1、七年级语文下册第21课《伟大的悲剧》精品导学案
编写者：柴卉
第一课时
【学习目标】1、积累“风餐露宿，毛骨悚然，精疲力竭”等词语。2、快速浏览课文，梳理情节，感悟内容。
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1.走近作者
斯蒂芬•茨威格(1881—1942)，奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始，主要成就在传记文学和小说创作方面。他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。
作品有中短篇小说集《最初的经历》、《马来狂人》等，长篇小说《焦躁的心》;传记作品有《人类命运攸关的时刻》、《人类的群星闪耀时》、《三位大师》等;戏剧作品《耶雷米亚斯》等。
2.了解背景
1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至次年的1月左右征服南极点。可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”!于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。(11月12日，一支探险队发现英雄们已冻僵的尸体。)
【自主学习】
1.快速阅读课文，要做到心无旁骛，聚精会神地进行浏览，每分钟争取不少于400字。并注意抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。
[导航]：1～3段，写斯科特带领的探险队到达南极点，发现挪威人已捷足先登，只好失望而返;4～13段，写探险队员一个个悲壮地死去;14～16段，写英雄们牺牲后，受到英国人民乃至世界人民的悼念和尊敬。
2.给下列汉字注音或根据拼音写汉字。
拽()diān()狂雪qiāo()
凛liè()吞shì()销shí()
羸()弱步lǚ()告罄()
遗shuāng()
踉踉()跄跄()mènmèn()不乐
广袤无yín()鲁mǎng()大胆
yángyáng()得意疲bèi()不堪
语无lún()次jīng()打细算
3.结合课文，理解下列词语的意思。
毛骨悚然：
怏怏不乐：
姗姗来迟：
忧心忡忡：
坚持不懈：
风餐露宿：
精疲力竭：
耀武扬威：
畏缩不前:
4.走进文本，感知情节。
(1)速读课文，请用一句话概括全文内容。
[学习建议]：要抓住故事中的时间、地点、人物、结局。
(2)再读课文，试简要概括全文的主要内容，并说说是分哪几个部分写的。
故事情节：(奔向南极点)—— ———— ——
【合作探究】
一.讨论交流自主学习部分的内容
二.小组交流，合作探究
1.我们如何评价这一故事?请用简单的话评价故事。
2.作者是怀着什么样的感情为失败英雄斯科特探险队员作传的?试从文中找出表达作者情感的句子。
3.“茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕?[学习建议]：请从文中找答案，用原句作答。
【拓展提升】
1.假如你是挪威国王，当你得知斯科特一行遇难的消息后，你最想说的话是什么?最想做的事又是什么呢?
2.假如你是一位作者，你会为谁作书立传呢?为什么?
【当堂检测】
1.下列加点字注音有误的一项是()
A.储(chǔ)存怏(yàng)怏不乐贮(zhù)藏毛骨悚(sǒng)然
B.步履(lǚ)姗(shān)姗来迟厄(è)运海市蜃(chén)楼
C.凛(lǐn)冽忧心忡忡(chōng)遗孀(shuāng)坚持不懈(xiè)
D.鲁莽(mǎng)白雪皑(ǎi)皑羸(léi)弱踉(liàng)踉跄跄
2.下列词语中，没有错别字的一项是()
A.吞噬畏缩不前风餐露宿
B.销蚀语元沦次夜不成眠
C.战粟洋洋得意精疲力竭
D.癫狂念念有词疲惫不勘
3.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()
A.焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来。
拽：拉，拖。
B.他们的燃料已经告罄，而温度计却指在零下40摄氏度。
告罄：指财物用完。
C.这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。
毛骨悚然：形容十分恐惧。
D.从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。
语无伦次：话讲得很多，而又没有道理。
4.用一段话描述你读后的感受。
第二课时
【学习目标】1、品味文中细节，体会作者的思想感情。2、解读悲剧，品味伟大。
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1.写作手法
这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。因原作篇幅过长，选作课文时，删去了前面写斯科特一行的探险准备和出发去南极的部分，而主要保留了他们从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。
作者运用时间顺序，使故事情节条理清晰;运用细节描写，为文章增色。
细节描写是塑造人物的重要方法，它的使用常常使人物在细微之处凸显其显著特点，凸显其精神品质，能给读者留下难忘的印象。我们使用细节描写时，要抓住人物的核心品质，用典型的行动、语言、肖像、心理描写来加以表现。
2.相关名言
为什么去登山?——“因为山在那里”!——英国•马洛里
世界是用来探险的,规矩是用来违背的,手洗干净是用来再弄脏的。
——蔡康永
在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——马克思
大丈夫当朝碧海而暮苍梧。——徐霞客
【自主学习】
1.文中哪些细节令你难忘，请找出来并谈谈体会。
2.斯科特一行人探险的真正意义是什么?
3.品味语言，回答问题。
(1)“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”作者在这里要表达的是什么意思?你同意这种说法吗?
(2)“挪威国旗‘耀武扬威’‘洋洋得意’地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”?这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情?
(3)“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务?他不接受不行吗?
(4)“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有人留下了话。”联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么?作者为什么要这样比喻?
(5)“一个人虽然在不同可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”这两句话是什么意思?在全文中起什么作用?
【合作探究】
一.讨论交流“自主学习”部分的内容。
二.小组交流，合作探究。
1.鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。课文题为《伟大的悲剧》，所谓“悲剧”表现在哪些方面?
2.细读课文，找出体现探险队员伟大一面的语句、分析一下。南极之旅的伟大又体现在哪几个方面?
3.读了这篇文章，你觉得斯科特探险英雄们体现出人类哪些优秀品质?并分别从课文中举出实例。
【拓展提升】
阅读《背叛》，完成后面的题目。
背叛
①在南极探险的途中,森和队伍失散了,伴随他的只有那少得可怜的行囊和一条属于他的狗。他们在雪地里走了两天两夜,只有极少的干粮,渴了就吃两口雪。恶劣的环境已使他们筋疲力尽。他们艰难地跋涉,不停地用雪擦拭冻僵的皮肤。他们已不知要走向哪里,只希望能看到人迹,或者被他们的队伍发现。但行囊里所剩无几的食物让森意识到也许他们挺不到救援的到来。因为威胁除了体力不支外,还有来自身边这只同样忍受着饥饿的雪撬犬。这两天他早已感到它的急躁不安，还有夜间那双直盯着他的碧绿的眸子。
②终于,所有的食粮已经用完,能够找到的任何食物都没有了。森感到他如果再吃雪就会从里到外冻成冰。这时候,他的犬突然向前跑去,在正对着他两米左右的地方转身站住,摆出像狼一样的威胁的姿势。平日忠实的眼神已经被贪婪所吞没,往常亲昵地低吟这时已变成野兽般地咆哮。森知道,他和这只西伯利亚雪撬犬的争斗终于来了。森从包里抽出一把备用的砍刀。霎时间,人和犬之间微妙的关系变得异常的尴尬。两个都一动不动,也许谁都不愿先打破这个僵局,也许谁都在等待着最佳时机以攻击对方。
③对于一个体力不支但手握武器的人和一条有着锋利牙齿但筋疲力尽的狗来说,也许人的胜算稍大些。森紧握着刀,脑海里浮现出与爱犬共度的日子:当他刚迷失于风雪的几个小时里,它可以凭着敏锐的嗅觉找回队伍,但它没有丝毫犹豫地跟随了主人;在诡异静谧的夜晚,虽然饥饿难耐,但它仍然选择了依偎在主人的身旁,警惕地保卫着主人。也许没有它的话,自己根本挺不到这个时候,可眼前的状况却让他不知所措。森突然感到了自己的残忍,当忠诚的动物不得不选择背叛的时候,他宁愿选择宽容。森将手中的刀使劲抛向远方。于是境况立即扭转:一个手无寸铁而且体力不支的人和一条有锋利牙齿并且饥饿不堪的狗,狗优势显然。森的眼睛湿润了,凝视着往日与他忠诚相伴的爱犬。雪撬犬没有放过丝毫机会,起身将森扑倒。森立时感到了无比的绝望,他甚至能感到犬从喉咙里吐出的热气还有它舌尖上的腥味。但惊人的事情发生了,等待森的不是钻心的疼痛和喷涌的热血,却是爱犬用舌头舔着他的脖子,以温暖他冻僵的血管。就在一人一犬互相依偎的几小时后,救援队伍找到了他们。
④森在生死时刻抛弃了砍刀,雪撬犬最终没有选择背叛,两个生命都获得了拯救。如果故事的结局是相反的,雷撬犬背叛了它的主人,森背叛了他的本性,那么救援人员找到的将无疑是两具冒着热血的尸体。
⑤很多时候我们身边的人像雪撬犬一样不得不背叛。当我们面对这种背叛时,是选择杀戮还是宽恕,一念之间也许天差地别,决定生死。关键在于是否背叛了自己的心灵。
(选自《青年文摘》有删改)
1.依据选文的情节,用简洁的语言填空。
森陷入困境，犬相助相伴→→→犬回归忠诚与森依偎获救
2.第①段中画波浪线的句子在文中有什么作用?
3.第③段中画横线的句子运用了什么描写方法?有什么作用?
4.第⑤段运用什么表达方式?有什么作用?
5.请你结合生活实例,谈谈读过本文后的启示。
【当堂检测】
1.对下列句子含义的理解，不正确的一项是()
A.对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
——作者和斯科特一样，认为角逐失败意味着毫无价值和悲哀。其悲剧色彩也就表现在这里。
B.挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
——用拟人的修辞手法，表达斯科特和伙伴输给对手的痛苦心情。
C.斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
——斯科特坦然面对失败，并忠实接受为他人的业绩作证的任务，可敬可佩。
D.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
——赞誉斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，但他的心灵经受了考验，变得无比崇高。
2.下面句子对课文内容的理解不正确的一项是()
A.斯科特一行南极探险的悲剧体现在失败之悲、死亡之悲、作证之悲、世人之悲等四个方面。
B.斯科特一行南极探险的伟大体现在勇于探索，为事业而献身的精神，集体主义精神;诚实、守信、热爱祖国、热爱生命、热爱他人等方面。
C.课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者所描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。
D.五个探险者在归途中不断向世界哀叹自己所遭遇到的种种苦难。
3.下面是对课文写作特色的理解，请选出不正确的一项()
A.课文按时间顺序和地点转移来组织材料。其中任务的行踪是：“渐近极点—到达极点—返回”。
B.本文是一篇文学味浓、抒情性强、描写生动形象、议论直截了当的传记。
C.传记向来是为成功者书写功绩的，而茨威格却不给胜利者阿蒙森作传，偏偏充满激情地为“英国的迟到者”斯科特等人书写这悲壮的一幕，这是作者的疏忽之处。
D.作者在文中向我们讲述了一连串令人难忘、撼人心魄的细节，使我们不得不对探险家们的精神肃然起敬。
2、苏教版语文七年级下册第1课《童年的朋友》导学案
第一单元人物风采
童年的朋友
一、目标导学
1.感受童年时外祖母给予“我”的爱心(重点);
2.学习生动传神的人物描写(难点);
3.体会细腻而饱含深情的语言。
二、自主预学
1.一读课文,依据书下注释或查词典完成下列各题。
(1)给下列加点字注音。
发绺()马鬃()诅()咒()
惩罚() 脸颊()腔()调()
(2)文学常识填空。
《童年的朋友》选自，作者是(国籍)作家，他的自传体三部曲是、和。
2.二读课文，在文中划出描写外祖母头发、眼神、声音、动作的句子，摘要如下：
头发：
眼神：
声音：
动作：
3.三读课文，说说在“我”的眼里外祖母是怎样的一个人?
4.疑问摘要：________________________________________________________
三、互动探究
(一)交流讨论“自主预学”内容。
(二)初读课文，整体感知，感受外祖母慈爱的形象。
1.用心朗读课文，思考外祖母“嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒”“她今天的样子很凶”的原因是什么。
2.反复朗读课文中外祖母的语言，揣摩该怎样读才符合要求。
(三)品读课文，合作探究，感受外祖母独特的人格魅力。
1.文中运用了多种描写方法，请根据示例完成下面的表格。
描写的语句 描写
方法 人物形象
如：她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。 外貌
描写 突出她的头发“多”、“密”、“长”、“黑”、“厚”的特点，说明外祖母身体很健康。
外貌描写
动作描写
语言描写
神态描写
2.文中祖孙对话有几层意思?从这段对话中你感受到了什么?
3.你是如何理解外祖母“那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活”这句话的?
(四)总结全文
本文通过对外祖母的________________的描写，表现外祖母________________的性格，对“我”深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对外祖母这个童年的朋友的________________________________________________之情。
四、课堂练习
(一)同步反馈训练
根据拼音，在下面相应的横线上写出正确、规范的汉字。
(yìnɡ)付(zǔzhòu)丰(rùn)(chénɡ)罚
(二)课内阅读
外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑的，但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。
在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。
1.分别用一句话概括两个自然段的基本内容。
⑴⑵
2.如何理解外祖母的话“字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”?
3.这段文字中主要采用了哪种刻画人物的方法?有什么作用?
4.文中加点字“睁”能否换成“瞪”?为什么?
5.为什么“我”觉得外祖母是我终身的朋友?
五、拓展阅读
贝多芬的童年罗曼•罗兰
鲁特维克•范•贝多芬，一七七O年十二月十六日生于科隆附近的篷恩，一所破旧屋子的阁楼上。他的出身是弗拉芒族。父亲是一个不聪明而酗酒的男高音歌手。母亲是女仆，一个厨子的女儿，初嫁男仆，夫死再嫁贝多芬的父亲。
艰苦的童年，不像莫扎尔德般享受过家庭的温情。一开始，人生于他就显得是一场悲惨而残暴的斗争。父亲想开拓他的音乐天分，把他当作神童一般炫耀。四岁时，他就被整天的钉在洋琴前面，或和一架提琴一起关在家里，几乎被繁重的工作压死。他的不致永远厌恶这艺术总算是万幸的了。父亲不得不用暴力来迫使贝多芬学习。他少年时代就得操心经济问题，打算如何挣取每日的面包，那是来得过早的重任。十一岁，他加入戏院乐队;十三岁，他当大风琴手。一七八七年，他丧失了他热爱的母亲。“她对我那么仁慈，那么值得爱戴，我的最好的朋友!噢!当我能叫出母亲这甜蜜的名字而她能听见的时候，谁又比我更幸福?”她是肺病死的;贝多芬自以为也染着同样的病症;他已常常感到痛楚;再加比病魔残酷的忧郁。十七岁，他做了一家之主，负着两个兄弟的教育之责;他不得不羞惭地要求父亲退休，因为他酗酒，不能主持门户：人家恐怕他浪费，把养老俸交给儿子收领。这些可悲的事实在他心上留下了深刻的创痕。他在篷恩的一个家庭里找到了一个亲切的依傍，便是他终身珍视的勃罗宁一家。可爱的爱莱奥诺•特•勃罗宁比他小二岁。他教她音乐，领她走上诗歌的路。她是他的童年伴侣;也许他们之间曾有相当温柔的情绪。后来爱莱奥诺嫁了韦该勒医生，他也成为贝多芬的知己之一;直到最后，他们之间一直保持着恬静的友谊，那是从韦该勒、爱莱奥诺和贝多芬彼此的书信中可以看到的。当三个人到了老年的时候，情爱格外动人，而心灵的年青却又不减当年。
贝多芬的童年尽管如是悲惨，他对这个时代和消磨这时代的地方，永远保持着一种温柔而凄凉的回忆。不得不离开篷恩、几乎终身都住在轻佻的都城维也纳及其惨淡的近郊，他却从没忘记莱茵河畔的故乡，壮严的父性的大河，像他所称的“我们的父亲莱茵”;的确，它是那样的生动，几乎赋有人性似的，仿佛一颗巨大的灵魂，无数的思想与力量在其中流过;而且莱茵流域中也没有一个地方比细腻的篷恩更美、更雄壮、更温柔的了，它的浓荫密布，鲜花满地的坂坡，受着河流的冲击与抚爱。在此，贝多芬消磨了他最初的二十年;在此，形成了他少年心中的梦境，——慵懒地拂着水面的草原上，雾雰笼罩着的白杨，丛密的矮树，细柳和果树，把根须浸在静寂而湍急的水流里，——还有是村落，教堂，墓园，懒洋洋地睁着好奇的眼睛俯视两岸，——远远里，蓝色的七峰在天空画出严峻的侧影，上面矗立着废圮的古堡，显出一些瘦削而古怪的轮廓。他的心对于这个乡土是永久忠诚的;直到生命的终了，他老是想见故园一面而不能如愿。“我的家乡，我出生的美丽的地方，在我眼前始终是那样的美，那样的明亮，和我离开它时毫无两样。”
1.“再加比病魔残酷的忧郁”是指的什么?
2.“这些可悲的事实在他心上留下了深刻的创痕。”此句中的“可悲的事实”是指的什么?
3.文章中关于贝多芬家乡的景物的描写，与文中哪段话是相互照应的?
4.“人生于他就显得是一场悲惨而残暴的斗争。”这句话中的“悲惨而残暴”应如何理解?
5.“直到生命的终了，他老是想再见故园一面而不能如愿”，突出了贝多芬怎样的思想感情?
六、课后作业
1.完成导学案“拓展阅读”练习。
2.背诵课文最后一小节。
《童年的朋友》参考答案
二、预学导学
2.头发：她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。
眼睛：(1)黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒
(2)黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。
(3)通过她的眼睛，从她的内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。
声音：(1)那样温暖而柔和的腔调。(2)外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。
动作：她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。
三、课堂互动探究
(二)
1.在孩子的眼里，外祖母肥胖、慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观。她是“我”最珍贵，最知心的朋友。
2.外祖母肥肥胖胖，腰弯得像驼背，但活动却像一只轻快的大猫。她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。因此脸却显得小了，再加上松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿更显得可爱了。在她爽朗大笑的时候，你会看见她那雪白的牙齿，两颊的皱纹因此更多更丰富了，黑的像黑樱桃似的眼睛里闪烁着愉快的光芒。这就是外祖母。
(三)
2.①黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。(这是从孩子的视角观察的，体现出外祖母因生活的艰难而流露出对生活的抱怨。)
②她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。(突出外祖母活泼，愉快而又充满活力。)
③通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。(说明外祖母对生活充满了热爱，表现了她乐观、坚毅的个性)
3.三层：关于外祖母的头发;关于“我”睡觉的事;关于“我”打破牛奶瓶的事
感受：外祖母虽然对生活不满，但对我还是非常关心的，没有命令，不强求，对话轻松、平等、和蔼，既有长辈对孩子的关爱，也有朋友般的理解、宽容和帮助
4.宽容、慈爱、开朗、乐观、坚毅、可爱的人
5.(1)外祖母不仅像一般的长辈那样爱自己，而且和“我”之间有着一种特殊的友情;
(2)外祖母能像朋友一样尊重自己，平等的对待自己;
(3)外祖母是自己最知心的人，自己内心的话都能和外祖母交流;
(4)说外祖母是“终身”的朋友，是因为外祖母的爱，把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方”，外祖母“对世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界，外祖母的乐观、坚毅使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。
(四)
本文通过对外祖母的外貌、语言、动作、神态的描写，表现外祖母乐观、坚毅的性格，对“我”深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对外祖母这个童年的朋友的热爱、感激之情。
四、课堂练习
(二)1.第一自然段：我从外祖母的谈吐和脸部表情中感受到她的和蔼可亲和温柔慈祥。第二自然段：外祖母成为我的终身朋友。2.用诗化的语言，形象地突出了外祖母的每一句话都充满着对我的亲切、温暖的关爱与体贴。3.外貌描写这样的外貌描写是对外祖母人性的赞美，可以使读者感受到作者在外祖母身边那种温馨的感觉。4.不能。因为“睁”是描写外祖母微笑时的神态，如果改为“瞪”，就与“微笑”的神态相矛盾了。5.“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”，所以我觉得外祖母是我终身的朋友。五、拓展阅读
1.他在1816年时说：“不知道死的人真是一个可怜虫，我从15岁上已经知道。”可见指的是死亡，他总以为自己也染上了和母亲同样的病，将不久于人世。2.指的是负着两个兄弟的教育之责;父亲酗酒不能主持门户，人家要贝多芬去领父亲的养老俸。3.我的家乡，我出生的美丽的地方，在我眼前始终是那样的美，那样的明亮，和我离开它时毫无两样。4.①过早失去了母亲。②父亲用暴力迫使他学习;几乎被繁重的工作压死;少年时代就得操心经济问题，打算如何挣取每日的面包。5.极其热爱和眷恋自己的家乡侯晓旭
3、《丑小鸭》导学案（新人教版七年级语文下册第3课）
第一课时
【学习目标】
1、积累本文中的生字词语。
2、识记字词;有感情的地朗读课文，理清思路，把握文章结构
【预习自测】
1、作者介绍
安徒生(1805-1875)，19世纪丹麦著名童话作家。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。有《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等。
2、作品介绍
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
创作于1844年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。他在日记上说：“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。”这个故事的主人公是一只“丑小鸭——事实上是一只美丽的天鹅，但因为它生在一个鸭场里。鸭子觉得它与自己不同，就认为它很“丑”。它受到了各方面的压力、鄙视，但它最后终于靠自己不懈的努力，成长为一只最美丽的白天鹅。作者把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里，以求艺术创作上的成就和精神上的安慰。
这篇童话可以说是作者一生的艺术写照。安徒生家境平凡，一生未受过教育，最初他想当一名芭蕾舞演员，后来又想当歌剧演员，但都没有实现，后来从事创作，经过无数坎坷，成为了著名的童话大师。正由于这种生活体验，丑小鸭的形象才塑造得如此生动感人。
后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时他是美国________的人物。
【合作探究】阅读文本：
(一)内容探究
1、丑小鸭遭到哪些歧视和打击?在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?
2、主题思想
【解难答疑】
“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系!这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧!”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。(丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?)
【反馈拓展】(一)、下列加粗字的注音完全正确的一项是()
A、木屐(jī)嫉妒(jì)来势汹汹(xiōng)B、讪笑(shàn)涨价(zhàng)骇人听闻(hài)C、沮丧(jǔ)旋风(xuán)兴高采烈(xìng)D、挨啄(zhuó)篱笆(lí)言简意赅(gāi)
【反思】
第二课时
【学习目标】
认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
【预习自测】
预习自测
1、文学常识
(1)《丑小鸭》作者，(国)著名，世界著名儿童文学家。他的作品很多，有，，等。
(2)童话通过和手法来塑造形象，反映生活，对儿童有教育意义。
2、字音字形：
丑陋()骇然()嫉妒()瞬息()萋萋()
jǔ()丧shàn()笑木jī()zhù()立shè()足
3、整体感知
(1)你知道贯穿全文的线索是什么吗?
(2)全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?
(3)简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?
【合作探究】阅读文本：
1、只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。(试阐释这句话的意思。)
2、他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
(大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情?“一颗好的心”是指什么样的心?)
【解难答疑】
1、丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?
【反馈拓展】
1、画出并改正下列句子中的错别字。
1、猎人都埋付在这沼泽地的周围。()
2、这只可怜的小鸭的却没有舒服的时候。()
3、狂风在小鸭身边乎号得非常历害。()
4、但是当他在昌到水面上来的时候，却感到非常空虑。()
【反思】
4、《诗两首》导学案（新人教版七年级语文下册第4课）
第一课时
假如生活欺骗了你
【学习目标】
1、了解外国诗两首的写作背景;背诵这两首诗。
2、理解两首诗以说理而见长的特点。培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。
【预习自测】
1、这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。
2、基础知识注音
忧郁()镇静()路径()
瞬息()涉足()诱人()
幽寂()伫立()足迹().萋萋()
污染()
【合作探究】阅读文本：
1、诗歌的两部分各表现了怎样的内容?
2、怎样理解“生活欺骗了你”?
3、全诗表达了诗人怎样的人生态度?
4、从刚才初步的分析中，我们知道了这首诗表达的是诗人面对困境时的一种积极乐观的人生态度。可是，从诗句上看，我们只能说“不要悲伤”是一种乐观;可诗人又说“须要镇静”，“镇静”岂不就是“忍耐、忍让”?那不就是消极、无所作为吗，难道这也能说是“积极乐观”?
5、怎样理解“而那过去了的，就成为亲切的怀恋”?
【解难答疑】
1、解释下列诗句加点词的意义。
(1)我在那路口久久伫立。
(2)忧郁的日子里需要镇静。
【反馈拓展】
1、选出加点字注音有误的一项()
A.欺骗(piàn)忧郁(yù)来临(lín)镇静(zhèn)
B.瞬息(shùn)怀恋(liàn)涉足(shè)丛林(cónɡ)
C.幽寂(yōu)伫立(zhù)足迹(jì)诱人(yòu)
D.萋萋(qī)污染(ǎn)叹息(tàn)路径(jìn)
第二课时
未选择的路
【学习目标】
1、了解诗人和诗人创作此诗的背景。
2、能够流利的朗读、背诵本诗，悟出本诗歌中所蕴涵的哲理。
3、了解一点关于象征的知识，初步掌握品味、欣赏诗歌的能力。
【预习自测】
1、走近作者弗罗斯特(1874-1963)，美国诗人。生于加利福尼亚州，11岁父亲去世，随母亲到英格兰马萨诸塞州定居。在哈佛大学肄业二年，曾前后做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集《山间》《白桦树》《西去的溪流》等。
2、走近文本
1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他作出了一个重要的选择：放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。他对自己说:“写诗吧，穷就穷吧。”夫妻二人商量后，决定到异地去闯一条路，找一个生活水平比较低，但更利于写诗的环境。这样他们来到大海对岸的英国，在离伦敦不远的一个村子里找到了一座木板茅屋的新家。不久之后，他的第一本诗集《孩子的意愿》出版了，很快就以其特有的朴素坦率和真诚赢得了诗人们的好评。美国著名诗人庞德特别撰文推荐，说它是美国很长一段时间以来最好的一本诗集。
【合作探究】阅读文本：
(一)整体感知
1、《未选择的路》中，“路”包含了什么深刻的含义?这是一种怎样的表现手法?你还学过使用这种手法的课文吗?
(提示：诗人这种言在此而意在彼的手法是是象征。把看不见摸不着的含义(抽象的东西)寄托在一个实实在在(看得见摸得着)的物体上表达。)
2、理结构，本诗分四节，请用简洁的语言概括每小节的意思。
(二)、深读课文，回答问题。
1、诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?他为什么要选择这条路?如果是你，你会选择哪条路?为什么?
2、诗人选择了自己的路，可为什么诗题却取为“未选择的路”?本诗告诉了我们一个什么道理?
【解难答疑】
1、你怎样理解“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”这句诗。请同学们列举你曾作出的一次选择。
【反馈拓展】
1、填空：《未选择的路》是国诗人_______写的一首具有象征意味的哲理诗。“路”象征,诗中升华全诗旨意的诗句是。
5、《伟大的悲剧》精品导学案设计(部编人教版七年级下册)
学习目标
1.把握文章中的典型环境、典型人物。
2.品味文章中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句。
3.感悟南极探险队员所折射的人文精神,理解斯科特一行南极探险的悲剧意义。
学习过程
一、基础知识
1.给下面加点的字注音。
储( )存 怏( )怏不乐
贮( )藏 毛骨悚( )然
鲁莽( ) 白雪皑( )皑
羸( )弱 踉( )踉跄跄
2.找出下列各组词语中的错别字,并在后面的括号里改正。
A.吞市 畏缩不前 风餐露宿( )
B.销蚀 语无沦次 夜不成眠( )
二、整体感知
1.斯科特和他的探险队员们体现出了人类哪些优秀品质?试从课文中找出实例。
2.用简洁的语言概括全文内容。
3.为什么作者把这次探险称为“伟大的悲剧”?斯科特一行探险的意义何在?
三、局部探究
1.“斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩做证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要接受这项为他人业绩做证的任务?
2.茨威格并未为胜利者阿蒙森作传,而把目光投向了斯科特。为什么?
3.课文结尾“所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”一句该怎样理解?在全文中起什么作用?
4.品味语言。
(1)这里的自然界是冷酷无情的,千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴——使用这一切足以毁灭人的法术……
这处环境描写有什么作用?
(2)“但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有这些人留下了话。”
联系上下文,“心中的海市蜃楼”是什么意思?作者为什么要这样比喻?
(3)斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息,……“请把这本日记送到我的妻子手中!”但他随后又悲伤地、坚决地画去了“我的妻子”这几个字,在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。
斯科特将“我的妻子”改为“我的遗孀”有什么意味?情感有什么不同?
(4)他的雪橇上,除了一切必需的载重外,还拖着16公斤的珍贵岩石样品。
“16公斤”有怎样的表达效果?
四、质疑探究
我们印象当中伟大的人总是英勇无畏的,可是文中描写英雄们也像常人一样害怕,有时甚至还非常恐惧、沮丧。茨威格这样写是否有损他们的英雄形象呢?
参考答案
一、基础知识
1.chǔ yàng zhù sǒnɡ mǎnɡ ái léi liànɡ
2.市—噬 沦—伦
二、整体感知
1.(1)无私、诚信,有令人敬佩的绅士风度。愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩做证,而这一事业正是他自己所热烈追求的”。
(2)坚毅、执着,为事业而献身的英雄气概。以他的绝命书为证。
(3)强烈的集体主义精神。威尔逊博士在离死只有寸步之遥的时候,他还拖着16公斤的珍贵岩石样品;奥茨为了不拖累队友,勇于走向死神。
(4)无私的爱。斯科特的日记即是证明。
2.示例:英国海军上校斯科特一行五人于1912年1月18日继挪威人阿蒙森之后登上了南极点。他们忠实地接受了挪威同行的委托,携带挪威人在南极留下的信件,采集了珍贵的岩石标本返回大本营。经过70多天的死命挣扎,“在同不可战胜的厄运的搏斗中”,最终于1912年3月29日在距离大本营十几天路程的一个“贮藏点”被南极寒冷的暴风雪“吞噬”,演绎了一场人类探险史上“悲壮地覆没”的伟大悲剧。
3.①“悲剧”是因为他们“在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己”,但斯科特一行心中涌动着博大而深邃的爱,他们的精神是伟大而不朽的。他们用生命在南极的脊背上为全人类树立了一座爱的丰碑。②认识自然,挑战人类自我,实现生命的价值,给后人以精神鼓舞。
三、局部探究
1.英国人普遍讲求绅士风度,主张诚实、守信,坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特,不能不接受这项为他人的业绩做证的任务。正因为他的这一行为,其人格才显得无比的高尚,他才赢得了人们的尊敬。
2.“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家,茨威格想到的绝不主要是事业的成功者,而是许多历史事件背后给人的精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准,斯科特的事迹会给人长久的思考,茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义。
3.斯科特一行与大自然搏斗的精神无比崇高。这是美的、有价值的,而最后归于毁灭,因而是伟大的悲剧。这句话既点明了全篇主旨,又点明了题目。
4.(1)描写了环境的残酷,渲染悲凉的气氛,为下文写埃文斯的死作铺垫。
(2)“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想,它们与现实的严酷形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的,却是根本无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果,给人心灵的冲击。
(3)这是一个让人心碎的细节。“我的遗孀”,严格说这是一个矛盾的说法,写下这句话的人“存在”时,他的妻子还不是“遗孀”。但因为斯科特很清醒地知道自己的处境,当这本日记送到他的妻子手中时,妻子肯定是一个死了丈夫的女人了。“我的遗孀”,里面蕴含着“我”对“妻子”的深爱和歉疚。似乎在说是因为“我”参与南极探险罹难而使爱妻由“妻子”变成“遗孀”的,他想到妻子将要孤独憔悴地生活在这个世界上,这又是一种怎样的滋味。这种修改显示了自己一种心理的变化,甚至想到了妻子的心情,爱怜、关怀、无奈与理智都融注在这一词语的变换之中。
(4)即使自己快要死了也要为祖国、为全人类留下一份研究南极的资料——威尔逊博士携带着16公斤重的珍贵的岩石样品。本来南极是一个非常凶险的地方,为了保存自己的性命丢下这些东西也是完全可以的,但是,在“离死只有寸步之遥的时候”,他也没有扔掉这么沉重的科学研究资料。这一细节表现了他为了科学而献身的崇高精神。
四、质疑探究
示例:不会。斯科特一行为科学献身,如果把这些描写他们害怕的细节删掉,那就不真实了。斯科特他们不仅是真正的英雄,而且是真实的血肉丰满的英雄!
6、人教部编版七年级下册语文第16课《短文两篇》精品导学案
【学习目标】
1.识记生字词，积累重点文言词语和句式，通译全文。整体把握文章内容。
2.了解两篇短文的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。
3.加强朗读训练，提高朗读能力。背诵并默写这两篇短文。
4.把握两文托物言志的写法。
【学习重点、难点】
1.《陋室铭》文，感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。理解类比手法的运用。
2.《爱莲说》文，具有哪些美好品质的人才是作者心目中的君子?如何辨析“莲之爱”与“菊之爱”?理解映衬手法的运用。
【学习过程】
【知识链接】
关于作家：刘禹锡(772-843)，字梦得，唐代进步的思想家，又是一位有成就的文学家。官至监察御史。他和柳宗元辅佐王叔文执政，采取了一些革新措施，最终招致失败，受到达官权贵的排挤、打击，但始终不屈。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。
周敦颐(1017-1073)，字茂叔，谥号“元”，北宋哲学家，文学家。他为人清廉方正，傲岸不阿，时人赞为“胸怀洒落，如光风霁月”。世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人。著有《周元公集》。《爱莲说》是他在商康郡(今江西星子县)任职时写的。
关于作品：铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。这种文体，形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵，内容上有颂扬或鉴戒之意。
说，古代一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。本文就是一篇借物咏志讽世的散文。
写作手法：1.托物言志，“托”借、假托的意思，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。即借物言志，借物抒怀。
2.衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。衬托可分为正衬与反衬。正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物。反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好的”。
《陋室铭》
一、课前预习
1.朗读课文，划分朗读节奏。
2.给下列加点字注音。
陋室铭()德馨()鸿儒()案牍()陋()西蜀()
3.本文的作者是(人名)，他字，(朝代)著名诗人、哲学家，4.“铭”这种文体一般都要押韵，请写出本文押韵的字
二、课内交流探究
(一)预习反馈展示
(二)学习交流，把握重点词句。
▲解释加点的字词
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘
青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸
葛庐，西蜀子云亭。孔子云:“何陋之有?”
▲翻译句子
⑴斯是陋室，惟吾德馨。
⑵苔痕上阶绿，草色入帘青。
⑶谈笑有鸿儒，往来无白丁。
⑷无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
⑸孔子云:“何陋之有?”
(三)学习探究，品味赏析
1.这陋室在作者眼中到底陋不陋?从文中找出表明作者看法的语句。
2.文章从哪几个方面具体来论述陋室“不陋”的?
3.本文写自己的“陋室”，为什么开篇要写“山”和“水”?结尾要提到“诸葛庐”和“子云亭”?
4.本文结尾引用孔子“君子居之，何陋之有?”这句话有何作用?
检测反馈
1.《陋室铭》选自《》，作者是____(朝代)著名诗人_______。
2.《陋室铭》处处紧扣_________________一句来写，最后画龙点睛的句子是_________________。
3.有一句诗说：“时人莫小池水浅，浅处无妨有卧龙。”《陋室铭》中与这句诗意思相近的句子是_________________。
4.《陋室铭》中写景色之雅的句子是_________________;写交往之雅的句子是_________________;写情趣之雅的句子是_________________。
《爱莲说》
一、课前预习
1.朗读课文，划分朗读节奏。
2.给下列加点字注音。
蕃()淤泥()濯()清涟()蔓()亵玩()噫()
3.本文的作者是(人名)，他字，(朝代)著名哲学家，文学家。
二、课内交流探究
(一)预习反馈展示
(二)学习交流，把握重点词句。
▲解释加点的字词
水陆草木之花可爱者甚蕃，晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥
而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有
闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。
▲翻译句子
⑴予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖
⑵中通外直，不蔓不枝
⑶香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
⑷莲，花之君子者也。
⑸菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。
(三)学习探究，品味赏析
1.作者是从哪些方面描写莲花的?并赋予了莲花哪些品格?
2.你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗?还有什么?
3.本文的题目是《爱莲说》，为什么还要写“菊”和“牡丹”，“菊之爱”和“牡丹之爱”又有什么内涵?
4.“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情?
5.分析《陋室铭》《爱莲说》两篇文章的异同。
检测反馈
1.《爱莲说》选自《》，作者，是时著名的家，
家。
2.《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是_________________;比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是_________________;比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是_________________。
7、七年级语文下册第21课《伟大的悲剧》精品导学案
编写者：柴卉
第一课时
【学习目标】1、积累“风餐露宿，毛骨悚然，精疲力竭”等词语。2、快速浏览课文，梳理情节，感悟内容。
【相关链接】
1.走近作者
斯蒂芬•茨威格(1881—1942)，奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始，主要成就在传记文学和小说创作方面。他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。
作品有中短篇小说集《最初的经历》、《马来狂人》等，长篇小说《焦躁的心》;传记作品有《人类命运攸关的时刻》、《人类的群星闪耀时》、《三位大师》等;戏剧作品《耶雷米亚斯》等。
2.了解背景
1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至次年的1月左右征服南极点。可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”!于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。(11月12日，一支探险队发现英雄们已冻僵的尸体。)
【自主学习】
1.快速阅读课文，要做到心无旁骛，聚精会神地进行浏览，每分钟争取不少于400字。并注意抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。
[导航]：1～3段，写斯科特带领的探险队到达南极点，发现挪威人已捷足先登，只好失望而返;4～13段，写探险队员一个个悲壮地死去;14～16段，写英雄们牺牲后，受到英国人民乃至世界人民的悼念和尊敬。
2.给下列汉字注音或根据拼音写汉字。
拽()diān()狂雪qiāo()
凛liè()吞shì()销shí()
羸()弱步lǚ()告罄()
遗shuāng()
踉踉()跄跄()mènmèn()不乐
广袤无yín()鲁mǎng()大胆
yángyáng()得意疲bèi()不堪
语无lún()次jīng()打细算
3.结合课文，理解下列词语的意思。
毛骨悚然：
怏怏不乐：
姗姗来迟：
忧心忡忡：
坚持不懈：
风餐露宿：
精疲力竭：
耀武扬威：
畏缩不前:
4.走进文本，感知情节。
(1)速读课文，请用一句话概括全文内容。
[学习建议]：要抓住故事中的时间、地点、人物、结局。
(2)再读课文，试简要概括全文的主要内容，并说说是分哪几个部分写的。
故事情节：(奔向南极点)—— ———— ——
【合作探究】
一.讨论交流自主学习部分的内容
二.小组交流，合作探究
1.我们如何评价这一故事?请用简单的话评价故事。
2.作者是怀着什么样的感情为失败英雄斯科特探险队员作传的?试从文中找出表达作者情感的句子。
3.“茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕?[学习建议]：请从文中找答案，用原句作答。
【拓展提升】
1.假如你是挪威国王，当你得知斯科特一行遇难的消息后，你最想说的话是什么?最想做的事又是什么呢?
2.假如你是一位作者，你会为谁作书立传呢?为什么?
【当堂检测】
1.下列加点字注音有误的一项是()
A.储(chǔ)存怏(yàng)怏不乐贮(zhù)藏毛骨悚(sǒng)然
B.步履(lǚ)姗(shān)姗来迟厄(è)运海市蜃(chén)楼
C.凛(lǐn)冽忧心忡忡(chōng)遗孀(shuāng)坚持不懈(xiè)
D.鲁莽(mǎng)白雪皑(ǎi)皑羸(léi)弱踉(liàng)踉跄跄
2.下列词语中，没有错别字的一项是()
A.吞噬畏缩不前风餐露宿
B.销蚀语元沦次夜不成眠
C.战粟洋洋得意精疲力竭
D.癫狂念念有词疲惫不勘
3.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()
A.焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来。
拽：拉，拖。
B.他们的燃料已经告罄，而温度计却指在零下40摄氏度。
告罄：指财物用完。
C.这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。
毛骨悚然：形容十分恐惧。
D.从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。
语无伦次：话讲得很多，而又没有道理。
4.用一段话描述你读后的感受。
第二课时
【学习目标】1、品味文中细节，体会作者的思想感情。2、解读悲剧，品味伟大。
【相关链接】
1.写作手法
这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。因原作篇幅过长，选作课文时，删去了前面写斯科特一行的探险准备和出发去南极的部分，而主要保留了他们从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。
作者运用时间顺序，使故事情节条理清晰;运用细节描写，为文章增色。
细节描写是塑造人物的重要方法，它的使用常常使人物在细微之处凸显其显著特点，凸显其精神品质，能给读者留下难忘的印象。我们使用细节描写时，要抓住人物的核心品质，用典型的行动、语言、肖像、心理描写来加以表现。
2.相关名言
为什么去登山?——“因为山在那里”!——英国•马洛里
世界是用来探险的,规矩是用来违背的,手洗干净是用来再弄脏的。
——蔡康永
在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——马克思
大丈夫当朝碧海而暮苍梧。——徐霞客
【自主学习】
1.文中哪些细节令你难忘，请找出来并谈谈体会。
2.斯科特一行人探险的真正意义是什么?
3.品味语言，回答问题。
(1)“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”作者在这里要表达的是什么意思?你同意这种说法吗?
(2)“挪威国旗‘耀武扬威’‘洋洋得意’地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”?这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情?
(3)“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务?他不接受不行吗?
(4)“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有人留下了话。”联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么?作者为什么要这样比喻?
(5)“一个人虽然在不同可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”这两句话是什么意思?在全文中起什么作用?
【合作探究】
一.讨论交流“自主学习”部分的内容。
二.小组交流，合作探究。
1.鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。课文题为《伟大的悲剧》，所谓“悲剧”表现在哪些方面?
2.细读课文，找出体现探险队员伟大一面的语句、分析一下。南极之旅的伟大又体现在哪几个方面?
3.读了这篇文章，你觉得斯科特探险英雄们体现出人类哪些优秀品质?并分别从课文中举出实例。
【拓展提升】
阅读《背叛》，完成后面的题目。
背叛
①在南极探险的途中,森和队伍失散了,伴随他的只有那少得可怜的行囊和一条属于他的狗。他们在雪地里走了两天两夜,只有极少的干粮,渴了就吃两口雪。恶劣的环境已使他们筋疲力尽。他们艰难地跋涉,不停地用雪擦拭冻僵的皮肤。他们已不知要走向哪里,只希望能看到人迹,或者被他们的队伍发现。但行囊里所剩无几的食物让森意识到也许他们挺不到救援的到来。因为威胁除了体力不支外,还有来自身边这只同样忍受着饥饿的雪撬犬。这两天他早已感到它的急躁不安，还有夜间那双直盯着他的碧绿的眸子。
②终于,所有的食粮已经用完,能够找到的任何食物都没有了。森感到他如果再吃雪就会从里到外冻成冰。这时候,他的犬突然向前跑去,在正对着他两米左右的地方转身站住,摆出像狼一样的威胁的姿势。平日忠实的眼神已经被贪婪所吞没,往常亲昵地低吟这时已变成野兽般地咆哮。森知道,他和这只西伯利亚雪撬犬的争斗终于来了。森从包里抽出一把备用的砍刀。霎时间,人和犬之间微妙的关系变得异常的尴尬。两个都一动不动,也许谁都不愿先打破这个僵局,也许谁都在等待着最佳时机以攻击对方。
③对于一个体力不支但手握武器的人和一条有着锋利牙齿但筋疲力尽的狗来说,也许人的胜算稍大些。森紧握着刀,脑海里浮现出与爱犬共度的日子:当他刚迷失于风雪的几个小时里,它可以凭着敏锐的嗅觉找回队伍,但它没有丝毫犹豫地跟随了主人;在诡异静谧的夜晚,虽然饥饿难耐,但它仍然选择了依偎在主人的身旁,警惕地保卫着主人。也许没有它的话,自己根本挺不到这个时候,可眼前的状况却让他不知所措。森突然感到了自己的残忍,当忠诚的动物不得不选择背叛的时候,他宁愿选择宽容。森将手中的刀使劲抛向远方。于是境况立即扭转:一个手无寸铁而且体力不支的人和一条有锋利牙齿并且饥饿不堪的狗,狗优势显然。森的眼睛湿润了,凝视着往日与他忠诚相伴的爱犬。雪撬犬没有放过丝毫机会,起身将森扑倒。森立时感到了无比的绝望,他甚至能感到犬从喉咙里吐出的热气还有它舌尖上的腥味。但惊人的事情发生了,等待森的不是钻心的疼痛和喷涌的热血,却是爱犬用舌头舔着他的脖子,以温暖他冻僵的血管。就在一人一犬互相依偎的几小时后,救援队伍找到了他们。
④森在生死时刻抛弃了砍刀,雪撬犬最终没有选择背叛,两个生命都获得了拯救。如果故事的结局是相反的,雷撬犬背叛了它的主人,森背叛了他的本性,那么救援人员找到的将无疑是两具冒着热血的尸体。
⑤很多时候我们身边的人像雪撬犬一样不得不背叛。当我们面对这种背叛时,是选择杀戮还是宽恕,一念之间也许天差地别,决定生死。关键在于是否背叛了自己的心灵。
(选自《青年文摘》有删改)
1.依据选文的情节,用简洁的语言填空。
森陷入困境，犬相助相伴→→→犬回归忠诚与森依偎获救
2.第①段中画波浪线的句子在文中有什么作用?
3.第③段中画横线的句子运用了什么描写方法?有什么作用?
4.第⑤段运用什么表达方式?有什么作用?
5.请你结合生活实例,谈谈读过本文后的启示。
【当堂检测】
1.对下列句子含义的理解，不正确的一项是()
A.对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
——作者和斯科特一样，认为角逐失败意味着毫无价值和悲哀。其悲剧色彩也就表现在这里。
B.挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
——用拟人的修辞手法，表达斯科特和伙伴输给对手的痛苦心情。
C.斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
——斯科特坦然面对失败，并忠实接受为他人的业绩作证的任务，可敬可佩。
D.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
——赞誉斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，但他的心灵经受了考验，变得无比崇高。
2.下面句子对课文内容的理解不正确的一项是()
A.斯科特一行南极探险的悲剧体现在失败之悲、死亡之悲、作证之悲、世人之悲等四个方面。
B.斯科特一行南极探险的伟大体现在勇于探索，为事业而献身的精神，集体主义精神;诚实、守信、热爱祖国、热爱生命、热爱他人等方面。
C.课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者所描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。
D.五个探险者在归途中不断向世界哀叹自己所遭遇到的种种苦难。
3.下面是对课文写作特色的理解，请选出不正确的一项()
A.课文按时间顺序和地点转移来组织材料。其中任务的行踪是：“渐近极点—到达极点—返回”。
B.本文是一篇文学味浓、抒情性强、描写生动形象、议论直截了当的传记。
C.传记向来是为成功者书写功绩的，而茨威格却不给胜利者阿蒙森作传，偏偏充满激情地为“英国的迟到者”斯科特等人书写这悲壮的一幕，这是作者的疏忽之处。
D.作者在文中向我们讲述了一连串令人难忘、撼人心魄的细节，使我们不得不对探险家们的精神肃然起敬。
8、《伟大的悲剧》导学案(部编人教版七年级下册)
第21课《伟大的悲剧》学案
学习目标：
知识能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。
过程方法：品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。
情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
学习重点难点：
重点：
1、为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。
2、教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。
难点：1、文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，2、品味关键词句，打开学生的内心世界。
学习时间：2节课
一、了解作者：
二、了解南极：
1、地理位置的南极
2、自然环境下的南极
三字词(你都认识了吗?)
四、理解“悲剧”的含义(注意概括要素)
1.课文《伟大的悲剧》就记录了南极探险史上最为悲壮的篇章。请快速阅读课文，列出课文所写的主要事件和发生的时间。(尽量用一句话概括每件事)
2.请用一句话概括全文的主要内容。
3.同学讲述完之后，请同学们用简单的话谈谈看完故事后的感受?
4.斯科特一行南极之行的悲剧体现在哪几个方面?
五、理解“伟大”的含义：
1.文中的哪些语言细节描述让你感受强烈?为什么?
2、所以作者在文章的最后写道：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”(这两句话表达的是什么意思?在全文中起什么作用?)
3.同学们所选取的语句都能引起人们强烈的情感共鸣，那么我们怎么去理解作者所说的“伟大“呢?
4.作者为什么不给胜利者阿蒙森作传，而给失败者斯科特作传?
六、收获：
这篇文章有什么优点值得你学习借鉴的地方?
七、拓展：
联系实际，说说你所知道的“伟大的悲剧式”的人物或事件，这些人或事对你有什么启示?
9、部编版语文七年级下册第24课《河中石兽》规范导学案设计
学习目标
1.积累文言词语,掌握注解中重要文言实词的意义和用法。
2.能正确判断文言虚词之、于、乃、以、耳等在具体语句中的用法。
3.培养结合课下注解自主理解翻译文言短文的能力,并能领会文章写作用意。
4.理解实践出真知的道理,培养考虑周全再处理事情的习惯。
学习过程
一、基础积累
1.读准下列加点字的字音。
河干( ) 圮( ) 募( )
棹( ) 曳( ) 铁钯( )
杮( ) 湮( ) 啮( )
坎穴( ) 溯( ) 臆( )断
欤( )
2.根据提示默写。
(1)沧州南一寺临河干, , 。
(2) 。 ,岂能为暴涨携之去?
(3)转转不已, 。
(4)然则天下之事, , , ?
3.本文作者是清代文学家 ,他的代表作是笔记体小说 。
4.翻译重点语句。
(1)阅十余岁,僧募金重修,求二石兽于水中,竟不可得。
(2)尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去?
(3)盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。
(4)转转不已,遂反溯流逆上矣。
(5)然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
二、整体感知
1.本文记述了一个怎样的故事?请用简洁的语言概括出来。
2.根据对课文的理解,填写以下表格。
寻找经过 人物 寻找的地点 结果
第一种
第二种
第三种
第四种
三、局部探究
1.为什么老河兵的方法是对的?
2.这个故事说明了一个什么道理?
四、推荐阅读《阅微草堂笔记》中的短篇小说
参考答案
一、基础积累
1.ɡān pǐ mù zhào yè pá fèi yān niè xué sù yì yù
2.略
3.纪昀 《阅微草堂笔记》
4.(1)经过十多年,僧人们募集资金重新修建寺庙,在河中寻找两个石兽,最终没找到。
(2)你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片,怎么能被湍急的河水冲走呢?
(3)石头的性质坚硬沉重,沙的性质松软浮动,水流不能冲走石头,但是水流反冲的力量,必定会在石头下面迎着水流的地方冲刷成坑洞。越冲越深,冲到石头底部的一半时,石头必定倒在坑洞里。
(4)不停翻转,石兽反而逆流而上了。
(5)既然这样,那么天下的事,只知道其中的表面现象,不知道其中的深刻道理的人太多了,(难道)可以根据某个道理就主观判断吗?
二、整体感知
1.说的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的事。
2.
寻找经过 人 物 寻找的地点 结 果
第一种 僧人 原地 竟不可得
第二种 僧人 下游 无迹
第三种 讲学家 原地深处 众服为确论
第四种 老河兵 上游 得于数里外
三、局部探究
1.老河兵既有理论又有实践,准确把握了石兽、流水、泥沙的性质及相互关系。
2.许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,不能仅仅根据自己的一知半解作出推想,而要根据实践情况作出判断。
10、《伟大的悲剧》导学案(人教版七年级下册)
余国福2011-5-7
【学习目标】
知识与技能：整体把握课文内容，品味语言，体会作者的感情
过程与方法：自主、合作、探究
情感态度与价值观：激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神
【学习重点】通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大
【学习难点】体会作者的写作意旨
【资料链接】
斯蒂芬•茨威格(1881——1942)奥地利文学家。生于维也纳一个犹太资产阶级家庭，自幼徜徉沉浸在音乐、诗歌、
戏剧的艺术殿堂里。小说、戏剧、诗歌、传记、散文、特写各种文学体裁他无不涉猎，她的主要成就在文学传记和小说创作坊面。主要作品有为巴尔、扎克，狄更斯、托尔斯泰等人的传记。
茨威格的主要成就在传记文学和小说创作方面。传记文学代表作有《三位大师》、
《罗曼•罗兰》、《三个描摹自己生活的诗人》、《精神疗法》。茨威格一身正气，怀着
良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。他一生追求的理想
是人道主义和精神自由。出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌
恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。
第一课时
【学习过程】
一、自主学习：
1.请给加点的字注音
拽()出战栗()癫()狂悚()然角()逐
告罄()遗孀()厄运()羸()弱吞噬()
2.学生默读，理清故事情节,复述课文(用简短的语言概括故事梗概)
二、合作探究
1.无情的暴风雪就这样吞噬了五位探险者的生命，然而当我们合起书来，他们面对失败、
面对厄运、面对死神的悲壮场却让人久久难以忘却，请说出文中你最难忘的是哪个细节?
说说它感动你的原因。你从中得出探险家具有哪些高贵的品质?
2.同样是南极探险，阿蒙森成功了，斯科特失败了。可是茨威格这位著名的传记作家，为
何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败的斯科特写这悲壮的一幕?在文中，你能找
出体现作者对这一事件的态度的句子吗?试着品读分析，谈谈你的看法。
3.课文的题目为“伟大的悲剧”，悲剧就是以悲剧的结局结尾的故事，既然是悲剧故事为什么蕴含着
伟大呢?这是否矛盾?
三、质疑交流：(学贵有疑!)
学习本文，你还有什么疑难或困惑?说出来，同学们能帮助你
四、迁移延伸：
1.你是如何看待失败的斯科特和胜利的阿蒙森呢?
2.斯科特没能实现“第一”的目标，而且没能成功地返回祖国，可以说他是一个失败者，但他却赢得了
胜利者都没有的尊重和赞誉。生活中我们每个人都会遇到失败，我们该怎样面对呢?
3.同学们是否比以前更深刻的理解了“英雄”一词的含义了呢?能说出你心目中的英雄吗?
五、同步达标：
(1)假如你是挪威探险队员阿蒙森，当你通过卫星电视看到斯科特一行在南极艰难的情景，你会怎么办
呢?会说什么?
(2)假如你是挪威国王，当你得知斯科特一行遇难的消息后你最想说的话是什么?最想做的事又是什么呢?
(3)假如你是一位作者，你会为谁作书立传呢?
最后以三句话与同学们共勉：
(1)自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。
(2)每个人注定都要经历一番失败的煎熬和撕心裂肺的痛苦，但只要经历，即使是失败的，也一定会有收获的
(3)人可以失败，但不可以被打倒
第二课时
【学习目标】
1.通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。
2.理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。
【学习重点】
联系语境，理解关键语句的含义
【学习过程】
一、复习：提问上课时所讲内容。
二、合作探究：
1.对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
(作者在这里要表达的是什么意思?你同意这种说法吗?)
2、“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友
谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。”句中的“心中的海市蜃
楼”是指什么?作者为什么要这样比喻?
3.“于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临。”如何理解
“骄傲”一词?
4.“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另
一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要接受这
项为他人业绩作证的任务?他不接受不行吗?
5.挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
6.斯科特一行探险的意义何在?
三、质疑交流：(学贵有疑!)
学习本文，你还有什么疑难或困惑?说出来，同学们能帮助你：
我的困惑：
帮我解决：
四、拓展延伸：
从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。探
索中有成功的喜悦，也有失败的悲壮。成功者拥有了一切，但这些伟大的失败者也应有他们的位置。你
所知道的伟大悲剧又有哪些呢﹖
五、同步达标：
⑴凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来A，
就在这样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。因为只有在这
种从未被人声冲破过的极度寂静之中、他才会悲壮的意识到自己对祖国、对全人类的亲密友谊。但是在
这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各
种人的形象，他给所有这些人留下的话B。斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他
所爱的一切人写书信。
⑵斯科特海军上校的日记一直到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下
来为止。他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他
能用超人的毅力把日记写到最后一刻。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请
把这本日记送到我的妻子手中!”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上
面补充写了可怕的“我的遗孀”。
1、段(1)的划线句A采用什么修辞手法?有何表达作用?
2、段(1)的划线句B中，“心中的海市蜃楼”是指什么?为什么是“海市蜃楼”?
3、“他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记”，结合整篇课文的内容
谈谈你的理解
六、欣赏我国在南极探险取得的成就：
1、我国于1985年在南极洲乔治王岛上成功的建成了第一个南极科学考察基地——中国南极长城站。
2、1989年中国第五次南极考察队又在东南极大陆拉斯曼丘陵上建立中国第二个南极科学考察基地——
中国南极中山站。
七、课堂小结
八、个性化备课
九、教学反思
11、《伟大的悲剧》导学案(人教版七年级下册)
导学
目标 1、速读课文，理清故事情节，把握内容。
2、抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。
3、激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作的精神。
导学
重点
难点 重点：1.学生自主进行字词的整理、交流、记忆。2.体会运用细节描写表现人物思想性格的写法。
难点：体悟文中关键语句，体会作者思想感情。
导学
方法 《伟大的悲剧》一文，奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地用文学的笔法，表达了人类征服自然的崇高悲壮精神。本文节选了斯科特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途。途中遭遇恶劣气候，与严寒风雪进行了惨烈的搏斗后，最后悲壮地死去。
学生学习本文，首先要通读全文，扫清字词障碍。其次了解作者、更重要的是了解斯科特探险队在探险过程中表现出来的超人的力量与勇气、坚韧不拔的毅力和感人至深的集体主义精神。这对激起阅读兴趣，整体把握文章内容至关重要;再次要概述文章大意，理清文章脉络;然后细读课文，仔细揣摩作者是怎样围绕中心选择材料的，学习本文叙述中运用细节描写刻画人物性格的方法并体会其作用。
导学
过程
设计 一、课前预习：
1.自读课文：根据书下注释、“读一读写一写”以及自己的个人阅读情况，分字音、字形整理字词，解决字词障碍。
自学检测，根据拼音写汉字或根据汉字写拼音、最后解释词语的含义。
拽出()战栗()悚()然吞噬()怏怏不乐()
告罄()羸弱()zhì()息凛冽()忧心忡忡()
癫狂()海市蜃楼()姗姗来迟()踉踉跄跄()
毛骨悚然：
怏怏不乐：
姗姗来迟：形容慢慢腾腾，不能按时到达。
忧心忡忡：形容心事重重，忧愁不安。
坚持不懈：坚持努力不松懈。
风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。
精疲力竭(jié)：精神疲惫，体力用尽。
耀(yào)武扬威：炫耀武力，显示威风。
畏缩不前：害怕而不敢向前走。
.了解作者茨威格的主要作品及本文所记斯科特探险队南极探险活动的事迹介绍。
3.再读课文，试简要概括全文的主要内容，并说说是分哪几个部分写的。
本文故事情节：(奔向南极点)----( )-----()
4.在熟读课文的基础上思考：斯科特一行的探险活动有什么意义?
二、课堂探讨
(一)导入新课(2钟)
同学们，你喜欢探险吗?为什么?
(生可能回答喜欢、因为有趣、好玩，也可能说不喜欢，因为有危险等。)
探险，即使人类对未知的探寻，也是人类对自身的挑战。从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的大海到茫茫的宇宙，那里有奥秘，哪里就有人类的足迹。下面请同学们跟随斯科特经历一次真正的探险。
这节课，我们要从下面几个方面进行学习。
提出学习目标：(内容略)(教师通过大屏幕出示本学时学习目标)
(二)字词预习交流(6分钟)
1.交流预习：3分钟
一人主讲，其他同学补充，从字音、字形的角度提出需要注意的字词，相互补充。
(一人主讲的同时.选一组的代表，上黑板板书字音、字形容易出错的词语。其他组代表可以在他们完成之后做补充、修改。)
如：拽(zhuài)癫狂(diān)(kuáng)吞噬(shì)羸弱(léi)凛冽(lǐn)(liè)步履(lǚ)
告馨(qìng)销蚀(xiāo)(shí)角(jué)逐等
2.反馈检测：3分钟
学生完成《课堂点睛》字词预习题，同位互批。
解决了字词障碍，下面我们可以走进文章，了解斯科特一行探险队员们悲壮英雄的历程。
(三)整体研读、感知内容(20分钟)
1.速读课文，理清本文故事情节。(默读结束后，组内交流。)
选一组的代表明确：
第(1-3段)满怀希望奔向南极无限失望登上归途公正无私意义：认识自然
第(4-7段)归程途中危险骤增埃文斯发疯死去集体主义挑战人类自我
第(8-10段)奥茨越来越走不动走向暴风雪迎接死探索精神实现生命价值
第(11-16段)三位英雄集体死亡却不哀叹任何困难献身事业给人以精神鼓舞。
2、我们如何评价这一故事?
请同学们用简单的话评价故事。(概括本文主要内容)
——(A是一个感动人心的故事。B这是一个非常悲壮的故事。C这是一个充满着冒险精神的故事。D这是一个富有挑战精神的故事。E这是一个歌颂失败的英雄的故事。F这是一个歌颂献身精神的故事。)
3、用一个形容词描述你读后的感受(震撼、钦佩、崇敬)
4文中哪些情节深深地打动了你?
默读课文，圈划这些语句，并用一句话概括。
(小组选择最打动你的情节，讨论“是什么打动了你?”如果小组讨论时遇到难以理解的问题，记录下来提请班级交流解决。)
——1)、接受为挪威人作证的任务。2)、威尔逊博士临死不放弃科学观察。3)、奥茨英雄似的死去。4)、斯科特三人安静地死去。5)、斯科特的绝笔。
——讨论过程中学生对重点的语段、句子，像“奥茨英雄似的死去”、“斯科特三人安静地死去”等情节中的语句加以朗读，对关键词语要反复品读，以此加深对文章内容的感受和体验。同时各小组对提出的问题，内部展开讨论，共同解决。在谈到“斯科特的绝笔”这一情节时展开合理的想象，设想斯科特给国家、民众、朋友、妻子、孩子可能写一些什么。
5、读了这篇文章，你觉得斯科特探险英雄们体现出人类哪些优秀品质?并分别从课文中举出实例。
(1)诚信，勇于承认失败，有令人敬佩的绅士风度。例如：“在世界面前为另一个人(阿蒙森)完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。
(2)团结协作的集体主义精神。例如，五名探险英雄都互相关心，互相保护同伴，特别奥茨为不拖累同伴，而勇于献出自己的生命。
(3)坚毅、执著，为事业而献身的英雄气概。例如，斯科特探险队员们怀着对探险事业执著的精神，以坚毅的勇气将红旗插上南极点;即使归途中与死亡抗争，直至倒下，也毫不后悔，死得悲壮。
(4)无私的爱。例如，斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一已之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有祖国和人民。他是怀着一种热烈的爱，纯真的情离开那个冰冷的世界的。
6、作者为什么感到失败英雄斯科特探险队员的悲剧是伟大的?试从文中找出热情赞美的两个句子。
因为茨威格是一个伟大的作家，他与科学家不同的是，他想到的不主要是事业的成功者，而许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。就斯科特五人探险事件而言，他着力颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而勇于献身的精神，是一种人类征服自然的伟大力量。他描绘的五名探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，令所有人仰慕。
直接表达赞美之情的句子是：
(1)在阴森森的一片寂寞之中，始终只有这么几个人在行走，他们的英雄气概不能不令人钦佩。
(2)一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
小结
2分钟 作者颂扬一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神。他们的精神让所有人仰慕，给后人以精神的鼓舞、体验与反思。斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。
学习本文，我们要学习英雄们的探险精神，继承和发扬他们的集体主义精神，用于向人类未知的领域探索前进。
板
书 勇于探索斯失败之悲(沮丧、悲哀)
科
绅士风度特作证之悲线路固定
值得信赖探精力缺乏
集体主义险死亡之悲(归途困难)寒气逼人
无私爱心队世人之悲燃料太少
作
业 三、课堂分层巩固训练(10分钟)
1、给加点的字注音。
茨威格()拉拽() 毛骨悚然( ) 怏怏不乐( )
吞噬( ) 羸弱( ) 告罄( ) 毋宁( )
2、本文作者作家，他的主要成就体现在和方面。
3、故事发生的地点在，主人公是，在这一个英雄的集体里还有
等共名探险队员。
4.为下面有关神情或心态的说法找到相应的词语。
(1)形容十分得意的样子。()(2)形容不满意或不高兴的神情。()
(3)形容举动十分谨慎，一点不敢马虎。()(4)形容心事重重，忧愁不安。()
(5)形容慢慢腾腾，不能按时到达。()(6)精神疲惫，体力用尽。()
(7)炫耀武力，显示威风。()(8)害怕而不敢向前走。()
5.《伟大的悲剧》一文主要抓住了哪两个方面来写的?
6.本文歌颂了一种什么精神?
7.文章的第十一段写道：“3月29日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们的，于是决定不再迈步向导厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。”试作推测，面对死神，他们骄傲的理由是什么?
8.本文题为“伟大的悲剧”该如何理解?
1~3略4.(1)洋洋得意(2)怏怏不乐(3)小心翼翼(4)忧心忡忡(5)姗姗来迟(6)精疲力竭(7)耀武扬威(8)畏缩不前5.一方面，描写气候的恶劣，探险队员与严寒博斗;另一方面，写探险队员牺牲的详情。6.颂扬了人类的勇于探索的精神、为事业而献身的精神和集体主义精神。7.一是陷于困境、拯救无望的不清醒头脑;二是勇于面对、接受现实的坦然心胸;三是蔑视、超越死亡的旷达气概。8、虽然是一场悲剧，但他们表现出来的精神却是伟大的。
教学
后记
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