1、苏教版八年级下册语文第二单元诵读欣赏导学案：诗词曲三首
第二单元诵读欣赏诗词曲三首
(第一课时)
学习目标
1.背诵这三首诗词曲，理解大意。
2.体味赏析每首诗中的经典名句。
3.反复诵读，理解诗歌中所蕴涵的复杂的思想感情。
学习重点
理解诗歌中所蕴涵的复杂的思想感情
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
一、自主学习
1.李白：字，自号。他是(朝代)诗坛的代表作家之一，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的主义诗人，性格豪放浪漫。他的诗语言朴素，感情激荡，韵味深长，形成独特的“纵逸”豪放的风格。杜甫称赞他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，有《李太白集》。
2.体裁：因此这是一首借饯别以咏怀的言古诗。
二、合作探究
1.诗人在这首诗中表达的思想核心是一个字：___________。
2.开头两句诗表现了作者什么样的心情?
3.诗人在此诗中运用了比喻的方法，请举一例说说其作用。
4.诗的最后两句表现出了诗人消极的态度，对此，你如何认识?
《渔家傲》
一.自主预习
1、背景：宋仁宗宝元三年(1040)，西夏攻延州(今陕西延安)，范仲淹与韩琦同任陕西经略安抚副使，并兼知延州，守卫西北边疆，遏止了西夏的侵扰。当时边境民谣说“军中有一范，西贼闻之惊破胆”，庆历元年(1041)四月调知耀州(今陕西耀县)，这首词即作于此时。
2、范仲淹：(朝代)政治家、文学家。字，吴县(今属江苏省苏州市)人，少年时家贫但好学,当秀才时就常以天下为己任,有敢言之名。死后谥号“文正”，他的文章诗词风格豪放，语言简练，有《范文正公集》，其中诗歌268首，词传世仅五首，这首《渔家傲》写得慷慨悲壮，最为脍炙人口，散文代表作《岳阳楼记》提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，影响深远。
二、合作探究
1.点明秋天边塞风景大变的一个词是 。
2.“千嶂里，长烟落日孤城闭”描绘出了一幅什么样的景象?由此可以联想到王维《使至塞上》的什么诗句?
答：
3.词作暗含对比，请举例说明。
答：
4.揭示词作主旨的一句是 。
5.文化积累：
“衡阳雁去”指：
“燕然未勒”指：
《天净沙 秋思》
一、自主预习
1、元曲包括杂剧和散曲两部分。杂剧是以曲辞为主的一种综合艺术。散曲在元代是韵文的主体，包括小令和散套两类。小令一般指一支曲子(也就是一个曲牌);散套由两支以上以至数十支同一宫调的不同曲子组成，首尾一韵到底。马致远的散曲成就居全元之首。《天净沙•秋思》以28个字刻划出一幅动人的天涯行象照象图，堪称“千古绝唱”，被称为“秋思之祖”，选自《全元散曲》，“________”是曲牌名，“________”是题目。
2、马致远：号________，大都(今北京)人，________(朝代)著名戏曲作家、散曲家。《汉宫秋》是其代表作。后世把他同关汉卿、白朴、郑光祖并称为“元曲四大家”。
二、合作探究
1.把这首诗中并列的九种景物，用自己的语言把它联缀起来，向大家描绘一幅秋郊夕照图呢?
2.哪位同学能根据曲中的意境，用自己的话描绘出是个什么样的断肠人?
3.大家想一想，这首曲子表达了作者什么样的情怀?
三、《诗词曲三首》课堂检测
1.给加点字注音：
谢朓()饯()别校()书郎
酣()高楼逸兴()称()意
明朝()弄扁()舟燕()然
2.诗歌内容理解填空：
(1).《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中表明“云”与己都有凌云壮志的诗句是：
__________，___________。
(2).诗中李白用比兴手法写出愁多的诗句是：
________，________。
(3).【渔家傲】词的上阕侧重。上阕勾勒_______，用笔简练，而境界苍茫悲凉。"四面边声"三句是名句，分别从__和__的角度写出了边塞的自然地理特征和军旅气氛。“长烟落日”，颇得王维《使至塞上》名句“________，________”之神韵，仅10个字便勾勒出一派________的黄昏景致。
(4).“人不寐，将军白发征夫泪”，这10个字扣人心弦，写出了______的复杂感情。
(5).范仲淹年轻时曾在《岳阳楼记》一文中，倡导“________，_______”的崇高精神。词中的白发老将军，不正是这种祟高精神的生动写照吗?
2、苏教版七年级语文下册第1单元写作：观察人物特点，写出人物个性导学案
【教学目标】
学会抓住人物特点，写出人物个性。
【教学重难点】
重点：抓住人物特点，写出人物个性
难点：抓住人物特点，写出人物个性
【导学过程】
一、学生自学“观察人物特点，写出人物个性”。
二、教师引导：结合第一单元的《一面》、《童年的朋友》《我的老师》让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。
三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断，让学生自己读，然后教师引导学生点评。
1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写(即第一次作文课布置的作业)
2、教师引导学生一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。
四、请一位普通话较好的学生朗读作文《老师的目光》。
老师的目光
老师的目光,有时让人害怕,有时让人高兴,有时令人伤心,有时让人充满力量.老师有一双会说话的眼睛.
教室里静悄悄,只听见老师在黑板上沙沙的写字声。我们正在教室做数学题目,题目很简单,我很快就做完了.这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,好像很害怕被老师发现,当我回头的时候,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好害怕,我把本子收回来了。这时老师的目光多吓人啊!
发语文卷子了,我提心吊胆地做在座位上,恭候老师读分数。当我听到“邓琴琴69.5分”时，老师那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高兴极了,飞快的从老师手中接过卷子,老师笑了,她也笑了。这时老师的目光多好看呀!
大扫除开始了,老师交给我一个任务，把教室的靠边的一扇窗户擦干净，我接过抹布“呼”的跳上窗台，完成老师交给我的光荣任务。透过玻璃，看见外面同学们正在忙忙碌碌地干活，老师还和他们在一起干活。，我把窗户擦得干干净净，放出了耀眼的光，这时，老师还夸奖我呢!
老师的眼灯睛是闪烁着智慧光芒的星星。
它，就是我们心中的航标。
教师进行重点讲评。
1、这位同学主要写了老师的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略，前两件事略写，第三写擦玻璃是详写。
2、文章地采用了外貌描写的方法，紧紧抓住老师的目光，写出了师生之间真挚的爱，这是本文的一大特色。请同学们想一想她的这种写法模仿的是第一单元的哪篇课文?
3、她的这篇作文，在结尾时，恰当地运用了比喻的修辞方法，对老师的眼睛进行了总结：“老师的眼睛是闪烁着智慧光芒的星星。它，就是我们心中的航标灯。”这与大家小学时常用的结尾方式不同，她未没有用“老师的眼光是多么的可爱呀，多么的和蔼呀，我是多么喜爱老师呀”这种方法。同学们，今后在写作时应该注意学习这种方法。
五、实际练习。
看教材“观察人物特点，写出人物个性”的第2个作文题目，在教师的引导下，学生进行作文的构思练习。
1、问：如果你在完成这一题目时，第一步应当做什么?(将题目补充完整。)
2、教师提问：如果你要写这样一篇作文，你将怎么样来完成?(学生讨论，要围绕人物个性来写。)
教师举例：
1、一语未了,只听后院中有人笑声,说:'我来迟了,不曾迎接远客!'黛玉纳罕道:'这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?'心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来.这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄Ё袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙.一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻.黛玉连忙起身接见.贾母笑道,'你不认得他,他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作`辣子',你只叫他`凤辣子'就是了.'黛玉正不知以何称呼,只见众姊妹都忙告诉他道:'这是琏嫂子.'黛玉虽不识,也曾听见母亲说过,大舅贾赦之子贾琏,娶的就是二舅母王氏之内侄女,自幼假充男儿教养的,学名王熙凤.黛玉忙陪笑见礼,以'嫂'呼之.这熙凤携着黛玉的手,上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:'天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘.只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!'说着,便用帕拭泪.贾母笑道:'我才好了,你倒来招我.你妹妹远路才来,身子又弱,也才劝住了,快再休提前话.'这熙凤听了,忙转悲为喜道:'正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗.该打,该打!'又忙携黛玉之手,问:'妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告诉我,丫头老婆们不好了,也只管告诉我.'一面又问婆子们:'林姑娘的行李东西可搬进来了?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房,让他们去歇歇.'
(1)同学们先读读外貌描写的文字。
(2)为什么要描写王熙凤的外貌?(因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。)
(3)练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性格特征。
(4)从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象?
2、晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯;严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头;大侄子上前问道：'二叔!你莫不是还有两个亲人不曾见面?'他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：'二叔!莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?'他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：'老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念?'他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：'老爷!别人都说的不相干，只有我晓得你的意思!'赵氏分开众人，走上前道：'老爷!只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油;我如今挑掉一茎就是了。'说罢，忙走去挑掉一茎;众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
教师引导分析文章是如何通过神情、动作来写的吝啬形象的
3、学生作文
3、苏教版八年级下册语文第二单元诵读欣赏导学案：诗词曲三首
第二单元诵读欣赏诗词曲三首
(第一课时)
学习目标
1.背诵这三首诗词曲，理解大意。
2.体味赏析每首诗中的经典名句。
3.反复诵读，理解诗歌中所蕴涵的复杂的思想感情。
学习重点
理解诗歌中所蕴涵的复杂的思想感情
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
一、自主学习
1.李白：字，自号。他是(朝代)诗坛的代表作家之一，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的主义诗人，性格豪放浪漫。他的诗语言朴素，感情激荡，韵味深长，形成独特的“纵逸”豪放的风格。杜甫称赞他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，有《李太白集》。
2.体裁：因此这是一首借饯别以咏怀的言古诗。
二、合作探究
1.诗人在这首诗中表达的思想核心是一个字：___________。
2.开头两句诗表现了作者什么样的心情?
3.诗人在此诗中运用了比喻的方法，请举一例说说其作用。
4.诗的最后两句表现出了诗人消极的态度，对此，你如何认识?
《渔家傲》
一.自主预习
1、背景：宋仁宗宝元三年(1040)，西夏攻延州(今陕西延安)，范仲淹与韩琦同任陕西经略安抚副使，并兼知延州，守卫西北边疆，遏止了西夏的侵扰。当时边境民谣说“军中有一范，西贼闻之惊破胆”，庆历元年(1041)四月调知耀州(今陕西耀县)，这首词即作于此时。
2、范仲淹：(朝代)政治家、文学家。字，吴县(今属江苏省苏州市)人，少年时家贫但好学,当秀才时就常以天下为己任,有敢言之名。死后谥号“文正”，他的文章诗词风格豪放，语言简练，有《范文正公集》，其中诗歌268首，词传世仅五首，这首《渔家傲》写得慷慨悲壮，最为脍炙人口，散文代表作《岳阳楼记》提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，影响深远。
二、合作探究
1.点明秋天边塞风景大变的一个词是 。
2.“千嶂里，长烟落日孤城闭”描绘出了一幅什么样的景象?由此可以联想到王维《使至塞上》的什么诗句?
答：
3.词作暗含对比，请举例说明。
答：
4.揭示词作主旨的一句是 。
5.文化积累：
“衡阳雁去”指：
“燕然未勒”指：
《天净沙 秋思》
一、自主预习
1、元曲包括杂剧和散曲两部分。杂剧是以曲辞为主的一种综合艺术。散曲在元代是韵文的主体，包括小令和散套两类。小令一般指一支曲子(也就是一个曲牌);散套由两支以上以至数十支同一宫调的不同曲子组成，首尾一韵到底。马致远的散曲成就居全元之首。《天净沙•秋思》以28个字刻划出一幅动人的天涯行象照象图，堪称“千古绝唱”，被称为“秋思之祖”，选自《全元散曲》，“________”是曲牌名，“________”是题目。
2、马致远：号________，大都(今北京)人，________(朝代)著名戏曲作家、散曲家。《汉宫秋》是其代表作。后世把他同关汉卿、白朴、郑光祖并称为“元曲四大家”。
二、合作探究
1.把这首诗中并列的九种景物，用自己的语言把它联缀起来，向大家描绘一幅秋郊夕照图呢?
2.哪位同学能根据曲中的意境，用自己的话描绘出是个什么样的断肠人?
3.大家想一想，这首曲子表达了作者什么样的情怀?
三、《诗词曲三首》课堂检测
1.给加点字注音：
谢朓()饯()别校()书郎
酣()高楼逸兴()称()意
明朝()弄扁()舟燕()然
2.诗歌内容理解填空：
(1).《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中表明“云”与己都有凌云壮志的诗句是：
__________，___________。
(2).诗中李白用比兴手法写出愁多的诗句是：
________，________。
(3).【渔家傲】词的上阕侧重。上阕勾勒_______，用笔简练，而境界苍茫悲凉。"四面边声"三句是名句，分别从__和__的角度写出了边塞的自然地理特征和军旅气氛。“长烟落日”，颇得王维《使至塞上》名句“________，________”之神韵，仅10个字便勾勒出一派________的黄昏景致。
(4).“人不寐，将军白发征夫泪”，这10个字扣人心弦，写出了______的复杂感情。
(5).范仲淹年轻时曾在《岳阳楼记》一文中，倡导“________，_______”的崇高精神。词中的白发老将军，不正是这种祟高精神的生动写照吗?
4、第二单元口语交际：劝告导学案（苏教版七年级语文下册）
【教学目标】
知识与技能
鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。
过程与方法
在劝说过程中，让学生充分考虑对方身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
情感、态度与价值观
解规劝语言的特点，能态度诚恳地劝说他人。
【教学重难点】
重点：了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说
难点：了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说
【导学过程】
一、巧设情境，导入话题。
1、导语：在老师心目中，我们班的同学口才非同一般，个个能说会道。今天老师带来了两个难题，这两个难题正好需要大家的“口才”来帮助解决。你们愿意帮助我吗?(生纷纷表示愿意)
2、课件出示第一个难题
师：事情是这样的，老师有个好朋友，他有个女儿叫小理，读三年级，她学习很好，也很尊敬老师，待人有礼貌，可就是不喜欢劳动，每次劳动，她总是有借口。昨天爸爸接她放学时，就拍到了这样一幕。
(出示课件：小理不爱劳动的情景)
3、如果这天你恰好从咱们教室窗外路过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办?
4、教师引导小结：我想面对面正在生气的小理，劝说确实是一个好办法。今天就让我们一起学习如何劝说别人。板书课题?劝说。
二、片断赏析，探究方法。
1、教师提问：劝说要注意些什么?
2、学生自由发表意见。
【并引导学生说出，劝说别人时，要讲礼貌、讲道理，然后随机板书：以理服人。】
3、片断出示(文字出示)
小明1：这位同学，你不能摘花，这是非常不明文的事。
小兰：关你什么事?(摘了花，哼着歌离开)
小明2：春天是个充满生机的季节，花儿也有生命，相信在我们的共同的呵护下，它一定能开的更加美丽。
小兰：你说得很有道理，让我们一起爱护这些花儿。
4、从上面小明的两次劝说中，你们发现什么?
5、生自由回答，然后师小结。
师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。因此劝说别人时，不仅要晓之以理，还要动之以情。(板书：以情感人。)
6、小结：
劝告的技巧：1.正面劝导，有理有节。
2.直话曲说，借例言理。
3.运用“归谬法”，迂回包抄。
4.运用“激将法”，因势利导劝告。
三、巧换角色，体验明理
1、师来演小理同学，大家在脑子里想想，你准备怎样来劝说小理。
2、学生自由举手劝说，师生互动。
【教师注意倾听学生的发言，随时关注学生的发言是否言之有“礼”、有“理”，即时发现，即时提醒，培养学生文明用语的习惯。】
3、教师小结。
小理妹妹听了你们的劝说，心里一定非常高兴(出示课件：小理绽开笑容)：瞧，她笑得多开心，在谢你们呢!
四、角色体验，尝试实践。
1、导语：第一个难题，大家已经帮老师解决了，现在老师带来第二个难题：我们现在学校，正在创建绿色学校，但老师在学校里发现有一些与绿色学校相背的行为。请看：
(出示课件：学校里，同学们浪费水资源的现象。)
2、师：假如你看见有人浪费水资源，你会对他说点什么?
(1)媒体出示关于水资源的资料，学生根据需要摘录、补充自己的发言提纲。
(2)小组内模拟劝说，同桌分别扮演劝说者和被劝说者。
(3)请两个小组到讲台模拟劝说。比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术
(4)师生互评
【引导学生从劝说的角度去评，不要从演的角度去评，同时口语交际教学不能只着眼表达内容的生动活泼和交际过程的委婉流畅，还要随时关注学生的语言??规范的语法、标准的语音。细心的教师在发现学生发言中的方言词汇后，及时进行了规范指导。】
五、生活延伸，拓展劝说。
导语：在生活中，还有许许多多不文明的现象需要我们真诚的劝说。想一想，生活中还有哪些情况需要我们的劝说?
(爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听;走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱;剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了;邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……)
(1)每个小组选择一种情况进行模拟劝说，相互交换角色，练习劝说。
(2)每组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。
六、总结
1.谈谈对这节课的收获。
2.课堂总结：生活处处有语文，让我们走出课堂，我们将劝说引向生活，让我们的生活变得更加和谐。
七：板书设计
以理服人
劝说
以情感人
雷真民
5、语文实践活动：保护野生动物的一次活动导学案（苏教版七年级语文下册）
【教学目标】
知识与技能
在活动中综合运用各种知识，学习语文，运用语文。
过程与方法
培养互相协作的精神，提高探究目前存在的问题及解决问题的能力。
情感、态度与价值观
对野生动物有更直接、更具体的了解，树立保护野生动物的意识。
【教学重难点】
重点：
难点：
【导学过程】
一、导入新课
刚才我们听的这首歌传唱的是个女孩和丹顶鹤之间的动人故事，故事里的女孩已经不在人世，但每当这支歌响起的时候，人们会情不自禁地想起女孩保护丹顶鹤的壮举。野生动物需要我们的保护。今天我们学习语文综合实践活动—保护野生动物。
二、资料交流与展示。
1、导入：一段优美的音乐声，仿佛将我们带入自由、欢快的动物王国之中。在那里，物种与物种间存在着千丝万缕的联系，无论哪一个物种的灭绝都会给其他物种带来影响。因此，对每一个物种，不论大小、美丑，我们都应该保护。
2、组织学生交流课前准备的“关于保护野生动物情况的调查”：(1)说说你用什么方式或从什么途径获取的调查信息?(2)交流与展示,围绕以下问题展开:①我国及世界野生动物处于什么样的状况?②我们当地人保护野生动物的意识是否强烈?③周围有没有伤害野生动物的行为?④其它……
(可以图片、照片、文字或光盘形式呈现资料。)
3、归纳小结：同学们谈了我国及世界野生动物的现状,形势不容乐观。
三、讨论与探究
1、老师也和同学们一起参与了调查，请同学们看屏幕。(出示，藏羚羊、白鳍豚图片。)(配音插入语:目前我国野生动物的情况非常严峻，生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只，现在已不足7万只，并且每年还要被猎杀两万只;生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头，现在已不足20头。)
一些野生动物甚至濒临灭绝，让我们不禁要追问，造成这样严峻现实的原因到底是什么呢?
小组讨论探究造成这样严峻现实的原因。
2、请同学们听一段录音，这里以一只小鸟作为所有野生动物的代言人，也许从这里我们可以找到一些造成它们生存危机的答案。(点拨：看来原因是多种多样的，归根结底是人类的无知与自私。是人类对物质享受的无止境的追求。而动物所面临的生存问题，也正是人类所面临的问题。)
学生四人小组进行讨论老师及时指导他们进行分析、归纳。
3、组织学生讨论:①我国政府历来关注生态环境，重视保护野生动物，采取了哪些保护措施?②针对保护野生动物方面存在的问题?你有什么好的建议或办法?
4、除了政府的大力支持，我们更需要人人自觉树立保护野生动物的意识。大家一定都听说过一些人们保护野生动物的感人故事。请学生说故事。
四、从我做起,保护动物
1、让我们拿起笔来为保护野生动物写一个小标语，献出一份力所能及的爱。
2、组织学生交流，评价。
3、小结：人类对待动物的态度体现了人类对于自然环境的态度，关注生态大自然，就是关心人类自己。让我们行动起来，关爱生命，善待动物。不断致力于建设人与动物之间尊重、平等、和谐关系。同享一片蓝天，共建美好家园。
4、向同学们推荐一本好书——《我的野生动物朋友》。让这个不仅会对动物说话，而且也会对我们的心，对我们的灵魂说话的奇女孩，带领我们去进行一次前所未有的美妙旅行，尽享大自然的恩赐吧
五、课后学习：
1、阅读《我的野生动物朋友》。
2、每个小组展开各种形式的保护野生动物的宣传活动。(可以是壁报、手抄报、电脑小报，宣传栏、广播讲演等形式)。
6、苏教版八年级下册语文导学案写作：写人记事突出中心
学习目标
1.知识与技能：会用记叙和描写的方法叙事、写人，懂得选取恰当的材料表现中心。
2.过程与方法：先确定一个中心，然后调动平时观察和阅读积累的材料进行构思，注意前后连贯，段落分明，语言自然准确，内容具体。
3.情感态度与价值观：通过写作表达自己的真情实感，突出人物的优秀品质。
第一课时
学习重点：理解如何突出中心
学法指导：回想自己读过或背过的有关记叙和描写的精彩文段，从思路、语言、写作角度看其如何表现中心的。
自主学习
1.自由读课本第153页，明白写人叙事如何突出中心。
2.改病文，练技术。(见课本154页)
下面语段中的句子没有提炼好，影响了全段中心意思的表达。试进行修改。
大森林里住着许多松鼠。松鼠是一种精明强干的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，身段修长。玲珑的小脸孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像擦过油。一条一条毛茸茸的大尾巴，可以一直翘到头顶上，显得格外漂亮。
合作探究
1.一篇文章中，材料和中心有着怎样的关系?确定了中心，怎样才能使它得到充分深刻的表现?
2.朱自清的《背影》一文的思路是怎样安排的，课文记叙和描写了哪些事，重点写了什么内容来突出父爱的?
3.找出自己最近写的一篇记叙文，试按“选材要突出中心”的要求和同桌讨论存在的具体问题。
课堂检测
1.说说文章中材料和中心的关系以及充分表现中心应该注意的几点。
2.结合自己的写作实际，谈谈在写作中运用材料的困惑。
第二课时
学习重点：写作中突出中心
学法指导：在写作中运用具体材料表现中心
一、自主训练：
1.明确要求
分清材料主次，选择最能表现中心的材料来写
2.训练内容
双休日，或许会有感动你的人或事，请以“交往”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
3.学生写作，教师巡视，个别指导。
二、交流互评
1、四人学习小组对照要求互评
①中心是否突出
②结构是否紧凑，材料是否具体
③语言是否生动流畅
2、全班交流点评
三、课堂检测
学生自己修改作文请他人评价
参考答案
自主学习部分
1.略
2.将第二句中的“精明强干”改为“漂亮”即可。
合作探究部分
1.中心是一篇文章的灵魂，要通过材料来表现，材料要为中心服务。确定了中心，就要选择恰当的材料，通过精心的安排去突出它。
2.《背影》一文按点出“背影--------回忆背影--------再现背影”的思路安排，记叙了父子回家奔丧、父子同行到南京、南京浦口车站分别等事来突出父爱。
3.略。
课堂检测部分
1.材料就是文中的写人、叙事等内容。选材要注意几点：选有用的，不选没用的。选典型的，不选一般的。选具体的，不选空洞的。
2.略。
7、单元作文：写简单的说明文导学案（教师版）（苏教版八年级下册）
一、【学习目标】2分钟
1.我会掌握说明文有关知识。
2.我要了解说明文的说明方法。
3.写简单的说明文。
二、【自主学习】5分钟(读、记说明文相关知识)
1.说明对象与说明目的的不同：事物说明文和事理说明文。
2.根据说明语言的不同特色的不同：平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文(科学小品或知识小品)。
3.①时间顺序，即按事物发展的时间先后顺序写，事物的发展变化常用这种顺序。②空间顺序，即按照事物在空间位置关系依次说明：从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央说明相对静止的事物。③逻辑顺序，即按事物的内部联系来解说。具体表现在：
①从现象到本质(或从本质到现象);②从原因到结果(或从结果到原因);
③从特点到用途(或从用途到特点);④从整体到部分(或从部分到整体);
⑤从概括到具体(或从具体到概括);⑥从主要到次要(或从次要到主要)等。
4.说明文的结构方式：
(一)总分式结构：““总—分—总”式、总(概括)—分(具体)”式、“分—总”式。
(二)递进式结构：着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质、个别到一般、结果到原因等等。
(三)并列式。例如，《苏州园林》一文采用了“总——分”式结构。
三、【合作探究】20分钟
1.说明文的方法：1.举例子、2.做引用、3.做比较、4.列数字、5.分类别、6.打比方、7.下定义、
8.做诠释、9.摹状貌、10.列图表。
2.说明文的语言特点：生动和平实。
四、【当堂检测】13分钟，(每个题都可以选做)
1.根据定义填说明方法和作用。
说明方法 作用或好处
1.举例子：举出实际事例来说明事物 使所要说明的事物具体化，使文章表达的意思更明确，便于读者更明白
2.做引用：引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等 使说明的内容更充实具体，更具权威性，使文章更具说服力。引用古诗：使说明文具有诗情画意。
3.做比较：将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征 突出强调说明对象的……特点
4.列数字：准确地列举数据来说明 使说明的对象具体化，准确、客观，有说服力。
5.分类别：把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明 条理清楚，一目了然的说明……;或使说明对象条理清楚，一目了然。
6.打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较 使抽象的事理变得具体、生动、形象，增强说明的形象性和生动性
7.下定义：用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明 能准确揭示事物的本质，使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。
8.做诠释：从一个侧面，在事物的某一个特点做些一般性的解释 使读者在阅读时对抽象的字词能够更加明白，更加理解。
9.摹状貌：通过描摹事物的形貌来说明事物 使被说明对象更形象、具体
10.列图表：用图表的方法更具体地说明对象 使事物解说更直接、了当，更具体，使人一目了然，而且条理清晰。
2.说明文的语言特点：生动和平实。
3.从下面句子中找出一个能体现说明语言准确性的词语，然后结合语境分析该词语的表达效果。
所幸，在调查中尚未发现大面积野生存活的“加拿大一枝黄花”。
例一：“大面积”一词从范围上加以限制，表明不排除在小范围内有野生存活的“加拿大一枝黄花”，符合实际情况。
例二：“野生”一词指野外生长的，排除了人工栽培的现象。
例三：“在调查中”强调事例的真实性，排除了胡编的可能性。
五、【小结】4分钟
六、【课后作业】1分钟，写一篇说明文
8、苏教版八年级下册语文导学案学生版1课时：叫三声夸克
一、【学习目标】2分钟
1.我知道文章体裁，能用一句话概括文章的主要内容。
2.我会找对文中说明方法。
3.我要整体感知说明对象，理清课文的说明顺序。
二、【自主学习】5分钟
1.字音互填(我已预习)。
丁()中()闭泄()气隧()道夸克()
2.解释词语(我已理解)。
驱使：泄气：
禁闭：隧道：
三、【合作探究】20分钟
老师解题，学生介绍作者。
1.文章体裁?(由举手学生站起说出)
2.课文说明对象和主要内容是什么?(由小组推荐一人将讨论成果说出来)
3.文中用了哪些说明方法?(由整个小组将讨论成果读出来)
4.课文的说明顺序是?(由小组推荐人在黑板上书写)
四、【当堂检测】13分钟，(选做1、2题，必做3、4题)
1.文章体裁?
体裁：
2.课文说明对象和主要内容是什么?
对象：
主要内容是：
3.文中用了哪些说明方法?
说明方法：
4.课文的说明顺序是?
说明顺序：
五、【小结】4分钟
六、【课后作业】1分钟
1.在语文书上做课后练习第一题和第二题。
9、苏教版八年级下册语文第11课：沙漠里的奇怪现象第一课时导学案
一、学习目标
11、我能了解事理说明文得一般常识，如：定义、特点、说明方法。
22、我能梳理课文生字词拼音、意思。
33、我能通过学习认识了解到沙漠里的奇怪现象，了解其形成的原因。
学习重难点：沙漠里的奇怪现象及其形成的原因;多种说明方法的综合使用及作用。
二自主学习
说明文的相关知识回顾：
1、什么是说明文?
2、说明文有哪些分类?
3、说明文的说明顺序?
4、说明文的说明方法?
(一)自学内容一：课前预习：
1、给加粗的字注音，给出拼音的请写出汉字
竺()可桢()玄奘()戈壁()戳穿()
汪洋万顷()海市蜃()楼
开小chāi()海市shèn()楼遵xún()chéng()现
1、解释意思。
(1)单枪匹马：
(2)光怪陆离：
2、作者简介：
(1)《沙漠里的奇怪现象》的作者是________，著名的________家、________家和________家，我国近代气象事业创始人之一。
(2)法显是________(朝代)僧人、旅行家、翻译家。玄奘是________(朝代)佛教学者、旅行家、翻译家，在小说《________》中俗称唐僧
3、下列文字括号中依次填入词语，正确的一项是()
据一些专家的意见，()沙漠西部的沙子是细沙()干燥，含有大量石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂____________人马的走动，沙粒移动摩擦起来，____________会发出声音，这便是鸣沙。
A.如果……而……或……便BB.只要……且……和……便
CC.只要……而……和……就DD.只要……而……或……便
(二)自学内容二：整体感知课文内容。
11、自读课文一遍。
22、给文章划分段落。
三、合作探究
深入理解课文，明确本文中心
11、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受?简要说说他们为什么会有这样的感受?(ABC层)
22、文中向我们描述了沙漠里哪些奇怪的现象?这些现象形成的原因又是什么?
四、当堂检测
11.下列说法正确的一项是()
AA.《向沙漠进军》和《沙漠里的奇怪现象》的作者都是竺可桢。
BB.《沙漠里的奇怪现象》是以时间为顺序从古而今写来的。
CC.《沙漠里的奇怪现象》一文主要是驳斥东晋僧人《佛国记》的错误说法。
DD.《沙漠里的奇怪现象》较多地运用了作比较的说明方法。
22.你还知道那些沙漠里的奇怪现象及其原因呢?
参考答案
第一课时：
二自主学习
11、说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。
22、说明对象与说明目的的不同：事物说明文和事理说明文。
以其介绍的客观规律及其知识体系的不同：自然科学说明文、社会科学说明文
根据说明语言的不同特色的不同：平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文(科学小品或知识小品)。
33、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
44、下定义、打比方、举例子、列数字、作比较、分类别、列图表、摹状貌、引用等。
(一)：
1、zhúzhēnzànggēchuōqǐngshèn、差蜃循呈
2、单枪匹马：①形容孤身奋战。②比喻孤身一人或单独行动。
光怪陆离：形容奇形怪状，五颜六色，现象奇特，中性词(不能用来形容人)。
3、竺可桢气象学家、地理学家、教育家东晋唐代西游记
4、D
(二)1、略2、第一部分第1段，描述沙漠里的奇怪现象。第二部分第2-5段，解释沙漠里的奇怪现象
三1、荒凉可怕恐惧;科学知识匮乏条件艰难。
2、“魔鬼的海”、“海市蜃楼”和“鸣沙”;“沙漠中地面被太阳晒得酷热了……光线折光和反射的影响……又叫做海市蜃楼。”“据一些专家的意见……沙粒摩擦起来，便会发出声音，这便是鸣沙。”
四1.A
2.怪现象之一：“碎石圈”。沙漠中的“碎石圈”看上去非常像人为排列的作品，其实不然，他是一块大石头经过数百年热胀冷缩一次次碎裂后，在地上形成了一片圆形的碎石圈，实际上是自然形成的。
怪现象之二：“早穿皮袄午穿纱”。因为石头的比热容大，造成昼夜温差的剧烈变化。早上很冷，中午很热。但沿海地区近水，水的比热容较大，同样受一样多的太阳辐射，水要吸收更多的热量，到晚上才把热量放出来。
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