1、八年级上第三单元写作教案——合理安排文章的结构
朱湘前
[训练目的]
1、了解文章结构包含哪些内容;如何安排好结构。
2、学会在写作前编列作文提纲。
[训练题目]
1、现在的家庭，一般由爸爸、妈妈和一个孩子组成，被称为“三个世界”。以“快乐的三人世界”为题，写一篇记叙文。
要求：写作前编列写作提纲。
2、以“电脑领我走进新天地”为题，写一篇记叙文。
3、以向明中学团委的名义，写一封表扬信，对初一⑶班同学给予表扬。
[训练指导]
文章的结构主要指文章的开头和结尾、层次和段落、过渡和照应。这就告诉学生，合理安排文章的结构，就要妥善安排好上述几方面的内容。而编列提纲，主要是对文章的结构进行合理的安排，这就犹如在砌房子施工之前先要画好设计图纸一样。先列提纲后动笔写作，这是一种良好的习惯，学生应自觉养成这习惯。
第1题，“快乐的三人世界”着力表现的应该是“快乐”二字。构思的方法是：可以从几个侧面，全方位地反映“三人世界”的生活，也可以着重写一件事，围绕这件事来表现中心意思。文章应写出浓浓的家庭生活气氛。表现爸爸、妈妈、我三人之间和谐的关系以及三个人物的不同个性。
第2题，审题时要注意两个字：“领”和“新”，写“领”，要写出电脑对我的帮助，给我的教益;强调“新”，要体现这种帮助，教益是前所未有过的。
第2题，按照应用文中“表扬信”的格式来写，写清表扬的原因。
口语交际
一姿一容总关情
[训练目的]
1、了解口语交际中的身体语言。
2、学会在口语交际中正确运用身体语言。
[训练题目]
1、根据自身性格特征，就下列情境，设计一段独白，要求配以适应的表情、身姿、手势、目光，增强表达效果。
A、课题组的同学在社会调查中碰到了被嘲讽、不被理解的尴尬情况，有人想打退堂鼓，你要鼓励他们，不怕挫折，知难而上。
B、你正在为希望工程募捐，面对的是马路上的行人。
2、班级组织一次“一分钟演讲”活动，要求在演讲中很好地运用身体语言，帮助传情达意。
[训练指导]
口语交际中说话者或听话者可以有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息，人们把这种交际语言称之为态势语，又可称之为身体语言。态势语是口语交际中重要的辅助手段。
第1题的A题是鼓励同学不怕挫折，知难而上，其实是进行劝说。运用的劝说方法不同，配以身体语言也就要有所区别。如果从正面进行劝导，目光要坦诚，宜用情意性手势，动作幅度不要大，要充满微笑。如果要用激将法，则不妨运用表示蔑视的表情、眼神、手势的幅度可大些，要巧妙地激发内心的自尊、好胜;使之升华为一种热情，勇于知难而上。
第1题的B题是要求马路上的行人为希望工程募捐，这时你的态势语一定要让人感受到一种亲和力。表情自然放松，要表现出快乐、幸福，不宜用急剧有力的手势，眼神要充满信任，充满期待。切忌身体语言用得粗俗，喧宾夺主，引起行人的反感。
第2题设计的情境是完成一分钟演讲。演讲的具体内容未定，因此，设计身体语言的余地大。演讲不仅需要口头语言，也离不开身体语言，身体语言是有声语言的必要补充，运用得当，可使演讲充满活力，给听众以美的享受。
作者邮箱：ksjanezxq@163.com
2、作文——合理安排文章结构教学案例(苏教版八年级上册)
秦都中学师生共用教学案
课题 作文――合理安排文章结构
年级：八年级科目：语文执笔：韩云生审核：八年级语文备课组课型：作文课课时：两课时 时间：2013-1- 班级姓名
教学目标：
【知识与能力】：准确使用标点符号;做到执笔前谋篇布局，合理安排文章结构。
【过程与方法】：自学短文内容，构思写作，课内小组活动，评出优秀习作，全班朗诵展示。
【情感态度和价值观】：通过写作提高对亲情的感知，懂得感恩。
学习重点： 如何安排好文章的结构;安排结构，必须在写作前编排作文提纲。
学习难点：文章结构安排的一般技巧。
学习过程：
一、自主学习：文章的结构主要指各部分的组织，配合，包括开头和结尾、层次和段落、过渡和照应等。
开头和结尾。文章的开头和结尾应该根据表达中心意思的需要全面考虑，精心设计。好的开头，能起引领作用：既可使文章顺利展开，又能吸引读者阅读下文。好的结尾，能帮助读者理解题旨，体会作者思想感情。
层次和段落。文章内容安排的先后次序，就是层次。它是客观事物发展的阶段性和作者思维发展的过程在文章中的反映。安排层次，常用的方法有：并列式，各层意思之间是并列关系，不存在主次之分;递进式。各层意思之间一层进一层，层层深入;连贯式，按事情发展的经过和时间的先后次序安排层次，各层意思相互连贯。此外还有总分式：先总说，后分说;先分说，后总说;总说，分说，再总说。写文章时，要认真划分段落，并力求清楚地表达内容，体现层次。
过渡和照应。它是使文章贯通的重要手段。常用的过渡方法不外乎两种：或用段落过渡，或用句子过渡。照应包括内容与标题照应，各段之间的相互照应。
在写作前编列作文提纲，或打个“腹稿”，主要是对文章的结构进行合理的安排，这犹如在砌房子之前要画好设计图纸一样，请养成这种良好的写作习惯。
二、给下文加上标点：
近几年来父亲和我都是东奔西走家中光景是一日不如一日他少年出外谋生独立支持做了许多大事哪知老境却如此颓唐他触目伤怀自然情不能自已情郁于中自然要发之于外家庭琐屑便往往触他之怒他待我渐渐不同往日但最近两年不见他终于忘却我的不好只是惦记着我惦记着我的儿子我北来后他写了一信给我信中说道我身体平安惟膀子疼痛厉害举箸提笔诸多不便大约大去之期不远矣我读到此处在晶莹的泪光中又看见那肥胖的青布棉袍黑布马褂的背影唉我不知何时再能与他相见
三、写作训练：
1、现在的家庭，一般由爸爸、妈妈和孩子组成，被称为“三人世界”。以“快乐的三人世界”为题，写一篇记叙文。
2、本单元的课文让我们领悟到人世间的至爱亲情是如此感人。家庭是生命的起点、人生的慰藉和社会的细胞，每个人都没有理由不去爱自己的家、自己的亲人。请以“感悟亲情”为话题，自拟题目，写一篇记叙文。
3、语文版八年级上册第一单元写作指导——写一篇游记
【写作文题】
选择你记忆中印象最深刻的一次旅游或者一次郊游，写一篇游记。
要求：游览过程要交代清楚;要写出景点的特色，重点描写最能吸引游人的景物;内容具体充实、感情丰富;可学习运用课文中写景的不同表现手法;不少于600字。
【写作导航】
一、绘景之特点
首先，选“点”。旅游观景，一路看到的景点很多，这就要选取有特点的景色，有详有略地写。接着，绘“画”。描绘感官所得之美，抓住景物鲜明的特征，绘其形，描其神。山之险峻，水之湍急，定要写出特色，显露神韵。最后，穿“线”。既然是游记，自然有游踪，自然有观察的角度，这些都要反应在写作的“序”中。按游踪的顺序和景物的远近次序写。这是游记作文的通常写法，把美景一线贯穿。这样写使文章的层次清楚，读者就像跟随作者旅游观景一般。
二、抒游之美感
写景不是单纯的写景，是为了抒发感情的需要，情是景的灵魂，景是情的依托。只有将情景关系处理好，达到情景交融，才能带动读者进入“游”的境界。写游记，写景物，贵乎写出自己对景物美的独特体会。让景物活动起来，引发你的情思;让心灵敏感起来，感受景的情致，从而形成情景交融的意境。
三、酌言之精当
写游记描写景色，应适当用一些绚丽、生动的词句，展示文化底蕴。用四字词语，使文章色彩鲜明，读起来朗朗上口;用比喻句让景美不胜收;用拟人句使景意韵浮生。还可以运用想象，把没有关联的两个景物写得有联系，从而让景物灵动起来。引用神话传说、历史典故，让景物所承载的不仅是“美”，还有一种精神在，这点也是游者的乐趣所在。
【佳作欣赏】
黄山游记
从小就十分羡慕那些常常在外旅游的同学，可是我总是待在海盐，今年寒假终于得到一个去黄山玩的机会，心中自然特别欢喜。
在黄山旅游的第二天，旅行车带我和爸爸妈妈来到黄山风景区。过了一会儿，我们便乘上玉屏索道向第一风景点进发。
缆车晃晃悠悠地在山谷间、云雾间移动，片刻，缆车冲破了云雾，只见一面陡峭的山坡映入眼帘，陡坡呈深黄色，表面光滑，下面即是万丈深渊，让人看了毛骨悚然;另一面则是层层叠叠的浓密的松林，被风吹动，好似海洋上泛起了层层波浪;远处山峰隐隐约约，忽隐忽现，再远处便是云海翻腾，与蓝天连接在一起。这一路上风景已是美丽诱人，更让我期待黄山的惊喜。
今天游玩得最尽兴的要数玉屏峰了。玉屏峰大广场北面是黄山第一高峰莲花峰。黄山的石头真是千奇百怪，莲花峰的山尖确如名字一样，像一朵美丽的莲花在水中静静地绽放;那缭绕的白云好似莲花下的那片绿叶托住莲花，耀眼夺目。东边是天都峰。在大广场的尽头就是闻名中外的迎客松，它向着玉屏索道生长，树身倾斜，好像是欢迎游客的到来;广场西边是玉屏峰的主峰，整个山峰像一个人睡在一面屏风上，十分有意思。
接着我们踩着雨步云梯一路向北，只看见前面有一座山峰耸立，听导游说，那就是鳌鱼峰。我们随着长龙似的人流向鳌鱼峰的顶端攀登。这条道既窄又陡，不一会儿，头顶上方的蓝天就被两堵石壁挤得只有一条线了。我想这应该就是一线天吧。登上了鳌鱼峰顶，我不禁想起了杜甫登上泰山后为后人留下的名句“会当凌绝顶，一览众山小”。山顶的风十分大，好像要把人吹下山去似的。我闭上眼，脑海里产生了无穷的联想，一切焦虑在瞬间都消失了，身体轻飘飘的像空气一样，群山不断地扩大，云海不断地翻腾，一眼望不到尽头。那层叠的山峰弥漫着海的全部蔚蓝，云海的全部隐约，冬季大风的芳香，然后是留给游人无尽的回味。
站在山峰的最边缘，手扶着栏杆向山下望去，霎时，我觉得自己的感觉器官好像灵敏了一倍，整个身子都想牢牢地抓住地面。偶然间的一阵大风，把我吹得有些站不稳，我顿时头晕目眩，只得向里走一段距离。站稳后，先前的恐慌已灰飞烟灭，只是睁大眼睛，咦，众山好像都披上了一层面纱，一定是害羞，不愿意露面。
我们到山下就餐，稍作休息后就向光明顶登去。下午，当我们登上光明顶后，却因云雾浓密而看不到“一览众山小”的壮丽景色。
我在光明顶的大广场上休息了一下，空气微微润湿，瞬间，我仿佛置身仙境，脚下是一望无垠的云海，隐隐的山的轮廓在眼前忽隐忽现。
随后我们还游览了飞来石、白鹅岭、狮子峰、始信峰，虽是大雾弥漫，可并没有打消我们游览黄山奇峰的兴致。
我很庆幸自己领略了大自然那无与伦比的鬼斧神工。
【名师点评】
作者以细致的笔触描写了自己眼里看到的黄山。作者按照“缆车见闻——玉屏峰——鳌鱼峰——光明顶”的游览顺序，详细介绍了自己的所见所感，而略写了其他景点，详略得当，条理清晰，层次分明，还巧妙穿插了很多修辞手法，将黄山景色一一呈现出来。
4、八年级上第二单元写作教案——
朱湘前
[训练目的]
1、记事写人做到有详有略、详略得当。
2、明确详略与中心思想的关系。
[训练题目]
1、以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到有详有略。
2、以“我喜欢夏季”为题，写一篇记叙文，做到详略得当。
3、课外练笔：随时将自己对生活、对学习、对周围的人或事的感受写下来，可以三言两语，也可以独立成篇。
[训练指导]
第1题规定了取材的范围，记叙发生在双休日的事。写作的对象是自己，还是他人，所写的内容是学校生活、家庭生活，还是社会生活，题目中未作限定，其实均可。当然，多数学生首先考虑的可能是自己在双休日里的生活。不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。中心意思一经确定，根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。写作本题，切忌平庸。不要流水账般记叙双休日的生活内容。如何写出新意，要好好构思。
第2题，要求学生写夏季，写出对夏季的喜爱之情。夏季里可写的人、事、景、物很多，题中的一段文学描述，对学生如何取材，写些什么内容已作了启示。如何写好本题，要注意三点：①“喜欢”是贯串全文的中心，无论写夏季的何种景物，都要写出自己的感受，表现对夏季的喜爱之情;②是从一个角度来写，还是从几个角度来写，都可以;③写景、写物、写生活情景等等，一定要写出夏季的季节特征。
第3题，引导学生用心观察周围的人和事，敢于表达真切感受，有自己独特的体验。
综合实践活动
访问爱国主义教育基地
[设计思路]
1、使学生学会定向搜寻、查找、整理并陈述资料信息;
2、通过活动的全过程，陶冶情操，激发爱国感情。
[内容阐释]
全文分为两个部分：
第一部分，主要是理性阐述分析。这一段主要讲了三层内容。
第一层(1—2句)，引列宁语录，解释什么是爱国主义情感，阐明这种情感的价值、地位。
第二层(3—5句)，以本单元课文中内容为例，进一步论证爱国主义情感的重要。其中，第3句为总领句，第4句概括述例，第5句是作者的感叹、评价。
第三层(6)，总结句。表明在这一问题上广大同学应当采取的做法，号召大家访问爱国主义教育基地，从而提示了本项“综合实践活动”的主旨。
第二部分，主要说明“访问”的具体操作问题。
“访问前准备”主要讲了访问的计划安排、访问的对象、访问活动所要了解的内容等三方面的问题。
“活动问题”是按照一般参观访问活动所设计的程序：听介绍——看实验——问情况——察心境。
“访问小结”也从三个方面设计。设计层次是由内到外，由浅入深：写感受——作交流——对外报道。
[教学参考提纲]
组织学生进行本次“综合实践活动”，不应当把它搞成一个单纯的思想政治教育教程，而应该体现出比较充分的语文味和人情味。
首先，给时间让同学认真阅读第一部分“导语”部分。在理解的基础上，可以做一点扩散思维，请同学交流自己所了解的古今中外的爱国者形象，并谈谈这些形象给自己带来的影响。
其次，要求同学按照第二部分设计的程序逐项开展工作。其中，有些地方值得注意。比如，在准备工作中，可以先将本活动的主题或者说终结性评价的中心工作先告诉学生，增强本项活动的目的性;比如，明确要求具体活动的组织、联系工作，一律由班级同学的代表自己去做，老师不作任何干预;再比如，关于小结工作，特别是其中的专题汇报会的“中心”即“……在我心中”，还可以作一些分解，要求同学作一点分工，这样也许可以使小结工作更有层次，更有内容。
作者邮箱：ksjanezxq@163.com
5、八年级上第三单元写作教案——合理安排文章的结构
朱湘前
[训练目的]
1、了解文章结构包含哪些内容;如何安排好结构。
2、学会在写作前编列作文提纲。
[训练题目]
1、现在的家庭，一般由爸爸、妈妈和一个孩子组成，被称为“三个世界”。以“快乐的三人世界”为题，写一篇记叙文。
要求：写作前编列写作提纲。
2、以“电脑领我走进新天地”为题，写一篇记叙文。
3、以向明中学团委的名义，写一封表扬信，对初一⑶班同学给予表扬。
[训练指导]
文章的结构主要指文章的开头和结尾、层次和段落、过渡和照应。这就告诉学生，合理安排文章的结构，就要妥善安排好上述几方面的内容。而编列提纲，主要是对文章的结构进行合理的安排，这就犹如在砌房子施工之前先要画好设计图纸一样。先列提纲后动笔写作，这是一种良好的习惯，学生应自觉养成这习惯。
第1题，“快乐的三人世界”着力表现的应该是“快乐”二字。构思的方法是：可以从几个侧面，全方位地反映“三人世界”的生活，也可以着重写一件事，围绕这件事来表现中心意思。文章应写出浓浓的家庭生活气氛。表现爸爸、妈妈、我三人之间和谐的关系以及三个人物的不同个性。
第2题，审题时要注意两个字：“领”和“新”，写“领”，要写出电脑对我的帮助，给我的教益;强调“新”，要体现这种帮助，教益是前所未有过的。
第2题，按照应用文中“表扬信”的格式来写，写清表扬的原因。
口语交际
一姿一容总关情
[训练目的]
1、了解口语交际中的身体语言。
2、学会在口语交际中正确运用身体语言。
[训练题目]
1、根据自身性格特征，就下列情境，设计一段独白，要求配以适应的表情、身姿、手势、目光，增强表达效果。
A、课题组的同学在社会调查中碰到了被嘲讽、不被理解的尴尬情况，有人想打退堂鼓，你要鼓励他们，不怕挫折，知难而上。
B、你正在为希望工程募捐，面对的是马路上的行人。
2、班级组织一次“一分钟演讲”活动，要求在演讲中很好地运用身体语言，帮助传情达意。
[训练指导]
口语交际中说话者或听话者可以有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息，人们把这种交际语言称之为态势语，又可称之为身体语言。态势语是口语交际中重要的辅助手段。
第1题的A题是鼓励同学不怕挫折，知难而上，其实是进行劝说。运用的劝说方法不同，配以身体语言也就要有所区别。如果从正面进行劝导，目光要坦诚，宜用情意性手势，动作幅度不要大，要充满微笑。如果要用激将法，则不妨运用表示蔑视的表情、眼神、手势的幅度可大些，要巧妙地激发内心的自尊、好胜;使之升华为一种热情，勇于知难而上。
第1题的B题是要求马路上的行人为希望工程募捐，这时你的态势语一定要让人感受到一种亲和力。表情自然放松，要表现出快乐、幸福，不宜用急剧有力的手势，眼神要充满信任，充满期待。切忌身体语言用得粗俗，喧宾夺主，引起行人的反感。
第2题设计的情境是完成一分钟演讲。演讲的具体内容未定，因此，设计身体语言的余地大。演讲不仅需要口头语言，也离不开身体语言，身体语言是有声语言的必要补充，运用得当，可使演讲充满活力，给听众以美的享受。
作者邮箱：ksjanezxq@163.com
6、苏教版语文七年级上册第三单元教案——《我的思念是圆的》
武进剑湖中学 周云
学习目标：1、通过朗读，理解诗歌所表达的思想感情
2、感悟诗歌富有表现力的语言
教学方法：朗读法，合作探讨法
教学时数：一课时
教学过程：
1、 由《七子之歌》导入
2、 自由朗读诗歌，试着读出感情
3、 以小小组为单位，推荐代表朗读诗歌(全班学生做评委)
4、 说说诗歌中给你印象最深的内容，揣摩作者想要表达的思想感情(各抒己见，只要言之成理即可)
5、 你觉得诗人要表达的愿望，在今天看来有什么现实意义吗?
6、 诗歌中说：“在这样的夜晚会想起什么”发挥你的想象，用语言或者图画表现你想象的情景
作业：课后收集一些表达思念之情的诗文，并说说你选择此文的理由。
7、八年级下册四单元活动探究小专题综合性学习——举办演讲比赛优质课教案
教学目标 知识 掌握演讲稿的写作基本要求，学会运用恰当的事例来阐明自己的观点。
能力 培养学生的合作能力与演讲能力。
情感态度 激发演讲的热情，培养学生的合作意识。
重点 1《笑对失败》2《善待他人》3《竞争与合作》选题作文演讲与点评。
难点 鼓励学生上台演讲，激发演讲的热情。
教法 点评评委打分 教具 电脑欢快的背景音乐
课前准备：
检查学生作品完成情况，结合演讲的名单(两人为一组，可以其中一名代表演讲，也可以两人合作演讲)，
抽签决定演讲的顺序。
公布计分办法：
以10分为满分，9-10分为优秀，7-8分为良好，6分为合格;
计分原则：公平、公正;
学生打分与教师打分共同计入总分中。
奖励：
优秀演讲手：分数在9分及以上者;
播放背景音乐，组织上课，由课代表及助手主持演讲，适时组织学生点评肯定学生的优点，提出建议。
指导学生计分。
活动流程：
1播放背景音乐，主持人开场白;
2按抽签顺序进行演讲;教师适时点评;
同时计分;
3主持人做结束语; 课代表收齐参赛名单，制作抽签顺序号，在助手协助下完成抽签。
课代表主持演讲。
主持人：XXX
打分：
XXXXXXXXX
按抽签顺序进行演讲，若计分员演讲，则由主持人补充打分。(用时38分钟)
演讲题目：
1《笑对失败》
2《善待他人》
3《竞争与合作》
培养学生的主动参与意识。激发演讲的热情，培养学生的合作意识。提高学生的演讲水平。
进行课堂小结：
肯定学生的优点，指出在举例与阐述观点上的不足，下节进行发奖。
布置课下作业：
整理演讲稿，上交。
进行课堂小结，明确课下作业及要求。 提高学生的作文水平。
板书设计
演讲比赛
计分办法：演讲题目：
活动流程：
以10分为满分，《笑对失败》1播放背景音乐，主持人开场白;
9-10分为优秀，《善待他人》2按抽签顺序进行演讲;同时计分;
7-8分为良好，6分为合格;《竞争与合作》3主持人做结束语;
8、扣住心理描写，点亮人物心扉——七（下）第一单元写作《写出人物的精神》精品教案(部编版七年级下册)
教学目标：
1、感悟心理描写的概念和作用;
2、探究与积累三种心理描写的写作技巧;
3、判别并运用心理描写的技巧，进行心理描写训练;
教学重点：探究、积累与判别三种心理描写的技巧。
教学难点：运用技巧能说会用心理描写。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入。
刚才在上课以前，同学们用“我想”、“老师想”所表达的内容，其实就是人的心理活动。把心理活动记叙下来的写作手法就叫做——心理描写(板书：心理描写、齐读)心理描写能展示人物不为人知的内心世界，突出人物的性格特点，从而使笔下的人物形神兼备、栩栩如生。心理描写很重要，但在写作文的时候又常常被我们忽视。今天，我们就一起来学习它、掌握它。
二、经典语段，方法采撷
1、内心独白
老师先出示几段心理描写的例子，请同学们读一读。(播放课件)
生齐读：我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔!——《最后一课》
(简析：这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体细腻，形象可感)
问：同学们观察一下，划横线的部分(手指投影)就是心理描写。是用第几人称写的?
生：第一人称。
明确：“我”是第一人称，“你”是第二人称，“他/它”是第三人称。这很简单，是用第一人称来写的。请继续看投影。(师播放投影)请科代表来读一读。
科代表读：一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴他的时日还长。(教师板书：第一人称)
问：这段也是用第几人称写的?
生齐：第一人称。
师(手指课件)：我们把这种作者采用第一人称“我”对人物的心理活动进行描写的方法叫——
生：——“内心独白”，常用“我想”、“我对自己说”、“我告诉自己”等词语引出。(师板书：内心独白)
2、旁白分析
再来看一个例子，请第一方阵(1.2大组)的同学读一读，要读出感情来!
生齐读(1.2)：“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职;我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。”
问：这段是用第几人称写的?
生：第三人称。
再看一段，刚才第一方阵的同学读得很响亮，很流利，希望第二方阵的同学能读得更好!
生齐读(3.4)：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。(师板书：第三人称)
问：这也是用——
生：第三人称写的。
师(手指投影)：作者以旁观者的身份采用第三人称对文中人物进行心理描写的方法叫——
生：旁观分析。写作时常用“他想”、“他回忆”、“他感觉到”等词语引出。(师板书：旁观分析)
小结：这两种方法是用得最多，最频繁，最容易掌握的心理描写方法，同学们一定要掌握。
3、梦幻描写
还有一种比较特殊的，同学们可以了解一下。(师幻灯展示新例文)
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里散步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
很显然，这是一个梦境，有人会问：梦境能算是心理描写吗?
“日有所思，夜有所梦”，梦境往往能够将人物内心深处最隐秘的世界暴露出来。所以，梦境的描述是一种特殊的心理描写。(板书：梦)
我们再来看另一段熟悉的文字：
她又擦了一根。火柴燃了起来。发出亮光来了。亮光落在墙上，那里就变得像薄纱那么透明，她可以从那儿一直看到屋里：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正在冒着热气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀叉，摇摇摆摆的在地板上走，一直向可怜的女孩走来——这时候，火柴就灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。
问：同学们，小女孩真的看到了屋内的美味食物吗?
生：没有!
师：这是小女孩擦燃火柴以后产生的——
生：幻想!
师：幻觉(板书：幻)，梦境、幻觉是现实生活的曲折反映。在梦境和幻觉中，人物的深层意识往往暴露无遗，因而描写梦境和幻觉实在是透视人物心灵隐秘的一条通道，一条捷径，它是人物内心的最好写照。
这种“梦幻”法大家如果有兴趣，有能力，等会儿也可以尝试用用它。
三、实战演练，渐入佳境
1、检验一下同学们有没有掌握这三种方法，先来读一读
生：内心独白、旁观分析、幻觉(声音既整齐又响亮)。
2、 方阵对垒，实战演练
师：好!下面就到了两军对垒的时候了，第一方阵和第二方阵做好准备。第一轮：辨别方法。抢答：下面语段各用的是什么心理描写方法?答对加100分。老师书“开始”，才能举手抢答。(播放幻灯片)
师：读题，默默地读。
生默读题目：老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么办?怎么办?我下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨?还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不会……天呐，我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分!”我一下子瘫倒在座位上。
师：准备—开始—(生小手如林)最快的是。
生1：内心独白。
师：(师在黑板上为相应的方阵加100分)为什么?第几人称?
生1：第一人称。
师：第二题。(播放课件)
生默读题目：王明咽着口水想：要是有一碗香喷喷的米饭吃就好了!即便是能吃上一根火腿肠、一块饼干，也不至于像现在这样浑身无力啊!
师：准备—开始—(生小手如林)最快的是。
生2：旁观分析。
师：答对了，加100分(师在黑板上为相应的方阵加100分)，为什么是?
生2：因为用的是第三人称。
师放幻灯片，学生第三题：张强望着红色的跑道，仿佛看到自己第一个跑到了终点，观众为他鼓掌，教练冲他竖起大拇指，队友们送来一束束鲜花，裁判长将那枚沉甸甸的金牌套在了他的脖子上。
师：开始——。最快的是。
生3：梦幻描写。
师：是梦境还是幻觉?
生3：“仿佛看到”!这是产生的幻觉。(师在黑板上为相应的方阵加100分，并播放下一张幻灯片，学生看题：我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也变成了路。)
师：这是比较难的一段话。准备开始!(生举手)最快的是。
生：内心独白和梦境。
师：这一场下来，第一方阵、第二方阵各得到百分，不分上下，平分秋色。
四、观察表演，突出特点
进入下面一个环节。认真观察表演，根据表演选择一种心理描写方法说一段话。每组选一个代表说，由老师评出奖项，一等奖加300分，二等奖加200分。请同学们仔细观察老师的表演，思考用哪一种心理描写的方法来说，说什么?(拿道具盒子)，表演开始：这一天，王老五拣到了一个非常漂亮的盒子……
(师表演：拿着盒子上下打量，抓耳挠腮，慢慢打开盒子，当盒子打开时，面现惊讶、惊喜的神情。)
师：表演结束。王老五在打开盒子前和打开盒子后心里在想什么?你觉得这是一个怎样的人?你打算通过心理描写突出这个人的什么特点?(板书：突出人物特点)这个人是怎样的性格?下面给大家一分钟的时间小组交流一下。(生小组交流，教师下位指导巡视。)
师：时间到!谁来说一说?
生1：我觉得他是一个非常贪财的人。
师：哦，非常贪财的人。王老五拣到了盒子，他想……
生1：他想，这个盒子真漂亮，我要打开来看看里面是什么?
师：看看里面是什么?贪财的人最希望里面是什么?
生1：钱!金珠宝贝。
师：接着……
生1：接着他打开了盒子，果然不出所料，里面果然是闪闪发亮的金币。
师：哇，闪闪发亮的金币!看到金币，在王老五的眼前又浮现出了一幅画面。
生1：如果我把它拿走的话，我不是可以成为大富翁了吗?
师：那就可以拥有什么?
生1：拥有了很多的钱?
师：拥有了很多钱用来干什么?可以买什么?
生纷纷说：房子、车子。
师：可以买一个大别墅，打算买什么车?
生纷纷建议：奥迪、法拉利……
生1：法拉利。
师：同学们，她刚才进行的心理描写有没有突出人物的性格特点?
生1：有!
师：这是一个非常——
生齐：贪财的人!
师：非常了不起，掌声送给她。(生给予热烈的掌声。)第二方阵的是谁?，请你来，看你把手举得这么高，请你到前面来。
师：你觉得他是个怎样的人呢?
生2：我觉得他是一个拾金不昧的人。
师：拾金不昧的人，继续说。
生2：他想，这个盒子这么漂亮。
师提示把句子说完整：他拣到盒子……
生2：他拣到盒子，想：这个盒子这么漂亮，应该把它交给警察，让它回到失去的主人那里。
师赞许地点点头：让它回到失去的主人那里。打开了它吗?
生2：没有!
师：讲得很好，真是个拾金不昧的人，谢谢你!(看到还有一男生举手想补充)请你继续说一说。
生3：我觉得王老五是一个好奇的人。
师：好奇心很强的人。
生3：对!他看到盒子以后，在想里面是什么?打开盒子一看，应该很惊讶。
师：很惊讶，那他心里又在想什么呢?
生3：他想，得到这些东西以后，我就有漂亮的衣服穿，有豪华的房子住。
师：哦，好奇心很强，同时又有点——
生齐：贪钱的人。
师：大家觉得谁说得最好?
大部分学生说：。
师：说得最好，通过心理描写突出了王老五贪财的特点。当然贪财不是好事，我们不要学他，我们应该学习。
生齐：拾金不昧
师：一等奖，，二等奖，第二方阵(师在黑板上分别为方阵加分)。哪一个方阵获胜了?
汇总方阵分数
五、文思泉涌学以致用
1、布置作业
(师播放幻灯片)
师读要求：根据图片写短文，题目自拟，注意通过写人物的心理活动，心理活动要突出人物的特点。请大家观察。(师出示雨中撑伞的幻灯片，风声雨声响了起来。)
师：在这个雷电交加、大雨滂沱的时候，他们各自的心里都在想什么呢?他们之间可能是什么关系?注意，希望在写片段的时候，大家能养成修改自己习作的良好习惯。纸就在你的手边，拿起笔来，将你的灵感写下来吧!这就是今天的作业。
2、总结
最后，老师送给你们一把金钥匙。(出示金钥匙的幻灯片)一起来读一读。
生：写作金钥匙：写人文章有技巧，心理刻画少不了。内心独白与旁白，符合性格很重要，梦幻想象若齐到，神游万里显高妙!
师：希望同学们在今后的写作中能用到内心独白、旁观分析、梦幻的心理描写方法，点亮人物心扉，使他们栩栩如生，形神兼备。下课!
板书：
心理描写
内心独白第一人称
旁观分析第三人称
梦幻描写
(突出人物性格特点)
9、还原生活本色，讴歌浓浓亲情——部编版八年级下册第一单元写作指导
【文题1】
亲情如海，那其中的每一滴水也能折射出太阳火热的温度;亲情如灯，那其中的每一束亮光都能指引前行的路程。亲情，缘自于生我养我的父亲母亲;缘自于疼我爱我的爷爷奶奶……纵观名家名作中写亲情的篇目，往往都要是以平实的语言叙写平凡的事件，表达至真至纯的情感。请借鉴这样的写法，自拟拟题，写一篇作文来表达自己对亲情的感悟和理解，不少于600字。
【写作指导】
亲情在母亲的那一颦一笑之中，亲情在父亲的那一举一动，亲情在爷爷的那一言一行之中……如何捕捉这些生活中平凡的事件和平常的细节来写好亲情类作文呢?
一、锁定对象，找准感动的人物。面对亲情，掩卷深思，我们的脑海里不由得便浮现出了温柔的妈妈、严厉的爸爸、慈祥的奶奶、和蔼的爷爷等人物。他们平时对我精心关照、呵护的情景也会如电影镜头般出现在脑海里。这个时候，我们得从中选择一位来进行写作了。有的同学此时却感到举棋不定，左右为难。其实，选择的标准只有一个：你内心对哪一位人物的感觉更强烈些，哪一位人物平时生活中与你碰撞的情感火花更浓烈些。虽然我们每天都习惯了父母的关心与呵护，虽然父母对子女里里外外都是一个“爱”字。但真正用心体会，用情感悟，你会发现在心中对他们的情感体验还是有所不同的。这个时候，把握能带给你内心最难忘的、最强烈的那一份情感体验，比如说妈妈那和风细雨般的呵护、爸爸深沉严厉的关心，从而迅速锁定写作对象。
二、选好材料，作好明确的构思。锁定了写作对象之后，我们就要想想该写什么了。这个时候，你就要打开思维的闸门，去回忆家庭生活，特别是与所选定的写作对象在一起所经历的点点滴滴。这些点点滴滴，没有时间的限制，可以是母亲早上做的一碗牛肉面;没有空间的阻隔，可以是父亲千里之外的一个电话问候。关键在于你要由内心的情感触发起对生活经历的回想，能迅速想到与所选定人物相关的事件。这些事件，可以是在家里父母对我们生活上的关怀，如放学回家时一顿温馨的晚餐、寒冷冬夜里你做作业疲惫时的一杯奶茶;可以是在学习里父母对我们学习上的关注，如在自己考试失败时及时的安慰、比赛失利时真切的鼓励……
三、写好细节，表现真挚的感情。古语云：“感人心者，莫先乎情。”亲情类作文中，最能寄托感情、抒发感情的，无疑是哪些些细小、平凡的生活小事上。用一颗心发现这些小事，用一支笔去叙述这些小事，去展现其中的细节，这些细节，可能是一句关切的话语，可能是一处细致的外貌，可能是一个细微的动作，可能是一幅独特的场景。写好这些细节，能够深入读者心灵，能在一字一句之中增添感染力。
【佳作示范】
慢点
王端阳
雨朦朦地下着，街道静悄悄，抹去了平日的喧哗。我独自撑着雨伞，在雨中漫步，风，漫无目地地吹着，吹动着我的衣衫，点点雨滴不时泛进眼眶。
思绪不由得牵走了我，将我带回到他的身边。
还记得那日也下雨，遍地的黄泥，除了几辆偶尔来往的车辆，就只有我和他了。车子行驶得很快，估计他们也想快点逃离这个糟糕的地方。他说路不好走，说完便脱下外套，用那带有余温的外套紧紧将我裹住，背着我前行，生怕我被雨淋到。泥路成了我们最大的阻碍，他一步步地走着，稳定，踏实。我小声说：“爷爷，我们走慢点，会摔倒的。”他回过头来轻声对我说：“嗯，我会小心的。”我靠在他的肩膀上，是温暖的，也是幸福的，在雨中我再也分不清脸上带有温度的液体是雨水还是泪水。
小时候，妈妈将我寄养在外婆家。有一次我生病了，他不远百路来到外婆家来看我。我耍小孩子脾气不喝药。他见状说：“你要是不喝药，我可就走了，不再带你去玩哦。”说完，他便大步跨出门走了。我赶快从床上跑起来，哭着追出去，到处找寻他的身影，摔倒了，就站起来，嘴里不停地说：“爷爷，我错了，我喝药，你走慢点啊!等等我……”正在我哭得稀里哗啦的时候，他却不知从哪里跑出来，一把抱起来，亲切地说：“我的乖孙女，不哭，爷爷在这呢?”这话犹如定心丸一般，我马上不哭了。他把我抱进屋，坐下，并把我放到他两腿中，拿起碗，舀起一匙药水，轻轻地吹了下，然后喂进我嘴里……喝完了药，我撒娇般地说：“爷爷，以后你走慢点，我都追不上你了。”他用食指在我鼻子上戳了戳，温柔地说：“好，好，以后爷爷一定走慢点，等着我的好孙女。”
时光飞逝，我渐渐长大，他却一天天地变老。如今，我在外地上学，他在老家生活。听妈妈说，他的身体一天不如一天，可每天都要跟妈妈打听我在学校的情况。听到这里，我鼻子一酸，几滴泪忍不住流了下来。
我被一串儿童的催促声扰乱了思绪，才回过神来。我赶忙拭去脸上的泪痕，闻声寻去，只见一个白发苍苍的老人和几个小孩子。小孩子是天性活泼的，在雨巷的水沟里跳来跳去，老人则打着雨伞，替小孩子遮着雨。小孩子跑来跑去，还不时地说：“爷爷，你快点啊!你走得好慢啊!”我又一次热泪满眶。
走慢点，等等那些爱你的人，不为什么，因为他们会在你平凡的日子里留下足以让你感动的情愫。
【点评】
这篇作文贴近生活，在平凡的生活中挖掘出动人的动人的亲情，读来温馨感人。小作者以倒叙开头，回忆了爷爷雨中抱“我”前行、爷爷喂“我”吃药等事情，再现了爷爷对“我”的呵护。特别是行文中对人物的细节描写中渗透着真挚的感情，读来令人感动。
捕捉心理，表达情感
【文题2】
俗话说：“人心隔肚皮。”意思是别人的心里想什么，是不容易知道的。在写人的文章中，心理描写便是通过展现人物心理活动来表达人物想法、揭示人物性格的最直接写法。回想我们学过的课文，如《社戏》《走一步，再走一步》等文章之中，都有细腻的心理描写。请揣摩这些文章中心理描写的写法，写一则心理描写的片段。200字左右。
【写作指导】
一、找准描写的载体，要简洁交代事件。任何一段心理描写，都有其出发点，那就是的发生的事件。不同的事件带给人的心理不相同。因此，我们要选择恰当的事件，最好是亲身经历的，只有亲身经历的事件才能有更真实的心理历程。如考试失败后的失望，比赛胜利后的高兴，被老师表扬后的喜悦，被同学误解后的委曲……所以，要写好心理，就要先写清所发生的事件。由于重点是展现心理描写，所以，对事件的交代要简洁，三言两语，点明说清即可。
二、把握描写的核心，要突出人物心情。有了事件的交代，写作的核心便是要突出当时怎样的心理。要让读者读完后，觉得真实可信，也就是说此时的心理的确是该事件发生后所体现出来的。这就要求我们写作时要真实沉入到事件之中，去深切体会所发生的事情，去感受当时的心理，从而真实再现当时的心情。
三、展现描写的内容，要运用恰当方法。如何真实再现真实的心理想法呢?这就要运用恰当的方法。从心理描写的角度来说，有直接描写和间接描写，还可以用对比、衬托等。我们可以根据事件和当时的心理来灵活选用这些方法。如你可以直接展现在事件发生之时内心的感受，用一些表现特定情境中的人物内心的词语来再现当时的心理。你也可以在事件发生后通过描写周围的景物来表现自己的心理。例如你考试取得优异成绩，可以用“树上的鸟儿唱着婉转动听的歌曲，路边的小草也在热情地对我招手”来再现当时喜悦、自豪的心情。
【佳作示范】
站在窗前的我，似乎也感觉筋疲力竭，我投向远方的视线，也被雨水模糊了。唉，一场考试，我又失败了。可怜的泪水早已涌出我的眼眶，流至我的眼角，泪水中带有苦涩的味道，我没有擦，任凭泪水奔涌而出。我知道，现在的我，是个失信者，违背了曾经信誓旦旦许下的诺言。想到这儿，一幅画面映入我的眼帘：骄阳炙烤着大地，天空没有一片白云，父亲躬着那不再挺直的身板，握着锄头辛辛苦苦地耕耘着。一双已磨出了老茧的手拿起手巾，擦了擦脸上的汗水……
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