1、荷花课文生字词等知识点归类预习及练习题
一、生字词
1.多音字
挨āi(挨近)ái(挨冻)
佛fó(佛教) fú(仿佛)
骨gǔ(骨头) gū(花骨朵)
2.近义词
清香—芳香 赶紧—赶快 好像—仿佛
如果—假如 挨挨挤挤—摩肩接踵
3.反义词
展开—合拢 破裂—完整 停止—开始
快乐—悲伤 粗心—仔细
4.词语解释
莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
5.词语搭配
一(阵)清香 一(个个)大圆盘
两三(片)花瓣儿 一大(幅)画
一(朵)荷花 一(池)荷花 一(阵)微风
(碧绿)的大圆盘 (雪白)的衣震
6.词语拓展
形容人多的四字词语
挨挨挤挤 人头攒动 人山人海
座无虚席 水泄不通 济济一堂
络绎不绝 车水马龙 摩肩接踵
AABC式的词语
翩翩起舞 井井有条 频频点头念念不忘
滔滔不绝 历历在目 欣欣向荣 亭亭玉立
二、课文分析
1、作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者热爱大自然的感情。第一自然段写去公园看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态;第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。
2、课文是按看荷花的顺序来写的。
3、本文作者叶圣陶，是我国现代著名作家、语文教育家、编辑家、出版家、政治活动家，我国第一位童话作家。
4、本文作者通过描写自己去公园看荷花的情景，表达了对荷花的顽强的生命力及高洁的品格的赞美，同时也表现了他对大自然的夫限热爱之情。
三、佳句赏析
1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多。这句话写出了荷叶旺盛的生命力。
2.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这句话中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且说明了荷花顽强的生命力。
3.有的才展开两三片花瓣儿;有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬;有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这是一组排比句，写出荷花刚开、全开、未开时的三种状态。这句话中用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。
4. 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢?是什么引起了作者的这种想象呢?因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。
5.我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
这段话是作者沉醉在其中，忘我心境的真实写照。我怎么会忘记自己是在看荷花呢?因为在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘记了自己是在看荷花。说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。
四、难点解读
作者看荷花的时候，为什么会把自己也想象成荷花?
因为面对这满池美丽如画的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融为了一体。因此，一阵风吹来，“我”仿佛与花共舞;风停了，“我”仿佛与虫、鱼共语。
五、教材解读
这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态;第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。接着作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。
六、小练笔
盛夏的花我最爱茉莉。椭圆形的花瓣雪白雪白的，像牛奶一样甜美，像雪花一样圣洁。茉莉花的花骨朵儿也很惹人喜爱，就像是白玉雕成的。茉莉花有着浓郁的清香，要是在屋中放上一盆，整个屋子都会沉浸在这香甜的气味中。
七、结构图解
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每课一练
参考答案：
一、莲蓬 蜻蜓 饱胀 翩翩起舞
二、āi;gū;fú;lòu;ju;peng
三、清 轻 青 荷 河 和
四、1.赶快 2.翠绿 3.姿态 4.好像 示例:姿势:老师说我写字的姿势不正确。 仿佛:花儿仿佛在风中跳舞。
五、花瓣儿 荷花 画 莲蓬 大圆盘 衣裳
2、《白桦》生字组词等课文知识点归类预习练习
我会写：
桦：白桦 黑桦 红桦 桦树
涂：涂色 涂抹 涂改 涂鸦 生灵涂炭
茸：茸毛 鹿茸 毛茸茸 绿茸茸
绣：绣花 绣字 刺绣 锦绣 苏绣 湘绣
潇：潇洒 风雨潇潇
穗：花穗 麦穗 谷穗 穗子 高粱穗
朦：朦胧
胧：朦胧
寂：寂静 寂寞 寂寥 沉寂 寂然无声
霞：朝霞 晚霞 云霞 彩霞 霞光
抹：涂抹 抹零 抹杀 抹黑 抹眼泪
形近字：
桦(桦树)哗(喧哗) 涂(涂色)途(路途)
绣(绣花)秀(秀丽) 潇(潇洒)萧(萧条)
胧(朦胧)拢(聚拢) 抹(涂抹)沫(泡沫)
多音字：
佛：fú仿佛 fó佛像
抹：mǒ抹杀 mò转弯抹角 mā抹布
近义词：
仿佛——好像 朦胧——模糊
寂静——安静 徜徉——徘徊
反义词：
洁白——乌黑 朦胧——清晰
寂静——喧闹
理解词语：
【寂静】没有声音;很静。
【徜徉】闲游;安闲自在地步行。
【姗姗来迟】形容来得很晚。
【潇洒】(神情、举止、风貌等)自然大方，有韵致，不拘束。
【流苏】装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。
【齐绽】一同绽放。
【皑皑】形容霜、雪洁白。
句子解析：
1、在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
这句话用了比喻的修辞方法，把“白桦树的颜色”比作“银霜”和“雪花”，写出了白桦树洁白、高洁的特点。同时这句话还是拟人句，一个“披”字把树当人写了。
这句话中“涂”和“披”用得好不好，为什么?
这两个字用得很好。“银霜”和“雪花”两词写树通体洁白的形象。“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮;一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。
2、毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
“潇洒”指白雪覆盖的白桦树枝自然优美，独具风韵。白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，仿佛给桦树镶了一道“花边儿”。比喻的手法写那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗流苏一般好看。作者极尽想象，赞美雪后桦树傲然挺立的形象。
3、在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。
这一小节写了白桦静中有动的气质美。“寂静”“朦胧”写出白桦含蓄、高洁的精神;“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。“灿灿的金辉”衬托它的挺拔美丽。“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。
4、白桦四周徜徉着，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝，又抹一层银色的光华。
“徜徉”指闲游，安闲自在的步行。“姗姗来迟”在这里形容朝霞慢慢升起缓慢从容的姿态。诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦“红装素裹，分外妖娆”。
段落大意：
第一部分(1~2)：写白桦的外在形象美。
第二部分(3~4)：写白桦的内在气质美。
课文主题：
诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写出了它的美。白桦那么高洁挺拔，它是高尚人格的象征。诗歌字里行间充溢着对白杨由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，体现了诗人对拥有白桦品质的人的尊敬以及对家乡和大自然的热爱之情。
问题归纳：
白桦外在形象是怎样的?内在气质是什么?
白桦外在形象是挺拔、秀美、洁白;白桦内在气质是含蓄、高洁。
课后习题答案：
二、读一读，选择几个短语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。
洁白的流苏 姗姗来迟的朝霞 灿灿的金晖
晶亮的雪花 白雪皑皑的树枝 银色的光华
“洁白的流苏”给我留下的印象是下过雪以后，那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗流苏一般好看。
“姗姗来迟的朝霞”给我留下的印象是天边慢慢出现的朝霞，形态很美。
“灿灿的金辉”给我留下的印象是太阳刚升起来，金光射向白桦树。
“晶亮的雪花”给我留下的印象是太阳照在白桦树上覆盖的雪上，发出夺目的光彩。
“白雪皑皑的树枝”给我留下的印象是一场大雪过后，白桦树上落了一层厚厚的的积雪。
“银色的光华”给我留下的印象是太阳的霞光照射到落满积雪的白桦树上，积雪发出银色的光芒。
挺拔的白桦站立在那里,四周是姗姗来迟的朝霞。在朝霞的映衬下,白桦闪着灿灿的金晖。白桦给我留下的印象是:它虽不具有那种姹紫嫣红的美,可是却这样默默地奉献着它的魅力,这样悄无声息,却又让你难以忘怀。
三、诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌?摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。
竹石
清·郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
活动提示：
这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下。还可以试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。写的时候注意分行。写完后，和同学交流。
11 白桦课时练
第一课时
一、看拼音写词语。
bái huà máo rónɡ rónɡ xiāo sǎ huā suì ménɡ lónɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、按课文内容补充词语。
( )的树枝 ( )的枝头
( )的花边 ( )的流苏
三、按课文内容填空。
1.在( )的寂静中，( )着这棵白桦。
2.在( )的金晖里，闪着( )的雪花。
【答案】
一、白 桦 毛茸 茸 潇 洒 花穗 朦 胧
二、(白雪皑皑)(毛茸茸)(雪绣)(洁白)
三、1.朦胧 玉立 2.灿灿 晶亮
第二课时
一、辨字组词。
桦( ) 涂( ) 绣( ) 辉( )
哗( ) 蜍( ) 锈( ) 晖( )
二、补充词语。
( )的寂静 ( )的雪花 ( )朝霞
( )的光华 ( )的金晖
三、缩写下面的句子。
1.姗姗来迟的朝霞在白桦四周徜徉着。
2.一层银色的光华抹在白雪皑皑的枝头上。
【答案】
一、(白桦) (糊涂) (绣花 ) (光辉 )
(哗哗) (蟾蜍) (生锈 ) (余晖 )
二、(朦胧)(晶亮) (姗姗来迟)
(银色)(灿灿)
三、1.朝霞徜徉着。2.光华抹在枝头上。
提升练习
一、看拼音写词语。
jì jìnɡ( ) 的乡村里， zhāo xiá( )的映照下，一群群年轻的农妇自发集中在农家的小院里xiù huā( )。
二、同音字填空。
rónɡ 毛( ) 光( ) ( )易 ( )化
xiù ( )花 生( ) ( )着 优( )
三、给下面句子中的“抹”字选择正确的解释。
抹：①涂 ② 揩、擦 ③除去 ④轻微的痕迹
一抹( )余晖 涂抹( ) 抹拭( ) 抹煞( )
四、指出下列句子所用修辞手法。
1.串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。( )
2.白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞。( )
五、重点片段品析
毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。 在朦胧的寂静中， 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。
1.根据诗歌片段填空。
( )的枝头 ( )流苏 ( )寂静 ( )金晖
2.你眼前仿佛出现了一幅什么画面?
3.你仿佛看到了什么?想到了什么?
4.体会到作者什么情感?
六、阅读诗歌，回答问题。
《夜》
作者：叶赛宁
河水悄悄流入梦乡，
幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉寂了，
长脚秧鸡不再欢嚷。
夜来临，四下一片静，
只听得溪水轻轻地歌唱。
明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。
大河银星万点，
小溪银波微漾。
浸水的原野上的青草，
也闪着银色光芒。
夜来临，四下一片寂静，
大自然沉浸在梦乡。
明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。
1.你认为这首诗传达出诗人怎样的心境?
2.“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好?请说明理由。
3.这首诗主要运用拟人化手法，请你谈谈这种写法的好处。
4.读了这首诗，你还能联想到哪些诗或诗句?
5.请你选择一个月明星稀或月黑风高的晚上，去感受一下夜的魅力，写一篇抒情短文或几行小诗。
七、你知道哪些有关植物的诗歌，摘抄一首，和同学交流。
参考答案：
一、寂静 朝霞 绣花
二、毛茸茸 光荣 容易 融化
绣花 生锈 嗅着 优秀
三、④ ① ② ③
四、1.比喻 2.拟人
五、1.(毛茸茸)的枝头 (洁白的)流苏 (朦胧的)寂静 (灿灿的)金晖
2.仿佛看到了白桦树满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。
3.诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。
4.这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
3、《我变成了一棵树》课文生字拼音组词等知识点归类预习及课后练习解答
一、学习目标
1. 会认本课8个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。
2. 能默读课文。感受想象的有趣。
3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
4.学习作者的写作方法，培养丰富的想象力。
5.能仿照课文编想象力丰富的故事。
二、我会写注音及组词
状：zhuàng(形状、状物、现状)
狐：hú(狐狸、狐疑、狐假虎威)
狸：lí(狸子、狸猫、河狸)
丁：dīng(丁当、壮丁、园丁)
零：líng(零落、零头、零件)
巧：qiǎo(巧妙、巧合、花言巧语)
克：kè(千克、克服、克敌制胜)
肠：cháng(香肠、大肠、牵肠挂肚)
继：jì(继续、继承、前赴后继)
续：xù(连续、陆续、手续费)
抬：tái(抬头、抬水、抬脚)
麻：má(麻雀、麻花、麻烦)
烦：fá(烦恼、烦闷、厌烦)
三、我会认注音及组词
希：xī(希望、希冀、希奇)
痒：yǎng(痒痒、发痒、无关痛痒)
鳄：è(鳄鱼、扬子鳄)
醋：cù(米醋、糖醋、酸醋)
四、多音字
担：dān (担心)dàn(担子)
了：le(好了)liǎo(了解)
担：dān (担心)dàn(担子)
五、近义词
希望——期望 担心——担忧 容易——简单
失望——失落 奇怪——稀奇 了解——理解
秘密——机密
六、反义词
希望——失望 担心——放心 容易——困难
失望——如愿 了解——生疏 秘密——公开
七、理解词语
希望：心里想着达到某种目的或出现某种情况。
失望：因为希望未实现而不愉快。
奇怪：感到出乎意料，难以理解。
一丝：形容极小或很少;一点儿。
继续：(活动)连下去;延长下去;不间断。
麻烦：繁琐难办的事。
八、课文结构
第一部分(1-4)：写“我”不想回家吃饭，想变成一棵树，结果真的变成了一棵树。
第一部分(5-12)：写“我”变成的树上长满了鸟窝，妈妈也住进了鸟窝。
第一部分(13-23)：写“我”饿了，流下了口水，妈妈早就发现了“我”。
九、句子解析
1.我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。
“一点儿都不”强调英英只想玩儿，不想吃饭。
2.“英英，吃饭了!”妈妈的嗓门又大了许多。
“嗓门”是嗓音的意思，说明妈妈提高了嗓音喊英英吃饭。
3.我真希望自己变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
英英想变成一棵树，完全是因为不想自己在玩儿的时候有人叫自己吃饭。
4.我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……
“各种形状”说明树上的鸟窝是各种各样的，这是多么有趣啊!
5.风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
“它们”指的是各种形状的鸟窝。鸟窝在枝头跳起了舞，这是运用了拟人的修辞手法，反映了英英丰富的想象力和快乐的心情。
6.你怎么住进来?别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。
“只……就……”表明住进鸟窝里是极其容易的事情。对人们提出的疑问给出明确的答案，“弯下腰”就可以了，是一件很容易的事。
7.傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。
心跳震动的鸟窝“一动一动”，甚至发出“丁零丁零”的声音，显然是一种夸张的写法，突出英英紧张的心理。
8.一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的乌窝里。
“顺”在这里是“沿着”的意思，妈妈沿着轻轻垂下的树枝爬上来。妈妈沿着低垂的树枝很容易地爬上来，住进了三角形鸟窝里。
十、问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么?
这篇课文通过叙述“我”变成一棵树的感觉，告诉人们世界上最了解孩子的人，“到底还是妈妈”。
2.作者为什么在文章的开头就写妈妈喊英英吃饭的声音?
作者运用了未见其人先闻其声的写法。妈妈只想让英英赶紧吃饭，英英只想好好玩儿，为下文英英想变成树做铺垫。
3.英英变成树以后发生了什么奇妙的事，画出自己觉得有意思的想象。
树上长满了各种各样的鸟窝;
妈妈住到了树上的鸟窝里;
妈妈把好东西分给小动物和它们 一起啧吧啧吧地吃;
小动物们讨论哪里来的水滴。
4.风一吹，它们就在枝头跳起了舞。作者为什么用“跳起了舞”而不用“摇晃”或“晃动”呢?
“跳起了舞”是拟人的写法，不但使句子更加生动形象，而且表达出对这些鸟窝的喜爱之情。“摇晃”“晃动”则没有这种效果。
5.为什么我会想念家里香喷喷的饭菜?好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨?
因为我看见妈妈把好东西分给小动物们，还和它们一起津津有味地吃起来，而我早已经肚子饿得咕咕叫，所以想吃家里香喷喷的饭菜，尤其是自己最爱吃的糖醋排骨。
6.作者为什么要描写小动物们猜测水滴是哪来的这一部分?可以删掉不写吗?
这一部分不能删掉，写小动物们猜测水滴是下雨了、牛奶打翻了、虫子撒的尿、大树的眼泪，可就偏偏猜不到这是大树看到好吃的流出的口水。自然而然地引出英英“变成了树真麻烦”这一想法。
7.你是怎样理解“最了解我的人到底还是妈妈”这句话的?
从“小馋猫，肚子饿了，对吧?”“对我眨了一下眼睛”可以看出妈妈早已经知道这棵树是英英变的，联系课文开头，妈妈知道英英不喜欢吃饭才变成了树，于是带了很多好东西住到鸟窝，又故意分给小动物，和它们一起啧吧啧吧地吃，目的就是引起英英的食欲。英英终于明白了“最了解我的人到底还是妈妈”。
十一、课文主题
这篇课文通过叙述“我”变成一棵树后经历的有趣的事情，告诉人们世界上最了解孩子的人“到底还是妈妈”。
教材课后习题参考答案
1.默读课文。说说你觉得哪些想象有意思。
作者想象自己变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树:三角形的、正方形的,还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹,它们就在枝头跳起了舞。
还有当作者饿了,看小动物吃东西流口水时,小动物们的各种猜测也特别有意思。
最有意思的是故事的结尾想象妈妈一早就知道“我”的秘密时的感动。
2.如果你也会变,你想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事?
我要变成一片小雪花,雪夜里,我随着风翩翩起舞,四处飘荡,飘过每一个地方,飘过每一个角落……调皮的我们有时候落在马路上,让马路上的行人顿时战战兢兢,走不好就会滑个大跟头。让骑车的人也不得不下车行走,不然会摔倒,所以要特别小心呀! 兄弟姐妹们聚在一起,便成了雪堆,孩子们把我们堆成了雪人,给我们穿衣戴帽,配上红辣椒嘴、胡萝卜鼻子……让我们更漂亮。
4、《记金华的双龙洞》课文生字拼音组词等知识点归类预习及课后习题解答
作者简介
叶圣陶(1894—1988)原名叶绍钧，江苏苏州人，我国现代著名作家、教育家、出版家，是现代童话创作的重要奠基人。主要作品：童话《稻草人》，长篇小说《倪焕之》。
三、我会写注音及组词
浙：zhè(浙江、浙菜、浙商)
罗：luó(罗列、天罗地网、星罗棋布)
杜：dù(杜鹃、杜绝、杜撰)
鹃：juān(杜鹃花)
窄：zhǎi(宽窄、狭窄、窄小)
郁：yù(郁闷、忧郁、郁郁葱葱)
肩：jiān(肩膀、肩背、摩肩接踵)
臀：tún(臀部、臀围、后臀)
移：yí(移动、转移、愚公移山)
额：é(额度、额角、名额)
陆：lù(陆地、陆军、陆续)
乳：rǔ(乳房、母乳、石钟乳)
笋：sǔn(竹笋、春笋、石笋)
端：duān(端正、两端、变化多端)
源：yuán(水源、源头、来源)
四、我会认注音及组词
簇：cù(一簇、簇拥、花团锦簇)
漆：qī(漆黑、油漆、如胶似漆)
蜿：wān(蜿蜒)
蜒：yán(蜿蜒)
五、多音字
曲：qū(曲折)qǔ(乐曲)
转 zhuàn(转圈)zhuǎn(转弯)
调：diào(调动)tiáo(调节)
系：xì(关系)jì(系鞋带)
六、近义词
仿佛——似乎 宽广——宽敞 蜿蜒——曲折
时而——有时 明艳——明丽 变换——更换
聚集——集中 观赏一一欣赏 依据——根据
稍微——略微 等候——等待
七、反义词
蜿蜒——笔直 明艳——暗淡 聚集——分散
拥挤——松散 宽广——狭窄 昏暗——明亮
变化多端——一成不变
八、理解词语
1.盘曲：盘旋曲折。
2.明艳：明亮鲜艳。
3.气势：人或事物表现出来的力量和态势，本课指山高大宏伟的样子。
4.时而：有时候。
5.突兀：(山)高高耸立。
6.森郁：形容树木茂盛繁密。
7.蜿蜒：弯弯曲曲。
8.名目：事物的名称。
9.颜色各异：颜色很多，各不相同。
10.观赏：观看欣赏。
11.十来进：房屋分成几个庭院，每个庭院称为一进。十来进就是从前到后十来个庭院连在一起。
12.变化多端：端，项目。变化多样。
九、课文分段
第一部分(1)：交代了游览的时间和目的地。
第二部分(2-3)：写途中的见闻。
第三部分(4)：介绍游览外洞的情景。
第四部分(5)：介绍从外洞进入内洞的经过与情形。
第五部分(6-7)：介绍游览内洞的情景。
第六部分(8)：作者乘船出洞。
十、句子解析
1.山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的显得有精神。
这是一个比较句，拿满山开遍的映山红与盆栽的杜鹃花相比，比的结果是山上的映山红“有精神”。“有精神”本来是形容人的，这里借用，形容花的长势好。盆栽的杜鹃花也是映山红，为什么比不过山上开的呢?山上的映山红根深叶茂，沐浴着大自然的阳光雨露，植株高大，花朵大而繁多。盆栽的人工培育娇嫩而不茁壮，比起山上的映山红就显得逊色了。
2.“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。”
这一段有两句话。作者抓住溪流进行观察来具体描写很有意思。因为水有源，既然溪流的水是从双龙洞里流出来的，作者的目的地就是双龙洞，因此“一路迎着溪流”，这既说明了溪流与洞有直接关系，也通过一个“迎”字点明了水流的方向与作者行进的方向刚好相反。溪流声时时变换调子，写的是溪流，实际上说明了双龙洞周围的地势环境，使读者有身临其境之感。最后一句就点明了双龙洞的准确位置，同时也为作者开始参观双龙洞起了过渡作用。
3.“这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不能做什么，也很值得观赏。”
这句话是作者观看内洞以后，对内洞的石钟乳和石笋的总体概括：形状变化多端，颜色各异。“端”，项目。“变化多端”，就是变化多种多样。“异”，不同。“颜色各异”，就是颜色各不相同。“即使”，就算是，表示一种假设，说明了内洞的石钟乳和石笋本身就绚丽多姿，奇特好看，如果想象成各种神仙、动物、宫室、器皿后，就更加趣味无穷了。
十一、问题归纳
1.作者是按什么顺序游览金华双龙洞的?
作者按“一路迎着溪流上山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序来游览金华的双龙洞的。
2.《新华词典》中说，杜鹃花又名映山红，作者为何把二者分开来作比较呢?
在一些资料中，一般认为杜鹃又名映山红，在《辞源》中提到，映山红并不等于杜鹃，只有野生的杜鹃花才叫映山红。在本文中，作者把二者分开来比较，恰恰体现了作者知识丰富，用词准确。
3.作者描写游览双龙洞的经过时，都用了哪些过渡句?有什么发现?
过渡句：出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。
发现：这些过渡句靠“泉水”连接在一起。
4.哪个景点最让作者感到好奇，留下的感受最深?
孔隙让作者感受最深，因为这处景点窄小低矮，仅容一只两个人并排仰卧的小船进去，稍微抬头就会撞破额角。
十二、课文主题
本文是一篇游记，作者按照游览金华双龙洞的顺序介绍沿途所见美景，表达了作者对祖国秀丽山河的热爱和赞美之情。
教材课后习题参考答案
1.朗读课文。理清作者游双龙洞的顺序,再把下面的路线图补充完整。
洞口 外洞 孔隙 内洞
2.默读由外洞进内洞的部分,体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
“稍微”“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上,才能通过孔隙,以此说明孔隙“小”的特点。运用“要是……准会……”的表示假设关系的句子,准确地表达出作者当时受“挤压”的感觉。
5、第13课《猫》生字组词重点句子解析等课文知识点归类预习及课后习题答案
[qq-video vids=j3068sf28mx]
[danger]教材分析：[/danger]这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职;讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现;讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。
这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。
[danger]作者介绍：[/danger]老舍(1899-1966)原名舒庆春，字舍予，满族人，中国现代著名作家，杰出的语言大师，中华人民共和国成立后第一位获得“人民艺术家” 称号的作家。主要作品：《骆驼祥子》 《四世同堂》 《茶馆》等。
[danger]我会写：[/danger]
忧：忧愁 忧患 隐忧 无忧无虑 忧国忧民
虑：忧虑 过虑 顾虑 考虑 深谋远虑
贪：贪玩 贪睡 贪婪 贪心 贪得无厌
职：尽职 称职 职业 职务 官职 辞职
屏：屏息 屏气 屏除 屏弃 屏退 屏迹
蹭：蹭吃 蹭车 磨蹭 蹭破皮 蹭一身泥
稿：稿纸 草稿 书稿 投稿 脱稿 稿子
腔：腔调 唱腔 口腔 胸腔 南腔北调
解：解闷 解恨 解约 瓦解 难解难分
闷：解闷 烦闷 闷雷 闷得慌 闷闷不乐
蛇：毒蛇 蟒蛇 蛇蝎 画蛇添足 杯弓蛇影
遭：遭殃 遭灾 遭难 遭遇 第一遭
殃：遭殃 灾殃 殃及池鱼 祸国殃民
盆：花盆 脸盆 水盆 盆地 盆栽 盆景
勃：蓬勃 生气勃勃 英姿勃勃 勃然大怒
[danger]形近字：[/danger]
忧(忧愁)优(优秀) 虑(考虑)虎(老虎)
蹭(蹭饭)赠(赠送) 稿(草稿)搞(搞鬼)
腔(口腔)控(控制) 遭(遭遇)糟(糟糕)
[danger]多音字：[/danger]
屏：bǐng屏气píng屏幕
折：shé折本zhé打折zhē折腾
[danger]近义词：[/danger]
古怪——奇怪 凝视——凝望
勇猛——勇敢 淘气——调皮
开辟——开拓 变化多端——变化无常
[danger]反义词：[/danger]
老实——顽皮 丰富——贫瘠
勇猛——怯懦 变化多端——一成不变
生气勃勃——死气沉沉
[danger]理解词语：[/danger]
【古怪】跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的;稀奇罕见的。
【任凭】无论;不管。
【尽职】尽力做好本职工作。
【屏息】暂时抑止呼吸;有意地闭住气。
【开辟】开拓扩展。
【生气勃勃】形容充满生命力并富有朝气。
【无忧无虑】没有任何忧虑。形容心情安然舒畅。
【变化多端】指变化多种多样。
【丰富多腔】本课指猫的腔调丰富，会各种各样的声音。
[danger]词语扩展：[/danger]
“无~无~”式：无忧无虑 无边无际
无缘无故 无法无天 无穷无尽 无拘无束
[danger]课内词语：[/danger]
呼唤 响动 尽职 屏息 稿纸 梅花 解闷 勇猛 满月 淘气 小学
[danger]句子解析：[/danger]
1、猫的性格实在有些古怪。
开头这句话是第1—3自然段的中心句，是对猫的性格的总体概述。
2、说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
这句话采用反问的修辞方法，连用三个语气词，实实在在地表达了作者对猫的关切、爱怜之情、担心、翘望、着急、种种情态尽在其中。
3、可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
“非……不可……”这个双重否定句写出了猫等老鼠的决心和耐心，突出表现了猫的尽职尽责，这与之前的贪玩看似互相矛盾，但都是事实，正好明的性格古怪。
4、它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
“蹭”是轻轻的磨擦，蹭出了猫的可爱，蹭出了撒娇，蹭出了温柔，蹭出了高兴蹭出了作者对猫的喜爱。“蹭”表现了猫似乎在撒娇、耍赖，写出了猫与主人的亲昵。一个“印”字反映了主人对猫的万般喜爱。同时采用比喻的修辞方法，把猫踩在稿纸上的爪印比作美丽的“小梅花”，表达了作者对猫的喜爱之情。
5、它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
“丰富多腔”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”表现了猫的叫声变化多样的特点，表达了作者对猫的欣赏与喜爱。
6、它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
这段话里说猫“什么都怕”又说它“勇猛”前后矛盾吗? 为什么?
不矛盾。因为这正好揭示了猫古怪的性格。胆小与勇猛同时体现在猫的身上也就不足为奇了。
7、小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
这是本段中起承上启下作用的过渡句，表明下文将重点写小猫“可爱”“淘气”的特点。
8、妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。
作者采用拟人的修辞方法，把小猫当作小孩看待，说它“撞疼了也不哭”，充满了疼爱之情。
9、它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！
作者把这只天真淘气的小猫当成自己的孩子， 所以即使它把院子里的花草弄得“枝折花落”，也不忍责打，反而对小猫宽容怜爱，觉得它生气勃勃，天真可爱。
[danger]段落大意：[/danger]
第一部分(1~3)：从三个方面写猫的性格古怪。
第二部分(4)：写满月的小猫淘气、可爱。
[danger]课文主题：[/danger]
课文细致生动地描述了猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
[danger]问题归纳：[/danger]
1、作者是如何写出猫的性格古怪的？
作者具体叙述了“古怪”的三个方面：老实、贪玩、尽职。
2、课文又从哪些方面写猫小时候淘气可爱的特点的？
猫小时候十分淘气可爱。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩。二是玩起来不怕摔跟头，也不怕疼。三是稍大一点，胆子越来越大，也就更加淘气。
3、作者怎样写出猫的性格特点的？
作者运用具体事例写出了猫的性格特点。写猫老实时，列举猫“成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问”的事例。写猫贪玩时，列举猫一天一夜不回家的事例、写猫尽职时，列举了猫“一连就是几个钟头”蹲守“非把老鼠等出来不可”的事例，都具体表现了猫古怪的性格。写猫小时候淘气可爱，列举了它玩鸡毛、玩线团、摔跤、打秋千等具体事例来表现。
[danger]教材课后习题参考答案[/danger]
1.默读课文。举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫,再把你的体会有感情地读出来。
“说它贪玩吧,的确是啊,要不怎么会一天一夜不回家呢?可是,它听到老鼠的一点儿响动,又是多么尽职。”这两句话中的“吧、啊、呢、多么”等语气词能让我们体会到作者对猫的喜爱之情,朗读的时候要读出作者对猫的喜爱之情。
2.说说第1自然段讲了哪几层意思,课文还有哪些自然段的写法跟它一样。
讲了猫的乖巧、贪玩和尽职。第4自然段,在写小猫的可爱时也采用了与第1自然段一样的写法。
小练笔
读一读,照样子用加点的词语写一段话。
说他胆小吧,他的确有时候很害怕虫子,哪怕一只小小的虫子也会把他吓得魂飞魄散。可是,当他看到弟弟被人欺负了,他会马上跳出来挡在弟弟身前,摆出哥哥的姿态,吓跑那些想要欺负弟弟的人。
6、四个太阳课文生字笔顺拼音组词等知识点归类预习及练习题
一、会认字注音及组词
道 dào(道路) 送 sòng(送给)
忙 máng(连忙)尝 cháng(品尝)
香 xiāng(香气) 甜 tián(甜美)
温 wēn(温暖) 暖 nuǎn(暖和)
该 gāi(应该) 颜 yán(颜色)
二、会写字及组词
太(太阳)(太子)(太后)
阳(阳光)(太阳)(阳春白雪)
片(一片)(叶片)(动画片)
金(金光)(金子)(金秋时节)
秋(秋天)(秋风)(秋雨)
因(因为)(因果)(因由)
为(为什么)(以为)(自以为是)
三、易错的字
为：笔顺是点、撇、横折钩、点。
四、多音字
为 wei ( 以为 ) wei( 因为 )
五、部首
舌(甜) 页(颜)
六、近义词
清凉——凉爽 邀请——邀约
七、反义词
清凉——炎热 温暖——寒冷
八、课文分析（连一连）
九、练习写话
我想画一个粉色的太阳送给春天，让桃花开得更美丽。
我想画一个蓝色的太阳送给夏天，让夏天变得更清爽。
我想画一个橙色的太阳送给秋天，让桔子变得更酸甜可口。
我想画一个白色的太阳送给冬天，让大地变成冰雪世界。
每课一练
一、基础题
1.按拼音写汉字
| ɡuǒ yuán | yīn wèi | xiào liǎn | yánɡ ɡuānɡ |
| ________ | ________ | ________ | ________ |
2.我会填
________的水果 ________的阳光 ________的季节 ________的落叶
3.再读课文《四个太阳》，根据课文选一选：
春天夏天秋天冬天
________金黄的太阳 ________火红的太阳、________多彩的太阳 ________绿绿的太阳
4.写出同类词。
水果：________ ________ ________ ________
蔬菜：________ ________ ________ ________
5.看看谁说得多
阳 ________ ________ ________ ________
街 ________ ________ ________ ________
6.猜谜语
道士腰中两颗钉，和尚脚下一块巾。打一词语________
7.把下面的词语组成句子写下来，加上标点符号。
①个我画了太阳绿绿的
②小朋友温暖着手和脸阳光冻僵的。
8.描红。
圆因为脸阳光
9.给下列的字组词(至少两个)。
挂________ ________ 街________ ________
甜________ ________ 伴________ ________
10.写形近字：
衡________ 秀________ 湿________ 孩________
11.写出带下面偏旁的字：
冫________ ________ 灬________ ________ 氵________ ________
12.用所给出的词语造句。
①挂着：
②熟悉：
13.给下面字加部首组成字，再组词语。
子 ________ ________ 余 ________ ________ 东 ________ ________
14.按课文《四个太阳》内容填空
“我”画了个________的太阳，挂在夏天的天空，________的太阳送给________，________的太阳照亮冬天，________是个多彩的季节，所以要画个________的太阳。
15.读课文《四个太阳》，按要求回答问题。
天上只有一个太阳，为什么作者说“四个太阳”?
答案解析部分
一、基础题
1.【答案】果园;因为;笑脸;阳光
【考点】拼音，四个太阳
【解析】【分析】果园：种果树的园子。因为：连词。表示原因或理由 。笑脸：带笑的脸庞 。阳光：太阳宫，日光。
【点评】激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力，同时还可以看出学生对生字书写的掌握情况。特别是“笑”上边是“竹”要稍扁些，右边是“天”要稍长些。“为”笔顺：点、撇、横折钩、点。
2.【答案】香甜;温暖;多彩;金黄
【考点】词形，四个太阳
【解析】【分析】这道题从结构上看是“形容词+的+名词”横线上应填名词。比如：香甜的水果、温暖的阳光、多彩的季节、金黄的落叶。
【点评】从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时学生还应对这类词进行积累，增加词汇量。
3.【答案】秋天;冬天;春天;夏天
【考点】课文内容理解，四个太阳
【解析】【分析】秋天金黄的太阳、冬天火红的太阳、春天多彩的太阳、夏天绿绿的太阳
【点评】这道题是根据课文内容填空，综合能力较强，需要带着问题认真阅读，边读边思考，联系上下文，才能填好每一空。
4.【答案】苹果;桔子;香蕉;梨;白菜;萝卜;青椒;茄子
【考点】词义，四个太阳
【解析】【分析】这道题要求写出同一类的词，水果：苹果、桔子、香蕉、梨、桃子。蔬菜：白菜、萝卜、青椒、茄子、大葱。
【点评】掌握归类方法，把同一类的词语放在一起，在平时的学习中注意归纳总结。
5.【答案】阳台;阳光;阳春;夕阳;扫街;上街;街道;街灯
【考点】字义，四个太阳
【解析】【分析】一字组多词：阳：阳台、阳光、阳春、夕阳、朝阳。街：扫街、上街、街道、街灯、街景。
【点评】这道题是一字组多词，主要是丰富学生的词汇，为写作奠定基础，平时注意多积累，通过扩词熟记生字。
6.【答案】平常
【考点】谜语，四个太阳
【解析】【分析】猜谜语的方法：1、合成法由两个以上的字合成谜底。2、加字法交待谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。3、减字法交待一字减去一字(或两字)即为谜底。
【点评】掌握猜谜语的方法，通过猜谜语激发学生学习生字的兴趣，加强巩固所学的生字。
7.【答案】①我画了个绿绿的太阳。
②阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
【考点】句式衔接，四个太阳
【解析】【分析】句子是由词或词组组成。在句子中，词与词之间有一定的组合关系，比如：谁是什么。谁怎么样。谁干什么。要把句子说通顺，合情理。①我画了个绿绿的太阳。②阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
【点评】主要测试学生的连词成句能力，要把句子说通顺，合情理。平时注意多读，多练。
8.【答案】圆因为脸阳光
【考点】字形，四个太阳
【解析】【分析】书写词语时，要先观察例字的结构特点。然后，一笔写成，不能看一笔，写一笔。
【点评】本题考查学生的书写能力。书写时，安排好笔画的书写位置。要做到规范、正确和美观。
9.【答案】挂着;牵挂;大街;街道;香甜;甜味;伙伴;伴侣
【考点】字义，四个太阳
【解析】【分析】这道题是给字至少组两个词，挂：挂着、牵挂;街：大街、街道;甜：香甜、甜味;伴：伙伴、伴侣。
【点评】给字组词，主要是丰富学生的词汇，为写作奠定基础。平时注意多积累。
10.【答案】街;季;温;该
【考点】字形，四个太阳
【解析】【分析】“衡héng，街jiē”，都是左中右结构，左右相同，都有彳，中间不同。“秀xiù，季jì”上边相同是禾，“秀”下边是乃，“季”下边是木。“湿shī，温wēn”都是氵， “孩hái，该gāi”右边相同都是亥，“孩”左边是子，“该”左边是讠。
【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、两方面加以区别，以熟字带新字，复习巩固生字。
11.【答案】冷;冻;热;熟;温;湿
【考点】字形，四个太阳
【解析】【分析】写出带下面偏旁的字：冫：冷、冻;灬：热、熟;氵：温、湿。
【点评】在学习的过程中要学会用分类法记忆生字，激发学生学习生字的兴趣，加强巩固生字。
12.【答案】①我的风衣在柜子里挂着。②我和你并不熟悉难道不是吗?
【考点】语言表达，四个太阳
【解析】【分析】挂着：借助绳索、钩子、钉子等使物体附着于高处或连到另一物体上。熟悉：了解得清楚，清楚地知道。
【点评】主要考查学生的语言表达能力，说完整的话。造句，是指用词语组织句子。句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。
13.【答案】季;季节;除;除法;冻;冰冻
【考点】字形，字义，四个太阳
【解析】【分析】这道题是要求把所给的字加一个偏旁，组成一个新字，然后用这个新字组一个词，如：子(季)(季节)、余(除)(除法)、东(冻)(冰冻)。
【点评】主要测试学生对用加偏旁的方法记忆生字，掌握字的结构，巩固生字。
14.【答案】绿绿;我画了个金黄;秋天;我画了个红红;春天;彩色
【考点】课文内容理解，四个太阳
【解析】【分析】“我”画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，我画了个金黄的太阳送给秋天，我画了个红红的太阳照亮冬天，春天是个多彩的季节，所以要画个彩色的太阳。
【点评】本题考查学生对课文内容的熟悉和理解程度，锻炼了学生阅读和综合能力，特别是语言表达能力。
15.【答案】作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”。
【考点】课文内容理解，四个太阳
【解析】【分析】从题材上看，这首读选材角度新颖，富于情趣。一看题目，便使人心生疑惑：天上不是只有一个太阳吗?为什么作者说是四个太阳?读文后，便会茅塞顿开。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，夏季——绿绿的太阳挂在天空，一扫夏之炎热，给饱受烈日烤炎的高山、大地、校园送来了阵阵清凉。秋季——天高云淡，金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实，让农民们喜上眉梢。冬季——寒风刺骨，红红的太阳温暖了小朋友的手和脸，让人充满希望。春季——花儿争奇斗艳，莺歌燕舞。彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。诗歌表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿，内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
【点评】本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，再认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
7、《真理诞生于一百个 问号之后》课文生字组词等知识点归类预习及课后习题答案
教材分析：
课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
作者介绍：
叶永烈 生于1940年，浙江温州人， 是著名科普作家、传记文学作家。他是《十万个为什么》的主要作者之一，著有科幻故事《小灵通漫游未来》 ，影响较大。
我会写：
域：领域 域名 地域 海域 区域
惯：习惯 惯性 惯例 惯用 司空见惯
圃：苗圃 花圃 菜圃 林圃 玄圃积玉
盐：盐酸 食盐 盐田 盐水 盐碱地
溅：飞溅 喷溅 溅水 溅落 溅射
蕊：花蕊 霜蕊 须蕊 粉蕊琼枝
魏：魏碑 魏阙 魏国
搜：搜寻 搜索 搜救 搜刮
蚯：蚯蚓
蚓：蚯蚓
版：版本 版面 出版 版图 版权
阶：台阶 阶级 阶段 阶梯 阶下囚
形近字：
诞(诞生)延(延迟) 械(机械)诫(告诫)
纬(纬度)伟(伟大) 庚(庚帖)唐(唐朝)
多音字：
盛：shènɡ 盛开 chénɡ盛器
近义词：
敏感——敏锐 见解——观点
证明——证实 发现——发明
诞生——出生 探索——探求
明显——显著
反义词：
真理——谬论 细小——巨大
普通——特别 偶然——必然
诞生——逝世 锲而不舍——半途而废
理解词语：
定理：已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或公式，如，几何定理。
定律：科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。
敏感：生理或心理上对外界事物反应很快。
神秘：使人摸不透的;高深莫测的。
司空见惯：看得多了，不以为奇。
追根求源：追溯事物发生的根源。
无独有偶：某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。
见微知著：微，隐约;著，明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。
锲而不舍：锲，镂刻;舍，停止。比喻有恒心，有毅力。
课内词语：
句子解析：
1、有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。
开门见山提出观点，明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是真理。
2、最后把“?”拉直变成了“!”，找到了真理。
这里的“?”是发现的问题，是不断的追问，“!”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。好处：这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。
3、只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
这句话用“只要……就……”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。也就是说我们要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题，这样才能发现事物的规律。
4、如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
这句话对发现真理的条件作了说明，科学发现中存在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身边，它并不神秘;“只能给……”说明科学发现也并不容易，指出了科学真理的发现是有条件的，那就是给那些“有准备”“独立思考”“锲而不舍”的人。“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。
段落大意：
第一部分(第1段)开门见山，提出观点。明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。
第二部分(第2段至第5段)运用事例，证明观点。
第三部分(第6段至第7段)总结全文，重申观点。指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于见微知著，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。
课文主题：
课文通过紫罗兰的变色、蚯蚓的分布、睡觉时眼珠的转动着三个现象论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就可能在现实生活中发现真理的道理。
问题归纳：
课文是怎样围绕论点进行论述的?
课文首先开门见山地提出了自己的观点——真理诞生于一百个问号之后;然后概括地指出科学发展史上的每一次发现、发明都是在解答了“一百个问号”之后才获得的;接着用三个具有代表性的事例加以论证;最后指出真理的发现是有条件的，“偶然的机遇”只能给有准备的人，给善于独立思考的人，给具有锲而不舍精神的人。
课后习题答案：
一、默读课文，想想”真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义，说说你从中受到什么启发。
(1)三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的：都是先偶然发现问题,并不断地追问;再进行反复研究和实验;最后解决了问题，得出了结论。“真理诞生于一百个问号之后 ”的含义是：只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。正如文中所说的：“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就有可能发现真理。”
(2)这句话启发我要仔细观察，善于发现，不断思考，锲而不舍地追根求源，这样才能有所收获，才有可能发现真理。
二、为了证明自己的观点,作者列举了哪几个事例?每个事例是按照怎样的顺序介绍的?
(1)第一个事例是波义耳在一次偶然的机会发现溅上盐酸的花瓣变红，并制成石蕊试纸。第二个事例是德国地质学家魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球上大陆于海洋的形成，并写进《海陆的起源》中，并对地质界产生重大影响。第三个事例是阿瑟林斯基发现儿子做梦时眼珠转动这个现象证实脑电波的变化与做梦有关。
(2)三个事例中提到的科学家发现或者发明的过程都是相同的，都是先偶然发现问题,不断地追问，再进行反复研究和实验，最后解决了问题，得出了结论。
8、《祖父的园子》生字词等课文知识点归类预习
教材分析：
1、“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给“我”带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。
2、文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。第一、二自然段是由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色鲜艳的花组成的一幅色彩丰富绚丽而富于生气的画。第十三自然段则是一幅流动的画，“我”看见黄瓜摘来吃，丢下黄瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着作者文字的描述，一个个画面一一展现，在画面自然转换中，读者能够充分感受作者童年生活的快乐和自由。
3、课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。
4、本文善用寄情于景，寄情于物。
5、作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。文中选择短句营造出轻松欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。
作者介绍：
萧红(1911-1942) 中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。萧虹是一位具有独特艺术风格的女性作家，以其作品中悲喜交杂的情感基调、刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角的运用和对行文结构的处理，在文学史中独树一识。主要作品有《呼兰河传》《生死场》等。
我会写：
蝴：蝴蝶 蝴蝶结 蝴蝶花
蚂：蚂蚱
蚱：蚂蚱 蚱蜢
嗡：嗡嗡
樱：樱桃 樱花
拔：拔草 拔剑 选拔 拔河 出类拔萃(cuì)
瞎：瞎闹 瞎忙 瞎想 眼瞎 黑灯瞎火
铲：铲地 铲平 铲土 铲菜 铲除 铁铲
割：割草 割掉 割断 割舍 忍痛割爱
承：承认 承担 承载 承重 继承 承包
拴：拴马 拴住 拴牢 拴线 拴束
瓢：水瓢 瓢泼 瓢虫 瓢饮
逛：游逛 闲逛 逛街 逛公园
形近字：
蝴(蝴蝶)湖(湖水)
拔(拔草)拨(拨打)
瓢(水瓢)飘(飘落)
多音字：
晃：huǎng明晃晃 huàng摇晃
结：jiē结果子 jié结束
近义词
：
漂亮——美丽 闪烁——闪耀
存心——故意 特别——非常
随意——随便 阴凉——凉爽
反义词
：
新鲜——陈腐 漂亮——丑陋
承认——否认 黑暗——光明
随意——拘束 阴凉——炎热
理解词语：
【明晃晃】光亮闪烁。
【闪烁】(光亮)动摇不定，忽明忽暗。
【马马虎虎】形容做事马虎、随便。
【光芒四射】指强光向四处照射。也形容人或事物光彩照人，极具影响力。
【随意】任凭自己的意思。
词语扩展：
ABB式：
胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟
蓝悠悠 静悄悄 黑沉沉 香喷喷
亮晶晶
课内词语：
蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 樱桃 榆树
锄头 承认 水瓢 随意 阴凉
圆滚滚 明晃晃
句子解析：
1、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。
“样样都有”可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。
2、 蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。
3、
运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。“胖乎乎，圆滚滚”生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。
4、花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
这句话写园子留在作者记忆中的色彩。
“明晃晃”一词改为“五颜六色”好不好？
不好。“明晃晃”一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如果改为“五颜六色”，只是表现色彩的丰富多样，则不能传达出这种感情。
5、到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。
“因为……所以……”这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这么简单。结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。
6、小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。
“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声;“先冒烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。
7、太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
写阳光下的榆树叶子，闪光发亮，充满活力。
作者从哪些角度描写了大榆树的高大？
作者从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和充满活力。
8、祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
“我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性——爱模仿，甚至还很淘气，把菜种踢飞。这些行为表现了“我”的天真幼稚、顽皮可爱。
9、祖父铲地，我也铲地。
因为我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，表现祖父体谅我，不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱。
10、我并不细看，……我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。
这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，从“我”这些动作中，写出了“我”在园子中一刻也不停息，想干什么就干什么，“我”对园中的一切都充满了好奇心，都非常喜爱。
11、花开了，就像睡醒了似的。
运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘无束的。
12、一切都活了，要做什么，就做什么。
园中的一切都是自由的，其实也处处表现了“我”的自由自在。
段落大意：
第一部分(1~3)：写园子里的昆虫和树。
第二部分(4~15)：具体叙述“我”和祖父在园子里一起劳动、玩耍的情景。
第三部分(16~20)：写园子里的动物、植物还有人和谐相处，一切都可以自由自在地活动和成长。
问题归纳：
1、花园里面有什么昆虫？
答：花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色彩——“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写。
2、十七段中反复出现的词语是什么？
答：这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词。作者反复运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情，清新自然。
3、“我”为什么对祖父的园子念念不忘呢？
答：(1)园子给了“我”自由。“我”可以在这里自由自在、无拘无束地玩耍，即使是瞎闹也不会受到责备。
(3) 园子给了“我”快乐。这里有“我”喜欢的昆虫、花鸟、植物，这里的一切都是有生命活力的，是“我”喜欢的环境。
课文主题：
本文通过描写祖父的园子里的景物以及作者在园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。
课后习题答案：
1、默读课文。
“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。
特别之处
：
(1)祖父的园子是一个五彩缤纷、生机勃勃的园子。园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等许多可爱的昆虫，白、黃、红、金、绿，各种颜色一应俱全。
(2) 祖父的园子是一个自由自在、充满欢声笑语的地方。花是自由的，鸟是自由的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空气里弥漫着自由。童年的作者也是自由的，这自由是她童年快乐的源泉。
2、读读下面的句子，体会“我”的内心感受。
a、凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响;叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。
感受
：园子的一切都是美好的，在太阳的照耀下都显现出美丽的光辉。而且这里的一切都是有生命的，都是有灵气的。
b、黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
感受
：园子里的生活是无拘无的，是完全自由的。不光“我”是自由自在的，就连这里的植物、动物仿佛也是自由的，想怎么样就怎么样，没有人来干涉。
3、 读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。
主要内容：
祖父去世后，作者对园子景象的想象与猜测。
新的体会
：作者对祖父的深切怀念之情，以及对童年生活的无比向往之情。
课外拓展：
《呼兰河传》中的句子：
一年四季，春暖花开、秋雨、冬雪，也不过是随着季节穿起棉衣来，脱下单衣去地过着。生老病死也都是一声不响地默默地办理。
满天星光、满屋月亮，人生何如，为什么这么悲凉。人生为了什么，才有这样凄凉的夜。
我家的院子是荒凉的，冬天一片白雪，夏天则满院蒿草。风来了，蒿草发着声响，雨来了，蒿草梢上冒烟了。没有风，没有雨，则关着大门静静地过着日子。狗有狗窝，鸡有鸡架，鸟有鸟笼，一切各得其所。
9、《要是你在野外迷了路》生字词等课文知识点归类预习练习
一、生字笔画笔顺
二、会写字及组词
指zhǐ(指点)(手指)(指甲)
针zhēn(指南针)(时针)(打针)
帮bāng(帮忙)(帮手)(帮工)
助zhù(帮助)(助手)(助理)
导dǎo(向导)(导游) (指导)
永yǒng(永远)(永久)(永生)
碰pèng(碰巧)(碰见)(碰巧)
特tè(特别)(特点)(特工)
积jī(积雪)(积极)(积水)
三、易错字
导：注意上面是“巳”，不要写成“已”。
永：第二笔横折钩一笔写成。
四、多音字
空kōng(天空)kòng(空白)
正zhèng(正好)zhēng(正月)
分fēn(分数)fèn(水分)
五、近义词
慌张—惊慌 天然—自然
分辨—辨别 特别—格外
指点—指引 忠实—忠诚
六、反义词
慌张—镇定忠实—狡猾
稠—稀 阴—晴
七、教材分析
这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。
八、课后习题
朗读课文。说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们
辨别方向的。
课文写了四种“天然的指南针”：太阳、北极星、大树和沟渠里的积雪。
晴天，可以看太阳辨别方向，中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方;晚上，可以靠北极星找到南北，北极星在的方向就是北方;阴雨天，可以让大树来帮忙，枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方;冬天，还可以靠沟渠里的积雪分清南北，雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方。
练习及答案
参考答案：
一、看拼音写词语。
(指针)(帮助)(导演)(永远)(碰到)
(特别)(积雪 )(稠密 )( 果实)( 一盏 )
二、选择正确的读音，在上面打“√”。
指针(zhēn ) 帮助(zhù) 主要(yào)
要(yāo)求 分(fēn)辨 水分(fèn)
三、比一比，再组词。
指(手指)助(帮助)碰(碰巧)积(积雪)
脂(油脂)且(而且)哑(哑巴)和(和好)
四、近义词。
辨别——(分辨) 指导——(指引) 慌张——( 慌忙)
忠诚——(忠实) 特别——( 特殊) 永远——(永久 )
五、反义词。
阳——(阴 ) 稠——( 稀) 快——(慢 )
镇定——( 慌张) 特别——(普通) 永远——( 暂时)
六、我给字做加减法。
针-(钅)+(亻)=(什) 稠-(禾)+(讠)=(调)
七、选词填空。
辨别 辨认
1、他(辨别)声音的能力很强。
2、我无法(辨认)他那潦草的字迹。
镇定 慌张
3、当遇到火灾时，我们每个人都要( 镇定 )，不要( 慌张)。
八、根据课文内容填空，并回答问题。
1、大自然有很多天然的指南针。课文介绍了( 太阳 )，( 北极星)，(树枝)，( 雪)。中午的时候太阳在(南边)，地上的树影指着( 北方);北极星永远高挂在(北方);大树枝叶稠的一面是(南方)，枝叶稀的一面是(北方);沟渠里的雪的化得快的一面是(北方)，化得慢的一面是( 南方 )。
2、枝叶的稠与稀与什么有关，请在( )打“√”
(1)与枝叶的形状有关。( )
(2)与太阳光的照射时间有关。(√)
(3)与枝叶的颜色有关。( )
3、你还知道哪些大自然的指南针，请仿照课文的2-5节写一写。
九、阅读短文，回答问题。
1、盘子的响声引起了帕斯卡的思考，他提出了什么问题?请在文中用“—”画出来。
刀敲打盘子时能发出声音，为什么刀离开盘子，声音不马上消失呢?
2、帕斯卡发现了__声学的振动__原理。
10、荷花课文生字词等知识点归类预习及练习题
一、生字词
1.多音字
挨āi(挨近)ái(挨冻)
佛fó(佛教) fú(仿佛)
骨gǔ(骨头) gū(花骨朵)
2.近义词
清香—芳香 赶紧—赶快 好像—仿佛
如果—假如 挨挨挤挤—摩肩接踵
3.反义词
展开—合拢 破裂—完整 停止—开始
快乐—悲伤 粗心—仔细
4.词语解释
莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
5.词语搭配
一(阵)清香 一(个个)大圆盘
两三(片)花瓣儿 一大(幅)画
一(朵)荷花 一(池)荷花 一(阵)微风
(碧绿)的大圆盘 (雪白)的衣震
6.词语拓展
形容人多的四字词语
挨挨挤挤 人头攒动 人山人海
座无虚席 水泄不通 济济一堂
络绎不绝 车水马龙 摩肩接踵
AABC式的词语
翩翩起舞 井井有条 频频点头念念不忘
滔滔不绝 历历在目 欣欣向荣 亭亭玉立
二、课文分析
1、作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者热爱大自然的感情。第一自然段写去公园看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态;第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。
2、课文是按看荷花的顺序来写的。
3、本文作者叶圣陶，是我国现代著名作家、语文教育家、编辑家、出版家、政治活动家，我国第一位童话作家。
4、本文作者通过描写自己去公园看荷花的情景，表达了对荷花的顽强的生命力及高洁的品格的赞美，同时也表现了他对大自然的夫限热爱之情。
三、佳句赏析
1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多。这句话写出了荷叶旺盛的生命力。
2.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这句话中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且说明了荷花顽强的生命力。
3.有的才展开两三片花瓣儿;有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬;有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这是一组排比句，写出荷花刚开、全开、未开时的三种状态。这句话中用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。
4. 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢?是什么引起了作者的这种想象呢?因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。
5.我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
这段话是作者沉醉在其中，忘我心境的真实写照。我怎么会忘记自己是在看荷花呢?因为在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘记了自己是在看荷花。说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。
四、难点解读
作者看荷花的时候，为什么会把自己也想象成荷花?
因为面对这满池美丽如画的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融为了一体。因此，一阵风吹来，“我”仿佛与花共舞;风停了，“我”仿佛与虫、鱼共语。
五、教材解读
这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态;第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。接着作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。
六、小练笔
盛夏的花我最爱茉莉。椭圆形的花瓣雪白雪白的，像牛奶一样甜美，像雪花一样圣洁。茉莉花的花骨朵儿也很惹人喜爱，就像是白玉雕成的。茉莉花有着浓郁的清香，要是在屋中放上一盆，整个屋子都会沉浸在这香甜的气味中。
七、结构图解
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每课一练
参考答案：
一、莲蓬 蜻蜓 饱胀 翩翩起舞
二、āi;gū;fú;lòu;ju;peng
三、清 轻 青 荷 河 和
四、1.赶快 2.翠绿 3.姿态 4.好像 示例:姿势:老师说我写字的姿势不正确。 仿佛:花儿仿佛在风中跳舞。
五、花瓣儿 荷花 画 莲蓬 大圆盘 衣裳