让幼儿对新活动充满期待
幼儿天生就有好奇心，好奇心驱使他们去观察，摆弄、发现、探索并了解周围的事物和环境。因此，每一个即将进行的数学活动都要留给幼儿一定的期待空间，因为它既是前一个活动的延伸，也是后一个活动的导引。那么，如何让幼儿始终对数学活动充满新的好奇心，答案是乐趣，挑战和成功感。
1、数学活动通过游戏的形式给幼儿乐趣
游戏是幼儿喜欢的活动，是幼儿生活中的必要内容。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，幼儿数学教育的目标为‘r骓够r生活邗游戏中感受事物的敫量盖系并且体验到数学的重要和有趣”，也说明了游戏的乐趣对幼儿的重要作用。在幼儿数学教育活动中，有许多内容都可以通过游戏来完成。教师能巧妙地借助游戏情节，将数学教学的目的和内容巧妙地转化为游戏本身的内容和规则，让幼儿在游戏中发现数学、感觉数学，也就是说幼儿在游戏中得到心理满足的同时，还让其在运用数学方法解析具体问题的过程中理解教学运用数学，帮助幼儿产生强大的兴趣从而使幼儿喜欢数学，期盼进行数学的游戏活动。
例如发展幼儿的散敷能力，可以开展“开商店”游戏．让幼儿来扮演“顾客”和“营业员”进行买卖商品“顾客”需要5块肥皂、4把牙刷、6条毛巾……在这个过程中无沦是“顾客”还是“营业员”都会乐此不疲，
2、数学活动既要培幼儿挑战，又要让他们体验到成功感
对幼儿来说，真正的学习动力来自子活动本身，幼儿真正能长期稳定地沉浸在数学探索操作括动中，是因为收到活动本身的吸引。当解决的数学问题对幼儿其肯定的挑战就需要其通过仔细找出正确的方法如果幼儿通过努力确实解决了问题，他就会真正沉浸在研究中，并得到无比的满足。
在数学活动过程中，幼儿会提出许多让教师意想不到的问题，这时，教师要善于鼓励幼儿积极探索并根据不同幼儿的特点，给予适当帮助，为他们创设不同的适宜的操作环境，一句话，就是要选择难度适宜符合幼儿兴趣及幼儿发展需要的数学内容。在每个活动中，教师要注意给活动留有余地，让幼儿感觉到一个问题解决了，新的问题产生了。如此，始终使幼儿的兴趣维持在一个比较适度的兴奋点上。如教学活动“我穿的鞋子”幼儿按鞋子的不同特征、大小、种类颜色等进行分类排序。当幼儿通过努力顺利完任务之后可以继续讨论，“关于鞋子，你能提出什么数学问题呢？你最想解决哪个问题呢？”这样新的问题产生了，幼儿当然期待着下一个活动的闪亮登场。