幼儿园新教师的培养策略的探索
作者: 吴瑞丽 单位:内蒙古包头第一热电厂幼儿园 来源:中国学前教育研究会
我园是企业办园，在二十年的办学生涯中，办园条件不断改善，师资力量雄厚。1997年被评定为 内蒙古自治区级示范幼儿园，取得了多项研究成果。2006年在企业逐步实现主辅分离的过程中，幼儿园的办园形式也在逐步进行着调整。在企业改革的过程中许多老教师（有着近20年教龄）逐步离开了工作岗位，幼儿园相继聘用了一大批青年教师。对于年轻教师的到来，虽说明显的给幼儿园带来了活力，用幼儿园老教师的话讲 ：真是如沐春风。可是不容置疑的是，虽然招聘的教师业务技能技巧都比较强，但是实践经验严重不足，而且学校教育的滞后性，使得新教师不能一下子满足幼儿园现有教育教学的需要。比如，我园开展了4年多的多元智能创意课程的实践研究，而新教师对此知之甚少，那么对于幼儿园来说当务之急就是对新教师进行行之有效的培训。下面谈几点我园的培养策略：
一、制定系统的帮带、培养计划，提供合适的指导方案
新教师第一年的培养是新教师专业成长的重要契机，园长应参与制定系统、详尽的培养计划，而且计划要系统、全面、由浅入深。我们的具体做法是： 第一步，来园前三周为跟班观察了解体验周。先让新教师了解幼儿园的整体情况，给新教师一个整体印象，有针对性的安排每位教师跟3－5个班，观察老教师怎么做，看有经验老师如何组织活动，过渡环节又有那些招数，打开新教师的思路。第二步，第四、五周为内化周。在第一步的基础上，在通过举办专题讲座向新教师进行关于幼儿园整体规划、目标、理念、规章制度、具体教学法、课堂管理、家园合作、保教细则、教师职业道德行为规范等方面的培训，并根据新教师前几周的观察进行讨论，从而达成共识，逐步内化成一种自觉的行动。第三步，进入新教师演习阶段。创造条件让新教师在老教师引导下开始代班活动，包括组织课堂活动。这是一个发现问题提出问题的过程。然后再在教研活动中解决问题。
二、要通过开展形式多样的教研活动为新教师成长搭建平台
俗话说得好：见多识广。对于新教师来讲最缺少的就是经验，好多问题她们不知道如何处理。为了让她们在教学上少走弯路，我们在最初的几个月中周周专门组织新教师说课、听课、评课，也就是通过多样化的教研形式激发新教师研讨的积极性，从而促进其尽快成长。
（一）组织新教师观摩骨干教师的活动，观摩后先听骨干教师介绍活动目标、过程设计，并进行分析反思。然后请新教师谈感受，并换位思考谈自己设计同一活动的方案，一起讨论分析让新教师有所思有所悟。
（二）、观摩新教师组织的活动。
分为随机观摩、日常教研活动有目标的观摩和一课多教等形式。随机观摩就是园长随机走进新教师课堂，给予随机指导点评，关注新教师的成长；日常教研活动中的观摩是由教研组组织安排新教师提前定主题、定方案的观摩活动；一课多教是同一课题由不同教师讲以及同一课题由同一教师多次讲二种形式。通过看课、说课、评课的过程，帮助新教师积累教育经验。看活动的教师在充分挖掘优点的基础上，不仅指出问题，更多的是指出如何改进的意见，有些活动经过重新设计和调整再在活动中验证。
虽然年轻教师经验不足，有这样那样的问题，但我们更看重过程。从准备到试讲再到实践，通过看活动、说活动、评活动的互动过程，帮助教师挖掘自身优势，获得自信。通过分析问题找出解决问题的对策，在研讨中互相促进，共同提高。经过实践的过程，老师们再设计活动时，改变了过去只顾自己想活动方案、按方案进行的问题，能够考虑是否满足幼儿的需要，是否顺应幼儿的年龄特点，幼儿喜欢用什么方式进行，活动促进了幼儿哪些方面的发展。通过实践、反思、再实践的过程提升了新教师的教育教学能力。
三、师徒结对 互帮互学
企业通过签订师徒合同、确立师徒关系来提高员工素质。我们将这一形式借鉴于新教师的培养，一方面增加了师傅教的责任心，另一方面增强了徒弟学的自觉性。通过“师徒结对”的措施，将新教师編入师傅班级，让有一定经验的骨干教师手把手地带新教师，使新教师尽快成长为合格教师。近一年的实践证明这一形式非常有效，凡是与骨干教师结对的新教师发生了很大改变，使得骨干教师的好的风格得到了很好的传承。随后，我们通过各种活动、创设各种平台，从职业道德、班级管理、制定计划方案、组织教学、环境创设、观察反思、教科研能力等方面一步一个脚印不断引导培养她们，使她们迅速成长。师徒结对还起到了互相影响、互相促进、互相学习的目的。新教师学到了经验，老教师受到鼓舞，也在不断成长进步。
四、组织模拟演练，提升新教师处理问题解决问题的能力
家长工作是幼儿教师工作很重要的一部分。每天幼儿教师都会面对众多的家长，而家长们每天关心幼儿一日生活的层面是各不相同的。这样接待家长的能力和艺术性，也是新教师所面临的重要问题。我们为了让新教师在接待家长方面尽快成长，多次采取模拟演练的方式，由老教师扮演家长和新教师对话，提出自己曾经遇到过的各类问题让新教师解答，然后大家对新教师的解答进行点评、分析、指导。（如：老师我家孩子今天喝水多吗？；我儿子说昨天小朋友打他啦，怎么回事；我儿子的衣服怎么湿了？我孩子今天是不是没有吃饱？等等）
五、通过读书交流会和老教师经验交流会，提高新教师的工作能力
读书交流会主要是针对新教师的特点布置必须学习的书籍或者根据不同的教师布置不同的读书任务，同时鼓励教师自选好书来读，定期组织教师将看到的好书在一起分享交流，或者在读书交流栏里张贴好书精彩片段及读后感等。
老教师经验交流会主要是根据新教师教育中的难点问题安排老教师介绍自己已有的成功经验。如：如何纠正幼儿挑食、幼儿特殊行为的纠正过程、如何对待幼儿撒谎等等。主要分为定期与不定期二种形式，定期的主要是对一些常见案例进行分析介绍，不定期的是根据随时发生的事情及时组织老教师介绍经验，给新教师最及时的指导。
以上几个方面是我们这一年多的时间所采取的一些培养新教师的策略，有效的促进了新教师的成长。同时作为园长我也经常为她们创造外出培训学习的机会，听专家讲座。我还要强调的是在整个过程中园长要充分发挥好引领作用，要了解新教师的心里需求，要明白新教师的需要和有待解决的问题，共同商议解决的对策，提供策略，帮她们通过观摩等形式让教师获得更多的经验，及时了解调整新教师的心态，帮新教师减轻工作压力，为新教师解决实际工作中的困难出谋划策，增强新教师对职业的认同与热爱，在新教师获得一些成功后（取得进步时）及时为她们搭建更大的平台，放手让她们在宽松的环境中最大限度地发挥自己的优势，逐步形成自己的风格。在她们遇到困难时 舒缓压力，给她们鼓舞、激发斗志，帮她们获得更好的发展。