1、养成良好的学习习惯9教学反思
本来这部分内容安排一课时解决的，哪知一上起来就觉得要说的实在是挺多的，前面的“读书做笔记”环节就花了我整整一节课时间。课上，我重申了《采蜜本》上的摘抄要求，希望孩子们都来做勤劳的“小蜜蜂”，把阅读积累到的好词、好句、好段及时记录下来。写读后感虽然平时多有尝试，但是看了教材所提供的范文，好好为孩子们捏了一把汗：这篇读后感字迹工整、美观，篇幅较长，间接地给学生提出了本学期写读后感的目标要求——感受要相对深刻，文章应该具有一定的篇幅。在作文教学计划中我安排了“学写读书笔记”一课，为的是让孩子们能有更多的机会进行练习，掌握写读书笔记的一般方法。
2、培养良好的学习习惯教学反思
“好问”是获取知识的途径之一，可是很多学生在平时的学习中碍于面子或是性格内向经常把问题藏于心里，不善于把问题提出来。课堂上，我让学生讨论：遇到问题不懂装懂会造成什么后果？学生马上就领悟到：不懂装懂只会让自己失去更多学习知识的机会。所以，我们在生活中或是学习中都要善于提问，不懂就问。让自己成为一个好问的人，在不断产生的问题中丰富自己的知识。
搜集资料对于六年级的学生来说是非常有必要的。随着学习任务的增多，仅靠书本上的一点知识是满足不了学习的需要的。孩子们需要在课外通过各种各样的途径去获取知识。在这个习惯的养成中，注意掌握搜集资料的方法是很重要的。文中的插图向学生展示了多种搜集资料的方法，这些好方法期待孩子们都能学会，这不仅有利于现在的学习，也有利于将来的不断学习。
3、培养良好的学习习惯9教学反思
走进熟悉的教室，看着孩子们纯真的笑脸，我的心中充满了慰藉。在正式上课之前，我初步了解了一下学生在暑期里的生活情况，发现很多学生在暑假里都读了很多的课外书，部分学生也外出旅游了。“读万卷书，行万里路”，的确，知识的获取是可以通过多种途径的。在简短的师生谈话之后，课堂便开始了。第一个学习习惯——读书做笔记，这是个实实在在又很简单的话题。照着插图，我努力引导着，期待着学生有精彩的发言，可是亲爱的孩子们遵循着“沉默是金”的原则，把思考、表达的机会都留给了我。无奈，软硬兼施，勉强地看到了几只颤巍巍的小手冒了出来。我不禁在想：每个学期的第一节语文课都是培养好习惯，可是，孩子们的习惯真的培养好了吗？为什么“踊跃发言”的人越来越少了呢？纵观一年级到现在，一个个习惯就像走马灯似的一闪而过，丝毫没有在学生的心里驻足。习惯的培养成了形式！
但是“使用工具书”的习惯，我们班的孩子们已经养成了，每个孩子的身边都有1-2本工具书，而且每节语文课上都会拿出来使用。所以，关于这个话题，孩子们都有很多话说。
行动应该永远大于心动，在我们的教学过程中，习惯的教育应该永恒渗透，更重要的是——教师的大意识观，它将决定着习惯培养的生命力。
再次回归教材，我们又会触及“教教材”和“用教材教”的问题。教学绝不仅是凭着几幅插图进行的，从教材走向生活，这正是我们应该追求的！
4、培养良好的学习习惯教学反思
读书做笔记，随时使用工具书
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本册要求学生在仔细观察课本图画或教学挂图的基础上，结合平时的教学实际，了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法，逐步养成“不动笔墨不读书”和使用工具书的良好习惯。
读书做笔记。我先和孩子们交流了读书做笔记的好处，有的说能提高写作水平，有的说能提供写作的机会，能将记忆长期保留，积累珍贵的见闻或资料，等等。我给他们介绍了名人坚持读书做笔记的事迹，并告诉他们，我们已经是五年级的学生了，今后的道路还很长，如果养成读书做笔记的习惯，对于今后的成长是大有帮助的。就像老师坚持天天备课、写反思一样，长期坚持，你会发现做笔记这件事会变得越来越轻松了。
事实上，我们五（3）班的孩子在两年前就已经养成了读书写批注的良好习惯，而且有一部分孩子，能写出大段的感想。但是语文学习的名目是很多的，由于语文时间的缺失，能坚持每天都读书写笔记的孩子是很少的。
随时使用工具书。首先我和孩子们一起交流了身边有哪些工具书，这些工具书在我们平时的学习中起到了什么作用。一交流，我才发现，农村孩子身边的工具书是少之又少的，基本上就添了新华字典，个别的也就多了成语词典。我给孩子们介绍了《汉语拼音词汇》、《学生辞海》等平时经常能用到的工具书，发动他们利用双休时间去新华书店走走看看，见识一下各种工具书。农村教学资源的缺乏导致学生的接触面狭窄，这学期，我一定要多利用多媒体，来让这些孩子多接触新鲜事物，多增长知识。
5、培养良好的学习习惯9 教学反思
《培养良好的学习习惯 》教学反思
五年级上册的《培养良好的学习习惯9》共分两个部分：其中第一至三页为“不动笔墨不读书”；第四、五页为“随时使用工具书”。教材均用图片直观地给学生展现了教学内容。在理解上没有太大难度，重要的是引导学生认识到“读书做笔记”和“使用工具书”的好处，只有这样学生才会自发地这么去做，不然就只是纸上谈兵，流于形式了。
这节课只是一个引子，让学生认识到“读书做笔记”的重要性和“使用工具书”的必要性。这节课重点讲了“读书做笔记”的方法和益处。在引导学生讨论“如何读书做笔记”时，学生们从以往的学习经验中得到了启发，大家七嘴八舌说出不少，概括起来主要有以下几点：1、可在书中进行批注，也看到妙词佳句可以摘录。2、如果看到令自己感动的地方，也可写下的见解和感悟等。在上课时我引导学生观察课本上的图或教学挂图，通过启发引导和交流讨论，弄清本册教材对学习习惯养成的要求，本学期读书做笔记的重点是学习写读后感；关于随时使用工具书的习惯，本学期的培养重点应放在“随时”上，重视“随时”，抓住“随时”，这样才能让学生才能真正地拥有这一习惯。
学习习惯的养成，仅有说教是不够的，应该紧扣教材内容，对学生进行有关方面的指导。并在具体的学习实践活动中反复操练，使学生体验到收获的愉悦，从而促进学习习惯的养成。在这几天的课堂上,我就一直要求学生能自觉做笔记,把老师课堂上所讲的重点内容,记录在书本上,书上的重点词语、句子、段落都应该有相应的标志。（上学期所学得读书做笔记联系了起来）。
“滴水穿石非一日之功”，良好的学习习惯不是靠这一节课就可以养成的，这还需要我们在平时的学习生活中多加注意，多加指导。
6、养成良好的学习习惯9教学反思
本来这部分内容安排一课时解决的，哪知一上起来就觉得要说的实在是挺多的，前面的“读书做笔记”环节就花了我整整一节课时间。课上，我重申了《采蜜本》上的摘抄要求，希望孩子们都来做勤劳的“小蜜蜂”，把阅读积累到的好词、好句、好段及时记录下来。写读后感虽然平时多有尝试，但是看了教材所提供的范文，好好为孩子们捏了一把汗：这篇读后感字迹工整、美观，篇幅较长，间接地给学生提出了本学期写读后感的目标要求——感受要相对深刻，文章应该具有一定的篇幅。在作文教学计划中我安排了“学写读书笔记”一课，为的是让孩子们能有更多的机会进行练习，掌握写读书笔记的一般方法。
7、培养良好的学习习惯9教学反思
这一册的《培养良好的学习习惯》主要讲两个内容：1、读书做笔记；2、随时使用工具书。
不动笔墨不读书、读书要做好笔记是良好的学习习惯。无论是好词佳句和有关知识，还是编写读物的提纲，都可以锻炼学生动手动脑的能力。摘抄可以增加学生的积累，丰富学生的知识。
良好习惯的养成是一个长期的过程，除课上加以强调外，还要在平时的课内外活动中给予重视，做到长期坚持培养好习惯，长期训练好习惯，使学生终生受益。
8、《养成良好的学习习惯9》教后反思
本来这部分内容安排一课时解决的，哪知一上起来就觉得要说的实在是挺多的，前面的“读书做笔记”环节就花了我整整一节课时间。课上，我重申了《采蜜本》上的摘抄要求，希望孩子们都来做勤劳的“小蜜蜂”，把阅读积累到的好词、好句、好段及时记录下来。写读后感虽然平时多有尝试，但是看了教材所提供的范文，好好为孩子们捏了一把汗：这篇读后感字迹工整、美观，篇幅较长，间接地给学生提出了本学期写读后感的目标要求——感受要相对深刻，文章应该具有一定的篇幅。在作文教学计划中我安排了“学写读书笔记”一课，为的是让孩子们能有更多的机会进行练习，掌握写读书笔记的一般方法。
9、培养良好的学习习惯9教学反思
《培养良好的学习习惯》（九）教学反思
拿着课本兴冲冲地走进教室，孩子们静静地靠在课桌上，期待着新老师来给他们上本学期的第一堂语文课，从他们纯真的眼神中，我看出了孩子们的好奇与兴奋。我知道，这只是“新鲜感”使然。不过没关系，这也是我想要的。在简短的师生谈话之后，课堂便开始了。第一个学习习惯——读书做笔记，这是个实实在在又很简单的话题。照着插图，我努力引导着，期待着学生有精彩的发言，可是亲爱的孩子们遵循着“沉默是金”的原则，把思考、表达的机会都留给了我。无奈，软硬兼施，勉强地看到了几只颤巍巍的小手冒了出来。我不禁在想：每个学期的第一节语文课都是培养好习惯，可是，孩子们的习惯真的培养好了吗？为什么“踊跃发言”的人越来越少了呢？纵观一年级到现在，一个个习惯就像走马灯似的一闪而过，丝毫没有在学生的心里驻足。习惯的培养成了形式！
行动应该永远大于心动，在我们的教学过程中，习惯的教育应该永恒渗透，更重要的是——教师的大意识观，它将决定着习惯培养的生命力。
再次回归教材，我们又会触及“教教材”和“用教材教”的问题。仅凭着几幅插图，又怎能把好习惯注入学生的心灵呢？从教材走向生活，这正是我们应该追求的！
10、培养良好的学习习惯教学反思
本学期培养良好的学习习惯是 “读书有选择、读书做记号”及“留心观察事物”两个习惯培养的内容。 对于四年级的孩子来说，读书做记号尤为重要。孩子们阅读的书比较多，面比较广，很多家长跟我交流时都说孩子喜欢看书，但是只看故事情节，不积累，不动脑筋思考，于是我决定重点讲一讲“读书做记号”。
和学生交流“读书做记号”时，我先让学生想一想为什么读书时要做记号，做到“不动笔墨不读书”呢？在交流中大家懂得了读书做记号可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找，运用有关知识。然后结合练习三中的常用的记号习惯，以课文中的《“东方之珠”》为例，交流读书做记号的方法有哪些，并将第十课《九寨沟》作为练习。最后，我还告诉孩子们，读书时，除了做一些记号外，我们还要写写批注，把自己的想法及时表达出来，这样读书才有收获。
11、养成良好的学习习惯教学反思
每个学期的开始都有良好的学习习惯的学习，针对每个阶段学生的特点，习惯的要求都是不同的。对于四年级的孩子，在读书上又要有新的习惯养成， 我充分的利用了学生的已有经验。在“读书有选择”中，孩子们通过回忆暑假中看的书籍，了解书籍的类别。
然后通过“家长帮你或者你自己选择这本书的原因”，来使孩子们认识到选择合适书籍益处。而后，利用书上的插图中出现的书籍名称，给孩子们提出一些选择。对书要不仅要有选择而且读书时要做记号。
我和同学们通过交流探究了一些记号的意思。在平时的读书中，我发现很多同学读书时做的记号杂乱无章，问其自己都不知这个记号的含义。于是我结合《新阅读新习作》中《天窗》一文的阅读，让同学们达成了一个记号的共识，这样一来就没有这样的问题了。
我想习惯的养成并不是只在于这节课，而是在于平时。孩子们常常在写作的时候没话讲，就是没有养成留心观察事物的好习惯，如果把这三个学习的好习惯的养成不仅仅是停留在这两节课，而是带到平时的生活中来，那么这节课的意义将及其重大。