1、走一步，再走一步(人教版七年级必修教学案例)
学习目标
1、掌握字词、文学常识。
2、默读课文，能够复述故事情节。
3、学习运用心理描写刻画人物的手法。
4、找出主旨，感悟人生哲理。
重点、难点
运用心理刻画人物的手法，让学生通过本文的学习得到人生的感悟。
学法指导
讨论与教师点拨相结合，掌握刻画人物的基本方法。
预习导学
1、文学常识
《走一步，再走一步》的作者是()国的作家()。
2、注音
训诫()陡峭()嶙峋()啜泣()
纳罕( )迂回()寒颤()屡次()
凸出( )着眼()头晕目眩( )
3、释词
训诫_____________________
告诫______________________
嶙峋_____________________
纳罕______________________
小心翼翼___________________
啜泣_____________________
纳罕_______________________
迂回_______________________
4、内容初探
故事发生在美国哪个城市?(地点)_____
故事发生在什么时间?(时间)_____
爬悬崖的一共几个孩子?(人物)_____
有名字的是哪两个?_____和_____
那座悬崖高___米，岩石架高____米。
5、文体常识
本文属于____文，记叙的顺序有____、____、____、____本
文的顺序是____。
学习内容
一、导入
二、检查预习
三、整体感知
1、默读课文，做好复述准备
2、复述课文
(1)复述前的准备，理清思路
起因别出花样去爬悬崖
经过中途被弃进退两难
结果父亲指点摆脱困境
启示走一步再走一步
(2)复述
四、研讨主旨
1、找出本文的主旨句
2、在人生的道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步是什么意思?关键是化整为零，大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，
一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了大困难。当然，重要的还是
在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
3、通过本文的学习，你悟出了什么道理?
在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难,
一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
五、深入探究
1、速读课文，找出本文心理描写的词语、句子、段落。
2、第14段描写了我怎样的矛盾心理?
不敢爬下去，怕掉下悬崖摔死;又不敢向上爬，因为通往崖顶的路更陡、更险。
3、“暮色苍茫”在文中起什么作用?
烘托“我”孤独无助，极度恐惧的心理。
4、简述14—23段我心理变化的情况
由恐惧到自豪(产生成就感)
5、文章哪几段照应了文题“走一步，再走一步”?
18—22段
6、_多次提到自己的病弱是不敢攀悬崖的一个伏笔，杰利喊“别做胆小鬼”是后文“我“留在悬崖上既上不去又下不来的一个伏笔。杰利有点不放心
是后文找来父亲的一个伏笔。“落在最后”“心跳”照应前文的身体衰弱。伏笔和照应可以使文章结构严谨、周密、天衣无缝。
六、品味赏析
1、我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石。
这些词写出了“我”紧张、谨慎、丝毫不敢怠慢的心理。
2、“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。”“我先是
啜泣了一会，然后，我产生了一种巨大的成就感。”两句话中的“啜泣”含
义一样吗?不一样。表面都是哭泣，其实截然两样：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感激，更有一种全新的感觉——“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经验。”
★★拓展延伸
1、从教育孩子的角度思考：父亲为何不直接上去救孩子?父亲的做法给我们什么启示?
2、假如“我”的父亲没有来。你作为“我”的同学将怎么办?请你亮出你的主意，伸出你的手。
我会牵着他的手，陪伴、鼓励、他一步一步爬下悬崖。
当堂达标
★(一)注音、写汉字
屡次()耸立()chuò泣()头晕目xuàn()
寒颤()颤抖()yū回()tū出()★(二)根据词义写词语。
1、形容担心祸患临头，非常害怕不安。 (心惊肉跳 )
2、抽噎，抽抽搭搭的哭。 (啜泣 )
3、高高地直立。 (耸立 )
4、谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。(小心翼翼)
★(三)下列关于文章的说法错误的一项是(D)。
A文章多处提到杰利，一方面表现了他富有友情，另一方面杰利的
存在，为后文父亲找到此处埋下伏笔，使行文更加严密。
B本文采用了以小见大的写作方法。
C“我”是在父亲指导鼓励下走下悬崖的。
D“但是，从崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。”这句话没有语病。
★(四)选词填空
1、因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的______(花招、花样、方法)来玩。
2、“嗨，慢着，”我软弱地______(恳求、请求、哀求)道，“我没办法——”
3、“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子______(嘲笑、讥笑、嗤笑)道，“不用客气。”
4、“下来吧，孩子，”他带着______(轻松、安慰、期望)的口气说，“晚饭做好了。”
★★★中考链接
1、联合国教科文组织把每年的4月23日确定为“世界读书日”。为
庆祝这一文化节日，某校决定以“书香满校园，共享读书乐”为主题开展一次读书活动。
在读书心得栏里小华写下了“书籍是人类进步的阶梯”的留言。请
你也摘录一则关于读书的名言作为自己的座右铭。
2、轻松斗智，快乐推理。
一位缺衣少食、无依无靠的贫苦妇女，无意中救了一个妖怪。
妖怪为了报答她，提出可以满足她的三个心愿。但有一个条件：无论提出什么要求，她的仇人都将得到她所得到东西的一倍。
于是，妇人首先向妖怪提出了两个心愿：
第一是要一笔钱，
第二是要一栋房子。
这样，她的仇人便得到了两倍于她的财产。
在得到维持生计的东西后，妇人又提出了第三个心愿……
你想，她会提出一个什么要求，能让她的仇人受到惩罚，而确保自己能好好生活下去呢?
答：把我吓个半死
2、《走一步，再走一步》教学实录（肖培东）（人教版七年级上册）
(学生课前朗读课文《走一步，再走一步》)
上课。
一.学法指导
师：一篇新文章拿在手里我们应该怎么去学习这篇文章，第一步做什么?
生：第一步，认识字词，正字正音。
师：学习第一步，消灭阅读障碍。字词不会读的，看课文注释。
1 教师教读生字词，每个两遍。(示范：正字正音)
训诫 嶙峋(形容瘦削) 啜泣(抽噎) 眩 纳罕(惊奇，诧异)
2 抽一生教读全班(练习巩固)
生：第二步：通读全文，标出自然段。
师：翻看阅读提示：第四单元第二段话，大家一起朗读。(学生齐读)
师：用圈，点勾画的方法魔都课文，第二遍大家的语速稍微快些，拿出笔勾画出你喜欢的句子，找出关键句(看看自己会不会找关键句)。
边读边想，这篇文章写了一件怎样的故事，看看你能不能把它概括出来。(生自读勾画)
二.概括文章故事。
生1：我在和小伙伴攀爬悬崖的过程中，因胆怯而畏缩不前，最终在父亲的引导下，我经过努力脱离了危险。
师：两个句子转换中间，大家听出用了一个什么词语?(最终)说明她在表述故事过程时思维是很清晰的。
师：把复述内容再压缩得短一点。
生2:在费城七月的一个闷热的日子里，我和小伙伴去爬悬崖，可是我蹲在了悬崖上，最终在父亲的引导下我爬下了悬崖。
师：这位同学把前面的时间也强调进去了，为什么要强调时间?记叙文的要素之一。大家齐读他刚才说的那句强调时间的话。
生齐：“那是费城七月里一个闷热的日子”
三“闷热”曲径通幽
师：概括时可以适当简化这个句子让它更精炼。我对这件事情印象非常深刻，能读出那句话吗?
生“虽然时隔57年，可那种闷热我至今还能感觉得到。”
师抽生读这句话。
师：要想读好这句话让我们感受到这件事对“我”印象深刻的话，应该读好那几个词啊?
生：“57年” “至今” 反复读。
大家把“还能”也强调一下读一读。生再读。
师：“虽然时隔57年，可那种闷热我至今还能感觉得到。”在文章中找一找哪些句子写出了那天的闷热?
生1，生2，生3.更多的学生都说没有，学生疑惑了。
师顺势而问：“可那种闷热我至今还能感觉得到”可文章竟然没有写到那天的闷热，可见我至今感觉到的闷热是不是天气的闷热?那是什么?
生：不是闷热天气，是心里。
师：心里的什么?
生：儿时的那一件事情让我的心里感到的无比的恐惧。
师：哦，是因为恐惧、害怕所造成的愈加的闷热。有没有道理?那是哪些心理描写，在爬的过程中，哪些句子写出了他的紧张，写出了他的害怕，写出了他的内心的闷热感?
生：“我落在最后......咚咚直跳”
师：哪些地方写出了我的害怕?
生：因为 “全身颤抖，冷汗直冒”。
师：这是用动作描写神态描写写出了“我”的害怕。还有一句“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”，是怎么写出“我”的心理，怎么表现出“我”的害怕的?
生：他很瘦，瘦骨嶙峋，心在胸腔里咚咚直跳表现他的紧张。
师：人害怕得把自己微弱的心跳声都放大得很清晰了，表现出他当时高度的紧张。同学们一起来体会着读一读，读得很紧张。
生齐读。“我落在最后......咚咚直跳。”
师：补充指导：“咚咚”就读要读得清楚分明了。
还有那些句子表现出“我”的紧张。
生：“我终于爬上去了，蹲在.......心惊肉跳，尽量往里靠”这句话里的几个动词表现出来了作者当时心情的紧张。
师追问：哪些动词呢?
生：蹲、靠
师：一个蹲，蹲在小山道上，“靠”，他为什么要靠?(因为他害怕)看到悬崖了要往里靠。两个动词表现出我当时紧张的心情。
同学们再看看，这个句子仅仅是动词在交代心理描写吗?你能不能从好像看不到情感色彩的词上感觉到它是在描写紧张害怕的心理?
抽生读。(心惊肉跳)
师：这个词明不明显啊?(明显)看看能不能从不直接表现的词中找到这种心理?
生：终于(体现他爬得很艰难，爬得很缓慢，更体现了他心里的害怕。)
师：这个词很有讲究，写出了费劲周折才爬上去的，那读这个词要读得快还是慢?
生：慢一些，强调这个过程的不容易(该生试读，全班读)
师：这样的词还有吗，大家找到了吗?
(抢答：尽量)
师：为什么这个词有味道?
生：能表现他很害怕，很紧张，能挪多少算多少，一点点的往里，这个词很有害怕的感觉。
师：这两个副词也是很有味道的，大家齐读品味一下。
生齐读：“我终于爬上去了......尽量往里靠。”
生：这一段后半部分“其他孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。”
他看到其他孩子移动，只是看在眼里，并没有动，就已经吓得几乎晕倒了。写出了他比较紧张。
师：前面同学走出了一步，你就紧跟着又迈出了一步，继续说下去。
生：“我从石架往下望......我会滑到摔死的。”这中的“头晕目眩”就很形象得写出了他的非常紧张。“绝对”就写出了他当时是绝望的，联系后面“我会滑到摔死的”就表现出他很紧张很害怕。
师：你把“我绝对没法爬下去......”中的“绝对”表现出的绝望感读出来。
生读。
师：这时候的绝望就有一种哭的感觉，看看有没有哭啊?
生：“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。”
师：我怎么会听见有人在啜泣呢?
生：因为恐惧和害怕让我忍不住啜泣，又因为害怕让我听不见自己在啜泣。
师：你有没有这种生活体验?
生：有过，很紧张，很害怕，自己哭了都不知道是自己在哭，只听见好像有人在哭。
师：这个句子用反差性的描写，写出了我当时的恐惧和害怕。
师：在爬上悬崖的过程中，还有哪些句子也写出了我的紧张害怕?
生：11段中的“软弱” “哀求”就写出了他的恐惧，这是他很害怕其他小伙伴抛下他，他就很害怕，哀求。
师：既然是“软弱”地“哀求”，怎么读?
该生读。“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”
再抽生读。(引起关注，反复体会)
师：(指导)“没法——”后面是个什么符号?
生：破折号。
师：破折号，这里说明它有话要说下去吧?这里后面怎么就没说下去呢?你来说，会说什么话。(抽生)
生：“我没法像你们一样爬上去。”(老师引导进入情景去读，)
生：“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法和你们一道爬上去。”
生：......
师：思考下，这里为什么不把话补充完整，而用一个破折号?
生：当时很害怕。
生：他怕跟他们一起爬悬崖爬不下去会被骂作“胆小鬼”，怕丢面子。
读那种感受，生试读。
生：可能是还没有说完的时候就被其他的人给打断了。
学生合作示范读。
师指导朗读。
生再读再感受
生：15段中第一句中“时间一分一秒的过去”表示他呆在上面的时间久，突出他不敢下去，紧张害怕。
师：有没有道理?这里写时间的过去，短到一分一秒?常言说寂寞嫌夜长，同样，在紧张的时候，一分一秒都是很漫长的，所以要读好这“一分一秒”，很清晰的让我们感受到时间的过去和时间的漫长。
生齐读。
师：“暮色四合”这一句和我的心里紧张有没有关系?为什么?
生：暮色指的时间是傍晚，玩游戏的时间是下午，呆在崖顶的时间之长，没法下来，更表现出他的紧张和懦弱，表现出他的恐惧和害怕。
师：环境描写也是可以衬托出人物心理的，大家再看前面有一个动词时“蹲”这里的动词换成了“伏”，这个“伏”字写出了什么?
生：“蹲”还有一点立的，伏，就已经是全身爬在上面，没有一点力气了。更能表现胆小无助。
师：大家“伏”一下，这个字写出当时那块石头是他唯一的依靠，紧张和害怕通过一个动词的变化是越来越强烈。
同学齐读体会这一段。
四.成功因素
师：所以那天下午，那种紧张的感觉我一辈子都难以忘记。那天我终于爬下了悬崖，我摆脱了这种困境，我成功爬下悬崖，最主要的因素是什么?(用文章中的句子来说)
生：我的信心大增。(我有了信心)21自然段“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。”
师：从哪些地方看出他的信心的。
生：伸 探 踩
师：从动词上去看出来的，把这几个词读得清晰地读出来
还有其他的动词吗?(移)
生齐读。
师：从这些动词的变化中可以看出我的我的信心在增强，成功的主要因素是因为我有了信心。
生：我觉得最主要的因素是“我提醒自己....直到抵达我所要到达的地方。”
师：在爬的过程中是怎么样的?
生：“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我手电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”
师：这句话是父亲对我说的，也就是说父亲的帮助也是主要的因素。
大家看到我与父亲的对话。(多媒体显示父亲帮助我爬下悬崖的过程中我与父亲的对话描写。
“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”
我慢地把身体移过去。“看见了。”
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”
我又照着做了，我信心大增。
师：这是我跟父亲的对话，所以有的同学说是父亲的指导和鼓励让我走出了困境。现在老师有疑问了。第一句，父亲指导爬下悬崖，为什么要说晚饭做好了?能否去掉这句?
生：这是保护儿子的自尊心，是个小事情，不要当回事。
生：晚饭是一家人团聚的时候，含着妈妈还在等着你呢，下来吧。
(师：用家人的温暖来鼓励孩子。)
删去与不删，师生合作朗读品味。读出浓浓的亲情，对孩子的安慰。用很平常的镇定的，温和的语气读出来。
生读品味
师：这句话说得很简单，而后面为什么父亲的话说得这么长呢?
生：后面是慢慢地在指导他，细心的指导。不能着急。
师：看第一句和第二句我说话的时候用的标点符号是(感叹号)，第二次我说话时用的什么符号?(句号)
我第二次说话的时候把它改成感叹号行不行?
师生一起反复对比阅读。(用句号和感叹号对比)
生：前面用感叹号是因为我当时情绪还没有平静下来，现在用句号是说我在父亲的引导下我的情绪已经慢慢地平静恢复了。
(师：原来标点符号也能看出心里的变化。)
师生再合作朗读品味。
所以心理描写不仅在字面上，在语气上还能表现出来。
师：那我的父亲，能不能把第一句话也说成感叹号?
生用感叹号的口气朗读。
师读。
生：不行，用感叹号感觉到父亲是在催促孩子，不是温和的安慰。
师：对，多好的父亲啊，你们以后读文章的时候，也要学会从标点上读出些味道来。
学生点头示意。
师：除了父亲，除了我，还与文章中的谁有关系呢?
生：“我听到了杰利和我父亲的声音”应该是杰利去找来了父亲，如果杰利和其他小伙伴一样抛弃我离开，我就会被困在山上，无法脱身。
师：小伙伴报信很重要，我们看看文章中有没有一句话埋下了伏笔?是哪一句话?
生：“杰利看来好像有点不放心，但还是很大家一起走了。
师：尽管他遇到了一群不太帮助他的小伙伴，但有一个还是非常好的，这里跟杰利的帮助有关系。所以那天下午他成功了，我们一起读一读他成功的经验。
生齐读：“我提醒自己：......抵达我所要到达的地方。”
师：在文章最后，还有哪些句子可以说明那天的闷热我忘不了。
生：22自然段最后一句“这是我永远忘不了的经历。”
小结 师：因此，联系两个句子我们知道了，“闷热”中有那天我的紧张恐惧心情，也是我那次难忘的经历，更是我在这次经历中得到的启迪。
五.拓展延伸 师：那么这次经历的人生启迪不仅是“我”能得到，其他人是不是也能从中得到呢?
师：接下来请同学们完成这句话：
我提醒自己：————————————————————————————(这里的我不仅仅是指文中“我”，还指“父亲”“杰利”“母亲”“那群离我而去的小伙伴”)
说话中加入：走一步 再走一步
生思考
生：母亲，我提醒自己：不能让自己的孩子太过娇嫩，永远躲在自己的羽翼之下，要让它走一步，再走一步。
师：母亲为什么这样提醒?
生：因为文章前面有一句“母亲训诫我，不让我冒险”。
师：这就是关于教育方法的提醒了。
父亲他会怎么提醒自己，他也能从这里得到启迪。
生：不能因孩子的顽皮而训斥他，要用良好的态度和方法对待他，让他走一步，再走一步。
(师：原来正确的教育就是走一步再走一步。)
师：杰利会怎么提醒自己?
生：我提醒自己，不要放弃自己的小伙伴，要及时去告诉他的家人，鼓励他走一步，再走一步。
(师：遇到慌乱事情的时候，要走好第一步，才会有一个好的结果。)
师：那些逃兵要提醒他们......
生：我提醒自己，不要抛弃自己的朋友，要和自己的朋友在一起，帮助他战胜困难，走一步，再走一步。
师：真好，原来这篇文章不仅仅在教育我一个人，还在教育所有的人，不仅在教育自强自立在困难面前不气馁不放弃等，更有教育方法、朋友相处等各个方面的启示。读文章，要从文字中读出它的滋味它的深刻来，读书也要走一步，再走一步。
师：我们最后一齐来读一读最后读一读最后一句话，用非常自豪的感情去读。
学生齐读。(这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。)
师：希望我们也能走好人生中的每一步。下课。
3、《走一步，再走一步》教学设计(人教版七年级必修)
【教学目的】
1、能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会品味重点词句，理解文章的思想感情。
3、理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。
【教学重点】
1、复述故事情节，整体感知文意。
2、感悟作品的思想感情，体味人生哲理，联系实际，加深认识。
【教学难点】
1、领悟作品的思想感情以及“走一步，再走一步”的人生哲理。
2、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
【课时安排】两课时
【教学设计及过程】
第一课时
一、播放歌曲《爱拼才会赢》导入。
同学们，正如歌曲所启示我们的，人生的路途总是从坎坎坷坷中走过来的，“试一试就能行，拼一拼就会赢”是应对一切艰难险阻的积极有为的心态。美国作家莫顿•亨特从自己童年时一次“脱险”的人生体验中，获得了一生享用不尽的精神财富。今天我们一同走进他讲述的《走一步，再走一步》的故事中，去获取丰富的教益。
二、作者简介(参看注解)
三、朗读感知
1、学生默读课文，初步感知故事情节。要求：在阅读过程中，既要特别留意故事发生的时间、地点、人物、数字等重要信息，又要把握阅读速度，大致在5分钟内完成。
就故事情节要素组织学生抢答，以巩固识记。
(1)故事发生在美国哪个城市?
(2)故事发生在什么时间?
(3)爬悬崖的一共有几个孩子?提到名字的是哪两个?
(4)那座悬崖有多高?岩石架有多高?
(5)事情的结果怎样?“我”怎样脱险的?
2、课文“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”。故事情节分作“冒险”和“脱险”两部分，指名学生分别叙述两部分的内容。
复述提示：要抓住记叙的六要素来复述，即时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。
复述要求：不能照着课文读，要用自己的话来说，尽量做到尊重原文，绘声绘色。
3、学生轻声朗读课文，勾画出文中不认识的字，不理解的词语，借助工具书和注解解决。
◎ 学法指导：
○1要养成读书勤动笔的习惯。
○2读书方法：圈、点、勾、画、评、注
4、教师范读课文片断。
5、学生大声朗读课文，要求：用普通话正确、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。
6、作者在这次“脱险”中得到了什么感悟?请在文中划出来。(此即为全文的主旨句)
四、讨论交流：读完本文后，你有什么感想?
五、齐读课文最后一段，背诵。
六、布置作业。
1、抄写生字词。
2、进一步预习“脱险”部分，思考：○1我的信心是怎样变化的?○2你同意文中父亲的做法吗?为什么?
第二课时
一、复习导入。
上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了本文所记叙的事件，初步领悟了本文的主旨，但这还是远远不够的，我们还应该研读本文最精彩的部分，再进一步领会主旨。
二、重点研读“脱险”部分。
1、集体有感情地朗读。
2、思考、讨论、交流下列问题：
○1找出这部分开头的自然环境描写的语句，想想这些描写有什么作用。
(提示：第16自然段“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”。烘托我恐惧的心理，为下文写“脱险”作铺垫。)
○2父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启发?
(提示：不要小看这“一小步”，它是走向成功的第一步，父亲这样做的目的是让我从尝试中获得成功，获得信心，变得勇敢起来。我们在困难面前要敢于挑战，敢于尝试，才能克服困难。)
○3“我”心理是怎样变化的?划出有关语句。
(提示：“我会掉下去，我会摔死的”“这似乎能办得到”“我能办得到的”“我产生了一种巨大的成就感”
(害怕)(有了信心)(信心大增)(成功后的喜悦)
○4文章分析到这里，谁能说说题目“走一步，再走一步”是什么意思?
(提示：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一小步一小步地解决，困难就不大了。)
三、拓展探究。
1、你同意文中的父亲的做法吗?为什么?
(学生答同意或不同意均可，关键在于言之有理，一般倾向于同意父亲的做法。爬上石架的“我”，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用梯子上去救护，而是鼓励、指导孩子“走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。富有教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。)
2、如果当时来的不是父亲，而是母亲，试想像一下，她会怎样做?为什么?
3、文中哪个地方可以看出杰利值得“我”称之为“最要好的朋友”?
4、你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎样对待的?如果现在碰到这种情况，你会怎么办?
四、课堂小结：
“我”从一件小事，感悟到一个人生哲理，获得一生享用不尽的精神财富。由此可见，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来。做人也好，学习也罢，如果像本文作者那样，不断思考，因事推理，你的思想将会闪现理性美的光芒，你也将拥有一个高质量的人生。
五、布置作业：本文在心理描写上值得我们借鉴的，尤其是“脱险”部分，心理描写和动作描写结合在一起，把作者的心理变化刻画得非常精彩，请同学们写一段心理描写的话，例如发试卷前的心理，来学校报到前的心理等，写在随笔本上。
4、《走一步,再走一步》复习导学案(人教版七年级必修)
集备讨论成员：全体语文教师执笔人：吕洪友
一、复习目标：
1、掌握本课字词。
2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情;
3、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
二、学习重点、难点
1、本课字词和注释。2、整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。
三、复习过程
1、字词和注释：
a.给加点字注音。 啜()泣 头晕目眩() 小心翼翼()
b.结合语境解释词义。 ①línxún()：
②chuòqì()：
③nàhǎn()：
④sǒnglì()：高起，直立
⑤níngshì()：聚精会神地看
2、整体感知：
(1)请用简要的语言概括本文内容：
(2)再读课文，考虑以下问题：
(1)从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?
(2)在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思?
(3)一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思?
(4)为什么不要想着距离有多远?
3、重点研读
小组合作研讨，多角度探究文意。
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”
我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
“好。”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步。听我的话。”这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”
我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
1.请你用10个字左右说出这段选文叙述的事件。
2.当“我”迈第一步时，那种恐惧心理克服了没有?请你仔细阅读第七段，从文中找几个关键词语来证明白己的看法。
3.从最后两段文字中找出“我”心理状态变化的语句。导致“我”心理状态变化的原因是什么?
4，文中的这位父亲是值得赞赏的。你认为他哪一点最值得赞赏?请说明理由。
5，在语文学习过程中，我们要识字、写字，要整段、整篇地背诵文章，你有没有背不过、写不完的感觉?读完这篇文章之后，你有没有解决这些问题的新想法?
6、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?
7、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?
8、课文中的两个“啜泣”有什么不同?
9、课文中的“屡次”什么意思，说明了什么?
10、文中划线的句子用了什么描写方法?有何作用?
4、体验与反思
“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义?面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的?举例说明
5、拓展与延伸
张海迪在下肢三分之二的躯体瘫痪的情况下，凭借自己坚强的毅力自学完中学到大学的全部课程，并且成为医学博士，作家，成为当代青年学习楷模，以此谈谈自己今后如何走出人生之路的困境。(这一题是要求学生参与社会实践，了解名人成才之路，激励学生积极向上)
四、作业：
1、把本课的字词掌握熟练。
2、认真复习本导学案的内容。
5、《走一步，再走一步》教学设计(人教版七年级必修教案设计)
教学目标一、知识储备点
有创意地阅读课文并复述故事。
(二)、能力目标
学会思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。
v②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
(三)、情感目标
1、乐于尝试，敢于冒险.2培养患难与共的爱心。
3、化整为零，克服畏难情绪，增强征服困难的自信心
4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。
二、教学重点 难点
重点：探究“走一步，再走一步”的含义。
文章以小见大、以实寓虚、由事推理的写法。
难点：多角度阅读，多方面探讨“走一步，再走一步”的含义和生活哲理。。
疑点：父亲为什么不怕孩子摔死?
三、媒体平台
v教学时数：
2课时。9•7第1课时，9•8第2课时。
第1课时
一、本课目标
1、朗读课文，复述故事情节。2、讨论文章的主旨。
教学设计：?
一、1、课文导入：
同学们，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿•亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。?2、默读课文
2、作者简介
二、跨越障碍(字音字形、多音字辨析、形似字辨析
三、
1、默读文章，组织学生复述课文。(大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程)[学法指导]?a.默读要求(时间、内容)?b.复述要求(时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”)?
2、复述故事情节：复述前的准备--------抢答：
故事发生在美国的哪个城市?
故事发生在什么时间?
爬悬崖的一共有几个孩子?有名字的是哪两个?
那座悬崖有多高?岩石架有多高?
(采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究)学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大班交流)。
3、教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。?
①把故事分成两部分，前一部分可谓“冐险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冐险”，一个同学复述“脱险”。
②根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进。把经验记下来。
整体感知：课文写的是“我”童年时的一次“脱脸”的经历，其中蕴含着丰富的人生哲理。它告诉我们：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，步了这一步再步下一步
4、字词教学
合作探究：
通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。?大屏幕投影出示问题组：?
a.“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的??b.这件小事给你哪些启示??学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。?
教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。
5、讨论
1.找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理?
2.父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化?
3.课文什么地方写“我”再走一步?“走一步”和“再走一步”在写法上有什么不同?
4.父亲是怎么知道“我”陷入困境的?课文中几次写到杰利?是详写
还是略写?能否略去不写杰利?为什么?
5.“啜泣”是什么意思?课文中几次写到“啜泣”?含义有什么不同?
6.爬悬崖这件事给了“我”什么启示?(“我”永远忘不了的经验指
的是什么?)
答案1.课文主要[写“我”(跟小伙伴们爬悬崖)的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是(伸、探、踩)，这几个动词突出了我的(小心翼翼)的心理。
2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是
(毫无信心)、继而是(萌发信心)，随后是(信心大增)最后是
觉得自己有一种巨大的(成就感)。
5.文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是(恐惧、伤心)，第
二次是(惊喜、委屈、感动、余悸、成就感)。
6.我永远忘不了的经验指的是：
要着眼于最初的小小一步，
走了这一步后再走下一步，
直到抵达我要到的地方为止。
体验反思：
同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。(学生练笔，小组交流，全班反馈)(只要学生联系自己，无论哈大小，教师都要真诚鼓励)。?[教师小结]居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。?学生朗读《在山的那边》和《走一步，再走一步》的重点片断，感受文章内容拓展延伸：?同学们，学习了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢?假如你是“我”，将怎么办?假如你是“我’’的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来??以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。?
6、教学案一体化《走一步，再走一步》(人教版七年级必修教案设计)
教学目标：
1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。
2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。
4、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
教学重、难点：
1、整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。
2、掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
教学方法:
朗读复述法
研讨点拨法
教时：两课时
教学过程：
第一课时
一、知识(情景)链接：
同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力,却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘;有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，今天我们就学习这样一篇文章。
二、【自学导航】
1、学生介绍作者，老师总结。
2、自由泛读课文，要求学生能够复述课文内容。
(1)注意课后的字词的读音和词义。
(2)了解故事发生的时间、地点、人物及故事情节。
【师生探究】
请学生解决字词及复述故事
【自学导航】
根据复述提示：时间、地点、人物、环境、故事过程，课文可以分为几部分，各写了些什么内容?
【师生探究】
学生根据泛读课文及复述的故事内容进行分段，教师适当点拨，可根据意思和找关键句的方法进行划分。
【自学导航】
﹙1﹚、用一句话概述课文所写的内容。
﹙2﹚、“我”爬山的原因是什么?
﹙3﹚、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么?
﹙4﹚、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走?
﹙5﹚、在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。
﹙6﹚、课文中的两个“啜泣”有什么不同?
【师生探究】
请学生依据课文内容来回答问题，第(5)题可作适当的提示
三、【即时训练】
1、根据拼音写出词语并解释
(1)línxún()____________(2)chuòqì()______________
(3)níngshì()_________________
2、用“心惊肉跳、头晕目眩、小心翼翼”三个词语写一段话。(不少于30字)
第二课时
一、知识(情景)链接：
1、体会详略得当的写作技巧。
2、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。
3、领会这件事对青少年成长的积极作用。
二、【自学导航】
1、学生自由朗读，划出详略描写的句子。
2、写过程哪些详写?哪些略写?
【师生探究】
学生阅读、讨论解决，考察能力。老师作补充与总结。
【自学导航】
1、找出心理活动的句子并加以体会。
2、思考：“我”心理变化过程怎样?
【师生探究】
学生回答，老师补充。
【自学导航】
1、“永远忘不了的经验”指什么?
2、“屡次”什么意思，说明了什么?
【师生探究】
学生讨论并回答，老师点评与总结。
三、即时训练：
1、理解课文内容填空
(1)标题是“走一步，再走一步”有两层含义：①在那次“我”感到难以走下悬崖时，在父亲的指引下_________________________;②在人生道路上遇到困难、挫折时，________________________。
(2)文中父亲对“我”说“不要想着距离有多远”，为什么不要想着距离有多远?_______________________________________。
(3)这篇文章一共有23个自然段，可以分为三个部分：
第一部分()________________________________________。
第二部分()________________________________________。
第三部分()________________________________________。
(4)本文通过写“我”______________________的经历告诉人们一个生活的哲理：__________________________.
2、“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有哪些积极的意义?面对考试失败，面对竞赛失败，我们的心里怎样想的?举例说明
四、课后作业
1、采英撷粹缀玉连珠
——警语的收集与评比
(课下收集警语进行竞赛)
2、预习《短文两篇》
7、走一步，再走一步(人教版七年级必修教学案例)
学习目标
1、掌握字词、文学常识。
2、默读课文，能够复述故事情节。
3、学习运用心理描写刻画人物的手法。
4、找出主旨，感悟人生哲理。
重点、难点
运用心理刻画人物的手法，让学生通过本文的学习得到人生的感悟。
学法指导
讨论与教师点拨相结合，掌握刻画人物的基本方法。
预习导学
1、文学常识
《走一步，再走一步》的作者是()国的作家()。
2、注音
训诫()陡峭()嶙峋()啜泣()
纳罕( )迂回()寒颤()屡次()
凸出( )着眼()头晕目眩( )
3、释词
训诫_____________________
告诫______________________
嶙峋_____________________
纳罕______________________
小心翼翼___________________
啜泣_____________________
纳罕_______________________
迂回_______________________
4、内容初探
故事发生在美国哪个城市?(地点)_____
故事发生在什么时间?(时间)_____
爬悬崖的一共几个孩子?(人物)_____
有名字的是哪两个?_____和_____
那座悬崖高___米，岩石架高____米。
5、文体常识
本文属于____文，记叙的顺序有____、____、____、____本
文的顺序是____。
学习内容
一、导入
二、检查预习
三、整体感知
1、默读课文，做好复述准备
2、复述课文
(1)复述前的准备，理清思路
起因别出花样去爬悬崖
经过中途被弃进退两难
结果父亲指点摆脱困境
启示走一步再走一步
(2)复述
四、研讨主旨
1、找出本文的主旨句
2、在人生的道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步是什么意思?关键是化整为零，大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，
一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了大困难。当然，重要的还是
在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
3、通过本文的学习，你悟出了什么道理?
在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难,
一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
五、深入探究
1、速读课文，找出本文心理描写的词语、句子、段落。
2、第14段描写了我怎样的矛盾心理?
不敢爬下去，怕掉下悬崖摔死;又不敢向上爬，因为通往崖顶的路更陡、更险。
3、“暮色苍茫”在文中起什么作用?
烘托“我”孤独无助，极度恐惧的心理。
4、简述14—23段我心理变化的情况
由恐惧到自豪(产生成就感)
5、文章哪几段照应了文题“走一步，再走一步”?
18—22段
6、_多次提到自己的病弱是不敢攀悬崖的一个伏笔，杰利喊“别做胆小鬼”是后文“我“留在悬崖上既上不去又下不来的一个伏笔。杰利有点不放心
是后文找来父亲的一个伏笔。“落在最后”“心跳”照应前文的身体衰弱。伏笔和照应可以使文章结构严谨、周密、天衣无缝。
六、品味赏析
1、我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石。
这些词写出了“我”紧张、谨慎、丝毫不敢怠慢的心理。
2、“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。”“我先是
啜泣了一会，然后，我产生了一种巨大的成就感。”两句话中的“啜泣”含
义一样吗?不一样。表面都是哭泣，其实截然两样：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感激，更有一种全新的感觉——“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经验。”
★★拓展延伸
1、从教育孩子的角度思考：父亲为何不直接上去救孩子?父亲的做法给我们什么启示?
2、假如“我”的父亲没有来。你作为“我”的同学将怎么办?请你亮出你的主意，伸出你的手。
我会牵着他的手，陪伴、鼓励、他一步一步爬下悬崖。
当堂达标
★(一)注音、写汉字
屡次()耸立()chuò泣()头晕目xuàn()
寒颤()颤抖()yū回()tū出()★(二)根据词义写词语。
1、形容担心祸患临头，非常害怕不安。 (心惊肉跳 )
2、抽噎，抽抽搭搭的哭。 (啜泣 )
3、高高地直立。 (耸立 )
4、谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。(小心翼翼)
★(三)下列关于文章的说法错误的一项是(D)。
A文章多处提到杰利，一方面表现了他富有友情，另一方面杰利的
存在，为后文父亲找到此处埋下伏笔，使行文更加严密。
B本文采用了以小见大的写作方法。
C“我”是在父亲指导鼓励下走下悬崖的。
D“但是，从崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。”这句话没有语病。
★(四)选词填空
1、因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的______(花招、花样、方法)来玩。
2、“嗨，慢着，”我软弱地______(恳求、请求、哀求)道，“我没办法——”
3、“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子______(嘲笑、讥笑、嗤笑)道，“不用客气。”
4、“下来吧，孩子，”他带着______(轻松、安慰、期望)的口气说，“晚饭做好了。”
★★★中考链接
1、联合国教科文组织把每年的4月23日确定为“世界读书日”。为
庆祝这一文化节日，某校决定以“书香满校园，共享读书乐”为主题开展一次读书活动。
在读书心得栏里小华写下了“书籍是人类进步的阶梯”的留言。请
你也摘录一则关于读书的名言作为自己的座右铭。
2、轻松斗智，快乐推理。
一位缺衣少食、无依无靠的贫苦妇女，无意中救了一个妖怪。
妖怪为了报答她，提出可以满足她的三个心愿。但有一个条件：无论提出什么要求，她的仇人都将得到她所得到东西的一倍。
于是，妇人首先向妖怪提出了两个心愿：
第一是要一笔钱，
第二是要一栋房子。
这样，她的仇人便得到了两倍于她的财产。
在得到维持生计的东西后，妇人又提出了第三个心愿……
你想，她会提出一个什么要求，能让她的仇人受到惩罚，而确保自己能好好生活下去呢?
答：把我吓个半死
8、人教版七年级语文上册《走一步，再走一步》教案(人教版七年级必修教案设计)
《走一步，再走一步》教学设计
作者：倪高华
教学目标：
1.要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。2.有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。3.理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。
4.激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
教学重难点：
整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。2.学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
3.掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
教学方法：
朗读复述法：
本文是过来人的经验之谈。作者从童年的一次“脱险”经历，感悟到战胜艰难险阻的人生哲理。通过朗读感知文意，朗读以“读音准确、停顿恰当、能初步读出语气”三点要求给予指导和评价。复述故事情节，体味记叙的周密。
设疑研讨法：
通过有创意的设疑，引导学生多角度阅读、研讨，拓展思维空间，提高朗读质量。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
导入(2’)
上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办?是放弃，还是迎上去呢?今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。
(板书课题)
整体感知，把握内容
(一)学生自由朗读课文，解决生字生词(10’)
要求：看清读准、边读边思、圈点勾画、记住内容。
PPT展示：
根据拼音写出词语并解释：(请个别同学上黑板上写，其余同学在自己草稿本上写，并请同学站起来解释词义。) ① línxún( )________________ ② chuòqì( )________________ ③ nàhàn( )________________ ④ sǒnglì( )________________ ⑤ níngshì( )________________
答案：
① 嶙峋 形容人瘦削
② 啜泣 抽噎，抽抽搭搭地哭
③ 纳罕 惊奇，诧异
④ 耸立 高起，直立
⑤ 凝视 聚精会神地看
(学生齐读生词)
就故事情节要素组织学生抢答，以巩固识记。(2’)
⑴ 故事发生在美国哪个城市?
提示：费城。 ⑵ 故事发生在什么时间?
提示：七月里一个闷热的日子。 ⑶ 爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个?
提示：和我一起的五个小男孩;内德、杰利。 ⑷ 那座悬崖有多高?岩石架有多高?
提示：约20米高;约7米。
课文“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”。故事情节分作“冒险”和“脱险”两部分，指名学生分别叙述两部分的内容，师生共同评议复述中的得失。根据评议，改进自己的默读习惯，积累经验。(3’)
学生大声朗读课文(4’)
要求：用普通话正确、流利，有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。 教师范读课文其中一个片断。
三、研读文本
1.开头为什么突出天气“闷热”?(1’)明确：为下文孩子们爬到悬崖上去凉爽凉爽作铺垫。
2.找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理?(2’)
明确：课文主要写“我”跟小伙伴们爬悬崖的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是“伸、探、踩”，这几个动词突出了我的小心翼翼的心理。
父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化?(3’)(同桌之间讨论回答)
明确：在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是毫无信心、继而是萌发信心，随后是信心大增，最后是觉得自己有一种巨大的“成就感”。
(追问：这种巨大的成就感是指什么?)
“啜泣”是什么意思?课文中几次写到“啜泣”?含义有什么不同?(2')
明确：啜泣就是抽抽搭搭地哭，文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是因为恐惧、伤心，第二次是出于惊喜、委屈、感动、余悸和成就感。
“我”永远忘不了的经历指的是什么?(2')
明确：“永远忘不了的经历”有两层意思：①从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”这也就是告诉我们，在困难面前不应该畏惧害怕，而要冷静地分析困难，化解困难，要由易人手，循序渐进，坚持到底。
为什么不要想着距离有多远?(1')明确：因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信心了。
文题“走一步，再走一步”，你怎样认识这一标题的含义?(1’)明确：在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，一个一个的认真解决，终会取得成功。
当堂背诵最后一段(6')
(有时间的话抽一两个同学起来尝试背诵)
课堂总结(1')
教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。
(也可由同学们自己来总结这堂课所学的内容)
作业
1.背诵最后一段
2.完成相关练习
第二课时
本课目标
多角度阅读，探究文章给我们的多方面的启迪。
复习导入(5’)
用一两句话复述课文内容
检查背诵情况，抽个别同学背诵最后一段。
概括“走一步，再走一步”的含义。
多角度阅读
1.方法指导(3’)
同学们，苏轼的《题西林壁》是这样写的：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”诗人移动视线从不同角度观察山姿，那么进入视野中的庐山形象也就有了差异。同样，从不同的角度去解读文章，也就会有不同的感觉和发现，西方评论人说“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，可见思维空间的拓展，阅读质量也就随之提升了。
多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢?可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论文中杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度文中很多。你们想想看，这篇文章，我们还可以从哪几个角度去思考，从而提出不同的疑问?
(学生思考讨论，确定角度，提出疑问)
2.小组合作研讨，多角度探究文意(20’)
互动1：父亲是怎样救孩子下来的?参考：鼓励他一步一步地走下来。互动2：父亲为什么不直接抱他下来?你同意父亲的做法吗?为什么?参考：这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。
(学生答同意或不同意均可，关键在于言之有理，一般倾向于同意父亲的做法。爬上石架的“我”，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用梯子上去救护，而是鼓励、指导孩子“走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。富有教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。)
互动3：父亲不来，假如你是“我”孤身一人在悬崖上，你将怎么办?(尽量从不同侧面肯定学生的答案，引导他们朝着机智、勇敢的方向努力)互动4：你如何评价“我”的好朋友杰利?参考：他怂恿“我”爬崖，才有了后来的遇险;在“我”惊恐万分不敢下崖时，他没有像其他孩子一样嘲笑我，“看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。”
追问：既然杰利是我的好朋友，那为什么留下我离开了呢?大家能不能从文章中找找杰利离开的理由呢?
(答案言之有理，能够自圆其说即可)互动5：如果你是杰利会怎么做?能想出法子帮助“我”的答案都给予表扬，抓住时机培养学生患难与共的爱心。
互动6：你如何评价其他四个孩子?参考：还不懂事，能同玩乐，却不能共患难。
总结本文的写作方法(学生讨论)(6’)(1)叙事技巧娴熟本文在叙事中注意前后照应，注意设下伏笔，使得文章记叙周密。“我”的病弱在文中前后照应。文中几处提到杰利，笔笔都有匠心，杰利叫我“别做胆小鬼”、杰利的不放心都为后文埋下了伏笔。本文采用倒叙的笔法，用笔俭省地交代了事情发生的时间和起因。结束回忆也用笔干脆利落，这样一起一收与正文浑然一体。(2)描写准确恰当本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我”的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。“我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到了突出中心的作用。(3)小中见大，哲理深刻本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。这篇文章虽然语言平白，但仍耐人品读。就选材而言，无疑是“以小见大”的典范。这样的小事，无论对哪个人而言都是比比皆是。小事的升华得益于“走一步，再走一步”这一平白却富有冲击力和音乐感的标题表述方式，当然也得益于作者对人们常规思维的突破：人们常常习惯目光长远，却常常忽视“走一步”与“再走一步”对困境中的人生巨大的支撑力量!本文的第二个特点是以孩子的口吻叙事使本文更适于孩子们阅读。无论情节叙述、心理描写还是语言风格都属于孩子们。这篇文章也给那些成人化的学生作文提供了优秀的反例，它让人深思：对孩子而言，到底什么事才是有意义的“事”呢?
写一写
童年的一次经历给了作者如此大的启发，影响了他的一辈子。其实生活处处有哲理，在于你是否有一双善于发现的眼睛，一颗善于感动的心，做生活的有心人，那么你积累的财富就会越来越多。你的生活有没有给与你财富呢?请将你的一次生活感悟写下来，字数不限，但要有真情实感。300字左右。
课堂总结
“我”从一件小事，感悟到一个人生哲理，获得一生享用不尽的精神财富。由此可知，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来，精神也就越来越充盈。做人也好，做学问也罢，如果像本文作者那样，不断思考，因事推理，你的思想将会闪现理性美的光芒，你也将拥有一个高质量的人生。
布置作业
1.完成课堂上没有完成的小作文。
2.完成相关练习。
PS:板书设计
走一步，再走一步
9、《走一步，再走一步》教案设计(人教版七年级必修教案设计)
学习目标：
1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容;
2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情;
3、与《在山的那边》进行比较阅读。
能力目标：
引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
教育目标：
激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
学习方法：朗读;自主、合作、探究
教学用具：投影仪
教学设计：
课文导入：
同学们，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。
整体感知：
默读文章，组织学生复述课文。(大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程)
[学法指导]
a.默读要求(时间、内容)
b.复述要求(时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”)
复述抢答：
故事发生在美国的哪个城市?
故事发生在什么时间?
爬悬崖的一共有几个孩子?有名字的是哪两个?
那座悬崖有多高?岩石架有多高?(采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究)
学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大班交流)。教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。
合作探究：
通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。
大屏幕投影出示问题组：
a.“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的?
b.这件小事给你哪些启示?
学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。
教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。
体验反思：
同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。(学生练笔，小组交流，全
班反馈)(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要真诚鼓励)。
[教师小结]居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。
学生朗读《在山的那边》和《走一步，再走一步》的重点片断，感受文章内容
拓展延伸一：
同学们，学习了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢?假如你是“我”，将怎么办?假如你是“我’’的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来?
以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。
拓展延伸二：
比较阅读谈中美德教育方式：
学生朗读《迷途笛音》回答问题：
文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，还有什么方式?他为什么会选择这种方式?你对他这个人又怎样的看法?你的生活中有这种人吗，请你举例。
课后记：把两篇课文内容综合在一起阅读，是根据语文课程标准教学建议“充分发挥师生在教学中的主动性和创造性”确立的，旨在努力体现语文的实践性和综合性。在朗读教学中，给学生以朗读方法的指导，并把朗读和品味结合起来，使学生既受到高尚情操的启迪，又得到美的艺术感染。在阅读教学时，努力形成一种合作、探究的学习方式，给学生提供了较好的学习空间
10、《走一步，再走一步》教案教学设计(人教版七年级必修一)
教学目标：
1.理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。
2.学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
3.鉴赏课文中由事推理的感悟美。
4.在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。
教学重难点：
1.整体感知课文，研讨“走一步，再走一步”的含意及生活哲理。
2.多角度、有创意的研究课文内容，获得教益。
教学方法：
朗读复述法设疑研讨法
课时：一课时
教学过程：
一、导入
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事，而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗?”
明确：对，他就是莫顿•亨特，他小时候到底经历了一件什么事情呢?我们今天就来学习他的《走一步，再走一步》。
二、整体感知
要求学生快速阅读课文。
1.大家想想，文章的题目是文中谁说的一句话?
明确：父亲
2.是父亲对谁说的话呢?
明确：对儿子说的
3.父亲在什么时候对儿子说的这句话?
明确：学生自由回答，大意合理即可。
4.哪位同学将刚才说的内容来个小结呢?
明确：要求学生在小结时，给事件配上时间、地点、人物、事件等要素。
小结：同学们，刚才老师教你们就是“走一步，再走一步”的具体运用!如果，老师一开始说，要大家复述课文，很多同学可能不会这样熟练地说出。现在，这么长的一篇文章，老师利用文中父亲教儿子的方法，一步步分解，最后完成。多么容易啊!在复述故事的时候，我们就要这样，先抓主要的人物与事件，再配上时间地点等具体的东西。大家完成的很好，我们感谢作者给我们提供了这样一个好的“化整为零”的好方法!
三、研讨主旨
1.从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?
明确：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
2.在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思?
明确：“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步地走下去，有天大的困难也可以闯过来。
3.一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思?
明确：关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了大困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
4.为什么不要想着距离有多远?
明确：在人生的道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。
5.我们从中悟出怎样的生活哲理?
明确：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
四、品味细节
学生研读文章，积极思考，就文中的人物、情节提出自己有创意的解读角度。
如：1.杰利的爸爸是怎样的一个人?
2.评论杰利。
教师启发、点拨：
评论父亲的做法：作为家长，当孩子遇到困难与挫折时，要给予指导和鼓励，不能包办代替，路要让孩子自己走，在走的过程中不断地成长、成熟起来。
作为孩子，路要自己走，不能老师让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。
五、拓展延伸
我们试着说一句话来表达学习课文之后的感受，这句话要用上“走一步，再走一步”。
例：我多年坚持做读书笔记，有同学问我是怎样坚持下来的。我说：每天做一点吧，走一步，再走一步。人在很累的时候要像运动员那样，挥一挥紧握的拳头，学会鼓励自己。
写好先读给自己听，以此来达到自我鼓励的目的。
学生交流，从鼓励人的角度谈自己的收获。
六、课堂小结
作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。这给我们一个启示，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。善于感悟，人就会变得聪明起来的，精神也就越来越充盈。
板书：
冒险————走一步，再走一步————脱险
七、当堂训练题
)《走一步，再走一步》同步训练
A、课时达标训练
一、基础积累
1.给下列加点的字注音
耸立()峭壁()凸起()颤抖()晕倒()目眩()
啜泣()纳罕()屡次()蓬乱()灌木()狭小()
2.根据拼音写出汉字
mēn()热xuán()崖训jiè()安wèi()瘦骨lín()xún()
希jì()yìng()付xùn职()点zhuì()小心yìyì()()
3.给下列形似字注音并组词。
晕()()翼()()啜()()眩()()
荤()()冀()()辍()()炫()()
崖()()纳()()询()()鳞()()
涯()()呐()()峋()()嶙()()
4.根据解释写出相应词语。
⑴我听见有人啜泣，正(惊奇，诧异)那是谁。()
⑵我的心在(形容人瘦削)的胸腔里冬冬直跳。()
⑶我(谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子)地伸出脚去探那块岩石。()
⑷我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的(告诫，教导)。()
5.下面各句中都有一个错别字，请在这个字下面划横线，并在括号内写出正确的字。
(1)当我感到前途茫茫而恢心丧气时，我提醒自己……。()
(2)我听见有人辍泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。()
(3)我惊奇而自毫地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。()
(4)暮色仓茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。()
6.在下列句子的括号里填入合适的量词。
①我们最后来到一()空地。
②我们就朝一()悬崖飞跑而去。
③那是费城七月里一()闷热的日子。
④我们打算从崖顶沿着一()迂回的小路下山回家。
7.选出下列说法有误的一项()
A.莫顿•亨特是美国作家。
B.“我”在伙伴的怂恿下爬悬崖。
C.伙伴们勇敢地一个接一个地爬了上去。
D.我终于爬了上去并跟他们一块艰难地下来了。
8.用课文中词语填空。
那座悬崖就________在空地的另一边。它是________垂直的________，壁面有许多凸出来的________、________和_______的灌木。
9.根据课文内容回答。
⑴故事发生在美国哪个城市?
⑵故事发生在什么时间?
⑶爬悬崖的一共几个孩子?有名字的是哪两个?
⑷那座悬崖有多高?岩石架有多高?
10.依次填入下面括号中的词语，最恰当的一组是( )
⑴由于交通事业迅速发展，( )为城乡物资交流提供了更为有利的条件。
⑵下游河床狭窄，( )河水容易泛滥。
⑶他已失败了多次，( )并不灰心。
⑷听说老人家身体欠安，( )特来看望。
A.然而 故而 因而 从而 B.从而 因而 然而 故而
C.故而 然而 因而 从而 D.故而 从而 然而 因而
11.阅读课文，回答下面问题。
(1)从课文内容上看，标题“走一步、再走一步”是什么意思?
(2)开头为什么突出“闷热”?
(3)未段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢?
二、课内语段赏析阅读
阅读下面语段，思考后边问题。
①我们来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。我终于爬上去了，A在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他爬上去了的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
②接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小山路下山回家。“嗨，慢着，”我软弱地哀求倒“我没法——”
③他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了，”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来有点不放心，但还是和大家一起走了。
④我从石架往下望，感到头晕目眩;我绝对没法B下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁时，结果发现原来是我自己。
⑤时间一分一秒地过去，暮色开始四合。我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
⑥暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去，我听见了杰利和父亲的声音!父亲的手电照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
⑦“我不下去!”我哭着，“我会摔死的!”
⑧“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”
⑨我慢慢地把身体C过去。“看见了。”我说。
⑩“好，”他对我说，“现在你把左脚D到那块岩石上，不要担心下一步。听我的话。”
⑾这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去E那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落花流水脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
⑿我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚F在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
⒀这是我永远忘不了的一次经历。
⒁我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
1.选择下列词语填在文中的横线上。
踩探爬蹲移踏
ABCDEF
2.用“√、×”判断下面词语解释的正误。
A.高不可攀：形容难以达到。也形容人高高在上，使人难接近。()
B.心惊肉跳：形容担心灾祸临头，恐慌不安。()
C.小心翼翼：:形容慎小慎微，非常胆小的样子。()
D.凝视：不眨眼地看;聚精会神地看;专注地看。()
3.第⑥段画线处运用了_______描写。
4.如果把上面部分划为二个层次，你觉得应该在哪里划断?
5.文中能概括第一部分内容的一个句子是：
___________________________________________________________
6.文中提到的峭壁，“大约只有二十米高”，但为什么“在我眼中却是高不可攀的险峰”?
_________________________________________________________
7.写出在父亲的指导下，我每往下爬一步的心理感受。
___________________________________________________________
8.文中最生动最细腻、几乎贯串整个故事的，是对“我”的哪个方面的描写?
_______________________________________________________________
9.你认为文中哪一句能揭示文章主旨，请写出来。
_______________________________________________________________
10.从故事中我们可以感受到“父亲”是一个什么样的人?试用一个句子进行表述。
_______________________________________________________________
11.说说下面的句子所蕴含的生活哲理。
不要想着远在下面的岩石，而要着眼于最初的那小小的一步，走了这一步然后再走下一步，直到我所要的到的地方。
12.面对生活中的困难你将怎么办?请讲给你的同学听，好吗?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
B、阅读拓展训练
三、阅读下面文章，完成后面习题。
登黄山
每次登黄山，都会流连忘返。那云海，那劲松，那奇石，那飞瀑，那山花，那流泉，无一不让人梦萦魂牵。
而这次登黄山，使我感慨万千的却是一对雄赳赳的父子。
上山途中，父亲对儿子说：“再苦再累也要自己上，我一定不帮你!”奶声奶气的儿子则挺了挺胸：“再苦再累我也不许你帮我——咱们说好了的!”
也就是在即将登临天都峰顶的那段最困难的攀登途中，我目睹了这对父子的悲壮。
先是儿子摔倒了，父亲伸手要扶他，满头大汗的儿子摆摆手，拒绝了。可毕竟摔得挺重，摇摇晃晃的难站稳，父亲又想伸手扶他，但却毅然把那只手收了回来。
我怦然心动，我看到了一道风景，一道用父亲的与儿子的画就的最美的风景!
一步一个脚印，就这么勇敢坚定地向前走。终了，他们登上了天都峰。
山很高，白云就在身边飘，仿佛撕下一片就是擦汗的手绢儿。在呼啸的山风中，我为那深刻的父爱肃然起敬。我当然更不会怀疑那个奶声奶气的孩子，他肯定会长成一只真正的鹰。
此时此刻，我也明白了一个道理，只有把孩子交给磨难的爸爸，才是真正理智的爸爸。
甜美也是一中伤害!这位父亲深情这个道理。
1.给下列加点的字注音。
梦萦魂牵()怦然心动()肃然起敬()呼啸()
攀登()毅然()磨难()仿佛()
2.根据具体语境,解释下面词语的意思。
(1)悲壮:___________________________________________________
(2)流连忘返:______________________________________________
(3)摇摇晃晃：______________________________________________
3.根据拼音写出相应的汉字。
目dǔ()感kǎi()呼xiào()shuāi倒()
mó难()huái疑()tián美()shēn情()
4.文中划横线处应填入的词语依次是()
A.坚毅理智 B.理智坚毅
5.文中“风景”的含义是什么?
________________________________________________________________________
6.文中“山很高，白云就在身边飘，仿佛撕下一片就是擦汗的手绢儿”属于什么描写。有什么作用?
7.文中对父子作了哪些方面的描写?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.本文与课文《走一步，再走一步》相比较，爸爸对待孩子的做法相同吗?请作具体说明。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
9.本文与课文《走一步，再走一步》的主题有什么不同?请分别用原文语句概括文章主题。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
10.从文中最后一段你得到了什么启示?
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