在拓宽学生阅读视野。

　　(二)题目设计能体现“综合性原则”“统一性原则”“能力培养的原则”。设计中做到了基本知识与基本能力的双项结合，内容与结构的有效统一，除“拓展阅读版块”外的所有环节的设题都能紧扣教学内容，紧扣学情，紧扣课标。

　　【两个主要问题】

　　(一)设计的练习过多，学生忙于做练习，就不能保证他们有足够的时间研读文本。训练题的设计不求面面俱到，只求合理有效。盲目的多练并不能保证学生的理解能力自然地向高一级领域发展，题目选择中要做到“任凭弱水三千，只取一瓢饮”，充分利用好典型阅读材料，围绕导学目标来设题，尽可能让学生读文本的时间多一点，训练的耗时少一点。

　　(二)“拓展阅读”的选材选题显得有些盲目。在新课程改革的引领下，教师就教学中的某一阅读素材相关的主题，搜寻更多的材料推荐给学生阅读，进而加深对教材的理解，提升学生的语文素养，这是正确的。但拓展时如何选材，如何设题也不能盲目。选材时要看材料是否与教材文章相关联，是否与教材文章相类似，是否与教材文章具有对比性。设题时可从文本的课题、作者、内容的矛盾点及空白点、情感态度等角度来考虑。

5、《河中石兽》标准导学案(部编人教版七年级下册)

　　【学习目标】

　　1.理解实践出真知道的道理。

　　2.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

　　3.训练阅读浅近文言文的能力。

　　【学习重难点】

　　(1)积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

　　(2)训练阅读浅近文言文的能力。

　　【学习方法】

　　1.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意，并且背诵全文。

　　2.阅读课文，分清层次，概括大意，明白层次间的关系，理解课文的中心意思。

　　3.通过分析文章中三类人物寻找石兽的方法理解实践出真知的道理。

　　4.独立完成预习自测题目，并将预习中不能解决的问题标出来。

　　5.诵读法、串讲法、点拨法。

　　【学习过程】

　　一预习交流

　　阅读课文，读写字词，注意音、形、意相结合，积累雅词雅句。自主预习课文，搜集整理相关材料，初步理解文本，并笔记心得体会。检查预习过程中要善于交流，听取、记录。

　　【活动一】读写字词

　　1.为下列加点字注音

　　圮()于河募()金重修棹()数小舟曳铁钯()

　　木柿()湮()没啮()沙溯()欤()

　　2.本文作者，字，是朝的、家，也是《》的总篡官。

　　3.本文选自《》一书，这是一部小说，全书主要记述，其中也有不少。

　　4.用文中的句子写出本文的主旨

　　5.解释下列加点字

　　山门圮于河二石兽沉焉

　　棹数小舟曳铁把

　　是非木柿湮于沙上

　　不亦颠乎啮沙为坎穴

　　反溯流逆上可据理臆断

　　6.翻译下列句子

　　山门圮于河译：

　　二石兽并沉焉译：

　　尔辈不能究物理。译：

　　必于石下迎水处啮沙为坎穴。译：

　　遂反溯流逆上矣译：

　　【活动二】预习材料交流

　　1.简介作家作品

　　了解作者：纪昀，字，又字春帆，晚号，代、家。有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，乾隆十九年(1754)24岁便中，31岁成为。他为人为官，，因获罪遣戍乌鲁木齐。其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，释放回京后，成为卷帙(zhì)浩繁的的总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。著有《》等。

　　《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部，题材以妖怪鬼狐为主，人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。该书主要记述狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。死后谥文达。

　　2.预习心得体会

　　二合作学习(思考探究、研讨练习均可)

　　【活动一】引导学生阅读

　　一、熟读课文(抽读、齐读等方式)

　　二、小组合作翻译课文

　　1.结合课下注解弄懂课文意思

　　2.小组内互相释疑

　　3.小组内串译课文

　　【活动二】整体感知

　　1.课文说了一件什么事?

　　2.故事中主要说了哪几位主要人物他们各自如何寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的?分析一下他们这样认识的原因。细读课文，完成表格。(用原文)

　　寻找经过人物寻找的地点理由结果

　　第一种

　　第二种

　　第三种

　　第四种

　　3.文中两次写道了笑：“讲学家闻之笑之”、“老河兵闻之又笑之”，这两次“笑”各有什么含义?

　　讲学家的“笑”：

　　老河兵的“笑”：

　　4.文中寺僧、讲学家、老河兵各自表现出的性格特征是什么?

　　寺僧：

　　讲学家：

　　老河兵：

　　5.老河兵的判断为什么是正确的?

　　()

　　6.作者由此得出了什么结论?怎样理解这句话?

　　结论：(

　　理解：

　　7.故事是如何发展变化的?概括各段大意。

　　第一段：;

　　第二段：;

　　第三段：。

　　第四段：。

　　分段：

　　第一部分(段—段)：写

　　这部分以(填表达方式)为主。

　　第二部分(段)：。

　　这部分以为主。

　　8.这个故事说明了一个什么道理?

　　许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能，

　　而要。

　　【活动三】精读突破

　　1.故事是如何发展变化的?概括各段大意。

　　第一段：;

　　第二段：;

　　第三段：。

　　第四段：。

　　分段：

　　第一部分(段—段)：写

　　这部分以(填表达方式)为主。

　　第二部分(段)：

　　这部分以为主。

　　2.这个故事说明了一个什么道理?

　　许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能，

　　而要。

　　【巩固提升】(或拓展提升，积累延伸等，内容稍有区别)

　　1.下列句子中加横线的词的意义和用法都相同的一项是：()

　　A、是非木柿如是再啮

　　B、岂能为暴涨携之去后特征为洛阳令

　　C、一老河兵闻之当求之于上流

　　D、山门圮于河果得于数里外

　　2.联系上下文，说说下列句中“之”字的意思

　　1)一讲学家设帐寺中，闻之笑曰

　　2)岂能为暴涨携之去?

　　3)沿河求之，不亦颠乎?

　　4)一老河兵闻之

　　5)至石之半

　　6)求之下流，固颠

　　7)然则天下之事……

　　3.对下列句子翻译不当的一项是(　　)

　　A.寻十余里，无迹。(寻找了十多里，也没有石兽的踪迹。)

　　B.众服为确论。(众人佩服他的话，认为是正确的判断。)

　　C.如其言，果得于数里外。(按照老水手的说法去找，果然找到石兽在几里外的上游。)

　　D.竟不可得。(居然没有找到。)

　　4.阅读

　　沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

　　一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦傎乎?”众服为确论。

　　一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固傎;求之地中，不更傎乎?”如其言，果得于数里外。

　　然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?

　　1.用自己的话写出下列代词指代的内容

　　⑴一老河兵闻之，又笑曰……

　　“之”指代

　　⑵求之下流，固傎;求之地中，不更傎乎?

　　“之”指代

　　2.讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结

　　论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是___________(A、尔辈不能究物理;B、是非木柿，岂能为暴涨携之去?C、湮于沙上，渐沉渐深耳;D、沿河求之，不亦颠乎?);老河兵的最终结论则为_________(A、水不能冲石;B、再转不已，遂反朔流逆上矣;C、求之下流，固傎;D、石必倒掷坎穴中)。

　　3.下列句中加点字的注音或解释，不正确的一项是(　　)

　　A.山门圮于河(倒塌)　　　　　　B.棹数小舟(划船)

　　C、不亦颠乎(颠倒，即本末倒置)　　　　D.遂反溯流逆上矣(逆水流而上)

　　4.下列叙述不符合原文意思的一项是(　　)

　　A、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。

　　B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。

　　C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。

　　D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。

6、《河中石兽》名师导学案设计(部编人教版七年级下册)

　　编写者：严燕

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法，培养阅读浅近文言文的能力。

　　2、理清文章结构思路。

　　【相关链接】

　　1、作家作品简介

　　[学习建议]：参考课下注释，并从书籍或网络中搜集有关知识，完成填空：

　　作者，字，代著名学者，生性诙谐风趣，任《四库全书》总

　　2、《四库全书》：分古今图书为经、史、子、集四档。

　　【自主学习】

　　1、朗读课文，读准字音，读出节奏。

　　(1)自由读，圈画重点字词。

　　(2)听朗读音频，纠正字音，注意断句。

　　(3)组内诵读展示，推选一名最佳者代表小组参加班级朗读比赛。(选取文中一个自然段)

　　(4)班级朗读比赛，以全文字音无误、语调语气自然为标准，评选出班级朗诵之星2-4名。

　　2、梳理并掌握下列字词。

　　(1)给加点字注音。

　　纪昀()沧州()臆断()棹()曳()

　　铁耙()木杮()啮沙()湮()圮()

　　(2)掌握并积累课下注释。

　　(3)一词多义：

　　为之

　　①岂能为暴涨携之去①一老河兵闻之

　　②必于石下迎水外啮沙为坎穴②其反激之力

　　③众服为确论

　　(4)通假字：

　　(5)找出本课的古今意义不同的词语，并解释其古义和今义。

　　3、小组合作翻译课文(每小组领取一小段)。

　　[导航]：(1)结合课下注释弄懂课文意思;(2)小组内互相释疑;(3)分小组串译课文，指出重点字词，流畅翻译。

　　4、我的疑问(请你将未能解决的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师同学探究解决)：

　　【合作探究】

　　一、对学、群学，小组质疑解难。

　　[学习建议]：在自主学习的基础上合作质疑，将自主学习成果进行板书展示。

　　二、小组交流，合作探究。

　　1、课文说了一件什么事?

　　2、理清思路：故事是如何发展变化的?课文可分几个层次?概括各层次大意。

　　第一层()：

　　第二层()：

　　第三层()：

　　【拓展提升】

　　阅读下文，完成文后题目。

　　“老头子”

　　1、解释加点的词。

　　会纪与同僚数人方皆赤身谈亟伏御座下

　　高宗坐二小时不去伸首外窥乃命内监代衣之

　　顿首谢曰高宗乃说

　　2、从上文中可见纪昀的性格如何?

　　3、纪昀的逸事广为流传，搜集几则有关他的小故事，探究他的性格。有兴趣的同学还可以找一找历史上其他才子故事加以比较。

　　【当堂检测】

　　1、下列句子中加点字的用法相同一项的是()。

　　A.是非木杮日中不至，则是无信B.岂能为暴涨携之去士卒多为用者

　　C.一老河兵闻之下车引之D.山门圮于河求石兽于水中

　　2、下列叙述不符合原文意思的一项是()。

　　A.一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。

　　B.一种见解是从水暴涨冲击石而走作分析，认为应该到河下游去寻找石兽。

　　C.一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到上游去寻找石兽。

　　D.三种见解都是正确的，只不过实践更重要。

　　3、《河中石兽》一文说明了什么道理?请用文中的原句回答。

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、深入理解课文内容，并能分析三类人物各自有不同认识的原因。

　　2、学习本文叙述和议论相结合的写作手法。

　　3、理解实践出真知的道理。

　　【相关链接】

　　叙议结合：

　　【自主学习】

　　1、思考文中寻找石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。

　　[导航]：借助多媒体手段，形象直观地演示石兽落入河中的四种情景，借助动态模拟场景帮助理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。

　　2、故事中主要说了哪几位主要人物?他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的?结果如何?(根据课文内容填空)

　　分类人物寻找的地点道理结果

　　第一种僧水中石兽沉，不易漂走不可得

　　第二种僧

　　第三种讲学家

　　第四种老河兵

　　3、分析一下他们这样认识的原因：

　　第一种：

　　第二种：

　　第三种：

　　第四种：

　　【合作探究】

　　一、交流讨论“自主学习”部分的内容。

　　二、文本理解

　　1、老河兵的判断为什么是正确的?

　　2、作者由此得出了什么结论?怎样理解这句话?

　　3、文中两次写了笑：“讲学家闻之笑之”、“老河兵闻之又笑之”，这两次“笑”各有什么含义?

　　讲学家的“笑”：

　　老河兵的“笑”：

　　4、这个故事说明了一个什么道理?

　　许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能，而要。

　　三、综合探究

　　5、结合具体语句，分析作者是怎样做到层层铺垫，叙议结合的?

　　6、文章最后一段运用了哪种表达方式，有什么启发意义?

　　【拓展提升】

　　赵括纸上谈兵

　　1、解释句中加点的字。

　　(1)以天下莫能当(2)使赵不将括即已

　　(3)括母问奢其故(4)佯败走

　　2、读完短文，你认为赵括是个怎样的人?

　　3、你认为赵括战死、赵军惨败的根本原因是什么?从中你受到了怎样的启发?

　　【当堂检测】

　　1、解释下列句中加点的词语。

　　(1)沧州南，一寺临河干()

　　(2)阅十于岁，僧募金重修，求石兽于水中()

　　(3)一讲学家设帐寺中()

　　(4)尔辈不能究物理……岂能为暴涨携之去?()

　　(5)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣()

　　2、指出下列句子中“之”的用法和含义。

　　(1)一讲学家设帐寺中，闻之笑曰____________(2)沿河求之_______________

　　(3)一老河兵闻之，又笑曰___________(4)凡河中失石，当求之于上流____________

　　【收获平台】

7、《河中石兽》教学设计(部编人教版七年级下册)

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能目标：借助课文注释，初步疏通文言文大意;

　　2、过程与方法目标：(1)理解文中“河中寻石兽”的四种方法;(2)体会文章告诉我们一个什么道理;

　　3、情感态度与价值观目标：逐步养成“调查出结论、实践出真知”，切记遇事“主观臆断”的好习惯。

　　二、教学重点、难点

　　教学重点：理解文言文大意并能背诵课文;

　　教学难点：1.理解文中“河中寻石兽”的四种方法;

　　2.体会文章告诉我们一个什么道理;

　　三、教学过程

　　第一课时

　　(一)新课导入

　　俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

　　(二)预习检查，读准下列白色字的字音

　　纪昀()圮()棹()

　　湮()啮()河干()

　　募金()曳()铁钯()

　　木杮()暴涨()携()

　　颠()掷()坎穴()

　　溯流()臆()断欤()

　　(三)读

　　1、学生自读，听出学生不会读的生字;

　　2、教师读，纠正学生的读音障碍;

　　3、播放朗读录音，注重思想感情;

　　4、学生自读，消除读音障碍;

　　5、学生在读，注意思想感情。

　　(四)作者、作品介绍：

　　纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。

　　(五)翻译

　　原文(第一段)：沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

　　翻译：沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两只石兽也一起沉没在此。经过十多年，和尚们募集钱财重修寺庙，在河中寻找两只石兽，最终也没有找到。和尚们认为石兽顺着水流流到下游去了。划着几只小船，拖着铁耙，向下游寻找了十多里也没有找到任何石兽的踪迹。

　　第二课时

　　(五)翻译

　　原文(第二段)：一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。

　　翻译：一位讲学家在寺庙里设馆教书，听了这件事后嘲笑说：“你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢?石头的性质坚硬沉重，沙子的性质松软浮动，石兽埋没在沙中，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是颠倒是非吗?”大家都很信服，认为是正确的言论。

　　原文(第三段)：一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，

　　当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?

　　翻译：一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是落入在河里的石头，都应当到河的上游去寻找。因为石头的性质坚硬沉重，沙子的性质松软浮动，河水撞击石头返回的冲击力。一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞。

　　越冲越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头一定倒在坑洞里。像这样在冲刷，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是反而逆流到上游去了。到河的下游寻找石兽，本来就颠倒是非了;在原地深处寻找它们，不是更颠倒是非吗?”既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，难道可以根据某个道理就主观地判断吗?

　　第三课时

　　(六)古今异义

　　(七)词类活用

　　(八)句式讲解

　　(九)一词多义

　　(十)赏析

　　1、总结寻找石兽的方法?究其原因?

　　2、寺僧、讲学家、老河兵各自寻找石兽的寻找的位置、方法和结果。

　　3、在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误?为什么只有老河兵提出了正确的办法?

　　4、这个故事说明了一个什么道理?

　　5、文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示?

　　四、小结

　　两只落入水中的石兽，既未被河水冲到下游，也未原地不动沉入河沙里，居然逆流而上了，到了数里外的上游。作者以简洁的语言，记叙了人们寻找石兽的经过及其令人惊讶的结局，而且悟出了“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，”不可“据理臆断”的道理。

　　五、拓展延伸：

　　你还知道哪些“但知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话的事例?与同学交流这类小故事，再说说学习了这篇课文之后的收获?

　　六、作业布置

　　1、背诵课文。

　　2、完成本课优佳学案的内容。

8、《蒲柳人家(节选)》名师导学案(部编版九年级下册)

　　学习目标

　　1.理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。

　　2.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

　　3.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。

　　4.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。

　　学习重点

　　体会小说高妙的语言运用。把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。

　　学习难点

　　理解小说所具有的民族作风和民族气派。

　　自主突破

　　1.给下面加点的字注音。

　　(1)过去，他好听书，也会说书;在荣膺()这个尊称之后，当真看起书来。

　　(2)他本是个整天跑野马的孩子，从早到晚关在家里，难受得屁股下如坐针毡()。

　　(3)何满子却隐匿()在柳棵子地里，……跟奶奶捉迷藏，暗暗发笑。

　　(4)一丈青大娘早就腻()歪了老秀才，先断了每天一壶酒，又撤了一天三顿净米净面。

　　答案：(1)yīng;(2)zhān;(3)nì;(4)nì;

　　2.下列词语书写都正确的一项是()

　　A.烙饼绎道晌午一气呵成

　　B.烟囱隐匿腌臜妙手回春

　　C.戏谑埋愿嘟哝望眼欲穿

　　D.唿哨老茧荣鹰忙刺在背

　　答案：B解析:A项，“绎”应为“驿”;C项，“愿”应为“怨”;D项，“忙”应为“芒”。

　　3.下列句中加线的成语运用不恰当的一项是()

　　A.一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去。

　　B.在春风和煦的天气里，老师带领我们来到野外，欣赏这美丽的春景，师生共享天伦之乐。

　　C.记者探访芦山地震灾区，小镇成断壁残垣。

　　D.个别“两会”代表委员偏爱“咬文嚼字”，对这些工作报告看得很认真。

　　答案：B解析:“天伦之乐”指家庭中亲人团聚的快乐。用在师生之间不合适。

　　4.下列句子的修辞方法没有用到比喻修辞方法的一项是()

　　A.何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。

　　B.何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。

　　C.一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去;那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿。

　　D.河满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。

　　答案：D解析：本句运用了夸张的修辞方法。

　　5.下列关于本文理解不准确的一项是()

　　A.这篇小说透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，他们热诚正直的感情以及那种多情重义，锄奸助良、扶危济困的美好品格和高尚情操。

　　B.本文没有平铺直叙地去介绍人物,而是以何满子为线索,其中又插入了一些关于奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的介绍,使本文读来,生动有趣,同时也体现了浓郁的地方特色。

　　C.“何满子六岁，剔个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿。”一句用神态描写，写出了一个机灵活泼的小男孩形象。

　　D.奶奶一丈青大娘个高脚大,身强体健,性格豪爽,泼辣大胆、刚直不阿,爱打抱不平,这种女中豪杰的形象,与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似,所以得名。

　　答案：C解析：本句对何满子的描写应该为外貌(肖像)描写。

　　合作探究

　　6.奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。他们两人鲜明的性格特征是什么?

　　答案：奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。这种女中豪杰的形象，与《水浒》中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。

　　7.何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”?

　　答案：奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。

　　8.为什么爷爷号称“何大学问”?

　　答案：爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。

　　9.体会分析下列句中的加点词句的妙处。

　　(1)一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。

　　(2)老大一个耳刮子抡圆了扇过去;那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。

　　答案：(1)口语化的表述中加入书面语，诙谐幽默。(2)这段话中的动词用得非常生动传神，“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气，纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“气”“呻吟”，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。

　　拓展延伸

　　10.用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。

　　1.答案示例：他人身材较胖，但打篮球弹跳力很好，故称其为飞天猪

　　当堂测试

　　11.阅读刘绍棠的《多吃了几斤盐》，回答后面的问题。

　　多吃了几斤盐

　　刘绍棠

　　从1949年发表第一篇习作到现在，我的创作生涯整整齐齐40年了。虽然整整齐齐，却不是满满当当。40年中有22年“不务正业”，一半以上时间蛰居田园，在家乡苟全性命。如果不是熬到1979年的出头之日，到死不过在北运河边修地球，也就没有我这10年的30本书了。

　　建国4O年的酸、甜、苦、辣，在我的作品中留下不可磨灭的深刻痕迹。因此，我对蛀蚀党和国家肌体的各种腐败现象深恶痛绝，慷慨陈辞。但是，我也不愿看到社会发生动乱。我的大好青春，在种种动荡中虚耗一空，损失不可挽回，缺憾难以弥补。现在我五十有三，重病之后虽然“活”着，却已算不得‘很在”。余年无多，尚有可为;不想挥时如土，“乱扔”岁月。

　　我不敢教训别人，但是教训我的儿女毫不嘴怯，虽然他们中间有洋牌博士和国产硕士，我开口头一句十有八九是：“你们懂什么?”

　　是的，他们不但没有吃过我那么多盐，也没有受过我那么多罪，更没有见过我曾亲历目睹的那么多真、善、美和假、恶。丑。对于脱离实际空谈，我的乡亲们一言以蔽之：“没有一句过日子的话。”我常拿村夫野老的这句大实话告诫我的儿女，说话办事一定要脚踏实地。

　　我的女儿、女婿带着他们的孩子到美国的大学工作和念学位，临走问我有何吩咐。我只说了三句话：“把书念好，不参加那边非学术性活动，到时候回国。”他们在美国住上了花园楼房，买上了自备汽车，吃穿都很丰富，但是在来信中却说他们只不过是人家的廉价智力劳工，不具有在国内的价值和社会地位。我给他们回信，说“梁园虽好，终非久留之地，此之谓也。”

　　大洋彼岸，数万里外，儿大不由爷;我这个寸步难行的老子，更无法遥控。然而，他们每次来信，满篇都是想念父母和祖国的话，表示拿到博士学位以后，一天也不耽搁，马上启程回国，只是我对那八岁的小外孙女，在美国的幼儿园里住得有点乐不思蜀。

　　我对小外孙女十分放心，深信不疑。因为，她临行前向我告别时说’“姥爷想我就打电话，我马上坐飞机回来。”又说“‘等我回来就长大了，天天搀着姥爷走路。”

　　(1)幽默是智慧的体现，是豁达情操的反映，清简答以“多吃厂几斤盐”为题的幽默所在。

　　答案：带有浓郁的自嘲，暗示了作者阅历的丰富。

　　(2)细读文章，品析下列加点词语的含义。

　　①如果不是熬到1979年的出头之日。

　　熬：______________________________________________________。

　　出头之日：____________________________________________________。

　　②物年中有22年“不务正业”。

　　不务正业：_____________________________________________________。

　　答案：①A透露出作者忍辱负重的痛苦B写出了作者渴望光明的情感②指因受迫害使事业荒废，是一种解嘲式的幽默。

　　(3)文中写小外孙女在美国幼儿园玩得乐不思蜀，是用的_________________的典故，“乐不思蜀”在文中的含义是：_________________。

　　答案：三国时刘禅指乐而忘返。

　　(4)下面是对文章的综合分析理解，其中有误的一项是()

　　A.其中引用乡亲们“没有一句过日子的话”表明了现在一些人不懂得生活，不会过日子。

　　B.文中引用小外孙女的话，符合儿童的身份，显示了儿童天真活泼而又幼稚的性格特点。

　　C.作者以亲身经历说明了安定团结的重要，告诫人们一定要脚踏实地，切忌空谈。

　　D.“把书念好……到时候回国”这段话，看似平淡无奇，实是语浅而意深，言近而旨远。

　　答案：A

9、《土地的誓言》名师导学案（部编版七年级下册（初中））

　　【学习目标】

　　1.联系时代背景，体会作者的思想感情。

　　2.揣摩精彩段落和语句，体会拟人、排比、比喻等修辞手法的表情达意作用。

　　3.感受旧中国的苦难，激发师生爱国豪情。

　　【学习重点】

　　揣摩精彩段落和语句，体会拟人、排比、比喻等修辞手法的表情达意作用。

　　【学习难点】

　　感受作者对故土炽热的热爱。

　　【自主预习】

　　一、走进作者

　　端木蕻(hòng)良，原名曹汉文，辽宁省昌图县人。1932年考入清华大学历史系，同年加入“左联”，发表小说处女作《母亲》。1933年开始创作长篇小说《科尔沁旗草原》，1935年完成，成为三十年代东北作家群产生重要影响的力作之一。

　　二、追溯背景

　　1941年9月18日，“9.18”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段。流亡在“关内”的东北作家群无家可归。他们开创了抗日文学的先声，第一次把作家的心血和广袤的黑土、铁蹄下不屈的人民，茂草、高粱合为一体，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格，令人感奋。端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情写下这篇文章。

　　三、基础梳理：

　　1.根据拼音写出汉字，给加横线的字注音。

　　炽痛( ) 嗥鸣( ) 斑斓( ) 亘古( )谰语( )默契( ) 污秽( ) 丰饶( ) 辘辘( ) 田垄( )蚱蜢( ) 镐头( )

　　2.给多音字注音：血：血缘( )血淋淋( )

　　奔：奔波( )投奔( )

　　3.识记词义：①嗥鸣 ②谰语

　　③污秽 ④炽痛

　　四、自主探究

　　(一)、朗读课文，感知内容：

　　速读课文，从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢?建议用“这是一方的土地，表现在 ”的句式，把握作者故乡的特征

　　(二)、细读课文，体味情感

　　1、细读课文，进一步体会作者的思想感情作者对家乡是无比的思念正如文中所说，感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四处“泛滥”作者“泛滥”的情感主要包含哪些?

　　2、品味语句

　　a、我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

　　B、“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢?

　　(三)、再读誓言，深化主旨

　　作者的家乡如此美丽、丰饶，令人难忘，不能割舍可是现在，土地上却充满着蹂躏，充满着掠夺，多少人背井离乡，多少人妻离子散!美丽和丰饶成为过去，神奇和活力也只能留在头脑中面对这厚重的土地，面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言?誓言中表达了哪些决心?

　　(四)、走出课文，延伸情感

　　列宁曾经说过“爱过主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情”请同学们些一句与爱国主义有关的诗文，作为自己的座右铭，并简要说说理由

　　五：拓展欣赏：

　　《我爱这土地》艾青

　　假如我是一只鸟，

　　/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

　　/这被暴风雨所打击着的土地，

　　/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

　　/这无止息地吹刮着的激怒的风，

　　/和那来自林间的无比温柔的黎明……

　　/——然后我死了，

　　连羽毛也腐烂在土地里面，

　　为什么我的眼里常含泪水?

　　/因为我对这土地爱的深沉……

　　体会作者对这片土地深沉的爱。

　　参考答案：

　　三、基础梳理：

　　1、chì háo lán gèn lán qì huì ráo lù lǒng

　　zhà měng gǎo

　　2、xuè xiě bēn bèn

　　3、①嗥鸣：(野兽)大声嚎叫

　　②谰语：没有根据的话语

　　③污秽：肮脏的;不洁净的

　　④炽痛：炽痛原意为火烧的疼痛，形容沉痛的感情

　　四、自主探究

　　(一)、朗读课文，感知内容

　　教师整理：

　　①这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱

　　②这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富

　　③这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见作者故乡广阔无垠，一望千里

　　④这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，故乡充满了神秘色彩

　　⑤这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，这是一个充满生机的和谐社会

　　(二)、细读课文，体味情感

　　教师整理：

　　①思念家乡

　　②热爱、赞美家乡

　　渴望尽快回归故乡的迫切心情

　　④对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨

　　a、“泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。

　　B、 “埋葬”只用于已经死去的事物，作者的欢笑确实 “死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。因为昔日飘荡、回响在田垄间的欢笑随着“九一八”的到来已经不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!这里用“埋葬”比“飘荡”“回响”，更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。

　　(三)、再读誓言，深化主旨

　　教师整理：

　　①作者想急切回归故乡誓言说：“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去”

　　②作者要为故乡的解放而战斗到底的决心誓言中说：“我必定为她而战斗到底土地、原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!”

　　③作者要为故乡解放，愿意献出自己的一切，包括自己宝贵的生命誓言中说：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前”

　　(四)、走出课文，延伸情感

　　教师整理：

　　①我用文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”作为自己的座右

　　②我选的是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花” 作为自己的座右铭我想作为一个爱国主义者必须具有无私奉献的精神

10、《回忆鲁迅先生》导学案（学生版）(部编版七年级下册)

　　〖学习目标〗

　　1、了解作者及写作背景，整体感知课文，梳理文章内容。

　　2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

　　3、揣摩重点语句、段落的含义，在细腻的语言中体会作者的情感。

　　4、学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人的品质和生命不息、战斗不止的精神。

　　〖学习重点〗

　　1、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

　　2、揣摩重点语句、段落的含义，在细腻的语言中体会作者的情感。

　　〖学习难点〗

　　理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

　　〖学习时间〗2课时

　　〖学习进程〗

　　第一课时

　　一、导入新课

　　“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。提起鲁迅，我们头脑中总会浮现浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻的印象。在大多数人的眼中，伟人似乎总是高高在上，可望而不可即。而事实上，伟人也拥有同我们一样的喜怒哀乐。今天，就让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，走近鲁迅先生，去了解他作为普通人的一面。

　　二、有关资料

　　1、作者介绍

　　萧红(1911—1942)，原名张迺(nǎi)莹，黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人，作家。“民国四大才女”之一，被誉为“二十世纪三十年代的文学洛神”。萧红的散文文笔亲切细腻，抒情色彩浓烈，颇具散文化倾向;其小说打破了传统小说单一的叙事模式，创造出了场景性的小说结构，具有鲜明的文体特征。代表作有小说《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》《小城三月》等。

　　2.创作背景。

　　本文选自《萧红全集》第二卷(黑龙江大学出版社2011年版)。有改动。鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，萧红是鲁迅忠实的读者。鲁迅说过：“只要能培一朵花，就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血，萧红在文学上取得巨大成就离不开鲁迅的大力帮助。鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，创作了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等佳作。本文是萧红在鲁迅去世三年后写的回忆文章，表达了对鲁迅先生的怀念之情。

　　三、预习设计

　　1.填空

　　《回忆鲁迅先生》的作者______，原名张迺莹，现代著名女作家。“萧红”是她发表小说《________》时使用的笔名。她被誉为“___________________”。

　　2.给加点字注音

　　咳嗽()嘱咐()调羹()薪金()揩桌()校对()深恶痛绝()

　　鉴赏()阖眼()抹杀()疙瘩()()

　　3.解释下列词语。

　　⑴轻捷：________________________________________________________________

　　⑵忧郁：________________________________________________________________

　　⑶展然：________________________________________________________________

　　⑷深恶痛绝：________________________________________________________________

　　⑸存心：________________________________________________________________

　　⑹抹杀：________________________________________________________________

　　⑺不以为然：________________________________________________________________

　　4、阅读课文，回答问题

　　本文主要写了鲁迅先生的哪些小事?请给每一个部分拟个小标题，并标出各部分段落的起始。

　　四、合作探究

　　㈠结合课文内容，说说每件事分别表现了鲁迅先生的什么品质或精神?

　　1、“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”

　　2、“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”

　　3、“还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么……

　　……鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。”

　　4、鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西。

　　5、“他从那圆转椅上转过来了，向着我，还微微站起了一点。‘好久不见，好久不见。’一边说着一边向我点头。”“周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。”

　　6、“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”

　　7、“鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。”“鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。”

　　8、“许先生从早晨忙到晚上，在楼下陪客人，一边还手里打着毛线。不然就是一边谈着话，一边站起来用手摘掉花盆里花上已干枯了的叶子。许先生每送一个客人，都要送到楼下的门口，替客人把门开开，客人走出去而后轻轻地关了门再上楼来。”

　　9、“夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。

　　看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。”

　　10、“鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：’坐在椅子上翻一翻书就是休息了。’”

　　11、“从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上……客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。

　　人家都起来了，鲁迅先生才睡下。”

　　12、“‘他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。’

　　许先生说：‘周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。’”

　　13、“鲁迅先生包一个纸包也要包到整整齐齐，他常常把要寄出的书，从许先生手里拿过来自己包。许先生本来包得多么好，而鲁迅先生还要亲自动手。”

　　14、“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。

　　鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。”

　　㈡在作者眼中，鲁迅是一个怎么样的人?

　　五、课堂检测

　　1、填空。

　　《回忆鲁迅先生(节选)》的作者是_____，原名_______，黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人，作家。代表作有小说《_______》《_________》等。

　　2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

　　咳嗽()　调羹()　绞肉()校对()抹杀()yōu()然

　　gē()瘩吩fù()kāi()桌子

　　3、下列选项中没有错别字的一项是()

　　A.“鞠躬尽粹，死而后已”正好准确地描述了他的一生。

　　B.许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

　　C.在那恒古的地层里，有着一股燃烧的洪流。

　　D.那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作。

　　4、选出恰当的词语填在下列句子的横线上。

　　⑴鲁迅先生的笑声是________(明朗爽朗)的，是从心里的欢喜。

　　⑵鲁迅先生走路很________(轻捷轻快)，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

　　⑶他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少________(工夫功夫)，他不管。

　　5、本文以记实的笔法，对鲁迅先生生前的一些生活琐事进行了翔实的叙述。说说从下面句子的描述中，可以看出鲁迅先生怎样的性格特征?

　　⑴“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。……常常是笑得咳嗽起来。”

　　⑵“鲁迅先生走路很轻捷，……仿佛不顾一切地走去。”

　　6、文章中所反映的鲁迅的伟人风采是多方面的，对青年，他关怀备至，对朋友，他__________，对工作，他__________，对孩子，他__________。

　　7、阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。

　　“青年人写信,写得太草率,鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光。”他严格地约束着自己,却仍能宽容地对待别人,谁说鲁迅不可亲近?他对于青年人的爱,让我们强烈地感受到他的可亲的体温,他是那个寒冷年代的一个无可替代的强大的热源。鲁迅,你是光辉响亮划破长空的一道霹lì;你是拯救国民麻木灵魂的一座丰碑。鲁迅,你是飘扬在国民心中的一面旗帜;　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　(1)给加点的字注音,根据拼音写汉字。

　　草率()　　霹lì()　　拯()救

　　(2)“深恶痛绝”在句子中的意思是:。

　　(3)仿照画横线的句子,将句子补充完整。

　　(4)请提取文中画波浪线句子的主干。

　　六、布置作业

　　1、熟读课文，掌握生字词。

　　2、完成《练习册》有关习题。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.下列词语中加点字的注音无误的一项是()

　　A.弄堂(nòng)咳嗽(sou)幻想(huàn)

　　B.烟卷(juàn)校对(xiào)调羹(gēng)

　　C.抹杀(mā)忧郁(yù)草率(shuài)

　　D.竭力(jié)揩油(kāi)阖眼(hé)

　　2.下列各组词语书写无误的一项是()

　　A.绞肉轻睫沉思稍微黄昏不顾一切

　　B.翻译避免煮好韭菜唏奇伤风感冒

　　C.疙瘩校样洗澡厨房愉快忧郁心境

　　D.新鲜健康栏杆寂静藤椅眼睛不跻

　　3.依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是()

　　鲁迅的作品经过多重改编，以绘本、舞台剧、电影等多种形式_________在人们眼前，其永恒价值，在于给人_______和警醒的人物形象，在于给人无限希望的思想，在于或辛辣讽刺或震撼心灵的语言，在于对后人道德情操的_______，更在于它历经大浪淘沙还能千古流芳，代代_______，且历久弥新。

　　A.呈现启迪熏陶传承B.出现启发陶冶传播

　　C.出现启迪陶冶传承D.呈现启发熏陶传播

　　4、下列句子中加点词语使用不当的一项是()

　　A.对于他这种卑劣的行为，大家都感到深恶痛绝，决定不再跟他打交道。

　　B.有些人对于闯红灯总是以不以为然，认为只要不与汽车撞上，就没有什么问题。

　　C.画上的老者手捻胡须，目视江岸，一副悠然的样子。

　　D.想急于得到所需的东西，一时冲动，草率行事，就会身遭不幸。遇事要多动脑，多思考，才可能成功。

　　5、下列句子没有语病的一项是 (　　)

　　A.原创作品能否获得市场成功和良好反响,关键是能从读者阅读愿望中寻找契合点。

　　B.通过阅读萧红的《回忆鲁迅先生》,使我们看到了更可信、更可亲、更可爱的鲁迅。

　　C.各级政府积极采取措施,加强校园安保工作,防止校园事故不再发生。

　　D.仔细观察多彩生活,广泛阅读文学名著,适时记录生活点滴,是提高写作水平的有效途径。

　　6、下列句子组成语段顺序排列正确的一项是 (　　)

　　①据说,当年有位友人看了萧红的这篇文章后,不屑地评价说:“这也值得写?这有什么好写的?”②但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系,甚至略显琐碎的文章,成为描写鲁迅先生的经典作品。③作者以女性特有的细腻感觉,捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事,包括日常起居、会见朋友、与家人相处等,以多个片段的形式组合在一起,烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅,给人留下深刻的印象。

　　④《回忆鲁迅先生》是一篇别具一格的回忆性文章。

　　A.③④①②　　　　　B.④③①②C.④②③① D.①③④②

　　7、读完中国现代著名作家萧红女士的这篇文章，相信你对鲁迅先生的了解更加具体、更加深入一些了。请用几个较精练的句子概括一下鲁迅先生在你心目中的形象。

　　二、合作探究

　　1、课文为我们展现了一个生活化真实化的鲁迅，结合具体内容分析作者在描写鲁迅的性格时用了哪些描写方法?

　　⑴______描写

　　“若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”

　　⑵______描写

　　鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

　　⑶______描写

　　“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。

　　⑷______描写

　　许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

　　⑸______描写

　　许先生从早晨忙到晚上……

　　许先生是忙的，许先生的笑是愉快的，但是头发有些是白了的。

　　2、鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处?

　　3、本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人?写这些人有什么作用?作用一样吗?

　　课堂小结

　　三、课堂总结

　　1、写作特色

　　2、主题归纳

　　四、拓展延伸

　　1、提起鲁迅，我们总会觉得他是一位大文豪，给人高高在上的感觉。但通过本文的学习，你对鲁迅又有了哪些新的认识?请谈谈你的体会。

　　2、你知道鲁迅的哪些名言?试列举几例。

　　五、课堂检测

　　1、下列对课文的理解不正确的一项是()

　　A.作者敏锐地捕捉了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅先生的个性、情趣、精神、气质。

　　B.鲁迅先生用校样揩桌子、擦手，洗澡间里也摆着校样纸，这说明了鲁迅先生不珍惜自己的劳动成果。

　　C.“吃鱼丸”这件事表现了鲁迅先生民主，遇事不盲从，做事认真，深入实际的严谨品质。

　　D.文章用白描手法刻画鲁迅先生，表达了作者对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。

　　2、阅读课文选段，回答问题。

　　回忆鲁迅先生(节选)

　　①鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟。客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没有走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。

　　②客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了(许先生为什么睡得这样快?因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。)海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。

　　③全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐在书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。

　　④许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。

　　⑤有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。

　　⑥鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。

　　⑦人家都起来了，鲁迅先生才睡下。

　　⑧海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：

　　⑨“轻一点走，轻一点走。”

　　⑩鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。

　　9322;鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。

　　9323;一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。

　　⑴用简洁的语言概括第②段至第⑦段的内容。

　　⑵品析下面句子中画线的词语。

　　鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。

　　⑶作者为什么写“保姆总是吩咐海婴轻一点走”这一细节?

　　3、阅读短文，回答问题。

　　怀鲁迅

　　郁达夫

　　①真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死!

　　②发了几通电报，荟萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。

　　③二十二日上午十时船靠了岸，到家洗一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。

　　④这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。

　　⑤生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅的死的彼岸，还照耀着一道更伟大，更猛烈的寂光。

　　⑥没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群;有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。

　　⑦鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了;西天角却出现了一片微红的新月。

　　⑴第①段中的“晴天的霹雳”形容什么?

　　⑵第②③段中哪些词语表现出作者急切的心情?

　　⑶对结尾“出现了一片微红的新月”理解正确的一项是()

　　A.点明时间，照应前文。

　　B.渲染悲凉的气氛，烘托人们的悲愤之情。

　　C.表达了对美好未来的向往，让人们在悲愤中看到光明和希望。

　　D.微红的新月是胜利之光，鼓舞人们去迎接美好的明天。

　　4.这篇短文运用了哪些表达方式?

　　六、布置作业

　　1、课外收集鲁迅名言。

　　2、模仿本文的写法，按要求写作文。

　　作文题目： XX其人

　　要求：

　　⑴写身边熟悉的人，选取生活琐事，写得有血有肉。

　　⑵综合运用多种表达方式。

　　⑶字数不少于600。

11、《回忆鲁迅先生》导学案（教师版）(部编版七年级下册)

　　〖学习目标〗

　　1、了解作者及写作背景，整体感知课文，梳理文章内容。

　　2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

　　3、揣摩重点语句、段落的含义，在细腻的语言中体会作者的情感。

　　4、学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人的品质和生命不息、战斗不止的精神。

　　〖学习重点〗

　　1、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

　　2、揣摩重点语句、段落的含义，在细腻的语言中体会作者的情感。

　　〖学习难点〗

　　理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

　　〖学习时间〗2课时

　　〖学习进程〗

　　第一课时

　　一、导入新课

　　二、有关资料

　　1、作者介绍

　　2.创作背景。

　　三、预习设计

　　1.填空

　　《回忆鲁迅先生》的作者______，原名张迺莹，现代著名女作家。“萧红”是她发表小说《________》时使用的笔名。她被誉为“___________________”。

　　2.给加点字注音

　　咳嗽()嘱咐()调羹()薪金()揩桌()校对()深恶痛绝()

　　鉴赏()阖眼()抹杀()疙瘩()()

　　3.解释下列词语。

　　⑴轻捷：________________________________________________________________

　　⑵忧郁：________________________________________________________________

　　⑶展然：________________________________________________________________

　　⑷深恶痛绝：________________________________________________________________

　　⑸存心：________________________________________________________________

　　⑹抹杀：________________________________________________________________

　　⑺不以为然：________________________________________________________________

　　4、阅读课文，回答问题

　　本文主要写了鲁迅先生的哪些小事?请给每一个部分拟个小标题，并标出各部分段落的起始。

　　四、合作探究

　　㈠结合课文内容，说说每件事分别表现了鲁迅先生的什么品质或精神?

　　1、“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”

　　2、“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”

　　3、“还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么……

　　……鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。”

　　4、鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西。

　　9、“夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。

　　看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。”

　　10、“鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：’坐在椅子上翻一翻书就是休息了。’”

　　人家都起来了，鲁迅先生才睡下。”

　　12、“‘他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。’

　　许先生说：‘周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。’”

　　14、“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。

　　鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。”

　　㈡在作者眼中，鲁迅是一个怎么样的人?

　　五、课堂检测

　　1、填空。

　　《回忆鲁迅先生(节选)》的作者是_____，原名_______，黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人，作家。代表作有小说《_______》《_________》等。

　　2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

　　咳嗽()　调羹()　绞肉()校对()抹杀()yōu()然

　　gē()瘩吩fù()kāi()桌子

　　3、下列选项中没有错别字的一项是()

　　A.“鞠躬尽粹，死而后已”正好准确地描述了他的一生。

　　B.许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

　　C.在那恒古的地层里，有着一股燃烧的洪流。

　　D.那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作。

　　4、选出恰当的词语填在下列句子的横线上。

　　⑴鲁迅先生的笑声是________(明朗爽朗)的，是从心里的欢喜。

　　⑵鲁迅先生走路很________(轻捷轻快)，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

　　⑶他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少________(工夫功夫)，他不管。

　　5、本文以记实的笔法，对鲁迅先生生前的一些生活琐事进行了翔实的叙述。说说从下面句子的描述中，可以看出鲁迅先生怎样的性格特征?

　　⑴“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。……常常是笑得咳嗽起来。”

　　⑵“鲁迅先生走路很轻捷，……仿佛不顾一切地走去。”

　　6、文章中所反映的鲁迅的伟人风采是多方面的，对青年，他关怀备至，对朋友，他__________，对工作，他__________，对孩子，他__________。

　　7、阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。

　　(1)给加点的字注音,根据拼音写汉字。

　　草率()　　霹lì()　　拯()救

　　(2)“深恶痛绝”在句子中的意思是:。

　　(3)仿照画横线的句子,将句子补充完整。

　　(4)请提取文中画波浪线句子的主干。

　　六、布置作业

　　1、熟读课文，掌握生字词。

　　2、完成《练习册》有关习题。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.下列词语中加点字的注音无误的一项是()

　　A.弄堂(nòng)咳嗽(sou)幻想(huàn)

　　B.烟卷(juàn)校对(xiào)调羹(gēng)

　　C.抹杀(mā)忧郁(yù)草率(shuài)

　　D.竭力(jié)揩油(kāi)阖眼(hé)

　　2.下列各组词语书写无误的一项是()

　　A.绞肉轻睫沉思稍微黄昏不顾一切

　　B.翻译避免煮好韭菜唏奇伤风感冒

　　C.疙瘩校样洗澡厨房愉快忧郁心境

　　D.新鲜健康栏杆寂静藤椅眼睛不跻

　　3.依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是()

　　A.呈现启迪熏陶传承B.出现启发陶冶传播

　　C.出现启迪陶冶传承D.呈现启发熏陶传播

　　4、下列句子中加点词语使用不当的一项是()

　　A.对于他这种卑劣的行为，大家都感到深恶痛绝，决定不再跟他打交道。

　　B.有些人对于闯红灯总是以不以为然，认为只要不与汽车撞上，就没有什么问题。

　　C.画上的老者手捻胡须，目视江岸，一副悠然的样子。

　　D.想急于得到所需的东西，一时冲动，草率行事，就会身遭不幸。遇事要多动脑，多思考，才可能成功。

　　5、下列句子没有语病的一项是 (　　)

　　A.原创作品能否获得市场成功和良好反响,关键是能从读者阅读愿望中寻找契合点。

　　B.通过阅读萧红的《回忆鲁迅先生》,使我们看到了更可信、更可亲、更可爱的鲁迅。

　　C.各级政府积极采取措施,加强校园安保工作,防止校园事故不再发生。

　　D.仔细观察多彩生活,广泛阅读文学名著,适时记录生活点滴,是提高写作水平的有效途径。

　　6、下列句子组成语段顺序排列正确的一项是 (　　)

　　④《回忆鲁迅先生》是一篇别具一格的回忆性文章。

　　A.③④①②　　　　　B.④③①②C.④②③① D.①③④②

　　二、合作探究

　　1、课文为我们展现了一个生活化真实化的鲁迅，结合具体内容分析作者在描写鲁迅的性格时用了哪些描写方法?

　　⑴______描写

　　“若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”

　　⑵______描写

　　鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

　　⑶______描写

　　“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。

　　⑷______描写

　　许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

　　⑸______描写

　　许先生从早晨忙到晚上……

　　许先生是忙的，许先生的笑是愉快的，但是头发有些是白了的。

　　2、鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处?

　　3、本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人?写这些人有什么作用?作用一样吗?

　　课堂小结

　　三、课堂总结

　　1、写作特色

　　2、主题归纳

　　四、拓展延伸

　　1、提起鲁迅，我们总会觉得他是一位大文豪，给人高高在上的感觉。但通过本文的学习，你对鲁迅又有了哪些新的认识?请谈谈你的体会。

　　2、你知道鲁迅的哪些名言?试列举几例。

　　五、课堂检测

　　1、下列对课文的理解不正确的一项是()

　　A.作者敏锐地捕捉了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅先生的个性、情趣、精神、气质。

　　B.鲁迅先生用校样揩桌子、擦手，洗澡间里也摆着校样纸，这说明了鲁迅先生不珍惜自己的劳动成果。

　　C.“吃鱼丸”这件事表现了鲁迅先生民主，遇事不盲从，做事认真，深入实际的严谨品质。

　　D.文章用白描手法刻画鲁迅先生，表达了作者对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。

　　2、阅读课文选段，回答问题。

　　回忆鲁迅先生(节选)

　　③全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐在书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。

　　④许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。

　　⑤有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。

　　⑥鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。

　　⑦人家都起来了，鲁迅先生才睡下。

　　⑧海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：

　　⑨“轻一点走，轻一点走。”

　　⑩鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。

　　9322;鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。

　　9323;一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。

　　⑴用简洁的语言概括第②段至第⑦段的内容。

　　⑵品析下面句子中画线的词语。

　　鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。

　　⑶作者为什么写“保姆总是吩咐海婴轻一点走”这一细节?

　　3、阅读短文，回答问题。

　　怀鲁迅

　　郁达夫

　　①真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死!

　　②发了几通电报，荟萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。

　　④这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。

　　⑤生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅的死的彼岸，还照耀着一道更伟大，更猛烈的寂光。

　　⑦鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了;西天角却出现了一片微红的新月。

　　⑴第①段中的“晴天的霹雳”形容什么?

　　⑵第②③段中哪些词语表现出作者急切的心情?

　　⑶对结尾“出现了一片微红的新月”理解正确的一项是()

　　A.点明时间，照应前文。

　　B.渲染悲凉的气氛，烘托人们的悲愤之情。

　　C.表达了对美好未来的向往，让人们在悲愤中看到光明和希望。

　　D.微红的新月是胜利之光，鼓舞人们去迎接美好的明天。

　　4.这篇短文运用了哪些表达方式?

　　六、布置作业

　　1、课外收集鲁迅名言。

　　2、模仿本文的写法，按要求写作文。

　　作文题目： XX其人

　　要求：

　　⑴写身边熟悉的人，选取生活琐事，写得有血有肉。

　　⑵综合运用多种表达方式。

　　⑶字数不少于600。

　　参考答案

　　三、1.萧红生死场30年代的文学洛神

　　2.sou(sòu)zhǔgēngxīnkāijiàowùjiànhémǒgēda

　　3.⑴轻捷：动作轻快敏捷。⑵忧郁：忧伤郁结;忧虑烦闷。⑶展然：(心绪)舒展的样子。⑷深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。⑸存心：心里怀有念头。⑹抹杀：一概不计较;完全勾销。⑺不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。

　　4.①鲁迅的笑(1);②鲁迅走路的姿势(2);③到鲁迅家做客(3-13)(详写);④鲁迅开玩笑(14-17);⑤“我”受鲁迅影响变得乐观(18-23);⑥读青年来信(24-26);⑦不在意校样(27-30);⑧许先生的忙碌(31-34);⑨看电影(35-40);⑩翻书休息(41-42);9322;夜里工作(43-54)(详写);9323;吃鱼丸(55-60);9324;包书(61-63);9325;病中工作(64-67)。

　　四、1、“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”

　　突出“明朗”，发自内心的“欢喜”，可见其乐观爽朗、平易近人。

　　2、“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”

　　突出“轻捷”，快，表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神。

　　3、“还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么……

　　……鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。”

　　突出“十二点”，“嘱咐”，表现鲁迅先生和蔼可亲、平易近人、关心朋友、待人热情的性格特点。

　　4、鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西。

　　突出“喜欢吃硬的东西”，表现鲁迅先生坚毅、倔强的性格。

　　写鲁迅先生和我开玩笑，表现鲁迅先生待人热情、平易近人、幽默随和的性格。

　　写鲁迅读信，表现鲁迅先生对青年人的严格要求与关心，突出和蔼可亲的性格。

　　写鲁迅对校样不以为意，突出其谦逊、淡泊功利的性格。

　　写许先生忙碌，侧面突出鲁迅先生的忙碌。

　　9、“夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。

　　看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。”

　　写鲁迅看电影，突出鲁迅先生的礼让，为他人着想的品质。表现对他人对亲人的爱。

　　10、“鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：’坐在椅子上翻一翻书就是休息了。’”

　　突出“翻一翻书就是休息”，表现鲁迅先生对时间的珍惜。

　　人家都起来了，鲁迅先生才睡下。”

　　写鲁迅待客与工作，突出鲁迅先生耐心与热情，夜以继日、勤奋工作的精神。

　　12、“‘他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。’

　　许先生说：‘周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。’”

　　表现鲁迅先生务实的精神和严谨的生活态度实事求是的精神。

　　写鲁迅先生包书，突出鲁迅先生对小事认真、一丝不苟的品质。

　　14、“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。

　　鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。”

　　突出鲁迅病情的严重，表现鲁迅先生为工作鞠躬尽瘁，死而后已的精神。

　　㈡作者眼中的鲁迅是一个开朗、热诚，关心青年，关爱家人，矢志创作，珍惜时间，热爱生活，博爱苍生的伟大而又平凡的人。

　　五、1、萧红张迺莹生死场呼兰河传

　　2、kégēngjiǎojiàomǒ悠疙咐揩

　　3、BA.粹→瘁。C.恒→亘。D.作→怍。

　　4、⑴明朗⑵轻捷⑶工夫

　　5、⑴乐观开朗⑵敏捷果断

　　6、热情相待忘我执着民主关爱

　　7、(1)shuài雳zhěng(2)指鲁迅对青年人写信太草率极度反感。(3)示例:你是屹立于历史长河的一尊圣像。(4)他是热源。

　　第二课时

　　一、1.DA.弄lòng。B.卷juǎn，校jiào。C.抹mǒ。

　　2.C(A.睫→捷。B.唏→稀。D.跻→济。)

　　3.A。(“呈现”指事物在一定的条件下表现出来。“出现”指人或事物显露出来或产生出来。语段中用来说明鲁迅作品表现的多种形式，使用“呈现”更合适。排除B、C两项。“启发”指阐明事例，引起对方联想而有所领悟。“启迪”指开导。语段中“永恒价值”使用“启迪”更合适，排除D项。所以选A。)

　　4、B【不以为然：不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。用在此处，不合句意，应用“不以为意”。】

　　5、D.(A项,两面对一面,可改为“关键是能否从读者阅读愿望中寻找契合点”;B项,缺少主语,删去“通过”或“使”;C项,否定不当,应去掉“不”。)

　　6、B.(本题考查语句排序。④句是总领句,应放在开头,排除A、D两项;②句是总结句,应放在句末,排除C项。)

　　答案：青年的良师益友，热情的文学导师，忘我的革命战士。

　　二、⑴细节描写

　　“若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”

　　抓住“拿不住”“咳嗽”两个细节，生动形象地突显了鲁迅先生乐观爽朗、平易近人的性格特点，一下子拉近了与鲁迅先生的距离。

　　⑵动作描写

　　鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

　　抓住“抓”“扣”“伸”三个动作，生动传神地写出了鲁迅先生戴帽子与起步走路的情态，逼真而又传神地把鲁迅干练敏捷的性格特征与不顾一切、勇往直前的坚毅精神表现了出来。

　　⑶语言描写

　　“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。

　　用语言直观地表现了鲁迅幽默风趣的形象。

　　⑷神态描写

　　许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

　　抓住“笑”的神态，出神地勾画先生冲破忧郁心境的展然的会心的笑容。

　　⑸侧面描写

　　许先生从早晨忙到晚上……

　　许先生是忙的，许先生的笑是愉快的，但是头发有些是白了的。

　　写许先生的忙碌，侧面突出鲁迅先生的忙碌。

　　2、大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有以下几个好处：

　　①更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。

　　②更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是通过作者的抽象说教中来的。

　　③更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，写到海婴的“明朝会”，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。

　　④更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。

　　⑤更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大的妙处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。

　　3、还写了“我”(作者萧红)、海婴、许广平。写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样。

　　写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱;而且，海婴的无知、无忌，也与大人的内心的担忧形成对比。

　　写许先生的温和热情、善解人意，侧面表现鲁迅先生平易近人、温和慈爱，做事认真执着。

　　课堂小结

　　阅读鲁迅的著作，读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅;今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的。鲁迅是一个可爱的人，他的饮食、起居非常简单，他自己带带病工作，待客却十分热情真诚，尤其是对待像萧红、阿累这样的青年人，把他们当成是自己的子女一样去要求、去关爱。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”

　　三、1、⑴善于撷取生活琐事，捕捉细节。

　　作者把自己与鲁迅先生交往过程中的情绪体验原生态地表达出来，把自己对鲁迅先生的情绪记忆真实地加以再现。这种把生活碎片、细节、意象性的事件加以串并的结构方法，更接近生活的本真状态，也更具有一位女性作家直觉思维的特性，从而更便于凸显具体生活中的鲁迅。

　　⑵语言朴实，感情真挚。

　　本文记叙了鲁迅先生的一些琐事，语言朴实，刻画了一个真实、富有人情味、生活化的鲁迅，充满了对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。在文中，作者很少用“他”来指称鲁迅，多称“鲁迅先生”，更多的时候，作者将这种崇敬和爱戴之情不露痕迹地融在了对琐事的叙述中。

　　2、这篇回忆散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作、养病等生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的审美情趣以及魅力气质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。

　　四、1、(示例)今天读这篇文章，展现在我们面前的是一个生活化、真实化的鲁迅，一个富有人情味的鲁迅。我们了解了鲁迅伟大而平凡的精神，他关心、扶持青年人，热爱祖国，支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的。或许正如人们所说，伟大止是寓于平凡之中吧。

　　2、⑴横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

　　⑵时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

　　⑶我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶。

　　⑷其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

　　⑸哪里有天才，我只不过是把别人喝咖啡的时间都用在工作上了。

　　五、1、B.解析：B项中鲁迅先生的行为说明了他不注重名利，具有淡泊名利的特点。

　　2、⑴鲁迅先生从后半夜开始写作直到清晨。

　　⑵“整整齐齐”是形容词，由此可见鲁迅先生的书桌是干净整洁的，“压”这一动词从细节处体现出鲁迅先生的写作习惯。这两个词从细节处还原和展现了鲁迅先生的生活、工作状态，彰显了鲁迅先生忘我的工作态度。

　　⑶保姆之所以“吩咐海婴轻一点走”是因为此时的鲁迅先生刚刚睡下，家人不希望打扰先生的休息，而作者将这一细节放在文章中，从侧面反映出鲁迅先生忘我的工作精神，以及家人对先生的支持与尊重。

　　3、⑴形容鲁迅突然逝世，这是中国巨大的损失，像晴天打霹雳。

　　⑵匆匆、跳、吞、跑。

　　⑶C4.叙事、议论、抒情。

12、教版七年级下册语文复习知识点归类人七年级（下）导学案(人教版七年级下册)

　　第1课　从百草园到三味书屋散文

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　菜畦qí皂荚jiá树班蝥máo臃肿yōngzhǒng攒cuán成秕bǐ谷

　　系jì一条长绳拗ǎo过去锡箔bó点拨：注意多音字“攒”“系”的读音。

　　2.根据拼音写出相应的汉字。

　　桑(shèn)葚收(liǎn)敛脑(suǐ)髓人声(dǐng)鼎沸(kuī)盔甲

　　3.用恰当词浯填空。

　　(1)不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。

　　点拨：所填词语均为形容词或动词。

　　(2)扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

　　点拨：所填词语均为动词。

　　二、重点句子背记知识清单

　　单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《从百草园到三味书屋》是鲁迅(作者)回忆童年生活的散文(体裁)，本文选自《朝花夕拾》

　　主旨：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。含蓄地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。

　　P2注释①选自《朝花夕拾》

　　1.重点：第2段(1)空间描写顺序：由低到高、再由高到低;具体描写的事物

　　(2)三种角度：视觉、听觉、味觉;具体描写的事物

　　(3)先静物到动物，再由动物到静物

　　2.动作描写：P5第7段雪地捕鸟(9个动词)

　　3.P6第9段过渡段(作用：承上启下)

　　第2课　爸爸的花儿落了

　　一、重点字词1.给下列加点字注音。

　　鸡毛掸dǎn子咻xiū咻玉簪zān花骊lí歌花圃pǔ懒惰duò

　　2.用恰当词语填空。

　　冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着;夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。

　　二、重点句子背记知识清单

　　于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别，“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”

　　三、文学(文体)常识背记知识清单《爸爸的花儿落了净选自《城南旧事》，作者是台湾(地名)作家林海音。

　　第3课　丑小鸭童话

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。讪shàn笑吐绶shòu鸡沼zhǎo泽木屐jī

　　2.用恰当词语填空。

　　(1)那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被排挤，被讪笑。

　　(2)水正在结冰，人们可以听到冰块的碎裂声。小鸭只好用他的一双腿不停地游动，免得水完全被冰封住。

　　二、重点句子背记知识清单

　　1.只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

　　2他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面。不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《丑小鸭》选自《安徒生童话故事选》，作者是安徒生，本文是由叶君健翻译的。

　　第4课　诗两首

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。萋qī怀恋liàn幽寂jì

　　2.用恰当词语填空。

　　(1)我在那路口久久伫立，/我向着一条路极目望去。

　　(2)但我却选了另外一条路，/它荒草姜萋，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽。

　　二、重点句子背记知识清单

　　那天清晨落叶满地，/两条路都未经脚印污染。/啊，留下一条路等改日再见!/但我知道路径延绵无尽头，/恐怕我难以再回返。点拨：此句蕴含深刻哲理，耐人寻味，需记住。

　　三、段背记知识清单

　　默写《假如生活欺骗了你》

　　假女口生活欺骗了你，/不要悲伤，不要心急!/忧郁的日子里需要镇静：/相信吧，快乐的日子将会来临。

　　心儿永远向往着未来：/现在却常是忧郁。/一切都是瞬息，/一切都将会过去;

　　/而那过去了的，/就会成为亲切的怀恋。

　　四、文学(文体)常识背记知识清单

　　1.《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》，作者是俄国诗人普希金，著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。

　　2.《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》，作者是美国诗人弗罗斯特。

　　《假如生活欺骗了你》：以劝告口吻，强调积极乐观的人生态度。

　　《未选择的路》：自然界道路象征人生道路，要慎重作出人生选择。

　　第5课　伤仲永文言文

　　一、重点字词1.给下列加点宇注音。

　　仲zhòng谒yè称chèn前时之闻泯mǐn然点拨：注意多音字“称”的读音。

　　2.解释下面加点的词语。

　　(1)世隶耕隶：属于。(2)未尝识书具尝：曾经。

　　(3)父异焉异：感到诧异。(4)邑人奇之奇：认为……是奇才。

　　(5)稍稍宾客其父宾客：以宾客之礼相待。(6)或以钱币乞之乞：求取。

　　(7)环谒于邑人谒：拜访。(8)不能称前时之闻称：相当。

　　(9)贤于材人远矣贤：胜过、超过。(10)父利其然也利：认为……有利。

　　3.指出句中的通假字并解释。日扳仲永环谒于邑人。扳通攀解释为：牵，引。

　　二、重点句子背记知识清单

　　将下列句子翻译成现代汉语

　　l.即书诗四句，并自为其名。他当即写了四句诗，并且自己题写了名字。

　　点拨：重点理解“书”“为”等词。

　　2.自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

　　从此，指着东西让他作诗，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。

　　点拨：重点理解“自是”“就”“之”“理”等词。

　　3.泯然众人矣。跟普通人没什么区别了。

　　点拨：重点理解“泯然”的意思，“泯”，消失。然，……的样子。

　　4.其诗以养父母、收族为意。他的这首诗以赡养父母，团结族人为立意。

　　点拨：重点理解“收族”的意思。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者王安石，北宋(朝代名)政治家、思想家、文学家。

　　第6课　黄河颂新诗

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　巅diān澎湃péngpài狂澜lán屏píng障哺bǔ育

　　2.用恰当词语填空。

　　(1)惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜;/浊流宛转，/结成九曲连环。

　　(2)我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下，/发扬滋长!

　　二、重点句子背记知识清单

　　1.啊，朋友!/黄河以它英雄的气魄，/出现在亚洲的原野;/它表现出我们民族的精神：/伟大而又坚强!

　　2.啊!黄河!/你是中华民族的摇篮!/五千年的古国文化，/从你这儿发源。

　　3.啊!黄河!/你是伟大坚强，/像一个巨人/出现在亚洲平原之上，/用你那英雄的体魂/筑成我们民族的屏障。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，这是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。

　　P.43注释①选自组诗《黄河大合唱》，光未然作词、冼星海谱曲

　　1.修辞：呼告(啊，朋友!)、反复(啊!黄河!)、比喻(摇篮、巨人、臂膀)

　　2.“望”字统领全诗

　　第7课　最后一课小说

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　踱duó步赚zhuàn钱哽gěng住祈qí祷dǎo气氛fēn

　　2.用恰当词语填空。

　　(1)画眉在树林边宛转地唱歌。

　　(2)韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说……

　　二、重点句子背记知识清单

　　1.亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

　　2.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《最后一课分是法国作家都德写的一篇表现法国人民爱国思想的小说，故事的背景是普法战争。

　　P47注释①都德，法国作家

　　小说三要素：人物、情节、环境

　　1.线索：小弗郎士的所见所闻所感

　　2.环境描写：自然环境(第2-3段)、社会环境(普法战争)

　　3.第20段：比喻把法语比作钥匙，普鲁士侵略比作监狱(P52)

　　4.第21段：讽刺手法(鸽子唱歌)、表达反感、留念之情(P53)

　　5.人物描写方法：动作(P54第26-27段)、外貌、神态、心理

　　6.主题：爱国主义

　　第8课　艰难的国运与雄健的国民散文

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。崎qí岖qū阻抑yì一泻xiè万里

　　2.用恰当词语填空。

　　(1)一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖。

　　(2)老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界。

　　二、重点句子背记知识清单

　　扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进?我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《艰难的国运与雄健的国民》一文的作者是李大钊，这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。

　　P56注释①李大钊，字守常，中国共产党的创始人和早期领导人

　　1.比喻说理(P57练习二)

　　2.“趣味”：勇往直前的精神(P573-4段);“雄健的精神”：民族精神

　　3.标题：因果关系，不能调换位置

　　第9课　土地的誓言散文

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　炽chì痛嗥háo鸣谰lán语镐gǎo头污秽huì默契qì

　　2.解释下列词语。

　　(1)炽痛：热烈而深切。(2)标直：笔直。(3)谰语：没有根据的话。

　　(4)亘古：远古。(5)污秽：肮脏的东西。

　　二、重点句子背记知识清单

　　我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单《土地的誓言》作者是现代作家端木蕻良，原名曹汉文。

　　四、人称变换：由第一段的“她”变成第二段的“你”，表达情感的变化;将“土地”比作“母亲”，更加亲切。

　　第10课　木兰诗乐府民歌

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音：

　　机杼zhù可kè汗hán鞍鞯jiān辔pèi头溅jiān溅啾jiū啾柝tuò

　　2.解释下面加点的词语。

　　(1)木兰当户织当：对着。(2)惟闻女叹息惟：只。

　　(3)愿为市鞍马市：买。(4)赏赐百千强强：有余。

　　(5)出郭相扶将郭：外城。(6)著我旧时裳著：穿。

　　(7)双兔傍地走傍：靠近，贴近。(8)但闻黄河流水鸣溅溅但：只。

　　(9)万里赴戎机戎机：战争。(10)旦辞爷娘去旦：早晨。

　　3.找出下列句中的通假字。对镜帖花黄帖通贴

　　二、重点句子

　　1.用原文填空。

　　(1)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

　　(2)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

　　(3)木兰替父从军的原因是阿爷无大儿，木兰无长兄。

　　(4)表现将士苦寒生活的句子是朔气传金柝，寒光照铁衣。

　　(5)表明木兰功劳之大、赏赐之多的句子是策勋十二转，赏赐百千强。

　　2.将下列句子翻译成现代汉语。

　　(1)不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

　　听不见爹娘呼唤女儿的声音，只听见燕山胡人战马的嘶鸣声。

　　点拨：重点理解“但”“闻”“溅溅”等词语。

　　(2)万里赴戎机，关山度若飞。

　　不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。

　　点拨：重点理解“戎机”“度”等词语。

　　(3)双兔傍地走，安能辨我是雄雌?

　　雌雄两兔一起并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢?

　　点拨：重点理解“傍地走”“安”等词语。

　　(4)可汗问所欲，木兰不用尚书郎。

　　可汗问木兰想要什么，木兰回答不想做官。点拨：重点理解“问所欲”“不用”等词语。

　　三、段背记知识清单

　　默写“木兰还乡”一段。

　　爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

　　四、文学(文体)常识背记知识清单

　　《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。

　　第11课《邓稼先》人物传记

　　P78注释①邓稼先“两弹一星”;杨振宁，1957年诺贝尔物理学奖

　　◇词语积累：P84注释1、4、7;P85注释1

　　1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?

　　答：是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一转变作出巨大贡献得科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

　　2.对比：邓稼先与奥本海默(突出邓稼先的品质和献身精神)

　　3.小中见大：选取平凡小事表现人物

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。彷páng徨huáng鲜xiǎn为人知选聘pìn挚zhì友

　　点拨：注意“彷徨”不要误读为“fánghuáng;”“鲜”是多音字，这里是“少”的意思，应读xiǎn。

　　2.根据拼音写出相应的汉字。(zǎi)宰割(chóu)筹划鞠躬尽(cuì)瘁

　　3.解释下列词语。

　　(1)可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹，使人非常感动。

　　(2)家喻户晓：每家每户都明白。

　　(3)马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。

　　(4)鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部力量。

　　二、重点句子知识单

　　他(邓稼先)真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。

　　点拨：这几句话高度概括了邓稼先的高贵品格。

　　三、文学(文体)常识

　　1.邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委给他迫授了“两弹一星”功勋奖章。

　　2.《邓稼先》一文的作者是美籍华裔物理学家杨振宁(人名)，他获1957年诺贝尔物理学奖。

　　第12课《闻一多先生的说和做》

　　P89注释①闻一多，诗人、学者、民主战士。

　　◇词语积累：P90注释1-7;P91注释4;P92注释3

　　1.选材典型：三本书(学者)，三件事(革命家)

　　2.P93练习二、三(答案详见《三点一测》)

　　3.修辞(P90第三段)：比喻(开一剂救济的文化药方)、比拟(望闻问切：把民族比作病人)

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　锲qiè而不舍shě兀wù兀穷年潜qián心贯注迥jiǒng乎不同群蚁排衙yá

　　2.用恰当词语填空。

　　(1)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

　　(2)他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。

　　(3)闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!

　　(4)他，是口的巨人。他，是行的高标。

　　3.解释下列词语。

　　(1)锲而不舍：雕刻不停，比喻有恒心，有毅力。(2)兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。

　　(3)群蚁排衙：这里指整齐地排列着。(4)迥乎不同：很不一样。

　　二、重点句子背记知识清单

　　1.仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。

　　2.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　1.闻一多，诗人、学者、民主战士(称谓)，著作收在《闻一多全集》

　　2.《闻一多先生的说和做》的作者是现代著名诗人(称谓)臧克家。

　　第13课　音乐巨人贝多芬

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。门槛kǎn重荷hè深邃suì磐pán石下颏kē

　　2.解释下列词语。(1)杂乱无章：又多又乱，没有条理。(2)踌躇：犹豫。

　　二、重点句子背记知识清单

　　命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　1.贝多芬，德国作曲家，代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》等。

　　2.《音乐巨人贝多芬》的作者是当代作家何为，原名何振业。

　　P94注释①贝多芬，德国作曲家，代表作有《田园/命运交响曲》

　　◇词语积累：P95注释1;P96注释2;P97注释2

　　1.人物描写：神态、外貌、语言(具体文段)

　　2.记叙线索：客人“访问”贝多芬的过程

　　参观(侧面描写：女佣)——观看(外貌描写：陌生人)——交谈(语言描写：贝多芬)

　　第14课　福楼拜家的星期天

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。白皙xī钦qīn佩捋lǚ胡须脚踝huái荒谬miù义愤填膺yīng

　　点拨：“捋”是多音字。

　　2.解释下列词语。

　　(1)忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。(2)义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。

　　3.用恰当的词语填空。

　　(1)他们相同的思想、哲学观点和才能，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张和狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是一拍即合。

　　(2)当一种文学热潮或一种艺术的陶醉使谈话者激动了起来……

　　二、重点句子

　　这时只见福楼拜做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。他时而激情满怀，时而义愤填膺;有时热烈激动，有时雄辩过人。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　1.《福楼拜家的星期天》的作者是法国作家莫泊桑，他被称为短篇小说巨匠，代表作有《项链》《羊脂球》等。

　　2.福楼拜，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。屠格涅夫，俄国作家，代表作有《前夜》等。歌德，德国作家，代表作有《少年维特之烦恼》等。左拉，法国小说家，代表作有《小酒店》等。

　　第15课　孙权劝学

　　一、重点字词1.给下列加点字注音。

　　卿qīng孤岂欲卿治经为博士邪yé即更gēng刮目相待

　　点拨：“邪”“更”是多音宇，可根据字义推测读音。

　　2.解释下面加点的词语。

　　(1)蒙辞以军中多务辞：推托。(2)但当涉猎涉猎：粗略地阅读。

　　(3)见往事耳见：了解。往事：历史。(4)及鲁肃过寻阳过：到。

　　(5)孤岂欲卿治经为博士邪博士：当时专掌经学传授的学官。(6)卿今者才略

　　才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。

　　3.请写出出自本文的两个成语并解释。

　　(1)成语：吴下阿蒙。意思是：指没有学问的人。

　　(2)成语：士别三日意思是：刮目相待。不能以老观点来评判人或事物，必须要有发展的战略眼光。

　　二、重点句子背记知识清单

　　将下列句子翻译成现代汉语。

　　1.卿今当涂掌事，不可不学!你现在执政掌权，不能不学习。

　　点拨：重点理解“当涂掌事”等词语。

　　2.孤常读书，自以为大有所益。我经常读书，自己认为(这样)大有好处。

　　点拨：重点理解“大有所益”等词语。

　　3.卿今者才略，非复吴下阿蒙!你今天的才干和谋略，不再是吴县吕蒙了!

　　点拨：重点理解“才略”“复”等词语。

　　4.士别三日，即更刮目相待。土分别多日，就要重新换个眼光看待(他)。

　　点拨：重点理解“更”“刮目相看”等词语。

　　三、文学(文体)常识

　　1.《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

　　2.司马光，字君实，北宋(朝代)政治家、史学家(称谓)。

　　3.孙权，字仲谋，三国时期吴国的创建者。

　　◇启示：人只要肯读书，就会有所进步(开卷有益)

　　◇成语：吴下阿蒙、刮目相待(解释)

　　1.内容理解：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学

　　2.人物性格：孙权(严格要求下属、循循善诱)、吕蒙(知错就改，谦虚好学)、鲁肃(敬才爱才)

　　课文理解(将重点地方画上横线，便于巩固)：

　　1、《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，文章通过对百草园和三味书屋两种不同生活的描写和感受，表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程，含蓄地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。

　　鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人，他的代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》，杂文集《坟》《且介亭集》《二心集》等。

　　2、《爸爸的花儿落了》选自台湾作家林海音的小说《城南旧事》，“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，另一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。语带双关。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。本文有两条线索贯穿全文，一是关于爸爸爱花、对花儿的描写贯穿始末，另一条线索就是毕业典礼，围绕毕业典礼这一中心事件，作者采用插叙手法，表现爸爸对女儿的关怀。这两条线索，前者是主线，后者是副线，后者起着烘托、映衬、推动的作用。

　　3、《丑小鸭》是一篇带有自传色彩的童话。作者安徒生，丹麦著名作家，世界著名童话大师。他的代表作有《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《丑小鸭》等。在本文中，作者以自己的切身经历为基础，采用童话这一灵活的艺术形式，塑造了一只“丑小鸭”的形象：一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是，在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。从文中可以看出，丑小鸭最突出的特点就是对美的向往和不懈追求。他启示人们：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。文章以丑小鸭的遭遇和奋争为线索，按时间顺序展开故事。

　　4、《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》。在这首诗中，诗人以劝说的口吻直抒胸臆，阐明了一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急;在苦恼之时要关于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。这首诗以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，诗句清新流畅，有丰富的人情味和哲理意味。

　　普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。课文《假如……》是他在邻居女儿的纪念册上题下这首诗。

　　《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》这首诗中，作者塑造了一个面临选择的人物。描绘了他选择时的心态，告诫人们人生只能选择一条路，而且没有回头路可走，因此应独立思考自主选择。这首诗有着特别的意蕴，它是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。作者弗罗斯特，美国诗人，被认为是“新英格兰的农民诗人”，因他处在传统诗歌和现代诗歌交替的一个时期，被称为“交替性的诗人”。著名诗集有《山间》《新罕布什尔》等。

　　5、《伤仲永》选自《临川先生文集》文章以“伤”为题眼，意在表明对方仲永的“哀伤、叹惜”之情。方仲永从5岁到20岁之间，他的才能每况愈下，告诉人们：后天的教育和努力学习是天才成长的关键因素。作者王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，世称临川先生。

　　6、《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响而写的组诗。在选文中，诗人时代的歌手出现，代表祖国英勇的儿女，身着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要以它为榜样，像它一样伟大坚强。这首诗具有直白、豪迈的风格。

　　7、小说《最后一课》是法国作家都德所作。作品写的是法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。文章以一个淘气调皮的男孩小弗朗士作为主人公，并以他的视角来观察、描写韩麦尔先生这一形象，通过无知而稚气的口吻以及心理变化，间接地写出了阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的深情。

　　8、《艰难的国运与雄健的国民》作者是李大钊，他不仅是伟大的马克思主义者，而且是学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。课文围绕着艰难的国运和雄健的国民之间的关系，以长江大河，旅途征人作比，阐述了艰难的国运一定要有雄健的国民这一道理，鼓励国民“拿出雄健的精神，高唱着进行曲调”，迎接崎岖与险阻。这篇文章通篇使用比喻增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性，使作品的意蕴、文字的含义同时丰富了起来。

　　9、《土地的誓言》作者端木蕻良(原名曹汉文)，辽宁昌图人，现代作家。这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。从文章来看，标题的要点应在于“誓言”。这“誓言”是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激烈地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或我的坟前。”因此，本文是“面对土地发出的誓言”。

　　10、《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。全诗以“木兰是女郎”来构思她的传奇故事。以时间为序，采用比兴的手法，叙述了木兰女扮男装，代父从军，奔赴沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还乡的故事，塑造了一个巾帼英雄的形象。这首诗与《孔雀东南飞》一起，被誉为乐府民歌的“双璧”。

　　11、《邓稼先》是一篇回忆性散文，作者是美籍华人、物理学家、诺贝尔物理学奖得主杨振宁。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列结构将看似形式散的内容组合在一起，表现一个主题：中华民族几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界之林。邓稼先是我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。被誉为“‘两弹’元勋”，是“两弹一星功勋奖章”获得者。“两弹一星”指原子弹、氢弹和人造卫星。

　　12、《闻一多先生的说和做》以“说和做”总领全文，前半部分重点写闻一多先生是“卓越的学者”，后半部分重点与闻一多是“大勇的革命志士”，文章采用夹叙夹议的方法记叙了离一多先生说和做的事迹，表现了闻一多先生说做统一、表里如一的高尚人格。本文的作者臧克家，著名诗人，以一篇《老马》成名，第一本诗集《烙印》，并因《老马》的流传被誉为“农民诗人。”

　　13、《音乐巨人贝多芬》按照访问的顺序，以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现了贝多芬的独特气质和坚强个性。本文的独特之处就在于：把贝多芬这要一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。贝多芬，德国作曲家，代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》。本文的作者何为。

　　14、《福楼拜家的星期天》以时间为序，通过人物的肖像、语言、动作、心理的描写，着重刻画四位名作家的形象，表现了他们各自的思想和性格特征。作者莫泊桑，法国作家，被称为短篇小说巨匠。代表作有《项链》《羊脂球》等。

　　15、《孙权劝学》选自《资治通鉴》，由北宋政治家、史学家司马光主持编纂。《资治通鉴》是一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。点明学习对健全人格的作用。