《春夜宴从弟桃花园序》教案一等奖(人教版高二选修教案一等奖设计)

1、《春夜宴从弟桃花园序》教案(人教版高二选修教案设计)

　　【教材分析】本文是一篇记宴游的小序。文章虽然只有一百二十多字，但却比较全面地记叙了游赏缘由、游赏过程、自然景物、同游人及其思想情绪，文字凝练，机构紧凑，一气呵成，意绪贯通。此文安排在《中国古代诗歌散文欣赏》(选修)第六单元，重在品味古代散文文气鲜活之特征。古人在记宴游类的散文中大多充满着对宇宙人生的感慨寄托，而李白独特的个性气质更使这篇文章文短韵长。

　　【学情分析】在前面几个必修模块的古诗文积累和练习之上，学生可以自主阅读较为浅显的古代散文，因此此篇散文字词知识方面只需重点提示几个不太常见的词语。学生接触的李白诗文较多，对其个性已有充分把握，因此比较容易理解本文的情感。而同类比较则是学生比较生疏的地方，因此学习此文需要做的是把以前学过的相关散文与之做比较，让学生充分领略古代文人欣赏山水宴集赋咏时表现出来的精神气质。

　　【教学目标】

　　[知识与能力]疏通文意，理解关键字词;比较阅读同类文体的文章。

　　[过程与方法]置身文境，吟咏求气，体会作者感情;理解文中典故。

　　[情感态度与价值观]体会文中流露出的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。

　　【教学重点】

　　体会文中流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。

　　【教学难点】

　　通过比较同类“宴集序”文章，领悟李白独特的精神风貌。

　　【教学方法】

　　指导诵读、问题讨论

　　【教具准备】

　　CAI课件、常规教具

　　【教学课时】一课时

　　【教学过程】

　　一、导入：南朝谢灵运《拟魏太子邺中集诗八首序》：“天下良辰、美景、赏心、乐事，四者难并。”

　　二、作者及文题

　　(一)请几位同学用一两句诗介绍你心中的李白形象。

　　例：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”“五岳寻仙不辞远,一生好入名山游”(李白)“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄?”“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”“敏捷诗千首，飘零酒一杯。”“白也诗无敌，飘然思不群。”“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”“不见李生久，佯狂真可哀。世人皆欲杀，吾意独怜才。”(杜甫)“李杜文章在，光焰万丈长。”(韩愈)“吾爱李太白，身是酒星魄。口吐天上文，迹作人间客。”(皮日休)

　　(二)文题：①题目点出了时间(春夜)、地点(桃花园)、人物(李白和诸从弟)、事件(聚宴)。

　　②“序”，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等，本文属宴集序。古人在宴集时，常常赋诗，诗成后公推一人作序，学过的文章有《兰亭集序》。

　　三、听录音，指导诵读。

　　要求：读准字音，读出欢快、明朗的语气。

　　四、理解文意。请学生指出难懂字词句，师生共同解难释惑。提示：注意文中的用典。

　　预设：(一)良：确实。有以：有原因。假：给予。已:停止。依：按照，依据。

　　(二)用典：本文中运用的典故很多，有的是直取其词，如“逆旅”取自《左传》,“浮生”“大块”出自《庄子》，“羽觞”源于《汉书》。有的是借用其语句，如“秉烛夜游，良有以也”，就是直接援引曹丕的《与吴质书》中的话。又有用古人、古事的，如谢惠连之聪敏、谢灵运之擅诗。至于最后的“金谷酒数”则是把石崇金谷园的豪华宴会同他们弟兄的桃园夜集比并起来，随之就会让人联想到王羲之的兰亭修楔事。这样做显然能增添这篇小序的历史、文化内涵，读之意韵深长。。

　　五、整体感知，理清文章思路：

　　第一部分(从“夫天地者”到“大块假我以文章”)说明了此次春夜宴游桃花园的缘由：人生短暂，光阴易逝;天地有情，风月无私。

　　第二部分(从“会桃花之芳园”到结尾)，集中叙述这次桃花园夜宴之乐：兄弟相聚之乐、幽赏清谈之乐、赋诗罚酒之乐。

　　六、探究

　　①“开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月”是文中集中描写宴会的句子。你觉得哪一个字最形象?(预设：李白从“羽”字着想，生动地用了一个“飞”字，就把兄弟们痛饮狂欢的场景表现得淋漓尽致。)

　　②比较阅读：请结合阅读材料，谈谈李白的文章与同类作品相比，有何不同。

　　石崇《金谷诗序》：“感性命之不永，惧凋落之无期。”

　　王羲之《兰亭集序》：“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。”

　　孙绰《三月三日兰亭诗序》“乐与时去，悲亦系之。”

　　陶渊明《游斜川诗序》“悲日月之既往，悼吾年之不留。”

　　王勃《滕王阁序》“呜呼!胜地不常，盛筵难再;兰亭已矣，梓泽丘墟。”

　　(预设：古人作的宴集序多有“兴尽悲来”的情绪转换，开始写乐，继而写悲。李白同样写游宴，却完全摆脱了“既喜而复悲”的情绪，始终乐观昂扬。全文充满着春天的生机，洋溢着健康的欢乐，意境高雅，格调明朗，虽有“浮生若梦”一句，但不会因这一句而生出消极情绪。这既是诗人的个性气质使然，也是时代的投影所致。)

　　③《古文观止》的编者说此文之游乐“与世俗浪游者迥别”。你同意他的看法吗?说说你的理由。(预设：赏景，清谈，赋诗，诚为雅事。即王勃《腾王阁序》中“四美具，二难并”也。世俗浪游者酒徒者流，与之不可同日而语。)

　　七、作业：背诵并默写全文。

　　【板书设计】

　　宴游缘由——人生短暂，光阴易逝;天地有情，风月无私。

　　宴游之乐——兄弟相聚，欣赏美景，清谈高论，赋诗罚酒。

2、《春夜宴从弟桃花园序》，讲学稿（学生版）导学案(人教版高二选修)

　　课题：《子春夜宴从弟桃花园序》

　　年级：高二()班学生姓名：学号：组名：

　　教学目标：

　　1、感受古代散文的生活气息和情趣，提高鉴赏能力。

　　2、掌握有关的文言词语和句式，提高文言文的阅读能力。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、【知识积累】

　　1、序：文体的一种，有书序、赠序(宋濂《送东阳马生序》)、宴集序(《兰亭集序》)。宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，如王羲之的《兰亭集序》《滕王阁序》等。

　　2、《春夜宴从弟桃花园序》一文约作于733年。727年，28岁的李白只身云游至安陆，娶高宗时宰相许圄师孙女为妻，生女平阳、子伯禽;广结道友，优游山水，李白自称“酒隐安陆，蹉跎十年”。安陆在今湖北，为古代楚文化发祥地。楚文化属于巫文化(庄子、屈原)，长于宏富的想象，具有通灵的特性，类似于古希腊的酒神精神：非理性、狂欢、迷醉、艺术的生命状态。

　　3、关于李白那复杂的思想：

　　儒家思想：，为天下苍生做贡献(仰天大笑出门去);

　　庄子思想：，热爱自然山水(天子呼来不上船);

　　侠客思想：，结交天下杰出之士。(十步杀一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身与名。)

　　二、课前预习，疏通文意(在作业本上自行翻译课文)。

　　(一)、初读课文《春夜宴从弟桃花园序》，积累知识

　　1、给下列句中加点字注音

　　逆旅()秉烛夜游()天伦()阳春召我()从弟()

　　2、根据拼音写出汉字：

　　开qióng()yán()以坐花，飞羽shāng()而醉月

　　(二)、再读课文《春夜宴从弟桃花园序》，通译全文，在此基础上完成梳理文言知识

　　1、找出下列句中的通假字，并解释意义：

　　序天伦之乐事()

　　2、解释加点词意义

　　①夫天地者，万物之逆旅()也②而浮生()若梦，为欢几何()

　　③古人秉烛夜游，良()有以也④大块()假()我以文章()

　　⑤开琼()筵以坐花，飞羽觞而醉月⑥不有佳咏，何伸()雅怀

　　3、给下列句中古今异义的词加点，并解释：

　　(1)大块假我以文章 (古义：今义：)

　　(2)群季俊秀，皆为惠连 (古义：今义：)

　　(3)而浮生若梦，为欢几何 (古义：今义：)

　　4、指出下列句中词类活用，并作解释：

　　(1)古人秉烛夜游，良有以也 (2)依如诗不成，罚金谷酒数

　　(3)不有佳咏，何伸雅怀 (4)幽赏未已，高谈转清

　　5、指出下列各句加点字的意义和用法

　　(1)①夫天地者，万物之逆旅也 ②莫春者，春服既成

　　③庖丁，解牛者也，而养生者取之 ④四方之人持缣素而请者

　　(2)①光阴者，百代之过客也 ②会桃花之芳园

　　③万物之逆旅也

　　(3)①而浮生若梦，为欢几何? ②群季俊秀，皆为惠连

　　(4)①阳春召我以烟景： ②开琼筵以坐花：

　　③古人秉烛夜游，良有以也：

　　(5)①而浮生若梦，为欢几何 ②飞羽觞而醉月

　　6、指出下列各句的文言句式，并翻译全句：

　　(1)天地者万物之逆旅也

　　(2)阳春召我以烟景，大块假我以文章。

　　(3)群季俊秀，皆为惠连。

　　(4)开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。

　　7、默写填空：

　　夫天地者，万物之逆旅也;光阴者，。而浮生若梦，?古人秉烛夜游，良有以也。，大块假我以文章。会桃花之芳园，。群季俊秀，皆为惠连。吾人咏歌，。幽赏未已，。开琼筵以坐花，。不有佳咏，?如诗不成，罚依金谷酒斗数。

　　三、感悟鉴赏

　　1、李白为何要在春夜宴从弟于桃花园?

　　答：

　　2、文章写李白与兄弟们在桃花园中宴饮时，着重体现了一个“乐”字。试分析“乐”体现在哪些方面。

　　答：

　　3、有人说这篇文章传达了一种人生如梦，应及时行乐的消极伤感的思想。你是否同意这种说法?为什么?

　　答：

　　4、小结：

　　本文抒写了，赋诗咏怀，畅叙的情趣。看似思想境界不高，实际没有消极思想，而是表现出

　　的思想感情。

　　《子春夜宴从弟桃花园序》课后练习

　　1、李白俯仰天地古今，就人与宇宙的关系，发出了“浮生若梦”的慨叹，再转到贴合“夜宴”的“秉烛夜游”，用意是什么?为什么虽有“浮生若梦”的慨叹，读起来却并不感到低沉?

　　作者一上来先行议论，从感慨，起笔，说出夜宴的第一条缘由。可是接下来并不是沿着这个调子去进一步抒发悲观、低沉的情绪，而是笔锋一转，说自己想效法古人“”去追寻人生的欢乐。“秉烛夜游”的典故有两个出处：一是《古诗十九首》中“昼短苦夜长，何不秉烛游”的句子。二是曹丕的《与吴质书》中所说：“少壮真当努力，年一过往，何可攀援。古人思秉烛夜游，良有以也。”李白的文章显然是援用了曹丕的话，他所表达的首先是一种的情感，同时也流露了他当时的郁闷和世事难料的迷惘，并不是醉生梦死地一味追求宴饮享乐，这从下面的文字中就可以看得出来：作者写春天风光之美丽诱人，从而引出春日夜宴桃花园的另一个缘由，并极自然地过渡到记叙与从弟共叙“天伦之乐事”。可见开头的一番笔墨及是作者有意的铺陈，为的是提起下文，突出后面的诸多内容。当然，这由感慨“浮生若梦，为欢几何”到转而去记“乐事”抒“雅怀”的变化，也正和李白的一些诗歌相同，反映着他那的性格特点。

　　2、李白的这篇散文小品，多用典故。请分析本文的典故及其作用。

　　答：(1)

　　《庄子•刻意》有“其生若浮，其死若休”的话，故后人常说“浮生”;又《庄子•齐物论》有庄周梦蝶的故事，表达的是：

　　(2)

　　惠连，指谢惠连(397?-433)，南朝宋文学家，著名诗人谢灵运的堂弟。他才思敏捷，十岁便能作文，工诗赋，深得谢灵运爱赏。世称小谢。谢灵运(385-433)，东晋名将谢玄之孙，袭封康乐公，世称谢康乐。是南朝山水诗派的创始者。这几句是李白

　　(3)。

　　西晋石崇，官至卫尉卿。豪富甲天下，生活极端奢侈。曾在洛阳金谷涧中宴客赋诗，他写有《金谷诗序》说：“遂各赋诗，以叙中怀。或不能干，罚酒三斗。”李白所说的“金谷酒数”，即。

　　3、将本文与王羲之的《兰亭集序》进行比较，说说魏晋人与唐人生命观和精神气质的异同，进一步体会李白开朗乐观的性格，对自然、对友情、对生活的珍爱，和纵笔挥洒的才气。

　　参考答案：首先应看到两位作家所处的时代背景和生活处境之不同：

　　王羲之的《兰亭集序》写于51岁，会稽内史任上。这时东晋王朝偏安江左已经36年，在士族制度的统治下，社会矛盾重重，当权者无心北伐，只图奢侈享乐。文人士大夫意志消磨殆尽，多崇尚老庄思想，清谈玄理之风极盛。李白的《桃花园序》大致是开元二十一年33岁时所作。当时他虽然求官未得，暂时隐居于安陆，但身处开元盛世，对国家的兴盛、个人的发展都抱有乐观的期望。

　　《兰亭集序》和《桃花园序》同是记叙春日宴饮之乐，同是欣赏客观的自然风光，同是抒发自己的内心感受，但由于时代环境及作家个人身份、年龄的差异，在感情格调上是有所不同的。王羲之感慨的是当时过境迁之后，游赏之乐便成了陈迹，欢乐和生命总是暂短的，必然“终期于尽”，所以发出了“岂不痛哉”“悲夫”的慨叹。而李白则有一种豁达、乐观的精神，他认为正因为人生短暂，才应珍视生命，爱惜光阴，“秉烛夜游”。他觉得美景是春天对自己的恩赐，他感到能和兄弟们一同咏歌、高谈、观花、赏月并举杯畅饮，乃是最大的乐趣!

　　王低沉清幽，李高亢明朗，情调自是不同。

　　二、选择题

　　1、对下列句中划线词语解释错误的一项是()

　　A万物之逆旅也(旅店)B大块假我以文章(给与)

　　C开琼筵以坐花(因为)D不有佳咏，何申雅怀(抒发)

　　2、对“古人秉烛夜游，良有以也”翻译正确的一项是()

　　A古人拿着蜡烛夜游，真是有所凭借的B、古人拿着蜡烛夜游，真是有原因的

　　C古人拿着蜡烛夜游，及时行乐，确是有所凭借的D古人拿着蜡烛夜游，及时行乐，确是有原因的

　　3、下列加点词语的意义和用法相同的一组()

　　A、(1)夫天地者万物之逆旅也(2)忠言逆耳利于行

　　B、(1)浮生若梦，为欢几何(2)徐公不若君之美(3)若毒之乎?

　　C、(1)不有佳咏，何伸雅怀(2)长者虽有问，役夫敢伸恨

　　D、(1)群季俊秀，皆为惠连(2)如今人方为刀俎，我为鱼肉

　　4、下列句式不同的一组()

　　A、夫天地者万物之逆旅也B、群季俊秀，皆为惠连

　　C、阳春召我以烟景，大块假我以文章D、光阴者百代之过客也

　　E、灭六国者六国也，非秦也F、臣之所好者道也

　　5、下列句子的句式与其他三句不同的一项是()

　　A、农人告余以春及B、求人可使报秦者C、大块假我以文章D、五亩之宅，树之以桑

　　6、对下列句中划线词的意思判断正确的一项是()

　　①、古人秉烛夜游，良有以也②、其目以毛帚扫之不瞬

　　③、门虽设而常关④、觉今是而昨非

　　A①②相同，③④不同B①②相同，③④相同

　　C①②不同，③④不同D①②不同，③④相同

　　7.仔细阅读原文，完成下面的选择题

　　①《春夜宴桃李园序》一文的主旨是()

　　A.序天伦之乐事B.叹光阴流逝

　　C.人生宜及时行乐D.记述李白和众兄弟在春夜聚会，饮酒赋诗之乐

　　②对“吾人咏歌，独惭康乐”句中的“独惭康乐”理解正确的一项是()

　　A.唯独羞惭谢朓B.谢玄独独感到羞惭

　　C.独有石崇羞惭D.只有我不能和谢灵运相比而感到羞愧

　　③“飞羽觞而醉月”是说()

　　A.频频举杯在皎洁的月光下喝醉B.在月光下喝醉，如在天上飞一般

　　C.月光下有鸟儿飞翔，大家举杯畅饮D.酒杯快速的传递着，大家在月光下陶醉了

　　④《春夜宴桃李园序》中四个“之”字的用法，理解正确的一项是()

　　A、各不相同B、一二相同，三四相同C、一四相同，二三相同D、四个都相同

　　8、阅读下面四个句子，理解其中四个“以”的用法，题中用︱把不同用法分开，分类正确的一项是()

　　①古人秉烛夜游，良有以也!②阳春召我以烟景，

　　③大块假我以文章。④开琼筵以坐花。

　　A.①︱②③︱④B.①④︱②③

　　C.①︱②︱③︱④D.①②︱③④

3、《春夜宴从弟桃花园序》导学案(人教版高二选修)

　　年级：高二编写：谢一彰审定：高二语文备课组编制时间：2013-1

　　班次：小组：姓名：使用时间：

　　【学习目标】

　　知识与技能：

　　1、理解关键字词，疏通文意，品味鲜活优美的语言，熟读成诵。

　　2、把握情感，理解“浮生若梦，为欢几何”背后所流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴;

　　3、比较阅读同类“宴序”文章，理解本文与古人作的“宴序”情感、章法的不同之处，领悟李白飘逸潇洒、豪情纵情的诗意。

　　过程与方法：诵读、积累、合作探究。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生热爱生活、热爱生命的情操。

　　【重点难点预测】：

　　正确理解作者所流露出的“浮生若梦”“及时行乐”思想的积极意义。

　　【知识链接】

　　1.作者常识(请把你的积累写在下面)

　　2.写作背景：

　　《春夜宴从弟桃花园序》大约作于唐玄宗开元二十年前后，作者33岁。这个时侯整个大唐王朝正处于国力鼎盛、太平盛世之中。此时作者“酒隐于安陆”，过着隐逸读书的生活。这里的桃园在今天的安陆兆山桃花岩。内容记叙李白与他的堂弟们，相聚在桃花园中，饮酒赋诗、畅谈天伦的情景。

　　【学习过程】

　　一、课前自学，基础过关(A级)

　　温馨提示：大声诵读课文，理解大意，借助工具书独立完成。

　　⑴正音

　　①从弟(　　)②琼筵(　　)③羽觞(　　)④秉烛(　　)⑤金谷酒数(　　)

　　⑵通假字

　　序天伦之乐事：

　　⑶古今异义

　　①大块假我以文章　大块：古义　　　　　　　今义

　　文章：古义　　　　　　　今义

　　②为欢几何　古义　　　　　　　今义

　　③群季俊秀　古义　　　　　　　今义

　　⑷词类活用

　　古人秉烛夜游

　　不有佳咏，何伸雅怀

　　如诗不成，罚依金谷酒数

　　⑸特殊句式

　　夫天地者万物之逆旅

　　阳春召我以烟景

　　开琼筵而坐花

　　⑹积累实词并写出译文(实词的意思写在括号内，翻译写在句下空白处)

　　夫(　　　　)天地者万物之逆旅(　　　　)也;光阴者百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何(　　　　)?古人秉(　　　　)烛夜游，良(　　　　)有以也。况阳春(　　　　)召我以烟景(　　　　)，大块(　　　)假我以文章.会桃花之芳园，序(　　　)天伦之乐事。群季(　　　　)俊秀，皆为惠连;吾人咏歌，独惭(　　　　)康乐。幽(　　　　)赏未已，高谈转清(　　　　)。开琼筵(　　　　)以坐花(　　　　)，飞羽觞(　　　　)而醉月。不有佳咏，何伸(　　　　)雅怀?如诗不成，罚依金谷酒数。

　　二、诵读作品，整体感知(B级)

　　1、题目给出了哪些信息?在行文中，哪句话呼应了题目中相关的信息?我们学过哪些同体裁的作品?

　　2、概括文中交待的进行夜宴的原因有哪些。(温馨提示：先从课文中找出原句，再适当分析)

　　三、合作探究、小组展示(C级)

　　3、文中哪个字可以概括文章的感情基调?围绕这一情感基调，作者写了哪些事?

　　4、有人曾评价“阳春召我以烟景，大块假我以文章”句，“看似平奇，实则奇奇”，你是否同意这种看法?试赏析其精妙之处。(从词汇使用、修辞的角度考虑)

　　5、同样的写春日的宴游，李白的《春夜宴从弟桃花园序》高亢明朗，王羲之的《兰亭集序》清幽低沉，你认为形成两种不同风格的原因何在?(个人性格、经历、时代精神等角度)

　　四、课堂小结与梳理(从知识、学法、情感等方面谈自己的收获)

　　五、当堂检测

　　1、当堂背诵诗歌。

　　2、完成课本P110第三题。

　　六、课后反思

　　1•同学们，这这节课我们掌握了一些什么知识?

　　2•还有哪些地方比较难懂或者没有学懂?是什么原因?

　　3•还希望老师做到哪些呢?

4、《春夜宴从弟桃花园序》教学设计(人教版高二选修)

　　【教材分析】

　　1、教材版本：人民教育出版社

　　2、年级：高中二年级

　　3、所属模块：选修2《中国古代诗歌散文欣赏》

　　【学情分析】

　　本文的教学属于古代散文教学，在前面几个必修模块的古诗文积累和练习之上，同学们可以自主阅读较为浅显的古代散文，理解诗文中的情感特质。

　　【教学目标】

　　(一)知识与技能

　　1、理解诗文意思，把握诗文情感，背诵全文

　　2、积累优美词语、句式

　　(二)过程与方法

　　1、自主学习：结合课文注释，把握全文意思，理解全文情感

　　2、合作学习：将《兰亭集序》、《滕王阁序》、《金谷诗序》与本文对比，体会文中的情感特征

　　(三)情感态度价值观

　　在吸收古代散文优美文学特质的基础上，体会李白对自然、对友情、对生活的珍爱和纵笔挥洒的才气，体会他乐观开朗的人生态度。

　　【教学重点】

　　1、背诵课文，体会文中的思想情感

　　2、积累体会文中的优美词语与句式

　　【教学难点】体会文中积极昂扬的情感特质

　　【教学突破】将《兰亭集序》、《滕王阁序》、《金谷诗序》与本文对比，体会文中的情感特征

　　【练笔】光阴的故事;

　　【课时安排】1课时

　　【教具准备】多媒体、PPT课件

　　【课前预习】回顾复习《兰亭集序》、《滕王阁序》

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　【引言】上周六我们一起去了厦门冬游，相信当时的美好依然在我们的脑海里回放，这次出游让我们较为单纯的学校生活增添了许多乐趣，你们会不会感觉幸福指数上升了很多呢?古人也懂生活，他们也经常呼朋引伴举行集会，共同游乐。不过他们的宴集与我们可大不一样。

　　【投影图片】投影古人宴集图片，请同学们用学过的《兰亭集序》《滕王阁序》的词语和句子来概括图片所展示的内容。

　　设计意图：以图片导入新课，给同学们最直观的感受，联系学过课文的词语句子，有助于理解全文意思，回顾旧知识是为了更好地学习新课文。

　　明确：崇山峻岭、茂林修竹、群贤毕至、一觞一咏、畅叙幽情……

　　【引入课文】古人宴集为欢，喝酒，喝的是美酒;赏景，赏的是美景;他们也咏而歌，吟咏诗文，唱唱歌(可不像我们一路上唱的是什么《一只小雨伞》，没诗可吟，回来的路上一起大声背诵《将进酒》。)他们的宴集让今人感受到文雅才情以及纵兴释怀的欢乐，不禁让人心生羡慕之情。今天我们要去感受一下，李白和他的堂弟们的一次“夜宴”。下面让我们进入课文，感受他们的“夜宴”诗情。

　　二、共同协作，完成课文解读

　　【疏通字词】投影文段，疏通字词，涉及典故简单讲解。“以诗为文”语言凝练富有美感的特点;用典自然不加雕饰，灵活运用不凝滞。

　　【归纳总结】赏美景、序天伦、高谈转清、饮酒赋诗

　　设计意图：通过共同梳理字词，理解全文意思。

　　【自主赏析指导】前段时间我们学习李白的《将进酒》，我们共同归纳出三个赏析诗文的角度，一是作者;二是诗文反映的文化特征;三是诗文中的情感基调。今天我们就选取其中的情感基调作为赏析的方向。

　　三、对比探究

　　通过课文的解读，我们看到李白和他的弟弟们在他们的筵席上，没有轻歌曼舞，没有繁管急弦，而只是观花赏月，吟诗论文，说理谈玄，所以这是一场纯属文人墨客的集会，作者运用诗一样的语言成功地展示了一次高雅的精神盛宴，给我们带来了美的享受。(齐读文章，感受直观的诗文情意。)

　　【提问】同学们在完成课文的解读以及诵读之后，感受一下，这篇文章的情感基调是什么样的。我们可以简单地将之归入什么性质的。(积极还是消沉的?)

　　【明确】总体感受是积极昂扬的，同学们尝试回忆一下，之前学过的《兰亭集序》这篇课文的情感基调是怎样的?

　　【明确】“既喜而后悲”，所以历来写宴饮的文章似乎都脱不了悲凉的情调：

　　王羲之《兰亭集序》：仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。结尾却“临文嗟悼，不能喻之于怀”，发出“悲夫”的慨叹

　　王勃《滕王阁序》：呜呼!胜地不常，盛筵难再;兰亭已矣，梓泽丘墟。

　　石崇《金谷诗序》：感性命之不永，惧凋落之无期。

　　孙绰《三月三日兰亭诗序》：乐与时去，悲亦系之。

　　陶渊明《游斜川诗序》：悲日月之既往，悼吾年之不留。

　　而李白写游宴，却完全摆脱了“既喜而复悲”的陈套，给人以乐观情绪的感染，与古人的同类作品相比，它别开生面，自是锦心绣口之文。

　　【合作探究】请以小组为单位，探讨一下，为什么会有这样的不同呢?

　　【提示】可以从时代背景、作者个人情况等方面入手

　　【交流成果】小组之间交流成果，与老师交流体会

　　【教师总结】提出最关键的一点，二者反映的情感特征不同，与时代背景有很大的关系。王羲之所处的时代是东晋，当时政治迫害严重，世人普遍存在消极感伤的特点，所以他在感慨时过境迁之后，感悟到游赏之乐便成了陈迹，欢乐和生命总是短暂，必然“终期于尽”。因此才有“岂不痛哉”“悲夫”的感慨。而李白所处的是时代是盛唐，那是封建主义达到鼎盛的时期，国力最强，民族自信最强，积极乐观的情怀充满着整个时期。而李白又是一个骨子里充满的是盛唐士人绝对的自信和自豪之情，他乐观、豁达，他认为正是因为人生短暂，才应珍视光阴，“秉烛夜游”。他认为美景是春天对自己的召唤(引导同学们用原文回答)和恩赐，他感到能和兄弟们一同歌咏，高谈，观月饮酒，是人生最大的乐趣。所以，王的《兰》虽清幽却低沉，李的《春》则是高亢与明朗相随左右。

　　【另一角度的对比】对比王勃的《滕王阁序》，同是唐人，为何情感也不相同。(由学生自主思考，下次课提问)

　　四、总结全文，阅读与写作

　　1.阅读分发的材料，石崇的《金谷诗序》，有评论家认为王羲之的《兰亭集序》很大程度上受到《金谷诗序》的影响，你能从中找出一些佐证吗?

　　2.自己走过的十八年，以《春》为蓝本，摹写一次印象深刻的集会。

　　3.光阴的故事”为题，写一篇小作文，字数500左右，抒发你对时光的理解和感悟。

5、《春夜宴诸从弟桃李园序》教学设计与后记(粤教版高二选修)

　　【三维目标】：

　　一、知识和能力

　　1、积累文言文知识，理解文意。

　　2、理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感。

　　二、过程和方法

　　1、合作讨论落实字词。

　　2、反复诵读，体会文中流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴，以及蕴含的诗人情怀。

　　3、赏析语言特点，体会其高超的艺术魅力

　　三、情感态度和价值观

　　1、理解诗人豁达的胸襟，树立正确的人生观和价值观。

　　2、分析诗人的思想感情，体会诗人的人格魅力。

　　【重点、难点】：

　　1、赏析语言特点，体会其高超的艺术魅力

　　2、理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感。

　　【课时安排】：1课时

　　【教学过程】：

　　一、导入。

　　古人宴集为欢，喝酒，喝的是美酒;赏景，赏的是美景;他们也咏而歌，吟咏诗文，唱唱歌(可不像我们一路上唱的是什么《一只小雨伞》，没诗可吟，回来的路上一起大声背诵《将进酒》。)他们的宴集让今人感受到文雅才情以及纵兴释怀的欢乐，不禁让人心生羡慕之情。今天我们要去感受一下，李白和他的堂弟们的一次“夜宴”。下面让我们进入课文，感受他们的“夜宴”诗情。

　　二、诵读课文，整体感悟

　　1、齐读

　　2、朗读指导

　　(理清思路;把握感情基调。分清语调语气;注意重音字词。

　　3、范读

　　3、疏通文意

　　(非常好，大家已经基本掌握朗读这篇文章的要领了，不过要想把文章真正地读好，还必需更深入地了解文章的内容，下面就请同学们翻译课文，理清文章大意，有不懂的地方找出来，跟同学讨论解决。同时思考，文中有哪些字词是我们需要重点掌握的)

　　1、重要字音

　　琼筵(yán)羽觞(shāng)秉(bǐng)

　　假(jiă)数(shù)

　　逆旅：旅舍，客舍。

　　浮生：人生漂浮不定。

　　秉烛夜游：秉，拿，持;拿着蜡烛作长夜之游。

　　阳春：温暖的春天。

　　大块：大自然。

　　假：借。

　　琼筵：比喻珍贵的宴席。

　　羽觞：椭圆形两边有耳的酒杯。觞：酒杯。

　　2、通假字

　　序天伦之乐事(序，通“叙”)

　　3、古今异义

　　大块假我以文章(大块：古义，大自然。今义：大的块头文章：古义，错杂的色彩。今义：篇幅不很长的单篇作品)

　　群季俊秀(古义，弟弟。今义，季节)

　　文是花纹，章也是花纹，值得赞叹的是，虽然古人没有飞机，但是他们好像能在一定的高度看大地一样，能看到大地上各种各样的色彩组合变幻成的各种各样的花纹，这句话的意思是，大地提供给我斑斓的色彩。

　　4、词类活用

　　不有佳咏，何伸雅怀(动词作名词，诗歌)

　　幽赏未已(形容词作名词，幽雅的景致)

　　5、文言句式

　　判断句：

　　夫天地者万物之逆旅也;光阴者百代之过客也

　　状语后置:

　　阳春召我以烟景

　　掌握了文章的内容，咱们去感受一下这次宴会的欢乐气氛。

　　五、赏读课文

　　从文章的题目看，我们可以猜想李白是通过哪些方面来叙写这一次宴饮的欢乐的呢?(良辰、美景、乐事、发挥你们丰富的想象力，想象一下当时宴会的情形。)

　　一乐：春景秀美，风光旖旎。

　　二乐：兄慈弟恭，尽享天伦。

　　三乐：各具才情，幽赏高谈。

　　四乐：佳咏伸怀，纵兴释怀。

　　1、良辰(人生苦短——秉烛夜游——阳春之夜)行文巧妙，借回答他人夜游的原因而说明自己宴饮的缘由。

　　阳春：红艳艳，热烘烘，惹人喜爱，把春天形象化，使人身上感到一阵温暖，眼前呈现一片红颜。阳春布德泽，万物生光辉。春光明媚惹人醉。

　　2、美景(烟景、文章、芳园)

　　烟：春天气候湿润，花、柳、山、水，以及其他所有自然景物，都像笼着一层轻烟。烟柳、烟草、烟雨、烟霞、烟花。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”“烟花三月下扬州”唤起人们对春天美景的无限联想。

　　文章：锦绣河山，给人以文采炳发，赏心悦目的感受。

　　桃花之芳园：“人面桃花相映红”、“喧鸟覆春洲、杂英满芳甸”

　　1、乐事(咏歌、幽赏、高谈、开琼筵、坐花、飞羽觞、醉月。)

　　所会之人：诸从弟

　　所会之目的：序天伦之乐事。(不是饯别，也就不会“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”、不是“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。”)

　　如何“序”天伦之乐：与会之人，是可比工诗文、善书画的谢惠连，人物俊秀，谈吐不凡。

　　美景烘托乐事，幽赏助长高谈。

　　醉：醉翁之意不在酒，“我歌月徘徊，我舞影零乱。”

　　在桃李芬芳的季节，与自己的几位堂弟一起行游于醉柳清烟的园中，映现在诗人眼中的是无限的阳春风光，大自然的景色就是最美丽的文章。众人谈笑风生，摆酒设宴，四处春花飘香，清风轻轻拂来，席间各赋新诗，作不出诗来的要罚酒三斗，一时间笑声盈盈，确是人生一大乐事。能突出表现李白什么样的性格特点?

　　(文章充满了飘逸潇洒、豪情纵横诗意，同时也流露了及时行乐的思想。

　　六、拓展探究

　　谈谈你对李白在文中所流露了“及时行乐”这一思想的看法。

　　珍惜时间、积极进取、乐观自信、昂扬向前、任情率意、追求自由，豪情壮彩、时代精神里的大气磅礴，恢宏气度。正是对生命的执着。

　　对现实的逃避，麻痹自己。真的勇士，敢于直面惨淡的人生，淋漓的鲜血。

　　不仅李白，古诗十九首“生年不满百，常怀千岁忧。昼短苦夜长，何不秉烛游?为乐诗仙、酒仙。(李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。)

　　李白一生都与酒结下了不解之缘，酒成了李白诗情、才情喷薄的最好载体。今天我们要学习的这篇文章，也正是与喝酒相关的。

　　当及时，何能待来兹。

　　总结：及时行乐，乐字当前是“及时”两字，它所反映的是文人对时间的一种敏锐性。在浩瀚的宇宙与无穷的光阴里，个人的生命是如此的渺小。既然浮生若梦，生命易逝，我们所能做的也就是不断的拓展生命的宽度，所以屈原选择上下求索、曹操选择建功立业、陶渊明归隐田园、李白及时行乐，从本质上讲，都是充实生命的一种方式，本无对错之分。但站在社会人生的角度，我们认同积极进取而否定消极颓废。我们喜欢的是斗酒诗百篇的李白而不是醉生梦死的李白。所以我们要学习的也正是诗人珍惜时间、热爱生命、热爱生活的豪情逸兴。其实从一定角度讲，一个人的成就取决于他对时间的敏感度，谁能在有限的时间里实现更多的理想，谁就是成功者。

　　七、作业：

　　推荐阅读《将进酒》《把酒问月》《月下独酌》

　　八、板书设计

　　良辰：阳春

　　美景：生机勃勃

　　乐事：宴饮赋诗情景交融

　　豪情：飘逸潇洒

　　教学后记：

　　《春夜宴从弟桃李园序》在我们的教材中是一篇浏览课文，本来也没有想过精讲这篇课文，因为接到学校开放周开公开课的任务，考虑到课堂的完整性，故选择了这篇短小精悍的名家之作。然而面对这样一篇宴集序，教学的重点该放在哪里却是一个仁者见仁智者见智的问题。在最初的备课过程中，我在一节课里安排了作者简介、写作背景、字词梳理、朗读背诵、赏读课文与拓展探究等环节。重点有二：一是以“文中有‘浮生若梦’的感叹，为何全文未见消沉”一问引导学生赏析文中的“良辰美景乐事”;一是将课文与曹操的《短歌行》、苏轼的《赤壁怀古》相联系，探讨如何看待古人“及时行乐”思想。该课的弊端是显而易见的，面面俱到则难以突出重点。听课的老师认为在课堂的前半部分对课文的朗读与背诵一块处理得有亮点，故建议将重点放于字词的解读上，但事实上，该课在字词理解上对学生来说难点并不多，实践的结果是课堂容量太少且气氛沉闷。面对科组的同事各种不同的理解与建议时，我终于明白了一堂好课的标准与形式是没有固定的答案的。备课，首先需先做好定位问题，一篇拓展阅读的教学，除了文意的疏通，更重要的是对文章思想内容的一种个性解读，这也正好与开放周的主题相吻合。语文是一门感性的学科，成功的语文课应力求让学生感受“人文之美”。而要做到这一点，找到问题的切入点，设置要问题情境是非常重要的。而对于《春夜宴从弟桃李园序》这篇课文，本人感受最深的就是文中所体现的“乐”，定好了中心与重点，教学活动就显得有序，有章法了。从一次比一次有感情的朗读，到再现宴会的欢乐情景，到对该种“欢乐”的理解，课堂环环相扣，引导学生读懂“欢乐”里的“雅怀”，体会文中流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴，以及蕴含的诗人情怀，从而加深对李白甚至是诸多文人对生命的理解。

6、《人和》教案（《孟子》选读）（(人教版高二选修教案设计)

　　教学内容分析

　　本单元共有七课，每一课都围绕一个主题编排，所选择的语料主要是学习古代汉语的经典篇章，并具有很高的认识和鉴赏价值。《人和》选录四则短文，从不同方面阐述了孟子的“人和”思想。不仅从天时、地利、人和的比较中得出了人和最为重要的结论，而且还从一般的社会成员与统治者两个方面具体阐述了达到人和的具体办法。这就要求学生在掌握好文言知识，还应深入系统地了解孟子对社会、人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。从而提升学生文言文的阅读能力。

　　教材处理

　　(1)、在讲授选文时，努力展示孟子思想的高度、深度、特色及其现代价值。

　　(2)、要求学生认真阅读教材概说的相关部分，以了解孟子及其文章的历史文化背景和整体情况。

　　(3)、要联系到学生的现实人生问题。启发学生要有大的关怀“反求诸己”，不能满脑子想的都是自己，从自身寻找不能与人和睦相处的原因。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、积累古汉语知识。

　　2、理解学习孟子寓言故事情节简练集中的特点。

　　3、理解深刻的寓意和语言特色。

　　过程与方法：

　　了解孟子的思想及政治主张，理清论证思路，培养学生的分析归纳能力和思考、辩论能力。

　　情感态度与价值观：

　　帮助学生体会孟子思想的进步意义，让学生懂得“人和”的实质及重要性，从而培养他们的个人道德修养。

　　教学重点和难点

　　教学重点

　　1、理解文章的中心论点。理清文章的论证思路及结构。

　　2、引导学生通过了解孟子的思想，通过了解孟子对社会人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。

　　教学难点

　　通过了解孟子对社会人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。

　　情境引入

　　一位印度国王曾让手下做样一个实验：将十只羊关在一间屋子里，然后往屋子里放一筐鲜草;将十条狗关在另一间屋子里，然后往屋子里放几块肉。第二天国王打开第一间屋子的门，发出十只羊都安然地睡着觉，而筐中的鲜草都己被吃光，国王打开第二间屋子的门，令他大吃一惊……十条狗都遍体鳞伤，满身鲜血，奄奄一息，而几块肉却都完好无损。国王不由得感慨：假如狗能像羊一样和睦相处，不仅不会受伤，还能享用美味的肉。确实，只有和，才能使人和睦相处，更好的生存。和，是生存的保证。

　　教学过程

　　内容

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　时间

　　导入：

　　由富有哲理的小故事导入，引用佛家禅语进行印证，点出主题，只有和，才能使人和睦相处，更好的生存。

　　教师讲授，引导学生归纳出主题。

　　学生听完故事后，回答提问。

　　明确学习主题，激发学生学习的兴趣。

　　3分钟

　　朗读：

　　根据课后背诵要求，对于本章节重点要求的段落进行诵读。(带着问题考虑段落的分层。)

　　教师指导要求。

　　学生集体朗读。

　　培养语感，在朗读着理解文章的意思。

　　2分钟

　　分析：

　　课文语段1的分析，由同学们熟知的“天时地利人和”道理中进一步明确“人和”的重要作用。

　　教师提问，讲析中，加入介绍孟子层层递进的论证艺术。

　　学生根据幻灯片上的提问，从原文中寻找答案。

　　设问解疑，激发学生的求知欲望和积极的思维活动。

　　5分钟

　　情境教学

　　发散课文中的关于“人和”的话题，鼓励学生积极思考，跳出课文，从社会、生活中寻找相关事例，联系到现实人生问题。

　　走下课堂，指导学生选择相关出发点，启发学生。

　　4人一组，确定主题后，运用多媒体网络，运用便捷的平台，搜寻相关信息。

　　积极引导学生的探究发现活动

　　8分钟

　　进行作品展示，让学生提交此次搜集的材料，与全班同学进行欣赏，让学生懂得“人和”的实质及重要性，从而培养他们的个人道德修养。

　　鼓励学生大胆将自己寻找的资料展示，这个过程中要进行适当的评点。

　　讲材料提交。

　　通过阅读内容的丰富性、多维性，辅助学生理解。

　　8分钟

　　分析段2段3：

　　讨论怎样做到“人和”?结合两个语段，总结出要点，明确是“反求诸己”“推己及人”。

　　教师引导学生，出示课件中的小故事，进一步让学生体会理解。

　　4人一组，讨论后，总结，进行陈述，由学生互评。

　　通过老师点评和学生互评，让学生互相学习。

　　8分钟

　　最后对于本节课发表自己的意义，仔细总结，讲今天所学习的内容再次明确。最后倡导学生，利用网络论坛，发表此次学习的心得。

　　参与到学生的交流中，对于出现的一些问题给予及时的引导纠正，也从学生的谈话中了解本次上课的效果。

　　将本次学习后的心得，感言，放在论坛上，与全班同学分享，集思广益。

　　让学生通过了解孟子的思想，通过了解孟子对社会人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。

　　5分钟

　　知识拓展

　　引导学生讨论的话题：(利用网络、寻找相关的例子)

　　奥运会开幕式上的活字印刷术，出现不同字体的“和”，这是向全世界在展示我们的古老中国的千年文明，一个“和”自道出了华夏子女立身处世的原则，也道出了我们对美好社会的憧憬。

　　和平共处(各个国家、民族之间)

　　和谐(社会人与人之间的关系)

　　和睦(家人之间，家和万事兴)

　　和气生财(生意)

　　和衷共济(面对困难的时候，地震、雪灾、奥运会)

　　团结和洽(企业)

7、精巧的结构，高淡的情怀——《春夜宴诸从弟桃李园序》赏析(人教版高一选修教案设计)

　　文学史上流传千古的序文很多，如王羲之的《兰亭集序》，王勃的《滕王阁序》等。而李白的这首《春夜宴诸从弟桃李园序》虽然篇幅短小，却别具韵味，广泛传诵，脍炙人口。何也?原因有三：精巧的结构，优美的语句和谪仙诗人特有的情怀。

　　既然是一篇序文，当然要交待什么时间、什么地点、什么事件、为何作序了。可由于文章篇幅短小，作者就把时间(春夜)、地点(桃李园)、人物(作者与诸从弟)、事件(宴饮)等都在题目中一起交待了，这样就为在文章中写作序原因留下了空间。这样安排，重点突出，结构紧凑。

　　那么诗人为何与诸从弟夜宴并作诗呢?原因有四。一、浮生如梦，为欢几何?人生不过一场梦而已，欢乐时光又有多少呢?今夜正乐，当然应宴饮作诗，以恣欢乐了。二、古人也秉烛夜宴。这里宕开一笔，借古人之行为说自己之行为。古人夜宴是有原因的，那么自己夜宴也是有原因的。不直接说自己，而说古人，着实巧妙。三、美景在前，不容辜负。“阳春召我以烟景，大块假我以文章”，春景美如画，春光暖人心，一切都是那么融和，春宵一刻值千金，岂能虚度?四、共享天伦，机会难得。能和兄弟们一起共度良宵，实在不易，亦为人生一大乐事。再加上“群季俊秀”，那就更要一展才华，不传千古，也能聊以自慰了。再说“不有佳作”，又怎能一伸雅怀?恰当的时间，美好的情境，欢乐的气氛，怎不生感慨，发诗情?作者于短小的篇幅中一一道来，有条不紊，精巧紧凑。

　　小序所描绘之夜游饮宴的情景，更是给人一种实景再现的观感。“开琼筵以坐花，飞羽觞以醉月”，无不生动毕肖，引人感叹。而“阳春召我以烟景，大块假我以文章”两句更是千古传诵的名句。此句前用一“况”字承接“古人秉烛夜游，良有以也”，进一步说明夜宴的原因。此二句写景，更给人无限的遐想。“阳春”不禁让人想到，阳春三月，春光明媚，春风和煦。“烟景”者，何也?古人诗句中常有“烟”字，如“杨柳万条烟”“蓝田日暖玉生烟”等，李白自己的诗中也有“烟花三月下扬州”的诗句。“烟”字让人感到朦胧迷离，如梦似幻，烟一样的景一定是美的。阳春的烟景则更是繁花盛开，花香满地。“大块”也毫不吝啬的把她的一切奇妙之景都展示给了“我”，“我”又怎能不陶醉其中呢?这两句采用了拟人的手法，将“阳春”“大块”拟人化，说阳春召唤，大块施与，令人读来更显亲切。这也许就是这两句流传千古的原因吧!

　　尽管这篇序中也出现了“浮生如梦，为欢几何”的字句，但读完全文，我们并没有消极之感。一方面，这是因为本句在文章中是起句，是为引出下文写与兄弟们夜宴，共叙天伦之乐而设，“欢乐”才是文章所要表达的主要情感。再加之下文写到的如诗如画得春景，众人宴饮的痛快，作诗罚酒的雅兴，无不显示出欢乐的景象，又何来消极呢?因此，我们读这篇小序，感觉到的是作者对人生的热爱，对亲情的珍惜，对自然美景的陶醉。

　　然而，同样的内容，不同的人，行文抒情则大不相同。王羲之的《兰亭集序》，开篇就交待时间、地点、人物、事件、环境，再发感慨、论死生，说明作序原因。王勃的《滕王阁序》则先写人，再浓墨重彩地绘景，再悲叹身世命运。两篇序文，一叹“死生亦大”，一叹“时运不齐，命途多舛”，都充满着浓浓的悲伤之情。这是李白这篇序文中所不见的。真是，谪仙诗人自有别样的情怀。

　　题目

　　1.解释下列句中加线的词。

　　古人秉烛夜游秉：

　　会桃李之芳园会：

　　2.翻译句子：阳春召我以烟景，大块假我以文章

　　译文：____________________________________

　　3.从文中找出一个对偶句，并说说运用对偶句的好处。