《唐雎不辱使命》知识点大荟萃

1、《唐雎不辱使命》知识点大荟萃

　　语文《唐雎不辱使命》全面梳理复习

　　译文：

　　秦王派人对安陵君说：“我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我!”安陵君说：“大王给予恩惠，用大的交换小的，很好;虽然如此，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换!”秦王不高兴。安陵君因此派唐雎出使到秦国。

　　秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢?况且秦国灭亡韩国和魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君看做忠厚长者，所以不打他的主意。现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗?”唐雎回答说：“不，不是这样的。安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅用五百里的土地(就能交换)呢?”

　　秦王气势汹汹地发怒了，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗?”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，死人百万，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗?”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。从前，专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮;聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳;要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑击到宫殿上。这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示征兆，(现在，专诸、聂政、要离)连上我，将成为四个人了。如果有才能有胆识的人要发怒，就要让两个人的尸体倒下，血流五步远，全国人民都要穿丧服，今天就是这样。”(于是)拔出宝剑站起来。

　　秦王变了脸色，长跪着向唐雎道歉：“先生请坐!怎么会到这种(地步)!我明白了：韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来的原因，只是因为有先生啊。”

　　重点字词句义

　　通假字：

　　①秦王不说(说：通“悦”，高兴)

　　②故不错意也(错：通“措”，施行，置办)

　　③仓鹰击于殿上(仓：通“苍”，青色)

　　古今异义词：

　　长跪而谢之(古义：道歉 今义：感谢)

　　词类活用：

　　①轻寡人与(轻，形容词用作动词，意动用法，“认为……轻”，小看)

　　②请广于君(广，形容词用作动词，使动用法，“使……扩充”)

　　③天下缟素(名词用作动词，穿丧服)

　　一词多义：

　　①徒 免冠徒跣(空，本文可以解释成光着)

　　徒以有先生也(仅仅，只)

　　②惠 大王加惠(恩惠)　　　　汝之不惠(聪明)

　　③若 非若是也(像) 若士必怒(如果)

　　其他重点词语解释：

　　⑴不辱使命(辱没、辜负) ⑵易安陵(交换)

　　⑶其许寡人(句中用来加重语气的助词)(答应)

　　⑷大王加惠(给予恩惠) ⑸故不错意也(所以)

　　⑹因使唐雎使于秦(于是)(派)(出使)

　　⑺逆寡人者(违背) ⑻非若是也(这样)

　　⑼虽千里不敢易(即使) ⑽岂直五百里哉(难道)(只，仅仅)

　　⑾秦王怫然怒(盛怒的样子) ⑿布衣之怒(平民)

　　⒀公亦尝闻天子之怒乎(先生)(曾经)

　　⒁以头抢地耳：撞;罢了 ⒂庸夫之怒(平庸无能的人)

　　⒃非士之怒(有才能有胆识的人) ⒄休祲：吉凶的征兆

　　⒅秦王色挠(屈服) ⒆寡人谕矣(明白，懂得)

　　⒇免冠徒跣(脚)

　　重点语句翻译：

　　①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!

　　*我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我呀!

　　②大王加惠，以大易小，甚善;虽然，受地于先生，愿终守之，弗敢易!

　　*承蒙大王给予恩惠，用(贵国的)大面积的土地来换(敝国)小面积的土地，很好;即使如此，但是我是从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢(随便)交换。虽然：既便如此。

　　③秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦闻天子之怒乎?”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”

　　*秦王怒气冲冲地对唐雎说道：“你也曾听说过天子发怒的情形吗?”唐雎回答道：“我还没有听说过啊。”秦王说道：“天子发怒，可以使尸体倒下上百万具，鲜血流满上千里的地方。”

　　④唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”

　　*唐雎说道：“大王曾听说过平民百姓发怒的情形吗?”秦王说道：“老百姓发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚走路，把头拼命地往地上撞罢了。”

　　⑤夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

　　*那韩国、魏国灭亡了，而安陵国却凭借五十里的土地存留下来，只是因为有先生啊!徒：只。

　　⑥安陵君因使唐雎使于秦。

　　*安陵君于是派唐雎出使秦国。

　　⑦以君为长者，故不错意也。

　　*把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。

　　⑧今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?

　　*如今我拿十倍的土地(来交换安陵)，扩大他的领土，然而，安陵君违背我的意见，(这)不是小看我吗?

　　⑨虽千里不敢易也，岂直五百里哉?

　　*即使拿一千里土地，也不敢交换，难道只(换)面积为五百里的(土地)吗?

　　⑩此三子者，皆布衣之士也，情怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。

　　*这三个人，都是普通老百姓中最有胆识的人啊。(他们)心里的愤怒还没有迸发出来，上天就降下征兆。再加上我，将成为四个人了。

　　⑾若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。

　　*如果有能力有胆识的人(被逼得)一定要发怒，(那么现在立刻)倒下两具尸体，五步之内淌满鲜血，天下的人将会因此而穿上丧服，今天的情况就是样。

　　⑿秦王色挠，长跪而谢之曰。

　　*秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说。

　　理解性默写

　　1、课文中哪一句话表现出秦王盛气凌人，又分明是一个骗局?

　　寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!

　　2、安陵君是如何巧妙回答秦王的?

　　大王加惠，以大易小，甚善，虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易!

　　3、课文是怎样写唐雎要与秦王同归于尽的呢?

　　若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。

　　4、文中哪一句话既是秦王无可奈何的自我解嘲，更是作者借秦王之口对唐雎所作的赞扬?

　　寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

　　课文内容理解

　　整体把握：

　　本文记叙唐雎在国家危亡的紧急关头出使秦国，与凶暴的秦王展开面对面的斗争，终于出色地完成了使命的经过。用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。

　　本文可分三部分：

　　第一部分(第1段)，写唐雎出使秦国的背景。这一部分是为下面的情节做铺垫。

　　第二部分(第2、3段)，写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。可分两层：

　　第一层(第2段)，写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。

　　第二层(第3段)，写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。

　　第三部分(第4段)，写唐雎在这场斗争中得到了胜利。这是斗争的结局。

　　具体问题：

　　1、如何理解句中加点字词：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也?且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。”?

　　*秦王说这话的目的是进行恫吓，从上文“且秦灭韩亡魏”一句来看，已有炫耀武力的意思，那不是不能用武力夺取，只是暂时不打算使用武力，表现秦王的骄横。

　　2、如何理解“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与”一句中“轻寡人”?

　　*秦王希望你们看清形势，不要误以为我们不能用武力夺取。这句关键是一个“轻”字，“轻”什么呢?不是轻视秦王的建议，而是轻视他的军事势力。这是秦王故作反问，意思是“谅你们也不敢”，也是骄横的表现。

　　3、安陵君：“虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易!”唐雎：“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”两人所表达的意思差不多，但从语气和态度上看，有如不同?

　　*唐雎比安陵君更强烈，更坚决。

　　4、秦王是怎样一个人?

　　* 骄横狂妄、贪得无厌、奸诈狡猾、外强中干、色厉内荏、前倨后恭

　　5、唐雎是怎样一个人?

　　* 从容镇定、不畏强暴、有胆有识、有凛然正气、热爱祖国、不怕牺牲。

　　6、唐雎列举专诸刺王僚等史实有什么用意?

　　*两方面：一是对自己提出的“士之怒”的厉害程度加以渲染说明，二是警告秦王吸取教训，不要轻举妄动，自寻死路。

　　7、本文最后一段描写秦王的神态的变化对刻画唐雎的形象有何作用?

　　* 从侧面烘托唐雎有智有勇、英气逼人的大无畏精神。

　　8、外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句，说说其“潜台词”是什么。

　　*(1)公亦尝闻天子之怒乎?

　　你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。

　　(2)与臣而将四矣。

　　我将效法他们三人，与你同归于尽。

　　9、用自己的话简要回答：唐雎是怎样让秦王理屈词穷的?从中可以看出唐雎是个怎样的人?(3分)

　　*首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。最后，唐雎“挺剑而起”，以死相拼，舍生取义，挫败秦王。(答出要点及过程，意近即可)唐雎是一个有勇有谋、不畏强暴、敢于献身的人。

　　10、唐雎出使秦国的原因是什么?秦王以大易小而安陵君为什么不答应?

　　*是因为秦王提出以大易小，妄图吞并安陵君的土地。安陵君不答应，秦王不高兴，所以安陵君派他出使秦国。

　　11、秦王初见唐雎时，是以一种什么样的语气对唐雎说话的?唐雎又是怎样劝说秦王的?

　　*秦王显得很骄横，以一种指责的语气对待唐雎，唐雎以同安陵君保持一致的理由，义正词严地反驳了秦王，有理也有礼。

　　12、秦王开始接受了唐雎的劝告吗?他有什么反应?

　　*秦王开始没有接受唐雎的劝告，而是怫然大怒，并以天子之怒来威胁唐雎。

　　13、面对秦王的天子之怒，唐雎害怕了吗?他是如何进行反击的?

　　*唐雎威然不惧。他以布衣之怒针锋相对地驳斥了秦王的天子之怒。

　　14、秦王最后是长跪而谢之，说明了什么?这是从什么角度来表现唐雎的?

　　*说明秦王害怕了。从侧面表现了唐雎不畏强暴的精神。

　　15、你认为秦王要求“易地”有怎样的用心?

　　*秦王要求“易地”肯定是包藏祸心的，所以安陵君和唐雎君臣坚决不答应。具体答案依学生见解，不求统一。

　　16、文末说秦王“色挠”，“长跪而谢”，并且请唐雎“坐”，秦王真的屈服了吗?为什么?

　　*这是秦王的权宜之计，表现出他的奸诈狡猾。他请雎“坐”，是坐下来谈，不是放弃吞并。文中所说，也只是恭维唐雎的话，从当时秦在军事的占压倒优势及秦王的性格来看，秦王是不会就此善罢甘休的。

　　开放性试题：

　　1、你认为唐雎能够永远保住安陵吗?为什么?

　　*不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的统一战争的步伐。

　　2、古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举出几例。

　　*屈原直言敢谏，流浪之后愤而作《离骚》，抒发志向。最终投江而死，以身殉国。闻一多在敌人面前拍案而起怒斥敌人的卑鄙罪恶行径，用自己的生命写下了千古绝唱《最后一次演讲》。

　　3、列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。(2分)

　　*示例：(1)墨子 阻止公输盘和楚王攻打宋国。

　　(2)晏子 出使楚国，令楚王自取其辱。

　　(3)诸葛亮 舌战群儒，联吴抗曹。

　　4、读过本文后，相信你一定会为唐雎的沉着、镇定、坚强无畏、机智所折服，请你结合生活实际谈一谈本文给你的启示。

　　作为中学生的我们虽然不会遇到类似的事，但唐雎的独立人格和精神品质是值得我们学习的，我们要努力学习，自力、自强，将来为国家多做贡献。

　　《唐雎不辱使命》中考题精选

　　一、2010年浙江湖州

　　1、解释下列句子中加点的词。

　　①以头抢地耳( ) ②皆布衣之士也( )

　　③长跪而谢之曰( )

　　2、用现代汉语写出下面句子的意思。

　　夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

　　3、唐雎以“士之怒”回应秦王的“天子之怒”，这表现了唐雎怎样的精神?

　　二、2010年四川眉山

　　【甲】秦王欲以五百里之地易安陵，安陵君弗敢易!秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎?夫专诸之刺王僚也，彗星袭月;聂政之刺韩傀也，白虹贯日;要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三者皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣，若士必怒，伏尸二人，流血五步，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之。 (节选自《战国策·唐雎不辱使命》)

　　【乙】公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。公输盘诎。子墨子曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王问其故。子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”楚王曰：“吾请无攻宋矣。”(节选自《墨子·公输》，有删改)

　　1.下列各项中加点的实词解释不恰当的一项是( )

　　A.大王尝闻布衣之怒乎 布衣：平民。古代没有官职的人都穿布衣服，故称布衣。

　　B.公输盘九设攻城之机变 九：九种(攻城的方法)。

　　C.怀怒未发，休祲降于天 休祲：吉凶的征兆。休，吉祥;祲，不祥。

　　D.在宋城上而待楚寇矣 寇：入侵。

　　2.下面各项中加点的词意思和用法相同的一项是( )

　　A.挺剑而起 行十日十夜而至于郢

　　B.虽杀臣，不能绝也 虽然，公输盘为我为云梯

　　C.夫专诸之刺王僚也 子墨子九距之

　　D.仓鹰击于殿上 子墨之闻，起于鲁

　　3.下列各项是对两则文言文内容分析，不正确的一项是( )

　　A.【甲】【乙】两文表现的都是面对强敌，要避免战争除了理直气壮、义正辞严、不畏强暴外，更重要的是艰苦的实践精神，只有把道义与实力结合，才能迫使侵略者收敛其野心。

　　B.【甲】文“秦王色挠，长跪而谢之”的根本原因是“伏尸二人，流血五步”。

　　C.【乙】文楚王“吾请无攻宋矣”是因为“臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也”。

　　D.【甲】【乙】两文从写作方法看都用了对比手法。人物形象栩栩如生，读后让人如见其人，如闻其声，具有强烈的艺术感染力。

　　三、2010年广东广州

　　1、下列句子中，加点词的意义相同的一组是( )

　　A.此庸夫之怒也 夫战，勇气也

　　B.天下缟素 可以弹素琴

　　C.亦免冠徒跣 徒属皆曰：“敬受命。”

　　D.秦王色挠 征于色发于声而后喻

　　2、下列对文段内容的理解与分析，不正确的一项是( )

　　A.秦王极力描绘由天子之怒引致“伏尸百万”的可怕场景，目的是用武力来恫吓唐雎。

　　B.唐雎用专诸、聂政、要离这些平庸之人因怒行刺的故事，表明要效法他们跟秦王拼命。

　　C.文中唐雎佩剑入朝要与秦王拼命这一情节，强烈表达了作者要颂扬正义的思想感情。

　　D无论秦王是真屈服还是假屈服，“长跪而谢”都表明唐雎在这场较量中取得了胜利。

　　3、用现代汉语翻译下面的句子。

　　①以头抢地耳

　　②徒以有先生也

　　四、2009年四川省凉山州

　　1.解释下面句子中的加点词。

　　安陵君其许寡人 其： 　以五百里之地易早安陵 易：

　　岂直五百里哉 直： 　长跪而谢之 谢：

　　2.请在文章里找出表现秦王玩弄诈骗伎俩，装出一副施恩加惠面孔的句子和他骄横无理、盛气凌人的句子，并将其抄写下来。

　　3.将下面句子译成现代汉语。

　　(1)安陵君因使唐雎使于秦。

　　(2)怀怒未发，休祲降于天。

　　4.简析划线句子(安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?)在文中的表达作用。

　　5.请结合上下文仔细揣摩分析“公亦尝闻天子之怒乎?”这句话，写出该句话的“潜台词”。

　　五、2009年天津市

　　1.对下列选文中加点的词的解释，不正确的一项是( )

　　A.寡人以五百里之地易安陵易：交换

　　B.秦王怫然怒怫然：盛怒的样子

　　C.大王尝闻布衣之怒乎布衣：平民

　　D.秦王色挠，长跪而谢之曰谢：感谢

　　2.下列句子中表达反问语气的一项是( )

　　A. 公亦尝闻天子之怒乎

　　B. 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳

　　C. 虽千里不敢易也，岂直五百里哉

　　D. 而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

　　3.下列下面对选文的分析不正确的一项是( )

　　A.选文主要写了唐雎同秦王进行针锋相对斗争的过程，以及斗争的结局。

　　B.选文第一自然段写唐雎坚决抵制秦王的骗局，断然拒绝“易地”，这是双方斗争的最高潮部分。

　　C.选文主要通过绘声绘色的“对话”来塑造唐雎和秦王的形象，鲜明地表现了人物各自的性格特点。

　　D.在这场尖锐的矛盾冲突中，秦王骄横狂暴、阴险狡诈，而唐雎表现得正气凛然、不畏强暴。

　　六、2009年新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市

　　1.下列句中加点的词，意思完全相同的一项是( )

　　A.安陵君其许寡人/ 其岸势犬牙差互

　　B.安陵君因使唐雎使于秦/ 如使人之所欲莫甚于生

　　C.亦免冠徒跣，以头抢地耳/ 中峨冠而多髯者为东坡

　　D.要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上/ 其受之天也，贤于材人远矣

　　2.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

　　若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。

　　译文：

　　3.填空。

　　秦国企图用 的政治骗局不战而屈人之兵，由此引出唐雎 一事。“ ”写出了这场外交斗争的结局。

　　4.结合文章内容，简析作者主要通过什么手法来刻画人物的，这种手法有什么好处?

　　七、2008年浙江省温州市

　　1.解释下面句中加点的词。

　　(1)秦王怫然怒 (2)公亦尝闻天子之怒乎

　　(3)秦王色挠 (4)长跪而谢之

　　2.用现代汉语翻译下面的句子。

　　安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

　　3.唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”时.为什么要引出专诸、聂政、要离行刺的故事?

　　八、2008哈尔滨市：

　　1.解释文中加点的词语。

　　而君逆寡人者( ) 长跪而谢之曰( )

　　2.加点词语意思相同的一项是( )

　　A.夫专诸之刺王僚也 群臣吏民能面刺寡人之过者

　　B.天下缟素 吴广素爱人

　　C.安陵君受地于先王而守之 受任于败军之际

　　D.怀怒未发 野芳发而幽香

　　3.把下面两句话翻译成现代汉语。

　　(1)以君为长者，故不错意也。

　　(2)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

　　4.唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”，并效仿“三士”欲刺秦王，产生了怎样的结果?请用自己的话简要回答。

　　九、2008徐州市：

　　1.解释下面句中加点的词语。

　　(l)故不错意也： (2)长跪而谢之曰：

　　2.下列各组词句中加点字意思完全相同的一项是( )

　　A.① 秦王使人谓安陵君曰 ② 太守谓谁

　　B.① 秦王不悦 ②俟其欣悦，则又请焉

　　C、① 安陵君其许寡人 ②潭中鱼可百许头

　　D、① 愿终守之 ②愿借子杀之

　　3.用现代汉语翻译下面两个句子。

　　(1)大王加惠，以大易小，甚善。

　　(2)夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

　　4.自古至今，像唐雎一样“不辱使命”的外交人才还有许多。试举一例，用一句话概括其主要事迹。

　　十、2008年青岛市：

　　1、下列句中加点的字与“且秦灭韩亡魏”一句中“且”的意思相同的一项是( )

　　A、北山愚公者，年且九十《愚公移山》

　　B、且壮士不死即已《陈涉世家》

　　C、盖余之勤且艰若此《送阳马生序》

　　D、存者且偷生《石壕吏》

　　2、文言文阅读要注意理解和积累。请仿照下面阅读积累卡片中的示例，将《唐雎不辱使命》阅读积累卡片填写完整。(6分)

　　《唐雎不辱使命》阅读积累卡片 编号：068

　　用原文回答

　　下列问题

　　重点词语积累(两个)

　　译句

　　词

　　词义

　　问题：文中秦王极力恭维唐雎以一己之力保全国土的句子是哪句?

　　原句：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

　　以

　　凭借

　　韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来的原因，只是因为有先生啊。

　　徒

　　只，仅仅

　　问题：文中安陵君维护国土完整，表明自己坚定立场的句子是哪句?

　　原句：

　　十一、2007年宁波市：

　　1、解释下面句子中加点的词。

　　①以头抢地耳( ) ②长跪而谢之( )

　　2、下列句中加点词的用法与例句相同的一项是[ ]。

　　例句：天下缟素，今日是也

　　A、渔人甚异之 B、有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也

　　C、公将鼓之 D、吾妻之美我者，私我也

　　3、把画线句子译成现代汉语。

　　原文：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

　　译文：

　　4、唐雎以“士之怒”回击秦王的“天子之怒”，这表现了唐雎怎样的精神?

　　十二、2005年大连市：

　　1、解释文中加点的词。

　　(1)秦王使人谓安陵君曰( ) (2)以君为长者( )

　　2、辨析下列句子中加点词的意思。

　　① 否，非若是也(《唐雎不辱使命》) 若：

　　②徐公不若君之美也(《邹忌讽齐王纳谏》)若：

　　③若有作奸犯科及为忠善者(《出师表》) 若：

　　3、面对强秦的无理指责，唐雎是如何应对的?

　　十三、2005年福州市：

　　1、用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。

　　(1)虽千里不敢易也 (2)公亦尝闻天子之怒乎

　　2、解释加点词的意思。

　　①寡人欲以五百里之地易安陵( )

　　②以君为长者，故不错意也( )

　　③今吾以十倍之地，请广于君( )

　　④否，非若是也( )

　　⑤长跪而谢之曰( ) ⑥寡人谕矣( )

　　3、本文讲述了 的故事，表现了唐雎 的精神。

　　4、文中描写秦王神态的词语有“不悦”、“ ”、

　　“ ”，表现了秦王 和 的特点。

　　十四、2004年黄冈市：

　　1、解释下列加点词。

　　(1)仓鹰击于殿上( ) (2)长跪而谢之( )

　　2、翻译下面文言语句。

　　寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

　　译文：

　　3、外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句，说说其“潜台词”是什么?

　　(1)公亦尝闻天子之怒乎?

　　(2)与臣而将四矣。

　　4、用自己的话简要回答：唐雎是怎样让秦王理屈词穷的?从中可以看出唐雎是个怎样的人?

　　5、列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。

　　一、1、①撞 ②平民 ③道歉

　　2、韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来的原因，只是因为有先生啊。

　　3、.不畏强权和敢于为国牺牲的大无畏精神

　　二、1.B 2.A 3.B

　　三、9、D 10、B 11、①只是把头撞向地而已。 ②都只是因为有先生你啊。

　　四、1.加重语气的助词(可译为恐怕、大概、一定要) 交换 只(仅仅) 道歉

　　2.“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也?”或“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?”

　　3.(1)安陵君于是就派唐雎出使秦国。

　　(2)胸怀愤怒尚未发作的时候，天上就降下了预示吉凶的征兆。

　　4.用反问激怒秦王，揭穿秦王的骗局，维护本国国土的尊严。

　　5.你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。

　　五、1、D 2、C 3、B

　　六、1.C中的两个“冠”都是“帽子”的意思。

　　2.如果有才能、有且H识的人真的发怒，就要让两个人的尸体倒下，血流五步远，全国人民都要穿丧服，今天就是这样。

　　3.易地 出使秦国 长跪而谢之

　　4.语言(或“对话”)描写。(1分)突出人物思想性格，推动故事情节发展。

　　七1.(1)盛怒、愤怒(2)曾经(3)屈服(4)道歉 2.安陵国凭借五十里的土地幸存下来的原因，只是因为有先生啊。3.表明自己要效法他们，同时表达了要跟秦王斗争到底的决心。

　　八、1.逆：违背 谢：道歉 2.C 3.(1)我把安陵君看做忠厚的长者，所以不打他的主意(2)平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了 4.答案要点：迫使秦王屈服;不辱使命，保全了安陵国

　　九、参考答案

　　1、〔1〕通“措”，置办。(2)道歉 2、B 3、(1)大王给予恩惠，用大的交换小的，很好。(2)韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。 4.蔺相如完璧归赵(或烛之武退秦师、晏子使楚，令楚王自取其辱)等言之有据即可。

　　十、

　　1、B

　　2、

　　问题：文中安陵君维护国土完整，表明自己坚定立场的句子是哪句?

　　原句：受地于先王，愿终守之，弗敢易!

　　于

　　从

　　我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换!

　　易

　　交换

　　十一、1、①撞 ②道歉 2、C 3、韩、魏灭亡了，安陵却凭五十里地保存了下来，只是因为有先生您啊。 4、不畏强暴、敢于斗争的精神

　　十二、

　　1、(1)派(令、命、派遣)(2)把

　　2、①像②及(比得上)③如果(假如)

　　3、(否，非若是也。)安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?

　　(唐雎重申安陵君“受地于先王，愿终守之，弗敢易”的立场，断然拒绝“易地”。)

　　十三、1(1)虽千里/不敢易也 (2)公亦尝闻/天子之怒乎

　　2、①交换 ②通“措”，置办 ③扩充 ④这，这样 ⑤道歉 ⑥明白 3、唐雎出使秦国，维护国家利益(唐雎不辱使命) 不畏强暴(忠贞爱国) 4、怫然怒色挠 骄横凶暴 色厉内荏

　　十四、1、(1)“仓”同“苍”，青色。(2)道歉。

　　2、我明白了：韩国、魏国灭亡，可安陵君却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。

　　3、(1)你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。

　　(2)我将效法他们三人，与你同归于尽。

　　4、首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。最后，唐雎“挺剑而起”，以死相拼，舍生取义，挫败秦王。

　　唐雎是一个有勇有谋、不畏强暴、敢于献身的人。

　　5、示例：(1)墨子，阻止公输盘和楚王攻打宋国。(2)晏子出使楚国，令楚王自取其辱。

　　(3)诸葛亮 舌战群儒，联吴抗曹

　　附加:通假字：

　　1.故不错意也(“错”通“措”，放置)

　　2.仓鹰击于殿上(“仓”通“苍”，青黑色)

　　3.轻寡人与 (“与”通“欤”，疑问语气助词)

　　4.岂直五百里哉(“直”通“值”，只，仅仅)

　　5寡人谕矣(“谕”通“喻”，明白)

　　一词多义：

　　以：

　　1.寡人欲以五百里之地易安陵(用)

　　2.而安陵以五十里之地存者(凭借)

　　3.徒以有先生也(因为)

　　4.以君为长者(把)

　　徒：

　　1.亦免冠徒跣(光着，动词)

　　2.徒以有先生也(只，仅仅，副词)

　　夫：

　　1.此庸夫之怒也(……的人)

　　2.夫专诸之刺王僚也(句首发语词，无意义)

　　怒：

　　1.此庸夫之怒也，非士之怒也(发怒)

　　2.怀怒未发(愤怒，名词)

　　使：

　　1.秦王使人谓安陵君曰(派遣，动词)

　　2.安陵君因使唐雎使于秦。(两者皆为动词，前“使”：派遣;后“使”：出使)

　　而：

　　1.挺剑而起(表修饰，不翻译)

　　2.而安陵以五十里之地存者(表转折，但是)

　　3.受地于先王而守之(表顺承，不译)

　　之：

　　1.而安陵以五十里之地存者(结构助词，的)

　　2.愿终守之(代词，指代安陵国土)

　　3.夫专诸之刺王僚也(主谓之间，取消句子独立性，不译)

　　4.长跪而谢之曰(代词，指唐雎)

　　5.愿终守之(它)

　　6.寡人以五百里之地易安陵(的)

　　者：

　　1.以君为长者(……的人)

　　2.而安陵以五十里之地存者(……的原因)

　　然：

　　1.虽然 (这样)

　　2.秦王怫然怒 (…的样子)

　　虽：

　　1.虽千里不敢易也(转折连词，即使)

　　2.虽然，受地于先王(假设连词，虽然)

　　于：

　　1.受地于先王(从)

　　2.仓鹰击于殿上(到)

　　3.请广于君(给)

　　与：

　　1.轻寡人与(通”欤”，疑问语气助词)

　　2.与臣而将四矣(加)

　　古今异义：

　　1.非若是也(古：这样，如此。今：今常用作判断词)

　　2.岂直五百里哉(古：只,仅仅。今：不弯曲)

　　3.休祲降于天(古：吉祥。今：常用作休息)

　　4.以五百里之地易安陵(古：交换。今：容易，简单)

　　5.虽然，受地于先王(古：即使这样。今：连词，用在上半句,下半句多用“但是”、“可是”、“却”等与它呼应,表示承认前边的事,但后边的并不因此而不成立)

　　6徒以有先生也(古：只。今：徒弟)

　　7.秦王色挠(古：屈服。今：轻轻地抓)

　　8长跪而谢之(古：一种坐姿。今：双膝着地。古：道歉。今：感谢或凋落)

　　9.以头抢地耳(古：撞。今：抢夺)

　　10. 安陵君因使唐雎使于秦(古：于是。今：因为)

　　11.大王加惠，以大易小(古：给予。今：增加)

　　词类活用：

　　且秦灭韩亡魏——————灭和亡也可以理解成使动用法，使韩国和魏国灭亡，灭稍微牵强点，但亡是可以的。判断使动主要是看这个词是后面的宾语还是前面的主语的性质，这里是魏亡而非秦亡，所以可以理解为使动。

　　请广于君——————广，可以看作形容词活用为动词，解释为扩充

　　轻寡人与?——————轻，形容词用作动词，此处的意思是轻视。

　　虽千里不敢易也——————千里可以理解为数量词活用为名词，千里的土地，但现在我们不这样翻译，其实也理解得通顺

　　伏尸百万，流血千里——————因为主语是天子，所以伏尸和流都可以理解为使动，使百万人尸体倒下，使血流千里。

　　伏尸二人，流血五步——————伏，使动用法，使……伏流，使动用法，使……流

　　天下缟素——————缟素，名词作动词，穿戴丧服

　　亦免冠徒跣——————免，动词的使动用法，使……免，脱去。徒：形容词的使动用法，使……徒，光着

　　与臣而将四矣------数词活用做动词，成为四人

　　特殊句式：

　　非若是也—— 判断句

　　此三子者,皆布衣之士也—— 判断句

　　此庸夫之怒也，非士之怒也——判断句

　　受地于先王——状语后置

　　请广于君——状语后置

　　仓鹰击于殿上--状语后

　　1、蔺相如——《完璧归赵》

　　2、晏 婴——《晏子使楚》

2、第10课《唐雎不辱使命》重点语句翻译 默写

　　重点语句翻译：

　　①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!

　　*我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我呀!

　　②大王加惠，以大易小，甚善;虽然，受地于先生，愿终守之，弗敢易!

　　*承蒙大王给予恩惠，用(贵国的)大面积的土地来换(敝国)小面积的土地，很好;即使如此，但是我是从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢(随便)交换。虽然：既便如此。

　　③秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦闻天子之怒乎?”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”

　　*秦王怒气冲冲地对唐雎说道：“你也曾听说过天子发怒的情形吗?”唐雎回答道：“我还没有听说过啊。”秦王说道：“天子发怒，可以使尸体倒下上百万具，鲜血流满上千里的地方。”

　　④唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”

　　*唐雎说道：“大王曾听说过平民百姓发怒的情形吗?”秦王说道：“老百姓发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚走路，把头拼命地往地上撞罢了。”

　　⑤夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

　　*那韩国、魏国灭亡了，而安陵国却凭借五十里的土地存留下来，只是因为有先生啊!徒：只。

　　⑥安陵君因使唐雎使于秦。

　　*安陵君于是派唐雎出使秦国。

　　⑦以君为长者，故不错意也。

　　*把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。

　　⑧今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?

　　*如今我拿十倍的土地(来交换安陵)，扩大他的领土，然而，安陵君违背我的意见，(这)不是小看我吗?

　　⑨虽千里不敢易也，岂直五百里哉?

　　*即使拿一千里土地，也不敢交换，难道只(换)面积为五百里的(土地)吗?

　　⑩此三子者，皆布衣之士也，情怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。

　　*这三个人，都是普通老百姓中最有胆识的人啊。(他们)心里的愤怒还没有迸发出来，上天就降下征兆。再加上我，将成为四个人了。

　　⑾若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。

　　*如果有能力有胆识的人(被逼得)一定要发怒，(那么现在立刻)倒下两具尸体，五步之内淌满鲜血，天下的人将会因此而穿上丧服，今天的情况就是样。

　　⑿秦王色挠，长跪而谢之曰。*秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说。

　　【理解性默写】

　　1、课文中哪一句话表现出秦王盛气凌人，又分明是一个骗局?

　　寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!

　　2、安陵君是如何巧妙回答秦王的?

　　大王加惠，以大易小，甚善，虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易!

　　3、课文是怎样写唐雎要与秦王同归于尽的呢?

　　若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。

　　4、文中哪一句话既是秦王无可奈何的自我解嘲，更是作者借秦王之口对唐雎所作的赞扬?寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

3、《大自然的语言》课文内容理解等知识点及课后习题答案

　　竺可桢(1890-1974)，浙江上虞人，是我国卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面有很高造诣。重要作品有《中国之雨量及风暴说》《中国历史上气候的变迁》等。

　　二、故事背景

　　竺可桢长期坚持物候观测，掌握了翔实的资料，为我国物候事业的发展做出了巨大贡献，此文就改写自他的《一门丰产的科学——物候学》。他当时写此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物产量。

　　三、理解词义

　　萌发：种子或者孢子发芽。

　　次第：一个挨一个地。

　　销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。文中

　　指昆虫都无声无息、无影无踪了。

　　衰草连天：形容荒草遍地、极其凋敝的样子。

　　风雪载途：风雪满路，遍地都是。

　　四、课文结构

　　第一部分(1-3)：引出什么叫物候和物候学。

　　第二部分(4-5)：说明物候观测对农业的重要性。

　　第三部分(6-10)：说明决定物候现象来临的因素。

　　第四部分(11-12)：说明研究物候学的意义。

　　五、问题归纳

　　1.课文第一自然段，语言生动形象，哪些地方体现了这一点?

　　写大地回春，用了拟人手法;写燕子归 来，用“翩然”形容，给人以轻快敏捷的感受; 写秋天植物叶枯落地，用“簌簌”一词;写昆虫用“活跃”和“销声匿迹”对比，令人仿佛置身于肃杀的秋天之中。这些生动的词语或状其具体情态，或概括其总体特征，给人以生动形 形象的感受。这几句话通过时间顺序勾勒出一幅诗意盎然的“四季图”，为下文说明“大自然的语言”作铺垫。

　　2.“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”作者列举的这三个例子采用了什么修辞手法?有什么样的效果?次序能否打乱?

　　采用了拟人的修辞手法。形象生动地写活了大自然中无比丰富的物候现象。不能打乱顺序。这三个例子是按照时间顺序来安排的。我国北方的同一地区，杏花二月开，桃花三月开。布谷鸟鸣叫之时，正是割麦种稻之时。同时也照应了后面一句“花香鸟语”。

　　3. 课文第三自然段与一、二自然段是什么关系?

　　本题可运用说明顺序判断三法，第三自然段是对第一、二自然段所列现象的深入发掘和归纳总结，这是一种由表及里的逻辑关系。

　　4. “1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟到十天左右”，句中的“左右”一词能否删除?为什么?

　　本题运用限制性词语能否删除四步法。

　　不能。“左右”对十天进行了限定，表示一个大概的数字，如果去掉就变成一个确切的数字，与事实不符，体现了说明文语言的准确性、科学性。

　　5.“物候现象的来临决定于哪些因素呢?”这句话在文中有什么作用?

　　这句话提出疑问，引起读者的注意和思考，引出下文对决定物候现象来临的因素的介绍说明。

　　6.本文在多数情况下只举一个例子，为什么在说明经度差异对物候的影响时举了两个例子呢?

　　因为一般人认为近海地区的气温都比内陆暖和，事实上却不是这样，此时举一个例子，存在偶然性，说服力不强，举两个例子增强了说服力。

　　7.课文7-10自然段中影响物候的四个因素能否颠倒顺序?为什么?

　　不能颠倒，因为这四个因素是按照对物候的影响度由大到小排列的，纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。体现了由主到次的逻辑顺序，符合人们的认知规律。另外前三个因素是空间因素，后一个是时间因素，这样安排条理清晰，不能打乱。

　　8.课文最后一段在全文中有什么作用?

　　本段总结全文，点明主旨，又与课文第一部分照应，强调了研究物候学的最终目的。

　　9.课文是按照怎样的顺序来说明“大自然的语言”的?

　　本题运用说明顺序判断三法。本文主要采用逻辑顺序进行说明，条理清晰，层次分明。从整体看，文章的思路是：自然现象——物候、物候学及其研究的对象——物候观测对农业的重要性——物候现象来临的决定因素——研究物候学的意义。这样由浅入深，由现象到本质，由具体到抽象地进行说明，既符合人们认识事物的规律，又使读者对物候学研究的对象及意义有了清楚的认识。

　　六、课文主题

　　《大自然的语言》以形象生动的语言介绍了物候现象及其成因、意义等，告诉我们，物候学是关系到农业丰产的科学，我们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收。

　　教材课后习题

　　一、草木荣枯、候鸟去来、花香鸟语、草长莺飞等自然现象，我国古代劳动人民称其为物候。

　　二、1.作者先从一年四季物候的变化谈起，用短短百十来字，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识。接着，作者再以具体现象作为例子，用“草木荣枯、候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”这样富有诗意的语言，告诉读者，这些都是“大自然的语言”。在此基础上，作者从古代到近代，从起源到发展，自然地引出什么是物候。由表及里，由浅入深。

　　2.作者采用了逻辑顺序来说明物候现象来临的决定因素：纬度、经度、高下的差异和古今的差异。因为这四个因素是按照对物候的影响程度由大到小、由主到次的顺序排列的，纬度影响最大，经度次之，高下的差异又次之，古今的差异最次，这符合人们的认知规律。另外前三个因素是空间因素，后一个因素是时间因素，这样安排条理清楚。

　　三、举例子，如：“物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响”运用了举例子的说明方法，介绍物候学的内容和目的，增强了内容的真实性和说服力。作比较，如：“它比气象仪器复杂得多，灵敏得多”运用作比较的说明方法，突出了物候观测仪器的复杂性、灵敏性。列数字，如：“在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天”运用了列数字(举例子、作比较)的说明方法，真实、形象地说明了纬度对物候的影响。引用，如：“阿公阿婆，割麦插禾”运用引用的说明方法，生动形象地说明了一些自然现象，在农业生产方面，起着预报农时的作用。

　　四、第1段文字运用了拟人的修辞手法，“传语”“暗示”“唱歌”把大自然中无比丰富的物候写活了，它们似乎都有人的思想感情，似乎都在为农民操心，唯恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明文语言的生动性，增强了文章的可读性。第2段文字中“根据”“长期记录”“十年平均”“七种”“早九天”这些词语和数字，科学准确地说明了决定物候现象来临的迟早还有古今的差异这个因素，从而增强了说明文语言的准确性和说服力。

　　五、示例：我认同作者文中所说的物候现象来临的决定因素。比如：岑参的《白雪歌送武判官归京》中的“北风卷地白草

　　折，胡天八月即飞雪”描绘出北方边塞之地八月就大雪纷

　　飞，北风呼啸，白草断折的自然现象。这反映了物候现象与

　　纬度有关。北方边塞纬度较高，天气寒冷，所以八月当中原大地尚处夏季时，边塞却大雪纷飞。

4、《大还是小》生字拼音组词等知识点归类预习

一、我会写

　　自zì(自己、自动、自由)

　　己jǐ(知己、严于律己)

　　衣yī(衣服、上衣、雨衣)

二、我会认

　　时shí(有时、时间、时代)

　　候hòu(气候、候鸟、等候)

　　觉jué(觉得、感觉、自觉)

　　得de(说得对、看得见)

　　很hěn(很多、很快、很好)

　　穿chuān(穿衣、穿着、穿越)

　　服fú(服装、西服、礼服)

　　快kuài(飞快、快乐、赶快)

三、认识新偏旁

　　彳：双人旁，从“彳”的字多与行走、行为和道路有关。

　　忄是汉字部首，由“心”演变而来。称竖心旁或竖心。古代人认为心脏主管人的思想，故“忄”旁的字多与心理活动有关。

四、多音字

　　觉jué(觉得)jiào(睡觉)

　　系xì(联系)jì(系鞋带)

五、近义词

　　觉得——感觉 希望——盼望

六、反义词

　　大——小 希望——失望

七、理解词语

　　觉得：认为。

　　按钮：用手按的开关。

　　雷声：下雨前打雷的声音。

八、句子解析

1.我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。

　　因为“我”能自己穿衣服、系鞋带了，自己的事情能自己做了。

2.我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。

　　“我”觉得自己很小，因为有些事情我自己还做不了。

3.有时候，我希望自己不要长大。

　　希望自己不要长大是希望无忧无虑的童年不会失去，也希望继续得到父母和亲人的呵护。

4.更多的时候，我盼着自己快点儿长大。

　　因为我想自立，想成为一个勇敢得人。

九、问题归纳

1.“我”为什么觉得自已很大?

　　因为“我”能自己穿衣服、系鞋带了，自己的事情能自己做了。

2.“我”什么时候觉得自己很大?什么时候觉得自己很小?

　　当“我”自己的事情自己能解决的时候就觉得自己很大;当“我”还需要父母的帮助，还依赖他们的时候会觉得自己很小。

十、课文主题

　　本文写了主人公“我”希望自己快点儿长大的急切心情，教育我们自己的事情自己做，要有独立生活的能力。

5、名著学习篇：《昆虫记》知识点+习题大集合

一、导读概要

　　《昆虫记》也叫做《昆虫物语》、《昆虫学札记》，是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。

二、作者介绍

　　法布尔(Jean-Henri Fabre，1823～1915年)，一位严谨、细致、热爱生命、珍爱自然的昆虫学家。1823年生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。

　　由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。

　　1847年，来到阿雅克修中学，在那里遇到了影响了他人生选择的两位学者，他从此打定主意，教学之余潜心研究昆虫。

　　1857年，他发表了处女作《节腹泥蜂习性观察记》，这篇论文修正了当时的昆虫学祖师列翁·杜福尔的错误观点，由此赢得了法兰西研究院的赞誉，被授予实验生理学奖。达尔文也给了他很高的赞誉，在《物种起源》中称法布尔为“无与伦比的观察家”。

　　1879年，《昆虫记》第一卷问世。1880年，他终于有了一间实验室，一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。

　　在余生的35年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》的后九卷。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于荒石。

三、主要内容

　　主要描写昆虫本能习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等生活情景，表达了作者对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情①既是科普著作，同时也是文学经典②全文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣法布尔也由此获得了“科学诗人”、“昆虫荷马”、“昆虫世界的维吉尔”等桂冠。

四、作品简评

　　《昆虫记》是一部严谨的科学著作，但面孔却十分和善，不故作深刻，深入浅出，没有干巴巴的学究气，没有学术著作的晦涩枯燥与一本正经，“没有充满言之无物的公式、一知半解的瞎扯，而是准确地描述观察到的事实，一点儿不多，一点儿不少。”作者法布尔拥有“哲学家一般的思，美术家一般的看，文学家一般的感受与抒写”。在本书中，作者将专业知识与人生感悟融于一炉，娓娓道来，在对一种种昆虫、日常生活习性、特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼光。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。本书的问世被看作动物心理学的诞生。《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇，法布尔也由此获得了“科学诗人”、“昆虫荷马”、“昆虫世界的维吉尔”等桂冠。人类并不是一个孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黄蜂”“蝎子”“象鼻虫”在内，都在同一个紧密联系的系统之中，昆虫也是地球生物链上不可缺少的一环，昆虫的生命也应当得到尊重。《昆虫记》的确是一个奇迹，是由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫，共同谱写的一部生命的乐章，一部永远解读不尽的书。这样一个奇迹，在人类即将迈进新世纪大门、地球即将迎来生态学时代的紧要关头，也许会为我们提供更珍贵的启示。典型事例：1、两只塔蓝图拉毒蛛惊心动魄的厮杀场面;2、螳螂捕食的情景

　　启示或感受：昆虫也是生灵，它们与人有着丝丝缕缕的相通之处，我们人类应该与它们和谐相处，共创我们和谐的家园。

五、作品价值

　　作者把毕生从事昆虫研究的成果和经历用散文的形式记录下来，以人文精神统领在自然科学的庞杂实据，虫性、人性交融，使昆虫世界成为人类获得知识，趣味，美感和思想的文学形态，将区区小虫的话题书写成层次意味、全方位价值具备的巨制鸿篇。这样的作品在世界上诚属空前绝后。没有哪位昆虫学家具备如此高明的文学表达才能，没有哪位作家具备如此博大精深的昆虫学造诣。若不是有位如此顽强的法布尔，我们的世界也就永远读不到一部《昆虫记》了。

六、名著缩写

　　这些昆虫全都是我的伙伴，我的亲爱的小动物们，我从前和现在所熟识的朋友们，它们全都住在这里，它们每天打猎，建筑窝巢，以及养活它们的家族。而且，假如我打算移动一下住处，大山离我很近，到处都是野草莓树、岩蔷薇和石楠植物，黄蜂与蜜蜂都是喜欢聚集在那里的。我有很多理由，使我为了乡村而逃避都市，来到西内南，做些除杂草和灌溉莴苣的事情。——(《论祖传》)我注视着池水中的气泡，作了一番遐想：在许多许多年以前，陆

　　地刚刚脱离了海洋，那时草是第一棵植物，它吐出第一口氧气，供给生物呼吸。于是各种各样的动物相继出现了，而且一代一代繁衍、变化下去，一直形成今天的生物世界。我的玻璃池塘似乎在告诉我一个行星航行在没有氧气的空间里的故事。——(《神秘的池塘》)

　　我往我的玻璃池塘里放进一些小小的水生动物，它们叫石蚕。确切地说，它们是石蚕蛾的幼虫，平时很巧妙地隐藏在一个个枯枝做的小鞘中。石蚕原本是生长在泥潭沼泽中的芦苇丛里的。在许多时候，它依附在芦苇的断枝上，随芦苇在水中漂泊。那小鞘就是它的活动房子，也可以说是它旅行时随身带的简易房子。

　　——(《石蚕》)

　　第一次被人们谈到，是在过去的六七千年以前。古代埃及的农民，在春天灌溉农田的时候，常常看见一种肥肥的黑色的昆虫从他们身边经过，忙碌地向后推着一个圆球似的东西。他们当然很惊讶地注意到了这个奇形怪状的旋转物体，像今日布罗温司的农民那样。——(《蜣螂》)

　　我们大多数人对于蝉的歌声，总是不大熟悉的，因为它是住在生有洋橄榄树的地方，但是凡读过拉封敦的寓言的人，大概都记得蝉曾受过蚂蚁的嘲笑吧。虽然拉封敦并不是谈到这个故事的第一人。——(《蝉》)

　　故事上说：整个夏天，蝉不做一点事情，只是终日唱歌，而蚂蚁则忙于储藏食物。冬天来了，蝉为饥饿所驱，只有跑到它的邻居那里借一些粮食。结果他遭到了难堪的待遇。——(《蜣螂》)

　　有很多种昆虫都非常喜欢在我们的屋子旁边建筑它们的巢穴，在这些昆虫中最能够引起人们兴趣的，要首推那种叫舍腰蜂的动物了。泥水匠蜂的窠巢是利用硬的灰泥制做而成的。一般它的巢都围绕在树枝的四周。由于是灰泥组成的，所以它就能够非常坚固地附着在上面。但是，泥水匠蜂的窠巢，只是用泥土做成的，没有加水泥，或者是其它什么更能让它坚固的基础。那么，它怎么解决这些问题呢?——(《泥水匠蜂》)

　　在南方有一种昆虫，与蝉一样，很能引起人的兴趣，但不怎么出名，因为它不能唱歌。如果它也有一种钹，它的声誉，应比有名的音乐家要大得多，因为它在形状上与习惯上都十分的不平常。它将是一名出色的乐手。它身上有那么多的杀伤性很强的武器，还有那么凶恶的捕食方法，甚至它居然要以自己的同类为食。尽管如此，螳螂也和人类是一样的，不光有缺点和不足之处，还拥有很多自己的优点。比如，螳螂能够建造十分精美的巢穴，这便是螳螂众多优点中很突出的一个。——(《螳螂》)

　　确确实实地回来了。也许是因为它们怀念着巢中的小宝贝和丰富的蜂蜜。凭借这种强烈的本能，它们回来了。是的，这不是一种超常的记忆力，而是一种不可解释的本能，而这种本能正是我们人类所缺少的。——(《蜜蜂》)

　　我急忙跑到园子里，拉茜说得没错。红蚂蚁们正沿着那一条白色的石子路凯旋呢!我取了一张叶子，截走几只蚂蚁，放到别处。这几只就这样迷了路，其它的，凭着它们的记忆力顺着原路回去了。这证明它们并不是像蜂那样，直接辨认回家的方向，而是凭着对沿途景物的记忆找到回家的路的。所以即使它们出征的路程很长，需要几天几夜，但只要沿途不发生变化，它们也照旧回得来。——(《红蚂蚁》)

　　居住在草地里的蟋蟀，差不多和蝉是一样有名气的。它们在有数的几种模范式的昆虫中，表现是相当不错的。它之所以如此名声在外，主要是因为它的住所，还有它出色的歌唱才华。只占有这其中的一项，是不足以让它们成就如此大的名气的。一位动物故事学家拉封丹，对于它只谈了简单的几句，仿佛并没有注意到这种小动物的天才与名气。——(《蟋蟀》)

　　孔雀蛾一生中唯一的目的就是找配偶，为了这一目标，它们继承了一种很特别的天赋：不管路途多么远，路上怎样黑暗，途中有多少障碍，它总能找到它的对象。在它们的一生中大概有两三个晚上它们可以每晚花费几个小时去找它们的对象。如果在这期间它们找不到对象。那么它的一生也将结束了。——(《孔雀蛾》)

　　当我们观察着园蛛，尤其是丝光蛛和条纹蛛的网时，我们会发现它的网并不是杂乱无章的，那些辐排得很均匀，每对相邻的辐所交成的角都是相等的;虽然辐的数目对不同的蜘蛛而言是各不相同的，可这个规律适用于各种蜘蛛。——(《蜘蛛的几何学》)

　　这根线之所以要从网的中心引出是因为中心是所有的辐的出发点和连接点，每一根辐的振动，对中心都有直接的影响。一只虫子在网的任何一部分挣扎，都能把振动直接传导到中央这根线上。所以蜘蛛躲在远远的隐蔽处，就可以从这根线上得到猎物落网的消息。这根斜线不但是一座桥梁，并且是一种信号工具，是一根电报线。——(《蜘蛛的电报线》)

　　不久，小虫就要尝尝绿色植物了。卷心菜的灾难也就此开始了。它们的胃口多好啊!我从一颗最大的卷心菜上采来一大把叶子去喂我养在实验室的一群幼虫，可是两个小时后，除了叶子中央粗大的叶脉之外，已经什么都不剩了。照这样的速度吃起来，这一片卷心菜田没多少日子就会被吃完了。——(《卷心菜毛虫》)

　　在这些默默地埋头苦干的蜜蜂和黄蜂中间，还夹杂着一些别的虫，那些我们称之为寄生虫。它们匆匆忙忙地从这个家赶到那个家，耐心地躲在门口守候着，你别以为它们是在拜访好友，它们这些鬼鬼祟祟的行为决不是出于好意，它们是要找一个机会去牺牲别人，以便安置自己的家。——(《寄生虫》)

七、《昆虫记》练习

一、填空

1.《昆虫记》是一部(世界昆虫史诗)。

　　2.《昆虫记》是哈佛大学(113)位教授推荐的(最有影响)的书。

　　3.这部书将(昆虫)世界化作供人获得(知识)、(趣味)、(美感)和(思想)的美文。

　　4.在《蟋蟀》中，蟋蟀差不多和(蝉)一样有名。

　　5.蟋蟀它之所以如此名声在外，主要是因为它的(住所)，还有它出色的(歌唱才华)。

　　6.(蝉)不靠别人生活。反倒(蚂蚁)位饥饿所趋乞求哀恳的歌唱家。

　　7.蝉怎样喝水,(用它突出的嘴——一个精巧的管子，尖利如锥，收藏在胸部的一刺穿饮之不竭的圆桶，吸管插进桶孔，就可以了)

　　8.事实与寓言相反，(蚂蚁)是(顽强)的乞丐，而(勤奋)的生产者是(蝉)。

　　9.在南方有一种昆虫，与(蝉)一样，能引起人的兴趣。但不怎么出名，因为它不能(唱歌),它是(螳螂)。

　　10.螳螂凶猛如(饿虎)， (残忍)如妖魔，专食(活)的动物。

　　11.螳螂外表(纤细)而(优雅),(淡绿色)的体色，(轻薄如纱)的长翼，颈部(柔软)，(头)可以向任何方向自由(转动)。

　　12.(萤)这种稀奇的小动物的(尾巴)上像挂了一盏(灯)似的。

　　13.萤火虫生长着(六只)短短的(腿)，当雄萤发育成熟，会生出(翅盖)，像(甲虫)一样。

　　14.萤火虫有两个特点:1(获取食物方法) 2(它尾巴上有灯)

　　15.孔雀蛾是一种(很漂亮)的蛾，它们中(最大)的来自(欧洲)，全身披着(红棕色)的绒毛，它们靠吃(杏叶)为生。

　　16.会结网的(蜘蛛)是个(纺织)高手。

　　17.一种黑色蜘蛛，叫(美洲狼蛛)。

　　18.水蛛能为自己(做一只性能很好的水袋，里面贮藏空气)。

　　19.蟹蛛十分(勤快)，为了自己的安乐窝，可以孜孜不倦地工作。

　　20.蟹蛛它(不会织网，只等猎物跑近才去捉，它横着走路)。

　　二、选择

　　1.昆虫记共有( C )

　　A.八卷 B.九卷 C.十卷 D.十一卷

　　2、法布尔被誉为( A )

　　A、昆虫界的荷马 B、昆虫界的圣人 C、昆虫至圣 D、昆虫界的托尔斯泰

　　3、昆虫记是一部( A )

　　A、文学巨著、科学百科 B、文学巨著 C、科学百科 D、优秀小说

　　4、法布尔为写昆虫记( D )

　　A、调查了许多资料 B、翻阅了许多百科全书 C、养了许多虫子D、一生都在观察虫子

　　5、法布尔的昆虫记曾获得( B )

　　A、普利策奖 B、诺贝尔奖提名 C、安徒生奖 D、诺贝尔奖

　　6、《昆虫记》是( A )国昆虫学家( )的杰作，记录了他对昆虫的观察和回忆。

　　A、法国 法布尔 B、法国 儒勒.凡尔纳 C 、英国 笛福 D、丹麦 安徒生

　　7、法布尔曾担任( C )

　　A、皇家科学院会员 B、植物学教授 C、物理教师 D、探测员

　　8、塔蓝图拉蜘蛛易于( D )A、暴躁 B、愤怒 C、杀死 D、驯服

　　9、法布尔的生活十分( A )

　　A.贫穷 B.富裕 C.忙碌 D.悠闲

　　10、昆虫记透过昆虫世界折射出( C )

　　A、历史 B、社会机制 C、社会人生

　　11、菜豆象是一种( B )。

　　A、大象 B、昆虫 C、鸟类

　　12、舍腰蜂喜欢将巢筑在( C )的环境中。

　　A、干燥 B、寒冷 C、温暖

　　13、夏天阳光下的歌唱家是( A )。

　　A、蝉 B、蟋蟀 C、蝈蝈

　　14、( B )是毛虫的天敌。

　　A黑步甲 B金步甲 C被管虫

　　15、天生攀岩家是( B )。

　　A、狼蛛 B、蜣螂 C、蚱蜢

　　16、如果旁边稍有动静，意大利蟋蟀会( B )。

　　A、喉咙发音 B、腹部发音 C、嘴巴发音

　　17、《昆虫记》中蟹蛛爱吃( A )。

　　A、蜜蜂 B、蝎子 C、蝴蝶

　　18.蜣螂认为绵羊的天赐美食是( B )。

　　A、绵羊的毛 B绵羊的粪便

　　19.大孔雀蝶是( C )。

　　A、世界上最美丽的蝴蝶 B、亚洲最大的蝴蝶 C、欧洲最大的蝴蝶

　　20.蜜蜂在《昆虫记》中被称为(B )。

　　A、勤劳的使者 B、不会迷失的精灵

　　21.黑步甲擅长( A )。

　　A、装死 B、耍伎俩

　　22.蟋蟀舒服的“住宅”是( B )建造的。

　　A、利用现成的洞穴 B、自己挖掘的 C、与别的昆虫一起挖掘

　　23.《昆虫记》中描写了许多昆虫，下列不是书中的动物是:(D )

　　A、象鼻虫、蟋蟀 B、蜘蛛、蜜蜂 C 螳螂、蝎子 D 、骆驼、恐龙

　　24.试验证明:( B )能直接辨认回家的方向，而( A )凭着对沿途景物的记忆找到回家的路。

　　A、蚂蚁 B、蜜蜂

　　25.关于萤火虫以下说法错误的是 ( C )

　　A.萤火虫的卵在雌萤火虫肚子里时就是发光的B.两条发光的宽带是雌萤发育成熟的标志C.雌萤的光带在交尾期如果受到强烈的惊吓，发光会受到影响D.无论是雌萤还是雄萤从生下来到死去都发着光

　　26.下面说法正确的是:( D )

　　A.蟋蟀的洞穴不豪华但很粗糙B.蟋蟀很珍惜自己的住所，很少搬家。C.蟋蟀的住所远胜于所有其他动物，就连人类也没有它高明。D.蟋蟀的卧室在洞穴通道的尽头，宽敞，光滑，干净，卫生。

　　27.蜘蛛知道蜘蛛网上的猎物的方法是( D )

　　A、用眼睛看到的B、用耳朵听到的C、用嗅觉感知到的D、通过猎物在网上振动感觉到的

　　28.枯露菌是一种( C )。

　　A、甲虫 B、长在树上的蘑菇 C、长在地底下的蘑菇

　　29.不同蜘蛛网的辐数不同，角蛛的网有( A )根辐，条纹蜘蛛有( B )根，而丝光蛛有( C )根。

　　A、21根 B、32根 C、42根

　　30.( A )的幼虫都有一种惊人的本领，那就是固体物质变成液体物质。

　　A、萤火虫 B、黄蜂 C、园蛛

　　三、简答

　　1.《昆虫记》中写了不少昆虫的生活和习性，请你列举3个出来。答：蝉在地下“潜伏”四年，才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期;蟋蟀善于建造巢穴，管理家务;……

　　2.在《昆虫记》中，你最喜欢的昆虫是什么?为什么喜欢?答：我最喜欢的昆虫是：螳螂 喜欢的理由：凶残但机警,生活能力强,但在它刚刚拥有生命的初期，也会牺牲在个头儿最小的蚂蚁的魔爪下 。

　　3.法国有一个人耗尽了一生的精力来研究昆虫，并专为昆虫写出了十卷大部头的书，这个人是?答：法布尔 ;这本书是《 昆虫记 》，这本书又译为《 昆虫物语 》或《 昆虫学札记 》，被誉为“ 昆虫的史诗 ”。我们学过其中的一篇课文叫做《绿色蝈蝈》。本书真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射出社会人生，全书充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。

　　4.简述《昆虫记》的主题。答：谱写昆虫生命的诗篇 。

　　5.《昆虫记》中昆虫们的一举一动，都被赋予了人的思想感情。有人说，昆虫也是生灵，它们与人有着丝丝缕缕的相通之处。你的看法呢?答：那是一个远离尘嚣的世界，居然也是这么丰富多彩!人性的昆虫们，演绎着大自然的经典故事，扮演主角。它们的一举一动，无不被赋予人的思想情感;作为生灵，它们与人有着缕缕共通之处，让你不得不为此惊奇、喜悦。知道我是在通过法布尔的眼睛，享受这份读书的乐趣;而法布尔为此付出的艰苦劳动，我却毫无体会。后人总是站在前人的肩膀上远眺，人类才得以智慧和进步。这些渺小的昆虫们给我们的远不止是趣味。

　　6.如你要向朋友推荐《昆虫记》，请说说推荐的理由。答：《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。

　　7.你写出《昆虫记》所描绘的昆虫中你不喜欢一种动物是_____ ,理由是 。

　　答：狼蛛;一口就能咬到敌人致命的部位，是一招致死的杀手。

　　8.蝉的视力情况在地上地下有什么不同?

　　答“它有非常清晰的视觉。它的五只眼睛，会告诉它左右以及上方有什么事情发生，只要看到有谁跑来，它会立刻停止歌唱，悄然飞去。然而喧哗却不足以惊扰它。你尽管站在它的背后讲话，吹哨子、拍手、撞石子。就是比这种声音更轻微，要是一只雀儿，虽然没有看见你，应当早已惊慌得飞走了。这镇静的蝉却仍然继续发声，好像没事儿人一样。地下，蝉当然是什么也看不见了，它是靠触觉完成地下的工作。

　　9.螂的外貌和它的性情有怎样的反差?

　　答：螳螂常常半身直起，立在太阳灼烧的青草上，态度很庄严，宽阔的、轻纱般的薄翼，如面膜似的拖曳着，前腿形状如臂，伸向半空，好像是在祈祷……那种貌似真诚的态度是骗人的，高举着的似乎是在祈祷的手臂，其实是最可怕的利刃，无论什么东西经过它的身边，它便立刻原形毕露，用它的凶器加以捕杀。它真是凶猛如饿虎，残忍如妖魔，它是专食活的动物的。看来，在它温柔的面纱下，隐藏着十分吓人的杀气。

　　10.布尔写《昆虫记》除了真实的记录昆虫的生活,还透过昆虫世界折射出社会人生。

　　11.虫是如何摄取它的食物的?

　　答：这种萤火虫可通过模仿其他种类萤火虫的雌性闪光来“引诱”雄性，等雄性萤火虫以为自己的求爱得到应答，赶来幽会时，就会被对方吃掉。

　　12.火虫发的光可以调控吗?

　　答：不可以。

　　13.火虫是如何发光的?

　　答：在萤火虫体内有一种磷化物-发光质，经发光酵素作用，会引起一连串化学反应，它发出的能量只有约1成多转为热能，其余多变作光能，其光称为冷光。

　　14.于萤火虫以下说法错误的是( D )

　　A.萤火虫的卵在雌萤火虫肚子里时就是发光的B.两条发光的宽带是雌萤发育成熟的标志C.雌萤的光带在交尾期如果受到强烈的惊吓，发光会受到影响D.无论是雌萤还是雄萤从生下来到死去都发着光

　　15.蚁靠什么来指引它们回家的路?

　　答：靠视觉认路的，蚂蚁还具有极强的记忆力。

　　四、论述

　　1.为什么称法布尔是昆虫学的荷马?

　　答：因为法布尔的《昆虫记》详尽的描述了几种昆虫的习性以及他所做的实验，可以说是昆虫学界的权威著作，而且文学性很强，在昆虫学界的地位差不多就是《荷马史诗》在史学界的地位一样。所以说法布尔是“昆虫学的荷马”

　　2.假如你要向朋友推荐《昆虫记》，请说说推荐的理由。

　　答：(1)《昆虫记》是作者对昆虫最直观的研究记录，影响了无数科学家、文学家及普通大众,其文学及科学非凡的成就受到举世推崇。虽然全文用大量篇幅介绍了昆虫的生活习性,但行文优美,生动活泼,充满了盎然的情趣和诗意,被公众认为是跨越领域、超越年龄的不朽传世经典!(2)《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。这部书将昆虫世界趣味化，作供人获得知识、趣味、美感和思想的美文。它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。(3)法布尔拥有“哲学家一般的思考，美术家一般的看法，文学家一般的感受与抒写”。在本书中，作者将专业知识与人生感悟融于一炉，娓娓道来，在对一种种昆虫、日常生活习性、特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼光。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。本书的问世被看作动物心理学的诞生。

　　3.在《昆虫记》中，你最喜欢的昆虫是什么?为什么喜欢?

　　答：我最喜欢的昆虫是：螳螂。喜欢的理由：凶残但机警,生活能力强,但在它刚刚拥有生命的初期，也会牺牲在个头儿最小的蚂蚁的魔爪下。

　　4.《昆虫记》中写了不少昆虫的生活和习性，请你列举几个出来。

　　答：蝉在地下“潜伏”四年才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期，是不知疲倦的歌唱家;蟋蟀善于建造巢穴，管理家务;蜘蛛善于捕食、织网;狼蛛一口就能咬到敌人致命的部位，是一招致死的杀手;螳螂外表美丽而天性凶残，善于利用“心理战术”制服敌人，是不折不扣的杀手;樵叶蜂可以不用任何工具“剪”下圆叶片做巢穴盖子。

　　5.腾讯读书频道举行“好书我推荐”活动，你将带着《昆虫记》参赛。请你用简洁扼要的语言为这部书写一篇精彩的推荐语。

　　答案：示例1、《昆虫记》是作者对昆虫最直观的研究记录，影响了无数科学家、文学家及普通大众,其文学及科学非凡的成就受到举世推崇。虽然全文用大量篇幅介绍了昆虫的生活习性,但行文优美, 生动活泼,充满了盎然的情趣和诗意,被公众认为跨越领域、超越年龄的不朽传世经典!示例2、《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。本书的问世被看作动物心理学的诞生。

6、九年级下册第十课《唐雎不辱使命》教学设计

　　《唐雎不辱使命》教学设计

　　【教学目标】

　　1.反复朗读课文，进一步积累文言字词，培养文言语感。

　　2.学习课文“记言”的史家笔法和简洁传神的人物刻画方法。

　　3.理解和学习唐雎不畏强暴，敢于斗争的精神。

　　【教学重难点】

　　1.在朗读的基础上，把握生动的故事情节和人物形象，学习刻画人物的方法。

　　2.欣赏精彩工整的叙述语言，用词的讲究，骈散结合的句式等。

　　3.学习仁人志士的品格，从中汲取精神力量。

　　【课时安排】二课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.听歌曲《历史的天空》，营造气氛。

　　2.师：同学们，在中华五千年的灿烂文明史中，英雄辈出，各领风骚，他们正如夜空中闪烁的群星照亮了历史的天空，他们一定也如燃烧的火把点亮过你心灵的明灯。请同学们说一说自己最喜欢的一位历史人物，并根据自己搜集的材料谈谈理由。

　　3、学生交流自己喜爱的历史人物，并说明理由。

　　本活动旨在让学生对历史人物有自己的理解和评价，并学会利用资料。语言表述清晰流畅，言之有理即可。

　　4.老师小结，导入新课。

　　在中华五千年的文明史中，有这样一类英雄，他们大都出身卑微，但有胆有识，不畏强暴，充满了凛然的正气，我们今天就要向大家介绍其中的一位，他就是——唐雎。(板书)

　　二、在反复朗读中把握内容

　　1.同学们学了不少文言文，也积累了不少学习文言文的方法，请介绍一下你常用的学习方法。

　　2.同学们交流学习方法。

　　本环节主要目的是温故知新，交流总结，达到学以致用，举一反三。同学们可能会说到的方法有：

　　(1)反复朗读，加强语感。

　　(2)借助写作背景了解文章内容，把握中心。

　　(3)借助课文下面的注解和工具书理解文章大意。

　　(4)积累经典名句，引发个性思考。

　　(5)正确断句，理清文章脉络。

　　3.老师小结，引出文言文“五读”法。

　　同学们归纳得不错，说明很多同学在做有心人，能够举一反三，学以致用。今天，老师再给大家介绍一种学习文言文的方法，那就是“五读俱全”——读准字音，读出节奏，读中质疑，读出意味，读后思辨。

　　4.运用“五读”法，把握内容。

　　(1)读准字音。自由大声朗读课文，特别注意下列加点字词的读音。

　　唐雎怫然徒跣抢地韩傀缟素色挠

　　另外还要注意一些通假字：“错”通“措”;“直”通“只”;“仓”通“苍”。

　　(2)读出节奏。小组进行朗读交流，互助，正确断句，读出节奏，使朗读顺畅通达。

　　如：秦王/使人/谓安陵君曰

　　(3)读中质疑。

　　同学们再读课文，结合注解和工具书理解文章的大意，可从多方面提出自己的疑问，分小组进行讨论，还有疑难可全班进行讨论交流。

　　同学们提出的疑问可能有以下几个方面的：

　　★文章字词方面的：

　　如多义字：安陵君因使唐雎使于秦。(第一个“使”是派遣的意思，第二个“使”是出使的意思)。如古今异义字：寡人欲以五百里之地易安陵(古义：交换;今义：容易)。虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易!(古义：即使这样;今义：表转折关系的关联词)等等。

　　★文章内容方面的：

　　背景方面：战国最后十年，秦相继吞并各诸侯国，安陵是魏国的附属小国，秦企图用“易地”的骗局进行吞并，因此就有了这场两国之间的外交斗争。

　　内容方面：故事性强，可从情节的开端、发展、高潮、结局四部分来理清文章脉络。

　　可能产生的疑问有：

　　秦王“易地”的真正目的是什么?骗取安陵君的土地。

　　秦王当时势力强大，为什么不直接攻打安陵呢?

　　秦王认为安陵是一个小国，不需要兴师动众地进行攻打，只要吓唬吓唬就会屈服投降的。

　　安陵君与唐雎拒绝秦王的态度一样吗?

　　一样，只是在语气上有所不同，安陵君语气委婉，表现不卑不亢;唐雎语气坚决，正气凛然。

　　秦王的“天子之怒”指什么?唐雎的“布衣之怒”为什么能战胜它?

　　秦王的“天子之怒”指的是“伏尸百万，流血千里”，天子之怒表现了秦王的残暴和以势压人的气焰。唐雎的“布衣之怒”指的是“伏尸二人，流血五步，天下缟素”。因为它依靠的是有志之士对国家的忠贞和不畏强权，针锋相对，视死如归的精神。

　　唐雎引用专诸、聂政、要离三人的事迹有何目的?

　　说明“布衣之怒”的力量，以达到针锋相对的作用。

　　秦王先对安陵君说“安陵以五十里之地存者”是因为“以君为长者，故不错意也”。后又对唐雎说“安陵以五十里之地存者”是因为“徒以有先生也”，这不是矛盾吗?

　　这正好说明秦王的虚伪狡诈，先说的话表明他的假仁假意，后说的话则表现了他的欺软怕硬。

　　三、老师小结，再读体会

　　第二课时

　　一、在反复朗读中把握内容

　　在上节课基础上进一步体会课文内容，把握人物形象，通过最后“两读”深入理解课文。

　　1.读出意味。

　　要读出意味，就要读出人物，读出感情，读出语言的精妙。

　　(1)读出人物。

　　本文人物刻画特别生动传神，请同学们分小组进行讨论，看看唐雎和秦王分别给大家留下了怎样的印象，能不能用简洁生动的语言概括他们的性格特点，并结合文中的具体语句说说理由。

　　同学们勾画批注，讨论归纳;然后交流发言，相互补充。

　　唐雎：机智勇敢，慷慨赴命，正气凛然，不畏强权，视死如归，面对威逼利诱应对自如，面对假仁假义义正辞严。(可结合课文第2、3段中的语句体会)

　　秦王：野心勃勃，道貌岸然，假仁假义，仗势欺人，阴险狡诈，凶狠残暴，欺软怕硬。(可结合课文第2、3段中的语句体会)

　　(2)读出感情。

　　同学们对这两个人物的性格把握得比较准确，那么应在朗读中如何把握人物的性格，读出正确的语气和人物的情感。

　　请同学来试着表演唐雎和秦王的对话一段，其他同学评价讨论，共同把握人物形象。

　　讨论中要注意的语气和情感，如：

　　而君逆寡人者，轻寡人与?(“与”字可拖长，要读出威胁的语气)

　　布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。(要读出轻蔑的语气)

　　天子之怒，伏尸百万，流血千里。(可提高音量，读出秦王的霸气和威胁的语气)

　　大王尝闻布衣之怒乎?(“布衣之怒”应强调，表现唐雎的毫不畏惧和针锋相对)

　　若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也!(应突出唐雎的凛然正气和视死如归的决心)

　　先生坐!何至于此!(语速不能太快，要读出秦王的胆怯和心虚)

　　可结合课后练习二进一步体会语句的语气和人物情感。

　　(3)读出语言的精妙。

　　人物性格鲜明传神，主要通过语言来表现：

　　★以记言为主，突出了人物的语气，表现了人物情感和性格。(例略)

　　★通过人物动作、神态表现人物。如“挺剑而起”、“秦王色挠”等。

　　★通过对比的方法刻画人物。如唐雎“挺剑而起”的视死如归和秦王“色挠”“长跪而谢之”的贪生怕死形成鲜明对比。再如安陵君与唐雎的对比等。

　　★语言的文采飞扬，骈散结合，气势磅礴，扣人心弦，值得学习与借鉴。

　　2.读后思辨。

　　(1)本文塑造的唐雎这个形象表现出的不畏强暴，敢于斗争的精神正是中华民族优秀的传统美德之一，其实像这样具有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的精神的“士”还有很多，能举出现几个吗?

　　同学们讨论发言，体现同学们的文学积累和延伸能力。如蔺相如，荆轲，文天祥，林则徐等等，同学们还可用简洁的语言介绍他们的故事。

　　(2)唐雎敢于为国家挺身而出和面对强权毫不畏惧的精神在我们当代有什么现实意义呢?请结合生活体验来谈谈。

　　目的是调动学生的阅读经历和生活体验来感受中华美德的现实意义，鼓励同学们在现在的生活中仍然要学习和发扬这些优秀的民族精神。

　　(3)课后查阅相关资料，更充分体会中华民族精神在古代和现当代的具体表现和典范的故事。还可读一些如《战国策》、《史记》中的经典篇目，更多地体会文言文语言的精妙。

　　二、在理解体会后背诵课文

　　有了以上的理解体会，相信同学们对文章内容和结构层次有了更好的把握，这么精彩的文章如果能把它背下来一定不是难事，同学们大声背诵课文，看谁能更快背诵下来。在同学们大声的背诵中结束课堂。

　　板书：

　　唐雎不辱使命

　　(故事开端)秦王不悦(生气了)——唐雎使秦之因(受命)

　　(故事发展)秦王施压(冒火了)——唐雎坚定回绝(力争)

　　(故事高潮)天子之怒(愤怒了)——唐雎布衣之怒(拼命)

　　(故事结局)秦王色挠(道歉了)——唐雎不辱使命(不辱)

　　教学反思：

　　《唐雎不辱使命》是一篇经典的古代文学作品，出自《战国策》，文章以记言为主，言辞颇有深意，耐人寻味，值得细细品味。虽然有些文字有一定难度。但是由于情节跌宕起伏，矛盾冲突尖锐，人物个性鲜明，再加上学生有一定的文言文的积累，所以教学设计时，在疏通文意这个环节上我采取了让学生自学为主的方法。现在看来这个方法还是比较得当的，学生的整个学习过程是趣味盎然的。

　　新课程改革以来，让学生“学会学习”已成为教师的一个目标性的提法。在教育教学过程中，学会学习这一目标的实现取决于学习方式的转变。在《唐雎不辱使命》一课，我自认为对学生的主动性的发挥还是比较值得一提的。

　　首先，我由历史谈起，情景导入，调动学生学习的积极性。接下来的“读——译”均由学生自主学习、合作探究，教师加以引导，激发学生的求知的欲望。关于文章分析由学生在疏通文意的基础上先提出问题，加以整理，然后班级进行交流。学生提出的问题有：

　　1、虽然我们知道“秦王以五百地易安陵”不是出于好心，但是我们不理解这中间究竟有什么样的背景?

　　2、安陵君和唐雎都拒绝了秦王的无理要求，分别是如何反驳的?表现出了二人有什么不同?

　　3、秦王在文中分别有什么行动和语言?表现了他是一个什么样的人?

　　4、唐雎既然想刺杀秦王，为什么不直接说伏尸二人、流血五步，却绕圈子说了三个刺客的事?学生在感悟、赏析词句的过程中对课文内容有了较深的理解。

　　再有，本节课在强调形成积极主动的学习态度同时，注重学生基本技能和正确价值观的培养。通过故事复述、分角色朗读课文、为人物设计神态、动作等活动，培养学生运用对话描写塑造人物形象的能力。同时培养学生的爱国精神。学生在感悟唐雎这种刚正不阿的精神的同时也有自己独特的想法，即唐雎在文中所提到的“怀怒未发，休祲降于天”以及与秦王同归于尽的想法是否值得提倡。由此学生又展开了一场小小的辩论会，各抒己见，在讨论中恰到好处地解决了本节课的难点。

　　本节课倡导自主、合作、探究的学习方式，教学生学会学习。唯一遗憾的是，时间分配欠合理化，学生没有充足的时间去进行小练笔：运用对话描写刻画一个你熟悉的人物。因此，在以后的教学中，在转变学生的学习方式的同时，更要加强课堂程序、时间分配等方面的学习，使课堂教学更富有生机。

7、第10课《唐雎不辱使命》生字注音 通假字 古今异义词 一词多义 重点词语解释

　　【生字注音】

　　唐睢不辱(jū)使命 秦王怫(fú)然怒

　　免冠徒跣(xiǎn)以头抢(qiāng)地

　　休祲(jìn)降于天天下缟(gǎo)素

　　秦王色挠(nóo)

　　【重点字词句义】

　　1、通假字：

　　①秦王不说(说：通“悦”，高兴)

　　②故不错意也(错：通“措”，施行，置办)

　　③仓鹰击于殿上(仓：通“苍”，青色)

　　2、古今异义词：长跪而谢之(古义：道歉 今义：感谢)

　　3、词类活用：①轻寡人与(轻，形容词用作动词，意动用法，“认为……轻”，小看)②请广于君(广，形容词用作动词，使动用法，“使……扩充”)

　　③天下缟素(名词用作动词，穿丧服)

　　4、一词多义：

　　①徒 免冠徒跣(空，本文可以解释成光着) 徒以有先生也(仅仅，只)

　　②惠 大王加惠(恩惠)汝之不惠(聪明)

　　③若 非若是也(像)若士必怒(如果)

　　5、其他重点词语解释：

　　⑴不辱使命(辱没、辜负)

　　⑵易安陵(交换)

　　⑶其许寡人(句中用来加重语气的助词)(答应)

　　⑷大王加惠(给予恩惠)

　　⑸故不错意也(所以)

　　⑹因使唐雎使于秦(于是)(派)(出使)

　　⑺逆寡人者(违背)

　　⑻非若是也(这样)

　　⑼虽千里不敢易(即使)

　　⑽岂直五百里哉(难道)(只，仅仅)

　　⑾秦王怫然怒(盛怒的样子)

　　⑿布衣之怒(平民)

　　⒀公亦尝闻天子之怒乎(先生)(曾经)

　　⒁以头抢地耳：撞;罢了

　　⒂庸夫之怒(平庸无能的人)

　　⒃非士之怒(有才能有胆识的人)

　　⒄休祲：吉凶的征兆

　　⒅秦王色挠(屈服)

　　⒆寡人谕矣(明白，懂得)

　　⒇免冠徒跣(脚)

8、八年级下册《唐诗三首》《茅屋为秋风所破歌》注释译文等知识点

　　茅屋为秋风所破歌

　　一、作者简介

　　杜甫(712～770)，汉族， 河南巩县(今巩义)人。字子美，自号少陵野老，世称杜少陵、杜工部等，唐代伟大的现实主义诗人。代表作有“三吏”(《新安 吏》《石壕吏》《潼关吏》)、 “三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。

　　二、故事背景

　　此诗作于公元761年。为避“安史之乱”，杜甫来到成都，公元760年，在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊浣花溪边盖了一座茅屋，总算得到一个安身之处。哪知次年的秋天，一阵狂风卷走了屋上的茅草，一夜苦雨，湿透了室内衣被，茫茫黑夜，诗人百感交集。诗人由自己的遭遇，想到天下寒士的疾苦，不禁产生了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的善良宏愿，于是写下流传久远、脍炙人口的诗篇《茅屋为秋风所破歌》。

　　三、课文翻译

　　原文：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

　　注释

　　秋高:秋深。

　　三重茅:几层茅草。三，表示多数。

　　挂罥:挂，缠绕。

　　塘坳:低洼积水的地方。

　　译文：八月秋深，狂风怒号，卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸溪边，飞得高的茅草挂在高高的树梢上，飞得低的茅草飘飘洒洒沉落到低洼积水的地方。

　　原文：南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

　　注释

　　忍能:忍心如此。

　　入竹去:跑进竹林。

　　译文：南村的一群儿童欺负我年老没力气，(居然)忍心如此当面做贼抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里去了，(我喊得)唇焦口干也没有用，只好回来，拄着拐杖独自唉声叹气。

　　原文：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!

　　注释

　　俄顷:一会儿。

　　秋天漠漠:秋季的天空乌云密布。

　　衾:被子。

　　娇儿恶卧踏里裂: 指孩子睡相不好，把被里蹬破了。恶卧，睡相不好。

　　雨脚:雨点。

　　丧乱:战乱，指安史之乱。

　　何由彻:如何挨到天亮。彻，通，这里是彻夜、通宵的意思。

　　译文：一会儿风停了，云黑得像墨，秋季的天空乌云密布，天渐渐黑下来。布被子盖了多年，又冷又硬，像铁板一样，孩子睡相不好，把被里蹬破了。屋顶漏雨，连床头都没有一点干的地方，雨点像下垂的麻线一样密集。自从战乱以来，睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，如何挨到天亮!

　　原文：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山!呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!

　　注释

　　安得:哪里能得到。

　　庇:遮蔽，保护。

　　突兀:高耸的样子。

　　见:同“现”，出现。

　　译文：哪里能得到许多宽敞高大的房子，普遍地遮蔽天下贫寒的读书人，让他们全都开颜欢笑，(房子)被风吹，被雨淋都不动摇，安稳得像山一样! 唉!什么时候眼前出现这样高耸的房屋，(即使)唯独我的茅屋被吹破，自己受冻而死也甘心!

9、语文九年级下册《唐雎不辱使命》知识点汇总

《

1【主题思想】

　　本文通过对唐雎受命出使秦国的故事的记叙,表现了唐雎忠于使命、不畏强暴、敢于斗争的英雄气概，同时也揭露了秦王的蛮横狡诈、欺软怕硬、色厉内荏的本质。

2【文章结构】

　　使秦原因-秦王:欲易安陵-安陵君:愿终守之

　　斗争经过-秦王:轻寡人与-唐睢:千里不易

　　秦王:天子之怒-唐雎:布衣之怒

　　取得胜利-秦王色挠，长跪而谢

3【文学常识】

　　“唐雎不辱使命”中的唐雎是战国末期的一.个策士。题目直接点明了主要人物以及文章记叙的主要事情，“不辱”揭示了主题。

　　唐雎,战国末期著名策士，为人有胆有识，忠于使命，不畏强权，敢于斗争并敢于为国献身。他曾西说强秦，使秦国不敢加兵于魏国。在魏国灭亡后,他出使秦国,冒死与秦王抗争，粉碎秦王吞并安陵(魏国属国)的阴谋。《战国策》中《唐睢不辱使命》对此有详细记载。

　　战国末年,秦国统一天下前夕,秦国以秋风扫落叶之势相继消灭了各诸侯国，公元前230年灭韩,公元前225年灭魏。安陵是魏国的附属小国。秦王以强凌弱,用名为“易”之、实为夺之的伎俩欲吞并安陵。由此引起安陵君派唐雎出使秦国这件事。

4【词汇-7个】

五【一词多意-4组】

六【古今异义-4个】

7【成语-10个】

来源：树人语文

10、《一只窝囊的大老虎》生字拼音组词近反义词与词语解释等知识点

一、我会写组词

　　段：duàn(阶段、分段、段落)

　　俩：liǎ(我俩、咱俩)

　　练：liàn(练习、练笔、操练)

　　裤：kù(裤子、短裤、棉裤)

　　逃：táo(逃跑、逃避、逃离)

　　罩：zhào(头罩、口罩、罩子)

　　亏：kuī(多亏、幸亏、亏损)

　　挖：wā(挖洞、挖开、挖坑)

　　撤：chè(撤换、撤回、撤退)

　　堂：táng(堂屋、礼堂、哄堂大笑)

　　砸：zá(砸锅、搞砸、砸碎)

　　锅：guō(饭锅、锅台、锅盔)

二、我会认组词

　　囊：náng(窝囊、皮囊、慷慨解囊)

　　露：lòu(露面、露怯、出头露面)

　　羡：xiàn(羡慕|、艳羡、羡煞旁人)

　　角：jué(主角、角色、角斗)

　　殷：yīn(殷切、殷实、殷殷)

　　豁：huò(豁达、豁口、豁然开朗)

　　撇：piě(撇嘴、撇开、两撇)

　　霉：méi(发霉、倒霉、霉味)

　　哄：hōng(哄传、哄堂大笑、一哄而散)

　　拙：zhuō(笨拙、拙劣、弄巧成拙)

　　唉：āi(唉声叹气)

　　砸：zá(砸锅、砸碎、砸饭碗)

三、多音字

　　露：lòu(露马脚)lù(露珠)

　　角：jué(角色)jiǎo(号角)

　　哄：hōng(哄笑) hòng (起哄) hǒng(哄孩子)

　　唉：āi(唉声叹气)ài(唉!可惜)

四、近义词

　　轮流一一轮换 期待一一渴望 危机一一危险

　　等候一一等待 通情达理一一善解人意

五、反义词

　　危机一一安全 通情达理一一蛮横无理 垂头丧气一一精神抖擞

六、理解词语

　　窝囊：无能;怯懦。

　　角色：戏剧、影视剧中，演员扮演的剧中人物。

　　殷切：深厚而急切。

　　排练：排演练习。

　　危机：潜伏的危险。

　　通情达理：懂得道理，说话事合情合理。

　　哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。

　　笨拙：笨;不聪明;不灵巧。

　　砸锅：比喻办事失败。

　　垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。

生字组词：

　　段：一段 片段 选段 段落 手段 阶段

　　俩：俩人 爷俩 娘俩 咱俩 哥俩好

　　练：练习 练兵 排练 老练 熟练 练达

　　裤：裤子 衣裤 短裤 马裤 裤裙 裤脚

　　逃：逃跑 脱逃 逃避 逃难 望风而逃

　　罩：罩住 灯罩 口罩 被罩 云山雾罩

　　亏：多亏 幸亏 吃亏 亏心 亏本亏欠

　　挖：挖掘 挖苦 挖洞 开挖 挖空心思

　　撤：撤职 撤换 撤诉 撤退 撤回 撤销

　　殿：礼堂 殿堂 堂皇 课堂 四世同堂

　　砸：砸碎 砸破 砸脚 搞砸 砸锅卖铁

　　锅：锅炉 火锅 铁锅 油锅 开锅 汤锅

多音字：

　　露：lòu露面lù露水

　　角：jué角斗jiǎo牛角

　　殷：yīn殷切yān殷红

　　豁：huō豁出去huò豁达

　　撇：piě撇嘴piè撇开

　　唉：āi唉声叹气ài唉，真可惜

　　哄：hōng哄笑 hǒng哄骗hòng起哄

形近字：

　　练(练习)炼(锻炼)

　　逃(逃走)桃(桃子)

　　罩(口罩)置(位置)

　　亏(幸亏)专(专门)

　　撤(撤退)撒(撒手)

　　堂(课堂)赏(赏花)

词语解释：

　　窝囊：无能;怯懦。

　　轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。

　　角色：戏剧、影视剧中，演员扮演的剧中人物。

　　比画：用手或拿着东西做出姿势来帮助说话或代替说话。

　　羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

　　殷切：深厚而急切。

　　排练：排演练习。

　　通情达理：懂得道理，说话做事合情合理。

　　演技：表演的技巧，指演员运用各种技术和手法创造形象的能力。

　　将就：勉强适应不很满意的事物或环境。

　　哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。

　　笨拙：笨;不聪明;不灵巧。

　　接连不断：一个接着一个，连续不间断。

　　唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。

　　砸锅：比喻办事失败。

　　垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。

反义词：

　　轮流——固定 自信——自卑

　　通情达理——强词夺理

　　垂头丧气——神采奕奕

近义词：

　　窝囊——无能 期待——期望

　　将就——迁就 笨拙——愚笨

　　通情达理——善解人意

　　垂头丧气——怏怏不乐

词语扩展：

　　“又～又～ ”式：

　　又唱又跳 又惊又喜 又说又笑 又气又恼

　　又冷又饿 又困又乏 又苦又涩 又多又全

　　又白又胖 又高又大

11、部编版一年级下册《语文园地二》+和大人一起读《阳光》知识点

　　第2单元知识小结

　　一、生字

　　吃(chī)水 村(cūn)子 主(zhǔ)席

　　乡亲(qīn) 战(zhàn)士(shì)告诉(su)

　　走(zǒu)出 升(shēng)旗 非常(chánɡ)

　　壮(zhuànɡ)观 再(zài)见

　　各种(zhǒnɡ)各样 送(sònɡ)给

　　尝(chánɡ)尝 温(wēn)暖

　　二、多音字

　　三、近义词

　　带领—率领 时刻—时时 想念—怀念

　　远—近 想念—忘记 弯—曲

　　走—行 遥—远 非常—十分

　　壮观—壮丽 睡觉—休息 伙伴—朋友

　　快乐—开心 各种各样—各式各样

　　清凉—凉爽 温暖—暖和

　　到处—处处 邀请—约请

　　请加梅子老师微信chufuzhe1

　　四、反义词

　　春—秋 冬—夏 出—入

　　降—升 好—坏 害虫—益虫

　　爱护—破坏 左—右 喜欢—讨厌

　　纯净—浑浊 有—无 升—降

　　去—回 睡着—醒来 快乐—烦恼

　　有趣—无趣 清凉—炎热 温暖—寒冷

　　香甜—苦涩 邀请—拒绝

　　请加梅子老师微信chufuzhe1

　　五、词语积累

　　[含有“井”字的成语]

　　井底之蛙 井井有条 背井离乡 落井下石

　　坐井观天 临渴掘井 井然有序

　　六、词语搭配

　　(很远的)地方 (领导革命的)时候

　　(弯弯的)小路 (遥远的)新疆

　　(美丽的)天山 (洁白的)雪莲

　　(各种各样的)梦 多么(开心)

　　(金黄的)太阳 (红红的)太阳

　　(金黄的)落叶 (水果的)香甜

　　(多彩的)季节

12、《孔乙己》《黄河颂》《时间的脚印》知识点梳理

　　一、内容赏析

　　(一)序曲

　　1.文章从结构上共分为几大块?

　　两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。

　　2.在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神?

　　伟大坚强

　　3.黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神，请问这里运用了什么修辞?

　　拟人。

　　(二)主体：望黄河

　　1.诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河，为什么黄河能代表民族的精神?首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里?

　　明确：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”

　　2.这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字?

　　望。

　　3.站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势?

　　滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。

　　(三)主体：颂黄河

　　1.望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。思考：作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的?分割三层意思提示性的句子是哪句话?

　　分割三层意思提示性的句子是“啊!黄河!”

　　(1)歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。

　　黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。

　　(2)像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。

　　黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的城防。

　　(3)歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。

　　2.作者从外在形象，内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神?

　　伟大坚强

　　(四)尾声

　　望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最后诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神?

　　伟大坚强的精神

　　二、理解主题

　　1.作者仅仅是在写黄河吗?他借歌颂黄河，表达了什么样的感情?

　　不是。歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。

　　2.在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词，她意味着大地、江河、民族等等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。

　　三、补充资料

　　关于黄河的著名诗句

　　(1)君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。(李白《将进酒》)

　　(2)黄河落天走东海，万里写入胸怀间。(李白《赠裴十四》)

　　(3)黄河远上白云间，一片孤城万仞山。(王之涣《凉州词》)

　　(4)白日衣山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。(王之涣《登鹳雀楼》)

　　(5)大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)

　　四、写作背景及作者简介

　　背景介绍：1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。

　　作者简介：光未然 ，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，诗包括《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。

　　课后思考探究

　　一、诗人从黄河的自然特点、地理特征、黄河对中华民族的巨大贡献几个方面赞美了黄河的英雄气魄。

　　二、本诗属于直接抒情，这样适合抒发豪迈的情感。示例：苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》也属于这类。

　　点拨：本题考查对抒情方式的理解，同时也考查了学生课外诗歌的积累。

　　三、略

　　四、略

　　五、略

　　点拨：《黄河之水天上来》的歌词内容十分丰富，先描述了这“河中之王”的汹涌壮阔，再哭诉它给两岸人民带来的无尽灾难——黄河泛滥和外族侵略，然后歌颂黄河儿女为保卫黄河而浴血奋战的英雄精神，最后借黄河的怒吼表达自己对胜利的呼唤。

　　02

　　谌丹：《时间的脚印》

　　南昌市育新学校初中部

　　?八年级下册第二单元第8课

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　　知识点

　　一、作者简介

　　陶世龙(1929— )，生于四川省安岳县。1949年开始创作科普文章，主要从事自然科学与中国文化融合的研究。参与主编了《科普创作》《科技写作》《科普创作概论》和《黄河文化》。部分作品结集为《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作家”。

　　二、理解词语

　　1.踪迹：行动所留的痕迹。

　　2.海枯石烂：直到海水枯干，石头粉粹，形容经历极长的时间。

　　3.腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏;②使人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。(本文用①义项)

　　4.山麓：山坡与周围平地相接的部分。

　　5.粗糙：(质料)不精细，不光滑。

　　6.龟裂：裂开许多缝子。

　　7.刨刮：刮平。

　　三、课文结构

　　第一部分(1—4)：引出话题，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。

　　第二部分(5—29)：具体说明岩石是怎样记录时间的。

　　第三部分(30、31)：读懂岩石记录的意义。

　　四、问题归纳

　　1.文章以“时间的脚印”为标题，有何作用?

　　本题运用说明文标题作用分析法。说时间有脚印是拟人，把时间比成脚印是比喻，本文标题运用了拟人、比喻的修辞手法，使抽象的时间，具体化、形象化，更能吸引读者，使读者产生阅读的兴趣。

　　2.文章引用高士其的话有什么作用?

　　文章开头引用高士其的话开头，一方面把时间拟人化，与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者生活实际，吸引读者。

　　3.第4段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，是否偏离主旨?为什么?

　　不偏离主旨，因为写“铜壶滴漏”的计时方法说明时间是可以被记录的，为下文说明岩石可记录时间提供了有力的辅证。

　　4.第⑭段运用举例子说明方法，有什么作用?

　　运用了举例子的说明方法，列举人类因建设铁路而炸毁山头的事例有力地说明了人类对岩石的破坏速度之快。

　　5.“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。”句中的“大约”一词能否删去?为什么?

　　本题运用限制性词语能否删除答题法。不能。如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000到10000年的时间，具有确定性。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多科学，数据有多精确，都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。

　　6.“从死的石头上，我们看到了地壳的运动。”句中的“死”该如何理解?

　　“死”指岩石是不能动的，不能动的岩石却可以记录地壳的“活动”，突出岩石这一功能的奇特。

　　7.第27、28段主要运用了哪种说明方法?有何作用?

　　举例子。列举“海洋生物三叶虫化石”等例子，具体有力地说明了化石能“帮助我们认识地球历史的发展过程”。

　　8.文章结尾段有何作用?

　　本题运用结尾句(段)作用分析法。总结全文，说明岩石记录时间的意义，在于帮助人们认识地球的发展过程，增长知识;还在于帮助我们找寻地下的宝藏，为人类造福。

　　9.文章采用了怎样的结构形式来说明“时间的脚印”?

　　作者首先设问：开篇在引用高士其的诗《时间伯伯》后，自然而然地提出问题，由设问句一问一答，从而领起全文的说明内容。接着作者又是用设问句“岩石是怎样记下时间的呢”引入，再从岩石形成的过程和岩石记录了时间的踪迹两个方面进行说明。最后对这一段落即第二部分进行总结：“瞧!大自然给我们保留了多好的记录……这里不过是拉开了帷幕的一角而已。”这样，通过启承的关键句，理清主体部分看似庞杂的内容，理解也就容易了。最后一段说明认识岩石中时间脚印的意义，即增长知识，找寻地下宝藏。

　　五、课文主题

　　本文通过介绍岩石记录时间的奇异功能以及认识这一功能所具有的重要意义，说明了自然界的一切随着时间的流逝而在改变着，人类社会也一样。因此我们应该具有探索精神，用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人类。

　　03

　　傅文瑞：《孔乙己》

　　浙江金华金东区光南中学

　　?九年级下册第二单元第5课

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　　知识点

　　一、作品简介

　　《孔乙己》描写了孔乙己在封建腐朽思想和科举制度毒害下，精神上迂腐不堪，麻木不仁，生活上四体不勤，穷困潦倒，在人们的嘲笑戏谑中混度时日，最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨形象。篇幅不长，但是深刻揭露了当时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度“吃人”的本质。具有强烈的反封建意义。

　　二、知识积累

　　1.关于写作背景和写作用意

　　《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》第六卷第四号，后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇反封建主义的小说。

　　《孔乙己》写于五四运动前夜。当时，陈独秀、李大钊正以《新青年》为阵地，领导新文化运动，高举民主与科学的旗帜，向封建主义、孔孟之道进行猛烈的抨击。

　　本文最初发表时，篇末有作者的《附记》，其中说：“这一篇很拙的小说，还是去年冬天做成的。那时的意思，单在描写社会上的或一种生活，请读者看看，并没有别的深意……”

　　2.读准红色字的音

　　傍午(bàng)　踱进(duó)

　　咸亨(xián)侍候(shì)

　　荐头(jiàn)　绰号(chuò)

　　3.解词

　　缠夹不清：指说话没条理，混杂纠缠说不清楚。

　　不屑置辩：认为不值得争辩。不屑：认为不值得。

　　颓唐：精神不振，情绪低落。

　　附和：(言语、行动)追随着别人。

　　4.积累

　　惋惜　皱纹 不屑置辩

　　颓唐　好喝懒做

　　三、难点突破

　　1.孔乙己是怎样一个人，有什么特点?

　　孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

　　长衫主顾和短衣帮之间，等级森严，隔着一条鸿沟，但孔乙己却和这两种人都不同。

　　“站着喝酒”的短衣帮，都是穷困的劳动者。孔乙己经济地位低下，不愿意与他们为伍，他又没有资格挤进隔壁房里与“穿长衫的”并起并坐。但是，他又不肯脱下那件又脏又破的长衫，为的是要摆读书人的架子，以显出非同一般，比“短衣帮”高贵，不屑与他们为伍。孔乙己经济状况、社会地位和思想意识的严重矛盾，充分说明了他深受封建思想的毒害。课文用短短的一句话，点明了孔乙己的身份、地位及性格特点。

　　2.找出描写孔乙己外貌的句子。思考：从外貌描写中看出孔乙己是怎样的一个人物?

　　作者对孔乙己外貌的描写采用的是白描手法。一出场，写他“青白脸色”，是吃不饱，营养不良的特征;“皱纹间的伤痕”是虽已年老却经常受人凌辱的记号;“乱蓬蓬的花白胡子”是岁月虚度的记录;又脏又破的长衫是不劳动、贫穷的证明。当他蘸着酒在柜台上教小伙计“茴”字的四种写法时，我们还可看到他的长指甲，说明他四体不勤，不从事劳动。

　　总之，孔乙己既不是养尊处优的阔人，也不是饱经风霜的劳动者。从外貌的描写中，我们可以看到他是一个好逸恶劳、穷困潦倒、饱受凌辱摧残的悲剧人物形象。最后一次出场，先前的“青白脸色”现在变得“黑而且瘦，已经不成样子”。先前身材高大，跟孩子们说话要弯下腰去，现在盘着两腿，坐在蒲包上，不能站立，跟别人讲话须要“仰面”。先前人家嘲笑他，他经常脸红脖子粗地为自己辩解，现在却“不十分争辩”，只是用“跌断”来遮掩，不过说话声音极低，而且断断续续。此时的孔乙己肉体上、精神上都已彻底坍塌，预示着悲剧结局即将来临。这令人触目惊心的惨景，鲜明而强烈地控诉了封建统治阶级摧残弱小者的罪行。

　　3.找出描写孔乙己动作的句子。思考：文章中哪些动作描写最精彩，足以表明孔乙己的性格。

　　作者对孔乙己的动作描写最精彩的是两次亲手交钱买酒的动作。

　　第一次：“孔乙己一到店，所有喝酒的人都看着他笑，有的叫道：‘孔乙己，你脸上又添上新伤疤了!’他不回答，对掌柜说：‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。”这里既说“又”就不止一次;既说“新伤疤”必有旧伤疤。说明他经常被人殴打。然而孔乙己并不理睬，而是以“排出九文大钱”要酒要菜来表示他的不可轻侮的“尊严”，是对挑逗者无声的回击。“排”字写的是动作，表现的却不止是动作，还有动作的神态。当他把九文大钱放在手心，用拇指一个一个的将钱用力推出，摁在柜台上时，可以想见他心里、脸上是十分得意的。

　　这时的孔乙己也算得“阔绰”，但好景不长，果然他最后一次去买酒，境遇大不如前。文中写道：“一天下午……孔乙己便在柜台下对了门槛坐着……穿一件破夹袄，盘着两腿……又说道，‘温一碗酒。’……他从破衣袋里摸出四文大钱……”这真是一幅多么凄惨的图画啊!作者不仅从他的衣着(该穿棉袄的时令，而他只能穿件破夹袄)来表现他经济地位的跌落，而且更为传神的是，用“排出九文大钱”的一个“排”字带着自赏自傲;而“摸出四文大钱”的“摸”字则显得沮丧悲苦，穷愁潦倒。而且在数目上，前次是“九文”，这次只是“四文”，还是乞求酒店给温一碗酒。这两个动作围绕着一个“钱”字，不仅写出孔乙己经济地位每况日下，而且突出了他的穷酸迂腐，好逸恶劳，麻木不仁的个性特征。

　　4.找出孔乙己富于个性的语言。

　　思考：从这些语言中看到孔乙己怎样的性格特征?

　　作者写孔乙己的语言是很富于个性特点的，许多话只能出孔乙己之口。当酒客们看他居然“排出”大钱来买酒而不理睬众人时，就加强攻势故意高声嚷道：“你一定又偷人家的东西了!”先前说“你脸上又添了新伤疤”只是含沙射影，现在是单刀直入，而且故意高声叫嚷。这回孔乙己不能再以无声战有声了，于是睁大眼睛说：“你怎么污人清白?”不说冤枉好人，而说“污人清白”，这是孔乙己独有的语言,可惜的是由于他并不“清白”，所以语言虽雅，却缺乏力量。当对手拿出真凭实据：“什么清白?我前天亲眼看见你偷了何家的书，吊着打。”死要面子的孔乙己在真凭实据面前，还要争辩，说什么“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”“窃”与“偷”本是同义词，只是文言与白话的区别，可孔乙己宁可认“窃”，决不承认“偷”。在他看来“窃”与“偷”似乎高一等，何况他”窃”的是与读书人关系密切的书，这就更高一等了。这种强词夺理、自我解嘲式的语言也是孔乙己所独有的。此外，象“君子固穷”，“多乎哉?不多也”，这些陈腐的语言都表现出他受封建文化教育毒害之深，迂腐可笑与穷酸十足。

　　5.孔乙己是一个悲剧人物，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么?作者这样安排线索用意何在?

　　小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以“喜”衬“悲”，增强了小说的悲剧效果。

　　6.各种人是如何取笑孔乙己的?应怎样理解?

　　孔乙己自身的可笑，是对封建文化、封建教育制度的嘲笑和讽刺、揭露和批判。作者对孔乙己被侮辱被损害的内心痛苦与悲哀，寄予了一定的同情。小伙计的笑，是不经意的、“附和着笑”。邻居孩子的笑，并非恶意，是“听得笑声”“赶热闹”的笑。短衣帮的笑，是为孔乙己不伦不类的样子，故弄玄虚的语言，迂腐无能的性格而笑，以求得无聊生活中的片刻快活。这是“病态社会”所致，反映了当时社会里人与人的关系冷淡无情。掌柜及穿长衫人的笑，是以“欺凌、玩弄”为目的的笑。这是阶级本性所决定的。“笑”是作者进行人物塑造的一种艺术手段。