1、爸爸的花儿落了教案
教学目标：
(一)知识与技能
1、有感情地朗读课文，理清文章的线索
2、整体把握文章的情感，体味父亲的形象
3、体会学习插叙的写作手法
(二)过程与方法
合作探究性学习
(三)情感态度价值观
1、感知文章深沉的父爱，体味父爱之伟大
2、领悟成长的真正含义
教学重点
1、理清文章叙述线索，体味父亲的形象
2、体会学习插叙的写作手法
教学难点：批文入情，体味父爱，体味成长。
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
人们夸赞最多的是母爱，最不能忘怀的也是母爱，可是今天我们要为我们的父辈唱一首赞歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬可亲的父亲吧!
板书课题作者：爸爸的花儿落了林海音
二、走近作者、知人论事
林海音，名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到台湾,当时台湾被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音在北京
长大,毕业于北京新闻专科学校,后任《世界日报》记者。1948年8月同丈夫回到台湾任报社编辑。本文节选自《城南旧事》,《城南旧事》是一篇短篇小说。写的是20年代末北京城南的事情。
三、初读课文，理清文脉。
1、初读课文，用简要的话概括课文的内容。
明确：英子参加毕业典礼，回忆父亲教育自己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此时英子终于体会到自己已经长大，不再是小孩
2、且读且思，理清文脉。
(1)文章写了一些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是回忆的事?回忆的事是怎样引出的?写眼前事是什么顺序?写回忆的事是什么叙述手法?有什么好处?
现实(时间顺序)回忆(插叙手法)
毕业典礼前昨天去医院探望爸爸
六年前因赖床不起受惩罚
毕业典礼的钟声、韩主任爸爸爱花
讲话、骊歌爸爸让我给陈叔叔寄钱
毕业典礼后，爸爸去世，我长大了
明确：插叙手法使文章波澜起伏，跌宕有致，不仅丰富文章内容，增强可读性，还使人物形象更加丰满。
(2)文章的标题有什么含义?
一语双关：a爸爸种的花儿凋谢了;b爱花的爸爸离开了人世
(3)“花”在全文中起什么作用?
与文章题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，中间写爸爸爱花，结尾写到夹竹桃零落，可见“花”是全文的线索，贯穿文章始末。
(4)还有什么也是贯穿文章始末的，你认为文章的线索是什么?
双线结构：毕业典礼、花
3、再读课文，品味行文手法。
(1)文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔，有暗示，请找出这些地方。
明确：开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
(2)完成练习一，体会行文中的照应。
第二课时
一、复习、导入。
上节课我们体会了文章的结构美，这节课我们来分析文章塑造的人物形象————爸爸。
二、体会爸爸的形象。
1、重点阅读爸爸逼“我”去上学部分，说说这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?这件事对“我”的成长有什么影响?
爸爸对“我”的要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯;但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”
意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
2、结合全文说说爸爸是个怎样的人，并说说你的依据。
严厉而又不失爱心，善于教子，鼓励孩子要坚强勇敢
很重感情，听到弟弟被日本人害死就急得吐血
特别爱花，每天下班回来第一件事是浇花
三、在爸爸的关怀下，英子长大了，阅读毕业典礼后“我”急着回家部分，说说“我”真正感觉到自己长大了，你是从哪些地方看出来的?
明确：“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
四、体验与反思
组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。
进一步提问：
1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。
2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?
五、拓展延伸。
有首歌说;世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。
学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。
四、作业
小作文：《世上还有爸爸好》
李静
2、《爸爸的花儿落了》教案
教学目标：1、整体把握文章，理清文章脉络
2、品读细节描写，把握父亲形象
3、感悟复杂情感，增强情感体验
4、了解插叙和伏笔
教学步骤与方法：
一、导入：由电影《城南旧事》插曲导入(幻灯片)
教师语言导引：这是电影《城南旧事》的插曲。在《城南旧事》这部书里，写了小女孩英子从6岁到12岁之间经历的几件事。里面写到了椿树胡同的疯女人秀贞，小伙伴妞儿，蹲在草地上的小偷，还有骑着小毛驴回老家的宋妈。这些人在故事的结尾都离英子而去了。正如歌中所唱“人生难得是欢聚，唯有别离多”。一直到最后一篇《爸爸的花儿落了》，亲爱的爸爸也与世长辞，永远地离开了英子。英子被放上长女的家庭重担，童年从此就一去不复返了。今天我们来学习林海音(幻灯片)《城南旧事》的最后一篇《爸爸的花儿落了》。(板书课题)
二、出示学习目标：(幻灯片)
学习目标：
◆整体把握，理清文脉
◆品读细节，体会父爱
◆感悟成长，理解感情
三、扫除文字障碍：(幻灯片)
四、整体感知，理清思路：
1、要求：同学们在课前预习的基础上，快速地跳读文章，理清文章的脉络。
提示问题：文中眼前的事是什么事?回忆的事有哪几件?
2、讨论，展示，确定。(幻灯片)
毕业典礼爸爸与花
毕业典礼前由胸前的夹竹桃引出昨天探望爸爸的情形
由爸爸的叮咛引出因赖床挨打的回忆
毕业典礼开始由想起爸爸的病引出对爸爸爱花的回忆
毕业典礼中由韩主任的讲话引出爸爸教我闯练的回忆
毕业典礼后看到爸爸的花儿落了
爸爸去世了“我”不再是小孩子了
五、品读细节，体会父爱：
1、教师举例，教给品读方法：
例如：①读61页“六年前他参加了我们学校……和致谢词”这一句，我读出了爸爸对英子殷切的期望。
②读62页倒数第二段最后一句“最糟的是……”这一句，我读出了爸爸对英子严格的要求，他有意识地从小培养英子吃苦耐劳的品质。
2、仿照示例，进行品读。每个同学从文中找一处最有感受的句子，仿照老师示例的方法进行品读，批注在句子的旁边。
3、小组合作交流。把自己的品读感受拿到小组中进行交流，取长补短，自我完善。
4、当堂展示。鼓励学生积极地把品读成果展示出来，让学生点评，教师点评。要穿插对重点句的朗读。
5、概括爸爸的形象。学生来说，互为补充。
爸爸是一个爱花、爱孩子、爱生活、重情义的爸爸。他对孩子的爱，既有殷切的期望，又有严格的要求，既有温暖的关怀，又有热忱的鼓励。(幻灯片)
六、品读文末两句话，把握文章思想感情。
教师过渡语：这样的一位好爸爸，在文章的结尾却…了(学生说)，对于爸爸的去世，文中有正面的描写吗?你是从哪儿看出来的?(让学生找暗示，了解“伏笔”)
教师情感渲染，帮助学生理解文章的思想感情：
爸爸的花儿落了，(板书：花落)这句话的另一层意思是-----爸爸去世了(学生说，教师板书：人亡)，一语双关。
那么爱花的爸爸，那么爱孩子的爸爸，那么热爱生活的爸爸，就这样英年早逝，撒手人寰。抛下他年轻的妻子，撇下他幼小的孩子，早早地离开了人世。他再也不能照顾他的花，再也不能疼爱他的孩子，再也不能亲眼看着孩子们长大成人。他死不瞑目啊!
而英子，再也没有爸爸了。他再也享受不到那温暖的关怀，再也感受不到那热忱的鼓励，甚至，她想再挨爸爸一次打都不能够了!一个12岁的小女孩，当别的孩子还在扯着爸爸的衣袖撒娇的时候，她却早早地承受了失去父亲的痛苦。这痛(板书：痛)，真是彻心彻肺彻骨啊!但英子能尽情去宣泄吗?她多么想放声一哭啊!但是她不能!她还有四个妹妹两个弟弟，他们一个比一个年幼，一个比一个弱小。家里已经天塌地陷，他们却浑然不知，只知道在那儿抢玩意儿，玩沙土!作为长女，英子必须坚强地面对这家庭的变故，必须帮着妈妈把这个支离破碎的家撑起来!她不能辜负，也没有辜负爸爸对她的教育。在这一瞬之间，她长大了!(板书：成长)所以，她只能在心里默念道：爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子。请同学们用心读这两句话，读出英子丧父的痛楚，读出英子作为长女的担当。
七、拓展：说一说“我和爸爸的故事”
教师过渡语：爸爸是天，爸爸是地;爸爸是山，爸爸是海。我们是爸爸生命的延续，我们从爸爸的生命中走来。世上有哪个爸爸不爱自己的孩子?又有哪个爸爸不是望子成龙望女成凤呢?记得小时候，我的爸爸总是对我说：好好上学!只要你好好学，砸锅卖铁我也供你!从这句话里，我听出了爸爸的决心，我自己也就特别有决心，后来我考上了自己理想的学校。下面同学们也来说说爸爸和你的故事。(幻灯片：要求)
要求：1、不拘长短，哪怕一句话，一个眼神，一个动作……
2、侧重说说爸爸对你的影响
八、结束本课
(幻灯片)让同学们借着这个机会对自己的爸爸说句话：爸爸，你放心!我已经长大了!我会努力，我会懂事，我一定会成为你的骄傲的!
安会英
3、《爸爸的花儿落了》教案
【教学内容】
(人教版)《义务教育课程标准实验教科书·语文》七年级下册第一单元第二课“爸爸的花儿落了”
【教材分析】
《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。文章共有两条线索，一是以参加小学毕业典礼为主线(明线)，二是以夹竹桃花为副线(暗线)，双线穿插，通过写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸在去世时她的人生体验，表现了父爱的伟大，抒发了对父亲的深切感激，崇敬和怀念，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱，“童稚里充满了哀怨，纯真中蕴含了惆怅”。
【教学目标】
(一)知识与技能
(1)有感情的阅读文章，分析文章的两条线索。
(2)整体把握文章情感，认识父亲的形象。
(3)学会插叙的写作手法。
(二)过程与方法
整体感知——研读探究——拓展延伸
(三)情感价值观
(1)品味语言，体会父爱。
(2)领悟成长的意义。
【重点难点】
重点：(1)理清文章线索，体味父亲的形象
(2)学会插叙的手法
难点：品味语言，体会父爱，感悟成长。
【教学思路】
导入：播放影像资料--城南旧事(选段)，创设情境，了解文章内容。
整体感知：让学生读课文，自主学习课文字词。并简要概括课文内容，标出自然段，引导学生分析文章结构，并找出文章的两条线索，学习分析文章写作手法。接着小组讨论交流各自的问题答案。
研读探究：再读课文，体味文中“父亲”的形象，明确“花”在全文结构中作用以及“爸爸的花儿落了”的含义。
拓展延伸：最后，品味语言，体会父爱，感悟成长。
总结：对所学内容进行总结。
【教学过程】
教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 教学时间
导入新课 观看《城南旧事》影像资料，大致了解文章内容，体会影片情感。 播放《城南旧事》影像，创设意境，并请学生体会影片情感。 观看资料，感知影片情感。学生可以更快明确文章感情，更深刻的理解文章内容。 10分
整体感知 阅读课文，借助课文注释和字典自主学习文章字词。
走动巡视，指点指导学生自主学习。并对学生的学习情况做简单了解。 培养学生的自主学习能力，在学习字词的同时了解文章内容。 5分
再次阅读文章，标出文章段数，并简要概括文章内容，分析文章结构，并找出文章的两条线索以及文章的写作手法，并指出这手法表现在哪里。 教师引导：文章讲了什么内容?可以分为几段?文章的线索和写作手法是什么?表现在什么地方? 引导学生带着问题去阅读，读懂读透。学生无法解决的问题老师点拨解决。更好的培养了学生提出问题解决问题的能力。 15分
小组讨论交流自己在阅读文章，回答问题时所遇到的困难，并交流自己的意见。 与全班学生分享思考结果，得出结论。 小组交流分享自己阅读分析问题的思路，发现更多思考问题的角度，培养学生合作交流以及多角度思考问题的能力。 5分
研读探究 研读文章，体会文章情感，找出有关父亲的内容，分析回答父亲的形象，体味父爱。 提问学生找到的内容，有感情的朗读出来。提问父亲的形象。
再阅读，可以加强学生对文章情感的理解能力，分析父亲形象有助于理解文章主旨。培养学生分析问题的能力。激发学生的求知欲。 5分
探究文章内容，回答“花”在全文结构中的作用，以及文章标题的深刻含义。 引导学生串联全文，理解主旨。回答问题：“花”在文章结构中的作用，文章标题的含义。 培养学生整体把握，全面分析问题的能力。 10分
拓展延伸 再次通读全文，品味文章语言，找出英子的成长足迹，体会父爱，自由发言，感悟成长。 组织学生通过对课文的熟悉以及分析，结合英子和自身讨论成长的烦恼以及父亲的爱。 通过再一次的通读全文，结合英子以及学生的成长足迹，感悟成长，能让学生联系自身，将书本与生活结合在一起，更好的把握文章。并且在分析过程中，体会父亲的深厚的爱。 10分
总结 回忆所学内容，谈谈学习文章后的收获。 让学生谈谈学完文章之后的收获。然后教师再对所教学的内容做一个系统的梳理。 培养学生总结梳理所学内容的习惯，相互学习，促进全面发展。 15分
【课堂小结】
这是一篇感人至深的文章，讲述英子成长足迹以及父亲深沉的爱。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤;有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。学生通过熟读文章，分析文章结构，明确插叙手法，分析文章线索以及“爸爸”的人物形象，体会文章蕴含的主旨情感，结合自身成长经历，感悟成长，体会父爱。
单晓利
4、爸爸的花儿落了教案
试讲者:12语教2班林佳怡120201219
一、【教案背景】
1、面向学生：初中
2、课时：2
3、初读课文，了解课文大意。
自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
自学课文，思考课后的问题。
让学生提出自学中遇到的问题。
二、【三维教学目标】
·知识与技能：①文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。
·过程与方法：②学习记叙中运用插叙的叙事方法。
·情感态度和价值观：③从父亲爱花、养花中渗透环保意识
④把握文中父亲的思想性格。理解标题的双关意义。
三、【教学重难点】
·重点：
1、朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。
2、爸爸的形象。
·难点：1、记叙中运用插叙的叙事方法。
2、记叙中的伏笔与照应。
四、【教学方法】问题探究法合作学习法朗读体悟法
让学生在语境中边读边悟爸爸那如大山般坚实，如大海般深沉的爱。引导学生结合自己的成长经历和体验，正确等待自己成长中的苦与乐、得与失，深入领会作者的情感。
五、【教学手段】展示幻灯片和书写板书相结合的方式
六、【教学过程】
第一课时
一、导语
同学们，刚才我们听到的是《送别》这首歌，也正好是出自我们今天要学的这篇课文《爸爸的花儿落了》中。随着当下热门综艺“爸爸去哪儿爸爸回来了”了的热播，我们除了在关注可爱的明星宝贝外，更不能忽视老爸在日常生活中所担任的角色。
那今天我们就一起来学习一篇写于19世纪30年代北平，营造了一个浓郁的京味气氛的，有关爸爸的文章，同主人公英子一同去感受这种会影响我们一辈子的伟大的温暖的父爱。(板书课题)
二、学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》
作者简介：
林海音(1918—2001)，本文选自《城南旧事》，作者：林海音，原名林含英，小名英子，台湾女作家，她的创作很丰富，有散文集《窗》《两地》《作客美国》等，她的处女作散文小说合集《冬青树》是一部专写家庭琐事的文集，短篇小说集有《烛心》《婚姻的故事》
《城南旧事》等，长篇小说《春风》《云》。
林海音曾有一个叔叔在大连参加抗日活动，之后被日本人逮捕，被毒死在狱中。林海音的父亲前往大连收尸，回京后不久，身心俱疲，肺病复发，于1931年去世。《爸爸的花儿落了》就由这场病痛写起。作者以参加小学毕业典礼的过程为主线,穿插了对往事的回忆,从中表现了父爱的伟大,抒发了对父亲的深切感激和怀念之情
作品：《城南旧事》——20年代末，发生在北京城南一条胡同里的故事，主人公：小英子，童年时代身边发生的故事。这篇课文选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分。有关作家林海音及其《城南旧事》的一些资料课后希望你们回去之后能够认真的搜集并积累，这不仅能够丰富文学知识，扩大知识面，而且对于你们理解这篇课文很有帮助。
(详细：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。)
三、课文整体感知
1、生词掌握
注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃
2、让学生默读课文整体感知课文
3、再读课文讨论释疑思考讨论(了解叙事方法及主要作用)
——文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗?学生带问题分小组完成。
①文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事?
②回忆的事是怎样引出来的?
4、本文插叙的是那几件事?
(1)父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关。
(2)我赖床不上学被父亲打。
(3)父亲爱花养花。
(4)父亲让我到银行汇款。
插叙：
>插叙是在记舒过程中,由于表达的需要,暂时中断叙述的线索,插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式
>插叙的方式：联想式、转述式、直述式。
>插叙的好处：能对主要情节起补充作用;使文章波澜起伏;能使人物品更加突出;主旨更加鲜明。
5、通读全文，想想标题的特定含义。
·标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落;另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。
6、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?请谈谈自己的看法。
——A花(开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间);从爸爸的角度概括小说内容：
①爸爸在病床上的叮嘱②英子赖床，爸爸惩戒
③爸爸爱花④大人及爸爸期望英子长大
⑤爸爸鼓励英子闯练⑥爸爸逝世
B毕业典礼
7、置作业：结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。
第二课时
【教学过程】
一、复习导入
二、结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。
第一部分(1——31)
第二部分(32——53)
第三部分(54——68)
三、从全文看父亲是一个怎样的人?
——(爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的)：
⑴表面严厉，实际上却充满了爱心。
⑵鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
⑶很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
⑷特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
四、请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。
1、回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。
2、.回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。
3、回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。
五、重点理解
第一部分中的(12——31)讨论下面的问题。
(1)这几段文字的大意是什么?
——写爸爸逼“我”去上学的情景以及这件事对“我”成长的影响。
(2)这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?
——爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯;但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。
——爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
六、从这几段文字看，爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面?
(1)不许“我”乘车上学。
(2)不许“我”逃学。
(3)打“我”。
七、文章说：“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。”爸爸这样做的目的是什么?
——要“我”从小养成吃苦耐劳的良好习惯。
八、“爸爸没说什么，打开手中的包袱，……又拿出两个铜板来给我。”这句话属于什么描写?有何作用?
——动作描写。
——表现爸爸对“我”的疼爱和愧疚之情
九、文章说：“只记得……学生之一”作者写这句话的用意是什么?
——突出爸爸的责罚对我的深远影响，使我在以后的生活中能时时处处严格要求自己。
第二部分：
(1)“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!”这句话中“怕”的具体含义是什么?
——指对成长的畏惧、茫然，对童年的留恋。对童年即将逝去的失落感。
(2)爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么?爸爸那几句话可以概括他的目的?
——想锻炼我的胆识，让我早日成熟起来。——“闯练，闯练，英子”
第三部分：
(1)“快回家去!快回家去!”分别用了什么修辞手法和描写方法?毕业典礼结束后，“我”为什么要急急忙忙赶回家去?
——反复。
——心理描写。
——一是“我”急于回家见到爸爸，告诉他毕业典礼的情况和自己的收获;二来也可能是爸爸即将离开人世给“我”的一种预感使“我”这样。
(2)“我”回家后看到了一番怎样的情景?作者写这些情景有何用意?
——见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴。
——这些景象的作用在于暗示爸爸生命之树的凋谢。
(3)文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。请从文中找出相关的语句。
文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
(4)为什么“我从来没有这样的镇定，这样的安静”?
——“我”回家见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴，得知爸爸的死讯时，虽然很悲伤，但想到爸爸对“我”说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。
(5)“我”是不是真正感觉到自己长大了?你是从哪些地方看出来的?
——“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。
(6)怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
——是说作者在爸爸去世之时，终于体会的到自己已经长大，不再是小孩子了。
七、【课堂小结】
看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求(板书)，老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗?请结合具体的语句谈谈
A殷切的希望
B严格的要求
C温暖的关怀
D热忱的鼓励
总结：
父爱就是，你曾拉着我的小手许下无数承诺
你曾用你硬硬胡渣须子吻过我的脸庞
撑开掌纹，细数日月，
不曾发觉，他岁月早已染上了关于孩子风霜。
爱虽是相互的，可父爱确实伟大厚实的。
八、【拓展练习】
从对课文中父爱的体会，谈谈自己的父爱。
仿写：
童年时一个谜，混沌初开，稚嫩好奇;
少年是_____;
青年是_____;
中年是_____;
老年是_____。
九、【板书设计】
我和父亲的故事：“父爱如山 成长的足迹 成长的启示
A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼 A殷切的希望 11
B爸爸鼓励我独自去银行寄钱 B严格的要求 22
C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣 C温暖的关怀 33
D爸爸死后，我非常镇定、安静 D热忱的鼓励 44
十、【扩展阅读】
《城南旧事》是著名女作家林海音已其七岁到十三岁的生活背景的一部自传体短篇小说集，初版1960年。
《城南旧事》包括以下小说：
《冬阳童年骆驼队》、《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《爸爸的花儿落了》、《追寻母亲的足迹》
全书透过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与深深的相思，感染了一代又一代读者，可视作她的代表作。
导演吴贻弓根据小说改编的同名电影也获得了巨大的成功，还获得了“中国电影金鸡奖”等大奖，感动了一代人。林佳怡
5、《爸爸的花儿落了》教案
教学目标
一. 朗读课文，感知文章内容，能用概括的语言清楚地复述课文。
二. 有感情地朗读课文，品味文章优美、含蓄、抒情的语言美。
三. 理解文章蕴涵的丰富的感情，体会父爱的严厉、深沉和执着。
教学重点
一. 有表情地朗读课文中几个精彩片段，感受文章蕴涵的人间真情。
课前预习
一. 朗读课文，了解课文内容，查字典解决生字词。
二. 了解作者林海音的生平及创作情况，读小说《城南旧事》。
课前准备
以电影《城南旧事》为蓝本，做一课件简介小说《城南旧事》，便于学生了解课文内容，理解文章表现的感情。
教学过程
两课时完成。
第一课时
导入
同学们，你认为在这个世界上谁是最疼爱你关心你的人?自然多数人的回答是妈妈。的确，妈妈无私、细腻、宽容的爱一直环绕着我们，让我们感受到人世间最大的温暖和幸福，伴着母爱我们一天天快乐地成长。可是，大家有没有关注到，有一个人他象妈妈一样，每一天都在为我们辛勤地付出。对了，他就是爸爸。当我们讴歌母爱时，也应该为父亲献上一曲赞美的歌。下面就让我们走进林海音的童年，去认识一位可亲可敬的父亲，去看一看发生在许多年前北京城南的故事。
放自制课件《城南旧事》，进入课文《爸爸的花儿落了》。
简介作者
林海音(1918——2001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾，生于日本大阪，在北平长大。1948年回到故乡台湾，任报社编辑。1953年开始文学创作，是台湾有名的纯文学作家。林海音一生创作颇丰，散文、小说、童话等都有涉及，最有影响的作品当推她的长篇小说《城南旧事》。《爸爸的花儿落了》一文是《城南旧事》的最后一章，原名为《爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子》，是作者对童年的一段亲切回忆。
整体感知
1. 检查预习。
听写词语：
肿胀 叮嘱 恐惧 骊歌 花圃 玉簪花
(全体同学参加。)
从以上词语中任选三个造一个句子，要求：内容明白，用词得当。
(选一组同学轮流口头作业。)
2. 快速默读课文，理清课文情节和线索。
《爸爸的花儿落了》一文两条线索并行发展：其一是主人公英子的成长。从一个少不更事，偶尔偷懒的小姑娘成长为勤奋优秀的毕业生，面临父亲去世这样的人生大事能沉着、镇定地面对;其一是爸爸象养花一样精心培育“我”成长。严厉的父亲身上蕴藏着深沉的爱子之情和殷切的期待之心。
两条线索交汇在英子的成长这一点上，自然巧妙，全文浑然一体，周密严谨。
3. 思考几个问题。
课题《爸爸的花儿落了》有怎样的内涵?
文章以《爸爸的花儿落了》为题，一方面实指爸爸种的花儿落了;一方面暗含爱花儿的爸爸去世了之意。
爱花儿的爸爸在“我”的成长过程中起什么作用?
爸爸是“我”的人生导师，教育鼓励“我”茁壮成长。爸爸对“我”的疼爱关心以他特有的方式表现出来，他用鞭子狠狠地抽“我”;又在大雨滂沱中给“我”送伞;逼“我”去做仿佛是“我”做不到的事——去银行汇款，这些都是爸爸对“我”的关心和疼爱。其实爸爸就象养他的花儿一样地在精心哺育“我” 成长。正是有了这样一个外表严厉而内心慈祥的爸爸，“我”才能闯过一个个难关，茁壮成长。
第二课时
课文赏析
1.《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么?
本文是作者回忆童年之作，字里行间真情洋溢，这是文章最动人的地方。
2.细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种?结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受。
文中表现的感情具体涉及这几种：父女情、师生情、同学情、手足情 、主仆情。
精彩语段一：
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多┅┅”
我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师!你们要永远拿我当个孩子呀!
精彩语段二：
后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的早晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着;夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。
啊!这样的早晨，一年年都过去了，今天是我最后一天在这学校里啦!
精彩语段三：
静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子!
我刚安静下来的心又害怕起来了!爸爸为什么追到学校来?爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。
我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
(选择两个精彩语段全班齐读，教师辅导朗读，体会感悟其间蕴涵的真挚情谊。)
《爸爸的花儿落了》一文距离学生的生活很近，读后确能引发切身之感，心有所动。学生谈感受多会联系到自己的生活实际，联想到自己的父母，曾经的学校、老师、同学，能谈出真情实感。
3.《爸爸的花儿落了》一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的?
通过事情的记叙来表现。比如：爸爸先打英子后送夹袄一事表现出爸爸对女儿那份独特的爱：既严厉又慈祥。
借助“花儿”来表现。如：毕业典礼上英子胸前的夹竹桃花儿无声地诉说着爸爸的爱和期待。
通过人物对话、人物动作来表现。比如写妈妈的眼睛红肿着，暗示爸爸病情严重，生命垂危，妈妈为此深切悲痛。
通过抒情语段来表现。见前面所列精彩语段一、二。
正因为借助上述种种手段来表现感情，文章字里行间渗透真情，感情表露含蓄深沉，分外动人。
拓展延伸
分组讨论，口头作一现场片段作文：《挨打之后┅┅》
布置作业
背诵两个文中的精彩语段。
整理并誊写片段作文《挨打之后┅┅》，要求两百五十字以上。
6、《爸爸的花儿落了》教案
一、教学目标 ：
1、文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。
2、把握文中父亲的思想性格。理解标题的双关意义。
3、从父亲爱花、养花中渗透环保意识。
4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。
二、教学重点：
1、朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。
2、爸爸的形象。
三、教学难点：
1、记叙中运用插叙的叙事方法。
2、记叙中的伏笔与照应。
四、教学课时：三课时
第一课时
教学步骤:
(一) 激发感情，导入新课
设计1.人们夸赞最多的是母爱，最不能忘怀的也是母爱，可是今天我们要为我们的父辈唱一首赞歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬可亲的父亲吧!
设计2.“父亲”这个刚性的称呼，给予我们的是坚定的确，父亲是家庭的顶梁柱，是儿女成长的靠山，一直坚强地、默默地挺立，栉风沐雨、无怨无悔，令人叹服，令人敬畏!于是就有了如下比方：父爱是一座巍峨的大山，父爱是一片辽阔的草原;父爱是燃烧的太阳，父爱是奔涌的江河;父爱是厚重的抚摸，父爱是深情的凝望;父爱是一本书，父爱是一杯酒……下面，我们一起欣赏唱给父亲的独特的乐音——《爸爸的花儿落了》
(二)学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》
作者简介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。
(三)清除字障、词障，扫清阅读障碍。(正音正形后齐读)
注音：衣襟 鸡毛掸子 玉簪花 骊歌 花圃 抽屉 雇车 咻咻 哭号
(四)听课文录音，整体理解课文。
(五)请学生简要复述课文。
(六)了解叙事方法及主要作用。(学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导)
——文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗?学生分小组完成。
(七)阅读课文，思考讨论：
1、文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事?
2、回忆的事是怎样引出来的?
(八)插叙的作用。
插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。
(九)本文插叙的是那几件事?
(1)父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关。
(2)我赖床不上学被父亲打。
(3)父亲爱花养花。
(4) 父亲让我到银行汇款。
(十)通读全文，想想标题的特定含义。
标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落;另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。
(十一)你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?请谈谈自己的看法。
——A 花 (开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间)
B 毕业典礼
(十二)布置作业：结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
一、 结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。
第一部分(1——31)第二部分(32——53)第三部分(54——68)
二、 整体把握：
从全文看父亲是一个怎样的人?
—— (爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的)：
⑴表面严厉，实际上却充满了爱心。
⑵鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
(3)很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
(4)特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。
1.回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。
2.回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。
3.回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。
五、重点阅读第一部分中的(12——31)讨论下面的问题。
(1)这几段文字的大意是什么?
——写爸爸逼“我”去上学的情景以及这件事对“我”成长的影响。
(2)这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?
——爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯;但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。
——爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
六、从这几段文字看，爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面?
(1)不许“我”乘车上学。
(2)不许“我”逃学。
(3)打“我”。
七、文章说：“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。”爸爸这样做的目的是什么?
——要“我”从小养成吃苦耐劳的良好习惯。
八、“爸爸没说什么，打开手中的包袱，……又拿出两个铜板来给我。”这句话属于什么描写?有何作用?
——动作描写。
——表现爸爸对“我”的疼爱和愧疚之情。
九、文章说：“只记得……学生之一”作者写这句话的用意是什么?
——突出爸爸的责罚对我的深远影响，使我在以后的生活中能时时处处严格要求自己。
第三课时
教学过程：
一、 复习导入。
二、 阅读第二部分，讨论以下问题：
(1)“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!”这句话中“怕”的具体含义是什么?
——指对成长的畏惧、茫然，对童年的留恋。对童年即将逝去的失落感。
(2)爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么?爸爸那几句话可以概括他的目的?
——想锻炼我的胆识，让我早日成熟起来。 ——“闯练，闯练，英子”
三、阅读第三部分，讨论以下问题：
(1)“快回家去!快回家去!”分别用了什么修辞手法和描写方法?毕业典礼结束后，“我”为什么要急急忙忙赶回家去?
——反复。
——心理描写。
——一是“我”急于回家见到爸爸，告诉他毕业典礼的情况和自己的收获;二来也可能是爸爸即将离开人世给“我”的一种预感使“我”这样。
(2)“我”回家后看到了一番怎样的情景?作者写这些情景有何用意?
——见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴。
——这些景象的作用在于暗示爸爸生命之树的凋谢。
(3)文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。请从文中找出相关的语句。
文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
(4)为什么“我从来没有这样的镇定，这样的安静”?
——“我”回家见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴，得知爸爸的死讯时，虽然很悲伤，但想到爸爸对“我”说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。
(5)“我”是不是真正感觉到自己长大了?你是从哪些地方看出来的?
——“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。
(6)怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
——是说作者在爸爸去世之时，终于体会的到自己已经长大，不再是小孩子了。
四、文章表达了作者怎样的感情?
——表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷恋的感情。
五、体验与表达：
看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求(板书)，老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗?请结合具体的语句谈谈
A 殷切的希望
B 严格的要求
C 温暖的关怀
D 热忱的鼓励
六、学习了这篇文章，我们都有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我们领略了它的沉稳与厚重。你能用比喻的方式说说你的感觉吗?
(父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……)
七、作业：写一篇关于自己和父亲之间的故事的文章。
故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。字数500字以上。
7、爸爸的花儿落了-教案
张延春
[作者：林海音]
一、本单元的课文“或设计理念
记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给我们以有益的启示”而一、二课虽文体不同(第一课是散文，第二课是小说节选)但都是记录“成长的足迹”的。教学此文，应本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，让学生结合自己的生活体验来谈与父母之间的情感故事，提高语言表达能力，培养他们良好的道德品质。设计此课，为达到上边的要求，选用“读读——议议——说说”的形式较好。
二、学习目标
1、理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。
2、把握文中父亲的思想性格。
3、理解标题的双关意义。
4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。
三、学习重点、难点
记叙中运用插叙的叙事方法及朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。
四、教学准备
1、让学生课下通过图书及网络查找有关作者的内容。
2、教师搜集有关作者的肖像图片制作简单的课件
五、教学时间二课时
(第一课时)
教学要点：1.整体感知，把握文章脉络。
2.朗读、复述课文
3.了解叙事方法及主要作用
教学过程
(一)激发感情，导入新课
父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。长辈们的这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着一代代年轻人。同学们，父母的疼爱之情是否感动过你?你是通过什么事体会到的?这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里?无论是哪一种，都会令我们终生难忘。今天，我们要学的课文《爸爸的花儿落了》就写出了课文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。板书课题。
(二)朗读课文：整体感知，把握文章脉络。〔读读〕
1、你了解作者吗?(让学生交流搜集的作者资料，教师不必多讲)〔林海音传：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。林海音的创作是丰厚的。讫今为止，已出版十八本书。散文集《窗》(与何凡合作)、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》《一家之主》、《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》;长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。〕
2、学生朗读课文(读时发现不理解的字词自行解决或同桌交流解决)。
3、简要复述课文。(主要事件复述清楚即可。)
点名复述，其他同学评价。师及时鼓励，精要指导。
4、了解叙事方法及主要作用。(学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导)
〔⑴文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗?学生分小组完成。⑵插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。〕
(三)、父亲是一个怎样的人?(小组讨论交流，然后推选代表班级交流)〔议议〕
〔爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的⑴表面严厉，实际上却充满了爱心。⑵是一个特重感情的人⑶是一个热爱生活的人等。鼓励表扬把握较好的小组和同学〕
(四)小结。(也可以让学生做)
这一节我们理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么课文什么地方最感动你，并给你留下了深刻的印象，为什么?我们下节课再来探讨。
(五)推荐作业：⑴反复读课文，体会文章朴实的语言中所蕴涵的思想感情。⑵熟记“读一读，写一写”中的字词音义。
(第二课时)
教学要点：1品味文章语言
2.课题理解
3.拓展延伸
教学过程.
(一)品味文章语言。〔谈谈〕
文章朴实的语言中蕴涵真挚的思想感情。你认为本文中爸爸的哪些做法或哪些话对“我”影响最大，为什么?(鼓励学生畅所欲言)
做法：⑴爸爸打我;⑵让我闯练等。话语：⑴“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”。⑵“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了”等。〕
(二)本文写爸爸的花的内容很少，但课题却是《爸爸的花儿落了》为什么?你能另拟一个题目吗?试一试。(培养学生的创新思维)
〔标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落;另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。另拟题时，要引导学生对所拟题目进行分析，找出优点及不足，老师不能，随便否定或肯定〕
(三)拓展延伸课文内容。
同学们，我们的父母也曾如文中的爸爸那样教导过我们，甚至象文中的爸爸那样打过我们吧，但我们以前却不理解，学习了本文后你有了新的认识吗?请大家谈谈。(小组交流，如时间允许，也可以让部分同学在班上谈谈。)
(四)推荐作业
⑴课外阅读林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。
⑵运用插叙的方法，自拟题目写一篇反映自己成长历程的文章。
(设计者：山东省桓台县世纪中学汤永张延春修改)
作者邮箱：zyc167@163.com
8、《爸爸的花儿落了》教案
叶志忠
教学目标：1 掌握课文中的生字词：油鞋、油纸伞、挪窝儿、鸡毛掸子、咻咻、玉簪花、麻渣、骊歌、四眼狗、肿胀、叮恐惧、花圃。
2 理解文章所运用的表达方法。
3 使学生能够学有所思，有所得。
教学重点：1 理清文章的思路，体会文中蕴涵的深厚的父子情感。
2 体会文章中的“父亲”这一形象。
3 使学生能够把课文与生活结合起来，反思自己的亲情和友情。
4 理解文章中的“花”这一形象。
5 体会文中的一些含蓄的写法。
教学课时：两课时。
第一课时
一 教学任务：1 掌握文章的一些文学常识。
2 深入理解“父亲”和“花”这两个相互交织在一起的形象。
3 让学生具体体会一下作者巧妙的构思和细腻的感情。
二 教学重点：1 通过对“父亲”和“花”这两个形象的讨论，体会文章中父亲与“我”的情感。
2 体会文章中作者所运用的表达方法。
三 教学过程：
(一) 导入：(5分钟)同学们，今天我们要上的是台湾著名作家林海音女士写的《爸爸的花儿落了》这篇课文，这是一篇包含着浓浓亲情的文章，非常值得我们共同来体会，共同来学习。那么在首先，我想请问一下同学们，从你们懂事起到现在，你们有没有过静下心来想一想自己的父母亲，想一想疼你爱你的亲人甚至是用你的笔写下你的感受呢?(有)(没有)
请看课文的题目，《爸爸的花儿落了》，这是选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分。有关作家林海音及其《城南旧事》的一些资料课后会印发给大家，希望你们回去之后能够仔细的阅读，不仅能够丰富文学知识，扩大知识面，而且对于你们理解这篇课文很有帮助。
(二) 讨论：文章中的“父亲”是怎样的一个人?(10——15分钟)
(两人一组或四人一组互相交换预习作业，给五分钟时间讨论，然后请各小组发言。)
：爸爸表面上是很严厉，但实际上却充满着爱心。
他时时盼望着自己长大，鼓励女儿要坚强：无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
他很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。
他也特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
总结：由此可见，文章中的父亲是一个很有爱心的人，又是一个能够对我严格要求的好父亲。这样的父亲你们羡慕吗?有这样的父亲是很幸福的!其实，你们都有这样一位非常慈祥非常爱你们的父亲，我们的生活缺少的不是幸福，缺少的只是发现，只是我们对生活的细心的观察。那么作者林海音是如何将她的这种发现，这份通过细心观察而获得的情感表达出来的呢?(提问)——回忆
(三) 回忆：请问在这篇文章中作者回忆了哪些事情?(提问)(5分钟)
1 回忆了医院探病的情形。
2 回忆了六年前迟到情形。
3 回忆了爸爸爱花的情形。
4 回忆了闯练汇款的情形。
5 回忆了满院落花的情形。
总结：这篇文章作者在表达父亲对自己的关爱和自己对父亲的深情是通过这些回忆的简单的罗列(罗列，就是不加分析的一一列举出来)吗?不是的。有没有一种记流水帐的感觉?没有。它是贯穿着作者起伏的思潮(思绪的潮流)，时而写眼前的事，时而又回忆往事，这样子就使得文章更显生动，使得作者的这些回忆具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲的情形;通过回忆探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出了六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又忆起了爸爸爱花的情形;还回忆起了爸爸要她闯练，让她到东郊民巷的正金银行去给在日本的叔叔汇款的经过;最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，她清醒的意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。
这样的回忆过程，内容丰富，但不显得繁琐，不显得零乱。这是一种作文的重要方法，希望大家回去之后能够仔细的反复地阅读文章，这的确是一篇好文章!
(四)提问：花对这篇文章的构思所起的作用表现在哪些方面?(10分钟)
那么，在作者的回忆过程中，贯穿着一件什么事物呢?这件东西可是对整篇文章起着非常重要的作用。(花)
1 文章一开始，通过衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲时的情形。
2 通过回忆探病时父亲的一番话，特别是嘱咐我不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。而这时，礼堂里的钟声又让她想到了爸爸不会来了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回忆起了爸爸爱花的情形。
3 最后写从毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，使她清醒地意识到父亲已经离开了自己，自己已经长大了。这也使得其与文章一开始提到的花相互呼应。
(五)体会文章中的细腻和巧妙之处
不仅在“花”这一形象上，作者运用得如此的巧妙，如此细腻，在文章的其他地方，都体现出了作者细腻的情感和巧妙的构思。请大家回去找一找，哪些地方你认为作者写得最精彩，下一节课我们再来共同讨论一下这个题目。现在我这里仅举其中一例：文章中对父亲的病情，作者一直是用很委婉、很含蓄的言语来表达，它多次使用伏笔，暗示爸爸的病已经很重了，可能将不久于人世了。接下来，我们就一起来看看他是如何含蓄的?(含蓄：语意隐含不露。)
请同学们试着找出文章中对父亲的病情写得含蓄的地方。(约留两分钟的时间)
1 (P13) “我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：‘夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样!’”——伏笔，最后的感叹号“!”表明了妈妈的语重心长。也为文章设置了悬念：爸爸到底病得怎样了，为什么不能来看她上台?它所起的作用呢，就是让读者有一种继续往下看的欲望，这正是我们所说的“文章能吸引人”。
2 (P13)“昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。”
——“喉咙肿胀着”说明了父亲的病已经不轻了。
3 (P14)“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”——这同样是一处伏笔，是父亲要让自己的女儿做好思想准备，同时也是父亲临终前的忠告，这里体现了父亲的那种伟大无私的关爱，直至生命的最后一刻仍不忘给自己的儿女以深深的教诲;这里更体现出了父亲在即将离去前的那种挂念和不舍。
4 (P17)“看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄?我又想，爸爸的病几时才能好?妈妈今早的眼睛为什么红肿着?”
——“外面的天有点阴”，这已经是一个不详的征兆，将情与景紧密的联系起来。使情景交融。“妈妈的眼睛红肿着”暗示了妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。
5 (P20)“快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着白纸筒，催着自己，我好象怕赶不上什么事情似的，为什么呀?”
——这里作者写出了自己当时的一种预感，。而之后进了家门，看到夹竹桃垂下了好几枝，散散落落的，很不像样。还有石榴树上的小石榴也掉下了几颗。
这些都是以花喻人，将文章的感情推向了高潮。
6 (P21)“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经。。。。。。”——到了这里，我们知道父亲已经离开了这个世界，离开了这一群他所关爱的儿女们，那是一种什么样的悲伤和遗憾啊!作者也终于在爸爸的花儿落了之时，体会到了自己已经长大了，不再是小孩子了。
(六)作业：
1 找出课文中你认为最精彩的地方，说说自己的理由。
2 从对课文中父爱的体会，谈谈自己的父爱。
9、爸爸的花儿落了教案
[学生分析]
初一下期是学生生理、心理快速成长的时期。什么叫成长，这是学生一直在思考的问题，通过这篇文章的学习，可以使学生知道成长就意味着承担更多的责任。在成长过程中，学生对父母的态度由崇拜到怀疑，甚至表现出与父母的对立。而在《爸爸的花儿落了》这篇文章中，作者流露出的对父亲的感激、思念之情，这对于处于青春期的孩子而言，应该是一次心灵的震撼。本文围绕毕业典礼引出对爸爸以及相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程，具有意识流小说的特点，通过本文的学习，可以使学生了解更多小说的形式以及写作的方法。本文选自《城南旧事》，记叙的是20年代的老北京的故事，可推荐学生阅读全书，增加他们知识的积累，了解过去的时代。
[教法建议]
80年代，一部《城南旧事》让中国人记住了那个大眼睛的女孩子。而现在的孩子却无法理解当时的那个故事，建议教师在上新课之前先介绍《城南旧事》这部影片，给学生一个整体的感受。这篇小说的作者以细腻的笔触抒写了成长的体验，文中童年的故事、成长的感受能快激起学生的共鸣。体会成长的快乐与烦恼。教学时不必拘泥与课文分析这分析那，宜通过反复朗读让课文的情、理自然注入学生的心田，在引导学生以“长大的感受”为契合点衔接课内外，从他人的故事和文章中获得有益的启迪。从而理解父母对儿女的深情。通过对文章写作手法的分析学习记叙中的插叙手法，理解“爸爸”的形象。
[教学设计]
第一课时
一、导入
1.作家作品简介
林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东流日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大孤，不久即返回台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。林海音将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，深受读者喜爱，被译成多种文字。1983年，《城南旧事》被大陆著名导演吴贻弓搬上银幕。那份美丽、感人的乡愁和情思打动了大陆的每一位观众，影片上映后，林海音在大陆家喻户晓。
2.学生讨论：你觉的什么是长大?你愿不愿长大?(为体会文章的情感作准备)
二、教学过程
1.学生快速浏览课文，思考本文在记叙顺序上的特点?
(文章采用插叙手法，从眼前的事回忆往事。)
2.学生仔细默读课文，勾画归纳，由什么回忆了哪些往事?讨论并归纳。
a.从衣襟上的夹竹桃——前一天去医院，探望爸爸。
b.回忆与爸爸对话中，爸爸说“不要迟到”——六年前的赖床不起，受爸爸惩罚以及自己以后上学再不迟到的情形。
c.田钟声——爸爸的病，爸爸爱花
d.韩主任讲话——你多么盼望自己长大，回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷寄钱?
教师总结：文章回忆部分是插叙，文章采用插叙手法，时而眼前的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。
3.学生快速浏览、思考：爸爸的鼓励和惩罚对“我”的成长有哪些影响?
a.六年后，代表同学领毕业证并致词。
b.从未迟到过
c.得到了“闯练”，做了小孩不能做的事
d.父亲去世时，“我从来没有过这样的镇定，这样的安静。”“我”已不是小孩子。
4.讨论爸爸的形象：
爸爸表面很严厉，实际上却充满了爱心。
鼓励孩子坚强，鼓励孩子“闯练”
很重感情。
特别爱花，每天下班回来，每一件事就是浇花
第二课时
(一)预习
学生再次阅读全文，重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考练习二。
(二)导入：直接进入正课
(三)正课：
1.学生朗读：“当我在一年级的时候……在这学校里啦”。
2.质疑：我“又愁又怕”，愁的是什么，怕的是什么?
讨论归纳：愁：起晚了，会迟到、罚站
怕：难为情、害羞
3.质疑：爸爸对“我”是既严厉，又充满了爱心，体现在哪里?讨论归纳：严厉：不许小孩乘车见我不起床打我爱：送夹袄和铜板
拓展：你有过这样的经历吗?学生自由发言
教师引导：“爱”有时就是用这样矛盾的方式在表现的，要认识到带着严厉面具的爱而不要误会!
4.朗读：“快回家去……我已不再是小孩子。”
5.质疑：“我”为什么要急着赶回家?讨论归纳：预感，爸爸即将离开人世的伏笔。
6.文中类似三伏笔还有哪些?
讨论归纳：1、去医院时，爸爸说：“没有爸爸”(11段)
2、妈妈今早的眼睛为什么红肿着?(32段)
3、夹竹桃与小石榴落了(55，56段)
7.我深爱着爸爸，为什么知道爸爸去世的消息，反而“从来没有过这样的镇定，这样的安静”?
讨论：爸爸长期对我严格要求教育的结果，所以我能意识到“我已不再是小孩子。”
8.“爸爸的花儿落了”有什么深意?
讨论：一方面指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。
9.文章多处写到花有什么作用?
以花为线索贯穿全文。
10.文章除了“花”这条线索外，还有另一条线索?
毕业典礼
11.教师总结：本文的原因是“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。“爸爸的花儿落了”这个题目，语意双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征天性爱花的爸爸辞世。小说以此为题，含而不露，衰而不伤。
三、教学反馈
作文《长大的感觉真》
四、教学反思
[案例推荐]
爸爸的花儿落了
(一)朗读课文，整体感知。
1.理解课文内容，概述小英子的成长足迹。
2.体会文中丰富的情感，尤其是父女深情。
(二)换位改写。
通过朗读课文，我们知道课文是以小英子的回忆为线索串起她成长的经历的，作为她身边的人，温柔善良的妈妈、性情质朴的爸爸、亲爱的韩老师、她要好的同学、一直在她家做事的厨子老高，目睹小英子的成长与遭遇，他们的心理又是怎样的呢?下面我们对课文作换位改写。
1.选择改文的叙事者和所叙事件。
提示：所叙事件可是单一事件，如爸爸鼓励“我”独自参加毕业典礼、爸爸逼“我”去上学、毕业典礼、爸爸爱花、爸爸鼓励“我”独自去银行寄钱、闻听爸爸死后“我”的镇定，也可是以上某几件事件的组合。
2.确定叙事的方式和侧重点。提示：是沿用倒叙?是叙议结洽?是叙亲见还是叙耳闻?侧重于家庭里的英子还是校园里的?或是父女情?
3.给改文拟一个新颖而有情味的题目。
如：《孩子，别怪你爸》(妈妈)、《我的爱，你可能明白?》(爸爸)、《一路芬芳的孩子》(老师)、《令人羡慕的英子》(同学)、《我眼中的大小姐》(老高)等。
4.改写、交流、互评。
(湖北杨红梅《中学语文教学参考>2003.11)
[练习题库]
一、基础积累与应用
1.给下列生词注音
肿胀叮嘱骊歌廊檐徘徊抽屉
2..填空
林海音，原名林含英，她将北京的生活点滴写成一书。爸爸的花儿落了”这个题目，语意双关，一是实指，二是。小说以此为题，含而不露，衰而不伤。
二、阅读理解
阅读下面的选文，回答文后的题。
快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?
进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪，捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：
“是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!”
妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的”。
我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”
他为什么不说下去了?我忽然着急起来，大声喊着说：“你说什么?老高”。
“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了!”
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：
“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
我把小学毕业文凭，放在书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
1.文中“我”究竟怕赶不上什么事情呀?是谁在“催着自己”呀?
2.“我”进了家门，看见院里的夹竹桃是怎样的景象?(摘取文中语句回答)为什么反复写夹竹桃?
3、文末说“我已不再是小孩子”，你从哪些地方看出来的?
4、文章表达了“我”对爸爸怎样的情感?
三、拓展阅读
访兰
父亲喜欢兰草，过些日子就要到深山中去一趟，带回些野兰来栽培。几年之间，家里庭院就有了百十个品种，像要做一个兰草园圃似的。方圆十几里的人都跑来玩赏。父亲不但不以此得意，反而倒有了几分愠怒。此后进山去，便不再带回那些野生野长的兰草了。这事很使我奇怪，问他，又不肯说：只是又一次进山的时候，特意招呼我说：“访兰去吧!”
我们走了半天，到了山的深处。那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟。香气浓极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闯到了。
我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手要挖起一株来。我想，父亲会培育这仙品的——以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品种、形状的呢。
父亲却把我制止了，问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好?”
我说：“这里的好。”
“怎么个好呢?”
我却说不出来。家里的的确比这里的好看，这里的却远比家里的清爽。
“是味儿好像不同吗?”
“是的。”
“这是为什么?一样的兰草，长在两个地方就有两个味?”
父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的趣姿：一栽培了，便成了玩赏的盆景。”
“但它确实叶更嫩，花更繁大了呀。”
“样子似乎是，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。”
父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个人知道而欣赏呢?
“这正是它的不俗处。它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着。所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的性灵。”
我再也不敢去挖野兰了。高兴着它的这种纯朴，悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。
父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。他看兰，也在看我，说：“做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡献的。”
我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘。(选文有改动)
1.文章中最能体现野兰特色的一个词是：__________。
2.对文章中“一样的兰草，长在两个地方就有两个味?”中的“味”，你是如何理解的?答：_________________
3.第二段的景物描写在文中起什么作用?
答：
4.下面是关于“访兰”过程中父子对话的分析，其分析不恰当的一项是()
A.通过对话，对野生兰草和栽培兰草作对比，既照应开头，又为后文议论作铺垫。
B.通过对话，具体写出野生兰草和栽培兰草的不同特点，寓褒贬于对话之中，发人深思。
C.通过对话，交代了“访兰”的具体内容与“我”认识到野生兰草的特性，并因此而惋惜。
D.通过对话，揭示了父亲约“我”“访兰”的目的，写出“我”的感情和认识的变化。
5、简要分析作者借“兰草”这一事物，揭示了怎样的人生哲理。
答：
6、根据文章，给自己拟一道题目，并作简要回答。
参考答案
一、基础积累与应用
zhǒngzhàngdīngzhúlígēlángyánpáihuáichōuti
《城南旧事》一方面指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世
二、阅读理解
1、(怕赶不上让爸爸最后看我一眼，是我的预感催促着自己，是我的那颗心催促着自己。
2.旁边的夹竹桃不知什么时候垂下好几枝子，散散落落的，很不像样，走过院子，看那垂落的夹竹桃反复写夹竹桃是回应前文，点出爸爸已经不在人世了。
3.“这里就数我大了，我是小小的大人”“我从来没有过这样的镇定，这样的安静。”“我默念着：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。”
4.热爱、感激、怀念。
三、拓展阅读
1.清妙2.气质、气韵
3.交代野兰生长的环境，烘托野兰的气韵，渲染一种神秘的色彩。
4.C
5.人应该像野兰一样，保持自己的真性情，维持自己的品格，不低俗迎合别人。
6.略
[资料链接]
《城南旧事》。
《长大的感觉真好》(任真妮(见《作文通讯》2003年第7期)。
[名师点评]
10、爸爸的花儿落了教案
教学目标：
知识与能力：1、粗略了解作者及作品，识记并运用“肿胀、叮嘱、恐惧……”等词;
2、找出插叙部分，理解伏笔的暗示作用，提高阅读记叙文的能力;
过程与方法：3、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容，理清文章的思路。
4、品味文中朴素、平实，富有情感的语言，丰富语感。
情感与德育：5、体会作者字里行间流露的父女深情，并从“我”的成长中得到启示。
教学过程：
第一课时
教学要点：
1、完成目标1，夯实基础
2、速读课文，复述课文，理清文章思路
教学步骤：
一、导入：
《从百草园到三味书屋》我们体会到了鲁迅先生的童年趣事，但也有的童年因不幸而令人伤神。今天，我们一同走进林海音的记忆，缅怀她的童年心情。请同学们翻开书，看到《爸爸的花儿落了》。
二、初步感知
1、从题目《爸爸的花儿落了》我们可以想象这篇文章是写趣事呢还伤神的?
2、从注释中可知本文选自《城南旧事》，有谁看过这部分电视剧吗，能给大家介绍一下吗?
3、快速浏览全文，印证你刚才的想法，完成本文的生字词过关，并试着复述课文。
三、夯实基础
(一)字词过关
参考：
1、书下有的注音解释(摘选)：
挪窝儿、鸡毛掸子、咻咻、玉簪花、骊歌。
2、“读一读，写一写”中的字词(上面有的不重复)
肿胀zhàng：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、郁血或充血而体积增大。
叮嘱zhǔ：再三嘱咐。恐惧：害怕。
花圃pǔ：种花草的园地。
教学时让学生先自行完成“读一读，写一写”，后齐读，笔记。
也可以让学生选一两个词语进行造句。
(二)知人论世
1、作者简介
林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，生于日本大阪。出生不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。
(不要求学生笔记)
2、写作背景
《城南旧事》简介(见《教师教学用书》P15)
(以上资料由老师念读，不要求学生笔记。)
四、文本学习
(一)整体感知
1、解题
本文题为“爸爸的花儿落了”，你从这个题目想到了什么?
一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。
2、快速阅读课文，请同学有自己的话概述课文。
……
暂不作评价，学生能概述，初步感知文意也就行了。
3、分析文章结构
从复述中，同学们发觉到作者是不是只叙述了眼前事呢?
那还运用了什么呢?(插叙)
回忆，上学期我们学过哪篇课文也是运用了插叙呢?(《羚羊木雕》)
但同学们是否发现本文的插叙有什么不同?
从学生的复述中归纳出本文的行文特点：双线并行，交相生辉。
边引导边板书。(见下板书)
五、本堂小结
在这节课，我们知道了童年既有欢快的，也有哀伤的，但本文作者所叙哀而不伤，而表现出的是一种自强。同时也表现亲情的浓厚，下一节课我们就将具体的段落来分析这份亲情，请同学们课后再读一读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分。
板书设计1
爸爸的花儿落了
夯实基础文本学习·整体感知
字词过关眼前事：我的毕业典礼插叙：爸爸和花儿们
我参加毕业典礼夹竹桃探望爸爸及爸爸的叮咛
迟到
知人论世因赖床而被打
典礼的钟声花儿们爸爸爱花的情形
骊歌里分别长大爸爸教我闯练
典礼后急勿回家
爸爸的花儿落了
我已不再是小孩子
第二课时
教学要点：
1、研读课文重点段落
2、完成余下目标及练习
教学步骤：
一、导入：
上一节课我们领悟了本文的结构美，今天，我们继续分析本文从重点段落中体会本文的语言美和情感美。
(明确学习内容和重点)
二、文本学习
(接上一课时)
(二)研读重点段落
1、研读学习爸爸逼“我”去上学部分
(1)抽生(优生)朗读“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦!”。
指导与思考：
①这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?
②这件事对“我”的成长有什么影响?从哪些语句要可以看出?
③由这段回忆联系全文回忆部分，并结合爸爸的语言说说爸爸是一个怎样的人?
(2)根据上面的“指导与思考”分析：
①爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯;但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。。
此题抽学生完成，不当之处予以补充。
②爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
此题抽生完成，完成这两题后让学生笔记后课后习题。
③爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
转入爸爸的语言描写及情感流露，完成下表
爸爸的语言 流露的感情
英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 希望女儿勇敢、坚强，不被困难吓倒。
没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是? 希望女儿自强、自立，并且要自己长大成人。
不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈，你最大。 希望女儿不断锻炼自己，早日承担起照料家庭的重任。
明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到! 对女儿要求很严格，希望女儿从小就能养成好的习惯。
2、研读学习毕业典礼后“我”急着回家部分
(1)齐读“快回家去!快回家去!……我已不再是小孩子。”
指导与思考：
①文段写花实际是为了写爸爸，花的衰落，花的凋谢，暗示了爸爸的生命是不可换回的。请把这句话找出来。
②文段中哪些地方直接刻画了爸爸的花儿落了?
③文段中有一处用了省略号，分析其作用是什么?
④文段开头为什么反复写“快回家去!”的心理活动?
⑤文中描写弟妹们顽皮天真的真实意图是什么?
⑥从文段中找出点明全文主旨的句子。
⑦文段中说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来?
(2)根据上面的“指导与思考”分析：
①旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。
②旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。石榴树下大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。
③表示话还没说完。
④“我”急于回家见到爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获。
⑤侧面烘托我的懂事、我的长大。
⑥爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。
⑦“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样的镇定，这样的安静”;“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的很大一部分责任，知道“这里就数我大了。”
这一部分的研读学习可以由扶到放，让学生自读自做，适当引导即可。
(三)深入探究
讨论：文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。你能找出伏笔并分析吗?
参考：
文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
这一部分根据具体情况，也可省略不进行。
三、课文小结
父亲是一本书，记载了对子女的付出、关爱和希望;父亲是一片海，宽阔的胸怀里容有对子女深深的爱;父亲是一条路，让子女踏着走向未来。让我们把发自内心的最美的歌送给我们最亲爱的父亲吧，出告别逝去的童年，请同学们齐唱“长亭送别”歌吧。
四、作业练习
1、课堂作业：发挥想像，仿写句子。
童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇;
少年是;
青年是;
中年是;
老年是。
根据情况，还可加做练习题三
2、课外练习：教辅资料。
板书设计2
爸爸的花儿落了
研读指导一研读指导二
爸爸的语言 流露的感情
教学后记(反思)
11、爸爸的花儿落了教案
【教学目标】
1、了解作家作品;
2、理解文章的结构安排，特别是双线写作的特点;
3、理解文章中传达出主题思想以及人生的思考;
4、理解并学习文章插叙和伏笔的写作技巧;
【教学重点】
1、理解文章的结构安排，特别是双线写作的特点;
2、理解并学习文章插叙和伏笔的写作技巧;
【教学难点】理解并学习文章插叙和伏笔的写作技巧
【课时安排】2课时
【教学步骤】
一、听一段故事导入：
1983年新春伊始的北京，人们相互传递着一个令人欢欣的消息：根据台湾著名作家林海音的同名小说改编的电影《城南旧事》获得马尼拉第二届国际电影节金鹰奖，这是一个什么样的故事呢?屏幕展示或板书：听一段故事──《城南旧事》简介
一、《城南旧事》简介
20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。
二、作者简介
林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。
林海音的创作是丰富的。迄今为止，已出版了18本书。散文集《窗》(与何凡合作)、《两地》《作客美国》《芸窗夜读》《剪影话文坛》《一家之主》《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》，长篇小说《春风》《晓云》《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》，另外有《林海音自选集》《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》。此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
二、整体感知课文内容，学习本文的写作技巧：
(1)初步感知，把握内容。
本文节选自《城南旧事》的最后一部分，写主人公英子经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。速读课文，概括提炼：①从英子的角度概括小说内容。②从爸爸的角度概括小说内容。
提示：本环节有一定难度，可让学生区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中(文章第1、30～3235～38、54～68段)概括“以英子为角度”的内容;从写“对柱事的回忆”的段落中(文章第2～29、33～34、39～53段)概括“以爸爸为角度”的内容。或者引导学生用“人物+事件”的思路逐一完成。
提示：①本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的事物引发的回忆。②从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱;爸爸在六年前见英子赖床不起而惩罚她;爸爸为叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔;爸爸去世。
(2)深入情节，理清思路。
爸爸病床上的一席话中，有三句话照应后文提全文，请看课后习题一想一想这三句话和文中的哪几件事相照应?
①第一句话照应爸爸为叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行工款给在日本的陈叔叔。②第二句话照应爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她。第三句话照应爸爸去世。
(3)本文写作思路妙处1：双线(内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱)
一线：眼前事情
一线：回忆往事
双线写作的典范作品：霍达《穆斯林的葬礼》——在中国青年最喜欢的二十本古今中外文学名著中，《穆斯林的葬礼》名列第五位。——“一个穆斯林家族，六十年间的兴衰，三代人命运的沉浮，两个发生在不同时代，有着不同内容却又交错扭结的爱情悲剧。”
(4)本文写作思路妙处2：伏笔(前伏后映)
文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如：
文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔，暗示爸爸在临死前也在对我的成长进行适时的教育引导。
又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。
而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。
至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
三、理解本文的主旨，探索文中包含的对人生的思考：
1、设题的妙处：具有双关的含义
2、生活中双关的运用很多：老虎拉车——谁赶(敢)
孔夫子搬家——净是书(输)
3、主题的理解：
原题：《爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子》
你认为这篇文章是要反映一个什么样的主题?然后根据你自己的理解改写题目：
《爸爸的花儿落了，》
《爸爸的花儿落了，我心中的花儿永远盛开》
《爸爸的花儿落了，我已经长大》
《爸爸的花儿落了，我将告别童年》
四、建议性作业：
1、完成一篇作文：《心中的花儿谢了，我》，要求采用插叙的手法，文中要有2处伏笔，字数500字。
2、写关于“成长”片断语录。
12、爸爸的花儿落了教案
一、教学目标：
(一)知识与技能
1、有感情地朗读课文，理清文章的线索
2、整体把握文章的情感，体味父亲的形象
3、体会学习插叙的写作手法
(二)过程与方法
1、合作探究性学习
2、比较阅读
(三)情感态度价值观
1、感知文章深沉的父爱，体味父爱之伟大
2、领悟成长的真正含义
二、教学重点
1、理清文章叙述线索，体味父亲的形象
2、体会学习插叙的写作手法
教学难点：批文入情，体味父爱，体味成长。
三、教学准备
1、学生预习课文，解决生字词
2、教师准备教学课间
四、教学流程
五、教学过程
导入新课
人们夸赞最多的是母爱，最不能忘怀的也是母爱，可是今天我们也为我们的父辈唱一首赞歌，他们同样让我们难以忘怀，同样陪伴我们成长。我们曾学习过朱自清《背影》里，写了一位深切关爱儿子的父亲，《走一步再走一步》里写的是一位教儿子学会坚强的父亲。今天我们要学习的课文也是写一位父亲，这位父亲又怎样呢，待我们读完课文再来解答。
板书课题作者：爸爸的花儿落了林海音
学生看课题
走近作者
知人论事
林海音，名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到台湾,当时台湾被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音在北京长大,毕业于北京新闻专科学校,后任《世界日报》记者。1948年8月同丈夫回到台湾任报社编辑。本文节选自《城南旧事》,《城南旧事》是一篇短篇小说。写的是20年代末,北京城南的事情。
幻灯片显示林海音照片及《城南旧事》海报
学生跟随介绍了解作者情况
初读课文
理清文脉
初读课文，用简要的话概括课文的内容。
明确：英子参加毕业典礼，回忆父亲教育自己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此时英子终于体会到自己已经长大，不再是小孩
且读且思，理清文脉
1、文章写了哪些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是过去的事
2、作者是怎样叙述、安排这些事的
3、文章线索
4、说说课题的含义
明确：1、文章所写事件眼前的有：参加毕业典礼(典礼前，典礼开始，韩主任讲话)、回家所见;过去的事：到医院看爸爸、赖床、爸爸爱花、给陈叔叔寄钱
2、作者运用插叙的写作手法，以毕业典礼为主线穿插叙述了对往事的回忆。
图示：
到医院看爸爸爸爸生病不能管花给叔叔寄钱
典礼前----------典礼开始---------------韩主任讲话------------------回家所见
赖床不起爸爸爱花
3、双线结构：毕业典礼，花
4、一语双关：a爸爸种的花儿凋谢了;b爱花的爸爸生命凋谢(含而不露，哀而不伤)
指导学生概括课文
将学生分为四个小组，每组负责一个问题的解答，合作探讨。指导学生讨论
知识卡片补充插叙的相关知识：指在记叙故事的过程中，插入另一些有关的情节和内容，然后再接着叙述原来的事。插叙能对主要情节起补充作用，使文章显得波澜起伏;能使人物品质更加突出，形象、主旨更加鲜明。(幻灯片)
学生读课文，概括文章内容
明确各自任务，小组合作探讨
积极讨论并发言，同时积极听取其他同学的发言，取长补短及时总结
理解插叙的用法及作用
品读人物
体会深情
说说爸爸
1、从全文看，父亲是一个怎样的人?
2、体味文章表达了作者对父亲怎样的感情?
说说英子
1、从哪些地方我们可以感受到英子的成长?
2、英子的成长与父亲有怎样的关系?
明确：父亲对“我”有殷切的希望、严格的要求、温暖的关怀、热忱的鼓励;作者对父亲的怀念，挚爱，崇敬。
英子六年后我的当上学生代表，再也没有迟到，能独立处理很多事情，得知父亲去世很坚强。正是父亲严格的教导和关爱使我很快地成长期来。
由此明确文章的主旨：本文记叙“我”的童年往事：父亲对“我”的期望与教诲，以及父亲的去世令“我”成长起來，抒发“我”对父亲的怀念及不得不长大的无奈。
小组分别解决四个问题
再读课文，整体感知课文中父亲的形象
比较阅读
体味父爱
请学生阅读《父亲的爱》(美国作家艾尔玛•邦贝克)，比较课文中的父亲形象，体味父爱特点。
明确：父爱如山
给学生朗读比较阅读材料，引导学生比较父亲形象，体味父爱特点
阅读材料，对比并体味父爱
回归生活
感悟成长
我和父亲——不得不说的故事
故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。
小结：我们在父亲的关爱下健康快乐的成长，我们的人物英子却失去了敬爱的父亲。题目爸爸的花儿落了，一语双关，“落红不是无情物，化作春泥更护花。”生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。父亲的花儿谢了，但结出的果实却是沉甸甸的。
引导学生先在同桌同组间交流，然后在全班交流
引导学生由生活回归课文，感悟成长。
学生先在同桌同组间交流，然后在全班交流。
作业
1、整理自己的故事，完成课后练习三
2、完成质量检测
总结文章特点：
l一语双关的文题——“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。
l双线并行的结构——文章一是以花为线索贯穿小说始末，二是毕业典礼，“两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。”
l别致生动的穿插——文章时而写眼前的事，时而又穿插往事，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，这样显得波澜起伏，跌宕有致。
l首尾圆合的照应——文章从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔，到爱花的爸爸病死，处处有伏笔，事事有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文。
l质朴淡雅的语言——文中人是最平凡的人;事，是最平凡的事，都是人们司空见惯的。但读者却能从这些人们司空见惯的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦。
对比阅读材料：父亲的爱
[美国]艾尔玛•邦贝克
爹不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。
有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。
我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院的途中一直抱着我的，是我妈。爹把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爹听了便叫嚷道：“你以为这是什么车?旅游车?”
在我生日会上，爹总是显得有些不大相称。他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。
我翻阅照相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的?”天晓得!他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。
我记得妈有一次教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。
我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票外，还寄过一封短柬给我，说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。
每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“我叫你妈来接。”
我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。
我从小到大都听他说：“你到哪里去?什么时候回家?汽车有没有汽油?不，不准去。”爹完全不知道怎样表达爱。除非……
会不会是他已经表达了而我却未能察觉?
教学反思
这篇小说的教学要求是：有感情地朗读课文，感知课文，用简洁的语言概述文章内容。因此，课前我划出课文主要的层断，上课时师先范读，学生再跟读，最后到个别读，效果还不错，学生能在朗读的基础上，理解文章的情感，那就是“爸爸对自己的亲情和盼望自己长大、懂事，写得而不露。” 教学过程中，我抓住父亲对“我”上学偷懒的惩罚，表现了父亲对“我”的深情，那就是严厉但不失爱心，情节是：有一天，下大雨，她因赖床不起，而受到爸爸的惩罚，爸爸狠狠地打了她一顿，仍然坚持要她上学，不过拿了五大枚铜板，破例让她坐洋车上学，她上学时忘了穿上花棉袄，爸爸拿着送到学校来，还给了她两个铜板。事情不大，却充分表现出爸爸是十分爱她的，这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活和学习中能够处处严格要求自己，懂得自己去克服学习和生活上的困难，父亲的人物性格跃然纸上，这些上课过程我都较好地处理了，也是这堂课的成功之处。另外的教学要求是“理清文章的思路，从中感受至爱亲情。”文章的两条线索：一线是爸爸爱花，另一条是毕业典礼。前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中是起主导作用的，后者是画线，是为情节的发展有序而设的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。对于线索的把握，学生较容易把握，但书上的人与人之间的情感我们知道了，生活中的亲情你们能谈谈吗?你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?学生虽然有个别发言的，但不够热烈，也就是说在拓展延伸这方面，老师引导的不够深入，学生还不能从课文中真正领会作者的写作意图，这是这堂课的不足之处，为了把“世上只有爸爸好”这样的口头禅作文说好，是否前面变布置，也许效果好些，假如今后加强这方面的练习，会起得事半功倍的效果。
13、爸爸的花儿落了教案
教学目标：
(一)知识与技能
1、有感情地朗读课文，理清文章的线索
2、整体把握文章的情感，体味父亲的形象
3、体会学习插叙的写作手法
(二)过程与方法
合作探究性学习
(三)情感态度价值观
1、感知文章深沉的父爱，体味父爱之伟大
2、领悟成长的真正含义
教学重点
1、理清文章叙述线索，体味父亲的形象
2、体会学习插叙的写作手法
教学难点：批文入情，体味父爱，体味成长。
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
人们夸赞最多的是母爱，最不能忘怀的也是母爱，可是今天我们要为我们的父辈唱一首赞歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬可亲的父亲吧!
板书课题作者：爸爸的花儿落了林海音
二、走近作者、知人论事
林海音，名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到台湾,当时台湾被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音在北京
长大,毕业于北京新闻专科学校,后任《世界日报》记者。1948年8月同丈夫回到台湾任报社编辑。本文节选自《城南旧事》,《城南旧事》是一篇短篇小说。写的是20年代末北京城南的事情。
三、初读课文，理清文脉。
1、初读课文，用简要的话概括课文的内容。
明确：英子参加毕业典礼，回忆父亲教育自己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此时英子终于体会到自己已经长大，不再是小孩
2、且读且思，理清文脉。
(1)文章写了一些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是回忆的事?回忆的事是怎样引出的?写眼前事是什么顺序?写回忆的事是什么叙述手法?有什么好处?
现实(时间顺序)回忆(插叙手法)
毕业典礼前昨天去医院探望爸爸
六年前因赖床不起受惩罚
毕业典礼的钟声、韩主任爸爸爱花
讲话、骊歌爸爸让我给陈叔叔寄钱
毕业典礼后，爸爸去世，我长大了
明确：插叙手法使文章波澜起伏，跌宕有致，不仅丰富文章内容，增强可读性，还使人物形象更加丰满。
(2)文章的标题有什么含义?
一语双关：a爸爸种的花儿凋谢了;b爱花的爸爸离开了人世
(3)“花”在全文中起什么作用?
与文章题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，中间写爸爸爱花，结尾写到夹竹桃零落，可见“花”是全文的线索，贯穿文章始末。
(4)还有什么也是贯穿文章始末的，你认为文章的线索是什么?
双线结构：毕业典礼、花
3、再读课文，品味行文手法。
(1)文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔，有暗示，请找出这些地方。
明确：开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
(2)完成练习一，体会行文中的照应。
第二课时
一、复习、导入。
上节课我们体会了文章的结构美，这节课我们来分析文章塑造的人物形象————爸爸。
二、体会爸爸的形象。
1、重点阅读爸爸逼“我”去上学部分，说说这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?这件事对“我”的成长有什么影响?
爸爸对“我”的要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯;但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”
意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
2、结合全文说说爸爸是个怎样的人，并说说你的依据。
严厉而又不失爱心，善于教子，鼓励孩子要坚强勇敢
很重感情，听到弟弟被日本人害死就急得吐血
特别爱花，每天下班回来第一件事是浇花
三、在爸爸的关怀下，英子长大了，阅读毕业典礼后“我”急着回家部分，说说“我”真正感觉到自己长大了，你是从哪些地方看出来的?
明确：“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
四、体验与反思
组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。
进一步提问：
1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。
2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?
五、拓展延伸。
有首歌说;世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。
学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。
四、作业
小作文：《世上还有爸爸好》
李静