1、《中国石拱桥》学案(人教版八年级必修)
八年级(上)语文《中国石拱桥》导学稿
年级 八年级 学科 语文 执笔 潘红霞 审核 语文教研组 日期 11.3
课题 《中国石拱桥》 课型 新授 课时
第二课时
导学
目标 1、进一步学习抓住事物特征进行说明的方法，理清本文的说明顺序。
2、继续了解本文运用了哪些说明方法以及这些说明方法在文中的作用。
3、体味语言，总结全文。
重点
难点 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
教
学
过
程 一、温故而知新
1.说说赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点之间的关系。
2.说说卢沟桥的特点。
二、预
习
导
学 1、中国石拱桥的又一杰作――卢沟桥。
卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，已经请同学们做了预习，现在我们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。
2、中国石拱桥取得光辉成就的原因。
指名朗读第9段，其他同学边听边标注、归纳，原因有几个，是什么?
3、中国石拱桥现代的发展。
齐读第10段。思考：这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢?
三、合
作
研讨。
一、研讨文章的说明顺序。
(1)指名读1、2段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点?
(2)《中国石拱桥》?
(3)读第6段，教师强调“桥长……十一个半圆形的石拱……;每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序?
(4)归纳提问：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点?
①由一般到个别：
②先整体，后局部：
③依照时间的先后：
二、文章为了准确、生动地说明事物，往往要运用各种说明方法，试举例分析文中出现的说明方法：
(打比方列数据举例子摹状貌作诠释引典籍作比较列图表下定义)
四、课
内
精
读
(石拱桥，桥洞成弧形，就像虹——这座古桥又恢复了青春。)
1.“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”，“形式”和“结构”的先后次序能否调换?为什么?
2."我国的石拱桥几乎到处都有"一句中“几乎”一词的作用是什么
五、写作特点 说明文语言的平实、准确、严密。
讨论课后练习，教师归纳。
这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把中国石拱桥介绍得清清楚楚，是和它出色的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。
(1)语言平实简洁，描写有度。
(2)运用说明方法，目的明确。
(3)精心推敲词语，讲究分寸。
(4)注意词句顺序，周密合理。
五、课
后
小
结 在同学们总结的基础上，教师归纳：
1.本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
2.本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥特点，并分析了原因，介绍了发展状况。
3.本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。
七、布
置
作
业 1.请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。
2.根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据
3、牛刀小试
(1)请以“我家乡的××桥”为题，写两篇不同体裁的文章：一篇写成记叙文，一篇写成说明文。
4、继往开来
(1)设想未来的桥是什么样子的，画出来，先分组交流，然后每组推选一位代表面向全班汇报。
提示：对未来桥的设想是建立在对目前的桥存在哪些不足与缺陷的认识基础上的，所以可以先讨论现在的各种类型、各种用途的桥还有哪些需要改进的地方，然后再畅想未来的桥是什么样子。
(2)课外搜集古今中外著名的桥的资料，然后从不同角度(如结构、功能、建筑材料等)对它们进行分类，并选择一些有特色的桥给它们建立小档案。
教
学
反
思：
2、《中国石拱桥》（第一课时）导学案(人教版八年级上册)
一、学习目标
1、列出文章结构，领会文章的内容，理清本文说明顺序;
2、理解怎样抓住事物特征进行说明，具体把握中国石拱桥的特点;
二、课前自学
(一)知识梳理
1、说明文是指客观地或的文章，以说明事物的颜色、形状、构造、性质、成因、功用等特征以及阐明事理、介绍知识为主要内容。
2、说明文按说明对象可分为两类：(1)说明文(2)说明文
3、常见说明顺序：
①顺序：以时间先后作为说明的顺序，用于说明事物的发展变化。
②顺序：(从左到右、从上到下、从外到内、总体—部分……)
③顺序:按事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。(由一般到特殊，由整体到局部，由概括到具体……)
4.说明文常见的结构形式：式、式。
5、了解作者：茅以升，专家、教育家、社会活动家。设计了中国第一座现代化大桥。他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。
三、研讨与交流
1、文本梳理：
第一层(1-2段)介绍石拱桥的基本特征：、、。
第二层(3-9段)主要以、为例具体的介绍中国石拱桥的特点并分析取得光辉成就的原因。
第三层(10段)介绍中国石拱桥的。
2、为了说明中国石拱桥的特点，作者依次举了哪几个例子?这是按照什么顺序说明的?
3、中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?为什么选两个而不只选其中一个呢?
4、文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处?
四、自测自评
1、借助工具书，根据拼音写汉字或给加点字注音：
洨()河匀称()佥()河堤()郦道元()桥dūn()和xié()饮jiàn()堆qì()残sǔn()推chóng()hú()形惟妙惟肖()
2、解释词语：
绝伦：
惟妙惟肖：
3、第5段对赵州桥特点的说明分作四点，写作结构形式是，这四点的安排顺序是;这种说明方法叫，其中(一)(二)(三)方面着重说明赵州桥的特点，(四)方面着重说明赵州桥(艺术价值)的特点。
3、《中国石拱桥》（第二课时）导学案(人教版八年级上册)
一、学习目标
1、体味说明文语言的特点，认识几种说明方法，品味说明文语言的准确性和严密性。
2、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智。
二、校对第一课时自测自评
三、研讨与交流
1、6—8段依次介绍了卢沟桥的哪些相关内容?
6、7、8、
2、阅读课文第6段，文段说明了卢沟桥的四个特征。这四个特征分别是什么?
①②
③④
3、为了把事理特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相应的说明方法。文章说明赵州桥和卢沟桥用了哪些说明方法?联系语句说明其作用。(举两例)
(1)
(2)
4、为了准确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。特别表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等的词语，都要求准确无误。结合课后练习二，说说句中加点词语的作用。(直接在书上做批准)
四、自测自评
1、本文的说明对象是( )。
A、石拱桥 B、中国石拱桥 C、赵州桥 D、赵州桥和卢沟桥
2、指出下面句子所用的说明方法。
⑴石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。( )
⑵唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。( )
⑶赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。()
3、下面四个句子，说明不严密，不准确的一句是()
A.大拱的肩上，各有两个小拱。B.我国的石拱桥几乎到处都有。
C.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。D.全桥结构匀称，和四面景色配合得十分和谐。
4、下列词义的范围由大到小排列的是()
A.拱桥——石拱桥——桥——中国石拱桥B.桥——石拱桥——拱桥——中国石拱桥
C.中国石拱桥——桥——拱桥——石拱桥D.桥——拱桥——石拱桥——中国石拱桥
5、本文以和这两座桥为例子，说明了中国石拱桥、、的主要特征，以及解放后的新发展，赞扬了我国劳动人民的和社会主义制度的无比优越。文章语言准确而简洁，平实而周密，很好地说明了对象。
4、《老山界》导学案（一）(苏教版八年级必修)
《老山界》导学案(一)
科目:语文年级：七主备人:周国民课型：新授时间2007/5序号___
学习目标
一、理解课文的思想内容，感受长征的革命传统;
二、学习课文按时间变化和地点转移安排文章层次的特点;
三、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。
学习重点、难点：
1、学习观察方法;
2、勾画关键语句，揣摩其含义及作用;
3、按时间变化和地点转移安排文章层次的写法。
导学过程:
1.字词
惊惶(huǎng)：惊慌，恐惧。
苛(kē)捐杂税：指当时反动政府强迫老百姓上缴的各种税费。
缴(jiǎo)：①交纳，交付，缴公粮。②迫使交出：缴了敌人的械。
攀谈：本文是找些话题与他人交谈的意思。
酣(hān)然入梦：甜美、畅快地入睡。
蜷(quán)：弯曲。
呜咽(yè)：本文中形容凄切的水声。
┏jué咀嚼 ┏shèng盛开
嚼┫ 盛┫
┗jiáo(口语)嚼口香糖 ┗chéng盛饭
2.作者简介
陆定一(1906-1996)，中国无产阶级革命家。江苏无锡人。1925年加入中国共产党。1926年毕业于上海交通大学。1927年起担任共青团中央宣传部长、共青团驻少共国际代表。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治宣传部工作，后任红军总政治部宣传部长。建国后，是中共第八届中共中央政治局候补委员、第十一届中央委员，第十二届、十三届中顾委常委。
3.内容结构
老山界，是红军翻越的“第一座难走的山”。本文按时间顺序记叙了一天半内所发生的事情。从结构上看，可以分为三个部分。
自读课文，填写表格，理清结构。
教师布置学生自读课文后，填写如下表格：
时间
地点
活动
第一天天黑
下午山脚
山沟登山
行军
夜里
山腰
露宿
半夜下午
山腰山顶，下山路上
冻醒下山
第二天
黎明以后
上山路上
登山
〔说明：设计这一表格，便于学生一目了然的看到每一层次所涉及的时间、地点和人物活动，从而理解文章“按时间变化和地点转移的顺序来安排层次”的特点，同时，填写“活动”一栏，也是一种概括能力的训练。〕
4.课文主旨
本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
5、深入探究
本文是按照什么顺序写的，有何好处?
课堂检测
一、给加点的字注音或根据拼音写汉字：
点zhuì()矗()立péngpài()()蜷()曲jǔjué()()呜咽()酣()然入梦落()得很远
二、选择恰当的词语填空：
远远地还听见敌人飞机的(A、叹息B、轰响C、轰鸣)，大概是在(A、哭泣B、叹息C、怒吼)自己的命远;为什么不到抗日的战线上去显显身手呢?
三、写出下列各句所用的修辞手法。
1、我们顶着天啦!()
2、路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。()
3、远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢?()()
教后反思
5、《中国石拱桥》说课案(人教版八年级必修)
一、说教材
(一)课题在教材中的地位和作用
我的说课课题是《中国石拱桥》，入编八年级上册第三单元说明文系列，体现了新的特点即该单元篇目之间具有了同质对比性(《中国石拱桥》与《苏州园林》、《故宫博物院》同属比较规范的说明文，《桥之美》《说“屏”》则是带有一定说明性的小品)，这样编排，既方便进行比较教学，又能体现阅读教学是学生、教师、编者、文本之间的多重对话，不至于单调、枯燥。
说明文阅读、鉴赏重点是在整体把握说明文的说明对象特征的基础上，培养学生初步阅读说明文的能力，把握说明顺序，探究作者说明技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力;能品味说明文的语言，把握说明文语言平实、准确、周密的特点。初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。新课标提示，在中学阶段实施中学美育，重视在阅读作品过程中，培养学生发现和建构作品意义的能力，重视说明文对实现语文的审美教育功能，关注学生情感发展，让学生受到美的熏陶，接受到祖国灿烂的历史文化的教育，激发对祖国文化的自豪感。培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，从而实现美育目标和德育目标。
(二)学情分析
初二学生在初中阶段已学习了说明文，对说明文有了一定的了解。但在知识的深度和广度上，对说明文的研读还有待加强，以形成对说明文的全面、系统、深入理解和把握。
心理学研究表明，学生发展的内在动力是新的需要与原有水平之间的矛盾。因此，教师应抓住学生实际情况这一契机，运用现代大语文观念，适时开展现代说明文教学。
(三)教学目标的确立及依据
1.德育目标
了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，继承与弘扬中华民族优秀文化，激发学生热爱祖国的感情，增强学生的民族自尊心，并培养学生献身科学的志向和严谨务实的精神。现代教育理论表明，德育是全面发展教育的重要组成部分，是素质教育的核心，在人的各种素质发展中起着导向和促进作用。
2.知识目标
(1)积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义
依据：新大纲要求初中生能学会汉语拼音，能说普通话。能认识3500个左右常用汉字，培植学生热爱祖国语言文字的情感，积累语言，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。
(2)把握中国石拱桥(说明对象)的特征
依据：新大纲要求初中生学会把握阅读材料的内容，理清思路，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
(3)揣摩语言，把握说明文语言平实、准确、周密的特点
依据：新大纲要求初中生能初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异，体会语言表达效果，体会其艺术表现力。
3.能力目标
通过组织学生讨论，探究“多角度说明技巧”和“以点带面的说明”，从中训练和培养学生发散性思维(即创新思维)。了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力;把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力;揣摩语言。
依据：新大纲要求初中生进一步发展思维，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，掌握语文学习的基本方法“得法于课内，得益于课外”，养成自学语文的习惯，重视培养合作、探究、解决问题的能力。
(四)教学重点难点和疑点的确立
根据学生的实际和本课题说明文自身的特点及新课标强调对学生进行能力和思维训练与培养，故确立：
教学重点
1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2、品味说明文语言的准确性和严密性。
教学难点
以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
二、说教法学法
1、学生自读、动手制作和教师点拨相结合。让学生自读自思，以生动的手工制作带动思维的发散，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
2、讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
3、合作与探究的结合，通过学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的途径，抓住说明文内容的“切入点”，增强说明文阅读的“激情点”，提高说明文教学的“创新点”。
三、说教学程序
1、拟定两课时。
2、第一课时教学设想：通过情境导入、释题等整体感知课文内容;基础演练，进而理清文脉，把握中国石拱桥的特点，初步领会说明技巧。
第二课时教学设想：确立探究专题如：语言特色、进行探究式教学。主要是明确探究的对象：作者是怎样把这个特点介绍给读者的;品味、揣摩说明文语言的准确性和周密性的特点。设题要有开放性、层次性、适度性。重视学生对信息的搜集与整合。
第一课时教学内容及步骤
第一步：整体感知
1、导入新课
桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
2、检查预习，解题。
3、注音、解释词义和字义
(以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。)
4、讨论课题。
分析“中国石拱桥”的短语结构。
明确：名词性偏正短语，中心词――“桥”。
几个定语――“中国”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)。连缀起来，就是“中国的石材的拱形桥”。这篇课文用三个定语对“桥”做了明确的限制，那么，这种“中国石拱桥”有什么特点?作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。
第二步：重点难点的学习及点拨阅读
(一)中国石拱桥的特点。
为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》等课文时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。
1、理清文脉
教师归纳：
石拱桥：(1-2)中国石拱桥：古代状况(3-9)中国石拱桥：当代发展(10)
2、石拱桥的特点。
3、中国石拱桥的特点。
4、中国石拱桥的杰作之――赵州桥。
赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第4段中先做了总体介绍。“到现在已经一千三百多年了”，说明了出现早，“造成后一直使用到现在”“还保持着原来的样子”，说明了它的坚固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。
(二)、课堂小结
赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于洨河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。
第三步：布置作业
1、思考：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系?
2、完成练习一、二(其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。)
3、预习、思考三、四、五。
依据：作业，旨在巩固本节教学成果，并适时向第二节内容过渡，以便完成余下的知识目标、能力目标。
第二课时教学内容及步骤
第一步：温故知新
1、说说赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点之间的关系。
2、说说卢沟桥的特点。
第二步：导读新课，并探究新课，质疑
1、中国石拱桥的又一杰作――卢沟桥。
卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，已经请同学们做了预习，现在我们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。
地点在永定河，时间比赵州桥晚，桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。结构上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日战争的纪念地。
上节课我们总结了中国石拱桥的特点，除了具有石拱桥的一般特点：出现较早，结构坚固，形式优美的特点之外，还具有历史悠久，数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中，文章介绍得最充分的是它们的杰出：巧妙、奇特和精美，因为这方面最能说明中国石拱桥在结构坚固、形式优美方面的突出成就。说明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们提供了很好的范例。
2、中国石拱桥取得光辉成就的原因。
3、中国石拱桥现代的发展。
4、说明文语言的平实、准确、严密。
讨论课后练习，教师归纳：1)语言平实简洁，描写有度;2)运用说明方法，目的明确;3)精心推敲词语，讲究分寸;
5、注意词句顺序，周密合理
第三步：课堂小结
在同学们总结的基础上，教师归纳：
1、本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
2、本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥特点，并分析了原因，介绍了发展状况。
3、本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。
第四步：布置作业
1、请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。
2、根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。
3、揣摩语言。
四、说教具
根据直观、实用，增加课堂容量等原则选用教具。如：
录音机(课文录音带)，小黑板(展示课堂问题)，复印练习资料和下载的背景资料，如有多媒体可制作风景图片(含课件、投影片)
五、说板书
依据：1.直观、简洁，有助于理清文脉。
2.用直观图示法，有助于激发学生的发散性思维。
6、《中国石拱桥》学案(人教版八年级必修)
《中国石拱桥》学案
初二语文组
一、教学目的
1、理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。
2、学习有关举例说明的知识。
3、揣摩本文说明语言的准确性。
二、教学设想
1、借助课文标题，整体感知课文的大概内容。
2、利用讨论的方法，深入学习课文内容。
三、课时安排：两课时。
学法导引
这是一篇说明文，学习时应注意以下五点：
1、了解对象：说明了什么事物?
2、抓住特征：说明的对象具有哪些特点?
3、理清顺序：运用了怎样的说明顺序?
4、找准方法：采用了哪些说明方法?
5、品味语言：语言有什么特点?
『相关资料』茅以升(1895-1989)，桥梁专家，江苏镇江人。从小好学上进，善于思考。10岁那年的端午节，家乡举行龙舟比赛，看比赛的人都站在文德桥上，由于人太多，把桥压塌了，淹死了不少人，这件事给茅以升震动很大，他暗下决心，长大了要造结实的桥。1916年，他以全国第一名的成绩考入清华学堂官费留美研究生，1920年获博士学位。在旧中国，由他主持建成了钱塘江大桥——中国人自己设计建造的第一座现代化大型桥梁。新中国成立后，他又参加设计了武汉长江大桥。晚年，他编写了《中国桥梁史》。作者在谈到本文的写作时说：“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本型式之一。本文所写的这两座桥是千万座石拱桥中的杰出代表。几千年来，石拱桥遍布祖国江河大地……它们是我国古代灿烂文化的组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉!”
预习导学
一、给括号前加点的字注音：
弧()形拱()形洨()河陡()坡和谐()残损()桥墩()推崇()惟妙惟肖()
二、给多音字注音：
饮()涧匀称()
饮称
饮()马称()呼三、根据意思写成语：
1、形容描绘得精妙逼真。()
2、非常精巧美妙无与伦比()
课堂学习
第一课时
一、解决“预习导学”内容
二、读课文，给每段标上序号，提出不懂得地方。要求：提问题时，先说出是哪一段，再说是哪些句子。
三、概括各段大意。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
四、给课文题目添加定语。(所添加的内容尽量能用课文里的句子作一点解释)
()的中国石拱桥
五、思考：中国石拱桥有很多，文章为什么只选取赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子?
《中国石拱桥》学案
一、教学目的
1、理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。
2、学习有关举例说明的知识。
3、揣摩本文说明语言的准确性。
二、教学设想
1、借助课文标题，整体感知课文的大概内容。
2、利用讨论的方法，深入学习课文内容。
三、课时安排：两课时。
第一课时
教学重点
1、训练整体感知课文内容的能力。
2、初步理解课文内容。
教学过程
(一)教师板书课文题目：中国石拱桥。
(二)
一、给括号前的字注音：
弧(hú)形拱(gǒng)形洨(xiáo)河
陡(dǒu)坡和谐(xié)残损(sǔn)
桥墩(dūn)推崇(chóng)惟妙惟肖(xiào)
二、给多音字注音：
饮(yǐn)涧匀称(chèn)
饮称
饮(yìn)马称(chēng)呼
三、根据意思写成语：
1、形容描绘得精妙逼真。(惟妙惟肖)
2、非常精巧美妙无与伦比(巧妙绝伦)
(三)质疑解难
1、请学生就课文内容提出不懂的地方。要求：给每一段标上序号;提问题时，先说出是哪一段，再说是哪些语句。
学生可能提出的问题是：
“制造奇特，人不知其所以为”是什么意思?
“初月出支，长虹饮河”是什么意思?
“卢沟晓月”的“晓”是什么意思?
教师引导学生借助书上的注释和集体讨论弄明白。
“大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。”其中“28道拱圈拼成"”怎么回事?
这个问题教师需要靠讲解使学生明白，最好利用画图或可演示的教具，效果更好。
(四)整体感知
①石拱桥的外形
②石拱桥的结构
③中国石拱桥的一般特点
④赵州桥的的历史
⑤赵州桥的特点
⑥卢沟桥的特点
⑦卢沟桥的艺术价值
⑧卢沟桥的历史纪念意义
⑨中国石拱桥取得成就的原因
⑩解放后石拱桥的新发展
(五)给课文题目添加定语。
给3分钟时间思考、准备，尽量对所添加的内容能用课文里的句子作一点解释。
学生可能添加的定语是：
古老的……
世界著名的……
美丽而坚固的……
造型奇特的……
巧妙绝伦的……
有优良传统的……
多姿多样的……
体现着劳动人民智慧的……
[说明]这一个步骤有利学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必现在对学生的回答下结论，应多鼓励他们回答问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深入说读的目的。
(六)思考
为什么课文中单举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢?
学生可能回答是：
因为这两座桥最著名。
因为这两座桥最有特点。
因为这两座桥最有代表性。
因为这两座桥集中了中国石拱桥的一些特征。
因为这两座桥体现了劳动人民的智慧和力量。
教师要顺着学生的思路，逐一引导他们弄明白他们的分析是否正确;重点引导学生研究这两座桥代表了中国石拱桥的哪些“特征”。
明确：中国石拱桥的特征是历史悠久、形式优美、结构坚固。
7、《中国石拱桥》学案(人教版八年级必修)
《中国石拱桥》学案
学习目标
1.理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性，具体把握中国石拱桥的特点。
2.初步了解本文说明顺序、说明方法，激发学生热爱社会主义制度的感情。
基础知识积累
一、给加粗的字注音：惟妙惟肖()匀称()
暴涨()倾听()佥载()洨河()
二、解释词语：古朴：匀称：胜景：
巧妙绝伦：惟妙惟肖：推崇：
三、走近作者：茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥;他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早发表于是1962年3月4日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
阅读感知
一、朗读课文，思考
1、本文是说明文中的()说明文，说明对象是()，其特征是(选用课文中的短语回答)
。
2、给文章划分层次并概括层意，梳理文章结构。
3、常见的说明顺序有：
细读课文，看看作者用了哪些说明顺序，结合具体的语段写出你的发现。
4、想一想：本文向大家介绍中国石拱桥的特点，最后两段是否多余?为什么?谈谈你的看法
问题探究
(一)1.作者写石拱桥用了①、②两个自然段，这两个自然段的内容侧重点有什么不同?2段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒?为何?
2..作者写中国石拱桥举了两个例子，它们和第③自然段的顺序是怎样安排的?
3.对照赵州桥和卢沟桥的说明，看介绍的大致顺序是否一样呢?作者为什么要选这两座桥?
4作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么?
5总结：以上通过介绍赵州桥、卢沟桥，进一步说明了中国石拱桥()的特点。
(二)说明方法大盘点：
常见的说明方法有：
精读课文，盘点文章中出现的说明方法，并探究这些说明方法的表达作用，在课本具体的句子上作批注。
示例：1、“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。”“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，由16米至21.6米。”
……这是“列数字”，具体准确地介绍赵州桥、卢沟桥的有关知识，。
2、“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”
……这是“打比方”，把石拱桥的桥洞形状比作“虹”，生动形象地介绍石拱桥的外形，给人以优美的印象，通俗易懂。
(把你的发现写在课本上)
(三).研读课文，体会说明文语言的平实准确。请以文中具体的句子为例，加以分析
示例：1、我国的石拱桥几乎到处都有。
—“几乎”，意思是“差不多、接近于”，接近于到处都有，强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能，体现了语言的准确严密性。
2、(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界最长的石桥。
—“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况，体现了语言的准确严密性。
我的研究
比较阅读：《我是桥》吴小红
不管走到哪里，桥总是给我太多的感触。我爱望着那些石头的、木质的、水泥的、钢铁的桥身，俯瞰着汤汤流水对桥墩的冲刷，抚摸着桥被风霜剥蚀的痕迹，印入我脑海中的总是它那苍老的面容。岁岁年年伫立不动的桥啊，跨越着高山峡谷，连接着江河天堑，把许许多多知名或不知名的、平凡或不平凡的人送向远方，而自己却面对一方不变的天地，任凭自然的风雨和岁月的沧桑消磨着青春。我明白，桥之所以让我感动，是因为它和教师有太多相似的地方。
教师的事业不是鲜花，甚至不是绿叶。鲜花是令人艳羡的，绿叶是令人敬仰的，它们的事业充满着诗意与辉煌。金秋时节骄傲地悬挂在枝头的果实，就是对鲜花绿叶最好的馈赠。教师的事业是桥的事业，请看：在学生满堂的教室里，教师是知识之桥;在循循善诱的教诲中，教师是心灵之桥;在风云变幻的人生舞台上，教师是灵魂之桥。就像桥只是前进途中的一个部分一样，教师只是文明传递中的一个过程;就像到达目的地的人也许会忘了桥的存在一样，许多辉煌成果中教师的劳动可能被忽略;像许多教师本可以成为科学家、思想家、艺术家一样，桥本身也许可以成为令人叹为观止的大厦，成为令人仰止的丰碑，成为美丽如画的园林，但它什么也不是，只是一座桥，永远固守着同一片蓝天，扎根于同一片黄土，遥望着迷人的远方，不断重复着自己的故事。啊，桥啊，桥也有心吗?
是的，我知道，风雨中不堪重负的时候，桥在呻吟;滚滚人流涌过桥身的时候，桥在呐喊;当人们拥抱远方灿烂云霞的时候，桥在期待;当人们创造新的辉煌的时候，桥有寂寞;当人们在远方享受阳光的时候，桥有失落;当人们怀抱鲜花徜徉的时候，桥有欢乐;当人们经过桥去寻找新的风景的时候，桥有骄傲……是的，我知道，在学生与知识之间，教师是桥;在现在与未来之间，教师是桥;在现实与梦想之间，教师是桥;在物质与精神之间，教师是桥。是的，我知道，学生知识的飞跃，需要教师的桥;祖国事业的飞跃，需要教师的桥;人类文明的飞跃，需要教师的桥。那么，就让我们做一座桥吧，植根于祖国的土壤，肩负着人民的重托，承担着学生的希望，默默地奉献自己的青春、智慧和心血。当学生成为远方丰碑的时候，当祖国成为世界丰碑的时候，当文明成为人类丰碑的时候，你、我、他，我们将成为一道绚丽的风景!
提示：这是一篇优美的散文，抒发一个教师甘为人梯、甘为人桥的奉献精神，语言形象生动，意蕴丰厚，特别是排比句的运用达到一种炉火纯青的境界，给人一种美的享受。可把本文与《中国石拱桥》进行比较，引导学生把握说明文的文体特征与语言特征，为这两个单元的说明文学习打下基础。
拓展迁移：1、你心中理想的桥是什么?请赶快动手画出你心中的桥，然后互相交流你设计的成果吧。
2、写写你家乡的小桥，给大家做个简短的说明，300字左右。
3、桥充满了魅力，给人丰富的联想和感受，课后请搜集有关桥的诗歌、俗语、故事等。总结本节课小组表现情况，给予鼓励。
8、《中国石拱桥》(人教版八年级必修导学案)
八年级(上)语文《中国石拱桥》导学稿
年级 八年级 学科 语文 执笔 潘红霞 审核 语文教研组 日期 11.3
课题 《中国石拱桥》 课型 新授 课时
第一课时
导学
目标 一、理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。
二、学习本文说明事物的顺序。
三、揣摩本文说明语言的准确性。
四、认识我国劳动人民的智慧和创造才能。
重点
难点 1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2、品味说明文语言的准确性和严密性。
教
学
过
程 一、导
入
新
课
桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
二、预
习
导
学
1.注音：弧形拱桥陡坡和谐饮涧匀称桥墩郦道元
2.解释词义和字义：惟妙惟肖和谐匀称古朴巧妙绝伦
3、简介作者
三、整
体
感
知
1、本文共10个自然段，可分为三部分，试归纳段意：
第一部分(第1—2段)：石拱桥
第二部分(第3—9段)：中国石拱桥：古代状况
第三部分(第10段)：中国石拱桥：当代发展
2、默读课文，分别找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。
1.石拱桥的特点。板书：
出现――较早
形式――优美
结构――坚固
2.中国石拱桥的特点。板书：
悠久的历史――历史悠久
几乎到处都有――多而广
3、中国石拱桥的杰作之――赵州桥。
四、理
解
探
究
讨论课题。
(1)分析“中国石拱桥”的短语结构。
名词性偏正短语。
中心词――“桥”
几个定语――“中国”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)
连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。
(2)“拱”字释义。
拱形是一种什么形状?请用“拱”字组几个词。
――“拱”，本义是两手相合，上举以示敬意，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“环绕”、“弧形”。“拱桥”，也是这样。
4.解题：我们要学的这篇课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。
请问：桥有哪几类?
――首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的;按建材分，有石村的木材的、钢材的;按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对"桥"做了明确的限制。那么，这种"中国石拱桥"有什么特点?作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。
(合作讨论)
1、中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?
2、赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢?
五、课
后
小
结
赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于洨河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。
七、布
置
作
业
1.思考：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系?
2.完成练习一、二(其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。)
3.预习、思考三、四、五。
教
学
反
思：
9、《背影》（第一课时）问题导读（生成）－评价单学案设计(人教版八年级上册)
学习目标：
1.理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇”等词语。
2.品味赏析文章朴实而饱含深情的语言。
3.体会关键性语句的含义和表达作用，揣摩文中家庭生活的内容及作者心境与感受的表达。
4.学习本文匠心独运的传情艺术和精巧的构思。
5.体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。
学习重点：
赏析文章朴实却饱含深情的语言，体会感情流程。
学习难点:
从理清文章脉络入手，整体把握内容，体会文章的精巧构思，理解2、3语段对表达中心的作用。
学习方法：
朗读法、探究法。
导读过程：
一、查阅资料，了解作者。
二、自读课文，整体把握。
第一遍默读，找出该积累的字词：
差事奔丧狼藉簌簌蹒跚踌躇迂腐颓唐
举箸琐屑惨淡勾留典质_____________
触目伤怀不能自已郁郁于中______________
第二遍朗读，圈点勾画出文中最感动自己的地方，先独立思考，再与本组内的同学交流。
思考：
1.作者是在什么样的背景下写这篇文章的?
2.文中有几处描写“我”眼泪的语句?眼泪与父亲背影有何联系?
3.课文4、5语段中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照?
4.请你向大家说说曾让你感动过的父爱。
第三遍品读，整体感知全文，理清行文脉络，体会文中的感染力。
思考：
1.本文以______为线索，以__________为中心展开。
2.作者抓住什么做为表现角度命题立意，表达了怎样的情感?
个人评价：小组评价： 教师评价：