1、《青年在选择职业时的考虑》教案
青年在选择职业时的考虑
江苏金湖二中张巧云
教学目标：能够说出自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。
教学重点：引发学生对生命意义和人生道路的思考，尝试在多梦的季节规划人生。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入课文
十六七岁应是尝试规划人生、设计人生未来方向的时候，马克思说：每个人眼前都有一个目标，这个目标至少他本人看来是伟大的。在《青年在选择职业时的考虑》一文中，马克思以他十七岁的年纪谈了青年在选择职业时应遵循的若干原则，以及自己职业选择的初步方向。
二、合作研讨课文
1.马克思认为青年选择职业应考虑哪两方面的问题?
明确：怎样选择职业和选择怎样的职业。
2.马克思认为影响职业选择的三大因素是什么?
明确：个人喜好、身体条件、自身能力。
3.马克思认为我们在什么情况下要冷静地研究所选择的职业?
明确：在虚荣心让我们对某种职业产生短暂的热情的情况下。
4.“冒险把大厦建筑在松软的废墟上”这个比喻说明了什么道理?
明确：所选职业超越体质的极限。
5.马克思提出选择什么样的职业应遵循哪几个原则?
明确：有尊严、深信正确、能提供广阔场所的接近完美的境地。
6.马克思为人们选择职业指明的主要方向是什么?
明确：人类的幸福和我们自身的完美。
7.马克思自己所向往的职业是什么?
明确：为人类的幸福而劳动的职业。这其实是他在十七岁向社会发出的职业理想激情宣告。
三、小结
本文富有激情和理性，文章逻辑性强。作者先谈怎样选择职业，再谈选择怎样的职业，然后谈自己的职业选择原则及自己的职业理想。在每一部分，行文中都能让我们看到作者思考的缜密和思想的睿智。
四、作业布置
根据你的个人实际，请为你自己未来的职业理想作一个设计，并请说出选择这种职业的理由。
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2、《青年在选择职业时的考虑》之五教案教学设计(湘教版高二上册)
一、设计思想：
根据新大纲的要求，培养学生从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。培养学生积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。于积极的态度表达自己的看法，表达真情实感。
二、教学目标：
1、整体把握文本内容，了解马克思提出的选择职业应遵循的原则。
2、能够让学生说出自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。
三、教学重难点：
1、让学生积极参与文本的讨论，并把自己的感受主动与他人交流。
2、让学生初步拟定自己的人生规划，并以此不断激励自己奋发向上。
四、教学方法：活动体验
五、教具：课件、“马克思的中学毕业评语”
六、教学时间：两课时
七、教学过程设计：
第一课时
一、阅读初始化
〖作家作品〗
卡尔•马克思(1818—1883年)，人类历史上最伟大的革命家，科学家，全世界无产阶级和被剥削被压迫群众的伟大导师，科学共产主义的奠基人。
1818年5月5日诞生于普鲁士莱茵省特利尔城的一个律师家庭。曾先后进波恩大学和柏林大学攻读，获哲学博士学位。后投身于政治斗争，为无产阶级和全人类的解放事业奔走呼号，不断遭到反动政府的迫害。1847年和恩格斯一起为共产主义者同盟起草纲领《共产党宣言》，完整、系统而严密地阐述了他们的学说，深刻论述了无产阶级革命和无产阶级专政的重要思想，成为世界各国无产阶级的指南。十九世纪五十、六十年代，马克思一面组织和领导欧洲各国无产阶级的革命斗争，于1864在伦敦创立了国际工人协会(即第一国际);一面进行大量写作和研究，完成了马克思主义经济理论体系，于1867年发表《资本论》第一卷。1871年巴黎公社革命期间，受第一国际总委员会委托，写了《法兰西内战》，深刻地总结了公社起义失败的经验教训，发展了无产阶级革命和无产阶级专政的理论。1883年3月14日病逝于伦敦。其著作收入《马克思恩格斯全集》。
〖写作背景〗
1835年8月12日，就读于特里尔中学的马克思完成了他的中学毕业考试德语作文《青年在选择职业时的考虑》，阅卷老师批阅后，评论道：“思想丰富，精采有力，值得赞许”，校长威登巴赫读后也赞扬：“此文以思想丰富和结构严谨而引人注目。”这年，马克思只有17岁，在这样一个充满梦想和希望的季节，他对自己的人生、未来进行了深入的思考、规划和设计。他以优美的文笔、深刻的语言，慎密的思考，严格的推理，使人兴奋、鼓舞，给人以震聋发聩的力量。文中所表述的一些见解和许多哲理性的语句都深入实际，给人启迪，时隔一个多世纪，本文仍对广大青年在现实生活中起着积极的指导意义。
二、重难点点击
〖写作思路〗
全文可以分为三个部分
文章开头，马克思谈到选择职业时，“我们应当认真考虑，所选择的职业是不是真正使我们受到鼓舞?我们的内心是不是同意?我们受到的鼓舞是不是一种迷误?”深层考虑，我们有必要找出鼓舞的来源。
接下来，马克思谈了影响职业选择的若干因素，即容易让我们在职业选择时产生鼓舞的若干因素，它们是虚荣心、名利欲、幻想、亲人朋友、社会上的关系、体质、自身能力。把这些因素都考虑清楚后，再通过冷静的研究，认清所选择的职业的全部分量，了解它的困难以后，如果我们仍然对它充满热情，我们仍然爱它，觉得自己适合它，那时我们就应该选择这份职业。
最后一部分，马克思谈自己的职业选择的基本原则及自己的职业选择。马克思在谈了对青年选择职业有影响的若干因素后，又对尊严的职业和职业选择一旦失误所造成的后果进一步作了阐释并对正确选择职业后对自身的影响作了分析，在此基础上，马克思谈了自己职业选择的基本指针是人类的幸福和我们自身的完美。在文章的最后，马克思以他十七岁的年龄为他自身的职业选择作了激情的宣告：要为人类的幸福献身。
〖重难点阐释〗
马克思青年在选择职业时应遵循哪两个方面的原则?
第一个方面，马克思谈的是怎样选择职业的原则。在这一部分，马克思谈了影响职业选择的三大因素：个人喜好、身体条件、自身能力。在个人喜好因素中，虚荣心最能让人产生错误的幻想，以为自己所选职业是自己真的受到了鼓舞后的选择，其实不然，“鼓舞”的背后是虚荣心让我们对某种职业产生了短暂的热情。这个时候，我们需要冷静地对待，马克思在文中说，如果我们通过冷静的研究，认清所选择的职业的全部分量，了解了它的困难后，仍然对它充满热情，我们仍然爱它，觉得自己适合它，这个时候我们才应该选择这份职业。在身体条件因素中，马克思坚持青年不应该超越体质的限制选择职业。在个人能力因素中，马克思强调青年应该在正确估计自身能力的基础上选择职业。在马克思看来，对这三个因素的重视是我们必须遵循的职业选择的方法原则。
第二个方面，马克思谈的选择怎样的职业，这一原则体现了对职业选择的价值追求。在这一方面，马克思主要提出了选择有尊严的职业、深信其正确的职业、能为我们提供广阔场所的完美境地的职业等原则。其主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。从文章最后的激情宣告中，我们知道马克思所向往的职业是能为人类的福利而劳动的职业。
三、作业
1、阅读课文，摘抄对你人生选择最有启发的语句。
第二课时
一、导入
十六七岁的年龄应该是尝试规划自己的人生、设计自己的未来的时候，马克思说：每个人眼前都有一个目标，这个目标至少他本人看来是伟大的。在《青年在选择职业时的考虑》一文中，马克思以十七岁的年纪谈了青年必须认真考虑职业规划的重要性、职业选择必须考虑的若干因素以及自己职业选择的初步方向。在与伟人的对话中，我们应该尝试着考虑自己一生努力的目标和方向。
二、活动体验一：
1、指名说出文中对你人生选择最有启发的句子。
略。
2、学生快速浏览“马克思的中学毕业评语”和“马克思的自白”，思考：附录和课文放在一起，编者和老师想告诉我们什么?
提示：一个人要从事为人类谋福利而劳动的职业，在青少年时代起，就要力求自身的完美，要有刚强、正直的品质，目标始终如一，决不屈服的精神，要勤奋好学，有扎实的科学文化知识和良好的文化素养……。
3、联系实际，谈谈你的感想。
提示：对同学来说，今天的首要任务，是培养自己优良的品质，刻苦学习文化知识。如果没有扎实的文化知识，高谈阔论崇高的职业，就如同课文所说的“把大厦建筑在松软的废墟上”，就如同张洁在《我的四季》里说的：“找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。”
4、结合人生感悟，填写你的理解和选择(学生当堂填写，同桌交流)
教师示范：
我最珍重的品德——诚心
我的主要特点——有责任心
我对幸福的理解——每天进步一点点
我对不幸的理解——自暴自弃
我最能谅解的缺点——睡懒觉
我最厌恶的缺点——欺骗
我最喜欢做的事——看电视，打毛衣
我喜爱的文学家——朱自清
我喜爱的英雄——雷峰
我喜爱的花——兰花
我喜爱的颜色——蓝色
我喜爱的格言——我能，我行，让我试试
我喜爱的座右铭——要么不做，要做就做最好
结束语：同学们，让我们在找到水源之前，先带上盛它的容器，让我们把大厦建筑在坚实的土地上。让我们在编织梦想、播种希望的季节里，规划你绚丽的人生，设计你美好的未来!
出示《生命的意义》中的经典论述
教师领读：人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次，在这仅有的一次生命中，我们将怎样度过呢?
学生齐读：每当回首往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。”
三、作业：
尝试规划人生，设计三年的高中生活：小作文《我的高中生活》。
【相关资料】
埃斯库罗斯
埃斯库罗斯(Αισχυλος)公元前525年出生于希腊阿提卡的埃琉西斯。他是古希腊悲剧诗人，与索福克勒斯和欧里庇得斯一起被称为是古希腊最伟大的悲剧作家，有“悲剧之父”、“有强烈倾向的诗人”的美誉。代表作有《被缚的普罗米修斯》、《阿伽门农》、《善好者》(或称《复仇女神》)等。
狄德罗
狄德罗(DenisDiderot1713年10月5日-1784年7月30日),18世纪法国唯物主义哲学家，美学家，文学家，百科全书派代表人物，第一部法国《百科全书》主编。狄德罗是法国十八世纪杰出的启蒙思想家、唯物主义哲学家和教育理论家。他的最大成就是主编《百科全书》(Encyclopédie)(1751年——1772年)。此书概括了18世纪启蒙运动的精神。其它著作包括《对自然的解释》(1754年)和《生理学基础》(1774年——1780年)以及一些小说、剧本、评论论文集以及写给很多朋友和同事的才华横溢的书
斯巴达克斯(古罗马时代历史人物)
斯巴达克斯(Spartacus，约前120年—约公元前70年)是巴尔干半岛东北部的色雷斯人，罗马侵入北希腊时，他被俘虏，并被卖为角斗士奴隶，送到卡普亚城一所角斗士学校参训。他和他的同伴克雷斯和奥梅尼奥斯在角斗士学校的厨房发起暴动，逃到维苏威火山上发动起义。起义队伍由七十余名角斗士很快发展为十余万人，并多次战胜罗马军队。罗马军队四面围剿，终于在阿普里亚决战中将起义镇压下去，斯巴达克斯战死，余部在意大利许多地区坚持战斗达十年之久。
斯巴达克斯起义基本上是一次奴隶的反叛事件，由这件历史事件可以看出当时罗马人的奴隶制度下的悲剧。
由于斯巴达克斯的奴隶反抗事件让罗马发生相当程度的震撼，因而让原本实施共和制度的政体逐渐转向帝制。
革命导师马克思称斯巴达克斯是“伟大的统帅，古代无产阶级的真正代表”，列宁也赞誉他为“最大一次奴隶起义的一位最杰出的英雄”。
约翰尼斯•开普勒
约翰尼斯•开普勒(JohannsKe-pler,1571—1630),杰出的德国天文学家，他发现了行星运动的三大定律，分别是轨道定律、面积定律和周期定律，这三大定律可分别描述为：所有行星分别是在大小不同的椭圆轨道上运行;在同样的时间里行星向径在轨道平面上所扫过的面积相等;行星公转周期的平方与它同太阳距离的立方成正比。这三大定律最终使他赢得了“天空立法者”的美名。为哥白尼的日心说提供了最可靠的证据，同时他对光学、数学也做出了重要的贡献，他是现代实验光学的奠基人。
歌德
约翰•沃尔夫冈•冯•歌德是18世纪中叶到19世纪初德国和欧洲最重要的剧作家、诗人、思想家。歌德除了诗歌、戏剧、小说之外，在文艺理论、哲学、历史学、造型设计等方面，都取得了卓越的成就。2005年11月28日，德国电视二台投票评选最伟大的德国人，结果歌德名列第7位。另有，耳机品牌歌德。
闪烁其辞shǎn shuò qí cí
[释义]闪烁：光线忽明忽暗、摇动不定。比喻说话躲躲闪闪。指说话吞吞吐吐，不肯透露真相或回避要害问题。
[近义]含糊其辞隐约其辞
[反义]直言不讳心直口快
[用法]用作贬义。用于形容不肯暴露真相或回避要害问题。一般作谓语、宾语。
[辨析]～与“含糊其辞”有别：～侧重于形容说话故意躲躲闪闪;“含糊其辞”侧重于形容言语含混不清。
[例句]对同志，有什么意见尽管坦率地提出来，不要瞻前顾后;～。
自怨自艾zì yuàn zì yì
[释义]原指自己悔恨，自己改正。现形容悔恨交加。怨：悔恨;艾：割草，改正。
[近义]悔不当初引咎自责
[用法]含贬义。一般作谓语、状语、定语。
[例句]不要再～了，让我们重新开始吧!
邯郸学步hán dān xué bù
[释义]邯郸：战国时赵国的都城;步：迈步走路;步伐。相传战国时赵国人走路的步伐、姿势特别优美大方，威武好看。燕国寿陵地方有几个年轻人结伴到赵国去学习邯郸人的走路姿势。结果不但没有把赵国人的走路姿势学到手，反而连自己原来的走法也忘记了，只好爬着回去。比喻模仿别人不成，反而把自己原有的技能丢掉了。
[近义]鹦鹉学舌 东施效颦 数典忘祖
[反义]标新立异 独辟蹊径 择善而长
[用法]含贬义。比喻机械地照搬模仿，反而把自己原有的技能忘却了。也作“学步邯郸”。一般作谓语、宾语、分句。
[辨析]～和“数典忘祖”都有“忘本”的意思。但“数典忘祖”仅有此意;而～还有“别的也没学到”的意思。
[例句]
①不管学什么，都不能～，生搬硬套。
②学习外国经验，不能～，连我们自己成功的经验都丢了。
舐犊情深shìdúqíngshēn
「释义」舐：用舌头舔;犊：小牛。舐犊：老牛爱小牛，比喻人之爱子。老牛舔小牛的毛以示对它的深切疼爱。也比喻对子女的感情很深。又作：舐犊之爱
「用法」：作谓语、定语;用于父母对子女
3、《诗两首》教案——《未选择的路》《假如生活欺骗了你》
五家渠一中 李专长
教学目标：
1、积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵二首诗。
2、体味诗人的思想感情，激发学生的想象，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
3、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
教学重点：
1.理解诗歌蕴涵的哲理;2.品评诗歌艺术表现手法。
教学难点：
1.《未选择的路》诗人重点写那条未选择的路的原因。
2.诗歌的象征手法〉
教学方法：
1、读、说、悟、品法。。
2、比较鉴赏法。
教具准备：
多媒体课件。录音机。
课时安排：2课时。第一课时：〈假如生活欺骗了你〉
第二课时：《未选择的路》
教学步骤：
一、导入新课
由《丑小鸭》的遭遇引出话题。
当你身处困境，是前进还是后退，遇到困难，是迎难而上，还是知难而
退，普希金的〈假如生活欺骗了你〉会告诉我们答案。
二、诗人简介
普希金(1799—1837)，俄国诗人。近代俄罗斯民族文学的奠基人。是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。 代表作：长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，中篇小说《上尉的女儿》。普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重大问题，塑造了“多余的人”“小人物”等俄罗斯文学的典型形象。
弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。
弗罗斯特常被称为“交替性的诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。
三、师生共读〈假如生活欺骗了你〉
1.教师配乐朗读，学生听读。
2.学生齐读，议读，交流体会。
3.解读诗歌大意(学生讨论，自由发表见解)
教师：《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。诗人被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来。诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急;在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
第二节，诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。这是诗人人生经验的总结，也是生活的真谛。
这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻。诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈;诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。
这首诗问世后，许多人把它记在自己的笔记本上，成为激励自己前进的座右铭。
2.《未选择的路》
①教师引导：说到路，人们自然容易想到人生之路。这首诗就是写人生之路的。
古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。人们常常把人的一生比做走一条路，把人生的选择比做对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》有着特别的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。
②学生读诗，可分组读，齐读，范读。
自由议论，交流看法。教师适当引导。教师最后总结发言。
教师：诗分四节。
第一节写诗人站在林间交岔路口，久久踌躇，他对两条路不能同时都走，必须选择一条。显得无奈又无助。这样，很自然使人联想到人生之路：自然之路是可以回头的，只是浪费时间，但人生之路如射出的箭，无法收回，因为时光不会倒流。所以诗人望着那一条消失在丛林深处的小路，陷入了深思。在这沉思的过程中，他心里也许已经作出了决定。
第二节，诗人选择了其中的一条“荒草萋萋，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽”、“很少留下旅人的足迹”的路，诗人选择的是一条少有人走的路，而不是像大多数人一样，选择那种留下很多旅人足迹的路。
第三节，诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉。可这时候诗人心中对于另一条路也是非常留恋的，他知道只能选择一条路，却舍不下另一条路，因为他虽然作出了选择，但心中仍有踌躇，万一这一次的选择是一个错误，将“难以再返回”了。这里诗人写出了常人都有的一种心理。
最后一节，诗人遥想将来对往事的回顾：在一个小树林中，选择了其中一条路，从此决定了自己一生的路。这里，诗人并没有沿着第三节的诗意写下去，没有告诉读者他选择的那条路结果怎样，而是写未选择的路，留下想像的空间，让读者自己去体会。是的，人生的道路，结果谁料得到呢?诗人带着一丝惆怅。但这样写似乎更接近生活本真状态，更能打动读者的心。
诗人虽然写了选择的路，但重点却放在未选择的路上。题目也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又要写未选择呢?其实未选择也就是选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不是已经选择的路。这也正是人生的真实写照。
诗人从日常生活中提炼诗情，写得朴实自然，不事雕琢，哲理丰富，读后耐人寻味。
③佳句分析：先向学生提供思考题，学生自由或分组讨论后，再课堂上交流，教师可以总结，也可点到为止。
1).怎样理解“而那过去了的，/就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?
这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要“镇静”，“心儿永远向往着未来”，那么，将来回想的时候，反而会觉得很美好。诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度，而反对悲观消极的人生态度。从另外一个角度说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。
2).诗人为何把诗题取为“未选择的路”?
这首诗实际是写人生道路。诗人写作的重点却不是那条已经选择的路，而是那条未选择的路。诗共四节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。诗人为何要这么写呢?这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。
④练习 与思考(可以作为家庭作业让学生完成。)
1)《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻，没有什么具体的形象，它却是一首著名的诗，为世界各国人民广为传诵。你喜欢这首诗吗?为什么?
本题旨在通过课堂讲解，使学生喜欢这类富有人生哲理的小诗，并对人生构成积极的影响。
这是一道主观题，学生回答喜欢或不喜欢都可以，但通过教师的教学，最好使学生能喜欢这样的诗，并说出一点自己的想法。不要求有统一答案。
2)朗读《未选择的路》，说说“路”包含了什么深刻的含义，你从中悟出什么人生的哲理。
本题旨在通过这个单元的学习，初步了解诗中象征手法的运用，进一步提高欣赏新诗的水平。
诗人表面上似乎是在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。
悟出的道理是：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重;人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
3)背诵《假如生活欺骗了你》。
⑤课堂小结：教师：《未选择的路》是一首哲理抒情诗，它表面平易，实则蕴含深邃的哲理;看似倾诉个人经历，实则表达人们的共同感受。在这首诗里，弗罗斯特抓住林中岔道这一具体形象，用比喻的手法引起人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。诗人选择的是人们司空见惯的林中岔道，来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理的。
三、教学建议
一、普希金和弗罗斯特是两位具有国际影响的大诗人。这里学生第一次接触他们，教师可以做些介绍，使学生有一个基本的了解。书店里普希金的诗集很多，图书馆也不少，可引导学生进行主动的探究性的阅读。
二、《未选择的路》中诗人为什么重点写那一条未选择的路而不是已经选择的路?这恐怕是学生理解的难点，教师对此要重点加以讲解。
三、给学生一点关于诗歌中象征方面的知识，注意区别比喻和象征在诗中的表现。
4、统编版选择性必修中册《荷花淀》《小二黑结婚(节选)》《党费》群文阅读教案
任务探究一
赏析《荷花淀》环境描写
任务导引
《荷花淀》没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有留下一两个具体的、活生生的人物形象，却为什么会有这么大的艺术感染力呢?
《荷花淀》
主要是因为充满诗情画意的景物描写给人们留下了最深刻的印象。学习本文要注意赏析自然环境的描写。
任务设计
1.文章开头描绘的是白洋淀夜景的风景画和风俗画，请加以概括并说明其作用。
答案
①夜景美：月光映照，院子凉爽，芦苇洁白，荷花飘香。
②生活美：勤劳的双手，熟练的技艺，富饶的出产。情景相生。
③人情美：热爱劳动，热爱亲人。
这段景物描写的作用是：
①为人物提供背景，烘托人物形象。它渲染了一种清新宁静的气氛，水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂的勤劳纯朴、温顺善良。
②情景相生，展现人物的精神面貌。在水生嫂们的眼里，家乡的一切都是那么美好，这样美好的家乡岂能容忍外国强盗来侵犯?水生嫂正是出于对祖国美好河山的热爱，对幸福生活的热爱，才激起对日本帝国主义的无比仇恨，毅然送夫参军，毅然组织队伍，参加战斗。这种情景相生的境界，使得作品的意境更加广阔而深邃。
③为情节的展开做了铺垫。开头部分对小院子及白洋淀夜景的描写，不仅为“话别”提供了时间、地点和和谐的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境做了铺垫。
2.文中描写日光下的水乡风光，请找出相关段落并加以赏析。
答案
①几个女人探望丈夫的归途上，有点儿失望，有些伤心，这种辽阔而静寂的环境烘托了这种情绪，但淀上万里无云的开阔、明朗的风光，使她们受到感染，增强了排遣忧郁的力量，因此，不久又说笑起来——以景写人，情景相生。
②第61段。作者运用巧妙的比喻富有诗意地描写密密层层的大荷叶像“铜墙铁壁”，高高挺出的荷花箭像“监视白洋淀的哨兵”严阵以待，这威武雄壮的景色，不仅突出了水乡游击战的特点，暗示出在这清香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战，而且写出根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信心，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。
3.(拓展延伸)杜甫的《登高》被誉为“古今七言律第一”。其中前四句诗写了杜甫登高远眺，极目所观。萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤独的悲哀。请通过环境描写刻画杜甫孤苦残弱的白首翁的形象。
登 高
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
答案
(示例1)
站在台上远望，疾风呼啸。远处隐隐传来猿猴的哀叫，一声又一声，凄凉悲苦，听得人回肠百转。布满碎石白沙的小岛上空，几只白鸥环绕盘旋，黑白相间的翅膀迎着疾风舒展，色泽艳丽的脚掌在空中忽闪，却迟迟不肯飞回地面。一阵旋风呼啸而过，枯黄干裂的树叶悄然落下，仿佛刮了一场黄色风暴。那奔腾不息的长江，浊浪滔天，滚滚的水浪驾着疾风奔向远方，就像我心中的愁苦，没有尽头，不知要奔到哪里去。
(示例2)
登上青山，我极目远眺，江中的小岛在清凉的江水中显得孤零零的，小岛四周的白沙不时地闪着光，鸟儿成群结队地在疾风中飞舞盘旋，一齐向南飞去。连鸟儿都有伙伴，可我呢?现在却形单影只，无边无际的树木不断地飘着落叶，望不到头的长江水不停地流淌着，看着这满眼的秋景，想起我远离故乡，飘落在外，心中不禁感慨万千。
任务探究二
品读小说的细节描写
任务导引
细节就好比是文学作品的细胞，是小说中细腻地描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最小的组成单位。
《小二黑结婚》
逼真细腻的细节描写，可以增强小说的生动性和真实感，有利于人物形象的塑造和主题的表达。学习时要注意品读。
任务设计
1.阅读《荷花淀》，举例说明细节描写在刻画人物形象上所起的作用。
答案
出色的细节有助于人物形象的刻画。如开头水生嫂听到丈夫说“明天我就到大部队上去了”，小说写了一个出色的细节：“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”手指“震动”其实是人物内心震动的反映。这时水生嫂的心情是十分复杂而激烈的，对丈夫的爱，对敌人的恨，对丈夫的依恋，家庭担子的沉重……一下子猛然涌上心头，使她走了神，让苇眉子划破了手。但水生嫂毕竟是识大体、明大义的人，她借“吮”的动作迅速平稳自己的情绪，她不想让丈夫看出自己的软弱表现，她决定支持丈夫参军，显示出她坚强的性格。
又如小说前后几次写到一“捞”一“丢”的动作，妇女探夫不着，返回途中一“捞”一“丢”，传神地写出妇女探夫不着的伤心、失望和无可奈何。在伏击战胜利后又一次写到一“捞”一“丢”的细节：水生把“捞”到的饼干“顺手丢在女人们船上”，夫妻之间的浓浓情意在“丢”过来“丢”过去的不经意的动作中淋漓尽致地表现出来。
2.阅读《荷花淀》“夫妻话别”一节，请结合上下文和语境，认真分析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格、推动故事情节发展有什么作用。
答案
①“今天怎么回来得这么晚?”——表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。
②“他们几个哩?”——水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探。
③“怎么了，你?”——水生对妻子的问话用“还在区上”，虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话。水生嫂察言观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问。
以上几句对话，表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。
④“你总是很积极的。”——在妻子的逼问下，水生终于说出自己“第一个举手”报名参加大部队。水生嫂此时的心情是十分复杂的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军，她为自己有这样一个丈夫而感到自豪，所以，对丈夫责怪中含有赞扬。
⑤“你走，我不拦你。家里怎么办?”——丈夫参军去打鬼子，她没有理由也不会阻拦，这是女人的基本思想。但她毕竟是一个普通的劳动妇女，自然会联想起，丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊!
⑥“你明白家里的难处就好了。”——经过水生的一番劝说，水生嫂感到自己的丈夫确实是个好丈夫，他不仅为革命事事走在前头，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和对祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。
以上几句对话，表现了水生嫂识大局、明大义的崇高品格。
⑦“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”——水生嫂为了让丈夫放心，自觉承担任务。
⑧“嗯。”“嗯。还有什么?”——水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上进步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人拼命。两个“嗯”字，表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦、耐大劳的传统美德，又有新一代劳动妇女勇敢战斗的精神。
这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴、挚爱丈夫、热爱祖国、识大体、明大义的农村妇女形象，为后文写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士做了铺垫，推动故事情节的发展。
同时，“话别”也刻画了水生热爱祖国，处处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，体贴理解妻子，鼓励妻子进步这样一个革命战士的形象。
3.《党费》中的细节描写别具匠心，请找出相关段落并加以赏析。
答案
①在艰难的岁月里，白色恐怖笼罩苏区，地下党员黄新带领着乡亲们择菜叶子腌咸菜。小窝棚里挤挤巴巴坐着三个人，围着一大篮青菜，头也不抬地在择菜叶子，态度那么从容、认真。当联络员接上暗号，黄新机智地接待来人，又镇静地嘱咐其他几个人。择菜叶子的细节，运用了神态、语言和动作描写，表现了地下党员的机警，对革命的热情。这一细节又为下文情节发展做了铺垫。
②联络员传达指示后要归队了，黄新又从衣裳里子里掏出纸包，拿出党证，取出夹在党证里的两块银洋缴党费。在困危的境遇中，她仍不忘用丈夫出征留下的安家费银洋缴党费。家里那样困窘，孩子是那样瘦小，黄新未动用银洋，为革命甘愿忍受着生活的艰难。掏银洋的细节描写表现了黄新对革命工作百折不挠、忠心耿耿的精神美。针对实际情况，黄新意识到用银洋买盐腌咸菜更实用。缴实用的东西作党费，这样又为下文黄新壮烈牺牲伏下了引线。
③屋里地上摆着好几堆腌好的各种各样的咸菜，黄新忙着整理，并放进筐里。黄新用银洋买盐与几个党员凑合着腌了这些菜，作为党费，让联络员送到山上去。敌人闻讯而来，满屋乱翻，那一篮子咸菜终于暴露，联络员将面临危险。在生与死的考验中，黄新把生的希望留给战友，毅然挺身而出，掩护了自己的战友。关键时刻，还拉长声音语义双关叮嘱战友沉着，要顾全大局，完成党的任务，最后从容赴难。烈士用自己的血肉之躯向党缴上最后一次党费。这一细节描写动人心弦，生动地表现了黄新纯正无私的高尚情操和无产阶级英雄本色。
4.《党费》中的细节描写形成了鲜明的对比，请结合黄新对女儿和对山上来人的态度加以分析。
答案
第一次见到山上亲人，黄新忙着张罗，让亲人吃些窝窝，还有掏了半天的咸萝卜。还说：“你们可受了苦了;好的没有，凑合着吃点儿吧!”言语中渗透着热情、关切同志之情。
黄新的女儿比母亲瘦得还厉害，细长的脖子挑着瘦脑袋，有气无力地倚在母亲身上，缺盐少食，使孩子不能自控。从“瞪”“馋”“咂”，发展至“蘸”“吮”“抓”“填”，这些词语形象地表现出孩子的渴望，但黄新一把从孩子手里夺回了一根腌豆角。孩子哇的一声哭了。黄新瞅孩子黄瘦可怜，又瞅一眼箩筐里的菜，忙伸手把那根菜拿过来，这“瞅”“拿”，传神地表现了黄新的纯洁无私、对党的一片赤诚、对革命事业的无限忠诚。这一筐咸菜，这一块咸萝卜，这一根腌豆角，大与小、亲与疏何等分明。这一组细节描写形成了强烈的对比、极大的反差，渗透着一个共产党员的情与爱，表现出共产党员的精神世界的高尚。
5.《党费》的细节描写做到了前后照应，使情节发展自然，请结合文本加以分析。
答案
作品交代了“我”上山之前是干侦察员的，职业敏感使然，对于人物和环境观察得都非常仔细：魏政委交代黄新耳朵边上有颗黑痣，凭这一特征“我”很容易地认出了她。“我”初到黄新家时，通过“我”的观察，交代了“靠房顶用几根木棒搭了个小阁楼，上面堆着一些破烂家具和几捆甘蔗梢子”，为后面敌人搜捕时，黄新让“我”躲进阁楼做了铺垫。第一次见面时，黄新拿出党证和银洋要交党费，而我没有收，敌人搜捕前，黄新又嘱咐了党证和银洋的事，“我”在黄新牺牲后从砂罐里菜窝窝底下找到党证和一块银洋。第一次见面时几个党员分别拿菜回去腌，也为后面咸菜有不同的颜色以及敌人凭不同颜色的咸菜而发现了黄新的身份埋下伏笔。前面有交代，后面有照应，使得结构完整，脉络清晰。
6.(拓展延伸)“夫妻话别”一节，写出了水生嫂一个水一样性格的女人，如果水生嫂是一个性格火辣的女人，对话会是什么样的呢?请对这一段对话进行改写。
答案
(示例)
(很晚丈夫才回来了……)女人抬头瞪着他说：“死到哪里去了，这么晚才回来!没你的饭了。”说着，拍拍手站起来要往灶间走。
水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。”
女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她说：“有事快说。我知道，回来晚了一准没好事。”
水生咧嘴笑了，“你看你，尽瞎猜”。四下里看看又说：“爹哩?”
“你还有爹呀?早睡了。”
“小华哩?”
“你甭跟我打岔，到底有什么事?给我痛快点。”
水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”
女人停下了手里的活儿，怔了一下，站起来，并不看水生的脸。“不就是这么点事嘛，还又问爹问小华的，婆婆妈妈不直说。我给你弄点饭去。”
水生一把拉住她：“我吃过了。今天在县里开会，会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”
女人的眼睛熠熠闪光：“这才是我的好丈夫，爹的好儿子。你要是不积极，爹和我都不依你。”
任务探究三
赏析小说人物形象
任务导引
文学即人学，小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等，因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。
《党费》
所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成为了小说阅读的学习重点和考查中命题的热点。
任务设计
1.阅读《荷花淀》中四个青年妇女商量探夫的话，短短几段对话，几个鲜活的人物形象跃然纸上，请分析她们的个性特点。
答案
①“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”——明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄。(机敏多智)
②“我有句要紧的话，得和他说说。”——这位大嫂与前一个一样，也说得很含蓄，不说自己想念丈夫，而是找借口，说有句要紧的话。(心直坦率)
③“听他说，鬼子要在同口安据点……”——水生嫂的话提醒她们途中不安全，为下文伏笔，显示了她谨慎、稳重的性格，考虑问题比较周密。(心细成熟)
④“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”——可见她探夫心切，不顾一切，有点冒冒失失。(性急侥幸)
⑤“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!”——这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，假话里寓有真情。(害羞忸怩)
2.《荷花淀》选材新颖，没有集中、细致地写水生等七个青年参军和第一次参加战斗的情景，而是着重写水生嫂等迅速成长的过程。请概括水生嫂等几个青年劳动妇女的特点。
答案
水生嫂等青年妇女们具有勤劳、勇敢、质朴的品质，但也具有一般家庭妇女的特点。她们守着自己的家庭，憧憬着幸福的生活，希望自己的丈夫不要离开。当大敌当前，国难当头时，却能把对丈夫的爱和对祖国的爱统一起来，积极支持丈夫参军，参加抗日战争。在经历了荷花淀的伏击战之后，她们受到了教育、鼓舞，她们认为：凡是男人能做到的，妇女也能做到。当水生说她们是“一群落后分子”时，她们更不甘示弱，商量着回去成立队伍，参加战斗。这种抗击敌人的侵略，保卫祖国、保卫家园的热望所激发的向上的要求，在斗争中对自己力量的坚信和具有的雄心壮志，是她们具有革命乐观主义的思想基础，展示了她们美好的精神境界，表现出她们高尚的情操，同时揭示了她们迅速成长的根本原因。
结尾，形象地说明她们渴望参加战斗的愿望得到了实现，充分显示了劳动妇女的战斗力量和作用，使她们性格更完整、突出，合乎情理的发展和结尾，起到了深化主题的作用。
3.阅读《小二黑结婚》，试分析二诸葛和三仙姑两个落后人物的形象特点。
答案
老一代农民形象。二诸葛和三仙姑是深受封建势力压迫和封建思想毒害、以旧观念心理处世、最终有所转变的老一代农民形象。他们两个是小说中塑造得最为出色的人物。作者通过他们阻挠儿女自由恋爱的不同动机和心态，突现了他们的性格特征。二诸葛反对小二黑和小芹谈恋爱，除了是迷信“命相”，担心儿子被小芹克死之外，还嫌三仙姑名声不太好，不愿意与她对亲，因此他就自作主张，给小二黑收养了一个童养媳。他在旧社会生活时间长，深受旧思想的影响和侵蚀，相信命由天定，即使生活在民主政权的根据地，他的精神状态仍然摆脱不了旧思想的因袭，显得愚钝、迂腐、懦弱，对横暴势力采取逆来顺受的态度，对新的社会生活缺乏适应能力，但总的来说他质朴善良，不失农民的本性。
三仙姑的情况就不同了，她贪图享受，好逸恶劳。她完全清楚装神弄鬼是骗人的一套把戏，也是招蜂引蝶的一种手段。在“三仙姑的来历”一节中，小说对这个人物形象就作了非常传神的刻画;另外，在“三仙姑许亲”一节中对人物的内心世界也描绘得十分出色。她许亲不单为了人家那份厚礼，还蕴含着她那种出于“多了一个小芹就没有自己份儿”这个不便启齿的动机，所以小芹被斗反倒使她感到高兴。三仙姑的性格是在封建婚姻制度下被扭曲的、畸形的性格。“看看仙姑”一节更进一步渲染了三仙姑的种种丑态，在群众中的曝光亮相，连她自己也感到无地自容。
作者通过这两个人物形象的塑造，深刻揭示了农村小生产者精神上的沉重负担，从另一个侧面也表明了实行民主改革、移风易俗的重要意义。
4.阅读《小二黑结婚》，试分析小二黑和小芹两个先进人物的形象特点。
答案
新一代农民形象。小二黑和小芹是解放区文学作品中最早出现的新人形象，他们热情，纯朴，活泼，乐观，具有斗争的勇气，是农村中新一代农民的典型。小二黑知道自己与小芹之间的自由恋爱是合理合法的，于是“索性就跟小芹公开商量起来”。但是他们的行为受到了父母的阻挠。二诸葛经过“掐算”给小二黑收了一个“千合适万合适”的童养媳，小二黑却“不认账”。二诸葛不顾儿子的反对，要求“非养不可”，而小二黑却对他说：“你愿意养你就养着，反正我不要!”三仙姑与二诸葛如出一辙，她未经女儿同意就私自做主，为小芹定了婚事。小芹知道后就跟她闹了起来，并对她说：“我不管!谁收了人家的东西谁跟人家去!”由此我们可以想到，小二黑和小芹二人已经不像他们的父辈那样浑浑噩噩地求生，而是要求掌握自己的命运，执着地追求婚姻自由。他们不仅敢于同破坏他们婚姻自由的反动势力进行斗争，而且也毅然决然地同老一辈的封建传统和迷信观念彻底决裂。
5.《小二黑结婚》是如何塑造封建残余势力代表——金旺和兴旺这两个人物形象的，反映了什么主题?
答案
金旺和兴旺二兄弟，是农村中封建残余势力的代表人物。他们身为村干部却横行霸道、祸害乡里，乡亲们“有给他们花过钱的，有被他们逼着上过吊的，也有产业被他们霸了的，老婆被他们奸淫过的;他两人还派上民兵给他们自己割柴，拨上民夫给他们自己锄地;浮收粮，私派款，强迫民兵捆人……”乡亲们没有人不恨他们，但又因为长期受到他们的压迫而惧怕他们，“午饭后，庙里开一个群众大会，村长报告了开会宗旨，就请大家举他两个人的作恶事实。起先大家还怕扳不倒人家，人家再返回来报仇，老大一会儿没有人说话;有几个胆子太小的人，还悄悄劝大家说：‘忍事者安然。’”最终，在民主政权的主持下，金旺弟兄受到了应有的惩罚。金旺弟兄失败的结局，宣告了旧势力必然彻底灭亡的历史趋势。
6.《党费》这篇小说成功地塑造了共产党员黄新的形象。请结合文本加以赏析。
答案
借魏政委的介绍，交代了黄新作为农村骨干、“扩红”时的新媳妇、长征后的军属这段生活史、成长史;“我”潜入村子时先闻其声，“扩红”时期的小调传出的是她的心声;接上关系后她对择菜群众的疏散，对窝棚破洞的交代，显出她干练的组织才能和高度的警惕性;给“我”窝头咸菜干饭，表现她女性的细心和关怀;领受任务，表明她坚持地下斗争的坚定态度;临别时两块银洋交党费的细节，坦露了她对党的拳拳忠心。
再次会面时，她对女儿的哄词，表明她同志情胜于母女情的革命理智;“我”接头时关于咸菜作党费的陈述，发生异常时的应变措施和对“我”的叮咛，都闪射出她的智慧和机敏。在“我”可能暴露被抓的关键时刻，她当机立断，施出“调虎离山计”，用宝贵的生命掩护“我”，保住了山上的“中心县委”。“孩子，好好地听妈妈的话”的双关语，浓缩了她全部行为的思想内核和心声。一个在残酷的阶级斗争年代义无反顾、献身革命的女烈士的光辉形象巍然屹立。
7.(拓展延伸)很多文学作品都塑造了女性形象，如《药》中的夏四奶奶、《党员登记表》中的黄老妈妈、《夜》中的老妇人、《母亲》中的尼洛夫娜都是革命者的母亲，她们的人生经历、性格特点有何异同?请阅读原文并加以分析。
答案
夏四奶奶、黄老妈妈、老妇人、尼洛夫娜都是革命者的母亲。但黄老妈妈和老妇人、尼洛夫娜一样，对儿女从事革命事业都经历了从发于骨肉之情的儿女之爱到对革命者、对革命事业的爱，都经历了从同情、支持到坚定革命的信念的过程，有的甚至直接参与了革命斗争。而夏四奶奶对儿子从事革命事业毫不理解、同情，更谈不上支持了;在儿子被敌人杀害后，她仍没有能觉悟，没有像黄老妈妈等一样，继承儿女们未完成的事业，反而为儿子被杀而感到羞愧。所有这些差异，主要是由时代的特点所决定的。
5、《青年在选择职业时的考虑》教案
《青年在选择职业时的考虑》
作者：釉子
一、教学目标：
1、学习作者缜密的思考和睿智的思想。
2、规划人生，设计未来思考自己的追求，对自我生命存在价值不断拷问。
二、教学方法：
问题式教学与自主、合作、探究相结合
三、教学时数：1课时。
四、教学过程：
(一)、新课导入：
十六七岁是编织梦想，播种希望的季节，在这样的季节里，同学们应该好好学习，尝试规划人生设计未来。那么，今天我们一起来阅读马克思在十七岁中学毕业考试时写的文章《青年在选择职业时的考虑》，来思考自己的追求。
下面是当今最热门的几种职业：房地产经纪人、注册会计师、项目管理师、人力资源管理师、电子商务师、网络工程师。
同学们思考一下自己将来会选择哪种职业，为什么?
(二)作者简介：
卡尔•马克思(1818.5.5～1883.3.14)是一位伟大的思想家，科学共产主义的创始人，全世界无产阶级的伟大导师。生于德国特里尔市。马克思的伟大思想“哺育了世界西方和东方两个半球的无产阶级运动”(恩格斯语)。
(三)阅读课文、整体感知：
1、快速阅读，明确：
青年在选择职业时应遵循哪些原则?在文中把相应的语句画出来，并概括出要点。
(1)自主、合作、探究后明确：第二段，虚荣容易让人丧失理智，听任偶然机会和幻想的安排;第三段，职业不是用来炫耀的;第四段，不要用幻想把职业美化。这几段的中心就是要理智选择，务必克服虚荣心。
板书：克服虚荣心。
(2)自主、合作、探究后明确：作者还提出体质与选择职业之间的关系。超越体质限制，我们会垮的。恪尽职守而不顾体弱地努力工作固然可敬，但我认为最不可仿效。较好的是二者能够相匹配，如果体质略有赢余，那就更好了。
板书：体质。
(3)自主、合作、探究后明确：“力”，不仅指体力、体质，还指能力。能力不胜任，就会妄自菲薄。前提是正确估量自己的能力。
板书：能力。
(4)明确：作者提出要选择一种使我们最有尊严的职业。
问：这种尊严与前面提出的虚荣心有何不同呢?
自主、合作、探究后明确：尊严就是最能使人高尚起来，使他的活动和他的一切努力具有崇高品质的东西，就是使他无可非议，受到众人钦佩并高出于众人之上的东西”，强调独立性和创造性。虚荣心则不同，是“被名利弄得鬼迷心窍”“理智已经无法支配”，只能靠幻想安排了。
板书：尊严。
(5)自主、合作、探究后明确：重视作为我们职业的基础的思想，因为这样可以“提高我们本身的尊严，使我们的行为不可动摇”。
问：文章中有一段非常明确地总结出当具备了相应的条件后，“就应该选择它”，原话是怎么说的?
这是针对我们自身而言的，-那么，除此之外，还应该注意什么
问：这两者之间并不矛盾，而是相得益彰，原话是——
人们只有为同时代人的完美，为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。
板书：造福人类。
教师总结：马克思以自己十七岁的年纪向社会发出了自己的职业理想宣告：要为人类的幸福而献身。青春的激情与深刻的理性在这里交融。
2、再读品味：
前面我们讲了在选择职业时要遵循的原则，下面请同学们思考一下马克思认为我们应该选择怎样的职业?他的最终目标是什么?马克思所向往的职业是什么?
自主、合作、探究后明确：在谈选择怎样的职业时，马克思主要提出了选择有尊严的职业、深信其正确的职业、能为我们提供广阔场所的完美境地的职业等原则。其最终目标是人类的幸福和我们自身的完美。马克思所向往的职业是能为人类的福利而劳动的职业。
(四)、活动体验：
参见书后活动体验第3题，让学生自己填写并讨论交流。
五、作业：
请同学课后思考并对自己的未来做一个设计。
板书设计：
提出问题：青年择业应考虑什么
青年在选择职业时的考虑分析问题：怎样选择职业
解决问题：选择怎样的职业
本教案转载自苏教版高中语文教学网：http//:www.oldq.com.cn
6、《青年在选择职业时的考虑》教案
〗《青年在选择职业时的考虑》教案
〖作者/会员名〗snowyz666666
〖Email〗snowyz666666@sina.com
《青年在选择职业时的考虑》教案
一、教学目标：
1、学习作者缜密的思考和睿智的思想。
2、规划人生，设计未来，思考自己的追求，对自我生命存在价值不断拷问。
二、教学方法：
问题式教学与自主、合作、探究相结合
三、教学重点：
学习理性而积极地规划职业，设计未来。
四、教学难点：鼓励学生表达真实感受和思想，创设平等民主的活动氛围来规划未来。
五、教学时数：1课时。
六、教学过程：
(一)、新课导入：
十六七岁是编织梦想，播种希望的季节。青春是玫瑰色的年华，是爱做梦的岁月。在这样的季节里，同学们应该好好学习，尝试规划人生设计未来。
下面是当今最热门的几种职业：房地产经纪人、注册会计师、项目管理师、人力资源管理师、电子商务师、网络工程师。(投影显示)
同学们思考一下自己将来会选择哪种职业，为什么?(学生发言)
同学们都做出了自己的选择，并各有见解。今天我们就一起来阅读马克思在十七岁中学毕业考试时写的文章《青年在选择职业时的考虑》，来思考自己的追求。
(二)作者简介：
卡尔•马克思(1818.5.5～1883.3.14)是一位伟大的思想家，科学共产主义的创始人，全世界无产阶级的伟大导师。生于德国特里尔市。马克思的伟大思想“哺育了世界西方和东方两个半球的无产阶级运动”(恩格斯语)。
(三)阅读课文、整体感知：
快速阅读，思考问题：
1、马克思认为影响职业选择的因素有哪些?(考虑因素)在文中把相应的语句画出来，并概括出要点。
2、马克思认为应当选择怎样的职业?(选择方向)
3、马克思向往的是怎样的职业?(自身目标)
问题1：虚荣心和幻想给我们选择职业带来误导、超越体质的限制来工作对我们身心造成伤害、自不量力地择业给我们带来巨大的危害，所以作者从三个方面来分析影响我们职业选择的因素：克服虚荣心、身体素质、自身能力
问题2：最有尊严的职业、深信其正确的职业、使我们达到完美境地的职业。以上三种选择遵循的主要指针是：人类的幸福和我们自身的完美。
问题3：作者没有明确地回答，但字里行间已经传达出了作者的心声：选择为人类的福利而劳动的职业。
教师总结：马克思以自己十七岁的年纪向社会发出了自己的职业理想宣告：要为人类的幸福而献身。青春的激情与深刻的理性在这里交融。
(四)、活动体验：
1、结合课文，认真想一想，你选择职业时将有怎样的思考。这一活动，可以让学生口头交流，注意在交流的过程中，引导学生树立积极向上的人生价值观。
2、结合人生感悟，填写你的理解和选择。
我最珍贵的品德——我的主要特点——
我对幸福的理解——我对不幸的理解——
我最能谅解的缺点——我最厌恶的缺点——
我喜欢做的事——我喜爱的文学家——
我喜爱的英雄——我喜爱的花——
我喜爱的颜色——我喜爱的格言——
我的座右铭——
3、读下面一则故事，想想：对你的职业选择会有哪些启发呢?
有个人多次求职屡遭碰壁，很长一段时间找不到理想的工作，他的自尊心受到了很大的伤害。痛苦绝望之下，终于有一天，他经不住挫折，来到大海边，打算就此结束自己的生命。正当他欲行轻生的时候，恰巧有一位老人从附近走过，老人问他为什么要走绝路，他说没有人欣赏并重用他……老人从脚下的沙滩上捡起一粒沙子，让他看了看，然后就随手扔在地上，对他说：“请你把我刚才扔在地上的那粒沙子捡起来。”“这根本不可能。”他说。老人没有发话，从自己的口袋里掏出一颗晶莹剔透的珍珠，也随手扔在地上，然后对他说：“你能不能把这颗珍珠捡起来呢?”“这当然可以。”最后，老人语重心长地说：“那你应该明白其中的缘由了吧!你应该知道，现在你还不是一颗珍珠，所以你不能苛求别人立即承认你。如果想得到别人承认，那你首先要想办法使自己变成一颗珍珠才行。”那个大学生蹙眉低首，一时无语。最终，这位老人既救了他的命，也救了他的心。
五、作业：
1、阅读全文，摘抄对你人生选择最有启发的语句。
2、请同学课后思考并对自己的未来做一个设计。
板书设计：
考虑因素
青年在选择职业时的考虑选择方向
自身目标
本教案转载自苏教版高中语文教学网：http//:www.oldq.com.cn
7、《青年在选择职业时的考虑》教案
青年在选择职业时的考虑
一、阅读初始化
作家作品
卡尔•马克思(1818—1883年)，人类历史上最伟大的革命家，科学家，全世界无产阶级和被剥削被压迫群众的伟大导师，科学共产主义的奠基人。
1818年5月5日诞生于普鲁士莱茵省特利尔城的一个律师家庭。曾先后进波恩大学和柏林大学攻读，获哲学博士学位。后投身于政治斗争，为无产阶级和全人类的解放事业奔走呼号，不断遭到反动政府的迫害。1847年和恩格斯一起为共产主义者同盟起草纲领《共产党宣言》，完整、系统而严密地阐述了他们的学说，深刻论述了无产阶级革命和无产阶级专政的重要思想，成为世界各国无产阶级的指南。十九世纪五十、六十年代，马克思一面组织和领导欧洲各国无产阶级的革命斗争，于1864在伦敦创立了国际工人协会(即第一国际);一面进行大量写作和研究，完成了马克思主义经济理论体系，于1867年发表《资本论》第一卷。1871年巴黎公社革命期间，受第一国际总委员会委托，写了《法兰西内战》，深刻地总结了公社起义失败的经验教训，发展了无产阶级革命和无产阶级专政的理论。1883年3月14日病逝于伦敦。其著作收入《马克思恩格斯全集》。
写作背景
1835年8月12日，就读于特里尔中学的马克思完成了他的中学毕业考试德语作文《青年在选择职业时的考虑》，阅卷老师批阅后，评论道：“思想丰富，精采有力，值得赞许”，校长威登巴赫读后也赞扬：“此文以思想丰富和结构严谨而引人注目。”这年，马克思只有17岁，在这样一个充满梦想和希望的季节，他对自己的人生、未来进行了深入的思考、规划和设计。他以优美的文笔、深刻的语言，慎密的思考，严格的推理，使人兴奋、鼓舞，给人以震聋发聩的力量。文中所表述的一些见解和许多哲理性的语句都深入实际，给人启迪，时隔一个多世纪，本文仍对广大青年在现实生活中起着积极的指导意义。
二、重难点点击
写作思路
全文可以分为三个部分
文章开头，马克思谈到选择职业时，“我们应当认真考虑，所选择的职业是不是真正使我们受到鼓舞?我们的内心是不是同意?我们受到的鼓舞是不是一种迷误?”深层考虑，我们有必要找出鼓舞的来源。
接下来，马克思谈了影响职业选择的若干因素，即容易让我们在职业选择时产生鼓舞的若干因素，它们是虚荣心、名利欲、幻想、亲人朋友、社会上的关系、体质、自身能力。把这些因素都考虑清楚后，再通过冷静的研究，认清所选择的职业的全部分量，了解它的困难以后，如果我们仍然对它充满热情，我们仍然爱它，觉得自己适合它，那时我们就应该选择这份职业。
最后一部分，马克思谈自己的职业选择的基本原则及自己的职业选择。马克思在谈了对青年选择职业有影响的若干因素后，又对尊严的职业和职业选择一旦失误所造成的后果进一步作了阐释并对正确选择职业后对自身的影响作了分析，在此基础上，马克思谈了自己职业选择的基本指针是人类的幸福和我们自身的完美。在文章的最后，马克思以他十七岁的年龄为他自身的职业选择作了激情的宣告：要为人类的幸福献身。
重难点阐释
马克思青年在选择职业时应遵循哪两个方面的原则?
第一个方面，马克思谈的是怎样选择职业的原则。在这一部分，马克思谈了影响职业选择的三大因素：个人喜好、身体条件、自身能力。在个人喜好因素中，虚荣心最能让人产生错误的幻想，以为自己所选职业是自己真的受到了鼓舞后的选择，其实不然，“鼓舞”的背后是虚荣心让我们对某种职业产生了短暂的热情。这个时候，我们需要冷静地对待，马克思在文中说，如果我们通过冷静的研究，认清所选择的职业的全部分量，了解了它的困难后，仍然对它充满热情，我们仍然爱它，觉得自己适合它，这个时候我们才应该选择这份职业。在身体条件因素中，马克思坚持青年不应该超越体质的限制选择职业。在个人能力因素中，马克思强调青年应该在正确估计自身能力的基础上选择职业。在马克思看来，对这三个因素的重视是我们必须遵循的职业选择的方法原则。
第二个方面，马克思谈的选择怎样的职业，这一原则体现了对职业选择的价值追求。在这一方面，马克思主要提出了选择有尊严的职业、深信其正确的职业、能为我们提供广阔场所的完美境地的职业等原则。其主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。从文章最后的激情宣告中，我们知道马克思所向往的职业是能为人类的福利而劳动的职业。
我们应如何尝试去设计人生、规划未来，选择我们的职业?
十六七岁的年龄应该是尝试规划自己的人生、设计自己的未来的时候，马克思说：每个人眼前都有一个目标，这个目标至少他本人看来是伟大的。在《青年在选择职业时的考虑》一文中，马克思以十七岁的年纪谈了青年必须认真考虑职业规划的重要性、职业选择必须考虑的若干因素以及自己职业选择的初步方向。在与伟人的对话中，我们应该尝试着考虑自己一生努力的目标和方向。
三、资源超链接
1、马克思名言
生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
人的价值蕴藏在人的才能之中。
体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。
人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。
作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。
自暴自弃，这是一条永远腐蚀和啃噬着心灵的毒蛇，它吸走心灵的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒汁。
最好是把真理比做燧石，---它受到的敲打越厉害，发射出的光辉就越灿烂。
在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。
一切节省，归根到底都归结为时间的节省。
与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。
当我们得到理解的时候，智慧是不人地枯竭的;智慧同智慧相碰，就迸溅出无数的火花。
后悔过去，不如奋斗将来。
一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。
青春的光辉，理想的钥匙，生命的意义，乃至人类的生存、发展……全包含在这两个字之中……奋斗!只有奋斗，才能治愈过去的创伤;只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。
友谊总需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。
让死人去埋葬和痛哭自己的尸体吧。最先朝气蓬勃地投入新生活的人，他们的命运是令人羡慕的。
一步实际行动比一百打纲领要重要的多。
人要学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤，他才能学会走路。
2、马克思与图书馆
我已经大约两个星期没写东西了，因为，当我不在图书馆的时候……无论有多么好的愿望，也总是不能动笔。——马克思
1848-1849年欧洲革命失败后，马克思流亡到了伦敦。伦敦有个大英博物馆，是世界上规模最大的博物馆之一，博物馆里除了收藏许多珍贵文物以外，还有一间收藏着大量书籍和文献资料的图书馆，图书馆里有一间阅览室。
阅览室是一间结构别致、宽敞而又明亮的大型锥体建筑，四周有环形的大书架，正中是环形的图书目录柜，从目录柜向四周伸展出一排排长桌和座椅。马克思就经常到那去学习和写作。他每天早上9点钟就到阅览室里借阅书籍，又作摘录，又写笔记，一直到晚上7点钟才回家。吃完晚饭后，他又在书房里，整理笔记，进行写作。
马克思在大英博物馆里前后学习了10年多，他总是准时到那里，坐在D行第2号座位上。马克思在读书的时候，常常情不自尽地在座位下用脚来回擦地，经过常年累月地磨擦，竟把水泥地磨去了一层，被人们称为“马克思”的脚印。
一天早晨，一位读者借了一本书正想到D行第2号座位来阅读，图书馆的值班人员走过来说：“先生，这是马克思博士的座位，请您不要占用，他马上就来。”那个读者怔了一下，问：“就是《共产党宣言》的作者，那个工人领袖吗?”。“是的”。“他每天都来吗?你确信他今天会来吗?”“请放心，多少年来，马克思博士每天都到这儿足足工作10个小时，我在这里已经20年了，我很了解这里的读者。”那位读者听了这一番话，以敬佩的目光看着马克思座位上那一堆书，然后慢慢地走开了。
为了写作《资本论》，马克思曾经阅读了1500种以上的书籍，仅1850年到1853年六月间，他就写成了《摘录笔记》二十三本之多。《资本论》第一卷出版发行后，马克思因病停止研究工作，但仍批阅不懈，写下了大量笔记。他的读书摘录填满了50本左右的笔记本，足足有3万多页。
马克思的读书兴趣非常广泛，除研究哲学、政治、经济、历史、法律等社会科学外，他还研究了数学、物理学、化学、生物学、解剖学、农学、农业化学、实用工艺学、实用经济学等。动能公式就是由马克思最终确定的。有一个图书馆管理人员问他：“博士先生，一个人可以同时研究50种科学吗?我们的教授通常只能攻读一种专业。”马克思说：“亲爱的朋友，所以也有很多教授戴着遮眼罩呀!如果要认识世界和改造世界，人们就不要只在一块草原上去赏花。”也就是说，要全方位，多角度地阅读，广泛涉猎，从各个不同学科去研究一个问题，才能把问题研究透彻，得出科学的结论。
3、怎样选择适合自己个性的职业?
一个合适的职业究竟有多重要?就像鸟儿需要飞翔一样，你的职业就是你飞翔的翅膀，它是你梦开始的地方。能飞多远完全取决于你判断的准确程度，具体说来，你必须在选择前明白自己的性格、气质、能力和兴趣。在选择职业之前，你需要对自己的气质和性格有一个基本的了解。
气质
气质是人的典型的稳定的心理特点，一般分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质4种。
胆汁质的人热情、直率、精力旺盛、勇敢积极，但情绪容易激动，脾气暴躁，具有很高的兴奋性和较弱的抑制力，能够以极大的热情投身于事业，克服在达到既定目标道路上的重重困难，但是，一旦精力消耗殆尽，往往对自己的努力推动信心。胆汁质的人适合做开拓性的工作，如进入商界会有不错的成绩，但是要克服自制力不足的毛病，否则成不了大器。
多血质的人神经过程平衡而灵活、活跃好动、表情外露、善于交际、适应性强，但做事缺乏持久性，注意力容易转移，适合从事多变和多样化的工作。他们是杰出的活动家，对事业有浓厚的兴趣，并能够持续很长的时间，但是如果工作受挫或需要付出艰苦努力时，热情就会锐减。记者、管理人员、律师、公关与人事工作很适合他们。
粘液质的人神经过程均衡，但灵活性差，表现为安静稳重、善于忍耐，但反应缓慢、不够灵活，他们能够较好地克制自己的冲动和勃发，严格遵守既定的生活秩序和工作制度，固定性有余而灵活性不足。粘液质的人是最佳的合作者，也是最容易得到上司认同的下属。通常，他们很难作出惊天动地的大事情，却是不可缺少的贡献者，适合从事一些固定性强，但需付出细心谨慎的工作，如文秘、行政主管、收银员等。
抑郁质的人细心谨慎、感情细腻、较孤僻、善优思、疑虑重重，缺乏果断。他们的神经过程较弱，不能够忍受太大的精神紧张，即使是微弱的刺激，也会当做较强的作用来感受;情绪体验丰富，常常为一些微不足道的事情动感情。他们能够与别人很好地相处，胜任别人的委托，能够克服困难，但优柔寡断，面临危险情势紧张、恐惧。抑郁质的人成为艺术家的比率比较大，但万万别去当运动员，一些需要细心观察和感受的工作也很适合抑郁质的人，如护士、心理咨询员、幼儿教师等。
应该说，4种气质在工作中各有利弊，没有好坏之分，关键在认识到自己的优缺点，适当扬长避短。当然，气质虽然分为4种，生活中却很少简单地属于哪一种人，一般的人都是好几种气质的混合，只是在这几种气质中，更倾向于其中的一种，在选择职业上，也要根据自己的气质特点来选择合适的职业。
性格
性格是个人稳定的态度和习惯的行为方式，可以说，性格是气质和其他心理特征的外在表现形式，与气质的稳定性不同，性格具有更大的变性，更容易因为经历和遭遇的不同而改变，同时，虽然气质可以影响性格的形成和发展，但是，性格也可以在一定程度上掩盖和改造气质。
性格一般分为外向和内向两种。
内向性格的人，有耐心、谨慎，适合做类似研究的工作，如医生、科学家、机械师、编辑、工程师、技术人员、艺术家、会计师、打字员、程序设计员等;而外向性格的人爱好交际，善于活跃气氛，适合做与人交往的工作，如人事顾问、管理人员、律师、记者、政治家、警察、售货员、演员、推销员、广告人员等。
同样，一个人身上也往往兼有内向与外向两种性格，生活中屡见不鲜的例子是一个从前腼腆内向的人最后却成了成功的企业家，而一个开朗好动的人在安静的实验室中度过了一生。
“性格决定命运”，但是，很多人却没有意识到，性格在很大程度上是来源于后天的培养，一个不好的性格在工作中也许是致命的，但是，别只把它归咎于你的天性，别对自己说它是无法改变的，每个人在社会中都会因为这样那样的原因而改变原先的性格，这种改变未必是坏事，有很多人都是因为改变才意外地发现自己有一些意想不到的潜力。
所以，也别以为自己天生就适合某类工作，但是你没有这个工作需要具备的基本能力，因此，在明白了自己的气质和性格之后，还有一个问题不能忽视，这就是能力。
气质和性格回答的是你“适不适合”做，现在，你需要问自己一下“我能不能做?”“喜不喜欢做?”
能力
心理学把人的能力分为一般能力和特殊能力两大类，一般能力是指观察力、记忆力、注意力、思考力、想象力等，也就是我们通常说的智力，而计算机程序设计、音乐、绘画等创造性的工作需要一些特殊的能力。
智力是大部分人都具备的，只是突出点不一样，比如一些人的语言能力较强，善于表达自己的思想和观点，对于这类人来说，从事与文字有关的工作较有优势，如教师、记者等;一些人的数理能力较强，能够快速运算，进行推理，解决应用问题，适合的工作有会计师、精算师、工程师等。以下是各种不同的能力与适合的职业。
察觉细节的能力：对物体和图形的有关细节具有正确的知觉能力，适合职业：绘图员、工程师、艺术家、医生，护士等。
运动协调能力：身体能够迅速而准确地作出动作反应。适合职业：舞蹈演员、健身教练、司机等。
动手能力：手，手腕，手指能够迅速而准确地操作小的物体。适合职业：技术工人、检修人员、模型制造人员、手工艺者等。
书写能力：对词、印刷物、帐目、表格等的细微部分具有正确的知觉能力。适合职业：校对、录入人员等。
社会交往能力：善于进行人与人之间的互相交往，互相联系，互相帮助，能够协同工作并建立良好的人际关系。适合职业：公共关系人员、对外联络人员、政府新闻官、物业管理人员等。
组织管理能力：擅长组织和安排各种活动，以及协调参加活动中人的关系的能力，适合职业：管理人员、如企业经理、基金管理人等。
不同的职业对能力的要求是不同的，比如医生需要更为敏锐的观察力，教师要有较好的记忆力，而记者在敏锐的观察力之外，还需要思考问题的能力，对自己的能力做一个客观的评估是很重要的，因为有些职业，如果你不具备这个职业所要求达到的能力，你就是再努力勤勉也收效甚微。有趣的是，人的智力分布呈橄榄形，智商(IQ)在140分以上(天才)的，只有人口的1%;智商在120～139(优秀)的，占人口的10%;智商在110～119(中上)的占人口的16%;智商在90～109(中智)的，占人口的46%;智商在80～89(中下)的，占人口的16%;智商在70～79(临界智力)的，占人口的8%;智商在70以下(智力低下)的，占人口的3%。
可见，天才和傻子都是少数，大部分人的智商在中等水平，如果受过良好的教育和系统的训练，再加上自身的努力，则可能由普通变为优秀。因此，我们这里所说的能力并不是一成不变的，也就是说，虽然你现在也许达不到要求，但是，只要你有基本的素质，经过你的努力，你也会胜任此时难于胜任的工作。
现在你能把工作完成得很好，你的性格和气质也很适合你的工作，但是，你的选择职业之路是不是就已经完成了呢?
为什么有的人有别人羡慕的工作却仍然感觉不快乐?很高的薪水和出色的工作成绩并不能使他满足?可见他党政军没有找到真正属于他的工作，这个时候，仔细倾听自己内心的声音就显得尤为重要了。
兴趣
兴趣对职业选择的重要性可能是你所始料不及的，因为一开始的时候，决定你的选择往往是薪水的高低，可是你慢慢会发现，当你干你不喜欢的工作的时候可能会备感厌倦，这个时候，你只是一个简单的赚钱的机器，虽然有高薪，但你并不快乐。很多人忽视了这样一个事实：工作本身也是生活的一部分，工作质量的高低也决定了你的生活质量的高低，工作并不是毫无感情的，它对于你的意义可绝不在于供你吃穿，实际上，它是你实现理想的途径，是使你生活得快乐幸福的隐形伴侣。
所以兴趣虽然是你选择职业的最后一步，但却可能是最具决定性的一步，这个时候，不要问“我能为我的工作做点什么”，而要问：“工作能给我带来什么?”做一份能胜任同时你又喜欢的工作，这才是人生真正振作的乐事。
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8、《青年在选择职业时的考虑》教案
青年在选择职业时的考虑
江苏金湖二中张巧云
教学目标：能够说出自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。
教学重点：引发学生对生命意义和人生道路的思考，尝试在多梦的季节规划人生。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入课文
十六七岁应是尝试规划人生、设计人生未来方向的时候，马克思说：每个人眼前都有一个目标，这个目标至少他本人看来是伟大的。在《青年在选择职业时的考虑》一文中，马克思以他十七岁的年纪谈了青年在选择职业时应遵循的若干原则，以及自己职业选择的初步方向。
二、合作研讨课文
1.马克思认为青年选择职业应考虑哪两方面的问题?
明确：怎样选择职业和选择怎样的职业。
2.马克思认为影响职业选择的三大因素是什么?
明确：个人喜好、身体条件、自身能力。
3.马克思认为我们在什么情况下要冷静地研究所选择的职业?
明确：在虚荣心让我们对某种职业产生短暂的热情的情况下。
4.“冒险把大厦建筑在松软的废墟上”这个比喻说明了什么道理?
明确：所选职业超越体质的极限。
5.马克思提出选择什么样的职业应遵循哪几个原则?
明确：有尊严、深信正确、能提供广阔场所的接近完美的境地。
6.马克思为人们选择职业指明的主要方向是什么?
明确：人类的幸福和我们自身的完美。
7.马克思自己所向往的职业是什么?
明确：为人类的幸福而劳动的职业。这其实是他在十七岁向社会发出的职业理想激情宣告。
三、小结
本文富有激情和理性，文章逻辑性强。作者先谈怎样选择职业，再谈选择怎样的职业，然后谈自己的职业选择原则及自己的职业理想。在每一部分，行文中都能让我们看到作者思考的缜密和思想的睿智。
四、作业布置
根据你的个人实际，请为你自己未来的职业理想作一个设计，并请说出选择这种职业的理由。
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9、《青年在选择职业时的考虑》教案
青年在选择职业时的考虑
江苏省淮安市楚州中学赵斌
教学目标
能够说出自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。
教学重点
引发学生对生命意义和人生道路的思考，尝试在多梦的季节规划人生。
教学过程：
一.作家作品
卡尔•马克思(1818—1883年)，人类历史上最伟大的革命家，科学家，全世界无产阶级和被剥削被压迫群众的伟大导师，科学共产主义的奠基人。
1818年5月5日诞生于普鲁士莱茵省特利尔城的一个律师家庭。曾先后进波恩大学和柏林大学攻读，获哲学博士学位。后投身于政治斗争，为无产阶级和全人类的解放事业奔走呼号，不断遭到反动政府的迫害。1847年和恩格斯一起为共产主义者同盟起草纲领《共产党宣言》，完整、系统而严密地阐述了他们的学说，深刻论述了无产阶级革命和无产阶级专政的重要思想，成为世界各国无产阶级的指南。十九世纪五十、六十年代，马克思一面组织和领导欧洲各国无产阶级的革命斗争，于1864在伦敦创立了国际工人协会(即第一国际);一面进行大量写作和研究，完成了马克思主义经济理论体系，于1867年发表《资本论》第一卷。1871年巴黎公社革命期间，受第一国际总委员会委托，写了《法兰西内战》，深刻地总结了公社起义失败的经验教训，发展了无产阶级革命和无产阶级专政的理论。1883年3月14日病逝于伦敦。其著作收入《马克思恩格斯全集》。
二.写作背景
1835年8月12日，就读于特里尔中学的马克思完成了他的中学毕业考试德语作文《青年在选择职业时的考虑》，阅卷老师批阅后，评论道：“思想丰富，精采有力，值得赞许”，校长威登巴赫读后也赞扬：“此文以思想丰富和结构严谨而引人注目。”这年，马克思只有17岁，在这样一个充满梦想和希望的季节，他对自己的人生、未来进行了深入的思考、规划和设计。他以优美的文笔、深刻的语言，慎密的思考，严格的推理，使人兴奋、鼓舞，给人以震聋发聩的力量。文中所表述的一些见解和许多哲理性的语句都深入实际，给人启迪，时隔一个多世纪，本文仍对广大青年在现实生活中起着积极的指导意义。
三.导入课文
十六七岁应是尝试规划人生、设计人生未来方向的时候，马克思说：每个人眼前都有一个目标，这个目标至少他本人看来是伟大的。在《青年在选择职业时的考虑》一文中，马克思以他十七岁的年纪谈了青年在选择职业时应遵循的若干原则，以及自己职业选择的初步方向。
四.研讨课文
1.马克思认为青年选择职业应考虑哪两方面的问题?
明确：怎样选择职业和选择怎样的职业。
2.马克思认为影响职业选择的三大因素是什么?
明确：个人喜好、身体条件、自身能力。
3.马克思认为我们在什么情况下要冷静地研究所选择的职业?
明确：在虚荣心让我们对某种职业产生短暂的热情的情况下。
4.“冒险把大厦建筑在松软的废墟上”这个比喻说明了什么道理?
明确：所选职业超越体质的极限。
5.马克思提出选择什么样的职业应遵循哪几个原则?
明确：有尊严、深信正确、能提供广阔场所的接近完美的境地。
6.马克思为人们选择职业指明的主要方向是什么?
明确：人类的幸福和我们自身的完美。
7.马克思自己所向往的职业是什么?
明确：为人类的幸福而劳动的职业。这其实是他在十七岁向社会发出的职业理想激情宣告。
五.质疑探究
1.写作思路
全文可以分为三个部分
文章开头，马克思谈到选择职业时，“我们应当认真考虑，所选择的职业是不是真正使我们受到鼓舞?我们的内心是不是同意?我们受到的鼓舞是不是一种迷误?”深层考虑，我们有必要找出鼓舞的来源。
接下来，马克思谈了影响职业选择的若干因素，即容易让我们在职业选择时产生鼓舞的若干因素，它们是虚荣心、名利欲、幻想、亲人朋友、社会上的关系、体质、自身能力。把这些因素都考虑清楚后，再通过冷静的研究，认清所选择的职业的全部分量，了解它的困难以后，如果我们仍然对它充满热情，我们仍然爱它，觉得自己适合它，那时我们就应该选择这份职业。
最后一部分，马克思谈自己的职业选择的基本原则及自己的职业选择。马克思在谈了对青年选择职业有影响的若干因素后，又对尊严的职业和职业选择一旦失误所造成的后果进一步作了阐释并对正确选择职业后对自身的影响作了分析，在此基础上，马克思谈了自己职业选择的基本指针是人类的幸福和我们自身的完美。在文章的最后，马克思以他十七岁的年龄为他自身的职业选择作了激情的宣告：要为人类的幸福献身。
2.重难点阐释
马克思青年在选择职业时应遵循哪两个方面的原则?
第一个方面，马克思谈的是怎样选择职业的原则。在这一部分，马克思谈了影响职业选择的三大因素：个人喜好、身体条件、自身能力。在个人喜好因素中，虚荣心最能让人产生错误的幻想，以为自己所选职业是自己真的受到了鼓舞后的选择，其实不然，“鼓舞”的背后是虚荣心让我们对某种职业产生了短暂的热情。这个时候，我们需要冷静地对待，马克思在文中说，如果我们通过冷静的研究，认清所选择的职业的全部分量，了解了它的困难后，仍然对它充满热情，我们仍然爱它，觉得自己适合它，这个时候我们才应该选择这份职业。在身体条件因素中，马克思坚持青年不应该超越体质的限制选择职业。在个人能力因素中，马克思强调青年应该在正确估计自身能力的基础上选择职业。在马克思看来，对这三个因素的重视是我们必须遵循的职业选择的方法原则。
第二个方面，马克思谈的选择怎样的职业，这一原则体现了对职业选择的价值追求。在这一方面，马克思主要提出了选择有尊严的职业、深信其正确的职业、能为我们提供广阔场所的完美境地的职业等原则。其主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。从文章最后的激情宣告中，我们知道马克思所向往的职业是能为人类的福利而劳动的职业。
我们应如何尝试去设计人生、规划未来，选择我们的职业?
十六七岁的年龄应该是尝试规划自己的人生、设计自己的未来的时候，马克思说：每个人眼前都有一个目标，这个目标至少他本人看来是伟大的。在《青年在选择职业时的考虑》一文中，马克思以十七岁的年纪谈了青年必须认真考虑职业规划的重要性、职业选择必须考虑的若干因素以及自己职业选择的初步方向。在与伟人的对话中，我们应该尝试着考虑自己一生努力的目标和方向。
六.小结
本文富有激情和理性，文章逻辑性强。作者先谈怎样选择职业，再谈选择怎样的职业，然后谈自己的职业选择原则及自己的职业理想。在每一部分，行文中都能让我们看到作者思考的缜密和思想的睿智。
七.作业
根据你的个人实际，请为你自己未来的职业理想作一个设计，并请说出选择这种职业的理由。
补充资料
1、马克思名言
生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
人的价值蕴藏在人的才能之中。
体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。
人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。
作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。
自暴自弃，这是一条永远腐蚀和啃噬着心灵的毒蛇，它吸走心灵的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒汁。
最好是把真理比做燧石，---它受到的敲打越厉害，发射出的光辉就越灿烂。
在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。
一切节省，归根到底都归结为时间的节省。
与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。
当我们得到理解的时候，智慧是不人地枯竭的;智慧同智慧相碰，就迸溅出无数的火花。
后悔过去，不如奋斗将来。
一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。
青春的光辉，理想的钥匙，生命的意义，乃至人类的生存、发展……全包含在这两个字之中……奋斗!只有奋斗，才能治愈过去的创伤;只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。
友谊总需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。
让死人去埋葬和痛哭自己的尸体吧。最先朝气蓬勃地投入新生活的人，他们的命运是令人羡慕的。
一步实际行动比一百打纲领要重要的多。
人要学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤，他才能学会走路。
2、马克思与图书馆
我已经大约两个星期没写东西了，因为，当我不在图书馆的时候……无论有多么好的愿望，也总是不能动笔。——马克思
1848-1849年欧洲革命失败后，马克思流亡到了伦敦。伦敦有个大英博物馆，是世界上规模最大的博物馆之一，博物馆里除了收藏许多珍贵文物以外，还有一间收藏着大量书籍和文献资料的图书馆，图书馆里有一间阅览室。
阅览室是一间结构别致、宽敞而又明亮的大型锥体建筑，四周有环形的大书架，正中是环形的图书目录柜，从目录柜向四周伸展出一排排长桌和座椅。马克思就经常到那去学习和写作。他每天早上9点钟就到阅览室里借阅书籍，又作摘录，又写笔记，一直到晚上7点钟才回家。吃完晚饭后，他又在书房里，整理笔记，进行写作。
马克思在大英博物馆里前后学习了10年多，他总是准时到那里，坐在D行第2号座位上。
马克思在读书的时候，常常情不自尽地在座位下用脚来回擦地，经过常年累月地磨擦，竟把水泥地磨去了一层，被人们称为“马克思”的脚印。
一天早晨，一位读者借了一本书正想到D行第2号座位来阅读，图书馆的值班人员走过来说：“先生，这是马克思博士的座位，请您不要占用，他马上就来。”那个读者怔了一下，问：“就是《共产党宣言》的作者，那个工人领袖吗?”。“是的”。“他每天都来吗?你确信他今天会来吗?”“请放心，多少年来，马克思博士每天都到这儿足足工作10个小时，我在这里已经20年了，我很了解这里的读者。”那位读者听了这一番话，以敬佩的目光看着马克思座位上那一堆书，然后慢慢地走开了。
为了写作《资本论》，马克思曾经阅读了1500种以上的书籍，仅1850年到1853年六月间，他就写成了《摘录笔记》二十三本之多。《资本论》第一卷出版发行后，马克思因病停止研究工作，但仍批阅不懈，写下了大量笔记。他的读书摘录填满了50本左右的笔记本，足足有3万多页。
马克思的读书兴趣非常广泛，除研究哲学、政治、经济、历史、法律等社会科学外，他还研究了数学、物理学、化学、生物学、解剖学、农学、农业化学、实用工艺学、实用经济学等。动能公式就是由马克思最终确定的。有一个图书馆管理人员问他：“博士先生，一个人可以同时研究50种科学吗?我们的教授通常只能攻读一种专业。”马克思说：“亲爱的朋友，所以也有很多教授戴着遮眼罩呀!如果要认识世界和改造世界，人们就不要只在一块草原上去赏花。”也就是说，要全方位，多角度地阅读，广泛涉猎，从各个不同学科去研究一个问题，才能把问题研究透彻，得出科学的结论。
3、怎样选择适合自己个性的职业?
一个合适的职业究竟有多重要?就像鸟儿需要飞翔一样，你的职业就是你飞翔的翅膀，它是你梦开始的地方。能飞多远完全取决于你判断的准确程度，具体说来，你必须在选择前明白自己的性格、气质、能力和兴趣。在选择职业之前，你需要对自己的气质和性格有一个基本的了解。
气质
气质是人的典型的稳定的心理特点，一般分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质4种。
胆汁质的人热情、直率、精力旺盛、勇敢积极，但情绪容易激动，脾气暴躁，具有很高的兴奋性和较弱的抑制力，能够以极大的热情投身于事业，克服在达到既定目标道路上的重重困难，但是，一旦精力消耗殆尽，往往对自己的努力推动信心。胆汁质的人适合做开拓性的工作，如进入商界会有不错的成绩，但是要克服自制力不足的毛病，否则成不了大器。
多血质的人神经过程平衡而灵活、活跃好动、表情外露、善于交际、适应性强，但做事缺乏持久性，注意力容易转移，适合从事多变和多样化的工作。他们是杰出的活动家，对事业有浓厚的兴趣，并能够持续很长的时间，但是如果工作受挫或需要付出艰苦努力时，热情就会锐减。记者、管理人员、律师、公关与人事工作很适合他们。
粘液质的人神经过程均衡，但灵活性差，表现为安静稳重、善于忍耐，但反应缓慢、不够灵活，他们能够较好地克制自己的冲动和勃发，严格遵守既定的生活秩序和工作制度，固定性有余而灵活性不足。粘液质的人是最佳的合作者，也是最容易得到上司认同的下属。通常，他们很难作出惊天动地的大事情，却是不可缺少的贡献者，适合从事一些固定性强，但需付出细心谨慎的工作，如文秘、行政主管、收银员等。
抑郁质的人细心谨慎、感情细腻、较孤僻、善优思、疑虑重重，缺乏果断。他们的神经过程较弱，不能够忍受太大的精神紧张，即使是微弱的刺激，也会当做较强的作用来感受;情绪体验丰富，常常为一些微不足道的事情动感情。他们能够与别人很好地相处，胜任别人的委托，能够克服困难，但优柔寡断，面临危险情势紧张、恐惧。抑郁质的人成为艺术家的比率比较大，但万万别去当运动员，一些需要细心观察和感受的工作也很适合抑郁质的人，如护士、心理咨询员、幼儿教师等。
应该说，4种气质在工作中各有利弊，没有好坏之分，关键在认识到自己的优缺点，适当扬长避短。当然，气质虽然分为4种，生活中却很少简单地属于哪一种人，一般的人都是好几种气质的混合，只是在这几种气质中，更倾向于其中的一种，在选择职业上，也要根据自己的气质特点来选择合适的职业。
性格
性格是个人稳定的态度和习惯的行为方式，可以说，性格是气质和其他心理特征的外在表现形式，与气质的稳定性不同，性格具有更大的变性，更容易因为经历和遭遇的不同而改变，同时，虽然气质可以影响性格的形成和发展，但是，性格也可以在一定程度上掩盖和改造气质。
性格一般分为外向和内向两种。
内向性格的人，有耐心、谨慎，适合做类似研究的工作，如医生、科学家、机械师、编辑、工程师、技术人员、艺术家、会计师、打字员、程序设计员等;而外向性格的人爱好交际，善于活跃气氛，适合做与人交往的工作，如人事顾问、管理人员、律师、记者、政治家、警察、售货员、演员、推销员、广告人员等。
同样，一个人身上也往往兼有内向与外向两种性格，生活中屡见不鲜的例子是一个从前腼腆内向的人最后却成了成功的企业家，而一个开朗好动的人在安静的实验室中度过了一生。
“性格决定命运”，但是，很多人却没有意识到，性格在很大程度上是来源于后天的培养，一个不好的性格在工作中也许是致命的，但是，别只把它归咎于你的天性，别对自己说它是无法改变的，每个人在社会中都会因为这样那样的原因而改变原先的性格，这种改变未必是坏事，有很多人都是因为改变才意外地发现自己有一些意想不到的潜力。
所以，也别以为自己天生就适合某类工作，但是你没有这个工作需要具备的基本能力，因此，在明白了自己的气质和性格之后，还有一个问题不能忽视，这就是能力。
气质和性格回答的是你“适不适合”做，现在，你需要问自己一下“我能不能做?”“喜不喜欢做?”
能力
心理学把人的能力分为一般能力和特殊能力两大类，一般能力是指观察力、记忆力、注意力、思考力、想象力等，也就是我们通常说的智力，而计算机程序设计、音乐、绘画等创造性的工作需要一些特殊的能力。
智力是大部分人都具备的，只是突出点不一样，比如一些人的语言能力较强，善于表达自己的思想和观点，对于这类人来说，从事与文字有关的工作较有优势，如教师、记者等;一些人的数理能力较强，能够快速运算，进行推理，解决应用问题，适合的工作有会计师、精算师、工程师等。以下是各种不同的能力与适合的职业。
察觉细节的能力：对物体和图形的有关细节具有正确的知觉能力，适合职业：绘图员、工程师、艺术家、医生，护士等。
运动协调能力：身体能够迅速而准确地作出动作反应。适合职业：舞蹈演员、健身教练、司机等。
动手能力：手，手腕，手指能够迅速而准确地操作小的物体。适合职业：技术工人、检修人员、模型制造人员、手工艺者等。
书写能力：对词、印刷物、帐目、表格等的细微部分具有正确的知觉能力。适合职业：校对、录入人员等。
社会交往能力：善于进行人与人之间的互相交往，互相联系，互相帮助，能够协同工作并建立良好的人际关系。适合职业：公共关系人员、对外联络人员、政府新闻官、物业管理人员等。
组织管理能力：擅长组织和安排各种活动，以及协调参加活动中人的关系的能力，适合职业：管理人员、如企业经理、基金管理人等。
不同的职业对能力的要求是不同的，比如医生需要更为敏锐的观察力，教师要有较好的记忆力，而记者在敏锐的观察力之外，还需要思考问题的能力，对自己的能力做一个客观的评估是很重要的，因为有些职业，如果你不具备这个职业所要求达到的能力，你就是再努力勤勉也收效甚微。有趣的是，人的智力分布呈橄榄形，智商(IQ)在140分以上(天才)的，只有人口的1%;智商在120～139(优秀)的，占人口的10%;智商在110～119(中上)的占人口的16%;智商在90～109(中智)的，占人口的46%;智商在80～89(中下)的，占人口的16%;智商在70～79(临界智力)的，占人口的8%;智商在70以下(智力低下)的，占人口的3%。
可见，天才和傻子都是少数，大部分人的智商在中等水平，如果受过良好的教育和系统的训练，再加上自身的努力，则可能由普通变为优秀。因此，我们这里所说的能力并不是一成不变的，也就是说，虽然你现在也许达不到要求，但是，只要你有基本的素质，经过你的努力，你也会胜任此时难于胜任的工作。
现在你能把工作完成得很好，你的性格和气质也很适合你的工作，但是，你的选择职业之路是不是就已经完成了呢?
为什么有的人有别人羡慕的工作却仍然感觉不快乐?很高的薪水和出色的工作成绩并不能使他满足?可见他党政军没有找到真正属于他的工作，这个时候，仔细倾听自己内心的声音就显得尤为重要了。
兴趣
兴趣对职业选择的重要性可能是你所始料不及的，因为一开始的时候，决定你的选择往往是薪水的高低，可是你慢慢会发现，当你干你不喜欢的工作的时候可能会备感厌倦，这个时候，你只是一个简单的赚钱的机器，虽然有高薪，但你并不快乐。很多人忽视了这样一个事实：工作本身也是生活的一部分，工作质量的高低也决定了你的生活质量的高低，工作并不是毫无感情的，它对于你的意义可绝不在于供你吃穿，实际上，它是你实现理想的途径，是使你生活得快乐幸福的隐形伴侣。
所以兴趣虽然是你选择职业的最后一步，但却可能是最具决定性的一步，这个时候，不要问“我能为我的工作做点什么”，而要问：“工作能给我带来什么?”做一份能胜任同时你又喜欢的工作，这才是人生真正振作的乐事。
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10、《青年在选择职业时的考虑》教案
青年在选择职业时的考虑教案2
作者：莉洋
青年在选择职业时的考虑
一、教学目标：
1、学习作者缜密的思考和睿智的思想。
2、以高昂的激情和睿智的理性，规划人生，设计未来思考自己的追求，对自我生命存在价值不断拷问。
二、教学重点、难点：
学习理性而积极地规划职业，设计未来，鼓励学生表达真实感受和思想，创设平等民主的活动氛围来规划未来。
三、教学时数：1课时。
四、教学过程：
(一)、新课导入：
十六七岁是编织梦想，播种希望的季节，在这样的季节里，同学们应该好好学习，尝试规划人生设计未来。那么，今天我们一起来阅读马克思在十七岁中学毕业考试时写的文章《青年在选择职业时的考虑》，来思考自己的追求。
下面是当今最热门的几种职业：房地产经纪人、注册会计师、项目管理师、人力资源管理师、电子商务师、网络工程师。
同学们思考一下自己将来会选择哪种职业，为什么?
(二)作者简介：
卡尔•马克思(1818.5.5～1883.3.14)是一位伟大的思想家，科学共产主义的创始人，全世界无产阶级的伟大导师。生于德国特里尔市。马克思的伟大思想“哺育了世界西方和东方两个半球的无产阶级运动”(恩格斯语)。
(三)阅读课文、整体感知：
1、快速阅读，明确：
青年在选择职业时应遵循哪些原则?在文中把相应的语句画出来，并概括出要点。
(1)明确：第二段，虚荣容易让人丧失理智，听任偶然机会和幻想的安排;第三段，职业不是用来炫耀的;第四段，不要用幻想把职业美化。这几段的中心就是要理智选择，务必克服虚荣心。
板书：克服虚荣心。
(2)明确：作者还提出体质与选择职业之间的关系。超越体质限制，我们会垮的。恪尽职守而不顾体弱地努力工作固然可敬，但我认为最不可仿效。较好的是二者能够相匹配，如果体质略有赢余，那就更好了。
板书：体质。
(3)明确：“力”，不仅指体力、体质，还指能力。能力不胜任，就会妄自菲薄。前提是正确估量自己的能力。
板书：能力。
(4)明确：作者提出要选择一种使我们最有尊严的职业。
教师提问：这种尊严与前面提出的虚荣心有何不同呢?
学生回答：“尊严就是最能使人高尚起来，使他的活动和他的一切努力具有崇高品质的东西，就是使他无可非议，受到众人钦佩并高出于众人之上的东西”，强调独立性和创造性。虚荣心则不同，是“被名利弄得鬼迷心窍”“理智已经无法支配”，只能靠幻想安排了。
板书：尊严。
(5)明确：重视作为我们职业的基础的思想，因为这样可以“提高我们本身的尊严，使我们的行为不可动摇”。
教师提问：文章中有一段非常明确地总结出当具备了相应的条件后，“就应该选择它”，原话是怎么说的?
学生回答：“如果我们通过冷静的研究，认清所选择的职业的全部力量，了解它的困难以后，我们仍然爱它，觉得自己适合它，那时我们就应该选择它……”。
教师提问：这是针对我们自身而言的，-那么，除此之外，还应该注意什么呢?
学生回答：求得“人类的幸福”。
教师提问：这两者之间并不矛盾，而是相得益彰，原话是——
学生回答：“人们只有为同时代人的完美，为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。”
板书：造福人类。
教师总结：马克思以自己十七岁的年纪向社会发出了自己的职业理想宣告：要为人类的幸福而献身。青春的激情与深刻的理性在这里交融。
2、再读品味：
前面我们讲了在选择职业时要遵循的原则，下面请同学们思考一下马克思认为我们应该选择怎样的职业?他的最终目标是什么?马克思所向往的职业是什么?
明确：在谈选择怎样的职业时，马克思主要提出了选择有尊严的职业、深信其正确的职业、能为我们提供广阔场所的完美境地的职业等原则。其最终目标是人类的幸福和我们自身的完美。马克思所向往的职业是能为人类的福利而劳动的职业。
(四)、活动体验：
参见书后活动体验第3题，让学生自己填写并讨论交流。
五、作业：
请同学课后思考并对自己的未来做一个设计。
板书设计：
提出问题：青年择业应考虑什么
青年在选择职业时的考虑分析问题：怎样选择职业
解决问题：选择怎样的职业
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11、《青年在选择职业时的考虑》教案及课堂教学实录
设计指导思想
本文在教材中是以一种设计未来的“活动体验”的方案形式呈现的，其编写意图在于“通过活动，让学生正确评价、认识自己，初步拟订自己的人生规划，树立积极向上的人生理想”。应该属于王荣生所说的“用件”文，但本文又是一篇有“丰厚蕴涵”的经典，具有“定篇”文①的价值，故而我设计本文的教学是将“定篇”“用件”教学使用兼顾起来。从“定篇”教学的角度说，本文马克思主要阐发了“怎样选择职业”和“选择怎样的职业”两大原则，而文章第13节正好是过渡段，所以设计问题从中间切入，提纲挈领地理顺、分析文章。深入挖掘其丰富的内涵，希望通过深入的研读能对学生的精神品格的养成起一些涵咏作用。从“用件”教学的角度说，文章的两大“原则”是对学生规划人生的指导。教材附录了《马克思的自白》和“活动体验”“我的自白”。对于前者，设计提问，既让它成为课的一个激趣的引子，也通过探讨他帮助学生理解课文马克思的选择，同时也为学生自我选择的讨论张本;对于后者，用在探讨完文章后学生认识自我、规划人生的活动体验的训练材料。
教学目标
1.指导学生准确概括、理解马克思所提出的选择职业时应当遵循的原则。
2.引导学生正确认识、评价自己，初步拟订自己的人生规划，并以此激励自己奋发向上。
3.引导学生积极参加讨论，把自己的感悟主动与他人交流。
教学重点与难点
1.马克思“怎样选择职业”和“选择怎样的职业”两大原则的概括与理解。
2.学生“我的自白”的分析与人生设计。
课时安排
两课时
教学过程
一、预习准备
1.去图书馆阅读检索，或上网搜索有关马克思(尤其青年马克思)的生平介绍材料，了解马克思的生平和本文的写作背景及马克思对人类的伟大贡献。
2.预习课文，在初步理解课文、感悟人生的基础上，填写教材25-26页的“我的自白”。
二、探讨“马克思自白”与职业选择
师：十六七岁是编织梦想、播种希望的季节。美国作家杰西·斯图尔特感慨，过了17岁，将再也不会有这样的奇思妙想;张洁也说，我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。在这个花样的年龄，我们向青春举杯，吟诵青春，体悟人生，也应尝试规划人生、设计未来人生的方向。今天的两节课，我们就来分析一下马克思在这个年龄的自白，以及他对未来职业选择的思考。
1.(投影教材附录《马克思的自白》)从这份自白中，你能分析马克思具有怎样的性格特点和潜在个性特质吗?
生1：从“最珍重的品格”来看，他追求纯朴与刚强;从座右铭看出他是个很有主见的人。
生2：从“目标始终如一”看见他比较执著。从他对幸福、不幸的理解看，他是有理想、有追求，是一个不屈服、敢于斗争的人。
生3：他的格言“人所具有，我都具有”，说明他很自信。从中也能看出他具有强烈的求知、探索欲望，他喜欢开普勒和最喜欢啃书本，恐怕也能说明他的这种求知、探索欲。
生4：老师，您能简单介绍一下埃斯库罗斯和狄德罗吗?
师：可以，请注意课文注释。狄德罗是法国启蒙运动时期的平民哲学家和文学家，他相信科学技术力量，反对独裁，追求自由平等;埃斯库罗斯最为主要的作品是《被捕的普罗米修斯》，普罗米修斯被马克思称为“哲学日历上最伟大的殉道者”，他的故事你们知道吗?
生4：知道，他是一个盗火者，把天庭的火种盗给了人类，却换来了自己不尽的惩罚。老师，我知道了，从马克思喜欢他们以及斯巴达克，我想他不畏强权、同情弱者，追求民主、自由、平等，而且有着革命叛逆的倾向。
生5：能够谅解轻信，可见马克思有着宽恕的品格，同时这也是有理智的人才能作出的举动。
生6：我搜寻过相关资料，马克思写这个自白时才15岁，他喜欢红色和常绿芳香的瑞香，他应该是一个年轻有活力、有激情、热情奔放的人。
生7：他厌恶逢迎，视斗争为幸福、屈服为不幸，应该是一个不虚伪、正直、讲原则、有气节的人。
生8：从整个自白来看，我觉得他是一个有奉献精神和责任感，更注重精神追求的人。
2.(投影)请大家根据上面所分析出的马克思的诸多个性特点设计一下：在当时的社会环境下，马克思可从事的具体职业有哪些?
生1：他可以做一个救死扶伤的医生，因为他同情弱者，善良而正直，有奉献精神。他可以做一个教师，用他的渊博的知识和热情去为社会培养更多的正直的人。
生2：他可以做一个法官或律师，因为他善良而正直，又讲原则，刚强而且不畏强权，有激情、执著，知识又渊博。
生3：他可以做一个政治家，……
师：你认为在当时的政治环境下，马克思会成为一个成功的政治家吗?
诸多学生插话：肯定不成功，他缺乏圆滑，不能曲伸。
生3：也许他成不了一个成功的政治家，也许他的政见不为当时资产阶级政府采纳，但他可以成为一个成功的社会活动家，以他不屈不挠的斗志和执著的追求去影响更多的人，推动社会的进步。
师：机智，聪明!
生4：他可以做一个社会慈善家，如果他有足够的资金的话。
生5：他可以做一个批判现实主义作家或新闻工作者，比如记者或资深的报刊评论家，用他的笔深刻批判现实社会的丑恶与不公平，这可以使他的个性淋漓尽致地发挥出来。
三、概括理解马克思选择职业的原则
师：刚才大家讨论的非常热烈，非常深入，非常好，老师深受启发。正如大家所知道的，马克思最终没有选择这些具体的职业，他选择了一个让所有“高尚的人们”面对他的“骨灰”“洒下热泪”的职业。请同学们抓每段的主要语句，快速浏览全文，找出下面问题的答案：(投影)马克思认为应该选择怎样的职业?
学生浏览全文后，举手回答，答案各异，主要有三类代表：1、“选择真正使我们受到鼓舞的”“我们自以为适合的职业”，(答案出自1、8段)2、选择使“人类幸福”和“我们自身完美”的职业(答案出自22节)，3、选择一种“使我们有尊严的”、“深信其正确的”、“能为我们提供广阔场所的完美境地的职业”。(答案出自第13段，持此类看法的占大多数)
师：好，三种典型答案，出自课文的三个主要部分。请同学们再回到屏幕：马克思认为应该选择怎样的职业?问题强调的是“怎样的职业”?三个答案哪个对?
生：最后一个。
师：三个答案之间关系如何，暂存疑，弄清了全文逻辑脉络，也就弄清这三个答案间的内在关系。请同学们集体诵读第13段，思考马克思以排比句式表述他要选择的职业有何作用?
生(集体诵读后)：排比句式运用使得他观点的表达连贯酣畅，极好地表现出一种理性思辩力量和青春的激情。
师：不错，理解深透，把握住了马克思行文的逻辑与情感脉络，请大家注意本段的前提语句：“如果我们把这一切都考虑过了”中“这一切”指哪些?仔细研读前面各段文字后回答。
生：老师，我从前文发现“这一切”中包括“我们的体质”，请看9—11节，都是谈体质问题。
师：很正确，这里马克思怎样论述体质与职业选择的关系的?
生：他主要还是讲道理，不过讲道理的过程中使用了三个比喻：一个用“冒险把大厦建筑在松软的废墟上”形象比喻如果超越体质的限制的危险;一个比喻“安静是惟一生长出成熟果实的土壤”说明自身职业追求与体质追求要达到和谐，有坚强的体质基础，才能安心干自己的事业;一个是第11节的最后一句，将“妄自菲薄”比作毒蛇，形象说明这种情绪会让我们厌世绝望，从而说明选择力能胜任职业的重要性。
师：非常正确，请问大家：马克思论述体质与职业选择还用了哪些方法?
生：运用正反对比论证和反问句，10节正面论证体质对职业选择的影响，用了反问句予以强调;11节从而反面论证如果选择不能胜任的职业的后果是妄自菲薄，也用反问句突出这种危害。这样读起来很有思辩力和激情，很符合我们刚才讨论提到的马克思的个性。
师：你能为大家将9—11节很有激情地诵读一篇吗?
生笑，诵读，掌声。
师：除了体质，马克思认为还有哪些我们选择职业时需要考虑的因素?为什么要考虑?
生：虚荣心。因为第2段说虚荣心只是“使我们觉得是受鼓舞”，易使人受名利驱使失去理智，选择时丧失自我。
师：不错。请同学们注意，在这里，正如同学们先前讨论的那样，马克思在考虑选择职业时有着相当理智和清醒，而且他不从众，没有受虚荣心驱使选择最足以炫耀的职业，即追求那些收入丰厚、有社会地位、让人眼红羡慕的职业，他要选择的是长期从事而始终不会感到厌倦、始终不会松劲、始终不会情绪低落的职业，让人始终有激情、坚持不懈追求的职业。17岁的马克思，有着相当清醒的头脑和鲜明的独立性、个性，这对我们很有教育。
生：老师，第4段“不只是……我们也会有幻想把这种职业美化”中“也”表并列，说明除了“虚荣心”，“幻想”也是应考虑的因素。“幻想”也会让人失去理智。
师：你很细心，思路也很正确。虚荣、幻想都会使我们失去理智，所以我们该怎么办?
生集体答：请教父母。
师：对，请问17岁的马克思注意到选择职业时应请教父母，借助父母的帮助，我们今天做到了吗?
生笑道：我们父母包办太多了。
师：那是因为你们丧失了马克思坚持的一个前提——坚持个性的独立。好，请同学把刚才讨论的这部分文章的思路清理一下。
生：第一段文字指出我们应找到选择职业受鼓舞的来源本身，其后指出必须考虑到虚荣心和幻想，这两个因素都会使我们失去理智，因而我们必须借助父母的帮助，这样经过冷静的考虑，认清所选择职业的全部分量和困难后，仍对这一职业充满热情，仍热爱他，那我们就是一种较理智的选择了。当然，马克思还提出了另一个起作用的因素就是“我们在社会上的关系”的影响。
师：虚荣心、幻想、社会关系这三个因素，你能用一个词概括吗?
生：都与个人喜好有关，用“个人喜好”，可以吗?
师;行。大家注意，除了个人喜好、体质因素外，我们所应考虑“这一切”还有没有其他因素?
生：第12节提出了“自己的能力”因素。
师：对，排除了一种被动的、为时俗所束缚的虚荣心，方可轻松选择，再看身体与能力许可。如果说第13节马克思是在说“选择怎样的职业”的原则，那么“这一切”包涵的应是“怎样选择的原则”。这样，我们前面存疑的问题的前半题就可以解决了。好，请大家把视线再拉回13节。一起结合屏幕上投影的问题，分小组讨论理解马克思“选择怎样的职业”的原则，然后全班交流。
投影问题：
1、马克思认为“最有尊严的职业”是什么样的职业?
2、马克思是如何阐述他对选择“我们深信其正确的职业”的理解的?
3、选择“能为我们提供广阔场所来为人类进行活动”与“使我们最有尊严”是否矛盾?为什么?
学生讨论，教师巡视，有时参与讨论，全班交流择要辑录如下：
生：尊严是最能使人和他的活动、努力高尚的一种东西，马克思用“不是……而是……”并列复句强调有尊严的职业是让人在自己的领域内独立创造，而不是奴隶般工作的职业，是让人自豪体面的职业。
师：请同学们注意，马克思始终把人的尊严、人格的独立、个性的解放，作为职业选择的必须考虑因素，这是相当可贵的，他的职业不是生存手段，而是作为一种生活的方式，是一种事业和享受。正因如此，他才伟大而崇高。现在看第2问：马克思是如何阐述他对选择“我们深信其正确的职业”的理解的?
生：20节“相反”表明使用了正反对比论证。16—19节是反面论述错误思想上的职业使我们感到压抑、自我欺骗乃至使仓促从事的人毁灭;20—21节正面论述正确思想上的职业会使我们行为高尚，拥有高尚的地位，提高自身的尊严。
师：很正确。不过，你所说的是段间的对比，这一层次中还有段内的对比，你能尝试找出来吗?
生：(思考一会)在第18段，将“没有坚定的原则和牢固、不可动摇的信念的青年”和“在我们心里深深扎下了根”并为他们牺牲生命，竭尽全力作对比，强调作者在19节表述的观点。
师：很好，马克思还有没有运用其他手法论述“深信其正确的思想上的职业”这个认识?
全体学生沉默无语，老师提醒：注意16节开头“正如……一样”运用了什么手法?
生：这是类比。
师：将什么和什么类比，论证了什么?
生：将“建立在我们后来认为是错误的思想上的职业”给我们带来压抑感和“有失尊严的职业会贬低我们一样”作了类比，强调选择职业要冷静，要建立在我们深信其正确的思想上。否则，我们只能自我欺骗。
师：建立在错误思想上的职业使我们受压抑，甚至使仓促从事的人毁灭，而建立在正确思想上的职业使我们有尊严。现在我们来讨论第3个问题。
生：老师，第3个问题实际上是让我们理解马克思关于选择职业应遵循的指针——人类的幸福和我们自身的完美。在22节中，马克思用“不应该认为”和“本来就是这样”的标志语非常明确的表明：“人们只有为同时代人的完美，为他们幸福而工作，才能使自己达到完美。”这说明问题中两方面并不矛盾。
师：你很聪明，23、24两节与22节有何关系?
生：其实还是围绕22节的话题展开分析，他将历史、经验、宗教三个方面的认可的高尚的人物与为个人而奋斗的著名人物对比，说明“为同时代人的完美、幸福而工作，可使个人达到完美”，人类幸福与自身完美是不矛盾的。
师：很好。那么马克思“选择怎样的职业”的三个原则之间有何逻辑关系呢?
生：选择职业是为了获得尊严，使人获得尊严的职业必须建立在我们深信其正确的思想上，而只有献身于人类的幸福的伟大事业才能真正达到个人的完美，获得真正的尊严。
:师：马克思始终认为个人的解放、个人的尊严价值实现的前提是整个人类的解放与尊严的获得，他至始至终将职业选择与人的个性的完善、人的尊严获得放在一起考虑，正因如此他才最终选择了为人类谋福利而劳动的伟大事业，这正是他考虑职业较之旁人(包括为他设计具体职业的我们)高远的地方。正因为他选择的职业如此崇高，所以，马克思自信地宣称：“面对我们的骨灰，高尚的人们将流下热泪。”这“骨灰”是借代，借指我们遗留下的事业或美名。一百多年来的历史证明了马克思这一庄严的承诺，最后大家集体诵读最后一段，体味青年马克思的激情。
生满怀豪情地齐读。
师：学完全文，请同学概括：马克思在选择职业时的基本观点是什么?
生：选择人类谋福利、实现自身尊严与价值的职业，并愿意为这一职业而献身。
四、“我的自白”与人生规划
师：马克思以十七岁的年纪谈了青年在选择职业时应遵循的若干原则，以及自己职业选择的初步方向，以自己七岁的年纪向社会发出了充满激情的自己的职业理想宣告：要为人类的幸福而献身。他的许多见解和富于哲理的语句，深入实际，虽时隔一个多世纪，仍能给我们当代青年以启迪和现实指导意义。下面请同桌互相交换课前写好的“我的自白”，请根据你的同桌的“自白”，帮他分析设计一下他未来可选择的职业。分析完毕后，再请被分析的同学谈自己的感受和自己现在心中的职业选择的考虑。
当堂有三组同学分析交流，这里选录杨靓汝、杨菁馨一组：
实物投影所分析同学的“自白”。
我最珍重的品德——珍重他人
我的主要特点——宽容
我对幸福的理解——和亲人、朋友安逸地生活在一起
我对不幸的理解——没有爱心，不能同情他人
我最能谅解的缺点——哭泣
我最厌恶的缺点——计仇
我最喜欢的事——在旷野上听萨克斯
我最喜欢的文学家——老舍
我喜爱的英雄——安克委巴特拉
我喜爱的花——郁金香
我喜爱的颜色——粉黄色
我喜爱的格言——让我来，Allowme
我喜爱的座右铭——让我来，Allowme
生甲：我想我的同桌应该很适合从事那些需要爱心的职业，譬如白衣天使。她最珍重的品德是尊重他人，可以想象一位尊重病人和他家属的医生将是多么暖人心意呀?宽容是世界上最大的美德，而这也正是她的特点，宽容的人心中必有着无私的爱，这是对一名医生来说再重要不过的了。在她心中幸福就是和亲人、朋友安逸地生活在一起，这是她对自己的企盼，我想在她心中如果她是医生她也会同样期望自己的病人可以健康而幸福的生活。她认为没有爱心，不能同情他人是不幸的，因而她自己一定充满爱心，富有同情心。她厌恶记仇的人，这与她宽容的特点恰好应和，从此我们也可透视她那颗金子般圣洁的心灵。同桌喜欢在旷野上听萨克斯，闲适而安逸。她喜欢安克委巴特拉，一位追求和平与幸福的英雄，这些无不体现出她的同情心与爱心以及她的对于平静生活向往。郁金香来自荷兰，一个有风车和大公园的美丽国度，一个充满童真与爱的国度。她喜欢的粉黄色，婴儿一般娇嫩的情结，然而这样一个看似安静的女孩喜欢的格言和座右铭同是“让我来，Allowme”,看得出她的果断和敬业，当一个医生看见病人时，需要的就是“让我来”的精神，“Allowme”的激情。医者，父母心。父母心就是爱的凝结，一个如此有爱心的女孩怎会不适合做医生呢?
生乙：说实话，真的有点不好意思，我还没有具体的职业选择的打算，平时和爸妈饭后闲聊，他们希望我以后从事文字或者IT行业，不太累，又体面，收入也较高，有点像马克思所说的“最足以炫耀的职业”，我从没有想过从事医生职业，我填“自白”也是按我的感悟去填，听了我同桌的精彩而深刻分析，学习了马克思选择职业的思考，我想，我肯定会把白衣天使作为我未来的主要职业选择考虑的。因为，可能我的个性确实能胜任这种崇高神圣的工作。谢谢同桌!
师：由于时间关系，我们只能让这三组六个同学的“自白”和未来职业分析建议拿出来和大家交流共享。仅从这六个同学的发言，同学们“自白”所表现出的丰富多彩的个性，同学们提建议分析表现出的认真、严肃，也足以让老师高兴和感佩。马克思是伟大的，而我们的同学是可爱的，老师相信，你们即使不能像马克思那样干出崇高伟大的事业，但你们一定会学习马克思伟大的精神，认真规划自己的人生，让你们的人生绽放靓丽的光芒。最后请同学们把自白和分析落实成文字，写在小作文本上，老师想和你们分享。谢谢!
[注]①②《语文科课程论基础》王荣生上海上海教育出版社2003年P358
12、粤教版选修一《唐诗宋词元散曲选读》二单元唐诗之旅（下）7.《白居易诗四首》教案：《轻肥》《花非花》《杜陵叟》《问刘十九》(粤教版选修教案设计)
教学目标：1、了解诗歌中所表现出来的诗人情怀，领会白居易诗歌的深远意义和影响。
2、学习诗歌中各自不同的表现手法，从而领会诗歌的本质。
教学重难点：把握诗歌形象和内涵，体会作品情感和艺术特点，提高诗歌鉴赏水平。
教学时间：二课时
第一课时
一、导入新课：
1、简介诗人：白居易(772—846)，字乐天，晚年号香山居士，原籍太原(今属山西)，祖上迁居下邦(今陕西渭南东北)，生于新郑(今属河南)。贞元十六年(800)登进士第，历任左拾遗、翰林学士。元和十年(815)因上书请急捕刺杀宰相武元衡的凶手，被贬为江州司马。后历任忠州、杭州、苏州刺史，官终刑部尚书。晚年闲居洛阳，皈依佛教，自号“香山居士”，世称白香山。白居易是中唐新乐府诗歌创作的主要倡导者。受历代乐府诗特别是杜甫乐府“即事名篇”影响，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”(《与元九书》)，创新乐府，指斥时弊，反映民瘼，具有强烈的现实批判性。与元稹交厚，世称“元白”。晚年居洛阳与刘禹锡唱和颇多，世称“刘白”。一生有诗近3000首，自分为讽喻、闲适、感伤、杂律四类，其中讽喻诗以《新乐府》、《秦中吟》为代表，感伤诗以《长恨歌》、《琵琶行》为代表。白居易诗善于叙述，语言明白晓畅，通俗易懂，开中晚唐浅俗诗风，影响深远。
2、新乐府诗及其特点：
1)乐府：汉代专管音乐的官署名，乐府诗指两汉至南北朝时为当时乐府机关采集编乐的歌诗，后指魏晋至唐代按乐府旧谱彼重填新辞以入乐以及后人仿效乐府古题而作的诗歌。
2)新乐府：由中唐白居易提出并创立，继承汉乐府“感于哀乐，缘事而发”的传统，用新题写时事，不依谱，不入乐，体制与古乐府不同。
二、学习课文
(一)《轻肥》
1、写作背景简介：此诗为诗人《秦中吟》十首组诗之七，约作于元和三、四年(808、809)。《秦中吟》自序云“贞元、元和之际，予在长安，闻见之问，有足悲者。因直歌其事，命为《秦妇吟》。”唐代中叶以后宦官专权越来越严重，而且过着骄奢淫逸、豪华糜烂的生活。他们结成一团，操纵朝政，甚至敢于废立皇帝;另一方面，天下民不聊生，苦难深重，元和三、四年，江南大旱，竟至民间有人人相食的惨状。诗人将两方面结合起来写，深刻反映了当时的社会矛盾，表现出对宦官骄横跋扈的痛恨和对百姓苦难的同情。轻肥，用《论语?雍也》句：“乘肥马，衣轻裘”之意，喻指宦官的奢侈生活。
2、解题：诗题“轻肥”，取自《论语•雍也》中的“乘肥马，衣轻裘”，用以概括豪奢生活。讽喻：指在下者用文学作品寄寓高刺或箴规来戒劝执政者。
3、基本解读：此诗写宦官的骄横之态并与江南天灾作比，表达诗人对官场奢侈生活的批判和对人民疾苦的同情。(主旨)
1)开头八句“意气骄满路，鞍马光照尘。借问何为者?人称是内臣。朱绂皆大夫，紫绶或将军。夸赴军中宴，走马去如云”为第一层，写宦官们赴宴时骄横跋扈之状。首四句先写宦官们令人惊异的骄横情形：意气之骄，竟能满路，鞍马之光，竟可照尘，而这一切均是宦官们所为!不能不令人惊异，从而引出“是内臣”的回答。宦官不过是皇帝的家奴，凭什么如此跋扈呢?原来这些宦官居然都穿着朱绂和紫绶，做了高官，大权在握，怎能不骄?“军中宴”的“军”指保卫皇帝的神策军，宦官们拳握了神策军的军权，盛气凌人，“夸赴”，写出耀武扬威之态;“走马去如云”，写出旁若无人的骄横。而宦官不是一个两个，“满”、“照”、“皆”、“夸”、“如云”等字眼，告知人们这是一大帮，令人触目惊心。这里语含讽刺，暴露了贞元、元和之际宦官、藩镇、官员相互勾结的畸形的社会现实。
2)接下来六句“樽罍溢九酝，水陆罗八珍。果擘洞庭橘，脍切天池鳞。食饱心自若，酒酣气益振”为第二层，写军中宴会的豪华场面。菜单是相当奢侈的：九酝、八珍、洞庭橘、天池鳞，均为天下美味，而“溢”、“罗”、“擘”、“脍切”等词，表现了宴会之奢靡。“食饱”二句，呼应首句，赴宴时已是“骄满路”，如今酒酣足食，更是不可一世了。
3)以上二层极力揭露宦官、权贵之间相互勾结、极度奢靡的生活，，淋漓尽致地描绘出内臣行乐图，已具有暴露意义。然而诗人的目光并未局限于此。笔锋骤然一转，当这些“大夫”“将军”酒醉肴饱之时，江南正在发生“人食人”的惨象，从而把诗的思想意义提到新的高度。同样遭遇旱灾，而一乐一悲，却判若天壤。
为下文表现主题作了充分准备。
4)最后二句“是岁江南旱，衢州人食人”为第三层，用重笔转折，直赋其事，以惨不忍睹的血淋淋的现实进行对比，揭示了当时广大人民的悲惨处境。据《旧唐书•宪宗纪上》记载，元和三年，“是岁，淮南、江南、江西、湖南、山南东道旱”。四年，“浙西苏、润、常州旱俭。”这一乐一悲，令人惊心动魄，这与杜甫名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”异曲同工。
4、艺术手法：对比手法的使用。此诗写宦官的骄横之态并与江南天灾作比，表达诗人对官场奢侈生活的批判和对人民疾苦的同情。诗人不作一句评说，不发一句议论，把两种截然不同的现象并列写出，让读者悟出应有的结论，这比主观议论更有说服力，有“四两拨千斤”的效果。
5、小结：本诗具有强烈的现实批判性，对宦官的骄横之态作了深刻的讽刺和揭露。
(二)学习《花非花》
1.写作背景简介：白居易诗原本以通俗著称，这首诗却相当朦胧，作于何时，为何而作，均无从定论，它被自居易自编于集中“感伤”部分。
2.基本解读：这首诗诗意朦胧，诗取前三字为题，近乎“无题”诗。
1)首二句“花非花，雾非雾”，给人一种难以说清、捉摸不定之感，虽系否定，却有着一个肯定的比喻：如花似雾。
2)“夜半来，天明去”，乍一看以为是记梦，但下句“来如春梦几多时”，可见又不是记梦了，“梦”在这里也是一比。“去似朝云无觅处”，以“来”、“去”二字，在音情上有承上启下作用，由此生发出两个新的比喻。“夜半来”者是春梦，春梦虽美却十分短暂;于是引出一问：“来如春梦几多时?”“天明”见者朝霞也，云霞虽美却易幻灭，于是引出一叹：“去似朝云无觅处”。
3、艺术特点：
1)博喻手法的使用。
①博喻：由一连串比喻构成，它们环环紧扣，如云行水流，自然成文。反复以鲜明的形象突出一个未曾说明的喻意。如：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
②此诗只见喻体(用作比喻之物)而不知喻本，就象一个耐人寻思的谜。从而诗的意境也就蒙上一层“朦胧”的色彩了。虽说如此，但此诗诗意却并不完全隐晦到不可捉摸。它表现出一种对于生活中存在过、而又消逝了的美好的人与物的追念、惋惜之情。
2)此诗运用三字句与七字句轮换的形式(这是当时民间歌谣三三七句式的活用)，兼有节律整饬(chì)与错综之美，极似后来的小令。
4、小结：这首诗，有人以为是悼亡之作。白居易自编集时，将此诗编人“感伤”部分。这部分中另有两首诗与此诗情调极为接近，一为《真娘墓》：“真娘墓，虎丘道;不识真娘镜中面，惟见真娘墓头草。霜摧桃李风折莲，真娘死时犹少年。脂肤荑手不坚固，世间尤物难留连。难留连，易消歇，塞北花，江南雪。”另一首是《简简吟》，其中有句：“二月繁霜杀桃李，明年欲嫁今年死”，“大都好物不坚牢，彩云易散琉璃碎”。二诗均为悼亡作品，末句的比喻，如“易消歇”的“塞北花”和“易散”的“彩云”，与《花非花》诗末的比喻如出一辙，音情逼真，都表现出一种对已经消逝了的美好事物的追念与惋惜之情。《花非花》紧编在《简简吟》诗后，这也可能是作者想表达的一种意思吧?也有人认为这首诗是感伤身世之作，白居易晚年家庭迭遭变故，对其打击颇大，再加上其病眼几至失明，故此诗写其难言的伤痛。
三、背诵《轻肥》
第二课时
一、导入新课：检查背诵。
二、学习《杜陵叟》
1.写作背景简介：此诗属于《新乐府五十首》，自序说是“伤农夫之困”，作于唐宪宗元和三年前后，当时江南和长安周围遭受严重旱灾，诗人时任左拾遗，上疏奏陈民间疾苦，请求“减免租税”，“以实惠及人”。皇帝批准，并下了罪己诏(实际上不过是笼络人心的把戏而已)。杜陵，在今陕西西安东南十公里少陵原上，秦代为杜县之地，汉代宣帝葬于此处，故称杜陵。
2.基本解读：这首诗写农夫之苦，并对统治者玩弄权术剥削人民表示强烈的愤慨之情。(主旨)
1)开头七句“杜陵叟，杜陵居，岁种薄田一顷余。三月无雨旱风起，麦苗不秀多黄死：九月降霜秋早寒，禾穗未熟皆青干”，写出灾情之严重。从三月写到九月，可见全年适合长庄稼的时候全部是恶劣的天气，麦苗和禾穗不是黄死就是青干。
2)接下来四句“长吏明知不申破，急敛暴征求考课。典桑卖地纳官租，明年衣食将何如?”写官吏们在此天灾面前的可恶表现和百姓们的困难处境。官吏们为了“考课”，不仅不奏报朝廷，反而变本加厉地加紧搜刮。
3)再四句“剥我身上帛，夺我口中粟：虐人害物即豺狼，何必钩爪锯牙食人肉!”写诗人难抑愤怒之情，改第三人称为第一人称，用“杜陵叟”的口气，痛斥了那些为自己升官而不顾百姓死活的“长吏”。“明知”农民受灾却偏偏“不申破”，甚至还美化现实以博皇帝的高兴，这样的“长吏”在封建时代是具有相当典型意义的。
4)最后八句“不知何人奏皇帝，帝心恻隐知人弊;白麻纸上书德音，京畿尽放今年税。昨日里胥方到门，手持敕牒榜乡村。十家租税九家毕，虚受吾君蠲免恩”，写皇帝得知灾情而下诏免税。表面上是歌颂了皇帝的仁德，实际上语含讽刺，矛头直指最高统治者。无论是官员们的“求考课”，还是“里胥”等到“十家租税九家毕”，都是统治者们惯演的把戏而已：“帝心恻隐”是虚伪的，而用考课的办法鼓励各级官吏搜刮更多的民脂民膏却是真正的目的。
3.鉴赏要点：
1)对封建统治者用“双簧戏”方式剥削农民暴行的深刻揭露。“长吏”明知天灾却不奏报，仍然强征暴敛;一个小小的“里胥”一直等到“十家租税九家毕”才慢腾腾地宣布“免税”的“德音”，背后明显有官府的支持;皇帝一直等到有人奏报后才下诏“免税”，此前却一直不闻不问，装作不知，虚假伪善。这种“双簧戏”的演出，封建统治者演起来驾轻就熟，时机控制得恰适其时，可见在漫长的封建社会中，这样的把戏不止一次上演，诗的讽刺力度可见一斑。
2)人称的变化写出诗人愤激的情感。如对“长吏”的控诉时，由第三人称转为第一人称，变成直抒胸臆：“剥我身上帛……”，而诗中这一“我”的形象，极为精练地概括了封建时代千百万农民的悲惨处境和体现在他们身上的不屈反抗精神，具有相当的审美价值。
4、小结：本诗的社会批判性。白居易用极其悲愤的情感，写出了农夫之苦，揭露和控诉和统治者玩弄权术，剥削人民。极为精练的概括了封建时代千百万农民的悲惨处境和体现在他们身上不屈的反抗精神。尤其是对“双簧戏”的揭露，增加了诗的讽刺力度。
三、《问刘十九》
1、学生诵读品情。
2.写作背景简介：此诗作于元和十二年(817)，诗人时任江州(今江西九江)司马。刘十九，名不详。作者另有《刘十九同宿》诗，有句“唯共嵩阳刘处士”，可知其为河南登封人。有人以为即隐居庐山的刘轲。十九，兄弟间的排行。
3.基本解读：这首小诗写一个冬日的傍晚邀人饮酒的情趣。(主旨)
1)一二句“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”写酒香袭人。酒是新酿的酒，还未滤清，上面浮着酒渣，微绿色，细小如蚁。炉火正旺，炉是红泥铸就的，小巧而又简朴雅致。红红的炉火，泡沫浮动的绿酒，香气自然十分诱人。2)三四句“晚来天欲雪，能饮一杯无?”邀对方傍晚过来饮酒。一场暮雪眼看就要飘洒下来，室外寒气袭人，而时值黄昏，还有什么比朋友间饮酒叙情更能令人快慰的事呢?结句虽为问句，但给人盛情难却之感。
3.鉴赏要点：此诗语浅而情深。酒逢知己干杯少，杜甫《对雪》有旬“无人竭浮蚁，有待至昏鸦?'，这是有酒无朋之憾。诗人此诗本为在雪天邀友小饮御寒，促膝夜话。诗中蕴含生活气息，不加任何雕琢，信手拈来，遂成妙章。语言平淡而情味盎然。细细品味，胜于醇酒，令人身心俱醉。诗中先景后情，情与景相得益彰。室外虽然天寒地冻，室内却温暖宜人，生活在一刹那时泛出令人沉醉的温馨，引人浮想联翩。
4、教师总结：
1)、诗情醇与酒。诗写得很有诱惑力。对于刘十九来说，除了那泥炉、新酒和天气之外，白居易的那种深情，那种渴望把酒共饮所表现出的友谊，当是更令人神往和心醉的。生活在这里显示了除物质的因素外，还包含着动人的精神因素。
2)诗从开门见山地点出酒的同时，就一层层地进行渲染，但并不因为渲染，不再留有余味，相反地仍然极富有包蕴。读了末句“能饮一杯无”，可以想象，刘十九在接到白居易的诗之后，一定会立刻命驾前往。于是，两位朋友围着火炉，“忘形到尔汝”地斟起新酿的酒来。也许室外真的下起雪来，但室内却是那样温暖、明亮。生活在这一刹那间泛起了玫瑰色，发出了甜美和谐的旋律……这些，是诗自然留给人们的联想。由于既有所渲染，又简炼含蓄，所以不仅富有诱惑力，而且耐人寻味。它不是使人微醺的薄酒，而是醇醪，可以使人真正身心俱醉的。
四、课后作业：鉴赏白居易的其他诗作。
13、《青年在选择职业时的考虑》教案教学设计(苏教版高一必修一)
教学目标
1、了解马克思所提出的选择职业时应当考虑和遵循的原则，感受其为人类造福的伟大理想和崇高精神。
2、学会抓住关键语句，感受马克思在缜密的思考中所洋溢的激情。
说明
这是一篇马克思在中学的考试作文，又放在高三的教材中，原本应该很容易引起同龄学生的共鸣。但由于目前教育中对马克思的概念化理解，使得当今学生对马克思的认识有片面性。因此可在上这篇文章之前让学生通过书籍、网络等等加深对马克思的了解，促进学生更好认识与感受马克思的博大情怀。另外，即将毕业的高三学生，通过对此文的解读，让他们在感受伟人高尚的情怀的同时，充分理解在选择职业时的原则，对学生应该说具有现实意义。再者，本文虽是一篇议论文，但通篇却充满了激情，极具青年人的昂扬向上的特质，因此对一些重点语句的揣摩，对激发学生的对社会、对理想、对崇高的关注与热情会有很大的帮助。
教学重点、难点
1、重点：全文严密的逻辑结构以及对选择职业时应当考虑和遵循的原则的理解。
2、难点：突破表面的、肤浅的理解，通过认真体会、比照，真正理解马克思为人类造福的伟大理想和崇高精神。
说明：
整篇文章阐述了在选择怎样的职业之前必先对自己的热情、体质、能力等几个方面考虑清楚，并在此基础上展示了究竟什么才是自己应该选择的职业。全文层层推进，文思缜密。但是由于当今学生对于崇高、高尚的距离感，所以会此有一些程式化的理解，容易对马克思提出的择业时的思考做表面的、肤浅的理解，比如对成为“高尚的人”、“为人类带来幸福有职业”、“选择最能为人类而工作的职业”等等。因此必须让学生结合自己内心在选择职业时的一些不正确的认识，结合对文中一些具体语句的揣摩，认真体会、比照，加深对文章的理解，才可能达成对马克思为人类造福的伟大理想和崇高精神真正理解。
教学过程
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
检测预习
导入新课
1.要求学生课前查阅马克思的相关资料，了解青年时期马克思的兴趣爱好。提问：就你对马克思的了解，你觉得马克思可以选择什么样的职业?
2.你在选择职业时最先考虑什么? 1.课前查阅马克思的相关资料，了解马克思的兴趣爱好;设想马克思可能的职业取向。
2.当今的学生在选择职业时的考虑估计会更加现实、更加自我。 通过课前的相关阅读，使学生对马克思有所了解，尤其是对青年时期的马克思的了解，初步感受马克思为什么会有如此的职业选择。
初读课文
整体感知 1.要求学生通读全文，用简练的语言概括全文的层次结构。
2、对学生的概括提出质疑，激发学生进一步的思考。 1.默读课文;圈点批划关键语句和核心词语;分层概括大意。
2、在这一环节中学生的概括归纳不一定要正确，但教师一定要对学生的回答提出一些有针对性的问题，使学生能在下一个环节中能有意识地注意到自己的概括出错的地方。 1.引导学生对全文的内容能整体感知和把握，训练了学生的概括能力。
再读课文
深入探究 1、马克思认为人应该选择什么样的职业?
(1)如何理解马克思年说的“最有尊严的职业”?
(2)马克思是如何阐述他对选择“我们深信其正确的职业”的理解的?
(3)如何理解选择“一种能给我们提供最广阔的场所来为人类工作”?“最广阔的场所”指什么?
2、第一小结将自然给动物规定了活动范围与神给人指定了目标相比较，其目的是什么?
(1)第四小结中“这声音”指什么?
(2)如何理解“热情的来源”，选择职业时需不需要热情?
(3)马克思认为选择职业需不需要考虑体质? 1、学生默读第17小节——最后一小节，回答问题。
认真体会并理解下列语句：
“尊严就是最能使人高尚起来、使他的活动和他的一切努力具有崇高品质的东西，就是使他无可非议、受到众人钦佩并高于众人之上的东西”。
“正如有失尊严的职业会贬低我们一样，那种建立在我们后来认为是错误的思想上的职业也一定使我们感到压抑”。(类比论证)
“相反，重视作为我们职业的基础的思想，会使我们在社会上占有较高的地位，提高我们本身的尊严，使我们的行为不可动摇”。(对比论证)
“如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能成为完美无疵的伟大人物。”
著名的学者、大哲人、卓越诗人与伟大人物的区别在哪里?
2、学生默读开头——第16小节，回答问题。
热情一是来源于虚荣心，二是来源于幻想。
让学生可对照检查一下自己的选择是不是属于这样的“热情”，与同桌进行交流。
此过程分为两大块，教师活动中前4个题目解决文章的后半部分(第17小节——最后一小节)“马克思认为人应该选择什么样的职业?”后几个问题则解决文章的前半部分(开头——第16小节)的思路：在做出职业选择之前首先要考虑什么?)
一方面要引导学生通过认真的阅读，细致的比较，体会马克思为人类造福的伟大理想和崇高精神，因而对语句的理解应该成为解读的重点。另一方面也试图培养学生在看似头绪很多的段落中很快把握主旨的能力。
拓展总结
1、1、找出文中饱含深切情感的语句，品味涵咏，加深对文章的理解
2、王力先生说：“西洋人做文章是把语言化零为整，中国人做文章几乎可以说是化整为零”。结合这篇文章的语言谈谈你如何理解这一段话。 1.朗读文中饱含深切情感的语句并说说你的理解。
(语言极富情感，自然朴实而又发人深省。)
2.西方人的思维是分析型的，侧重理性与推理;东方人的思维是综合型的，侧重感性与归纳。
学生通过对这些抒情意味的语句，深刻感受马克思对对社会对他人对理想对事业的执著与激情。
布置作业 写一篇随笔：要求结合马克思在选择职业时的建议，根据自身的兴趣、性情等特点为自己做一个职业选择。 课后完成下节课互相交流。 通过读写结合，加深对课文的理解。
思路点拨
这篇文章还可以运用将我的职业选项择观与马克思的职业选择观参照阅读的方法来进行教学。先针对学生实际，他们对职业选择的理解来设计问题，比如“为什么要进行选择?”“你在选择职业前要考虑的首要问题是什么?”“你想选择一个什么样的职业?”等等，然后与马克思的观点一一比照，来一步步进入并解读文本。
练习举隅
1、少年马克思已经注意到了“选择了最能为人类福利而劳动的职业”为自己的责任，他已经认识到个人职业选择和社会需要之间的关系，也就是人在选择职业时，“应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美”。请联系实际谈谈为“人类的幸福”与为“自身的完美”是否矛盾。
2、写一篇随笔：要求结合马克思在选择职业时的建议，根据自身的兴趣、性情等特点为自己做一个职业选择。