部编语文八年级上册《愚公移山》预学案一等奖

1、部编语文八年级上册《愚公移山》预学案

　　一、初识作者

　　《列子》一书，在汉代以后已有所散佚。今本《列子》八篇(《天瑞》《黄帝》《周穆王》《仲尼》《汤问》《力命》《杨朱》《说符》)，是东晋人张湛辑注的。内容多为民间故事、寓言和神话传说，其中著名的有《愚公移山》《杞人忧天》《纪昌学射》等，都是两千多年以前具有朴素的唯物主义思想和辩证观点的作品，是十分可贵的文化遗产。

　　二、创作背景

　　本文选自《列子8226;汤问》(《列子集释》，中华书局1979年版)。题目是编者加的。列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。其学本于黄帝、老子，主张清静无为。隐居郑国四十年，不求名利，清静修道，先后著文二十篇，约十万字。

　　本文是古代寓言中的名篇。寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常有讽刺或劝诫的性质。其特点为：

　　(1)篇幅一般比较短小，语言凝练，结构简单而富有表现力;

　　(2)具有鲜明的讽刺性和教育性;

　　(3)故事具有虚构性;

　　(4)常用拟人、比喻、夸张、象征等手法。

　　三、课文精析

　　太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。

　　【解析】太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈，本来在冀州南边，黄河北岸的北边。

　　【段析】第一部分：交代故事的背景。

　　北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。

　　【解析】北山下面有个叫愚公的人，年纪将近九十岁了，在山的对面居住着。苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕远，就集合全家人商量说：“我和你们尽全力铲除险峻的大山，使道路一直通向豫州南部，到达汉水南岸，好吗?”(大家)异口同声地表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这样的小山丘都不能削减，能把太行山、王屋山怎么样呢?况且把土石放到哪里去呢?”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人，凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，(也)蹦蹦跳跳地去帮助他，冬夏换季，才能往返一次。

　　【段析】第二部分：愚公移山。

　　河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子;子又有子，子又有孙;子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以应。[来

　　【解析】河湾上的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你简直太愚蠢了!就凭你的残余的岁月，剩下的力气，连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢?”北山愚公长叹说：“你的思想真顽固，顽固到不可改变的地步，连寡妇和小孩都比不上。即使我死了，还有儿子在呀。儿子又生孙子，孙子又生儿子;儿子又有儿子，儿子又有孙子;子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高，还怕挖不平吗?”河曲智叟无法回答。

　　操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。

　　【解析】握着蛇的山神听说了这件事，怕他不停地挖下去，就报告了天帝。天帝被愚公的诚心所感动，命令夸娥氏的两个儿子背走了那两座大山，一座放在朔方的东部，一座放在雍州的南部。从此，冀州的南部直到汉水南岸，再也没有高山阻隔了。

　　四、写作技法

　　1.运用对比和衬托的写法。

　　在对比方面，最突出的是愚公和智叟这两个人物。愚公有实现“指通豫南，达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负，对人力的无穷尽怀有坚定信念。智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大，认为愚公“以残年余力”去移山是“不惠”之举。两相对比，一个高尚，一个平庸。作者在命名上还特意将这两个人物加以颠倒：以愚公的大智大勇而命名为“愚”，以智叟的鼠目寸光而命名为“智”。这一颠倒，不仅加重了对比的色调，而且增强了讽刺的效果。此外的对比还有京城氏之子和智叟，京城氏之子刚七八岁，听说愚公移山就“跳往助之”，而智叟则是“笑而止之”。对比之下，更显出智叟对造福千万人的事业的冷漠态度。

　　首先，在命名上就有对比的效果，一个愚公，一个智叟，实际的行为却相反，起到加强讽刺的效果。其次，愚公有造福子孙后代大众的远大抱负，而智叟却只从年龄上、自然威力上考虑到移山的困难，没有远大的理想，只有平庸的思想。再次，在实际的做法中，愚公有坚定信念，坚持不懈地努力的精神，而智叟不但不出力，反而横加嘲讽和讥笑。两相对比，效果更强烈。

　　在衬托方面，文中开篇介绍了太行、王屋二山的雄伟高大，运土路程的遥远，时间的绵长，这些都衬托了愚公移山的决心，以及不怕困难，勇于改造自然、战胜自然的魄力。此外，结尾写操蛇之神的“惧”，以及天帝的“感”，也从侧面衬托了愚公移山的决心坚不可摧。

　　2.故事安排巧妙，引人入胜。

　　全文篇幅短小，然而却写得曲折多姿，波澜起伏，加之行文紧凑，笔墨舒洒自如，令人读后兴味盎然。文章摆出了人和山的矛盾，写愚公“聚室而谋”，全家人纷纷表示赞成，接着本该是行动起来移山，谁知愚公之妻献疑，产生了波折，而所疑的都是移山中碰到的具体问题，这些具体问题不解决，那人和山的矛盾也就不能解决。经过讨论，商量了办法，出现了移山劳动的盛况。接着本该是苦战不休，不料跳出来个智叟，形成了移山的阻碍，老愚公就和智叟展开了激烈的辩论，在辩论中揭示出寓言所包含的哲理思想，这样既凸显了愚公精神的可贵，又深化了作品的主题思想。

　　五、拓展阅读

　　列子射箭

　　列御寇为伯昏无人表演射箭。他拉满了弓弦，把装满水的杯子放在

　　拿弓的手肘上，然后射出箭去。一箭连着一箭，前一箭刚射出，后一箭已拉满弦。在这个时候，他全神贯注，像木偶一样一动也不动。伯昏无人说：“你这是有心的射箭，而不是无心的射箭。如果我和你登上高山，走在摇晃的岩石上，面临着万丈深渊，你还能射吗?”

　　于是伯昏无人便领他登上高山，走在摇晃的岩石上。当临近万丈深渊时，伯昏无人背对着深渊往后退，双脚已有三分之二悬空了，才拱手作揖，请列御寇上来。列御寇早巳吓得趴倒在地，汗水流到了脚后跟。伯昏无人说：“修养最高的人，朝上能看到青天，往下能潜入黄泉。他遨游八方，精神和真气都不会改变，现在你全身发抖，心中十分恐惧，你的这种心理也太糟糕了!”

　　六、知识点归纳

　　一、文学常识

　　1、本文选自《列子8226;汤问》。

　　2、《列子》这部书中保存了不少古代寓言故事和神话传说。

　　3、本文是古代寓言中的名篇，有比较完整的故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。

　　4、列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一。

　　二、重点词语解释

　　1、年且九十8194;且：将近

　　2、惩山北之塞8194;惩：苦于 塞：阻塞

　　3、杂然相许8194;杂然：纷纷 许：赞同

　　4、曾不能损魁父之丘8194;曾：连……都8222;8222;损：削减 丘：土堆

　　5、且焉置土石8194;且：连词，况且焉：疑问代词，哪里

　　6、投诸渤海之尾8194;诸：之于

　　7、叩石垦壤 叩：敲，凿

　　8、寒暑易节，始一反焉。8194;易：交换节：季节

　　9、汝心之固，固不可彻 固：顽固 彻：通

　　10、子子孙孙无穷匮也 穷匮：穷尽

　　三、通假字

　　1、甚矣，汝之不惠 “惠”通“慧”，聪明

　　2、始一反焉 “反”通“返”，往返

　　3、河曲智叟亡以应 “亡”通“无”，没有

　　4、一厝朔东，一厝雍南8194;“厝”通“措”，放置

　　5、无陇断焉 “陇”通“垄”，高地

　　四、古今异义词

　　1、河阳之北8194;

　　河：古义：黄河， 今义：泛指一般河流

　　阳：古义：山之南，水之北今义：太阳 (衡阳

　　2、达于汉阴8194;

　　阴：古义：山之北，水之南今义：阴天 (江阴)

　　3、指通豫南8194;

　　指：古义：直， 今义：手指

　　4、虽我之死8194;

　　虽：古义：即使， 今义：虽然

　　5、无陇断焉8194;

　　陇断：古义：山冈阻隔， 今义：把持独占

　　五、词类活用

　　1、面山而居 面：名词用作动词，面向，面对着

　　2、吾与汝毕力平险 毕：形容词用作动词，用尽

　　险：形容词用作名词，险峻的大山

　　3、箕畚运于渤海之尾 箕畚：名词用作状语，用箕畚装(土石)

　　六、理解性填空

　　1、对于愚公移山，人们的态度不一：一方面，支持者众，初定计划时其家人“杂然相许”，深入研究时其妻“献疑”，移山过程中邻人之遗男也“跳往助之”;另一方面，也有反对者，智叟就“笑而止之”。(用原文回答)

　　2、“愚公”坚信移山成功的依据是：子子孙孙无穷匮也，而山不加增。

　　3、第三段可以看作是文章的驳论部分。“智叟”为了证明自己的观点，在文中列举的论据是以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何;“愚公”在文中用来驳斥智叟最有力的一句话是子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平;他批驳的方式是驳论据;其结果是河曲智叟亡以应。

　　八、重点语句翻译

　　1、寒暑易节，始一反焉。 冬夏换季，才往返一次。

　　2、甚矣，汝之不惠 你太不聪明了。

　　3、以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?8194;凭您的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋(这两座山)怎样呢?

　　4、8194;惩山北之塞，出入之迂也。他苦于山北道路的阻塞，出去进来都要绕远路。

　　5、汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。

　　你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连寡妇、孤儿都比不上。8194;

　　6、子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?

　　子子孙孙是没有穷尽的，可是山不会增高加大，还愁什么挖不平呢?

2、部编人教版八年级语文上册《列夫托尔斯泰》导学案

　　7，列夫托尔斯泰

　　学习目标

　　1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味起作用。

　　2.学习欲扬先抑的写法

　　3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神

　　重难点

　　理解俗语“人不可貌相，海水不可斗量”.学习本文抓住人物特征、运用多种修辞手法、抑中有扬地刻画人物的手法。

　　学习方法

　　小组合作探究，教师引导法。

　　第一课时

　　前预习要点：(45分钟)

　　1、熟读课文，概括文章中心内容(10分钟)

　　2、作者茨威格和托尔斯泰的常识(5分钟)

　　3、找出生字词，掌握它们的音、形、义(10分钟)

　　4、课文分别从哪些方面刻画托尔斯泰的?(5分钟)

　　5、画出文中的比喻句和夸张句。(5分钟)

　　6、通过你对课文的理解，为托尔斯泰画一幅肖像。(5分钟)

　　7、请你用恰当的比喻或夸张修辞，形容一下你身边的人的肖像。(5分钟)第一课时

　　一、导入(2分钟)

　　同学们，似累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师列夫托尔斯泰，因其真实深刻的再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”今天，就让我们走近这位磨难中造就的伟人，去探究他深邃而丰富的内心世界。

　　二.后预习：(5分钟)

　　1、熟读课文，概括文章中心内容

　　2、作者茨威格和托尔斯泰的常识

　　3、找出生字词，掌握它们的音、形、义

　　4、课文分别从哪些方面刻画托尔斯泰的?

　　5、找出文中的比喻句、夸张句，反复品读

　　三.小组内展示前预习内容(5分钟)

　　四.课堂内展示。(20分钟)

　　1.作者简介:茨威格(5分钟)

　　斯蒂芬•茨威格(1881-1942)，奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。

　　列夫•托尔斯泰(1828～1910):

　　19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家。以漫长一生的辛勤创作，登上欧洲批判现实主义文学的高峰。

　　自传体小说《童年》、《少年》、《青年》、《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》等,列宁称他是”俄国革命的一面镜子”

　　2.检测预习(15)

　　①.读准横线上的字。

　　胡髭(zī)长髯(rán)鬈(quán)发黝(yǒu)黑滞(zhì)留愚钝(dùn)禁锢(gù)轩(xuān)昂犀(xī)利侏儒(rú)酒肆(sì)尴尬(gāngà)锃(zèng)亮甲胄(zhòu)粲(càn)然盎(àng)然

　　②、改正错别字。

　　粗制烂造鹤立鸡群正经危坐诚皇诚恐

　　无可置凝郁郁寡欢引人注目藏污纳沟

　　③黝黑：黑;黑暗。滞留：停留不动。愚钝：愚笨;不伶俐。

　　犀利：锋利;锐利。侏儒：身材异常矮小的人。酒肆：酒馆。

　　尴尬：处境困难，不好处理。炽热：极热。粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。

　　藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。

　　无可置疑：没有什么可被怀疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。

　　五.阅读课文，整体感知(8分钟)

　　①课文分别从哪两个方面刻画托尔斯泰的?

　　②概括每个自然段的内容，并理清层次脉络。

　　六..熟读课文(5分钟)

　　仔细品读优美段落

　　第二课时

　　前预习二：(45分钟)

　　1、作者是从哪些方面描写他的外部特征的?外貌有何特征(8分钟)

　　2、用曲线画出采用比喻、夸张的句子，谈谈效果。(7分钟)

　　3、托尔斯泰的眼睛有何特点?(5分钟)

　　4、为什么重点描写他的眼睛?(5分钟)

　　5、用横线画出描写其眼睛的精美句子，并赏析。(10分钟)

　　6、文章怎样采用先抑后扬的写法的?作用?(10分钟)

　　展示二;

　　一、导入(2分钟)

　　二、后预习(3分钟)

　　1、作者是从哪些方面描写他的外部特征的?外貌有何特征?

　　2、用曲线画出采用比喻、夸张的句子，谈谈效果。

　　3、托尔斯泰的眼睛有何特点?

　　4、为什么重点描写他的眼睛?

　　5、用横线画出描写其眼睛的精美句子，并赏析。

　　6、文章怎样采用先抑后扬的写法的?作用?

　　三.小组内展示。(5分钟)

　　四.课堂内展示。(16分钟)

　　1..简答：(1-----5)

　　①作者是怎样揭示托尔斯泰的内心世界的?

　　描写外貌和眼睛

　　②从哪几方面描写的?

　　胡子、眉毛、头发、鼻子、眼睛、眼

　　③你能找出多少关于托尔斯泰外貌描写的句子呢?(用曲线画出采用比喻或夸张修辞的句子)

　　④突出了托尔斯泰外表的特点?

　　⑤作者运用了什么手法描写托尔斯泰外貌特征的?收到了怎样的表达效果?

　　2、问题探究：

　　这样夸张的描写并未损害托尔斯泰在读者心目中高大不凡的形象，这是为什么?这样描写对塑造人物形象有什么作用?

　　(1)说明他是俄国人民大众的一员，与全体俄国人民同呼吸共命运;

　　(2)反衬他灵魂的高贵，眼睛的精美绝伦;“形”“神”兼备，相互衬托，留下强烈深刻印象

　　3、研究赏析(6----9)

　　作者着力描写的是托尔斯泰的______。

　　为什么重点写他的眼睛?找出相关语句理解其含义。

　　明确：

　　通过写眼睛来写他的敏察、深刻，写他作为伟大作家的杰出才能，写他是时代的透视镜和多棱镜。

　　五、体验情感(1分钟)

　　我们体会到作者字里，行间渗透着对托尔斯泰的_______________之情吗?

　　六、写法赏析(3分钟)

　　本文艺术手法上的独特?.写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面;大量运用比喻和夸张的修辞手法

　　七、思考：(10分钟)

　　1.如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了;直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含意?

　　托尔斯泰到晚年才完成了世界观的转变，坚决地站到了农民的立场上来，对富裕而有教养的贵族阶级的生活基础----土地所有制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。

　　2.结尾：一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你如何理解?

　　能看清真相的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人，这应该是幸福的。但他却缺少幸福，因为他看透了暴政、虚伪、丑恶和苦难，也看清了人间种种罪恶的原因。他尽自己最大的努力去改变它，却总是事与愿违，这才是最痛苦的。

　　八、精彩朗读(5分钟)

　　(选取自己喜欢的段落，熟读成诵)

　　第三课时

　　前预习三：(45分钟)

　　1、假如你已来到托尔斯泰的坟墓前凭吊，你最想对他说什么?

　　2、学了本文之后，你有何疑问和收获?(修辞、写法。。。。)

　　3、讨论并完成课后习题。

　　一.导入(略)(2分钟)

　　二.后预习：(3分钟)

　　1、假如你已来到托尔斯泰的坟墓前凭吊，你最想对他说什么?

　　2、学了本文之后，你有何疑问和收获?(修辞、写法。。。。)

　　3、讨论并完成课后习题。

　　三.小组内展示(5分钟)

　　四.推荐书籍(5分钟)

　　罗曼•罗兰《名人传》

　　五.各抒己见(10分钟)

　　1..学了本文之后，你有何疑问和收获?

　　(修辞、写法。。。。)

　　2.写法赏析

　　①写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面;

　　②.大量运用比喻和夸张的修辞手法。

　　③、先抑后扬的写法

　　六.知识拓展(15分钟)

　　1、假如你已来到托尔斯泰的坟墓前凭吊，你最想对他说什么?

　　2.像托尔斯提一样，鲁迅也是一位文坛巨匠，参照鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。(使用第二人称，侧重肖像描写)

　　七、研讨课后练习(5分钟)

3、人教部编版八年级语文上册《昆明的雨》导学案

　　班级：姓名：编号：主编：李欢欢

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、了解作者、积累生字词.

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感知课文内容，了解昆明的雨的特点。

　　自主学习

　　(一)了解作者，解决生字词：

　　1、作者简介

　　汪曾祺，(1920---1997)，江苏高邮人，作家。1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文的影响。1940年开始发表小说。著有小说集《邂逅集》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》，散文集《蒲桥集》、《塔上随笔》，文学评论集《晚翠文谈》以及《汪曾祺自选集》等。

　　2、字词积累

　　避邪()菌()子黄焖()鸡绿釉()

　　篱()笆密匝()深褐()暮()年

　　3、词语解释

　　鲜腴:

　　孟夏：

　　中看：

　　():无法用语言、文字来比喻形容它。

　　()：瞪着眼睛说不出话来。形容窘迫或惊呆的样子。

　　(二)朗读课文，整体感知：

　　1、本文的题目是“昆明的雨”，本文写的仅仅是雨吗?

　　2、请用几个词语描绘一番你对昆明的雨的感觉。

　　合作探究

　　1、文章题为“昆明的雨”，开篇为什么要描述给宁坤的画呢?

　　2、文中写了多种景物，这些与雨有关系吗?

　　展示质疑

　　学生展示，老师补充点拨。

　　总结提升

　　当堂反馈

　　指出下列古诗句所描写的是哪个季节的雨。

　　(1)寒雨连江夜入吴，平民送客楚山孤。()

　　(2)七八个星天外，两三点雨山前。()

　　(3)君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。()

　　(4)随风潜入夜，润物细无声。()

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

　　2、辩读品味，体会作者清新自然的语言风格。

　　3、学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。

　　自主学习

　　品读课文，说说文中包含了作者怎样的情感?

　　合作探究

　　1、“我想念昆明的雨”在第2段和第11段反复出现，分析这两段在文中的作用?

　　2、赏析精美语句。

　　a.卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅—”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

　　b.一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。

　　c.青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。

　　d.可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃?!

　　3、《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀。结合文本，试分析文中是如何“以小见大”的。

　　积累课文中生动优美的写景句子

　　描写雨的片段

　　1、“哗——哗……”窗外正下着大雨，一滴滴晶莹饱满的雨珠像一个个顽皮的孩子，在屋顶上滑滑梯，在树梢上荡秋千，还有的在绿叶间捉迷藏……我坐在温暖的小床上，望着窗外下得正欢的大雨，回忆起……

　　2、春天的雨，是生机勃勃的体现。“雨后春笋”，正是最好的证明。你瞧，春天里的一场雨后，山中特别清新，就连不爱出门的春笋也探出了脑袋，钻出了泥土，呼吸着新鲜空气……多么惬意!“春风放胆来梳柳，夜雨满人去润花”，寥寥数笔，虽是简单，却勾勒出春雨“润物细无声”的特点。这不正是我们可亲可敬的老师们的象征吗?他们默默无闻地教我们知识和做人的道理。

　　3、春雨来得慢，走的也慢。不知过了多久，雨才有了停的痕迹。时间一点点过去，一只鸟儿划过天空，发出鸣叫声，我才知道雨停了。但，天空依旧灰蒙蒙的，空气还很潮湿而且比以前更加清新，大地还残留着它的游丝，你还能看到水滴从树叶上缓缓凝结，滴下的情景。

　　4、大雨就像小朋友的脸说哭就哭，说笑就笑。这不雨说停就停，空气格外得清新，树叶变得更加的碧绿，远处碧蓝的天空中出现了一道彩虹，像是一座巨形的拱形桥横跨在天际间。阵阵风吹过来凉爽极了。

　　5、大雨下了起来，豆大的雨点像断了线的珍珠不断地落下，雨越下越大，落在地上的雨不久就汇成了小溪“咯咯”地笑着、唱着、跳着，向前奔去，雨滴像颗颗珍珠，一把把洒在河面上，平静的水面上泛起涟漪。机灵的鱼儿跃出水面，仿佛要吮吸着那颗颗珍珠。雨，鞭子似地抽打着楼房、树木和柏油马路。雨哗哗地下个不停，像千针万线，把天空密密实实缝合起来。

　　6、调皮的雨点儿像谁扔下来的钢珠一样砸在河面上，溅起高高的水花;像筛豆子似的往下直掉，打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面看看雨景的小鱼儿。粗大的雨点打在人家的窗户上，咚咚作响。

　　7、风中的雨随着不时变向的风，时大时小，总在空中斜飘着;闷热的心把我带到波涛汹涌的大海边，苍湛无边的大海，涛声滚滚，气势雄诨澎湃，泛浑的涛浪夹着溅起的浪花，千军万马，排山倒海之势涌向面前的堤岸，阵阵涛声如深谷琴弦，会让我意沉丹田，时而神绪飞扬，激动不已，在我的耳边，胸间久久的回荡;远处大海中飘摇的小船，掠浪撮食的海鸥，印证它们顽强的意志。

　　8、满天的乌云黑沉沉压下来，树上的叶子乱哄哄的摇摆，地上的花草却笑得浑身抖动。突然哗哗下起了倾盆大雨，雷越打越响，雨越下越大，地上的积水越来越多。路上的水一会儿漫过人的脚底，它们汇集在一起象一条条小溪水流入地下。慢慢的雨停了，打开窗户清醒的空气迎面扑来，真舒服!霎时，天空中出现了一道绚丽多彩的彩虹，真美啊。

　　9、蒙蒙细雨，沙沙地下，像一根根透明的银针，从天上掉下来，装点千山万壑，又似璀璨的珍珠，纷纷而落，镶嵌着绿野大地。

　　10、清晨，雨悄然的洒着，轻轻地给大地盖上了一层透明的薄纱。在这时，只要你闭上眼睛仔细聆听，就会听到细细的“沙沙”声，那是春姑娘踩过树叶向我们走来发出的声音，雨点就是她送给大地的礼物。远处，房屋朦朦胧胧，近处，植物却在细雨的冲洗下，显得格外青翠欲滴，这倒让我想起了“润物细无声”的景象，我独自享受着这静谧与幽深。

　　11、秋天的雨潇潇瑟瑟，总会带给人一种凄凉的感觉。“梧桐叶上潇潇雨”，一句诗，七个字，却将一幅秋雨图描绘了出来。读了这句诗，一种凄凉的感觉油然而生。秋雨潇潇，洗去夏天的炎热。秋雨并不一定代表着凄凉，还有着丰收。你看，秋雨中，果实成熟了，瓜果飘香;稻田里，金色的海浪翻着，白菜、黄瓜……都成熟了。秋雨，亦使我想到了婉约派的李清照、“白衣卿相”柳永……

　　12、天变得越来越黑，乌云翻滚着。“噼啪噼啪”，雨越下越大，像泼，像倒，从天空倾泻而下。风肆虐地刮着，雷公大声地吼叫着，附近的花儿们都被吓得发抖。一朵朵娇嫩的花，被无情的刮走了。

　　13、夏天的雨，总是倾盆而下，伴随着轰隆隆的雷声和闪闪电光，一齐来到人间。“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，这雨，是如此豪放，如此洒脱!雨，引得我浮想联翩：我想到了一生轰轰烈烈的英雄烈士：董存瑞、杨靖宇……又想到了宋代豪放派的苏轼、辛弃疾……夏雨，清洗了大地一番，霎时间，清凉了许多。

　　14、夏天的雨儿，在乌云滚滚的苍幕下，舒开蓄久的绪结和着隆隆的雷鸣，在大风呜呜的驱迂下，沥沥凄凄，如泣如诉，乡间四处，铺天盖地的尽情渲泄。

　　15、雨，滴嗒滴嗒地掉在地上，像是在弹奏一首悦耳动听的小曲，拨动着我的心弦。一滴雨水落在了我的手上，细细如丝，引起我的思绪万千。

　　16、雨，渐渐大了，我望着窗檐上哪断了线的“珍珠”，情不自禁的打开了窗户，扑面而来的是徐徐春风，顿时让人就得清爽无比。几滴雨滴落在我的面颊上，凉凉的，很舒服，顺势带来一股清新的泥土气息，我瞬间被这天然的美酒所陶醉。

　　有关雨的作文：

　　雨染莲湖

　　早晨一睁眼，就看见窗外淅淅沥沥的碎雨，欢快的敲击着透明的玻璃。顿时，我的心情也像细雨般明亮了许多。昨晚约好朋友去莲湖公园游玩，我一番洗漱后，早早就同朋友会了面，一起走到了公园。

　　雨还没有停，轻轻的滴着。整个公园都笼罩在烟雨之中。小船悠悠浮在水面上，与亭子相做伴;柳树轻柔地摆动墨绿的长发，与倒影相做伴;绿水缓缓荡着大大小小的涟漪，与雨水相做伴......

　　朦胧清晨的雾还没有散去，空中又下起了雨。雨洒在水面上的珠，又溅起，留下缕缕的水蒸气，与早雾相结合，形成了一幅朦胧的画。这朦胧，笼罩着水，使这一切的一切变得神奇，像影子般久久不能散去。远处的桥，隐隐约约;近处的亭，扑朔迷离;一切的景，弯弯曲曲，像画一般卷了起来，插进了我的记忆深处......

　　雅致这雨可下得真活泼啊!迅速跌进了水，一跳，荡起了小小的水纹，又快速的隐去了。如此干脆，如此利落，如此轻捷，如同孩子一般，像捉迷藏一样，冲着路人一笑，却很快就消失了。柳树下的水波很大，也荡得很开，像莲花般优雅得绽放......

　　青春雾气笼罩着满个公园，也笼罩了我的心灵。我们的青春又何尝不是呢?隐隐约约，模模糊糊，像块半透明的纱，往往让人摸不透，摸不深。青春也孩子气，像雨珠般明亮，轻盈。它不懂老师的辛勤教诲，不懂家长的“唠唠叨叨”，只懂同龄朋友们，那依然长不大的话......

　　母爱这个公园，是一个圈。它有树，有水，有亭，也有宽阔，有细腻，有包含。那水就好比是我们——天真的孩子，顽皮，淘气，活泼，执拗，他们所做的一切，都想着与一般来的紧紧张张，使家长们措手不及。而湖四周的树，也就是母亲，以他广阔而宽容的心，接受着她的孩子，赞赏他，鼓励他，包容他。使天真的孩子们笑得更自由......

　　雨，略稀了些。我踩着湿湿的泥，挥挥手，一扭头，扎进了雨水中......

　　多少楼台烟雨中

　　窗外，下着绵绵细雨，细密的雨丝，如同无数水晶串成的珠帘，不知不觉，便想起了江南。——题记

　　江南三月，杏花雨中，微风拂过提岸的柳丝，绵绵细雨从颤颤的紫藤花间倾泻而下。

　　梦中，朵朵白云缱绻在湛蓝的天空，幽深的古巷，着青白相间旗袍的女子跨着竹篮慢慢的走着。画面定格。

　　那是江南，那是古老的江南，那是我一直寻找的江南，那是我梦中的江南。

　　踏上江南的石板桥，抬头仰望，江南的天空像是被飓风吹了一整夜，干净的没有一片云，只剩下彻底纯粹的湖蓝色，疯狂的渲染在头顶上面。想不经意间随手打翻的蓝色墨水瓶。

　　晕染开的，千丝万缕的蓝，像一幅淡雅极致的水墨画。

　　眼前的江南，像是被牛乳洗过一样，又像笼着轻纱的梦，模糊的看不真切。悠悠的小河水，弯弯的石孔桥，依依的水中阁，深深的古巷道，点缀的江南深邃悠远，古朴恬淡。

　　路过一家茶肆，我仿佛是沿着纳兰性德的足迹寻找着沈婉。

　　在江南，在这古老的地方，我茫然的寻找着沈婉的气息，也只有她才能映射的出江南的风韵。我寻找着梦中的江南，以及梦中的容若和沈婉。

　　空气中有微微的湿意，看着小桥流水，路边的女子或洗衣货舂米。

　　偶尔的，有几只布谷鸟飞过，更衬出江南的古老和宁静。

　　蜿蜒曲折的市河，粉墙黛瓦的院落，小桥流水间，拱桥如虹跨街而过。摇橹女的乌篷船桥下载客咿呀划行;茶肆酒楼透出香味阵阵;河阜头上又问洗衣女棒槌声声;庙宇书院，戏台高柱，商铺林立，更衬出江南的红火热闹。

　　雨，还在下着……

　　缠绵柔软的雨丝，摩挲湖畔的小路，青石板桥上光着脚丫奔跑的孩子;心都被淋湿，苦苦寻找着梦的地址，沉默的三生石，刻着谁的名字;在雨中撑着油纸伞独自徘徊，在阁楼上侧着身子听哒哒的马蹄声的女子;粘住过客的思念的风以及缠着我们留恋人世间的雨。

　　抬头，仰望天空。

　　苦苦寻找的江南就在眼前。

　　闭了眼，享受这一刻的宁静。

　　有关雨的诗句

　　雨打梨花深闭门，忘了青春，误了青春。____唐寅《一剪梅•雨打梨花深闭门》

　　林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨，晚来风。____李煜《相见欢•林花谢了春红》

　　自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。____秦观《浣溪沙•漠漠轻寒上小楼》

　　溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。____许浑《咸阳城东楼/咸阳城西楼晚眺/西门》

　　空山新雨后，天气晚来秋。____王维《山居秋暝》

　　沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。____志南《绝句》

　　小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。____陆游《临安春雨初霁》

　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。____韩愈《早春呈水部张十八员外/初春小雨/早春》

　　夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。____陆游《十一月四日风雨大作》

　　一寸柔肠情几许?薄衾孤枕，梦回人静，彻晓潇潇雨。____惠洪《青玉案•丝槐烟柳长亭路》

　　七八个星天外，两三点雨山前。____辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》

　　东边日出西边雨，道是无晴却有晴。____刘禹锡《竹枝词二首•其一》

　　君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。____李商隐《夜雨寄北》

　　世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。____唐婉《钗头凤•世情薄》

　　好雨知时节，当春乃发生。____杜甫《春夜喜雨》

4、部编八上语文《孟子》二章《富贵不能淫》导学案(人教版八年级上册)

　　班级：姓名:编号：主编：郭丽审核：初二语文组

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、积累文言文常用的实词和虚词，掌握古今异义词及词类活用现象。

　　2、能流利的翻译课文。

　　3、背诵课文。

　　学习重点：目标1、2.

　　学习流程：

　　一、自主学习：

　　1、了解作者

　　孟子(前372年-前289年)，名，字。战国时期邹国人。中国古代著名思想家、教育家，时期儒家代表人物。著有《》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“”之称，与孔子合称为“”。

　　2、朗读课文，读准字音：

　　公孙衍()贫贱()丈夫之冠()

　　不能淫()妾()妇之道往之女家()

　　3、再读课文，划分节奏：

　　(1)是焉得为大丈夫乎?

　　(2)一怒而诸侯惧，安居而天下熄。

　　(3)居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。

　　二、合作探究：

　　1、结合课下注释和工具书翻译课文，在文中做下批注，标出疑难。

　　2、小组交流学习成果，讨论疑难。

　　三、展示质疑:

　　学生展示，老师点拨。

　　四、总结提升：

　　谈谈你本节课的收获

　　五、当堂检测:

　　1、解释加点词语含义：

　　(1)安居而天下熄()(2)父命之()

　　(3)与民由之()(4)富贵不能淫()

　　(5)独行其道()(6)贫贱不能移()

　　(7)以顺为正者()()

　　(8)居天下之广居()()

　　(9)得志()(10)往之女家()

　　(11)威武不能屈()(12)岂不诚大丈夫哉()

　　2、翻译句子

　　(1)是焉得为大丈夫乎?

　　(2)得志，与民由之;不得志，独行其道。

　　(3)往之女家，必敬必戒，无违夫子!

　　(4)居天下之广居，立天下之正位，行天下知大道。

　　(5)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、熟读课文，背诵精彩片段。

　　2、理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。

　　3、以客观的眼光看待经典，取其精华弃其糟粕。

　　重难点;目标2

　　学习流程：

　　一、自主学习：

　　1、用自己喜欢的方式朗读课文。

　　2、用现代汉语翻译课文。

　　二、合作探究：

　　(一)在理解课文的基础上思考下列问题：

　　1、孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓?

　　2、“是焉得为大丈夫乎”和“此之谓大丈夫”句中的“是”和“此”各代指什么?

　　3、怎样才能做到有大丈夫之道呢?

　　(二)感受英雄：

　　每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏者大丈夫的名字，谈谈你所了解的大丈夫形象，请举例说明。

　　(三)畅谈理想：

　　“大丈夫”不在于性别，而在于他高尚的道德品质。结合自己的理想，说一说你准备做一个什么样的人?

　　三、展示质疑:

　　学生展示，老师点拨。

　　四、总结提升：

　　在我国星光灿烂的古代文化中，会不是隐藏着某些封建主义的糟粕，本文也不例外，请你把这些地方找出来，谈谈你的看法。

　　五、当堂训练：

　　写一篇300字的小短文，谈谈自己准备做一个什么样的人。

5、部编语文八上《周亚夫军细柳》学案(人教版八年级上册)

　　第六单元23、周亚夫军细柳

　　主备人：杨燕萍审核人：何绮雯班级：姓名：学号：小组：

　　学习目标

　　1.借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。。

　　2.学习本文通过对比表现人物的写作方法。

　　3.认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、课前预习

　　1.作者简介

　　司马迁(约前145—约前90)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，西汉历史学家和文学家。后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续《史记》的编写，公元前91年书成。《史记》是我国第一部通史，又是文学名著。鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”

　　2.作品链接

　　《史记》我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。

　　3、文学(文体)常识

　　本文选自《________》。该书是________时期________所编撰。原名《________》或《________》，是我国第一部纪传体________。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“_______________，_______________”，对其在史学和文学上的地位给予极高的评价。

　　4、圈点课文中的生字词。

　　棘门()彀()弓弩()诏()

　　按辔()揖()胄()曩()

　　二、独学：再次朗读课文，解释词语，疏通文意

　　文帝之后六年，匈奴大入边()。乃以宗正刘礼为将军，军()霸上;祝兹侯徐厉为将军，军棘门，以河内守亚夫为将军，军细柳，以()备胡()。

　　上自劳()军()。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。

　　已而()之()细柳军，军士吏被()甲，锐兵刃()，彀()弓弩()，持满()。天子先驱()至，不得入。先驱曰：“天子且()至!”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏()。’”居()无何()，上至，又不得入。于是上乃使使持节()诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁()门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔()徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄()之士()不拜，请以军礼见。”天子为动()，改容式()车，使人称谢()：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

　　既出军门，群臣皆惊()。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣!曩()者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固()可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪?”称善者久之。

　　三、对学：翻译句子

　　1、至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。

　　2、已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃、彀弓弩，持满。

　　3、军中闻将军令，不闻天子之诏。

　　4、于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。

　　5、其将固可袭而虏也。

　　四、课堂学习

　　1、朗读课文，给生字词注音。

　　2、检查预习。

　　3、独学，解释重点词语。

　　4、对学，翻译句子。

　　5、展示，者检查对学效果。

　　第二课时

　　一、学习目标

　　能够翻译全文,疏理文章结构

　　二、合作探究，疏理文章结构

　　(一)军

　　直驰入，骑送迎军纪(描写)

　　徐厉军

　　军军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满;

　　闻将军令，不闻天子令;开壁门;以军礼见军纪(描写)

　　(二)整体感知

　　1.快速浏览全文，说说皇帝是如何评价周亚夫的?(用原句答)

　　2.从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”?

　　(二)深层探究

　　1.本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军?这样写有什么好处?

　　2.军中都尉执行周亚夫的“军中闻将军令，不闻天子之诏”的命令说明了什么?

　　(三)人物形象

　　1.从军士吏的表现，以及“亚夫乃传言开壁门”“请以军礼见”可以看出周亚夫是一个怎样的人?

　　2.从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人?

　　(四)写法探究

　　作者为了突出周亚夫的形象，在写法上有什么特点?

　　本篇课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。

　　第三课时

　　一、反馈检测

　　文帝之后六年，匈奴大入边()。乃以宗正刘礼为将军，军()霸上;祝兹侯徐厉为将军，军棘门，以河内守亚夫为将军，军细柳，以()备胡()。

　　上自劳()军()。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。

　　已而()之()细柳军，军士吏被()甲，锐兵刃()，彀()弓弩()，持满()。天子先驱()至，不得入。先驱曰：“天子且()至!”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏()。’”居()无何()，上至，又不得入。于是上乃使使持节()诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁()门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔()徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄()之士()不拜，请以军礼见。”天子为动()，改容式()车，使人称谢()：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

　　既出军门，群臣皆惊()。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣!曩()者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固()可袭而虏也。

　　(二)翻译句子

　　1、至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。

　　2、已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃、彀弓弩，持满。

　　3、军中闻将军令，不闻天子之诏。

　　4、于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。

　　5、其将固可袭而虏也。

6、部编八年级上册语文《唐诗五首——黄鹤楼》导学案

　　教师寄语：长风破浪会有时，直挂云帆济苍海。

　　预习案

　　【知识链接】

　　一、走近作者

　　崔颢(704—754)，唐朝汴州(今河南开封)人，著名诗人。他才思敏捷，长于写诗，系盛唐诗人，《旧唐书•文苑传》把他和王昌龄，高适，孟浩然并提，但他宦海浮沉，终不得志，最为人们津津乐道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。

　　二、背景介绍

　　此诗系崔颢到湖北武昌的黄鹤楼游览观光时有感而作，全诗写登楼所见及所生的联想，从昔人仙去，江山胜景依旧而抒发世事茫茫，人事短促的感叹。

　　预习•导学：

　　1、给下列加点的字注音。

　　萋萋()　　鹦鹉()

　　2、解释词义。

　　历历：

　　萋萋：

　　乡关：

　　家长签字：_________________

　　合作探究案

　　【合作展示】

　　1、用自己的话说说诗意。

　　2、颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”写景有什么特点?

　　3、尾联中的“烟波”一词妙在哪里?

　　合作交流

　　这首诗表达了诗人什么思想感情?

　　检测案

　　理解性默写。

　　1.《黄鹤楼》中抒发怀乡思乡之情的诗句是：________________________?

　　_________________________。

　　2.《黄鹤楼》中描写登楼所见的句子是：______________________，_____

　　____________________。

　　3.《黄鹤楼》中的颈联是：，____________________。

　　4.《黄鹤楼》中以写景出名的诗句是：，。

　　5.《黄鹤楼》中，作者登楼远眺，引起无限乡愁的景象的诗句是：___________

　　______________，__________________。

　　6.《黄鹤楼》中表现游子的悲苦心情的诗句是：________________________，

　　______________________;与此诗句有相同意境的《天净沙•秋思》中的句子是，。 学习目标：

　　1.反复诵读并默写古诗。

　　2.把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。

　　3.领会诗词的意境美、语言美，感受古代诗歌文化的独特魅力，感受到美的熏陶和感染。

　　学习重点：

　　品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。

　　学习难点：

　　领会诗词的意境美、语言美，感受古代诗歌文化的独特魅力，感受到美的熏陶和感染。

　　教师复备栏

　　或学生笔记栏：

　　参考答案

　　预习案

　　预习•导学：

　　1、

　　qīyīngwǔ

　　2、

　　历历：分明的样子。

　　萋萋：草木茂盛的样子。

　　乡关：故乡。

　　合作探究案

　　【合作展示】

　　1、传说中的仙人早乘黄鹤飞去，只留下了这空荡的黄鹤楼。飞去的黄鹤再也没有归来了，唯有悠悠白云仍然千载依旧。晴天从黄鹤楼遥望江对岸，汉阳的树木看得清清楚楚，鹦鹉洲上，草长得极为茂盛。时至黄昏，不知何处才是我家乡?面对烟波渺渺的大江令人发愁!

　　2、这两句由写传说中的仙人，黄鹤及黄鹤楼，笔锋一转，转而写诗人眼前登楼所见，由写虚幻的传说转为实写眼前的所见景物，晴空里，隔水相望的汉阳城清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，描绘了一个空明，悠远的画面，为引发诗人的乡愁设置了铺垫。

　　3、“烟波”把水波渺茫，暮霭沉沉的景象形象自然地表现出来了，在极有深度的视觉形象中蕴含着醇厚的韵味，它与“日暮”一同构成一幅灰暗的背景，烘托出诗人的怀乡之情。

　　合作交流

　　这首诗表达了诗人漂泊异乡，思念故乡的思想感情。

　　检测案

　　1.日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。

　　2.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

　　3.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

　　4.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

　　5.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

　　6.日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。夕阳西下，断肠人在天涯。侯晓旭

7、部编本八年级语文上册《蝉》学案

　　学习目标：

　　1、学习法布尔为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及他全面，细致，深入的观察方法。

　　2、学习法布尔的写作手法(拟人)——“风格即人”。

　　3、注意文中的人文主义关怀(对生命的关爱之情，对万物的赞美之心)。

　　4、掌握科学小品的基本特点，体会运用文艺性手法写作科学小品的用意。

　　学习重点：

　　1、注意文中的人文主义关怀(对生命的关爱之情，对万物的赞美之心)。

　　2、掌握科学小品的基本特点，体会运用文艺性手法写作科学小品的用意。

　　学习难点：

　　1、学习法布尔为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及他全面，细致，深入的观察方法。

　　2、学习法布尔的写作手法(拟人)——“风格即人”。

　　预习案

　　【知识链接】

　　一、走进作者

　　法布尔被誉为“昆虫世界的荷马”，他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著。作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿，光怪陆离的昆虫世界。这与作者长期接触大自然和喜爱文学，酷爱诗歌分不开。少年时期的法布尔家境贫苦，为了帮助贴补家用，便担当起给人放鸭的劳动。正是在与大自然的长期接触中，少年法布尔爱上了昆虫研究这一行。由于他对各种昆虫的精细的持久的观察，他笔下的昆虫故事都显得生动有趣，而且还带上了他对社会和人生的观察的烙印，这使得他的作品更富有深刻的意义。

　　二、文体特征

　　这是一篇法布尔的科学小品。科学小品：科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。

　　三、常用说明方法辨析

　　列数字：数词(大写也是)确数、约数、小数、分数、百分数、度数、倍数(与年代的区别)。

　　分类别：一类(种)……一类(种)……。

　　作比较：比、而、相对于、较……;打比方：像、仿佛……。

　　下定义：科学、完整(判断句、比喻句、否定句不是下定义)。

　　作诠释：局部、某一方面的特征介绍。

　　预习•导学：

　　1、给下列加点字注音。

　　金蜣()　　窠()　　隧道()　　涂墁()　　抵御()

　　纤()蚋()轧碎()鳍()喧嚣()

　　罅隙()跳蚤()钹()

　　2、解释词义。

　　金蜣：

　　窠：

　　涂墁：

　　纤：

　　蚋：

　　鳍：

　　曝：

　　喧嚣：

　　匹敌：

　　罅隙：

　　腾跃：

　　开合自如：

　　倒楣：

　　无动于衷：

　　3、文章可以分为几个部分，各部分可以划分为几层?

　　第一部分：

　　第二部分：

　　第一层：

　　第二层：

　　第三部分：

　　第一层：

　　第二层：

　　第三层：

　　第四层：

　　第五层：

　　合作探究案

　　【合作展示】

　　1、通读全文，课文后两大部分是怎样安排顺序的?

　　2、课文第一部分又是采用了什么样的写作顺序

　　合作交流

　　请说说你认为描写得既生动又准确的段落。

　　检测案

　　阅读下文，完成1～2题。

　　在大数据中“精准”生活

　　①万物皆互联，无处不计算。因为互联网、手机、无线传感器的普及，实时监测、远程协作、SOHO工作、数据管理已成为平常之事，信息像水电一样通过网络供应汩汩传输，计算机上有形数据转化为无形的财富，深入并造福于现实生活。

　　②这标志着云计算与大数据时代的开启。智能管理、社交网站、物联网、IPv6，当新技术风驰电掣般地驶入生活，我们如同搭上高铁列车，还来不及看清楚窗外的风景，就已呼啸着越过下一个站台。大数据应用于健康管理，几乎表征了新媒体技术层面的全部特征：电子档案高度个性化;人工智能帮助我们细分信息;远程协同记录用户的行为模式;数据挖掘预测人们的未来需要。而智能终端与“可穿戴”计算设备的出现，更使得行为、位置、生理数据等细微变化成为可供记录和分析的精准对象。

　　③尽管大数据这个名词并不新鲜，但社会对于大数据价值的认识尚在深化。20世纪80年代，美国人首先提出了这个概念。雅虎的科学家发现，得益于计算机技术和海量数据库的发展，个人在真实世界的活动能够得到前所未有的记录。随着新媒体技术的更新，如今，大数据的概念逐渐拓展，涵盖了从数字图像、新闻跟帖、文本记录、视频文档、社交平台互动所提供的所有信息。不仅如此，它还被视作一种能力，引发了社会和国家战略层面的深刻关注。

　　④大数据之“大”，不仅在于容量，更在于社会对其价值的洞悉：在大数据所重塑的后信息环境中，一个大规模生产、分享和应用数据的世界扑面而来。正如学者维克托•迈尔—舍恩伯格所说，它的真实价值就像漂浮在海洋中的冰山，第一眼只能看到一角，绝大部分隐藏于表面之下。

　　⑤但即便如此，我们依然可以清楚察觉到大数据给社会带来的一些改变。从谷歌的流行病分析系统到沈阳浑南居民的数据查询终端，基于信息的创新成为服务的先导，连接民生，可以救助更广泛的普通大众;以云计算为基础的信息存储、分享和挖掘手段，推动着数据的交换、整合和分析，可以帮助人们发现新知，创造新的价值;作为新发明和新服务的源泉，大数据也影响到传统学科研究的分化，改变了人们的价值取向、知识结构和生活方式。有学者将大数据比作观察人类自身社会行为的显微镜和仪表盘。而我们看到，这个新的测量工具，再一次引领新的繁荣，提供给人们更多的选择。

　　⑥作为发掘价值、征服数据的强大引擎，大数据所带来的更多改变蓄势待发。站在创新、竞争和生产率提高的前沿，思索大数据对于生活的意义，如何将数据、信息转化为知识，扩大人类的理性，实现技术与智能服务的跨越?如何规避风险、应对它对管理世界所提出的挑战?如何借助于大数据的力量将人类的观察和理解推向“精准”，并衍生出有效的解决方案?答案还存在于人类智慧的彼此交融之中。

　　(选自《人民日报》，有删改)

　　1、下面的说法或推断符合原文意思的一项是()

　　A、大数据这个名词早已出现，社会对于大数据价值的认识也早已深化。

　　B、我们已经进入大数据时代，可以“精准”规避风险，成功应对所有挑战。

　　C、大数据作为一种新的测量工具，将再次引领新的繁荣，提供给人们更多的选择。

　　D、大数据之“大”，仅仅是因为它的容量大，数据大。

　　2、简要概括第5段中大数据给社会带来哪些改变?

　　参考答案

　　预习案

　　预习•导学：

　　1、给下列加点字注音。

　　qiānɡkēsuìmànyù

　　xiānruìyàqíxiāo

　　xiàzǎobó

　　2、解释词义。

　　金蜣：屎壳郎。

　　窠：鸟兽做的窝。

　　涂墁：这里指幼蝉带着黏液涂抹、平整地穴。

　　纤：细小。

　　蚋：一种小昆虫，体长二三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人畜的血液，幼虫栖于水中。

　　鳍：鱼类的运动器官。

　　曝：晒。

　　喧嚣：声音杂乱，不清静。

　　匹敌：对等，相称。

　　罅隙：缝隙。

　　腾跃：跳跃。

　　开合自如：分开收拢不受阻碍。

　　倒楣：遭遇不好。(也作倒霉)

　　无动于衷：心里一点也不受感动;一点也不动心。

　　3、文章可以分为几个部分，各部分可以划分为几层?

　　第一部分：(1)交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，统领全文。

　　第二部分：(2～11)蝉的地穴。

　　第一层：(2～7)写蝉的地穴和幼虫的地底生活。

　　第二层：(9～11)写蝉出洞脱皮的过程，十分细致。

　　第三部分：(12～24)蝉的卵。

　　第一层：(12～13)写蝉怎样产卵的：蝉选择产卵的地方、蝉产卵的过程、产卵的数目。

　　第二层：(15～17)写蚋怎样破坏蝉刚产出的卵。

　　第三层：(18～20)写蝉卵孵化，幼虫出壳。

　　第四层：(21～23)幼虫落地。

　　第五层：(24)写幼虫挖穴隐藏。

　　合作探究案

　　1、两个部分的说明顺序是按照蝉延续生命的几个过程安排的——先由幼虫到成虫，然后成虫产卵完成繁衍，孵化成幼虫结束，这就是蝉循环往复的生活史。作者并没有按照昆虫的一般成长过程——卵，幼虫，成虫的顺序来介绍，而是从幼虫时代入手，介绍这一过程，这正是作者别具匠心的地方。第一，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间。第二，这部分的生活不为一般人了解，容易引起读者兴趣。体现了本文别具匠心而井然有序的说明顺序。

　　2、写地穴是按照考察的过程，从外到内的顺序写的，写内部构造的同时介绍了建造地穴的方法。幼虫出穴以后，又是按照事物发展的顺序来写的：幼虫出穴以后怎样寻求脱皮的地方;怎样完成脱皮而变为成虫，飞离树枝;怎样产卵;怎样孵化成幼虫;幼虫落地以后又怎样寻觅隐藏处所，然后挖土隐入地下。把一步一步发展生长的过程写得非常清楚。

　　合作交流

　　写得生动的很多，如第8～10段，写蝉出洞有脱皮的过程，十分细致。尤其是第10段写蝉最后从壳中脱出，先以拟人手法说“它表演一种奇怪的体操”，然后用一连串的动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体地写了出来，既生动，又准确。又如第18～20段，写蝉卵孵化，幼虫出壳，先是对刚孵化的幼虫作了具体的描写：“很像极小的鱼，眼睛大而黑……”，接着又对出壳以后落地之前的幼虫的情态进行了描写：“在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在线端摇摆着。”这好像不是在写虫子，而是在写一个可爱的小孩儿了。

　　检测案

　　1、C

　　2、可以救助更广泛的普通大众;可以帮助人们发现新知，创造新的价值;改变人们的价值取向、知识结构和生活方式。

8、部编本八年级语文上册《一着惊海天》学案

　　学习目标

　　1.感知文章内容，了解这则新闻的意义。

　　2.学习作者抓现场特写，铺排有序、详略得当的写作手法。

　　3.增加学生的爱国情感和民族自豪感。

　　学习重点

　　认真阅读新闻，领会文章内容，了解这则新闻的意义，增加学生的爱国情感和民族自豪感。

　　学习过程

　　一、背景透视

　　舰载机是航母编队实施舰队防空、抵近威慑、纵深打击和战场控制任务的核心装备，如果把航母编队比作一名武士，舰载战斗机就是武士手中的那把利剑，因此中国首艘航母“辽宁舰”于2012年11月23日正式进行了着舰试飞。

　　二、文体知识

　　通讯的定义：是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。

　　通讯的特点：严格的真实性;报道的客观性;较弱的时间性;描写的形象性;议论色彩较浓。

　　通讯的分类：它包括人物通讯和事件通讯两类，特写也是通讯的一种。

　　三.给下列加粗字注音。

　　着()陆凛()冽默契()殚()精竭虑

　　镌()刻桅()杆娴()熟

　　四.朗读课文，理清思路。

　　第一部分(1-4)_______________________________________

　　第二部分(5-19)_______________________________________

　　第三部分(20-25)______________________________________

　　五、课文探究

　　1、文章的主标题有何妙处?

　　2、第①段属于什么描写?有何作用?

　　3、第③④段在文中有何作用?

　　4、作者把舰载机着舰比作“刀尖上的舞蹈”，赏析这个比喻的好处。

　　5、飞行员与舰载指挥员的对话为什么如此简短?

　　6、第18段重点运用了哪些修辞手法及描写方法?有何作用?

　　7、作者把舰载机成功着舰的形状比作“V”字，有何寓意?

　　8、引用某大国上将的话有什么作用?

　　9、最后一段重点采用了哪些表达方式?有何作用?

　　参考答案

　　三.zhuólǐnqìdānjuānwéixián

　　四.交代着舰的环境及着舰前的准备情况，叙述此次着舰的意义和困难。

　　详细报道了舰载机成功着舰的过程。

　　描写了舰载机成功着舰后，人们激动、幸福的场景。

　　五、1“一着”是指我国利用阻拦索使航母舰载战斗机首架次成功着舰，“惊海天”生动地写出了此举造成的影响之大，“海天”既是指航母舰载战斗机着舰的大环境，也指整个世界。一个主谓宾短语做主标题，强烈的镜头画面感跃然纸上，“一着”“惊海天”对比鲜明，很容易让读者心头一震，激发读者的阅读兴趣。

　　2、属于自然环境描写。作者对海天环境进行了一个全景式的描写，使航母、海洋、风浪交织成一幅壮美的图画。为下文详写舰载机在困难重重之下成功着舰作铺垫。

　　3、①揭示我国航母舰载机首架次着舰的意义——它承载着国人强军的梦想，而舰载战斗机着舰是世界公认的最具风险的难题。②渲染出紧张的氛围，引发读者的阅读兴趣，为下文写舰载战斗机成功着舰后，人们的喜悦作铺垫。

　　4、将舰载机着舰比作“刀尖上的舞蹈”，形象生动地描写出了“着舰”的艰难、危险性之大，语言生动形象，也渲染了紧张的气氛，使读者为之捏一把冷汗。

　　5、此处的对话简洁准确，让读者更加直观易懂，让舰载战斗机着舰这一个高端的试验事件更加平实，为读者揭开高科技的神秘面纱。简简单单的对话，简简单单的口令，是对当时紧张、严肃、庄重的气氛的最好诠释，在那样一个紧张的时刻，容不得人有半个多余的字。

　　6、运用对偶和夸张、比喻的修辞手法，“声如千骑疾，气卷万山来”本段第一句运用对偶、夸张、比喻，生动形象地表现了舰载机着舰时的浩大声势，具有感染力。

　　7、作者把舰载机成功着舰后阻拦索拉伸的情景巧妙地想象成一个巨大的“V”字，既形象展示了阻拦索的实际形态，又暗示了着舰的胜利完成，给读者带来了非常强烈的视觉效果。

　　“牢牢地”“稳稳地”生动地写出我国着舰技术的成熟和飞行员操作技能的娴熟。“定格着一个象征胜利的巨大‘V’字”的特写镜头，既是对当时情景的生动再现，更是表现了作者对我国航母舰载战斗机首次成功着舰喜悦和自豪。

　　8、彰显出了先进发达国家对我国的歧视，暗示当时我国航母舰载机着舰面对的困难之大，同时这也更加激发了我国科研人员顽强不屈、为国争光的斗志，烘托了此时的成功。

　　9、重点采用了抒情和记叙的表达方式，进一步表达出了人们激动、兴奋的心情，同时也点明了舰载机成功着舰这个事件的重大意义。

9、部编人教版语文八年级上册《赤壁》导学案

　　一、预习案

　　(一)学习目标

　　1.反复诵读诗歌，品味感悟诗歌精美的语言。

　　2.领会诗歌内涵，积累文言词语和诗歌的修辞方式，提高对诗歌艺术的审美能力。

　　3.理解诗歌的思想内容，感受作者的人格魅力，培养关注现实、关注民生的人文素养。

　　(二)学习重点

　　理解诗歌的思想内容，感受作者的人格魅力，培养关注现实、关注民生的人文素养。

　　(三)预习导学

　　1.资料链接

　　★作者简介

　　杜牧(803-约852)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。

　　★背景透视

　　赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北赤壁市长江南岸。但杜牧所咏之赤壁并非此地，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。

　　★赤壁简介：

　　赤壁，地名，东汉献帝十三年(208年)周瑜大败曹操处，现在湖北省赤壁西北长江南岸。这首诗是作者经过赤壁这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗以地名为题，实则是怀古咏史之作。

　　★赤壁之战：

　　发生于汉献帝建安十三年(208)十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。

　　2.朗读课文、划分节奏。

　　赤壁

　　折戟沉沙/铁未销，自将磨洗/认前朝。

　　东风不与/周郎便，铜雀春深/锁二乔。

　　3.词义解释。

　　折戟：指残破的兵器。折，折断。戟，古代一种兵器。

　　销：锈蚀。

　　将：把，拿。

　　前朝：以前的年代。

　　东风：春风。

　　4.理解诗句

　　(1)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

　　(2)折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

　　二、探究案

　　1.《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起?这样写有何作用?

　　沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，诱发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文作铺垫。

　　2.历史上一般怎样评价赤壁之战?诗人是怎样评价赤壁之战的?

　　周瑜火烧赤壁，是历史上以少胜多的著名战役，多赞美之词。诗人不以成败论英雄。认为赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就会有相反的结果。

　　3.体会“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两句议论的妙处。

　　诗人并未从正面去评论战胜的原因，而是提出一个与事实相反的假设——不刮东风，不用火攻，周瑜就有可能战败。对于这个结局诗人没有直说，而是以两个美女的命运象征国家命运，以小见大，别出心裁。这两句也曲折地反映了诗人的抑郁不平和豪爽胸襟：只要有机遇，相信自己也会大有作为。

　　4.全诗抒发了作者怎样的思想感情?

　　诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。同时，诗人借古讽今，告诫当朝统治者要把握时局，不要因轻敌而亡国。

　　三、课堂小结

　　这首咏史吊古诗。诗的开头二句，借物起兴，慨叹前朝人物事迹，后二句议论：赤壁大战，周瑜火攻，倘无东风，东吴早灭，二乔将被虏去，历史就要改观。曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗的构思极为精巧，点染用功。

　　四、拓展延伸

　　咏史•赤壁

　　胡曾

　　烈火西焚魏帝旗，周郎开国虎争时。

　　交兵不假挥长剑，已挫英雄百万师。

　　参考答案

　　一、

　　3.

　　折戟：指残破的兵器。折，折断。戟，古代一种兵器。

　　销：锈蚀。

　　将：把，拿。

　　前朝：以前的年代。

　　东风：春风。

　　4.(1)这是一支深埋泥沙的断戟，虽历时久远，但并未完全锈蚀，我拿起来把它磨光洗净，认出是东吴破曹时的遗物。

　　(2)假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。

　　二、

　　1.沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，诱发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文作铺垫。

　　2.周瑜火烧赤壁，是历史上以少胜多的著名战役，多赞美之词。诗人不以成败论英雄。认为赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就会有相反的结果。

　　3.诗人并未从正面去评论战胜的原因，而是提出一个与事实相反的假设——不刮东风，不用火攻，周瑜就有可能战败。对于这个结局诗人没有直说，而是以两个美女的命运象征国家命运，以小见大，别出心裁。这两句也曲折地反映了诗人的抑郁不平和豪爽胸襟：只要有机遇，相信自己也会大有作为。

　　4.诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。同时，诗人借古讽今，告诫当朝统治者要把握时局，不要因轻敌而亡国。

10、部编人教版语文八年级上册《渔家傲》导学案

　　一、预习案

　　(一)学习目标

　　1.掌握诗歌的内容并背诵全诗。

　　2.品位诗歌意境，领悟诗歌主题。

　　3.领悟诗词中作者流露出的思想感情。

　　(二)学习重点

　　理解诗歌的思想内容，感受作者的人格魅力，培养关注现实、关注民生的人文素养。

　　(三)预习导学

　　1.资料链接

　　★作者简介

　　李清照(1084—约1155年)，号易安居士，济南(今属山东)人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。李清照出生于书香门第，早期生活优裕，其父李格非藏书甚富，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集笺注》。[

　　★背景透视

　　《渔家傲》作于李清照南渡之后。公元1130年(宋高宗建炎四年)春，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。

　　★文体

　　词，是宋代的文学主流。唐及五代时，已出现词这一形式，但词的成熟与发展在宋代。词的最初特点是以诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有一个调名，称“词牌”，依调填词为“倚声”。宋词又有曲、杂曲、曲子词、乐府、琴趣、乐章、长短句等称谓。因曲调节拍的不同，又区分为令、引、近、慢等。令或称小令，慢词也作长调。词一般都分两段(叫做上下片或上下阕)，极少有不分段或分两阕(片)以上的。宋代许多学者文人喜好填词作曲，对推动词的发展起了重要作用。

　　字词：

　　学诗màn()有惊人句péng()舟

　　殷勤()嗟日暮()

　　2.朗读课文、划分节奏。

　　渔家傲

　　天接云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞。仿佛/梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我/归何处。

　　我报路/长嗟日暮，学诗/谩有惊人句。九万里/风鹏正举。风休住，蓬舟/吹取三山去!

　　3.读通诗意

　　用自己的话说说这首诗的意思。

　　二、探究案

　　1.作者在梦中看到了什么?

　　2.作者既然有这样的苦衷，她希望怎样解脱呢?

　　3.作者为什么梦想到三山中去?是否由于消极的游仙思想在作怪?

　　三、课堂小结

　　词人把真实的生活感受融入梦境，以梦游的方式，以人神对话为内容，实现了梦幻与生活、历史与现实的有机结合，充分显示了作者性情中豪放不羁的一面。

　　四、拓展延伸

　　李清照是一位婉约派女词人，她的《如梦令》《醉花阴》《一剪梅》《声声慢》等都是大家比较熟悉的名作。这些词多半写闺情幽怨，它的风格是清新、含蓄、缠绵的。其中《一剪梅》还编成了现代流行歌曲《月满西楼》。我们不妨读一读，和《渔家傲》比较一下。

　　【交流】

　　一剪梅

　　红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。

　　花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

　　通过比较，我们不难发现，《一剪梅》写闺情幽怨，它是清新、含蓄、缠绵的。而《渔家傲》则意境阔大，想象丰富，确实是一首浪漫主义的好作品。出之于一位婉约派作家之手，那就更为突出了。其所以有此成就，无疑是决定于作者的实际生活遭遇和她那种渴求冲决这种生活的思想感情;这绝不是没有真实生活感情而故作豪语的人所能写得出的。

　　参考答案

　　一、

　　2.谩蓬yīnjié

　　3.

　　水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转，千帆如梭逐浪飘。梦魂仿佛回天庭，天帝传话善相邀。殷勤问：归宿何处请相告。我回报天帝说：路途漫长啊，又叹日暮时不早。学做诗，枉有妙句人称道。长空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊!千万别停息，将我这一叶轻舟，直送往蓬莱三岛去。

　　二、

　　1.①看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图：“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”写天、云、雾、星河、千帆，景象已极壮丽，其中又准确地嵌入了几个动词：“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。

　　②看到了天帝：“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。”词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民疾的天帝。“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的问话，“殷勤”二字却饱含着深厚的感情。李清照南渡以来，一直漂泊无依，如今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊!这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由她诉说自己的困难和心愿。

　　③还看到了自己回答天帝的垂问：“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”意思是说，我告诉天帝，我所走的路程很远，现在已到了黄昏，还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢?上句“我报路长嗟日暮”，出自屈原《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。……路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作者借此表白自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。一个“嗟”字，生动地表现出她那彷徨忧虑的神态。下句“谩有”是“空有”或“徒有”的意思。这一句含有两层意思：一是慨叹自己有才而不能为世所用，有怀才不遇之感;二是社会动乱，文章无用。

　　2.她要像大鹏鸟那样乘风高飞，离开那令人心寒的社会。叫风不要停止地吹着，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在的生活。

　　3.不是的。从上文的意思来看，是由于她感到“路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”。就是说，尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路，才促使她这样想的。可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。所以，她的那种思想活动，并非消极的，而是积极的，有现实意义的。

11、部编本八上语文《美丽的颜色》导学案(人教版八年级上册)

　　一、预习案

　　1、预习目标

　　(1)熟读课文，识写生字词。掌握有关的文学常识及写作背景。

　　(2)学习品味文章精练的语言，并把这种语言技巧运用到自己的作文去。

　　(3)学习体会居里夫人伟大的人格魅力。

　　2、预习要点

　　(1)读通句子，把课文读流利。

　　(2)理解课文内容，理解课文的层次。

　　3、达标练习

　　(1)给加点字注音。

　　()()()()()

　　燥热窒息沥青吹嘘筋疲力竭

　　(2)辨字组词。

　　龄()扎()励()输()

　　铃()札()厉()愉()

　　二、探究案

　　1、要点回顾

　　(1)正确、流利地朗读文章。

　　(2)想想课文的主要内容?

　　2、问题展示

　　(1)了解居里夫人。

　　___________________________________________________________________________

　　(2)课文结构层次划分

　　___________________________________________________________________________

　　(3)“玛丽居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了。”句中的“极大”一词，有什么作用?

　　__________________________________________________________________________

　　(4)本文第一段内容在全文中有什么作用?

　　___________________________________________________________________________

　　(5)第二段描写他们的工作环境，运用了哪些手法?有何作用?

　　___________________________________________________________________________

　　(6)如何理解在此恶劣环境下的“最美好”“最快乐”的几年?

　　__________________________________________________________________________

　　(7)玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。”这样描写有什么作用?

　　__________________________________________________________________________

　　(8)第十段运用了哪种修辞手法?有何作用?

　　___________________________________________________________________________

　　(9)“但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。”这句话运用了什么修辞方法?有什么作用?

　　___________________________________________________________________________

　　(10)“他们在这个木板屋里过着‘反自然’的生活。”如何理解“反自然”?

　　___________________________________________________________________________

　　(11)本文多次引用居里夫人的记录，有何作用?_________________________________________________________________________

　　(12)“他们走进他们的领域，走进他们的梦境。”请品析这句话的含义。

　　___________________________________________________________________________

　　(13)结合文章内容，谈谈作者是怎样塑造居里夫人的形象的。__________________________________________________________________________

　　3、课堂总结。

　　本文记叙了居里夫人发现镭后美国政府给予她的嘉奖和荣誉，可是居里夫人对巨额财产毫不动心，体现了她不羡荣利，潜心科学研究，质朴、高尚的人格魅力。

　　4、拓展交流

　　学习了本文后,对居里夫人献身科学的精神有什么感受?谈一下自己的理想。

　　参考答案

　　达标练习

　　(1)zàozhìlìxūjīn

　　(2)年龄马扎鼓励运输

　　铃铛札记经历愉快

　　问题展示：

　　(1)居里夫人，即玛丽•居里，1867年11月7日出生于波兰华沙的一个知识分子家庭。家境贫寒，1894年以优异成绩通过了巴黎学院的结业考试，并获得了波兰留学生奖学金。1895年与皮埃尔•居里结为夫妻。1898年7月，在两人的共同努力下，除发现了新元素外，同年12月又发现了镭。1903年，居里夫人通过了博士论文《放射性物质的研究》的答辩，奠定了在放射形研究方面的基础。1903年12月居里夫妇获得诺贝尔物理学奖。此后，皮埃尔•居里因车祸不幸丧生。居里夫人在强忍悲伤的同时，全身心地投入到科学事业中，成为巴黎大学第一位女教授。1911年，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。1934年7月4日，居里夫人由于过多接触放射性物质，患恶性贫血症而去世。

　　(2)第一部分(第一段1)：总写玛丽•居里“又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐”，领起全文。第二部分(2-14)：具体描写玛丽•居里在小木屋里提炼镭那种“艰苦而且微妙”的快乐。第三部分(15-25)：描写玛丽•居里和丈夫终于提炼出镭时的愉快与幸福情景，以事业的成功为乐。

　　(3)【答案】“极大”指到了极点，表明没有比这更快乐的了。写出了居里夫人献身科学工作的热忱和顽强。

　　(4)【答案】“极大的快乐”“奇异的新的开始”“艰

　　苦而且微妙的快乐”这些短语的使用，极大地增

　　强了文章的吸引力，激发了读者的阅读兴趣，同

　　时也设置了悬念。

　　(5)【答案】运用了对比和夸张。夸张修辞手法的使用，突出强调了居里夫妇工作环境的冷、简陋、恶劣。同时，这种极端恶劣的工作环境与下文他们的高昂的工作热情形成鲜明的对比，进一步表现出了他们执着、坚定的科研精神和忘我的工作态度。

　　(6)【答案】在这几年里，尽管环境恶劣，工作量大，但正是由于居里夫人“把精力完全用在工作上”，最终成功地提取出了镭。正是这几年的艰苦努力，使他们最终获得了巨大的成功，为人类的进步做出了巨大的贡献，所以是“最美好”“最快乐”的几年。

　　(7)【答案】

　　此段的细节描写，进一步表现出了玛丽的工作强度之大，工作之艰辛，环境之恶劣，从而刻画出她忘我的工作态度和执着的追求精神。

　　(8)【答案】运用比喻的修辞手法，将她“一个人”比作“一家工厂”，形象地突出了玛丽工作之艰巨，所遇到的困难之大，进一步赞扬了她坚定的科学信念和执着的追求。

　　(9)【答案】拟人修辞手法的使用，将镭人格化，形象地体现了镭的提炼是如此之艰难。同时也使语言生动、活泼，从而增强了文章的感染力。

　　(10)【答案】“反自然”是指工作强度大、时间长，远远超出人的身体极限。句子表现出了作者欣赏父母两人工作的密切配合和感情的和谐，对父母在科学实验期间的协调的共同生活发出了由衷的赞美。

　　(11)【答案】文中多次引用居里夫人自己的记录，一方面增强文章记事的可信性、真实性，另一方面更直接地表现居里夫人的内心世界，增强文章的感染力。居里夫人这段话揭示了“我们仍然觉得很快乐”的一个原因——在一种独特的专心景况中过日子。表达了这位伟大的科学家对宁静、专注生活的热爱，以及她执着的工作态度，将自己的生命融入科学事业的献身精神。

　　(12)【答案】“领域”，在这里指他们的学术范围，后面的“梦境”又将其形象化，将其比喻为美妙的境界，这就将居里夫妇热爱科学的情怀又一次显现了出来。这句话表现了居里夫妇早已把艰苦的提炼镭的过程当成一种美好的追求，一种美丽的梦境，进而衬托出了他们乐观、坚定、执着的品质。

　　(13)【答案】文章在叙述中不断插进居里夫人的记录，使叙述更真实更深刻，人物形象更加丰满。“现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。”“然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的。”“有时候我整天

　　用差不多和我一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。”这些充分展示了居里夫人刻苦钻研、坚韧执着、以苦为乐，对科学热爱、痴迷，对工作充满热情、献身科学的精神。

　　拓展交流(略)

12、部编语文八年级上册《愚公移山》预学案

　　一、初识作者

　　《列子》一书，在汉代以后已有所散佚。今本《列子》八篇(《天瑞》《黄帝》《周穆王》《仲尼》《汤问》《力命》《杨朱》《说符》)，是东晋人张湛辑注的。内容多为民间故事、寓言和神话传说，其中著名的有《愚公移山》《杞人忧天》《纪昌学射》等，都是两千多年以前具有朴素的唯物主义思想和辩证观点的作品，是十分可贵的文化遗产。

　　二、创作背景

　　本文选自《列子8226;汤问》(《列子集释》，中华书局1979年版)。题目是编者加的。列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。其学本于黄帝、老子，主张清静无为。隐居郑国四十年，不求名利，清静修道，先后著文二十篇，约十万字。

　　本文是古代寓言中的名篇。寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常有讽刺或劝诫的性质。其特点为：

　　(1)篇幅一般比较短小，语言凝练，结构简单而富有表现力;

　　(2)具有鲜明的讽刺性和教育性;

　　(3)故事具有虚构性;

　　(4)常用拟人、比喻、夸张、象征等手法。

　　三、课文精析

　　太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。

　　【解析】太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈，本来在冀州南边，黄河北岸的北边。

　　【段析】第一部分：交代故事的背景。

　　北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。

　　【解析】北山下面有个叫愚公的人，年纪将近九十岁了，在山的对面居住着。苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕远，就集合全家人商量说：“我和你们尽全力铲除险峻的大山，使道路一直通向豫州南部，到达汉水南岸，好吗?”(大家)异口同声地表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这样的小山丘都不能削减，能把太行山、王屋山怎么样呢?况且把土石放到哪里去呢?”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人，凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，(也)蹦蹦跳跳地去帮助他，冬夏换季，才能往返一次。

　　【段析】第二部分：愚公移山。

　　河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子;子又有子，子又有孙;子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以应。[来

　　【解析】河湾上的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你简直太愚蠢了!就凭你的残余的岁月，剩下的力气，连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢?”北山愚公长叹说：“你的思想真顽固，顽固到不可改变的地步，连寡妇和小孩都比不上。即使我死了，还有儿子在呀。儿子又生孙子，孙子又生儿子;儿子又有儿子，儿子又有孙子;子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高，还怕挖不平吗?”河曲智叟无法回答。

　　操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。

　　【解析】握着蛇的山神听说了这件事，怕他不停地挖下去，就报告了天帝。天帝被愚公的诚心所感动，命令夸娥氏的两个儿子背走了那两座大山，一座放在朔方的东部，一座放在雍州的南部。从此，冀州的南部直到汉水南岸，再也没有高山阻隔了。

　　四、写作技法

　　1.运用对比和衬托的写法。

　　在对比方面，最突出的是愚公和智叟这两个人物。愚公有实现“指通豫南，达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负，对人力的无穷尽怀有坚定信念。智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大，认为愚公“以残年余力”去移山是“不惠”之举。两相对比，一个高尚，一个平庸。作者在命名上还特意将这两个人物加以颠倒：以愚公的大智大勇而命名为“愚”，以智叟的鼠目寸光而命名为“智”。这一颠倒，不仅加重了对比的色调，而且增强了讽刺的效果。此外的对比还有京城氏之子和智叟，京城氏之子刚七八岁，听说愚公移山就“跳往助之”，而智叟则是“笑而止之”。对比之下，更显出智叟对造福千万人的事业的冷漠态度。

　　首先，在命名上就有对比的效果，一个愚公，一个智叟，实际的行为却相反，起到加强讽刺的效果。其次，愚公有造福子孙后代大众的远大抱负，而智叟却只从年龄上、自然威力上考虑到移山的困难，没有远大的理想，只有平庸的思想。再次，在实际的做法中，愚公有坚定信念，坚持不懈地努力的精神，而智叟不但不出力，反而横加嘲讽和讥笑。两相对比，效果更强烈。

　　在衬托方面，文中开篇介绍了太行、王屋二山的雄伟高大，运土路程的遥远，时间的绵长，这些都衬托了愚公移山的决心，以及不怕困难，勇于改造自然、战胜自然的魄力。此外，结尾写操蛇之神的“惧”，以及天帝的“感”，也从侧面衬托了愚公移山的决心坚不可摧。

　　2.故事安排巧妙，引人入胜。

　　全文篇幅短小，然而却写得曲折多姿，波澜起伏，加之行文紧凑，笔墨舒洒自如，令人读后兴味盎然。文章摆出了人和山的矛盾，写愚公“聚室而谋”，全家人纷纷表示赞成，接着本该是行动起来移山，谁知愚公之妻献疑，产生了波折，而所疑的都是移山中碰到的具体问题，这些具体问题不解决，那人和山的矛盾也就不能解决。经过讨论，商量了办法，出现了移山劳动的盛况。接着本该是苦战不休，不料跳出来个智叟，形成了移山的阻碍，老愚公就和智叟展开了激烈的辩论，在辩论中揭示出寓言所包含的哲理思想，这样既凸显了愚公精神的可贵，又深化了作品的主题思想。

　　五、拓展阅读

　　列子射箭

　　列御寇为伯昏无人表演射箭。他拉满了弓弦，把装满水的杯子放在

　　拿弓的手肘上，然后射出箭去。一箭连着一箭，前一箭刚射出，后一箭已拉满弦。在这个时候，他全神贯注，像木偶一样一动也不动。伯昏无人说：“你这是有心的射箭，而不是无心的射箭。如果我和你登上高山，走在摇晃的岩石上，面临着万丈深渊，你还能射吗?”

　　于是伯昏无人便领他登上高山，走在摇晃的岩石上。当临近万丈深渊时，伯昏无人背对着深渊往后退，双脚已有三分之二悬空了，才拱手作揖，请列御寇上来。列御寇早巳吓得趴倒在地，汗水流到了脚后跟。伯昏无人说：“修养最高的人，朝上能看到青天，往下能潜入黄泉。他遨游八方，精神和真气都不会改变，现在你全身发抖，心中十分恐惧，你的这种心理也太糟糕了!”

　　六、知识点归纳

　　一、文学常识

　　1、本文选自《列子8226;汤问》。

　　2、《列子》这部书中保存了不少古代寓言故事和神话传说。

　　3、本文是古代寓言中的名篇，有比较完整的故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。

　　4、列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一。

　　二、重点词语解释

　　1、年且九十8194;且：将近

　　2、惩山北之塞8194;惩：苦于 塞：阻塞

　　3、杂然相许8194;杂然：纷纷 许：赞同

　　4、曾不能损魁父之丘8194;曾：连……都8222;8222;损：削减 丘：土堆

　　5、且焉置土石8194;且：连词，况且焉：疑问代词，哪里

　　6、投诸渤海之尾8194;诸：之于

　　7、叩石垦壤 叩：敲，凿

　　8、寒暑易节，始一反焉。8194;易：交换节：季节

　　9、汝心之固，固不可彻 固：顽固 彻：通

　　10、子子孙孙无穷匮也 穷匮：穷尽

　　三、通假字

　　1、甚矣，汝之不惠 “惠”通“慧”，聪明

　　2、始一反焉 “反”通“返”，往返

　　3、河曲智叟亡以应 “亡”通“无”，没有

　　4、一厝朔东，一厝雍南8194;“厝”通“措”，放置

　　5、无陇断焉 “陇”通“垄”，高地

　　四、古今异义词

　　1、河阳之北8194;

　　河：古义：黄河， 今义：泛指一般河流

　　阳：古义：山之南，水之北今义：太阳 (衡阳

　　2、达于汉阴8194;

　　阴：古义：山之北，水之南今义：阴天 (江阴)

　　3、指通豫南8194;

　　指：古义：直， 今义：手指

　　4、虽我之死8194;

　　虽：古义：即使， 今义：虽然

　　5、无陇断焉8194;

　　陇断：古义：山冈阻隔， 今义：把持独占

　　五、词类活用

　　1、面山而居 面：名词用作动词，面向，面对着

　　2、吾与汝毕力平险 毕：形容词用作动词，用尽

　　险：形容词用作名词，险峻的大山

　　3、箕畚运于渤海之尾 箕畚：名词用作状语，用箕畚装(土石)

　　六、理解性填空

　　1、对于愚公移山，人们的态度不一：一方面，支持者众，初定计划时其家人“杂然相许”，深入研究时其妻“献疑”，移山过程中邻人之遗男也“跳往助之”;另一方面，也有反对者，智叟就“笑而止之”。(用原文回答)

　　2、“愚公”坚信移山成功的依据是：子子孙孙无穷匮也，而山不加增。

　　3、第三段可以看作是文章的驳论部分。“智叟”为了证明自己的观点，在文中列举的论据是以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何;“愚公”在文中用来驳斥智叟最有力的一句话是子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平;他批驳的方式是驳论据;其结果是河曲智叟亡以应。

　　八、重点语句翻译

　　1、寒暑易节，始一反焉。 冬夏换季，才往返一次。

　　2、甚矣，汝之不惠 你太不聪明了。

　　3、以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?8194;凭您的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋(这两座山)怎样呢?

　　4、8194;惩山北之塞，出入之迂也。他苦于山北道路的阻塞，出去进来都要绕远路。

　　5、汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。

　　你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连寡妇、孤儿都比不上。8194;

　　6、子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?

　　子子孙孙是没有穷尽的，可是山不会增高加大，还愁什么挖不平呢?