走出幼儿艺术教育的误区
随着人们生活水平和文化素质的提高，人们已经认识到艺术教育在孩子成长中的作用，因此，许多家长把自己的孩子送进了艺术学习的队伍，使艺术教育成为当今的时尚。但是，目前我们所看到的艺术教育是否能真正符合幼儿发展规律，成为提高幼儿素质的催化剂呢？面对现状，我感到走出艺术教育的误区是件迫在眉睫的事。
一，重视孩子的兴趣的培养，不使学习成为孩子的负担
兴趣是孩子学习的良师，因此，培养和爱护孩子的兴趣，是教育成败的重要因素。从现状看，许多家长不从孩子的兴趣出发，不重视孩子的兴趣培养，一味地让孩了背上画夹、带上乐器走上学艺术的道路。枯燥的重复，带来的是孩子的哭声和家长把唠叨声，这对于以兴趣为中心的孩子琰说，只能破坏孩子的艺术灵感，使他们的海阔天空变成了金丝鸟笼。其实，如果家长能在生活中重视兴趣培养，注意帮助孩子挖掘生活中的美、欣赏自然美和作品美，创造一个愉快的学习氛围，让孩子的学习在快乐中开始，在游戏中进行，那么，孩子就能得到美的体验，感到学习的幸福和乐趣。这样，艺术教育就不会再成为孩子的负担了。
二、重视大自然这一艺术教育的大课堂
提高艺术教育，人们就会想到端坐在琴边、手持画笔和进行舞蹈基训的孩子们。其实把这作为艺术教育过于狭隘了，我们忽略了我们赖以自下而上的大自然，才是最原始的、最富有生机和美的艺术课堂。在这里，小朋友可以欣赏到各种造型，看到各具形态的动植物，感受大自然的美妙音乐……所有的这些，都能成为孩子学习的教材和创造的元素。
三、重视艺术教育中情感的投入
艺术不是技术，它需要情感的投入，因此，我们千万不能把艺术教育看作是简单的训练，而忽略了情感的培养。如何促进情感的发展呢？
首先，要培养孩了爱艺术的情感，只有爱艺术，才能产生兴趣，理解艺术，努力提高自己的艺术修养。
第二，成人要培养自身的情感素养，与孩子建立情感沟通的渠道，以各种身份与幼儿进行情感交流。
第三，注意在现实生活中培养幼儿的积极情感，让幼儿在愉快的气氛中淡官阔支。
第四，帮助孩子分析和表现各种作品的情感基调，让孩子理解不同的作品在情绪情感上的差异，并能表现，使孩子的情感体验和情感表达逐渐变得细腻、深刻而又丰富。
四、重视艺术教育中创造才能的培养
就目前状况来看，在艺术教育的庞大队伍中，许多家长过于重视技术的传授，还没有认识到作为一种社会意识的产物，必需具有创造性和独特的美感，对同一动作的反复练习是不能培养孩子的创造力的。我经常听到家长这样训斥孩子“太不动脑筋了，谁的脸是这样的？”“你画的鱼怎么和老师的不一样？”“老师明明是这样的，你怎到画成那样？”……这难道真的是孩子笨？不听话？唱反调？不然，这正是孩子的创造才能的体现，我们所提倡的艺术教育，应该是传播艺术文化的内蕴，为孩子奠定一种素质，而不应本未倒置地追求达到什么程度，儿童的创造力是对事物感知的体现，我们不应固定他们的思维，更不该对他们进行模式化教学。
尊重孩子吧，创造宽松的环境，让孩子自由发挥，还孩子一个本该属于他们的快乐天地。