提升教师幸福感的小技巧
在参与“以园为本教研制度建设”项目的过程中，要实现幼儿、教师、园所同步发展，作为幼儿园的园长成为创建和谐、积极、乐观的园所文化的推动着。园长首先要做个有心人，关注教师身心健康发展。在兆恩幼儿园里，当团队缺乏凝聚力时幼儿园组织拓展训练；当教师承担各种心理压力排解无方时园内开展瑜伽训练课程；当教师处理琐碎重复的工作时出现职业倦怠时，如何使教师保持快乐工作的积极情绪?特别在资源有限的情况下如何提升教师的幸福感，这就需要园长注重工作中的细节，根据人的心理特点，运用巧妙的方法开展工作。
一日我在区域活动中看孩子的结构游戏，有一个孩子在玩一堆积木，玩了一会儿以后觉得没意思了，老师用两种方法让他重新开心起来：第一种方法是给他更多的积木，第二种方法是叫他用现有的积木搭出更多的造型。活动后引发了我对管理工作中一些小问题的迁移思考。
经济学研究的主题是如何增加人们的财富，也就是如何增加积木；而幸福学研究的主题是在财富一定的情况下如何极大化人们的幸福，也就是怎样用现有的积木搭出更漂亮的造型。幸福程度未必和财富成正比，在资源有限的情况下，园长怎样增加教师的幸福感？
1、 好事晚说不如早说
在激烈的民办教育竞争下，幼儿园针对教师教科研活动的开展制定了一系列激励制度。2007年幼儿园决定奖励业绩突出的优秀教师，在暑假免费江南旅游的机会。本想在临进假期再公布，后来仔细想了想优秀教师面对这次奖励，什么时候最开心呢？是在江南游玩的时候吗？可能不是，其实，最开心的时候是教师听到这个消息以及期盼着去江南的那段时间，是在教师为江南之旅进行规划和整理行囊的时候。所以提前公布了这个好消息。
很多时候，快乐源于对快乐的期待，期待也是一种快乐。所以，如果要奖励教师的话，晚说不如早说更能极大化教师的快乐，当然也就更能达到激励的效果。
2、 好事一起享受不如分开享受
如果园内有几个好消息要公布，你是该分开宣布呢，还是把他们一起发布？答案是：好事一起享受不如分开享受。
幼儿园每年在年终都会评优给员工发放奖金，但在新学期开始时缺乏激励。如果要给先进教师发一万元奖金，那么最好分两次，新学年开始初一次发5000元，年底表彰发5000元，这样尽管教师拿到的总和还是一万元，但较之园长一次性给他，他所获得的快乐更大。当然，好事分开享受可以带来更大的快乐，但并不是说要把一万元奖金分成一万次每次一元钱发给教师。
根据前景理论，人在“得”的时候是边际效用递减的，所以分两次听到两个好消息等于快乐两次，这两次快乐的总和要比一次性享受两个好消息带来的快乐更大。
3、 坏事分开忍受不如一起忍受
幼儿园年轻教师多，因缺乏经验有时工作要返工，因时间有限还要加班......园长如果有几个坏消息要公布，是该分开宣布呢，还是把她们一起宣布呢？
根据前景理论，把几个“失”结合起来，它们所引起的边际效用递减会使各个坏消息加总起来的总效用最小。人们常常讨厌雪上加霜、火上浇油的做法，可是在能够承受的限度内，对于很多人来说还是快刀斩乱麻来的更加爽快一些。因为同时知道两个坏消息的痛苦程度并没有分两次知道两个坏消息的痛苦程度的总和那么大。有时把两个坏消息一起告诉教师，只会给她们造成一天的不快乐；如果把两个坏消息分两天告诉她们，却会让她们两天都不快乐。
4、 好事静止的不如变化的
随着国家经济水平整体好转，幼儿园在大家的努力下经济状况、社会声誉越来越好。园内决定增加员工的薪酬，进一步提高员工的工作积极性。提高员工的薪酬有两种最直接的方法，第一种是加工资，比如把员工原来的1200元/月的工资加到1600元/月，第二种方法是发奖金，在保持原工资的基础上，奖金不低于400元/月。事实上，对于幼儿园而言发奖金要比加工资好，这主要有以下两个原因：
第一、尽管大家会选择加工资，但在总数相同的情况下，给奖金却会使员工更开心。
第二、作为发展中的民办幼儿园，发奖金给幼儿园本身带来较大的余地：“由俭人奢易，由奢人俭难”，发奖金本身比涨工资带来更大的激励作用。
人们的适应性是很强的。尤其是对于物质的东西，人们以为会为他开心满意很久，其实过了一段时间就习以为常了。所以好的事情要以变动的形式呈现，这要才不至于让人习以为常。
谈到发奖金我有这样的看法：小奖不如不奖。一般人们总认为要让员工做点事情就因该给他们讲理，不管多收，不论大小，有点总比没有得好。但其实不然。特别是在奖励比较小的时候，外在的奖励扼杀了内在的动力，于是有时候员工会觉得不值得为这点小钱去做事，连本身不拿钱愿意做的事情都不愿意做了。有心的园长及时的一个表扬，一个认可就能有效发挥其作用。
尾声：在此推荐给所有的幼儿园管理者两本好书《人性的弱点》和《幸福的方法》，帮助我们了解员工，有效开展工作。