部编版七年级语文下册第22课《太空一日》精品导学案一等奖

1、部编版七年级语文下册第22课《太空一日》精品导学案

　　编写者：镇亮

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1、快速浏览课文，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。2、学会筛选文本信息，提高对重要信息提炼及重组的能力。3、体会作者严谨、科学的态度，学习作者崇高的精神品质。

　　【相关链接】

　　1、走近作者

　　杨利伟是中国进入太空的第一人。男，汉族，辽宁省葫芦岛市绥中县人，大学文化程度，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。他历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。他是中国培养的第一代航天员，在中共十七大上当选为中央候补委员。杨利伟在原空军部队安全飞行1350小时之久。2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予列昂诺夫奖。2017年10月27日，杨利伟荣获联合国教科文组织“空间科学奖章”。

　　2、了解背景

　　“神舟五号”飞船是在无人飞船的基础上研制的我国第一艘载人飞船，乘有一名航天员(杨利伟)，在轨道运行了一天。整个飞行期间为航天员提供必要的生活和工作条件，同时将航天员的生理数据、电视图像发送地面，并确保航天员安全返回。此次飞行标志着中国成为第三个有能力独自将人送上太空的国家，打破了由美国和苏联(俄罗斯)在载人航天领域的独霸局面，提高了我国的国际地位。

　　3、文化常识

　　《天地九重》是“中国首飞航天员”杨利伟亲笔写作出版的书，由20万字和150幅珍贵图片组成。对于进入太空的所经、所历、所见、所感，杨利伟不遗余力地在书中作了迄今为止最为全面和详尽的描述。他在书中感念国家和人民的厚戴，感恩师长、战友和亲人的关爱。杨利伟在书中告诉我们：成功之路并非一飞冲天，而是一步一步、不懈不怠的结果。

　　【自主学习】

　　1、给下列词语中加点的字注音或根据拼音写汉字。

　　炽热()　紧bēng()　负荷()　五脏六fǔ()

　　舷()窗轮廓()　俯瞰()红晕()

　　叮zhǔ()　确凿()　稠密()遨游()

　　严谨()　拽()　无虞()

　　2、结合语境，根据括号中的意思填写成语。

　　(1)我从极度难受的状态中解脱出来，感到一种从未有过的轻松和舒服，(形容紧张心情过去以后的的轻松愉快)，如同一次重生。

　　(2)我甚至觉得这个过程很(意味深长，值得人仔细体会琢磨)。

　　(3)当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“”(比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了)的错觉。

　　(4)这时舷窗已经烧得黑乎乎的，我坐在里面，怀抱着操作盒，(暂时抑止呼吸聚集精神，形容高度集中注意力)地等待着配合程序。

　　3、朗读课文，整体感知。

　　(1)全文分为几部分?每个部分分别讲了什么?

　　(2)学生速读课文，思考：请用一句话概括文章主要内容。

　　【合作探究】

　　1、作者在太空中飞行时都看到了什么?没看到什么?

　　2、太空一日，充满紧张和意外，阅读课文，找找杨利伟遇到了哪些意外情况?他当时有怎样的反应?

　　3、杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找出一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。

　　【拓展提升】

　　1、杨利伟最终克服了身体和心理上的不适，出色地完成了太空飞行的任务，从中你看到了杨利伟怎样的精神品质?你有什么感想?

　　2、杨利伟是中国第一位进入太空的宇航员，他的名字在中国家喻户晓，他也成了中华民族的骄傲，应该怎样看待杨利伟这一人物?

　　【当堂检测】

　　1、指出下列句子运用的修辞手法。

　　(1)我还看到类似棉絮状的物体从舷窗飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音......()

　　(2)为什么两边没有同时出现裂纹呢?因为两边用了不同的材料。()

　　(3)当时我突然想到，美国的“哥伦比亚号”航天飞机不就是这样出事的吗?()

　　2、下列句中标点符号使用不正确的一项是()

　　A.这时我第一次向地面报告飞船状态：“《神舟五号》报告，整流罩打开正常!”

　　B.火箭尾部发出巨大的轰鸣声，数百吨高能燃料开始燃烧，八台发动机同时喷出炽热的火焰，高温高速的气体，几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸气。

　　C.我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。

　　D.从山脉的轮廓、海岸线的走向以及河流的形状，我也基本可以判断飞船正经过哪个洲的上空，正在经过哪些国家。

　　3、下列句子没有语病的一项是()

　　A.经过各方面的努力，大火和消防隐患都得到了有效控制。

　　B.这一航线的开辟，意味着从我市到西安的航行时间比原来缩短了一倍。

　　C.春天的江城是个旅游的好季节。

　　D.经过昨夜的一场大雨，刚刚遭受沙尘暴袭击的西北地区空气清新了许多。

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、品读描绘太空生活的精彩语句，激发探索未知世界的兴趣。2、理清本文记叙的顺序及写作思路，感受文章字里行间蕴含的情感。3、培养学生的爱国情感，激发学生探索科学领域的兴趣和想象力。

　　【相关链接】

　　背景资料：

　　神舟飞船是中国自行研制，具有完全自主知识产权，达到或优于国际第三代载人飞船技术的飞船。神舟号飞船是采用三舱一段(返回舱、轨道舱、推进舱和附加段)，由13个分系统组成。神舟号飞船与国外第三代飞船相比，具有起点高、具备留轨利用能力等特点。神舟系列载人飞船由专门为其研制的长征二号F火箭发射升空，发射基地是酒泉卫星发射中心，回收地点在内蒙古四子王旗航天着陆场。

　　截至到2016年12月，神舟飞船载人飞行概览：

　　神舟五号2003年10月15—16日(乘组)杨利伟

　　神舟六号2005年10月12—17日(乘组)费俊龙、聂海胜

　　神舟七号2008年09月25—28日(乘组)翟志刚、刘伯明、景海鹏

　　神舟八号2011年11月01—17日(乘组)搭载模拟人

　　神舟九号2012年06月16—29日(乘组)景海鹏、刘旺、刘洋

　　神舟十号2013年06月11—26日(乘组)聂海胜、张晓光、王亚平

　　神舟十一号2016年10月17日—11月18日(乘组)景海鹏、陈冬

　　载人航天意义

　　其目的在于扩展人类的活动范围，更广泛和更深入地认识整个宇宙，并充分利用太空和载人航天器的特殊环境进行各种研究和试验活动，开发太空极其丰富的资源。目前仅美、中、俄三国拥有自主载人航天能力。

　　【自主学习】

　　1、用默写的方式互查生字词。

　　2、找出你认为写得精彩的语句读一读。

　　【合作探究】

　　一、文本解读

　　1、按时间顺序叙述杨利伟太空一日的全过程。

　　2、课文最后一部分出现了很多时间点，请你找出来并加以分析这些时间有什么作用。

　　二、品味语言

　　结合课文，品味下面语句蕴含的情感：

　　3、就一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着!”所有的人都鼓掌欢呼起来。

　　4、我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则是呈现一片红晕。那里有我的战友和亲人。

　　5、过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透过来。我知道：他们找到飞船了，外面来人了!

　　【拓展提升】

　　神舟六号经典瞬间(节选)

　　新华网北京10月17日电(记者曹智、白瑞雪、黄明、李宣良)2005年10月12日黎明出征，17日黎明返回——中国航天员费俊龙、聂海胜从黎明到黎明的神舟5日之行，留下了一个个经典瞬间。

　　经典瞬间一

　　酒泉卫星发射中心2005年的第一场雪，匆匆赶来为神舟六号航天员送行。12日5时30分，40岁的费俊龙和41岁的聂海胜迎雪而立，向载人航天工程总指挥陈炳德请示出征。银色的航天服，标准的军礼，出征仪式简洁而有力。让人回味良久的，是费俊龙洪亮的声音和聂海胜憨厚的笑容，还有他们相同的一种表情，叫做自信。就在航天员登车前往发射场的一刹那，戛然而止，戈壁滩又是一个清风徐徐的黎明。

　　看似不期的天气变化，尽在气象专家的预料之中。瑞雪送神舟，这是一个好兆头。

　　经典瞬间二

　　灰白色的低云层层叠叠，零号指挥员的倒计时口令回响在空旷的发射场上。12日9时整，轰鸣声中，托举着神舟六号飞船的长征二号F型运载火箭喷着金黄的尾焰，稳稳地离开了发射台。几秒钟后，火箭破云而入，随即消失在云层里。第一次安装在火箭上的摄像头，把火箭的一路飞行画面实时传送到飞控中心的屏幕上。“助推器分离成功!”“一二级分离成功!”随着火箭的每一个完美动作，掌声骤起，人们大声叫好。583秒后，船箭分离，飞船入轨。

　　两度金秋，两度飞天。继杨利伟之后，两位中国人再次叩启苍穹。

　　经典瞬间三

　　没有什么词语比“飘”和“游”更能准确地描述航天员在太空中的运动状态了。13日14时25分，费俊龙从座椅上起身，拉着扶手、助力绳，头先脚后地进入轨道舱，随后回到返回舱，聂海胜则从轨道舱到返回舱进行了两次类似的动作。以鱼儿在水中轻轻游动般的姿势，航天员顺利完成了3次穿舱试验。

　　飞船系统顾问郑松辉说：“试验表明，航天员的活动对飞船姿态影响很小，飞船可保持正常飞行，不需纠正飞船姿态。”　而从12日航天员第一次进入轨道舱起，中国已成为世界上第三个能够进行有人参与的空间科学试验的国家。

　　经典瞬间四

　　17日凌晨，位于内蒙古四子王旗阿木古朗牧场的主着陆场星光灿烂。这是一段令人焦急的时光，飞船在航行了325万公里之后，正沿着既定的返回轨迹，飞向祖国的怀抱。

　　4时08分，喀什测控站发现目标，飞船飞入祖国上空。一朵“彩云”出现在广阔的草原上，在1200平方米的主降落伞牵引下，飞船缓缓向预定着陆点飘落。飞船距离地面1米时，反推发动机精确点火。返回舱的速度由8米每秒迅速下降到1米每秒，如同一片羽毛，轻轻地落在草原上。4时33分，飞船返回舱着陆，航天员报告身体感觉良好。

　　北京飞行控制中心里掌声四起。费俊龙的父亲费长宝由衷地赞叹：“祖国真伟大!”

　　5时38分，身着航天服的费俊龙自主出舱，聂海胜随后走出，挥动鲜花向搜救人员致意，欢呼声惊醒了草原的黎明。

　　这一刻，距离神舟六号发射115个小时又32分钟;距杨利伟完成中国首次载人航天飞行后顺利返回两年又22个小时;距离中国载人航天工程启动13年又26天。

　　1、根据文章内容，为文中的三个“经典瞬间”各安上一个四个字的小标题。

　　经典瞬间一：经典瞬间二：

　　经典瞬间三：经典瞬间四：

　　2、经典瞬间一中加点的“瑞雪送神舟”这一说法引自哪一句谚语?为什么说是“瑞雪送神舟”呢?

　　3、结合上下文说出文中画线句在表情达意上的作用。

　　4、本文是一则消息(体裁)，读完你有什么感受?

　　【当堂检测】

　　1、下面句子表述的内容与课文的内容不相符的一项是()

　　A.聂海胜说：“我们乘坐的火箭、飞船都非常舒适，几乎感觉不到振动。”是因为后来改进技术工艺，飞船的共振与火箭的振动大大减小了。

　　B.航天员在太空并不能看到长城，也看不到任何单体的人工建筑。

　　C.航天员在太空中听到神秘的敲击声，经过人们的探究已经弄清楚了。

　　D.杨利伟从太空返回地面用了48分钟。

　　2、下列句子中加点词语使用有误的一项是()

　　A.我从极度难受的状态中解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松舒服，如释千钧重负。

　　B.我坐在里面，怀抱着操作盒，屏息凝神地等待着配合程序。

　　C.杨利伟从太空返回地面的过程真是惊心动魄啊!

　　D.宇航员在飞船上俯瞰着祖国的沧海桑田，心潮澎湃。

　　3、摘抄“感动中国”给杨利伟的颁奖词。

2、部编版八年级语文下册第24课《唐诗二首》导学案（茅屋为秋风所破歌、卖炭翁）

　　《茅屋为秋风所破歌》

　　【学习目标】

　　1.结合注释初步了解诗歌，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。

　　2.朗诵本诗，体会本诗的句式、用韵等方面的特点。

　　【知识链接】

　　1.作者介绍

　　杜甫(712-770)，字子美。唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”，其风格沉郁顿挫。

　　2.写作背景

　　“安史之乱”导致社会动荡、民不聊生。759年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧是清苦的。

　　不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情感。

　　【自主学习】

　　1.注音

　　怒号()挂罥()突兀()布衾()

　　俄顷()丧()乱广厦()见()此屋

　　长()林梢三重()茅沉塘坳()庇()

　　【整体感知】

　　诵读课文，尝试翻译全文大意：

　　八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

　　南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。

　　俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!

　　安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!

　　【合作探究】

　　1.诗歌叙述了一件什么事情?

　　2.诗歌为我们呈现了几幅画面?给每幅画面拟一个小标题。

　　3.画面里描写秋风、茅屋以及“我”的句子，找出它们的特点，并用一个含“痛”的词组表达“我”的情感。

　　【拓展延伸】

　　“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”寄托了诗人怎样的理想?有何现实意义?

　　【课后集训】

　　1.下列加点词解释有误的一项是(　　)

　　A.高者挂罥(罥：挂，缠绕)长林梢

　　B.下者飘转沉塘坳(塘坳：低洼积水的地方)

　　C.秋天漠漠(漠漠：乌云密布的样子)向昏黑

　　D.俄顷(俄顷：突然)风定云墨色

　　2.题目“茅屋为秋风所破歌”是什么意思?“歌”该怎样解释?

　　3.默写出《茅屋为秋风所破歌》最后一段表现诗人推己及人、舍己为人、忧国忧民的崇高理想的几句诗。

　　4.诗人杜甫在这首诗中忧思深广，推己及人，舍己为人，但他却对“公然抱茅入竹去”的南村群童说是“忍能对面为盗贼”，对此，你是怎样理解的?

　　5.联系全诗，简要分析“呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”这几句诗表达了诗人怎样的思想感情。

　　《卖炭翁》

　　【学习目标】

　　1.通过反复诵读，把握诗歌内容，领会诗歌所表达的中心。

　　2.通过朗读领会人物形象，感受作者情感。

　　【知识链接】

　　1.作者介绍

　　白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，现实主义诗人。

　　他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”倡导了“新乐府运动”，他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。

　　他的诗，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”，《卖炭翁》是一首叙事讽喻诗。

　　2.写作背景

　　这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首，作于元和四年(809)。

　　题下自注：“苦宫市也”，说明了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺;二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。既为民生叫屈，又为皇上担忧。

　　韩愈《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实夺之。”

　　【自主学习】

　　1.注音

　　鬓()辗()辙()

　　骑()敕()叱()

　　将()系()

　　【整体感知】

　　诵读课文，尝试翻译全文大意：

　　卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

　　翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

　　一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

　　半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

　　【合作探究】

　　1.诗歌出现了哪些人物?

　　卖炭翁和黄衣使者白衫儿(宫使)

　　2.诗歌主要讲了什么故事?

　　一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红绡一丈绫掠夺一空

　　3.围绕炭可以分为哪几个层次?

　　烧炭——运炭——被夺炭

　　【拓展延伸】

　　角度一：知道人物形象刻画方法

　　1.诗中刻画了两组人物，请分别用一个词概括人物形象。

　　2.本诗中有哪几种人物描写方法，举出诗句进行说明?

　　角度二：体会对比的写作手法

　　“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，写出了宫使掠夺的残酷;

　　“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理;

　　“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境。

　　角度三：把握作者的情感

　　作者对卖炭翁给予深切的同情，对宫市的暴行进行了揭露，你从什么地方可以看出来?

　　角度四：尝试归纳主旨

　　本诗通过记叙()，揭露了()的罪恶和()的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的()。

　　【课后集训】

　　1.下列对诗歌理解有误的一项是

　　A.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸劳作。

　　B.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。

　　C.“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。

　　D.“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。”以动作描写揭露了宫使凶残掠夺的面目。

　　2.下列对下列对诗歌理解有误的一项是

　　A.《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。

　　B.“把”、“称”、“叱”、“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。

　　C.“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文，而小太监手里却有“文书”和“敕”，这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。

　　D.“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。

　　3.下列对诗歌理解赏析正确的一项是

　　A.这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。从题下自注“苦宫市也”，可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。

　　B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者，他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。

　　C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。

　　D.“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用叙述，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”则运用说明，全诗笔法简洁，富有表现力。

3、部编版八年级语文下册第24课《唐诗二首》导学案

　　第24课　唐诗二首

　　【导学目标】

　　1.了解诗人推己及人、忧国忧民的思想感情。

　　2.品味语言，感受诗歌意境，学习叙事和抒情相结合的写法。

　　3.感受诗人同情百姓疾苦的思想感情。

　　4.品味描写外貌和刻画心理的诗句。能有感情地朗读诗歌。

　　【课时计划】

　　2课时　第一课时完成《茅屋为秋风所破歌》，第二课时完成《卖炭翁》。

　　第一课时　学习《茅屋为秋风所破歌》

　　情景导入

　　杜甫是唐代伟大的诗人，这首诗是杜甫晚年的重要作品。安史之乱以后，杜甫流落到四川成都，求亲告友，在成都西郊的浣花溪畔找到了一块荒地，盖了一座小茅草房，总算有了一个栖身之所。茅屋刚盖起不久，就在这年的八月遭到一场暴风雨的洗劫，屋顶的茅草被刮走，屋内彻夜漏雨不止，诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的感慨。

　　自学互研

　　步骤一　知识梳理　夯实基础

　　1.读准字音，认准字形

　　三重茅(chóng)　　　　挂罥(juàn)

　　长林梢(cháng)沉塘坳(ào)

　　布衾(qīn)大庇(bì)

　　怒号(háo)突兀(wù)

　　广厦(shà)见此屋(xiàn)

　　2.作者简介

　　杜甫(712-770)，字子美，自号少陵野老。我国古代伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”。著有《杜工部集》。

　　步骤二　整体感知　走进文本

　　1.读准节奏，选择一节划分节奏，并试读。

　　【交流点拨】安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜!风雨不动/安如山。呜呼!何时/眼前/突兀见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足!

　　2.读通诗意。

　　【交流点拨】(选择第1、2节)，八月秋深，狂风怒号，风卷走了我屋顶上的好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在江对岸。飞得高的茅草悬挂在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。

　　南村的一群儿童欺负我年老没力气，居然忍心这样当面做贼抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我喊得唇焦口燥也没有用处，只好回来拄着拐杖独自叹息。

　　3.你认为这首诗可分几层?并概括层意。

　　【交流点拨】每节为一层。第一节五句：秋风破屋。第二层八句：群童抱茅。第三层五句：长夜难眠。第四层六句：直抒感慨。

　　合作探究

　　步骤三　研读赏析　深层探究

　　1.朗读第一节诗，思考问题：

　　(1)作者描写秋风，为什么用“怒号”而不用“猛烈”“凶猛”等词语?

　　【交流点拨】“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。又运用了拟人手法。

　　(2)“卷”和“吹”“掀”相比，在描写风之猛烈上好在哪里?

　　【交流点拨】“吹”字不能写出风的力度;“掀”字又表现不出茅草的动态。“卷”字则既写出风的迅猛，又表现出茅草的动态;更形象，更有力。

　　(3)“卷”后面的动词还有哪些?这样有什么好处?

　　【交流点拨】后面还有“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”等动词，刻画了茅草飞扬的动态画面。

　　2.研读赏析第2节，思考下列问题：

　　(1)当看到茅草屋被秋风摧毁后，诗人当时的心情是怎样的?

　　【交流点拨】着急、发怒、无可奈何。

　　(2)诗人说“南村群童欺我老无力”，写此诗时，杜甫只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确?

　　【交流点拨】没有不准确。一个“老”字是写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力交瘁。

　　(3)“归来倚仗自叹息”他叹息什么?

　　【交流点拨】一叹天公无情，茅屋被吹破;二叹儿童幼稚，不明作者苦难;三叹黎民生活困苦(战乱给人民造成的痛苦)。

　　步骤四　品味语言　探究主题

　　1.第三节诗中，哪些词语用得好?找出来赏析一下，体会杜甫“语不惊人死不休”的语言锤炼功夫。

　　【交流点拨】示例一：“雨脚如麻”中的“麻”字说明雨点密集。密密麻麻，很形象。示例二：“冷似铁”中的“铁”字说明被子很旧，很脏——长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，无法拆洗;很冷、很硬，并且还破了，这说明作者的生活很困窘。

　　2.第四节中，漫漫长夜，诗人在想些什么呢?

　　【交流点拨】“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!”

　　3.怎样看待杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想?

　　【交流点拨】这首诗表达了作者关心民间疾苦，忧国忧民的思想感情。他的茅屋几乎被狂风和顽童完全摧毁。又遇上了连绵不断的秋雨，屋漏床湿，被冷似铁，全家无法安眠，处境十分悲惨。但诗人从切身体验，推己及人，以天下之忧为忧，渴望有广厦千万间为天下贫寒之士解除痛苦，甚至想以个人的牺牲来换取天下寒士的欢颜。

　　4.自由背诵这首诗。

　　步骤五　总结课文　拓展延伸

　　1.总结课文

　　“草堂留后世，诗圣著千秋”。破败了一座茅草屋，却留下了一首流传千古的诗篇。陕西民歌中有“唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子，这是对诗人的爱戴和敬仰。让我们怀着对杜甫的崇敬之情，再次齐读全诗，体会诗人忧国忧民的感情。

　　2.拓展延伸

　　找一找杜甫忧国忧民的诗歌名句。

　　【交流点拨】①国破山河在，城春草木深;②朱门酒肉臭，路有冻死骨;③穷年忧黎元，叹息肠内热。

　　【板书设计】

　　茅屋为秋,风所破歌)秋风破屋群童抱茅夜雨沾湿推己及人叙事抒情忧国忧民),sdo5(心怀天下))

　　课后反思

　　这节课的成功之处在于：

　　这节课的不足之处在于：

　　第二课时　学习《卖炭翁》

　　情景导入

　　同学们，以前我们学过欧阳修的《卖油翁》，今天我们学习的这篇文章不再卖油了，改卖炭了。它就是白居易笔下的《卖炭翁》，我们一起去看看在卖炭翁身上到底发生了什么故事。

　　自学互研

　　步骤一　知识梳理　夯实基础

　　1.读准字音，认准字形

　　两鬓(bìn)　伐薪(xīn)　口称敕(chì)　叱牛(chì)

　　2.作者简介

　　白居易，字乐天，唐朝著名诗人，晚年自号香山居士，在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是一位现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。

　　3.背景资料

　　宫市为什么会给人民带来苦难呢?咱们必须了解什么是宫市。从字面上理解，宫是皇宫，市是买卖采购的意思，所谓宫市，是指皇宫里需要的物品派宦官(也叫“太监”)到市场上去购买。派出去的宦官，就叫宫使，即皇帝的使者。本来，为皇宫采购物品，是由官吏负责的，但到中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们抓去了，宦官这种角色以宫使的身份到市场上去为皇宫购买物品，还能搞公平交易吗?

　　步骤二　整体感知　走进文本

　　1.朗读诗歌，整体感知

　　(1)多媒体播放课文，范读录音。

　　(2)学生听读，注意字音、节奏，初步感知诗歌内容。

　　(3)学生自由读，读出节奏和韵律。

　　2.这是一首什么诗?它包括哪些要素?

　　【交流点拨】这是一首叙事诗。它包括时间、地点、人物、事件。

　　3.这首叙事诗，围绕着“炭”写了哪几件事?

　　【交流点拨】它记叙了卖炭翁烧炭送炭以及被掠夺的经过。(卖炭——烧炭——抢炭)

　　合作探究

　　步骤三　研读诗歌　深层探究

　　1.开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里?为什么要这样交代?

　　【交流点拨】地点在长安附近的终南山上。为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山路必然难行。

　　2.课文是怎样描写这卖炭的老翁呢?说说他的长相怎么样?

　　【交流点拨】满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

　　3.在描写人物中，这叫什么描写?这句话中“两鬓苍苍”说明了什么?这样年龄的人有什么特征?为什么要这样写?

　　【交流点拨】属于外貌描写。说明年龄大。特征：动作慢、力气小、劳动艰辛、劳动力弱。这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛。说明炭的来之不易。

　　4.同学们可以想一想，在我们的生活周围，这些“两鬓苍苍”的人都在干什么呀?

　　【交流点拨】休息、看电视、打太极、看孩子、做饭等。享受晚年。

　　5.文中的老翁在年龄很大的时候自己砍柴烧炭，以卖炭为生，他的生活过得怎么样呢?能否用文中的一个词来形容呢?

　　【交流点拨】可怜。

　　6.哪句话说明卖炭翁可怜?

　　【交流点拨】可怜身上衣正单。

　　步骤四　赏析语言　体味内涵

　　1.老翁盼望天气寒冷一些，好让自己的炭卖一个好价钱，终于盼来了“夜来城外一尺雪”，看样子，他一年辛苦的劳动就要换来收获的喜悦了，于是他“晓驾炭车辗冰辙”，充满希望地上路了。那这一路上老人运炭艰苦吗?

　　【交流点拨】“一尺雪”说明什么?(天气很冷，雪很大，路必难行);

　　“辗冰辙”说明了什么?(说明炭很重，冰冻路很滑，很难走，车速必然很慢)

　　“晓驾炭车”“日已高”说明了什么?(路途遥远)

　　“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”这一句哪几个字写出了运炭的艰辛?(“困”“饥”“歇”三个字进一步形象地、准确地写出了运炭的艰辛。由于路途遥远，行路艰难，所以到“牛困人饥日已高”的时候，才到了“市南门外”，老人疲劳，饥寒交迫，只得坐下在泥中歇息。烧炭难，运炭难，这一车炭来得容易吗?)

　　2.这首诗揭露了“宫市”是一种极不公平的“交易”，是对劳动人民的残酷掠夺，你可以从哪些诗句感受到这一点?

　　【交流点拨】“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。”(说明这桩买卖是强迫的)，“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”。“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。”(表明一车炭的价值很高，而货与款是极不等价的。)

　　真是一个可怜的人!就这样，作者通过一步步的铺垫渲染，通过细腻的肖像、动作、心理描写以及对比的运用，反映了百姓的悲惨遭遇，揭露了宫使掠夺的本质。诗中无一字谴责，但我们在字里行间能深切的体会到同情、痛恨，能触摸到诗人的善良的心。

　　步骤五　总结课文　拓展延伸

　　1.总结课文

　　白居易作为一个正直的知识分子，他对这种现象深恶痛绝，拿起笔写下《卖炭翁》，通过描写一位卖炭老人的遭遇，揭露了社会的黑暗，批判了宫市害民的现象：劳动者劳而不得，统治者不劳而得，仗势欺压百姓，任意勒索，公然掠夺。宫市是一种极其残酷的剥削方式。

　　2.拓展延伸

　　卖炭翁的命运是悲惨的，是由他所处的社会地位决定的。而我们现在，坐在这宽敞明亮的教室里学习，不担心饥饿、冷暖，是因为我们赶上了好日子。因此，身在福中要知福。要好好学习，做一个对社会有用的人。

　　【板书设计】

　　卖炭翁烧炭→艰苦卖炭→心酸抢炭→可怜同情疾苦揭露罪恶

4、《太空一日》名师导学案设计(部编人教版七年级下册)

　　【积累•练字】(把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。)

　　在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。

　　——马克思

　　【学习目标】

　　1.快速默读，概括课文内容。

　　2.品读文字，跟随杨利伟的经历感受太空旅行的美妙和神奇。

　　3.激发探索未知世界的兴趣，培养严谨求实、敢于探索的科学品质。

　　【重点•难点】

　　1.概括内容要点，感受太空旅行的美妙和神奇。

　　2.品读描绘太空生活的精彩语句，激发探索未知世界的兴趣。

　　【预习•交流】

　　1.走近作家作品

　　杨利伟，特级航天员，中国进入太空第一人。2003年10月15日9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。

　　《天地九重》，讲述了杨利伟自己的成长，回顾了一个小城少年如何成为军人、成为一个优秀的战斗机飞行员，如何通过艰难的、接近完美的训练，终于成就了自己见证和创造奇迹的人生。

　　2.背景资料

　　截至到2016年12月，神舟飞船载人飞行概览：

　　神舟五号2003年10月15—16日(乘组)杨利伟

　　神舟六号2005年10月12—17日(乘组)费俊龙、聂海胜

　　神舟七号2008年09月25—28日(乘组)翟志刚、刘伯明、景海鹏

　　神舟八号2011年11月01—17日(乘组)搭载模拟人

　　神舟九号2012年06月16—29日(乘组)景海鹏、刘旺、刘洋

　　神舟十号2013年06月11—26日(乘组)聂海胜、张晓光、王亚平

　　神舟十一号2016年10月17日—11月18日(乘组)景海鹏、陈冬

　　3.给加点的字注音或根据拼音写汉字。

　　炽热()舷窗()确凿()亲眼目睹()

　　俯kàn()负hè()共zhèn()五脏六fǔ()

　　4.课外查阅有关“神舟”的知识并与同学交流。

　　5.自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。

　　【自学•合作】

　　1.速读课文，本文讲述了杨利伟在“太空一日”中经历的哪些事?

　　2.文中有许多句子可能与你之前对太空的认识不同，你能摘录几句推荐给你的同学或者家人吗?

　　示例：当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。这种错觉很难受，明明是朝上坐的，却感觉脑袋冲下。

　　【研读•赏析】

　　1.杨利伟“太空一日”中哪段经历给你留下的印象最为深刻，你从中有何收获?

　　(温馨提示：建议从科学品质的养成，以及对科学探索的认识等方面谈收获。)

　　2.你能结合文本，选一个(或几个)角度，谈谈你所认识的杨利伟吗?

　　3.文中有许多描绘太空生活的精彩语句，请选几句分析它们的内容及表达效果。

　　【巩固•拓展】

　　课堂练习

　　1.本文作者　　　　　　，他是中国进入太空的第人。

　　2.根据意思写出相应的词语：

　　⑴比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。(　　　　　)

　　⑵常形容使人惊骇紧张到极点。(　　　　　)

　　⑶形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。(　　　　　)

　　⑷处理事情从容不迫，很有办法。(　　　　　)

　　3.下列说法有误的一项是()

　　A.“神舟五号”在起飞阶段持续26秒的共振现象是可以通过改进飞船技术工艺来解决的。

　　B.杨利伟在太空中经过几次努力也没能通过肉眼直接看到长城。

　　C.“神舟六号”舱体内壁上下刷着不同的颜色，是为了避免宇航员“本末倒置”的错觉。

　　D.“神舟五号”归途中舷窗上的玻璃因为高温的原因出现了细细的碎纹。

　　家庭作业(必做部分)

　　1.下列词语中加点字注音有误的一项是()

　　A.炽热(zhì)过载(zài)一刹那(chà)五脏六腑(fǔ)

　　B.确凿(zuó)剥落(bō)整流罩(zhào)亲眼目睹(dǔ)

　　C.负荷(hè)俯瞰(gǎn)棉絮状(xù)本末倒置(mò)

　　D.共振(zhèn)舷窗(xián)逃逸塔(yì)惊心动魄(pò)

　　2.下列词语中字形完全正确的一项是()

　　A.轨道轮廓一目了然不可思意B.嘱咐眨眼应复自如五脏六腑

　　C.漫长猜测亲眼目睹如释千斤D.分辨共震惊心动魄本末倒置

　　3.阅读下列选文，回答问题。

　　神秘的敲击声

　　作为首飞的航天员，出了一些小难题，其他突发的、原因不明的、没有预案的情况还会遇上许多。

　　比如，当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。这种错觉令人难受，明明是朝上坐的，却感觉脑袋冲下。如果不消除这种倒悬的错觉，就会觉得自己一直在倒着飞，很难受，严重时还可能①空间运动病，影响任务完成。

　　在地面没人提到过这种情况，即使有人知道，训练也无法模拟。估计在我之前遨游太空的国外航天员会有类似体验，但他们从未对我说起过。

　　在这种情况下，没有别的办法，只能完全靠意志②这种错觉。想像自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停地想，以给身体一个适应过程。几十分钟后，我终于调整过来。

　　“神舟六号”和“神舟七号”升空后，航天员都产生过这种错觉，但他们已有心理准备，因为我跟他们仔细说过。而且，飞船舱体也经过改进，内壁上下刷着不同的颜色，天花板是白色的，地板是褐色的，这样便于帮助航天员迅速调整感觉。

　　我在太空还遇到一个至今仍然原因不明的情况，那就是时不时出现敲击声。

　　这个声音是突然出现的，并不一直响，而是一阵一阵的，不管白天黑夜，毫无规律，说不准什么时候就响几声。既不是外面传进来的声音，也不是飞船里面的声音，仿佛谁在外面敲飞船的船体。很难准确描述它，不是叮叮的，也不是当当的，而更像是用一把木头锤子敲铁桶，咚……咚咚……咚……

　　鉴于飞船的运行一直很正常，我并没有向地面报告这一情况。但自己还是很紧张，因为第一次飞行，生怕哪里出了问题。每当响声传来的时候，我就趴在舷窗那里，边听边看，试图找出响声所在，却没能发现什么。

　　回到地面后，人们对这个神秘的声音做过许多猜测。技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次听，我却总是觉得不像。对航天员的最基本要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，③听了一年多。但是直到现在也没有确认，那个神秘的声音也没有在我耳边准确地再现过。

　　在“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，这个声音又出现了，但我告诉航天员：“出现这个声音别害怕，是正常现象。”

　　(1)根据原文，下列词语选择正确的一项是()

　　I.如果不消除这种倒悬的错觉，就会觉得自己一直在倒着飞，很难受，严重时还可能①空间运动病，影响任务完成。

　　II.在这个情况下，没别的办法，只能完全靠意志力②这种错觉。

　　III.对航天员的最基本要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，③听了一年多。

　　A.①引发②修复③断断续续B.①诱发②克服③连连续续

　　C.①诱发②克服③断断续续D.①引发②修复③连连续续

　　(2)飞船刚刚进入轨道时，为何多数航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉，根据文本提供的信息，如何解决这种错觉呢?

　　(3)杨利伟在太空中遇到一个至今仍然原因不明的情况，那就是“时不时出现的敲击声”，你发挥想象猜测一下或者根据你了解的科学知识假设一下，这“敲击声”来自哪里?

　　示例1：外星人的敲门声。在浩瀚的宇宙中，人类一定不是孤单的，会有许多邻居以各种方式各种状态存在着，甚至在某个特殊的时刻他们就会走近我们。

　　示例2：飞行时出现的敲击声，可能是由于飞船在地面时有压力，到达真空无压力的太空环境后，结构上发生变化从而产生一些声音，或者是因为飞船内物品在上天前都是有大气压封到里面，在太空中因为泄压导致一些声音发出。

　　家庭作业(选做部分)

　　选读有关“太空探索”的书籍，把你了解到的一部分知识摘录到下面，与老师同学分享。

5、《太空一日》学案(部编人教版七年级下册)

　　【教学目标】

　　1.了解作者。

　　2.积累语言。

　　3.学习与运用浏览的方式，快速提取文章的主要信息。

　　4.学习作者的科学精神与探险精神。

　　【教学重点】

　　1、快速默读课文，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战。

　　2、品味文章语言，把握人物感情。

　　【教学难点】理解科学精神。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　一、引入

　　1.作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成成为第431位进入太空的地球人。这是一次充满挑战和惊险的太空之旅。

　　2、背景链接

　　神舟五号载人飞船是“神舟”号系列飞船中的第五艘，是中国首次发射的载人航天飞行器。2003年10月15日09时整发射升空，2003年10月16日6时23分返回地面，搭载物品：除了中国飞天第一人杨利伟外，“神舟”五号载人飞船返回舱内还搭载有一面具有特殊意义的中国国旗、一面北京2008年奥运会会徽、一面联合国国旗、人民币主币票样、中国首次载人航天飞行纪念邮票、中国载人航天工程纪念封和来自祖国宝岛台湾的农作物种子等。这次的成功发射标志着中国成为继前苏联(俄罗斯)和美国之后，第三个独立掌握载人航天技术的国家。

　　二、作家作品

　　1、人物简介。

　　杨利伟是中国进入太空的第一人。他是中国培养的第一代航天员，在原空军部队安全飞行1350小时之久。2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。

　　2、人物评价。

　　 2003年香港《大公报》发表社评《杨利伟旋风热动全城》，社评：杨利伟是这次“神舟”5号飞船成功载人航天的标志和代表。从杨利伟的表现，人们可以看到今天中国精英一代的崛起，看到他们的质素、智慧和表现，看到深化改革开放的成果，看到国家未来光辉远大的前景和希望。

　　 战友评价杨利伟：爱钻研肯奉献。

　　 媒体评“没看到长城”的杨利伟的另一种勇气：杨利伟做为中国太空第一人，具有敢于探索、不怕牺牲的勇气;而更难能可贵的是他的另一种勇气———实事求是、实话实说的勇气。

　　三、积累语言

　　1.给下列加点的字注音

　　弧　　　炽热　　　轮廓　　　俯瞰　　　模拟　　　　　　遨游

　　严谨　　　稠密　　　　概率　　　烧灼　　　　五脏六腑

　　千钧重负　　　耐人寻味　　　惊心动魄　　　屏息凝神

　　抄写：

　　 概率：又称或然率、机会率、机率(几率)或可能性，它是概率论的基本概念。烧灼：是指高温炙烫。

　　 瞬间：形容刹那间、须臾、一眨眼的工夫。

　　 稠密：又多又密;数量多密度大。

　　 严谨：形容态度谨慎、细致、周全、完善，追求完美。

　　 遨游：漫游，游历。

　　 千钧重负：比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。

　　 耐人寻味：意味深长，值得人仔细体会琢磨。

　　 惊心动魄：常形容使人十分惊骇紧张到极点。

　　四、结构内容

　　1.文章记述了作者太空一日之旅，主要经历了哪三步?

　　(1)火箭发射

　　(2)

　　(3)

　　2.各个部分的内容

　　第一部分：“自己要牺牲”的原因是什么?(用文中语句回答)

　　

　　。

　　第二部分：“我”看到了什么?“我”没有看到长城，却为何要写它?

　　 (1)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　(2)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　(3)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　 因为“有个流传甚广的说法，通过本次观察，说明那些说法并不科学，从而表现出作者　　　　　　　　　　　　　　的科学精神。

　　第三部分：“神秘的敲击声”这一部分写了在太空中哪两个“突发的、原因不明的、没有预案的情况”现象?

　　(1)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　(2)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　声。

　　第四部分：令“我”“惊心动魄”的事情是什么?

　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　五、课堂小结

　　六、布置作业：

6、人教部编版七年级下册语文第16课《短文两篇》精品导学案

　　【学习目标】

　　1.识记生字词，积累重点文言词语和句式，通译全文。整体把握文章内容。

　　2.了解两篇短文的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。

　　3.加强朗读训练，提高朗读能力。背诵并默写这两篇短文。

　　4.把握两文托物言志的写法。

　　【学习重点、难点】

　　1.《陋室铭》文，感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。理解类比手法的运用。

　　2.《爱莲说》文，具有哪些美好品质的人才是作者心目中的君子?如何辨析“莲之爱”与“菊之爱”?理解映衬手法的运用。

　　【学习过程】

　　【知识链接】

　　关于作家：刘禹锡(772-843)，字梦得，唐代进步的思想家，又是一位有成就的文学家。官至监察御史。他和柳宗元辅佐王叔文执政，采取了一些革新措施，最终招致失败，受到达官权贵的排挤、打击，但始终不屈。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。

　　周敦颐(1017-1073)，字茂叔，谥号“元”，北宋哲学家，文学家。他为人清廉方正，傲岸不阿，时人赞为“胸怀洒落，如光风霁月”。世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人。著有《周元公集》。《爱莲说》是他在商康郡(今江西星子县)任职时写的。

　　关于作品：铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。这种文体，形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵，内容上有颂扬或鉴戒之意。

　　说，古代一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。本文就是一篇借物咏志讽世的散文。

　　写作手法：1.托物言志，“托”借、假托的意思，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。即借物言志，借物抒怀。

　　2.衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。衬托可分为正衬与反衬。正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物。反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好的”。

　　《陋室铭》

　　一、课前预习

　　1.朗读课文，划分朗读节奏。

　　2.给下列加点字注音。

　　陋室铭()德馨()鸿儒()案牍()陋()西蜀()

　　3.本文的作者是(人名)，他字，(朝代)著名诗人、哲学家，4.“铭”这种文体一般都要押韵，请写出本文押韵的字

　　二、课内交流探究

　　(一)预习反馈展示

　　(二)学习交流，把握重点词句。

　　▲解释加点的字词

　　山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘

　　青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸

　　葛庐，西蜀子云亭。孔子云:“何陋之有?”

　　▲翻译句子

　　⑴斯是陋室，惟吾德馨。

　　⑵苔痕上阶绿，草色入帘青。

　　⑶谈笑有鸿儒，往来无白丁。

　　⑷无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

　　⑸孔子云:“何陋之有?”

　　(三)学习探究，品味赏析

　　1.这陋室在作者眼中到底陋不陋?从文中找出表明作者看法的语句。

　　2.文章从哪几个方面具体来论述陋室“不陋”的?

　　3.本文写自己的“陋室”，为什么开篇要写“山”和“水”?结尾要提到“诸葛庐”和“子云亭”?

　　4.本文结尾引用孔子“君子居之，何陋之有?”这句话有何作用?

　　检测反馈

　　1.《陋室铭》选自《》，作者是____(朝代)著名诗人_______。

　　2.《陋室铭》处处紧扣_________________一句来写，最后画龙点睛的句子是_________________。

　　3.有一句诗说：“时人莫小池水浅，浅处无妨有卧龙。”《陋室铭》中与这句诗意思相近的句子是_________________。

　　4.《陋室铭》中写景色之雅的句子是_________________;写交往之雅的句子是_________________;写情趣之雅的句子是_________________。

　　《爱莲说》

　　一、课前预习

　　1.朗读课文，划分朗读节奏。

　　2.给下列加点字注音。

　　蕃()淤泥()濯()清涟()蔓()亵玩()噫()

　　3.本文的作者是(人名)，他字，(朝代)著名哲学家，文学家。

　　二、课内交流探究

　　(一)预习反馈展示

　　(二)学习交流，把握重点词句。

　　▲解释加点的字词

　　水陆草木之花可爱者甚蕃，晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥

　　而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

　　予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有

　　闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。

　　▲翻译句子

　　⑴予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖

　　⑵中通外直，不蔓不枝

　　⑶香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

　　⑷莲，花之君子者也。

　　⑸菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。

　　(三)学习探究，品味赏析

　　1.作者是从哪些方面描写莲花的?并赋予了莲花哪些品格?

　　2.你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗?还有什么?

　　3.本文的题目是《爱莲说》，为什么还要写“菊”和“牡丹”，“菊之爱”和“牡丹之爱”又有什么内涵?

　　4.“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情?

　　5.分析《陋室铭》《爱莲说》两篇文章的异同。

　　检测反馈

　　1.《爱莲说》选自《》，作者，是时著名的家，

　　家。

　　2.《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是_________________;比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是_________________;比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是_________________。

7、人教部编版七年级语文下册第15课《最苦与最乐》精品学案

　　编写者：吴筱

　　【学习目标】

　　1、初步了解议论文的特点，学习阅读议论文的方法。

　　2、体悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对社会、对他人、对自己的责任感。

　　3、体会本文简洁、流畅的语言风格

　　【相关链接】

　　1、走进作者

　　梁启超(1873—1929)，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，中国近代资产阶级改良主义者、学者。戊戌变法领袖之一。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。

　　2、了解背景

　　本文选自《〈饮冰室合集〉集外文》(北京大学出版社2005年版)。痛苦与快乐，是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述，平常百姓也有许多深刻的思考。思想家梁启超，以他的远见卓识和以天下为己任的情怀，站在儒家的进取精神和佛家的超凡智慧的高度，写下此文，道出了自己对痛苦和快乐的理解。

　　【自主学习】

　　1、初读课文，扫清字词障碍。

　　(1)给加点字注音或根据拼音写汉字。

　　循环()圣贤()卸却()悲天悯人()

　　达guān()péi礼()qì约()监dū()

　　(2)解释下列词语，并选其中两个造句。

　　如释重负：

　　任重而道远：

　　死而后已：

　　悲天悯人：

　　2、再读课文，为什么说“身上背着一种未了的责任”最苦呢?

　　3、责任有多种，你能从课文中找出有哪几种责任吗?

　　4、参看书下注释，请同学们在文中找一找作者引用了哪些古语、俗语、名言，你能说说它们的含义吗?这些引用说明了什么?

　　【合作探究】

　　一、文本理解

　　1、作者认为人生最大的痛苦是什么?

　　2、作者认为人生最大的快乐是什么?

　　3作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的?

　　二、综合探究

　　4、精读第4段，领会“大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道负责任的苦处，才能知道有尽责的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味”这句话的含义和在整段中的作用。

　　5、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的?结论是什么?

　　【拓展提升】

　　阅读下面的文字，完成下列题目

　　常存善念

　　善念就是善良的念头。念头，有是非之分、正邪之分、善恶之分。善念，是万善之门，从这里可以走向人生的制高点;恶念，是万恶之源，从这里可以滑入恶的深渊。

　　善念，在修身中具有重要作用。其作用主要体现在三方面：

　　一是①。思想支配行动，这是一条定律。善念支配行动，则能使良好的道德行为通过善念的心理活动得以实现。

　　二是②。善念是一种思维活动，一种心理状态，一种思想感情，也是一种道德意识。因此说，善念是道德行为建设的内在动因，是指导人们去行动的无形内驱力。

　　三是③。道德认识的提高和道德品质的形成，主要依靠道德修养和道德积累。从中国伦理道德发展史可以看出，善念之积累对于……个人良好道德的形成起着潜移默化的作用。

　　善念不是先天的，亦不是凭空而来的，它是在道德教育，环境熏陶和社会实践中逐渐形成的。善念来源于崇高的信念。我们的信念，是追求真理、追求正义、追求光明、追求真善美。这样的信念一经在自己的头脑里生根，它就会成为自己的善念之源。

　　善念来源于正确的善恶现。一个人只有树立了正确的善恶观，才能分清什么是善，什么是恶;才能抑恶扬善，走向光明。善念来源于后天的实践。善恶观念不是先天就有的，而是人们在后天的实践中形成的。只有经过实践把善念转化为善行的时候，才能实现善念的社会价值，因为善念是根，善言是花，善行是果。要做到常存善意，就要经常自思内省，排除邪念。明代杨继盛在其《遗嘱》中有一段深刻的论述：心以思为职。或独坐时，或夜深时，念头一起，则自思曰：“这是好念?还是恶念?”若是好念，便扩充起来，必见之行。若是恶意，便禁止勿思。此段论述令人深思，耐人寻味。我们应该是恶当惊，是善则喜。去恶扬善，唯善是举。

　　常存善意，是一个人善言善行的思想根基，是一个人的崇高美德。有了这种美德，就可以乐善不倦，以善为宝，嫉恶如仇，从善如流。

　　1.这篇文章的中心论点是：“”

　　2.本文是写“善念”的，可在第一段中又提到“恶念”，试分析作者这样写的目的。

　　3.善念在修身中具有重要的作用。请依据自己对课文的理解，试着将“推动作用”、“积累作用”、“导向作用”三个词语恰当地填入文中画线处。

　　4.上文中，从“善念，在修身中具有重要的作用。”到“去恶扬善，唯善是举。”这一部分可以分成三层，请概括每层的意思。

　　第一层：从“善念，在修身中具有重要的作用”到“起着潜移默化的作用。”

　　层意是：“”。

　　第二层：从“善念不是先天”的到“善行是果。”

　　层意是：“”。

　　第三层：从“要做到常存善念”到“去恶扬善、唯善是举。”

　　层意是：“”。

　　5.本文引用明代杨继盛的《遗嘱》中的一段文字的目的是什么?

　　【当堂检测】

　　1.请指出下列句子所使用的是哪种修辞手法。

　　(l)人生什么事最苦呢?贫吗?不是。失意吗?不是。老吗?死吗?都不是。我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。()

　　(2)孔子所以说，“无入而不自得”，正是这种作用。()

　　(3)到了长成，责任自然压在我的肩头上，如何能逃脱?()

　　(4)尽得大的责任，就得大快乐;尽得小的责任，就得小快乐。()

　　2.选出下面说法有误的一项。()

　　A.课文《最苦与最乐》选自《饮冰室全集》，作者是近代资产阶级改良主义者、学者梁启超。

　　B.王力是我国著名的语言学家。

　　C.《少年中国说》不是梁启超的文章。

　　D.《谈语言》是作者接受《新闻与成才》杂者采访时的谈话记录。

　　3.按已给空格用原文填空。

　　在作者笔下，贫而不苦的原因是，。失意不苦的原因是。贫、老、病、死不苦的原因是。作者认为真正的痛苦源自。

　　4.你认为，文章最后所说的“卸却”责任与“解除”责任有何不同?

　　(1)“卸却”责任指。(10字以内)

　　(2)“解除”责任指。(10字以内)

8、部编版七年级语文下册第22课《太空一日》精品导学案

　　编写者：镇亮

　　第一课时

　　【学习目标】

　　【相关链接】

　　1、走近作者

　　2、了解背景

　　3、文化常识

　　【自主学习】

　　1、给下列词语中加点的字注音或根据拼音写汉字。

　　炽热()　紧bēng()　负荷()　五脏六fǔ()

　　舷()窗轮廓()　俯瞰()红晕()

　　叮zhǔ()　确凿()　稠密()遨游()

　　严谨()　拽()　无虞()

　　2、结合语境，根据括号中的意思填写成语。

　　(1)我从极度难受的状态中解脱出来，感到一种从未有过的轻松和舒服，(形容紧张心情过去以后的的轻松愉快)，如同一次重生。

　　(2)我甚至觉得这个过程很(意味深长，值得人仔细体会琢磨)。

　　(3)当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“”(比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了)的错觉。

　　(4)这时舷窗已经烧得黑乎乎的，我坐在里面，怀抱着操作盒，(暂时抑止呼吸聚集精神，形容高度集中注意力)地等待着配合程序。

　　3、朗读课文，整体感知。

　　(1)全文分为几部分?每个部分分别讲了什么?

　　(2)学生速读课文，思考：请用一句话概括文章主要内容。

　　【合作探究】

　　1、作者在太空中飞行时都看到了什么?没看到什么?

　　2、太空一日，充满紧张和意外，阅读课文，找找杨利伟遇到了哪些意外情况?他当时有怎样的反应?

　　3、杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找出一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。

　　【拓展提升】

　　1、杨利伟最终克服了身体和心理上的不适，出色地完成了太空飞行的任务，从中你看到了杨利伟怎样的精神品质?你有什么感想?

　　2、杨利伟是中国第一位进入太空的宇航员，他的名字在中国家喻户晓，他也成了中华民族的骄傲，应该怎样看待杨利伟这一人物?

　　【当堂检测】

　　1、指出下列句子运用的修辞手法。

　　(1)我还看到类似棉絮状的物体从舷窗飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音......()

　　(2)为什么两边没有同时出现裂纹呢?因为两边用了不同的材料。()

　　(3)当时我突然想到，美国的“哥伦比亚号”航天飞机不就是这样出事的吗?()

　　2、下列句中标点符号使用不正确的一项是()

　　A.这时我第一次向地面报告飞船状态：“《神舟五号》报告，整流罩打开正常!”

　　C.我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。

　　D.从山脉的轮廓、海岸线的走向以及河流的形状，我也基本可以判断飞船正经过哪个洲的上空，正在经过哪些国家。

　　3、下列句子没有语病的一项是()

　　A.经过各方面的努力，大火和消防隐患都得到了有效控制。

　　B.这一航线的开辟，意味着从我市到西安的航行时间比原来缩短了一倍。

　　C.春天的江城是个旅游的好季节。

　　D.经过昨夜的一场大雨，刚刚遭受沙尘暴袭击的西北地区空气清新了许多。

　　第二课时

　　【学习目标】

　　【相关链接】

　　背景资料：

　　截至到2016年12月，神舟飞船载人飞行概览：

　　神舟五号2003年10月15—16日(乘组)杨利伟

　　神舟六号2005年10月12—17日(乘组)费俊龙、聂海胜

　　神舟七号2008年09月25—28日(乘组)翟志刚、刘伯明、景海鹏

　　神舟八号2011年11月01—17日(乘组)搭载模拟人

　　神舟九号2012年06月16—29日(乘组)景海鹏、刘旺、刘洋

　　神舟十号2013年06月11—26日(乘组)聂海胜、张晓光、王亚平

　　神舟十一号2016年10月17日—11月18日(乘组)景海鹏、陈冬

　　载人航天意义

　　【自主学习】

　　1、用默写的方式互查生字词。

　　2、找出你认为写得精彩的语句读一读。

　　【合作探究】

　　一、文本解读

　　1、按时间顺序叙述杨利伟太空一日的全过程。

　　2、课文最后一部分出现了很多时间点，请你找出来并加以分析这些时间有什么作用。

　　二、品味语言

　　结合课文，品味下面语句蕴含的情感：

　　3、就一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着!”所有的人都鼓掌欢呼起来。

　　4、我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则是呈现一片红晕。那里有我的战友和亲人。

　　5、过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透过来。我知道：他们找到飞船了，外面来人了!

　　【拓展提升】

　　神舟六号经典瞬间(节选)

　　经典瞬间一

　　看似不期的天气变化，尽在气象专家的预料之中。瑞雪送神舟，这是一个好兆头。

　　经典瞬间二

　　两度金秋，两度飞天。继杨利伟之后，两位中国人再次叩启苍穹。

　　经典瞬间三

　　经典瞬间四

　　北京飞行控制中心里掌声四起。费俊龙的父亲费长宝由衷地赞叹：“祖国真伟大!”

　　5时38分，身着航天服的费俊龙自主出舱，聂海胜随后走出，挥动鲜花向搜救人员致意，欢呼声惊醒了草原的黎明。

　　这一刻，距离神舟六号发射115个小时又32分钟;距杨利伟完成中国首次载人航天飞行后顺利返回两年又22个小时;距离中国载人航天工程启动13年又26天。

　　1、根据文章内容，为文中的三个“经典瞬间”各安上一个四个字的小标题。

　　经典瞬间一：经典瞬间二：

　　经典瞬间三：经典瞬间四：

　　2、经典瞬间一中加点的“瑞雪送神舟”这一说法引自哪一句谚语?为什么说是“瑞雪送神舟”呢?

　　3、结合上下文说出文中画线句在表情达意上的作用。

　　4、本文是一则消息(体裁)，读完你有什么感受?

　　【当堂检测】

　　1、下面句子表述的内容与课文的内容不相符的一项是()

　　A.聂海胜说：“我们乘坐的火箭、飞船都非常舒适，几乎感觉不到振动。”是因为后来改进技术工艺，飞船的共振与火箭的振动大大减小了。

　　B.航天员在太空并不能看到长城，也看不到任何单体的人工建筑。

　　C.航天员在太空中听到神秘的敲击声，经过人们的探究已经弄清楚了。

　　D.杨利伟从太空返回地面用了48分钟。

　　2、下列句子中加点词语使用有误的一项是()

　　A.我从极度难受的状态中解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松舒服，如释千钧重负。

　　B.我坐在里面，怀抱着操作盒，屏息凝神地等待着配合程序。

　　C.杨利伟从太空返回地面的过程真是惊心动魄啊!

　　D.宇航员在飞船上俯瞰着祖国的沧海桑田，心潮澎湃。

　　3、摘抄“感动中国”给杨利伟的颁奖词。

9、《太空一日》优秀导学案(部编人教版七年级下册)

　　精彩开篇词

　　从古时“万户飞天”，到“神五”将航天英雄杨利伟送上太空，再到如今“逐梦天宫”，中国人从未停止过探索浩瀚宇宙的脚步。不懈追求航天梦的背后，是无数航天人的默默坚守和付出。探险过程中的任何艰难险阻，都抑制不了人们探索未知世界的激情，阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。让我们一起走进航天英雄的世界，感悟他们光环背后的那份责任与奉献。

　　学习目标

　　1.流利有感情地朗读文章，标注好词好句，概括故事情节。

　　2.结合具体内容分析航天员的高大形象。

　　3.体会语言背后蕴含的深刻情感。

　　4.学习航天员敢于探索，严谨勇敢，热爱祖国，勇于奉献的精神。

　　教学过程

　　一、新课导入

　　有这样一段感动中国颁奖词：“那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。”他就是杨利伟，今天就让我们一起走进杨利伟的航天世界。

　　二、自学指导(一)——预习与交流

　　1.朗读课文,圈画文中生字词。

　　弧(hú)炽热(chì)轮廓(kuò)模拟(nǐ)遨游(áo)

　　严禁(jìn)稠密(chóu)瞬间(shùn)概率(gài)烧灼(zhuó)

　　舷窗(xián)俯瞰(kàn)释然(shì)确凿(záo)

　　2.注意下列多音字。

　　负荷(hè)红晕(yùn)露出(lòu)屏息凝神(bǐng)

　　荷花(hé)晕车(yūn)露珠(lù)屏障(píng)

　　3.根据下列意思,写出相关的词语。

　　本末倒置：比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。

　　屏息凝神：暂时抑制呼吸聚集精神，形容高度集中注意力。

　　千钧重负：比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。

　　耐人寻味：意味深长，值得人仔细体会琢磨。

　　惊心动魄：使人神魂震惊。原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。

　　4.作者简介

　　杨利伟(1965—)，辽宁省葫芦岛市绥中县人，特级航天员，是中国培养的第一代航天员，也是中国进入太空的第一人。他2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予列昂诺夫奖。

　　5.背景链接

　　神舟五号载人飞船是“神舟”号系列飞船中的第五艘，是中国首次发射的载人航天飞行器。2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。神舟五号载人飞船的发射成功标志着中国成为前苏联(俄罗斯)和美国之后的第三个将人类送上太空的国家。

　　三、自学指导(二)——合作与探究

　　(一)整体感知

　　太空一日，充满紧张和意外。阅读课文，找找看，杨利伟遇到了哪些意外状况?他相应地又有怎样的心理活动或举动?

　　【交流点拨】

　　学会快速浏览课文，借助各部分小标题，把握好主要内容;学会勾画重点词句，提炼信息。

　　1.火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动。——非常痛苦，感觉五脏六腑似乎都要碎了。

　　2.飞船刚进入轨道，处于失重状态，产生了“本末倒置”的错觉。——想象自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停地想，以给身体一个适应的过程，靠意志调整过来。

　　3.不时出现一种像木头锤子敲铁桶的声音——开始很紧张，趴在舷窗听，并没有发现什么。

　　4.左右舷窗出现裂纹，舱内温度升高——起初非常恐惧、害怕，当发现左边也出现裂纹时，稍微放心一点儿。

　　5.飞船抛出降落伞盖，并迅速带出引导伞，一系列迅速剧烈的动作，对身体的冲击很大，很受折磨。——虽然很受折磨，但是平稳之后心里很踏实，他的伞开好了。

　　6.飞船落地很重——第二次落地时，迅速按下切伞开关。

　　(二)深层探究

　　结合课文内容分析，杨利伟具有什么样的性格特点让他成为了航天英雄?

　　【交流点拨】

　　他敢于做中国太空第一人，可以看出他有敢于探索，不怕牺牲的精神;

　　他在面对太空意外情况时，及时作出准确的判断，并且用意志力战胜紧张，可以看出他镇定自若，有坚定执着的信念;

　　他在太空遇到神秘的敲击声，回来后技术人员用很多办法模拟它，他觉得不像，拒绝签字，可以看出他有科学严谨的态度;

　　他在回来时准确无误的说出每一项所遇到的情况，为航天事业提供宝贵资料，可以看出他实事求是，对事业认真负责。

　　(三)语言品析

　　这篇文章展现了我国宇航员首次太空飞行的一些经历，言语中流露出了浓浓的中国情。请结合具体语句体会其中蕴涵的情感。

　　1.就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着!”所有的人都鼓掌欢呼起来。

　　【交流点拨】运用语言和动作描写，写出了大家看到杨利伟经历震动之后还活着时的欣喜、激动之情。

　　2.我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。

　　【交流点拨】直接抒情，写出了杨利伟在太空上面依然心系祖国，心系首都，表达了他对祖国无限热爱以及对战友和亲人的想念之情。)

　　四、拓展延伸

　　2016年10月17日，早晨7时30分28秒，搭载着航天员景海鹏、陈冬的神舟十一号载人飞船正式点火发射。二十分钟之后，神舟十一号载人飞行任务总指挥张又侠宣布，发射任务取得圆满成功。景海鹏在“如果没有梦想，灵魂就会失重”一文提到“每一次飞天，都是一场寂寞的坚守。但我和我的战友们都很享受这份坚守，愿意为这份年复一年、日复一日的坚守付出所有。”陈冬说：“坚定为梦想努力的决心”。

　　请你结合课文，写一段关于对梦想的感悟。

　　【交流点拨】中国航天梦的背后，是无数航天人默默的坚守和辛苦的付出，他们都有一个执着于梦想的追求，而我们也应该像航天人一样，明确人生的追求和奋斗的目标，不断坚守，不断付出。有这样一句台词：“梦想这东西和经典一样，永远不会因为时间而褪色，反而更显珍贵。”不去想未来的成功与否，信念的坚持就会让自己在荆棘中感受花开，梦想的追求就会让自己在绝望中看到未来。所有奋斗的经历都是人生路上难得的风景。

　　五、板书设计

　　我以为自己要牺牲了——镇定自若，勇敢无畏

　　我看到了什么——想念亲人战友，热爱祖国

　　天空一日坚守航天梦想

　　杨利伟神秘的敲击声——科学严谨，认真负责“中国太空第一人”

　　归途如此惊心动魄——敢于探索，实事求是

10、人教部编版语文七年级下册第16课《短文两篇》精品学案设计

　　陋室铭

　　学习目标

　　1.掌握字词,背诵默写全文。

　　2.学习托物言志的写作手法,了解作者的思想感情。

　　3.赏析写作特色,体会对偶、拟人等修辞手法对提高语言表达效果的作用。

　　学习过程

　　一、基础积累

　　1.读加点字的字音

　　德馨(　　)　　　　　苔痕(　　)

　　鸿儒(　　) 案牍(　　)

　　2.解释下面加点的词语

　　①有龙则灵(　　　　)

　　②斯是陋室(　　)

　　③惟吾德馨(　　)

　　④鸿儒(　　)

　　⑤无丝竹之乱耳(　　　　　　　)(　　　　　　　)

　　⑥无案牍之劳形(　　　　　　)

　　⑦调素琴(　　　　　　　)

　　3.从原文中选出相关的语句填空

　　①文中描写陋室环境清幽的句子是:

　　②表示主人在陋室的活动的句子是:

　　③表现陋室主人交往之雅的语句是:

　　④作者认为陋室不陋的原因是:

　　⑤文中表现中心的语句是:

　　二、整体感知,初识陋室

　　你认为文中能够概括主旨的语句是什么?围绕这一主旨可将这篇短文分为几个层次?

　　三、解读探究,走进陋室

　　1.文中说“斯是陋室”,而结尾却说“何陋之有”,到底这屋子“陋”还是“不陋”呢?

　　2.选出你喜欢的一句来欣赏,说说你喜欢的理由。

　　3.文中有两处运用了类比的手法,你能找出来是哪两处吗?

　　四、推荐阅读

　　我的空中楼阁

　　李乐薇

　　山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。

　　十分清新,十分自然,我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。

　　世界上有很多已经很美的东西,还需要一些点缀,山也是。小屋的出现,点破了山的寂寞,增加了风景的内容。山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调。

　　小屋点缀了山,什么来点缀小屋呢?那是树!

　　山上有一片纯绿色的无花树;花是美丽的,树的美丽也不逊于花。花好比人的面庞,树好比人的姿态。树的美在于姿势的轻健或挺拔,苗条或婀娜,在于活力,在于精神!

　　有了这许多树,小屋就有了许多特点。树总是轻轻摇动着。树的动,显出小屋的静;树的高大,显出小屋的小巧;而小屋别致出色,乃是由于满山皆树,为小屋布置了一个美妙的绿的背景。

　　小屋后面有一棵高过屋顶的大树,细而密的枝叶伸展在小屋的上面,美而浓的树荫把小屋笼罩起来。这棵树使小屋给予人另一种印象,使小屋显得含蓄而有风度。

　　换个角度,近看改为远观,小屋却又变换位置,出现在另一些树的上面,这个角度是远远地站在山下看。首先看到的是小屋前面的树,那些树把小屋遮掩了,只在树与树之间露出一些建筑的线条,一角活泼翘起的屋檐,一排整齐的图案式的屋瓦。一片蓝,那是墙;一片白,那是窗。我的小屋在树与树之间若隐若现,凌空而起,姿态翩然。本质上,它是一幢房屋;形势上,却像鸟一样,蝶一样,憩于枝头,轻灵而自由!

　　小屋之小,是受了土地的限制。论“领土”,只有限的一点。在有限的土地上,房屋比土地小,花园比房屋小,花园中的路又比花园小,这条小路是我袖珍型的花园大道。和“领土”相对的是“领空”,论“领空”却又是无限的,足以举目千里,足以俯仰天地,左顾有山外青山,右盼有绿野阡陌。适于心灵散步,眼睛旅行,也就是古人说的游目骋怀。这个无限的“领空”,是我开放性的院子。

　　有形的围墙围住一些花,有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类。天地相连的那一道弧线,是另一重无形的围墙,也围住一些花,那些花有朵状、有片状,有红、有白,有绚烂,也有飘落。也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药,我们叫它云或霞。

　　空气在山上特别清新,清新的空气使我觉得呼吸的是香!

　　光线以明亮为好,小屋的光线是明亮的,因为屋虽小,窗很多。例外的只有破晓或入暮,那时山上只有一片微光,一片柔静,一片宁谧。小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中一般,慢慢地花蕊绽开了一些,好像层山后退了一些。山是不动的,那是光线加强了,是早晨来到了山中。当花瓣微微收拢,那就是夜晚来临了。小屋的光线既高于科学的时间性,也高于浪漫的文学性。

　　山上的环境是独立的,安静的。身在小屋享受着人间的清福,享受着充足的睡眠,以及一天一个美梦。

　　出入的环境要道,是一条类似苏花公路的山路,一边傍山,一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡。山路和山坡不便于行车,然而便于我行走。我出外,小屋是我快乐的起点;我归来,小屋是我幸福的终站。往返于快乐与幸福之间,哪儿还有不好走的路呢?我只觉得出外时身轻如飞,山路自动地后退;归来时带几分雀跃的心情,一跳一跳就跳过了那些山坡。我替山坡起了个名字,叫幸福的阶梯,山路被我唤做空中走廊!

　　我把一切应用的东西当作艺术,我在生活中的第一件艺术品——就是小屋。白天它是清晰的,夜晚它是朦胧的。每个夜幕深重的晚上,山下亮起灿烂的万家灯火,山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了,山上的灯把黑暗照淡了,淡如烟,淡如雾,山也虚无,树也缥缈。小屋迷于雾失楼台的情景中,它不再是清晰的小屋,而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁!

　　这座空中楼阁占了地利,可以省去许多室内设计和其他的装饰。

　　虽不养鸟,每天早晨有鸟语盈耳。

　　无须挂画,门外有幅巨画——名叫自然。

　　参考答案

　　一、基础积累

　　1.xīn　tái　rú　dú

　　2.①灵验　②这　③只　④大　⑤表示缓舒语气　使……乱　⑥使……劳累　⑦不加装饰的

　　3.①苔痕上阶绿,草色入帘青。　②可以调素琴,阅金经。　③谈笑有鸿儒,往来无白丁。　④斯是陋室,惟吾德馨。　⑤斯是陋室,惟吾德馨。

　　二、整体感知,初识陋室

　　斯是陋室,惟吾德馨。可分为三个层次。第一层:“山不在高……惟吾德馨”;第二层:“苔痕上阶绿……无案牍之劳形”;第三层:“南阳诸葛庐……孔子云:何陋之有?”

　　三、解读探究,走进陋室

　　1.屋子外表简陋,因为主人的雅趣与“德馨”,使屋子不再显得简陋。

　　2.例如:我喜欢“苔痕上阶绿,草色入帘青”。这句使用工整的对偶句式,“绿”“青”色调搭配和谐,突出了环境的清幽宁静。

　　3.第一处:山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。第二处:南阳诸葛庐,西蜀子云亭。

　　爱　莲　说

　　学习目标

　　1.理解莲花的高洁品格。

　　2.了解托物言志的写法。

　　学习过程

　　第一步:认读(要求:吐字清楚,速度适宜,做到准确无误,声音饱满响亮。)

　　大声朗读课文,对于读不准的字词或你要提醒其他同学注意的字词在书上做好标记。

　　第二步:译读(要求:明白字句,把握文言基础。)

　　默读课文,借助文中注释或工具书疏通文意,并在有疑惑的地方做上标记。

　　第三步:品读

　　(一)理解莲花的高洁品格。

　　1.把文中具体描写莲的语句找出来。(朗读)

　　2.作者描写莲花的语句赋予莲花哪些品格?(依据示例讨论)

　　示例:“出淤泥而不染”一句中赋予了莲不同流合污的高尚品质。

　　(二)理解作者如何“以物喻人,抒情言志”。

　　1.作者喜爱莲花却先写菊花和牡丹,这有什么作用?

　　2.体会作者对这三种花的不同看法和不同情感,小组讨论完成表格。

　　花的种类喻　义作者感情

　　菊

　　牡丹

　　莲

　　第四步:赏读

　　品味欣赏,并轻声跟读。(注意听描写莲的句子要读出的钦佩、赞扬的语气,文章结尾的“三叹”要读出的作者的惋惜、赞扬和鄙视的情感。)

　　第五步:诵读

　　【自主阅读】

　　(一)

　　采　莲　曲

　　(唐)王昌龄

　　荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。

　　乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。

　　(二)

　　一　剪　梅

　　(宋)李清照

　　红藕香残玉簟(diàn)秋。轻解罗裳(cháng),独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。　　花自飘零水自流。一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。

　　(三)

　　曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜(niǎo　nuó)地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传到荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉(mò)的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。

　　月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀(ē)玲(英语violin小提琴的译音)上奏着的名曲。

　　荷塘的四面,远远近近,高高低低都是树,而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是他们的,我什么也没有。

　　(节选自朱自清《荷塘月色》)

　　(四)

　　光长荷叶,当然是不能满足的。荷花接踵而至,而且据了解荷花的行家说,这塘里的荷花同燕园其他池塘里的不一样。其他地方的荷花,颜色浅红;而我这里的荷花,不但红色浓,而且花瓣多,每一朵花能开出十六个莲瓣,看上去当然就与众不同了。这些红艳耀目的荷花,高高地凌驾于莲叶之上,迎风弄姿,似乎睥睨一切。幼时读旧诗:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”爱其诗句之美,深恨没有能亲自到杭州西湖去欣赏一番。现在是我把西湖从杭州搬到燕园里来了,岂不大快人意也哉!前几年才搬到朗润园来的周一良先生赐名为“季荷”。我觉得很有趣,又非常感激。难道我这个人将以荷而传吗?

　　前年和去年,每当夏月塘荷盛开时,我每天至少有几次徘徊在塘边,坐在石头上,静静地吸吮荷花和荷叶的清香。“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。”我确实觉得四周静得很。我在一片寂静中,默默地坐在那里,水面上看到的是荷花的绿肥、红肥。倒影映入水中,风乍起,一片莲瓣堕入水中,从上面向下落,水中的倒影却是从下边向上落,最后一接触到水面,二者合为一,像小船似地漂在那里。我曾在某一本诗话上读到两句诗:“池花对影落,沙鸟带声飞。”作者深惜第二句对仗不工。这也难怪,像“池花对影落”这样的境界究竟有几个人能参悟透呢?

　　……

　　连日来,天气突然变寒。池塘里的荷叶虽然仍然是绿油一片,但是看来变成残荷之日也不会太远了。再过一两个月,池水一结冰,连残荷花也将消逝得无影无踪。那时荷花大概会在冰下冬眠,做着春天的梦。它们的梦一定能够圆的。“既然冬天到了,春天还会远吗?”

　　我为我的“季荷”祝福。

　　(节选自季羡林《清塘荷韵》)

　　参考答案

　　第三步:品读

　　(一)理解莲花的高洁品格。

　　1.具体描写莲的语句:

　　予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。

　　2.作者描写莲花的语句赋予莲花哪些品格?(依据示例讨论)

　　出淤泥而不染——不同流合污;中通外直——内心通达行为正直;不蔓不枝——不攀附权贵;濯清涟而不妖——仪态庄重;香远益清——美名远扬;亭亭净植——独立高洁;可

　　远观而不可亵玩焉——自尊自爱。

　　(二)理解作者如何“以物喻人,抒情言志”。

　　1.作者喜爱莲花却先写菊花和牡丹的作用:

　　这是一种衬托的写法,用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。其中菊花是正衬,牡丹是反衬。

　　花的种类喻　义作者感情

　　菊隐逸者惋惜

　　牡丹富贵者鄙视

　　莲君子赞赏

11、部编版语文七年级下册第24课《河中石兽》规范导学案设计

　　学习目标

　　1.积累文言词语,掌握注解中重要文言实词的意义和用法。

　　2.能正确判断文言虚词之、于、乃、以、耳等在具体语句中的用法。

　　3.培养结合课下注解自主理解翻译文言短文的能力,并能领会文章写作用意。

　　4.理解实践出真知的道理,培养考虑周全再处理事情的习惯。

　　学习过程

　　一、基础积累

　　1.读准下列加点字的字音。

　　河干(　　)　　　圮(　　)　　　募(　　)

　　棹(　　) 曳(　　) 铁钯(　　)

　　杮(　　) 湮(　　) 啮(　　)

　　坎穴(　　) 溯(　　) 臆(　　)断

　　欤(　　)

　　2.根据提示默写。

　　(1)沧州南一寺临河干,　　　　　　,　　　　　　。

　　(2)　　　　　　。　　　　　　,岂能为暴涨携之去?

　　(3)转转不已,　　　　　　　。

　　(4)然则天下之事,　　　　　　　,　　　　　　　,　　　　　　　?

　　3.本文作者是清代文学家　　　　　　　,他的代表作是笔记体小说　　　　　　　　　　　　。

　　4.翻译重点语句。

　　(1)阅十余岁,僧募金重修,求二石兽于水中,竟不可得。

　　(2)尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去?

　　(3)盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。

　　(4)转转不已,遂反溯流逆上矣。

　　(5)然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?

　　二、整体感知

　　1.本文记述了一个怎样的故事?请用简洁的语言概括出来。

　　2.根据对课文的理解,填写以下表格。

　　寻找经过人物寻找的地点结果

　　第一种

　　第二种

　　第三种

　　第四种

　　三、局部探究

　　1.为什么老河兵的方法是对的?

　　2.这个故事说明了一个什么道理?

　　四、推荐阅读《阅微草堂笔记》中的短篇小说

　　参考答案

　　一、基础积累

　　1.ɡān　pǐ　mù　zhào　yè　pá　fèi　yān　niè　xué　sù　yì　yù

　　2.略

　　3.纪昀　《阅微草堂笔记》

　　4.(1)经过十多年,僧人们募集资金重新修建寺庙,在河中寻找两个石兽,最终没找到。

　　(2)你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片,怎么能被湍急的河水冲走呢?

　　(3)石头的性质坚硬沉重,沙的性质松软浮动,水流不能冲走石头,但是水流反冲的力量,必定会在石头下面迎着水流的地方冲刷成坑洞。越冲越深,冲到石头底部的一半时,石头必定倒在坑洞里。

　　(4)不停翻转,石兽反而逆流而上了。

　　(5)既然这样,那么天下的事,只知道其中的表面现象,不知道其中的深刻道理的人太多了,(难道)可以根据某个道理就主观判断吗?

　　二、整体感知

　　1.说的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的事。

　　寻找经过人　物寻找的地点结　果

　　第一种僧人原地竟不可得

　　第二种僧人下游无迹

　　第三种讲学家原地深处众服为确论

　　第四种老河兵上游得于数里外

　　三、局部探究

　　1.老河兵既有理论又有实践,准确把握了石兽、流水、泥沙的性质及相互关系。

　　2.许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,不能仅仅根据自己的一知半解作出推想,而要根据实践情况作出判断。

12、部编版语文七年级下册第22课《太空一日》规范导学案设计

　　学习目标

　　1.快速浏览课文,借助小标题,把握文章主要内容。

　　2.朗读精彩语句,理解其深刻含义,体会蕴含的情感。

　　3.理解航天英雄严谨的态度、坚定的意志、献身科学的伟大精神。

　　学习过程

　　一、基础积累

　　1.请给下面加点字词注音。

　　炽热(　　)　　负荷(　　)　　模拟(　　)

　　轮廓(　　) 遨游(　　) 弧(　　)

　　稠密(　　) 瞬间(　　) 概率(　　)

　　烧灼(　　)

　　2.理解下面词语在文中的意思。

　　(1)释然:

　　(2)负荷:

　　(3)严谨:

　　(4)概率:

　　(5)五脏六腑:

　　(6)千钧重负:

　　(7)耐人寻味:

　　(8)惊心动魄:

　　二、快速浏览,整体感知

　　借助小标题,说说各部分分别写了什么内容?

　　三、跳读课文,复述经历

　　复述作者太空一日的经历,抓住每一节的内容要点,突出细节之处,尤其是作者遇到惊险时的紧张心理,尽量生动形象地讲给大家听。

　　四、细读课文,理解文意

　　1.第一小节中,“我全身用力,肌肉紧张,整个人收缩得像一块铁。”这句话表达了“我”怎样的心情?

　　2.“我”当时极度难受的状态是怎样的?后来感觉如何?

　　3.“快看啊,他眨眼了,利伟还活着!”这句话写出了什么?

　　4.作者在叙述太空所见时特别提到我国首都北京,有何用意?

　　5.杨利伟几次努力寻找长城,甚至叮嘱其他航天员仔细看,表现了他什么精神?

　　6.作者在太空中遇到了什么意外情况?他是怎样克服的?从中你看到了杨利伟怎样的精神品质?

　　7.回到地面后,技术人员用各种办法模拟当时的敲击声,“一次又一次”“断断续续听了一年多”,“我”都没有确认,说明了什么?

　　8.作者在描述归途时用了哪些表时间的词语?有何用意?

　　9.找出文中心理描写的语句,说说它们有什么表达效果?

　　10.在描述“抛伞”这个操作时,作者用了哪些动词?他的感受是怎样的呢?

　　11.“飞船停住了。此时是2003年10月16日6时23分。”这句话中时间交代得如此精准有什么用意?

　　五、把握主旨,学习写作技巧

　　1.本文通过写航天员杨利伟的太空一日之行,表达了怎样的主旨?

　　2.本文在写作上有哪些值得你学习的地方?

　　六、拓展延伸

　　为航天英雄写颁奖词,可联系航天员的工作、生活以及他们的精神来表达自己对这一群体的赞美、敬仰之情。

　　参考答案

　　一、基础积累

　　1.chì　hè　mó　kuò　áo　hú　chóu　shùn　lǜ　zhuó

　　2.(1)释然:形容疑惑、嫌隙等消释而心中平静。

　　(2)负荷:负担。

　　(3)严谨:严密谨慎。

　　(4)概率:某种事件在同一条件下可能发生也可能不发生,表示发生的可能性大小的量叫作概率。

　　(5)五脏六腑:比喻事物的内部情况。

　　(6)千钧重负:比喻很沉重的负担,也比喻非常重大的责任。

　　(7)耐人寻味:意味深长,值得仔细体会琢磨。

　　(8)惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。

　　二、快速浏览,整体感知

　　第一部分:作者自述发射瞬间痛苦难忍。第二部分:作者所见到的太空奇景。第三部分:作者在太空遭遇恐惧敲击声,生死惊魂。第四部分:作者自述归途如此惊心动魄。

　　三、跳读课文,复述经历

　　略

　　四、细读课文,理解文意

　　1.文中把“我”比作一块铁,生动形象地写出了“我”当时身体僵硬的状态,由此可见“我”心情的极度紧张。

　　2.“五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受,觉得自己快不行了。”26秒钟后,痛苦慢慢减轻,最后感到一种从未有过的轻松。

　　3.看到杨利伟眨眼睛了,大家悬着的心才放下,非常高兴、激动,禁不住鼓起掌来,这是因为前面内容提到杨利伟“一动不动,眼睛也不眨”,大家担心他的安全。从这一细节中可见大家对杨利伟的关心。

　　4.突出杨利伟对祖国的热爱和对战友、亲人的思念之情,表达了他作为中国人首次进入太空而感到无比骄傲和自豪的感情。

　　5.表现了他严谨的科学态度和一丝不苟、认真负责的精神。

　　6.一个是“本末倒置”的错觉,一个是时不时出现敲击声。面对第一种情况,作者依靠意志力克服了这种错觉;面对第二种情况,作者却未能发现原因。从中可以看到杨利伟的坚韧、镇定、一丝不苟和不怕牺牲的无畏精神及拼搏勇气,正是这种精神和勇气,印证了中华民族的伟大智慧与坚毅果敢。在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神,将是中华民族实现伟大复兴的征程中不可或缺的、用之不竭的精神财富。

　　7.体现了航天科技工作者严谨求实的科学态度。

　　8.“5时35分”“5时58分”“6时4分”一连串的时间,精确到分,既交代了返回的时间顺序,同时也说明了操作的科学严谨。

　　9.示例:“外面高温,不怕!……这个舷窗不行了”真切地写出了归航途中遇到险情时“我”的心理,表现了“我”极度紧张的心理活动,让人如临其境。

　　10.“提”“拽”“拉”“晃荡”,这个细节描写展现了出伞打开的过程和带给航天员的具体感受:“折磨人”。但作者沉着冷静地应对了这种感受。

　　11.作者交代精确的落地时间与文章开头“9时整”相照应。另外也表示我国“神舟五号”载人飞船成功发射并返回,实现了中华民族的千年梦想。这一可以载入史册的重要时刻理应被准确记载。

　　五、把握主旨,学习写作技巧

　　1.作者通过叙述乘“神五”到太空遨游一日的观察与体验,表现了可贵的探险精神、实事求是的科学精神与严谨的科学态度。

　　2.(1)思路清晰,层次分明,惊险迭出。全文运用四个小标题,按照时间顺序安排,思路清晰,层次分明,重点突出。惊险与意外交替出现,扣人心弦。

　　(2)语言准确,生动严谨。本文语言准确,科学性与人文性巧妙结合,生动严谨。作者运用通俗易懂的语言生动地描述了在太空中一天的所历所感,读来如临其境;叙事的同时,又用准确严谨的语言向读者普及了航天知识。

　　六、拓展延伸

　　示例　中国人凭借自己坚定而执着的精神,夜以继日地为中国航天事业而奋斗。而中国航天员用自己风华正茂的青春和坚持不懈的斗志,写下了中国航天事业锲而不舍勇于创新的不朽诗篇。中国人将在浩瀚星海越走越远。勇敢的航天员们,我们为你们祝福,向你们致敬!中国广大民众加油吧,让我们都心怀振兴中华的梦想,努力拼搏,万众一心,支持我国的航天事业,再创辉煌。