关注真问题，提高教师课程执行力
——闵行区学前教育“智慧传递”系列活动吴泾镇第一幼儿园专场展示材料
作者: 汤军红 单位:闵行区吴泾第一幼儿园
一、加强监控分析——梳理“活动组织的真问题”
静下心来，沉入课堂听课,才能真正发现问题，找出教师在课程实施中的“真困惑”。在我园，园长、业务园长深入课堂进行课程监控的形式主要有三种，即“推门听课”、“骨干听课团”、“分层听课”。
两年前，结合“主题背景下美术活动组织有效性研究”课题的开展，我们进行了全面听课，听课发现部分教师在技能要求上年龄特点不凸显，目标过高过低的现象削弱了活动的有效性。这一现象萌发了我们对幼儿美术活动技能“序列”的研究，也希望这个“序列”的出现为每位一线教师提供一个思路和方向。
然而一段时间后新的问题又出现了，序列明确了，幼儿的艺术表现能力提高了，但活动中“高控行为”、“教”、“灌”、 “重技能、轻情感体验”、“重活动结果轻活动过程”的现象严重了；教师教得累，幼儿学得累；通过分析梳理，我们发现最根本的原因是：教师关注了“技能的序列”、关注了艺术表现能力的培养，却忽视了幼儿主题核心经验的获得。在艺术活动中，如何把握好“既关注技能、又关注主题核心经验”的关系，成为教师在实施活动中的又一个真问题。
二、分析关键因素——寻找“问题解决的良策”
了解梳理问题的过程中，我们发现了产生这些问题的关键因素是：对主题核心经验不熟悉，无法真正把握好主题核心经验；又不善于处理好主题核心经验和技能获得之间的关系。
也是在问题的梳理过程中，我们发现解决的对策是：
1、发挥课程核心组骨干力量共同分析主题核心经验；同时分析“技能序列”如何与主题核心经验的落实结合；
2、大小教研跟进，逐步帮助教师明确并在活动设计中将主题核心经验得以落实。
（课程核心组“先学习、再说话”，逐步梳理主题核心经验。）面对教师研究的困惑，我们组织课程核心组采用了“先学习、再说话”的研究模式。我们一遍遍学习《课程指南》，研读教材，研究、分析各主题的核心经验，分析它们分别指向课程指南中哪些经验？课程核心组推动大小教研跟进，逐步帮助教师梳理主题核心经验与技能获得之间的关系。也帮助我们的老师明确了艺术类的活动设计中如何体现主题核心经验。
请今天执教“我喜欢的小区”的王燕老师，介绍：艺术类活动（偏美术领域活动）的设计如何体现主题核心经验？
由此可见，一节集体教学活动的背后凝聚着我们老师对主题核心经验的思考、对幼儿年龄特点、发展水平的把握、对活动价值的充分思考。
正是在全体教师思考、研讨的基础上，“课程核心组”用心地梳理、分析主题核心经验的脉络、层次，为教师们更好的掌握主题核心经验打下了基础，更利于各年龄段的教研组以及各个条线去落实和实施。在“实践——反馈——再实践——总结提升”的过程中，“课程核心组”也很好地发挥了园本课程构建的引领作用，真正的做到了“课程引领”、“课程执行”、“课程监督”之间的衔接与融合。
三、潜心实践磨研——切实解决“教师的困惑”
如何既关注技能的年龄“序列”，有效地提高艺术表现能力，同时又能真正将主题核心经验在活动中得到落实？为达成这一目标，我们坚持一个观点，就是：通过课堂实践、反复磨课研课，才能真正帮助教师解决课程实施中的困惑。因此课程核心小组将目光聚焦到了两股力量上，注重发挥他们的作用，引导全园教师潜心实践磨研。
课程核心组注重发挥教研组力量，引导教师进行多种教学磨课活动。教师们对教材的理解存在一定的差异，在操作过程中往往还是会遇到这样或是那样的问题。于是，我们利用教研组的力量，开展了集体备课、同课异构、一课三研、个人教学展示活动等不同类型的教学磨课活动，对“主题核心经验、集体活动深层价值”进行深入的研讨与实践。
课程核心组注重发挥骨干教师力量，引导教师进行“磨课式”教学演练。针对性的选择一些比较难把握的教学活动，由骨干教师和中间层教师进行“磨课式”教学演练，在研活动、看活动、自己尝试教学等过程中，达成了共同学习、共同实践的目标。
下面请今天执教音乐活动《逛逛城隍庙》的王芳老师谈谈“主题核心经验如何在磨课中真正得以落实”。
同样的,面对困惑问题,说课磨课,是教师理念的碰撞、问题的梳理、教学方法的验证、经验的提升。
(潜心实践研磨，我们的收获：)
三年一轮回的主题活动实施，我们各年龄段的教研组在熟知主题脉络的基础上，对主题活动中的集体教学活动进行了有序有效的磨课。由组员根据80%的保底课程进行实践，并完善每一次的教学方案，通过每月教研组长的批阅及园长与业务园长的监督管理，保底预设课程的活动方案质量得到大大提高。
不同层面的教师对于活动方案的设计及实施都找到了自己的位置——新教师教学有了方向性，中间层教师能稳定的实施教学活动，骨干教师则加大教学实践的探究与研究。因此，我们觉得，潜心于教师的课堂教学实践，能够提升教师的课程执行力。
创建一所优质的园所，是我们的目标。为此，我们常常思考：“我园的核心竞争力”是什么？竞争力与核心竞争力不同，竞争力是一种普遍意义上的能力，而核心竞争力则是可以持续发展的特殊能力。拥有这种能力，可以为园所的发展获得持续推动的力量。核心竞争力是优质幼儿园发展的关键所在。我们想，对于我们这样一所在硬件上相对薄弱的一园，只有通过对课程建设与实施的不断探索，促进优质教师队伍建设，提高课程执行力，提升课程有效性，坚定前进在内涵发展和持续发展的道路上。”