标点符号：书名号教学设计(高三)

1、标点符号：书名号教学设计(高三)

　　(一)书名号的基本用法

　　1.书名、篇名、报纸名、刊物名，用书名号标示。示例：《三国演义》‖《人的正确思想是从那里来的?》‖《参考消息》‖《大众电影》‖《瞭望》杂志‖《中华儿科杂志》。

　　2.法律、规章、规定、合同等文书的标题，用书名号标示。示例：《新闻出版统计管理办法》‖《汉语拼音方案》。

　　3.文化产品(电影、戏剧、绘画、歌曲、舞蹈、摄影、邮票等)的题目，用书名号标示。示例：影片《红高粱》‖小提琴协奏曲《梁祝》‖独舞《月光下》‖黑白摄影《救死扶伤》‖董希文的《开国大典》‖石雕《和平》‖湘绣《龙凤呈祥》‖特种邮票《中国皮影》‖相声《钓鱼》‖小品《英雄母亲的一天》‖游戏软件《仙剑奇侠传》。

　　4.报纸、杂志、电台、电视台的栏目与板块名称，用书名号标示。示例：该报《人民子弟兵》专栏‖副刊《笔会》‖中央电视台专题节目《体育沙龙》‖北京文艺台《周末三人谈》专题节目。

　　(二)提示

　　1.书名号的形式分双书名号“《》”和单书名号“〈〉”。书名号里面还要用书名号时，外面一层用双书名号，里面一层用单书名号。如果偶尔出现三层书名号时，最里一层书名号用双书名号。示例：

　　⑴《〈中国工人〉发刊词》发表于1940年2月7日。

　　⑵他的毕业论文《鲁迅先生〈《呐喊》自序〉试析》获得一致好评。

　　2.单书名号的形式是“〈〉”，不可用数学上的小于号和大于号的组合形式“<>”代替中文单书名号。

　　3.书名、篇章名等如果使用缩略形式，照样要用书名号，示例：阅读《毛选》四卷‖参见《现汉》第234页‖《沙》剧的布景设计。

　　4.丛书名用书名号。至于“丛书”一词放在书名号里面还是外面，要看图书本身书名(主要指封面)是否有“丛书”字样。示例：《万有文库》‖《四库丛刊》‖《汉译世界学术名著丛书》‖《中国音乐文物大系》‖《20世纪心理学通览》丛书‖《往事与回忆》传记丛书。

　　5.书籍、报刊的版本、版别的位置。因为不是书报名称本身，只是一个注释说明，通常的做法是用括号把它们括起来，紧放在书名号之后。也可以不用括号，直接跟在书名号后面，或放在书名之前。示例：采用黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》(增订二版)‖编辑《北京大学学报》(社科版)‖发行《咬文嚼字》(学生版)‖订阅《读者文摘》中文版‖订阅中文版的《读者文摘》‖参见《现代汉语词典》(修订本)第345页。

　　6.法令、规定、方案、条例等“草案”“初稿”“试用稿”之类字样，如果包括在文书标题之中，则应放在书名号里面。这类字样在书名号里是否括注，依据原件模式。示例：公布《汉语拼音正词法基本规则(试用稿)》‖见《中华人民共和国民事诉讼法(试行)》第十六条‖发表《普通话异读词审音表初稿》。

　　7.报社、杂志名，如果着眼于单位，指称报社、杂志社、编辑部，一般不用书名号。如果指的是那个文字载体本身，用书名号。如果报刊名称易与普通名词混同，无论哪种情况都要加书名号。示例：

　　⑴新闻出版署报纸司和新闻出版报连续组织报纸编校质量评比，就是在为纯洁祖国语言文字方面作出自己的努力。今后可在《新闻出版报》上开辟专栏，定期公布对报纸编校质量抽查评比的结果。

　　⑵《山西青年》向一稿多投宣战。

　　⑶《青年记者》注意民意调查。

　　⑷《少男少女》请宏志班学生在广州作报告。

　　8.教科书名称用书名号，但课程名称不用书名号。示例：

　　这学期开设微积分课，需要买一本高等教育出版社出版的《微积分》。

　　9.位置禁则：书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。

　　10.直排规则：直行文稿的书名号的形式是“?”和“?”。必要时也可采用浪线式书名号，标在字的左侧。

　　(三)书名号使用常见差错

　　1.滥用书名号，随意超出应用范围，如品牌名、证件名、会议名、展览名、奖状名、奖杯名、活动名、机构名，也用书名号标示。下面的书名号均有不当之处：《长征二号》运载火箭‖《永久牌》自行车‖《桑塔那》轿车‖颁发《身份证》‖持有《经营许可证》‖附有《产品合格证》‖办理《营业执照》‖填报《职工下岗登记表》‖组建室内乐队《爱乐女》‖荣获《百花奖》‖举办《喜乐杯》足球赛‖《科技日语速成班》招生‖召开《’99油画艺术研讨会》‖《法国近代艺术展览》开幕‖已被《人民日报》、《新华社》、《经济日报》采用。

　　2.建筑或单位用书名号标示。下面的书名号均使用不当：参观天坛《祈年殿》‖住在《北京饭店》。

　　3.书名号里面的名称和原名称不符，或者将选题内容与篇章标题混为一谈。下面的书名号均使用不当：

　　⑴摘自《半月谈内部版》第5期。(“《半月谈内部版》”应改作“《半月谈》(内部版)”)

　　⑵《人民邮电报》刊发了这篇文章。(“《人民邮电报》”应改作“《人民邮电》报”)

　　⑶有个同学说，老师教他们，以后再遇到《责任》之类的作文题，按照“谈谈孔繁森，批判王宝森，想到钱学森，联系中学生”的程式来写，保险不会豁边。徐宪军

2、标点符号：省略号教学设计(人教版高三)

　　省略号

　　(一)省略号的基本用法

　　1.话语的省略，用省略号标示。示例：

　　⑴那孩子含着泪唱着：“……世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草……”

　　⑵各种鲜花争奇斗艳：菊花、玫瑰、马蹄莲、郁金香……

　　2.话语的断断续续，用省略号标示。示例：

　　他吃力地张开嘴：“你……要……坚持……下……去……”

　　(二)提示

　　1.中文省略号的形式是“……”，六个小圆点，占两个汉字的位置。

　　2.一个或几个自然段文字的省略，诗行的省略，可以用独居一行的十二个小圆点标示。

　　3.省略号的前后的标点

　　(1)省略号前如果是句号、叹号、冒号，说明前面是完整的句子，那么句号、叹号、冒号应保留。示例：

　　不受制约的权力将产生腐败现象。但是，谁来制约?谁来监督?谁能制约?谁能监督?……尚有一系列问题需要深入探讨。

　　(2)省略号前如果是顿号、逗号、分号，要省掉。示例：

　　一群马，在公孙龙子眼里是“非白马”，是黑马、青马、黄马、棕马……的综合。

　　(3)省略号后的点号一般应去掉。因为连文字都省了，点号自然也不必保留。示例：

　　雄伟庄严的人民大会堂，是首都最著名的建筑之一……那壮丽的廊柱，淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面，组成了一幅绚丽的图画。

　　4.列举之后煞尾，“等”的后面可以带有前列各项的总计数字。示例：

　　⑴中国有长江、黄河、黑龙江、珠江等四大河流。

　　⑵这学期我们学了语文、代数、几何、化学、英语等五门课程。

　　5.位置禁则：句末省略号不要出现在一行之首，并且不能独居一行。

　　(三)省略号使用常见差错

　　1.滥用省略号。如：

　　*为什么街头小青年满口脏字?为什么摩登女郎徒有其表，一张口就是污言秽语……?(应去掉省略号)

　　*商店门前的告示牌，全是“大减价”、“大甩卖”、“跳楼价”……云云，好像他们都在做赔本生意似的。(应去掉省略号)

　　2.省略号和“等”、“之类”并用。因为省略号的作用相当于“等”、“等等”、“之类”。两者不能并用。如：外用

　　*在另一领域中，人却超越了自然力，如飞机、火箭、电视、计算机……等等。(应去掉省略号)

　　*春花什么都没带，所需的日用杂品全都是娟姐到小卖部替她买来的：热水瓶，脸盆，毛巾，香皂，牙刷，手纸，镜子，剪刀……之类。

　　徐宪军

3、标点符号：书名号教学设计(高三)

　　(一)书名号的基本用法

　　1.书名、篇名、报纸名、刊物名，用书名号标示。示例：《三国演义》‖《人的正确思想是从那里来的?》‖《参考消息》‖《大众电影》‖《瞭望》杂志‖《中华儿科杂志》。

　　2.法律、规章、规定、合同等文书的标题，用书名号标示。示例：《新闻出版统计管理办法》‖《汉语拼音方案》。

　　3.文化产品(电影、戏剧、绘画、歌曲、舞蹈、摄影、邮票等)的题目，用书名号标示。示例：影片《红高粱》‖小提琴协奏曲《梁祝》‖独舞《月光下》‖黑白摄影《救死扶伤》‖董希文的《开国大典》‖石雕《和平》‖湘绣《龙凤呈祥》‖特种邮票《中国皮影》‖相声《钓鱼》‖小品《英雄母亲的一天》‖游戏软件《仙剑奇侠传》。

　　4.报纸、杂志、电台、电视台的栏目与板块名称，用书名号标示。示例：该报《人民子弟兵》专栏‖副刊《笔会》‖中央电视台专题节目《体育沙龙》‖北京文艺台《周末三人谈》专题节目。

　　(二)提示

　　1.书名号的形式分双书名号“《》”和单书名号“〈〉”。书名号里面还要用书名号时，外面一层用双书名号，里面一层用单书名号。如果偶尔出现三层书名号时，最里一层书名号用双书名号。示例：

　　⑴《〈中国工人〉发刊词》发表于1940年2月7日。

　　⑵他的毕业论文《鲁迅先生〈《呐喊》自序〉试析》获得一致好评。

　　2.单书名号的形式是“〈〉”，不可用数学上的小于号和大于号的组合形式“<>”代替中文单书名号。

　　3.书名、篇章名等如果使用缩略形式，照样要用书名号，示例：阅读《毛选》四卷‖参见《现汉》第234页‖《沙》剧的布景设计。

　　4.丛书名用书名号。至于“丛书”一词放在书名号里面还是外面，要看图书本身书名(主要指封面)是否有“丛书”字样。示例：《万有文库》‖《四库丛刊》‖《汉译世界学术名著丛书》‖《中国音乐文物大系》‖《20世纪心理学通览》丛书‖《往事与回忆》传记丛书。

　　5.书籍、报刊的版本、版别的位置。因为不是书报名称本身，只是一个注释说明，通常的做法是用括号把它们括起来，紧放在书名号之后。也可以不用括号，直接跟在书名号后面，或放在书名之前。示例：采用黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》(增订二版)‖编辑《北京大学学报》(社科版)‖发行《咬文嚼字》(学生版)‖订阅《读者文摘》中文版‖订阅中文版的《读者文摘》‖参见《现代汉语词典》(修订本)第345页。

　　6.法令、规定、方案、条例等“草案”“初稿”“试用稿”之类字样，如果包括在文书标题之中，则应放在书名号里面。这类字样在书名号里是否括注，依据原件模式。示例：公布《汉语拼音正词法基本规则(试用稿)》‖见《中华人民共和国民事诉讼法(试行)》第十六条‖发表《普通话异读词审音表初稿》。

　　7.报社、杂志名，如果着眼于单位，指称报社、杂志社、编辑部，一般不用书名号。如果指的是那个文字载体本身，用书名号。如果报刊名称易与普通名词混同，无论哪种情况都要加书名号。示例：

　　⑴新闻出版署报纸司和新闻出版报连续组织报纸编校质量评比，就是在为纯洁祖国语言文字方面作出自己的努力。今后可在《新闻出版报》上开辟专栏，定期公布对报纸编校质量抽查评比的结果。

　　⑵《山西青年》向一稿多投宣战。

　　⑶《青年记者》注意民意调查。

　　⑷《少男少女》请宏志班学生在广州作报告。

　　8.教科书名称用书名号，但课程名称不用书名号。示例：

　　这学期开设微积分课，需要买一本高等教育出版社出版的《微积分》。

　　9.位置禁则：书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。

　　10.直排规则：直行文稿的书名号的形式是“?”和“?”。必要时也可采用浪线式书名号，标在字的左侧。

　　(三)书名号使用常见差错

　　1.滥用书名号，随意超出应用范围，如品牌名、证件名、会议名、展览名、奖状名、奖杯名、活动名、机构名，也用书名号标示。下面的书名号均有不当之处：《长征二号》运载火箭‖《永久牌》自行车‖《桑塔那》轿车‖颁发《身份证》‖持有《经营许可证》‖附有《产品合格证》‖办理《营业执照》‖填报《职工下岗登记表》‖组建室内乐队《爱乐女》‖荣获《百花奖》‖举办《喜乐杯》足球赛‖《科技日语速成班》招生‖召开《’99油画艺术研讨会》‖《法国近代艺术展览》开幕‖已被《人民日报》、《新华社》、《经济日报》采用。

　　2.建筑或单位用书名号标示。下面的书名号均使用不当：参观天坛《祈年殿》‖住在《北京饭店》。

　　3.书名号里面的名称和原名称不符，或者将选题内容与篇章标题混为一谈。下面的书名号均使用不当：

　　⑴摘自《半月谈内部版》第5期。(“《半月谈内部版》”应改作“《半月谈》(内部版)”)

　　⑵《人民邮电报》刊发了这篇文章。(“《人民邮电报》”应改作“《人民邮电》报”)

　　⑶有个同学说，老师教他们，以后再遇到《责任》之类的作文题，按照“谈谈孔繁森，批判王宝森，想到钱学森，联系中学生”的程式来写，保险不会豁边。徐宪军

4、标点符号：叹号教学设计(高三)

　　(一)叹号的基本用法

　　1.感叹句末尾用叹号。示例：

　　这里的风景多美啊!

　　2.语气强烈的祈使句末尾用叹号。示例：

　　你不要再废话了!

　　3.语气强烈的反问句末尾用叹号。示例：

　　你怎么能这样对待一个不懂事的孩子呢!

　　4.标语口号末尾，一般用叹号。示例：

　　全国各民族大团结万岁!

　　(二)提示

　　1.在表示极其强烈的感叹时，可以使用“!!”及“!!!”这样的叹号叠用形式。但是请注意：(1)要得体，不要滥用。(2)要使用半角标点，让它们挨在一起。示例：

　　宁为玉碎，不为瓦全。她要揭露!要控诉!!要以死作最后的抗争!!!

　　2.带有强烈感情的反问句，允许问号和叹号并用。但是请注意：(1)要得体，不要滥用。(2)要使用半角标点，让它们挨在一起。示例：

　　“什么?”男人强烈抗议道，“你以为我会随便退出娱乐圈吗?!”

　　3.带有惊异语气的疑问句，允许问号和叹号并用。示例：

　　周朴园：鲁大海，你现在没有资格和我说话——矿上已经把你开除了。

　　鲁大海：开除了?!

　　4.像上面问号和叹号并用的形式，因为问多于叹，所以建议采用“?!”式，而不采用“!?”式。

　　5.禁则：叹号不出现在一行之首。

　　(三)叹号使用常见差错

　　1.滥用叹号。陈述句末尾一般用句号，不用叹号。不能认为只要带有感情，就用叹号。如：

　　*看到这里，他愤怒得浑身热血直往上涌!(叹号应改作句号)

　　*他在讲话中首先表示向教卫系统全体党员，特别是向我们的老前辈、老党员致以亲切的问候和同志的敬礼!(叹号应改作句号)

　　2.把句末点号叹号用在句子中间，割断了句子。如：

　　*那优美的琴声啊!令我如痴如醉。

　　徐宪军

5、标点符号：问号教学设计(高三)

　　(一)问号的基本用法

　　1.疑问句末尾用问号。示例：

　　⑴今天你怎么没给我打电话?

　　⑵那里的冬天冷吗?

　　⑶你是吃米饭还是馒头?

　　2.反问句末尾一般用问号。示例：

　　所有这些，难道不是事实吗?

　　(二)提示

　　1.选择问句问号的位置。一般的情况是，选择项之间用逗号，问号用在最后一个选择项之后。示例：

　　是英雄造时势，还是时势造英雄?

　　2.选择问句如果选择项比较短，选择项之间也可以不用逗号。示例：

　　会议是上午还是下午?

　　3.选择问句如果要强调每个选择项的独立性，可以在每个选择项后都用问号。示例：

　　还是历来惯了，不以为非呢?还是丧了良心，明知故犯呢?

　　4.倒装句，问号应该放在全句的末尾。示例：

　　明天放假吗，张老师?

　　5.位置禁则：问号不出现在一行之首。

　　(三)问号使用常见差错

　　1.句子里虽然有疑问词，但全句不是疑问句，句末却用了问号。如：

　　*我不知道这件事是谁做的?但我猜做这件事的人一定对我们的情况比较熟悉。(问号应改作逗号)

　　*他不得不认真思考企业的生产为什么会滑坡?怎样才能扩大产品的销路?(第一个问号应改作逗号，第二个问号应改作句号)

　　*对于个人独资企业该到哪里申请登记、登记中该注意什么问题?林科长也一一作了回答。(问号应改作逗号)

　　2.句子虽然包含选择性的疑问形式，但全句不是疑问句，句末却用了问号。如：

　　*我也不知道你喜欢不喜欢这种颜色?(问号应改作句号)

　　*她反复品味着，不知道他的话是赞美，是奉承，还是讽刺?

6、春人教A版高考二轮专题复习语文教案：必考古代诗歌阅读（一）(11分)(人教版高三)

　　专题七必考古诗歌阅读(11分)——选择题5分不能少，主观题拿满6分堪称高

　　“变题型”“降难度”“扩广度”是2017年全国卷古诗歌阅读命题的新变化，变题型——采用“1客观(5选2，选不正确两项)+1主观”的形式;降难度——加入选择题，使得诗歌的提示信息更丰富;扩广度——5选2客观选择题的设置，使得考点覆盖面更广。

　　对于变化了的古诗歌阅读，我们在得分方面应该有更高的要求，如果说以前采用2道主观题考查时能得8分算是中高分，那么如今得8分算是及格分。因为“5选2”的题目只要好好读诗，仔细比对分析，5分题目不丢分是正常，而6分的主观题得一半的分数算是中档，拿满分则是优等生超人一步的关键。

　　第1讲　古诗歌选择题解题技巧

　　[技法指导]

　　诗歌鉴赏选择题解题2步骤

　　第一步，大体读懂

　　读懂诗歌，疏通诗意，把握、理解诗歌中的“景”和“情”，是做诗歌鉴赏选择题的前提。要想做对诗歌鉴赏选择题，必须静下心来，反复咀嚼，品析每句诗，能够将古诗歌翻译成现代汉语，做到大体理解诗歌的内容。

　　第二步，分析比对

　　古诗歌鉴赏选择题，其考查落脚点仍是考纲规定的4大考点(形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度)，只不过变完全由考生来鉴赏的主观题形式为命题者加入相关鉴赏信息(正确信息和错误信息)的选择题形式，下面通过列表的形式介绍以下考查点、命题方式以及应对策略，明确比对的注意点。

　　考查点 命题方式 应对策略

　　语句

　　含意 命题人把诗句意思或诗句中某个词语的意思予以解说，要求考生判断正误。 把诗句作为平常的文言语句进行翻译，同时进行相关联想，在头脑中复活诗句所说景物或事件，由此确定句意到底是什么，进而推断选项中对词语的解释或对句意的理解正确与否。

　　表现

　　手法 命题人从表现手法角度对诗句或词语进行赏析，要求考生判断赏析是否正确。 见到试题中对手法的分析以后，要把其分析分成不同的语意单位，一一与诗句对应着比较，看哪部分的分析正确，哪部分的分析错误。涉及全诗的，还需要对全诗的思想内容作认真分析，以便与选项的内容进行对照。

　　诗歌

　　情感 命题人对全诗或诗的某一句、某一联所表达的思想感情作出判断，要求考生判断正误。 在把选项与原诗进行对照分析之时，一要注意诗句的陈述主体，看是否与选项所述一致;二要注意诗句中的词语、典故、意象，对其感情色彩进行深入感知，看与选项所述是否一致;三要注意诗歌下面的注释，看注释有怎样的提示。

　　语言

　　特点 命题人对诗歌语言特点作出解说，要求考生判断其正误。 诗歌的语言特点有多种，最常见的有这样几类：一、清新自然;二、朴素平实;三、生动形象;四、苍凉悲壮、沉郁顿挫。平时就把每一种语言特点都作出自己的判断，深入体会其内涵，解题时把诗从头读到尾，一句句看到底符合哪种特点。然后再判断选项是否正确。

　　诗歌

　　意境 命题人对全诗或是某一句、某一联所营造的意境作出描述，要求考生判断正误。 找出诗句中出现的意象，分析其各自的特征，最后整合，整体感知营造的氛围，就能品味出诗歌意境。另外，熟记常见的意境特征：雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、冷清幽静等。

　　艺术

　　效果 命题人对诗歌语言或手法所产生的艺术效果进行赏析评定，要求考生判断其正误。 首先，结合注释准确把握诗歌内容;其次，熟知诗歌的语言风格;最后，掌握诗歌常见修辞手法，如比喻、拟人、夸张等所产生的艺术效果。三者结合看命题人对诗歌艺术效果的赏析评定是否正确。

　　诗歌

　　常识 命题人对诗歌有关常识进行判断，要求学生判断正误，或者让考生作出选择。 了解诗歌发展历史，对其分类及其文体特征熟记于心，就能对试题中所涉及的诗歌常识迅速作出判断或者选择。

　　[解题示范]

　　[典例]　(2017•全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

　　礼部贡院阅进士就试

　　欧阳修

　　紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。

　　无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。

　　乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。

　　自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。

　　下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是(5分)(　　)

　　A.诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。

　　B.第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。

　　C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。

　　D.朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。

　　E.作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。

　　[技法演示]

　　第一步：大体读懂

　　速读诗歌，可知本诗是诗人主持考试的即事抒怀之作。

　　首联着力渲染了礼部贡院的考场环境——贡院焚烧着香烟，缭绕的烟气在春风的暖吹中特别轻盈，广阔的庭院里，从清晨就纵横坐满各地前来应试的精英。颔联重点描绘了举子们答题的情况——考场上一派肃穆，举子们屏息答卷好像衔枚列阵的兵勇，只听见落笔刷刷，仿佛春蚕咀嚼桑叶时发出的细碎响声。颈联主要表明考试的意义——郡县乡里向朝廷举献贤才，首先推重的当然是品德操行，朝廷各部按等级分授官爵，虚席以待各位举子一展才华。尾联作者自谦年老多病，谆谆嘱托同僚——我深深惭愧的是自己体衰多病，心志神思已经耗费殆尽，幸亏有各位大人可以仰赖，选拔英才全靠你们裁断鉴评。全诗透露出一种惜才爱才的真挚感情，也表达了要为国家选出真正的人才的责任感和使命感。

　　第二步：分析比对

　　选　项 考查点 分　析

　　A.诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。 意境、

　　情感 正确。结合第一句中的“轻”“暖”“群英”等词可以分析出当时的环境和诗人的感情。

　　B.第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。 语句

　　含意 错误。古代行军时士卒口中衔着枚(一种器具)，以防喧哗。诗歌的第三句用“衔枚”来形容考生肃静的状态，不是写考生的奋勇争先。

　　C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。 语句

　　含意 正确。结合诗中的“献贤”“先德行”不难理解诗句的内容。

　　D.朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。 情感 正确。从诗中“列爵”“待公卿”可以看出朝廷对考生寄予的厚望。

　　E.作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。 情感 错误。诗歌的尾联是作者自谦的话，表现了他对同僚的谆谆嘱托，不是说作者自己就是体弱多病。

　　[答案]　BE

　　第2讲　古诗歌主观题增分指导

　　古诗歌阅读考点虽多、题型虽众，但从本质上来看，无非就是两大块，一是诗歌鉴赏之“意”类考点(思想感情和形象)，二是诗歌鉴赏之“形”类考点(语言和表达技巧)，前者从诗歌“写什么”的角度考查，后者从诗歌“怎样写”的角度考查，而这也恰是命题的立足点和答题的切入点。

　　可以说，知道了诗歌“写什么”和“怎样写”也就达到了诗歌鉴赏的要求，为此，本部分从诗歌鉴赏之“意”类考点和诗歌鉴赏之“形”类考点分层次突破。

　　第1课时诗歌鉴赏之“意”类考点

　　一、诗歌中的“人”(物)

　　常考

　　题型 (一)准审题——思考方向不跑偏 (二)析典例——满分答案悟一番 (三)记通法——答题模式照此办

　　常见设问 审题定向

　　人物形象 (1)这首诗(词)塑造了一个怎样的诗人(抒情主人公)形象?试加以分析。

　　(2)诗(词)中的人物形象具有怎样的特点(性格)?试加以概括(分析)。

　　(3)请简要概括(分析)诗(词)中诗人(作者)的形象(性格)特点。 (1)题干中有“形象”“性格”字样，包含诗人形象或抒情主人公形象(性格);

　　(2)概括或分析的是形象特点或性格特点。 [题目]　请分析诗中塑造的主人公形象。

　　[参考答案]　这首诗塑造了为国杀敌的边关将士形象。(概括形象)通过对边关将士在恶劣环境中不畏艰苦、早起晚睡、为国杀敌的描写，(分析形象)表达了对边关将士的赞美，抒发了诗人希望像边关将士那样报效祖国、建功立业的感情。(形象意义) 人物形象题答题3步骤

　　①概括形象：

　　性格+身份。

　　②分析形象：

　　一言一行一心理。

　　③形象意义：

　　形象中蕴涵的思想情感及存在的社会意义。

　　事物形象 (1)这首诗描写了怎样的事物形象?(某联描写了某物的什么特点?)有何作用?

　　(2)这首诗中描写的事物有什么特征?请结合诗句具体分析。

　　(3)诗人塑造的事物形象有什么意义?请简要分析。 (1)分析诗歌的事物形象一般出现在托物言志类诗歌中，题目中一般含有“××”事物;

　　(2)诗歌或正面或侧面有对事物具体刻画的语句;

　　(3)题干中有“事物”字样。 [题目]　简析这首诗中塑造的杏花形象。

　　[参考答案]　这首诗塑造了风姿绰约、妖娆美丽，宁可飘零天涯，也不愿忍受屈辱的杏花形象。(概括特征)通过对妖娆美丽、占尽春光、花落逐春水、芳魂无玷的杏花形象的描写，表达了政治家、诗人王安石坚守自己的节操和见解，坚持变法改革的志向，抒发了作者宁为玉碎不为瓦全的感情。(对接情感、概述效果) 事物形象题答题3步骤

　　①概括特征：

　　外在特点+内在品质。

　　②对接情感：

　　将事物形象特点与作者的情感(情操、品行)进行对接。

　　③概述效果：

　　概括其在写人、抒情方面的效果。

　　意

　　境 (1)这首诗营造了一种怎样的意境?

　　(2)这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? (1)题干中有“意境”字样;

　　(2)题干有两问时，第一个问题是关于“画面”的，第二个问题是关于“情感”的。 [题目]　这首诗描写了怎样的画面?表达了什么情感?

　　[参考答案]　诗歌描写了雨后清新、宁静的秋天山村晚景图。(描景)通过对山雨初霁、空气清新、皓月当空、青松如盖、山泉清冽、浣女归舟的纯洁美好的景物的描写，渲染了一种清新宁静、和平安乐的气氛，(构境)表达了作者对田园生活的喜爱、向往之情，并抒发了对官场生活的厌恶之情。(析情) 意境赏析题答题3步骤

　　①描景：

　　描绘诗中展现的图景画面。

　　②构境：

　　概括景物所营造的氛围特点。

　　③析情：

　　分析作者的思想感情。

　　[例一]　阅读下面这首唐诗，完成后面的问题

　　金陵望汉江

　　李　白

　　汉江回万里，派作九龙盘①。

　　横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。

　　六帝沦亡后②，三吴不足观③。

　　我君混区宇，垂拱众流安。

　　今日任公子，沧浪罢钓竿④。

　　[注]　①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。

　　[题目]　诗的前四句描写了什么样的景象?这样写有什么用意?6分

　　[尝试答题]

　　[参考答案]　这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。

　　[我来评卷(一)](错多少)

　　抽检

　　样卷

　　评分

　　说明 准确答出景象特色2分，答出用意(作用)4分。

　　我来评分：________

　　[名师诊断]错在哪里

　　失分原因——景象特点概括用语不准确

　　该考生正确回答了写作用意，但对这四句描写的景象特点的概括不够准确，“豪放”一般形容人的气魄或诗词风格，并且遗漏要点，只答出了“水势浩瀚”。故本答案只得4分。

　　[增分策略]怎样矫正

　　读懂诗句，准确概括景物特点

　　景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握，或者对某种意境的描述。景物形象特点常用术语如下：

　　类型 术语

　　动 活泼、热烈、繁华、喧闹

　　静 恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清

　　悲 悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远

　　壮 壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑

　　美 优美、明丽、清新、自然、质朴

　　对于这些术语要仔细体会并烂熟于心。在解答诗歌鉴赏题时，要注意结合具体的诗句进行分析或概括。

　　[我来评卷(二)](错多少)

　　抽检

　　样卷

　　评分

　　说明 准确答出景象特色2分，答出用意(作用)4分。

　　我来评分：________

　　[名师诊断]错在哪里

　　失分原因——景象作用分析不到位

　　该考生正确回答了景象特点，但是“暗示着唐的兴盛与繁荣”并没有回答出写作意图，这一答案不规范，没有做到“问什么答什么”“怎么问怎么答”。故本答案只得4分。

　　[增分策略]怎样矫正

　　紧抓内在关联，“4步走”具体分析景物作用

　　分析景物的作用，离不开对景物内在关联(因果链)的把握。对这一类题目，应做好以下步骤：

　　第1步，阅读全诗，梳理脉络，了解大意

　　①从“起承转合”的写作思路入手，读懂思路层次。“起承转合”是古人写诗填词所遵循的结构章法。“起”即开篇，“承”是对“起”句的承接、拓展，“转”是诗意的跳宕转折，“合”是收束全诗。

　　②从情景关系入手，读懂诗歌的内容层次。在正常情况下，旧体诗、词的基本章法是先写景，后抒情。

　　对于近体诗来说，绝句的一、二两句，律诗的一、二两联，词的上片是写景的;绝句的三、四两句(尤其是末句)，律诗的后两联(尤其是尾联)，词的下片是抒情部分。而词又特别强调上下片间的过渡(过片)。当然，也有少数诗歌是先抒情后写景的。

　　第2步，细读所给景物，抓住关键词语，把握景物特点

　　这一步工作是基础、前提，绝不可粗略读之。

　　第3步，分析所给景物与上下文发生了哪些关联

　　所谓关联，就是上下文景或情发生发展的依据，或者因果关系。

　　第4步，作答，注意使用术语

　　指向结构 线索作用，有的景物贯穿始终，则往往为线索;照应作用;铺垫作用。

　　指向人物 衬托人物的性格或节操。

　　指向意境 渲染气氛，营造意境。

　　指向环境 为人物活动提供背景或环境。

　　指向情感 奠定感情基调，烘托诗人情感。

　　指向主旨 突出全诗的主旨。

　　[例二]　阅读下面两首宋诗，回答问题

　　寻诗两绝句

　　陈与义

　　楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。

　　无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。

　　爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。

　　醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。

　　[注]　①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。

　　[题目]　诗中“陈居士”的形象特点是什么?请结合两首诗加以分析。4分

　　[尝试答题]

　　[参考答案]　特点：①行为洒脱;②情趣高雅。(2分)

　　分析：①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。(1分)②“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。(1分)

　　[我来评卷](错多少)

　　抽检

　　样卷

　　评分

　　说明 准确答出形象特点2分，结合诗句具体分析2分。

　　我来评分：________

　　[名师诊断]错在哪里

　　失分原因——人物形象以偏概全贴标签

　　该考生根据诗歌中个别的诗句，断章取义地给人物贴标签，而忽视了对整首诗歌的理解和对人物形象特点的准确概括，故不得分。

　　[增分策略]怎样矫正

　　看准人物，贴对标签

　　1.关注背景，知人论世

　　了解诗人的有关资料是鉴赏诗歌形象的前提。诗人的有关资料主要包括生平经历、代表作、所处时代特征、作者的政治主张、诗歌具体的创作背景等。

　　2.聚焦关键词语，分析人物特点

　　一般来说作者在塑造人物时往往综合运用一些描写手法，如语言、动作、细节描写等。所以鉴赏形象时要结合作者对人物的描写，概括人物的特点。而抓住描绘人物言行情态的关键词语，揣摩诗人心理，概括形象特点便可水到渠成。

　　3.区分人物形象，挖掘典型意义

　　要区分诗中人物形象是抒情主人公的形象还是诗人的形象，还要注意分析作者塑造人物的典型意义。

　　4.树立“要点意识”，抓住人物特点

　　人物形象具有多方面的特点，且可根据题目的分值判断要点个数，从多个角度思考和梳理，可按诗句顺序，逐句筛选、梳理，最后“合并同类项”，明确答案要点。

　　5.熟悉答题步骤，运用模板分点作答

　　首先用简洁的语言概括出形象(意象)的总体特征和意义，然后以此为“论点”，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句进行分析论证。

　　[随堂巩固落实]

　　1.阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(11分)

　　弈棋二首呈任公渐(其一)

　　黄庭坚

　　偶无公事客休时，席上谈兵校两棋。

　　心似蛛丝游碧落，身如蜩甲化枯枝①。

　　湘东一目诚堪死②，天下中分尚可持。

　　谁谓吾徒犹爱日，参横月落不曾知。

　　[注]　①蜩甲：《庄子》中有佝偻丈人承蜩的故事，丈人一心捕蜩，竟把身子当枯树，手臂当树枝。②湘东一目：《南史》载，梁湘东王萧绎，早年一目失明。此处喻指围棋只有一“眼”，而围棋有两个“眼”才能活。

　　(1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的两项是(5分)(　　)

　　A.首联写公事之余，双方开始下棋，既呼应标题中的“弈棋”二字，又引出下面的内容。

　　B.“碧落”指天空，这和白居易《长恨歌》“上穷碧落下黄泉”中的“碧落”意思相同。

　　C.“尚可持”与“诚堪死”构成转折，说明落后一方已经走出危局，扭转了不利形势。

　　D.尾联以反问的句式表明了作者对一向珍惜光阴的人在下棋上浪费时间的不满。

　　E.诗歌重点描写了弈棋者在下棋过程中的状态，而没有重点描写双方的博弈过程。

　　解析：选CD　C项，“落后一方已经走出危局，扭转了不利形势”错，“尚可持”即尚且可以与之对峙，明显没有扭转不利形势。D项，“表明了作者……的不满”错，作者用反问的句式写下棋者十分专注，连时间都忘了，并没有不满之意。

　　★(2)颔联、颈联写出了弈棋者怎样的形象?请结合诗句简要分析。(6分)

　　答：

　　参考答案：弈棋者的形象：心思缜密、神情专注、意志坚定。(3分)作者把弈棋者的心思比作“蛛丝”，足见弈棋者心思缜密;以佝偻丈人承蜩的典故写弈棋者神情专注;用湘东王萧绎一目失明的典故写弈棋者在处于不利局势的情形下的努力，突出弈棋者的意志坚定。(3分)

　　2.阅读下面这首明诗，完成(1)～(2)题。(11分)

　　初夏江村

　　高　启①

　　轻衣软履步江沙，树暗前村定几家。

　　水满乳凫翻藕叶，风疏飞燕拂桐花。

　　渡头正见横渔艇，林外时闻响纬车②。

　　最是黄梅时节近，雨余归路有鸣蛙。

　　[注]　①高启(1336～1374)，字季迪，明初著名诗人。此诗作于高启回到家乡青丘乡间隐居时。②纬车，即缲车，抽茧出丝的工具。

　　(1)下面对本诗的分析和鉴赏，不正确的两项是(5分)(　　)

　　A.开篇一个“步”字表现出诗人在乡间行走时轻脚细步、悠闲自得的情状;写水鸟时的“翻”字，写飞燕时的“拂”字，活现出动物的生气和自在，充满诗情画意。

　　B.诗的前三联从视觉和听觉角度写所见所闻，最后一联从听觉角度写所闻，全诗再现了黄梅时节的乡村景象。

　　C.本诗首联总起，奠定全诗的基调;颔联紧承上联写景;颈联则由写物转入写人，尾联则点明了全诗的主旨。

　　D.“渡头正见横渔艇”一句化用了韦应物《滁州西涧》“野渡无人舟自横”的诗意。

　　E.律诗的中间两联必须对仗，对仗包括词性、结构相对，也包括声调平仄相对。依此要求看，本诗的对仗极不工稳。

　　解析：选CE　C项，“尾联则点明了全诗的主旨”错误，尾联还是写景，没有点明主旨。E项，“本诗的对仗极不工稳”错误，“水满乳凫翻藕叶，风疏飞燕拂桐花。渡头正见横渔艇，林外时闻响纬车”对仗符合词性、结构、平仄要求，极为工稳。

　　★(2)全诗营造了怎样的意境?表现出诗人怎样的心境?(6分)

　　答：

　　解析：分析意境要抓住意象。全诗列举了“乳凫”“飞燕”“渔艇”“纬车”“鸣蛙”等意象，结合这些意象概括画面特征，然后揭示诗人的情感即可。可以适当参考第一道选择题。

　　参考答案：①全诗通过描写诗人江边悠闲漫步、野鸭浮游荷叶翻滚、燕子翻飞桐花拂动、渔船靠岸、缲车鸣响、蛙声阵阵等意象，营造出乡间清幽闲适、充满生机的意境。②作者通过再现农村的生活情景和村民的精神状态，使读者可以想见这里村民生活的无拘无束和惬意，表现出诗人内心的宁静及其闲情逸致。(第一问答题时须用“意象+意境”的格式，意象1分，意境2分;第二问答题时须用“内容+情感”的格式，内容1分，情感2分。语意相近即可)

　　二、诗歌中的“情”(理)

　　(一)准审题——思考方向不跑偏 (二)析典例——满分答案悟一番 (三)记通法——答题模式照此办

　　常见设问 审题定向

　　(1)本诗表达了诗人怎样的思想感情?

　　(2)这首诗反映了怎样的社会现实?

　　(3)某一句(某一联)表现了诗人怎样的人生追求?

　　(4)这首诗表现了怎样的情趣? 题干中有“情感”“人生情趣”“人生追求”等字样。 [题目]　本词抒发了怎样的思想感情?请作分析。

　　[参考答案]　本词抒发了一个萍踪游子的旅愁和乡情。(概述情感)词的上片触景生情，通过落花、帆、木兰舟、春水、夕阳等意象，渲染烘托，环环相扣，结出一个“愁”字。下片则是“愁”字的生发和具体化。先写灞桥话别，直点离愁;再写游子凝想离别之后，红楼美人正卷帘伫望;然后写希望有青鸟传递消息，可是路远无计可通，深化游子愁的内涵，点明愁的来由。(阐释分析) 思想情感题答题2步骤

　　①概述情感：如忧国忧民之感、怀才不遇之愤、国破家亡之痛、离别思念之伤等。

　　②阐释分析：可采用抓关键词(意象词、情感词等)和逐句分析的思路，这样分析更全面准确。

　　[典例]　阅读下面这首诗，然后回答问题

　　酬李穆见寄

　　刘长卿

　　孤舟相访至天涯，万转云山路更赊。

　　欲扫柴门迎远客，青苔黄叶满贫家。

　　[题目]　三、四两句蕴含了怎样的感情?请作简要分析。6分

　　[尝试答题]

　　[参考答案]　诗人想要打扫柴门迎接远方的来客，既有对访者的盼望，又流露出有客来访的欣喜，还体现了诗人的好客之情。(4分)“青苔黄叶满贫家”，表明贫居无人登门，颇有寂寞之感，从而为有客来访而感到惊喜。(2分)

　　[我来评卷](错多少)

　　抽检

　　样卷

　　评分

　　说明 情感概括准确无遗漏，分析合理即可得满分。遗漏要点分析不当酌情扣分。

　　我来评分：________

　　[名师诊断]错在哪里

　　失分原因——含蓄复杂的情感分析不透彻

　　该考生能抓住“欲扫”“贫”等词语来分析，且三点情感都分析出来了，显示出了较强的分析意识。只是在抓住显性情语“贫”的同时，也要抓住隐性情语，甚至是含蓄的写景语言来进行分析。如第四句中的“青苔”“黄叶”，院子里长满青苔，落满黄叶，这不是描述其家的贫穷，而是隐指平时少有人来，透露出的是诗人平时的寂寞，在此情景下有人不远千里而来，诗人肯定是惊喜的，所以抽检样卷中的“写出了诗人处境困苦，表达了对招待友人的无奈之情”表述不当。故本答案只得4分。

　　[增分策略]怎样矫正

　　准确定“调”，找出情由，多方挖掘，稳解情感分析题

　　1.准确定“调”

　　所谓准确定“调”，就是在读懂诗歌的基础上准确抓住所给语言材料的感情基调——是愁是喜，是爱是憎等。“调”定准了，后面的问题也就迎刃而解了。准确定“调”的方法主要有：

　　(1)直接情语定基调

　　从标题、正文里找到表明作者思想感情的词语(“情语”)。这是最主要、最管用的办法。那些直接表明作者情感倾向的名词、动词、形容词等，自然要好好关注，不过，我们也绝不可忽视那些饱含作者情感态度的连词、副词及其他虚词，如“空”“惟”“还”“又”“更”“再”等。

　　(2)景物色彩定基调

　　景物是情感的载体。我们可以通过景物的冷暖色调或时令色彩等来揣摩作者的情感。明丽绚烂的景色一般表现一种愉悦的心态，而色彩暗淡的景物往往表达伤感之意。当然也有特例，作者以悲景写乐情或以乐景写悲情，这种情况要结合诗作具体内容另当别论。景物也有时令色彩。一般而言，早春之景给人的感觉是充满生机，富有生命力，抒发喜悦、向上的情感;暮春之景衰败纷乱，抒发感伤、惋惜之情;秋冬给人凄凉萧瑟之感，抒发悲哀惆怅之情。

　　(3)人物举止定基调

　　诗中人物的行为举止是其内心情绪的反映，而作者有意选取人物的行为举止或事情入诗，肯定与表情达意密切相关。找出人物举止一类词语加以揣摩，就能把握住情感基调了。

　　(4)用典褒贬定基调

　　古诗少不了用典。用典，作者自然要表明自己或褒或贬或伤或讽的态度，于是可以从中窥探作者的感情基调。如2016年全国卷Ⅰ古诗《金陵望汉江》引用的任公子“沧浪罢钓竿”典故，作者对当时太平盛世的赞美溢于言表，而任公子“善钓”才能不用了，又隐含了自己的无限失落，这样，“高兴夹杂着失落”的感情基调就把握住了。

　　2.找出情由

　　在抓住感情基调后，就要进一步找出作者愁喜悲乐的原因。大体而言，作者感情产生的原因不外乎外在环境与作者自身两种。外在的环境主要有时令变化、社会治乱等，作者自身因素主要指身体、人生遭遇(或贬谪，或离合)和理想抱负等。这些原因，都可以从诗句中找到，注释也能暗示。

　　[特别提示]

　　每一种情感内涵的表达都是由“情由”加“感情基调”组成，少了哪一项内容，都不是规范的表述，考试中是要扣分的。

　　3.多方挖掘

　　情感把握题不仅要把握准确，更要全面。也就是说，情感要点往往不止一个，要答足答全情感要点。而考生做到这一点相当困难。解决的办法主要是多方挖掘，即从不同方面、角度、层次充分挖掘情感要点。

　　(1)细分层次

　　情感把握题要求概括分析的材料有：一两个词语、一两个句子、一联或两联、上片或下片，乃至全篇。不同的层级，包含的情感要点不同，如两句(一联)，情感要点有两个，两句都要分析，如果只分析其中一句，就有可能导致要点不全。至于两联、上下片乃至全篇，更是如此。为此，要特别区分层次、划分层次，有几个层次就要尽可能作几个层次的情感概括或分析。

　　(2)联系全篇

　　有的词句，单看其身，自然能概括分析出。可是如果把它置入全篇中，可能还有一层情感要点。所以，我们有时不能忘记把它放在上下文中看，放在全篇中看，这样才能不少答情感要点。

　　(3)注意“双向”

　　有不少古诗，古诗中有不少词语，它们的情感自身具有“双向性”，作答时不能只答出“一向”。

　　①咏物诗、怀古诗的情感双向十分明显。咏物诗的情感一关乎“物”，一关乎“志”，回答情感时要“物志兼有”;怀古诗的情感一关乎“古”，一关乎“今”(己)，回答情感时要“古今兼有”。

　　②闺怨诗有的有寄托，有的没有。如有，则情感一关乎“闺”，一关乎“寄”。

　　③诗中的“风雨”“春天”等词语一般都是单向性，但也有双关义(象征义)。如有双关(象征)，随之而来的情感可能“双向”。

　　(4)内外关联

　　有的情感从题目所给的语言材料如从诗的内部看当然有情感内涵，而如果与诗外的写作背景、诗人生平联系起来看，则另有一层情感内涵。因此，我们有时“内”“外”联系起来，才能全面把握。如2016年全国卷Ⅱ杜甫《丹青引赠曹将军霸(节选)》一诗，通篇赞扬了曹霸的画技。如果与作者联系起来看，诗中何止是赞美，其情感内涵要丰富多了。

　　[随堂巩固落实]

　　1.阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分)

　　临江仙•登凌歊台感怀

　　李之仪①

　　偶向凌歊台上望，春光已过三分。江山重叠倍销魂。风花飞有态，烟絮坠无痕。

　　已是年来伤感甚，那堪旧恨仍存!清愁满眼共谁论?却应②台下草，不解忆王孙?

　　[注]　①李之仪，宋徽宗崇宁初，李之仪因得罪权贵蔡京被除去名籍，编管太平州(今安徽当涂)，本词应作于李之仪居太平州期间的某年春天。②却应，即“岂应”，相当于现代汉语“难道是……么”。

　　(1)下列对本词的理解，不正确的两项是(5分)(　　)

　　A.起句照应题目，“偶向”二字透露出词人平日幽居、极少出门的境况，“望”字领起下文，引出对登台所见之景的描写。

　　B.“春光已过三分”紧承首句，写登台远望的整体印象，既点明时令已是暮春，又在平淡的叙述中寄托着强烈的情感。

　　C.飞花、坠絮本是自然之物，但在词人眼中，飞花姿态优美，坠絮落地无痕，二者一有情一无情，可谓不着一字，褒贬分明。

　　D.“清愁满眼”把抽象的愁写得具体可感，仿佛愁绪弥漫空际，触目所见，无不含愁，但又不言因何而愁，给读者留下了想象空间。

　　E.此词是咏怀词。上片写景，下片抒情;但写景也是为了抒情。词人借登凌歊台抒发了内心的感慨。

　　解析：选BC　B项，“强烈的情感”理解有误，该句在写景中流露出淡淡的惊讶、遗憾和惆怅，情感并不强烈。C项，“二者一有情一无情，可谓不着一字，褒贬分明”对词意理解错误，这两句生动地描写了飞花与坠絮的情态，并无赞美前者有情、贬斥后者无情之意。

　　★(2)全词抒发了词人怎样的思想感情?请简要赏析。(6分)

　　答：

　　参考答案：①伤春之情：看到眼前春光将尽，流露出遗憾伤感之情;②思归之情：词人登台远眺，只见江山重叠，阻断望乡(望京)之路，更觉愁苦;③被排挤(或政治不得志、被贬谪)的郁闷：词人因触犯权贵被除去名籍编管太平州，前途无望，旧恨新愁，异常苦闷;④无人理解的落寞：词人满怀愁绪，却无人可以倾诉，内心无限寂寞惆怅。(6分;答出一点给2分，其中“思想感情”1分，分析1分;答出任意三点即可)

　　2.阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(11分)

　　奉酬九日东峰道人溥公见赠之作①

　　朱　熹

　　几年回首梦云关②，此日重来两鬓斑。

　　点检梁间新岁月，招呼台上旧溪山。

　　三生漫说终无据，万法由来本自闲。

　　一笑支郎又相恼③，新诗不落语言间。

　　[注]　①道人：此指佛教僧人。溥公：事迹未详，朱熹故人。②云关：指东峰。③支郎：三国时期高僧支谦的称号，后世尊称僧人为支郎。

　　(1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的两项是(5分)(　　)

　　A.首联表明别后几年，作者梦境中经常出现当年与友人聚首的云关，时光流逝，作者双鬓斑白，但能与友人重逢在梦中的云关，仍感到莫大的安慰。

　　B.颔联写检点梁间的燕子，岁月轮替，燕巢犹在;台上的溪山依旧妩媚迎人，仿佛在和老朋友打招呼。此联流露出作者物是人非的怅惘情绪。

　　C.颈联转进一层，写作者与友人重逢以后谈论的内容。作者和溥公虽为知交，但在“三生”“万法”等人生哲学上的观点却各有见解。

　　D.尾联以支郎代称溥公，“又相恼”三字表明作者与友人在人生见解上的分歧早已有之，而此次重逢彼此依旧因此发生争执，闹得不愉快。

　　E.理学家们喜欢用诗来说理，诗歌往往见理不见情，而本诗前半部分抒情，情中寓景，后半部分说理，理中见情，做到了情理交融。

　　解析：选BD　B项，“流露出作者物是人非的怅惘情绪”错误，体现的是重逢的喜悦之情。D项，“彼此依旧因此发生争执，闹得不愉快”错误，溥公“又相恼”只是作者的猜测，作者和友人溥公并没有因见解的不同而发生争执，闹得不愉快。

　　★(2)作者在诗中抒发了什么情?又说了什么理?请简要分析。(6分)

　　答：

　　解析：本诗前四句主要是抒情，由分别期间梦境中的思念来表现重逢时的喜悦，由检点燕巢、溪山打招呼，来表现彼此间的深厚情谊历久弥深，进一步抒写重逢的喜悦。后四句主要说理，作者针对“三生”“万法”发表了自己的观点，即看中此生，珍惜当下，寂静闲适，超然洒脱。

　　参考答案：①抒发了故友之间的深挚情谊和故友重逢的喜悦之情。别后数年，能与友人在当年聚首的云关重逢，喜悦之情自不言待;燕语如迎故人，溪山依然如画，岁月虽消逝了，但二人的深挚情谊历久弥深。②作者在与友人诗歌酬答之中诉说了“三生”(前生、今生、来生)之说是没有根据的，应看重当下;“万法”归根结底都只在于一个“闲”字，即要寂静闲适的道理。(每点3分)

　　[专题过关训练]

　　“诗歌鉴赏之‘意’类题”配套练

　　(时间：60分钟　满分：121分)

　　[题组一]

　　1.阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(11分)

　　次韵尹潜①感怀

　　陈与义②

　　胡儿又看绕淮春，叹息犹为国有人。

　　可使翠华周宇县，谁持白羽静风尘?

　　五年天地无穷事，万里江湖见在身。

　　共说金陵龙虎气，放臣迷路感烟津。

　　[注]　①尹潜，即周莘，是陈与义的诗友。②陈与义，宋朝诗人，少即有才名。此诗写于1129年。诗人避乱襄汉，转徙湘湖之际。当时金兵南下，连陷三州。

　　(1)下列对这首诗的理解，不正确的两项是(5分)(　　)

　　A.首联诗人用虚实结合的手法描写了金人南犯的情景，表达了他为自己是一个有国家的人感到幸运的感情。

　　B.颔联使用了借代的手法。“翠华”是皇帝仪仗中用翠鸟羽为饰的旗，常用来指皇帝。

　　C.诗人用“风尘”比喻战乱，与戴叔伦诗句“山中旧宅无人住，来往风尘共白头”中“风尘”之意相同。

　　D.颈联上句言五年间国多战乱，下句叹自己行万里路奔走于江湖，两句形成因果关系，对仗工整，一气呵成。

　　E.尾联中“共说”一词照应文题，表明诗人与尹潜都主张定都南京。

　　解析：选AC　A项，“为国有人”，系用典，贾谊《治安策》：“犹为国有人乎?”此处是诗人为治国无人而发出的感叹，表明了诗人的忧国情怀。C项，戴诗中的“风尘”指尘事、平庸的事。

　　★(2)这首诗表达了诗人的哪些思想感情?请简要分析。(6分)

　　答：

　　参考答案：①首联诗人用“又”“叹息”等词，表达了面对金兵的多次入侵，自己却无能为力、才不得展的愤懑。(2分)②颔联诗人用设问的方式表达了对朝廷现状的不满，表达了对“匡扶社稷”的英豪的期盼之情。(2分)③颈联与尾联通过对自己漂泊的状态及国无定都的现状的描写，表达了对自己和朝廷前途命运的担忧。(2分)

　　2.阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(11分)

　　岁　旦

　　宋伯仁

　　居闲无贺客，早起只如常。

　　桃版随人换，梅花隔岁香。

　　春风回笑语，云气卜丰穰。

　　柏酒何劳劝[注]，心平寿自长。

　　[注]　柏酒：柏叶酒，汉族传统习俗，谓春节饮之，可以辟邪。

　　(1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的两项是(5分)(　　)

　　A.诗歌的标题“岁旦”，意思是新年的第一天，它点明了诗歌的写作内容。

　　B.居闲在家，无贺客迎门，但诗人不被这种炎凉世态影响，遵照习俗喜迎春节。

　　C.“桃版”句与王安石的“总把新桃换旧符”写的都是春节贴换春联的事情。

　　D.“云气”句，将云气拟人化，生动形象地写出了云气在庆祝丰年的情景。

　　E.“心平寿自长”道出了护身保健的秘诀，这在当时以及今天都有重要价值。

　　解析：选BD　B项，“遵照习俗喜迎春节”错，由“如常”可知，诗人在岁旦之日和平日一样。D项，“云气”句没有将云气拟人化，而是写云气预示着新的一年是丰年。

　　★(2)全诗表达了诗人怎样的思想情感?第二、三联对表现诗人的情感起什么作用?请简要分析。(6分)

　　答：

　　参考答案：全诗表达了诗人与世无争、追求自在生活的感情。(2分)诗歌第二、三联描写春节时的热闹景象，与第一联诗人“如常”形成对比，衬托(或反衬)了诗人生活的宁静，突出了诗人心境的平和，为第四联抒情做铺垫。(4分)

　　3.阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(11分)

　　元日田家①

　　薛　逢

　　南村晴雪北村梅，树里茅檐晓尽开。

　　蛮榼②出门儿妇去，乌龙③迎路女郎来。

　　相逢但祝新正寿，对举那愁暮景催。

　　长笑士林④因宦别，一官轻是十年回。

　　[注]　①本诗作于诗人被贬官四川之时。②蛮榼：酒器。③乌龙：晋朝时，有以“乌龙”为家犬命名者。后世以乌龙代指犬。④士林：此处指读书人。

　　(1)下列选项中对这首诗的理解，不正确的两项是(5分)(　　)

　　A.本诗首联描写了南村和北村不同的风景。在元日这天，家家户户很早就打开了家门。

　　B.诗歌前三联写出当地淳朴的民风。元日百姓的生活热闹却又不失田园生活特有的宁静。

　　C.“但”字写元日这一天百姓相逢之后只彼此祝福健康长寿，也暗含了诗人对自己的告诫。

　　D.“元日”即今天的元旦，是“新正”第一天，别名有元朔、元正、元旦、端日等。

　　E.“暮景”一词含义丰富，既指一日之“暮”，也可指一生之“暮”。

　　解析：选AD　A项，“不同的风景”理解错误，“南村晴雪北村梅”使用了互文的手法。D项，“元日”指农历正月初一。“元旦”一词古今异义，现在的“元旦”指公历的一月一日，古时的“元旦”指农历的正月初一(汉武帝始，清朝终结后乃止)。“新正”指农历新年正月。

　　★(2)本诗表达了诗人哪些情感?请简要分析。(6分)

　　答：

　　参考答案：①过节的愉悦之情。“但祝”“那愁”表现出元日这天诗人、百姓欢度佳节的景象，暗含了一种愉悦之情。②对宦游生活的厌倦之情。“长笑士林因宦别”，读书人为了做官，不得不去乡别亲，多么可笑可叹。③对回乡的渴望之情。“一官轻是十年回”，外出做官，至少十年才能回到家乡，可见回乡之情是多么迫切。④在田园生活中的怡然自得之情：“树里茅檐”“蛮榼出门”“乌龙迎路”表现出当地民风淳朴，流露出诗人的怡然自得之情。(每点2分，共6分。答出三点即可)

　　4.阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分)

　　虞美人

　　雨后同干誉、才卿置酒来禽花下作①

　　叶梦得

　　落花已作风前舞，又送黄昏雨。晓来庭院半残红，惟有游丝千丈罥②晴空。

　　殷勤花下同携手，更尽杯中酒。美人不用敛蛾眉，我亦多情无奈酒阑时。

　　[注]　①干誉、才卿：皆叶梦得友人。来禽：林檎别名，南方称花红，北方称沙果。②罥：缠绕。

　　(1)下列对本词相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是(5分)(　　)

　　A.上片写一场风雨过后，落花无数，清晨天气放晴，庭院中半是残花，只有游丝飘荡，写景富有层次，意境凄清迷蒙。

　　B.上片写景的重点从时间上来看是在清晨，即“晓来”之际，是实写;而前两句是回忆昨日风雨落花的景象，是虚写。

　　C.“落花”两句用了比拟的修辞，一个“舞”字，写出落花随风飘舞的景象，一个“送”字，赋予落花人的情态，创意新奇。

　　D.词的最后两句表面上是在用“我亦多情”劝慰美人不必悲伤，实际上表达了词人与情人分别时内心的伤感与无奈。

　　E.全词既有“落花”“风”“雨”等哀景，又有“游丝千丈罥晴空”的高旷清新，婉约中有豪放之气，颇得东坡婉约词之妙。

　　解析：选AD　A项，“意境凄清迷蒙”错。D项，“实际上表达了词人与情人分别时内心的伤感与无奈”错，此处为词人与友人分别时的伤感。

　　★(2)这首词表达了怎样的思想情感?请结合全词分析。(6分)

　　答：

　　参考答案：①惜花伤春的情怀。上片前几句写风雨摧残落花，残红满院，透出伤春之情。②对雨后初晴美景的喜爱。雨后初晴，天空游丝飘荡，更显晴空辽阔高旷，以乐景写乐情。③与朋友聚饮的喜悦。雨后初晴，词人花下置酒，殷勤劝酒。④宴终人散的伤感。最后两句借劝慰美人，委婉地写出了“酒阑”之后曲终人散的伤感。(每点2分，共6分;答出任意三点即可得满分)

　　5.阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(11分)

　　吴中书事

　　杨　乘①

　　十万人家天堑东，管弦台榭满春风。

　　名归范蠡五湖上，国破西施一笑中。

　　香径②自生兰叶小，响廊③深映月华空。

　　尊前多暇但怀古，尽日愁吟谁与同。

　　[注]　①杨乘，唐朝诗人。同州冯翊(今陕西大荔)人。宣宗大中元年登进士第，官终殿中侍御史。②香径：苏州香山旁小溪，传说吴王种香于香山，使美人泛舟于溪以采香。③响廊：用于跳舞的木板长廊。相传是吴王夫差为西施而造。

　　(1)下列对本诗的理解及分析，不正确的两项是(5分)(　　)

　　A.首联以“十万人家”写出当年吴中的繁华，以“管弦台榭”代指当年吴国歌舞升平的景象。

　　B.颔联“名归范蠡五湖上”指的是范蠡献计于勾践，把西施献给吴王夫差，吴被灭之后归隐一事。

　　C.颈联描写想象之景，意蕴丰富，“自”重在表现香径荒凉冷落，“空”意在渲染响廊空寂无人。

　　D.尾联“谁与同”和范仲淹的“吾谁与归”的意蕴相同，表现了诗人欲辞官归隐却无人理解的无奈。

　　E.这首七言律诗，以景起笔，以愁收结，感情深沉，语言含蓄;颔、颈两联对仗工整，韵律和谐。

　　解析：选CD　C项，颈联描写的并非想象之景，而是实景，写出了吴中如今的荒凉破败;D项，尾联“谁与同”与范仲淹的“吾谁与归”不同，诗人“尊前多暇”，无事可做，只能慨叹谁能陪他一起借酒消愁呢，表达了诗人不为所用，无人理解的无奈和伤感。

　　★(2)这首诗表现了诗人的哪些“愁”?是如何表现的?请结合全诗简要分析。(6分)

　　答：

　　参考答案：愁：①诗人不为所用，无人理解的伤感;(1分)②对国运衰微、世事难测的感叹。(1分)

　　表现：①对比。将吴中当年的繁华热闹和眼前的荒凉衰败、凄清冷落进行对比，表现出诗人对历史的深沉感慨，烘托了诗人内心的悲伤。②运用典故。通过范蠡帮助勾践灭吴，而后名成归隐的典故，表达了诗人的羡慕之情，也表现了诗人对自己的命运不能自主的悲叹。③直抒胸臆。通过写“尊前多暇”，表明自己不受重用，无事可做，且无人理解的愁苦。(每点2分，共4分;答出两点即可)

　　[题组二]

　　6.阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(11分)

　　曲江二首(其一)①

　　杜　甫

　　一片花飞减却春，风飘万点正愁人。

　　且看欲尽花经眼，莫厌伤多酒入唇。

　　江上小堂巢翡翠②，苑边高冢卧麒麟③。

　　细推物理须行乐，何用浮荣绊此身?

　　[注]　①这首诗作于唐肃宗乾元元年，唐军暂时击退叛军收复长安后。杜甫时任左拾遗，因屡次谏言，被皇帝疏远冷落，濒遭贬官。曲江：又名曲江池，是唐代长安城南的一处游览胜地。②翡翠：鸟名，此处指翡翠鸟。③麒麟：传说中的仁兽名。象征吉祥，此处指麒麟状的石雕墓饰。

　　(1)下列对诗歌思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的两项是(5分)(　　)

　　A.首联从花瓣飘飞的景象落笔，描绘出“风飘万点”的暮春图景，“落花时节”所牵动的不仅是诗人的伤春之愁，而且有对国家大难未靖、自己忠而见弃的哀愁。

　　B.“一片花飞减却春”表现出诗人非同寻常的敏锐感觉，美好事物的一点点缺憾便引起诗人的惆怅，此处“一片花飞”与成语“一叶知秋”异曲同工，堪称锤炼语言的典范。

　　C.颔联写趁花还未落尽，赶快欣赏，不怕酒多会伤身，开怀畅饮。句中的“且看”是只管看之意，“莫厌”是不推辞之意，这两句表达了诗人珍惜春光，尽情行乐的愿望。

　　D.颔联两句不仅形象丰富，对仗工整，而且“且”“莫”等虚字的运用，更利于传达丰富的意蕴和幽微的情绪，展现了格律与灵活辩证统一的特色。

　　E.颈联与刘禹锡的两句诗“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的内容和手法相同，都是以小见大，在荒凉破败之景中寄寓了诗人慨叹盛衰兴亡的伤感。

　　解析：选CE　C项，“且看”中的“且”是姑且、暂且的意思，诗人没有“只管看”“不推辞”的率性无忌，看花和饮酒的举动在这里表现的是对美好事物的留恋和无法挽留的悲哀，不能说尽情行乐。E项，刘诗中“寻常百姓家”的景象，不同于杜诗中的江上小堂和苑边高冢因无人居住和照管而变得荒凉破败的景象。

　　★(2)尾联中的“物理”指事物变化的规律。诗中诗人“细推”的有哪些“物理”?体现了诗人怎样的思想感情?(6分)

　　答：

　　参考答案：诗中的“物理”既有自然界美好事物、美好生命的盛衰枯荣，也有家国盛衰、人事兴亡的无常。(2分)尾联表面上是写诗人的感想：世间万物盛衰无常、得失难料，既然无法实现理想，何必留恋官位荣华，索性抛开世俗功名的束缚，自在行乐。(2分)而实际上，旷达之语的背后潜藏的还有诗人有志难伸、报国无门的悲哀。(2分)

　　7.阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(11分)

　　春晚书山家屋壁二首(其二)

　　贯　休

　　水香塘黑蒲①森森，鸳鸯②如家禽。

　　前村后垄桑柘③深，东邻西舍无相侵。

　　蚕娘洗茧前溪渌，牧童吹笛和衣浴。

　　山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。

　　[注]　①蒲：多年生草本植物，生池沼中，高近两米。根茎长在泥里，可食，叶长而尖，可编席、制扇。②(xīchì)：一种像鸳鸯的水鸟。③柘(zhè)：一种树。

　　(1)下列对本诗的理解，不正确的两项是(5分)(　　)

　　A.一、二两句诗描绘了静谧安恬的田园之景，暗颂了村民的勤劳。

　　B.三、四两句诗描绘了美好和谐的农家生活，寄托了诗人对农家生活的向往。

　　C.后四句塑造了包括诗人在内的四种人物，虽然着墨不多，但是人物形象栩栩如生。

　　D.最后两句中山翁见诗人到来，热情地向他兜售自家产品，希望他住下来能多用多买。

　　E.此诗给人以清新健美之感，在晚唐缠绵颓废的诗风中，可谓独树一帜。

　　解析：选DE　D项，“向他兜售自家产品，希望他住下来能多用多买”有误，应是表现了山翁好客的性格特点。E项，晚唐诗风不是“缠绵颓废”，而是“绮丽纤弱”。

　　★(2)最后两句诗刻画了“山翁”怎样的性格?一个“熟”字回应了上文哪些情景?(6分)

　　答：

　　解析：本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。第一问，概括山翁的性格，注意尾联的关键词“留、笑、指”。第二问，考查“熟”的妙用，要明了“西坡瓜豆熟”对于农民的重大意义。正是因为丰收，所以才会有和乐美好的乡村生活。

　　参考答案：最后两句诗通过刻画山翁殷勤地留宿和“笑指”等词语的渲染凸显了其淳朴善良、殷勤好客的性格特点。(3分)本诗在末尾用一“熟”字回应上文“满塘黑森森的香蒲”与“田头地垄的桑柘”以及“蚕娘洗茧”。(3分)

　　8.阅读下面的两首诗，完成(1)～(2)题。(11分)

　　邯郸冬至夜思家

　　[唐]白居易

　　邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

　　想得家中夜深坐，还应说着远行人。

　　宿渔家

　　[宋]郭震

　　几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。

　　灯前笑说归来夜，明月随船送到家。

　　(1)下列对两首诗内容和手法的分析，不正确的两项是(5分)(　　)

　　A.两诗均为七言绝句，诗歌内容都是写诗人夜宿他乡的情景，第一首诗写夜宿邯郸驿站，第二首诗写夜宿海边渔家。

　　B.“冬至”是我国传统的二十四节气之一，在古代，这是一个重要的节日。这样的佳节诗人白居易却羁旅在外，更显示出他对家人的思念。

　　C.第一首诗的后两句写“思家”，诗人想到家里人应该同样还没有睡，在“说着远行人”，直接抒发了诗人的无限深情。至于“说”了什么，则给读者留下了想象的空间。

　　D.第二首诗的首句连用两个“涯”字，把生涯与海涯联系起来，音节朴实流畅，形成朴实中见巧思的妙处;而“芦花”意象，简洁准确地勾勒出渔家的生活环境。

　　E.第二首诗的最后一句，通过写渔人不畏全天打鱼的辛苦，在明月之夜还驾船送诗人回家，写出了海边渔家人的淳朴善良、善解人意的性格特点。

　　解析：选CE　C项，“直接抒发了”错，是用“对写法”含蓄抒情;E项，“在明月之夜还驾船送诗人回家”理解错误，这是渔人晚归的诗意表达。

　　★(2)两首诗都写到了“灯”这一意象，请联系诗的内容，分析这个意象在两首诗中的不同表现。(6分)

　　答：

　　参考答案：①白诗中的“灯”是思念之灯，通过冬至佳节的反衬，抱膝细节的刻画，以及三、四句“对写法”的使用可以看出，此“灯”的意象表现了诗人旅途漂泊中的凄清怅惘和孤寂思家之情;②郭诗中的“灯”是温暖之灯，通过“芦花”意象的衬托，“笑说”一词的点明，“明月”送归的渲染可以看出，此“灯”的意象表现了诗人住宿在渔家所感到的温馨、愉悦之情。(6分;每点3分，其中概括1分，分析2分)

　　9.阅读下面这首清诗，完成(1)～(2)题。(11分)

　　秋登越王台①

　　康有为

　　秋风立马越王台，混混龙蛇最可哀。

　　十七史从何说起②，三千劫③几历轮回。

　　腐儒心事呼天问，大地山河跨海来。

　　临睨飞云横八表，岂无倚剑叹雄才?

　　[注]　①越王台：一名粤王台，为西汉南越王赵佗所建，位于广州越秀山上。此诗作于光绪五年(1879)秋，此时康有为22岁。②十七史从何说起：用宋末文天祥语。文天祥被俘后，元人劝降。文天祥答道：“一部十七史，从何处说起?”意谓事情太多，一切无从说起。③三千劫：印度佛经记载，世界经历若干万年毁灭一次，叫作一“劫”。“三千劫”意谓天灾人祸之多。

　　(1)下列对这首诗分析不恰当的两项是(5分)(　　)

　　A.首联点明时间、地点并感怀，“秋风”渲染气氛，“混混龙蛇”喻君子与小人混杂，“最可哀”表达作者的政治情怀。

　　B.颔联运用典故，写得很含蓄，像是说史谈经，实则针对现实，通过反思民族灾难沉重的历史，展现多灾多难的社会现实。

　　C.颈联实写祖国壮阔山河，抒发自己的壮志豪情。“腐儒”是作者的自谦之词，“呼天问”意指向天发问，诉说内心无限感慨。

　　D.尾联“临睨”是居高临下的意思，“八表”即八方之外，借自然景象表现作者的气概，反问语气强化了作者的感情。

　　E.全诗是游览名胜古迹之作，而诗的内容却没有写景记游，作者直抒胸臆地表达自己的感慨，这种写法别具风味。

　　解析：选CE　C项，“实写祖国壮阔山河”错，应是虚实结合地写出“大地山河跨海来”的壮阔景象，表现诗人内心的豪迈。E项，“没有写景记游”错;“直抒胸臆”错，全诗采用了比喻、用典、融情于景等手法。

　　★(2)结合全诗，对抒情主人公的形象作简要分析。(6分)

　　答：

　　解析：本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。从人物的动作、神态和心理入手，结合诗句内容分析出忧时伤世、慷慨激昂的爱国青年志士形象。

　　参考答案：全诗刻画了一个忧时伤世、慷慨激昂的爱国青年志士形象。(2分)抒情主人公对着萧瑟的秋风，立马在越王台上，感慨民族多灾多难的历史，向天呼喊，表现了他不可遏制的忧愤之情;(2分)他登高望远，睥睨天下，展现出想要报效国家力挽狂澜的胸襟和抱负。(2分)(言之成理，即可得分)

　　10.阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(11分)

　　感　旧

　　陆　游

　　当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。

　　十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。

　　梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。

　　奇士[注]久埋巴硖骨，灯前慷慨与谁同?

　　[注]　奇士：指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。

　　(1)下列对本诗的理解，不正确的两项是(5分)(　　)

　　A.首联回忆当年，紧扣诗题，其中上联的“揖”字生动描摹动作，写出了诗人年轻时儒雅谦恭的形象。

　　B.颔联在形式上对仗工整，体现了律诗典型的音韵之美;在内容上对比鲜明，起到了很好的表达效果。

　　C.颈联中诗人写自己在梦中回到昔年纵横驰骋的边塞，借梦寄情，表达了对戎马生涯和塞外奇绝风光的深情怀念。

　　D.尾联使用反问的手法，表达了内心强烈的感情，同时也让读者感知到慷慨豪迈、卓尔不群的故友形象。

　　E.本诗整体风格苍凉悲壮，这种风格的形成与全诗所表达的沉痛情感有关，也与诗人所选取的典型形象相关。

　　解析：选AC　A项，“儒雅谦恭”有误，综合首联中的“书剑”“如云”“吐虹”等词，可以看出诗人的形象应为“豪迈洒脱”。C项，对“塞外奇绝风光的深情怀念”错，颈联写自己梦回战地，是为了表达对戎马生涯的怀念，没有对塞外风光的描写，更谈不上怀念。

　　★(2)作品中的诗人有哪些形象特征?请结合诗句简要赏析。(6分)

　　答：

7、高三语文复习讲座（三）：识记现代汉字的字形(人教版高三必修教案设计)

　　李青云

　　“识记现代汉字的字形”这一考点，一般称为辨别错别字。高考语文试题对这一考点的考查，一般不涉及汉字的造字类型和构造形式、汉字的笔画数量和顺序等内容;过去曾考过汉字的偏门部首等，好多年也不再考了;过去没有考过估计未来几年也暂不会考异体字或异形词语的规范问题。因此，汉字字形的考查主要就是要求考生辨别词语中容易出现的错别字。

　　一、试题特点

　　1.总体要求有所下降

　　关于错别字的考查，过去曾采用过几种不同的方式。如在一句话中辨识错别字，在字音字形都完全不同的词语中辨识错别字，甚至要求在一句话或一组词语中选出两个错别字，等等，试题有一定的准度。

　　例1：下列四组词语都有错别字，其中有两个错别字的一组()

　　A.漱口国藉雄赳赳源远流长

　　B.斑斓沉湎金钢钻插科打浑

　　C.诠释惦量荧光屏鸠占雀巢

　　D.宣泄竣工家具店委屈求全

　　例2：下列各组词语中，只有一个错别字的一组是()

　　A.翔实词不达意冷寞一愁莫展

　　B.痉孪不经之谈偏辟励精图诒

　　C.风靡蘖根祸种攀缓始作俑者

　　D.倾轧气冲宵汉弘扬扑溯迷离

　　例1是1997年的全国卷第2题。四组词语都有错别字，你得一个一个地找出来，再选出有两个错别字的一组，题目比较难，至少解答这样的试题要多费时间。答案是C。A项“国藉”的“藉”应为“籍”;B项中“插科打诨”的“浑”应为“诨”;D项中“委曲求全”的“屈”应为“曲”;C项中有两个错别字，一是“惦量”的“惦”就是“掂”，二是“鸠占雀巢”的“雀”应是“鹊”。

　　例2是1999年的全国卷第2题，要求选出只有一个错别字的一组，这使暗示着各组的情况不一样，需要仔细辨别。A项有两个错别字，一是“冷寞”的“寞”应为二“漠”;二是“一愁莫展”中的“愁”应是“筹”。B项也有两个错别字，一是“痉孪”的“孪”应是“挛”;二是“偏辟”的“辟”应是“僻”。C项“蘖根祸种”的“蘖”应是“孽”。D项有两个错别字，一是“气冲宵汉”的“宵”应是“霄”;二是“扑溯迷离”的“溯”应为“朔”。答案是C。

　　一道试题中要逐一查出多个错别字以后再来认定答案，试题自然是比较难的。从2000年起，只要求选出“没有错别字的一组”或“有错别字的一组”，相比而言，要容易得多了。

　　2.着重考查常用字中的错别字辨别

　　这从上列两题可以清晰地看出来。不过在常用字中选例的重点是两个，一是音同、音近而误写;二是形近而误写。如例2中“寞”与“漠”、“愁”与“筹”、“辟”与“僻”，都是音同而误写;“蘖”与“孽”、“孪”与“挛”、“宵”与“霄”，则是音同、形近而误写。

　　例3：下列各组词语中，没有错别字的一组是()

　　A.拖沓娇生贯养伶俐倜傥不羁

　　B.造次索然寡味迁徙惨绝人圜

　　C.描摹幅员辽阔惶恐法网恢恢

　　D.窥测慷慨激昂装祯提要钩玄

　　这是2000年的全国题，选用的全是常用词语，没有错别字的是C项。A项“贯”应是“惯”，B项“圜”应是“寰”，这是音同、形近而误写;D项“装祯”的“祯”应是“帧”，这也是音同、形近而误写。

　　同音字、近音字、形近字较多，这是汉字的一个特点。音同、音近而误写或形近而误写，这是一般人写错别字的主要情况。因此高考着重选用常用字中的这两类字让考生辨别，既是从汉字的特点出发，又有着现实的针对性。它启示着我们复习这一考点时应该注意的问题。

　　二、典型题分析

　　1.下列各组词语中，有错别字的一组是()

　　A.留恋流连忌返厉害利害得失

　　B.质疑不容置疑符合随声附合

　　C.变换变幻莫测旁证旁征博引

　　D.株连珠联璧合大意微言大义

　　这是2002年的第2题。本题全是选用的常用词语，要辨别的都是音同或音近而字形不同的词语，有错别字的一项是B。“随声附合”应是“随声附和”。因为“随声附和”是跟着人家的意思，依从应和的意思。其中的“和”是“唱和”的“和”，与同组的“符合”意思不同，所以把“附和”写成“附合”不但意思不对，事实上也根本没有这个词。

　　2.下列词语中没有错别字的一组是()

　　A.部署备受青睐恰如其分可望而不可即

　　B.报道伶牙利齿群贤毕至一年之计在于春

　　C.揣度共商国是唾手可得冒天下之大不违

　　D.通谍猝不及防大相径庭盛名之下其实难副

　　这是2003年全国卷第2题。国家考试中心公布的答案是A。A项确实没有错别字，“即”也可以写成“及”。B项“伶牙利齿”规范的写法应是“伶牙俐齿”，是在“伶俐”中插入了“牙”和“齿”。C项“冒天下之大不违”的“违”应是“韪”，“不韪”，不是、不对;写作“违”意思说不通。D项“通谍”之“谍”应是“牒”，因为“通牒”是一种文书。本题所选词语全是常用词语，错别字都是音同、音近或形近而误写的。

　　三、解题的技巧

　　辨别错别字的技巧主要是“以意辨形”，也就是说，根据字义、词语的意思来辨别书写的正误。上文所引的例子中，“国藉”的“藉”是“籍”的误写。“籍”有“书籍、籍贯、原籍、党籍”等，而“藉”只有“垫、借”的意思。“插科打浑”是“诨”的误写，“诨”是“戏谑xuè”、“开玩笑”的意思，显然不解用表示水污浊的“浑”。又如“惦量”的“惦”是“掂”的误写。惦，读diàn，有“记挂”的意思;而“掂”读diān，是用手托着东西估轻重的意思。

　　例4：下列各组词语中有错别字的一组是()

　　A.具备万事俱备风声谈笑风生

　　B.求实实事求是世故人情事故

　　C.陈规黑守成规精心漫不经心

　　D.直接直截了当剧增与日俱增

　　这是1998年的全国题，选的全是常用词语，要求辨别的也是音同、音近字。有错别字的一项是B。其“人情事故”的“事”就“世”。成语“人情世故”是指为人处世的道理，而“事故”是指意外的损失或灾祸，如交通事故，如果把“人情世故”的“世”写成“事”，这个成语就说不通了。其他三项根据“以意辨形”的原则，可见都是正确的。

　　有时还可从分析词语的结构入手以助辨别。如“纷至”和“沓来”的并列，“至”与“来”意思相近，“沓”与“纷”也是意思相近，表示“多”，如果将“沓”写成“踏”，就可看出写得不正确。

　　四、练习及答案

　　1.下面句子中没有错别字的一句是()

　　A.三天的时间里，把栏目标志，片头改过来又改回去，这在央视的历史上是决无仅有的。

　　B.音乐界、教育界一些知名人士大声急呼：让好儿歌尽快走向我们的少年儿童。

　　C.如果那里的劳动力素质普遍偏低，引进几个人才也是杯水车薪，无计于事。

　　D.这一带山清水秀，没有任何污染，是人们度假休闲的理想场所。

　　2.下列词语中没有错别字的一组是()

　　A.提纲融洽拭目以待通货膨涨

　　B.赋予迁就宏伟报负弥天大谎

　　C.振幅贡献墨守成规英雄辈出

　　D.予备通牒寻物启事演绎归纳

　　3.下列词语中没有错别字的一组是()

　　A.戳穿力挽狂澜暧昧食不果腹

　　B.震撼融汇贯通喧嚣响彻云霄

　　C.深奥死不瞑目气慨雍容华贵

　　D.凋蔽哗众取宠辍学愤世嫉俗

　　4.下列各组词语中有错别字的一组是()

　　A.是非文过饰非提名金榜题名

　　B.付出入不敷出蒙昧素昧平生

　　C.风采光彩照人历书变本加厉

　　D.开合信口开河出奇出奇不意

　　5.下列各组词语中没有错别字的一组是()

　　A.谋取牟取暴利源流渊远流长

　　B.黯淡暗然无光焕然涣然冰释

　　C.直言仗义执言棘手痛心疾首

　　D.壁画金璧辉煌餐具与时俱进

　　6.下列词语中，有错别字的一组是()

　　A.招聘目不交接诡秘瑕不掩瑜

　　B.坐落风靡一时编纂脱颖而出

　　C.蝉联沸反盈天怄气迫不及待

　　D.悖谬郑重其事昏聩优柔寡断

　　7.下列词语中，有错别字的一组是(　　　)

　　A.不堪不刊之论国事共商国是

　　B.原型原形毕露解疑妙语解颐

　　C.退化蜕化变质描摹观摩教学

　　D.结对成群结队行迹行迹可疑

　　8.下列词语中，有错别字的一组是()

　　A.立意标新立异分外应得份额

　　B.生色声色俱厉洪火规模宏大

　　C.坚韧坚忍不拔按照安装设备

　　D.清净耳根清静钢笔刚愎自用

　　9.下列各组词语中，有错别字的一组是()

　　A.经典弱不禁风宣泄大事渲染

　　B.繁琐要言不烦抱负饱以老拳

　　C.谙熟万马齐喑侪辈人才济济

　　D.亵渎穷兵黩武嘻笑文恬武嬉

　　10.下列各组词语中，没有错别字的一组是()

　　A.不期而遇指桑骂槐睚眦毁谤

　　B.游刃有余平易近人技俩钦定

　　C.居高凌下淆乱乾坤内蕴机缘

　　D.积毁销骨众口烁金攀附卑怯

　　11.下列成语中，没有错别字的一组是()

　　A.丧心病狂蜂涌而上同舟共济相得益彰

　　B.耳提面命世外桃源逆来顺受荡然无存

　　C.牵强附会赏心悦目乌烟瘴气叹为观之

　　D.自顾不暇眼花撩乱矫枉过正未可厚非

　　12.下列成语中，没有错别字的一组是()

　　A.闲情逸致淋离尽致出神入化骄揉造作

　　B.情随事迁隐约其辞夸夸其谈前赴后继

　　C.梦寐以求百折不挠辟头盖脸惨谈经营

　　D.言简意赅言近指远伸张正义川流不息

　　13.下列词语中，只有一个错别字的一项是()

　　A.淡褪玉砌雕栏失魂落魄亘古不变

　　B.弥漫恪守教诲言词中肯衣锦还乡

　　C.荫凉精神慌惚声名狼藉迅若流量

　　D.虔诚瞬息万变苍海桑田消魂钩魄

　　答案：

　　1.D(A项“决无仅有”的“决”应为“绝”;B项“大声急呼”的“急”应为“疾”，疾呼，高呼;C项“无计于事”的“计”应为“济”，济，补救)

　　2.C(A项“膨涨”的“涨”应为“胀”;B项“报负”的“报”应为“抱”;D项“予备”的“予”应为“预”)

　　3.A(B项“融汇”之“汇”应是“会”;C项“气慨”的“慨”应是“概”;D项“凋蔽”之“蔽”应是“敝”——破败)

　　4.D(D项“出奇不意”的“奇”应为“其”)

　　5.C(A项“源远流长”的“渊”应为“源”;B项“暗然”的“暗”应为“黯”，黯然，阴暗的样子;D项“金璧辉煌”的“璧”应为“碧”)

　　6.A(A项中“目不交接”的“接”应是“睫”)

　　7.D(D项“行迹可疑”的“行”应是“形”)

　　8.D(D项“耳根清静”的“静”应是“净”)

　　9.D(D项“嘻笑”的“嘻”应为“嬉”)

　　10.A(B项“技俩”应为“伎俩”;C项“居高凌下”的“凌”应是“临”;D项“众口烁金”的“烁”应是“铄”)

　　11.B(A项“蜂涌而上”的“涌”应是“拥”;C项“叹为观之”的“之”应是“止”;D项“眼花缭乱”的“撩”应是“缭”)

　　12.B(A项“骄”应是“矫”;C项“辟”应为“劈”;D项“指”应为“旨”)

　　13.C(C项“荫凉”应是“阴凉”。A、B两项无错别字。D项有两个错别字，一是“苍”应是“沧”，二是“消”应是“销”)

　　附录1易错字形览表

　　双音词(括号内为正确字形)

　　针贬(砭)烦锁(琐)寒喧(暄)松驰(弛)暮蔼(霭)

　　响午(晌)通谍(牒)蹩气(憋)脱化(蜕)震憾(撼)

　　范筹(畴)秧然(怏)通辑(缉)防害(妨)慎密(缜)

　　漫延(蔓)焕散(涣)羁拌(绊)脑怒(恼)技俩(伎)

　　脉膊(搏)接恰(洽)秘决(诀)真缔(谛)协从(胁)

　　慢谈(漫)融汇(会)报消(销)萎糜(靡)教悔(诲)

　　急燥(躁)呕歌(讴)骄健(矫)缀学(辍)全愈(痊)

　　掘起(崛)瞻养(赡)眩耀(炫)免励(勉)冒然(贸)

　　卫戊(戍)陪偿(赔)霎那(刹)膨涨(胀)揉躏(蹂)

　　污告(诬)竭见(谒)坦护(袒)沤吐(呕)鬼计(诡)

　　咀咒(诅)分岐(歧)决择(抉)针炙(灸)撒慌(谎)

　　清冽(洌)商摧(榷)璀灿(璨)争辨(辩)纵恿(怂)

　　鼓惑(蛊)摧眠(催)尝罚(赏)挛生(孪)函养(涵)

　　拖杳(沓)简漏(陋)垂弃(唾)膺品(赝)教梭(唆)

　　游戈(弋)板面(版)伥然(怅)稠怅(惆)作崇(祟)

　　穿带(戴)装钉(订)复没(覆)急待(亟)刻簿(薄)

　　闪铄(烁)渲泄(宣)茶毒(荼)妥贴(帖)幅射(辐)

　　频临(濒)园满(圆)毒棘(辣)座标(坐)忘想(妄)

　　桥粱(梁)摄服(慑)弛骋(驰)按磨(摩)撕杀(厮)

　　誉写(誊)欧打(殴)问侯(候)恢谐(诙)帐蓬(篷)

　　戊戍(戌)证卷(券)肆业(肄)污篾(蔑)挑畔(衅)

　　钓杆(竿)招幕(募)消遥(逍)矍烁(铄)道谦(歉)

　　膏盲(肓)贪脏(赃)竟赛(竞)枯躁(燥)脉胳(络)

　　蓝球(篮)搞劳(犒)演译(绎)高梁(粱)撩绕(缭)

　　观磨(摩)姿式(势)

　　附录2易混字

　　弊作弊弊端除弊利利害利害得失

　　敝敝衣敝帚自珍厉厉害变本加厉再接再厉厉行节约

　　蔽遮蔽掩蔽隐蔽励勉励奖励励精图治

　　混混杂鱼目混珠颗颗粒一颗黄豆

　　浑浑身浑然一体棵一棵菜一棵大树

　　采神采兴高采烈泄排泄发泄泄漏

　　彩色彩光彩精彩喝彩丰富多彩泻泻药一泻千里

　　象表象迹象惨象印象气象抽象练训练熟练练笔简练精练

　　像画像肖像录像好像炼锻炼炼丹炼钢炼狱精炼

　　相相貌相片众生相

　　迭迭起迭次忙不迭度欢度春节虚度年华度日如年

　　叠重叠折叠层峦叠嶂渡横渡长江渡过难关过渡时期

　　迹足迹事迹古迹慨感慨慷慨愤慨

　　绩成绩功绩业绩概大概概况概不退换气概概念

　　即即使立即若即若离

　　既既然既而既往不咎

　　交交税交代交公粮

　　缴缴费缴纳缴枪

　　附录3成语及其他短语中易错的字

　　和霭可亲(蔼)原物必还(璧)天崩地折(坼)并行不背(悖)

　　计日成功(程)哀声叹气(唉)民生凋蔽(敝)出类拔粹(萃)

　　刚腹自用(愎)暗然销魂(黯)披星带月(戴)清彻见底(澈)

　　明辩是非(辨)鞭苔三百(笞)撤消处分(销)遮天避日(蔽)

　　飞扬拨扈(跋)赤博上阵(膊)大有稗益(裨)以逸代劳(待)

　　一张一驰(弛)纵横俾阖(捭)惮精竭虑(殚) 趁心如意(称)

　　按步就班(部)一愁莫展(筹)虎视耽耽(眈) 肆无忌弹(惮)

　　裨官野史(稗)布署已定(部)万事享通(亨) 曲高合寡(和)

　　相形见拙(绌)穿流不息(川)言简意该(赅) 感人肺府(腑)

　　残无人道(惨)搬门弄斧(班)吊以轻心(掉) 沾污清白(玷) 以见一般(斑)义不容词(辞)轰堂大笑(哄) 声音宏亮(洪)

　　戮穿阴谋(戳)扬常而去(长)一股作气(鼓) 卑恭屈膝(躬) 为虎作帐(伥)坠落腐化(堕)欢渡春节(度) 横度长江(渡)

　　英雄倍出(辈)富丽堂黄(皇)有持无恐(恃) 精神焕散(涣)

　　惨绝人环(寰)如法泡制(炮)提纲契领(挈) 明知固犯(故)

　　拙拙逼人(咄)三翻五次(番)手不失卷(释) 一窃不通(窍)

　　张慌失措(皇)心恢意懒(灰)磬竹难书(罄) 挑拨事非(是)

　　性格粗旷(犷)步入正规(轨)披沙捡金(拣) 倾刻之间(顷)

　　翻复无常(反)翻云复雨(覆)到处传颂(诵) 篷筚生辉(蓬)

　　风雨如诲(晦)迫不急待(及)批漏百出(纰) 手屈一指(首)

　　行踪鬼秘(诡)浪废金钱(费)金榜提名(题) 卑躬曲膝(屈)

　　防碍交通(妨)丰功伟迹(绩)当人不让(仁) 嗜好成僻(癖)

　　既往不究(咎)随声附合(和)前扑后继(仆) 列出题纲(提)

　　貌和神离(合)入不付出(敷)义愤填鹰(膺) 稳操胜卷(券)

　　破斧沉舟(釜)不记其数(计)儒子可教(孺) 括不知耻(恬)

　　模范事绩(迹)规规距距(矩)星落棋布(罗) 骄揉造作(矫)

　　合盘托出(和)佳宾满座(嘉)揠旗息鼓(偃) 风尘扑扑(仆)

　　励行节约(厉)风声鹤泪(唳)甘冒不讳(韪) 挺而走险(铤)

　　性格崛强(倔)千钓一发(钧)始终不逾(渝) 耳嚅目染(濡)

　　箴口不言(缄)坚难困苦(艰)敷演塞责(衍) 滥芋充数(竽)

　　史无前列(例)火中取粟(栗)运筹帷握(幄) 淹没无闻(湮)

　　工程峻工(竣)不卑不坑(亢)大伤原气(元) 为命是从(惟)

　　草管人命(菅)直接了当(截)不可思义(议) 渝期作废(逾)

　　一枕黄梁(粱)廖廖无几(寥)自顾不遐(暇) 一口同声(异)

　　接长补短(截)书写了草(潦)口干舌躁(燥) 暇瑜互见(瑕)

　　情不自尽(禁)功亏一匮(篑)一劳永易(逸) 世外桃园(源)

　　蜡梅盛开(腊)事过景迁(境)通霄达旦(宵) 苦心孤旨(诣)

　　竞竞业业(兢)流连往返(忘)绿草如荫(茵) 举止端祥(详)

　　流览一遍(浏)陈词烂调(滥)修养生息(休) 敲榨勒索(诈)

　　无耻烂言(谰)不径而走(胫)动则得咎(辄) 遗笑大方(贻)

　　纠纠武夫(赳)高官厚碌(禄) 反应情况(映) 脱化变质(蜕)

　　语无论次(伦)可作篮本(蓝) 寒喧客套(暄) 改弦更章(张)

　　身体赢弱(羸)前踞后恭(倨) 仗义直言(执) 化学反映(应)

　　龙盘虎据(踞)风糜一时(靡) 良秀不齐(莠) 气喘嘘嘘(吁)

　　望风披糜(靡)甜言密语(蜜) 殉私舞弊(徇) 举世振惊(震)

　　再接再励(厉)修茸一新(葺) 莫中一是(衷) 忧柔寡断(优)

　　免强答应(勉)临摩字帖(摹) 记忆尤新(犹) 宣宾守主(喧)

　　含辛如苦(茹)礼上往来(尚) 梳装打扮(妆) 出奇致胜(制)

　　感情融恰(洽)洽如其分(恰) 怨天由人(尤)

　　沤心沥血(呕) 海市唇楼(蜃) 偃苗助长(揠)

　　少纵即逝(稍) 招摇装骗(撞)

　　巧装打扮(乔)名落深山(孙)

　　妄费心机(枉)

8、高三语文复习讲座（七）：正确使用词语综合练习(人教版高三必修教案设计)

　　李青云

　　高考正确使用词语的试题，近几年大多是指虚词、实词、成语分题考的。过去有把实词、虚词放在一题内考的。如1995年全国卷第3题：

　　依次填入句中横线上的词语，恰当的一组是

　　①他不决地伫立着，缓缓环顾四周的房屋和院中的景物。

　　②他们学习了《中国教育改革和发展纲要》，决心统筹安排，因地制宜，推进农村教育综合改革。

　　③为了躲避敌人的搜捕，她成了一个阔太太，打扮得珠光宝气。

　　A.犹豫逐步化装

　　B.迟疑逐渐化妆

　　C.迟疑逐渐化装

　　D.犹豫逐步化妆

　　也有把一般词语和成语放在一起考的，如1998年全国卷第3题：

　　依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是

　　①这家企业改革的任务，是“减员”，更重要的是“增效”。

　　②预算即使制定得，在执行过程中也难免发生变化。

　　③今年春节期间，山西某地发生了一起的假酒案。

　　A.不止正确耸人听闻

　　B.不只正确耸人听闻

　　C.不只准确骇人听闻

　　D.不止准确骇人听闻

　　这两道题都是着眼于近义词语的比较，并结合语境来选用的。前一题的答案是A，后一题的答案是C。但这里所说的“综合练习”，固然包含着这样的意思，但更指增加实词、虚词、成语使用的练习，以弥补前三讲练习题数量的不足。

　　1.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是()

　　①李政道教授列举的另一个艺术与科学统一的例子就是屈原的《天问》。因为

　　《天问》是基于几何的分析，应用精确的推理，并以气势磅礴的诗句写成的宇宙论文。

　　②有些人片面理解“减负”工作，认为“减负”就是大量减少作业取消作业。

　　③三峡水库工程修建完工后，整个长江下游地区很大。

　　④张老师在国外学习期间，节省下来的经营购买了一批英文原版图书，供大家使用。

　　A.突出和受益用

　　B.杰出或受益用

　　C.突出或收益把

　　D.杰出和收益把

　　2.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是()

　　①长年无敌情，不可一日不防备。

　　②无论国际风云如何，我国坚持和平共处的五项原则不变。

　　③这场比赛失败了，但他们并没有灰心，他们接受教训，，争取胜利。

　　A.宁愿变换卷土重来

　　B.宁愿变换重振旗鼓

　　C.宁可变幻重振旗鼓

　　D.宁可变幻卷土重来

　　3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是()

　　①科学传播不可能起到立竿见影的效果，如果谁这样想，谁就会科学，最终将危害科学。

　　②近几年我国出土大量先秦时期的典籍，使我们有可能对过去被判为伪书的作品重新加以。

　　③每年赛季开始之前，足球队有关人员都要欧洲各国，耗费大量的精力和财力

　　去请外援。

　　A.误解甄别周游

　　B.曲解甄别漫游

　　C.误解鉴别漫游

　　D.曲解鉴别周游

　　4.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是()

　　①夏秋之交，长江水位涨了上来。

　　②在冷酷和仇恨充斥社会生活的那些岁月，我们民族的精神道德受到了严重的。

　　③好风景固然可以打动人心，但若得几个情投意合的人，相与其间，那才真有味。

　　A.逐渐摧残徜徉

　　B.逐渐摧折徘徊

　　C.逐步摧折徜徉

　　D.逐步摧残徘徊

　　5.依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一组是()

　　①能源短缺，加上恶劣的自然条件，极大地着这个小镇的经济发展。

　　②最近上演的表现当代戒毒工作中的电视剧《红处方》，了众多的观众。

　　③天山最高峰有常年不化的积雪，在阳光照射下，闪射出的白光。

　　A.限制感染剧烈

　　B.限制感化强烈

　　C.制约感染强烈

　　D.制约感化剧烈

　　6.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是()

　　①前不久，前江地区山洪，致使公路堵塞，桥梁冲毁，交通瘫痪。

　　②张教授把分散在各处的资料卡片在一起，加以分类，使用起来非常方便。

　　③两会期间，许多代表明确指出，对于乱收费的现象，人民群众早已深恶痛绝，政府必须采取强有力的措施这种现象。

　　A.爆发收集禁止

　　B.暴发收集制止

　　C.爆发搜集制止

　　D.暴发搜集禁止

　　7.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是()

　　①如何住呈强蔓延的腐败之风，仍然是摆在我们面前的一项重要任务。

　　②按理说，谁有本事，谁对国家的贡献大，谁就应该得到高收入的。

　　③十年过去了，这里的山还是那样的山，水还是那样的水，情况并无多大。

　　A.遏止回报变异

　　B.遏制回报变易

　　C.遏制汇报变异

　　D.遏止汇报变易

　　8.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是()

　　①在今年全国普通高校招生考试中，我校成绩较为理想，与上届持平

　　②去不去北京?我到现在还没有拿定主意。

　　③今天在书店发现了我寻找近半年的《悲惨世界》，真是喜出望外。

　　A.大致还是偶然

　　B.大致或者偶然

　　C.大概还是偶尔

　　D.大概或者偶尔

　　9.下列句子中，加点的虚词必须保留的一句是()

　　A.咱们厂所需要的原料早已运来，并被存放在库房里。

　　B.老先生很有度量，他和与自己意见不一致，经常争论不休的人也能交朋友。

　　C.北京地区今年少雨，大风也比前两年的要多。

　　D.天黑得这么厉害，怕是要下大雨，所以你出门还是带把雨伞。

　　10.下列加点的词语使用恰当的一项是()

　　A.国内因特网方面的政策法规亟待完善，不少业内人士因为在政策中得到的支持不够，做起来缩手缩脚。

　　B.既然任何生物的活动都有周期性节奏，那么宇宙飞船中宇航员的活动也要符合地球上昼夜循环的规律。

　　C.人们对教育和科技和投资看成最重要的战略投资，终身学习将成为时代潮流。

　　D.自从教育部的“减负”通知下达后，各地教育行政部门都组织中小学生认真学习，而且贯彻执行。

　　11.下列各句中加点词语使用不恰当的一句是()

　　A.要提高语文教师的素养，不只要解决其进修的问题，重要的是必须建立流动的优化的人事制度。

　　B.人类只有清醒地认识自己，才能合理地调节自己的行为，不断发展自己，创造美好的未来。

　　C.小客厅收拾得干净利落，连挂画的钉子都像含着笑。

　　D.只要把改革开放比着一部激越的交响曲，“发展是硬道理”这句话才成了最强音。

　　12.下列各句中加点的成语，使用恰当的一项是()

　　A.在复杂的社会生活中，一个人犯点错误在所难免，不足为训，重要的是承认并改正错误。

　　B.对中国十大杰出青年连篇累牍的报道，使广大读者看到了希望，起到了振奋人心的作用。

　　C.“苏宁公司”以销售空调起家，过去默默无闻，其董事长也没有什么知名度。人们对苏宁公司刮目相看，是近几年的事。

　　D.重庆市云阳县各级领导干部积极做好三峡库区农民外迁工作，安土重迁，使移民高高兴兴地搬进新家。

　　13.下列各句中加点的成语，使用恰当的一项是()

　　A.师范大学新建的图书馆正对着学校大门，看上去典雅庄严，气宇轩昂。

　　B.为了迎接第六届华商大会，青年志愿者队伍粉墨登场，大显身手。

　　C.古今中外，仅凭优越的先天条件，不下苦功而终成大事者寥若晨星，相反，以勤补拙而获得成功的却大有人在。

　　D.这次医疗故事给患者及其实属带来了无可非议的痛苦，所有医护人员应作出深刻的反省。

　　14.下列各句中加点的成语，使用恰当的一项是()

　　A.他当了两年的局长却没有干过一件实事，这次被免职，实在是众望所归。

　　B.会议开始比较沉闷，多亏张教授抛砖引玉的一番话，才使大家发言积极起来。

　　C.这次商品博览会，聚集了全国各地各种各样的新产品，真可谓浩如烟海。

　　D.两位阔别多年的老朋友在一条小巷不期而遇，又是拥抱又是问好，别提多高兴了。

　　15.下列各句中的成语，使用恰当的一项是()

　　A.同学们问我的学习方法是什么?依我的门户之见，上课一定要专心听讲，遇到问题及时请教别人。

　　B.直到锒铛入狱，这个贪污犯才痛定思痛地说了一句心里话：“我落到今天这样的下场，全是自找的。”

　　C.地质勘探队员生活十分艰苦，但他们对此却不以为然，他们一心扑在工作上，要为国家找出丰富的矿藏。

　　D.这次试验眼看就要成功了，大家一定要坚持下去，千万不要懈怠。如果功亏一篑，实在可惜。

　　答案

　　1.B(杰出，突出的人、事，也可用于作品;突出，超出一般。和，表并列;或，表选择;收益，生产或商业上的收入;受益，得到好处。用，表示动作凭借的工具、方法、手段;“把”带的名词是后面动词的宾语)

　　2.C(宁可，权衡两方面利害得失选取的一面，往往与上文“与其”或下文“也不”、“不可”呼应，所以选“宁可”。“变幻”意谓不规则地改变。卷土重来，有贬义)

　　3.A(误解，理解不正确或不正确的理解;“曲解”，错误地解释。甄别，审查辨别或考核鉴定;鉴别，鉴别真假好坏。周游，游遍;漫游，随意游玩)

　　4.A(逐步，一步一步地;逐渐，渐渐。摧残，使政治、经济、身体、精神等蒙受严重损失;摧折、折断、挫折。徜徉，安闲自在地步行;徘徊，在某一地方来回地走，比喻犹豫不决)

　　5.C(限制，约束或规定范围;制约，甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为条件，则甲事物为乙事物所制约。感染，受到传染或语言，行动引起别人相同的思想感情;感化，用行动影响或善意劝导，使人思想或行为向好的方面变化。剧烈，猛烈，强烈，极强的、力量很大的或鲜明的、程度很高的)

　　6.B(暴发，突然发作;爆发，强调其规模、影响更大，有爆炸性。收集，把分散的集中起来;搜集，搜寻并集中起来。禁止，不许可;制止，强迫使停止，不许继续行动。

　　7.B(遏制，制止;遏止：用力阻止。回报，报答;汇报，综合材料向上级或群众报告。变易，改变，变化;变异，同性生物世代之间或同代生物不同个体之间在形态特点、生理特征等方面所表现出来的差异。)

　　8.A(大致，大约或大体上;大概，大致的情况，不十分明确或有可能。还是，用在疑问性质的句子中表示选择;或者，用在陈述句中表示选择。偶然，与“必然”相对;偶尔，有时)

　　9.B(A项不用“被”也有被存放之意;C项不加“的”意思明确;D项因果关系明确，可不用“所以”。B项去掉“与”意思变了)

　　10.B(A项“在…………中”应改为“在…………上”;C项“对”应改为“把”;D项应改为“并且”，因为“并且”表同时或先后进行，“而且”表递进)

　　11.D(“只要…………才”应改为“如果……就”)

　　12.C(不足为训，不能作为典范或法则;“连篇累牍”有贬义;“安土重迁”，指在一地住惯了，不肯轻易搬迁)

　　13.C(气宇轩昂，形容人的气度不凡;粉墨登场，含贬义;无可非议，没有什么可指责议论的)

　　14.D(众望所归，众人的信任、希望归向某人;抛砖引玉，自谦之词;浩如烟海，形容文献、资料非常丰富)

　　15.D(门户之见，学术、艺术等领域由宗派情绪产生的偏见;痛定思痛，悲痛的心情平静之后，回想起以前的痛苦;不以为然，不认为对，表示不同意)

　　附录(近义词语辨析举例)

　　[涵养修养]“涵养”着重指在受到冒犯时能宽容大度，控制自己的感情;“修养”指在思想品质、道德情操方面有过一定的锻炼，达到了一定的水平。

　　[欢迎迎接]“欢迎”指很高兴地接待，也可指乐意接受。“迎接”的对象可以是具体的人物，也可是抽象事物，如迎接考验等。从程度比较，具有特别隆重，特别欢欣的心情的接待，用“欢迎”;如一般的用“迎接”。

　　[回答答复]“回答”指对一般问题的回话。“答复”用于比较严肃场合。“回答”多指口头的，“答复”可指口头，也可指书面的。

　　[会晤会面]“会晤”指会面，用于比较郑重的场面，“会面”适用范围广，亲戚朋友间的一般见面均可用。

　　[几乎简直]“几乎”表示相差很微小，将近于，如：几乎折磨死;“简直”强调语气比“几乎”强，带夸张语气，强调相差极微小或几乎相同，非常接近，如：简直是受骗了。

　　[矫正改正纠正]“矫正”的对象是某方面的。“改正”的对象是偏差或错误，“纠正”语气比“改正”重，带强制意味。

　　[坚苦艰苦]“坚苦”指能够忍受，能够刻苦，常形容工作精神和工作作风;“艰苦”是艰难困苦的意思，常用来描述条件较差的客观情况。

　　[讲究讲求]“讲究”重在重视，“讲求”重在追求。

　　[激烈强烈猛烈剧烈]“激烈”着重指运动紧张或双方斗争尖锐，达到很高的程度，常形容争论，搏斗等;“剧烈”指急剧，变动或刺激厉害，常形容药性，疼痛等;“猛烈”着重指强而有力，也指程度高，浓度大，适用范围较广，能形容光线、色彩、对比等客观事物，也能形容欲望、感情等。

　　[精华精粹]“精华”指事物最精美的部分，比“精粹”更精美些，“精粹”含有去粗存精的事物，多指导单一的事物，如：文章很精粹。

　　[眷恋眷念]“眷恋”(对自己喜爱的人或地方)深深地留恋。如：《涉江》流露出诗人对楚国的无限眷恋。“眷念”想念。如：离别家乡多日，对亲友甚为眷念。

　　[截止(zhǐ)截至(zhì)]“截止”(到一定时期)停止。如：报名已截止。“截至”截止到(某个时期)。如截至9月中旬。

　　[界限界线]“界限”着重于不同事物的分界，意义较抽象。“界线”着重于两个地区的分界线，意义较具体。

　　[精密严密周密]“精密”指准确精细，常形容仪器，机械、语言、测量、计算等。“严密”指客观事物间结合得毫无空隙，也指人们做事毫无疏漏，也形容组织，逻辑，结构等，又形容防卫性的行为，如封锁、防守、注视等。“周密”着重指处处照顾到，没有遗漏，不疏忽大意，常形容人的行为，如计划、部署、安排等。

　　[局部部分]“局部”多指形势、战局、文章等的一部分。“部分”着重于全部的一部分，常用于物品、工具、任务、工作等。“局部”与“全局”相对，“部分”与“全部”相对。

　　[及时即时]“及时”①正赶上时候，如：及时雨②不拖延。如：及时解决问题。“即时”立即，如：即时投入战斗。

　　[交待交代]“交待”把错误或罪行坦白出来。如：请把问题交待清楚。“交代”移交，嘱咐。如：交代工作。

　　[开辟开拓]“开辟”强调从无到有地打通、创建，常说开辟航线;“开拓”是从小到大地发展、扩大，对象一般是范围较大的，如：开拓新局面，它用于比喻义时，对象可指领域也可指胸怀，如开拓人的心胸。

　　[夸耀夸奖]“夸耀”一般是炫耀自己，常含贬义;“夸奖”一般是称赞别人，不带褒贬色彩。

　　[恳切殷切]“恳切”指上下级，长幼及同志间的真诚希望。“殷切”多指组织对成员，长辈对晚辈等。

　　[领会领悟]“领会”对象多是抽象事物，如“精神、意图、心情”等。“领悟”指理解，弄明白，对象多是抽象事物，如：含义、道理等。

　　[拉笼笼络]它们都是贬义词，“拉笼”着重于耍手段使人家靠到自己方面来，使自己得到;“笼络”指用不正当的方法拉笼人，使对方从思想上，感情上靠拢自己。

　　[乱用滥用]“滥用”无限制地用，不必用也用，不该用也用。“乱用”无条理，无秩序地用，该用这而用那。

　　[类似相似]“类似”仅是情况，形态等的大致相像。“相似”则是二者有许多相似之处，程度比“类似”更像。

　　[连续陆续]“连续”多指事物或行动在空间或时间上的距离比较紧密均衡。“陆续”则指时间上有间隔，前后的连接不均衡。

　　[屡次一再]“屡次”强调动作或活动的次数多。“一再”语气比“屡次”重，它强调动作或活动的重复，反复，不一定有明显的次数。

　　[利害厉害]“利害”①利益和损害，如：这是利害攸关的事。②难以对付或忍受;剧烈，凶猛。如：这人可利害;天热得利害。“厉害”难以对付或忍受：剧烈，凶猛(与利害②相同)。

　　[陌生生疏]“陌生”的对象多是没有见过的人或物。“生疏”指的可能是见过的，但长期不接触了，如业务生疏。

　　[名气名声名望]“名气”褒义词，多用于口头语体。“名声”中性词，口头语和书面语都用，“名望”褒义词，书面语。

　　[渺小微小]“渺小”指精神、思想、力量等。“微小”着重于形体、数量，常形容具体事物，也形容作用、数量等抽象事物。

　　[捏造伪造假造]“捏造”对象常是不存在的事实、事情、证据等。“仿造”着重指暗中模仿真的，造出假的。“假造”着重指无中生有，捏造或模仿真的。

　　[凝视注视]“凝视”多指较长时间地全神贯注，精神集中地看着，包括人或物。“注视”运用范围比“凝视”广，多指注意力集中在具体人或物的某一点上，它还可用在抽象事物上。

　　[年纪年龄]“年龄”指生存的年数，适用范围比“年纪”大，它常用于人，也可用于动植物。而“年纪”则一般只用人。

　　[偶尔偶然]“偶尔”也作“偶而”，跟“经常”相对。“偶然”指事情发生意外，跟“必然”相对，它还有形容词用法。

　　[讴歌歌颂]“讴歌”指赞美。“歌颂”指颂扬功德。

　　[培育培养培植]“培育”多用于生物，尤其是幼小生物;也用于人。“培养”多用于人，常指培养人才、崇高思想、优良品德、良好习惯;也用于万物。“培植”多用于植物;也还指权势地位，含贬义。如：培植私人权势。

　　[盘算打算计算]“盘算”一般用于事情发生前;“计算”可用于事情发生后，也可用于事情发生前，含有“预先计划”的意思。“打算”多指行动的方法或将办的事加以考虑。

　　[品味品位]“品味”是动词，是品尝，欣赏的意思。“品位”是名词，指矿石中有用元素或它的化合物含量的百分数，含量的百分数越大，品位越高，现引申为对艺术品等或人的行为的评价。

　　[破除解除废除]“破除”指打破，除掉原来被人特别重视的信仰或蒙蔽人们的不合理的不好的东西。“解除”的对象常是精神压力，思想顾虑或束缚人身心的东西，多是抽象的事物。“废除”对象多是制度、法令、规章等不合理的或无用的东西。

　　[气魄气概]“气概”指豪迈态度，如英雄气概，“气魄”指不畏强暴，不怕困难，敢作敢为的办事魄力。

　　[切实确实]“切实”指事情本身符合实际的，如：切实有效。“确实”指事情真实可信，毫无疑问，如：确实可信。

　　[强制强迫]“强制”用于法律上也用于其他。“强制”的施动者是国家、政府、组织。“强迫”除“强制”用法外，还用于其他方面。“强迫”除组织、集体外，也可以是个人。

　　[启用、起用]“起用”多指退职，免职等人员的任用，支配的对象一般是某类人物;“启用”多指设备，设施的开始使用，陈述对象一般是某类事物。

　　[缺乏缺少]“缺乏”强调少或没有，消极色彩浓。它可带抽象事物作宾语，如勇气、经验等;又可带集体概念作宾语，如书籍，布匹，人员，弹药等;还可带行为动词作宾语，如：调查，观察。“缺少”指在数量上少一些，有时指没有，宾语是具体名词，如教师，用品等。

　　[轻率草率]“轻率”常形容处理问题不认真严肃的态度。“草率”常形容办事的态度。

　　[清净清静]“清净”没有事物打扰。如：耳根清净。“清静”安静不嘈杂。如：环境清静。

　　[启事启示]“启事”公开声明某事的文字，名词。如：征稿启事。“启示”启发，既作动词，也作名词。如：文章给人很大的启示。(这里用作名词)

9、高三语文复习讲座（二）：识记现代汉语普通话字音(人教版高三必修教案设计)

　　李青云

　　在讲正题之先，要说一下语言知识题的复习策略。这复习策略主要有下列几点：

　　1.抓住重点

　　语言知识题，涉及字的形、音、义和词语的运用，它的重点应该是词语，因为辨别字音，选用的不是孤立的字，而是词语;辨别字形，也是选用的词语而不是孤立的字;至于词语题自然考的是词语的理解和运用。即使是辨析病句，也往往与词语相关，如词语搭配不当，词语在句中表意不清等。因此，在复习语言基础时，要抓住词语这个重点，准确把握其音、形、义。而抓住词语这个重点也主要是抓住常用词语，即使用频率很高的词语。主要精力应放在易读错、写错、用错的常用词语上。

　　2.重视积累

　　这里所说的积累包括两个方面。一是词语和语感积累。知识源于积累，语感也源于积累。

　　与其把大量的精力放在做题上，不如放在那些容易读错、写错的词语反复熟读上，同时把课本和读本中规定要掌握的词语实实在在地掌握住。二是经验和教训的积累。经验和教训的积累就是能力形成。做题的过程就是积累经验教训的过程。不能总以“粗心”来原谅自己，不少同学在数理等课上有“错题笔记”，这里也可以试一试。

　　3.培养语感

　　一般中学生很难对一些语言现象作深入的理性分析，但可以凭语感判断正误。培养语感就要熟读规范的文章，重视朗读和背诵，注意收听中央人民广播电台或中央电视台的播音(不是指那些娱乐的、搞笑的节目)，将规范的语言模块融化到自己的语言习惯中。

　　4.处理好做题数量与质量的关系

　　高三复习，要做一定数量的题目，以巩固复习效果和提高做题速度。但是更要注重揣摩一些典型试题，包括近两年的高考题，揣摩其选材原则、命题思路。这样的揣摩便是一个发展思维、提高努力的过程。

　　下面再回到正题上，说“识记现代汉语普通话字音”。

　　一、试题的特点

　　为了贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》，进一步在全国推广普通话，高考语文试题第1题往往是考普通话的字音。不过考法不断有变化，通常是给四组加的字注出读音，要求辨别正误，如2001年全国卷第1题：

　　下列词语中加点的字，读音有错误的一组是 ()

　　A.璀璨(càn)憧(chōng)憬饮鸩(zhèn)止渴

　　B.凝(níng)固分泌(bì)孜(zī)孜不倦

　　C.蹊(qī)跷省(xǐng)悟穷形尽相(xiàng)

　　D.端倪(ní)宝藏(zàng)未雨绸缪(móu)

　　有时给出一个字的读音，要求辨一组字的读音的异同。如1998年第1题：

　　下列各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是 ()

　　A.差chā差错误差差强人意差可告慰

　　B.解jiě解决押解浑身解数不求甚解

　　C.塞sè堵塞边塞闭目塞听敷衍塞责

　　D.提tí提炼提防提纲挈领耳提而命

　　近两年则干脆不给注音，要求辨别加点字的读音“全都不相同”的一组或“完全相同”的一组。

　　综观近几年的“识记现代汉语普通话字音”的试题，可以看出试题的下列特点：

　　1.考常用字甚至是最常用的字的读音

　　这从上列两道题可以看出这一特点。举例说，近几年考过的“绮丽”的“绮”、“擂台”的“擂”、“拘泥”的“泥”、“匹配”的“匹”、“倾轧”的“轧”、“参与”的“与”、“结束”的“束”等等都是常用字。考常用字的读音，而不考生冷的字的读音。这是语文学科的性质决定了的。语文是最重要的交际工具，重在应用。生冷的字使用的频率低，自然不能成为考试的选例。

　　2.注重形声字和多音字读音的辨别

　　常用字的数量比较大，究竟选择哪些常用字来考查，这是很有讲究的。高考注重选择常用字中的形声字、多音字来给考生辨别。

　　形声字，按照一般规律应该读声旁。但是，许多形声字的读音随着时间的变化而变化，有的声母变了，有的韵母变了，有的声调变了，更有声韵调一起变的。可是在现实生活中许多人不知这一变化，仍然“读半边”，因而误读。如“绮丽”的“绮”应读qǐ，而不能读qí;“旖旎”应读yǐnǐ，而不能读qíní，“分泌”的“泌”只能读mì，不能读bì等。

　　多音字是汉语特有的现象，而且在现代汉语中数量较大。人们不注意它在不同词语中的不同读音，因而常常读错。如“差”有4个读音，在“差别、差错、差额、差价”和“差强人意、差可告慰”这些词语中读chā，在“差生、差劲、差不离”这一类词语中读chà，在“出差、差遣、差旅费”这一类词语中读chāi，在“参差”中又读cī。读音不同，反映出意义上的不同。许多人不注意这些而常常误读。

　　有时还会选用其他类型易读错的常用字，如“结束”的“束”，“匹配”的“匹”。

　　这样看来，高考选择要求辨别读音的字例，又是从汉字的特点出发的，具有现实的针对性，引导人们读准常用字的字音。

　　二、典型题分析

　　1.下列词语中加点字的读音，全都不相同的一组是 ()

　　A.盐碱箴言呼喊减员增效感激涕零

　　B.阐述弹药禅让肆无忌惮殚精竭虑

　　C.束缚薄荷簿册赤膊上阵博大精深

　　D.滇池嗔怒缜密精卫填海谨小慎微

　　这是2002年全国卷的第1题。所选择的20个词语全是常用词语，其中20个加点的字全是常用字。选择的重点是形声字。本题正确的选项是D。其中“滇池”的“滇”读diān，“嗔怒”的“嗔”读chēn，“缜密”的“缜”读zhěn，“精卫填海”的“填”读tián，“谨小慎微”的“慎”读shèn。这5个相同声旁的形声字的读音全都不相同。而其余3组都包含有两个读音相同的字。如A组中“盐碱”的“碱”和“减员增效”的“减”读音相同;B组中“弹药”的“弹”和“肆无忌惮”的“惮”读音相同(“殚”读dān);C组中“赤膊上阵”的“膊”与“博大精深”的“博”的读音相同。

　　2.下列词语中加点字的读音完全相同的一组是 ()

　　A.宦官豢养盥洗患得患失风云变幻

　　B.莅临乖戾官吏呕心沥血不寒而栗

　　C.翌日对弈肄业苦心孤诣雄关险隘

　　D.羡慕汗腺霰弹谄媚阿谀借花献佛

　　这是2003年全国卷第1题，答案是B项。本题的20个词语都是常用词语，其中20个加点的字都是常用字，选例的角度是同音、近音字辨识。B项5个加点的字都读lì。A项的宦、豢、患、幻这4个字都读huàn，而盥则读guàn，只是声母与其他4个字不同，C项翌、弈、肄、诣这4个字都读yì，而隘则读ài。D项的羡、腺、霰、献这4个字都读xiàn，而谄则读chǎn。可见这三项的读音都不是“完全相同的”。补充说明一下，翌，次于今日、今年的;弈，下棋;肄，学业，肄业，指没有毕业或尚未毕业;诣，往，到;霰，不透明的小冰粒，霰弹，一种枪弹。“谄”应从字形上与“陷”、“馅”加以区别。

　　三、解题的技巧

　　由于本项是考查对字音的“识记”，因此答题的基本之点是靠平时在反复诵读中准确记忆。一般说来，记住了就答得出来。从解题方面来说，可作多角度的思考。譬如，汉字是形、音、义的统一体，对多音字来说，义不同则音也不同。这便是辨别的方法。前文举的1998年试题中的“解”是多音字。作分开、解除、解释、了解等解释时读jiě;在押解、解差、解送中都是解送之意，应读jiè;在湖泊名“解池”、在“解数”中都读xiè。解数，原指武术的架势，也泛指手段、本事，如使尽浑身解数。有的试题要求选读音“全都相同”或“全都不同”，只要在某项中认定一个不相同或相同的，就可以排除该项。还有其他角度，读都可自行总结。

　　四、练习及答案

　　1.下列词语中加点的字读音全都正确的一项是 ()

　　A.引擎(qíng)联袂(mèi)泊(pò)位恬(tián)不知耻

　　B.羞赧(nǎn)果脯(pǔ)澎湃(pài)咬文嚼(jué)字

　　C.湍(tuān)急阐(shàn)明天堑(qiàn)一曝(pù)十寒

　　D.破绽(zhàn)怯懦(nuò)颤(chàn)动一叶扁(piān)舟

　　2.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是 ()

　　A.哺(pǔ)育拓(tuò)片嗔(chēn)怪伺(cì)候

　　B.气馁(něi)禅(shàn)让更迭(dié)轮廓(guò)

　　C.殷(yān)红狙(jū)击皈(guī)依屏(bǐng)除

　　D.畸(qí)形歼(jiān)灭抨(pēng)击对峙(zhì)

　　3.下列各组加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是 ()

　　A.数shǔ数说数伏不可胜数数典忘祖

　　B.识shí识别识破博闻强识远见卓识

　　C.横héng纵横横行妙趣横生专横跋扈

　　D.模mó模型模具模棱两可装模作样

　　4.下列词语中加点字的读音，全都相同的一组是 ()

　　A.瓶塞艰涩瑟缩色厉内荏

　　B.马厩灵柩臼齿一蹴而就

　　C.滞留投掷对峙栉风沐雨

　　D.休憩收讫栖身锲而不舍

　　5.下列词语中加点的字，读音全都相同的一组是 ()

　　A.拮据采撷反诘洁身自好

　　B.籍贯学籍慰藉杯盘狼藉

　　C.句读渎职案牍穷兵黩武

　　D.荟萃憔悴淬火鞠躬尽瘁

　　6.下列加点字的读音，全都不相同的一项是 ()

　　A.囹圄凌乱雁翎高屋建瓴

　　B.樵夫愀然讥诮说悄悄话

　　C.惬意胆怯窃取提纲挈领

　　D.唆使婆娑梭镖缩衣节食

　　7.下列词语中加点字的读音全都相同的一组是 ()

　　A.贿赂俸禄杀戮绿林好汉

　　B.葱茏笼头笼罩垄断市场

　　C.诓谝竹筐粗犷旷世未有

　　D.汲取吸纳岌岌拾级而上

　　8.下列加点字的读音，全都正确的一项是 ()

　　A.看(kān)守看(kàn)护情不自禁(jìn)弱不禁(jīn)风

　　B.地壳(qiào)甲壳(ké)卷(juǎn)土重来手不释卷(juàn)

　　C.窘迫(pò)迫(pò)近宁(níng)缺毋滥宁(nìng)死不屈

　　D.眼睑(jiǎn)俭(jiǎn)朴别有蹊(qī)跷独辟蹊(qī)径

　　答案：

　　1.D(A项“湖泊”之“泊”读pō，而在“泊位”中应读bó，表示车船停岸之意;B项的“脯”应读fǔ，表示肉干、果干之类，另读pú，未指胸脯;C项“阐明”之“阐”应读chǎn，本字无shàn的读音)

　　2.C(A项“拓”应读tà，在“开拓”中读tuò;B项“廓”应读kuò;D项“畸”应读jī)

　　3.A(B项“强识”的“识”读zhì，记;C项“专横”的“横”读hèng;D项“模型”、“模棱”的“模”读mó，其他读mú)

　　4.C(A项“塞”读sāi，其余读sè;B项“蹴”读cù，其它读jiù;D项“憩、讫”读qì，“栖”读qī，“锲”读qiè)

　　5.D(D项全读cuì。A项“拮、洁”读jiē，“诘”读jī，“撷”读xié;B“慰藉”之“藉”读jiè;C项“句读”之“读”读dòu)

　　6.B(“樵”读qiáo，“愀”读qiǎo，“诮”读qià，“悄”读qiāo。A项都读líng，C项都读qiè，D项都读suō)

　　7.A(A项全读lù。B项前两个字读lóng，后两个读lǒng;C项前两个读kuāng，“犷”，读guǎng，“旷”读kuàng;D项“吸”读xī，其它都读jí)

　　8.B(A项“看护”之“看”，读kān，与“看守”之“看”同义;C项“宁缺毋滥”之“宁”读nìng，与“宁死”之“宁”同义;D项“蹊”读xī)

　　附录1多音字一览表

　　ā阿爸āi挨家挨户hé荷花、荷叶héng横竖

　　ē阿谀奉承ái挨打、挨时间hè负荷、荷枪实弹hèng专横、横祸、横财

　　ài方兴未艾bǎi柏树hōng哄堂大笑jǐ济南、济济一堂

　　hǒng哄骗

　　yì自怨自艾bó柏林hòng起哄jì经济

　　báo厚薄bēn奔腾、奔流lào烙印liáng测量、衡量、思量、丈量

　　bó

　　bò薄荷bèn投奔luò炮烙liàng数量、度量

　　bì复辟biǎn扁担mēng蒙骗、打蒙了mā抹布

　　méng蒙难、启蒙mǒ涂抹

　　pì透辟、开辟piān扁舟měng蒙古mò转弯抹角

　　biàn方便bié别哭、别针píng屏风、屏障qiáng强壮、强劲

　　qiǎng强迫、勉强、强人所难、强词多理、强不知以为知

　　pián大腹便便biè别扭bǐng屏气、屏除jiàng倔强

　　biē瘪三bāo剥花生、剥皮āi瓶塞、塞子sāng丧事、奔丧

　　sài边塞、要塞

　　biě干瘪bō剥削、剥夺sè敷衍塞责sàng丧失、沮丧

　　chā差错chàn颤抖、颤音jiáo咬文嚼字jùn隽秀

　　chà差不多jiào倒嚼

　　chā出差

　　cī参差zhàn打颤、颤栗jué咀嚼juàn隽永

　　chēng称呼、名称chòu香臭、口臭kǎ卡车、卡片kān看护、看家本领、看守

　　chèng对称、称心xiù乳臭未干qiǎ关卡、卡住kàn看见、看书

　　chuāi怀揣chù牲畜háng引吭高歌xiǔ住一宿

　　xiù星宿

　　chuǎi揣测、揣摸xù畜牧kēng一声不吭sù宿舍、宿儒

　　chuàng创造dāng当选、应当shuō说明、劝说cì伺候

　　chuāng创伤dàng妥当、当真、当天shuì游说sì伺机反扑

　　dù温度、气度fēn分别、区分tí提纲tà拓本、拓片

　　duó忖度、审时度势fèn充分、恰如其分dī提防tuò开拓、拓展

　　gěi交给、给以gèng更加

　　jǐ供给、给予、自给自足gēng更换、打更、少不更事

　　guān观察、观赏hé和睦hè恐吓、威吓xiān纤弱、纤细

　　hè和诗

　　huó和面

　　guàn道观、列观hú和了牌xià吓唬qiàn纤夫、纤绳

　　xiān新鲜、鲜艳shā刹车、刹住yǔ与其cuán攒射

　　xiǎn鲜为人知、鲜见chà一刹那yù与会、参与zǎn积攒、攒钱

　　shā煞尾、煞风景shěng省略、节省yà倾轧、轧花机zhē折腾

　　zhé曲折、折服

　　shà煞费苦心xǐng省亲、反省zhá轧钢、轧辊shé折本、打折腿

　　chēng盛饭、盛满shǔ数说、数九guī乌龟

　　shù数量、数学jūn龟裂

　　shèng旺盛、盛大shuò数见不鲜qiū龟兹

　　yān咽喉、咽炎yān殷红

　　yàn下咽

　　yè幽咽、哽咽yīn殷勤、殷实

　　附录2容易读错的字(注音均正确)

　　狭隘ài不啻chì皈依guī鸟瞰kàn引擎qíng亵渎xiè

　　蓓蕾bèilěi憧憬chōng干涸hé窥探kuī遒劲qiú自诩xǔ

　　麻痹bì辍学chuò隔阂hé喟然kuì龋齿qǔ酗酒xù

　　包庇bì淙淙cóng一丘之貉hé山岚lán小觑qù绚丽xuàn

　　针砭biān一蹴而就cù踝骨huái羸弱léi颧骨quán戏谑xuè

　　谄媚chǎn堤坝dī浣溪沙huàn酹酒lèi歃血shà赝品yàn

　　忏悔chàn玷污diàn麾下huī妆奁lián禅让shàn杳然yǎo

　　嗔怒chēn讣告fù畸形jī阴霾mái妊娠shēn笑靥yè

　　龀齿chèn尴尬gāngà觊觎jì联袂mèi吮吸shǔn游弋yì

　　魑魅chīmèi百舸gě缄默jiān愤懑mèn鬼祟suì熠熠yì

　　鞭笞chī佝偻gōu眼睑jiǎn分娩miǎn鹰隼sǔn牙龈yín

　　炽热chì桎梏gù僭越jiàn按捺nà水獭tǎ老妪yù

　　整饬chì粗犷guǎng发酵jiào泥淖nào鞭挞tà破绽zhàn

　　攻讦jié小憩qì不韪wěi木讷nè饕餮tāotiè蘸水zhàn

　　菁华jīng悭吝qiān斡旋wò气馁něi倜傥tìtǎng箴言zhēn

　　马厩jiù掮客qián翩跹xiān奇葩pā殄灭tiǎn停滞zhì

　　抓阄jiū天堑qiàn纤维xiān媲美pì湍急tuān投掷zhì

　　沮丧jǔ戕杀qiāng雨霰xiàn蹊跷qī臀部tún

　　龃龉jǔyǔ惬意qiè挟制xié