幼儿园大班教研组学习型团队建设
作者：姚文芳 单位：华新幼儿园
我们大班组由10名中青年教师组成，其中高级教师2名，本科学历教师8名，新教师2名，共产党员3名。作为最小的教研基层活动单位——教研组，我们感受着教研组赋予我们的神奇力量，从中汲取营养而蓬勃成长。我们的团队是一个团结合作、务实创新的教研组团队，我们以转变教育观念为前提，努力提升教师的实践能力，为幼儿的终身发展夯实基础。近年来通过全体教师的共同努力，我们教研组取得了显著的成绩，以下就近几年工作作简单小结，以理清思路、再创新高。
一、创设和谐教研氛围，营造积极向上的学习型团队
如果说培养教师的目标之一是让教师要成长为“善教、扎实、探索、求精”的反思型教师，那么一个教研组的目标就是造就成一支“治学严谨、务实创新、业务精良、教有特色”的教师团队。
我们以于漪、应彩云等优秀教师为榜样，以她们的严谨治学态度不断审视自己的实践行为，使各个层次的教师在原有基础上取得了专业化水平的提升，组内六名教师于2006年被全园家长和孩子评为“我心目中的好老师”（全园共评出十名），2名教师被评为园 “教师形象代言人”。
在教研文化墙的创设中，我们共同设计规划，围绕“信息发布、我们的案例、我们的问题和经验分享”等栏目创设了教研组良好氛围，凝聚精、气、神，体现了“团结协作、拼搏奋斗”的精神，形成教研组向心力，获得了第二名的良好成绩。在我园教师风采协作组展演中，我们发挥各自的所长，以小品、歌曲等表现了我组教师的艺术水平和互相合作的能力。
为了提高教师的业务水平，形成教研制度化，我们的教研活动每周一次，雷打不动。我们推行教研主持轮岗，新老组合结对帮助制，大型活动、任务承办制等策略，让更多的教师有用武之地，让每个人都感受到自身的价值。每个主题结束时定期将主题中的各项活动资料做认真整理和收集，每位教师每学期撰写一至两篇结合主题开展的教学案例心得，在定期组织的经验交流会上交流。
在协作组结对过程中，我们每月争创团队协作奖，互帮互助、合作共进，提升教育质量。大家在生活、工作各方面协作努力，为此我们教研组连续几年都获得团队协作奖。
二、围绕教师困惑问题，务实创新教研活动
二期课改的实践告诉我们，新时期的教师要善于思考学会思考，只有反思型的教师才能更好的发挥他的作用。我们的教研活动以追踪发展中的问题、连环跟进式教研、解决教师面临的实际问题提升教师的教学行为。
1、 从调查出发梳理问题，开展同质研讨
在“教育活动中预设和生成中碰到的困惑”、“目标理解上的困惑”等问题上我们进行了阶段性地调查，每个学期三次围绕某个主题的拓展请教师提困惑，就教师提出的问题教研组梳理问题，然后进行同质组的研讨，再进行实践，最后开展教研组分享交流活动。
2、 在连环跟进式专题教研中，切实帮助教师提升教育行为
为解决教师从理念到行为的落实，我们根据幼儿园的研究课题作了“教师的观察、倾听、追问”、“区角材料与幼儿行为的分析”等专题研究，活动中我们给教师提供学习机会，引导他们学会“看”、“思”、“做”，如：在自主性游戏中“看”孩子的行为表现，发现兴趣与需要，确立教育的时机，以一日生活观察要点“看”幼儿的表现，实现集体活动和区域活动之间的自然转换；在方案设计中引导教师充分考虑幼儿的反馈，并寻找适宜的策略，在案例反思法中开展反思活动；在园本化课程的实施过程中，更多地注重孩子的参与性，让我们的环境创设更多地为幼儿所用。在此过程中，帮助教师提升了自身的教育行为。
3、立足课堂实践，务实“一课三研”，提升教师常态课堂教学质量
我们以课例为载体开展教学研究活动，以“一课三研”、“同课异构”等方式，进一步挖掘实践反思、伙伴合作、专业引领等方面的资源，引领教师开展互动式研究。围绕“教育目标的分析、经验的梳理、如何确定活动目标、在活动过程中如何落实”等问题我们开展了教研研讨，每个教师积极参与，并在每学期开展课例研究，从而提升教师常态化课堂教学质量。
4、在与专家对话中提高教师实践反思能力
为澄清教师的理念和实践思路我们加强专家引领，通过与教研室科研专家在科研沙龙上求助、与学前教育专家教授对话、网上教研、愚一幼儿园骨干教师参与我们的教研等活动，在不同层面与专家的互动对话中，让教师将自己教学中的困惑主动提出来，从而提升教育理论、开拓思路、提升实践反思能力和教育行为。
5、在学习实践中推进新课程，实践课程新理念
我们充分发挥组内教师的智慧，共同选择、平衡课程，挖掘可整合的因素，一起制订主题建构框架，组长形成方案，包括主题目标、基础性课程、主体发展性所、可利用资源、环境创设、区角提示、家园互动等可操作性建议，这些提供给教师作参考，通过教研达成共识。
在实施过程中教师通过自由结对、自主协商设计生成性活动内容，在选择、理解、内化的基础上作出个性化调整，实现教师之间资源共享，确保常态化教学质量。在我们的常态化教研活动中教师以协作组为单位结合自己班级的实践回顾前两周主题开展情况，并根据以上主题发展过程中孩子存在的问题预想下阶段主题的开展，教研组引导教师关注幼儿的已有经验作出适宜的价值判断，梳理下阶段主题建构核心思路，推进主题进一步延伸与拓展。我们以这种连环跟进式的方式围绕主题线索进行实践梳理、观察记录，为第二次教研提供原始教研资料。
通过大家的认真钻研和不懈努力，我组教师的教育理念更为清晰、教学思路更加开阔，逐步实现了三个转变——从关注教材转变为关注儿童、从关注课堂教学转变为关注幼儿的日常生活、从关注幼儿园的教育转变为多种教育资源的综合利用。
三、我们欣喜地发现：教师在成长、孩子在发展
合理有效的制度能将理论转化实践，能扎实日常工作，切实提高教育工作质量。我组建立有效、合理的制度，发挥制度化的转化效应来保障教研活动的效应。通过营造学习型、反思型团队，两年来我组教师取得了以下丰硕的成绩：
*2006年我组一名教师撰写的新教师组的教研经验《有效的教研》在区交流，我们将这优秀经验在教研组内展开实施以促进新教师的快速成长。2006年工作一年的新教师成功地向全区200多名教师开放活动“狮王进行曲”，与会全体人员还观摩了我们的区角活动“冬天又来了”。
*两位教师的《师幼互动促进幼儿全面发展》教学叙事案例均获市教科研论文评比三等奖。一位教师的论文《在观察记录中成长》在《青浦教育》上刊登，案例“造房子”在区级交流。一位教师撰写的“我的讲台我的爱”文章获区征文二等奖。其他几位教师撰写的《春天来了》、《蝴蝶花》等5篇活动案例在区范围内书面交流。
*两名教师在区新教师基本功比武中分别获得优胜奖和入围奖，其中一位还获得课堂教学评优活动设计奖。
*我组教师在指导幼儿获奖方面成绩突出，2007年在《嘉定南翔杯》上海市中小幼学生美术、书法作品展中指导的幼儿获一等奖2名，二等奖2名，三等奖2名。在2007年青浦区“真彩杯”幼儿绘画比赛中获一等奖5名，二等奖7名，三等奖2名。在上海市幼儿编故事赛和小青蛙故事赛中2位幼儿获得三等奖，在区“小青蛙故事赛”、“我爱祖国语言美”故事赛中1名幼儿获得特等奖，1名获得一等奖。
*我们的团队在区“中小幼广播操比赛”中获第二名，在“青浦区教师韵律操比赛”中获优秀奖；在教研文化墙创设中获得第二名。
*两位教师在区“我爱祖国语言美”朗诵比赛中分别获一、三等奖。
*我们组有4位教师连续三年获镇骨干教师称号。
*两位教师在镇“新时代女性”演讲赛中均获二等奖。
*三位教师分别获镇“岗位能手”称号和“‘五.四’青春魅力”奖。
*一位教师在网页制作比赛中获市级二等奖，区级一等奖。
*在现代教育理念的指导下，组内每位教师依据各自教育专长及发展特点，积极参与园本特色的课题研究。2006年三位教师参与区级课题研究《互动式主题活动促进幼儿多元发展的实践研究》，2007年两位教师参与区级课题《环境和材料与幼儿行为分析》。
“宝剑锋自磨砺出”，我们将继续坚持“向教研要质量”的指导思想，重学习、促行为，强实效，力求为了幼儿的终身发展而不懈努力。相信我们的年级组定会成为园中尽情绽放的铿锵玫瑰。