1、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学案例分析
▲教学背景
适逢深圳市读书月活动进行快速阅读比赛，学校亦邀请专家举办了相关讲座，学生当中燃起了一定程度的快速阅读兴趣与热潮。
▲教学设想
本单元课文皆为记叙文，如散文.小说重点皆在于“情”，而本文相对而言在“情感”之外还蕴涵着较为丰富的信息量(尤其是雨果对艺术的见解及对圆明园的评论)，而且篇幅适中，较为适宜当堂进行快速阅读训练，然后再通过对圆明园的感性认识及雨果独具魅力的语言进行爱国教育。
▲教学标的
知识性目标：相关的历史与艺术知识点;反语嘲讽的语言效果。
技能性目标：进行速读能力、捕获筛选信息能力及思维能力培养。
情感性目标：朴素爱国情感及雨果伟大人格魅力的渗透。
▲教学反思
本课教学的成功之处有:
1.运用快速阅读训练的方式来处理课文知识性较强的部分达到了省时、高效的目的，使学生在极短时间内高度集中注意力进行消化吸收，既增强了学生的阅读兴趣，又强化了阅读训练。
2.在课堂教学中充分体现了新课标、新课改的精神，重视朗读，以个别赛读、教师范读、全体齐读等方式反复诵读。重视学生个人对文本的个性化阅读，设计教学环节给学生预留了足够的时间深入课文，与文本直接对话，而非越俎代庖，以教师的个人阅读经验影响和代替学生进行感知。而课堂在赛读过程中频频响起的掌声也说明了学生在其中的收获，形成“亮点”。
3.教学设计避免面面俱到，处处分析，无微不至，而致使课文支离破碎。相反，牢牢抓住重点环节以点带面，在整体感知的前提下突出后半部分的探究思考，使教学思路清晰可感，起到管窥全豹的效果。
4.运用多媒体手段介绍圆明园，其丰富的图片及文字资料给学生营造了良好的教学情境，留下了深刻的感性认识，事半功倍地实现了爱国主义教育的情感性目标。
5.注重学生阅读、写作、思维想象能力的多重培养，设计“给雨果回信”的教学环节极大地激发了学生的创作欲望，锻炼了积极创造与合理想象的意识与能力，同时及时反馈了教学效果。
本课教学存在的不足之处有：
1、课文的深度挖掘、细致品味仍未足够，虽然学生朗读课文及回答问题不乏闪光之处，但教师本人的“精讲”功力仍须深化提高。
2、速阅读环节的设置增强了知识性气息，却在一定程度上削弱了文学性气息，应在其他环节上注意倾向弥补，以更凸显语言学科的人文气息。
3、教师教学语言还不够精练，点评学生答题还可更加简练而富于变化。
4、教态过于随便，不必要的肢体动作应注意避免，这也是年轻教师不够严谨的表现之一。
▲教学过程
一.快速阅读测试
包括课文及注释约1400字,3分钟内读完(根据中学生速读标准500字/分钟而定)，要求看得快,记得准。
1.雨果是哪国作家,代表作品有哪些?
(法国，《悲惨世界》《巴黎圣母院》《九三年》)
2.雨果提及艺术有哪两种来源,分别产生哪两种艺术?
(一是理想，产生欧洲艺术;一是幻想，产生东方艺术)
3.各国艺术都有其代表建筑,如:希腊有___________________________,埃及有_________,罗马有____________________,巴黎有_______________,而东方有___________________.
(巴特农神庙;金字塔;斗兽场;圣母院;圆明园)
4.雨果评价圆明园的一个关键词.(奇迹)
5.按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品?
(大理石，玉石，青铜，瓷器，异兽，花园，水池，喷泉，成群的天鹅、朱鹭、孔雀等，答出四样即可过关)
6.雨果认为圆明园是为谁而建?为什么?
(为了各国人民;因为“岁月创造的一切都是属于人类的”)
7.两个“强盗”指谁?当时两国统治者分别是谁?
(英国和法国侵略者;维多利亚女王和拿破仑三世)
8.英法联军火烧圆明园的罪魁祸首是谁?(小额尔金)
9.两个“强盗”在圆明园犯下了哪些罪行?
(洗劫，放火，行窃。)
10.雨果批判所有英国人与法国人吗?
(不是，“治人者的罪行不是治于人者的过错”。或答“政府有时会是强盗，而人民永远不会是强盗”亦可算对。)
二.感性认知圆明园。
我以为我可以忘记
只要我不回过头来
我以为我可以当作什么都不曾发生
只要我不翻开昨天的日记
然而你总在我的梦中出现
唤醒我的心中对你
不能忘却的思念
2、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学案例分析
▲教学背景
适逢深圳市读书月活动进行快速阅读比赛，学校亦邀请专家举办了相关讲座，学生当中燃起了一定程度的快速阅读兴趣与热潮。
▲教学设想
本单元课文皆为记叙文，如散文.小说重点皆在于“情”，而本文相对而言在“情感”之外还蕴涵着较为丰富的信息量(尤其是雨果对艺术的见解及对圆明园的评论)，而且篇幅适中，较为适宜当堂进行快速阅读训练，然后再通过对圆明园的感性认识及雨果独具魅力的语言进行爱国教育。
▲教学标的
知识性目标：相关的历史与艺术知识点;反语嘲讽的语言效果。
技能性目标：进行速读能力、捕获筛选信息能力及思维能力培养。
情感性目标：朴素爱国情感及雨果伟大人格魅力的渗透。
▲教学反思
本课教学的成功之处有:
1.运用快速阅读训练的方式来处理课文知识性较强的部分达到了省时、高效的目的，使学生在极短时间内高度集中注意力进行消化吸收，既增强了学生的阅读兴趣，又强化了阅读训练。
2.在课堂教学中充分体现了新课标、新课改的精神，重视朗读，以个别赛读、教师范读、全体齐读等方式反复诵读。重视学生个人对文本的个性化阅读，设计教学环节给学生预留了足够的时间深入课文，与文本直接对话，而非越俎代庖，以教师的个人阅读经验影响和代替学生进行感知。而课堂在赛读过程中频频响起的掌声也说明了学生在其中的收获，形成“亮点”。
3.教学设计避免面面俱到，处处分析，无微不至，而致使课文支离破碎。相反，牢牢抓住重点环节以点带面，在整体感知的前提下突出后半部分的探究思考，使教学思路清晰可感，起到管窥全豹的效果。
4.运用多媒体手段介绍圆明园，其丰富的图片及文字资料给学生营造了良好的教学情境，留下了深刻的感性认识，事半功倍地实现了爱国主义教育的情感性目标。
5.注重学生阅读、写作、思维想象能力的多重培养，设计“给雨果回信”的教学环节极大地激发了学生的创作欲望，锻炼了积极创造与合理想象的意识与能力，同时及时反馈了教学效果。
本课教学存在的不足之处有：
1、课文的深度挖掘、细致品味仍未足够，虽然学生朗读课文及回答问题不乏闪光之处，但教师本人的“精讲”功力仍须深化提高。
2、速阅读环节的设置增强了知识性气息，却在一定程度上削弱了文学性气息，应在其他环节上注意倾向弥补，以更凸显语言学科的人文气息。
3、教师教学语言还不够精练，点评学生答题还可更加简练而富于变化。
4、教态过于随便，不必要的肢体动作应注意避免，这也是年轻教师不够严谨的表现之一。
▲教学过程
一.快速阅读测试
包括课文及注释约1400字,3分钟内读完(根据中学生速读标准500字/分钟而定)，要求看得快,记得准。
1.雨果是哪国作家,代表作品有哪些?
(法国，《悲惨世界》《巴黎圣母院》《九三年》)
2.雨果提及艺术有哪两种来源,分别产生哪两种艺术?
(一是理想，产生欧洲艺术;一是幻想，产生东方艺术)
3.各国艺术都有其代表建筑,如:希腊有___________________________,埃及有_________,罗马有____________________,巴黎有_______________,而东方有___________________.
(巴特农神庙;金字塔;斗兽场;圣母院;圆明园)
4.雨果评价圆明园的一个关键词.(奇迹)
5.按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品?
(大理石，玉石，青铜，瓷器，异兽，花园，水池，喷泉，成群的天鹅、朱鹭、孔雀等，答出四样即可过关)
6.雨果认为圆明园是为谁而建?为什么?
(为了各国人民;因为“岁月创造的一切都是属于人类的”)
7.两个“强盗”指谁?当时两国统治者分别是谁?
(英国和法国侵略者;维多利亚女王和拿破仑三世)
8.英法联军火烧圆明园的罪魁祸首是谁?(小额尔金)
9.两个“强盗”在圆明园犯下了哪些罪行?
(洗劫，放火，行窃。)
10.雨果批判所有英国人与法国人吗?
(不是，“治人者的罪行不是治于人者的过错”。或答“政府有时会是强盗，而人民永远不会是强盗”亦可算对。)
二.感性认知圆明园。
我以为我可以忘记
只要我不回过头来
我以为我可以当作什么都不曾发生
只要我不翻开昨天的日记
然而你总在我的梦中出现
唤醒我的心中对你
不能忘却的思念
3、《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案教学设计(鲁教版七年级下册)
【课型】新授课
【教材分析】
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是鲁教版七年级下册语文教科书里收编的篇目，较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间;从教材内容分析，该文写的是法国著名作家雨果就英法联军远征中国一事，愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难，表现出对东方艺术、对亚洲文明、对中华民族的充分尊重。教师要做到能调动学生参与并融入课文的氛围中并为作者的强烈感情所感染。
【教学目标】
1.知识与能力目标：学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。了解战争给人民或国家所带来的创伤。
2.过程与方法目标：学会画、标注关键词语，辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。仔细品味，体会作者思想情感。
3.情感态度与价值观目标：教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。
【教学重、难点】
辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别，了解雨果的伟大情操。
【教学方法】
1、朗读法：本文是一篇感情充沛，语言精警，很有感染力的文章。朗读此文，很容易就能感受到作者强烈谴责侵略行为的痛快淋漓。感情朗读，直接进入文本，形成对比鲜明的第一感受。在此基础上，更深刻的了解雨果的伟大情操。
2、合作学习：通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，在交流的过程中加深了对文章的深层理解。
【课前准备】
1、学生准备：预习课文，自学生字词，了解英法联军侵华历史资料，查阅有关雨果资料。
2、教师准备：小黑板或多媒体
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、创设情境，激情导入：
(一)导语
在1856年至1860年的第二次鸦片战争中，英法联军攻入了我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚烧了圆明园。在这件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。雨果会对这件事有什么看法呢?这节课我们就来看看雨果是怎样给巴特勒上尉回信的。
(二)出示目标：(学生读)
(三)检查预习：(多媒体出示)
1、检查字词
赃(zāng)物箱箧(qiè)制裁(cái)给(jǐ)予恍(huǎng)若
琉(liú)璃(lí)珐(fà)琅(láng)眼花缭(liáo)乱惊骇(hài)
晨曦(xī)瞥(piē)见劫(jié)掠
2、解词：
赃物：贪污受贿或盗窃的来的财物。
箱箧：箱子。
制裁：用强力管束并惩处，使不得胡作非为。
荡然无存：形容原有的东西完全失去，不存在。
不可名状：不能够用语言形容。名，说出。
3、作者简介：
雨果(1802—1885)，法国十九世纪著名浪漫主义文学家。生于军官家庭。1827年发剧本《克伦威尔》，其序言反对古典主义，成为十九世纪欧洲浪漫主义文学运动的宣言书。《欧那尼》《国王寻乐》等剧本表达了人民的不满。长篇小说《巴黎圣母院》反对教会和专制。1861~1869年完成长篇小说《悲惨世界》从人道主义观点描写了资本主义社会的罪恶。《海上劳工》歌颂了浪漫主义爱情在与大自然斗争和克服人类弱点等方面的巨大精神力量。《笑面人》通过流浪艺人的悲惨遭遇，描写人民生活之艰难。《九三年》描写法国革命高潮一年的动人场景。
4、了解背景：
(1)英法联军远征中国
英法联军远征之役，我国历史教科书上通称为第二次鸦片战争，是1856~1860年英法联军联合发动的侵华战争。清咸丰六年(1856年)英国借口亚罗号事件，进犯广州，挑起死回生场院战争。次年英法组成联军，12月攻陷广州。1858年5月英法舰队在俄美等国的支持下攻陷大沽炮台，逼近天津。1860年英法再组织联军，扩大战争。8月英法联军二万五千人由北塘登陆，攻陷大沽，进占天津，9月在通州击败清军后，直攻北京，咸丰帝逃往热河。10月项法联控制北京城，焚掠圆明园。
(2)圆明园
北京海淀附近，清代名园之一。始建于康熙四十八年(1709年)。为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称。周约十余公里。凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑145处。其中除具有独创形式的庭园建筑外，长春园中还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群。并利用长廊、墙垣、桥梁与自然景物相联系。艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。清咸丰十年(1860年)英法联军劫掠园中珍物，并纵火焚毁。
二、初读课文，整体感知
(1)文章主体的两部分内容分别写了什么?
明确：赞美圆明园，讽刺侵略者
(2)就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度?表达了作者什么样的思想感情?
明确：a、站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。
b对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。
(3)中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格?
明确：正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。
三、精读课文，研读赏析
下面我们再通过对文中句子的赏析来进一步来体会作者的情感，更深刻的了解雨果的伟大情操。
1.在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。
(把“世界”改为“中国”，好不好?)
替换法是揣摩语言常用的方法。“世界”不能改为“中国”，雨果称圆明园是“世界奇迹”，以全球的眼光，肯定其艺术价值在世界的地位，体现了作者对全人类文化成果的热爱。
2.圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。(这里为什么要谈到“巴特农神庙”?)
巴特农神庙是希腊最负盛名的古建筑，是欧洲人心中的神庙。与巴特农神庙相比较，突出圆明园的艺术成就，让更多的欧洲人了解中国，了解圆明园。人类最杰出的成就，却一同被强盗毁灭，其行径之卑劣，令人发指。
3.岁月创造的一切都是属于人类的。(这一句话有什么特殊含义?)
圆明园虽然当时是皇家花园，但归根结底，是属于全人类的，雨果的这种见解是非常深刻的，这表现了雨果对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重。结合全文分析，雨果以全人类的名义谴责侵略者的强盗行为，义正辞严，批判力强。
4.他们手挽手，笑嘻嘻回到了欧洲。(这一句有什么特殊的表达效果?)
以漫画的形式形象再现强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙行径，讽刺力强。
5.这是文明对野蛮所干的事情。
这一句中的“文明”“野蛮”等反语，正是强盗恬不知耻的狡辩口吻，有辛辣的讽刺意味。这个强盗政府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣，厚颜无耻。
6.治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。(如何理解这句话的含义?)
雨果以人类的立场区分政府与人民，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。他公开指斥强盗政府，这需要极大的勇气。
7.我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利晶归还给被掠夺的中国。
(“干干净净”是什么意思?雨果的这个夙愿怎样才能实现?)
法兰西政府人侵中国，掠夺、焚毁圆明园，是卑劣的强盗行为，劣迹斑斑。“干干净净”是友爱、热爱和平、崇尚正义的意思。
这个夙愿迟早会实现，但前提是中国国力的增强，中华民族跻身于世界强民族之林。只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。
8.我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。
(从这一句话中，可以看出雨果什么样的品质?)
我们完全为雨果的人格魅力所震撼，他公开抗议本国政府的强盗行径，不顾个人安危，公理至上。他那清醒的头脑，正直的良知，公正的立场，非凡的勇气是难能可贵的。
四、质疑问难，合作探究
1.雨果是怎样描述圆明园的?在写法上有什么特点?
总评：“世界奇迹”。
分说：①与巴特农神庙比较②具体讲述园中之物
概述：耗费劳动之巨总述：亚洲文明杰作
(概括——具体——概括。)
2.雨果是怎样谴责英法联军的强盗行为的?在语言上又有什么特点?
运用了一系列的反语来形容强盗心理，如“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”、“全部赞誉”等词语，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。
反语：故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种修辞方法就叫反语，也称“倒反”、“反话”。多用在揭露，批判，讽刺等方面。作用：产生极其尖锐的讽刺意味。
3.中国被掠夺，中国人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，但雨果是一个法国人也这样说，表现了他怎样的胸怀和品格?
雨果作为一个法国人，对待这件事他是立场坚定，态度鲜明，谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹的罪行，同情中国所遭受的空前劫难，这里充分表现了他的正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族主义情结，以及胸怀博大。
五、拓展延伸：
1.面对现存圆明园的残垣断壁设想一下，如果当年没有英法联军的侵略，我们的圆明园是否到现在还是完好无损呢?
(我觉得好像是这样的。是他们火烧圆明园。
我不同意。清朝这么腐败，国土都可以割让，何况一座园子呢。圆明园这么好，外国人肯定会看中，被他们赔给外国人是迟早的事。
抗日战争、解放战争时，很多房子都被炸掉了。圆明园也可能被炸没了的。)
2.看来圆明园或许是在劫难逃。那么当时到底是谁毁了圆明园呢?雨果先生站在正义的立场上，敢于得罪自己的统治者，说出真话。希望同学们像雨果一样，实事求是、一分为二地思考问题，下个结论。
(八国联军和腐败的清朝统治者们。我觉得主谋是八国联军，腐败的清朝统治者间接地毁了圆明园。)
3.看到了雨果公正、无私的品质在闪光。我们痛恨侵略者，但也不能推卸自己国人的责任。所幸，当年被强盗们抢去的宝物还在。只是它们已委身于英法等国的博物馆和民间收藏家。国际舆论称，中国应感谢八国联军，是他们使中国的宝物躲过了中国战争的浩劫。并且，一百多年来，收藏国用巨资使它们完好无损地被保存到现在。那我们要不要感谢他们呢?
(要感谢收藏保管它们的人。
不能感谢，他们是强盗和杀人狂啊!他们不仅烧了圆明园，还杀了很多老百姓呢!
可对圆明园下手的又不是法国人民，是他们的统治者啊!
我觉得要感谢那些热爱和平的、善良的法国人民，否则，会显得我们中国人没良心;但绝不能饶恕侵略者。)
4.八国联军的罪行磬竹难书，侵略行为是不能被感谢的。但我们作为有良心的中国人，要感谢像雨果一样善良的法国人民，是他们用财、智收留了落难的中国国宝。现在，我们面对沦为断壁残垣的圆明园，该怎么做呢?
(重修圆明园，重新向世界人民展示她的美丽。
圆明园是几代人劳动的结晶，是腐败的清政府通过劳民伤财建造的。如果重修，不是又要劳民伤财了吗?
要阻止再发生战争。要好好读书，让中国变强大，使外国人不敢小瞧我们，不敢再欺负我们。)
六、课堂总结：
1、学生谈收获
2、教师总结：中国晚清政府由于朝政腐败，致使国力衰颓，只能靠奴颜媚骨求得苟延残喘，这是历史的耻辱，民族的耻辱。今天中华民旅正处于伟大的复兴时期，拿破仑曾经预言：“中国是一头睡着的雄狮，当它醒来时，全世界都将为之颤抖。”的确，灾难深重的中华民族，如今正以年轻的姿态出现在世界舞台上，我们坚信，这头雄狮定会焕发新的生命力，在世界历史的画页上留下精彩绚丽的一页。
七、布置作业：
1、注音，解词，巩固
2、中国是被掠夺者，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一位法国作家，却公开指责本国政府，为中国人鸣不平，这实在非常了不起。请以“谢谢你，雨果”或“雨果，好样的”为题，说一段话，谈谈你的感想。
八、板书设计：
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
雨果
赞美圆明园
讽刺侵略者
人道、正直、公正、是非分明珍视人类文明成果同情、尊重中国人民
【课后反思】
4、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》导学案设计(人教版八年级上册)
八年年级语文学科导学案
课题：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信(第1课时)
【学习目标】
课标要求：
1、有感情地朗读课文，体会作者思想感情。
2、比较阅读，体味有特色的语言。
目标达成：
珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。
、
学习流程：
【课前展示】
导入新课作者介绍
【创境激趣】
圆明园图片欣赏圆明园名字的由来及其毁灭的经过写作背景
【自学导航】
1、给加点字注音缀琉璃 珐琅 鹭骇 曦 劫 箧
2解释下列词语
荡然无存--独一无二--谴责--制裁--箧--瞥见--
3、信的正文写了哪些内容?
4、就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场、态度?
【合作探究】
1、雨果怎样评价圆明园?
、
【展示提升】
典例分析知识迁移
1、
2、
【强化训练】
欣赏世界文化名产遗址、
【归纳总结】
当我们深入研讨这封信时，我们会被圆明园的富丽堂皇，被圆明园的艺术价值在世界的地位所折服，同时也被英法联军的强盗行为所激怒。试探讨文章的主题。
法国著名作家雨果对英法联军远征中国之举，立场非常明确，态度非常鲜明。他愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难。
【板书设计】
总评:“世界奇迹”
与巴特农神庙比较
具体讲述园中之物
圆明园概述耗费劳动之巨充满赞美之情
总述：亚洲文明杰作
【教学反思】
5、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》优秀教案(部编人教版九年级上册)
【教学目标】
知识与能力
1.理解积累“珐琅、眼花缭乱、瞥见、箱箧、制裁、荡然无存”等词语。
2.了解相关的历史与艺术知识点。
3.反语嘲讽的语言效果。
过程与方法
1.培养速读能力、捕获筛选信息能力及思维能力。
2.透过或热情赞美或冷静嘲讽的语言，深挖文章的意蕴，感受悲剧的效果。
情感态度与价值观
1.朴素爱国情感及雨果伟大人格魅力的渗透。
2.教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。
【重点难点】
教学重点
1.了解雨果的伟大情操。
2.辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
教学难点
透过或赞或讽的语言，深挖文章的意蕴，感受悲剧的效果。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
在1856年至1860年的第二次鸦片战争中，英法联军攻入了我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚烧了圆明园。在这件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。雨果会对这件事有什么看法呢?今天，让我们来学习《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》这篇课文，学过之后，相信大家能找到这个问题的答案。
二、自主预习
1.背景资料
维克多8226;雨果(VictorHugo，1802年2月26日—1885年5月22日)，法国作家，19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。
雨果的创作历程超过60年，其作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷。其代表作有长篇小说《巴黎圣母院》《九三年》和《悲惨世界》，短篇小说《“诺曼底”号遇难记》。
2.知识链接
圆明园是一座供清朝皇帝游乐的花园，也是中国劳动人民智慧和血汗的结晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年(1709年)。这座花园方圆十多公里，在这儿可以观赏到国内外四十个地方的有名风景。园内还珍藏着许多无价的珍宝，罕见的图书，珍贵的历史文物，因此它又是一座闻名世界的艺术馆、图书馆、博物馆。
1856年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。1860年10月6日，侵略军闯进圆明园，大肆抢掠。他们把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走。来不及拿的或者拿不动的，就任意打碎、践踏。最后一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。
3.检查预习
(1)订正字音
惊骇(hài)瞥(piē)见箱箧(qiè)赃(zāng)物制裁(cái)给(jǐ)予
恍(huǎng)若琉(liú)璃(lí)珐(fà)琅(láng)晨曦(xī)劫(jié)掠
(2)词语释义
丰功伟绩：丰硕的功劳,伟大的成绩
富丽堂皇：形容建筑十分富丽华贵。
赃物：贪污、受贿或盗窃得来的财物。
箧：小箱子。
制裁：用强力管束并惩处，使不得胡作非为。
惊骇：惊慌害怕。
荡然无存：形容东西完全失去，一点不留下。
眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
不可名状：不能够用语言形容。名，说出。
三、合作探究
(一)整体感知
1.文章的结构层次是怎样的?
答案示例：全文分为三部分。
第一部分(1)交代写信缘由。
第二部分(2—9)热情赞美圆明园的辉煌灿烂，强烈谴责英法联军的侵略罪行。
文章的第二部分是全文的核心。作者通过对东方艺术典范圆明园的尽情渲染、赞扬，激发人们对圆明园的美好遐思和幻想。然后，强烈抨击英法联军的强盗行径，把他们劫掠并焚毁圆明园的强盗嘴脸刻画得淋漓尽致。这一部分又可分为两个层次。
第一层次(2—3)作者用浪漫主义的笔调，丰富奇妙的想象，恰当妥帖的对比，华丽优美的辞藻来赞美人世间这座空前绝后的被誉为“万园之园”的圆明园，并告诉人们，圆明园属于各国人民，属于全人类。
第二层次(4—9)作者站在捍卫人类文明、捍卫卓越艺术的高度，以犀利的言辞，调侃的语气，辛辣的讥讽，愤怒谴责英、法两个强盗对中国人民乃至世界人民犯下的滔天罪行。
第三部分(10)呼应开头，表达对英法联军侵略行径的揭露、控诉之情。
2.就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度?
答案示例：(1)站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。
(2)对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。
3.请谈谈你读了课文后的整体感受。
答案示例：英法联军的罪行令人发指，使人愤恨;雨果对中国的巨大同情受人尊重。
(二)研读分析
雨果怎样评价圆明园?请理清文章第3段的思路。
答案示例：先总体评价，称圆明园是“世界奇迹”。
接着与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就：
(1)圆明园是东方幻想艺术中的最高成就;
(2)圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生的一切成就;
(3)圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。
然后，具体讲述园中之物，依次说了建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观，以耗费劳动之巨作结。
最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。
第二课时
一、合作探究
1.突破重难
(1)雨果通过哪些语句来谴责英法联军的强盗行为?使用这种语言有何作用?
答案示例：通过反语来谴责。词语如“更彻底、更漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“手挽手，笑嘻嘻”等。句子如“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情”“以上就是我对远征中国的全部赞誉”。反语的作用是讽刺，表现了不动声色的深沉的愤怒。
(2)请通过课文品析雨果的人格魅力。
答案示例：雨果对英法联军的态度——公正客观;
雨果与巴特勒上尉的交锋——不畏强权;
雨果是否并不热爱法国——深沉的爱。
雨果勇揭真想，何等良知!
(3)请你说说结尾两句话有什么含义。
答案示例：结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣
的讥讽点明主旨，收束全文。
2.写法探究
除了巧用反语外，这篇文章还有怎样的写作特色?
答案示例：1.铺陈手法的运用。
所谓铺陈即进行详细地叙述，此手法的运用是本文的一大特点。
文章一开始，针对巴特勒认为英法联军远征中国是“体面的、出色的”看法，作者没有马上表明自己的观点，而是匠心独运，采取用墨如泼的铺陈手法，描绘圆明园的富丽堂皇，把这一中西合璧的艺术瑰宝神奇地显现于世人眼前。圆明园属于全人类，理应得到世人的珍惜、爱护，理应留给子孙万代观赏、享受，但是，它却被劫掠、焚毁了。作者尽情挥洒笔墨以渲染圆明园的美景，显而易见，也在为后文抒发感情、发表议论起铺垫作用。
2.多处使用鲜明准确的对比。
作者巧妙地将东方艺术典范圆明园与古希腊的巴特农神庙相比，突出了圆明园这东方艺术典范在理想艺术中的地位;作者将圆明园这一旷世之园的富丽堂皇与英法联军对它的劫掠、焚毁相比，暴露出英法联军的滔天大罪;作者将额尔金父子对比，揭露出英法联军的侵略本性和反动本质;作者还将欧洲人的“文明”和中国人的“野蛮”相比，“野蛮”的中国人民“耗费了两代人的长期劳动”，创建了“大得犹如一座城市”的圆明园，而“文明”的法兰西、英吉利“闯进了圆明园，一个强盗洗劫，另一个强盗放火”，使圆明园荡然无存、这一对比，使英法联军的野蛮，中国人的文明都一清二楚了。文章中多处对比的使用，充分表达了作者鲜明的爱憎态度，增加了文章的艺术效果。
3.品味赏析
揣摩以下语句，理解文章的丰富内蕴：
(1)在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。
(把“世界”改为“中国”，好不好?)
(2)圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。
(这里为什么要谈到“巴特农神庙”?)
(3)岁月创造的一切都是属于人类的。
(这一句话有什么特殊含义?)
(4)他们手挽手，笑嘻嘻回到了欧洲。
(这一句有什么特殊的表达效果?)
(5)这是文明对野蛮所干的事情。
(注意品味加点词。)
(6)治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。
(如何理解这句话的含义?)
答案示例：第1句，“世界”不能改为“中国”，雨果称圆明园是“世界奇迹”，以全球的眼光，肯定其艺术价值在世界的地位，体现了作者对全人类文化成果的热爱。
第2句，巴特农神庙是希腊最负盛名的古建筑，是欧洲人心中的神庙。与巴特农神庙相比较，突出圆明园的艺术成就，让更多的欧洲人了解中国，了解圆明园。人类最杰出的成就，却一同被强盗毁灭，其行径之卑劣，令人发指。
第3句，圆明园虽然当时是皇家花园，但归根结底，是属于全人类的，雨果的这种见解是非常深刻的，这表现了雨果对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重。雨果以全人类的名义谴责侵略者的强盗行为，义正辞严，批判力强。
第4句，以漫画的形式形象再现强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙行径，讽刺力强。
第5句，这一句中的“文明”“野蛮”等反语，正是强盗恬不知耻的狡辩口吻，有辛辣的讽刺意味。这个强盗政府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣，厚颜无耻。
第6句，雨果以人类的立场区分政府与人民，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。他公开指斥强盗政府，这需要极大的勇气。
二、课堂小结
中国晚清政府朝政腐败，致使国力衰颓，只能靠奴颜媚骨求得苟延残喘，这才会有圆明园的悲剧。这是历史的耻辱，民族的耻辱。今天，中华民族正处于伟大的复兴时期，它以年轻的姿态出现在世界舞台上，我们坚信，这个“超人的民族”定会青春勃发，焕发新的生命力，一雪前耻，在世界历史的画页上留下精彩绚丽的一笔。
6、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》导学案(部编人教版九年级上册)
【学习导言】
当世界奇迹——圆明园被付之一炬的时候，当稀世珍宝被洗劫一空的时候，身为中华儿女的你自然无比愤慨，但一颗正直、高尚、纯洁的心灵，却可以跨越国界和种族，站在人类的高度公正的审视这一人类悲剧——他的心灵因而才变得伟大。读下面的书信，你就能走近这样一个高尚的灵魂。
课前尝试：读读课文、查查写写、读读资料、评改订正
【读读课文】
熟读几遍课文，读通读顺。我能回答下列与课文有关的问题：
61569;信中提到的“两个强盗”指和两个国家。
61570;信中提到的“远征中国”是指发生在1856—1860年的战争。
【查查写写】
1、读一读查一查写一写(每词抄2遍)，并给加点的字注音。
赞誉典范恍()若琉璃赃物眼花缭乱惊骇不可名状野蛮
晨曦()瞥()见荡然无存富丽堂皇丰功伟绩箱箧()制裁
【读读资料】
“在文学界和艺术界的所有伟人中,他是唯一活在法兰西人民心中的伟人。”这是罗曼8226;罗兰对雨果的评价。他的创作期长达60年以上，作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。其代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。《巴黎圣母院》是雨果第一部大型浪漫主义小说。它以离奇和对比手法写了一个发生在15世纪法国的故事：巴黎圣母院副主教克罗德道貌岸然、蛇蝎心肠，先爱后恨，迫害吉卜赛女郎爱斯梅拉尔达。面目丑陋、心地善良的敲钟人卡西莫多为救女郎舍身。小说揭露了宗教的虚伪，宣告禁欲主义的破产，歌颂了下层劳动人民的善良、友爱、舍己为人，反映了雨果的人道主义思想。维克多8226;雨果是法国浪漫主义学运动的领袖，是法国文学史上最伟大的作家之一。《悲惨世界》最能代表雨果的思想艺术风格，他以卓越的艺术魅力展示了资本主义社会奴役劳动人民、逼良为娼的残酷的现实。然而，作家深信唯有道德感化是医治社会灾难的良方。小说虽不乏现实主义因素，但就人物形象的塑造、环境的描写，象征和对比手法的运用等方面而言，是一部浪漫主义的杰作。
【评改订正】
自己检查、评改、订正。(或同桌互相检查、评改)
课内对话：读读理理、想想品品
【读读理理】
雨果笔下的圆明园——()
品读第3自然段：
我来概括：雨果对圆明园作了哪些评价?找出信中的相关语句进行品味，然后分条概括。
我来品情：雨果对圆明园怀有怎样的情感呢?
我来诵读：深情朗读“请您想象有一座言语无法形容的建筑…………那就是这座名园。”
雨果笔下的英法联军——()
品读第5—8自然段：
我来摘录：雨果对英法联军进行了怎样的讽刺?找出信中的相关语句，并摘录关键词。
想一想，这些语句运用了的手法，有什么作用?
我来品情：雨果对英法联军抱以怎样的态度?
【想想品品】
感受雨果的胸怀品格
雨果作为侵略国的著名作家公开谴责本国和英国对中国的掠夺，表现了他怎样的胸怀和品格?
明确了作者的立场，体味了作者的情感，现在让我们来有情感的来诵读这封洋溢着人道主义精神的书信。
7、《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》优质课教学设计(部编版九年级上册)
主备：魏涛
【学习目标】
1、知识与能力：理清作者思路，把握课文结构;了解本文作为议论文的特点，准确把握作者的观点;理解本文在写作上善于铺陈、类比，以及运用反语的特点，体会其表达效果。
2、过程与方法：为学生提供必需的背景资料，辅助他们自主学习课文;自主学习合作探究相结合，以多媒体展示教学过程。
3、情感态度与价值观：理解雨果的良知，培养学生的爱国精神;激发学生勤奋学习、振兴中华的理想和斗志。
【学习重点】了解本文作为议论文的特点，准确把握作者的观点;理解本文在写作上善于铺陈、类比，以及运用反语的特点，体会其表达效果。
【学习难点】体会“论点”“论据”和“论证”三者之间的内在联系;了解“铺陈”、“浪漫”“类比”“反语”等概念的内涵与表达效果。
【学习方法】1、自主学习，朗读背诵，合作讨论，点拨练习;2、多媒体辅助学习法。
【学习资源】圆明园残垣断壁照片及多媒体PPT
教学媒体工作表
课件片段 媒体类型 内容要点 使用环节 使用方式
1 图片、文本 创境导入 播放视听
2 文本 自学指导 自学导学 定格播放
3 文本 自学练习 自学检测 播放练习
4 文本 问题设计 问题讨论 播放讨论
5 文本 巩固练习 巩固训练 播放训练
6 文本 小结寄语 小结板书 播放诵读
第一课时
【学习过程】
环节 内容方法手段
创景导入 同学们，假如你家的传家宝被盗贼偷走了，你的心情会怎么样?假如盗贼拿着你家的宝贝四处炫耀，你会怎么想呢?今天，我们就要看看英法联军偷走圆明园的珍宝之后，法国的头领是一种什么态度?整体把握——作者是谁，他写了什么?
自主学习 自学导学 (1)雨果简介，请一位同学回答。
(2)阅读全文，明确本文的文体特点，并用一句话概括这篇文章的主要内容。
(3)细读正文第3段，思考作家雨果为什么会有这样的观点和立场。
自学检测 2.这是一封书信，议论为主、描写为辅，是偏向议论性质的文章体裁。语言特点是情绪激昂，爱憎分明，有赞美也有讽刺——雨果在行文中高度赞美圆明园，愤怒谴责英法联军放肆的劫掠，表达了对本国政府强盗行为的无比愤怒以及对被侵略的中国政府和人民的深切同情。
3.同学讨论后，明确：不值得!
巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的“胜利”歌功颂德。但事实上，作为一个法国人，他却超脱了狭隘的民族主义情绪，站在人类良知的立场上，表达了爱憎鲜明的观点，这是十分难能可贵的。
合作探究 问题讨论 1.教师适当补充圆明园史料，引导学生进一步了解圆明园曾经作为“万园之园”，究竟美在哪里，今日又是怎样一幅景象。大家想一想，劫掠圆明园是不是值得炫耀?
2.全文写了什么?是怎么写的?分析文章阐述观点的结构，理清作者的行文思路。同桌间合作探究，讨论作者的行文思路：他是怎样一步一步把自己的观点呈现出来的?
合作探究 高效点评 作者采用层层推进的方法阐述自己的观点——在对圆明园进行梦幻般的描绘后，揭露了英法联军劫掠圆明园的暴行，之后表达了对中国的同情，最后以“我证实……”的句式，突出表明批判英法联军暴行的观点。板书设计如下：
(1-2)第一层：交代写作缘由。
(3—4)第二层：热情赞美圆明园的辉煌灿烂。
(5—9)第三层：强烈谴责英法联军的侵略罪行。
(10—完)第四层：呼应开头,表达对英法联军侵略行径的愤恨之情。
(4)本文结构上特点：引论——本论——结论。
检测小结 巩固训练 1.圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪?作者将它跟哪些建筑类比?
2.按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品?
3.雨果认为圆明园是为谁而建?为什么?
4.“这个奇迹已经消失了”，它是怎样消失的?
5.两个“强盗”在圆明园犯下了哪些罪行?英法联军火烧圆明园的罪魁祸首是谁?
6.对两个强盗的所作所为，作者持什么态度?雨果是直接用很激烈的言辞从正面谴责的吗?
7.雨果使用了哪些反语?有什么作用?
小结作业 本节课我们主要弄清楚了雨果写这封信得原因以及雨果对英法联军的态度，可以看出雨果是一个富有正义感和同情心的文学家。同时我们也为自己的祖国曾经遭受过的侵略、侮辱而痛心疾首。所以我们必须得明白今天的西方并不是一直都领先于我们，更不是真正的博爱自由。我们必须自强不息才能避免历史悲剧的重演。
【总结反思】
第二课时
【学习过程】
环节 内容方法手段
创景导入 上节课我们初步了解了雨果写这篇《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的原因以及雨果的态度，这节课我们一起来赏析一下这篇文章。
自主学习 自学导学 1.雨果使用了哪些反语?有什么作用?
2.雨果批判所有英国人与法国人吗?
自学检测 1.明确：漂亮、丰功伟绩、收获巨大、文明、野蛮、赞誉，运用了一系列的反语来形容强盗心理，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。
2.明确：不是，“治人者的罪行不是治于人者的过错”。或答“政府有时会是强盗，而人民永远不会是强盗”亦可算对。
合作探究 问题讨论 (一)从文中画出能表明巴特勒和雨果对远征中国的看法的词语。
(二)雨果是如何表达自己“抗议”的?找出有关语句,并体会其作用及使
用了什么修辞手法?
(三)文中还运用的哪些方法表达作者的讽刺意味和抒发愤怒之情?
合作探究 高效点评 (一)明确：巴特勒认为“体面的、出色的、光荣、胜利、希望得到赞誉”，雨果态度是抗议的，从“谴责、愤怒”两个词可以看出来。
(二)明确：从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。运用反语，有极其尖锐的讽刺意味，表达作者愤怒之情。补充：什么是反语呢?说同本意相反的话,以便更有效地表达本意.。反语具有诙谐辛辣,幽默风趣的修辞效果.它多用于讽刺。反语既是一种写作方法，也是一种修辞手法。
(三)明确一：1、他们手挽着手，笑嘻嘻的回到欧洲。2、一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。效果：通过描写(情态、动作)强盗的丑态，达到讽刺效果。
【链接旧课】鲁迅散文《藤野先生》就运用反语，讽刺清国留学生在日本不务正业的丑态。“油光可鉴”“实在标致极了。”
明确二：此外，课文还运用类比如希腊有;埃及有;
意大利有;法国有;而东方有。还运用了副词和指示代词直抒胸臆。
检测小结 巩固训练 1、课文结构：本论—引论——结论
(1-2)第一层：交代写作缘由。
(3—4)第二层：热情赞美圆明园的辉煌灿烂。
(5—9)第三层：强烈谴责英法联军的侵略罪行。
(10—完)第四层：呼应开头,表达对英法联军侵略行径的愤恨之情。
2、论点、论据、论证
(1)论点：英法联军是两个强盗。我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。(态度明确)
(2)论据：圆明园是东方幻想艺术中的最高成就，几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就，是亚洲文明的剪影。(铺陈渲染)
(3)论证：圆明园这个奇迹，是如何在短时间内消失在世人面前的。(层层深入)
3、立场坚定，是非分明。
圆明园——赞美——奇迹
清醒的头脑、正直的良知、公正的立场
侵略者——讽刺——强盗
小结作业 一代名园圆明园毁灭了，它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败无能。它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国落后也要挨打的证明，我们中华民族不想欺侮其他民族，但也决不能允许别人欺侮我们，只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。少年强，则中国强!让我们大家好好学习，为我们祖国的强大而贡献自己的力量!
【总结反思】
8、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案教学设计(人教版八年级上册)
一、教学目标
1.知识和能力目标：
学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。了解战争给人民或国家所带来的创伤。
2.过程和方法目标：
辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
3.情感态度和价值观目标：
体会作者立场鲜明、爱憎分明的强烈情感。
二、教学重难点
重点：把握文中反语的运用。
难点：感受作者富有特色的语言;领会作者立场鲜明、爱憎分明的强烈感情。
三、教学课时1课时
四、教学方法自读探究法
五、教学过程
课前准备：“图”话圆明园，通过图片展示圆明园又有的盛景，及今的断壁残垣。从而引出那一场中华民族的旷日四年的浩劫——英法联军攻入北京，掀起第二次鸦片战争及火烧圆明园等历史。
(一)导入
在1856年至1860年的第二次鸦片战争中，英法联军攻入了我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚烧了圆明园。在这件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。雨果会对这件事有什么看法呢?
(二)检查预习
1.检查作者简介：
雨果，法国作家。法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
2.联军远征中国历史资料简单交流
1856年至1860年英法联军发动第二次鸦片战争。1860年10月攻占北京，焚毁并掠夺圆明园。
3.检查字词
(三)整体感知
教师投影思考题，放课文录音，学生听读思考
1.文章内容可以分为几部分?分别写了什么内容?
明确：两大部分。赞美圆明园，讽刺侵略者
2.就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度?表达了作者什么样的思想感情?
明确：
a、站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。
b对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。
3.中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格?
明确：
正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。
(四)合作探究，品味文章
默读课文
1.雨果用哪些词语称呼、评价圆明园?
明确：“世界奇迹”(总称)“巨大的典范”“言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”
2.雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为?请从文中找出。使用这种语言有什么作用?
明确：通过反语来谴责，如“更彻底”“更漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“我们欧洲人是文明人”“全部赞誉”
使用反语的作用是讽刺。
重点研读自读1-4段，找出雨果评价圆明园的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。
1.文章的第三自然段整段的内容都是雨果在评价园明园，代表性的句子有：
明确：
“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”作者以全球的眼光，高度概括地评价了圆明园的艺术价值在世界上的地位。
“请你想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月光的建筑，这就是圆明园。”作者调动充分的想象，用“恍若月光”形容圆明园，足见圆明园的美丽与神奇。
“请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的展架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，饰以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花圃，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。”“大理石”、“玉石”是中国特色的建筑材料，“青铜”、“瓷器”是中国的特产，“神像“异兽”是圆明园里的陈设，它综合了洞府、神庙、宫殿的所有优点，字里行间流露出对圆明园美的赞美。
“希腊有巴特勒神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。”把圆明园和世界其他地方的建筑相提并论，足见圆明园的地位。
“这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”用诗一般的语言赞美了圆明园不朽的艺术价值，窥一斑而见全豹，圆明园是亚洲文明的象征。
阅读5---10段回答下列问题：
1.文中的“两个强盗”指谁?这样说的作用是什么?
英国和法国，这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目
2.文中的两个强盗都作了哪些事情?请你概括举出。
两个强盗进入圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。
3.对两个强盗的所作所为，作者持什么态度?
作者毫不客气的指出英法联军的行为是强盗行径，对其提出强烈的抗议，指出他们终将受到历史制裁
4.作者说“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这句话对表达文章中心有何作用?
作者这样说使用反语给予强盗以辛辣地讽刺，以文明和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径，而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略，圆明园这一人类文化瑰宝也荡然无存，孰是孰非，一目了然。
5.“两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻的回到了欧洲。”作者在这里指出了一个什么事实?
作者在这里指出了两个胜利者在圆明园肆意毁灭文明，任意劫掠，不容抵赖的事实
6.你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义?
侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者-------人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭
7.作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场?
作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。
8.请你说说结尾两句话有什么含义?
结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，收束全文
(五)品味语言
同学们，大家探讨分析了课文后，对雨果的语言也有了进一步的了解。那么，细细品来，你觉得雨果先生高超的语言表达，表现在那些地方呢?找出具体句子加以分析。
预设：
1.在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。(把“世界”改为“中国”，好不好?)
明确1：
替换法是揣摩语言常用的方法。
“世界”不能改为“中国”，雨果称圆明园是“世界奇迹”，以全球的眼光，肯定其艺术价值在世界的地位，体现了作者对全人类文化成果的热爱。
2.圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。(这里为什么要谈到“巴特农神庙”?)
明确2：
第2句巴特农神庙是希腊最负盛名的古建筑，是欧洲人心中的神庙。与巴特农神庙相比较，突出圆明园的艺术成就，让更多的欧洲人了解中国，了解圆明园。人类最杰出的成就，却一同被强盗毁灭，其行径之卑劣，令人发指。
3.岁月创造的一切都是属于人类的。(这一句话有什么特殊含义?)
明确3：圆明园虽然当时是皇家花园，但归根结底，是属于全人类的，雨果的这种见解是非常深刻的，这表现了雨果对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重。结合全文分析，雨果以全人类的名义谴责侵略者的强盗行为，义正辞严，批判力强。
4.他们手挽手，笑嘻嘻回到了欧洲。(这一句有什么特殊的表达效果?)
明确4：以漫画的形式形象再现强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙行径，讽刺力强。
5.这是文明对野蛮所干的事情。(注意品味加线词)
明确5：
这一句中的“文明”“野蛮”等反语，正是强盗恬不知耻的狡辩口吻，有辛辣的讽刺意味。这个强盗政府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣，厚颜无耻。
6.治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。(如何理解这句话的含义?)
明确6：
雨果以人类的立场区分政府与人民，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。他公开指斥强盗政府，这需要极大的勇气。
7.我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利晶归还给被掠夺的中国。(“干干净净”是什么意思?雨果的这个夙愿怎样才能实现?)
明确7：法兰西政府人侵中国，掠夺、焚毁圆明园，是卑劣的强盗行为，劣迹斑斑。“干干净净”是友爱、热爱和平、崇尚正义的意思。
8.我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。(从这一句话中，可以看出雨果什么样的品质?)
明确8：我们完全为雨果的人格魅力所震撼，他公开抗议本国政府的强盗行径，不顾个人安危，公理至上。他那清醒的头脑，正直的良知，公正的立场，非凡的勇气是难能可贵的。
(六)拓展延伸
1、在外人掠夺我们国家财富的时候，我们的百姓为什么会旁观、哄抢?
【明确】有人说老百姓有三种：第一种是奴隶，或者叫顺民;第二种是盗贼，或者叫暴民，第三种叫“人民”。奴隶是被人欺压的，暴徒是欺压别人的，这两种人都算不得“人”，真正的大写的“人”是既不会被人欺压，也不会欺压别人的。中国历史上多有做奴隶的顺民，多有做盗贼的暴民，少有独立自主的“人民”!1860年，当英法联军火烧圆明园的时候，奴才们在旁观、迎接;暴徒在抢劫。
2、在地上跌得粉碎的中国如何才能重新站立起来?如果雨果当时在中国，他会做什么?
【明确】几千年前的姜子牙说过一句名言：“天下者，天下人之天下也”为了保护属于我们的“圆明园”，为了不做奴才，我们每个人都应该像雨果学习。爱国不等于爱政府，爱国是要让自己的祖国变得文明。如果这个政府是像1860年的法国政府一样野蛮的或者是像清政府一样腐败的，那么，每一个爱国的人都有责任批评它，改变它!
3、给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。
(七)布置作业
猜测巴特勒上尉读完雨果的这封信后的情态，并把他此时的动作、心理、神情等描写下来，字数200字左右
板书设计
5
9、《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计(人教版八年级上册)
教学内容
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
教学目标
知识目标
1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。
2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。
能力目标
辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
德育目标
教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。
重点难点
掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。
策略和方法
朗读法、引导法。
课时安排
2课时
教学过程
一、设置情境，导入新课。
上课之前，先给大家讲一个故事，从前，有两个强盗，为了共同的利益，进入了一个富贵的书香门地的家中去抢劫。由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。不能带走的全被毁坏了。顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。映入眼中的只是一片断瓦残垣。这个家庭的许多文物都流落在外。几百口人都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下来。他长大后，被告知了家中当年的惨况。于是，他发愤图强，终于有一天，他打败了那两个强盗。夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。请问：亲爱的你能猜出来，那个婴儿是谁?那几个可恶的仆人又代表了什麽?那个受难的家庭又是什麽?(那个受难的家庭就是我们的祖国呀!那可恶的仆人就是那些汉奸狗腿子呀!而那个婴儿就是你就是我就是我们大家!)
二、自读课文，整体感知
1、有谁能给大家讲一下英法联军的情况呀?
2、请大家先朗读课文，看看作者在写法上有没有不和谐的地方?
(一般孩子们觉得有不妥的地方，但是却不容易找出来。)
语句上的鲜明对比。
(1)赞美圆明园的语句。
(2)讽刺劫掠者的语句。
3、雨果具体是怎样赞美圆明园的?
(1)是东方幻想艺术中的最高成就。
(2)几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。
(3)是幻想的某种规模巨大的典范。
4、那麽就写法上有何特点?
概括——具体——概括。
5、那麽雨果对英法联军的强盗行为持什麽态度?(谴责态度。)用了怎样的语言?(反语)有什麽作用?
布特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉;雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。
6、那麽他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的?
人类的立场。(这里有说，正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等等。)
7、如果说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是什麽?(有个学生说，我会原谅他的，再给他一次机会。)是的，你肯定不会主动站出来去指证他。但是雨果却能，因为他有着我们所没有的什麽品质?
清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。
“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”
我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。
8、好了，现在我们给雨果写一封信，谈谈你对这件事的感想。
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