部编本七年级语文上册写作《热爱生活，热爱写作》教学设计

1、部编本七年级语文上册写作《热爱生活，热爱写作》教学设计

　　教学目标

　　1.在教学中引导关注现实，热爱生活，从生活中积累素材。

　　2.留心感悟生活中充满诗情画意的优美意境，能有条理多角度地运用恰当的方法把它描述清楚。

　　3.引导学生发现美、欣赏美、表达美，培养学生的写作兴趣，逐步提高审美情趣和写作水平。

　　教学重点：

　　留心感悟生活中充满诗情画意的优美意境，能有条理多角度地运用恰当的方法把它描述清楚。

　　教学难点：

　　让学生学会欣赏美、表达美的能力，培养学生对写作的兴趣，逐步提高审美情趣和写作水平。

　　教学准备

　　1.多媒体课件。

　　2.课前安排学生准备自己最喜欢的描写景物的诗词或文章。

　　教学时间

　　1课时。

　　一、导入

　　春之花鸟缠绵是一种明丽鲜艳的美，夏之云雷奋发是一种热烈崇高的美，秋之弦泉幽咽是一种悲凉凄清的美，冬之雪月空明是一种和平静穆的美。

　　真可谓：春有百花秋望月，夏有凉风冬有雪，心中若无烦心事，便是人间好时节。今天让我们带着美好的心情，到大自然中去领略四季的美，到广阔的社会生活中去发现美的事物，写出感人的文章。

　　二、初试牛刀

　　同学们，你们发现生活中美的景物了吗?请用几句话描写你喜欢的一种景物。

　　要求：100字左右。

　　三、温故知新

　　1、你能说出多少描写景物的词语?

　　春：春光明媚、花红柳绿、小草发芽、果树开花

　　夏：鸟语蝉鸣、绿树成荫、莲叶满池、荷花映水

　　秋：天高云淡、秋色宜人、果实累累、丹枫迎秋

　　冬：北风呼啸、大雪纷飞、梅花盛开、松树展翠

　　描写秋天的词语

　　金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高去淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏

　　成语

　　秋高气爽 秋风萧瑟 秋色宜人 一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵 秋意深浓、秋兰飘香、秋风过耳、丹枫迎秋 、枫林如火、秋风习习、

　　2、请说出你最喜欢的一首描写景物的诗。

　　3、请说说与季节有关的一句俗语、谚语，你在写作时可以用到。

　　4、你知道哪些描写景物的文章?你能说出你最喜欢的语句吗?

　　《四季的脚步》　 《秋天的雨》　《听听，秋的声音》　《找春天》　《荷叶》　《山中访友》　《绿》　《荷塘月色》

　　三、再试牛刀

　　请运用课堂积累，充实你喜欢的景物。要求：200字左右。

　　过渡：有了前面只是知识的积累，大家200字左右的任务完成的很轻松，这说明积累的重要性。怎样做好积累呢?

　　四、如何做好积累

　　1.多“看”她几眼。

　　“看”，就是观察。生活是一个浩瀚的海洋，博大宽广，它拥有无穷的知识，正等待着我们去观察、发现、实践、懂得。

　　俗话说:“眼观六路,耳听八方。”就是说要调动多种感官去观察。写作文也是一样要从观察中获取写作素材,使“巧妇有米可炊”。那么,如何调动多种感官参与观察呢? 要抓住景物的主要特征,如观察荷花，要观察它的形状、色彩、香气、动态、静态等。还要注意观察的顺序、层次、重点、景物间的关系及景物内部各部分的关系，要有顺序地把这些写下来。或由远到近，或由近到远;或由外向里，或由上到下，运用定点观景或移步换景的方法把景物描述清楚。只有细心地看，连续地看，多角度地看，才能如实地反映出它们的特点。

　　不仅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活，表达我们阳光身上的人生志向和情趣。生活是最好的老师，多角度观察生活，表达自己独特的体验，将观察对象志自己的情感联系起来，产生鲜明、印象深刻的感受体验。请同学举出一例。《荷塘月色》。

　　曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜(niǎo,nuó)地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉(mò)的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。

　　又如《济南的冬天》按照一定的空间顺序来薄雪覆盖下的小山。作者对小山充满了喜爱之情。

　　2.多“记”她几笔

　　“记”就是积累。生活的直接积累对人知识增长有十分重要的意义，但人生万象，世事如云，哪能一一亲历亲为，中外原典，古今名著，正如思想之舟，生命之源，为我们知识的积累提供了有效的途径。因此，我们要养成善于阅读的好习惯，要从书本中获得大量的知识。我们要像辛勤的小蜜蜂那样，不停地去采撷花粉，酿造新蜜。同时，要养成写阅读笔记的学习习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头。” “长期积累，偶然得之。”在写作实践中，“妙手”也就能“偶得”了。

　　大作家都是有丰富的语言积累的。如朱自清《春》就是例证。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡在闹着”，古人有“红杏枝头春意闹”，一个”闹“字境界全出。“吹面不寒杨柳风。”“一年之计在于春。”有个叫黄庭坚的诗人说过，古人写文章都是用典故的，你不知道，是因为你才疏学浅。

　　大家都知道苏轼“明月几时有?把洒问青天。”李白也有名句“青风明月几时有，我今停杯一问之。”还有个叫张若虚的写了“江畔何人初见月?江月何年初照人?”他们的意思是一样的，在文学史上都是名篇!你能说谁没受谁的影响吗?只有“厚积”才能“薄发”!我们说积累就是要有意去模仿，在模仿中创新，从而形成自己的风格。

　　五、如何让妙笔生花

　　1.多“夸”她几句

　　怎样夸，这就需要语言的魅力。写景散文最见功力的便是语言。景色的美，用文字来表现，常常需要修辞来帮忙。多种修辞手法的巧妙运用，更能表现景色之美。

　　比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法的大量运用，使景物形象可感，真实动人。

　　如比喻，生动形象妙形容。“吹面不寒杨柳风”比喻形象，写出春风的温暖和煦。“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，将抽象的“轻盈”具体化了。

　　拟人，有血有肉增情韵。运用拟人手法，可以使景物变得有血有肉，富有生机和活力。如“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，把阳光照射下的薄雪当成是害羞的少女，写出雪色娇美的情态。还有：“济南是受不隹大雪的，那些小山太秀气。”表现作者对小山的无比喜爱和怜惜之情。岸边的垂柳“还要在水里照个影呢”。拟人手法的运用，使无生命的事物变得情态可掬，美丽动人。

　　除此之外，《春》还运用了排比、对偶、反复等修辞。这些修辞手法的运用，

　　使作者的感情如同汩汩清泉，不断喷涌而出。

　　2.多“爱”她它几分

　　写景的文章中，情是景的灵魂。景是情的依托，情与景自然交融，才能写出好作文。景物本无情，但是将自热爱生活的你，善于把自己的感情投射到景物之上，于景物便成了鲜活的，灵动的，飞扬的了。在古诗词里，读到明月，你会理解作者的“思乡”“乡愁”;读到梅花，你会联想到它高洁傲岸的情操;读到菊花，你就会想到它坚强的品格，清高的气质。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，“一切景语皆情语”就是这种情景交融，情景并茂的效果。《春》作者并没有直抒胸臆，但处处洋溢着对春天，对生活的热爱和珍惜时光和、积极进取的思想感情。

　　情到深处，可以跨越时空，进入忘我的境界，达到物我交融，如李汉荣的《山中访友》，在作者眼中，山中的一山一水、一草一木皆为深情的好友，作者把大自然人格化，字里行间透露出的是作者与朋友心灵与心灵的真情对话。有时由眼前之景，产生丰富的联想和想象，于是就有了实写和虚写，跨越时空，“精鹜八极，心游万仞。”“笼天地于形内，挫万物于笔端。”驰骋想象。美妙的文字便从笔尖汩汩流出，这就是情到深处文最美!如朱自清的《春》。《济南的冬天》

　　生活犹如源泉，文章犹如溪水，只有热爱生活的人，才能使源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息!要写好文章，就要做生活的有心人。就要热爱生活，只有热爱生活的人，思想才会活跃，感情才会丰富，才可能热爱写作。有人说，热爱文学的人一定最懂得生活。我希望大家都来做一个热爱生活，热爱读书，热爱思考，热爱写作的人。

　　五、欢乐实践园

　　请运用课堂所学，把你喜欢的景物打扮得更光鲜靓丽一些展现给大家。

　　六、小结：作文口诀

2、写作：热爱生活，热爱写作教案教学设计

　　1.学会观察生活、感受生活，从生活中发现自然之美、人情之美。

　　2.学习写记人叙事的文章，捕捉生活中有趣的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。

　　捕捉生活中有趣的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。

　　2课时

　　一、导入

　　同学们，在我们的记忆中留下了许许多多的人和事。有些事令我们刻骨铭心，有些事只在我们的脑海中留下模糊的影子;有些人，虽然陌生，却会在我们的心湖荡起涟漪，有些人，虽然熟悉，却总是被我们忽略。

　　是什么让我们总是忽略他们?是因为太无足轻重了吗?我想恰恰相反，只是因为太熟悉。这节课就让我们从身边写起，写眼前之景，眼前之事，或者熟悉的人、生活中的小事。

　　二、请同学们阅读《热爱生活，热爱写作》

　　“艺术来源于生活而高于生活”，写作中我们可以从以下几个方面去选材：

　　1.从家庭生活中选取素材。我们要关心身边那些普普通通的人和事，用细腻的心去寻找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。在家庭生活中主动承担一些力所能及的家务劳动，多和家人沟通，从中找到生动有趣的写作素材。

　　2.从校园生活中选取素材。

　　(1) 校园生活是丰富多彩的，同学们的性格是各不相同的。平时善于观察，我们会发现，每天都有新鲜事发生，每天都有不同的感受，每天都能发现同学身上的微妙变化。把这些观察落实在纸上，就是一个个鲜活生动的写作素材。

　　(2) 从各个学科中挖掘素材。大语文观告诉我们：处处是语文，时时是语文，事事是语文。一节精彩的生物实验课，一场激烈的篮球比赛，一堂难忘的手工劳动课无一不是作文的好素材。

　　3.从社会生活中选取素材。

　　(1) 走进大自然，培养丰富的情感和良好的观察力。不同的季节，大自然会呈现出不同的色彩;不同的时间，天气也会瞬息万变：或晴空万里，或大雨倾盆，或浓雾弥漫，或大雪纷飞。要学会体验，捕捉瞬间的灵感。

　　(2)关注社会生活，扩大信息量。为避免作文立意肤浅、缺乏新意，我们应当关注社会生活，多读书，听广播，收看有意义的电视节目，扩大信息接收量，让生活的源头活水滋润心田。

　　选材的注意事项：

　　1.切入点要小。所选择的事例，要“小”而“典型”。“小”，主要指生活中的点点滴滴，不宜写“大”。“典型”，主要指不要落入俗套。

　　2. 运用细节描写。抓住细节，写出特点。可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节，精心选择最准确、最恰当的词语进行描述，使文章更生动更有感染力。

　　3.多角度感受生活，表达自己独特的体验，将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受和体验。

　　一、写作实践(一)

　　1.导语：秋天是个多彩的季节，秋高气爽，黄叶翻飞，大自然向我们展示了另一番多彩的景致，如今我们已经走进秋的天地，让我们来感受它给我们带来的美韵。

　　2.学生交流秋天的特点。

　　(1)可以从色彩、声音、味道等方法描述;

　　(2)可以从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方法描述;

　　(3)可以按方位顺序描述;

　　3.注意事项：

　　(1)要善于发现，把平时我们观察、感受到的点点滴滴先记下来，作为写作素材，用时再做取舍。

　　(2)注意“九月份”这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化。要写得具体明确，比如你的感受是“秋高气爽”，就要用特定的景物把这个感觉描绘出来。

　　范文

　　秋天来了

　　秋天到了，秋天来啦，枫树戴上红色的手套，菊花姑娘穿上五彩的裙子，银杏扇着风，正等着迎接丰收的到来。秋天来啦，大雁排成“人”字往南飞，它扇动翅膀，好像在和大家告别。秋天来啦，大树写了秋天的信找秋风姐姐帮忙寄信，寄给松鼠，松鼠看了，赶快准备好松果过冬;寄给小燕子，燕子看了，赶快把窝用草盖得严严实实的，准备过冬;寄给小蛇，小蛇看了，赶快回洞冬眠;寄给小鱼，小鱼看了，马上游向深海取暖;寄给小朋友，小朋友看了，马上跑回家，穿上毛衣，跑到花园里面玩耍。秋天来啦，葡萄挂满了枝藤，红的、紫的、白的、淡绿的、紫红的，五颜六色，美丽极了;苹果一个个咧开嘴笑，正等着让人去采摘呢;玉米戴上金灿灿的帽子，告诉大家收获的季节到了。

　　二、写作实践(二)

　　1.导语：这个秋天对大家来说是新鲜的，认识了新的老师，新的同学，融入了新的集体。一定有许多见闻、感受、想法令你印象深刻的，下面就请同学们用自己的语言表现出来。

　　2.学生交流：新学期印象深刻的见闻感受。

　　3.方法指导：

　　见闻、感受和想法可能很多，可以围绕自己感受最深的某一点来写。在写作时，可以参考以下话题：

　　① 新的校园，新的环境

　　② 我是中学生了，感觉真棒

　　③ 我的新同桌真幽默

　　④ 校园里有这么一个有趣的地方

　　范文：

　　我的新同学

　　他像一朵凌寒开放的菊花，没有那么引人注目，却芬芳四溢，沁人心脾。

　　他个子不高，中等身材，高高的鼻梁，一对明亮的双眼，黑色的双眸透出他的深邃，脸上那层出不穷的痘痘透出他的青春活力。

　　午饭过后，教室如菜市场，嘈杂声连绵起伏。我如同深陷一片巨大的“泥潭”之中，逗打声、游戏声、哼歌声、背单词声，让人耳不暇接，坐立不安。

　　就在此时，一个人引起我的注意，他如同一只鹤站立在鸡群之中。他面容冷静，对身边的噪声置若罔闻，不屑一顾;他只是专心致志地做作业，真是一只“出淤泥而不染”的红莲。

　　“你身边这么吵，你也能静心写作业?”我带着疑问，并拍拍他的肩膀问。

　　“你把心沉下来后，就不会感到吵了，”他转向我，平静地说，“首先自己要心静。”

　　“唉!你成绩这么好，还这样专心。”我叹了一口气说，“我成绩这么糟，却总不能静下心学习。我算完了!”

　　他可能看到我满脸的愁云，就安慰说：“你不能这样说：你要时刻问自己，是否自己已经将心沉下来了。要知道，珍珠总是沉在海底，浮萍总是浮在水面。内心沉得下来，才不在乎外界的噪音，才在有限时间里有所收获。如果你能这样，成绩一定能提高。”

　　顿时，他的话，像千丝万缕的阳光，驱散了我心中的迷雾，惆怅的心情顷刻化为乌有，我眼前仿佛一片霞光，深深地鼓舞着我。看着他的脸庞，看到了他的心中的炽热，看到了他的执着，看到了他的坚韧。

　　他的话像一根银针，刺破我浮在心中的气泡，打开我的心结;像一枚指南针指引我前进的方向，像一艘潜艇载着我去寻找海底更美的珍珠。

　　我对他充满感激地说：“朋友，你真好!感谢你对我的开导，感谢你的鼓励。今后，你就是我的偶像。”

　　三、写作实践(三)

　　1.导语： 成长是无尽的阶梯，一步一步地攀登，回望来路，会心一笑;转过头来，面对前方，无言而努力地继续攀登。成长路上，有欢笑，有感动，也会有泪水，有悲伤……这些构成了人生的丰富多彩，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀?

　　2.学生交流：成长过程中难忘的事。

　　回忆成长经历中最受触动或印象最深的事，选定其中一件，先与同学交流一下，看他们是否也受到了触动。注意语言表达流畅清晰，叙述完整。

　　3.注意事项：

　　(1)将这件事的来龙去脉写清楚，写出起因、经过、结果。

　　(2)在结尾处梳理一下自己的感受，比如你为什么对这件事印象深刻，它在你的成长中留下了怎样的印迹等，可起到篇末点题的作用。

　　范文：

　　走过

　　滴答，滴答，时间一分一秒地流逝，已经是夜里十点多钟，疲乏的我揉了揉困倦的眼睛，继续进入苦战之中。

　　门外传来依稀的脚步声，不用想一定是妈妈。一阵浓浓的香味袭鼻而来，妈妈端来一杯香浓的清茶，放在我的桌上，小心离去。

　　我气急败坏地打翻了杯子，大声对她喊道：“不是不让你进来吗?”妈妈一怔，转身离去。

　　看着妈妈转身时那憔悴的背影，我不由心头一颤……

　　窗外高大的柳树，在月光的照映下，美丽而又神秘。我坐在窗台上，打开窗户，任凭凉风向我袭来。月光皎洁，很温柔，如同爱神一样抚摸着大地，而我却丝毫没有感觉到。低头看到那个被我打碎的杯子，满地的茶水也映在柔柔的月光里，似乎是无尽的泪水在流淌。

　　一滴眼泪顺着我的鼻尖滑过，我的心，像那打破的杯子一样碎掉了……

　　脑海中浮现出往日里妈妈操劳的身影，那早早出现的皱纹，那隐藏着白丝的黑发，我的泪水又一次滑落.我为什么要冲她发火，自己顶不住考试的压力，有什么理由责怪妈妈呢?

　　妈妈一定很伤心吧?我的心在隐隐作痛。

　　我跳下窗台，小心地走向门口。客厅? 没有。卧室? 没有。我抬起头，看到书房传来隐约的光亮。我从门缝看去，妈妈正在为我熨烫衣服。借着微弱的灯光，我看到妈妈头上的白发，那白色，格外刺眼，刺得我睁不开双眼。

　　我回到卧室，没有再哭，而是想起妈妈为我付出的点点滴滴。妈妈为我付出了大半辈子，而我却一次又一次地去伤她的心。我好想去和她说声对不起，好想说一声我爱你。

　　窗外的月光，依然那么明亮，映在屋内，映在我的心里。

　　走过一段心灵的反思之路，忽然间，我醒悟，母爱总是无私的，如月光一样，宽容而又默默无语，尽管有时不被人理解，可芳华依然洒满人间，我应该懂得珍惜。

　　于是，我将地上的杯子碎片捡起，重新投入到题海的遨游之中。

3、七上第一单元写作热爱生活，热爱写作（教学设计）(部编人教版七年级上册)

　　教学目标

　　1.用心观察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。

　　2.从寻常小事入手，写出自己的真情实感。

　　3.展开联想和想象创造悠远意境。

　　教学重点难点

　　1.通过学习，能在作文中叙写自己的真实经历，抒发自己的真实情感。

　　2.从寻常小事，从平凡的生活中捕捉素材。

　　教学时间：2课时

　　一、导入

　　一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。

　　上联：苦坐苦想苦不堪言　　下联：愁事愁情愁眉苦脸　横批：写不出来

　　但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。文章生动有趣能吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。他们的作文成功的秘诀在哪里呢?我想，首先一定有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。相信你一定能写出打动人的文章。

　　二、检查预习

　　问题一：请从你学过的课文中选择你喜欢的一篇，说说最打动你的一个片段。

　　设计意图：通过回顾课文内容，引导学生去发现生活中可写的素材。

　　师生活动：学生发言。

　　三、触动与分享(例文赏析)

　　问题二：阅读下面这篇文章，说说文章写了一件什么事?最打动你的是什么?为什么能打动你?

　　设计意图：培养学生对生活的敏感性，引导学生要善于从平凡的生活中发现感动点。

　　师生活动：师生交流互动。

　　作文：

　　踮起脚尖

　　夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。一家三口挤在这二室一厅的房子里，家具很少，却还是有一部老掉牙的黑白电视机，虽然穷，却仍是不愿低头。

　　在这个陌生的大城市，我没有钱去上优秀的高中。但我有自己的理想与目标，我虽然衣着破旧，却有自己的尊严。今年是高三下学期了，高考是我实现人生梦想的转折点。

　　唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么早地起床离去，又是那么晚地回来。我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游玩，去河边吹风，可是连这一点小小的要求，上天也没有满足我一次。

　　不行，今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱，是为了我，可是我不愿他们如此劳累。我愿意过得更艰苦些，毕竟我还有很长的明天。

　　门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，突然停下。

　　过了好一会儿，才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。

　　我能感受到她正踮着脚尖向我走来。

　　没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又踹了被子!”

　　母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去……

　　自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。

　　拉过被子蒙住头，我强忍着不发出声音，泪水却一行一行地滑落。这一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕头湿了一大片。

　　男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行!多少年了，多少个日日夜夜!每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要感到生气呢?

　　朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么?我有父母踮起的脚尖!

　　父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财富。

　　踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘!

　　问题三：讲述最让你难忘的一件事，与同学一起分享。

　　设计意图：引导学生回到自身，回忆自己身边的人和事，学会感悟被自己忽视的真情，从自己的生活储备中提取触动心灵的人和事。

　　师生活动：师生交流互动。

　　过渡语：白居易云：“感人心者，莫先乎情。”真挚的感情最容易打动人。现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。抓住它，叙述出前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，也一定能打动别人，引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。

　　四、技法探寻

　　问题四：在《踮起脚尖》这篇文章中，作者抓住父母亲的一个细微的动作展开，除此之外，还可以从哪些方面入手，把文章写具体、丰富?

　　设计意图：引导学生探寻一些写作技法。

　　师生活动：师生交流互动。

　　明确：细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片段等的具体细腻的描写。是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。

　　细节描写方法：

　　(1)提取细小的传神动作。

　　(2)捕捉人物特色的语言。

　　(3)描摹个性外貌神态。

　　(4)揣摩人物的心理活动。

　　(5)刻画典型的景和物。

　　五、目标检测

　　(1)将刚才自己讲述的最难忘的一件事整理出来。要求：写具体，100字左右。

　　(2)展示学生习作，并让同学们进行点评。

　　设计意图：让学生把自己口头表达的故事结合写作技巧书写出来。

　　师生活动：学生写作并展示成果，学生点评后老师补充。

　　例文：

　　①阅读下面的文字，看哪段写得更有情。

　　可我能感觉到妈妈并没有出去，反而好像来到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。那一刻，我流泪了。

　　可我能感觉到妈妈并没有出去，反而好像来到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡觉。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找什么，我知道那是在找她自己的影子，她又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。这时，不争气的泪水顺着我的眼角轻轻滑落。

　　②两个月的假期总算结束了。我又一次拖着行李来到车站。站里人很多，大多百无聊赖地站着，打着哈欠消磨时间。我在候车室里坐着，旁边站着硬要跟来的爸爸……

　　宿舍里，我忙着收拾物品，书本、衣服、食品……分门别类收拾妥当，爸爸就在一旁打下手……

　　“爸，你歇会儿吧。”我看着他忙前忙后的背影说。“嗯，是要歇会儿了，都快半个小时了，你去喝点水，我把这席子再擦擦。话音未落，他便径直去洗毛巾了。洗过毛巾，他卖力地擦着，从上到下，从左到右，枕头底下，床沿边上，一处都不曾漏掉，仿佛是在雕琢美玉。爸爸是个爱出汗的人，尽管有电扇，可不经意间，刚被风吹干的竹席上又打上了他湿湿的汗滴，左边，右边……终于，他弯下去的腰直了起来，长长地舒了一口气，笑了，我也朝着他笑。可突然间，他双目一转，“噢”了一声，像接到什么命令似的背过身去，像捧宝贝似地托起枕头，原来枕头上还有汗滴……

　　他在床边转了转，看了又看，“没什么事儿了吧?”……

　　点评：爸爸送“我”上学，这是多平常多简单的一件事，可在作者动情的演绎下却变得不再“平常”和“简单”。由于作者放慢了脚步，加入了动人心弦的细节，因而文章就容易引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。

　　六、课堂小结

　　播放《阿尔茨海默病公益广告》的父爱视频——他忘了很多事情，但他从未忘记爱你!

　　请同学用一两句话说说自己的感受。

　　(1)学生小结

　　(2)教师总结

　　罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。生活中也不缺少触动我们心灵的人和事，只是需要我们用心感受生活。当我们怀着敏感之心、感激之情去感悟身边的人和事，生活一定很充实，一定有很多可写的东西。

　　七、作文练习

　　在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么经历让你一直难以忘怀，想和大家分享吗?回忆一下，把它写下来。题目自拟，不少于500字。

　　附：板书设计

　　热爱生活，热爱写作

　　细节描写方法：

　　(1)提取细小的传神动作。

　　(2)捕捉人物特色的语言。

　　(3)描摹个性外貌神态。

　　(4)揣摩人物的心理活动。

　　(5)刻画典型的景和物。

4、抓重点，梳理文章结构；品细节，赏析人物形象——部编本语文七年级下册第三模块教学设计

　　基于课标的初中语文“1+N”现代文阅读教学设计——部编本七年级下册第三模块

　　课题名称 抓重点梳理文章结构品细节赏析人物形象

　　教材分析 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。本单元的学习注重熟读精，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点;从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。

　　学情分析 本册教材第一单元，同学们与杰出人物同行，初步学习了一些感受人物精神品质的方法。而本单元的学习依然是一些“小人物”的故事，在以前学习的基础上，熟读精思，继续获得阅读叙事性作品的经验和方法，增强对作品意蕴的领悟能力。

　　教学目标 1、引导学生从标题、详略等方面把握文章重点，梳理文章结构。

　　2、加强文本细读，把握人物形象，体会平凡人物身上的闪光品格。

　　教学重点 1、引导学生从标题、详略等方面把握文章重点，梳理文章结构。

　　2、加强文本细读，把握人物形象，体会平凡人物身上的闪光品格。

　　教学难点 1、引导学生从标题、详略等方面把握文章重点，梳理文章结构。

　　2、加强文本细读，把握人物形象，体会平凡人物身上的闪光品格。

　　课时计划 两课时

　　第一课时

　　教学目标 1、学习《阿长与<山海经>》一文，引导学生从标题、详略等方面把握文章重点，梳理文章结构。

　　2、通过学习细节描写，揣摩人物心理，体味人物品格

　　教学内容 《阿长与<山海经>》 课型 课内精读

　　教学过程 导入;梳理结构;品读细节，揣摩含义，分析人物。

　　谈话导入 在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文——《阿长与》，以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。(背景音乐)

　　让我们满怀深情地读一读课题。

　　合作探究

　　一、整体感知：

　　通读全文，说说阿长在你眼中是个怎样的人?

　　(生预设：无知、淳朴、善良、粗鲁……)

　　二、梳理结构

　　1、那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢?

　　2、自由朗读课文，同桌讨论：标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。

　　(随机板书：不大佩服——不耐烦——空前敬意——憎恶——新的敬意——怀念)

　　3、依据中心事件以及“我”对阿长情感态度的变化，梳理全文的结构。

　　三、精读买《山海经》部分

　　1、我们知道世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，从对阿长的憎恶到最后对她产生一生的敬意和怀念，态度发生了180度的转变，而促使鲁迅有这种变化的原因是什么呢?

　　(给“我”买《山海经》)

　　2、轻声朗读课文19—29段，四人小组讨论把最能打动“我”的句子找出来，说说理由，写上旁批。

　　3、学生反馈

　　从句中，我看出阿长是个的人。

　　四、小结

　　正是这种善良、纯朴的优秀品质，让制作粗拙的《山海经》成了我最为心爱的宝书，而且影响了我的一生，让长妈妈成了“我”最怀念的人。是啊，这样一个纯朴善良的人，怎不让人产生敬意和怀念呢!而这篇文章凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托了鲁迅对善良人的衷心祝福。

　　板书设计

　　作业设计 课下自主阅读《台阶》和《老王》

　　第二课时

　　学教目标 运用“抓重点梳理文章结构品细节赏析人物形象”的阅读方法阅读文章，阅读《台阶》和《老王》，梳理结构，品析人物。

　　教学内容 《台阶》和《老王》 课型 课内自读

　　教学过程 回顾学习《阿长与<山海经>》一文得到的阅读方法;阅读《台阶》和《老王》，梳理结构，品析人物。

　　谈话导入 同学们，上节课我们学习了《阿长与<山海经>》一文，学习了梳理文章结构和品析人物的方法，下面我们运用上节课掌握的阅读方法来学习另外两篇课文。

　　合

　　作

　　探

　　究 一、学习《台阶》

　　1、梳理文章结构

　　这篇小说以台阶为题目，那么小说讲述了一个怎样的故事?开展小组讨论，尝试用几句话概括小说的主要情节。

　　(提示：按照事情的起因、经过、结果的顺序梳理思路。)

　　2、抓住关键语句，分析人物形象。

　　通过读内容，我读出了的父亲。

　　二、学习《老王》

　　1、这篇散文中重点写了哪几个人之间的哪些事?

　　(提示：依据此梳理文章结构)

　　2、重点研读临死前一夜老王来我家送香油和鸡蛋的这部分(8—16)，请同学们自由读这一部分揣摩探讨，从中可以看出老王是个怎样的一个人?

　　通过读内容，我读出了的老王。

　　三、总结归纳

　　通过这节课的学习，我们知道了阅读写人记事的文章，要运用“抓重点梳理文章结构品细节赏析人物形象”的阅读方法阅读文章，也就是，先要找准重点梳理出文章结构，然后再抓住关键语句，仔细揣摩，品味分析其含义，最终分析出人物形象。

　　板书设计

　　布置作业 课外自读《骆驼祥子》

5、部编本七年级语文上册写作《热爱生活，热爱写作》教学设计

　　教学目标

　　1.在教学中引导关注现实，热爱生活，从生活中积累素材。

　　2.留心感悟生活中充满诗情画意的优美意境，能有条理多角度地运用恰当的方法把它描述清楚。

　　3.引导学生发现美、欣赏美、表达美，培养学生的写作兴趣，逐步提高审美情趣和写作水平。

　　教学重点：

　　留心感悟生活中充满诗情画意的优美意境，能有条理多角度地运用恰当的方法把它描述清楚。

　　教学难点：

　　让学生学会欣赏美、表达美的能力，培养学生对写作的兴趣，逐步提高审美情趣和写作水平。

　　教学准备

　　1.多媒体课件。

　　2.课前安排学生准备自己最喜欢的描写景物的诗词或文章。

　　教学时间

　　1课时。

　　一、导入

　　春之花鸟缠绵是一种明丽鲜艳的美，夏之云雷奋发是一种热烈崇高的美，秋之弦泉幽咽是一种悲凉凄清的美，冬之雪月空明是一种和平静穆的美。

　　真可谓：春有百花秋望月，夏有凉风冬有雪，心中若无烦心事，便是人间好时节。今天让我们带着美好的心情，到大自然中去领略四季的美，到广阔的社会生活中去发现美的事物，写出感人的文章。

　　二、初试牛刀

　　同学们，你们发现生活中美的景物了吗?请用几句话描写你喜欢的一种景物。

　　要求：100字左右。

　　三、温故知新

　　1、你能说出多少描写景物的词语?

　　春：春光明媚、花红柳绿、小草发芽、果树开花

　　夏：鸟语蝉鸣、绿树成荫、莲叶满池、荷花映水

　　秋：天高云淡、秋色宜人、果实累累、丹枫迎秋

　　冬：北风呼啸、大雪纷飞、梅花盛开、松树展翠

　　描写秋天的词语

　　金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高去淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏

　　成语

　　秋高气爽 秋风萧瑟 秋色宜人 一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵 秋意深浓、秋兰飘香、秋风过耳、丹枫迎秋 、枫林如火、秋风习习、

　　2、请说出你最喜欢的一首描写景物的诗。

　　3、请说说与季节有关的一句俗语、谚语，你在写作时可以用到。

　　4、你知道哪些描写景物的文章?你能说出你最喜欢的语句吗?

　　《四季的脚步》　 《秋天的雨》　《听听，秋的声音》　《找春天》　《荷叶》　《山中访友》　《绿》　《荷塘月色》

　　三、再试牛刀

　　请运用课堂积累，充实你喜欢的景物。要求：200字左右。

　　过渡：有了前面只是知识的积累，大家200字左右的任务完成的很轻松，这说明积累的重要性。怎样做好积累呢?

　　四、如何做好积累

　　1.多“看”她几眼。

　　“看”，就是观察。生活是一个浩瀚的海洋，博大宽广，它拥有无穷的知识，正等待着我们去观察、发现、实践、懂得。

　　俗话说:“眼观六路,耳听八方。”就是说要调动多种感官去观察。写作文也是一样要从观察中获取写作素材,使“巧妇有米可炊”。那么,如何调动多种感官参与观察呢? 要抓住景物的主要特征,如观察荷花，要观察它的形状、色彩、香气、动态、静态等。还要注意观察的顺序、层次、重点、景物间的关系及景物内部各部分的关系，要有顺序地把这些写下来。或由远到近，或由近到远;或由外向里，或由上到下，运用定点观景或移步换景的方法把景物描述清楚。只有细心地看，连续地看，多角度地看，才能如实地反映出它们的特点。

　　不仅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活，表达我们阳光身上的人生志向和情趣。生活是最好的老师，多角度观察生活，表达自己独特的体验，将观察对象志自己的情感联系起来，产生鲜明、印象深刻的感受体验。请同学举出一例。《荷塘月色》。

　　曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜(niǎo,nuó)地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉(mò)的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。

　　又如《济南的冬天》按照一定的空间顺序来薄雪覆盖下的小山。作者对小山充满了喜爱之情。

　　2.多“记”她几笔

　　“记”就是积累。生活的直接积累对人知识增长有十分重要的意义，但人生万象，世事如云，哪能一一亲历亲为，中外原典，古今名著，正如思想之舟，生命之源，为我们知识的积累提供了有效的途径。因此，我们要养成善于阅读的好习惯，要从书本中获得大量的知识。我们要像辛勤的小蜜蜂那样，不停地去采撷花粉，酿造新蜜。同时，要养成写阅读笔记的学习习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头。” “长期积累，偶然得之。”在写作实践中，“妙手”也就能“偶得”了。

　　大作家都是有丰富的语言积累的。如朱自清《春》就是例证。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡在闹着”，古人有“红杏枝头春意闹”，一个”闹“字境界全出。“吹面不寒杨柳风。”“一年之计在于春。”有个叫黄庭坚的诗人说过，古人写文章都是用典故的，你不知道，是因为你才疏学浅。

　　大家都知道苏轼“明月几时有?把洒问青天。”李白也有名句“青风明月几时有，我今停杯一问之。”还有个叫张若虚的写了“江畔何人初见月?江月何年初照人?”他们的意思是一样的，在文学史上都是名篇!你能说谁没受谁的影响吗?只有“厚积”才能“薄发”!我们说积累就是要有意去模仿，在模仿中创新，从而形成自己的风格。

　　五、如何让妙笔生花

　　1.多“夸”她几句

　　怎样夸，这就需要语言的魅力。写景散文最见功力的便是语言。景色的美，用文字来表现，常常需要修辞来帮忙。多种修辞手法的巧妙运用，更能表现景色之美。

　　比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法的大量运用，使景物形象可感，真实动人。

　　如比喻，生动形象妙形容。“吹面不寒杨柳风”比喻形象，写出春风的温暖和煦。“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，将抽象的“轻盈”具体化了。

　　拟人，有血有肉增情韵。运用拟人手法，可以使景物变得有血有肉，富有生机和活力。如“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，把阳光照射下的薄雪当成是害羞的少女，写出雪色娇美的情态。还有：“济南是受不隹大雪的，那些小山太秀气。”表现作者对小山的无比喜爱和怜惜之情。岸边的垂柳“还要在水里照个影呢”。拟人手法的运用，使无生命的事物变得情态可掬，美丽动人。

　　除此之外，《春》还运用了排比、对偶、反复等修辞。这些修辞手法的运用，

　　使作者的感情如同汩汩清泉，不断喷涌而出。

　　2.多“爱”她它几分

　　写景的文章中，情是景的灵魂。景是情的依托，情与景自然交融，才能写出好作文。景物本无情，但是将自热爱生活的你，善于把自己的感情投射到景物之上，于景物便成了鲜活的，灵动的，飞扬的了。在古诗词里，读到明月，你会理解作者的“思乡”“乡愁”;读到梅花，你会联想到它高洁傲岸的情操;读到菊花，你就会想到它坚强的品格，清高的气质。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，“一切景语皆情语”就是这种情景交融，情景并茂的效果。《春》作者并没有直抒胸臆，但处处洋溢着对春天，对生活的热爱和珍惜时光和、积极进取的思想感情。

　　情到深处，可以跨越时空，进入忘我的境界，达到物我交融，如李汉荣的《山中访友》，在作者眼中，山中的一山一水、一草一木皆为深情的好友，作者把大自然人格化，字里行间透露出的是作者与朋友心灵与心灵的真情对话。有时由眼前之景，产生丰富的联想和想象，于是就有了实写和虚写，跨越时空，“精鹜八极，心游万仞。”“笼天地于形内，挫万物于笔端。”驰骋想象。美妙的文字便从笔尖汩汩流出，这就是情到深处文最美!如朱自清的《春》。《济南的冬天》

　　生活犹如源泉，文章犹如溪水，只有热爱生活的人，才能使源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息!要写好文章，就要做生活的有心人。就要热爱生活，只有热爱生活的人，思想才会活跃，感情才会丰富，才可能热爱写作。有人说，热爱文学的人一定最懂得生活。我希望大家都来做一个热爱生活，热爱读书，热爱思考，热爱写作的人。

　　五、欢乐实践园

　　请运用课堂所学，把你喜欢的景物打扮得更光鲜靓丽一些展现给大家。

　　六、小结：作文口诀

6、部编本八年级语文上册《别了，钞票上的民族文化》教学设计

　　情景导入　生成问题

　　同学们，新闻缩短了你、我、他之间的距离，让我们足不出户即可了解国内外时事，获取各种生活信息，好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。今天让我们再次共同研读一篇来自国外的新闻佳作，来欣赏一下外国消息的与众不同之处。

　　自我研学　生成新知

　　步骤一　知识梳理　夯实基础

　　1.读准字音，记准字形，给加点的字注音。

　　钞票(chāo)　　　　　弗洛伊德(yī)

　　粉碎(suì)安慰(wèi)

　　2.记住重点词语的词义。

　　吞食：吞吃，不咀嚼而咽下。

　　安慰：文中指精神上的不满足得到补偿。

　　步骤二　整体感知　走进文本

　　1.大声朗读课文，勾画出导语部分，思考这个导语有什么特点?

　　【交流点拨】导语为课文第一段。导语特点是有别于传统消息的导语，采用了抒情式的表达方式。

　　2.文中提到了哪些人物?你了解他们吗?动手查一查。

　　【交流点拨】卡拉瓦乔：意大利16世纪末至17世纪初的一位著名画家，是意大利杰出的现实主义画家。代表作品有《圣马太殉难》《圣马太蒙召》《基督下葬》等。贝尔尼尼：生于1598年12月7日，逝世于1680年11月28日，是意大利雕塑家、建筑家、画家。早期杰出的巴洛克艺术家，十七世纪最伟大的艺术大师。主要成就在雕塑和建筑设计，主要代表作品有“阿波罗和达芙娜“大卫”“巴贝里尼宫”……

　　弗洛伊德(1856年5月6日—1939年9月23日)奥地利知名医师、精神分析学家，犹太人精神分析学的创始人，被称为“维也纳第一精神分析学派”，他提出“潜意识”“自我”“本我”“超我”等概念，著有《梦的解析》等，二十世纪最伟大的心理学家之一。

　　塞尚(1839—1906)法国著名画家，是后期印象派的主将，被推崇为“新艺术之父”，“现代艺术之父”。主要作品《坐在红扶手椅里的塞尚夫人》、《四季》静物系列等。

　　阿波罗：古希腊神话中最著名的神祗之一，希腊神话中十二主神之一，被视为“司掌文艺之神”，主管光明、青春、音乐等，是人类的保护神、光明之神等。

　　亚历山大大帝：(公元前356年7月20日—前1323年6月10日)是古代马其顿国王，世界历史上著名的军事家和政治家，是欧洲历史上最伟大的四大军事统帅之一，足智多谋，从未打过一次败仗。

　　步骤三　品味语言　感受魅力

　　本篇新闻的语言富有特色，饱含着作者的情感。试揣摩下列句子中的加点词的含义。

　　1.取代它们的是印着欧洲建筑式样的7种印币。对民族自尊心的唯一安慰将是欧元的硬币。

　　【交流点拨】唯一，是唯独，独一无二的意思。用在句中表明绝无仅有只有欧元的硬币才能对他们的民族自尊心稍作一点安慰，再无其他了。

　　2.采用欧元的12个国家，可以在这小小硬币的一面自由选择一种图案。

　　【交流点拨】“小小硬币的一面”表明采用欧元的12个国家，对硬币所印图案的选择很有限，仅仅只是一枚小小的硬币，并且只是其中的一面，强调了选择权利之小，反衬了他们心理失衡之大。

　　步骤四　精读课文　深入理解

　　1.导语中“再见啦，卡拉瓦乔。再见啦，贝尔尼尼。我们不愿看到你们离去。”这几句话表达了作者怎样的情感?

　　【交流点拨】表达了作者对欧洲银行新发行的欧元钞票上没有了著名艺术家的位置的深深遗憾与惋惜。对意大利里拉上的卡拉瓦乔，贝尔尼尼这两位天才画家的图像的消失感到不舍与无奈。

　　2.再读课文，深入理解欧元与欧洲民族文化的关系，揣摩作者的感情倾向。

　　【交流点拨】像所有的货币一样，欧元也有两面，但与其他货币不同的是：欧元硬币只有一面图案是相同的，称之为“欧洲面”;另一面算是“国家面”，图案由12个欧元国自行设计。欧元是欧洲国家经历几十年努力才实现的单一货币，而小小的硬币上却为各国保留了一方“民族天地”。欧元是欧洲共创未来的象征，但决不意味着各个成员国将失去自我，失去民族特征。欧元区12国都有自己的民族历史、语言和文化，历史和文化的多样化是欧洲的宝贵财富，引以为豪的历史文化精粹使世界更多姿多彩。

　　步骤五　总结课文　拓展延伸

　　今天我们学习了《别了，钞票上的民族文化》从中我们了解到了随着欧元的发行，欧洲人民正与以前钞票上的民族文化告别。他们的那种不舍与依恋，让我们意识到了弘扬民族文化的重要性，中华民族文化博大精深，源远流长，是人类文明宝库中不可多得的灿烂瑰宝，是每一位炎黄子孙铭记于心的骄傲，所以，我们必须要在新的历史起点上铸造中华文化新辉煌，传承、弘扬民族文化。

　　请参加以“开展书法教育，弘扬民族文化”为主题的语文综合性学习活动。

　　1.根据信息补充句子。

　　①有位道士养了好多美丽的鹅，王羲之非常喜欢，想全部买走，道士说：“只要你为我写《道德经》，我就把鹅都给你。”羲之欣然提笔，得鹅而归，王羲之真是任性率真啊!

　　②集市中，王羲之见一老妇人卖竹扇，买的人很少，他就在每一把扇子上题写了五个字，然后对老妇人说：“您只要说这是王右军的书法，每把扇子可要价一百钱。”果然，人们竞相购买，他的书法真是被世人珍重呀!

　　求鹅写经，为人任性率真;助妇题书，其字为世所重。

　　2.关于开展书法教育问题，个别学生认为这样做会增加课业负担。如果你要说服他，你该怎么说?

　　不会增加课业负担。因为书法本身就应该是我们学习的内容之一，他不仅可以提高我们书写水平，还可以提高我们的艺术鉴赏能力。

　　附：板书设计

　　别了钞票上的民族文化再见啦卡拉瓦乔

　　贝尔尼尼

　　再见了弗洛伊德

　　塞尚

　　告别法郎、马克、里拉…

　　“小王子”“格林兄弟”依恋

　　不舍

　　无奈

　　课后反思　查漏补缺

　　这节课的成功之处在于：

　　不足之处在于：

7、部编本七年级语文上册第二单元写作《学会记事》教学设计

　　学习目标

　　1.学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。

　　2.学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。

　　3.写出要表达的真情实感。

　　学习重难点

　　1.学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。

　　2.学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。

　　3.写出要表达的真情实感。

　　学习过程

　　情景导入　生成问题

　　同学们，老师知道大部分同学都怕写作文，每次写作文都很辛苦，20分钟都想不好一个开头。好不容易写出来，一件事没有叙述清楚，或者没有真情实感，或者详略不当。那么怎样做到叙述一件完整的事，详略得当，表达出真情实感。

　　自学互研　生成新知

　　步骤一　写法指导，教师导航。

　　1.写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事，才能够将事情的经过写得清楚、完整。在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。要想把“经过”写得清楚，完整，有意思，需要注意以下几个方面：(1)是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。(2)是否有一些前后连贯的情节?(3)对重要的情节是否做了较为详细的描写?(4)对涉及的人物是否做了一定程度的刻画?

　　2.完整叙述事情时，特别要注意条理清晰、巧用顺序。

　　顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。

　　倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。

　　3.要做到叙事完整，还要注意过渡与照应。

　　所谓过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。

　　所谓“照应”，就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应。即前边写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。恰当地运用照应这种手法，能使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。

　　4.写出真情实感。

　　(1)寻找“感动力”，大胆写“我”。

　　我们作文普遍存在两大毛病;一是流行空谈，空话、假话、套话多;二是目光总是关注别人，不敢写“我”。这就意味着这些作文势必华而不实，虚情假意。只有大胆写“我”，写“我”的生活，写“我”的所见所思所感所悟，才能做到有“真情实感”。

　　(2)要选好文章的“动情点”。

　　生活是琐碎的，写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目，要进行艺术的选择与加工，要找准能够打动读者或者阅卷老师的动情点，也就是要选择能抓住人心的事情。

　　在选材时必须坚持两个原则：

　　①真实原则。文章的选材要贴近生活，强调真实。一篇文章，如果材料失真，又何谈抒写真情，使人感动呢?尤其是写记叙文，就应该反映生活的本质，抒发真挚的感情。当然，强调“真实”不是说不能虚构，不等于生活琐事的简单“拷贝”，而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律，即“文学来自生活并高于生活”。

　　②细微原则。这里的“细微”就是那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。我们要善于选取有丰富内涵、能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。

　　步骤二　活学活用，实战演练。

　　一、文题展示

　　以“那一次，我真________”为题写一篇记叙文。

　　要求：

　　1.在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。

　　2.要说真话，抒真情，写出真实感受。

　　3.字数在500字以上。

　　二、明确题目

　　1.在学校、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”，请你以“那一次，我真________”为题，写一篇记叙文。

　　2.这是一个半命题作文，首先要在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。然后再按命题作文的要求作文，注意选的材料一定要是在记忆中留下深刻印象的，是曾经震动过心灵世界的事情。要说真话，抒真情，用自己的语言写出发自内心的真实感受。

　　三、合作审题

　　1.学生自由谈自己的认识。

　　生甲：题目中的“那一次”告诉我们写的事情只能是一件，而不能是两件或两件以上。

　　生乙：我们要注意文题中的“我”，用第一人称展开叙述，突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。

　　2.教师结合学生的发言进行解题。

　　①这是一篇半命题作文。首先，要在横线上填写恰当的词语，如：笑了、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。

　　②所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。因而填写的词语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容。

　　③从题目的“那一次”，我们还可以明白，写的事情是过去发生的。

　　四、构思点拨

　　1.学生自由谈

　　2.师生评议

　　①要想写好事，必须抓住动情点。

　　要求从我们熟悉的人和事，从自己切身体验的生活中，寻觅曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点。即从曾使你感动、能使你动情的方面入手。

　　②要使文章生动，应展开细节描写。

　　唐代著名诗人孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节表现母亲对临行儿子的真情。唯细节方能使文章生动精彩。

　　③可采用倒叙法，由往事引出回忆等。

　　步骤三　学习佳作，例文引路。

　　那一次，我非常惭愧

　　每当想起那件事，我的脸马上就红了。

　　那一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。早上第一节课下后，该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是有什么办法呢?我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗?我不如也装肚子疼。

　　广播里响起了《运动员进行曲》，同学们照例出去排队了。我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的嘴里还不停地哼哼。夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切地问：“赵忘达，怎么啦?身体不舒服吗?”一边说，一边用手摸了摸我的额头。“肚子疼。”我无力地点了点头。“要不要到学校诊所，去拿点药吃一下?”“不用了，早晨吃过了，还是有点疼。”“那你今天就别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许就好了。”说完，老师就走出去了。

　　心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了!我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。不知什么原因，心里总有点不自在。

　　广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。有的问：“你肚子还疼吗?”有的说：“多揉揉就不疼了!”还有的说：“要不，我陪你去学校诊所看一看吧!”我连忙说：“不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的。”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋头“休息”。

　　第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习!”同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上。

　　这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸红到脖子根。因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学，欺骗自己。而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖呼呼的。我想，今后，再也不能做这种荒唐的事了。

　　【名师点评】这篇文章的小作者侧重叙写了自己一次逃避课间操的过程。讲了真话，叙了真事，期间的感情变化确是作者的真实情感。全文以“我”的感情变化为线索，串联起众多材料，文脉贯通，组成一个整体。从开始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，从“心里总有点不自在”到“担心露馅”，从“心里真不是滋味，脸上火辣辣的”到“惭愧得脸红到脖子根”，这些心理描写逼真而又细腻，且与所写的中心事件紧密相关，层层推进，有力地表达了本文的中心意思。

　　板书设计

　　学会记事

　　1.交代清楚六要素

　　2.巧用叙述顺序

　　3.注意过渡与照应

　　4.写出真情实感

8、《写作：热爱生活，热爱写作》教学设计(部编版七年级上册)

　　精彩开篇词

　　生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”可见，要写好文章，就要热爱生活，从生活中找到写作素材，发掘生活之真善美。

　　学习目标

　　1.引导学生观察生活，培养学生对生活的敏感性和好奇心。

　　2.引导学生感受生活，不仅用眼睛看，更要用心去思考。

　　3.引导学生写自己熟悉的生活，选择富有真情实感的材料写作。

　　教学过程

　　一、文题展示

　　在你成长的过程中，有什么经历让你一直难以忘怀?或是有什么印象深刻的故事想和大家分享呢?回忆一下，把它写下来。题目自拟，不少于500字。

　　二、写作导航

　　1.仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校园的一草一木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻……都是我们的写作素材。

　　2.积累到的生活素材，不仅用眼睛看，更重要的是用心去思考、感悟，以此来表达我们阳光向上的人生志向和情趣。

　　3.选择自己最熟悉、最动情的生活来写，有真体验、真感受的材料，写时才能得心应手，情感自然而真挚地流露。同时，也要善于抓住人物的外貌、动作、神态、语言、心理、环境进行描写，才能塑造典型的人物形象。

　　三、例文引路

　　我发现枕头里有个世界

　　从小，我就有落枕的毛病，早晨起来，常常是歪着脖子，疼得哭爹喊娘。母亲自然是小心地替我揉来揉去，可这毕竟不是个长久之计。

　　市场上卖的枕头对我不适合，母亲决定自己动手做。棉花是最如意的材料，可是太软了不行，太硬了也不行，母亲就一把把地挑过去，感觉适中才放进枕袋。两天后，我感激地接过妈妈的这只花枕头，它那么轻，却又那么重。把头放上去，花枕的中间正好凹下去，将我的头包在里面。棉籽轻轻按摩着我的头部，让人感觉舒适极了，就像是静静的深夜，躺在海边沙地上，看满天繁星，呼吸清新空气，呼吸之间全是妈妈的一瓣心香。

　　可是夏天来了，棉花被汗水一浸，就会发出霉味。于是，我索性撇开枕头，仰着头睡觉，结果自然是我又歪了脖子，母亲又有了心事。

　　没办法，只好托人从外地带回一大包绿豆壳，母亲用它又缝制了一只新枕头，这只枕头可比棉花的好多了，睡在上面，只要我轻轻一动，就会有一种“沙沙”的声音，像没有歌词的童谣，在静静的夜空弥散，连夜的精灵都会因此止住脚步，我当然睡得格外香。后来才知道，这些绿豆壳花了父亲近半个月的薪水，或许是因为太喜欢这绿豆枕了，我做作业时都会捧着它。终于有一天，枕布破了，看到满枕的绿豆壳飘然落地，我的眼泪也一下子落了下来：这可是母亲第二次为我做的枕头啊!

　　上初中了，离家那天，母亲塞给我一只新枕头，新枕头溢着一股药香，沁人心脾。母亲说，这是父亲特地上南通买的。在学校的每一夜，枕着药枕，听枕中药材的声音，那简直是在欣赏人间最美妙的音乐，我仿佛又找到了家的感觉，每一次闭上眼睛，就像是一手牵着父亲，一手牵着母亲，来到了落叶林，看一地金黄，满是温馨。

　　岁月流逝，我渐渐明白，在这变化的枕头里有个不变的世界，在这个世界里，有一种情感无时无刻不在延续。也许，关于这个世界的故事并不精彩，可它会伴我一生一世!

　　【名师点评】本文选择了生活中的小事——父母为“我”准备枕头一事，以极为普通的枕头为线索，由小见大，感悟到父母对子女的一片爱意，感情真挚，令人动容。文章三写枕头，让这一小物件成为感情的触发点和凝聚点，且由此构成层层递进的结构，构思新颖，不落俗套。

　　四、板书设计

　　观察生活，捕捉素材

　　思考生活，感悟生活写作源于生活

　　写最熟悉、最动情的生活

9、《走一步，再走一步》优秀教学设计(部编版七年级上册)

　　人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢?今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的。

　　学习目标

　　1.完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适当。

　　2.结合语境理解重点词、句的深刻含义。

　　3.培养阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。

　　4.联系自身生活体验，感悟人生哲理。

　　教学过程

　　一、新课导入

　　第二次世界大战时期，在英格兰的空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德国本土执行侦察任务。这简直是几乎无法完成任务。但是，第二天，他依然驾机滑行在跑道上，告诫自己：现在，只是起飞，飞起来就行。飞到两万五千米高空时，他又告诫自己：现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向二十分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，飞行的一路上他不断告诫自己：下面，只是飞越荷兰，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受奖励时。他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯的一段经历。今天，就让我们一起来学习这位上尉飞行员，也是一位著名作家莫顿亨特先生的《走一步，再走一步》，看看他小时候经历了怎样的事而让他成为“孤胆英雄”的。

　　二、自学指导(一)——预习与交流

　　1.请给下面加点的字注音。

　　灼人(zhuó)抽噎(yē)恍惚(huǎng)哄堂大笑(hōng)

　　晕眩(xuàn)突兀(wù)呻吟(shēn)参差不齐(cī)

　　2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。

　　(1)神志不清，精神不集中。(恍惚)

　　(2)一吸一顿地哭泣。(抽噎)

　　(3)高耸，高低起伏的样子。(突兀)

　　(4)形容众人一起大笑的样子。(哄堂大笑)

　　(5)形容很不整齐或水平不一。(参差不齐)

　　3.文体知识

　　散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言为特点,把自然美、人情美、哲理美融于一体,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散”指立意明确,主题鲜明而集中。根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。本文是叙事散文。

　　4.作者简介

　　莫顿·亨特，美国作家。早年曾做过空军飞行员。是一位擅长写励志类文章的作家，他的《走一步，再走一步》原名《悬崖上的一课》，被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。

　　三、自学指导(二)——合作与探究

　　(一)整体感知

　　1.默读(默读要注意速度，要求4分半钟看完。)

　　2.复述故事：把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。

　　(二)深层探究

　　1.从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?

　　【交流点拨】两层含义：一是父亲鼓励“我”一步步走下悬崖的话;一是指把大困难化整为零逐个击破，最终战胜困难的人生哲理。

　　2.我从这次人生体验中，获得了怎样的人生启示呢?请从文中找出提示主题的中心句。

　　【交流点拨】中心句：不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，知道达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。。

　　启示：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海;无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

　　(三)语言品析

　　这篇文章语言有的生动形象，有的富有哲理。请细细品味下面的语言。

　　1.“我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉”一句中“巨大”一词，是否用得重了?

　　【交流点拨】不重，对一个很胆小的孩子来说，独自摸黑爬下悬崖确实不容易。这是战胜自己恐惧心理后取得的成功，“巨大”恰好表达了“我”当时真实的心理感受。

　　2.“我的心在瘦弱的胸腔中怦怦直跳”中的“瘦弱”有什么表达作用?

　　【交流点拨】再次表明“我”身体的病弱，与前文“在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子”照应，也为后文“我”战胜困难后产生了“巨大的成就感和类似骄傲的感觉”作铺垫。

　　(四)创意阅读

　　“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，画画，才能画出新意;观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。(提示：本文可以从各个人物的角度创意阅读)

　　1.从“我”的角度：体弱、胆怯的“我”为什么要去爬悬崖?文章哪些语句体现了“我”的孤独无助、极度恐惧?

　　【交流点拨】体弱胆怯的“我”去爬山是因为好朋友杰里“胆小鬼”刺激了“我”的自尊心、好胜心，于是冒险去爬悬崖。“心在瘦弱的胸腔中怦怦跳动”“我回头向下看了一眼，然后吓坏了”“这种情景让我感到反胃”“我往下看，感到阵阵晕眩;一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转”“神情恍惚，害怕和疲劳已经让麻木”等体现了“我”的孤独无助、极度恐惧。

　　2.从父亲的角度：父亲为什么不直接把孩子抱下来?从中看出这是一位怎样的父亲?如果是母亲来的话，她又会怎样做?你能想象一下吗?

　　【交流点拨】(1)这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让“我”通过“走一步再走一步”下山。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只会让他更加娇气，永远都软弱无能。只有在磨炼下才能成好钢，没有磨炼的只会是锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的，真正爱孩子的父亲。

　　(2)母亲一直告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下，“我”可能变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。

　　3.从杰里的角度：杰里算是“我”真正的朋友吗?他为什么抛下我还是和大家一起走了?你能揣摩一下他当时的心理吗?

　　【交流点拨】如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰里虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰里低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰里的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰里虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。

　　4.从四个孩子的角度：

　　【交流点拨】当自己的朋友遇上困难的时候，这四个孩子不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这种做法是很不应该的，人与人之间要互相帮助才对。

　　(五)写法探究

　　本文采用了什么写作手法?

　　【交流点拨】本文写的是“我”在父亲的引导下，小心翼翼地走一步，再走一步，终于战胜了陡峭的山崖这件

　　小事，但作者却从这件小事中明白了一个深刻的道理：在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困

　　难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。这个道理让

　　作者受益终生。这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大的写法。

　　四、板书设计

　　走一步，起因：别出花样去爬悬崖

　　再走一步经过：中途被弃进退两难分解困难

　　结果：父亲指点摆脱困境赢得胜利

　　小悬崖：不着眼岩石——走一步再走一步——抵达目的(小事)

　　以小见大

　　大人生：不害怕困难——积小胜渐成大胜——取得成功(大理)

　　五、拓展延伸

　　1.请从所学知识中找出几句关于困难与挫折的名言警句。

　　【交流】①我要扼住命运的咽喉。——贝多芬

　　②最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼.罗兰

　　③山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游

　　④人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。(奥斯特洛夫斯基)

　　2.在人的一生中，我们不可避免地会遇到许多的失败，在学习了这篇课文以后，我们应如何去面对?

　　【交流】例：在人生的旅途上，我们不可能坦坦荡荡，一帆风顺;遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步”，那么什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。